Документы к аттестации

1. Планируемые образовательные результаты

2. Предметные

3. Метапредметные (УУД)

4. Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Знать: правило сравнения десятичных дробей

Понимать: как применить полученные знания на практике

Уметь: применять правило сравнения десятичных дробей

1.1. принимать учебную задачу;

1.2. планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

1.3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

1.4. адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

2.1. осознавать познавательную задачу;

2.2. читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию;

2.3. осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения;

2.4. устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

2.5 выдвигать гипотезы и обосновывать их.

3.1. вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

3.2. задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

3.3. строить монологические и диалогические высказывания.

4.1. положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

4.2. осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

4.3.  осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Средства: учебник, тренажер,  презентация, карточки для самооценки

Организационный момент

УУД:  4.1

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация знаний

УУД: 1.1, 3.2, 4.2

Актуализация опорных знаний и способов действий

Вступительное слово учителя.

Устный счет.

Проверка домашнего задания.

Решают примеры устного счета. Сверяются с эталоном (презентация). Заполняют карточки для самопроверки.

Примеры для устного счета

1. Дано число 2348591. Какая цифра стоит в разряде десятков, сотен, сотен тысяч?
2. В каких разрядах стоит цифра 7 в числе 27137, 727?
3. Сравните:     234 и 1051                                                  

                                  1051 и 1042

                                     0,3 и 0,30

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

УУД: 1.2, 2.2, 2.3, 2.5,  3.2, 4.2

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Пробуждение познавательного интереса

Подводит учащихся к формулированию цели и задач урока.

 Задает учащимся наводящие вопросы, строит беседу.

Отвечают на поставленные вопросы, выявляют связь алгоритма сравнения десятичных дробей и алгоритма сравнения натуральных чисел. Выдвигают гипотезу: при сравнении десятичных дробей можно воспользоваться алгоритмом сравнения натуральных чисел, обобщив его.

Определяют цель урока: сформулировать правило сравнения десятичных дробей и применить его на практике.

На доске: 2,7 и 3,1; 2,7 и 2,6.

Какое из чисел больше?

Как вы это определили?

Чем отличается первое сравнение от второго?

Алгоритм сравнения каких чисел напоминают ваши действия?

Какое предположение можно сделать?

Как вы думаете, какой будет цель нашего урока?

В тетрадях записывают число, классная работа, тему урока

Решение поставленной задачи

УУД: 1.2, 1.3, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 4.3

Обеспечение решения поставленной задачи

Организует работу учащихся по составлению правила. Задает наводящие вопросы, контролирует работу учащихся.

Выполняют задания из презентации, делают выводы.

Записывают правило сравнения десятичных дробей, вставляя пропуски в готовом шаблоне, сверяясь с эталоном. Проговаривают каждый шаг.

Заполняют карточки для самооценки.

Задания из слайда:

Сравните:

5,1 и 5,01; 102,3 и 120, 3; 34 и 34,1

0,2 и 0,1; 1,21 и 1,28; 4,75 и 4,05

2,44 и 2,4; 17,55 и 17, 505; 7,0191 и 7,1

Правило:

Релаксация

УУД: 3.4

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку обучающихся

Выполняет упражнения эмоциональной разгрузки

Обучающиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей!

И быстрей, и быстрей, и быстрей!

Делаем вперед наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать –

Раз – два – три – четыре – пять.

А потом прыжки на месте.

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянет.

Руки в стороны растянем.

Первичное закрепление новых знаний

УУД: 1.2, 2.2, 2.3, 3.1, 3.3, 4.2

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы.

Организует фронтальную работу учащихся, а также самостоятельную работу с самопроверкой по эталону.

Два ученика (с каждого варианта) решают у доски (на закрытых досках), потом проверяют ответы с решающими на местах. Остальные учащиеся решают этот номер по вариантам, потом меняются тетрадями и проверяют ответы.  Работа в тренажерах (самостоятельная работа по вариантам).

№148 (учебник)  

Сравните числа:

50,001 и 50,01

17,183 и 17,09

29,5 и 29,53

7 и 6,99

0,89 и 1,5

0,00041 и 0,0005

1 вариант - №84 (тренажер)

2 вариант – №85 (тренажер)

Дополнительно  - №83 (тренажер)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

УУД: 1.4, 2.4, 3.3, 4.2

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Записывает, проговаривая, домашнее задание:

Обучающиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня усвоения темы урока

Домашнее задание:

1 уровень: №150, №151 (учебник)

2 уровень: №154

3 уровень: №88 (тренажер)

Подведение итогов урока

Рефлексия

УУД: 1.3, 1.4, 2.1, 2.4, 3.2, 3.4, 4.1, 4.2

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организовывает подведение итогов.

Дает оценку работы класса и отдельных учащихся.

Отвечают на поставленные вопросы.

Заполняют карточки для самооценки.

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Повторяют, что узнали, какие умения и навыки отрабатывали и закрепляли.

Подводит итоги, задавая вопросы:

- Что нового узнали?

- Чему я научился?

- Достигли цели урока?

- Какой алгоритм сформулировали?

- Где мне эти знания могут пригодиться?

Устный счет

Составление правила

Самостоятельная работа

Работа в тренажере