Рабочие программы

№
п/п

Наименование раздела программы

Тема урока
(этап проектной или исследовательской деятельности)

Количество часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Формирование универсальных учебных действий

Вид контроля

Измерители

Дата
проведения

Тип урока

Информационное сопровождение

Домашнее задание

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

         10

      11

   12

1

1.Матема-тика вокруг нас

Введение. Чем мы будем заниматься .  Цели и задачи. Тематика занятий.

5 часов

Знакомство с содержанием программы.

Исторические факты.

Знать историю возникновения математики. Уметь находить рациональные способы вычислений. Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

вопрос-ответ

Урок получения новых знаний.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

2

Из истории математики. Как возникло слово «математика». Счёт у первобытных людей.

Из истории возникновения математики.

Знать историю возникновения математики. Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

вопрос- ответ

Урок получения новых знаний.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

3

Происхождение математических знаков.  

Появление первых математических знаков.

Знать историю возникновения математики.Уметь находить рациональные способы вычислений. Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

опрос

Урок получения новых знаний.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

4

Проценты в прошлом и настоящем.

Как появились проценты.

Знать историю возникновения математики. Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

вопрос-ответ

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

5

Математические фокусы.

Закономерности.

Знать правила о порядке выполнения действий.Знать названия компонентов действий..Уметь проводить наблюдения, сравнивать, выделять свойства объекта, его существенные и несущественные признаки, находить закономерности, проводить классификацию объектов.

викторина

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

6

2. В мире                чисел и цифр  

Мы живём в мире больших чисел. Монеты России.                                              

11 часов

Первые монеты России.

Знать правила о порядке выполнения действий.Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

вопрос-ответ

Урок получения новых знаний.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

7

Пословицы, поговорки, загадки, рассказы, в которых встречаются числа.  

Тексты, содержащие числа.

Знать правила о порядке выполнения действий.Знать названия компонентов действий.Уметь проводить наблюдения, сравнивать, выделять свойства объекта, его существенные и несущественные признаки, находить закономерности, проводить классификацию объектов.

конкурс

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

8

Числа в вопросах.                       Переставляем буквы – получаем числа.

Связь русского языка и математики.

Знать правила о порядке выполнения действий.Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы

кроссворд

Урок получения новых знаний.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

9

Математическая игра «Не собьюсь».

Устный счёт чисел.

Знать правила о порядке выполнения действий.Знать названия компонентов действий.;Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.Знать названий геометрических фигур.

игра

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

10

Некоторые особые случаи счёта. Логические цепочки с числами.

Математические закономерности.

Знать правила о порядке выполнения действий.Знать названия компонентов действий.Уметь находить рациональные способы вычислений.

счёт-тест

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

11

Приёмы устного счёта.

Числовые выражения и их решение.

Уметь находить. Знать правила о порядке выполнения действий.Знать названия компонентов.

арифметический диктант

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

12

Сложение и вычитание в столбик.

Числовые выражения.

Знать правила о порядке выполнения действий.Знать названия компонентов действий. Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

взаимоконтроль

Урок получения новых знаний.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

13

Математические ребусы.

Математические закономерности.

Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

самостоятельная                                     работа

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

14

Логические задачи.

Решение задач.

Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

самоконтроль

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

15

Математические головоломки

Нахождение нескольких способов решения.

Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.                

самостоятельная работа

Урок  контроля  знаний.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

16

Математическая викторина.

Решение и запись математических задач.

Знать правила о порядке выполнения действий.Уметь находить рациональные способы вычислений.

викторина

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

17

3. Геометрия вокруг нас

5 часов

Превращение фигур. Волшебный круг.

Построение геометрических фигур.

Уметь находить рациональные способы вычислений. Знать названий геометрических фигур.

Взаимоконтроль

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

18

Удивительные квадраты.

Закономерности.

Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.Знать названий геометрических фигур. Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами.                                                              

самоконтроль

Урок контроля знаний наний.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

19

Треугольники. Танграм.

Построение фигур.

Уметь находить рациональные способы вычислений. Знать названий геометрических фигур.

самоконтроль

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

20

Задачи с геометрическим содержанием.

Нахождение периметра фигур.

Уметь находить рациональные способы вычислений. Знать названий геометрических фигур. Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

самостоятельная работа

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

21

Конструктивные задачи.

Решение задач.

Уметь решать нестандартные задачи.Уметь строить простейшие гипотезы.

самоконтроль

Урок получения новых знаний.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

22

4. Поиско-вые задачи

Поисковые задачи на усвоение знаний нумерации.

13 часов

Решение задач.

Уметь проводить наблюдения, сравнивать, выделять свойства объекта, его существенные и несущественные признаки, находить закономерности, проводить классификацию объектов.Знать названия компонентов действий.

проверочная

работа

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

23

Логические задачи. Подготовка к конкурсу «Кенгуру».

Решение задач.

Закономерности.

Уметь находить рациональные способы вычислений. Знать названия компонентов действий.

олимпиада

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

24

Задачи в стихах.

Работа с задачами.

Уметь решать нестандартные задачи.Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

стихи-загадки

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

25

Олимпиадные задачи. Подготовка к олимпиадам

Решение нестандартных задач.

Уметь находить рациональные способы вычислений. Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

олимпиада

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

26

Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Применение навыков счёта, решения логических задач.

Уметь находить рациональные способы вычислений. Знать названия компонентов .

интеллектуальная игра

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

27

Логические уравнения.

Знакомство и решение логических уравнений.

Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.Знать названия компонентов действий.

самостоятельная работа

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

28

Задачи повышенной трудности.

Решение задач.

Уметь решать нестандартные задачи.Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

самостоятельная работа

Урок получения новых знаний.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

29

Решение текстовых задач с использованием графических изображений.

Графические построения.

Уметь решать нестандартные задачи.Знать названия компонентов действий.

самостоятельная работа

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

30

Провоцирующие задачи.

Решение задач.

Уметь находить рациональные способы вычислении. Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

самостоятельная работа

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

31

Философские задачи.

Решение задач.

Уметь решать нестандартные задачи.Знать названия компонентов действий.

самостоятельная работа

Урок контроля знаний

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

32

Анаграммы. Ребусы. Логические цепочки.                                           Аналогии.                    

Закономерности

Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами.Знать компоненты.

Анаграммы, ребусы, аналогии

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

33

Развивающие каноны. Умозаключения.

Закономерности.

Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.Знать названия компонентов действий. Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

каноны, умозаключения.

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

34

Математический марафон. Итоговое занятие.

Подведение итогов.

Уметь находить рациональные способы вычислений.Знать названия компонентов действий.Уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы.

математический марафон

Комбинированный

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

№
п/п

Дата проведения

Домашнее задание

Вид контроля

Измерители

Форма урока

Информационное сопровождение

Количество часов

Наименование раздела программы

Тема и тип
урока

План

Факт

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Народное творчество

Знакомство с учебником. Народное творчество
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

Регулятивные:

– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

– ориентиро-

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Учебник. Иллюстрации. ТСО. Выставка книг, детских рисунков

1

 2–
3

Пословицы
и поговорки о земледелии (открытие нового знания)

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное; 

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

ваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

Детские творческие работы

2

4-5

Картинная галерея:

В. Перов. «Портрет Даля»
(исследование)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Портрет Даля

2

6-7

Литературные жанры: сказка.

Сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
(открытие нового знания)

Фронтальный

Групповой

Познавательная.

Групповая, индивидуальная

Иллюстрации. ТСО. Выставка книг, детских рисунков

2

8-9

Литературные жанры: былина
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Определение жанра былины:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение: 

– нейтральное;

Регулятивные:

– различать способ и результат действия.

Познавательные:

– читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, использовать под руковод-ством учителя

и самостоятельно приемы изучающего чтения.

Коммуникативные:

– контролировать действия

Фронтальный

Индивидуальный

Познавательная.

Индивидуальная

Слайды

к былине

«Садко»

2

10-11

Былина «Садко»
(исследование)

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная

Дополнительная детская литература

2

 12-13

Былина «Садко»
(дискуссия)

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

партнера, анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная

Методическая литература. Учебник. Дополнительная детская литература. Иллюстрации. ТСО

2

14-15

Картинная галерея:

Н. Рерих

(сочинение)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Групповая, индивидуальная

Слайды «Музеи мира»

2

16-18

Авторская литература

Дж. Родари. Старинный календарь
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Регулятивные:

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Фронтальный

Групповой

Учебная.

Парная

Портрет

Дж. Родари, выставка книг

3

 19-20

Поговорки. Картинная галерея
(презентация)

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Познавательные:

– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль
в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Фронтальный

Групповой

Учебная.

Групповая

Дополнительная детская литература

2

21-22

Особое восприятие времени
в стихах
Б. Пастер-

нака
и А. Ахматовой. Образ весны. Картинная галерея (открытие нового знания, комбинированный)

Фронтальный

Групповой

Учебная.

Групповая, индивидуальная

Курс ЦДО. Выставка рисунков

2

23-24

Чудесное весеннее преображение. Стихи
А. Ахматовой (выразительное чтение)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Детские творческие работы. Учебник по чтению

2

25

Наедине

с книгой.

Время во власти автора. Фантастика – помощница прогресса
(открытие нового знания)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Выставка книг

1

26-27

Крутим барабан времени

Два мира

в рассказе

Л. Андреева «Петька на даче»
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Смысловое чтение:

– репродуктивно-несамостоятельный;

Регулятивные:

– планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы;

– читать вслух
и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг,

Фронтальный

Индивидуальный

Познавательная.

Индивидуальная

www.festival.1september. ru

2

28–29

Главный герой рассказа Л. Андреева «Петька на даче». Возрождение и возвращение
(комбинированный)

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

использовать под руководством учителя

и самостоятельно приемы изучающего чтения.

Познавательные:

– строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

www.festival.1september.ru

2

30

Литературный герой

и его прототип (исследование)

Учебная.

Групповая, индивидуальная

www.edios.ru www.uroki.ru

Чурако-

ва Н. А. Литературное чтение.

4 класс: методические рекомендации.

Выставка книг. Иллюстрации, детские рисунки.

1

2

31-32

Два мира Ваньки Жукова по рассказу
А. Чехова «Ванька». Картинная галерея
(презентация)

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

33

Такие похожие две судьбы

Фронтальный

Индивидуальный

Познавательная.

Индивидуальная

1

(открытие нового знания)

www.uroki.ru

http://school.holm.ru/predmet

34-35

Наедине
с книгой. Судьба твоего ровесника в XX веке (открытие нового знания)

Литературная мастерская

Творческие задания

(мини-сочинения)

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Индивидуальная

2

36-37

Мир друзей в стихотворениях
В. Берестова (открытие нового знания)

Курс ЦДО

Практикум

Фронтальный

Индивидуальный

Познавательная.

Индивидуальная

2

2

38-39

Мир семьи в стихотворениях
В. Берестова (выразительное чтение)

Работа в парах, взаимопроверка

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

 40-41

Реальный и волшебный миры в авторской волшебной сказке

В реальном мире волшебной сказки.
Э. Гофман. «Щелкунчик и Мышиный Король»
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Регулятивные:

– различать способ и результат действия.

Познавательные: – ориентироваться на разнообразие способов работы

с текстом.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor Jich/V

2

42-43

Особенности волшебного мира  в авторской сказке

(открытие нового знания)

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная

Стенд «Волшебный мир»

2

 44-45

Новые сюжетные линии. Вставная сказка-легенда
о твердом орехе (комплексное применение знаний и умений)

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Чурако-

ва Н. А. Литературное чтение.

4 класс: методические рекомендации

2

46-47

Решающий поединок – кульминация сказки
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Анализ:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа работы с текстом.

Познавательные: – ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач.

Фронтальный

Групповой

Учебная.

Коллективная

Дополнительная детская литература

2

48-49

Финал сказки. В волшебной стране
(комплексное применение знаний и умений)

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

Выставка книг. Иллюстрации, детские рисунки

2

 50-52

Отзыв о повести-сказке Э. Гофмана «Щелкунчик
и Мышиный Король» (комплексное применение знаний и умений)

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Сайт «Музеи России»: http://www.museum.ru

2

53

Проверочная работа за I полугодие и ее анализ (контроль знаний и умений)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Лист самоконтроля. Таблицы

1

54-55

Наедине

с книгой.

С. Аксаков. «Аленький цветочек»

(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с поэти-

Регулятивные:

– различать способ  и результат действия.

Познавательные: – делать предварительный отбор источников информа-

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

Выставка книг

2

 56

Реальное

и фантастическое в поэзии М. Волошина,

Д. Самойлова (комплексное применение знаний и умений)

ческим произведением:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный

ции для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

www.festival.1september. ru

1

57

«…вода и камень, земля и небо, лед и пламень…»

(праздник поэзии)

www.festival.1september. ru. Чурако-

ва Н. А. Литературное чтение

1

  58

Авторская поэзия

Виды рифмы (открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом стихотворения:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Регулятивные:

– прогнозировать результат и уровень освоения способов действия (знаний).

Познавательные:

– строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Ученические исследовательские проекты

1

59-60

Особенности рифмовки в стихотворениях
А. Белого,
Ф. Тютчева (открытие нового знания)

Учебная.

Групповая

http://www. rozniisel.irk.ru

2

61-62

Три вида рифмы – три разных образа
(открытие нового знания)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Выставка творческих работ

2

63-65

Тайны поэзии. В мастерской
А. Фета
и В. Хлебникова (комплексное применение знаний и умений)

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная, индивидуальная

http://www. rozniisel.irk.ru

2

66

Авторский почерк в переводах хокку (исследование)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Выставка творческих работ

1

67

Авторский почерк в переводах хокку (исследование)

Учебная.

Групповая

Карточки

1

 67-68

Древний

и современный гимны
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Создание проекта:

– репродуктивно-несамостоятельный

– продуктивно-самостоятельный;

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

Регулятивные:

– различать способ и результат действия.

Познавательные:

– строить речевое высказывание в устной
и письменной форме.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

www.festival.1september. ru

2

69-70

Планета поэзии

Отечественная война 1812 года

в стихотворении

М. Ю. Лермонтова «Бородино» (комплексное применение знаний и умений)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Дополнительная детская литература

2

71-72

Авторский характер стихотворений В. Берестова

(открытие нового знания)

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения ученических задач.

Познавательные:

– строить речевое высказывание в устной
и письменной форме.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве

Учебная.

Коллективная

Сборник стихотворений

В. Берестова

2

73-74

Поэзия и история (выразительное чтение стихотворений)

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная,

индивидуальная

www.festival.1september. ru

2

75

Наедине

с книгой.

Лирика военных лет
(открытие нового знания)

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная

www.festival.1september. ru

1

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой

76-77

Мир драмы

Что такое пьеса.
М. Метерлинк. «Синяя птица»

(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследователь-ский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Составление плана:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную

 в разных формах.

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

М. Метерлинк. «Синяя птица»

2

78-79

Характер героев и персонажей пьесы М. Метерлинка «Синяя птица»

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная, индивидуальная

М. Метерлинк. «Синяя птица». ttp://www. mfonmkaAru/

2

(открытие нового знания)

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

wmdows/ magaz/klass

80

В «чужом» мире Страны воспоминаний
(исследование)

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная

М. Метерлинк. «Синяя птица»

1

81-82

В «чужом» мире Страны царицы Ночи
(исследование)

Фронтальный

Парный

Учебная.

Индивидуальная

М. Метерлинк. «Синяя птица»

2

83

Постижение истинного смысла вещей. Идея пьесы (открытие нового знания)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Карточки. ttp://www. mfonmkaAru/ wmdows/ magaz/klass

1

 84

В Царстве будущего

(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Фронтальный

Групповой

Учебная.

Коллективная

М. Метерлинк. «Синяя птица»

1

85-86

Прощание

с душами предметов. Образы Души Света, Кошки, Пса (комплексное применение знаний и умений)

Познавательная.

Групповая

М. Метерлинк. «Синяя птица»

2

87-88

Итог пьесы – обретение Истинного Зрения
(открытие нового знания)

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная

Детская дополнительная литература

2

89-90

Конкурс инсценировок (комплексное применение знаний и умений)

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Карточки. Листы самоконтроля. Конкурс рисунков

2

91-92

Поэтическое восприятие мира
в стихотворении

К. Бальмонта «Аромат солнца»
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Ознакомительное чтение:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная

ttp://www. mfonmkaAru/ wmdows/ magaz/klass

2

93-95

Мир природы глазами японского поэта Кобаяси Иссы. Наедине
с книгой.

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Детская дополнительная литература

3

Читаю пьесы (комплексное применение знаний и умений)

Ценностное отношение:

– ситуационно-заинтересованное;

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

96

Вселенная прозы

Мир глазами трехлетнего ребенка.

А. П. Чехов.

«Гриша»

(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Регулятивные:

– высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

Чурако-

ва Н. А. Литературное чтение.

4 класс: методические рекомендации.

1

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

заданий в учебнике).

Познавательные: – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Иллюстрации, детские рисунки

 97-98

Мир детей

и взрослых

в рассказе

А. П. Чехова «Белолобый»

(комплексное применение знаний и умений)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

Ценностное отношение:

– нейтральное

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

Регулятивные:

– различать способ и результат действия.

Познавательные:

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

Учебная.

Групповая

Чурако-

ва Н. А. Литературное чтение.

4 класс: методические рекомендации.

Иллюстрации, детские рисунки

2

99-

100

Знакомьтесь: дневник, написанный собакой.

С. Черный. «Дневник фокса Микки» (открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

2

101-102

Главный герой. Его характер
(комплексное применение знаний и умений)

Фронтальный

Групповой

Учебная.

Коллективная

www.festival. 1september.ru

2

102-104

Кульминация повести. Ее развязка.

Наедине

с книгой.

Автор – актер

(открытие нового знания)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Дополнительная детская литература

3

105-107

Поэт, природа и время

Необычный взгляд поэта на мир.

А. Вознесенский. Стихи

(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Составление плана:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– перерабатывать полученную информацию: наблюдать

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная

А. Вознесенский

(портрет)

3

108-110

Человек

и природа

в стихотворениях
Н. Асеева,
К. Некрасовой (открытие нового знания

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

3

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

111-112

Природа, увиденная глазами поэта, художника. Н. Заболоцкий. «Весна в лесу».

Картины

О. Ренуара,

К. Моне
(открытие нового знания)

Фронтальный

Групповой

Учебная.

Групповая

Репродукции картин

О. Ренуара, К. Моне

2

113-114

Поэт и природа. Выразительное чтение
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Выразительное чтение:

– репродуктивно-несамостоятельный;

Регулятивные:

– работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Познавательные:

– перерабатывать полученную информацию.

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная

Картинная галерея. Учебник. Методическая литература.

Детские рисунки

2

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

–

115-117

Перекрёсток прозы, поэзии и драмы

Сила мечты и любви.

А. Куприн. «Слон».

М. Карем. «Ослик»
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Составление плана:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Фронтальный

Индивидуальный

Познавательная.

Индивидуальная

Детская энциклопедия. Учебник. Детские рисунки

3

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

118-120

Строим воздушные замки. А. Фет. «Воздушный город». Б. Заходер. «Воздушные замки» (открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Смысловое чтение:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Регулятивные:

– различать способ и результат действия.

Познавательные: – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

– контролировать действия партнера

Фронтальный

Парный

Учебная.

Парная

Карточки

3

121-123

Красивый человек. Какой он?

(комплексное применение знаний и умений)

Фронтальный

Групповой

Учебная.

Коллективная

Картинная галерея. Учебник. Методическая литература. Детские рисунки

3

124

Проверочная работа за II полугодие.

(контроль знаний
и умений)

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Фронтальный

Индивидуальный

Индивидуальная

Проверочная работа. Учебник

1

125

Анализ результатов проверочной работы (коррекция знаний
и умений)

Фронтальный

Индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Карточки:

http://school.holm.ru/predmet

1

126-128

Мир авторской сказки С. Козлова «Теплым тихим утром посреди зимы»
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Работа с текстом:

– репродуктивно-несамостоятельный;

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

3

129-131

Сложный ответ на простой вопрос.

Фронтальный

Парный

Познавательная.

Парная

В. Маяковский. «А вы могли бы?».

3

В. Маяковский. «А вы могли бы?».

Картинная галерея:

М. Шагал

(открытие нового знания)

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

http://school.holm.ru/predmet

132-

134

Страна Литературия
(обобщение, комплексное применение знаний и умений)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий.

Регулятивные:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Фронтальный

Групповой

Познавательная.

Индивидуальная,

коллективная

Картинная галерея. Методическая литература.

Детские рисунки

3

Способ действия.

Выразительное чтение:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

Ценностное отношение:

– нейтральное;

– ситуационно-заинтересованное;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный; 

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Познавательные:

– перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве

№
п/п

Наименование раздела программы

Тема и тип урока.

Дата проведения

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Домашнее задание

Вид контроля

Измерители

Форма урока

Информационное сопровождение

Количество часов

План

Факт

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Площади фигур

Диагональ многоугольника. Разбиение произвольного многоугольника на треугольники

(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

–  творческий.

Способы действия.

Построение прямоугольника,

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентировать-

Фронтальный Парный

Учебная.

Индивидуальная

Многоугольники

(№ 1–4).

Аргинс-
кая И. И. «Дополнительные материалы к методическим пособиям

1

решение задач на движение:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

–  нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный:

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

ся в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. 

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

по математике»

(№ 5–8)

2

Свойство диагонали прямоугольника. Решение задачи на движение ( применение новых знаний)

Фронтальный Парный

Познавательная.

Парная. Индивидуальная

Транспортир, линейка, модели прямоугольника

1

3–
4

Понятие «скорость сближения». Запись четных и нечетных многозначных чисел. Построение треугольника по стороне и двум углам. Решение уравнений

Фронтальный

индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Логическая таблица, модели прямоугольников

2

(открытие нового знания)

5

Решение задач на движение 
(комплексное применение новых знаний)

Фронтальный

индивидуальный

Познавательная.

Индивидуальная

Таблица,

www.festival.1september.ru

1

6–
7

Контрольная работа
(контроль знаний). 

Анализ контрольной работы (коррекция знаний)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Определение площади треугольника, группировки фигур, работа с координатным лучом:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действие партнера

Фронтальный

индивидуальный

Познавательная.

Индивидуальная

Аргинс-
кая И. И.

«Сборник заданий
по математике для самостоятельных,проверочных и контрольных работ в начальной школе»

21

 8

Определение площади прямоугольного треугольника. Группировка объемных фигур по существенным признакам (комплексное применение новых знаний)

Факультатив

по математике

Решение проектной задачи

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Групповой

Учебная.

Групповая

СD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика.

4 класс».

Набор геометрических моделей

1

9–
10

Задачи на движение
с использованием чертежа. Устная и письменная нумерация в пределах класса тысяч. Координатный луч (открытие нового знания)

Фронтальный Парный

Учебная.

Парная

Графические модели. www.km.ru/education

2

11

Сочетательный закон умножения. Задача на движение с избыточными данными. Нахождение площади фигур разными способами (рефлексия)

Фронтальный

индивидуальный

Учебная.

Групповая. Индивидуальная

Учебник, карточки. http://www. rozniisel.irk.ru

1

12–
13

Основание

(а) и высота (h) прямоугольника. Разные способы построения треугольников.

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Фронтальный Парный

Учебная.

Парная

Графические модели, схемы задач

2

Составление системы из данных неравенств. Объемные фигуры
(открытие нового знания)

Способ действия.

Преобразование и решение задач, использование знаний на практике:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный:

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Познавательные:

доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

14–
15

Формула площади прямоугольника. Восстановление сложного выражения из данных простых
(открытие нового знания)

Групповой

Учебная.

Групповая

СD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 4 класс»

2

16–
18

Определение площади многоугольника путем разбиения его на части. (открытие нового знания)

Фронтальный

индивидуальный

Учебная.

Групповая.

Индивидуальная

Графические модели, схемы задач

3

 19

Контрольная работа. Решение задач на движение и математических выражений на порядок действия (контроль знаний)

Фронтальный

индивидуальный

Индивидуальная

Аргинс-
кая И. И.

«Сборник заданий
по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе»

1

20

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
(коррекция знаний и умений)

Фронтальный

индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

1

 21

Составление всех возможных задач, обратных
к данной.
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Решение обратных задач:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Фронтальный

индивидуальный

Познавательная.

Индивидуальная

Волина В. «Занимательная математика»

1

22–
23

Восстановление начала координатного луча. Анализ и решение логической задачи. Замена разрядной единицы. Произведение однозначных множителей. Решение задач на движение (открытие нового знания)

Фронтальный Парный

Познавательная.

Парная

Графические модели.

Бенен-

сон Е. П.,

Итина Л. С.

«Математика.

4 класс.

Тетрадь

№ 1»

(№ 89–92)

2

 24–
28

Определение площади произвольного треугольника разными способами. Разные способы решения задач. Решение задач рациональным способом. Умножение многозначных чисел на 10, 100, 1000. Способ разбиения произвольного треугольника на прямоугольные треугольники.

Фронтальный

индивидуальный

Учебная.

Групповая. Индивидуальная

Таблица. Аргинс-
кая И. И. «Дополнительные материалы к методическим пособиям по математике»

(№ 65–68) www.uroki. ru

5

Высота треугольника. Изменение условий исходной задачи. Рациональный способ решения этих задач. Упрощение сложного уравнения. Решение задач на уравнивание количества
(комплексное применение знаний и умений)

29–
30

Обобщение наблюдений за изменением результата умножения при изменении одного компонента. Определение объемного тела по данному основанию. Общий вид распределительного закона умножения относительно сложения. Определение скорости в задачах на встречное движение
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Сравнение дробей, рациональный способ решения задачи:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

 контролировать действие партнера

Фронтальный

индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Графические модели. Схема-чертеж

к условию задачи

(№ 97–99)

2

 31–
32

Сравнение дробей с одинаковыми числителями, но разными знаменателями. Рациональный способ решения задач. Самостоятельная работа
(контроль знаний)

Фронтальный Парный

Учебная.

Парная

Графические модели

2

33

Определение высоты треугольника. Сравнение задач разных по сюжету, но сходных по характеру математических отношений
(комплексное применение знаний и умений)

Групповой

Учебная.

Индивидуальная. Групповая

Графические модели

1

34–
35

Умножение многозначных чисел

Вычисление произведений с трехзначными множителями. Установление связи между решениями данных задач. Формула площади любого треугольника. Взаимосвязь между обратными задачами
(открытие нового знания)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский;

– творческий.

Способ действия.

Умножение трехзначных чисел, решение задач на встречное движение:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Коллективный

Учебная.

Коллективная

СD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика.

4 класс»

2

 36–
37

Рациональные способы умножения многозначных чисел. Расположение на числовом луче точек с координатами данных дробей. Решение задач на встречное движение. Определение признаков сходства объемных фигур
(комплексное применение знаний и умений)

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивой актуальности.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Фронтальный Парный

Познавательная.

Парная

Графические модели

2

38

Умножение многозначных чисел «столбиком».

Фронтальный

индивидуальный

Учебная.

Индивидуальная

Графические модели

1

Составление вопросов к данному условию задачи. Решение этих задач (комплексное применение знаний и умений)