Немецкий язык

Рассмотрено на заседании методического совета

                    Протокол от 30.08.2018г № 1

Заместитель директора школы по УВР

_______________________Е.С.Бондаренко

Утверждаю

Директор МБОУ «Любино – Малоросская СОШ»

_________________ Е.С.Бондаренко

           Приказ  от 03.09.2018г. № 178

7. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14–15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

№п/п

Наименование раздела

Часы учебного времени

1

 Повторительный курс. Привет, 3 класс! Встреча с друзьями.

9

2

Сабина ходит в школу с удовольствием. А вы?

8

3

Осень. Какая сейчас погода?

9

4

А что приносит нам зима. Зимние забавы. Рождество

6

5

В школе у нас много дел. Школа. Классная комната.

9

6

Весна наступила. А прекрасные праздники, нет? Погода весной.

9

7

День рождения. Не прекрасный ли это праздник? Семейные праздники: день рождения. Прием и угощение гостей. Поздравление. Приглашение на праздник

15

Итого

68

Дата

№ урока

Тема урока,

тип урок

Планируемые  предметные результаты  освоения  материала

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Повторительный курс. Часть1.Тема: Hallo, 3 Klasse! Wiedersehen mit Freunden. Привет, 3 класс! Встреча с друзьями (9 часов)

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Регулятивные    Определять цель обнаруживать и формулировать проблему: Н – учебной деятельности, урока, выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы:

Н – выбирая из предложенных П-самостоятельно искать средства достижения цели. Работать по плану, используя Н -  основные П - и дополнительные средства По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки Н – с помощью учителя, П - самостоятельно определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев: Н – в привычной учебной ситуации на уроке , П –  в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки.

Коммуникативные Высказывать свое мнение (в диалоге, устно), : Н - приводя аргументы П – подтверждая аргументы фактами, объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи (устной) Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря П –исходя из контекста, Воспринимать информацию данную в явном виде: Н - вычитывать из текста, П - Воспринимая информацию на слух, Самостоятельно вычитывать информацию, данную в НЕявном виде Н – с помощью учителя, П – самостоятельно;

Понимать концептуальный смысл текстов/высказываний в целом: Н - формулировать главную мысль; П -самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста Вести диалог: задавать вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя, вести диалог с собеседником,  Н – с помощью учителя ,П – полностью самостоятельно работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика).Н:   распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П: предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; предотвращать и преодолевать конфликты. Н:  - уважительно относиться к позиции другого,  влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий. П: уметь договариваться с людьми иных позиций.

Познавательные Предполагать, какая информация нужна для решения задачи: Н - в один шаг, П – в несколько шагов, Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации   Н – материалы учебника, словари, энциклопедии, П - справочники, электронные диски.Группировать:Н - факты и явления, П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия

Личностные Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими  взглядами, мнениямиСтроить отношения с людьми других мировоззрений: Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, П - не допускать их оскорбления, высмеивания

1

Привет, друзья. Мы снова здесь. Урок усвоения новых знаний.

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, читать про себя и находить необходимую информацию, узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

Называть имена некоторых немецких персонажей, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные.

Описывать картинки и фото, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение, в т.ч. отвечая на вопросы. Читать текст, извлекая нужную информацию. Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок. Выразительно читать вслух (например, текст рифмовки „DerSommer") небольшие тексты с пониманием основного содержания. Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте, в т.ч. с опорой на рисунки, соотносить содержание текстов с рисунками. Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Воспринимать на слух текст песни „Zur Sommerzeit"и читать ее. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. Использовать активную лексику в процессе общения. Использовать в речи безличные предложения типа „Es ist schоn.". Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen. Группировать слова по их тематической принадлежности. Играть в игру «Поле чудес». Называть простые словообразовательные элементы. Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. * Делать сообщение по теме. Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

2

Лето. самое прекрасное время. Или? Комбинированный урок.

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, восстанавливать текст в соответствии с решаемой учеб ной задачей; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: глаголы в настоящем времени

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах, опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

3

Наши летние фото. Какие они?

Урок комплексного применения знаний и умений (закрепление).

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, употреблять в речи изученные части речи: глаголы в настоящем времени, восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец),воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений;

соблюдать интонацию перечисления; уточнять написание слова по словарю; воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

4

Чем  любит заниматься семья Свена летом?

Комбинированный урок.

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; употреблять в речи изученные части речи: глаголы в настоящем времени, узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова . соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах, опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

5-6

Мы читаем и поем.  Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

употреблять в речи изученные части речи: глаголы в настоящем времени, узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; читать про себя и находить необходимую информацию;

узнавать простые словообразовательные элементы; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

7-8

9

Хотите еще что-либо повторить? Контроль контроля знаний и умений.

Коррекция знаний и умений.

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Тема I   Sabine geht gern in die Schule. Und ihr? Сабина ходит в школу с удовольствием. А вы? (9 ч)

Регулятивные Определять цель обнаруживать и формулировать проблему: Н – учебной деятельности, урока П – тему проекта,  Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы: Н – выбирая из предложенных П – самостоятельно искать средства достижения цели.Планировать с помощью учителя учебную деятельность: Н - решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характераП - осуществление проекта.Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя. Н -  основные П - и дополнительные средства (справочники, сложные приборы, средства ИКТ) По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки Н – с помощью учителя П - самостоятельно.Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев: Н – в привычной учебной ситуации на уроке П – при оценке проекта; Осознавать  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха Н – в диалоге с учителем П – самостоятельно.

Коммуникативные    Высказывать свое мнение (в монологе или диалоге,  учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства и   обосновывать свое мнение: Н - приводя аргументы  П – подтверждая аргументы фактами, Объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи  Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря П –исходя из контекста,  Воспринимать информацию данную в явном виде: Н - вычитывать из текста П - Воспринимая информацию на слух, Самостоятельно вычитывать информацию, данную в неявном виде Н – с помощью учителя, П – самостоятельно; Вести диалог: самостоятельно вести диалог с (задавать вопросы, прогнозировать ответы,). Вести диалог с собеседником, Н – с помощью учителя, П – полностью самостоятельно  Работать в группе в разных ролях Н:   Распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П:Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Познавательные Предполагать, какая информация нужна для решения задачи: Н - в один шаг П – в несколько шагов, Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации  Н – материалы учебника, словари, энциклопедии, П – справочники. Извлекать информацию, из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения Н - по указанию учителя, П- самостоятельно, а также овладевать гибким чтением; сопоставлять  и отбирать информацию, из  различных источников

Группировать:Н - факты и явления, П - в т.ч. системы фактов, абстрактные п Сравнивать: Н - факты и явления; П - в т.ч. системы фактов.Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия. Выделять аналогии Н – выявлять аналогии и решать задачи на их основе. П - строить аналогичные закономерности,создавать инф.модели Н - с выделением существенных характеристик  П - обобщать и преобразовывать модели. Представлять информацию в развернутом и сжатом виде    В форме: Н: - текста  П: -опорного конспекта

Личностные    Оценивать ситуации и поступки: отделять оценку поступка от оценки самого человека. Н – в однозначно оцениваемых ситуациях П -   в неоднозначно оцениваемых ситуациях. Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие. П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.Объяснять оценки  поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Н - однозначных поступков  П -  неоднозначных поступков; а так же объяснять отличия. Осознавать и называть свои личные: Н - качества и черты характера, мотивы, цели и результаты. П -  ближайшие цели саморазвития,отношения с людьми других мировоззрений: Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран. П - не допускать их оскорбления, высмеивания. Формулировать правила поведения, Н -общие для всех людей, всех граждан России .П - Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

1

Наши друзья приходят снова в школу. Урок усвоения новых знаний.

участвовать в элементарных диалогах, воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог.  Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.  Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами. Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику.  Вписывать пропущенные буквы и слова.  Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания прочитанного текста. Использовать в речи лексику пройденного материала.  Читать диалоги в парах по ролям. Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения. Делать высказывания в ситуации „Sabine zeigt ihre Fotos der Mitschulerin". Называть все буквы немецкого алфавита. Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.  Вписывать в диалог недостающие реплики, вписывать в алфавит недостающие буквы и буквосочетания.  Располагать названия городов в алфавитном порядке. Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.  Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. Вписывать в слова пропущенные буквы и буквосочетания. * Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного.  Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.  Читать и воспринимать на слух текст песни „ Guten Tag ". Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. Использовать новые слова в предложенной ситуации общения.  Называть персонажей учебника для 2-го класса. Читать про себя текст и понимать с полным пониманием содержания.  Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются.  Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания.   Отвечать   на  вопрос   „Was machst du am Sonntag?" в письменной форме, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом.  Воспроизводить   наизусть   текст   рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".  Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы.  Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что учащиеся делают в выходные дни. Понимать на слух небольшой по объёму диалог. Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений.  Разыгрывать диалог.  Составлять свои диалоги по аналогии. Вписывать в диалог пропущенные реплики.  Составлять слова из букв и записывать их. Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.  Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.  Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода. Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. * Употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей.  Читать вслух текст с  пропусками, вставляя подходящие слова. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

2

Начало нового учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе? Урок закрепления.

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, читать про себя и находить необходимую информацию, участвовать в элементарных диалогах;

узнавать простые словообразовательные элементы; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

3

Первый учебный день Марии. Урок усвоения новых знаний.

различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого  языка, соблюдая нормы произношения звуков; узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, участвовать в элементарных диалогах;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования, участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

4

Какой сегодня день недели? Урок комбинированный.

участвовать в элементарных диалогах, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, читать про себя и понимать содержание небольшого текста;

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова),

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

5

Чем мы занимаемся  в субботу и в воскресенье? Урок закрепления.

участвовать в элементарных диалогах,

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

6

А чем занимается наш Храбрый Портняжка? Урок повторения.

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:  глаголы и существительные в единственном и множественном числе;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, существительные в единственном и множественном числе;

7

Мы играем и поем. Урок контроля знаний и умений..

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, . воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание рифмовок и песенок , участвовать в элементарных диалогах;

узнавать простые словообразовательные элементы; воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

8-9

Кто еще хочет что-либо повторить? Урок коррекции знаний, умений и навыков.

воспринимать на слух  основное содержание небольших сообщений, читать про себя и понимать содержание  текста, построенного на изученном языковом материале;

использовать контекстуальную  при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова, не обращать внимания на незнакомые текста;

Тема 2    Es ist  Herbst. Wie ist jetzt das Wetter? Осень. Какая сейчас погода?(9 часов) Регулятивные Определять цель обнаруживать и формулировать проблему: Н – учебной деятельности, урока П – тему проекта, Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы: Н – выбирая из предложенных  П – самостоятельно искать средства достижения цели. Планировать с помощью учителя учебную деятельность: Н - решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера; П - осуществление проекта. Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя Н -  основные П - и дополнительные средства (справочники, сложные приборы, средства ИКТ). По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки  Н – с помощью учителя П - самостоятельно. Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев: Н – в привычной учебной ситуации на уроке П – при оценке проекта; Осознавать  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха  Н – в диалоге с учителем П – самостоятельно

Коммуникативные. Высказывать свое мнение (в монологе или диалоге,  учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства и   обосновывать свое мнение: Н - приводя аргументы  П – подтверждая аргументы фактами, Объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи  Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря П –исходя из контекста, Воспринимать информацию, данную в явном виде: Н - вычитывать из текста  П - Воспринимая информацию на слух, Самостоятельно вычитывать информацию, данную в неявном виде Н – с помощью учителя, П – самостоятельно. Вести диалог: самостоятельно вести диалог с (задавать вопросы, прогнозировать ответы,). Вести диалог с собеседником, Н – с помощью учителя, П – полностью самостоятельно           Работать в группе в разных ролях Н:    Распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П:Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

 Познавательные  Предполагать, какая информация нужна для решения задачи: Н - в один шаг  П – в несколько шагов, Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации  Н – материалы учебника, словари, энциклопедии, П - справочники, Извлекать информацию, из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения  Н - по указанию учителя, П- самостоятельно, а также овладевать гибким чтением; сопоставлять  и отбирать информацию, из  различных источников Группировать:Н - факты и явления, П - в т.ч. системы фактов, абстрактные п Сравнивать: Н - факты и явления; П - в т.ч. системы фактов,Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия, Выделять аналогии  Н – выявлять аналогии и решать задачи на их основе. П - строить аналогичные закономерности,создавать инф.модели Н - с выделением существенных характеристик П - обобщать и преобразовывать модели, Представлять информацию в развернутом и сжатом виде  В форме: Н: - текста П: -опорного конспекта

Личностные  Оценивать ситуации и поступки: отделять оценку поступка от оценки самого человекаН – в однозначно оцениваемых ситуациях.П -   в неоднозначно оцениваемых ситуациях, Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие.П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;Объяснять оценки  поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.Н - однозначных поступковП -  неоднозначных поступков; а так же объяснять отличия ; Осознавать и называть свои личные:Н - качества и черты характера, мотивы, цели и результаты;П -ближайшие цели саморазвития,отношения с людьми других мировоззрений:Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран,П - не допускать их оскорбления, высмеивания. Формулировать правила поведения,Н -общие для всех людей, всех граждан России .П - Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения;

1

 Прогулка по парку. Как там осенью? Комбинированный урок.

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: количественные числительные от 13 до 20, читать про себя и находить необходимую информацию;

узнавать простые словообразовательные элементы; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова .

Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „Herbstlied ". • Называть количественные числительные от 13 до 20.  Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. • Описывать устно погоду осенью.  Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. * Составлять сложные слова по теме. Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью». Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога. Воспринимать диалог на слух, понимать и затеи читать по ролям. Делать высказывания по теме Осень. Высказывать свое мнение по поводу погоды осенью, обосновывая его и оперируя  для этого подходящей лексикой. Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме. Вписывать  в слова пропущенные буквы. Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку.  Дополнять диалог , дополняя недостающие реплики.   Делать подписи к картинкам. Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе речевых образцов (адресованность  действия). Догадываться о значении интернациональных слов.  Отвечать на вопрос „Was isst du gern?", осуществляя перенос ситуации на себя.  Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов. * Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже. Правильно употреблять в речи имена существительные во мн. числе, а также имена существительные с определённым и неопределённым артиклем.  Образовывать сложные слова. • Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. числа (fressen, essen). Воспринимать на слух и читать стих «Любите животных!» Находить значение отдельных слов  в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки. Читать тексты, отыскивать определенную информацию.  Выражать отрицание с помощью отрицательных слов nein, nicht, kein.  Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику.  Описывать (устно и письменно) различных животных в форме рассказа-загадки. Разыгрывать сценки, рассказывать о своем любимом животном. Воспроизводить наизусть стихи, рифмовки, песни по теме. Составлять сложные слова из отдельных слов. Различать имена существительные с определенным и неопределенным артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем падеже. Отгадывать по описанию времени года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. Читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать их. Находить сходство и различия русских и немецких пословиц. Задавать вопросы к пословицам. Правильно строить логический ряд имен существительных и глаголов.

2

А чем занимаются

 сейчас  Сабина и Свен? Урок закрепления

составлять небольшое описание, вербально-невербально реагировать на услышанное, составлять небольшое описание картинки

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; составлять краткую характеристику;

3

Как здорово у бабушки  летом в деревне! Комбинированный урок.

употреблять в речи изученные части речи: ед.ч. мн.ч. существительные, числительные от 13 до 20, узнавать в  тексте изученные лексические единицы, в т. ч.словосочетания, в пределах тематики, читать про себя и находить необходимую информацию;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова

4

Осенью все спелое. Урок  систематизации и обобщения  знаний и умений.

вербально-невербально реагировать на услышанное; участвовать в элементарных диалогах, распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе;

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;  участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

5

А чем питаются животные? Комбинированный урок.

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание  рассказов, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова ; читать про себя и находить необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений (употребление отрицания);

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова, уточнять написание слова по словарю; догадываться о значении незнакомых слов по контексту

6

Свен и Сабина беседуют о любимых животных. Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказывать о своем любимом животном;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; составлять краткую характеристику персонажа;

7

Мы играем и поем. Урок повторения.

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать на услышанное; выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения; читать про себя и находить необходимую информацию;

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

8

Мы играем и поем. Урок контроля знаний и умений.

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова, не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

9

Проект. Урок – практикум. Урок коррекции знаний, умений и навыков.

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова немецкого языка; читать про себя и находить необходимую информацию, понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и  реагировать на услышанное;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

Тема 3 Und was bringt der Winter? А что приносит нам зима? (6 часов)  Регулятивные.Определять цель обнаруживать и формулировать проблему: Н – учебной деятельности, урока

П – тему проекта, Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы: Н – выбирая из предложенных П – самостоятельно искать средства достижения цели.Планировать с помощью учителя учебную деятельность: Н - решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера; П - осуществление проекта.

Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя,Н -  основные П - и дополнительные средства (справочники, сложные приборы, средства ИКТ)

По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки Н – с помощью учителя П - самостоятельно.Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев: Н – в привычной учебной ситуации на уроке  П – при оценке проекта; Осознавать  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха Н – в диалоге с учителем П – самостоятельно

КоммуникативныеВысказывать свое мнение (в монологе или диалоге), учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства и   обосновывать свое мнение: Н - приводя аргументы П – подтверждая аргументы фактами,Объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи  Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря П –исходя из контекста, Воспринимать информацию данную в явном виде: Н - вычитывать из текстаП - Воспринимая информацию на слух, Самостоятельно вычитывать информацию, данную в неявном виде Н – с помощью учителя, П – самостоятельно.Вести диалог: самостоятельно вести диалог с (задавать вопросы, прогнозировать ответы,). Вести диалог с собеседником, Н – с помощью учителя, П – полностью самостоятельно.Работать в группе в разных ролях Н:   Распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П:Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.Познавательные Предполагать, какая информация нужна для решения задачи: Н - в один шаг.П – в несколько шагов,Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации  Н – материалы учебника, словари, энциклопедии, П - справочники, Извлекать информацию, из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения Н - по указанию учителя, П- самостоятельно, а также овладевать гибким чтением; сопоставлять  и отбирать информацию, из  различных источников.Группировать:Н - факты и явления, П - в т.ч. системы фактов, абстрактные п Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов,Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия,Выделять аналогии Н – выявлять аналогии и решать задачи на их основе. П - строить аналогичные закономерности,создавать инф.модели Н - с выделением существенных характеристик П - обобщать и преобразовывать модели,Представлять информацию в развернутом и сжатом виде В форме: Н: - текстаП: -опорного конспекта. ЛичностныеОценивать ситуации и поступки: отделять оценку поступка от оценки самого человекаН – в однозначно оцениваемых ситуациях.П -   в неоднозначно оцениваемых ситуациях,Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие. П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;Объяснять оценки  поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей..Н - однозначных поступков.П -  неоднозначных поступков; а так же объяснять отличия ;Осознавать и называть свои личные: Н - качества и черты характера, мотивы, цели и результаты; П -  ближайшие цели саморазвития,отношения с людьми других мировоззрений: Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, П - не допускать их оскорбления, высмеивания. Формулировать правила поведения, Н -общие для всех людей, всех граждан России .П - Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения;

1

Какая погода зимой?  Урок усвоения новых знаний и умений.

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, читать про себя и находить необходимую информацию, участвовать в элементарных диалогах, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова, участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Отыскивать значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника и на плашках.  Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям.  Вписывать в тексты недостающие реплики или слова. Использовать в речи предложения с оборотом  es gibt ... * Отвечать на вопросы о погоде зимой в России.  Читать микротексты и соотносить их с картинками. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в немецком языке в рамках учебной тематики. Составлять предложения к серии картинок о зиме, используя новую лексику. Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме „Winterlied", отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу. Дополнять ассоциограмму по теме «Зима». Читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идёт речь. Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.  Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки.  Правильно  употреблять  в речи глаголы с изменением корневой гласной {laufen) в Prasens.  Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя.  Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождества/Нового года. Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам. Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику. * Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме.  Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. « Устно и письменно отвечать на вопросы по теме. Воспринимать на слух телефонный разговор. Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя знакомую лексику по теме.  Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на    себя. Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме.  Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику.  Задавать вопросы и отвечать на вопросы о российской зиме. Читать в группах поздравительные открытки. * Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец. • Беседовать о подготовке к празднику по опорам.

2

Кто умеет отгадывать загадки о животных? Урок закрепления. Урок-конкурс.

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, участвовать в  диалоге-побуждении;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования, использовать догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова, воспроизводить наизусть произведения детского фольклора;

3

Что видит Храбрый Портняжка в парке? комбинированный урок.

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание песенок и рифмовок, читать про себя и понимать содержание небольшого текста распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи (глагол);

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

4

Почему радуются дети зиме? Урок закрепления.

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учеб ной задачей; участвовать в элементарных диалогах;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования, участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

5

Рождество – самый прекрасный праздник. Комбинированный урок.

читать про себя и находить необходимую информацию, участвовать в диалоге-расспросе;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту; участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

6

Мы играем,  и поем и готовимся к празднику Нового года. Урок контроля знаний и умений.

читать про себя и находить необходимую информацию, участвовать в диалоге-расспросе, писать поздравительную открытку с Рождеством, Новым годом (с опорой на образец);

догадываться о значении незнакомых слов по контексту; участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

Тема 4 In der Schule haben wir viel zu tun. В школе у нас много дел. (9часов)Регулятивные Определять цель обнаруживать и формулировать проблему: Н – учебной деятельности, урока П – тему проекта, Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы: Н – выбирая из предложенных П – самостоятельно искать средства достижения цели.Планировать с помощью учителя учебную деятельность: Н - решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера; П - осуществление проекта. Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя.Н -  основные П - и дополнительные средства (справочники, сложные приборы, средства ИКТ) По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки Н – с помощью учителя.П - самостоятельно.Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев: Н – в привычной учебной ситуации на уроке П – при оценке проекта; Осознавать  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха Н – в диалоге с учителем П – самостоятельно

Коммуникативные Высказывать свое мнение (в монологе или диалоге,  учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства и   обосновывать свое мнение: Н - приводя аргументы П – подтверждая аргументы фактами,Объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи  Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря П –исходя из контекста, Воспринимать информацию данную в явном виде: Н - вычитывать из текстаП - Воспринимая информацию на слух, Самостоятельно вычитывать информацию, данную в неявном виде Н – с помощью учителя, П – самостоятельно.Вести диалог: самостоятельно вести диалог с (задавать вопросы, прогнозировать ответы,). Вести диалог с собеседником, Н – с помощью учителя, П – полностью самостоятельноРаботать в группе в разных ролях Н:   Распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П:Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Познавательные.Предполагать, какая информация нужна для решения задачи: Н - в один шаг П – в несколько шагов,Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации  Н – материалы учебника, словари, энциклопедии, П - справочники, Извлекать информацию, из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения Н - по указанию учителя, П- самостоятельно, а также овладевать гибким чтением; сопоставлять  и отбирать информацию, из  различных источниковГруппировать:Н - факты и явления, П - в т.ч. системы фактов, абстрактные п Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов,Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия,Выделять аналогии Н – выявлять аналогии и решать задачи на их основе. П - строить аналогичные закономерности,создавать инф.модели Н - с выделением существенных характеристик  П - обобщать и преобразовывать модели, Представлять информацию в развернутом и сжатом виде В форме: Н: - текстаП: -опорного конспекта

ЛичностныеОценивать ситуации и поступки: отделять оценку поступка от оценки самого человекаН – в однозначно оцениваемых ситуацияхП -   в неоднозначно оцениваемых ситуациях,Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;Объяснять оценки  поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.Н - однозначных поступковП -  неоднозначных поступков; а так же объяснять отличия ;Осознавать и называть свои личные: Н - качества и черты характера, мотивы, цели и результаты; П -  ближайшие цели саморазвития,отношения с людьми других мировоззрений: Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, П - не допускать их оскорбления, высмеивания. Формулировать правила поведения, Н -общие для всех людей, всех граждан России .П - Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения;

1

Чем любят заниматься Сабина и Свен в школе? Комбинированный урок.

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учеб ной задачей; читать про себя и находить необходимую информацию, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами, которые находятся на плашке. Отвечать на вопросы „Wer malt was?", „Wen malen sie jetzt?", опираясь на образец и рисунки. Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was  и wen. Воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользоваться сносками на плашке. Отвечать на вопросы „Wer malt was?", „Wen malen sie jetzt?", опираясь на образец и рисунки. Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen. Воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользоваться сносками на плашке. Воспринимать на слух, понимать небольшие тексты и рисовать свою классную комнату. Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме. Письменно и устно описывать свою классную комнату. При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was? Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно). Задавать друг другу вопросы по картинке w отвечать на них. Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме. Отвечать на вопросы о своей классной комнате. » Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Перечислять предметы, изображённые на картинках. Отвечать на вопросы учителя и товарищей, подтверждая или отрицая то, что изображено на картинках, используя отрицания nein, nicht, kein. Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. Составлять из простых слов сложные слова.  Писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. * Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме. Читать  про  себя текст рифмовки  „In der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках.  Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором. Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом. Описывать классную комнату на картинке, опираясь на вопросы. Сравнивать рисунки одноклассников со своей классной комнатой. Употреблять в речи имена числительные. * Рассказывать о комнате своей мечты, описывая её. Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mogen и mussen в правильной форме.  Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок.  Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. * Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Различать ед. и мн. число имён существительных. Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. *  Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt.  Самостоятельно сочинять рифмовки. Решать математические примеры в пределах 20. Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. * Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Воспроизводить  весь рифмованный и песенный материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. Воспроизводить пройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена существительные с правильным артиклем и во мн. числе. Задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника. • Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов). Читать про себя и понимать на слух текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

2

Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Урок закрепления.

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, участвовать в элементарных диалогах;

 участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

3

Чем занимаются наши немецкие друзья сегодня? Урок комбинированный.

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; вербально-невербально реагировать на услышанное;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту; воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

4

Чем могут заниматься учащиеся в игровом уголке? Урок закрепления.

соотносить графический образ немецкого  слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; составлять небольшое описание предмета, распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: числительные;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

5

Костюмированный бал в школе. К этому дети должны хорошо подготовиться. Комбинированный урок.

читать про себя и находить необходимую информацию, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, восстанавливать текст в соответствии с решаемой учеб ной задачей;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования, узнавать простые словообразовательные элементы

6

На уроках немецкого языка у нас тоже много дел. Урок систематизации знаний, умений.

участвовать в элементарных диалогах, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

7

Мы играем и поем. Урок контроля знаний и умений.

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; участвовать в элементарных диалогах;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту; участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

8-9

Хотите еще что-нибудь повторить? Урок коррекции знаний, умений и навыков.

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; участвовать в диалогах;

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Тема 5 Der Fruhling ist da. Und auch tolle Feiertage, nicht? Весна наступила. А прекрасные праздники, нет? (9часов) Регулятивные Определять цель обнаруживать и формулировать проблему: Н – учебной деятельности, урока П – тему проекта, Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы: Н – выбирая из предложенных  П – самостоятельно искать средства достижения цели. Планировать с помощью учителя учебную деятельность: Н - решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера; П - осуществление проекта.Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя.Н -  основные П - и дополнительные средства (справочники, сложные приборы, средства ИКТ)По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки Н – с помощью учителяП - самостоятельно.Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев: Н – в привычной учебной ситуации на уроке П – при оценке проекта; Осознавать  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха Н – в диалоге с учителем П – самостоятельно КоммуникативныеВысказывать свое мнение (в монологе или диалоге,  учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства и   обосновывать свое мнение: Н - приводя аргументы П – подтверждая аргументы фактами,Объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи  Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря П –исходя из контекста, Воспринимать информацию данную в явном виде: Н - вычитывать из текстаП - Воспринимая информацию на слух, Самостоятельно вычитывать информацию, данную в неявном виде Н – с помощью учителя, П – самостоятельно Вести диалог: самостоятельно вести диалог с (задавать вопросы, прогнозировать ответы,). Вести диалог с собеседником, Н – с помощью учителя, П – полностью самостоятельно Работать в группе в разных ролях Н:   Распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П:Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Познавательные Предполагать, какая информация нужна для решения задачи: Н - в один шаг П – в несколько шагов,Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации  Н – материалы учебника, словари, энциклопедии, П - справочники, Извлекать информацию, из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения Н - по указанию учителя, П- самостоятельно, а также овладевать гибким чтением; сопоставлять  и отбирать информацию, из  различных источниковГруппировать:Н - факты и явления, П - в т.ч. системы фактов, абстрактные п Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов,Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия,Выделять аналогии Н – выявлять аналогии и решать задачи на их основе. П - строить аналогичные закономерности,создавать инф.модели Н - с выделением существенных характеристик П - обобщать и преобразовывать модели,Представлять информацию в развернутом и сжатом виде В форме: Н: - текста П: -опорного конспекта

 Личностные. Оценивать ситуации и поступки: отделять оценку поступка от оценки самого человека.Н – в однозначно оцениваемых ситуациях.П -   в неоднозначно оцениваемых ситуациях,Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие. П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;Объяснять оценки  поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.Н - однозначных поступков.П -  неоднозначных поступков; а так же объяснять отличия ;Осознавать и называть свои личные: Н - качества и черты характера, мотивы, цели и результаты; П -  ближайшие цели саморазвития,отношения с людьми других мировоззрений: Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, П - не допускать их оскорбления, высмеивания. Формулировать правила поведения, Н -общие для всех людей, всех граждан России .П - Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения;

1

Весна наступила. Какая сейчас погода? Комбинированный урок.

участвовать в элементарных диалогах, воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, читать про себя и находить необходимую информацию.

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

Отвечать на вопросы (о времени года – весне, что делаешь к Пасхе), осуществляя перенос ситуации на себя.  Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении весны; отыскивать нужную информацию в тексте. Описывать погоду весной. Называть дни недели. Вставлять подходящие буквы в слова,  слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу. Выписывать слова из цепочки букв. Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам). Соотносить подписи  с рисунками. Употреблять в речи лексику по теме (и предыдущих уроков),  (в ответах и в процессе общения). Выразительно читать и воспринимать на слух текст песен «Год», «Мамочка самая лучшая» и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами. Петь песню под аудиозапись. Составлять сложные слова. Описывать письменно и устно погоду весной, картинки, используя активную лексику. Читать подписи под рисунками и семантизировать слова по контексту, соотносить их с рисунками. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос ситуации на себя. Отвечать на вопросы по теме, используя опоры, грамматические схемы или  выбирая правильный вариант из  предложенных. Воспринимать на слух диалоги (телефонный разговор), понимать основную информацию, читать их вместе с диктором. Читать диалоги по ролям, адекватно произнося все звуки, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Воспринимать на слух ответы сверстников на вопрос героя учебника Пикси, понимая их содержание. Читать и переводить  фразы с речевым образцом с дательным  и винительным падежом. Составлять предложения  с новыми речевыми образцами. Вставлять  в текст  с  пропусками  подходящие слова по теме. Читать загадку, пользуясь сносками на плашках, и отгадывать ее. Читать тексты (в т.ч. с пропусками).  Понимать их  (например, сказку, поздравления, рифмовки,  построенные на знакомом  языковом материале, и содержащие новые слова на плашках или отыскивая их в двуязычном словаре. Писать поздравительную открытку (по опорам). Использовать в речи предложения в Perfekt. Воспроизводить  наизусть рифмованный и песенный материал по теме. Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности  спряжения глагола backen. Употреблять предложения  в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально-оценочную лексику. Вести беседу, задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Рисовать картинку и делать подписи к ней.

2

Весна, весна, тебя люблю я. Урок закрепления.

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учеб ной задачей; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования, догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

3

Мы поздравляем наших мам с Женским праздником. Комбинированный урок.

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, читать про себя и находить необходимую информацию;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования, догадываться о значении незнакомых слов  по контексту;

4

Кого мы еще поздравляем  с Женским днем? Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

писать поздравительную открытку, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: глаголы в прошедшем разговорном;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

5

Семья Мюллер празднует Пасху. Проект – пасхальные символы. Урок комбинированный

читать про себя и находить необходимую информацию, различать коммуникативные типы предложений по интонации; участвовать в элементарных диалогах

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах, участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

6

Скоро весенние каникулы. Урок повторения.

читать про себя и находить необходимую информацию, участвовать в элементарных диалогах

догадываться о значении незнакомых слов по контексту; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

7

Мы играем и поем. Урок контроля знаний и умений.

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: глаголы в прошедшем разговорном времени, узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики, читать про себя и находить необходимую информацию;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

8-9

Хотите еще что-нибудь повторить?

Уроки коррекции знаний, умений и навыков.

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание сказки, построенной  на знакомом языковом материале, участвовать в диалоге-расспросе;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

Тема 6  Geburtstag. Ist das nicht auch ein schoner Tag? День рождения. Не прекрасный ли это праздник? (17 часов) Регулятивные Определять цель обнаруживать и формулировать проблему: Н – учебной деятельности, урока П – тему проекта, Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы: Н – выбирая из предложенных П – самостоятельно искать средства достижения цели. Планировать с помощью учителя учебную деятельность: Н - решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера; П - осуществление проекта.Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя Н -  основные П - и дополнительные средства (справочники, сложные приборы, средства ИКТ) По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки Н – с помощью учителя П - самостоятельно.Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев: Н – в привычной учебной ситуации на уроке П – при оценке проекта; Осознавать  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха Н – в диалоге с учителем П – самостоятельно

Коммуникативные Высказывать свое мнение (в монологе или диалоге,  учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства и   обосновывать свое мнение: Н - приводя аргументы П – подтверждая аргументы фактами,Объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи  Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря П –исходя из контекста, Воспринимать информацию данную в явном виде: Н - вычитывать из текстаП - Воспринимая информацию на слух, Самостоятельно вычитывать информацию, данную в неявном виде Н – с помощью учителя, П - самостоятельноВести диалог: самостоятельно вести диалог с (задавать вопросы, прогнозировать ответы,). Вести диалог с собеседником, Н – с помощью учителя, П – полностью самостоятельно Работать в группе в разных ролях Н:   Распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П:Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Познавательные Предполагать, какая информация нужна для решения задачи: Н - в один шаг П – в несколько шагов,Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации  Н – материалы учебника, словари, энциклопедии, П - справочники, Извлекать информацию, из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения Н - по указанию учителя, П- самостоятельно, а также овладевать гибким чтением; сопоставлять  и отбирать информацию, из  различных источников

Группировать:Н - факты и явления, П - в т.ч. системы фактов, абстрактные п Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов, Сравнивать: Н - факты и явления;П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия,Выделять аналогии Н – выявлять аналогии и решать задачи на их основе. П - строить аналогичные закономерности,создавать инф.модели Н - с выделением существенных характеристик  П - обобщать и преобразовывать модели, Представлять информацию в развернутом и сжатом виде В форме: Н:

- текста П: опорного конспекта

Личностные   Оценивать ситуации и поступки: отделять оценку поступка от оценки самого человека Н – в однозначно оцениваемых ситуациях П -   в неоднозначно оцениваемых ситуациях, Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; Объяснять оценки  поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей. Н - однозначных поступков П -  неоднозначных поступков; а так же объяснять отличия ; Осознавать и называть свои личные: Н - качества и черты характера, мотивы, цели и результаты;

П -  ближайшие цели саморазвития,отношения с людьми других мировоззрений:  Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, П - не допускать их оскорбления, высмеивания. Формулировать правила поведения, Н -общие для всех людей, всех граждан России .П - Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения;

1

О чем говорят Сабина и ее мама?

Комбинированный урок.

вербально-невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, участвовать в  диалоге-побуждении, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „Geburtstag". Отвечать на вопросы по картинке и прогнозировать содержание текста по картинке. • Воспринимать на слух и читать диалог, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. • Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приглашать на день рождения). • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать в слова недостающие буквы. • Вписывать в календарь пропущенные месяцы. Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни „Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках. * Исполнять песню с движениями. • Отвечать на вопрос „Wer hat wann Geburtstag?". Задавать вопросы по теме и отвечать на них. • Рассказывать о временах года по рисункам. • Читать в группах приглашения на день рождения и понимать их содержание. Писать приглашение на день рождения по образцу и без него. • Прогнозировать содержание текста по картинке.  Воспринимать на слух полилог, читать высказывания сверстников  и понимать текст, построенный на изученном материале. * Читать полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Рассказывать, что дарят обычно на день рождения, и отвечать на вопросы „ Wаs wиnscht sich Sabine zum Geburtstag? Und du?", осуществляя  перенос ситуации на себя. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Одежда». • Читать и понимать текст, пользуясь сносками на плашке. » Расширять ассоциограмму по теме. • Составлять предложения с глаголом sich wиnschen, обращая внимание на изменение его по лицам. Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Воспринимать на слух,  читать текст песни „Zum Geburtstag viel Glиck" и петь её. * Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, намечать дальнейшие действия по подготовке к празднику). • Писать приглашения на день рождения. Называть и вписывать притяжательные местоимения в ходе работы над заданием. • Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. • Читать диалог, построенный на знакомой лексике, в группах, а затем друг другу. * Отвечать на вопросы в Perfekt. • Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. • Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. • Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже. • Воспроизводить наизусть песни („Zum Geburtstag"),  рифмовки. Воспринимать на слух и понимать диалог. • Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. • Описывать устно и письменно картинки. • Записывать реплики своей роли в рабочей тетради. Самостоятельно сочинять рифмовки. Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки  к празднику. Описывать картинки по пройденным темам. Разыгрывать сценки, изображенные на картинках. Готовиться к празднику и участвовать в его проведении.

2-3

Сабина пишет приглашения ко дню рождения. Урок закрепления.

участвовать в  диалоге-расспросе, вербально-невербально реагировать на услышанное; писать  открытку-приглашение (с опорой на образец); читать про себя и находить необходимую информацию.

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

4-5

Что хотела бы Сабина получить ко дню рождения? Урок повторения.

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, участвовать в этикетном  диалоге, узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики, распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: глаголы

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова, : участвовать в диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

6

Подготовка ко дню рождения. Комбинированный урок.

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

7

А какие  приготовления  у Сабины  дома? Комбинированный урок.

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: притяжательные местоимения, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова немецкого языка; участвовать в диалоге-побуждении

уточнять написание слова по словарю, участвовать в диалоге-побуждении, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

8-9

Сабина празднует день рождения. Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

читать про себя и находить необходимую информацию, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова немецкого языка; выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования, составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

10

Мы играем и поем. Проект (урок  праздник).

выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание рифмовок, песенок построенных на знакомом языковом материале.

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

11

Что мы не успели еще повторить? Урок повторения.

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; составлять небольшое описание;

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.

12

13-14

Тест. Что мы не успели еще повторить?

Мы играем и поем и разыгрываем сценки.

участвовать в  диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоговорящих странах; составлять описание предмета, картинки, персонажа; писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец), восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

15

Что мы не успели еще повторить?

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; составлять небольшое описание;

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание текста.

Формы контроля

Вид

1

2

3

4

Текущий

Конкурс на лучшего чтеца,

Знатока немецких рифмовок, песенок  и стихов(в т.ч. тематических)

Игра «тримино» по теме «Мои любимые занятия летом», «Мои занятия в выходные»,

домино «Овощи-фрукты», «Классная комната», «Одежда», «Животные»

Диалог-расспрос по фото, о классе,  

Лексико-грамматическая игра «Календарь»

«Грамматика – крепкий орешек»

«Рождественские символы

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

1

1

2

тематический

Монологическое высказывание по теме «Чем я люблю заниматься летом», «Выходные», «Погода осенью», рассказ-загадка о животных,
Диалог-расспрос «Начало учебного года в Германии»

Поздравительная открытка с днем Благодарения, к Рождеству,

 к Международному женскому дню, приглашение ко дню рождения.

Описание классной комнаты, письмо другу

Страноведческие игры, викторины

 Конкурс на «Самую лучшую словарную тетрадь»

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

входной

Тест

1

итоговый

-

-

-

1

Рассмотрено на заседании методического совета

                    Протокол от 30.08.2018г № 1

Заместитель директора школы по УВР

_______________________Е.С.Бондаренко

Утверждаю

Директор МБОУ «Любино – Малоросская СОШ»

_________________ Е.С.Бондаренко

           Приказ  от 03.09.2018г. № 178

7. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14–15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

№

п/п

Раздел и темы программы

Кол-во

 Часов

1.

Знакомство:

Подтема № 1 "Вводный курс. Знакомство. Изучение букв (17 часов)"

Подтема № 2 " Как узнать, кто откуда?  (7 часов)

Подтема № 3 " Подготовимся к "Празднику алфавита". ( 6 часов)

30.

2.

Друзья из Германии. Почта. Переписка с немецкими школьниками. Страна изучаемого языка.

7 .

3

Чьи это фото? О чем они рассказывают? Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?  

6.

4.

Чем любят заниматься Сабина и Свен дома?   А мы? Was machen Sabine und Sven gern zu Hause? Und wir?

7.

5.

Чем мы только ни занимаемся! Was wir nicht alles machen!  

7.

6.

Инсценируем на нашем празднике сценки из сказок? Или это слишком сложно? Spielen wir auf unserem Fest Szenen aus einem Märchen? Oder ist es zu schwer?

6.

7

Добро пожаловать на наш праздник! Willkommen zu unserem Fest!

5.

Итого

68

Дата

№ урока

Тема урока, тип урока

Планируемые  предметные результаты  освоения  материала

Характеристика основных видов деятельности

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Подтема № 1 "Вводный курс. Знакомство. Изучение букв (17 часов)"

Регулятивные -определяют и формулируют цель деятельности  на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.

-используют речь для регуляции своих действий ; слушают в соответствии с целевой установкой; работают по предложенному учителем плану

- учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений

- определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, - проговаривают последовательность действий на уроке;

- высказывают свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий

Коммуникативные УУД   - слушают и понимают речь других,- доносят свою позицию до одноклассников;-оформляют свою мысль в рисунках, - слушают и понимают речь других

Познавательные УУД - ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; - добывают новые знания;- делают предварительный отбор источников информации;-ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, - преобразовывают информацию из одной формы в другую – в изделия

Личностные умения  - самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения

- оценивают жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений; - объясняют свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;- называют и объясняют свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды,

- объясняют свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей

1

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

Вводный

Знают названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок.

Воспроизводить слова приветствия. Владеют новым лексическим материалом.

∙  Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка – Германии. Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.  Разыгрывать сценку «Знакомство».  Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока. Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.  Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.  Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись. Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.  Разыгрывать сценку друг с другом.   Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику. Читать и обводить имена в цепочке букв. Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать,прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы:

Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, а также различать на слух и адекватно произносят звуки.  Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

Воспроизводить наизусть текст считалки.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена. Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Разыгрывать сценку «Знакомство». Слушать и петь песенку.  Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.  Читать диалог за диктором.  

.

2

Давайте познакомимся!

Комбинированный

Отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного. Ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

Воспринимают на слух имена собственные (мужские и женские),владеют новым лексическим и грамматическим материалом

3

О чём говорят пальчиковые куклы?

Комбинированный

∙ Разыгрывать сценку «Знакомство».

Читают слова на немецком языке, зачитывают диалоги по ролям, в парах без опоры на аудиозапись

4-5

Поиграем? Споём? (Повторение)

Проверка и закрепление знаний.

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка

Составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

6

А всё ли мы успели повторить? Входной тест.

Оценка и контроль знаний

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. Повторят пройденные буквы

Составляют этикетный диалог в ситуации знакомства

7

Как при знакомстве представить других?

Комбинированный

Адекватно произносят и различают на слух звуки

Правильно составляют предложения , представляя при знакомстве друзей

8

Как уточнить, переспросить?

Комбинированный.

Адекватно произносят и различают на слух звуки. Ведут элементарный этикетный диалог, уточняя или переспрашивая информацию.

Читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунки; записывают предложения под знакомыми схемами предложений.

9

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

Комбинированный.

Вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал и разучивают новый.

Вписывают пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательными ответами.

10-11

Поиграем? Споём?

Проверка и закрепление знаний.

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; адекватно произносят и различают на слух гласные звуки.

Участвуют в элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; составляют предложения, используя схемы и рисунки.

12

А всё ли мы успели повторить?

Оценка и контроль знаний.

Повторяют пройденные буквы

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

13

Как выяснить, кто это?

Учатся задавать вопрос, используя схему предложения.

Участвуют в элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; составляют предложения, используя схемы и рисунки.

14

Итак, как спросить, кто это?

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

15

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

рассказывать о себе, своей семье, друге

составлять краткую характеристику персонажа

16

Поиграем? Споём?

Отрабатывоть умения использовать в устной и письменной речи изученный лексический и речевой материал

Совершенствовать навыки каллиграфического письма и чтения

17

А всё ли мы успели повторить?

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально-невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Подтема № 2 " Как узнать, кто откуда?  (7 часов)

Регулятивные УУД            - учатся высказывать свое предположение на основе коллективного обсуждения заданий, работы с иллюстрацией учебника;- готовят рабочее место и выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника-проговаривают последовательность действий на уроке;  определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;проговаривают последовательность действий на уроке;  высказывают свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий

Коммуникативные УУД - слушают и понимают речь других;- доносят свою позицию до одноклассников;-оформляют свою мысль в рисунках, - слушают и понимают речь других

Познавательные УУД    - ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; - добывают новые знания

- делают предварительный отбор источников информации;ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя,

 - преобразовывают информацию из одной формы в другую – в изделия

Личностные умения             самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения;- оценивают жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений;- объясняют свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;- называют и объясняют свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды,- объясняют свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей

18-19

Спросим, кто откуда

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

догадываться о значении незнакомых слов по контексту

Разыгрывать диалог, заменяя имена.  

Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

 Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.  

Вписывать недостающие буквы в диалоги.

 Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные. ∙ Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.  Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей.   Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).  

Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

 Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.  Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их,

 понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind .

Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.

Петь песенку „Anna, Hanna ...“. 

Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

 Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, Ll, Jj) и буквосочетания (eu, au). Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания. Вписывать недостающие буквы в предложениях.  Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

.

20

Как спросить о возрасте?

читать про себя и находить необходимую информацию

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

21

Что мы уже можем сообщить о себе?

выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

22-23

Поиграем? Споём?

списывать текст, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова немецкого языка

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого  языка и их транскрипцию

24

А всё ли мы успели повторить?

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать

Подтема № 3 " Подготовимся к "Празднику алфавита". ( 6 часов)

Регулятивные УУД              - учатся высказывать свое предположение на основе коллективного обсуждения заданий, работы с иллюстрацией учебника

- готовят рабочее место и выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;-проговаривают последовательность действий на уроке; - определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

- проговаривают последовательность действий на уроке; - высказывают свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий

Коммуникативные УУД - слушают и понимают речь других;- доносят свою позицию до одноклассников;-оформляют свою мысль в рисунках, - слушают и понимают речь других

Познавательные УУД - ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; - добывают новые знания;- делают предварительный отбор источников информации;-ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя, -преобразовывают информацию из одной формы в другую – в изделия

Личностные умения       - самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения

- оценивают жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений;- объясняют свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;- называют и объясняют свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды,- объясняют свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей

25

Итак, кто идёт на «Праздник алфавита»?

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

узнавать простые словообразовательные элементы

Петь песенку "Jetzt kommt Hampelmann".

Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определенный и неопределенный артикль.

Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.

Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.

Корректно называть известные буквы и буквосочетания.

Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.

Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.

Задавать вопросы используя схемы, и отвечать на них.

Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте.

Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

Разыгрывать диалог

Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа.

26

Как сказать, кто какой?

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

27

Кто какой? Also, wer ist wie?

28

Готовимся к «Празднику алфавита»

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

узнавать простые словообразовательные элементы

29

Поиграем? Споём?

писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец)

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

30

«Праздник алфавита»

Закреплять знания о звуках и буквах

Развивать орфографическую зоркость, самостоятельный творческий опыт; формировать умения самостоятельно конструировать свои знания.

Содержание: Друзья из Германии. Почта. Переписка с немецкими школьниками. Страна изучаемого языка   . (7 часов)

(литературные персонажи немецких сказок: барон Мюнхгаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др.).

Регулятивные УУД             - учатся высказывать свое предположение на основе коллективного обсуждения заданий, работы с иллюстрацией учебника

- готовят рабочее место и выполняют практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;-проговаривают последовательность действий на уроке; - определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;- проговаривают последовательность действий на уроке; - высказывают свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий

Коммуникативные УУД   - слушают и понимают речь других;- доносят свою позицию до одноклассников;-оформляют свою мысль в рисунках, - слушают и понимают речь других

Познавательные УУД                   - ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; - добывают новые знания

- делают предварительный отбор источников информации;-ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя,

 - преобразовывают информацию из одной формы в другую

Личностные умения            - самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения;- оценивают жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений;- объясняют свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;- называют и объясняют свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды,

- объясняют свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей

31-1

Наши новые немецкие персонажи. Кто они? Какие они?

Unsere neuen Lehrbuchfiguren. Wer sind sie? Wie sind sie?

Определять значение новых слов по контексту

догадываться о значении незнакомых слов по контексту

Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах

немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту. Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

Вписывать в слова недостающие буквы.  Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.  Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.  Читать вслух спряжение глагола-связки  sein в наст. вр.Präsens.  Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.  Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами,

вынесенными на плашки.  Отвечать на вопрос Что Вы делаете? Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.  Заполнять пропуски в предложениях, употребляя связку sein в правильной форме. Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.  Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов. Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты,

содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные  новые слова. Читать вслух эти тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  Писать поздравительную открытку. Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.  Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.  Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.  

Подбирать и называть подходящие личные местоимения к

разным формам глагола-связки sein. Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках. Читать диалог по ролям и инсценировать его.  Читать и воспринимать на слух текст песенки  «Почта пришла»„Die Post ist da“.

Писать рассказ о себе.

32-2

И так: новые персонажи.

Und nun neue Lehrbücherfiguren

Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах

немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту

кратко излагать содержание прочитанного текста

33-3

34-4

Почта пришла

Die Post ist da.

Читать диалог по ролям и инсценировать его

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

35-5

36-6

Мы играем и поем.

Wir spielen und singen.

Читать и воспринимать на слух текст песенки  «Почта пришла»„Die Post ist da“.

догадываться о значении незнакомых слов по контексту

37-7

Что мы еще не  успели, чему не научились?

Was haben wir nicht geschafft?

читать про себя и находить необходимую информацию

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

38-1

 Семейные фотографии из Германии. Familienfotos aus Deutschland

Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками

Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.

Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке.

∙ Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

∙ Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

∙ Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

∙ Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише,

данные на плашке, и опираясь на рисунки.

∙ Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

∙ Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.

∙ Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки

и предварительно прочитав новые слова на плашке.

∙ Воспринимать  на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

∙ Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии

и России.

∙ Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

∙ Делать подписи к картинкам.

∙ Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.

∙ Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным

 словом  Чей?  Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.

∙ Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

∙ Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

∙ Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

∙ Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

∙ Описывать картинку, используя речевые клише Я полагаю,Я незнаю„Ich glaube“, „Ich weiß nicht“.

∙ Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

∙ Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

∙ Читать текст  стихотворения с опорой на аудиозапись.

∙ Отвечать на вопрос  Чей? Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

∙ Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

∙ Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

∙ Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

∙ Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

∙ Употреблять в речи притяжательные местоимения  мой (я), твой (я), mein(e), dein(e).

∙ Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод в плашке.

∙ Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.

∙ Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.

∙ Употреблять в речи вопросительные слова   Где? И Почему? Wo? и  Warum?

39-2

А  чьи это семейные фотографии?

Und wessen Familienfoto ist das?

Описывать картинку, используя речевые клише Я полагаю,Я незнаю„Ich glaube“, „Ich weiß nicht“.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

составлять краткую характеристику персонажа;

40-3

Письмо от Свена.

Ein Brief von Sven.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику

41-4

42-5

Мы играем и поем.

Wir spielen und singen.

Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и

используя в речи притяжательные местоимения  мой, твой mein(e), dein(e).

Говорить комплименты членам своей семьи.

43-6

Что мы еще не успели?

Was haben wir noch nicht geschafft?

Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.

44-1

45-2

 О чем рассказывают фото Свена?

Was erzählen Svens Familienfotos?

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально-невербально реагировать на услышанное

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке. Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка. Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника. Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.  Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки. Употреблять в речи притяжательные местоимения  его, ее, sein, ihr и отвечать на вопрос Чей? Wessen?, используя их. Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст. Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам  существительным. Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными  местоимениями.  Вписывать в слова пропущенные буквы. Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков.  Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки  «Чей»„Wessen?“, опираясь на перевод новых слов на плашке. Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой  притяжательных местоимений).  Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.  Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.  Читать микротексты вслух друг другу.  Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать необходимые слова в рифмовку.  Правильно вписывать притяжательные местоимения.  Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?» Составлять из слов сложные слова и записывать их

46-3

Чем любят заниматься Сабина и Свен? Und was machen Sabine und Sven gern? Und ihr?

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

47-4

А чем не любят заниматься Сабина и Свен?

Und was machen Sabine und Sven nicht gern?

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоговорящих странах

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

48-5

49-6

Мы играем и поем.

Wir spielen und singen.

рассказывать о себе, своей семье, друге

составлять краткую характеристику персонажа;

50-7

Что мы не успели?

Was haben wir nicht geschafft

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

51-1

 Аня и Саша играют в корреспондентов.

. Anja und Sascha spielen Reporter

Адекватно произносят и различают на слух звуки

Правильно составляют предложения , представляя при знакомстве друзей

∙ Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал

предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита».

∙ Читать и воспринимать на слух новую рифмовку «Чем я только ни

занимаюсь» „Was ich nicht alles mache!“

∙ Называть различные действия, используя глаголы в Наст.вр.Präsens 

в 1-м и 2-м лице ед. числа.

∙ Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам,

делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в

зависимости от лица.

∙ Спрягать глаголы в Наст.вр. Präsens письменно и устно.

∙ Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов в сносках на плашке.

∙ Рассматривать персонажа немецкого фольклора Kasperle,

читать и воспринимать на слух текст песенки.

∙ Составлять предложения, используя известные глаголы в наст. времени в разных лицах, озвучивать схемы.

∙ Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

∙ Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е“, сами определять особенности спряжения этих глаголов.

∙ Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

∙ Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

∙ Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

∙ Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и

произношение, опираясь на аудиозапись.

∙ Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).

Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle“ и рифмованный

материал предыдущих уроков.

∙ Воспринимать на слух и понимать основное содержание

текста письма.

∙ Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию

∙ Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „a“ , „au“ и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками. Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на

предыдущих уроках, готовятся к празднику  «Прощай, 2 класс!»„Tschüs, 2. Klasse!“

∙ Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку,

читать эти слова.

∙ Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом

языковом материале.

∙ Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

∙ Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. Читать и понимать содержание текста  «Спортивная семья», „Sportliche Familie“, пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

52-2

53-3

О чем говорят дети  сегодня на уроке?

Worüber sprechen heute die Kinder heute in der Stunde?

Адекватно произносят и различают на слух звуки. Ведут элементарный этикетный диалог, уточняя или переспрашивая информацию.

Читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунки; записывают предложения под знакомыми схемами предложений.

……..

54-4

Аня и Саша пишут письма  Сабине и Свену.Anja und Sascha schreiben Briefe an Sabine und Sven. Und ihr?

Адекватно произносят и различают на слух звуки

Правильно составляют предложения , представляя при знакомстве друзей

55-5

56-6

Мы играем и поем.

Wir spielen und singen.

Адекватно произносят и различают на слух звуки. Ведут элементарный этикетный диалог, уточняя или переспрашивая информацию.

Читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунки; записывают предложения под знакомыми схемами предложений.

57-7

Что мы еще не успели?

Was haben wir nicht geschafft?

Адекватно произносят и различают на слух звуки

Правильно составляют предложения , представляя при знакомстве друзей

58-1

 Касперле говорит: кто захочет, тот сможет. Так ли это?

Kasperle sagt: Wer will, der kann! Stimmt’s?

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально-невербально реагировать на услышанное

Читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунки; записывают предложения под знакомыми схемами предложений.

 Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке. Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись. Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами  хотеть (желать), мочь (уметь), wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам

иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м л. ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе). Составлять предложения, употребляя известные модальные

 глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно. Воспринимать на слух и читать II и III сценку из сказки

 «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках. Читать сказку по ролям. Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и

 выполнять, используя повелительное наклонение. Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков. Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол  мочь(уметь) können, опираясь на рисунки и образец высказывания. Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания. Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале. Отдавать команды, выражать просьбу и приказания. Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно. Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.  Прогнозировать содержание сказки по картинкам. Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках. Слушать и читать текст вместе с диктором. Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Отвечать на вопросы по содержанию сказки. Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. Отыскивать нужную информацию в тексте.  Читать сказку по ролям и инсценировать её. Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять.Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

59-2

Как хочет Касперле рассмешить принцессу?

Wie will Kasperle die Prinzessin lustig machen?

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения

60-3

Кто однажды пришел к королю?

Wer kommt eines Tages zum König?

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

61-4

62-5

Мы играем и поем.

Wir spielen und singen

читать про себя и находить необходимую информацию

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

63-6

 Что мы не успели?

Was haben wir nicht geschafft?

писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

64-1

Скоро праздник в классе! Bald ist das Klassenfest

писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец)

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

∙ Читать про себя и понимать объявление о празднике,

опираясь на сноски на плашках.

∙ Отыскивать нужную информацию в тексте.

∙ Обсуждать объявление.

∙ Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

∙ Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю

сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.

∙ Читать сказку за диктором.

∙ Отыскивать в тексте нужную информацию.

∙ Делать подписи к картинкам.

∙ Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены все,

что нужно говорить в этой роли.

∙ Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.

∙ Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.

∙ Читать последнюю сценку в сказке по ролям.

∙ Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.

∙ Выражать своё мнение о прочитанной сказке.

∙Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки.

65-2

66-3

Тест

Мы играем и поем и разыгрываем сценки.

выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

67- 4

Чем  заканчивается сказка?

Wie endet das Märchen?

читать про себя и находить необходимую информацию.

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

68-5

Наш праздник «Прошай 2 класс!.

Unser Klassenfest „Tschüs, 2.Klasse!“

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

узнавать простые словообразовательные элементы

Рассмотрено на заседании методического совета

                    Протокол от 30.08.2018г № 1

Заместитель директора школы по УВР

_______________________Е.С.Бондаренко

Утверждаю

Директор МБОУ «Любино – Малоросская СОШ»

_________________ Е.С.Бондаренко

           Приказ  от 03.09.2018г. № 178

№п/п

Наименование раздела

Часы учебного времени

1

 Мы уже много знаем и умеем. Вводный повторительный  курс.

8

2

Как было летом?

11

3

А что нового в школе?

12

4

Мой дом , моя квартира.

12

5

Свободное время… Что мы тогда делаем?

12

6

Скоро наступят большие каникулы.

15

ИТОГО

70

Дата

№ урока

Тема урока,

тип урока

Планируемые  предметные результаты  освоения  материала

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Мы уже много знаем и умеем. Вводный повторительный  курс. (8 часов)  Познавательный аспект: познакомить с новым УМК, повторить лексический и грамматический материал, пройденный в 3 классе;

Регулятивные

Определять цель обнаруживать и формулировать проблему: Н – учебной деятельности, урока, выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы:

Н – выбирая из предложенных П-самостоятельно искать средства достижения цели. Работать по плану, используя Н -  основные П - и дополнительные средства По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки Н – с помощью учителя, П - самостоятельно определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев: Н – в привычной учебной ситуации на уроке , П –  в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки.

Коммуникативные

Высказывать свое мнение (в диалоге, устно), : Н - приводя аргументы П – подтверждая аргументы фактами, объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи (устной) Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря

П –исходя из контекста, Воспринимать информацию данную в явном виде: Н - вычитывать из текста, П - Воспринимая информацию на слух, Самостоятельно вычитывать информацию, данную в НЕявном виде Н – с помощью учителя, П – самостоятельно;

Понимать концептуальный смысл текстов/высказываний в целом: Н - формулировать главную мысль; П -самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста Вести диалог: задавать вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя, вести диалог с собеседником,  Н – с помощью учителя ,П – полностью самостоятельно работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика).Н:   распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П: предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; предотвращать и преодолевать конфликты. Н:  - уважительно относиться к позиции другого,  влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий. П: уметь договариваться с людьми иных позиций.

Познавательные

Предполагать, какая информация нужна для решения задачи: Н - в один шаг, П – в несколько шагов, Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации  

Н – материалы учебника, словари, энциклопедии,

П - справочники, электронные диски.

Группировать:

Н - факты и явления,

П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия

Сравнивать:

Н - факты и явления;

П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия

Личностные

Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими  взглядами, мнениями

Строить отношения с людьми других мировоззрений:

Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, 

П - не допускать их оскорбления, высмеивания

1

Что мы можем рассказать о наших друзьях? Активизация учебного материала. Урок усвоения новых знаний.

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в Германии

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

Читать загадку, пользуясь сносками на плашках, и отгадывать ее. Читать тексты (в т.ч. с пропусками).  Понимать их  (например, сказку, поздравления, рифмовки,  построенные на знакомом  языковом материале, и содержащие новые слова на плашках или отыскивая их в двуязычном словаре. Писать поздравительную открытку (по опорам). Использовать в речи предложения в Perfekt. Воспроизводить  наизусть рифмованный и песенный материал по теме. Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности  спряжения глагола backen. Употреблять предложения  в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально-оценочную лексику. Вести беседу, задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Рисовать картинку и делать подписи к ней.

- рассказывать о том, что делают персонажи учебника, используя РО 4

- совершенствовать технику чтения

- развивать диалогические умения и навыки

- изменять глаголы в Präsens

-  понимать текст на слух с опорой на рисунки

- тренировать употребление глаголов в речи

- подбирать слова по темам

- связному монологическому высказыванию

- понимать диалог

на слух с опорой на текст.

2

Грамматика. Спряжение глаголов в Präsens. Комбинированный урок.

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого  языка и их транскрипцию;

3

Что мы можем рассказать о нас самих? Монологическая речь. Урок комплексного применения знаний и умений (закрепление).

рассказывать о себе, своей семье, друге.

составлять краткую характеристику персонажа

4

Закрепление употребления лексики по теме «Школьные принадлежности». Комбинированный урок.

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

5

Что мы можем рассказать о начале нового учебного года? Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

6

Что вы хотите ещё повторить? Диалогическая речь. Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в Германии

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

7

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Мы уже много знаем и умеем». Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально-невербально реагировать на услышанное

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова .

8

Чтение доставляет удовольствие. Работа с текстом «У Пикси новая подруга». Урок закрепления.

читать вслух небольшой текст, построенный на изучен ном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Как было летом?  (11 ч.)

Регулятивные

Определять цель обнаруживать и формулировать проблему:

Н – учебной деятельности, урока

П – тему проекта,

Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы:

Н – выбирая из предложенных

П – самостоятельно искать средства достижения цели.

Планировать с помощью учителя учебную деятельность:

Н - решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера;

П - осуществление проекта.

Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя

Н -  основные

П - и дополнительные средства (справочники, сложные приборы, средства ИКТ)

По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки

Н – с помощью учителя

П - самостоятельно.

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Н – в привычной учебной ситуации на уроке

П – при оценке проекта; Осознавать  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

Н – в диалоге с учителем

П – самостоятельно.

Коммуникативные

Высказывать свое мнение (в монологе или диалоге,  учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства и   обосновывать свое мнение:

Н - приводя аргументы

П – подтверждая аргументы фактами,

Объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи  

Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря

П –

исходя из контекста,

Воспринимать информацию данную в явном виде:

Н - вычитывать из текста

П - Воспринимая информацию на слух,

Самостоятельно вычитывать информацию, данную в неявном виде Н – с помощью учителя, П – самостоятельно;

Вести диалог: самостоятельно вести диалог с (задавать вопросы, прогнозировать ответы,). Вести диалог с собеседником, Н – с помощью учителя, П – полностью самостоятельно

Работать в группе в разных ролях Н:  

Распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П:Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Познавательные

Предполагать, какая информация нужна для решения задачи:

Н - в один шаг

П – в несколько шагов,

Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации  

Н – материалы учебника, словари, энциклопедии,

П - справочники,

Извлекать информацию, из текста, иллюстраций,

пользоваться разными видами чтения

Н - по указанию учителя,

П- самостоятельно, а также овладевать гибким чтением; сопоставлять  и отбирать информацию, из  различных источников

Группировать:

Н - факты и явления, П - в т.ч. системы фактов, абстрактные п Сравнивать: Н - факты и явления; П - в т.ч. системы фактов,

Сравнивать:

Н - факты и явления;

П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия,

Выделять аналогии

Н – выявлять аналогии и решать задачи на их основе. П - строить аналогичные закономерности,

создавать инф.модели Н - с выделением существенных характеристик

П - обобщать и преобразовывать модели,

Представлять информацию в развернутом и сжатом виде

В форме:

Н:

- текста

П:

-опорного конспекта

Личностные

Оценивать ситуации и поступки: отделять оценку поступка от оценки самого человека

Н – в однозначно оцениваемых ситуациях

П -   в неоднозначно оцениваемых ситуациях,

Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;

Объяснять оценки  поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Н - однозначных поступков

П -  неоднозначных поступков; а так же объяснять отличия ;

Осознавать и называть свои личные:

Н - качества и черты характера, мотивы, цели и результаты;

П -  

ближайшие цели саморазвития,

отношения с людьми других мировоззрений:

Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран,

П - не допускать их оскорбления, высмеивания.

Формулировать правила поведения,

Н -

общие для всех людей, всех граждан России .

П - Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения;

1

Что наши немецкие друзья делают обычно во время летних каникул? Введение новой лексики по теме «Лето». Урок усвоения новых знаний.

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования

узнавать простые словообразовательные элементы;

-Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте, в т.ч. с опорой на рисунки, соотносить содержание текстов с рисунками. Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Воспринимать на слух текст песни „Zur Sommerzeit"и читать ее. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи

 совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения

- читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, используя сноски на плашках и с опорой на рисунки

- развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера

- рассказывать о занятиях школьников летом, используя рисунки, слова и словосочетания в качестве опор

- писать приглашения на день рождения, праздник, опираясь на текст – образец

- повторить лексику по подтемам: «Природа летом», «Овощи и фрукты», «Животные».

2

Вот ещё одно письмо о лете. Аудирование. Урок усвоения новых знаний.

писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

3

А у животных также есть летние каникулы? Повторение лексики по подтеме «Животные». Урок усвоения новых знаний.

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учеб ной задачей

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

4

Монологическая речь по подтеме «Моё любимое животное». Комбинированный урок.

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений

узнавать простые словообразовательные элементы

5

Может ли погода летом быть также плохой? Описание сюжетных картинок. Урок комбинированный.

списывать текст;

уточнять написание слова по словарю

6

Грамматика. Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben». ? Урок повторения.

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений

узнавать простые словообразовательные элементы

7

Летом у многих ребят дни рождения. А у тебя? Диалогическая речь. Урок закрепления.

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

8

Мы играем и поём. Закрепление изученного. Урок контроля знаний и умений..

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

9

Вы хотите повторить ещё что-нибудь? Урок контроля знаний и умений..

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

10

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Как было летом?». Урок контроля знаний и умений..

писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам

11

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и и ёж». Комбинированный урок.

читать про себя и находить необходимую информацию.

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

Тема :    А что нового в школе? (12ч.)

Регулятивные

Определять цель обнаруживать и формулировать проблему:

Н – учебной деятельности, урока

П – тему проекта,

Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы:

Н – выбирая из предложенных

П – самостоятельно искать средства достижения цели.

.

Планировать с помощью учителя учебную деятельность:

Н - решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера;

П - осуществление проекта.

Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя

Н -  основные

П - и дополнительные средства (справочники, сложные приборы, средства ИКТ)

По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки

Н – с помощью учителя

П - самостоятельно.

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Н – в привычной учебной ситуации на уроке

П – при оценке проекта;

Осознавать  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

Н – в диалоге с учителем

П – самостоятельно

Коммуникативные

Высказывать свое мнение (в монологе или диалоге,  учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства и   обосновывать свое мнение:

Н - приводя аргументы

П – подтверждая аргументы фактами,

Объяснять смысл слов и словосочетаний  в речи  

Н – исходя из речевого опыта и с помощью толкового словаря

П –

исходя из контекста,

Воспринимать информацию, данную в явном виде:

Н - вычитывать из текста

П - Воспринимая информацию на слух,

Самостоятельно вычитывать информацию, данную в неявном виде Н – с помощью учителя, П - самостоятельно

Вести диалог: самостоятельно вести диалог с (задавать вопросы, прогнозировать ответы,). Вести диалог с собеседником, Н – с помощью учителя, П – полностью самостоятельно

Работать в группе в разных ролях Н:  

Распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения П:Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Познавательные

Предполагать, какая информация нужна для решения задачи:

Н - в один шаг

П – в несколько шагов,

Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации  

Н – материалы учебника, словари, энциклопедии,

П - справочники,

Извлекать информацию, из текста, иллюстраций,

пользоваться разными видами чтения

Н - по указанию учителя,

П- самостоятельно, а также овладевать гибким чтением; сопоставлять  и отбирать информацию, из  различных источников

Группировать:

Н - факты и явления, П - в т.ч. системы фактов, абстрактные п Сравнивать: Н - факты и явления; П - в т.ч. системы фактов,

Сравнивать:

Н - факты и явления;

П - в т.ч. системы фактов, абстрактные понятия,

Выделять аналогии

Н – выявлять аналогии и решать задачи на их основе. П - строить аналогичные закономерности,

создавать инф.модели Н - с выделением существенных характеристик

П - обобщать и преобразовывать модели,

Представлять информацию в развернутом и сжатом виде

В форме:

Н:

- текста

П:

-опорного конспекта

Личностные

Оценивать ситуации и поступки: отделять оценку поступка от оценки самого человека

Н – в однозначно оцениваемых ситуациях

П -   в неоднозначно оцениваемых ситуациях,

Н: Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

П: Учиться замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;

Объяснять оценки  поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Н - однозначных поступков

П -  неоднозначных поступков; а так же объяснять отличия ;

Осознавать и называть свои личные:

Н - качества и черты характера, мотивы, цели и результаты;

П -

ближайшие цели саморазвития,

отношения с людьми других мировоззрений:

Н - Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран,

П - не допускать их оскорбления, высмеивания.

Формулировать правила поведения,

Н -

общие для всех людей, всех граждан России .

П - Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения;

писать поздравительную открытку, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: глаголы в прошедшем разговорном;

1

Классная комната, учебные предметы. Комбинированный урок.

выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

заполнять простую анкету

Использовать активную лексику в процессе общения. Использовать в речи безличные предложения типа „Es ist schоn.". Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen. Группировать слова по их тематической принадлежности. Играть в игру «Поле чудес». Называть простые словообразовательные элементы. Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. * Делать сообщение по теме. Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

- воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

-  рассказывать о своей классной комнате

2

Грамматика. Количественные и порядковые числительные. Комбинированный урок.

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

соблюдать интонацию перечисления

3

Что мы делаем в нашей классной комнате? Аудирование. Комбинированный урок.

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

4

У Сабины и Свена также новое расписание уроков. Диалогическая речь. Комбинированный урок.

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

5

Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас? Монологическая речь. Урок  систематизации и обобщения  знаний и умений.

рассказывать о себе, своей семье, друге.

кратко излагать содержание прочитанного текста

6

Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли? Урок  систематизации и обобщения  знаний и умений.

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

7

Грамматика.  Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов. Урок  систематизации и обобщения  знаний и умений.

выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения

уточнять написание слова по словарю

8

Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы. Комбинированный урок

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого  языка и их транскрипцию

9

Мы играем, и поём и готовимся к Новогоднему празднику. Урок контроля знаний и умений.

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

10

Вы хотите ещё что-нибудь повторить? Урок контроля знаний и умений.

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально-невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

11

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «А что нового в школе?». Урок контроля знаний и умений.

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально-невербально реагировать на услышанное

читать вслух небольшой текст, построенный на изучен ном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

12

Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький». Комбинированный урок.

читать про себя и находить необходимую информацию

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Тема : Мой  дом, моя квартира. 12  часов.

Регулятивные

Определять цель обнаруживать и формулировать проблему:

Н – учебной деятельности, урока

П – тему проекта,

Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы:

Н – выбирая из предложенных

П – самостоятельно искать средства достижения цели.

.

Планировать с помощью учителя учебную деятельность:

Н - решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера;

П - осуществление проекта.

Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя

Н -  основные

П - и дополнительные средства (справочники, сложные приборы, средства ИКТ)

По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки

Н – с помощью учителя

П - самостоятельно.

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Н – в привычной учебной ситуации на уроке

П – при оценке проекта;

Осознавать  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

Н – в диалоге с учителем

П – самостоятельно

Коммуникативные

Высказывать свое мнение (в монологе или диалоге), учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства и   обосновывать свое мнение:

Н - приводя аргументы