Рабочие программы по технологии

Опубликовано 26.10.2016 - 20:33 - Четверик Ольга Николаевна

На данной странице представлены содержание и тематическое планирование по предмету "технология" для сельской школы

Скачать:

Вложение	Размер
Содержание программы предмета технология. 5 класс.Совместное обучение Симоненко, ФГОС	168 КБ
Тематическое планирование по предмету технология. 5 класс. Совместное обучение. Симоненко. ФГОС	270.5 КБ
Содержание и тематическое планирование по предмету технология. 7 класс. Симоненко	210 КБ
Содержание и тематическое планирование по предмету технология. 8 класс. Симоненко	163 КБ
Рабочая программа по черчению, 6 класс (17-18 уч.год)	162.5 КБ
Рабочая программа по черчению. 7 класс (17-18 уч.год)	152.5 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по технологии для учащихся 5 класса составлена по программе В.Д.Симоненко.

Рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю на совместное обучение девочек и мальчиков.

Обучение ведется по учебнику «Технология 5 класс. Сельская школа» под редакцией В. Д. Симоненко.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «технология» 5 класса

По окончании изучения курса учащиеся будут знать:

негативные последствия влияния общественного производства на окружающую среду и здоровье человека;

понимать полный технологический цикл получения двух-трех видов лука репчатого, моркови, свеклы столовой; агротехнические особенности и сорта культур своего региона;

общее представление об отраслях с/х, о видах удобрений, о правилах сбора семян;

понимать влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов;

правила санитарии и гигиены при санитарной обработке продуктов, безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, горячими жидкостями;

способы определения свежести яиц, использование яиц в кулинарии, способы крашения яиц;

виды бутербродов и горячих напитков, технологию их приготовления, правила сервировки стола к завтраку;

понимать назначение различных швейных изделий; виды традиционных народных промыслов

правила безопасной работы с ручными инструментами и универсальной швейной машине;

технические характеристики, назначение основных узлов универсальной швейной машины, виды приводов швейной машины, правила подготовки универсальной швейной машины к работе; виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, творчество народных умельцев своего края, области, села; различные материалы, инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремеслах;

правила заправки изделия в пяльцы, виды простейших ручных швов, правила посадки и постановки рук во время работы;

эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования, предъявляемые к рабочей одежде, общие сведения о системах конструирования одежды, правила построения и оформления чертежей швейных изделий, особенности строения женской и детской фигуры, правила снятия мерок для построения чертежа фартука, их условные обозначения;

понятие о композиции в одежде, виды отделки швейных изделий, способы моделирования фартука, правила подготовки выкройки к раскрою;

назначение, конструкцию, условные графические обозначения и технологию выполнения следующих швов: стачного шва, шва вподгибку с открытым и закрытым срезом; способы раскладки выкройки на ткани, оборудование рабочего места и приемы влажно-тепловой обработки, требования к качеству готового изделия;

содержание и характер труда специалистов по обработке тканей и продуктов питания, древесины, металла и пластмасса.

По окончании изучения курса учащиеся будут уметь:

правильно выполнять трудовые приемы при работе на пришкольном участке;

разрабатывать и представлять в виде эскиза план размещения культур на пришкольном участке, проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: расчет необходимого количества семян и доз удобрений с помощью литературы;

осуществлять поиск необходимой информации в области кулинарии и обработки ткани;

работать с кухонным оборудованием, инструментами, определять свежесть яиц и блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить бутерброды различных видов и горячие на плитке, сервировать стол к завтраку;

определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

рассчитывать передаточное число передач вращательного движения;

запускать швейную машину и регулировать ее скорость выполнять машинные строчки, по кривой, с поворотом на определенный угол с подъемом прижимной лапки), регулировать длину стежка;

переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять изделия в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, подготавливать пасму мулине к работе, выполнять простейшие ручные швы;

подготавливать материалы лоскутной пластики к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку, фактуре, пользоваться инструментами, приспособлениями, шаблонами, соединять детали лоскутной пластики между собой и с подкладкой, использовать прокладочные материалы;

читать и строить чертеж фартука, снимать мерки и записывать результаты измерений, выполнять моделирование фартука, подготавливать выкройку к раскрою;

выполнять на универсальной швейной машине слёдующие швы , вподгибку с открытым и закрытым срезом, распускать швы, обрабатывать накладные карманы и бретели, подготавливать ткань к раскрою, выполнять обмеловку и раскрой ткани, переносить контурные и контрольные линии выкройки на ткань, обрабатывать детали кроя, накалывать, намётывать и настрачивать карманы, обрабатывать срезы швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой, выполнять влажно-тепловую обработку и определять качество готового изделия;

выполнять технологические операции: строгание, пиление, сверление, гибка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты изучения предмета:

• проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• мотивация учебной деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

• нравственно-эстетическая ориентация;

• реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

• развитие готовности к самостоятельным действиям;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• гражданская идентичность (знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности);

• проявление технико-технологического и экономического мышления;

• экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения вчрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

познавательные УУД:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• моделирование технических объектов и технологических процессов;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

• исследовательские и проектные действия;

• осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

• формулирование определений понятий;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УУД:

• умения работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

• владение речью;

регулятивные УУД:

• целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

• самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);

• саморегуляция.

Предметные результаты освоения курса предполагают сформированность следующихумений:

• осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для проектирования и создания объектов труда;

• разрабатывать и оформлять интерьер кухни и столовой изделиями собственного изготовления, чистить посуду из металла, стекла, керамики и древесины, поддерживать нормальное санитарное состояние кухни и столовой;

• работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, проводить первичную обработку овощей, выполнять нарезку овощей, готовить блюда из сырых и вареных овощей, определять свежесть яиц и готовить блюда из них, нарезать хлеб для бутербродов, готовить различные бутерброды, горячие напитки, сервировать стол к завтраку;

• определять в ткани долевую нить, лицевую и изнаночную стороны;

• наматывать нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, запускать швейную машину и регулировать ее скорость, выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на определенный угол с подъемом прижимной лапки, регулировать длину стежка);

• выполнять на универсальной швейной машине следующие швы: стачной взаутюжку, стачной вразутюжку, накладной с закрытым срезом, в подгибку с открытым и закрытым срезом;

• читать и строить чертеж фартука, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

• выполнять обработку накладных карманов и бретелей, подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, наметывать и настрачивать карманы, обрабатывать срезы швов в подгибку с закрытым срезом, определять качество готового изделия;

• подготавливать материалы лоскутной пластики к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку и фактуре, пользоваться инструментами и приспособлениями, шаблонами, соединять детали лоскутной пластики между собой, использовать прокладочные материалы.

СОДЕРЖАНИЕ

5 класс

Растениеводство

Основные направления растениеводства, представителей культур.

Характеристику почв. Подготовка семян. Виды удобрений. Обработка почвы.
Особенности выращивания овощных, цветочно - декоративных, плодово – ягодных, злаковых и луковичных растений.

Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений, их основные виды и сорта в своем регионе. Технологии выращивания ягодных кустарников, плодовых растений.

Технологии выращивания растений рассадным способом и в защищенном грунте и безрассадным способом в открытом грунте.
Особенности выращивания основных овощных и цветочно-декоративных культур региона рассадным; способом и в защищенном грунте.

Виды защищенного фунта. Современные укрывные материалы, состав почвосмесей, подкормки. Защита растений от болезней и вредителей.
Уход за растениями, подготовка почвы для их выращивания, внесение удобрения, механический состав почвы. Применение природного материала в дизайне клумб и рабаток. С/х инструменты. Техника безопасности.

Творческая проектная деятельность
Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления. Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Экспертные методы сравнения вариантов решений.
Методы поиска научно-технической информации. Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.
Последовательность выполнения творческих проектов. Организационно-подготовительный этап, выбор оборудования, инструментов и приспособлений, составление технологической последовательности выполнения проекта. Конструирование, моделирование, изготовление изделия.
Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Цена изделия как товара. Основные – виды проектной документации. Способы проведения презентации проектов. Защита проекта.

Технологии домашнего хозяйства

Интерьер и планировка кухни-столовой
Устройство и правила эксплуатации электрического чайника, электромиксера, соковыжималки, микроволновой печи, холодильника. Основные причины неполадок в работе электроприборов и способы их устранения.
Способы ухода за различными видами половых покрытии, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт.
Средства для ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода за мебелью. Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Экологические аспекты применения современных химических средств и препаратов в быту. Уход за окнами. Способы утепления окон в зимний период.
Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Уход за одеждой из хлопка и льна. Основные правила выполнения влажно-тепловой обработки изделий из хлопчатобумажных и льняных тканей. Способы ухода за одеждой. Виды фурнитуры (пуговицы, крючки, петли, кнопки и др.). Правила ее подбора в зависимости от назначения одежды, фасона, покроя, вида и цвета ткани. Способы ремонта швейных изделий: замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов. Соблюдение правил безопасности и гигиены. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Культура питания

Cанитарно-гигиенические требования к помещению кухни, столовой; к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; процесс пищеварения; роль и значение витаминов, минеральных солей, белков, жиров и углеводов в жизнедеятельности организма; виды и технологию приготовления бутербродов и горячих напитков; пищевую ценность овощей. Работа с кухонным оборудованием, инструментами; определение доброкачественности продуктов по внешним признакам; выполнение механической и тепловой обработки пищевых продуктов; сервировки стола, соблюдения правил этикета за столом.
Правила техники безопасности при пользовании газовыми плитами, при работе с горячей жидкостью, при работе ножом и приспособлениями. Подбор посуды и инвентаря, нарезка продуктов.

Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс

Эскиз, технический рисунок, чертеж, сборочный чертеж.

.Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости). Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей изделия и материалов на технической и технологической документации. Правила чтения сборочных чертежей. Технологическая карта и ее назначение. Использование ЭВМ для подготовки графической документации.

Виды пиломатериалов; основные инструменты для резьбы по дереву. Простейшие детали из древесины по чертежам и технологическим картам; соединение деталей; пиление, строгание, сверление, шлифование.
Состав металлов и сплавов, приемы обработки металлов согласно их свойств. Простейшие детали из проволоки и тонколистового металла по чертежам и технологическим картам. Необходимые, инструменты и приспособления для работы.

Создание изделий из текстильных материалов

Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных и искусственных волокон.

Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Виды переплетений нитей в тканях.

Механические, физические, технологические, эксплуатационные свойства тканей, нитей, шнуров и нетканых материалов. Сравнительные характеристики тканей из натуральных и химических волокон. Способы обнаружения химических волокон в тканях.

Классификация машин швейного производства по назначению, степени механизации и автоматизации. Характеристики и области применения, современных швейных, краеобметочных и вышивальных машин с программным управлением.

Бытовая швейная машина, ее технические характеристики, назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.

Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Правила безопасной работы на универсальной бытовой швейной машине. Правила подготовки швейной машины к работе. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине.

Уход за швейной машиной.

Классово-социальное положение человека и его отражение в костюме. Краткие сведения из истории одежды. Современные направления моды. Народный костюм как основа в построении современных форм одежды.

Моделирование швейных изделий

Понятие о композиции в одежде (материал, цвет, силуэт, пропорции, ритм). Зрительные иллюзии в одежде. Виды художественного оформления швейных изделий.

Способы моделирования швейных изделий. Выбор ткани и художественной отделки изделия. Художественное оформление народной одежды. Связь художественного оформления современной одежды с традициями народного костюма, Определение количества ткани на изделие.

Ручные стежки и строчки. Технология выполнения машинных швов, их условные графические обозначения.

Подготовка ткани к раскрою. Особенности раскладки выкройки на ткани в зависимости от ширины ткани, рисунка или ворса. Инструменты и приспособления для раскроя. Способы переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань.

Художественные ремесла

Традиции, обряды, семейные праздники. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-прикладные изделия.

Правила безопасности труда при выполнении художественно-прикладных работ.

Ознакомление с характерными особенностями различных видов декоративно-прикладного творчества народов России: лоскутное шитьё, вышивка, вязание.

Определение требований к создаваемому изделию. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления.

Выбор и исследование материалов и заготовок с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств изделий. Определение последовательности изготовления деталей. Выполнение подготовительных работ по созданию изделия.

Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов. Отделка и презентация изделий. Соблюдение правил безопасности труда.

Тематическое планирование

№ п.п	Раздел, тема	Кол-во часов
№ п.п	Раздел, тема	5 кл.
	Растениеводство	12
	Творческая проектная деятельность	2
	Технологии домашнего хозяйства	8
	Культура питания	9
	Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс	13
	Создание изделий из текстильных материалов	11
	Художественные ремесла	13
	Всего	68

Примерные темы проектов:

Прихватки различных видов.
Салфетки с вышивкой и мережкой.
Чехол на чайник.
Коврик с использованием аппликации.
Поздравительные открытки с вышивкой.
Мешок для обуви.
Декоративный мешочек для мелочей.
Обложка для книги.
Закладка для книг.
Чехол на табурет.
Икебана с использованием вышивки и природного материала.
Украшение салатов.
Портмоне.
Сумка для обуви.
Вышивание полотенец.
Составление икебаны.
Салфетка из лоскутов.
Изделие из лоскутов – подставка под заварной чайник.
Вязаные прихватки и салфетки.
Аппликация из меха и кожи.
Футляр для очков.
Салфетки, носовые платки, украшенные счетной вышивкой, обвязанные крючком.
Фартук в подарок.
Наволочка для диванной подушки.
Мягкая игрушка.
Изготовление домашних тапочек.
Оформление стола к чаю.
Оформление интерьера декоративными растениями.
Блюда национальной кухни.
Проекты социальной направленности.

Примерные темы проектов для индустриальных технологий:

Сменная (универсальная) рукоятка для надфилей, напильников, отверток.
Письменный прибор.
Подставка для карандашей.
Брелок для ключей.
Сувенир-прибор для хранения швейных принадлежностей: ножниц, ниток, иголок.
Подставка для хранения сверл.
Подставка для хранения разметочного инструмента.
Подставка (укладка) для хранения слесарных инструментов.
Приспособление для снятия плодов с высокорастущих деревьев.
Подставка (планшет) для рисования.
Декоративный подсвечник.
Разделочная доска.
Подставка под горячее.
Изделия, выпиленные из фанеры.
Ящик для комнатных цветов.
Подсвечник, вешалка, газетница с использованием проволоки (стальной, медной).
Устройство для равномерного разбрызгивания воды на приусадебном участке.
Дверная ручка.
Полка для книг, для телефона.
Солонка, хлебница.
Шкатулка с резьбой.
Сушилка для белья.
Школьный рубанок.
Столик журнальный.
Кашпо.
Абажур, декоративный светильник.
Подставка под цветы, полочки под цветы.
Универсальный садовый рыхлитель.
Складной детский стульчик.
Модель электрического звонка.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Четверть	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Учебный год (всего)
Формы контроля	Количество часов
Самостоятельная работа
Проверочная работа
Контрольная работа	1	1	1	2	5
Тест	3	1	2	1	7
Проект	1	1	2	2	6

Виды, методы и формы контроля

На различных этапах обучения используются различные виды контроля:

Предварительный контроль - направлен на выявление знаний и умений учащихся по предмету или по разделу, который будет изучаться. Чтобы спланировать свою работу, учитель должен знать, кто что знает, например, в 5 классе.

Текущий контроль - осуществляется в повседневной работе с целью проверен усвоения предыдущего материала и выявления проблем в знаниях учащихся. Он проводится, прежде всего, с помощью систематического наблюдения учителя за работой класса в целом и каждого ученика в отдельности на всех этапах обучения.

Тематический контроль - осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся. Этот вид контроля проходит на повторительно-обобщающих уроках и подготавливает к контрольным мероприятиям: устным и письменным зачетам.

Итоговый контроль - проводится в конце четверти, полугодия, всего учебного года и др.

На всех этапах обучения при использовании различных видов контроля можно использовать:

1.Внешний контроль — это контроль учителя или взаимоконтроль. По форме он может быть:

а) фронтальный — самостоятельные, контрольные работы — для проверки теоретических знаний; выполнение расчетов, графических работ и т. д. — для проверки учебных и трудовых навыков и умений;

б) групповой и бригадный — при выполнении кулинарных работ, при составлении планов по выполнению практических работ, при составлении реклам (ткани, какого-нибудь изделия), на уроках в игровой форме (игровая форма проверки знаний), на уроках — деловых играх и т. д. Оценку может давать учитель или учащиеся.

в) парный — при составлении различных инструкций (например, по контролю качества вышитых изделий), планов, при снятии мерок, при определении вида материала и т. д. Контроль со стороны учителя или взаимоконтроль.

г) индивидуальный — текущий опрос, устный или письменный по карточкам; блиц-опрос, при котором в целях экономии времени за каждый правильный ответ можно выдавать жетон. Итоговая отметка выставляется по количеству жетонов, но «2» и «3» ставить нежелательно. Или выдавать жетоны разных цветов в зависимости от правильности и точности ответов. Решение кроссвордов, головоломок на учебные темы; зачетные отметки; итоговые тематические отметки по индивидуальным карточкам; отметки за выполнение разовых поручений; за выполнение практических работ, за домашнюю работу, за работу на уроке и т. п.

2.Взаимоконтроль учащихся. Этот вид контроля тоже относится к внешнему. Взаимоконтроль целесообразен при проведении практических занятий, при проведении деловых игр, на итоговых занятиях. Этот контроль могут проводить выбранные из учащихся контролеры, инструкторы, «учителя», бригадиры, соседи по парте.

Такая форма оценивания экономит время урока, способствует развитию самоконтроля, установлению доверительных отношений, как между учащимися, так и между учащимися и учителем.

После изучения каждого модуля желательно проводить итоговые занятия, готовясь к которым учащиеся повторяют весь пройденный теоретический материал.

3. Самоконтроль или внутренний контроль. Самооценку дает себе сам ученик. Самооценка - это оценка самого себя, своих достижений и недостатков. Самооценка, как один из компонентов деятельности, связана не с выставлением себе отметок, а с процедурой оценивания.

Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в самостимуляции.

На некоторых уроках можно использовать все три вида контроля, которые фиксируется в карточках учета по форме.

В учебном процессе в различных сочетаниях используются методы устного, письменного, практического, машинного контроля и самоконтроля.

Практический контроль - для выявления сформированности умений и навыков практической работы. На занятиях по технологии этот вид контроля используется наиболее часто. Для его проведения следует использовать нормативный способ оценивания, сравнение с образцами.

Машинный контроль - различные виды программированного контроля (тесты). Преимущества: беспристрастность, быстрота. Вместе с тем не выявляет способа получения результата, затруднений, типичных ошибок и др.

Использование кроссвордов в учебной работе способствует поддержанию и развитию интереса к изучаемому предмету, разнообразит учебно-воспитательный процесс, позволяет в необычной форме не только повторить и закрепить изучаемый материал, но и познакомить учащихся с новыми названиями, понятиями, явлениями.

Решение кроссвордов развивает у детей сообразительность, настойчивость, догадливость, умение анализировать и обобщать.

Способы и критерии оценивания

Оценить — значить сравнить. Сравнить можно с предыдущим уровнем знаний или действий того же ученика — личностный способ оценивания; с уровнем знанием или действий в аналогичной ситуации других учеников — сопоставительный способ оценивания; с определенными установленными нормами или образцами — нормативный способ оценивания.

Любая деятельность учащегося нуждается в оценке, награде, поощрении.

При оценке успеваемости учащихся по технологии обычно учитываются: уровень знаний теоретических вопросов и умение применять их в практической работе; степень овладения рабочими приемами; продолжительность выполнения работы; соблюдение требований безопасности труда и санитарно-гигиенических норм; качество выполненной работы и др.

Критерии оценивания

	Технологические требования
	Качество выполненной работы.
«5»	Изделие выполнено точно по чертежу, все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями ИК или по образцу
«4»	Изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого
«3»	Изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное
«2»	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа; качество изделия не соответствует ИК или образцу Дополнительная доработка не может восстановить годность изделия
	Затраты времени на выполнение работы
«5»	Ученик уложился в норму или затратил времени меньше, чем установлено по норме
«4»	На выполнение задания затрачено времени не более установленного по норме
«3»	На выполнение задания затрачено времени больше, чем предусмотрен по норме, но не более 25%
«2»	На выполнение задания превышение времени составляет более 25%
	Соблюдение технологии при выполнении работы.
«5»	Работа выполнялась в соответствии с технологией с соблюдением последовательности операций
«4»	Работа выполнялась в соответствии с технологией; отклонения 01 указанной последовательности не имели принципиального значения
«3»	Задание выполнялось с отклонениями от технологии, но эти отклонения не привели к окончательному браку изделия (детали)
«2»	Обработка изделия (детали) выполнялась с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции. Изделие вышло в брак

Оценивание проектов

Контрольный лист

Этапы выполнения проекта	Что оценивать	Оценка
Организационно- подготовительный	Выбор и обоснование темы проекта Работа с информацией Сведения из истории Составление плана работы
Конструкторско- технологический	Разработка конструкторской документации Разработка технологического процесса Составление технологических карт Практическая работа (по урокам) Экономический расчет Экологический анализ
Заключительный	Разработка этикетки или рекламного проспекта Самоанализ Готовое изделие Пояснительная записка Публичное выступление

Лист оценивания проектов

Что оценивать	Критерии оценивании	Баллы
1. Практическая работа	1. Качество	3
	2. Сложность	3
	3. Уровень творчества	4
	4. Практическая значимость	3
	5. Оригинальность	2
	ИТОГО	15
2. Пояснительная записка (Описательная часть проекта)	1.Качество оформления (эстетика)	3
	2.Объем и полнота разработок	5
	3. Анализ идей	3
	4.Экономический расчет и экологическая оценка	2
	5.Самоанализ	3
	ИТОГО	15
Публичное выступление (защита проекта)	1. Аргументированность выбора темы	4
	2.0бъем и глубина знаний	5
	3.Эрудиция и культура речи	4
	4.Объективность самооценки и качество ответов на вопросы	4
	5.Оригинальность презентации	3
	ИТОГО	20
ВСЕГО баллов		50

Предварительный просмотр:

Поурочное планирование по технологии 5 класс

№	Тема урока	Решаемая проблема	Планируемые результаты			Дата по плану	Дата факту	Корректировка
№	Тема урока	Решаемая проблема	Предметные	метапредметные	Личностные	Дата по плану	Дата факту	Корректировка
	Растениеводство (осенние работы) - 6
	Инструктаж по охране труда. Выращивание плодовых и ягодных и овощных культур (осень)	Ознакомить с двумя основными видами материального производства: сельским хозяйством и промышленностью, закрепить знания по основным понятиям растениеводства и животноводства. Ознакомить с правилами безопасного труда при работе с сельскохозяйственным инвентарём.	Знакомство с новыми понятиями, встречающимися в растениеводстве, животноводстве, аграрных технологиях. Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда при работе с сельскохозяйственными орудиями труда.	1.Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы. 2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности, культуры труда, экологической культуры. Развитие уверенности в себе, уважение к чужому труду, оценке своих поступков
	Выращивание плодовых и ягодных и овощных культур (осень)	Познакомить с многообразием сельскохозяйственных растений.	Учить работать с информацией, расширять знания о культурных растениях, закреплять знания о том, какие растения называют однолетними, двулетними, многолетними; для чего выращивают зернобобовые, плодовые и ягодные, овощные и кормовые растения.		Развитие познавательных интересов, границ собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
	Выращивание плодовых и ягодных культур (осень)	Познакомить на примере хорошо знакомых нам лука, моркоыви, свеклы с особенностями выращивания и уборки овощных культур.	Познакомить со строением луковицы, по каким внешним признакам сорта лука отличаются друг от друга, какова схема посадки лука, определение срока сбора урожая лука, как подготовить лук к зимнему хранению. Знать правила техники безопасности при выполнении с/х работ и правила личной гигиены. Определение товарных качеств лука, моркови и свеклы.	1.Познавательные: ориентировка на разнообразие способов выращивания овощных культур, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков сортов овощей. 2.Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане, различать способ и результат действия, адекватно воспринимать оценку учителя. 3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка). Развитие границ собственного знания и «незнания», оценки своих поступков.
	Выращивание плодовых и ягодных культур (осень)
	Выращивание плодовых и ягодных и овощных культур (осень)	Расширять знания о сельском хозяйстве. В частности учащиеся должны знать, что почва в растениеводстве – это среда для возделывания растений, от качества почвы зависит урожай.	Запомнить, что от качества почвы зависит урожай. Знать основные типы почв.	1.Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием познавательной литературы, умение осуществлять сравнение, устанавливать причинно-следственные связи. 2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. 3.Коммуникативные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы.	Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).
	Выращивание плодовых и ягодных и овощных культур (осень)
	Творческая проектная деятельность – 2
	Что такое творческие проекты.	Выполнять технику безопасности. Выполнять проектную документацию, контролировать процесс создания проекта.	Планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; соблюдение трудовой и технологической дисциплины.	Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы	Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности.
	Этапы выполнения проекта.	Соблюдать последовательность выполнения проекта. Разрабатывать и выполнять проект согласно его основным разделам. Оценивать свою работу, исправлять ошибки.
	Технологии домашнего хозяйства - 8
	Интерьер и планировка кухни-столовой	Запуск первого творческого проекта. Понятие об интерьере. Требование к интерьеру (эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические). Планировка кухни. Разделение кухни на рабочую и обеденную зоны. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Современные стили в оформлении кухни.	Знакомиться с примерами творческих проектов пятиклассников по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Определять цели и задачи проектной деятельности по разделу. Знакомиться с эргономическими, санитарно-гигиеническими, эстетическими требованиями к интерьеру. Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни. Планировать кухню с помощью шаблонов и с помощью компьютера.	1.Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. 2.Регулятивные: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимать оценку учителя. 3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
	Интерьер и планировка кухни-столовой
	Бытовые электроприборы на кухне	Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи и посудомоечной машины.	Изучить потребность в бытовых электрических приборах на домашней кухне. Находить и представлять информацию об истории электроприборов. Знакомиться с принципом действия и правилами эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника.		Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности; Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства
	Бытовые электроприборы на кухне
	Творческий проект «Планирование кухни-столовой». Защита проект	Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта.	Выполнить проект по разделу «Оформление интерьера»	1.Познавательные: Практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследования. 2.Регулятивные: Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительно, технической и технологической информаций для проектирования и создания объектов труда. 3.Коммуникативные: Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта.	Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей; Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
	Творческий проект «Планирование кухни-столовой». Защита проект		Выполнить проект по разделу «Оформление интерьера»
	Уход за одеждой, обувью	Общие сведения о классификации одежды и обуви. О их назначении, правилах эксплуатации и ухода за ними.	Знать правила ухода за кожаной обувью, одеждой из кожи, замши, велюром Уметь ухаживать за обувью, одеждой из кожи, замши, велюра, ремонту одежды.	1.Познавательные: сравнение; анализ; систематизация; практическая работа; усвоение информации с помощью компьютера; работа со справочной литературой; работа с дополнительной литературой 2.Регулятивные: принятие учебной цели; выбор способов деятельности; планирование организации контроля труда; организация рабочего места; выполнение правил гигиены учебного труда. 3.Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. умение выделять главное из прочитанного; слушать и слышать собеседника, учителя; задавать вопросы на понимание, обобщение	Формирование личной ответственность; адекватного реагирования на трудности, самооценка;
	Уход за одеждой, обувью
	Культура питания -9
	Санитария и гигиена	Запуск второго творческого проекта. Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд. Необходимый набор посуды для приготовления пищи. Правила и последовательность мытья посуды. Уход за поверхностью стен и пола. Моющие и чистящие средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола. Безопасные приемы работы на кухне. Правила безопасной работы с газовыми плитами, электронагревательными приборами, с горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Первая помощь при порезах и ожогах паром или к	Запомнить правила санитарно-гигиенических требований к лицам приготавливающим пищу, к приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд. Усвоить как правильно ухаживать за поверхностью стен и пола, знать и применять безопасные приёмы работы на кухне, уметь оказывать первую помощь при порезах, ожогах паром и кипятком.	1.Познавательные: Уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения 2.Регулятивные: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены. 3.Коммуникативные: Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени и материалов, денежных средств; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ.	Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства; Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам
	Физиология питания	Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Пищевая пирамида. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Пищевые отравления. Правила, позволяющие их избежать. Первая помощь при отравлениях. Режим питания.	Находить и представлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. Осваивать исследовательские навыки при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых продуктов и питьевой воды. Составлять индивидуальный режим питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды.	1.Познавательные: Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда. 2.Регулятивные: Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени и материалов, денежных средств; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ. 3.Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства; Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам
	Бутерброды, горячие напитки	Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Профессия пекарь. Виды бутербродов. Инструменты и приспособления для нарезки. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов. Виды горячих напитков(чай, кофе,какао, горячий шоколад). Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства. Влияние эфирных масел, воды на качество напитка. Технология заваривания, подача чая. Сорта и виды кофе. Устройство для размола зерен кофе. Технология приготовления. Подача кофе. Приборы для приготовления кофе. Получение какао-порошка. Технология приготовления какао, подача напитка.	Приготовлять и оформлять бутерброды. Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах. Подсушивать хлеб для канапе в жарочном шкафу или тостере. Приготовлять горячие напитки(чай,кофе,какао). Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе. Находить и представлять информацию о растениях, из которых можно приготовить горячие напитки. Дегустировать бутерброды и горячие напитки. Знакомиться с профессией пекарь.	1.Познавательные: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены. 2.Регулятивные: Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда. 3.Коммуникативные: Формирование представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, воспитывать в себе уважение к своему и чужому труду, аккуратность, внимательность, любознатель- ность, культуру труда, экологическую культуру.
	Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.	Виды круп,бобовых и макаронных изделий, применяемых в питании человека. Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготвления блюд. Технология приготвления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству каши. Применение бобовых в кулимнарии. Подготовка к варке. Время варки. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд.	Читать маркировку и штриховые коды на упаковках. Определять экспериментально оптимальное соотношение крупы и жидкости при варке гарнира из крупы. Готовить рассыпчатую, вязкую и жидкую кашу. Определять консистенцию блюда. Готовить гарнир из бобовых или макаронных изделий. Находить и представлять информацию о крупах и продуктах их переработки. знакомиться с профессией повар.	1.Познавательные: Алгоритмизированное планирование процесса познавательной трудовой деятельности. 2.Регулятивные: Комбинирование известных алгоритмов технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникший технической проблемы. 3.Коммуникативные: Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности
	Блюда из овощей	Пищевая ценность овощей и фруктов. Содержание влаги в продуктах, её влияние на качество и сохранность продуктов. Способы хранения овощей и фруктов. Влияние экологии окружающей среды на качество овощей и фруктов. Определение доброкачественности овощей по внешнему виду. Способы удаления лишних нитратов из овощей. Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Правила кулинарной обработки, сохранение цвета овощей и витаминов. Правила измельчения овощей. Инструменты и приспособления для нарезки. Украшения готовых блюд продуктами, входящими в состав.	Узнать способы хранения овощей и фруктов, как распознать наличие нитратов в домашних условиях и как удалить лишние нитраты. Научиться механической кулинарной обработке овощей, форме нарезки овощей, приготовлению салатов. Осваивать безопасные приемы тепловой обработки овощей.	1.Познавательные: Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой. 2.Регулятивные: Формирование и развитие экологического мышления умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. 3.Коммуникативные: Практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиций другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.	Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах
	Блюда из яиц,	Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления для взбивания. Способы варки куриных яиц: всмятку, в мешочек, . Подача вареных яиц. Жарение яиц: приготовление яичницы-глазуньи, омлета натурального. Подача готовых блюд.	Научиться определять свежесть яиц. Знать меры предосторожности при работе с яйцами. Научиться способам хранения яиц и приготовлениям блюд из яиц.	1.Познавательные: Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда; 2.Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций; достижений необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций. 3.Коммуникативные: Формирование представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах.	Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей
	Сервировка стола. Культура поведения за столом	Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользование столовыми приборами.	Научиться составлять меню, красиво складывать салфетки. Усвоить что такое сервировка стола, научиться правилам сервировки стола для приёма пищи. Соблюдать правила этикета за столом.	1.Познавательные: Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации труда, Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени и материалов, денежных средств; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ. 2.Регулятивные: Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации труда; Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; 3.Коммуникативные: Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы. Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда
	Творческий проект	Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проектного изделия.	Выполнить проект по разделу «Кулинария»	1.Познавательные: Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирование, конструирование; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; 2.Регулятивные: Документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; 3.Коммуникативные: Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительно, технической и технологической информаций для проектирования и создания объектов труда; Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информацией;	проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности
	Творческий проект		Выполнить проект по разделу «Кулинария»
	Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс -12
	Оборудование рабочего места	Устройство столярного верстака. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака. Инструменты для обработки древесины. Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок. Профессии современного столярного производства. Правила безопасной работы	Выполнять практическую работу «Организация рабочего места для столярных работ»	.Познавательные: Виртуальное и натуральное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; 2.Регулятивные: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива; 3.Коммуникативные: Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы. Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;	Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах
	Графическое изображение изделия и его разметка	Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Масштаб. Линии чертежа. Виды проекции детали. Профессии, связанные с разработкой и выполнением чертежей деталей и изделий	Знать способы графического изображения, виды чертежей, правила безопасного выполнения чертёжных работ Практическая работа «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины»		Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.
	Древесина и древесные материалы	Древесина, строение древесины. Свойства и области ее применения. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Пиломатериалы. Виды пиломатериалов. Виды древесных материалов: ДСП, ДВП, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов	Оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения. Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда. Обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечны результатов труа		Активизация имевшихся ранее знаний. Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
	Пиление	Пиление как технологическая операция. Инструменты и приспособления для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Профессии, связанные с распиловкой пиломатериалов	Практическая работа «Пиление заготовок из древесины»		Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах
	Строгание	Строгание как технологическая операция. Инструменты для строгания, их устройство. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Правила безопасной работы при строгании	Сборка, разборка и регулировка рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Соблюдение правил безопасного труда.		Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться
	Сверление	Сверление как технологическая операция. Инструменты и приспособления для сверления, их устройство. Виды свёрл. Последовательность сверления отверстий. Правила безопасной работы при сверлении. Профессии, связанные с работой на сверлильных станках в деревообрабатывающем и металлообрабатывающем производстве	Закрепление сверл в коловороте и дрели; разметка отверстия; просверливание отверстия нужного диаметра. Соблюдение правил безопасной работы при сверлении.		Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться
	Соединение деталей из древесины	Способы соединения деталей из древесины. Виды гвоздей, шурупов и саморезов. Инструменты для соединения деталей гвоздями, шурупами и саморезами. Последовательность соединения деталей. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с обработкой и сборкой деталей из древесины на деревообрабатывающих и мебельных предприятиях	Умение выбирать гвозди, шурупы и саморезы для соединения деталей из древесины, выполнять соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами. Соблюдение правил безопасного труда.		Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться
	Отделка изделий	Зачистка поверхностей деталей из древесины. Технология зачистки деталей. Отделка изделий из древесины тонированием и лакированием. Технологии отделки изделия древесины тонированием и лакированием. Различные инструменты и приспособления для зачистки и отделки деревянных изделий. Правила безопасной работы при обработке древесины. Профессии, связанные с обработкой изделий из древесины на мебельных предприятиях	Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа «Отделка изделий из древесины»		умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива
	Обработка металлических листов, проволоки, пластмасса	Металлы: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы. Искусственные материалы и их виды. Виды пластмасс. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с производством металлов и производством искусственных материалов	Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа «Правка и разметка заготовок из металла, проволоки и искусственных материалов»		Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться
	Обработка металлических листов, проволоки, пластмасса				Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться
	Творческий проект	Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проектного изделия.	Выполнить проект по разделу «Создание изделий из древесины, металлов и пластмасс»	1.Познавательные: Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирование, конструирование; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; 2.Регулятивные: Документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; 3.Коммуникативные: Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительно, технической и технологической информаций для проектирования и создания объектов труда; Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информацией;	проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности
	Творческий проект
	Творческий проект
	Создание изделий из текстильных материалов -11
	Производство текстильных материалов, их свойства	Запуск третьего творческого проекта. Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. виды и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент.	Знать классификацию текстильных волокон. Усвоить информацию о прядильном, ткацком производствах. Знать что такое основа, уток, кромка, ткацкий рисунок, самые распространённые ткацкие переплетения. Уметь распознавать направление долевой нити по кромке, по растяжению, по звуку, виду и прочности. Различать лицевую и изнаночную стороны ткани. Знать определение физических, эргономических, эстетических, технологических свойств текстильных материалов. Усвоить характеристики хлопчатобумажных тканей. Различать виды льняных тканей. Познакомиться с характеристикой швейных нитей. Находить и представлять информацию о производстве нитей и тканей в домашних условиях, об инструментах и приспособлениях, которыми пользовались для этих целей в старину.	1.Познавательные: Уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; 2.Регулятивные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности; 3.Коммуникативные: Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;	Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах
	Конструирование швейных изделий (изготовление выкроек)	Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек салфетки, подушки для стула, фартука, прямой юбки с кулиской на резинке, сарафана, топа. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила безопасной работы с ножницами.	Научиться пользоваться инструментами и приспособлениями для изготовления выкроек и раскроя ткани, определять размеры швейного изделия, производить правильное снятие мерок по конструктивным линиям фигуры. Изготавливать выкройки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий.	1.Познавательные: Виртуальное и натуральное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; 2.Регулятивные: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива; 3.Коммуникативные: Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информаций, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;	умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива
	Конструирование швейных изделий (изготовление выкроек)
	Раскрой швейного изделия.	Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учетом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка выкройки с учетом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы с портновскими булавками.	Знать и уметь подготавливать ткань к раскрою, раскладывать ткань перед раскроем. Уметь произвести обмеловку выкройки с учётом припусков на швы, выкроить деталь, придерживаться критериев качества кроя. Знать и правильно пользоваться правилами безопасной работы с иглами и ножницами.	1.Познавательные: Алгоритмизированное планирование процесса познавательной трудовой деятельности; 2.Регулятивные: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; 3.Коммуникативные: Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;	Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при подготовке ткани к раскрою и выкраиванию деталей швейного изделия.
	Швейные ручные работы.	Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты и приспособления для ручных работ. Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колесика, прямыми стежками, с помощью булавок. Основные операции при ручных работах: предохранение срезов от осыпания – ручное обметывание; временное соединение деталей – сметывание; временное закрепление подогнутого края – заметывание с открытым и закрытым срезами).	Запомнить определения о стежке, строчке и шве. Знать и применять в работе требования к выполнению ручных работ. Уметь выполнять прямой стежок, переносить линии выкройки на детали кроя. Уметь обрабатывать детали кроя от осыпания. Выполнять временные строчки.	1.Познавательные: Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; 2.Регулятивные: Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда 3.Коммуникативные: Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;	Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться
	Швейные ручные работы.
	Швейная машина.	Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Приемы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и в конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад.	Изучить устройство швейной машины. Научиться заправлять верхнюю и нижнюю нить, овладеть приёмами работы на швейной машине. Изучить правила безопасной работы на швейной машине. Выполнятьпрямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использованием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнять закрепки в начале и конце строчки. Находить и представлять информацию об истории швейной машины.	1.Познавательные: Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам; 2.Регулятивные: Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; 3.Коммуникативные: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности
	Основные операции при машинной обработке изделия. Влажно – тепловая обработка ткани	Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания – обметывание машиной зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей – стачивание; постоянное закрепление подогнутого края – застрачивание (с открытым и закрытим срезами). Требования к выполнению машинных работ. Оборудование для ВТО ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО: приутюживание, разутюживание, заутюживание. Классификация машинных швов: соединительных (стачной шов в разутюжку и стачной шов в заутюжку) и краевых (шов вподгибку с открытым срезом, шов вподгибку с открытым обметанным срезом, шов в подгибку с закрытым срезом).	Неукоснительно выполнять требования к выполнению машинных работ. Научиться на швейной машине обмётывать края зигзагообразной строчкой, выбирать длину и ширину стежка в зависимости от вида ткани, застрачивать подогнутый край изделия машинной строчкой. Уметь правильно удалять строчки временного назначения. Проводить ВТО.	1.Познавательные: Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам; 2.Регулятивные: Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; 3.Коммуникативные: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;	Осознание необходимости самосовершенствования при изучении стежков и швов.
	Основные операции при машинной обработке изделия. Влажно – тепловая обработка ткани	Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива салфетки, фартука, юбки, обработка накладных карманов. Обработка кулиски под резинку	Изучать последовательность изготовления швейных изделий. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибкии. Находить и представлять информацию об истории одежды, швейных изделий. Овладевать безопасными приемами труда. Знакомиться с профессией закройщик и портной.	1.Познавательные: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; 2.Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя. 3.Коммуникативные: Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы.	Стремление к приобретению новых знаний при изучении технологии пошива швейных изделий. Установление связи между учеником и выбором будущей профессии (технолога по оформлению стола).
	Творческий проект Защита проекта	Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта.	Выполнить проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»	1.Познавательные: Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирование, конструирование; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; 2.Регулятивные: Документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; 3.Коммуникативные: Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительно, технической и технологической информаций для проектирования и создания объектов труда; Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информацией.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности
	Творческий проект Защита проекта
	Художественные ремесла - 13
	Декоративно-прикладное искусство	Далеко в века уходит начало художественных ремёсел. Народные мастера создавали полезные и красивые вещи для своей семьи и односельчан. До сих пор существуют и совершенствуются народные художественные промыслы, сохраняя и приумножая традиции старых мастеров. Декоративно-прикладное искусство – не только самое древнее из искусств, но и одно из самых современных, оно многообразно. Знакомство с росписью в технике «хохлома»	Ознакомиться с некоторыми видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны: узорным ткачеством, вышивкой, кружевоплетением, вязанием, росписью по дереву и ткани, ковроткачеством. Роспись по доске в технике «хохлома».	1.Познавательные: Алгоритмизированное планирование процесса познавательной трудовой деятельности; Выявление потребностей, проектирования и создания объектов, имеющих потребительную стоимость; 2.Регулятивные: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива; 3.Коммуникативные: обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; Планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологий; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии.	Осознание необходимости самосовершенствования умений и навыков при изучении декоративно-прикладного искусства.
	Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства	Слово «композиция» означает «составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. Создавая декоративное изделие, нужно учитывать основные правила, приёмы и средства композиции. Статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиции. Симметрия и ассиметрия. Фактура. Текстура и колорит в композиции. Понятие «орнамент». Символика в орнаменте. Применение орнамента в народной вышивке. Цветовые сочетания в орнаменте. Ахроматические и хроматические цвета. Основные и дополнительные, теплые и холодные цвета. Профессия художник декоративно- прикладного промыслов.	Изучить и запомнить правила композиции, приёмы композиции, средства композиции Понять, что означает статичная и динамичная композиция, что для них характерно и чем они отличаются друг от друга. Понять,что означает ритмическая и пластическая композиция и в чём их различие. Изучить понятия симметрия и асимметрия, что значит фактура, текстура, колорит в композиции, какие средства они собой представляют, и наконец понять, что представляет собой стилизация реальных форм.	1.Познавательные: Оценивание правильности собственных возможностей, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; 2.Регулятивные: Умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ; 3.Коммуникативные: удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникаций, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникаций партнёра. интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями.	Формирование усидчивости, целеустремленности, аккуратности при изучении основ композиций для создания предметов декоративно-прикладного творчества. Проявление познавательной активной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, развитие творческой деятельности эстетического характера.
	Лоскутное шитьё.	Древний вид декоративно-прикладного творчества – лоскутное шитьё. Лоскутными изделиями украшают свой дом, их преподносят в качестве подарка. Из разноцветных лоскутов можно получить оригинальные вещи: жилеты, юбки, сумки, одеяла, подушки, покрывала. Чтобы создать лоскутное изделие нужно научиться шить отдельные узоры.	Изучать различные виды техники лоскутного шитья. Изготовлять шаблоны из картона или плотной бумаги. Подбирать лоскуты ткани, соответствующие по цвету и фактуре. Научиться приёмам выполнения лоскутного шитья: «спираль», «изба». Соблюдать правила безопасной работы на швейной машине и с колюще-режущими инструментами.	1.Познавательные: Оценивание правильности собственных возможностей, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; 2.Регулятивные: Умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ; 3.Коммуникативные: удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникаций, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникаций партнёра. интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями.	Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду.
	Лоскутное шитьё.
	Лоскутное шитьё.
	Вышивание	Древний вид декоративно-прикладного творчества – вышивка. Украшение интерьера, одежды вышивкой. Виды вышивки. Инструменты и приспособления.	Изучать различные виды вышивки. Подбирать лоскуты ткани, узор, рисунок вышивки с учётом назначения. Научиться приёмам выполнения вышивки: «вперёд игла», «змейка», «крестик». Соблюдать правила безопасной работы на швейной машине и с колюще-режущими инструментами.		Формирование усидчивости, целеустремленности, аккуратности . Проявление познавательной активной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, развитие творческой деятельности эстетического характера.
	Вышивание
	Вышивание
	Вязание	Древний вид декоративно-прикладного творчества – вязание. Виды вязания. Вязание одежды, украшений домашнего убранства. Инструменты и приспособления.	Изучать различные виды и техники вязания. Навыки вязания крючком, спицами. Чтение схем вязания. Соблюдать правила безопасной работы на швейной машине и с колюще-режущими инструментами.		Формирование усидчивости, целеустремленности, аккуратности . Проявление познавательной активной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, развитие творческой деятельности эстетического характера.
	Вязание
	Вязание
	Творческий проект	Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта	Определять цели и задачи проектной деятельности. Выполнять проект по разделу «Художественные ремесла»	1.Познавательные: Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирование, конструирование; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; 2.Регулятивные: Документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; 3.Коммуникативные: Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительно, технической и технологической информаций для проектирования и создания объектов труда; Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной	Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного ведения работ. Провести самоанализ выполненной работы. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, бережного отношения к имуществу.
	Творческий проект
	Растениеводство - 6
	Выращивание растений в защищенном и открытом грунте (весна)	С наступлением весны приходит пора выращивания рассады и подготовки семян к посеву. Мы рассмотрим подготовку семян к посеву, способы посева и посадки. Урожай во многом зависит от качества семян (посадочного материала).	Научить способам сортировки семян, протравливанию и обеззараживанию семян, замачиванию и проращиванию.	1.Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы. 2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Оценка своих действий при выполнении практической работы.
	Выращивание растений в защищенном и открытом грунте (весна)	Овощные культуры выращивают используя рассадный и безрассадный способы посадки и посева.	Научиться рассадному и безрассадному способу выращивания овощей.	1.Познавательные: структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания . 2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя. 3.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Осознание необходимости самосовершенствования при выполнении сельскохозяйственных работ.
	Выращивание растений в защищенном и открытом грунте (весна)
	Выращивание растений в защищенном и открытом грунте (весна)	Цветоводство – это отрасль растениеводства, которая занимается разведением растений для озеленения, в том числе выращиванием рассады цветов. В цветоводстве выделяют комнатное цветоводство и цветоводство открытого грунта.	Ознакомит учащихся с различными способами оформления цветочных насаждений в открытом грунте.	1.Познавательные: структурирование знания, умение устанавливать причинно-следственные связи. 2.Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно воспринимать оценку учителя. 3.Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Быть настойчивым в достижении цели, при изучении основ цветоводства. Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; проявлять познавательную активность в области предметной технологической деятельности.
	Выращивание растений в защищенном и открытом грунте (весна)
	Выращивание растений в защищенном и открытом грунте (весна)	Вредители и болезни наносят значительный вред сельскохозяйственным растениям: снижают урожаи, пораженные плоды теряют свои вкусовые и товарные качества. Для борьбы с болезнями и вредителями применяют специальные меры защиты: агротехнические, химические, биологические.	Ознакомит с различными мерами и способами защиты с/х растений от вредителей и болезней.	1.Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием познавательной литературы, умение осуществлять сравнение, устанавливать причинно-следственные связи. 2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. 3.Коммуникативные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы.	Осознание необходимости самосовершенствования умений и навыков при изучении защиты сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней.
	Итого	68 часов

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Комбинированная рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.2004 Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Cельскохозяйственный труд» рекомендованные Министерством образования Российской Федерации.

Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.

В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном обществе. Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.

Данная программа учитывая оснащение кабинета технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту. В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.

Комбинированная рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает следующие разделы: «Сельскохозяйственный труд», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Технология ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование».

Для раздела «Сельскохозяйственный труд» являются подразделы «Растениеводство». Для реализации обязательного минимума содержания по подразделам «Растениеводство» необходимо наличие учебно-материальной базы для организации практической деятельности школьников. Школьные учебно-опытные участки являются основной базой изучения растениеводства.

Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся не превышает 65% времени занятий. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям для обучающихся не более 16 минут.

Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются опрос и проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и проекты. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

1. За счет резервного времени и проектных работ увеличено количество часов на раздел “Сельскохозяйственный труд”. Это связано с тем, что мы живем в сельской местности, где необходимы часы на изучение этого раздела.

2. В школе нет учебно - материальной базы для изучения животноводства, этот подраздел дается в ознакомительном плане.

3. При изучении каждого раздела уделяется внимание проектной деятельности.

Содержание тем учебного курса

Сельскохозяйственный труд 16 часов

Осенние работы в плодоводстве (8 час.)

Теоретические сведения

Значение плодоводства. Краткая характеристика важнейших плодовых и ягодных растений. Размножение плодовых и ягодных растений. Посадка плодовых деревьев. Посадка ягодных кустарников. Обрезка ягодных кустарников. Профессии, связанные с выращиванием плодовых растений.

Практические работы

Уход за плодовыми деревьями. Копка ям под посадку саженцев плодовых растений. Посадка. Посадка ягодных кустарников. Вырезка старых ветвей и слабых прикорневых побегов у смородины.

Весенние работы в полеводстве (8 час.)

Теоретические сведения

Подготовка семян к посеву. Рыхление почвы, борьба с сорняками. Полив. Подкормка.

Практические работы

Посев и посадка полевых культур. Рыхление почвы и прополка на делянках полевых культур. Полив полевых культур. Подкормка полевых культур.

Кулинария 10 часов

Блюда из мяса (2 час.)

Теоретические сведения

Значение и место мясных блюд в питании. Виды мясного сырья, его краткая характеристика. Пищевая ценность мяса. Схема разделки туш. Кулинарное использование частей туши. Способы и сроки хранения мяса и мясных продуктов. Первичная обработка мяса. Приготовление полуфабрикатов. Оборудование и инвентарь для первичной обработки. Приготовление котлетной массы. Правила варки мяса для вторых блюд. Способы жаренья мяса и мясных полуфабрикатов. Блюда из рубленого мяса и котлетной массы. Время жаренья и способы определения готовности. Посуда и инвентарь для приготовления мясных блюд.

Практические работы

Приготовление супа с мясными фрикадельками.

Кисломолочные продукты и блюда из них (2 час.)

Теоретические сведения

Значение кисломолочных продуктов в питании человека. Ассортимент кисломолочных продуктов. Виды бактериальных культур для приготовления кисломолочных продуктов. Условия и сроки хранения простокваши. Технология приготовления творога. Кулинарные блюда из творога, технология их приготовления.

Практические работы

Приготовление сырников из творога.

Мучные изделия. Приготовление изделий из пресного теста (4 час.)

Теоретические сведения

Состав пресного теста и способы его приготовления. Виды пресного теста. Раскатывание пресного теста. Инструменты для раскатки пресного теста. Технология приготовления блюд из пресного теста. Изменение вкусовых качеств кулинарных изделий из пресного теста путем внесения в него различных добавок (ржаной, рисовой или картофельной муки, сметаны, сыворотки, овощного или фруктового сока).

Практические работы

Приготовление пирожных. Приготовление домашнего печенья.

Сладкие блюда (2 час.)

Теоретические сведения

Пищевая ценность фруктов и ягод. Виды фруктов и ягод. Свежие, сушеные и свежемороженые фрукты и ягоды. Условия хранения. Методы определения качества ягод и фруктов. Первичная обработка фруктов и ягод. Продукты необходимые для приготовления муссов и желе. Желирующие вещества. Технология приготовления желе и муссов. Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Практические работы

Приготовление мусса яблочного.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов 40 часа

Аппликация (6 час.)

Теоретические сведения

Организация труда. Рисунок аппликации, цветовое решение. Способы прикрепления аппликаций. Выбор узоров для салфетки.

Практические работы

Перевод рисунка на ткань. Раскрой и технология изготовления аппликации. Изготовление салфетки.

Вязание крючком (8 час.)

Теоретические сведения

Правила и способы вязания пышных и рельефных столбиков. Подбор ниток и крючка для изготовления изделия. Изготовление сувениров. Расчет количества петель для вязания тапочек. Изготовление тапочек.

Практические работы

Приемы вязания объемных форм. Технология вязания сувениров. Технология изготовления тапочек.

Элементы материаловедения (2 час.)

Теоретические сведения

Классификация текстильных волокон. Технология производства и свойства искусственных волокон. Свойства тканей из химических волокон. Сравнительная характеристика волокон. Использование тканей при производстве одежды. Краткие сведения об ассортименте тканей из искусственных волокон. Производство нетканых материалов из искусственных волокон. Виды: прокладочные и утепляющие. Свойства нетканых материалов. Применение нетканых материалов. Правила ухода за изделиями из химических волокон. Удаление загрязнений с одежды разными способами. Подбор режима стирки и утюжки в зависимости от сырьевого состава ткани. Чтение ярлыков на одежде.

Практические работы

Изучение символов по уходу за текстильными изделиями из химических волокон.

Элементы машиноведения (4 час.)

Теоретические сведения

Разнообразные приспособления к современным универсальным швейным машинам. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки. Обработка петель. Обметывание срезов. Крепление аппликации. Зависимость частоты зигзагообразной строчки от свойств материала.

Классификация машинных швов, их назначение и конструкция, условное графическое изображение. Технология выполнения машинных швов.

Практические работы

Применение приспособлений к швейной машине. Изготовление образцов машинных швов.

Конструирование и изготовление одежды (20 час.)

Теоретические сведения

История моды. Понятие силуэта и стиля в одежде. Виды женского легкого платья и бельевых изделий. Краткие сведения об ассортименте, тканях, отделках, применяемых для их изготовления. Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью и бельевым швейным изделиям. Правила снятия мерок, необходимых для построения чертежа ночной сорочки, их условные обозначения. Прибавки на свободу облегания, учитываемые при построении чертежа.

Последовательность построения чертежа основы ночной сорочки в тетради в масштабе 1:4. Формулы для расчета конструкции ночной сорочки. Чтение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Модели женского платья. Особенности моделирования плечевых изделий. Моделирование путем изменения формы выреза горловины, формы и длины рукава, длины изделия. Построение чертежа в натуральную величину. Выбор ткани и отделки изделия. Подготовка выкройки к раскрою. Определение расхода ткани. Подготовка ткани к раскрою. Декатировка ткани. Раскладка выкройки на ткани с направленным рисунком. Технология раскроя. Выкраивание подкройной обтачки. Перенос контурных и контрольных линий выкройки на ткань. Подготовка деталей кроя к обработке. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей. Порядок проведения примерки, выявление и исправление дефектов изделия. Технология стачивания плечевых и боковых срезов. Способы обработки горловины и пройм. Способ обработки горловины подкройной обтачкой. Технология обработки боковых швов. Стачивание, обметывание, заутюживание. Зависимость способа обработки горловины от формы, толщины ткани, вида отделки. Последовательность проведения второй примерки. Выбор способа обработки нижнего среза изделия в зависимости от фасона и свойств ткани. Контроль качества. ВТО.

Практические работы

Выполнение эскизов одежды на основе цветовых контрастов. Снятие мерок и запись результатов. Построение основы чертежа. Разработка модели ночной сорочки. Раскрой изделия. Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки, обработка плечевых и боковых срезов. Обработка среза горловины подкройной обтачкой. Обработка низа рукавов и низа изделия. Окончательная отделка изделия.

Технология ведения дома - 2

Тематическое планирование

№	Содержание	Кол. час.
I	Осенние работы в плодоводстве	8
II	Кулинария	10
III	Создание изделий из текстильных и поделочных материалов	40
1	Аппликация	6
2	Вязание крючком	8
3	Элементы материаловедения	2
4	Элементы машиноведения	4
5	Конструирование и изготовление одежды	20
IV	Технология ведения дома	2
IV	Весенние работы в полеводстве	8
	Итого:	68

Требования к уровню подготовки учащихся

Должны знать:

значение плодоводства;
характеристику важнейших плодовых и ягодных растений;
размножение плодовых и ягодных растений;
посадку плодовых деревьев и ягодных кустарников и обрезку;
подготовку семян к посеву;
рыхление почвы, борьба с сорняками;
прореживание и окучивание растений, полив и подкормка.
виды мясного сырья, понятие о пищевой ценности мяса, способы определения качества мяса, сроки и способы хранения мяса и мясных продуктов;
санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов, правила оттаивания мороженого мяса, способы разделки мяса в зависимости от его сорта и кулинарного использования;
способы первичной обработки мяса и приготовления мясных полуфабрикатов, условия и сроки хранения полуфабрикатов из мяса и котлетной массы;
правила варки мяса для вторых блюд, способы жаренья мяса и мясных полуфабрикатов, способы определения готовности блюда; посуду и инвентарь, применяемые для приготовления мясных блюд, правила подачи готовых блюд к столу;
общие сведения о роли кисломолочных продуктов в питании человека, об ассортименте кисломолочных продуктов, способы заквашивания молока для получения простокваши, кефира, технологию получения творога в домашних условиях, кулинарные блюда из творога, технологию их приготовления, особенности приготовления сырой и отварной пасхи;
способы приготовления пресного теста, раскатки теста, технологии приготовления блюд из пресного теста;
общие сведения о пищевой ценности фруктов и ягод, о содержании в них минеральных веществ, углеводов, витаминов, о сохранности этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки;
назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод, технологию приготовления муссов;
основные свойства искусственных волокон и тканей из них;
назначение и принцип получения зигзагообразной строчки;
виды женского легкого платья и бельевых изделий, эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к бельевым швейным изделиям, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа основы ночной сорочки, особенности моделирования плечевых изделий на основе чертежа ночной сорочки,
конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов: запошивочного, двойного и расстрочного, технологическую последовательность обработки проймы и горловины подкройной обтачкой;
экономную раскладку выкройки на ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, технологическую последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения примерки, выявление и исправление дефектов изделия, способы отделки и влажно-тепловой обработки, требования к качеству готового изделия;
традиционные виды рукоделия – вязание крючком, инструменты и приспособления, узоры.

Должны уметь:

копать ямы под посадку саженцев плодовых растений и ягодных кустарников;
вырезать старые ветви и слабые прикорневые побеги у смородины;
рыхлить почву и полоть на делянках полевых культур;
прореживать всходы и окучивать;
определять качество мяса, приготавливать котлетную массу, готовить блюда из мяса и мясных полуфабрикатов, определять готовность блюд и подавать их к столу;
приготавливать простоквашу, кефир, творог и другие кисломолочные продукты в домашних условиях, блюда из творога;
приготавливать пресное тесто и блюда из него;
проводить первичную обработку фруктов и ягод, приготавливать муссы;
соблюдать правила санитарии, гигиены, безопасной работы в мастерских;
применять ткани из искусственных волокон в швейных изделиях;
обметывать срезы деталей и обрабатывать петли зигзагообразной строчкой;
строить чертеж, снимать и записывать мерки, моделировать выбранные фасоны ночной сорочки;
выполнять машинные швы: запошивочный, двойной и расстрочной, обрабатывать пройму и горловину подкройной обтачкой;
выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, заготавливать косые обтачки, обрабатывать срезы рукавов, низа ночной сорочки, проводить примерку и исправлять дефекты, оценивать качество готового изделия.

Список литературы

1. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная Пресса, 2005

2. Барылкина Л.П., Соколова С.Е. Технология: Конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс. – М.: 5 за знания, 2006

3. Володина Е.Д., Суслина В.Ю. Технология. 5-11 классы: предметные недели в школе. – Волгоград: Учитель, 2008

4. Карачевцева Л.Д., Власенко О.П. Технология. 5-9 классы: дополнительные и занимательные материалы. – Волгоград: Учитель, 2009

5. Маркуцкая С.Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / Маркуцкая С.Э. – М.: Издательство “Экзамен”, 2006

6. Морозова Л.Н., Кравченко Н.Г., Павлова О. В. Технология. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся. - Волгоград: Учитель, 2007

7. Нессонова О.А. Технология. 5-9 классы. Организация проектной деятельности. – Волгоград: Учитель, 2009

8. Павлова. О.В. Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки, викторины, семинары, конкурсы, игры. - Волгоград: Учитель, 2007

9. Перова. Е.Н. Уроки по курсу «Технология»: 5-9 класс (девочки). – М: 5 за знания, 2006

10. Попова Г.П. Технология 5 класс: поурочные планы по учебнику Ю.В Крупской, Н.И. Лебедевой, Л.В. Литиковой, В.Д. Симоненко (обработка ткани, продуктов питания, рукоделие). – Волгоград: Учитель, 2007

11. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

12. Симоненко В.Д. Технология: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). М.: Вентана-Граф, 2009

Календарно-тематический план

№	Технология ведения дома	Элемент обязательного минимума		Требования к уровню подготовки		ИКТ и средства обучения	Дом задание	дата		Корректировка
								По плану	Факт.
	Осенние работы в плодоводстве					8
	Основные виды и сорта ягодных и плодовых растений своего региона. Т.Б. Практическая работа № 1: «Уход за плодовыми деревьями».	Основные виды и сорта ягодных и плодовых растений своего региона. Т.Б.		Знать Т\Б, основные виды и сорта ягодных и плодовых растений своего региона. Уметь ухаживать за плодовыми деревьями (посадка, обрезка)		с\х инструменты, спецодежда	стр. 127-129

	Размножение и посадка плодовых и ягодных растений. Практическая работа № 2: «Копка ям под посадку растений. Посадка».	Размножение и посадка плодовых и ягодных растений.				с\х инструменты, спецодежда	стр. 130-133

	Посадка ягодных кустарников. Практическая работа № 3: «Посадка ягодных кустарников»	Посадка ягодных кустарников.				с\х инструменты, спецодежда	стр. 134-135

	Обрезка ягодных кустарников. Профессии, связанные с выращиванием плодовых растений. Практическая работа № 4: «Вырезка старых ветвей и слабых прикорневых побегов у смородины».	Обрезка ягодных кустарников.				с\х инструменты, спецодежда	стр. 138-140

	Кулинария					10
	Мясо. Механическая и тепловая обработка мяса. Т.Б. Практическая работа № 5: «Приготовление супа с мясными фрикадельками».	Мясо. Механическая и тепловая обработка мяса. Т.Б.		Знать виды механической и тепловой обработки мяса, Т/Б Уметь определять виды и качество мяса. Выполнять механическую и тепловую обработку мяса.		ПК - презентация	§2-3

	Кисломолочные продукты и блюда из них. Практическая работа № 6: «Приготовление сырников из творога».	Кисломолочные продукты и блюда из них.		Знать виды кисломолочных продуктов, правила хранения. Уметь готовить сырники		ПК - презентация	§4

	Мучные изделия. Практическая работа № 7: «Приготовление пирожных».	Мучные изделия.		Знать виды мучных изделий, правила их приготовления, Т/Б Уметь готовить мучные изделия		ПК - презентация	§5

	Приготовление изделий из пресного теста. Практическая работа № 8: «Приготовление домашнего печенья».	Приготовление изделий из пресного теста.		Знать виды изделий из пресного теста, правила их приготовления, Т/Б Уметь готовить домашнее печенье		ПК - презентация	§6

	Сладкие блюда. Практическая работа № 9: «Приготовление мусса яблочного».	Сладкие блюда.		Знать виды сладких блюд, правила их приготовления, Т/Б Уметь готовить яблочный мусс		ПК - презентация	§7-8

	Создание изделий из текстильных и поделочных материалов					40
	Аппликация					6
	Организация труда. Рисунок аппликации, цветовое решение. Практическая работа № 10: «Перевод рисунка на ткань».	Организация труда. Рисунок аппликации, цветовое решение.		Знать способы прикрепления аппликации, Т/Б, Уметь организовывать рабочее место, переводить рисунок		Лоскуты ткани. ножницы. Нитки, игла

	Способы прикрепления аппликаций. Практическая работа № 11: «Раскрой и технология изготовления аппликации».	Способы прикрепления аппликаций.				Лоскуты ткани. ножницы. Нитки, игла

	Выбор узоров для салфетки. Практическая работа № 12: «Изготовление салфетки».	Способы прикрепления аппликаций.				Лоскуты ткани. ножницы. Нитки, игла

	Вязание крючком					8
	Правила и способы вязания пышных и рельефных столбиков. Практическая работа № 13: «Приемы вязания объемных форм».	Правила и способы вязания пышных и рельефных столбиков.		Знать правила и способы вязания пышных и рельефных столбиков, Т/Б Уметь вязать крючком объемных столбиков		Спицы. Крючок. пряжа

	Изготовление сувениров. Практическая работа № 14: «Технология вязания сувениров».	Правила и способы вязания пышных и рельефных столбиков.				Спицы. Крючок. пряжа

	Изготовление тапочек. Практическая работа № 15: «Технология изготовления тапочек».	Правила и способы вязания пышных и рельефных столбиков.				Спицы. Крючок. пряжа

	Практическая работа № 16: «Технология изготовления тапочек».	Правила и способы вязания пышных и рельефных столбиков.				Спицы. Крючок. пряжа

	Элементы материаловедения					2
	Химические волокна. Практическая работа № 17: «Изучение символов по уходу за текстильными изделиями из химических волокон».	Химические волокна символов по уходу за текстильными изделиями из химических волокон		Знать виды химических волокон, технологию их изготовления Уметь читать символы по уходу за текстильными материалами		Презентация «Химические волокна»	§12-13

	Элементы машиноведения					4
	Применение зигзагообразной строчкой. Приспособления к швейной машине. Т.Б. Практическая работа № 18: «Применение приспособлений к швейной машине».	Приспособления к швейной машине. Т.Б. Зигзагообразная строчка		Знать устройство швейной машинки, Т/Б уметь выполнять уметь выполнять машинные швы		Швейная машинка	§16-17

	Машинные швы. Практическая работа № 19: «Изготовление образцов машинных швов».	Машинные швы.				Швейная машинка	§18

	Конструирование и изготовление одежды					20
	Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде. Практическая работа № 20: «Выполнение эскизов одежды на основе цветовых контрастов».	Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде.		Знать силуэты и стили в одежде. Требования, предъявляемые к одежде. Приемы снятия мерок Уметь снимать мерки, строить чертежи, изготавливать выкройки, раскраивать, выполнять наметочные и соединительные швы, ВТО		См. лента. Бумага , карандаш	§19

	Снятие мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа № 21: «Снятие мерок и запись результатов».	Снятие мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.				См. лента. Бумага , карандаш	§20

	Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа № 22: «Построение основы чертежа».	Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом				См. лента. Бумага , карандаш	§21

	Моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа № 23: «Разработка модели ночной сорочки».	Моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.				См. лента. Бумага , карандаш ПК	§22

	Раскрой изделия. Подготовка изделия к примерке. Практическая работа № 24: «Раскрой изделия. Подготовка изделия к примерке».	Раскрой изделия. Подготовка изделия к примерке.		Знать силуэты и стили в одежде. Требования, предъявляемые к одежде. Приемы снятия мерок Уметь снимать мерки, строить чертежи, изготавливать выкройки, раскраивать, выполнять наметочные и соединительные швы, ВТО		Выкройки. Ткань. Ножницы, булавки	§23-26

	Примерка. Устранение дефектов. Обработка плечевых и боковых срезов. Практическая работа № 25: «Проведение примерки, обработка плечевых и боковых срезов».	Примерка. Устранение дефектов. Обработка плечевых и боковых срезов.				Детали кроя Ножницы, булавки	§27-28

	Обработка срезов горловины. Практическая работа № 26: «Обработка среза горловины подкройной обтачкой».	Обработка срезов горловины.				Детали кроя Ножницы, булавки	§29

	Обработка низа рукавов и низа изделия. Окончательная отделка изделия. Практическая работа № 27: «Обработка низа рукавов и низа изделия. Окончательная отделка изделия».	Обработка низа рукавов и низа изделия. Окончательная отделка изделия.				Детали кроя Ножницы, булавки	§30, 33

	Окончательная обработка изделия. ВТО. Практическая работа № 28 «Окончательная обработка изделия. ВТО.»	Окончательная обработка изделия. ВТО.				Утюг, гладильная доска

	Технология ведения дома					2
	Интерьер жилого помещения. Практическая работа № 29: «Подбор и посадка декоративных комнатных растений».	Интерьер жилого помещения.		Знать значения слова «интерьер», правила оформления интерьера, зонирования уметь подбирать и рассаживать комнатные растения		ПК – программа дизайна помещения	§41-44

	Весенние работы в полеводстве					8
	Весенняя обработка почвы, формирование грядок Практическая работа № 30: «Обработка почвы. Формирование грядок»		Весенняя обработка почвы, формирование грядок		Знать Т\Б, правила весенней обработки почвы, формирования грядо, посадки овощных культур.. Уметь формировать грядки , сажать овощные культуры	с\х инструменты, спецодежда

	Подготовка семян к посеву. Посев и посадка полевых культур. Практическая работа № 31: «Посев и посадка полевых культур».		Подготовка семян к посеву. Посев и посадка полевых культур.			с\х инструменты, спецодежда	стр. 143-145

	Рыхление почвы, борьба с сорняками. Практическая работа № 32: «Рыхление почвы и прополка на делянках полевых культур».		Рыхление почвы, борьба с сорняками.			с\х инструменты, спецодежда	стр. 147-148

	Полив. Подкормка. Практическая работа № 33: «Полив и подкормка полевых культур».		Полив. Подкормка.			с\х инструменты, спецодежда	стр. 148-149

	Защита творческих проектов		Презентовать свой проект		Знать правила презентации Уметь рекламировать	Материалы проекта

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена на основе:

Федерального компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; .
Программы «Технология. Трудовое обучение» рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, М.: Просвещение, 2007 г. Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев

Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «ООШ с.Жадовка».
Учебного плана МОУ «ООШ с.Жадовка»

Образовательная область «Технология» призвана познакомить обучающихся 5-8 классов с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей и обеспечить их подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

Технология - это наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов. В школе «Технология» — интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, транспорте и других направлениях деятельности человека.

Главная цель образовательной области «Технология» — подготовка обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на базе сведений, полученных при изучении других образовательных областей и предметов, а также на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
освоение начальных знаний по прикладной экономике и предпринимательству, необходимых для практической деятельности в условиях рыночной экономики, рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
овладение умениями создавать личностно или общественно значимые продукты труда, вести домашнее хозяйство;
развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов технологической деятельности;
развитие способностей самостоятельно и осознанно определять свои жизненные и профессиональные планы, исходя из оценки личных

интересов и склонностей, текущих и перспективных потребностей рынка труда;

воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе преподавания предмета «Технология» планирую решать следующие задачи:

а) формирование политехнических знаний и экологической культуры;

б) привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

г) развитие самостоятельности и способности обучающихся решать творческие и изобретательские задачи;

д) обеспечение обучающимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е) воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

ж) овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

з) использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность — овладение общетрудовыми умениями и навыками.

Наряду с традиционными методами обучения я также планирую применять метод проектов и кооперированную деятельность учащихся.

В течение учебного года каждый обучающийся выполняет 1-2 проекта. Под проектом понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащегося. Важно, чтобы при выполнении проектов, школьники участвовали в выявлении потребностей семьи, школы, общества в той или иной продукции и услугах, оценке имеющихся технических возможностей и экономической целесообразности, в выдвижении идей разработки конструкции и технологии изготовления продукции (изделия), их осуществлении и оценке, в том числе возможностей реализации.

На занятиях планирую самое серьезное внимание уделять охране здоровья обучающихся. Устанавливаемое оборудование, инструменты и приспособления удовлетворяют психофизиологические особенности и познавательные возможности обучающихся, обеспечивать нормы безопасности труда при выполнении технологических процессов.

Обеспечивается личная и пожарная безопасность при работе обучающихся с тепловыми приборами, утюгами и т.д. Все термические процессы и пользование нагревательными приборами школьникам разрешается осуществлять только под наблюдение учителя. Серьезное внимание уделяю соблюдению обучающимися правил санитарии и гигиены.

Для обучения учащихся безопасным приемам труда с инструментами и оборудованием планирую периодически проводить инструктаж по правилам ТБ, кабинет имеет соответствующий наглядно-инструкционный материал.

Обращая внимание обучающихся на экологические аспекты их трудовой деятельности, акценты делаю на уменьшение отходов производства, их утилизацию или вторичное использование, экономию сырья, энергии, труда. Экологическая подготовка будет производиться на основе конкретной предметной деятельности.

С позиции формирования у обучающихся гражданских качеств личности особое внимание уделяется формированию у них умений давать оценку социальной значимости процесса и результатов труда. Школьники должны научиться прогнозировать потребительскую ценность для общества того, что они делают, оценивать возможные негативные влияния этого на окружающих людей.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

Для проведения занятий по образовательной области «Технология» базисным учебным планом общеобразовательных учреждений на федеральном уровне в 8 классах еженедельно отводятся один час учебных занятий при продолжительности учебного года 35 недель.

Программа состоит из различных модулей и ее содержание соответствует учебнику, который рекомендован для девочек и мальчиков с распределением учебного времени соответственно направлению. Так, на изучение раздела «Семейная экономика» запланировано 6 часов, «Художественная обработка материалов» - 11 часов, «Дом, в котором мы живем» - 4 часа, «Электротехнические работы» - 5 часов, на выполнение творческого проекта – 7 часов. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения технологии на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать:

влияние технологии на общественное развитие;

составляющие современного производства товаров или услуг;

способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;

способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;

основные этапы проектной деятельности;

источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;

уметь:

оценивать потребительские качества товаров и услуг;

изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;

составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;

использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;

проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности;

организовывать рабочие места; выбирать средства и методы реализации проекта;

выполнять изученные технологические операции;

планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;

уточнять и корректировать профессиональные намерения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;

решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;

рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

составления резюме и проведения самопрезентации.

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся

ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.

ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Нормы оценки практической работы

Организация труда

ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.

ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.

ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.

ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ.

ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделия (работы)

ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с учетом установленных требований.

ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований.

ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований.

ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или допущен брак.

Учебно-тематическое планирование

Предмет – технология (девочки) класс – 8

(1 час в неделю, всего 35 часов)

№ п.п.	Тема	Кол-во часов
№ п.п.	Тема	Кол-во часов
	Раздел 1. Вводное занятие. Правила ТБ и внутреннего распорядка	1
	Раздел 2. Семейная экономика	6
	Раздел 3. Художественная обработка материалов	11
	Раздел 4. Дом, в котором мы живем	4
	Раздел 5. Электротехнические работы	5
	Раздел 6. Учебная проектная деятельность	7
	Резерв учебного времени	1
	ИТОГО	35 час

Содержание тем учебного курса (основное содержание) 8 класс

Вводное занятие. Правила ТБ и внутреннего распорядка – 1 час. Правила техники безопасности, внутреннего распорядка, противопожарной безопасности.

Семейная экономика – 6 час. Семейная экономика, потребности, ресурсы, семейный бюджет. Прибыль, предпринимательская деятельность, патент, лицензия, фирма. Потребности рациональные, ложные, духовные, материальные, физиологические, социальные; потребности в безопасности и самореализации; уровень благосостояния. Сертификат соответствия, гигиенический сертификат, сертификация продукции. Маркировка, этикетка, вкладыш, штрихкод. Бюджет семьи, доход, расход, обязательные платежи, подоходный налог, кредит, баланс. Рациональное питание, режим питания, культура питания, калорийность пищи, питательная ценность продуктов. Бухгалтерия, сбережения, недвижимость, ценные бумаги, постоянные, переменные и непредвиденные расходы. Приусадебный участок, себестоимость продукции.

Художественная обработка материалов – 11 час. Природа творчества, художественное творчество, самореализация и самовыражение, архаичные технологии. Пяльцы круглые, прямоугольные; мулине; калька. Владимирское шитье, верхошов, полоска. Белая гладь, шнурочек, горошинки, лапочки, дырочки. Атласная и штриховая гладь. Швы «узелки» и «рококо». Двухсторонняя и художественная гладь. Натюрморт; листья ленточные, зубчатые, фигурные, резные, круглые; набросок. Вышивание пейзажа. Дизайн, художественно-изобразительная форма, вышивальная машина, машинный дизайн.

Дом, в котором мы живем – 4 час. Строительные материалы, интерьер помещений, макетирование, опытный образец. Оконный блок, коробка окна, створка; дверной блок, шлямбур, брусок обвязки двери. Утеплитель, поролон, дерматин, штапик, уплотняющий валик. Стойкость инструмента; режущие, давящие и измерительные инструменты.

Электротехнические работы – 5 час. Электрическая энергия, технический прогресс, электротехника, электробезопасность. Электрическое сопротивление, напряжение, мощность, проводимость, максимальная мощность. тариф, стрелочные и цифровые измерительные приборы. Тепловые и люминесцентные источники света, лампы накаливания и другие лампы. Герметизированные, открытые и закрытые нагревательные элементы; конфорка; терморегулятор; биметаллическая пластина. Возобновляемые виды топлива, термоядерное горючее, топливные элементы, электромобиль.

Творческий проект – 7 час. Проектирование, составляющие проектирования, аргументированность проекта. Положение об учебном проекте по технологии. Объект проектирования, клаузура, пояснительная записка, критерии оценки проекта. Оценка проектной деятельности, оформления и защиты (презентации) творческого проекта.

Перечень литературы и средств обучения

Закон «Об образовании».

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4, 5-11 классы» подготовлена научным коллективом «Технология» Ю.Л.Хотунцев, В.Д.Симоненко, М.: Просвещение, 2007

Основная учебная литература для учащихся

Учебники: В.Д.Симоненко, «Технология», 8 класс, М., Вента-Граф, 2010 г.

Дополнительная литература для учащихся

В.Н.Чернякова, «Технология обработки ткани», 7-8класс,М., «Просвещение»,1999г.

В.И.Ермакова, «Основы кулинарии», 5-8 класс, М., «Просвещение»,1996г.

Литература для учителя

«Технология», программно-методические материалы, 5-11класс, М., Дрофа, 2001г.

Примерные программы по обучению учащихся основам технологии народных художественных ремесел, 5-11 класс, Курган, 1998г.

Технология, 8 класс, поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко, вариант для девочек, автор-составитель О.В.Павлова, Волгоград, Учитель, 2006;

Технология, 5-11 классы (вариант для девочек) развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко, Волгоград, Учитель, 2009;

Технология. Дополнительные и занимательные материалы. 5-9 классы. Авторы – составители Л.Д.Караценцева, О.П.Власенко, Волгоград, Учитель, 2009

Технология. Русские традиции при изготовлении различных изделий. 6-8 классы. Автор – составитель И.Г.Норенко, Волгоград, Учитель, 2007

Технология. Уроки с использованием ИКТ, 5-9 классы. Автор – составитель Л.В.Боброва, Волгоград, Учитель, 2009

Технология для девочек. Контрольно-измерительные материалы. Автор – составитель Г.А.Гориенко, Волгоград, Учитель, 2010

Технология. Организация проектной деятельности. 5-9 классы. Автор – составитель О.А.Нессонова, Волгоград, Учитель, 2009

Т.П.Лакоценина, Современный урок, интегрированные уроки, Учитель, 2009

К.Н.Поливанова, Проектная деятельность школьников, М., Просвещение, 2008

Оценка качества подготовки выпускников по технологии, М., Дрофа, 2000г.

Обучение технологии в средней школе, 5-11 класс, М., Владос, 2004г.

М.Б.Павлова, «Метод проектов в технологическом образовании школьников», М., Вентана-Граф, 2003г.

Г.И.Кругликов, «Методика преподавания технологии с практикумом, М., АКАДЕМА, 2002г.

А.К.Бешенков, «Методика обучения технологии», 5-9 класс, М., Дрофа, 2003г.

О.Б.Ставрова, «Современный урок технологии с применением компьютера, М., Школьная Пресса, 2004г.

Технология, Поурочные планы по учебнику В.Д.Симоненко, 5-8 класс, Волгоград, Учитель АСТ, 2003г.

О.В.Павлова, «Неделя технологии в школе», Волгоград, 2006г.

Ю.В.Крупская, Технология, Методические рекомендации, М., Вентана-Граф, 2006г.

Л.Н.Морозова, «Технология, Проектная деятельность учащихся», 5-11 класс, Волгоград, Учитель, 2005г.

Вышивание:

Иванова А. Ручное вышивании. М., «Культура и традиции», 2004

Власова А.А. Уроки рукоделия. С-П.: Кристалл, 1998

Энциклопедия «Шитье и рукоделие». М.: Большая Российская энциклопедия, 1999

Иванова А.А. Вышивка в интерьере. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005

Джен Итон «Шедевры великих мастеров. Вышивка крестом», М.: Контент, 2007

Елена Вирко.Иконы из бисера. М.: ЭКСМО, 2008

Джейн Гринофф. Вышивка крестиком. М.: Эксмо, 2005г..

Молотобарова О.С. Учите детей вышивать. М.: Владос, 2003г.

Иванова А.А. Вышивка в интерьере, М.: Олма-Пресс, 2003г.

Иванова А. Ручное вышивание. Культура и традиции. М.: 2004г.

Андреева И.А. Энциклопедия: шитье и рукоделие. М.: Большая Российская энциклопедия, 1999 г.

Энн Кокс, «Вышивка шелковыми ленточками», М., Кристина и К, 2002г.

Этикет:

Южин В.И. Полная энциклопедия Этикета. М.: РИПОЛ классик, 2007

Гирченко И. Этикет и сервировка стола. М.: Мой мир, 2006

Мирзоян А. Мир этикета. Урал ЛТД, 2001г.

Гирченко И. Этикет и сервировка стола. М.: Мой мир, 2006

Т.П.Старжевская, «Правила хорошего тона», М., 1998г.

А.Андриевский, «100 советов по этикету», Минск, Современный литератор, 2000г.

Календарно-тематическое планирование по технологии (девочки) 8 класс

кол-во часов на год - 35, кол-во часов на неделю - 1

№ п/п	Тема урока	Элемент обязательного образовательного минимума	Требования к уровню подготовки обучающихся	ИКТ и средства обучения	Домашнее задание	Дата по плану	Дата по факту	Корректировка
№ п/п	Тема урока	Элемент обязательного образовательного минимума	Требования к уровню подготовки обучающихся	ИКТ и средства обучения
1	2	4	5	6

		Раздел 1. Вводное занятие. Правила ТБ и внутреннего распорядка – 1час
1	Вводное занятие. Правила ТБ и внутреннего распорядка	Правила техники безопасности, внутреннего распорядка, противопожарной безопасности.	Знать правила безопасной организации труда и соблюдать их при работе в кабинете.	Стенд «Техника безопасности», журнал регистрации инструктажей по ТБ в кабинете технологии
		Раздел 2. Семейная экономика – 6 час
2	Семья, как экономическая ячейка общества.	Семейная экономика, потребности, ресурсы, семейный бюджет	Иметь представление о понятии «семья», ее функциях, потребностях, путях их удовлетворения	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
3	Предпринимательство в семье.	Прибыль, предпринимательская деятельность, патент, лицензия, фирма	Знать особенности предпринимательской деятельности	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
4	Потребности семьи.	Потребности: рациональные, ложные, духовные, материальные, физиологические, социальные; потребности в безопасности и самореализации; уровень благосостояния	Иметь представление о потребностях семьи, путях их удовлетворения	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
5	Информация о товарах. Торговые символы	Сертификат соответствия, гигиенический сертификат, сертификация продукции. Маркировка, этикетка, вкладыш, штрихкод.	Иметь представление о торговых символах, этикетках, информации, которая в них заложена	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
6	Бюджет семьи. Расходы на питание.	Бюджет семьи, доход, расход, обязательные платежи, подоходный налог, кредит, баланс. Рациональное питание, режим питания, культура питания, калорийность пищи, питательная ценность продуктов	Иметь представление о структуре бюджета семьи, уметь планировать семейный бюджет, добиваться его сбалансированности, понимать, что экономическое состояние семьи зависит от каждого из его членов.	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
7	Сбережения. Экономика приусадебного участка.	Бухгалтерия, сбережения, недвижимость, ценные бумаги, постоянные, переменные и непредвиденные расходы. Приусадебный участок, себестоимость продукции	Иметь представление о распределении расходов, способах сбережения средств, формах размещения сбережений	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
		Раздел 3. Художественная обработка материалов – 11 час
8	Художественное творчество	Природа творчества, художественное творчество, самореализация и самовыражение, архаичные технологии	Знать некоторые виды народного творчества, его историю	Инструменты личного пользования для выполнения вышивки Элемент презентации
9	Художественная вышивка	Практическая работа	Правила выполнения вышивки	Инструменты личного пользования для выполнения вышивки Элемент презентации
10	Подготовка к вышивке гладью	Пяльцы круглые, прямоугольные; мулине; калька	Знать особенности и правила подготовки к вышивке	Инструменты личного пользования для выполнения вышивки Элемент презентации
11	Техника владимирского шитья	Владимирское шитье, верхошов, полоска	Знать правила вышивания в технике владимирского шитья и уметь выбирать мотив	Инструменты личного пользования для выполнения вышивки Элемент презентации
12	Белая гладь	Белая гладь, шнурочек, горошинки, лапочки, дырочки	Знать правила вышивания в технике белой глади и уметь выбирать мотив	Инструменты личного пользования для выполнения вышивки Элемент презентации
13	Атласная и штриховая гладь	Атласная и штриховая гладь	Знать правила вышивания в технике атласной и штриховой глади и уметь выбирать мотив	Инструменты личного пользования для выполнения вышивки Элемент презентации
14	Швы «узелки» и «рококо».	Швы «узелки» и «рококо».	Знать правила вышивания в технике «узелки» и «рококо» и уметь выбирать мотив	Инструменты личного пользования для выполнения вышивки Элемент презентации
15	Двухсторонняя и художественная гладь.	Двухсторонняя и художественная гладь	Знать правила вышивания в технике двухсторонней художественной глади и уметь выбирать мотив	Инструменты личного пользования для выполнения вышивки Элемент презентации
16	Вышивание натюрморта.	Натюрморт; листья ленточные, зубчатые, фигурные, резные, круглые; набросок	Уметь вышивать натюрморт	Инструменты личного пользования для выполнения вышивки Элемент презентации
17	Вышивание пейзажа.	Вышивание пейзажа	Уметь вышивать пейзаж	Инструменты личного пользования для выполнения вышивки Элемент презентации
18	Домашний компьютер в вышивке.	Дизайн, художественно-изобразительная форма, вышивальная машина, машинный дизайн	Использование домашнего компьютера в вышивке	Компьютер, сообщения учащихся
		Раздел 4. Дом, в котором мы живем – 4 час
19	Как строят дом.	Строительные материалы, интерьер помещений, макетирование, опытный образец	Иметь представления о процессе строительства дома, строительных материалах, интерьере помещения.	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
20	Ремонт некоторых частей дома.	Оконный блок, коробка окна, створка; дверной блок, шлямбур, брусок обвязки двери	Иметь представления о проведении ремонта некоторых частей жилого дома.	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
21	Замки. Утепление дверей и окон.	Утеплитель, поролон, дерматин, штапик, уплотняющий валик	Иметь представления о проведении ремонта некоторых частей жилого дома.	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
22	Ручные инструменты, их безопасность.	Стойкость инструмента; режущие, давящие и измерительные инструменты	Знать правила безопасной работы при проведении некоторых ремонтных и строительных работ	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
		Раздел 5. Электротехнические работы – 5 час
23	Электрическая энергия – основа современного технического прогресса.	Электрическая энергия, технический прогресс, электротехника, электробезопасность	Иметь представления о получении, передаче и применении электрической энергии в практических целях	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
24	Параметры потребителей электроэнергииЭлектроизмерительные приборы..	Электрическое сопротивление, напряжение, мощность, проводимость, максимальная мощность. тариф, стрелочные и цифровые измерительные приборы	Иметь представление о электрическом сопротивлении, напряжении, мощности, проводимости, максимальная мощности, тарифе, стрелочных и цифровых измерительных приборах	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
25	Электроосветительные приборы.	Тепловые и люминесцентные источники света, лампы накаливания и другие лампы	Иметь представление о тепловых и люминесцентныехисточниках света, лампах накаливания и других лампах	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
26	Бытовые электронагревательные приборы.	Герметизированные, открытые и закрытые нагревательные элементы; конфорка; терморегулятор; биметаллическая пластин	Иметь представление о герметизированных, открытых и закрытых нагревательных элементах	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
27	Электроэнергетика будущего.	Возобновляемые виды топлива, термоядерное горючее, топливные элементы, электромобиль.	Иметь представление о возобновляемых видах топлива, термоядерном горючем, топливных элементах, электромобиле.	Учебник, рабочая тетрадь, элементы презентации
		Раздел 6. Учебная проектная деятельность – 7 час
28	Проектирование как сфера профессиональной деятельности	Проектирование, составляющие проектирования, аргументированность проекта. Положение об учебном проекте по технологии.	Знать правила и последовательность работы над творческим проектом, уметь оформлять пояснительную записку и защищать выполненную работу	Индивидуальное изделие, пояснительная записка, дополнительная литература, элементы презентации
29	Последовательность проектирования	Объект проектирования, клаузура, пояснительная записка, критерии оценки проекта	Знать правила и последовательность работы над творческим проектом, уметь оформлять пояснительную записку и защищать выполненную работу	Индивидуальное изделие, пояснительная записка, дополнительная литература, элементы презентации
30	Примеры творческих проектов.	Примеры творческих проектов	Знать правила и последовательность работы над творческим проектом, уметь оформлять пояснительную записку и защищать выполненную работу	Индивидуальное изделие, пояснительная записка, дополнительная литература, элементы презентации
31	Работа над собственным творческим проектом	Работа над творческим проектом	Знать правила и последовательность работы над творческим проектом, уметь оформлять пояснительную записку и защищать выполненную работу	Индивидуальное изделие, пояснительная записка, дополнительная литература, элементы презентации
32	Требования к пояснительной записке.	Оценка проектной деятельности, оформления и защиты (презентации) творческого проекта.	Знать правила и последовательность работы над творческим проектом, уметь оформлять пояснительную записку и защищать выполненную работу	Индивидуальное изделие, пояснительная записка, дополнительная литература, элементы презентации
33	Защита проекта	Защита проекта	Знать правила и последовательность работы над творческим проектом, уметь оформлять пояснительную записку и защищать выполненную работу	Индивидуальное изделие, пояснительная записка, дополнительная литература, элементы презентации
34	Защита проекта	Защита проекта	Знать правила и последовательность работы над творческим проектом, уметь оформлять пояснительную записку и защищать выполненную работу	Индивидуальное изделие, пояснительная записка, дополнительная литература, элементы презентации
35	Итоги учебного года	Подведение итогов учебного года

Предварительный просмотр:

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании ШМО зам. директора по УВР приказ №____

протокол № «___»_______ 2017г. от «___» _______ 2017г

от « » 2017г. _______________ __________________

_________________ /Очкина И.А./ /Барменкова Л.Л./

/ Яцук О.Д../

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по черчению для 6 класса

учителя высшей квалификационной категории

Четверик Ольги Николаевны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от_______

2017-2018учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «черчение» 6 класса

По окончании изучения курса учащиеся:

будут знать:

приемы работы с чертежными инструментами;
простейшие геометрические построения;
приемы построения сопряжений;
основные сведения о шрифте;
правила выполнения чертежей;
основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;
принципы построения наглядных изображений.

будут уметь:

анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;
осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных предметов;
анализировать графический состав изображений;
выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;
читать и выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски;
проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;
приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета.

Личностные результаты отображают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности:

патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты должны отражать:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

· владение основами самоконтроля, самооценки;

· умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты представляют собой освоенный обучающимися опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания:

· приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации;

· развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления;

· развитие визуально – пространственного мышления;

· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, в том числе базирующихся на ИКТ;

· формирование стойкого интереса к творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ

Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений авторы: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С. «Черчение» М., Просвещение, 2010 г..

Программа рассчитана на 34 часа в 6 классе (по 1 часу в неделю)

Введение (1ч)

Учебный предмет «Черчение». Значение графического изображения в производственной деятельности человек. Цели и задачи изучения черчения в школе и дальнейшей профориентации. Стандартизация приемов и способов изображения.

История и развитие методов графических изображений. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Приемы работы с инструментами и организация рабочего места. История и развитие методов графических изображений. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Приемы работы с инструментами и организация рабочего места.

Правила оформления чертежей (6 ч)

Основные правила оформления чертежей. Понятие о стандартах ЕСКД. Масштабы, линии чертежа, рамки и основные надписи на чертежах. Графическая работа №1.Шрифты чертежные. Разметка букв, цифр и знаков чертежного шрифта. Основные приемы выполнения надписей чертежным шрифтом.

Основные правила, приемы и методы нанесения размеров. Выносные и размерные линии. Стрелки, знаки радиуса, диаметры, конусности. Правила постановки размерных цифр.

Графическая работа №2.

Геометрические построения на плоскости (2 ч)

Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений. Деление окружности на равные части. Сопряжения. Сопряжение двух прямых дугой заданного радиуса. Сопряжение окружности и прямой дугой заданного радиуса. Геометрические построения для чертежей и разметки деталей.

Графическая работа №3. Взаимная связь изменения формы предмета. Взаимное положение его частей и пространственного положения самого предмета, отображение этих предметов на чертеже. Конструирование по изображениям. Порядок чтения чертежей деталей. Графическая работа №4. Эскизы деталей с натуры. Итоговая графическая работа №6.

Способы проецирования. (9 ч)

Общие сведения о проецировании. Различные методы проецирования (центральный, параллельный, прямоугольный).Получение изображения на плоскости различными методами проецирования. Проецирование детали на одну, две, три плоскости проекции методом прямоугольного проецирования. Определение вида, правила расположения видов на чертеже, названия видов. Аксонометрические проекции. Косоугольная, фронтальная, диметрическая проекция. Прямоугольная изометрическая проекция. Направление осей. Показатели искажения. Нанесение размеров. Построение аксонометрических проекций плоских геометрических фигур. Аксонометрические проекции окружностей. Способы построение овала. Построение аксонометрических предметов, имеющих круглые поверхности. Технический рисунок.

Чтение и выполнение чертежей. (18 ч).

Анализ геометрических форм предметов на основе характерных признаков. Проекции геометрических тел. Особенности проецирования правильных пирамид. Особенности проецирования цилиндра и конуса. Проекции группы геометрических тел. Взаимное расположение геометрических тел относительно плоскостей проекции. Проекции вершин, ребер и граней предмета. Графическая работа №3. Построение третьего вида. Построение третьего вида по двум данным. Итоговая графическая работа №6.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЧЕРЧЕНИЕ 6 КЛАСС

Наименование разделов	Кол-во часов
Введение	1
Правила оформления чертежей	6
Геометрические построения на плоскости	4
Способы проецирования	9
Чтение и выполнение чертежей предметов	14

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ

ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ

(обязательные работы, предусмотренные программой)

1. «Основные линии чертежа» (бумага чертежная). Содержание работы: вычертите в соответствии с правилами ЕСКД рамку, графы основной надписи по размерам, все основные линии чертежа. Можно выбрать любое расположение групп линий на листе. Основную надпись можно расположить как вдоль короткой, так и вдоль длинной стороны листа.

2. Чертеж «плоской детали» (бумага чертежная). Содержание работы: выполните чертежи деталей «Прокладка» по имеющимся половинам изображений, разделенных осью симметрии. Нанесите размеры, укажите толщину детали. Работу выполните на листе формата А4. Масштаб изображения 2:1.

3. «Чертежи и аксонометрические проекции предметов» (бумага чертежная). Содержание работы: по заданию учителя постройте аксонометрическую проекцию одной из деталей. На аксонометрической проекции нанесите изображения точек А, В и С; обозначьте их. Ответьте на вопросы.

4. «Чертеж детали» (с использованием геометрических построений, в том числе сопряжений, бумага чертежная). Содержание работы: выполните с натуры или по наглядному изображению в необходимом количестве видов чертеж одной из деталей, в очертаниях которой содержатся сопряжения.

5. «Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы» (путем удаления части предмета, бумага чертежная). Содержание работы: выполните чертеж детали, у которой удалены части по нанесенной разметке. Направление проецирования для построения главного вида указано стрелкой.

6. «Эскиз и технический рисунок детали» (бумага в клетку). Содержание работы: по заданию учителя выполните эскиз детали (с натуры) в необходимом количестве видов и технический рисунок той же детали.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

№	Тема урока.	Решаемая проблема	предметные	метапредметные	личностные	Дата		Корректировка
№	Тема урока.	Решаемая проблема	предметные	метапредметные	личностные	По плану	Факт.	Корректировка
	Введение (1час)
1.	Введение. Учебный предмет «Черчение». Инструменты, принадлежности, материалы. Приемы работы чертежными инструментами.	Предмет «Черчение», его значение, практическая деятельностью людей. История развития чертежей. Инструменты и материалы. -Ннавыки организационной работы на уроке. -	приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации; Рассмотрение и сравнение графических изображений (чертежей, эскизов, схем, технических рисунков и т.д.), данных в учебнике. Проведение вертикальных, наклонных, горизонтальных линий и окружностей при помощи линейки, угольника и циркуля..	умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
	Правила оформления чертежей (6 часов).
2.	Понятие о ГОСТах. Формат, рамка, основная надпись. Линии чертежа. -	Понятие о стандартизации, её роли во взаимозаменяемости.	приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации; Выполнение рамки и основной надписи чертежа на листе формата А4. вычерчивание линий чертежа с указанием их названий (над линиями) и назначение (под линиями) обычным почерком	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
3.	Графическая работа №1. Линии чертежа. -	Рамка, основная надпись, линии чертежа согласно требованиям ГОСТа. -	приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации; Выполнение чертежа на листе чертежной бумаги формата А4. провести линии, как показано на рис. 24	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
4	Чертежный шрифт.	Правила выполнения надписей чертежа,	приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации; Упражнения в написании букв и цифр чертежного шрифта. Выполнение на листе формата А4 алфавита.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
5.	Чертежный шрифт.	Правила выполнения надписей чертежа,	приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации; Упражнения в написании букв и цифр чертежного шрифта. Выполнение на листе формата А4 алфавита.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;
6.	Нанесение размеров. Масштабы. -	Основные понятия оформления чертежей. Правила нанесения размеров согласно требованиям ГОСТа.	приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации; Выполнение чертежа «плоской » детали на листе формата А4 с нанесение размеров и преобразованием масштаба.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
7.	Графическая работа №2 Чертеж плоской детали.	основные правила оформления чертежей, нанесения размеров. культуру графического труда.	приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации; Выполнение чертежа «плоской » детали на листе формата А4 с нанесение размеров и преобразованием масштаба по индивидуальным заданиям.	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
	Способы проецирования (9 часов).
8.	Общие сведения о проекциях. Проецирование на одну плоскость проекций. -	Способы и методы проецирования, элементы прямоугольного проецирования на одну плоскость.	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Выполнение изображения предмета на одной плоскости по наглядному изображению (с указанием толщины)	- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
9.	Проецирование на две плоскости проекций.	проецирования на две плоскости проекций. Неопределенность формы.	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Выполнение чертежа предмета в двух видах	- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
10	Прямоугольное проецирование как основной способ получения изображений на плоскости. Расположение видов на чертеже. Местные виды.	Необходимость проецирования на три плоскости проекций	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Выполнение заданий по учебнику.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
11	Расположение видов. Задачи на составление чертежей по разрозненным изображениям.	Необходимость проецирования на три плоскости проекций	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Выполнение чертежа предмета в необходимом кол-ве видов с использованием местного вида, расположенного в проекционной связи. Выполнение чертежа и решение задач на составление чертежа из разрозненных видов.	- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
12	Практическая работа №3 Моделирование по чертежу.	моделирование последовательность работы по моделированию.	Изготовление по чертежу моделей из проволоки, бумаги, картона, пластических и других материалов.	- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
13	Аксонометрические проекции деталей. Аксонометрические проекции плоских фигур.	понятие об аксонометрии как изображении. Правила построения оси аксонометрии и плоских фигур в аксонометрии.	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Построение фронтальной диметрической и изометрической проекции плоскогранной детали на стр. 51 рис.63	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
14	Аксонометрические проекции объемных плоскогранных предметов	Правила построения аксонометрических проекций объемных плоскогранных предметов. - метод отсечения и суммы при построении аксонометрии	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Построение изометрической проекции призмы на стр..63	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
15	Аксонометрические проекции предметов с цилиндрическими элементами.	Правила построения окружности в изометрии. - понятия – овал, эллипс.	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Построение овала в трех координатных плоскостях изометрической проекции. Построение изометрической проекции детали с цилиндрическим отверстием. Стр.54, рис 68	- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
16	Технический рисунок. Приемы от руки и на глаз.	Технический рисунок. «Аксонометрические проекции»	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Упражнения в выполнении технического рисунка.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
	Чтение и выполнение чертежей (18 часов).
17	Анализ геометрической формы предмета. Чертежи, наглядные изображения и развертки геометрических тел. Группа геометрических тел. - .	Анализ геометрической формы предмета, разделение на простые геометрические тела.	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Рассмотрение изображений геометрических тел по учебнику. Мысленное распределение предметов на геометрические тела. Определение графических операций (последовательности построений) при выполнении чертежа.	- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
18	Анализ геометрической формы предмета. Чертежи, наглядные изображения и развертки геометрических тел. Группа геометрических тел. - .	Анализ геометрической формы предмета, разделение на простые геометрические тела.	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Рассмотрение изображений геометрических тел по учебнику. Мысленное распределение предметов на геометрические тела. Определение графических операций (последовательности построений) при выполнении чертежа.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
19	Проекции вершин, ребер, граней и точек.	процесс построения проекций гране, ребер, вершин.	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Выполнение чертежа и аксонометрической проекции предмета с выделением проекции точек, отрезков, граней, ребер, вершин.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
20	Графическая работа №4 Чертеж и наглядное изображение детали -	построения трех видов детали и аксонометрической проекции.	· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, Выполнение чертежа и аксонометрической проекции предмета с выделением проекции точек, отрезков, граней, ребер, вершин на листе формата А4.	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
21	Порядок построения изображений на чертежах. Вырезы на геометрических телах.	Выполнение чертежа детали имеющей вырезы, преобразование формы деталей.	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Выполнение чертежа детали в трех видах (фронтально) с выбором рациональной последовательности действий, из которых складывается процесс построения видов предмета.	- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
22	Графическая работа №5 Чертеж детали в трех видах по двум данным.	построение проекций предметов. последовательности выполнения чертежей, анализа формы детали.	· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, Построение третьего вида учебной модели детали по двум данным на листе формата А4.	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
23	Нанесение размеров с учетом формы предмета. Нанесение знаков диаметра и квадрата.	Правила нанесения размеров. Условные обозначения	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; развитие визуально – пространственного мышления; Выполнение чертежа предмета в необходимом количестве видов с нанесением размеров.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
24	Практическая работа №6 Чтение чертежей	понятие «чтение чертежей», порядок чтения чертежей	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; · развитие визуально – пространственного мышления Устное чтение чертежей. Решение занимательных задач с творческим содержанием (с элементами конструирования)	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
25 (9-10)	Эскиз детали и технический рисунок	понятие об эскизах.	· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, Выполнение эскиза детали с натуры или по наглядному изображению в необходимом количестве видов и технического рисунка той же детали.	- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
26	Графическая работа №7 Эскиз детали и технический рисунок	понятие об эскизах.
27	Общие понятия о преобразовании формы. Связь чертежа с разметкой.	несложные преобразования формы и пространственного положения предметов	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; · развитие визуально – пространственного мышления Выполнение упражнений по вычерчиванию деталей с учетом преобразования ее формы.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
28	Графическая работа №8 Чертеж детали в трех видах с преобразованием формы	построения вырезов на геометрических телах, анализ формы предмета.	· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы (путем удаления части предмета)	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
29	Графический диктант. Чертеж и технический рисунок детали по словесному описанию.	построения видов и технического рисунка.	· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, Выполнение чертежей и технических рисунков по словесному описанию.	владение основами самоконтроля, самооценки	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
30	Геометрически построения. Сопряжения.	геометрические построения: деление отрезков и окружности на равные части, понятие о сопряжении.	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; · развитие визуально – пространственного мышления Упражнение по выполнению сопряжений. Построение чертежа «плоской» детали с применением сопряжений.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
31	Графическая работа №9 Чертеж детали с элементами сопряжения.	геометрических построений и сопряжений.	· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, Выполнение чертежа «плоской» детали с использованием геометрических построений (в том числе сопряжений) на листе формата А4.	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
32	Графическая работа №10 Чертеж детали с элементами конструирования. . (Выполнение проекта)	моделирование последовательность работы по моделированию.	· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, Выполнение эскизов детали в необходимом количестве видов с включением элементов конструирования (с преобразованием формы предмета)	- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
33	Графическая работа №11 (контрольная) Чертеж детали	Приемы выполнения необходимого количества изображений	· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции или с натуры в необходимом количестве видов (изображений)	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
34	Обзор разновидностей графических изображений. Защита проекта.	Предмет «Черчение», его значение, практическая деятельностью людей. История развития чертежей. Инструменты и материалы. -Ннавыки организационной работы на уроке. -Приемы выполнения необходимого количества изображений	развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления; · развитие визуально – пространственного мышления Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции или с натуры в необходимом количестве видов (изображений)	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми	28.05

Предварительный просмотр:

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании ШМО зам. директора по УВР приказ №____

протокол № «___»_______ 2017г. от «___» _______ 2017г

от « » 2017г. _______________ __________________

_________________ /Очкина И.А./ /Барменкова Л.Л./

/ Яцук О.Д../

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по черчению для 7 класса

учителя высшей квалификационной категории

Четверик Ольги Николаевны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от_______

2017-2018учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «черчение» 7 класса

По окончании изучения курса учащиеся:

Учащиеся будут знать:

основные правила построения линий пересечения простейших геометрических образов;
основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на комплексных чертежах;
условные обозначения материалов на чертежах;
основные типы разъемных и неразъемных соединений (на уровне знакомства);
условные изображения и обозначения резьбы на чертежах;
особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; условности и способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных;
особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
основные условные обозначения на кинематических и электрических схемах;
место и роль графики в процессе проектирования и создания изделий (на пути «от идеи – до изделия»).

Учащиеся будут уметь:

правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе) модели, детали, простейшей сборочной единицы;
выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;
выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;
читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех – шести деталей;
ориентироваться на схемах движения транспорта, планах населенных пунктов и других объектов;
читать и выполнять простые кинематические и электрические схемы;
читать несложные архитектурно-строительные чертежи;
пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями, справочной литературой;
выражать средствами графики идеи, намерения, проекты.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты должны отражать:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

· владение основами самоконтроля, самооценки;

· развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления;

· развитие визуально – пространственного мышления;

· формирование стойкого интереса к творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ

Второй год обучения -7 класс

Общие сведения о способах проецирования (1 ч)

Повторение сведений проецирования.

Сечения (3 ч)

Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений.

Правила графического обозначения материалов на сечениях. Графическая работа №1.

Разрезы (12ч)

Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Обозначение разрезов. Соединение части вида с частью разреза. Местный разрез. Особые случаи разрезов. Тонкие стенки и спицы на разрезе. Применение разрезов в аксонометрических проекциях. Графическая работа №2.

Выбор необходимого и достаточного количества изображений на чертежах и главного вида. Условности и упрощения на чертежах. Чтение и выполнение чертежей, содержащих изученные условности. Практическая работа на закрепление изученного материала, а также навыков рационального выбора количества изображений с использованием условностей и простановки размеров.

Сборочные чертежи (13 ч)

Чертежи типовых соединений деталей (5ч)

Разъемные соединения деталей (болтовые, шпилечные, шпоночные и штифтовые). Неразъемные соединения (сварные, паяные, клеевые и заклепочные). Резьбовые соединения. Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений. Чертежи болтовых соединений.

Упрощенное изображение резьбовых соединений. Стандарты и справочный материал. Чертежи штифтовых соединений. Чтение чертежей, содержащих изображения изученных соединений деталей. Чертежи шпоночных и штифтовых соединений. Графическая работа№3.

Сборочные чертежи изделий (8 ч)

Сборочные чертежи (спецификация, номера позиций и др.). Основные требования к разделам на сборочных чертежах. Условности и упрощения на сборочных чертежах.

Особенности простановки размеров на сборочных чертежах. Практическая работа. Чтение сборочных чертежей. Понятие о деталировании. Выполнение чертежей деталей сборочной единицы. Графическая работа №4. Решение задач с элементами конструирования.

Чтение строительных чертежей (3 ч)

Назначение и особенности архитектуроно-строительных чертежей: фасады, планы, разрезы, масштабы. Размеры на строительных чертежах. Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования. Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником. Графическая работа №5.

Обзор разновидностей графических изображений (2 ч)

Области применения технических рисунков и чертежей, схем, диаграмм, графиков. Графические изображения, применяемые на практике. Итоговая графическая работа №6 (контрольная работа).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЧЕРЧЕНИЕ 7 КЛАСС (1час в неделю, всего 34 часа )

Наименование разделов	Кол-во часов
Общие сведения о способах проецирования.	1
Сечения	3
Разрезы	12
Сборочные чертежи. Чертежи типовых соединений деталей (3 часа) Сборочные чертежи изделий (10 ч.)	13
Чтение строительных чертежей.	3
Обзор разновидностей графических изображений.	2

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ

ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ

(обязательные работы, предусмотренные программой)

7 КЛАСС

1. «Эскиз детали с выполнением сечений» (бумага в клетку). Содержание работы: выполните на листе бумаги в клетку формата А4 по заданию учителя с натуры или по наглядному изображению эскиз детали. Выявите поперечную форму детали сечением. Обозначьте его, если нужно. Нанесите размеры.

2. «Чертеж детали с применением разреза» (бумага чертежная). Содержание работы: на листе формата А4 выполните вид слева и постройте целесообразный разрез одной из деталей. Нанесите размеры.

3. «Чертеж резьбового соединения» (бумага чертежная). Содержание работы: вычертите с натуры один из видов резьбового соединения, примените упрощения, установленные стандартом.

4. «Деталирование» (бумага чертежная). Содержание работы: выполните по указанию учителя чертежи одной-двух деталей.

5. «Мой дом» (бумага чертежная или в клетку). Содержание работы: выполните план своей комнаты с расстановкой мебели, указав отопительные и санитарно-технические устройства.6. Контрольная работа (бумага чертежная). Содержание работы: выполните чертеж детали средней сложности по чертежу общего вида.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

7 КЛАСС ( второй год обучения)

Учащиеся должны знать:

основные правила построения линий пересечения простейших геометрических образов;
основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на комплексных чертежах;
условные обозначения материалов на чертежах;
основные типы разъемных и неразъемных соединений (на уровне знакомства);
условные изображения и обозначения резьбы на чертежах;
особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; условности и способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных;
особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
основные условные обозначения на кинематических и электрических схемах;
место и роль графики в процессе проектирования и создания изделий (на пути «от идеи – до изделия»).

Учащиеся должны уметь:

правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе) модели, детали, простейшей сборочной единицы;
выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;
выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;
читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех – шести деталей;
ориентироваться на схемах движения транспорта, планах населенных пунктов и других объектов;
читать и выполнять простые кинематические и электрические схемы;
читать несложные архитектурно-строительные чертежи;
пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями, справочной литературой;
выражать средствами графики идеи, намерения, проекты.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС (ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

№ урока	Тема урока. Цели урока.	Решаемая проблема	предметные	метапредметные	личностные		Дата	Корректировка
№ урока	Тема урока. Цели урока.	Решаемая проблема	предметные			По плану	Факт.	Корректировка
	Чертежи в системе прямоугольных проекций (1 час)
1	Обобщение сведений о способах проецирования.	навыки последовательного построения чертежа.	формирование понятий о чертежах в системе прямоугольного проецирования, правилами выполнения чертежей, приёмов построения сопряжений,	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; • владение основами самоконтроля, самооценки;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
	Сечения на чертежах (3 часа)
2	Общие понятия о сечениях.	понятие о сечении и его целесообразности. Типичные конструктивные элементы деталей для выявления формы, которых необходимо применение сечений.	формирование понятий о чертежах в системе прямоугольного проецирования, правилами выполнения чертежей, приёмов построения сопряжений, основными правилами выполнения и обозначения сечений	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности;
3	Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений, их обозначение. Графическое обозначение материалов	виды сечений (наложенные, вынесенные, в разрыве детали) типичные конструктивные элементы деталей для выявления формы, которых необходимо применение сечений.
4	Графическая работа №1. Эскиз деталей с применением сечений.	виды сечений (наложенные, вынесенные, в разрыве детали) типичные конструктивные элементы деталей для выявления формы, которых необходимо применение сечений.
	Разрезы на чертежах (12 часов)
5	Разрезы. Простые разрезы. Отличие разреза от сечения. Расположение, обозначение на чертежах.	понятие о разрезах как об изображениях. Классификация разрезов.	Решение задач на построение чертежа детали симметричной формы, содержащей разрез (работа выполняется по индивидуальным заданиям на кальке). Тренировочные упражнения на построение местного разреза. Упражнения на построение разрезов и обозначение их	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; • владение основами самоконтроля, самооценки; • умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию
6	Правила выполнения разрезов. Местные разрезы.	правила обозначения простых разрезов, местный разрез; - Воспитание аккуратности и четкости при выполнении графической работы; необходимость построения на чертеже соединения половины вида и разреза, значимость выбора разреза от симметричности детали. . построение аксонометрических проекций деталей с вырезом. расположении осей (X,Y,Z).	построение местного разреза. построение разрезов и их обозначение	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; • владение основами самоконтроля, самооценки; • умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. .	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию
7	Графическая работа №2 Эскиз детали с применением необходимого разреза.		Выполнение эскиза детали с применением необходимого разреза
8	Особенности нанесения размеров. Особые случаи разрезов (тонкие стенки, ребра жесткости).		Выполнение особых случаев разрезов. Тонкие стенки и спицы на разрезе.
9	Соединение части разреза с частью вида.		совмещение части вида с частью разреза, половины вида с половиной разреза
10	Графическая работа №3 Чертеж детали с применением разреза (по одному или двум видам детали).		Выполнение вида слева и построение целесообразного разрез детали.
11	Разрезы на аксонометрических проекциях (вырезы 1/4 части детали)		Выполнение чертежей деталей с применением разреза.
12	Решение задач на реконструкцию внешней и внутренней формы.		Определение количества изображений и главного вида деталей. Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности. Решение графических задач, в том числе творческих.
13	Практическая работа №4 Устное чтение чертежей	правила чтения чертежей	Порядок чтения чертежей содержащих условности и упрощения.
14	Определение необходимого и достаточного количества изображений на чертежах. Выбор главного изображения.	правила выбора главного вида и необходимого количества изображений, условности и упрощения на чертежах.	Чертеж детали с определением достаточного количества изображений с выбором главного изображения. Чтение чертежей деталей, содержащих изученные условности.
15	Графическая работа №5 Эскиз детали с применением условностей и упрощений		Выполнение эскиза с применением необходимых разрезов и сечений и других условностей и упрощений.
16	Творческие задачи на графическое моделирование формы по чертежу с неполными данными.	необходимость построения на чертеже соединения половины вида и разреза, значимость выбора разреза от симметричности детали	Выполнение эскиза с применением необходимых разрезов и сечений и других условностей и упрощений.
	Сборочные чертежи (13 часов)
17	Общие сведения о соединениях деталей. Разъемные соединения. Шпоночные и штифтовые соединения.	понятия о соединениях деталей. разъемные соединений деталей.	Ознакомление с условностями изображения и обозначения разъемных и неразъемных соединений.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; • владение основами самоконтроля, самооценки; • умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности;
18	Изображение резьбы на стержне и в отверстии -	резьбовые соединения правила изображения резьбы на стержне и в отверстии на чертежах	Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей. условные изображения и обозначения резьбы на чертежах.
19	Графическая работа №6 Чертеж резьбового соединения (Болтовое соединение)	резьбовые соединения правила изображения резьбы на стержне и в отверстии на чертежах	Выполнение чертежа резьбового соединения
20	Чертежи шпоночных и штифтовых соединений	понятия о шпоночных и штифтовых соединениях..	Выполнение чертежа штифтового и шпоночного соединения
21	Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций). Общие и отличительные признаки сборочных и рабочих чертежей.	понятия о соединениях деталей. разъемные соединений деталей.	Особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; Устное чтение сборочных чертежей
22	Условности и упрощения на сборочных чертежах. Чтение сборочных чертежей, последовательность.	Условности и упрощения на сборочных чертежах.	Особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; Устное чтение сборочных чертежей
23	Практическая работа №7 Чтение сборочных чертежей	Условности и упрощения на сборочных чертежах.	Чтение сборочных чертежей различных изделий.		готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию
24	Деталирование сборочного чертежа. Порядок выполнения чертежей деталей. Выбор числа изображений.	понятие – Деталирование. порядок деталирования. «Чтение сборочных чертежей». стандартные детали,	Процесс составления чертежей деталей по чертежам изделия. Выполнение чертежей 1 - 2-х деталей
25	Деталирование сборочного чертежа. Выполнение чертежей без нанесения размеров.	понятие – Деталирование. порядок деталирования. «Чтение сборочных чертежей». стандартные детали,	Процесс составления чертежей деталей по чертежам изделия. Выполнение чертежей 1 - 2-х деталей
26	Определение размерных данных при деталировании. Использование пропорционального масштаба.	понятие – Деталирование. порядок деталирования. «Чтение сборочных чертежей». стандартные детали,	Процесс составления чертежей деталей по чертежам изделия. Выполнение чертежей 1 - 2-х деталей
27	Графическая работа №8 Деталирование сборочного чертежа		Выполнение чертежа сборочной единицы.			24.04
28	Графическая работа №8 Деталирование сборочного чертежа		Выполнение чертежа сборочной единицы.
29	Графическая работа №9 Решение творческих задач с элементами конструирования.	Конструирование, моделирование	Выполнение чертежа деталей, применив элементы реконструкции.
	Чтение строительных чертежей (6 часов)
30	Общие сведения об архитектурно-строительных чертежах, их значение. Отличие от машиностроительных чертежей.	архитектурно-строительные чертежи, правила их оформления и выполнения. -Условные изображения на строительных чертежах, обозначение материалов.	особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей; Отдельные элементы зданий и детали внутреннего оборудования.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; • владение основами самоконтроля, самооценки; • умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности;
31	Условные изображения на строительных чертежах. Порядок чтения строительных чертежей.	Правила чтения строительного чертежа	особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей; Отдельные элементы зданий и детали внутреннего оборудования			25.05
32	Практическая работа №10 Чтение строительных чертежей.	архитектурно-строительные чертежи, правила их оформления и выполнения. -Условные изображения на строительных чертежах, обозначение материалов.	Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.			28.05
	Обзор разновидностей графических изображений (2 часа)
33	Графическая работа №11 (контрольная) Чертежи детали по сборочному чертежу.	навыки последовательного построения чертежа. Сечения, разрезы	Выполнение чертежа сборочной единицы, соблюдая все правила оформления чертежа.	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию
34	Обзор разновидностей графических изображений.	навыки последовательного построения чертежа. Сечения, разрезы	Область применения технических рисунков и чертежей, схем.

Навигация

Рабочие программы по технологии

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: