"Инновационная деятельность на базе КФУ".

1 г

2 м

е

  л

  О

  Б

  У

4 п

3 к

и

с

т

о

ч

к

   а

6 п

   Р

   е

5 т

е

т

   р

а

д

ь

   а

   о

1

2

3

4

З

С

Т

М

Ш

П

В

 А

О

Б

Е

Л

К

А

Я

Б

Р

Д

Р

Ч

Ж

Ц

О

С

В

О

Л

К

Д

Л

М

Е

Ж

И

Р

О

Ь

И

Д

Ч

С

О

Р

Ы

С

Ь

Ш

А

Т

№

Тема занятия

Планируемые результаты

Количество часов

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Что такое орфоэпия?

Знакомство с нормами литературного произношения

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

1

2

Что такое фонография или звукозапись?

Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

1

3

Звуки не буквы!

Расширение знаний о буквах и звуках.

самостоятельно формулировать тему и цели урока

стремиться к совершенствованию собственной речи;

1

4

Звучащая строка.

Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание»

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему

интерес к изучению языка;

1

5

Банты и шарфы.

Знакомство с произношением слов банты и шарфы

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

1

6

«Пигмалион» учит орфоэпии.

Правильная постановка ударений в словах

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

1

7

Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.

Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями

осуществлять анализ и синтез

стремиться к совершенствованию собственной речи;

1

8

Имена вещей.

Знакомство с толковыми словарями русского языка

самостоятельно формулировать тему и цели урока

интерес к изучению языка;

1

9

О словарях энциклопедических и лингвистических.

Знакомство с лингвистическими словарями русского языка

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

1

110

В царстве смыслов много дорог.

Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

1

111

Как и почему появляются новые слова?

Работа с различными толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.

высказывать и обосновывать свою точку зрения

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

1

112

Многозначность слова.

Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

стремиться к совершенствованию собственной речи;

1

113

«Откуда катится каракатица?»

О словарях, которые рассказывают об истории слов.

Работа с различными этимологическими и историческими  словарями. Определение первоисточников слова

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

1

114

Об одном и том же - разными словами.

Работа со словами- синонимами и правильным употреблением  их в речи.

самостоятельно формулировать тему и цели урока

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

1

115

Как возникают названия.

Развитие речевых умений

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

1

116

Слова – антиподы.

Работа с пословицами и поговорками.  Работа со «Словарем  антонимов русского языка».

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

1

117

Фразеологические обороты.

Нахождение фразеологизмов  в отрывке

осуществлять анализ и синтез

сочувствовать другим людям, сопереживать

1

118

Словари «чужих» слов.

Работа со словарем иностранных слов и  определением значения этих слов.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

1

119

Капитан и капуста.

Работа со словарем. Сравнение значения слов

строить рассуждения

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

1

220

«Он весь свободы торжество».

Нахождение строк народной речи  в произведениях А. С. Пушкина.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

стремиться совершенствованию собственной речи;

1

221

Мы говорим его стихами.

Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина.

самостоятельно формулировать тему и цели урока

стремиться к совершенствованию собственной речи;

1

222

Слова, придуманные писателями.

Работа по обогащению словарного запаса учащихся.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

1

223

Слова уходящие и слова – новички.

Знакомство со словами- новичками

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

1

224

Словарь языка Пушкина.

Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина».Беседа о значении этого  словаря. Работа со  словарем.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

1

225

Смуглая Чернавка.

Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

стремиться к совершенствованию собственной речи;

1

226

Паронимы, или «ошибкоопасные слова».

Знакомство с понятием «паронимы»

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему

интерес к изучению языка;

1

227

Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».

виды паронимов и способы их образования

высказывать и обосновывать свою точку зрения

сочувствовать другим людям, сопереживать

1

228

Какой словарь поможет избежать ошибок?

Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи

строить рассуждения

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

1

229

Словарь- грамотей.

Знакомство со словарной статьей орфографического словаря

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

1

330

Научная этимология.

Работа с этимологическим словарем.

самостоятельно формулировать тему и цели урока

интерес к изучению языка;

1

331

Какие бывают имена?

Знакомство с наукой «ономастика», С  традиционными кличками животных на Руси

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

1

332

Древнерусские имена.

Знакомство с историей образования древнерусских имен

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

1

333

Отчество и фамилия.

Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

интерес к изучению языка;

1

334

Надо ли останавливаться перед зеброй?

Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении

высказывать и обосновывать свою точку зрения

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

1

Итого 34 часа  

Тема

Глагол. Повторяем, что знаем.

Цель

Обобщение и повторение правила о глаголах, работа с правилом. Письмо по памяти. Определение времени глагола и числа. Работа  толковым словарем, развивать устную и письменную речь, обогащать словарный запас, привить любовь русскому языку.

Задачи

УУД

Знать.

- вопросы глаголов;

Уметь:

определение времени глагола и числа;

работать  толковым словарем

Регулятивные: .

 — умение самостоятельно принимать решения;

— соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание;

Личностные:

— развитие эстетического сознания через освоение художственного наследия народов России;

— творческое отношение к процессу составления и оформления текста письма;

— понимание успешности при освоении темы.

Позновательные :

— выделение свойства из системы функциональных свойств объекта;

Коммуникативные:

— владение разными видами речевой деятельности;

Тип урока

повторение

Оборудование

учебник, проектор,

 Организационный момент

        Приветствие

Учитель:

Настрой на работу, доброе пожелание

Ученики:

приветствие

Подготовка к активной учебной деятельности.

пров.д\з

слов. диктант: стр363

Организатор

Коммуникативное взаимодействие        

Задают вопросы и отвечают, оценивают., делят на группы

Определение темы урока. Постановка учебных задач. Сообщение темы урока.

 Упр 124;

выявление цели;

Подводит учащихся к формулированию темы урока-

Формулируют тему урока, ставят цели и задачи.

 Первичное закрепление:

- знакомая  ситуация

(типовая)

-  в измененная  ситуация (конструктив)

упр 126

Формулирует задание.

Выполняют задания

Применение знаний в новой ситуации (проблем-ные задания)

№ 127;

Формулирует задание.

Организатор

Наблюдают, читают текст, выступают, делают выводы.

Обобщение и систематизация знаний.

Упр2

Выяснение степень усвоения. Исправение ошибок.

зачеркнуть глагол

Домашнее задание

Упр125:выучить,

Рефлексия . 

 Итог урока

Что нового для себя вы узнали?

- как узнали?

-какой круг выбираем?

Обобщение и систематизация знаний.

 Координирует действия детей

Обобщает ответы детей

Определение уровня активности и понимания  на уроке

Самостоятельное выполнение заданий, теста

Тема

Наречие.

Цель

Вопросы к наречиям. Дополнение предложений наречиями по вопросам, развивать устную и письменную речь, обогащать словарный запас, привить любовь русскому языку.

Задачи

УУД

Знать.

-  вопросы к наречиям;

Уметь:

- дополнение предложений наречиями;

Регулятивные: .

 — умение самостоятельно принимать решения;

— соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание;

Личностные:

— формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние  мотивы;

— творческое отношение к процессу составления и оформления текста письма;

— понимание успешности при освоении темы.

Позновательные :

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач 

Коммуникативные:

— владение разными видами речевой деятельности;

Тип урока

Новая тема

Оборудование

Учебник, проектор,  

 Организационный момент

приветствие;

Учитель.

Настрой на работу, доброе пожелание

Ученики.

Приветствие

Подготовка к активной учебной деятельности.

пров.д/з

чистописание;

Работа по проектору:

Задают вопросы и отвечают, оценивают., делят на группы

Определение темы урока. Постановка учебных задач. Сообщение темы урока.

спряжение  глаголов ;

выявление цели;

Подводит учащихся к формулированию темы урока

Формулируют тему урока, ставят цели и задачи.

“Открытие” нового знания. Выполнение практической работы в группах.

упр 172;

Запись в  тетради        

Наблюдают, читают текст, выступают, делают выводы.

Усвоение новых знаний через решение учебной задачи Первичная проверка знаний

Стр 173

Формулирует задание.

Выполняют задания

Проверка усвоения новой темы

Стр 176

 Обобщает ответы детей

Самостоятельное выполнение заданий, текста

Закрепление изученного материала

Упр177

Проверить работу партнёра

Д\з

Упр 178

Информация , инструкция по выполнению.

Рефлексия . 

 Итог урока

Что нового для себя вы узнали?

- как узнали?

-какой круг выбираем?

Обобщение и систематизация знаний.

Координирует действия детей

Определение уровня активности и понимания  на уроке

Тема.

Контрольный диктант «Весенний день» по теме «Глагол».

Цель

Проверка  уровня знаний грамматических признаков глаголов , обогащать словарный запас, привить любовь русскому языку. Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.

Задачи

УУД

 Уметь: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.;

Регулятивные: 

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Личностные:

творчески относиться к составлению и оформлению текста объяснительной записки.

— оценивать результат собственной деятельности 

Позновательные :

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата,  выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

Тип урока

Контроль знаний

Оборудование

карточки

 Организационный момент

приветствие

Учитель.

Настрой на работу, доброе пожелание

Ученики.

Приветствие

Определение темы урока. Постановка учебных задач. Сообщение темы урока.

беседа, презентация;

Выявление цели;

Подводит учащихся к формулированию темы урока

Формулируют тему урока, ставят цели и задачи.

Проверка знаний, умений, навыков.

чтение текста ,

вопросы по сод-ю;

план;

содержание ;повторное чтение

письмо текста;

Запись в  тетради        

Наблюдают, читают текст про себя,

Рефлексия . 

 Итог урока

Д/з

Что нового для себя вы узнали?

- как узнали?

-какой круг выбираем?Обобщение и систематизация знаний.

повторить таблицу спряжения

Координирует действия детей

Определение уровня активности понимания  на уроке

Тема

Работа над ошибками. Систематизация знаний о глаголе.

Общее представление об имени числительном как части речи..

Цель

Повторить и закрепить знания по теме, установить степень освоения темы. Проверка знаний по теме,  развивать устную и письменную речь, обогащать словар-ный запас, привить любовь русскому языку.

Задачи

УУД

Уметь использовать изученные орфограммы на письме.

Регулятивные: .

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

-   соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Личностные:

Проявлять:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Позновательные :

-ставить, формулировать и решать проблемы;

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

-анализ информации;

-передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Тип урока

закрепление

Оборудование

карточки

 Организационный момент

Приветствие

Учитель.

Настрой на работу, доброе пожелание

Ученики.

Приветствие

Определение темы урока. Постановка учебных задач. Сообщение темы урока.

работа над ошибками;

выявление цели;

слов диктант:  глаголы- исключения

Подводит учащихся к формулированию темы урока

Формулируют тему урока, ставят цели и задачи.

 Диагностика знаний, умений, навыков

Упр 169:устно

Упр 1-5:стр 114

числительное

Запись в  тетради        

Наблюдают, читают текст про себя,

Д\з

Упр 175.

Информация , инструкция по выполнению.

Рефлексия . 

 Итог урока

Что нового для себя вы узнали?

- как узнали?

-какой круг выбираем?

Обобщение и систематизация знаний.

Координирует действия детей

Определение уровня активности и понимания  на уроке

Ф.И.О. учителя:

Муллаярова Сумая Талгатовна

Дата рождения:

19 января 1966 года

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

Среднее специальное профессиональное образование,

Мензелинское педагогическое училище, 1985 год.

Высшее профессиональное образование.Казанский государственный педагогический университет, 2004 год.

Специальность по диплому:

Учитель начальных классов и воспитатель продленного дня».

«Учитель татарского языка и литературы»

Место работы:

МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Актанышская начальная общеобразовательная школа- детский сад» Актанышского муниципального района Республики Татарстан

Занимаемая должность:

учитель начальных классов

Общий стаж трудовой деятельности:

32

Педагогический стаж:

32

Квалификационная категория, дата присвоения:

первая- 2013 год

Курсы повышения квалификации:

Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов по теме «Инновационные процессы в образований: методические и организационные условия преподавания учебного курса ОРКСЭ в ОУ» Казань,ФГАОУ ВПО КФУ,08.12.14-19.12.14;72 часа.

Тема

«Внедрение системно- деятельностного подхода в УД младших школьников»

Цель

- изучение нормативных документов, связанных с введением ФГОС второго поколения;

- использование системно- деятельностного подхода при формиро-вании ЗУН и УУД на каждом этапе урока и во внеурочной дея-тельности;

- углубление знаний в области математики; русского языка; литературного чтения; окружающего мира;

- повышение уровня педагогического мастерства педагога;

-повышение уровня обученности учащихся школы,  

Задачи

- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

- внедрение интерактивных форм организации учебного процес-са с целью формирования ключевых компетентностей и повыше-ния мотивации учащихся;

- использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

- воспитание патриотических чувств, приобщение к националь-ной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

- разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов;

- посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

- проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

- разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям современного урока по ФГОС;

- введение в учебно-воспитательный процесс системно- деятель-ностного подхода;

- изучение, систематизация и использование в своей практике системно- деятельностного подхода;

- разрабатывать методические рекомендации, дидактические мате-риалы в рамках темы по самообразованию;

- внедрить интерактивных форм организации учебного процесса с целью повышения мотивации учащихся, формирования УУД и достижения предметных результатов;

- обеспечить высокий методический уровень проведения уроков, занятий внеурочной деятельности на основе внедрения новых образовательных технологий;

- воспитывать патриотические чувства, нравственные и духовные качества личности, приобщать учащихся к национальной культуре и традициям;

- разработать диагностические материалы для мониторинга обученности, зоны ближайшего развития;

- разработать учебные, научно – методические и дидактические материалы;

- распространять накопленный опыт;

Перечень вопросов по самообразованию

- изучение психолого-педагогической литературы;

- разработка программно- методического обеспечения учебно- воспитательного процесса;

- проектная и исследовательская деятельность;

- анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

- продолжать изучать педагогический опыт других преподавате-лей;

- планомерное и систематическое совершенствование методов учебно- воспитательного процесса;

Предполагаемый результат

- разработка рабочих программ по предметам и внеурочной дея-тельности в соответствии с ФГОС;

- формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходи-мости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия;

- формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

- повышение качества успеваемости, уровня обученности учащих-ся, мотивации изучения преподаваемых предметов;

- повышение качества преподаваемых предметов;

- участие в педсоветах, семинарах,  в работе школьного и район-ного МО учителей начальных классов;

- умение оказать практическую помощь коллегам;

- разработка сценариев внеклассных мероприятий;

- разработка и проведение уроков на основе системно-деятель-ностного подхода и применении новых образовательных техно-логий;

- проведённые  открытые  уроки;

- проведённые  мастер-классы  для  педагогов школы, города, округа;

- участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного учителей начальных классов;

- доклады, выступления, публикации на различных уровнях;

- обобщение и транслирование собственного педагогического опыта по исследуемой теме на различных уровнях;

- создание электронного комплекта методических рекомендации по применению системно-деятельностного метода в учебно- вос-питательном процессе;

Актуальность темы

В настоящее время все более актуальным в образовательном про-цессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые зна-ния, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные ме-тодики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самос-тоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования. Выбор системно- деятельностного подхода при разработке кон-цепции стандартов общего образования второго поколения обус-ловлена тем, что последовательная его реализация повышает эф-фективность образования по следующим показателям:

■ придание результатам образования социально- и личностно-значимого характера;

■ более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возмож-ность их самостоятельного движения в изучаемой области;

■ возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;

■ существенное повышение мотивации и интереса к учению у обучаемых;

■ обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных дей-ствий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира и компе-тентностей в любой предметной области познания.

Источники знаний

-телевидение, газеты, журналы;

- специализированная литература(методическая, научно– попу-лярная, публицистическая, художественная и др.);

- Интернет:видео, аудио информация на различных носителях;

- очные и дистанционные  курсы, курсы повышения квалификации и тематические курсы;

- семинары и конференции , мероприятия по обмену опытом, мас-те- классы;

- экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;

Формы самообразования

- индивидуальная- через индивидуальный план,

- групповая- через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей начальных классов.

- в инновационных площадках по введению ФГОС ООО

Форма отчета о проделанной работе 

- выступление на заседаниях школьного методического объединения, педагогических советах, конференциях и семинарах; - участие в профессиональных конкурсах, публикации методи-ческих материалов и уроков;

Виды работы по самообразованию:

- чтение конкретных педагогических периодических изданий,

чтение методической, педагогической и предметной литературы;

- посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий;

- дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

- систематическое прохождение курсов повышения квалификации;

- проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

- организация кружковой и внеклассной деятельности;

 - изучение информационно- компьютерных технологий;

№п

Этапы

Содержание работы

Сроки

1

Научно- теоретическая подготовка

Развитие знаний теоретических основ предметов изучаемых в начальной школе:

-изучение специальной методической литературы, подготовка УМК по предметам, составление рабочей программы для 1-4 классов;

- изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, края;

- уделять внимание изучению и реализации материалов ФГОС  второго поколения;

- повышать квалификацию через республиканские  курсы: «Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов в условиях реализации ФГОС НОО»;

- принимать активное участие в работе ШМО и РМО учителей начальных классов;

- участие в работе педсоветов, семинаров.

- участие во Всероссийском сетевом проекте «Магариф.ру»

- участие в конкурсе «Зирәк остаз”

2018-2022 г.

2

Методическая подготовка

Совершенствование знаний педагогических технологии обучения в НОШ, знаний здоровьесберегающих программ:

- организовать работу с одарёнными детьми;

- подготовить учащихся для участия:

        в районных олимпиадах;

        в игре «Русский медвежонок» ;

        в игре «Кенгуру»;

        в районном конкурсе « КВН для младших школьников»

- организация проектно-исследовательской работы учащихся;.

-посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом;

- изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, края,

- использовать в своей практике системно – деятельностный, дифференцированный подходы в обучении;

- изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

- создание презентаций к урокам;

- использовать электронную почту для контакта с единомыш-ленниками;

- проводить открытые уроки для коллег по работе;

- целенаправленно вести работу по реализации про-граммы «Здоровье»;

- совершенствовать формы и приемы работы по укреплению и сохранению здоровью обучаемых;

Совершенствование учебно- воспитательного процесса:

- использовать в работе мультимедийные уроки, составленные методистами сообщества «ИКТ в начальной школе», как на уроке, так и во внеклассной работе;

- создание электронного банка мультимедийных презентаций для проведения уроков, занятий внеурочной деятельности;

- создание презентаций к урокам

- использовать электронную почту для контакта с единомыш-ленниками;

- проводить открытые уроки для коллег по работе;

- знакомиться с новыми педагогическими технологиями (лич-ностно-ориентированный и системно-деятельностный подход в обучении; технологией уровневой дифференциации) через предметные издания и Интернет;

2018-2022 г.

3

Психолого- педагогическая подготовка

Совершенствование знаний психолого- педагогических зако-номерностей обучения, воспитания и развития детей:

- систематическое изучение теоретических знаний по психо-логии и педагогике;

- участие(по возможности) в теоретических и практических конференциях по данной теме;

-участие в работе педсоветов ОУ, ШМО и РМО по проблемам психологии;

- проводить психолого-педагогическую диагностику обучае-мых;

2018-2022 г.

4

Личный вклад педагога в совершенствовании учебно- воспитательного процесса

Совершенствование подготовки педагога к уроку:

- изучение методическую и учебную литературу и исполь-зовать в работе;

- разработка календарно-тематического планирования и рабо-чих программ для учащихся 1-4 классов;

- разработка разноуровневых заданий для 1-4 классов;

- разработка КИМ по математике и русскому языку для учени-ков 1-4 классов, отслеживающих реализациюФГОС;

- изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс;

- регулярно пополнять электронную педагогическую копилку демонстрационным материалом;

Применение современных методов в учебно-воспитательном процессе:

- совершенствовать методику организации и проведения уро-ков и внеклассных мероприятий;

- регулярно на уроках использовать дифферецированный, про-ектный и проблемные методы обучения, индивидуальные, парные и групповые формы работы;

- использовать на уроках различные формы контроля, само-контроля, рефлексии;

- разработать программы работы с одарёнными и слабоус-певающими детьми;

Повышение эффективности урока- учебно-воспитательного процесса:

- проведение консультации и оказание помощи обучаемым в освоении учебных предметов;

- проведение дополнительных занятии по предметам с учени-ками;

- совершенствовать систему работы со слабоуспевающими учениками в индивидуальном порядке;

- в системе проводить работу с одаренными детьми;

- проведение консультации и оказание помощи родителям по вопросам обучения и воспитания;

2018-2022 г.

5

Участие педагога в творческом росте педагогического коллектива

Повышение творческого роста учителя:

- самостоятельно заниматься поиском необходимой для рабо-ты информацией в различных источниках(Интернет- ресурсы, средства массовой информации и т.д.)

- делиться с коллегами опытом достигнутых результатов в форме творческих отчетов, обобщения опыта, презентации, бесед и т.д.;

- обмениваться с коллегами различного рода информацией (разработками технологических карт, созданием портфолио, т.д.;

- оказывать консультативную и практическую помощь в усво-ении ИКТ;

- участвовать в различного рода конкурсах педагогического мастерства;

2018-2022 г.