Мир увлечений

Кузьмина Н.И., Рождественская В.И.    Воспитание речи у детей с моторной алалией

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ   УПРАЖНЕНИЯ С   РЕЧЕВЫМ  СОПРОВОЖДЕНИЕМ

Звукоподражательные и речедвигательные упражнения предполагают начало работы по развитию фонематического слуха. Первый этап в этой многообразной работе — упражнения по вслушиванию в речь, ответные двигательные или звуковые реакции ребенка. Одновременно эти упражнения преследуют цель формирования подражательности движений, наиболее часто употребляемых в жизни детей и в быту.

Слова, предлагаемые детям для повторения, просты по своей структуре.

Примерные упражнения:

Упражнение 1. Дети становятся в круг или  друг за другом.

Логопед. Большие ноги шли по дороге.

Дети (низким голосом вместе с логопедом). Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Логопед. Маленькие ножки шли по дорожке. Дети (вместе с логопедом). Топ, топ, топ, Топ, топ, топ.

Упражнение 2

 Дети (вместе с логопедом хлопают в ладоши).

Люли-люли, люли-люли,

Логопед. Прилетели гули.

Упражнение 3. Слова логопеда дети сопровождают соответствующим движением.

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ, (Дети повторяют: «Топ-топ» и притопывают ножками.)

Глазками хлоп-хлоп. (Дети, поднимая руки на уровне глаз, сжимают и разжимают кулачки, повторяют конец фразы.)

Логопед.   Кто каши не ест,

Кто молока не пьет —

(Дети делают соответствующие движения.) Забодает, Забодает, забодает!

(Слова логопеда дети сопровождают соответствующими движениями.)

Упражнение 4. Дети стоят в кругу. (Логопед вначале заучивает с детьми последовательность текста, а затем распределяет его между ними.)

Логопед. Наши уточки с утра —

Дети. Кря-кря! Кря-кря!

Логопед. Наши гуси у пруда —

Дети. Га-га! Га-га!

Логопед. А индюк среди двора -—

Дети. Бал-бал! Балда-балда!

Логопед. Наши гуленьки вверху —

Дети. Грру-грру, грру-у-грру!

Логопед. Наши курочки в окно —

Дети. Ко-ко-ко!

Логопед. А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споет —

Дети. Ку-ка-ре-ку!

Упражнение 5. Логопед берет игрушку бибабо «Курочка» и ведет с ней диалог, затем включаются в диалог дети.

Логопед.  Курочка-рябушка, за чем ты пошла?

Дети.  За водичкой.

Логопед.   Курочка-рябушка,  зачем тебе  водичка?

Дети.  Цыпляток поить.

Логопед. Курочка-рябушка,  как  цыплятки  просят  пить?

Дети.  Пи-пи-пи-пи!

Упражнение 6. Логопед раздает детям маленьких куколок и показывает, как надо укачивать куклу, когда ее укладывают спать.

Логопед и дети. Баю-бай, баю-бай!

Логопед.  Ты, собачка, не лай.

Белолапа, не скули,

Мою Таню не буди.

Дети. Баю-бай, баю-бай!

Упражнение 7. Логопед раздает детям напальчиковых куколок (театр животных) и проводит игру «Кто как кричит».

Дети (хором). Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу.

(Тот, у кого петух, поднимает его.)

Логопед. Кудах-тах-тах!

Снеслась в кустах.

(Дети поднимают курочку.)

Логопед. Пить, пить, пить! Воды попить!

(Дети показывают цыплят.)

Логопед. Мур-мур. Пугаю кур.

(Дети показывают кошку.)

Логопед. Кра, кра, кра!

Завтра дождь с утра.

(Дети показывают ворону.)

Логопед. Му-у, му-у!

Молока кому?

(Дети показывают корову.)

Мчится поезд. Дети становятся друг за другом, изображают «паровоз», сгибая руки в локтях, делают движения вперед-назад, разгибая и сгибая руки.

Логопед. Мчится поезд

Во весь дух!

Дети.         Чух-чух, Чух-чух.

Логопед. Загудел паровоз

                 и вагончики повез.

Дети.         Ду-ду, ду-ду.

Логопед,  Я далеко укачу!

Кошка. Игра проводится с бибабо.

Логопед. Кошка, как тебя зовут?

Дети.         Мяу!

Логопед. Стережешь ты мышку тут?

Дети.         Мяу!

Логопед. Мяу, хочешь молока?

Дети.         Мяу!

Логопед. А товарища — щенка?

Дети.         Фрр!

Подобно описанным играм и упражнениям могут быть обыграны любые маленькие четверостишия.

Пчелки. По сигналу логопеда «Пчелки полетели» (или «Пчелка полетела») ребенок, имитируя полет пчелы, одновременно произносит звук з.

По сигналу логопеда «Жук полетел» ребенок, изображая полет жука, произносит звук ж.

Можно для разнообразия и одновременно расширения понятий давать сигналы «Муха полетела», «Комар полетел».

По сигналу логопеда «Прилетели» ребенок останавливается.

Поезд. По сигналу логопеда «Поехали» или «Поезд отправляется» ребенок, изображая движение паровоза, произносит звук у.

Лошадки. Ребенок, погоняя лошадку (другого ребенка), произносит но, но, но.

Пильщики. Двое детей становятся друг против друга, подают руки и, имитируя пилку дров, произносят звук з.

Мишка. Изобразить, как тяжелой походкой, согнувшись, ходит медведь, одновременно произнося топ, топ, топ...                                                                                                                                                                              

Зайка. Поскакать на носочках, подставив указательные пальчики над головой, и произносить скок, скок, скок...

Козочка. Ребенок семенит ножками и произносит тупы, тупы, тупы...

РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

При развитии моторики артикуляционного аппарата надо работать над развитием губ, языка.

Упражнение для губ. Вытягивание губ вперед трубочкой. Крепкое сжатие губ. Растягивание губ в улыбку. Вытягивание губ трубочкой и дутье на бумажку. Образование смычки и взрыва.

Открывание и закрывание губ. Губы вытягиваются вперед, и проделываются сосательные движения.

Всасывание верхней губы под нижнюю, чмоканье вытянутыми губами.

Вибрация  губ   (подражание фырканью  лошади).

Упражнения для языка. Движение языком вперед и назад при умеренно открытом рте (как кошка лакает молоко).

Высунутый язык двигать вправо-влево (как маятник у часов), вниз-вверх.

Высунутым языком захватить сначала верхнюю губу, а потом нижнюю, попеременно.

Язык лежит плашмя и находится в спокойном состоянии, рот в это время открывается и закрывается.

Язык лопатой, иголкой, чашечкой.

Присасывание языка к нёбу (подражание цоканью копыт лошади).

Присасывание языка к нёбу с последующим задуванием воздуха на кончик языка, издавая шепотный звук трр.

ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ ПОСТАНОВКИ ЗВУКОВ

Звуки с-з-ц

1.  Свист в пузырек — ссс...

2.  Накачивание воздуха насосом — ссс...

3.  Полет осы — ззз...

4.  Поманить рукой цыплят — цып-цып-цып.

Звуки ш-ж-ч-щ

1.  Звук лопающегося пузыря — шшш...

2.  Мама спит — шшш...

3.  Кукла спит — шшш...

4.  Гусь шипит — шшш...

5.  Жук жужжит — жжж...

6.  Паровоз пыхтит — ччч... (чу-чу-чу).

Звуки р-л

1.  Болтушка — блблбл...

2.  Остановить лошадку — тпр   (язык между губами — язык вибрирует).

3.  Щелканье кончиком языка у верхних альвеол.

4.  Подражание игре на балалайке, кончик языка у альвеол, произносить дын... дын... дын... и одновременно производить вибрацию языка пальцем.

5.  На язык, просунутый между губами, кладется длинная полоска бумаги. Вибрирующий язык вызывает дрожание полоски. Можно также на кончик языка положить мелко нарезанные полоски бумаги, и вибрирующий язык сдувает их.

Звуки к-г-х

1.  Покашливание для вызывания звука к.

2.  Подражание крику кукушки для вызывания звука к.

3.  Подражание крику гуся для вызывания звука г: га-га-га.

4.  Подуть на озябшие руки для вызывания звука х.

5.  Подражание рубке дров с произнесением междометия ух. 6.  Изображение зубной боли с произнесением междометия ох.

7.   Подражание смеху ха-ха-ха.

Звуки в-ф-б-д

1.  Подражание вою ветра — ввв...

2.  Потушить свечу, подуть на ушибленное   место   руки,   подуть на горячий чай — ффф...

3.  Вибрация губ пальцем при надутых щеках для вызывания звука б.

4.  Игра в бирюльки: при произнесении :шука ввв... производить вибрацию губ пальцем для вызывания звука б.

ВОСПИТАНИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ И ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

ВОСПИТАНИЕ   СЛУХОВОГО   ВНИМАНИЯ

Воспитание слухового внимания можно проводить, используя звучание музыкальных инструментов, игрушек или различных предметов. Вначале ребенок должен определить, какой инструмент звучал; затем указать направление звука звучащего инструмента, игрушки; воспроизвести ритм звучания.

Воспитание слухового внимания на музыкальных инструментах проводится так: логопед сначала знакомит ребенка с звучанием, например, гармошки, балалайки. Ребенку завязывают глаза или предлагают отвернуться в сторону, после чего логопед играет на одном из этих инструментов, а затем предлагает ребенку найти тот инструмент, на котором он играл.

Воспитание слухового внимания на звучащих игрушках (барабан, дудочка, горн и т. д.) и на издаваемых различными предметами звуках (свист в пузырек, в ключ, удары молотком по дереву, по стеклу и т. д.) проводится так же, как и на музыкальных инструментах.

Определение направления звука инструмента или игрушки проводится так: в кабинете, кроме ребенка, могут быть еще несколько детей, которые рассаживаются в разных местах кабинета. Логопед выбирает водящего, а остальным завязывает глаза. Водящий играет на каком-нибудь инструменте, затем логопед снимает повязку у детей и просит их указать, откуда был слышен звук.

Воспроизведение ритма (хлопки в ладоши, стук об стол карандашом и т. д.) проводится следующим образом: логопед ударяет в ладоши два раза и просит ребенка сделать столько же хлопков; стучит по столу один раз, делает паузу и опять стучит один раз и просит ребенка повторить.

Воспитание слухового внимания к речи проводится так: логопед прикрывает рот листом бумаги и просит ребенка дать кошку (мяу), собаку (ам-ам или гав-гав).

Правильное выполнение задания логопеда ребенком будет говорить о том, что он научился внимательно слушать чужую речь.

ВОСПИТАНИЕ    ФОНЕМАТИЧЕСКОГО    СЛУХА

Фонематический слух — это представление ребенка о звуковом составе слова.

Основные этапы воспитания фонематического слуха — различение и выделение слов в предложении; слогов в слове; звуков в слоге и слове с указанием их последовательности и количества, а также дифференциация или сопоставление смыслоразличительных фонем в слоге, слове.

Различение, выделение слов в предложении должно проводиться в игровой форме, например, дать ребенку ряд картинок и составить по ним предложения в два-три слова. Проговорить ребенку эти предложения и предложить ему сосчитать в нем слова. При назывании каждого слова ребенок может хлопать в ладоши или сопровождать проговариваемые слова ударом мяча об пол.

Выделение слогов в слове также проводится в игровой форме под хлопки в ладоши, под удары мяча об пол или подбрасыванием его вверх и притопыванием ноги. Например, логопед показывает картинку и, называя первый слог, хлопает в ладоши; ребенок, заканчивая слово, тоже хлопает в ладоши.

Дети бросают друг другу мяч и произносят по слогам имена. Подающий мяч говорит первый слог имени, принимающий — второй.

Дети самостоятельно называют предметы, отстукивая слоги руками, ногой или сопровождая броском мяча каждый слог в слове.

Выделение звуков надо начинать с гласных звуков а, о, у в слогах (ау, уа), и в словах (Аня, аист,), а затем переходить к выделению согласных сначала на звукоподражаниях (му, ам), затем в начале и конце слова (ммама, домм, ммука, дымм).

Дифференциация или сопоставление смыслоразличительных фонем проводится с детьми на конкретном игровом материале — на игрушках, картинках. Логопед показывает игрушки, картинки: сани —шуба, зайка —жук, лопата —рама; ребенок называет эти картинки.

Ребенок самостоятельно отбирает картинки на требуемые звуки, например на л-р, с-ш, з-ж, б-п, д-т, называет их.

В период обучения ребенка грамоте воспитание фонематического слуха увязывается с работой по составлению слогов, слов из разрезной азбуки.

Хорошо также повторять за логопедом элементарные мелодии и напевы: «Баю-баю-баю-бай...», «Люли-люли-люли...», «Аи лю-ли, ай люли, люли, люли...» и т. д.

РАЗВИТИЕ ПРОИЗНОСИМОЙ РЕЧИ НА ЗВУКОПОДРАЖАНИЯХ

Занятие 1. Звук у

Логопед (показывает дудочку). Это дудочка. Я сыграю на дудочке: «У-у-у». Ты сыграй на дудочке. Я и ты сыграем на дудочке.

Это волк. Волк воет: «У-у-у!»

Игра. 1)  Ребенок везет игрушечный паровоз и гудит: «У-у-у».

2)   Ребенок играет в дудочку: «У-у-у».

3)   Ребенок подражает вою волка: «У-у-у».

Занятие 2. Звук а

Девочка качает куклу: «А-а-а!» Я качаю куклу: «А-а-а!» Ты качаешь куклу: «А-а-а!» Покачаем вместе кукол: «А-а-а!» Как ты качаешь куклу? Как мама качает дочку?

Занятие 3. Звук о

Логопед (берет картинку и показывает). У мальчика болят зубы. Он стонет: «О-о-о!» У меня болят зубы: «О-о-о!» У тебя болят зубы: «О-о-о!» У меня и у тебя болят зубы: «О-о-о!»

Как стонет мальчик?

Занятие 4. Слог ау

Мальчик в лесу потерял маму и кричит: «Ау!»

Я потеряла маму и кричу: «Ау!»

Ты в лесу потерял (а) маму и кричишь: «Ау! Ау!»

Давай покричим вместе: «Ay! Ау!» Как кричит мальчик?

Занятие 5. Слог уа

Вава плачет: «Уа!Уа!» Кукла Тата плачет: «Уа!Уа!» Как плачет Вава? Как плачет кукла Тата?

Занятие 6. Слоги ам-ам, му-му, мяу-мяу

Логопед (берет игрушки). Это собака. Собака лает: «Ам-ам! Ам-ам!» Как лает собака?

Это корова. Корова мычит: «Му-му!» Как мычит корова?

Это кошка. Кошка мяукает: «Мяу-мяу!» Как мяукает кошка?

Игра. «Найди игрушки».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Логопед прячет игрушки (собаку, корову, кошку) в кабинете или около себя, например в халат. Ребенок ищет игрушки, находит их и говорит: «Ам-ам, му-му, мяу-мяу».

Занятие 7. Звук и

Это лошадка. Лошадка ржет: «И-и!» Как ржет лошадка?   .

Занятие 8. Слоги га-га, ко-ки, пи-пи, мэ-мэ, бе-бе

Это гусь. Гусь кричит: «Га-га-га!» Как кричит гусь? Это курочка. Курочка ноет: «Ко-ко-ко». Это птичка. Птичка пищит: «Пи-пи-пи». Это коза. Коза блеет: «Ме-ме! Ме-ме!» Как блеет коза? Это овца. Овца блеет: «Бе-бе! Бе-бе!» Как блеет овца? Игра 1) «Найди игрушки» (см. занятие 6). 2) Лото «Домашние животные».

Занятие 9. Слоги ку-ку, кря-кря, ку-ка-ре-ку!

Это кукушка. Кукушка кукует: «Ку-ку! Ку-ку!» Как кукует

кукушка?

Это утка. Утка крякает: «Кря-кря! Кря-кря!»   Как   крякает

утка?

Это петушок. Петушок поет: «Ку-ка-ре-ку!» Как поет петушок?

Игра. 1 )  «Найди игрушки» (по образцу занятия 6). 2) Лото «Птицы».

Занятия  10—11. Слоги ду-ду, бум-бум, би-би, динь, тук-тук.

Это мальчик. Этот мальчик играет на дудочке: «Ду-ду-ду». Как играет мальчик?

А этот мальчик играет на барабане: «Бум-бум-бум!» Как иг-рает тот мальчик?

Это машина. Машина гудит: «Би-би-би». Как гудит машина?

У девочки колокольчик: «Динь-динь-динь!» Девочка звенит: «Динь-динь-динь!» Как звенит девочка?

Это папа. Папа стучит молотком: «Тук-тук-тук!» Я стучу молотком: «Тук-тук-тук!» Ты стучишь молотком: «Тук-тук-тук!» Мы стучим молотком: «Тук-тук-тук!» Как стучит папа?

Игра. Дать поиграть ребенку на барабане, дудочке, на трубе, позвонить в колокольчик, постучать молотком, поводить машину, произнося соответствующие звукоподражания.

Занятия 12—13. Слоги ах, ох, ух

Это девочка. Это мячик. Мячик упал в воду: «Ах! Ах! Ах!» Девочка плачет: «Ах! Ах! Ах!» Как плачет девочка?

Это мальчик. У мальчика болит ухо. Мальчик стонет: «Ох! Ох! Ох!» Как стонет мальчик?

Это девочки. Девочки качаются на качелях. Девочки кричат: «Ух! Ух! Ух!» Как кричат девочки?

Игра. 1) Дети изображают, как они роняют мячик, игрушку, сопровождая эти действия словами: «Ах! Ах! Ах!»

2)   Дети изображают, что у них болят рука, глаз, ухо, сопровождая словами: «Ох! Ох! Ох!»

3)   Дети прыгают через веревочку или подбрасывают мячик, сопровождая словами: «Ух! Ух!»

Занятие 14. Слоги но-но, тпр

Это мальчик. Это лошадка. Мальчик гонит лошадку: «Но-но-но!» Как мальчик гонит лошадку?

Мальчик остановил лошадку: «Тпр! Тпр!» Как мальчик остановил лошадку?

Игра. Поиграть в лошадки со словами но-но-но, тпр, тпр.

РАЗВИТИЕ ПРОИЗНОСИМОЙ РЕЧИ НА ИМЕЮЩЕМСЯ СЛОВАРЕ РЕБЕНКА

Занятие 1. Слово ау в предложении

Коля.  Ау!                                                                                                                        

Тата.  Ау!

Мама.  Ау!                                                                                                                                                                                                                                                Тетя.   Ау!

Инсценировка «В лесу».

Дети.         Мама, ау!                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Оля, Коля, ау!

Папа, ау!                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Вова, Тома,   ау!

Тетя, ау!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Тата, Нина, ау!

Занятие 2. Слова уа и бай-бай

Тата, уа!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Тата, бай-бай!

Тома, уа!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Тома, бай-бай!

Вова, уа!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Вава, бай-бай!

Занятие 3. Слово на

Мама, на у-у-у... (дудочку). Мама, на у-у-у... (паровоз).

Мама, на пи-пи... (птичку). Мама, на ко-ко-ко... (курицу). Папа, на ам-ам... (собачку). Папа, на би-би... (машину). Папа, на тук-тук... (молоток). Папа, на ту-ту-ту... (трубу). Баба, на ку-ку! ку-ку!., (кукушку). Баба, на га-га-га... (гуся). Баба, на кря-кря-кря  (утку). Баба, на му-му... (корову).

Примечание. Если в кабинете сидит мать, отец или бабушка, то картинки или игрушки дают матери, отцу или бабушке.

Занятие 4. Слово дай

Мама, дай мяу-мяу... (кошку).

Мама, дай му-му... (корову).

Мама, дай ко-ко-ко... (курицу).

Папа, дай ту-ту-ту... (трубу).

Папа, дай бум-бум-бум... (барабан).

Папа, дай динь-динь-дииь... (колокольчик).

РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ

Прыжки на обеих ногах на одном месте, держась за руку логопеда, матери, за стол, стул.

Прыжки на правой, на левой ноге, поочередно, на одном месте, держась за стол, стул, за руку, так как на первых порах без поддержки эти упражнения не всегда удаются детям.

Прыжки на правой, на левой ноге по прямой от стола к двери и обратно, самостоятельно пли держась за руку логопеда, матери. При выполнении этих упражнений логопед отмечает, на какой ноге ребенку легче прыгать, и при дальнейшей работе но моторике больше внимания уделяет развитию этой конечности.

Ходьба шаг на месте, на носочках, как зайчики, на, пятках, маршировка по кругу.

Ходьба с подниманием и опусканием рук, как птички машут крылышками, с покачиванием рук над головой, как колоски по ветру.

Ходьба по узкой доске, положенной на пол, самостоятельно или держась за руку логопеда.

Прыжки через низко натянутую веревочку, самостоятельно или держась за руку логопеда.

Прыганье через веревочку (игра в скакалки).

Легкие физкультурные упражнения в виде зарядки, соответствующей возрасту ребенка.

Игры с мячом (мяч величиной с детскую голову): ловить мяч обеими руками, подбрасывая его вверх, ударяя об пол, в стену, перебрасывая его логопеду, матери.

Катание мяча по полу с попаданием его в ворота (воротами могут служить две пирамиды, кубики, ножки стула).

Игра в городки — попадание мячом в расставленные на полу игрушки (мишка, зайка, собачка, птичка, кубики и др.).

Попадание можно производить в любую игрушку, а потом, по указанию логопеда, попасть мячом в зайку или петушка. Игрушки надо брать резиновые, неломающиеся.

Катание по полу обруча.

Лазанье по гимнастической стенке.

Построение домиков, столиков, скамеек из кубиков и строительного материала по образцу, потом по памяти. (Логопед, давая образец, говорит: «Я сейчас построю домик для зайки. Вот кубик, я на него поставлю крышу». Потом предлагает построить по такому образцу домик для киски, мишки самому ребенку.)

Сначала ребенок учится строить домики из одного кубика, потом двух, трех и т. д. (имеются в виду кубики из строительного материала). На этом материале попутно надо знакомить ребенка с цветами кубиков, с понятиями большой, маленький домик, высокая, низкая башня и др.

Складывание из кубиков простых картинок по образцу: рыбки, мячика, кошки, собачки и т. д.

Укладывание кубиков в коробку.

Складывание гармошек из книжек-ширмочек, из толстой бумаги.

Раскладывание и вкладывание разборных игрушек: матрешек, шаров, яичек, чашечек; нанизывание пирамид.

Составление предметных разрезных картинок: зайчика, мишки, лисички, петушка. Сначала даются картинки, разрезанные на две части, потом на четыре; складываются прежде по образцу, а потом по памяти.

Складывание из палочек, шпателей, спичек геометрических фигур, элементов простых букв (П, Т, X, Ш), образцы которых приводятся в приложении.

Раскрашивание фигурок по контурам цветными карандашами.

Вырезывание по прямой линии цветных полосок, а также фигурок по контурам.

Раскрашивание рисунков по контурам. При раскрашивании на первых порах ребенок плохо координирует свои движения и выходит за рамки контуров, но потом постепенно овладевает согласованностью движений пальцев рук и все правильнее рисует штрихи, зарисовывая легкие фигурки.

Многократное сжимание и разжимание руки в кулак.

Сильное пожимание в своей руке руки логопеда, ребенка и притягивание к себе.

Растягивание рук, положенных пальцы в пальцы, в стороны (разрывание цепи).

Сжимание и разжимание резиновой груши.

Поочередное сгибание и разгибание пальцев обеих рук.

Сделать решетку из двух пальцев (средний и указательный) каждой руки и попеременно укладывать их: правая сверху, левая снизу и наоборот, проделывая это упражнение многократно.

Сделать из двух пальцев козу.

Приложить ладони друг к другу, прикасаясь пальцами: мизинец к мизинцу, безымянный к безымянному и т. д.

Работа с мозаикой.

Шитье на ручной игрушечной машинке.

Проведение подвижных игр без речевого сопровождения и с речевым сопровождением.

Навыки самообслуживания: одевание и раздевание кукол, расстегивание пуговиц на платье, пальто, завязывание шнурков на ботинках, мытье рук, подметание пола щеткой и др.

Работа с пластилином — лепка. 1. Скатывание шариков — орешков.

2.   Расплющивание шариков в лепешки, нажимая на шарики пальцами то правой, то левой руки.

3.  Скатывание жгутиков, свертывание из них баранок, нанизывание их на ленточку.

4.  Лепка не по заданию логопеда (самостоятельное творчество детей).

Перед занятиями лепкой пластилин слегка подогревают. Всю работу по лепке надо связывать с игровыми моментами; например: давайте слепим морковку зайчику, яблочко брату, грибок маме и т. д.

РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНО-КИНЕСТЕТИЧЕСКИХ ОЩУЩЕНИЙ

Развитие тактильно-кинестетических ощущений проводится на узнавании свойств предмета: мягкий—-твердый; веса: тяжелый— легкий; термических свойств: холодный—теплый.

Если речевые возможности ребенка ограничены, то логопед называет признаки предмета сам, и эти понятия должны войти в словарь ребенка.

Понятие о мягкости-твердости предмета можно дать на таком материале:

мягкий пластилин, мягкая шапочка... твердый орех, твердый сахар... тяжелый молоток, тяжелый стол... легкий кубик, легкий шарик и т. д.

Понятие о тепловых ощущениях дается на таких сравнениях: холодная вода, холодный лед; холодный снег, холодный день; теплая батарея, теплая вода и т. д.

Понятия мягкий —твердый, тяжелый — легкий, холодный — теплый даются по следующему плану:

1)   Логопед дает пощупать вату и говорит: «Вата  мягкая». Потом дает пощупать кусок дерева и говорит: «Дерево твердое».

2)  Логопед кладет на стол пластилин, орех, шапочку, кусок дерева, вату и просит дать ему все мягкое. Ребенок подает требуемые мягкие предметы и кладет в одну сторону. Затем логопед просит ребенка подать ему нее твердое. Ребенок   берет сахар, орех, кусок дерева и кладет в другую сторону.

ИГРЫ

«Ку-ка-ре-ку». Игра богата звукоподражаниями голосам животных («ку-ка-ре-ку», «га-га», «му-му», «ме-ме-ме», «мяу-мяу», «вау-вау», «ква-ква», «кар-кар», «хрю-хрю»).

Логопед раскладывает картинки, затем дает ребенку рассмотреть их. После этого показывает на одну из картинок и спрашивает: «Кто это? Как кричит?»

Угадай, чего не стало. Логопед кладет на стол три-четыре картинки или игрушки. Ребенок запоминает эти картинки или игрушки, потом ему предлагают отвернуться от стола или закрыть глаза. В это время логопед убирает один из показанных предметов.

Отгадывающий должен сказать, чего не стало. Количество предметов или картинок можно увеличивать до пяти, до шести.

Игра  воспитывает  наблюдательность  и  память.

Угадай, что в руке. Всё дети достают из мешочка мелкие предметы, мягкие игрушки, подобранные на определенный звук. Зажимают их в кулачок, чтобы никто не видел, и каждый загадывает загадку про свой предмет, известную или собственную, импровизированную, называя какой-либо один признак предмета. Например, ребенок достал кошку и загадывает «Ловит мышек».

Остальные отгадывают.

Улитка. Один из детей — улитка, улитке завязывают глаза, дети по очереди подходят к улитке и измененным голосом произносят:

«Улита, улита, высунь рога, Дам тебе пирога, угадай, кто я?»

Узнанный становится улиткой.

Вот солдатики идут. Все играющие, взявшись за руки, образуют круг и водят хоровод то вправо, то влево, сопровождая слова каждого куплета движениями:

«Вот солдатики идут,                                                                                                                                                                          Вот несут, несут.

Вот идут, идут,                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Тра-та-та, тра-та-та,

Ружья на плечах несут,        

Тра-та-та, тра-та-та-та».

Пионеры к нам идут. Все маршируют по кругу, при словах «Всегда готов!» опускают руки и отдают пионерский салют, затем снова берутся за руки и идут.

«Пионеры к нам идут,        

Вот несут, несут.

Вот идут, идут,                                                                                                                                                                                                                                                                             Будь готов, будь готов!

Знамя красное несут,                                                                                                                                                Будь готов, всегда готов!»

Вот охотник в лес идет. Все маршируют по кругу, при словах «пиф-пиф, паф-паф» дети останавливаются и подражают выстрелам из ружья.

«Вот охотник в лес идет,                                                                                                               Пиф-пиф-паф,

Он идет, идет,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      пиф-пиф-паф!

Волка серого убьет,                                                                                                                                                                                                                                 Пиф-пиф-пиф,

Он убьет.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              паф-паф-паф!»

Зайчик. Дети становятся в круг, держась за руки. Посередине круга сидит грустный зайка. Дети поют:

«Зайка, зайка! Что с тобой?

Ты сидишь совсем больной,

Ты вставай, вставай, скачи!

Вот морковку получи! (2 раза)

Получи и попляши!»

Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку. Зайчик берет морковку, делается веселым и начинает плясать. А дети хлопают в ладоши, потом выбирают другого зайку.

Часы. Все играющие становятся в круг на некотором расстоянии друг от друга, держа руки на поясе. Все хором произносят текст и выполняют движения, подражая качанию маятника, наклоняют туловище вправо, влево:

«Тик-так, тик-так,                                                                                                                          

Влево шаг, вправо шаг,

Я так привык.                                                                                                                                                                                                    и день и ночь

тик-так, тик-так».

Прыг-скок. Дети хором или один ребенок произносят текст игры я выполняют соответствующие тексту движения:

«Прыг-скок — низко! Прыг-скок — низко! Прыг-скок — высоко, высоко!»

Игра с флажками. Дети стоят в кругу, имея в каждой руке по флажку. Хором или каждый в отдельности произносят текст и выполняют соответствующие движения:

«Правой вверх,

левой вверх,

В стороны,

Накрест

В стороны,

 Вниз».

Прыг-скок, прыг-скок. На пол кладут флажок, примерно в семи шагах от него становится ребенок. Прыгая по направлению к флажку, он произносит слова текста:

«Прыг-скок, прыг-скок, вот мой флажок».

При последнем слове «флажок» ребенок должен быть. у флажка.

Пузырь. Дети образуют круг, держась за руки. Под слова воспитательницы или логопеда: «Раздувайся, пузырь, раздувайся,. большой»—дети растягивают круг, отходя от центра. Когда круг растянулся максимально, логопед говорит: «Пузырь лопнул!» Дети разрывают круг и произносят: «Уф!»

Перед проведением игры логопед должен продемонстрировать, перед детьми, как надувается настоящий мыльный пузырь (можно заменить воздушным шариком), как он увеличивается, надуваясь, и как он лопается.

ЧАСТЬ ВТОРАЯ

РАЗВИТИЕ   ВОСПРИНИМАЕМОЙ И   САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ   РЕЧИ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТАМИ ИЗ ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ

СЕМЬЯ

Оборудование: картина «Семья».

Тема «Семья» берется первой из ряда тем в разделе воспринимаемой речи, так как члены семьи — это самые близкие и постоянные лица, окружающие ребенка. Цель этого занятия — расширение круга представлений ребенка.

Логопед, усадив небольшую группу детей или одного ребенка, показывает поочередно изображенных на картине членов семьи я называет их четко, ясно и лаконично.

Это папа, мама, дедушка, бабушка, Тата, Вова.

Для проверки понимания и усвоения логопед предлагает детям показать на картинке папу, маму, бабушку и т. д.

Если на занятии присутствует группа детей, то лучше попросить одного ребенка показать папу, другого — маму и т. д., но с тем расчетом, чтобы каждый ребенок назвал всех изображенных на картине лиц.

Логопед показывает на отдельных членов семьи, изображенных на картинке, и спрашивает: «Кто это?» Ребенок отвечает: «Это мама, это папа» и т. д.

Таким методическим приемом достигается сочетание воспринимаемой речи с воспроизводимой, хотя бы в лепетной форме.

В зависимости от правильного показа ребенком предъявленных картинок и ответов на поставленные вопросы логопед убеждается в усвоении данных понятий и отводит в связи с этим соответствующее время на прохождение темы.

Такой ход занятий с небольшими изменениями формулировок {дай куклу, возьми машину и т. д.) логопед сохраняет и при прохождении остальных тем.

При отработке данной темы можно рекомендовать родителям наклеить в альбоме ребенка членов их семьи (и подписать), а логопеду совместно с ребенком ознакомиться с членами семьи неговорящего ребенка, после этого перейти к отвлеченной картинке «Семья».

Существительные к теме «Семья»: тетя, мама, папа, бабушка, «дедушка, дядя, Вова, Оля и другие имена детей.

Глаголы: жить, сидеть, идти, работать.

Глагольные формы: я живу, мы живем, он живет, они живут; мама (папа) работает; тетя сидит и т. д.

Упражнения на закрепление форм повелительного наклонения.

Вариант занятия.

Логопед поочередно дает задания детям (в форме повелительного наклонения), интонационно выделяя имена детей:

«Вова, иди! стой! сядь!

Таня, попрыгай! иди! стой!

Миша, возьми (мяч)! отдай (мяч)!»

ИГРУШКИ

Оборудование: Игрушки — кукла, зайка, машина, мяч, мишка, лопатка, ведерко, барабан, пирамида.

При проведении этого и последующих занятий логопед показывает игрушки или картинки с изображением данных предметов, четко, громко называет их: «Это кукла Ляля, это машина, это мяч, это мишка, это зайка, это лопатка, это ведерко, это барабан, это пирамида».

Уметь на картинках вычленить игрушки и предметы: зайчик, мишка — игрушки и заяц, медведь — животные; кукла и девочка; машина —игрушка и настоящая машина; кубик и кирпич и т. д. В этой теме целесообразно ввести знакомство с глаголом играть; ознакомить с 1-м лицом ед. и мн. числа, 3-м лицом ед. и мн.числа настоящего времени: Я играю — мы играем. Он играет — они играют — и одновременно отработать в понимании вопросные формы.

Что это? — Кубик, машина.

Для чего (зачем) нужна? — Играть.

Что ты (он) будешь делать? — Буду играть.

Что ты делаешь? — Играю.

Что он (она) делает? — Играет.

Упражнения на закрепление темы «Игрушки».

а) Вопросные конструкции; б) нацеливающие варианты ответов.

Проводятся упражнения по работе над сюжетной картинкой. Составляется короткий рассказ: Вова несет зайку. Оля несет мишку. Таня несет куклу. Дети играют.

На одном из таких занятий логопед может познакомить ребенка с частями тела вначале на кукле, а затем на самом ребенке. Показывает голову, глаза, нос, рот и т. д.     Вопросы к теме «Части тела».

Покажи у куклы нос, рот, голову, глаза и т. д.

Где волосы, руки, ноги, спина, голова?

Что делаешь носом, ртом, руками, ногами и т. д.?

Ребенок должен уметь показать и назвать (как сможет) указанные части тела, а также назвать действия (глаза видят, ноги ходят, руки играют, работают и т. д.).

Здесь можно предложить следующие игры по активизации: речи неговорящего ребенка:

1.  Отгадай, кто ушел. Первоначально на столе логопед выставляет две-три (потом до пяти — семи)   игрушки.  Предложив детям закрыть глаза (отвернуться), логопед в это время прячет одну из игрушек. Дети, открыв глаза (повернувшись), должны назвать, какой игрушки нет, кто ушел.

2.  Логопед раздает игрушки, предлагает запомнить, у кого какая игрушка, затем все ставят игрушки на стол; подобно тому, как в первой игре логопед прячет 1—2 игрушки, дети должны отгадать, чьи игрушки ушли и найти их.

3.  Игрушки расставляют по комнате, дети должны отыскать, принести   логопеду   игрушки   и назвать,   какую   игрушку  принес, уметь назвать и показать действие (как можно играть с этой игрушкой: машину возить, куклу кормить, мяч бросать, катать). Все эти действия нужно уметь показать с игрушками.

Задания для родителей.

1.  Сходить в магазин, посмотреть, где покупают игрушки. Поупражняться в назывании игрушек и глаголов в форме 1-го и 3-го лица, ед. числа: я ищу, несу, покупаю и т. д.

2.  Рассматривание картинок в книге (нахождение игрушек по картинкам).

3.  Аленкины игрушки. М., 1976. Книжка-картинка.

4.  Хрестоматия для маленьких. Сост. Л. Н. Елисеева, М., 1972, с. 23, 139.

5.  Солнышко. Киев, 1971, с. 45, урок 22, 23; с. 50—51, урок 25.

ОДЕЖДА

Оборудование: 1) одежда ребенка, логопеда, куклы; 2) набор картинок «Одежда».

Задание. Возьми шубу. Возьми шапку. Возьми фартук. Возьми колготки. Возьми варежки. Возьми платье. Возьми шарф. Надень на себя шапку. Надень на себя варежки.

В зависимости от сезона берется первоначально следующая одежда (не более 3—4 названий для запоминания и самостоятельного называния).

Глаголы: надевать, снимать, убирать, вешать.

Вопросы, отрабатываемые в теме «Одежда»

Что надеваешь? — Шубу, шапку, платье.

Что надевает? — Рубашку.

Что делает? — Надевает.

Что делаешь? — Надеваю.

Что сделала? — Надела.

Что снимает? — Шубу, шапку, рубашку.

Что снимаешь? — Шубу, шапку, рубашку.

Конструкция предложений и последовательность действии с предметами одевания

а) Для прогулки зимой.

Ваня надевает валенки. Таня надевает шапку. Дима надевает варежки. Оля надевает шубу. Таня завязывает шарф. Петя идет гулять.

Вариант игр к теме «Одежда».

Кукла проснулась. Отрабатывание последовательности в процессе надевания на куклу предметов одежды: майка, трусы, рубашка, колготки, носки, тапочки, платье, штаны (порядок устанавливает логопед).

Идем гулять. Логопед готовит к занятию куклу и соответствующую (в зависимости от сезона) одежду. Дети садятся близко к столу с разложенной на нем одеждой для прогулки куклы.

В ходе занятий логопед совместно с детьми устанавливает порядок одевания куклы, называет одежду, в которую оденут куклу, и действия, связанные с одеждой.

Игры с картинками

У кого этот предмет?   (Закрепление  предметного  словаря.)

Оборудование: картинки одежды.

У логопеда — картинки, у детей — предметы одежды. Логопед показывает картинку с изображением одежды; ребенок в ответ должен показать ту одежду, которую показал на картинке логопед. Тот, кто правильно отвечает, получает фишку. В конце занятия подводится итог, у кого больше фишек.

Что ты будешь делать? (Закрепление глагольного словаря.)

Оборудование: картинки одежды.

Логопед показывает картинки — рубашку, платье и т. д. Спрашивает у детей поочередно: «Что ты будешь делать, Таня? Что делает Вова? Что ты будешь делать?»

Ребенок должен ответить: «Буду надевать или надену, одеваю». Правильно назвавший действие получает картинку.

Когда все картинки разыграны, логопед переходит к закреплению в активной речи глагола снимать. Теперь ребенок, отдавая картинку логопеду, называет действие (что делаешь?): снимаю.

Подобно этой игре закрепляется и форма глагола 3-го лица ед. и мн. ч.

Я надеваю.

Он надевает.

Мы надеваем

Они надевают.

Я снимаю.

Он снимает.

Мы снимаем.

Они снимают

.

Чего не хватает? а) Объясняется  ситуация — на  улице  холодно.

Ребенку дают куклу и одежду: шапку, пальто, шарф. Что еще нужно? — Варежки. Почему? — Холодно.

б)   Кукла - одежда: пальто, шарф, валенки, варежки. Что еще нужно? — Шапку.

в)   Пальто, шапка, варежки — нужен шарф.

г)   Шапка, варежки, шарф — нужно пальто. Аналогичные рассказы логопед может составлять по всем временам года с учетом одеваемой одежды. Рассказ начинается первоначально от общего и переходит к частному.

Грамматические формы для отработки темы «Одежда»

ОБУВЬ

Оборудование: обувь ребенка, логопеда, куклы, картинки «Обувь».

Задание. Покажи ботинки. Покажи боты. Покажи калоши. Покажи тапочки. Покажи сапоги. Покажи валенки. Надень ботинки. Надень тапочки. Надень валенки. Сними ботинки. Сними тапочки. Сними валенки.

Из словаря темы «Обувь» берется в активный словарь: тапочки, ботинки, сапоги, туфли, валенки.

Проводятся упражнения по дифференциации обуви применительно к времени года, но на этом внимание не фиксируется. Эта тема может быть рекомендована родителям для закрепления.

Грамматические категории, отрабатываемые в этой теме.

Я обуваю — она, он обувает. Мы обуваем — они обувают. Я снимаю — она, он снимает. Мы снимаем — они снимают.

Задания для родителей1.

1 Подобные задания для родителей логопед может дать после отработки каждой темы.

1.  Показать, где хранится одежда   (шкаф,   вешалка,   ящик, полка).

2.  Что делают с одеждой (одевают кого-то, надевают что-то, снимают, гладят, убирают).

3.  У кого какая  (большая   и   маленькая.   Одежда   детская, взрослая: мамина — дочкина, папина — сына).

4.  Сравнить по размеру одежду. У мамы большая.

У Оли маленькая. У мамы больше. У Оли меньше.

У мамы шапка большая.

У Оли шапка маленькая и т. д.

5.  Познакомить, где берут одежду (шьют, покупают), побеседовать, показать ателье, магазин «Одежда».

6.  Можно рекомендовать родителям сходить с ребенком в магазин «Одежда» и «Обувь».

7.  Рассматривая картинки в книге,   обратить   внимание   на одежду, обувь. Предложить детям  показать  и назвать одежду мальчика и девочки, папы и мамы.

8.  Литература для чтения и рассматривания.

1)   Хрестоматия для маленьких. Сост. Л. Н. Елисеева. М., 1972, с. 130, «Вот какая мама»; с. 133, «Обновки»; с. 174, «Чьи башмачки».

2)   Солнышко. Киев,. 1971, уроки 29, 31, 32, 33, с. 60—72.

3)   Русский язык в картинках. Ч. I. М., 1973, с. 22—25.

4)   Файнштейн Л. Наш дом. Л., 1974, с. 2, 7.

ПОСУДА

Оборудование: набор настоящей или игрушечной посуды.

Задания.

1.  Покажи кружку. Покажи чайник. Покажи чашку. Покажи нож. Покажи ложку.

2.  Вымой чашку. Вымой ложку. Вымой кружку. Вымой стакан. Вымой тарелку. Вымой миску.

Могут быть также рекомендованы варианты игр, упражнений, формирующие восприятие речи и помогающие активизации фразовой речи.

Существительные: чашка, ложка, тарелка, нож, вилка, кастрюля, сковородка, чайник.

Глаголы: есть, мыть, варить, жарить.

Что ты хочешь? Дидактический материал: игрушечная посуда (чашка, ложка, нож, кастрюля, тарелка, чайник, сковородка).

Ход игры. Дети садятся около стола логопеда. Вызванные (по желанию) называют (или показывают, что они хотят), при этом обязательно надо говорить за логопедом или сказать самостоятельно: Я хочу (назвать предмет, указав на него) чашку: допустим вариант — хочу чашку.

Логопед после каждой формы дает законченный вариант я хочу кастрюлю и т. д., покч все предметы не будут разобраны. Затем логопед обращается к каждому из детей и просит назвать, что он взял. «Саша, что ты взял?» Ответ может быть односложный: «Ложку, чашку, сковородку» и т. д.

Следующий этап. Логопед просит ребенка поставить кастрюлю на место и назвать действие, которое ребенок совершает. «Что ты делаешь? Что ставишь?» — «Ставлю чашку, чайник, сковородку» и т. д. «Кладу ложку, нож» и т. д.

В заключение можно вспомнить, у кого какой предмет был. Тот, кто вспомнит свои предметы, получает фишку или тот же предмет, что изображен на картинке. И то и другое остается у ребенка на память.

Упражнения на закрепление действий, выполняемых с посудой. Детям раздают посуду. Необходимо показать, как ребенок ею будет пользоваться и что будет делать с ней. Дети показывают, как едят ложкой, пьют из чашки, режут ножом.

После того как дети совершили действия, логопед задает вопросы детям: «Чем едят? В чем варят?» Ребенок должен поднять соответствующий предмет — ложку, нож, кастрюлю и т. д. Затем логопед предлагает назвать предмет и что с его помощью можно делать. Ложка (что будешь делать?). Есть, буду есть. Сковорода (что будешь делать?). Жарить, буду жарить и т. д.

Игры-загадки. Логопед изображает действия без предметов, имитируя еду, питье и т. д. Нужно отгадать: что он делает? — Ест, варит (ставит кастрюлю на плиту) и т. д. Отгадывающий получает фишку или картинку.

Работа по сюжетной картинке (картинка «Посуда»).

Каждому из детей раздают одну и ту же картинку (сюжетную). Логопед медленно излагает сюжет изображенного на картинке. Дети по своей картинке поочередно показывают, о чем логопед рассказывает. Например, дети играют (показывают двух девочек). Таня держит куклу. Валя варит обед. Мишка сидит. На столе посуда. На плите кастрюля, сковородка. Затем логопед может задать детям вопросы по данной картинке.

Логические упражнения. Оборудование: кукла, мишка, посуда, стоящая в стороне.

Ход занятия. 1. У тети (логопед) кукла и тарелка. Тетя будет кормить куклу. Что ей нужно, чтобы куклу накормить? (Ложку.)

2.  У мишки много хлеба, ему нужен кусочек. Помогите мишке взять (сделать, получить) кусочек. Что нужно взять из посуды? (Нож.)

3.   Вова хочет пить. Что ему нужно взять   (дать), чтобы он мог сам пойти за водой? (Чашку.)

4.  У Вовы чашка. Из чего можно налить воды? (Из чайника.)

Задания для родителей.

1.  Познакомить ребенка, где дома хранится посуда (в шкафу, серванте, столе, в буфете и т. д.).

2.  Какая есть посуда? — В которой готовят еду, и та, из которой едят.

3.  Рассмотреть в сравнении (ложки большие и маленькие, тарелки большие и маленькие, чайники).

4.  Обратить   внимание   на   то,   что    посуда    может   биться (бьется).

5.  Показать другие действия (моют, вытирают и т. д.).

6.  Сходить в магазин «Посуда». Посмотреть, где покупают посуду.

7.  На сюжетной картинке найти предметы посуды.

8.  Чтение литературы и рассматривание картинок.

Рекомендуемая для чтения детям литература

1.  Хрестоматия для маленьких. Сост. Л. Н. Елисеева. М., 1975, с. 64, «Кто скорее допьет»; с. 117, «К Маше пришли гости девочки»; с. 141, «Маша обедает».

2.  Русский язык в картинках. Ч. I. M., 1973, с. 18—19, 83.

3.  Солнышко. Киев, 1971. Уроки 13, 14, 15, 16, с. 23—24, 26— 29,31,32—34.

4.  Файнштейн Л. Наш дом; Он же. Наша улица. Л., 1974.

ТУАЛЕТ

Оборудование: предметы туалета — мыло, полотенце, зубная щетка, зубной порошок, расческа, ножницы; картинки с предметами туалета.

Задания.

1.  Возьми мыло. Вымой лицо. Вымой руки. Возьми полотенце.

2.  Вытри лицо. Вытри руки. Возьми зубную щетку. Почисти зубы. Возьми расческу. Причеши волосы.

Задание (проводится в форме игры). Вымой кукле лицо, руки, уши. Возьми полотенце. Вытри кукле лицо, руки, уши.

Первоначально знакомство с предметами туалета проводится в ванной комнате (дома или в детском учреждении, в кабинете логопеда в поликлинике — около раковины). Лучше всего эту тему дать для отработки и закрепления родителям в домашних условиях и воспитателям при проведении соответствующих режимно-гигиенических моментов.

В словарь предлагается взять слова: ванная (комната), кран, вода, мыло, щетка, зубная паста, полотенце, мыть, вытирать, открывать, закрывать (кран), чистить, причесываться.

Приблизительные конструкции вопросов, рекомендуемых для отработки.

Аналогично разбирается утренний и вечерний туалет, причесывание волос.

Закрепление материала можно провести в игровой форме. Логопед задает вопрос детям: «Что мы делаем утром в ванной комнате?» На этом занятии вводится понятие «чистим зубы». Когда дети ответят на вопрос, можно предложить им показать утренний туалет на кукле (показать на кукле последовательность утреннего туалета).

Следующий этап: помоги мыть руки малышу (друг другу).

Логические упражнения.  1. Мы пришли в  ванную, открыли 'Воду. Сумеем мы вымыть руки? Что нам еще нужно? (Мыло.)

2.  Мы пришли в ванную, взяли мыло, приготовили полотенце. Что нам нужно, чтобы вымыться? (Вода.)

3.  Мы вымыли руки. Чем мы должны их вытирать? Что нам Нужно? (Полотенце.)

4.  Детям раздают картинки, на которых изображены:  кран, врыло. Нужно узнать, что еще нужно:  а) полотенце;  б) мыло, полотенце. Что еще нужно? (Вода.); в) открытый кран, полотенце. Что еще нужно? (Мыло.)

Задания для родителей.

1.  Постоянно в ванной комнате повторять действия, которые производятся с предметами туалета.

2.  Рассматривание картинок из книги Л.  Файнштейн  «Наш дом» (ванная). Л., 1974.

3.  Солнышко. Киев, 1971, с. 52, 57, уроки 26, 27.

4.  Русский язык в картинках. Ч. II. М., 1974.

5.  Хрестоматия для маленьких. Сост. Л. Н. Елисеева. М., 1975, 214, «Почему кот моется после еды».

6.  Твоя книга. Сост. Л. Елисеева. М., 1976.

7.  Е. И. Тихеева. Игры и занятия малых детей. М., 1965.

8.  Хрестоматия для маленьких. Сост. Л. Елисеева. М., 1975.

МЕБЕЛЬ

Оборудование: мебель в кабинете и картинки «Мебель».

Задания.

1.  Покажи стол.  Покажи зеркало.  Покажи диван.  Покажи стул. Покажи шкаф. Покажи кровать.

2.  Сядь на стул. Сядь на диван. Ляг на кровать. Иди к шкафу. Иди к столу. Иди к зеркалу.

3.  Возьми из шкафа мяч. Возьми из шкафа куклу. Положи мяч на стол. Положи куклу на стул.

Закреплением этой темы может служить игра в лото. Она проводится так же, как и игра в лото по теме «Игрушки».

В этой теме целесообразно провести сравнение мебели по картинкам по следующим заданиям:

1.  Возьми ту мебель (на   картинках), которая   стоит у  нас в комнате.

2.  Дай мне (логопеду, воспитателю) картинку с мебелью, которая стоит дома, в комнате.

3.  Найди на картинке и покажи, какая нарисована мебель.

4.  Логопед дает картинки: а) стол, стул, буфет, шкаф; б) кровать, диван, кресло — и просит назвать все это одним словом.

При рассматривании сюжетных картинок уточняется, где стоит мебель (в доме, в комнате), затем назначение мебели (стул нужен, чтобы сидеть) и т. д.

Можно задать детям вопросы:

На чем еще можно сидеть? (На кресле, на диване, на табуретке.) На чем спят? (На кровати.)

При отработке этой темы целесообразно упомянуть, что мебель сделана из дерева, а затем провести сравнение по величине.

В доме есть стол большой и стол маленький, стул большой и стул маленький; по назначению: шкаф для одежды, для книг.

Логические упражнения.

Реши задачу: Маша сидит на стуле. Маша будет есть. Куда надо поставить стул?

Мама выгладила всю одежду, белье и хочет убрать. Куда она уберет одежду?

Оля маленькая. У нее маленький стол. Она села на большой стул. Оле плохо сидеть, неудобно. Почему?

Задания для родителей и воспитателей.

1.  Дома еще раз закрепить, где какая мебель, ее назначение.

2.  Сходить в мебельный магазин, посмотреть,  где покупают мебель, отметить, что в магазине много мебели.

3.  Провести сравнение  (стул большой — маленький), найти сходство и различие (сходство: у всех столов много ножек, одна крышка; различия: крышки разной формы) и т. д.

ПИЩА

Оборудование:   1) пища — булка,   хлеб,    масло,   сыр; 2)  картинки «Пища».

Задания.

1.  Покажи булку. Покажи сыр. Покажи масло. Покажи хлеб.

2.  Возьми булку. Возьми хлеб. Возьми масло.

3 (проводится в форме игры). Возьми куклу Лялю, Тату, Тому. Дай кукле Ляле булку. Дай кукле Тате сыр. Дай кукле Томе воды.

С понятием пища целесообразно знакомить детей перед едой или во время еды, давая названия тех продуктов, которые дети едят, но не требуя от них повторения названий (это можно провести после еды). Вначале логопед знакомит детей с названиями пищи: каша, хлеб, чай и т. д., а затем с глаголами есть, пить. Логопед говорит детям, что пищу еще и варят, жарят — ее готовят.

В этой же теме можно отработать логико-грамматические отношения и грамматические конструкции.

Рекомендуемые для отработки конструкции предложений:

I. Я ем суп, кашу и т. д.

Я пью чай, кофе, кефир, молоко и т. д.

II. Вова (он) ест суп, кашу, мясо.

Оля (она) ест суп, кашу, мясо.

Вова (он) пьет чай, кофе, кефир, молоко.

Оля (она) пьет чай, кофе, кефир, молоко.

III.  Мы едим суп.....

Вова и Оля едят суп.

Они едят.....

IV.   Мы пьем чай.....

Они пьют чай.

Заучивание коротких рассказов по картинкам:

I. 1) На столе каша. Валя ест кашу.

2)   На столе молоко. Вова пьет молоко.

3)   Мама дала сок. Таня пьет сок.

II. Вот кастрюля, плита. Валя варит суп. Вова держит мишку. Таня кормит мишку.

Рассказы должны состоять не более чем из двух-трех предложений.

Работе над картинкой предшествует разбор сюжета. Предлагается назвать посуду, вспомнить действия, которые производятся с посудой. Ответить на вопросы логопеда по данной картинке. (Ответы могут быть односложные, а логопед оформляет их в короткие фразы и предлагает для заучивания.)

фрукты

Оборудование:   1) фрукты (если возможно); 2) картинки «Фрукты».

Задания.

1.  Покажи  яблоко.   Покажи  виноград.  Покажи  землянику. Покажи сливу. Покажи грушу. Покажи мандарин.

2.  Положи яблоко на стол. Положи сливу на стол. Положи грушу на стол. Положи мандарин на стол. Возьми яблоко. Покушай яблоко. Возьми мандарин. Покушай мандарин.

Для последующего введения в словарь можно рекомендовать существительные яблоко, апельсин, груша, слива, мандарин, абрикос (в зависимости от сезона). Глаголы покупать, мыть, есть.

При знакомстве с понятием фрукты проводятся беседы о том, где растут фрукты — в саду (дается понятие сада), на дереве. Рекомендуется подобрать несколько картинок, дающих представление о последовательном появлении фруктов: 1. Посадили дерево. 2. Поливали дерево, ухаживали за ним. 3. Сбор  урожая.

Грамматические конструкции с существительным в винительном (кого? что?) и дательном (кому? чему?) падежах, вводимые в самостоятельную речь

Рекомендуемые конструкции фраз для отработки в самостоятельной речи. (Рассказ.)

1.  Вот сад. Там деревья растут. Это яблоня. Это яблоки.

2.  Я хочу яблоко. Я беру яблоко. Я буду есть яблоко. Я даю яблоко Саше. Саша будет есть яблоко.

3.  Мама купила грушу. Мама вымыла грушу. Мама дала Саше грушу. Саша ест грушу.

В теме «Фрукты» проводится знакомство с понятиями вкусовые качества, сладкий — кислый (яблоко, лимон) и т. д.

Закрепляются понятия большой, маленький, круглый (берут те фрукты, которые имеют круглую форму).

ОВОЩИ

Оборудование: 1) настоящие овощи (если возможно); 2) картинки «Овощи».

Задания.

1.  Покажи капусту. Покажи свеклу. Покажи морковь. Покажи помидор. Покажи огурец. Покажи репу, лук.

2.  Возьми морковь. Покушай морковку. Возьми огурец. Покушай огурец.

Понятие овощи отрабатывается аналогично понятию фрукты. Из логико-грамматических категорий вводится форма родительного падежа с предлогом у (у кого) —у Вали, у Саши.

Вариант заданий по теме «Овощи».

Знакомство с названиями предметов,   входящих   в   понятие овощи.

У логопеда на столе разложены овощи: морковь, лук, капуста, картофель, свекла, огурец, помидор.

Дети должны:

1)   уметь по просьбе логопеда взять названный овощ;  

2)   уметь вслед за логопедом   повторить   название   взятого овоща;

3)   сложив все корнеплоды, уметь назвать их обобщающим понятием овощи;

4)   выделить овощи только круглой формы;

5)   уметь   по   просьбе   логопеда   показать,   у   кого   какой овощ, и т. д.

Вариант заданий к самостоятельному повторению предметов из темы «Овощи».

Разобрать сюжетную картинку с изображением   «Овощи».

По просьбе логопеда назвать те овощи, которые видят (можно И те, которые знают). Отработать вопросы: где растут овощи? (В огороде на грядке.) Где мы их берем? (Покупаем в магазине.) Что с овощами делают? (Едят, варят.)

Рекомендуемые грамматические конструкции для введения в понимание в самостоятельную речь

Игры-задания

1.  Каждому из детей логопед дает задание отобрать из массы картинок одним овощи, другим — фрукты.

2.  На картинку, где нарисовано дерево, положить (посадить) фрукты. На картинку, где грядка, положить (посадить) овощи.

Вариант 1.

В предлагаемых картинках найти лишнюю.

1)   Ложка, чашка, тарелка, яблоко.

2)   Шапка, шуба, шарф, кукла.

3)   Кукла, машина, мишка.

4)   Яблоко, груша, слива, нож.

5)   Мыло, полотенце, расческа, майка.

Уметь назвать  обобщающим понятием перечисленные предметы (3—4 из одной категории).

Закрепление обобщающих понятий. Вариант 2.

1)   Картинки разложены квадратиками или рядами, в каждом по 4—8. Логопед предлагает показать, что нужно для еды, для одевания, для игры, сопровождая это обобщающим понятием: покажи, дай, где? (Посуда, одежда, игрушки, фрукты и т.д.)

яблоко, груша, слива (фрукты); помидоры, огурцы, капуста (овощи); береза, липа, клен (деревья); пароход, самолет, машина (транспорт); стол, стул, шкаф (мебель).

2)   Возьми, что будешь надевать. Какую одежду?

3)   Какая посуда тебе нужна?

4)   Что, какие игрушки возьмешь для игры?

Вариант 3.

1)   Уметь по сюжетной картинке назвать и показать игрушки, мебель, посуду, одежду, овощи, фрукты.

2)   По показу (имитации действия)   назвать  само действие.

3)  Самостоятельно по небольшой (с одним действующим лицом) сюжетной картинке составить предложения по схеме:

Предъявляются предметы и действия, имеющиеся в активном словаре ребенка (качество произношения во внимание не берется).

Словарь, который должен быть в активе ребенка по мере прохождения и отработки выше перечисленных тем:

Существительные (слова-предметы): мама, папа, бабушка, дедушка, кукла, мишка, зайка, кубик, машина, мяч, стол, стул, диван (кушетка), вешалка, шкаф, кровать, зеркало, шапка, шуба, пальто, плащ, шарф, варежки, брюки, рубашка, кофта, куртка, майка, трусы, платье, юбка, сапоги, валенки, туфли, ботинки, ложка, чашка, тарелка, нож, вилка, кастрюля, сковородка, каша, суп, хлеб, сыр, масло, молоко, кефир, мясо, конфета, печенье, яблоко, груша, апельсин, лимон, морковь, лук, капуста, картофель, огурец, помидор.

Глаголы: хотеть, играть, сидеть, идти, бегать, спать, одевать (надевать), снимать, убирать, есть (кушать), варить, мыть, стирать, сушить, резать, пить, наливать, покупать, сажать, расти.

Местоимения: я (он) — она; мы — они.

Числительные: мало, один — много.

Прилагательные: большой — маленький, кислый — сладкий— горький, круглый.

Наречия: много — мало, тут, там, вот.

Имена собственные — уметь называть имена детей и членов семьи.

Приблизительные конструкции предложений, которыми дети должны владеть (с помощью логопеда).

1) Называть изолированно предмет, действие, отвечая на вопросы: кто? что? что делает? что сделал?

кто?                    что делает?

мальчик             сидит

что?                  что делает?

яблоко              лежит, упало

2)   Назвать место расположения предмета, используя наречия тут, там, вот.

Там кукла. Тут мишка.

3)  Употребление фразы с прямым дополнением.

Я хочу мишку. Я хочу яблоко. Вова надевает шубу.

4)  Употребление предлога у в значении у кого. У Вали мяч. У Толи книга.

Логико-грамматический разбор (ответы на вопросы при построении фразы обязательны).

Кто надевает шубу?— Вова.

Вова что делает?— Надевает.

Что надевает Вова?— Шубу.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Или: Вова надевает что?— Шубу.

Вова надевает шубу.

5)   Построение словосочетания (слово-предмет и его качество, ответ на вопросы: какой? какая? какое?).

Мяч большой — мяч маленький.

Шапка большая — шапка маленькая.

Мяч большой, круглый.

Груша сладкая — лимон кислый.

6)   Введение в речь наречий с помощью вопроса «сколько?». Сколько игрушек?— Много.

Сколько кукол?—Мало.

7)   Построение предложений с использованием местоимений. Я иду. Он несет. Они моют руки. Мы идем гулять.

Задания для родителей

Сходить в магазин, в овощную палатку. Посмотреть, где продаются овощи, фрукты, просмотреть картинки, прочитать.

1.  Посадила Маша яблоньку.

2.  Л. Файнштейн. Наша улица. Л., 1974.

3.  Русский язык в картинках. Ч. I. M., с. 34, 36, 94—97.

4.  Солнышко. Киев, 1971, уроки 14, 15, 17, 20, 47, 48, 49.

5.  Хрестоматия для маленьких. Сост. Л. Н.   Елисеева.   М., 1975, с. 382, «Овощи» Ю. Тувима.

Варианты закрепительных упражнений по темам: «Игрушки», «Одежда», «Туалет», «Мебель», «Посуда», «Овощи», «Фрукты».

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Оборудование: 1) игрушки — корова, коза, лошадь, собака, овца, кошка; 2) картинки «Домашние животные».

Задание. Покажи корову. Покажи кошку. Покажи козу. Покажи лошадь. Покажи овцу. Покажи собаку.

Игра в лото «Домашние животные».

Логопед. Дай мне корову, собаку, кошку...

Ребенок. На корову (называет предметы доступной ему речью).

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

Оборудование: 1) игрушки — белка, зайка, лиса, медведь, Волк, слон, лев; 2) картинки «Дикие животные».

Задания.

1.  Покажи белку. Покажи зайку. Покажи медведя. Покажи зайку. Покажи волка.

2.  Из набора разрезных картинок «Домашние и дикие животные» сначала взять домашних животных, затем диких животных.

Игра в лото «Домашние и дикие животные». Игра проводится так. Логопед спрашивает детей: «У кого зайка? У кого корова?»

Ребенок должен произносить доступной ему речью: «У меня зяйка. У меня корова».

ПТИЦЫ

Оборудование: 1) игрушки «Птицы»; 2) картинки с изображением птиц — петух, курица, индюк, цыплята, утка, гусь.

Задание. 

Покажи петуха. Дай мне петуха. Покажи курицу. Дай мне утку и т. д.

Из набора разрезных картинок «Животные и птицы» выбрать Сначала птиц, затем животных.

Игра в лото «Птицы» проводится так же, как и предыдущая.

ВИДЫ ТРАНСПОРТА

Оборудование:   1) игрушки — машина, поезд, лодка, пароход, самолет; 2) картинки. Задания.

1.  Покажи метро. Покажи машину. Покажи пароход. Покажи Самолет. Покажи поезд. Покажи лодку.

2.  Возьми пароход. Возьми самолет. Возьми машину. Возьми /Лодку. Покатай машину.

Игра в лото по типу предыдущих игр.

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

ФОРМИРОВАНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ДОЧИСЛОВОЙ ПЕРИОД

Прежде чем приступить к обучению детей счету, пересчету предметов и формированию счетных операций, необходимо:

1)   обучить детей составлению групп   из   однородных предметов, дроблению на отдельные предметы, а также формированию у детей понятий контрастных величин (большой — маленький, длинный — короткий, высокий — низкий);

2)   научить ориентироваться   в   пространстве  (вперед-назад, вверх-вниз),  во  времени   (вчера,   сегодня,  завтра,  утро,  день, ночь);

3)   сформировать понятие об основных цветах (красный, зеленый, желтый, синий, коричневый, черный);

4)   научить выделять из окружающего быта   предметы или детали, имеющие форму круга, шара, квадрата.

Этот период, предшествующий формированию счетных операций, можно назвать дочисловым периодом обучения.

При формировании у детей счетных операций необходимо выделить понятия много, мало, ничего, одинаково, поровну (столько же), понятия 1, 2, 3 и увеличение на один.

В дочисловой период логопед проводит работу по определению сходства и различия предметов. И лишь потом можно перейти к упражнениям в сходстве и различии по количеству: на этом этапе отрабатываются и понятия один, много. Затем проводятся занятия по выработке пространственных представлений: вверх-вниз, вверху-внизу, справа-слева, сзади. Только после усвоения этих представлений и понятий можно переходить к формированию счетных операций.

Так как данное пособие рассматривает первоначальный период обучения счету, мы остановимся на некоторых стадиях, предшествующих формированию счетных операций. Для формирования сравнительно-логических операций мы предлагаем следующий набор игр:

1)   «Учись считать»;

2)   счетный мешочек;

3)   детская алюминиевая посуда с набором ложек, вилок, ножей, тарелок, двух размеров;

4)   набор   чайной   посуды,   цветные   кубики,   мозаика,   солдатики и т. д.

Вариант занятия по уточнению понятия одинаковый. Набор кубиков, мозаика.

Разложив на столе для занятия разного цвета кубики, логопед берет кубики одного цвета и, обращаясь к каждому из детей, просит подойти к столу и взять кубик такой же (такого же цвета). Дети должны взять по кубику такого же цвета, как у логопеда. Затем логопед просит всех внимательно осмотреть свои кубики, приложив его к кубику соседа. Логопед констатирует,, что кубики похожи (чем?). Они одного и того же цвета. Одинаковые по цвету. Отработка понятия одинаковые по цвету проводится на 2—3 занятиях. Также проводится знакомство с понятием одинаковые по форме, используя формы из счетного материала: круг, квадрат и шар.

Одновременно предлагается научить различать геометрические фигуры и формы. Для этого могут быть использованы дидактические игры.

Найди фигурку такой же формы. Уметь по образцу из массы разложенных фигур найти ту, которая показана. Детям раздают разные фигурки. На столе оставлен образец той, которую надо найти.

Логопед, раздав фигурки, просит подняться только тех детей, у кого такая же фигурка, какую показывает логопед.

Итог каждой игры: фигурки, одинаковые по форме. Обязательно проводится сравнение путем наложения. Логопед учит сравнивать. В основу первоначального сравнения берутся изолированно величина, цвет и форма.

Формирование понятия разные по цвету и форме берется раздельно.

Вариант игры на сравнение по цвету.

Берут мячи, шары разного цвета, но одинакового размера.

Логопед, взяв себе один мяч, предлагает и детям взять также по мячу, затем предлагает детям найти одинаковый, а так как одинаковых нет, логопед делает заключение, что все мячи по цвету разные.

Следующее занятие проводится также с мячами, только одинакового цвета и разного размера. Сравнив по цвету и выяснив,, что мячи все одинаковые, логопед ставит вопрос и делает вывод: «А по размеру мячи какие — одинаковые? Нет! Есть большие ш маленькие. Значит, мячи по размеру разные».

Закрепление понятия разные проводится и с кубиками (по цвету), с посудой (по размеру) и т. д., т. е. в сравнение берутся два признака — цвет и величина.

Понятия большой и маленький детям уже знакомы (отрабатывались в темах «Одежда», «Посуда» и т. д.).

Здесь можно провести игру «Кто быстрее и больше соберет»: а) маленьких матрешек; б) больших кубиков, елочек.

Предложить детям самим провести сравнения: найти сходство и различие: мяч большой — маленький, кубик... машина__

Желательно, чтобы разные предметы были разных цветов.

После того как отработаны элементарные представления о понятии сходства и различия, логопед переходит к формированию простейших количественных представлений: один— много, много— мало — ничего (пусто) — одинаково — поровну. При первоначальной работе по формированию количественных представлений счетный материал должен быть объемный и движимый (передвигаемый).

Давая для сравнения понятия один — много, первоначально

берутся понятия много и ничего (пусто). В понятие много может

^входить до 10 предметов, можно снижать количество предметов.

Ограничение количества нацеливает на расположение предметов

в пространстве: на столе, в куче, в ряду, в кругу и т. д.

Дидактические игры на формирование понятий много и один

Много

1.  У логопеда пустой стаканчик для карандашей.   Каждому ребенку-логопед раздает по одному карандашу, потом объясняет, что это стаканчик для карандашей и сейчас он пуст. Затем просит положить каждого свой карандаш   в стаканчик. Когда все карандаши положили, логопед спрашивает: «Сколько было карандашей в стаканчике?» — «Не  было  ни  одного». — «Каждый положил свой карандаш. Сколько стало?» — «Много».

2.  Логопед раздает по одной кукле, показывая пустую машину. Просит всех кукол посадить вместе: «Сколько их стало?» — «Много!»

3.  У всех по одной книге. Книги складывают стопкой. Получается много.

4.  У всех по одному солдатику. Всех солдатиков выстраивают, получается много.

Один

1.  После того как отработано понятие много,  логопед берег один предмет и предлагает детям взять столько  же, т. е. один. При этом логопед проговаривает: «Вова взял один кубик. Саша взял один кубик. Слава взял один кубик. Толя взял один кубик», выделяя интонационно количество.

2.  На материале (рыбок, машин, солдатиков) логопед предлагает ребенку выбрать только один предмет. И опять логопед проговаривает: «Саша взял одну рыбку. Вова взял одного солдатика. Толя взял одну машинку?.

3.  Логопед предлагает детям взять один предмет и сказать, сколько взял.

Дети подходят, берут по одной машине и на вопрос логопеда: «Сколько машин ты взял?» отвечают: «Одну». — «Сколько мячей ты взял?» — «Один».

4.  Логопед предлагает' кому-то из детей  раздать по одному кубику и просит его повторить: «Сколько кубиков ты дал Вове? Оле?» Ребенок должен ответить: «Один».

5. Материал разный (кубики, машины, домики, елочки и т.д.) „ Логопед предлагает детям взять любой предмет, но только один.

После  того  как  взяли  игрушки,  логопед  задает  вопросы:

«Что ты взял? Что у тебя? Какая у тебя игрушка? Сколько у тебя машин? кукол? кубиков? и т. д. Что у твоего соседа? Какие предметы у твоего соседа? Сколько предметов у твоего соседа} (Одна машина, одна елочка и т. д.)», т. е. проводится обычная работа по активизации речи и формированию высказывания.

Особенно большое место уделяется формированию знаний о величине предметов.

При формировании понятия величина детей знакомят с понятиями длина, ширина, высота, длинный, высокий, широкий и короткий, узкий, низкий.

Начинается формирование представлений о величине с понятий большой и маленький на одних и тех же предметах. Закрепление проводится в течение трех-четырех занятий.

Вначале среди больших предметов выделяется маленький,, затем вводятся предметы разного цвета, но цель остается одна — выделение величины маленький. Затем проводится занятие по дифференциации большой — маленький.

Отработка понятий большой — маленький начинается с формирования понятия большой.

1.  Логопед приглашает детей помериться с ней ростом. При этом каждый раз повторяет, что она большая, уточняет это понятие: «Кто большой?»— «Тетя».— «Кто маленький?» — «Я».

2.  Следующее занятие можно проводить с предметами. Берут стулья большой и маленький; мячи большой и маленький;, грибы большой и маленький; куклы большую и маленькую. Логопед предлагает детям задание выбрать   из   этих   предметов большой. Когда дети усвоят понятия большой — маленький, можно перейти к формированию понятий длинный — короткий (можно использовать ленточные полоски бумаги, карандаши, предметы...). Формированию этого понятия   должно   быть уделено не менее трех-четырех занятий. Вначале за образцы берут резко контрастные предметы по признаку, который отрабатывается. В отработке просматривается принцип: 1) предметы одинаковые (ленточки одного цвета, длины, ширины); 2)  предметы разные по цвету, размеру.

Ширина, длина предметов сравниваются путем наложения и приложения. Логопед (воспитатель, родители) учит детей этому сравнению. Здесь же вводятся вопросы со словами длинный— короткий, узкий - широкий.

Наложение предметов одинаковой длины и ширины проводят много позже. Знания закрепляются в играх.

1.   Кто скорее соберет одинаковые колечки, шарики, машины, рыбки, ленточки.  Понятие одинаковый объясняют:  одинаковые предметы имеют один цвет, один размер.

2.  Найти мячи, как у товарища.

3.  Найти такой же кубик и т. д.

Закрепление этого материала можно проводить на занятиях по рисованию и лепке (рисование дорожек, ленточек — длинных, коротких, одинаковых, лепка столбиков, морковок разной длины и толщины).

Длительный период продолжается работа по определению сходства и различия путем наложения (овладение этим приемом подводит к анализу и сравнению—;разные и в чем разница).

Задание для родителей.

1.  Учить детей в окружающем (дома, на улице и т. д.) находить предметы большие и маленькие, длинные и короткие, высокие и низкие.

2.  Закреплять названия основных цветов (красный, желтыйу синий, зеленый, коричневый, черный) на окружающих предметах.

3.  Упражнять в нахождении предметов или деталей круглых,, квадратных, треугольных (круг, квадрат, треугольник, шар).

4.  Продолжать учить определять и составлять предложения со словами много — мало, одинаково (столько же), поровну.

Литература и дидактический материал

1.  Чекмарёв Я. Ф. Учись считать. М., 1964.

2.  Русский язык в картинках. Ч. I. M., 1973, с. 10, 11, 30, 31, 33.

3.  Вороницкий И. Н. Геометрия вокруг нас. М., 1975.

ТЕКСТЫ  ДЛЯ   ЗАКРЕПЛЕНИЯ ВОСПРИНИМАЕМОЙ

И  ПРОИЗНОСИМОЙ РЕЧИ

В

вата

Ваня

Вова

вода

ива

ветка

весы

Витя

Вот вата. Вот вода.

У Вовы вата.

У Вавы вата.

У Вовы вода.

У Вавы вода.

Вова пил воду.

Вава пила воду.

У тёти ванна.

У мамы ванна.

Мама мыла Вову.

Мама мыла Ваву.

Ива.

Вот ива. Ива у воды. Лёва у  воды. Лёва пил воду. Лёва упал в воду. Аи! Лёва упал в воду.

Кто упал в воду?

Ф          

Фаня         кофе

Фома         кофта

вафли       Федя

туфли        Феня

Фаня упала.      Федя упал.      У Фени туфли.

Феня упала.      Фома упал.      У Феди вафли.

Вот туфли.    У Фани кофта.    У папы кофе.

Вот кофта.    У Фени туфли.    У мамы вафли.

У Фани вафли. У Феди вафли. Фаня и Федя ели вафли. А мама и папа пили кофе.

П 

папа        Паша        полка        Петя

лапа       полы         пилка        пять

У папы пила.    Папа пилит.    Вот полка.

У Вовы пила.    Вова пилит.    Вот папка.

У папы пила.                На полу палка.

Папа пилит липу.         На полу тапки.

Липа упала.                  На полу пыль.

Пила упала.                  Мама метёт пол.

Папа, пей, вот вода.      Паня, дай воды.

Паня, пей, вот вода.      Мама, вот вода, пей.

Папа и Паня пили воду.   Мама пила воду.

Б      

баба

бант

больно

белка

банка

Бобик

булка

билет

Вот баба.        У Вани Бобик.    У Фани бант.

Ай да баба!    Бобик мал.         Бант белый.

Баба.

Вот баба. Баба у дома. У дома Бобик и Вова. Бобик лает на бабу: «Ам-ам!» Бобик, не лай!

Кто  у  дома?

Кто лает  на  бабу?

Бом-бом-бом,                                                                                                                                                                                                                                                                               Бом-бом-бом,

Вот мой дом.                                                                                                                                                                                                                                                                                Вот мой дом.

Т      

Таня    кот     лопата    тётя

Тома    утка    мёд         Тима

Вот Тата.        Тут Тата.        У Тани кот.

Вот Тома.       Тут Тома.        Кот: «Мяу-мяу».

Тата топ-топ и упала.

Тома топ-топ и упала.

Тук, тук, тук! Кто тут?

Тут Тоня, тут Таня.

У Наты кот.                                                                                                                                                                                        Кот: «Мяу-мяу-мяу!»

У Томы утка.                                                                                                                                                             Утка: «Кря-кря-кря!»

У Наты кукла Тата.

Ната катает Тату.

Д    

 дым

вода

Дима

дядя

дыня

садик

Дуня

дети

Это дом.    У дома дуб.     Тут один дуб.

Это дым.    Дима у дуба.    Там два дуба.

У Димы дом.                   У Толи дудка.

У Дуни домик.                  Толя: «Ду-ду-ду».

У Димы дыня.                   Дима, дай дыню!

С      

сом

оса

весы

Сима

суп

лиса

косы

сети

Сова в лесу.         Тут оса.  

Сова на суку.        Там оса.

Сова: «Ух! Ух!»       У осы усы.

Папа, лиса, лиса!

Папа паф лису.

Лиса упала.

Соня спит, тс...                                                                                                                                                                                                        Ася спит, тс...

Сима спит, тс...                                                                                                                                                                                                     Киса не спит.

*   *   *

Мама купила сома. Тётя купила мясо. У мамы сом. У тёти мясо. Суп из мяса. Суп из сома. Все ели вкусный суп.

Кто купил сома?

Что купила тётя?

Соне дали супа. У Сони суп. Люсе дали супа. У Люси суп. Соня ела суп. Люся ела суп. Ах вкусно! Ну и суп!

Снег.

Снег! Снег! В саду снег. В саду Сима. В саду Соня. У Симы санки. Сима катает Соню. Весело Симе и Соне!

У кого санки? Кто катает Соню?

Киска.

Киска! Киска! Вот миска! Суп в миске. Съела  киска  суп  из  миски.   Сыта   киска.    Пуста миска.

Что съела киска?

Сова.

В лесу темно-темно. Совята спят давно. Сова, сова! Не спит сова. Летит, летит сова!

З        

зайка

ваза

зубы  

зима

замок  

коза

тазы

земля

У Зины санки.    У мамы ваза.    У Зины зонт.

У Зои замок.      У тёти тазы.    У Зои зонт.

Зима.

Зима. Снег. У Зины и Зои санки. Зина возила Зою. Потом Зоя возила Зину.

Весело Зине! Весело и Зое!

Кому было весело?

Коза.

У мамы коза. Козу зовут Зинка. У козы козлик. Козлик «Мэ-мэ» Козлик бодает маму.

Как зовут козу?

Коза и собака.

Собака лает. Коза бодает собаку. Собака упала. Ну и коза!

Зайка.

В лесу зайка. Волк увидал зайку. У волка зубы. Ой! Ой! Ну и зубы! У зайки ноги. Ух! Не догнал волк зайку.

Кого не догнал волк?

Кто убежал от волка?

Зина и Зоя.

Зина зовёт Зою: «Зоя, Зоя, иди домой! Тебе мама купила зайку и зонтик. Вот зайка, вот зонтик!» Спасибо, мама!

Что купила мама Зое?

   К       

Катя  

коса

каток  

Коля

кит

кот  

кино

кисель

У Кати ку-ку.        У мамы коза.

У Коли ко-ко.         У папы коса.

У дома каток.          

Коля, иди на каток.

Вот мак.                  У Кати косы.

На, мама, мак.            На, Катя, бант.

На, Катя, мак.        Ай да бант у Кати!

Дима и Ким — кони. Но, но, кони! Идите, кони, домой!

*   *   *

Коля, на коньки. Иди, Коля, на каток. Иду, иду, мама! Каток у дома. На катке дети.

Коля катит ком.  Катя лепит бабу. Тут и  Бобик. Тут и Тузик. Было весело.

Г                                                                                                                                                         

галка

гуси

гамак

гудок

голова

Гена

нога

ноги

У гуся лапы.           У меня голова.

У меня ноги.         У галки головка.

Галя, на гамак. Галя, повесь гамак.

Гуси.

На лугу гуси. Галя гонит гусей. А гуси: «Га-га-га!»

Как кричат гуси?

Гуси.

—  Гуси, гуси!                                                                                                                                                       — Да-да-да.

—  Га-га-га.                                                                                                                                                                                                             — Гуси, гуси, вот вода.

—  Пить хотите?                                                                                                                                                                         Ну бегите вы сюда!

Кони.

Гога — конь. Гоп-гоп-гоп!

Гена —конь. Гоп-гоп-гоп! И оба упали.

У Гоги болит нога. У Гены болит нога. Ну и кони!

Гамак.

Вот гамак. Гога в гамаке. И Дима в гамаке.  Гога и Дима   спят.

Где  спят   Гога   и  Дима?

Завод.

Это завод. Гудок гудит. Гудок зовёт.  Папа идёт на завод. Мама идёт на завод. А дед гуляет с Геной.

Куда идёт папа?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Куда идёт мама?

С кем гуляет дед?          

 Х      

хата

уха

пух  

тихо

халат

ухо  

мех

мухи

У нас хата.    Тут муха.           У мамы уха.

Хата мала.     Муха: «З-з-з».    У мамы хлеб.

Уха.

Вова ест уху.  Уха вкусна.  Вова хвалит уху. Ну  и уха!

Мухи.

На окне мухи. Много мух. Мухи: «З-з-з...» Мама махала, махала. Мама выгнала мух. Улетели мухи.  Стало тихо.

Охота.

Папа — охотник. Папа идёт на охоту. В лесу папа:  «Бух!  Бух!»  Папа убил лису.

Куда идёт папа? Кого убил папа?

Ухо.

У Сони болит ухо. Соня ходит, она охает: «Ох! Ох!

 Ох!» Сильно болит ухо!

Что болит у Сони?

*    *    *

Стало тихо-тихо!

Спит в углу моя слониха.

Двое маленьких слонят

Спать давным-давно хотят!

Ц     

 цепь

овца  

цапля  

улица

цыплята

лицо

синица  

яйцо

Там цапля.           Вот улица.

Тут синица.          На улице цыплята.

Коля, мой лицо! Коля моет лицо.

Цыплята.

У нас цыплята.

—  Цып... цып... цып!— зовёт Зина.

—  Пи... пи... пи! —бегут цыплята к Зине. Зина дала цыплятам хлеба.

Лепка.

Дети сидели за столом. Они лепили. Зоя лепила зайца. Соня лепила цаплю. А Сеня лепил синицу. Зайца, цаплю и синицу они показали маме.

Кого лепила Зоя?

Кого лепил Сеня?

Синица.

Зима. Холодно и голодно синице. Сёма дал синице хлеба. Синица поклевала и улетела.

Кому холодно зимой?

Кто дал синице хлеба?

Заяц.

Плохо зимой зайцу. Голодно и холодно. Все охотятся за зайцем: и собаки, и волки, и лисицы. Цап! И нет зайца.

Кому плохо зимой?

Кто охотится за зайцем?

Цыплята.

Мама купила двенадцать цыплят. Все цыплята были мягкие. Глаза у цыплят как пуговицы. Мама давала цыплятам то яйца, то водицу.

Кто купил цыплят?

Что давала мама цыплятам?

Ш 

Лес шумит — шшш...

Кукла спит—шшш...

Гусь шипит — шшш...

каша

уши  

шина

шуба

Маша

шея

машина  

Шура

У Маши шуба.        У Наташи шаль.

У Миши шапка.      У Миши кушак.

У папы машина.

Миша на машине.

 ш...ш...ш! Мама спит.         Шарик: «Ам-ам».

ш...ш...ш! Дедушка спит.      Тише, Шарик,  

ш...ш...ш! Бабушка спит.      Миша спит.

*   *   *

На столе суп. На столе каша. На столе ложки. Наташа кушает суп и кашу. Яша кушает суп и кашу.

*  *   *

Паша  надел   шубу и  шапку. Миша  надел  шубу  и шапку. Миша и Паша пошли гулять.

*   *   *

Вот  шкаф. У шкафа мышка.   Кот   скок — и  цап  мышку!

Пушок.

Тут  Пушок.  Пушок спит   на   подушке.   Подушку  сшила Маша. Пушок любит Машу.

Наша семья.

Наша семья большая. У нас в семье папа и мама, Даша и Паша, дедушка и бабушка. Все дома. Папа пишет. Дедушка сидит. Бабушка спит. Мама шьёт шубу. А Даша и Паша кушают кашу.

Что делают Даша и Паша?

Тише, мыши, не шумите!       У нашей Маши

Наша кошка спит.                  мошка в каше.

*   *   *

Тук, тук!                    Тук, тук!

—  Кто тут?                — Кто тут?

—  Миша.                   — Даша.

Войдите, Миша и Даша.

Пышки.

У бабушки были пышки., Маша, Паша и Наташа кушали  пышки.

Что было у бабушки?

Кто кушал пышки?

Паша и Шарик.

Папа купил санки Паше. Паша посадил в свои санки Шарика и катал. Весело было Паше. Весело было и Шарику.

Кого Паша посадил в санки?

 Кому было весело?

Пушок и Машка.

У Миши была собака Пушок. У Даши была кошка Машка. Пушок любил кушать кости, а Машка — мышек. Пушок спал на полу, а Машка — на подушке. Даша сама сшила для Машки подушку.

Кто был у Миши?

Кто был у Даши?

Как они спали?

Ж      

жук

лыжи

лужа

Женя

жаба  

ножи  

одежда

кожа

На суку жук.                           У осы жало.

Жук жужжит: «Жжж».            У ужа нет жала.

У Жени лыжи.

Лыжи новые.

Жук.

Женя поймал жука. Жук жужжал. Женя испугался и упал. А жук: «Жжж» — и на липу.

Кто поймал жука?

Жаба.

«Вот жаба, жаба! Убежим!» — зовёт Наташа Женю. А жаба ей в ответ:

«Вам жабу надо уважать, от жаб не нужно вам бежать. От жабы детям нет беды, букашек ест она и мошек».

Что ест жаба?

Оса.

   Зоя и Женя в саду. В саду осы. Оса ужалила Женю. Жалко Женю.

Кого ужалила оса?

Игра.

Женя и Миша бежали. Женя был конь, Миша по-гонял Женю: «Но, но, Женя! Живо! Живо!»

Жук и жаба.

Жук жужжал: «Жжж!» А тут была жаба. Жаба ам — и нет жука.

Кто съел жука?

Женя болен.

Женя болен. У него болит живот. Он лежит и ждёт маму. Мама готовит Жене ужин. Жене можно кушать жидкий суп. Жене можно кушать жидкий кисель. Жене можно кушать желе.

Что болит у Жени?

Что можно кушать Жене?

Жасмин.

Наташа гуляет в саду. В саду цветёт жасмин. Наташа отнесла маме букет жасмина.

Что отнесла Наташа маме?

Л      

лапа 

лопата 

мыло 

липа

луна 

ложка 

сало 

Лена

У кота лапы.              У Луши мыло.

Кот, дай лапу.             У Луши кукла.

Кот даёт лапу.            Луша мыла куклу.

У мамы сало.

Мама, дай сало.

На, Луша, сало.

Мила мала.                    Маша Лушу мыла мылом.

Мила упала.                  Лида куклу мыла мылом.

Жалко Милу.                 Лида ушла, а куклу забыла.

*   *   *

Мама мыла пол. Луша помогала маме. Мама устала. И Луша устала.

Что делала мама?

Что делала Луша?

Ёлка.

Папа купил ёлку. Ёлку поставили на  пол.  Около ёлки были дети. Они повесили на ёлку лампочки. Ёлка засияла. Детям стало весело.

Кому весело около ёлки?

Зима.

Наступила зима. Стало холодно. Мама купила Олегу лыжи. Олег катался на лыжах. За ним бегал Полкан. Им было весело.

Что купила мама Олегу?

Кукла.

Была у Лены кукла. Лена была у воды. Кукла упала в воду. Лена заплакала: «Ой! Ой! Кукла упала!  Жалко куклу. Ой! Жалко куклу. Ой! Жалко, жалко  куклу!»

Что стало с куклой?

Что повторяла Лена?

Булка.

Люба ела булку. Булка упала на пол. Тут была собака Лайка. Лайка схватила булку. Она съела булку, а Люба плакала.

Кто съел булку?

Кто плакал?

Зима.

Всё от снега забелело. Миша в санках едет смело. Санки вбок! Миша хлоп!

Бай!

Бай! Бай! Бай! Ты, собака, не лай                                                                                                                                                                                                                                                                                    И Любашу не пугай.

Р        

рама               перо

роза                  шары

ручка              репа

барабан           рис

У Юры шары.         У Риты розы.

Шары красные.       Хороши розы!

Юра поймал рыбу.

Рыба большая.

Барабан.

У Бори был барабан. Боря ударил в барабан. Барабан лопнул.

Что было у Бори?

Что стало с барабаном?

Праздник.

Было Первое мая. Ира, Рома и Рая были на параде. Они кричали: «Ура! Ура! Ура!»

Что кричали дети на параде?

Подарки.

Скоро Первое мая. Мама купила подарки: Рае — шар, Роме — паровоз, Боре—пароход, Рите — пирамиду, Тамаре— куклу. Дети рады.

Какие подарки купила мама?

Шарик.

У Шуры была собака Шарик. «Шарик, дай лапу!»— Шарик даёт лапу. Боря бросает палку. А Шарик несёт палку. Какой умный Шарик!

Как звали собаку у Шуры?

Игры.

Дети играли. Рома возил паровоз. Рита и Шура играли в куклы. Вера и Варя рисовали шары. А потом все играли в лото.

Как играли дети?

На огороде.

Мама работала на огороде. Прибежали ребята. Ребята помогали маме. Вера поливала морковь. Боря полол репу. Кира сажала помидоры.  Хорошо помогали дети.

Где работала мама?

Кто помогал маме?

На реке.

 Рома и Вера были на реке. Они ловили рыбу. Рома поймал рыбу. Это был карась. Карась был мал. А Рома  был  рад.

Кто  поймал  рыбу?

Елка.

Папа принёс ёлку. Ребята украсили ёлку. Повесили игрушки, шары,   рыбки, орехи,  конфеты.  Елка  была красивая. Дети играли вокруг ёлки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!

Какие игрушки повесили на ёлку?

Мурка и рыба.

Мама купила рыбу. Она положила рыбу на полку. Мурка  съела  рыбу.    Пришла    мама:    «Где   рыба?» А Мурка спит. Мама выгнала Мурку за дверь.

Кто  съел  рыбу?

Ворона и воронята.

На дереве сидела ворона. Ворона каркала:  «Кар! Кар! Кар!» Прилетели воронята. Они сели около вороны. Воронята стали каркать: «Кар! Кар! Кар!» Мимо шёл Рома. Рома тоже стал каркать: «Кар! Кар! Кар!»

Вороны  улетели.

Как каркали ворона и воронята?

Галчата.

Все галчата чёрные,      С чёрными глазами, Быстрые, проворные.      С острыми носами.

 Ч      

чашка 

очки 

птичка 

тачка

чайник 

ключ 

синичка 

бочка

У Вари мяч.                    У Тани мячик.

Варя катит мяч.               Таня ловит мячик.

У Риммы тачка.

У Бори обруч.

У кошки котёночек.        У лошади жеребёночек.

У коровы телёночек.      У козы козлёночек.

В чайнике чай.                Прилетели грачи.

На тарелочке печенье.      Грачи кричат.

Печенье вкусное.            Грачи вьют гнёзда.

*   *   *

Жучка пьёт водичку.

Котёночек пьёт молочко.

Телёночек пьёт молочко.

Лепка.

Дети лепили игрушки: Ира — мячик, Вера — чашку, Боря — зайчика, Катя — белочку. Дети были очень довольны.

Что лепили дети?

Бабочка.

У Риты сачок. Рита ловила сачком бабочку. Девочка порвала сачок. Бабочка улетела, а девочка заплакала.

Кого ловила девочка?

Чижик.

Мальчик купил чижа. Живёт чижик у мальчика, но не поёт. Чижик хочет на волю. Мальчик выпустил чижа на волю. Чиж полетел, сел на ветку и запел.

Кого купил мальчик?

Кто выпустил чижа на волю?

Мячик.

Вырывается мой мячик, Так и скачет, так и скачет, Так и хочет убежать, Невозможно удержать.

Мяч.

Мой славный мяч,

Забавный мяч, на месте не сидит!

Схвачу его, пущу его —

И снова он летит.

Щ 

щука 

ящик

щенок 

клещи

щётка 

овощи

плащ 

щавель

У Вовы щенок.                   В миске щи.

Щенок пищал.                    Маша кушает щи.

Щенок хотел пить.               Щи вкусные.

В ящике клещи.

В шкафу вещи.

В корзине овощи.

У Толи хороший товарищ.

И у Вити хороший товарищ.

Щенки.

У Вити щенки. Щенки живут в ящике. Щенки пищат. Витя дал щенкам щей. Щенки уснули.

Кто  был  у Вити?

Щенок.

Шура и Миша нашли щенка. Щенок пищал. Дети потащили щенка домой. Шура напоил щенка молоком. Щенок уснул.

Кого нашли дети?

Куда они принесли щенка?

Удача.

У Вовы и Сени были удочки. Они ловили рыбу. Сеня поймал леща. А Вова поймал щуку. Щуку и леща они отдали маме.

Кого поймал Вова?

Кого   поймал  Сеня?

Щётки.

Этой щёткой чищу зубы, Этой щёткой — башмаки. Этой щёткой чищу брюки. Все три щётки мне нужны.

Считалка

Раз, два, три, четыре, пять!

Я иду искать.

Ну ищи, ищи, ищи,

С глаз платочек не тащи.

Й                                                                                                                                                   

лейка  

чай

майка

чайник

сарай

зайка

попугай

лайка

Шарик, не лай.       Тата, на лейку.

Не пугай Вову.       Полей маки!

Вова спит.             Полей левкои!

Папа, пей чай!

Папа пьёт чай.

Чай горячий.

Папа пилит доску пилой.

Таня кушает суп ложкой.

Мама моет пол водой.

Зайка.

Папа поймал зайку. Он отдал зайку Мише. Миша посадил зайку в сарай. Он кормил зайку капустой. А потом Миша выпустил зайку.

Кого поймал папа?

Это мама.                   Это бабушка.

Это папа.                    Это дедушка.

Этот мальчик маленький.

Этот мальчик большой.

Новый дом.

Этот дом новый. В доме пять этажей. У дома растут маки. Эти маки сажали дети. Эти маки дети поли-вали.

Наш садик.

Это наш садик. Мы сами сажали сад. Эти яблони сажал папа. Эти вишни сажал Петя.

Эхо.

Саша и Шарик ходили по лесу. Шарик: «Гав, гав!». А в лесу: «Гав, гав!»

Саша: «Ay, ay!» И в лесу: «Ay, ay!» «Это эхо»,— подумал  Саша.

Е       

ежи  

поле

река

мех

сено

репа

лето

Лена

В лесу ели.                Корова ест сено.

Ели высокие.             И лошадь ест сено.

Зайка летом серый. А зимой зайка белый.

Ель.

У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала  игрушки.

Где росли шишки?

Что сделала мама из шишек?

Веночек.

Папа и Лена были в поле. В поле Лена рвала цветы. Она сплела веночек. Лена надела веночек на голову.  Папа  похвалил  Лену.

Что сплела Лена из цветов?

Летом в лесу.

Вера и Лена были в лесу. Лена собирала малину, А Вера искала орехи. Хорошо в лесу летом!

Ё       

Это ёлка.                 Моё платье

Это берёза.              Моё пальто.

Твоё молоко.

Твоё яйцо.

Ёжик живёт в лесу.

Лёва поймал ёжика.

Ёжик колючий.

Лётчик готов к полёту.

Лётчик идёт к самолёту.

Самолёт улетел высоко.

ЁЖИК.

Шли лесом Лёва и Лёня. За ними бежала собака Пчёлка. Пчёлка увидела под ёлкой ёжика. Она залаяла. Лёва поймал ёжика. Лёва и Лёня принесли ёжика домой.

Кого принесли домой Лёва и Лёня?

Ёлка.

Папа привёз из леса ёлку. Дети —Алёша, Лёва и Алёна —украшали ёлку. Они повесили на ёлку орехи, шары, звёзды, самолётик. Под ёлку посадили Деда Мороза. Елка стала очень красива.

Что привёз папа из леса?

Как украсили дети ёлку?

*  *   *

Сидит ёж у ёлки.

У ежа иголки.

*    *    *

Идёт ёжик,                         Ёжик, ёж,

Спешит ёжик.                  Куда идёшь?

Я 

яма

няня

дятел  

Зоя

ясли

дядя  

змея  

Рая

Моя мама.                          У нас ясли,

Моя бабушка.                     Зоя ходит в ясли.

Моя сестра.                        В яслях весело.

Рая кушает яблоко.

Яша кушает яблоко.

А Зоя кушает ягоды.

Папа копает яму.

Рая принесла яблоню.

Яблоню досадили в яму.

Ясли.

Рядом с нашим домом ясли. Дети едят и спят в яслях. Хорошо детям в яслях!

В саду.

Яша, Зоя и Рая пришли в сад. В саду росли яблони. На яблонях было много яблок. Дети кушали яблоки.  Яблоки  были  вкусные.

Где росли  яблоки?

Змея.

Яша и Аня собирали яблоки. Они увидели на пне змею. У змеи яд. Змея опасна. Яша и Аня убежали oт змеи.

Кого увидели дети на пне?

Ю     

Юра  

юла  

клюква  

юбка

Юля

Люба  

индюк  

брюки

Я мою руки.               Я читаю книгу.

Я мою лицо.               Я рисую домик,

Я мою шею.                 Я играю в мяч.

Люба любит маму.

Юра любит маму.

Мама любит Любу и Юру.

—  Я люблю ягоды,— сказал Юра.

—  Я люблю яблоки,—сказал Яша.

—  Я люблю вишню,— сказала Юля.

Юра и Юля сидели за столом.

Петя читал  стихи.

Дети слушали Петю.

Кормушка.

Андрюша повесил на дерево кормушку. Люба, Люда и Нюра насыпали зёрен. Прилетели птички. «Клюют, клюют», — закричали дети.

Утром.

«Мама, налей чаю»,— просит Юля. Мама налила чашку чаю. «Пей, пей, дочка!» — сказала мама.

Юла.

У Юры была юла. Юра играл. Юла упала на пол. Кошка увидела юлу. Кошка юлу толк лапой!

МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ И ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ

Загадки.

Кто это?

Кто это лает: «Гав, гав»?

Кто мяучит: «Мяу-мяу»?

А кто хрюкает: «Хрю-хрю»?

На голом суку сидит,

На весь двор кричит: «Кар-кар-кар!»

Кто мычит: «Му-му, му-му»?

Белый и пушистый,

В лесу живёт,

Скачет прыг-скок.

Хвост длинён,

Сам крошка,

Боится очень кошки.

Рыжая, с пушистым хвостом,

Живёт в лесу под кустом.

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный

И воет: «У-у-у»?

Идёт-идёт, бородой трясёт,

Травки просит: «Мэ-мэ-мэ».

По водичке плывёт

И громко крякает: «Кря-кря-кря».

Зелены мы, как трава,

Наша песенка «ква-ква».

Что это?

На праздник я его несу,

Я с ним шагаю и пою.

Его бьют, а он не плачет,

Только выше, выше скачет.

На стене висят,

Тик-тик говорят.

Белые пушинки

На землю летят...

Зимой и летом

Одним цветом.

Шутки, потешки, прибаутки.

Слон на трёх ногах стоит,

У слона нога болит.

Есть у ёжика и ёлки

Очень колкие иголки.

*  *  *

Три синички, три сестрички

Мыли в речке рукавички.

Репка выросла на грядке,—

Значит, всё в порядке.

Засела в грядке репка

Крепко-крепко.

Два щенка,

Щека к щеке,

Грызли щётку в уголке.

Нос вытащил — хвост увяз,

Хвост вытащил — нос увяз.

Вот дедушка,             Вот мамочка,

Вот бабушка,               Вот деточка моя,

Вот папочка,              А вот и вся моя семья.

(Взрослый поочередно пригибает каждый пальчик ребенка к ладошке, а при словах «а вот и вся семья» охватывает весь кулачок ребенка.)

*   *   *

Этот пальчик — дедушка.

Этот пальчик — бабушка.

Этот пальчик — папочка.

Этот пальчик — мамочка.

Этот пальчик — наш малыш.

Зовут его Ванюшка.

(Эта игра проводится так же, как и предыдущая «Вот дедушка».)

Считалка.

Научились мы считать: Раз, два, три, Четыре, пять.

      Обещание. (Шутка)

—  Папочка, подари мне барабан.

—  Я бы подарил, сынок, да  боюсь, что ты будешь мешать мне работать.

— Что ты, папочка!  Я только тогда  буду барабанить, когда ты спать будешь.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

*       *      *

— Пальчик-мальчик,             С этим братцем —

Где ты был?                          Щи варил.

—  С этим братцем—            С этим братцем —

В лес ходил.                          Кашу ел.

С этим братцем —

Песни пел!

У ворот корова,                 Корова: «Му-му-му».

На воротах ворона.            Ворона: «Кар-кар-кар».

*   *   *

Мы кормили нашу Машу,

Маша, Маша, кушай кашу.

*   *   *

Саша рисует ракету,

А Боря рисует конфету.

Раз, два, три, четыре, пять —

Вышли девочки гулять!

Две собачки у порога

Нам сказали очень строго: —

Ав, ав, ав!

Гав, гав, гав!

*  *   *

Ой, гора! Ой, гора! Не ушёл бы со двора!

Шутка.

Заяц белый                    Заяц рыжий

Санки сделал                Сделал лыжи

И катался у реки.            И помчал вперегонки,

*  *   *

Эта птичка — соловей,

Эта птичка — воробей,

Эта птичка — совушка,

Сонная головушка.

*  *   *

У Маши мошка в каше. Что делать нашей Маше? Сложила кашу в плошку И накормила кошку.

Считалка.

Говорят, говорят,

Собрались на горе

Голубь, гусь и галка.

Вот и вся считалка.

*   *   *

Зайчик, зайчик, попляши.

Твои ножки хороши.

В лужу я не упаду,

Я в сторонку отойду.

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех.

Дети все на лыжи встали

И по снегу побежали.

*   *   *

Котик Вася умывается,

Вася в гости собирается.

*   *   *

Белка сено косит,                  Только кот-бездельник

Галка сено носит,                  Сел и денег просит.

*  *   *

Мы на поезде сидим,

Паровозами гудим: — У-у-у-у.

Стихи.

Ай гу-гу, гу-гу, гу-гу,

Не кружися на лугу.

Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду,

Потерял пастух трубу.

Ворон.

Аи ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидит ворон на дубу,

Он играет во трубу.

*  *   *

Мы варили суп, суп

Из перловых круп, круп.

*   *   *

Дождик, дождик, поливай,

Будет хлеба каравай.

Я по травке на лугу

 В белых тапочках бегу.

Чу-чу-чу!                    Дождик, дождик,

Чу-чу-чу!                    Что ты льёшь,

Я на волю улечу!         Погулять нам не даёшь?

Дождик.

Дождик, дождик, полно лить,

Малых детушек мочить.

Кукушка.

Кукушка, кукушка

С утра и до ночи

Кричит что есть мочи:

— Ку-ку, ку-ку, ку-ку!

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша Танечка пойдёт,

Через киску упадёт...

Чики-чики-чикалочки,                 А Дуня в тележке

Едет Ваня на палочке,                  Щёлкает орешки.

Водичка, водичка,                       Чтобы глазоньки блестели,

Умой моё личико,                        щёчки краснели,

Огни погасли,                              На окне сидит,

Уснули ясли,                                Глядит на луну:

Только мишка не спит,                 «Никак не усну».

Качели.

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Крепче, Таточка, держись!

Куры.

Сели куры на забор

И пустились в разговор:

— Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Мы взлетели высоко.

Буду кашу варить,

Буду Галю кормить.

Ешь, Галенька, не спеша,

Каша  очень хороша!

—  Ножки, ножки, где вы были?

—  За грибами в лес ходили.

—  Ножки, ножки, Куда вы бежите?

—  В лесок, во борок, Грибы, ягоды сбирать,

Нашу Катю угощать.

Гуси.

Жили у бабуси          Один белый,

Два весёлых гуся.      Другой серый.

Белые гуси.

Белые гуси             Белые гуси

К ручейку идут.      Вышли на луга,

Белые гуси             Закричали гуси:

Гусяток ведут.        — Га-га-га!

Петушок и курочка.

Петушок на улице:              — Да как так?

— Да-кудах! Да-кудах!        Да как так?

Спрашивает курица:           —Так! Так! Так!

Гули-гули голуби

Сели возле проруби.

Ворковали:

—  Гуль-гуль-гуль...

Речка пела:

— Буль-буль-буль...

Аи  баю, баю, баю,

Не ложися на краю,

Придёт котик ночевать,

Мою доченьку качать!

Дождик.

Дождик, дождик, кап-кап-кап!

Мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять,

Мы намочим ножки.

*  *   *

Курочка моя,

Умница, моя.

Вот пшено, водичка.

Дай ты мне яичко,

Умница моя.

*  *   *

— Ты труби в трубу, трубач,

Только, миленький, не плачь!

Целый день трубач трубил

И поплакать позабыл.

Кто он?

(Загадка-шутка)

Жу-жу-жу-жу,          Букву ж всё твержу.

Я на ветке сижу,       Зная твёрдо букву эту,

Я на ветке сижу,        Я жужжу весной и летом.

Гуси.

Гуси-гуси, гусачки        И катаются на льду

Сами сделали коньки.    По замёрзшему пруду.

Беленький котёнок

С сумочкой идёт,

Чай для своей мамы

В сумочке несёт

Разговор.

—  Хватит языком болтать!—

За столом сказала мать.

А сынишка осторожно:

—  А болтать ногами можно?

                                                                                                                                                                                                                                                               Птичка.

■

Птичка летает,        Птичка играла,

Птичка играет,        Птичка летала,

Птичка поёт,           Птички уж нет.

В. Жуковский

Обновка.

Я купила кошке                 Причесала ей усы,

К празднику сапожки.        Сшила новые трусы.

Только как же надевать?

Хвостик некуда девать.

*   *   *

Куклы пляшут: раз-два!

Бьют в ладоши: раз-два!

«Ой! — воскликнул Буратино.—

Разболелась голова!»

Маленькая Маня                 Хороши мои дела:

Маленькой лопаткой           Я дорожку подмела,

Бережно вскопала                Я ромашку полила,

Маленькую грядку.              Чтобы лучше расцвела.

Бычок и ёжик.

Встретил ёжика бычок

И лизнул его в бочок.

Он лизнул его в бочок,

Уколол свой язычок,

А колючий ёж смеётся:

«В рот не суй, что попадётся!»

П. Воронько

Песенка о волке.

В лес пойдём с тобою:      Там увидим волка:

Раз-два-три!                      Раз-два-три!

Ох! И страшный этот волк,

Когти — цап, а зубы — щёлк!

Раз-два-три!

*      *      *

Росла на воле ёлочка,

И заинька не раз

Сидел под этой ёлочкой,

От волка хоронясь.

*   *   *

Одеваем малыша,

Мы малышку голыша,

В рубашонку, шапку, шубку

Наряжаем мы Мишутку.

Проказник.

Серый котик напроказил:

Он в кастрюлю лапой лазил...

Угостился молочком —

 Моет лапу язычком.

Оля это увидала,

Удивилась и сказала:

«Разве ты не знаешь, киска,

У тебя своя есть миска!»

Слон.

Динь-дон. Динь-дон.

В переулке ходит слон.

Старый, серый, сонный слон.

Динь-дон. Динь-дон.

Е. Токмакова

Мячики.

Катились к речке мячики

С крутого бережка.

За ними, будто зайчики,

Скакали два дружка.

Щенок.

—  Пёсик, пёсик, чёрный носик,

Что ты вертишься волчком?

Даже шерсть встаёт торчком.

—  Мой ответ вам очень прост,

Я ловлю себя за хвост!

Сани перевернулись.

У маленькой Тани

Перевернулись сани,

И кричит она: «Ай, Ай!

Милый Ваня, помогай!»

Март.

Солнце землю нагревает,

Гонит с нашей горки лёд.

Тает баба снеговая

И ручьями слёзы льёт.

Весна идёт!

Утром было солнечно

И совсем тепло.

Озеро широкое

По двору текло.

А. Барто

Лето.

Весело нам летом!

Всюду травка и цветы.

Побежим скорей, ребята,

На лужок плести венки.

Здравствуй, снежная зима!

Здравствуй, снежная гора!

На коньки вставать пора.

*   *   *

Летит снежок,

Летит снежок,

Лёгкий, как пушок.

Мишка.

Мишка пьёт горячий чай

И сосёт конфетку.

Не облейся невзначай,

Повяжи салфетку.

Верёвочка.

Я по улице скачу,

Я верёвочку верчу.

Десять раз без передышки

Прыгну, если захочу.

А. Барто

Мячик.

Рая мячик изловила,

Непослушного побила,

Не жалела кулаков

Для резиновых боков.

Колыбельная.

Белка спряталась в дупло

Спать, спать, спать.

В гнёзда ласточки спешат

Спать, спать, спать.

Ёж домой ведёт ежат

Спать, спать, спать.

Под кустом зайчишка лёг

Спать, спать, спать.

Уложили всех ребят

Спать, спать, спать.

И тебе, дружок, пора

Спать, спать, спать.

*   *   *

Как на горке, на горе,

На широком на дворе

Кто на сапках,

Кто на лыжах,

Кто по льду,

А кто по снегу.

С горки — бух!

На горку — ух!

*  *   *

С добрым утром, детвора!

Я встаю, и вам пора.

Сколько разных дел вокруг

Для проворных ваших рук!

Как у нашего кота         Удивительной красы.

Шубка очень хороша.    Глаза смелые,

Как у кошки усы           Зубки белые.

Весна пришла.

Была зима,               Пришла весна,

Был холод, снег.       Пришло тепло,

Ушла зима,               И солнце смотрит

И снегу нет.              К нам в окно.

Сердитая Милочка.

Мила мыться не хотела,

Вырывалась и ревела.

Тили-тили-тили,

Милочку помыли.

Мила кушать не хотела,

Вырывалась и ревела.

Тили-тили-тили,

Милу накормили.

Введение

К нетрадиционным материалам для ручного художественного труда можно отнести материалы, которые мало используются на занятиях в детском саду и на уроках технологии в начальной общеобразовательной школе.

Нетрадиционный материал очень разнообразен.

Его можно классифицировать так:

1. Бумага и картон:

— наждачная бумага;

— обои;

— однослойный и трехслойный гофрированный картон;

— коробки, упаковки кондитерских и других изделий.

2. Природные материалы:

— древесные опилки, стружки, шпон, спички;

— срезы веточек дерева;

— кожа;

— мех;

— перья птиц;

— яичная скорлупа;

— крупа и т. д.

3. Металлы:

— проволока;

— жестяные банки;

— тюбики из-под крема, зубной пасты;

— фольга.

4. Пластмассы и синтетические материалы:

— трубочки для фломастеров, стержней авторучек, коктейлей;

— упаковки с ячейками в коробках для конфет;

— капсулы «Киндер-сюрпризов»;

— парниковая пленка;

— самоклеящаяся цветная пленка;

— бисер и пайетки;

— хозяйственные цветные синтетические салфетки;

— пуговицы;

— бутылки и флаконы;

— целлофан;

— пенопласт.

5. Волокнистые материалы :

— ленточки, тесьма и шнуры;

— поролон;

— синтепон;

— вата;

— ватные диски;

— ватные шарики.

Наиболее доступны в обработке ватные диски, ватные шарики, поролон и синтетические салфетки, кроме того, их всегда можно найти в каждом доме.

Ватные диски — это плоские ватные круги. Их можно использовать в аппликации и оформлять объемные поделки.

Из поролона и ватных шариков можно смастерить объемные игрушки, пригодятся они и в аппликации.

Цветные синтетические салфетки очень удобны для аппликации и шитья мягких игрушек, так как салфетки достаточно прочные и мягкие, их легко разрезать, склеивать и сшивать, скреплять за счет прорезей в деталях. Детям с салфетками работать проще, чем с тканью и даже с бумагой.

В аппликации и объемных поделках, где как основной материал используют поролон, ватные диски или шарики, мелкие детали могут быть выполнены из другого материала, например, бумаги, клеенки, пряжи или ткани. Такое сочетание материалов сделает поделку выразительной и красочной, а также более доступной для выполнения детьми дошкольного возраста.

Изделия из ватных дисков

Выполнение поделок из ватных дисков имеет свои особенности. При работе с этим материалом важна не только целесообразность выбора материала для конкретного изделия и приемов его художественной обработки, но и последовательность выполнения поделки.

При выборе материала следует обратить внимание на то, что ватные диски могут быть разные по своей структуре. Один ватный диск достаточно рыхлый, другой — более плотный. Поверхность одного диска более мягкая, волокнистая, а у другого более твердая и лощеная.

Наиболее удобны в работе плотные лощеные диски. При расслоении их на два круга, разрезании на части и наклеивании такие диски не разваливаются, а при окрашивании волокна ваты не цепляются за кисточку.

Последовательность выполнения аппликации из ватных дисков такова:

1. Подготовительный этап.

— Выбор замысла (Что будем мастерить?)

— Подбор материала.

— Выбор приемов выполнения замысла.

— Обдумывание последовательности работы.

2. Этап выполнения аппликации.

— Окрашивание диска, если необходим цветной материал.

— Разметка и разрезание диска, если в работе используются не только целые, но и разрезанные на части диски или фигурные детали, вырезанные из дисков.

— Монтаж изображения (раскладывание деталей) на фоне с целью поиска наиболее удачного композиционного решения.

— Наклеивание деталей на фон (основу) аппликации.

— Дополнение аппликации мелкими деталями, которые могут быть выполнены из других материалов (бумаги или ткани).

— Полное или частичное окрашивание деталей из дисков с целью изменения их цвета или создания объема детали (блик на яблоке); дорисовка мелких деталей (точки на крылышках божьей коровки, глаза и рот зверюшек и т. д.).

3. Этап анализа выполненной работы

— Выявление удач и находок в работе.

— Поиск ошибок, причин их появления и путей устранения.

Техника обработки ватных дисков имеет свои особенности.

— Окрашивать диски можно заранее, во время предварительной подготовки к занятию, можно и на самом занятии в процессе выполнении изделия. Для окраски удобнее всего использовать кусочек поролона или плотный шарик ваты, которые следует укрепить на палочке от кисточки, красить надо гуашью, разведенной до густоты сметаны. Краситель наносится на ватный диск легкими ударами сверху. Нельзя размазывать краску по ватному диску, так как диск может расслоиться.

— Разметка на ватном диске выполняется гелевой ручкой или фломастером по шаблону или приемом свободного рисования. Иногда детям даются диски с заранее выполненной разметкой.

— При наклеивании деталей, вырезанных из ватных дисков, клей удобнее наносить на основу (фон) для аппликации, а не на саму деталь. Приклеенный ватный диск следует прижать к фону аппликации тряпочкой. Для наклеивания используются клей ПВА или клей-карандаш.

— Детали из ватных дисков (цветок, снеговик, зайчик) могут быть многослойными, что делает изображение более выпуклым и объемным. Для этого диски накладываются один на другой, скрепляются степлером, расслаиваются, и каждый слой слегка поднимается вверх.

— В аппликации, выполненной дошкольниками, не должно быть большого количества деталей из ватных дисков, так как работа с ними достаточно сложна для детей этого возраста. В изделии кроме ватных дисков может использоваться, например, бумага, пряжа или ткань.

Изделия из поролона

Поролон — пористый, мягкий и легкий материал. Поролон бывает белый и цветной.

Для объемных поделок можно использовать поролон разной толщины. Толстый поролон заранее разрезается на куски необходимого размера, из которых затем вырезаются заготовки круглой, овальной и кубической формы, которые становятся основой будущего изделия. Уголочки и острые грани заготовок закругляются путем срезания маленьких кусочков поролона.

Из тонкого поролона можно так же, как из ткани, сшить мягкую игрушку швами «Вперед иголку» или «Через край» и наполнить поделку измельченными обрезками поролона. Некоторые детали (нос, лапки мышки) можно вырезать из кожи или цветного картона.

Поролон средней толщины подойдет для вырезания плоских фигурок зверей, насекомых и птиц.

Для аппликации из поролона можно вырезать отдельные детали (шляпку и ножку гриба) и смонтировать их на фоне. Можно, нарезав поролон маленькими кусочками, наклеить эти кусочки поролона на вырезанную заранее основу детали из бумаги (крону березы).

Разметка деталей из поролона выполняется гелевой ручкой или простой авторучкой.

Поролон хорошо окрашивается анилиновыми красителями и разведенной гуашью. Можно окрасить поролон заранее, до вырезания из него деталей поделки, или раскрасить гуашью уже готовую поделку.

Мелкие детали (украшения крылышек бабочки, глаза, рот игрушек) выполняются из цветной бумаги, самоклеящейся пленки или рисуются гуашью.

Для поделок можно использовать цветной поролон хозяйственных губок для мытья посуды, предварительно удалив с губки плотную пластину.

Детали из поролона можно склеивать клеем ПВА, сшивать или связывать нитками, скреплять тонкой проволокой.

Изделия из ватных шариков

Ватные шарики, как основной строительный материал, может быть использован для конструирования сказочных домиков, замков, самых различных объемных игрушек и выполнения аппликации. Из них можно сделать снеговика, Деда Мороза, бусы для елки, гирлянды для украшения комнаты к Новому году и многое другое.

В работе можно использовать как необработанные круглые мягкие цветные или белые ватные шарики, так и предварительно обработанные в жидком клейстере и хорошо просушенные заготовки. Во втором случае шарики будет более твердые, будут лучше держать форму и не расслаиваться.

Клейстер для обработки ватных шариков должен быть достаточно жидким, чтобы в него можно было легко окунуть шарик.

Клейстер варится так: 1 столовую ложку крахмала или муки разводим в небольшом количестве холодной воды и вливаем, непрерывно помешивая, в стакан кипящей воды. Доводим раствор до закипания и остужаем.

Ватные шарики можно склеивать клеем ПВА или сшивать нитками (бусы, новогодние гирлянды). Объемную поделку можно смастерить, наклеивая один шарик на другой (снеговик) или предварительно выполненный каркас из картона (домик).

Изделия из цветных синтетических салфеток

Цветные синтетические салфетки можно использовать не только в хозяйственных целях, но и как материал для рукоделия.

Салфетки легко разрезаются и склеиваются клеем. Разметка деталей выполняется гелевой ручкой.

Ровные прямые полоски или узкие длинные треугольники из салфеток можно скручивать в плотные колесики, нарезать по краю бахрому и использовать получившиеся объемные детали в аппликации и конструировании.

Красиво смотрятся многослойные детали из салфеток, особенно при изготовлении цветов, когда один слой лепестков наклеивается на другой. При соединении деталей с помощью прорезей, сделанных около сердцевины верхнего слоя лепестков и в которые затем продеваются лепестки нижнего слоя, цветок становится более объемным.

Салфетки — достаточно прочный и эластичный материал. Они удобны так же, как ткани и поролон для шитья мягких игрушек. Из салфеток можно смастерить одежду, обувь для кукол и игрушек.

Ограниченный выбор цветов можно компенсировать, подкрашивая изделия гуашью или крошкой цветного грифеля.

Занятия по работе с нетрадиционными материалами

Занятие 1. Верба

На занятии дети выполняют аппликацию из разных материалов: ваты, ватных дисков и бумаги.

Упражняются в отрывании небольших кусочков ваты, скатывании плотных ватных комочков и наклеивании их на основу для аппликации.

Листочки и почки вербы вырезаются из полоски бумаги, сложенной несколько раз.

Для подставки вазы используются ватные диски. При желании вазу можно украсить аппликацией из бумаги.

Материалы

• Образец.

• Голубой или синий картон размером в половину альбомного листа для основы аппликации.

• Вата

• Два ватных диска.

• Полоски зеленой и коричневой бумаги для листьев и почек вербы

• Ножницы.

• Мокрая губка.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о весне, об изменениях, происходящих с растениями весной.

• Рассмотрите с детьми иллюстрации с изображением вербы.

• Поставьте в воду веточки вербы и организуйте наблюдение за набуханием почек, появлением листочков и цветов вербы.

• Проведите дидактическую игру «Узнай по описанию».

На занятии

1. Загадайте детям загадку «Белые овечки бегают по свечке». (Верба)

• Почему цветы вербы назвали в загадке «овечками»? (Они такие же пушистые и мохнатые, как овечки.)

2. Рассмотрите с детьми образец аппликации.

• Что изображено на картинке?

• Из каких частей состоит веточка вербы? (Стебелек, листья, почки и цветы.)

• Какие детали аппликации выполнены из бумаги?

• Какой материал еще использован в аппликации? (Вата, ватные диски.)

• Как выполнить цветок вербы, чтобы придать ему овальную форму? (Оторвать небольшой кусочек ваты, смочить пальцы мокрой губкой и скатать вату в плотный комочек, который затем надо немного приплюснуть.)

• Как расположены почки на ветке? (Поочередно)

• Как можно быстро вырезать из полоски бумаги много деталей листочков или почек? (Сложить заготовку несколько раз, сделать разметку и вырезать деталь.)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Изготовить вазу.

— Отрезать по прямой линии примерно 1/3 часть ватного диска. Это подставка вазы.

— Наклеить вазу (целый диск) и подставку вазы на основу аппликации.

2. Выполнить стебельки вербы.

— Отрезать узкие полоски коричневой бумаги.

3. Выполнить цветы вербы.

— Оторвать небольшие кусочки ваты.

— Скатать кусочки ваты в плотные комочки, предварительно смочив пальчики.

— Слегка сдавить ватный шарик, придав ему овальную форму.

4. Выполнить листочки вербы.

— Сложить полоску зеленой бумаги несколько раз, нарисовать и вырезать листочки.

5. Выполнить почки вербы.

— Сложить полоску коричневой бумаги несколько раз, нарисовать и вырезать почки вербы.

6. Разложить и наклеить на основу детали вербы (стебельки, цветы, почки и листья вербы).

7. При желании украсить вазу, наклеив полоски цветной бумаги.

В ходе анализа: ♦ отметить качество скатывания и наклеивания кусочков ваты, аккуратность вырезания деталей.

Занятие 2. Барашек

Для аппликации используются разные материалы: бумага, вата, пряжа. Разметка фигурки барашка выполняется по шаблонам круга и овала, остальные детали дорисовывают самостоятельно.

Дети упражняются в вырезании силуэта барашка по контуру, знакомятся с приемом наклеивания пряжи «улитка».

Упражняются в приеме мелкого нарезания пряжи и ваты, наклеивания ваты способом «насыпь».

Материалы

• Образец.

• Цветной картон или бумага для рисования размером в половину альбомного листа для основы аппликации.

• Вата.

• Светло-коричневая бумага для фигурки барашка.

• Пряжа коричневого, желтого, зеленого, красного цвета.

• Цветная бумага для выполнения оформительских деталей (голова, ноги барашка, солнышко).

• Ватные диски для облаков.

• Шаблоны для разметки фигурки барашка (круг и овал).

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Фломастеры.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о домашних животных, их повадках, играх, внешнем виде.

• Рассмотрите иллюстрации с изображением домашних животных.

• Предложите нарисовать или слепить по выбору домашних животных.

• Подготовьте основу аппликации, наклеив на голубой картон полоску зеленого цвета (лужок).

На занятии 1. Предложите детям отгадать загадки, чтобы узнать, кого на занятии будут изображать.

По долам, по горам

Ходит шуба да кафтан.

(Барашек)

2. Рассмотрите с детьми образец.

• Кто изображен на картинке? (Барашек)

• Какой материал потребуется для изображения барашка? (Бумага, пряжа и вата.)

• Какие детали выполнены из бумаги? (Голова, ноги барашка.)

• Из какого материала выполнены облака? (Вырезаны из ватных дисков.)

• Какие детали выполнены из ваты, а какие из пряжи?

• Как можно быстро нарезать пряжу? (Сложить нить несколько раз.)

• Каким приемом можно приклеить мелко нарезанную пряжу? (Приемом «насыпь»)

• На что похожи рога барашка? (На улитку)

3. Покажите способ наклеивания пряжи приемом «улитка».

• Нанести клей на деталь и уложить на него ниточку пряжи улиткой, начиная с центра детали.

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Изобразить барашка:

— Выполнить разметку барашка по шаблонам (круг и овал), дорисовав ножки и рога на коричневой бумаге.

— Вырезать изображение барашка по контуру.

— Мелко нарезать вату.

— Нанести на силуэтное изображение барашка клей.

— Нарезанную вату уложить на клей, аккуратно выравнивая контур изображения

— Плотно прижать вату ладонями к основе, положив тряпочку на деталь.

— Выполнить рога барашка из коричневой пряжи.

2. Оформить поделку мелкими деталями.

— Вырезать из бумаги глаза, копыта и наклеить на заготовку.

— Нарисовать ноздри.

3. На лужок наклеить нарезанную зеленую пряжу (трава) и скрученную способом «улитка» красную и желтую пряжу (цветы).

4. Из ватных дисков выполнить облака.

5. Оформить панно по желанию деталями из бумаги (солнышко, тучи).

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на проявление творчества в работе, отметить качество наклеивания ваты и пряжи.

Занятие 3. Пингвин

При выполнении аппликации отрабатываются приемы работы с шаблонами.

Дети учатся делать самостоятельный выбор материала для создания более выразительного образа (ватные диски или вата для изображения снега).

Упражняются в приемах работы с ватой (отрывании кусочков ваты, нарезании ее ножницами, наклеивании способом «насыпь»).

Материалы

• Образец.

• Шаблоны фигурки и животика пингвина.

• Детали глаз, клюва, ног.

• Вата.

• Ватные диски

• Голубой картон для основы аппликации размером в половину альбомного листа.

• Черная и белая плотная бумага для фигурки пингвина.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми об обитателях Антарктиды, условиях их жизни, повадках.

• Рассмотрите иллюстрации с изображением пингвинов. Обратите внимание на их внешний вид, окраску, пейзаж Антарктиды.

• Предложите слепить или нарисовать пингвинов.

• Оформите основу аппликации, наклеив на голубой картон полосу белой бумаги (снежный сугроб).

На занятии 1. Предложите детям отгадать загадку, чтобы узнать, кого будут изображать в аппликации.

У папаши и сынишки

Фраки, белые манишки.

Два серьезных господина,

Антарктических…

( Пингвина )

2. Рассмотрите образец.

• Кто изображен на картинке? (Пингвин)

• Какой материал использован в аппликации? (Бумага, вата, ватные диски.)

• Какие детали выполнены из бумаги? (Фигурка пингвина, глаза, клюв, ноги.)

• Какие правила надо помнить при разметке по шаблону? (Шаблон не сдвигать с места, обводить шаблон точно по контуру.)

• Перечислите детали фигурки пингвина, выполненные из ваты. (Животик, крылышки, чубчик.)

• Для чего еще потребуется вата? (Для изображения снега.)

• Из какого еще материала можно выполнить снежный сугроб? (Из ватных дисков.)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Обвести на черной бумаге шаблон фигурки и крыльев пингвина, на белой бумаге — шаблон животика.

2. Вырезать детали по контуру.

3. Мелко нарезать ножницами вату и наклеить ее на детали животика и крыльев пингвина.

4. Наклеить фигурку пингвина на основу аппликации.

5. На фигурку пингвина наклеить детали животика, крыльев, ноги, глаза и клюв.

6. Выполнить снег, выбрав по желанию материал (вату или ватные диски).

а) При использовании ваты:

— нанести клей на бумажный сугроб на основе аппликации;

— отрывать небольшие кусочки ваты и укладывать их на клей;

— ладошками прижать вату к основе аппликации.

б) При использовании ватных дисков:

— диски расслоить;

— наклеивать рядами, начиная с верхнего ряда;

— лишнюю часть крайних дисков, выходящую за основу аппликации, срезать.

В ходе анализа:

♦ предложить детям придумать сказку о пингвине.

Занятие 4. Новогодняя открытка

Выполняя новогоднюю открытку, дети упражняются в использовании в аппликации ватных дисков.

Отрабатывается композиционное построение картинки.

Проводится работа по цветовому выбору материалов для аппликации.

Воспитывается доброжелательность, внимание к близким людям.

Материалы

• Образец.

• Плотная бумага пастельных тонов размером в альбомный лист для основы открытки.

• Заготовка (9 15 см) из яркой цветной бумаги для фона на обложке открытки.

• Ватные диски

• Конфетти или блестки для украшения шаров.

• Цветные узкие ленточки и бантики.

• Полоски цветной бумаги.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о приближающемся празднике, подготовке к нему.

• Предложите вспомнить стихи и песни.

• Рассмотрите с детьми новогодние открытки, обратите внимание на наиболее часто встречающиеся на открытках изображения (елочка, снеговик, новогодние игрушки).

На занятии 1. Загадайте детям загадку.

Зимой и летом

Одним цветом.

( Елочка ). 2. Прочитайте стихотворение.

Елка, елка, елочка,

Колкая иголочка.

Фонарики, огоньки,

Золотые светляки,

Пушки, хлопушки,

Мельницы-вертушки,

Уточки, дудочки,

Караси да удочки.

Три козла, две овцы,

Орех больше всех,

Всем орехам — орех!

Музыка,Танцы,Весело,Тесно!

Что кому достанется — неизвестно!

3. Рассмотрите с детьми образец открытки.

• На что похожа открытка? (На книжечку)

• Что изображено на обложке открытки? (Новогодние шары)

• Из чего выполнены шары? (Из ватных дисков)

• Какого цвета использована бумага для обложки открытки? (Голубая)

• Какого цвета фон аппликации? (Синий)

• Как расположены шары на фоне? (Один выше, другой ниже.)

• Чем украшены шары? (Конфетти, снежинками или звездочками)

• Как правильно приклеить мелкие детали? (Поставить клеевой кисточкой точку на детали и уложить на клей конфетти.)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выбрать цвет бумаги для основы открытки и фона аппликации. (Голубой — синий, розовый — красный, сиреневый — фиолетовый, розовый — малиновый.)

2. Сложить основу открытки пополам в виде книжечки.

3. Положить на открытку фон аппликации, сделать разметку наклеивания фона, карандашом поставив точки на углах заготовки.

4. Наклеить фон.

5. Наклеить детали аппликации:

— ленточки,

— шары,

— спиральки,

— бантики,

— конфетти, снежинки или звездочки.

6. При желании картинку можно дополнить серпантином, выполненным из узких полосок цветной бумаги, накрученных на карандаш.

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на качество наклеивания ватных дисков, удачный цветовой подбор бумаги, расположение шаров на фоне, украшений на шарах;

♦ предложить подумать, кому бы дети хотели подарить открытку.

Занятие 5. Новогодний сапожок

На занятии дети учатся оплетать край поделки толстой пряжей или узкой ленточкой.

Упражняются в выполнении аппликации из ватных дисков.

Знакомятся с приемами выполнения аппликации из ткани.

Материалы

• Образец.

• Заготовка сапожка из картона.

• Ватные диски.

• Лоскутки ткани, часть которых наклеена на бумагу.

• Конфетти.

• Белая пряжа.

• Шапочка и шарфик из ткани.

• Детали глаз, носа и рта из бумаги.

• Полоски зеленой бумаги.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о приближающемся празднике, о подготовке к нему, о традициях, связанных с этим праздником.

• Предложите подумать, какие подарки к празднику дети могут изготовить своими руками.

• Подготовьте двойную заготовку сапожка, склеив две детали по контуру и выполнив дыроколом дырочки.

На занятии 1. Загадайте детям загадку.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими.

Нарядная, забавная,

На Новый год я главная.

(Елочка)

• Когда украшают елочку?

• Кто дарит детям подарки на Новый год?

2. Расскажите о традиции писать новогодние пожелании и записочки опускать в сапожок.

• Предложите детям подумать, кому и какие пожелания можно написать и опустить записки с пожеланиями в сапожок.

3. Рассмотрите образец.

• Из какого материала изготовлен сапожок? (Из картона)

• Что украшает сапожок? (Аппликация снеговика)

• Из какого материала сделан снеговик? (Из ватных дисков и ткани.)

• Из каких деталей состоит изображение снеговика? (Голова, туловище)

• Какие детали аппликации выполнены из ткани? (Шапочка и шарфик снеговика.)

• Для чего необходима белая пряжа или узкие ленточки?

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Оплести сапожок нитками белой пряжи или ленточками:

— Сложить вместе две заготовки сапожка.

— Укрепить нить на основе сапожка, для этого:

• продеть нить пряжи в первую дырочку на передней части сапожка;

• выровнять нить так, чтобы она получилась сложенной пополам;

• завязать нить узелком на основе;

• выполнить стежки швом «через край», вставляя получившуюся прядь в две нити в каждую дырочку на сапожке с лицевой стороны и вытягивая ее с изнаночной стороны;

• на концах нитей пряжи завязать бантик.

2. Один диск разрезать на три части и наклеить полученные ватные дуги по верхнему краю сапожка.

3. Выполнить на сапожке аппликацию снеговика из двух ватных дисков.

4. На голову снеговика наклеить шапочку, на шею шарф.

— Шапочку вырезать из лоскутка ткани, наклеенного на бумагу.

5. Мелкие бумажные детали (глаза, нос, рот) наклеить на лицо снеговика

6. На шубку приклеить пуговицы — конфетти.

7. Украсить сапожок, наклеив конфетти.

В ходе анализа:

♦ отметить, какой сапожок украшает самый веселый и задорный снеговик.

Занятие 6. Здравствуй, Новый год!

На занятии дети вырезают из бумаги новогоднюю елочку и украшают ее часами, выполненными из ватного диска.

Елочка может быть украшена по желанию детей снежинками, бусами или другими игрушками, выполненными из конфетти.

Аппликацию можно использовать как открытку или сувенир.

Материалы

• Образец.

• Плотная цветная бумага или картон размером в альбомный лист для основы.

• Заготовка (12 16 см) из зеленой бумаги для фона елочки.

• Заготовка (9 9 см) из коричневой бумаги для корпуса часов.

• Шаблоны елочки и круга (диаметр 7,5 см).

• Ватный диск

• Конфетти или блестки для украшения елочки.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе • Побеседуйте с детьми о приближающемся празднике, о новогодних игрушках, которые можно смастерить своими руками.

На занятии 1. Прочитайте детям стихотворение М. Дружининой.

К НАМ ОПЯТЬ ПРИШЛА ЗИМА!

Снег ложится на дома:

К нам опять пришла Зима!

Принесла в котомке

Вьюги да позёмки,

Холода, сугробы, лёд

И, конечно, Новый год!

2. Загадайте загадку.

Нет ног, а ходим,

Рта нет, а скажем:

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать.

(Часы)

• Для чего нужны часы в новогоднюю ночь?

3. Рассмотрите с детьми образец открытки.

• Чем украшена новогодняя елочка?

• Какой материал использован для основы аппликации? (Картон или бумага)

• Почему для основы надо брать плотную бумагу или картон?

• Какой материал необходим для изготовления аппликации часов? (Ватный диск и бумага)

• Для чего еще потребуется цветная бумага? (Для елочки)

• Что выполнено из конфетти?

• Какими игрушками из конфетти можно украсить елочку? (Бусы, цветы, шарики и т. д.)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выполнить елочку.

— Сделать разметку елочки по шаблону.

— Вырезать елочку.

— Наклеить елочку на основу аппликации.

2. Выполнить часы.

— Сделать разметку корпуса часов по шаблону.

— Вырезать корпус.

— Наклеить корпус на елочку.

— Наклеить на корпус ватный диск.

— Наклеить на ватный диск мелкие детали: стрелочки часов и конфетти.

3. Украсить елочку игрушками по своему желанию, выполнив из конфетти разноцветные бусы.

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на качество выполненной аппликации, на проявление творчества при украшении елочки игрушками.

Занятие 7. Санта Клаус

На занятии закрепляются приемы работы с шаблоном и вырезания изображений со сложной линией контура.

При выполнении бороды Санта Клауса вата отрывается маленькими кусочками и скатывается в плотные шарики. Мех на шапочке можно вырезать из ватных дисков.

Для оформления лица Санта Клауса используются бумажные детали или готовые детали глаз и носа для мягких игрушек.

Материалы

• Образец.

• Иллюстрации с изображением Деда Мороза и Санта Клауса.

• Шаблоны фигурки, головы и лица Санта Клауса из картона.

• Вата.

• Ватные диски.

• Цветной картон.

• Белая бумага.

• Детали глаз, носа, рта.

• Елочный дождик.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о новогоднем празднике.

• Предложите вспомнить, какие сказочные персонажи приходят на этот праздник.

• Рассмотрите иллюстрации, открытки с изображением Деда Мороза, Снегурочки, Санта Клауса.

На занятии 1. Загадайте детям загадку.

Кто раскрасил щеки детям

В красный цвет зимой, не летом?

А кто щиплет их за нос?

Угадали?

(Дед Мороз)

2. Рассмотрите иллюстрации с изображением Деда Мороза и Санта Клауса, сравните сказочных персонажей

• Какой главный сказочный герой приходит к детям в гости на праздник Новый год?

• Чем похожи Дед Мороз и Санта Клаус?

• Чем отличается одежда Деда Мороза от одежды Санта Клауса?

• Какие еще есть отличия?

3. Рассмотрите образец.

• Из какого материала изготовлена игрушка? (Из картона)

• Из чего выполнены борода и мех на шапочке Санта Клауса? (Из ваты)

• Какой еще материал можно было использовать для меха шапочки? (Ватные диски)

• Какого цвета потребуется картон? (Голубого и красного)

• Чем украшены рукавицы и валенки Санта Клауса? (Мелко нарезанным новогодним дождем.)

Предложите детям сделать аппликацию.

1. Выполнить фигурку Санта Клауса.

— Сделать по шаблонам разметку деталей фигурки и головы на голубом картоне, рукавичек и сапожек на красном картоне, лица на белой бумаге.

— Вырезать детали. Наклеить деталь лица на голову игрушки.

— Наклеить на фигурку детали рукавичек и сапожек.

2. Выполнить бороду Санта Клауса.

— Нарвать вату на маленькие кусочки.

— Смочив пальцы мокрой губкой, скатать кусочки ваты в плотные шарики.

— Нанести клей на силуэтное изображение бороды и шапочки Санта Клауса.

— Плотно уложить на клей ватные комочки.

— Прижать ладошками комочки к основе.

3. Мех шапочки Санта Клауса выполнить аналогично или вырезать из ватных дисков.

4. Наклеить мелкие детали лица Санта Клауса (глаза, нос и рот).

5. Украсить валенки, шапку и варежки мелко нарезанным новогодним дождем, используя прием наклеивания мелких деталей (прием «насыпь»).

В ходе анализа:

♦ найти самого нарядного Санта Клауса.

Занятие 8. Зайчонок под елкой

На занятии дети выполняют аппликацию из ватных дисков, бумаги, синтепона, ваты.

Упражняются в нарезании бахромы на детали из бумаги, сложенной пополам.

Учатся вырезать детали из ватных дисков и синтепона.

Материалы

• Образец.

• Цветной картон или плотная бумага размером 18 20 см.

• Ватные диски

• Синтепон.

• Вата.

• Прямоугольные полоски-заготовки для веточек ели из бумаги зеленого цвета.

• Обрезки цветной бумаги.

• Детали глаз, щечек, носа и ротика зайчика.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о зимней природе.

• Вспомните с детьми сказки, в которых одним из персонажей был заяц.

• Рассмотрите иллюстрации к сказкам.

• Проведите дидактическую игру «Угадай персонаж по описанию».

На занятии 1. Загадайте детям загадку.

В горку бегом,

С горы кувырком.

(Заяц)

3. Рассмотрите образец.

• Кто изображен на картинке?

• Какой материал необходим для выполнения аппликации? (Ватные диски, бумага, синтепон, вата.)

• Перечислите детали фигурки зайчонка. (Голова с туловищем, лапки, уши.)

• Почему для фигурки зайца взяты ватные диски?

• Из какого еще материала можно было выполнить зайца? (Из ваты)

• Что сделано по краям веточек ели? (Нарезана бахрома)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выполнить зайчонка.

— Ватный диск разрезать на полоски одинаковой ширины.

— Из полосок сделать уши и лапки, срезать, закругляя, уголки.

— Наклеить на основу аппликации ватный диск (фигурку зайчонка, лапки и ушки).

— На мордочку зайчонка приклеить мелкие бумажные детали.

2. На нижнюю часть основы аппликации приклеить полоску синтепона.

3. Выполнить ветку ели.

— Сложить заготовки из зеленой бумаги пополам.

— Срезать, закругляя, уголки заготовки.

— Нарезать бахрому.

— Подкрутить бахрому на ножницах или обжать на карандаше.

— Наклеить веточки на основу.

4. Падающий снег выполнить из небольших кусочков ваты.

В ходе анализа:

♦ отметить качество вырезания деталей и наклеивания аппликации.

Занятие 9. Букет калл

Выполняя объемные цветы, дети упражняются в использовании в аппликации ватных дисков, скручивании их кулечком и склеивании.

Отрабатываются приемы разметки по шаблону.

На занятии проводится работа по композиционному построению картинки.

Материалы

• Образец.

• Голубой, синий картон или плотная бумага размером в половину альбомного листа для основы аппликации.

• Ватные диски

• Шаблоны чашелистиков и листьев.

• Зеленая бумага для листьев, чашелистиков и стебельков цветка.

• Желтая или оранжевая плотная бумага для сердцевины.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о цветах, о том, где они растут, как за ними надо ухаживать.

• Предложите вспомнить названия цветов.

• Рассмотрите с детьми открытки и иллюстрации с изображением цветов, обратите внимание на окраску цветов, форму листьев и лепестков, расположение цветов на открытках.

• Проведите дидактические игры «Что где растет», «Узнай цветок по описанию».

На занятии 1. Загадайте детям загадки о цветах.

• Эй, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет.

(Колокольчики)

• Чашечки и блюдца

Не тонут и не бьются.

(Кувшинки)

2. Рассмотрите с детьми образец.

• Что изображено на картинке? (Букет калл)

• Из каких частей состоит букет? (Цветы, стебельки, листья, почки.)

• Что такое бутон?

• Какие детали выполнены в аппликации из бумаги?

• На что похожи по форме листья? (На сердечки)

• Какой материал еще использован в аппликации? (Вата, ватные диски)

• На что похожи по форме цветы каллы? (На кулечки)

• Что расположено в верхней части основы аппликации? (Бутон и цветы)

• Где находятся листья? (В верхней части аппликации.)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выполнить цветы.

— Ватный диск разделить на два круга.

— Сложить кулечком и склеить каждый из кругов.

— Из желтого картона вырезать сердцевины цветка в виде капельки.

— Вклеить сердцевины внутрь цветков.

— Бутон выполнить из половины ватного диска.

2. Нарезать узкие полоски зеленой бумаги (стебельки цветка).

3. Сделать по шаблону разметку листьев и чашелистиков.

4. Вырезать детали.

5. Разложить цветы, листья, стебельки на основе, выбрать наиболее удачный композиционный вариант расположения букета.

6. Наклеить на основу все детали аппликации в определенной последовательности.

— Наклеить цветы.

— Наклеить стебельки.

— Наклеить чашелистики, плотно прижимая их к основанию цветка и дополнительно укрепляя цветок на основе.

— Наклеить листья.

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на качество скручивания ватных дисков и склеивания кулечков, отметить наиболее удачное композиционное построение картинки.

Занятие 10. Цыпленок

Использование в аппликации разных материалов (ваты, пряжи, бумаги) позволяет сравнить не только их физические свойства (цвет, фактуру, толщину прочность), но и художественные возможности.

На занятии дети упражняются в создании аппликации из ватных дисков, наклеивании пряжи приемом «насыпь».

Отрабатываются приемы нарезания и подкручивания бахромы на полоске бумаги, вырезания деталей из бумаги, сложенной несколько раз.

Материалы

• Образец.

• Шаблон цыпленка, цветка клевера, листочка.

• Круги (диаметр 5,5 см) из желтой и белой бумаги и такой же круг из картона с наклеенной на него мелко нарезанной желтой пряжей.

• Цветной картон зеленого цвета размером в половину альбомного листа для основы аппликации.

• Шерстяная или синтетическая пряжа желтого и красного цвета.

• Ватный диск.

• Полоски зеленой бумаги разных оттенков для изображения травы и листьев клевера, желтая бумага для цыпленка, красная для клевера.

• Разноцветное конфетти.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Рассмотрите с детьми иллюстрации с изображением полевых цветов, в том числе и клевера. Обратите внимание на форму цветов и листьев, окраску, расположение листьев на стебельке.

• Побеседуйте о домашних птицах.

• Предложите нарисовать цыплят или выполнить аппликацию из бумаги.

На занятии

1. Предложите детям отгадать загадку, чтобы узнать, чьих деток они будут изображать в аппликации.

По дворику хохлатка,

По дворику мохнатка

С цыплятами идет.

Чуть дети зазеваются,

Шалят и разбегаются,

Сейчас к себе зовет!

Куда? Остановитесь!

Куда? Куда? Вернитесь!

Не смейте убегать!

(Курица)

• Как зовут деток курицы? (Цыплята)

2. Сравните с детьми:

• Два желтых круга из бумаги и из картона с наклеенной на него мелко нарезанной желтой пряжей.

• Какой из материалов больше подойдет для изображения цыпленка? Почему? (Пряжа пушистая, рыхлая, мягкая, а бумага гладкая, твердая, жесткая…)

• Круг из белой бумаги и ватный диск.

• Какой из материалов больше подойдет для изображения скорлупы яйца? Почему? (Бумага гладкая, твердая, плотная, но тонкая, а ватный диск тоже плотный и достаточно твердый, но еще и толстый).

3. Рассмотрите образец.

• Кто изображен на картинке? (Цыпленок)

• Какой материал использован в аппликации? (Пряжа, ватный диск, бумага)

• К какому цветку тянется цыпленок? (К клеверу)

• На что похож цветок клевера? (На ягодку)

• Как расположены листики на стебельке? (По три листочка вместе)

• Как можно быстро из полоски вырезать много одинаковых листочков? (Сложить полоску бумаги несколько раз).

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Обвести на желтой бумаге шаблон цыпленка, на красной бумаге цветки клевера.

2. Вырезать детали по контуру.

3. Мелко нарезать пряжу и наклеить ее на основу деталей.

4. Разрезать диск на две части волнистой линией.

5. Наклеить цыпленка и яйцо на основу аппликации.

6. Нарезать узкие полоски— стебельки цветка.

7. Сложить полоску зеленой бумаги несколько раз, сделать разметку и вырезать листочки.

8. На полоске зеленой бумаги нарезать и подкрутить бахрому.

9. Наклеить бумажные детали на основу.

10. Для глаз цыпленка использовать конфетти, для клюва красную бумагу.

В ходе анализа:

♦ предложить детям придумать рассказ по выполненной картинке.

Занятие 11. Ромашка

Выполнение бахромы по кругу на ватном диске и косых надрезов на бумаге позволит детям не только усвоить приемы работы, но и даст возможность на практике почувствовать, чем различаются эти материалы.

На занятии проводится работа по композиционному построению картинки.

Отрабатываются приемы разметки по шаблону.

Материалы

• Образец.

• Коричневый картон или плотная бумага размером 15 18 см для основы аппликации.

• Два ватных диска.

• Шаблоны сердцевины, чашелистика и половинки листка.

• Зеленая бумага для листьев, чашелистиков и стебельков цветка.

• Желтый поролон с разметкой гелевой ручкой сердцевины цветка.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА или клей-карандаш.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о садовых и комнатных цветах, выясните разницу между ними.

• Предложите вспомнить названия цветов.

• Рассмотрите с детьми открытки и иллюстрации с изображением цветов.

• Проведите дидактические игры «Что растет в поле, что на клумбе».

На занятии 1. Загадайте детям загадку.

Стоят в поле сестрички —

Желтый глазок, белые реснички.

(Ромашка)

2. Рассмотрите с детьми образец.

• Что изображено на картинке? (Цветок ромашки)

• Из каких частей состоит растение? (Стебельки, цветок, листок, бутон.)

• Что находится в середине цветка? (Сердцевина)

• Из какого материала выполнены лепестки ромашки и бутон? (Из ватных дисков)

• Какие детали выполнены в аппликации из бумаги?

• Какой материал использован для сердцевины ромашки? (Поролон)

• Что расположено в верхней части основы аппликации (Бутон и цветы)

• Что нарезано по краю ватного диска и бумажного листка? (Бахрома)

• Почему используется шаблон только половинки листочка? (Листок симметричный, и обе половинки одинаковые.)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выполнить цветок.

— Из желтого поролона вырезать сердцевину точно по разметке.

— По краю ватного диска нарезать бахрому.

— Наклеить сердцевину цветка на ватный диск.

2. Выполнить бутон.

— Ватный диск разрезать на 4 части.

— Нарезать по краю бахрому.

— Сделать разметку и вырезать чашелистик.

3. Нарезать узкие полоски зеленой бумаги (стебельки цветка).

4. Выполнить листок.

— Заготовку сложить пополам.

— Сделать по шаблону разметку листка.

— Вырезать листок.

— Нарезать косую бахрому по краю листка.

5. Разложить на основе стебельки, цветок, бутон, листок, выбрав наиболее удачный композиционный вариант расположения аппликации.

6. Наклеить на основу все детали аппликации в определенной последовательности.

— Наклеить стебельки.

— Наклеить цветок (клей нанести на основу, положить деталь и плотно прижать).

— Наклеить бутон.

— Наклеить чашелистик.

— Наклеить листок.

7. Придать объем листочку и лепесткам цветка, слегка их смяв и подняв вверх.

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на качество нарезания бахромы; выяснить разницу в нарезании бахромы на деталях из разного материала; отметить наиболее удачное композиционное построение картинки.

Занятие 12. Подснежник

На занятии дети продолжают работать с ватными дисками и бумагой.

Учатся разрезать диск на части по разметке и наклеивать его на основу для аппликации.

Отрабатываются приемы разметки деталей из бумаги по шаблону.

Материалы

• Образец аппликации.

• Фон (цветной картон размером в половину альбомного листа).

• Шаблоны листьев.

• Два прямоугольника зеленого цвета размером 5 10 см (для листьев цветка).

• Зеленая бумага для стебельков.

• Ватный диск с разметкой.

• Вырезанный из зеленой бумаги стебелек.

• Простой карандаш.

• Ножницы.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о весне, об изменениях, происходящих в природе.

• Рассмотрите весенние пейзажи, изображения весенних цветов.

На занятии 1. Загадайте загадку.

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет —

В лесу подснежник зацветет.

• О какой волшебнице говорится в загадке? (О весне)

2. Прочитайте детям стихотворение.

МАМИН ДЕНЬ

Вот подснежник на поляне,

Я его нашел.

Отнесу подснежник маме,

Хоть и не расцвел.

И меня с цветком так нежно

Мама обняла,

Что раскрылся мой подснежник

От ее тепла.

Г. Виеру

3. Рассмотрите с детьми образец аппликации.

• Сколько расцвело цветков подснежника? (Один)

• Сколько лепестков у подснежника? (Три)

• Сколько листочков? (Два)

• Как удобнее всего наклеивать детали из ватного диска? (Нанести клей на основу аппликации в том месте, где будет приклеена деталь, положить на клей деталь и прижать ее тряпочкой.)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выполнить цветок.

— Разрезать диск по разметке.

— Приклеить лепестки цветка на основу.

2. Выполнить детали из бумаги.

— Сделать разметку листьев и чашелистика.

— Вырезать детали по контурной линии.

— Приклеить на фон стебелек, листья, чашелистик.

В ходе анализа:

♦ отметить качество вырезания и аккуратность наклеивания деталей.

Занятие 13. Осьминог

На занятии дети учатся отрезать часть ватного диска по прямой линии и разрезать диск на узкие полоски.

Закрепляются приемы наклеивания волокнистых материалов на основу для аппликации.

Использование дополнительных деталей из бумаги будет способствовать развитию творчества и самостоятельности детей.

Материалы

• Образец.

• Голубой картон или плотная бумага размером в половину альбомного листа.

• Два ватных диска.

• Обрезки цветной бумаги.

• Детали глаз, носа и рта осьминога.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Рассмотрите с детьми иллюстрации с изображением рыб, крабов, осьминога, медуз.

• Проведите дидактическую игру «Кто где живет?».

На занятии 1. Побеседуйте с детьми об обитателях морей и загадайте загадку.

В море он живет.

Одна голова у него

И восемь ног.

Кто же это?

(Осьминог)

2. Рассмотрите с детьми образец.

• Кто изображен на картинке?

• Из каких частей состоит изображение осьминога?

• Из какого материала выполнен осьминог? (Из ватных дисков)

• Как удобнее всего наклеивать детали из ватных дисков? (Клей наносить на основу для аппликации.)

• Что можно изобразить на картинке из бумаги?

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выполнить осьминога.

— Отрезать небольшую часть ватного диска по прямой линии.

Это голова с туловищем осьминога.

— Второй диск разрезать на 8 узких полосок. Это ноги.

— Наклеить детали головы и ног осьминога на основу аппликации, нанося клей на фон в местах приклеивания деталей.

— На голову осьминога наклеить детали глаз, носа и рта.

2. Выполнить водоросли.

— Из зеленой бумаги вырезать водоросли разными способами:

а) нарезав и подкрутив ножницами или на карандаше бахрому по краю широкой полоски;

б) вырезав ветвистые веточки;

в) наклеив тонкие прямые полоски и украсив их пересекающимися маленькими веточками.

3. Вырезать из коричневой бумаги полоску песка и камни. Наклеить их на фон.

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на то, что дети дружно потрудились, поэтому осьминог получился очень красивый; предложить вспомнить, персонажем каких сказок является осьминог.

Занятие 14. Сова

На занятии дети учатся отрезать часть ватного диска по прямой и округлой линии на глаз и по разметке, делать небольшие надрезы и вырезы.

Выполнение аппликации позволит провести словарную работу, уточнить значение глаголов разрезать, надрезать и вырезать .

Закрепляются приемы наклеивания волокнистых материалов на фон аппликации.

Использование дополнительных деталей из бумаги позволит сделать аппликацию более выразительной.

Материалы

• Образец.

• Картон синего или фиолетового цвета размером в половину альбомного листа.

• Три ватных диска.

• Обрезки цветной бумаги.

• Детали глаз, клюва совы.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте о ночных лесных птицах, образе их жизни, повадках.

• Рассмотрите с детьми иллюстрации с изображением совы или филина, обратите внимание на их внешний вид.

• Предложите нарисовать или слепить сову.

• Выполните разметку на дисках.

На занятии 1. Предложите детям отгадать загадку, чтобы узнать, кого они будут изображать в аппликации.

Всю ночь летает,

Мышей добывает,

А станет светло —

Летит в дупло.

(Сова)

• Объяснить, что в загадке говорится именно о совах. (Живет в лесу, охотится ночью, гнездится в дуплах деревьев.)

2. Рассмотрите с детьми образец.

• Кто изображен на картинке?

• Из каких частей состоит изображение совы?

• Из какого материала выполнена фигурка совы? (Из ватных дисков.)

• Что изображено в аппликации из бумаги? (Ветка дерева, глаза и клюв совы, месяц и звезды.)

• В чем отличия в заданиях: сделать надрезы на детали и отрезать часть детали?

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выполнить фигурку совы.

— Отрезать небольшую часть ватного диска по прямой линии. Это голова совы.

— У второго диска срезать две округлых узких полоски по разметке. Круг превратится в овал. Это туловище совы.

— Третий круг разрезать на два полукруга. Это крылья совы.

2. Сделать небольшие надрезы на деталях головы и крыльев совы и небольшие вырезы по бокам туловища.

3. Наклеить детали головы, туловище и крылья на основу аппликации, нанося клей на фон в местах наклеивания деталей.

4. Выполнить брови совы, разрезав на две части остаток ватного диска, оставшегося после выполнения головы совы.

— На каждой детали бровей совы сделать небольшие надрезы или вырезы.

— Наклеить на голову совы детали бровей.

5. На голову совы наклеить детали глаз и клюва.

6. Вырезать из бумаги ветку дерева, месяц и звезды.

7. Наклеить на основу аппликации вырезанные детали.

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на качество вырезания деталей, выполнения надрезов и вырезов на ватных дисках.

Занятие 15. Страусенок

На занятии дети упражняются в разрезании ватного диска на части по прямой линии, учатся вырезать круг меньшего диаметра по разметке. Дети могут дополнить аппликационную картинку деталями, выполненными из бумаги.

Материалы

• Образец.

• Картон синего или голубого цвета размером в половину альбомного листа.

• Три ватных диска.

• Обрезки цветной бумаги.

• Детали глаз, клюва и ступней страусенка.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Гелевая ручка.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о птицах и животных жарких стран.

• Рассмотрите иллюстрации с изображением страусов.

• Проведите дидактическую игру «Кто где живет?».

• Сделайте разметку ватных дисков.

На занятии 1. Загадайте загадку.

И петь не поет,

И летать не летает…

За что же народ его птицей считает?

(Cтраус)

2. Рассмотрите с детьми образец аппликации.

• Кто изображен на картинке? (Страус)

• Из каких деталей состоит фигурка страуса? (Голова, туловище, ноги, шея, хвост.)

• Какой формы детали головы и туловища? (Круглые)

• Какой материал использован в аппликации?

• Какими еще деталями из бумаги можно дополнить картинку? (Солнышко, облака, бантик на шее страусенка…)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выполнить детали фигурки страусенка.

— Использовать для туловища страусенка один целый ватный диск.

— Вырезать из ватного диска круг меньшего размера точно по разметке. Это голова страусенка.

— Второй диск разрезать по разметке на два полукруга. Это крылья страусенка.

— Третий круг разрезать на полоски. Три длинных прямых полоски будут шеей и ногами страусенка. Крайние полукруглые полоски используйте для хвоста.

2. Наклеить все вырезанные детали на основу аппликации, нанося клей на фон в местах наклеивания деталей.

3. Наклеить мелкие готовые детали из бумаги (глаза, клюв, ступни).

4. Дополнить картинку деталями по своему желанию, вырезав из цветной бумаги солнышко, траву или украсив страусенка бантиком и т. д.

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на проявление творчества при выполнении аппликации.

Занятие 16. Золотая рыбка

Аппликацию дети выполняют из ватных дисков и бумаги.

Знакомятся с приемом окрашивания ватного диска гуашью.

Упражняются в разметке по шаблону и вырезании деталей по контуру, нарезании узких полосок «на глаз».

Закрепляется знание правил работы с шаблоном.

Уточняется название сторон бумаги (изнаночная и лицевая).

Материалы

• Образец.

• Голубой картон или плотная бумага размером в половину альбомного листа.

• Ватный диск

• Бумага красного, желтого, коричневого и зеленого цвета.

• Шаблоны аквариума, рыбки.

• Конфетти.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Ватный тампон.

• Гуашь желтая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о рыбках, их видах, о том, где рыбки живут, чем питаются.

• Поговорите об уходе за рыбками, живущими в аквариуме.

• Вспомните сказки, в которых одним из персонажей была рыбка.

• Рассмотрите иллюстрации с изображением рыбок, обратите внимание детей на то, что у рыбки есть голова, плавники, хвостик, туловище.

• Проведите дидактическую игру «Четвертый лишний».

На занятии

1. Загадайте детям загадку.

И у мамы и у деток

На спине по сто монеток.

(Рыбка)

2. Рассмотрите образец аппликации.

• Что изображено на картинке? (Аквариум)

• Кто живет в аквариуме?

• Какой материал необходим для выполнения аппликации?

(Ватные диски, бумага.)

• Перечислите детали фигурки рыбки. (Голова с туловищем, плавники, хвост.)

• Почему аппликация названа «Золотая рыбка»?

• Какие детали аппликации выполнены из бумаги?

• На какой стороне бумаги выполняется разметка деталей? (На изнаночной стороне.)

• Почему нельзя делать разметку на лицевой стороне?

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Сделать разметку по шаблону и вырезать деталь аквариума.

2. Выполнить рыбку.

— Сделать разметку по шаблону на красной бумаге и вырезать фигурку рыбки.

— Сверху наклеить ватный диск. Это туловище рыбки.

— Раскрасить чешую рыбки желтой гуашью, нанося достаточно густую краску плотным тампоном, сделанным из ваты, ударами сверху на ватный диск.

— Наклеить рыбку на основу (в аквариум).

— Глаз сделать из конфетти.

3. Изобразить водоросли, песок, камни.

— Сделать разметку и вырезать водоросли.

4. Наклеить

— песок (узкую полоску желтой бумаги),

— водоросли,

— камушки (коричневую бумагу).

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на качество окраски ватного диска, проявление творчества при оформлении аппликации деталями из бумаги.

Занятие 17. Дружная семейка

Аппликация выполняется из окрашенных целых и разрезанных ватных дисков.

Мелкие детали можно нарисовать фломастерами или вырезать из бумаги.

Дети могут вносить изменения в композицию изображения и дополнять картинку другими персонажами по своему желанию.

Материалы

• Образец.

• Картон размером в половину альбомного листа для основы аппликации.

• Ватные диски белые и окрашенные гуашью желтого цвета.

• Цветная бумага.

• Фломастеры.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Рассмотрите с детьми иллюстрации с изображением цыплят, петушка и курочки, сравните их по внешнему виду, поговорите о их повадках, о том, чем они питаются.

• Предложите нарисовать цыплят, петушка и курочку.

• Окрасьте ватные диски желтой гуашью.

На занятии 1. Предложите детям отгадать загадку.

Явился в жёлтой шубке:

— Прощайте, две скорлупки!

(Цыпленок)

2. Рассмотрите образец.

• Кто изображен на картинке? (Цыплята)

• Почему эту картинку можно назвать «Дружная семейка»?

• Какой материал использован в аппликации? (Бумага и ватные диски.)

• Какой формы фигурка цыпленка? (Круглая)

• Как выполнены гребешок, клюв и ноги цыплят? (Нарисованы фломастерами.)

• Как можно по-другому выполнить мелкие детали? (Вырезать из бумаги.)

• Что еще можно изобразить на картинке? (Цветы, травку, облака и т. д.)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выполнить цыплят.

— Отрезать по прямой линии часть диска (крылышко и хвостик цыпленка).

— Наклеить на фон фигурки цыплят, а на фигурку — хвостик и крылышко.

2. Нарисовать ножки, гребешок, клюв цыплят фломастерами или вырезать эти детали из бумаги и наклеить на фон.

3. Дополнить картинку изображениями по своему желанию.

В ходе анализа:

♦ предложить детям придумать рассказ на тему «Дружная семейка».

Занятие 18. Лебедь

Аппликацию дети выполняют из ватных дисков и бумаги.

Упражняются в разметке по шаблону, вырезании деталей по контуру, рисовании небольших предметов по теме работы (камыши, облака и т. д.).

Выполнение аппликации будет способствовать навыкам композиционного построения изображения и развитию творческих способностей детей.

Материалы

• Образец.

• Голубой картон или плотная бумага размером в половину альбомного листа.

• Четыре — пять ватных дисков.

• Обрезки цветной бумаги.

• Шаблон фигурки и крыльев лебедя.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Фломастеры.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о птицах, о том, где они живут, чем питаются. Уточните представления детей о зимующих и перелетных птицах.

• Рассмотрите иллюстрации с изображением птиц, обратите внимание на их внешний вид.

• Прочитайте детям сказки, где одним из персонажей был лебедь.

• Подготовьте основу аппликации, наклеив на фон изображение озера.

На занятии

1. Загадайте детям загадки.

• Рук нет,

А строить умеет.

(Птица)

• На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его …

(Скворец)

• «Чик-чирик!» —

За зернышками прыг!

Клюй, не робей!

Кто это?

(Воробей)

• На ветвях, украшенных снежной бахромой,

Яблоки румяные выросли зимой.

Яблоки по яблоне весело снуют,

Гусениц мороженых яблоки клюют!

(Снегири)

2. Рассмотрите образец аппликации.

• Кто изображен на картинке? (Лебедь)

• Где плавает лебедь?

• Из каких деталей состоит изображение лебедя? (Фигурка лебедя, крылья.)

• Какие растения растут на берегу озера?

• Какой материал необходим для выполнения аппликации?

(Ватные диски, бумага.)

• Какие детали аппликации выполнены из ватных дисков?

• Почему именно ватные диски использованы для изображения лебедя и облаков?

• Какие детали аппликации выполнены из бумаги?

• Как иначе можно расположить изображения на картинке?

• Что можно еще изобразить на картинке? (Берег озера, стрекоз, бабочек, лодку и т. д.)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Сделать разметку по шаблону и вырезать детали фигурки и крыльев лебедя. Фигурка может быть выполнена из двух ватных дисков.

— Наклеить фигурку лебедя на основу аппликации.

— Наклеить крылья.

— Вырезать из бумаги красного цвета клюв, наклеить на фон.

— Нарисовать фломастерами глаз лебедя.

2. Выполнить облака и солнце.

— Вырезать из ватных дисков облака.

— Вырезать из желтой бумаги круг и узкие полоски (лучи солнца).

— Наклеить на фон солнце и облака.

3. Выполнить камыши.

— Сделать разметку камышей (листья и стебли) на изнаночной стороне зеленой бумаги.

— Вырезать камыши.

— Наклеить камыши на фон.

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на качество вырезания деталей, композиционное построение картинки, проявление творчества в работе.

Занятие 19. Панно с Новогодним шариком

Новогодний шарик выполняется из картона и ватных дисков. Для веточки елки потребуется цветная бумага и новогодний блестящий дождик.

Дети учатся придавать объем ватному диску, расслаивая и сминая его.

Упражняются в разметке деталей по шаблону, нарезании и подкручивании бахромы по краю детали.

Материалы

• Образец.

• Голубой картон или плотная бумага размером в половину альбомного листа.

• Семь пар ватных дисков.

• Заготовка из картона серебристого цвета размером 10 9 см (основа новогоднего шарика).

• Заготовки для веточек из бумаги зеленого цвета для ксерокопирования.

• Новогодний зеленый дождик.

• Блестящие пайетки или снежинки.

• Шаблоны новогоднего шарика (диаметр 8 см).

• Шаблоны половинок веточек елки.

• Ножницы.

• Простой карандаш.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о зиме, о празднике Новый год, о подготовке к нему.

• Предложите нарисовать елочные игрушки, нарядную новогоднюю елку.

• Все ватные диски скрепите степлером попарно. Из 6 пар ватных дисков вырежьте круги диаметром 2 см.

На занятии 1. Загадайте детям загадку.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

(Зима)

2. Рассмотрите образец аппликации.

• Что изображено на картинке? (Веточка елки с новогодним шариком.)

• Какой материал использован для аппликации? (Ватные диски, бумага, картон.)

• Как выполнить пушистые веточки ели? (Заготовку сложить пополам и на вырезанной веточке нарезать бахрому.)

• Чем отличаются ватные диски, наклеенные на шарик, от тех, из которых уже делали поделки? (Диски на шарике объемные.)

• Как наклеены диски на основу шарика? (Плотно друг к другу.)

• Покажите прием создания объема на ватных дисках. (Диск расслоить, каждый слой слегка смять и поднять вверх.)

• Что можно еще изобразить на картинке? (Снежинки)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Выполнить веточку ели.

— Заготовки веточек сложить пополам.

— Сделать разметку веточек по шаблону.

— Вырезать веточки.

— Нарезать и подкрутить бахрому по краю веточек.

— Наклеить веточки на фон для аппликации.

2. Выполнить новогодний шарик.

— Вырезать шарик.

— По контуру шарика наклеить в один слой обрезки дисков.

— Все 7 пар ватных дисков расслоить.

— Каждый слой, кроме нижнего слоя диска, слегка смять и поднять вверх. На скрепку на верхнем слое диска капнуть капельку клея, чтобы склеившиеся верхние слои ее прикрыли.

— Наклеить объемные ватные диски на шарик, расположив в центре самый крупный, а остальные 6 вокруг него плотно друг к другу.

3. Наклеить на фон снежинки.

В ходе анализа:

♦ обратить внимание на качество наклеивания дисков на шарик, нарезания и подкручивания бахромы на веточках.

Занятие 20. Мимоза

Цветы мимозы выполняются из маленьких кусочков желтого поролона.

По краю листочков мимозы нарезается бахрома.

Дети могут изменить композицию, расположение листьев и грозди цветов мимозы по своему желанию, наклеить на картинку цифру 8.

Материалы

• Образец аппликации.

• Фон (голубая или белая плотная бумага размером в половину альбомного листа).

• Шаблоны половинки листка и основы грозди цветков мимоза.

• Два прямоугольника зеленого цвета размером 9 4 см (для листьев).

• Поролон желтого цвета.

• Цифра 8, вырезанная из цветной бумаги.

• Простой карандаш.

• Фломастер.

• Ножницы.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о первых весенних цветах, о весенних праздниках.

• Рассмотрите иллюстрации с изображением цветов. Сравните по внешнему виду разные цветы, обратите внимание на окраску, размер, форму, расположение цветов, форму и размер листьев.

На занятии 1. Загадайте загадку.

Желтые, пушистые

Шарики душистые.

Их укроет от мороза

В своих веточках …

(Мимоза)

• Какие еще признаки весны можно назвать?

• Какие цветы первыми появляются весной?

2. Рассмотрите образец аппликации.

• Какого цвета цветки мимозы? (Желтые)

• На что похожи цветы мимозы? (На маленькие шарики)

• Как цветы расположены на стебельке? (Собраны в гроздь)

• На что похожи листья мимозы? (На еловые ветки)

• У каких цветов такие же листья? (У ромашки)

• Какие по форме листья? (Узкие длинные овалы)

• Почему используется шаблон только половинки листка? (Листок симметричный)

• Что выполнено по краям каждого листочка? (Бахрома)

• Как листья наклеены? (Частично, только серединкой)

Предложите детям выполнить аппликацию.

1. Сделать выбор композиционного расположения на основе листьев, грозди цветов и при желании цифры 8.

2. Выполнить листья цветка.

— Сложить заготовки пополам.

— Сделать разметку листьев по шаблонам.

— Вырезать листья.

— Нарезать бахрому.

— Подкрутить бахрому ножницами или обжать на карандаше.

— Наклеить листья, смазав клеем только серединку листа (линию сгиба).

3. Выполнить цветы мимозы.

— Обвести на фоне аппликации шаблон грозди цветков мимозы.

— Полоски поролона разрезать на кусочки.

— Наклеить цветы на основу грозди.

4. Наклеить цифру 8.

В ходе анализа:

♦ предложить полюбоваться цветами и подумать, что можно пожелать мамам и бабушкам в праздничный весенний день.

Занятие 21. Букет ландышей

Цветы ландыша выполняются из маленьких кусочков белого поролона и располагаются друг под другом с одной стороны стебелька.

Разметку разреза ватного диска дети выполняют самостоятельно гелевой ручкой или фломастером по линейке. Возможен вариант разрезания диска по прямой линии без разметки.

Количество веточек ландыша и листьев может быть изменено.

Материалы

• Образец аппликации.

• Фон (голубая плотная бумага или картон размером в половину альбомного листа).

• Шаблон листка.

• Заготовки из бумаги зеленого цвета размером 9 5 см и 3 6 см (для листьев).

• Поролон белого цвета.

• Ватный диск.

• Простой карандаш.

• Фломастер или гелевая ручка.

• Линейка.

• Ножницы.

• Клей ПВА.

• Кисть клеевая.

• Поднос.

• Клеенка.

• Тряпочка для удаления лишнего клея.

Подготовка к работе

• Побеседуйте с детьми о цветах, о том, что букет цветов является лучшим подарком.

• Рассмотрите иллюстрации с изображением букетов цветов. Обратите внимание на расположение цветов в вазе, на форму, размер ваз.

• Предложите нарисовать цветы в вазе.

На занятии

1. Прочитайте детям стихотворение Е. Серовой про ландыш.

ЛАНДЫШ

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит;

Мне кажется, его задень —

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышат луг,

И птицы, и цветы…

Давай послушаем, а вдруг