Все цвета, кроме черного

Тема: “Психологическая помощь в профилактике курения, употребления алкоголя и наркотиков школьниками”

Введение.

В начальных классах (2-4 классы) проведены факультативные занятия по учебно-методическому комплекту «Все цвета, кроме черного», подготовленный в рамках федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту».

Цель данной программы: сформировать у детей навыки эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков.

В проведении уроков я руководствовалась методическим пособием для учителей, брошюры для родителей. Также использовала рабочие тетради для учащихся 2-го («Учусь понимать себя»); 3-го («Учусь понимать других»); 4-го («Учусь общаться») классов.

В процессе производственной практики все занятия были направлены на реализацию следующих задач:

- формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

- расширение знаний детей о правилах здорового образа жизни;

- формирование умения оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей;

- формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием;

- развитие коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях, избегать конфликтов);

- формирование умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;

- пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, получении новых знаний.

Для эффективности решения поставленных задач использовалась поддержка родителей. Перед началом работы они были ознакомлены с содержанием учебно-методического комплекта. Им были разъяснены цели и задачи занятий: нужно понимать, что профилактическая работа потребует от взрослых отказа от собственных вредных привычек, заставит их более внимательно относиться и к собственному здоровью; самый действенный и эффективный способ влияния на ребенка – воспитание личным примером. Родители помогали детям работать в рабочих тетрадях дома, что повлияло на просвещение родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждения вредных привычек.

Основная часть.

Профилактика курения, алкоголизма и наркотизации в младшем школьном возрасте направлена в первую очередь на формирование у детей навыков эффективной социальной адаптации. Очень важно сформировать у детей культуру здоровья, понимание ценности здорового образа жизни. Только осознание личностной ценности здоровья, его значимости позволяет ребенку понять, почему для него опасно знакомство с одурманивающими веществами.

Одной из важных форм деятельности в младшем школьном возрасте является игра. Через игру у ребенка можно сформировать и культуру здоровья, и здоровьесберегающее поведение. Для этого желательные для освоения поведенческие схемы включаются в содержание игры и становятся ее правилами. Ребенок выполняет их не потому, что это «нужно и полезно», а потому, что это интересно.

У родителей младших школьников часто возникает вопрос: «Нужна ли ранняя профилактика курения и употребления алкоголя?». Они часто опасаются, не вызовет ли столь раннее обращение к этой теме нездоровый интерес у ребенка, сумеют ли дети разобраться в далеко не простых вопросах. Все эти опасения напрасны, так как содержание комплекта «Все цвета, кроме черного» а также формы и методы его реализации носят игровой характер. Это соответствует возрастным особенностям детей, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков. Задания, предлагаемые в рабочих тетрадях, ориентированы на творческую работу ребенка – самостоятельную или в коллективе, осознанное закрепление и использование получаемой информации.

В ходе занятий диалоги и задания были построены так, чтобы дать возможность ребенку увидеть и понять мир других людей, не похожий на его собственный. В конце каждого занятия подводились итоги, были сделаны выводы, дети высказывали свои впечатления. Все это способствовало закреплению полученных знаний, навыков и более осознанное их применение в жизни.

Ознакомившись с методикой, применив ее на занятиях, мне стало ясно, что работа в тетрадях строилась по принципу спирали: каждое следующее занятие углубляло, расширяло и дополняло те знания и навыки, которые дети получили на предыдущем занятии. Основной моей задачей являлось укрепление веры ребенка в свои силы, возможности, его способность преодолеть возникающие трудности. Важно было привить ребенку навыки обсуждения и анализа проблемы, выбора линии поведения. Каждая ситуация была «проиграна» с одноклассниками. Предлагались различные задания на закрепление формул общения в новых для ребенка ситуациях.

Так, занятия по курсу «Учусь понимать себя» (2-ой класс) помогли детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, научились рассказывать о себе другим. Дети почувствовали, что ненужно стесняться своих чувств, но необходимо уметь управлять ими (см. Приложение 1).

Занятия в третьем классе проходили по курсу «Учусь понимать других». Они были направлены на развитие у ребенка интереса к тому, что думают и чувствуют другие люди, как они выражают свои чувства, а также умения адекватно оценивать поступки других людей. Последние исследования психологов и социологов доказали, что дети, приобщенные к наркотикам, испытывают трудности межличностного общения, чувствуют себя неуверенно и одиноко. Поэтому я постаралась на занятиях научить детей позитивно относиться к себе (особенно если у ребенка низкая самооценка, если он не верит в себя) и строить конструктивные отношения со сверстниками и взрослыми (см. Приложение 2).

На формирование навыков общения, а также способности оценивать свое поведение, самостоятельно принимать решения, отвечать за свои поступки были направлены задания в четвертом классе. «Учусь общаться» - так назван курс, который является логическим продолжением предыдущих курсов. В четвертом классе было сделано обобщение знания, освоенные на предыдущих этапах обучения, на новом уровне рассматриваются вопросы формирования характера, силы воли, дружбы, межличностных отношений (см. Приложение 3).

Дети младшего школьного возраста осваивают несколько видов игр. Так, сюжетно-ролевая игра строится на базе конкретных эпизодов, с которыми дети знакомы. В ходе игры они действуют как конкретные персонажи (герои фильма, сказки и т.д.). Причем чем старше ребенок, тем более сложным может быть сюжет игры. В рабочих тетрадях сюжетно-ролевой игры представлены заданиями «Испуганный ежик», «Просьба», «Отказ» (см. Приложение 2); задания, направленные на развитие коммуникативных навыков, включены в занятия «Как научиться разговаривать с людьми?», «Что такое интонация?», «Как понять друг друга?», «Для чего нужна улыбка?» и т.д. (см. приложения 2,3).

Помимо сюжетно-ролевой игры используется и игра по правилам. Здесь исполнение какой-либо конкретной роли отходит на второй план, а главное – четкое выполнение правил игры (у детей появляется соревновательный мотив: личный или командный выигрыш). Соревновательная Ира с правилами, не требующая определения конкретного сюжета, также является важной частью профилактики наркотизации у детей 7-10 лет. Примеры игры по правилам в рабочих тетрадях – задания «Твое настроение» (см. Приложение 1); «Твоя работоспособность», «Сделаем вместе», «Поддержка» (см. Приложение 2); «Цветовая карта настроения класса», «Да» и «Нет» - не говорите!» (см. Приложение 3).

Заключение.

В ходе проведения в начальной школе программы «Все цвета, кроме черного» у меня сформировались представления относительно психологической помощи в профилактике курения, употребления алкоголя и наркотиков школьниками. К сожалению, зачастую взрослые считают, что их дети об одурманивающих веществах – алкоголе, никотине и тем более о наркотиках – ничего не знают. «У нас в семье никто не пьет, не курит, поэтому нашему сыну (дочке) это не грозит» - рассуждали при встрече папы и мамы. Такого же мнения придерживаются многие педагоги, которые убеждены, что их воспитанники ограждены от вредных влияний. К сожалению, сегодня нельзя защитить детей от подобного рода информации – они видят на улице и по телевидению, как употребляют одурманивающие вещества люди, слышат разговоры взрослых, видят курящих и выпивающих (пусть по праздникам) родителей. Многие дети не способны адекватно оценить это. Поэтому важно дать им правильную установку, представление о том, что «хорошо», а что «плохо», и задолго до того, как возникнет опасность первого опыта или реального знакомства ребенка с одурманивающими веществами, необходимо сформировать у него устойчивое негативное отношение к употреблению этих веществ.

Проведя ряд занятий, я поняла, что профилактическая работа не может вестись «в лоб». Она не должна содержать негативные примеры и ситуации, незнакомые детям. Отталкиваться нужно от того опыта, который они имеют. Так, например, если в беседе об одурманивающих веществах дети не упоминали о наркотиках, значит, в дальнейшей работе этот аспект проблемы я не обсуждала. Проговаривала лишь о том, что они уже наблюдали в жизни.

Мною были также полностью исключены сведения, способные провоцировать интерес детей к одурманивающим веществам.

Основная методика была основана на играх. Так, на занятиях о привычках и поступках была применена игра «Воздушные шары». Все привычки и поступки записывают в один шар, затем раскрашивают цветными фломастерами или карандашами: Зеленым – хорошие, красным - плохие.

Чтобы закрепить приобретенные навыки я задала домашнее задание: нарисовать свои разноцветные шары, написать на них те хорошие привычки, которые уже у них есть, и, когда появится новая хорошая привычка, дописать ее. Таким образом, наглядно иллюстрируется мысль о том, что чем больше у человека полезных привычек, тем интереснее, разнообразнее его жизнь.

Ребята с радостью включились в игру, и сами предложили «шарик» с плохими привычками «лопнуть» (разорвать). В Приложении я предлагаю образцы шаров, которые нарисовали на занятиях учащиеся.

Интересными были занятия, где обыгрывались различные ситуации: знакомство, просьба, предложение. Как признались сами ребята, труднее всего им было в ситуации, где надо было просить прощение.

Занятие «Как научиться преодолевать трудности» помогло ребятам с помощью вопросов узнать проблемы, которые более всего волновали их. В игровой форме вместе мы попытались преодолеть их.

Активно включаться в работу помогали «талисман» группы и правила, придуманные самими ребятами. Инсценировка и разыгрывание ситуаций учащимися раскрепощала обстановку, делала ее более непринужденной. Наиболее важными на занятиях были моменты, когда ребята вспоминали сказочных героев, оказавшихся в трудных, символичных с темой занятий ситуациях и успешно преодолевшие их, благодаря дружбе, сплоченности и привязанности друг к другу. Вывод один: несмотря на то, что занятия программы «Все цвета, кроме черного» не носят прямолинейный характер профилактики против психотропных веществ, т.е. напрямую не рассказывают о наркотиках, их классификации, о свойствах табака и алкоголя, ребята, учась понимать себя, окружающих, владеть жизненной ситуацией, противостоять напору со стороны негативного влияния и др. уже смогут адекватно подойти к этой проблеме, зная, что важнее всего – здоровье, как собственное, так и окружающих.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ

«ВСЕ ЦВЕТА, КРОМЕ ЧЕРНОГО»

2 класс «Учусь понимать себя»

3 класс «Учусь понимать других»

4 класс «Учусь общаться»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ

Приложение 1.

2 класс

«Учусь понимать себя»

Занятия программы «Учусь понимать себя» помогут детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, научиться рассказывать о себе другим. Дети должны почувствовать, что ненужно стесняться своих чувств, но необходимо уметь управлять ими.

Занятие 1. Твои новые друзья.

Цель: познакомить учащихся с содержанием и героями курса.

Задачи: объяснить детям, что они могут самостоятельно заботиться о своем здоровье; сформировать умение анализировать свой режим дня, его соответствие требованиям и нормам здорового образа жизни; помочь осознать, что неправильно организованный режим дня может стать причиной школьных трудностей; научить самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий.

Представляя курс, необходимо объяснить детям его цели – они научатся определять свое настроение, свои чувства, справляться с плохим настроением; узнают о том, как можно сделать свою жизнь насыщенной и интересной.

Знакомя ребят с рабочей тетрадью, необходимо подчеркнуть, что задания в ней отличаются от обычных, учебных. За их выполнение не будут ставиться оценки, и каждый может высказать свое мнение.

Важно объяснить ребятам название комплекта «Все цвета, кроме черного»: жизнь интересна, многолика, красочна, но неумение общаться с людьми, дурные привычки омрачают ее и вредят здоровью. О каждого из нас зависит, какой будет наша жизнь, в какие цвета мы ее раскрасим.

Представляя героев программы, педагогу нужно обратить внимание учащихся на то, что Аня и Дима – их ровесники, а значит, их чувства, поступки, события, происходящие с ними, будут им понятны.

Следует условиться с детьми о том, что зеленым цветом они будут отмечать то, что приносит пользу, то, что нравиться. Зеленый цвет будет символом здоровья, хороших привычек. Красный или желтый – цветом тревоги, оранжевый – цветом хорошего настроения, серый цвет – неприятностей, опасности, черный цвет будет обозначать все плохое, наносящее вред здоровью.

Показать «Сказку о потерянном времени». Главный герой – Петя Зубков - и двое его одноклассников не умели ценить время. Много сил пришлось им приложить, чтобы вернуть потерянное время. Они спаслись, но каждый должен помнить, что человек, который понапрасну тратит время, сам не замечает, как стареет.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Познакомить детей с талисманом. Создать атмосферу.

2. Энергизатор: Игра «Наша планета» - перекатывать мяч из рук в руки. «Я не могу без своей планеты. Ее надо передавать бережно. Вернуть первому, кто начал игру».

3. Выбрать правила на все последующие уроки.

- Уметь слушать и слышать.

- Улыбнись.

- Правило поднятой руки.

- Взаимопомощь.

- Держи все, что узнал при себе.

- Приходи вовремя.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Что значит «Правильно и неправильно организовать свой день?» Даются общие ответы на вопрос: «На что вы тратите свое время?». Выбирают положительные и отрицательные.

5. Мини-лекция.

«Что такое режим дня».

У каждого человека есть время, когда он ест, спит, ходит в школу или на работу, гуляет, смотрит телевизор. Что-то он делает с охотой, что-то нет. Но многие стараются делать все вовремя.  Вы в этом году учитесь во вторую смену. Легко? Многие из вас спят до обеда, а потом идут в школу. Кто-то даже не успевает пообедать. Хорошо это? Не очень. Утром многие ребята не завтракают. К чему это приводит? Сначала утомляемости, затем падает интерес к учебе и, наконец – приведет к болезни желудка. Чтобы у ребят активно проходил день, надо соблюдать режим дня: все делать вовремя – вставать в восемь утра, завтракать, идти в школу, обедать, отдыхать, делать уроки, ложиться спать. Трудно? Сначала да. Но если выработать привычку, делать это очень легко, а главное – это принесет пользу вашему организму , легко будет в жизни.

6. Работа в тетрадях.

Задание 1, 2.

7. Энергизатор.

Прогулка: идем по мокрому асфальту (топаем), затем идем по листьям (шуршим ладонями), по лужам (хлопаем по коленям), подул ветер (теребим волосы), пошел дождь (хлопаем в ладоши), убегаем от дождя – по лужам, по листьям, по асфальту. Забежали домой (сложить руки домиком).

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Что такое режим дня для чего он нужен. С кем познакомились (Аня и Дима).

9. Энергизатор.

«Витая булочка»

Домашнее задание: Рабочая тетрадь №3.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ

2 класс

«Учусь понимать себя»

Занятия программы «Учусь понимать себя» помогут детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, научиться рассказывать о себе другим. Дети должны почувствовать, что ненужно стесняться своих чувств, но необходимо уметь управлять ими.

Занятие 1. Твои новые друзья.

Цель: познакомить учащихся с содержанием и героями курса.

Задачи: 

- объяснение детям, что они могут самостоятельно заботиться о своем здоровье;

- формирование умений анализировать свой режим дня, его соответствие требованиям и нормам здорового образа жизни;

- помочь осознать, что неправильно организованный режим дня может стать причиной школьных трудностей;

Представляя курс, необходимо объяснить детям его цели – они научатся определять свое настроение, свои чувства, справляться с плохим настроением; узнают о том, как можно сделать свою жизнь насыщенной и интересной.

Знакомя ребят с рабочей тетрадью, необходимо подчеркнуть, что задания в ней отличаются от обычных, учебных. За их выполнение не будут ставиться оценки, и каждый может высказать свое мнение.

Важно объяснить ребятам название комплекта «Все цвета, кроме черного»: жизнь интересна, многолика, красочна, но неумение общаться с людьми, дурные привычки омрачают ее и вредят здоровью. От каждого из нас зависит, какой будет наша жизнь, в какие цвета мы ее раскрасим.

Представляя героев программы, педагогу нужно обратить внимание учащихся на то, что Аня и Дима – их ровесники, а значит, их чувства, поступки, события, происходящие с ними, будут им понятны.

Следует условиться с детьми о том, что зеленым цветом они будут отмечать то, что приносит пользу, то, что нравиться. Зеленый цвет будет символом здоровья, хороших привычек. Красный или желтый – цветом тревоги, оранжевый – цветом хорошего настроения, серый цвет – неприятностей, опасности, черный цвет будет обозначать все плохое, наносящее вред здоровью.

Показать «Сказку о потерянном времени». Главный герой – Петя Зубов - и двое его одноклассников не умели ценить время. Много сил пришлось им приложить, чтобы вернуть потерянное время. Они спаслись, но каждый должен помнить, что человек, который понапрасну тратит время, сам не замечает, как стареет.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Познакомить детей с Талисманом (на первом занятии учитель выбирает и представляет детям Талисман группы, который будет сопровождать их в течение всего курса). Его передают ребята из рук в руки, приветствуя участников занятий (это может быть «Здравствуй, друг, как ты тут?», «Это я, это я…» и т.д.). Руководитель принимает участие вместе со всеми. Приветствие с Талисманом лучше проводить, сидя или стоя в общем кругу. Создать атмосферу.

2. Энергизатор: Игра «Наша планета».

3. Выбрать правила на все последующие уроки. Написать на формате альбомного листа А3:

- Уметь слушать и слышать.

- Улыбнись.

- Правило поднятой руки.

- Взаимопомощь.

- Держи все, что узнал об одноклассниках на занятиях при себе.

- Приходи вовремя.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Что значит «Правильно и неправильно организовать свой день?» Даются общие ответы на вопрос: «На что вы тратите свое время?». Выбирают положительные и отрицательные.

5. Мини-лекция.

«Что такое режим дня».

У каждого человека есть время, когда он ест, спит, ходит в школу или на работу, гуляет, смотрит телевизор. Что-то он делает с охотой, что-то нет. Но многие стараются делать все вовремя.  Вы в этом году учитесь во вторую смену. Легко? Многие из вас спят до обеда, а потом идут в школу. Кто-то даже не успевает пообедать. Хорошо это? Не очень. Утром многие ребята не завтракают. К чему это приводит? Сначала утомляемости, затем падает интерес к учебе и, наконец – приведет к болезни желудка. Чтобы у ребят активно проходил день, надо соблюдать режим дня: все делать вовремя – вставать в восемь утра, завтракать, идти в школу, обедать, отдыхать, делать уроки, ложиться спать. Трудно? Сначала да. Но если выработать привычку, делать это очень легко, а главное – это принесет пользу вашему организму, легко будет в жизни.

6. Работа в тетрадях.

Тетрадь №2: Занятие 1, Задания 1, 2.

7. Энергизатор: «Прогулка».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Что такое режим дня для чего он нужен? С кем познакомились? (Аня и Дима).

9. Энергизатор: «Витая булочка».

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь №2 (2-ой класс): Занятие 1, Задание3.

Занятие 2. Как ты растешь.

Цель: дать детям представление о значении нормальных условий жизни для роста и развития, об их физическом развитии.

Задачи: - рассказ детям о различных изменениях, которые происходят в их организме: познакомить с приемами определения функционального состояния организма; сформировать представления о необходимости особенно бережного отношения к собственному здоровью в период роста; показать зависимость физического состояния человека о его поведения.

- обучение ребят навыкам оценки своего физического состояния; развивать представления о влиянии режима дня на физическое состояние; сформировать представление о зависимости здоровья, самочувствия. успешной деятельности.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Проговорить, как чувствуют себя ребята в начале дня и в конце. Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Здравствуй друг!».

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Что помогает, и что мешает расти организму?». Выбирают правильные моменты.

5. Мини-лекция.

«Работа организма».

В здоровом теле – здоровый дух. Эта пословица известна практически всем. Если ты хочешь быть здоровым, то должен всегда следить за своим телом. Кожа загрязняется, поэтому тебе надо ежедневно мыться и менять одежду. Для большинства людей полезны различные физические упражнения. Спортивные состязания и игры укрепляют наши мускулы и придают нам бодрость.

Чтобы сохранять чистоту, необходимо менять одежду, когда она загрязняется, и надевать чистую. Мыло и вода помогают от микробов, после мытья волосы становятся чистыми и блестящими. Очищая нос, мы избавляемся от бактерий.

Какой бы вид спорта мы ни выбрали, необходимо следовать правилам и быть внимательным. Если мы играем в команде, то должны думать о других, чтобы все игроки получили удовольствие.

здоровье человека во многом зависит от его поведения (в качестве иллюстрации используется пример с курением одного из героев). Вывод: курение опасно для любого человека, но для детей и подростков особенно, потому что их организм еще не сформирован и оно может плохо отразиться на его развитии.

Если ребенок не соблюдает режим дня, это тоже плохо отражается на его здоровье: не выспался – сонливый, не позавтракал – вялый, мало занимается спортом – не активен, болезненный.

7. Энергизатор. «Поход».

6. Работа в тетрадях.

Занятие 2, Задания 1, 2, 3.

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Что такое режим дня для чего он нужен. С кем познакомились (Аня и Дима).

9. Энергизатор. «Витая булочка».

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Занятие 2, Задание 4.

Занятие 3. Что ты знаешь о себе.

Цель: дать детям представление об их физическом развитии.

Задачи: обучение ребят навыкам оценки своего физического состояния;

- развитие представления о влиянии режима дня на физическое состояние;

- формирование представления о зависимости здоровья, самочувствия и успешной деятельности.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. «Снежный ком». Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Приветствие на острове «Чунга-Чанга».

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Как можно узнать, что ты вырос?». Выбирают правильные моменты: с помощью измерения роста. Веса, измерения частоты пульса и дыхания в покое и после нагрузки.

5. Мини-лекция.

«Изменения организма».

Ребята, вы, наверное, заметили, что, став старше, вы изменились не только внутренне (больше знаете, лучше пишите, читаете и т.д.), но и внешне. Вы стали выше, крепче. Как же развивается человек? Что нужно знать и делать, чтобы быть здоровым?

Сейчас вы очень быстро растете, поэтому ваш организм нуждается в особой заботе. Изменяется не только длина тела и вес, но и внутренние органы. Вы можете узнать, как работает сердце, изменяется рост, масса тела. Причем, показатели у каждого из вас будут разными, так как темпы развития организма индивидуальны. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» показателей. АП вот изменения частоты пульса и дыхания до и после нагрузки могут свидетельствовать о здоровом или нездоровом образе жизни. Чем больше нагрузка, тем чаще пульс и дыхание. Сейчас мы  с вами заполним таблицу в рабочей тетради и сравним результаты.  

6. Работа в тетрадях.

Занятие 3, Задания 1,2.

7. Энергизатор. «Поход».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Как важно соблюдать режим дня и заниматься спортом. Сделать вывод.

9. Энергизатор. «Витая булочка».

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь. Занятие 3, Задание 3.

Занятие 4. Твое настроение.

Цель: дать представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит.

Задачи: 

- развитие у учащихся навыков оценки своего настроения;

- формирование понятий причин плохого и хорошего настроения;

- демонстрация учащимся элементарных приемов, помогающих снять напряжение, регулировать настроение.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Проговорить какого цвета у ребят настроение. Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Мое настроение».

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какое бывает настроение?». Выбирают положительные моменты.

5. Мини-лекция.

«Особенности настроения».

Чтобы понимать и верно оценивать свое состояние, научиться владеть собой, ребенок должен знать не только свои физические возможности, но и особенности настроения – причины его изменения, влияние на него тех или иных событий. Чтобы ребенок научился различать свое настроение и анализировать причины, которые вызывают смену настроения, необходимо обратить внимание на внешние признаки, по которым можно определить настроение, - выражение лица, голос, походку.

6. Работа в тетрадях.

Занятие 4, Задания 1, 2, 3.

Закрепить эти навыки поможет анализ настроения литературных героев (Маугли, Герды и т.д.). Читая отрывки из сказки Ш.Перро «Золушка» (задание 4), учащиеся могут проследить, как меняется настроение главной героини в зависимости от происходящих событий.

7. Энергизатор.

Игра «Послушай меня». Возьми мягкую плюшевую игрушку, и рассказать ей про свое плохое настроение. Начать так: «Я расскажу тебе, почему у меня плохое настроение…»

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. От чего зависит настроение. Каким оно бывает? Настроение героев Ани и Димы.

9. Энергизатор.

«Сосиска, кетчуп, кока-кола».

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Занятие 4, Задание 5.

Результаты заполнения детьми таблицы настроения – важный материал, который позволит учителю и родителям лучше понять состояние ребенка, определить его возможные проблемы и их причины. Следует обратить внимание на то, как меняется настроение в течение дня: утром, днем и вечером – и попытаться выяснить причины. Важно, чтобы дети заполняли таблицу не только в будние, но и в выходные дни. Особое внимание нужно уделить детям, у которых в течение дня очень часто меняется настроение, и детям, у которых преобладает плохое настроение. Это свидетельствует о неустойчивости их психоэмоционального состояния. Возможно, внешне эти дети не отличаются от других, но преподаватель должен быть внимателен – им требуется помощь.

Занятие 5. Как ты познаешь мир.

Цель: сформировать представление об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание), об особенностях познания окружающего мира с их помощью.

Задачи: помочь детям осознать необходимость осторожного обращения с неизвестными веществами.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Проговорить, что чувствуют ребята в данный момент. Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Совместный рисунок» - Дети садятся по парам, берут одной рукой карандаш или ручку и рисуют совместный рисунок. После работы, каждая пара показывает, что у них получилось. Обсудить, легко ли было работать в паре каждому. Почему?

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какие органы чувств вы знаете?». Для чего нужен каждый орган: зрение, слух, обоняние, осязание.

5. Мини-лекция.

«Органы чувств».

Чувства – это возможность узнать, что происходит в мире вокруг нас. Чувства – это способность человека видеть, слышать, обонять, чувствовать вкус и ощущать окружающий нас мир.

Зрение – это один из органов чувств. Благодаря нашим глазам мы видим. В наши глаза попадает свет. Сведения об этом поступают в мозг, который сообщает нам, что мы видим.

Обоняние. Мы дышим носом и ощущаем запахи. Запахи проносятся я в воздухе. Когда мы вдыхаем носом воздух, мы чувствуем их. Запахи невидимы, но сведения о них поступают в мозг, который сообщает нам, что мы обоняем. Запахи исходят от различных окружающих нас вещей. Одни запахи приятны, другие – нет. Наше чувство обоняния помогает также нашему чувству вкуса.

Чувство вкуса. Мы различаем вкусы с помощью языка. Тысячи маленьких выступов покрывают весь язык. Они называются вкусовыми сосочками. Внутри них находятся нервы, которые посылают сведения о вкусе мозгу и он сообщает нам, что мы едим. Существует четыре основных вида вкуса: сладкий, соленый, горький и кислый. Каждый из них мы ощущаем  различными участками языка и рта. Язык также различает горячее, холодное и боль.

Слух. Мы все время слышим различные звуки. Он сообщают нам об окружающем нас мире. Звуки – это вибрации в воздухе. Мы их не видим, но можем слышать благодаря своим ушам.

Осязание. Когда мы прикасаемся к вещам, мы ощущаем их. Мы чувствуем жару, боль, мягкое, твердое и острое. Нервные окончания, расположенные прямо под поверхностью кожи, помогают почувствовать вещи. Они посылают сигналы мозгу о том, к чему мы прикасаемся. Лучше всего мы осязаем подушечками наших пальцев, потому что в них сосредоточено наибольшее количество нервных окончаний.

6. Работа в тетрадях.

Поделить класс на творческие группы: «весна, зима, лето, осень». Самый высокий – докладчик. Кудрявый – лаборант (готовит материал, раздает, собирает). Хронометрист – следит за временем. Оформитель – записывает результаты.

Занятие 5, Задания 1, 3, 4.

Важно обратить внимание детей на необходимость соблюдения осторожности при обращении с незнакомыми веществами, недопустимость проб любых незнакомых веществ и лекарственных препаратов. Объяснить детям, что лекарства назначает врач и принимать их можно только под контролем родителей. Ни в коем случае нельзя пить лекарства самостоятельно, без разрешения взрослых.

Почитать отрывок из сказки В.Гауфа «Маленький Мук»:

Маленький Мук так устал, что почти сразу же заснул. Спал он очень долго и, когда проснулся, почувствовал, что голоден. Над его головой, на деревьях висели винные ягоды – спелые, мясистые, сочные. Маленький Мук взобрался на дерево, сорвал несколько ягод и с удовольствием съел их. Потом ему захотелось пить. Он подошел к пруду, наклонился и весь похолодел. Из воды на него смотрела огромная голова с ослиными ушами и длинным-предлинным носом».

Обсудить опасность случайных проб незнакомых веществ.

7. Энергизатор. «Прогулка на ипподром».

8. Заключение.

Собираемся в кружок, обсуждаем, что узнали на уроке. Можно предложить детям обсудить смысл пословиц об осторожности, неосторожном поведении, любопытстве и любознательности, задать вопрос, чем отличается любопытство от любознательности: «У любопытного весь лоб в синяках». «Любопытной Варваре на базаре нос оторвали». «Любознательному весь мир открывается». «Не спросясь броду, не суйся в воду».

9. Энергизатор. «Лед и тепло»

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Занятие 5, Задание 5.

Занятие 6. Твои чувства.

Цель: дать представление о чувствах человека.

Задачи: 

- формирование у детей навыков анализировать свои чувства;

- развитие умения анализировать чувства других людей или литературных героев.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Проговорить, с каким настроением пришли в школу. Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Пианино» - Кладутся руки на колени соседу. По очереди поднимаются руки с колен. Важно: не перепутать очередность рук.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какие чувства испытывает человек?». Выбрать положительные.

5. Мини-лекция.

«Твои чувства».

Занятие открывается диалогом героев, в котором они обсуждают, что такое чувства и почему в одной и той же ситуации у разных людей возникают разные чувства.

Дети должны понять, что они не должны стыдиться своих чувств, важно научиться контролировать их и сдерживаться, когда это необходимо.

Чувства – переживание человеком своего отношения к тому, что он познает и делает. Важно понимать разницу между чувствами и ощущениями. Ощущения отражают свойства вещей и явлений, которые существуют независимо от человека, а чувства отражают отношение человека к этим вещам и явлениям. В жизни любого человека бывают ситуации, когда он испытывает положительные и отрицательные чувства (радость-печаль) и т.п. Чувства в значительной степени влияют на самочувствие и здоровье. Неприятные чувства, особенно если они продолжительны, способны ухудшить здоровье, поэтому обязательно нужно учиться регулировать свое эмоциональное состояние. Нельзя идти на поводу у чувств, особенно отрицательных.

6. Работа в тетрадях.

Занятие 6, Задания 1, 3.

7. Энергизатор. «Если весело живется, делай так…»

8. Заключение.

Собираемся в кружок, обсуждаем, что узнали на уроке.

9. Энергизатор.

Упражнение «Сочный арбуз»: сесть на стул. Представить себе, что у тебя в руках кусок красного, спелого арбуза. Ты откусываешь сочную сладкую мякоть, которая тает у тебя во рту.

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Занятие 6, Задания 2, 4.

Занятие 7. Как исправить настроение.

Цель: дать представление о способах изменения настроения.

Задачи:

- привитие навыков регуляции своего эмоционального состояния;

- развитие познавательного интереса к своему здоровью.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Проговорить какого цвета у ребят настроение. Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Здравствуй друг.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какого цвета бывает настроение?». Выбирают теплые тона.

5. Мини-лекция.

«Как улучшить настроение».

Каждый ребенок должен понять, что может сделать свою жизнь интересной, благодаря различным увлечениям. Для этого нужно выбрать дело по душе. Человек, жизнь которого наполнена интересными делами, легче справляется с неприятными переживаниями и событиями.

Предложить детям создать «Ярмарку интересных дел». Каждый ребенок расскажет о своем увлечении. Записать на Ярмарку и с каждым годом пополнять ее появившимися увлечениями.

6. Работа в тетрадях.

Занятие 7, Задания 1, 3, 4 (палеонтологический зал).

Для справки: палеонтолог – специалист, изучающий вымерших животных, растения.

Геолог – специалист, изучающий состав, строение земной коры, размещение в ней полезных ископаемых.

Историк – специалист, изучающий прошлое человечества на основании исторических документов.

Археолог – специалист,  изучающий историю человечества по остаткам жизнедеятельности людей – археологическим памятникам (предметам быта, строениям).

7. Энергизатор. «Фруктовый салат».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Передавая талисман, узнаем предложения ребят по улучшению настроения.

9. Энергизатор. «Телеграф»

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь Занятие 7 – Задание №2, 5.

Занятие 8. Твои поступки.

Цель: научить учащихся оценивать свои поступки.

Задача: 

- формирование понятия о хороших и плохих поступках;

-  развитие умений прогнозировать последствия поступков.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. По кругу назвать свои имена + прилагательное, характеризующее ребенка. Прилагательное должно начинаться на первую букву имени ребенка. Создать атмосферу.

2.Повторить правила.

3. Энергизатор: Игра «Наша хрупкая планета».

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какие поступки совершают ребята?». Выбирают хорошие и плохие.

5. Мини-лекция.

Начать со стихотворения Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо?». Поступок – сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя, как личность в своем отношении к другому человеку, себе самому, к группе или обществу, к природе в целом. Хороший поступок – это когда делаешь то, что не вредит ни тебе, ни другим. В пословице говорится: «Посеешь поступок - пожнешь привычку». (Желательно обсудить поступки литературных героев. К примеру, Валентина Осеева «Синие листья» или «Волшебное слово»).

6. Работа в тетрадях.

Игра «Воздушные шары». Нарисовать воздушные шары. Все поступки записывают в один шар, затем раскрашивают цветными фломастерами или карандашами: Зеленым – хорошие, красным - плохие.

Рабочая тетрадь: Занятие 8, задания 1, 2.

7. Энергизатор.

Ребята делятся на две команды: «Помидоры-Огурцы». Когда звучит музыка, все игроки перемешиваются и встают в один большой паровозик. Когда музыка прекращает звучать, участники должны быстро вернуться на исходные позиции и, взявшись за руки, дружно прокричать название своей команды. Команда, которая справится быстрее с заданием – побеждает.

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Как важно в жизни совершать хорошие поступки. Как избавиться от плохих и приобрести хорошие.

9. Энергизатор. Приветствие на острове «Чунга-чанга».

10. Домашнее задание: Поиграть с родителями в настольную игру «Твой день» (Занятие 10 в рабочей тетради).

Занятие 9. Твои привычки.

Цель: сформировать представление о привычках, их значение в жизни человека.

Задача:

- развитие умения выработать полезные привычки;

- выработка умения проявлять силу воли и твердость.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Передавая его, узнать, что хорошего произошло за день. Создать атмосферу.

2.Повторить правила.

3. Энергизатор:

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какие привычки вы знаете?». Выбирают хорошие и плохие.

5. Мини-лекция.

Объяснить, что для того, чтобы выработать полезные привычки, необходимо прикладывать усилия, старание. Трудно воспитать полезную привычку, но избавиться от вредной привычки еще сложнее, это требует от человека проявления твердости и силы воли. Хуже всего то, что вредные привычки одного человека (например, курение) наносит вред здоровью не только ему самому, но и окружающим его людям. В пословице говорится: «Посеешь привычку, пожнешь характер».

6. Работа в тетрадях.

Игра «Воздушные шары». Все привычки и поступки записывают в один шар, затем раскрашивают цветными фломастерами или карандашами: Зеленым – хорошие, красным - плохие.

Рабочая тетрадь: Занятие 9, задания 2,3.

7. Энергизатор.

Ребята делятся на две команды: «Слоны-Тигры». Когда звучит музыка, все игроки перемешиваются и встают в один большой паровозик. Когда музыка прекращает звучать, участники должны быстро вернуться на исходные позиции и, взявшись за руки, дружно прокричать название своей команды. Команда, которая справится быстрее с заданием – побеждает.

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Что такое привычки, какие они. Как избавиться от плохих и приобрести хорошие.

9. Энергизатор. Игра «Принцесса, дракон и рыцарь».

10. Домашнее задание: Нарисовать свои разноцветные шары, написать на них те хорошие привычки, которые уже у них есть, и, когда появится новая хорошая привычка, дописать ее. Таким образом, наглядно иллюстрируется мысль о том, что чем больше у человека полезных привычек, тем интереснее, разнообразнее его жизнь.

3 класс

«Учусь понимать других»

В этой программе предлагаются задания, направленные на развитие у детей интереса и уважения к чувствам, поступкам, эмоциям других людей. Опираясь на знания и умения, полученные школьниками во втором классе, в третьем необходимо развить у детей умение позитивно относиться не только к самим себе, но и к окружающим людям.

Занятие 1. «Что изменилось за год».

Цель: сравнить результаты измерений организма третьеклассников с прошлым годом.

Задача: 

- опираясь на знания и умения, полученные школьниками во втором классе развить умение позитивно относиться не только к самим себе, но и к окружающим людям.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Познакомить детей с талисманом, с программой третьего класса «Учусь понимать других!». Объяснить, что именно в школе важно научиться общаться друг с другом, так как именно здесь появляются новые знакомства, завязываются дружеские отношения, формируется коллектив. Создать атмосферу.

2. Энергизатор: Игра «Здравствуй друг!»

3. Выбрать правила на все последующие уроки.

Написать на доске, затем выбрать основные и написать на альбомном листе А3, например:

- Уметь слушать и слышать.

- Улыбнись.

- Сотрудничество.

- Взаимопомощь.

- Не выносить ссор из избы.

- Пунктуальность.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Проанализировать, как изменились третьеклассники за год (в частности за лето). Как изменились ребята?

5. Мини-лекция.

Заполнив дневник наблюдений и карту настроения, помочь ребятам увидеть изменения в своем физическом развитии и работоспособности. Анализ изменения работоспособности детей позволит еще раз подчеркнуть важность соблюдения режима дня, чередования труда и отдыха (сна, прогулок, занятий и т.д.). Вспомнить сказку Е.Шварца «О потерянном времени».

6. Работа в тетрадях.

Рабочая тетрадь №3: Занятие 1, Задания 1, 2,3.

7. Энергизатор. «Прогулка».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор. «Лед и тепло»

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь №3 (3-ий класс): Занятие 1, Задание 4.

Занятие 2. «Как научиться разговаривать с людьми».

Цель: научить детей с помощью игр-тренингов, построенных на основе реальных жизненных ситуаций, разговаривать с людьми.

Задача: 

- формирование у детей элементарных навыков общения.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Приветствие ребят и талисмана. Создать атмосферу.

2. Энергизатор: Игра «Здравствуй друг!».

3. Правила на занятии.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Что значит «Как объяснить свои чувства, свое настроение словами другим людям, чтобы тебя поняли?» Даются общие ответы на вопрос: «Давайте вспомним, какие у нас существуют фразы?». Выбирают положительные и отрицательные.

5. Мини-лекция.

Знакомство. Представьте, что мы с вами не умеем хорошо разговаривать друг с другом, а значит, не умеем знакомиться. Что из этого вышло бы? Конечно же, люди жили врозь, не знали, кто находится рядом с ним. Все ходили бы в одиночестве. Ни тебе поиграть, ни поговорить. Скучно? А если бы и захотели познакомиться. то как это сделать? Существует особая форма знакомства?

6. Работа в тетрадях.

Занятие 2, Задания 1, 2.

7. Энергизатор. «Прогулка».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Как познакомиться, выразить свои чувства (поздравить, поблагодарить, попросить, предложить, извиниться…)

9. Энергизатор. «Лед и тепло».

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Занятие 2, Задание 2.

Занятие 3. «Что такое интонация?».

Цель: дать представление о роли интонации в общении людей.

Задача: 

- рассказ, как интонационно можно изменить смысл произнесенной фразы.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Какого цвета настроение. Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Наша планета» - перекатывать мяч из рук в руки. «Я не могу без своей планеты. Ее надо передавать бережно. Вернуть первому, кто начал игру».

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какой бывает интонация?». Выбирают положительные и отрицательные.

5. Мини-лекция.

Обратиться к учащемуся строго: «Андрей, ты сегодня опять не готов к уроку?». Эту же фразу произнести более мягко. Объяснить насколько важна при общении интонация. Интонация – форма общения. На прошлом уроке мы разыграли несколько ситуаций, по которым вы поняли, насколько важна в нашей жизни интонация. Рассказать об интонации на примерах.

7. Энергизатор. Сказка. Инсценировать «Волк и семеро козлят».

6. Работа в тетрадях.

Занятие 3, Задания 1-5.

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Как интонации влияет на общение друг с другом.

9. Энергизатор. «Лед и тепло»

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Занятие 3, Задание 6.

Занятие 4. «Как научиться преодолевать трудности».

Цель: помочь ребенку понять, отчего возникают трудности при общении с людьми, и научиться преодолевать их.

Задача: 

- формирование умений поддерживать других, хвалить, разделять радость успеха и вместе решать сложные проблемы.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Какие трудности возникли в течение дня. Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Телеграф».

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «С какими трудностями сталкиваются люди?».

5. Мини-лекция.

Когда мы с вами обыгрывали различные ситуации, например, знакомились друг с другом, многие из вас столкнулись с трудностями при общении. У кого-то возникают трудности при выполнении домашнего задания, при ответах на уроке, при выполнении какого-либо упражнения на уроке физкультуры. При этом часто ребята испытывают неловкость, смущение, затем – обиду. Появляется нелюдимость, неумение дружить, находиться в классе в стороне. Чтобы этого не случилось, надо научиться преодолевать возникшие трудности, а если нельзя это сделать в одиночку, надо попросить помочь друзей или одноклассников. Ведь мы с вами уже знаем, что наш класс – наша семья.

6. Работа в тетрадях.

Занятие 4 - Задание 1.

Разбиться на пары и по очереди принять предложение друг друга, используя одну из этих фраз:

- Спасибо, я очень рад.

- Спасибо, я с удовольствием это сделаю.

- Спасибо, мне приятно, что ты это предложил.

Игра «Аплодисменты»: Ребята по очереди встают, рассказывают перед классом любое стихотворение (четверостишие), все слушатели дружно аплодируют, говорят что-то хорошее, приятное. Если кто не смог, застеснялся – подбодрить его.

Игра «Просьба»: игроки сидят в кругу, каждый по очереди просит о чем-то своего соседа, стараясь не повторять фразы.

Занятие 4, задание 2,3,4,5,6.

7. Энергизатор. «Если весело живется, делай так…»

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Как преодолеть трудности вместе?

9. Энергизатор. «Слоны и тигры»

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Занятие 4, Задания 7,8.

Занятие 5. «Как понять друг друга без слов».

Цель: сформировать представление о значении мимики и жестов в общении.

Задача: 

- с помощью игр, инсценировок обучить детей общению.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Сделаем вместе» - игроки разбиваются на пары. Один складывает из листа бумаги квадрат с закрытыми или завязанными глазами. Второй руководит его действиями, направляет, подбадривает. Затем они меняются ролями.

-Что было сложнее: делать или руководить?

- Чувствовал ты поддержку друга?

- Что было легче всего?

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Как можно общаться?». Выбирают лучшие варианты.

5. Мини-лекция.

Для чего людям нужно общение? Чтобы легче прожить, можно будет опереться или обратиться, когда возникнут трудности. Поделиться радостью, печалью. Рассказать об увиденном или интересном услышанном эпизоде. Но, как мы с вами уже знаем: общаться не так уж и легко. Этому надо научиться. Чтобы быть понятым, чтобы люди уважали и ценили тебя, твою дружбу и т.д.

6. Работа в тетрадях.

Занятие 5 - Задание 1,2,3,4,5.

7. Энергизатор.

Задание выполняет весь класс. Встаньте в круг, выберите ведущего. По его команде изобразите человека той профессии, которую назвал ведущий. Например, повара, художника, маляра…

Следующее задание: изобразить без слов (мимикой и жестами) чувства и качества человека, которые называет ведущий (веселый, грустный, смелый, трусливый).

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор. «Фруктовый салат»

10. Домашнее задание: Попросить детей вместе с родителями разыграть сценки из знакомых сказок. Записать в тетради.

Занятие 6. «Для чего нужна улыбка?».

Цель: укрепить представления детей о значении доброжелательных отношений между людьми.

Задача: 

- формирование у детей навыков поддерживать атмосферу праздника.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Посмотреть мультфильм «Крошка Енот». Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Испуганный Ежик».

4. Мозговой штурм.

Чем пользуется человек при общении? Обсудить это с ребятами. Подвести итог под улыбку.

5. Мини-лекция.

Мы с вами уже знаем, что у людей бывает разное настроение, а чтобы подружиться, надо научиться общаться. Но что самое главное и в одном, и в другом случае? Конечно же, улыбка. Каким бы злым не был человек, но если вы улыбнетесь, даже самый злой, строгий человек растает. Видите насколько это сильное оружие. Посмотрев мультфильм, вы, наверное, и сами поняли, как важно уметь улыбаться.

6. Работа в тетрадях.

Занятие 6, Задания 1,2,4.

7. Энергизатор.

Сказка. Инсценировать «Крошка Енот». Раздать карточки с ролями «Крошка Енот», «Мама Енотиха», «Старый Дикобраз», «Большой Скунс», «Толстый кролик», «Тот, кто сидит в пруду» и «Рассказчик». Рассказчик читает текст.

В заключение дети исполняют песню «Улыбка».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор.

«Сосиска, кетчуп, кока-кола»

Занятие 7. «Умеешь ли ты дружить?».

Цель: научить детей ценить дружбу.

Задача:

- формирование у детей навыков дорожить друзьями и дружескими отношениями со всеми одноклассниками.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. С кем бы ты хотел дружить из класса. Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Наша планета».

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какие качества нужны человеку для дружбы?». Выбирают лучшие.

5. Мини-лекция.

Именно в младшем школьном возрасте и, как правило, в школе между детьми складываются дружеские отношения. Почему наиболее ценится дружба между одноклассниками? Потому что класс – большая семья, так как в школе вы проводите большую часть времени. Существуют определенные законы дружбы:

- доверие между друзьями;

- защищать от обидчиков;

- делиться новостями, успехами или неудачами;

- уметь хранить чужие тайны;

- радоваться вместе с другом его успехам;

- предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи;

- стараться, чтобы другу было приятно в твоем обществе, не создавать неловких ситуаций;

- не критиковать друга в присутствии других людей (если ты чем-то недоволен, сказать другу об этом наедине);

- уважать право друга иметь других друзей, кроме тебя (не быть навязчивым);

- всегда выполнять свои обещания.

Помните, мультфильм «Крокодил гена и Чебурашка». Как трудно было Гене жить одному, без друга…. Какие вы еще помните сказки, где дружба помогает героям?

6. Работа в тетрадях.

Занятие 7, Задания 1,2,3.

7. Энергизатор. «Это я, это я, это все мои друзья…».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Какие правила нужно соблюдать для крепкой дружбы?

9. Энергизатор. «Поход».

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Занятие 7, Задания 3,4.

Занятие 8. «Конкурс знатоков».

Цель: подытожить знания по программе «Все цвета, кроме черного» за 3-ий класс.

Задача: 

- найти возможность для общения;

- сблизить родителей с ребенком, снять напряжение в отношениях.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Создать атмосферу.

2. Вспомнить правила на уроках.

3. Энергизатор: Игра «Фруктовый салат

4. Мозговой штурм.

Вспомнить какие темы мы изучали на протяжении всех занятий.

5. Мини-лекция.

Для чего нужна программа «Все цвета, кроме черного». Важно объяснить ребятам название комплекта «Все цвета, кроме черного»: жизнь интересна, многолика, красочна, но неумение общаться с людьми, дурные привычки омрачают ее и вредят здоровью. О каждого из нас зависит, какой будет наша жизнь, в какие цвета мы ее раскрасим.

Представляя героев программы, педагогу нужно обратить внимание учащихся на то, что Аня и Дима – их ровесники, а значит, их чувства, поступки, события, происходящие с ними, будут им понятны.

6. Работа в тетрадях.

Занятие 8, Задания 1-11.

7. Энергизатор.

(Можно заниматься и дома): «Пушистый котенок». Сядь на стул. Лучше если в комнате больше никого не будет и ничто не будет тебя отвлекать (выключи телевизор, радиоприемник). Закрой глаза, представь себе, что у тебя на коленях спит маленький, мягкий, пушистый котенок (ты можешь положить на колени небольшую мягкую игрушку), ты ласково его гладишь, и он тихонько мурлычет в ответ.

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор.

Остров «Чунга-чанга».

4 класс

«Учусь общаться»

Формирование навыков общения, а также способности оценивать свое поведение, самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои поступки.

Занятие 1. «Что вы знаете друг о друг.».

Цель: Научить ребят рассказывать о себе, своих интересах и увлечениях своих одноклассников. (Рабочая тетрадь №4).

Задача: 

- формирование у детей адекватной оценки себя и других, которая поможет избежать многих проблем в подростковом возрасте, в том числе связанных с самоутверждением путем употребления психоактивных веществ.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Сесть в круг. Познакомить детей с программой «Все цвета, кроме черного» для четвертого класса – «Учусь общаться». Она является логическим продолжением программ второго и третьего классов. Создать атмосферу.

2. Энергизатор: Игра «Мое любимое занятие». Сядьте в круг. Каждый из вас по очереди должен выйти в центр круга и без слов (мимикой и жестами) изобразить свое любимое занятие. Каждый из сидящих может высказать свою догадку – что изображал ведущий? После того как все выскажутся, ведущий сам называет тех. кто понял его правильно.

3. Выбрать правила на все последующие уроки. 

Написать на доске, затем выбрать основные и написать на альбомном листе А3, например:

- Уметь слушать и слышать.

- Улыбнись.

- Сотрудничество.

- Взаимопомощь.

- Не выносить ссор из избы.

- Пунктуальность.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какие вы знаете увлечения?». Выбирают интересные и менее интересные.

5. Мини-лекция.

В возрасте 10-11 лет у девочек начинается период созревания, они опережают мальчиков по физическому развитию – обгоняют их по росту и массе тела. С этим связаны и психологические изменения: девочки могут неадекватно реагировать на замечания, проявляя повышенную ранимость. В этом возрасте ребята пристрастно оценивают себя, свое поведение, поступки. Именно поэтому очень важно научить детей быть отзывчивыми и внимательными, интересоваться занятиями и увлечениями друг друга. Зачем нужны увлечения? В головном мозге есть маленький центр, который называется центром удовольствий. Его необходимо заполнить. Если не сделать это вовремя, этот маленький центр могут заполнить другие привычки, чаще - плохие.

Кроме общих интересов и симпатий, важны общие переживания.

6. Работа в тетрадях.

Рабочая тетрадь №4: Занятие 1, Задания 1, 2.

7. Энергизатор. Игра «Титаник».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке. Что такое дружба. Какое настроение у всего класса. Научиться понимать других и воспринимать их такими, какие они есть.

9. Энергизатор. «Сосиска, кетчуп, кока-кола…»

10. Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Занятие 1, Задания 3,4

Занятие 2. «Твой класс»

Цель: научить ребят анализировать свои симпатии, привязанности; бережно относиться к чувствам других людей

Задача: 

- помочь работать вместе не только со своими друзьями, но и с друзьями своих друзей. Этот вывод должны сделать учащиеся

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Знакомство с талисманом. С помощью сердечка проговорить, как прошла неделя, что нового было в классе. Дать каждому высказаться.

2. Энергизатор: Игра «Здравствуй, друг!».

3. Повторить правила.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «С кем бы ты хотел оказаться в одной команде?». Не следует обсуждать, кого ребята не взяли бы в свою команду. В классе могут оказаться дети, с которыми мало кто дружит или не дружит никто.

5. Мини-лекция.

Ответив на вопрос и заполнив таблицу, вы увидели, что в вашей команде оказались не только те ребята, с которыми дружите именно вы. Потому что у ваших друзей есть еще друзья, у которых они выбрали. В целом весь класс может оказаться единой командой. А это самое главное. Создав «Цветовую карту настроения класса», вы поймете, что от настроения каждого зависит настроение всего коллектива. Вы увидите, какое настроение преобладает в вашем классе. Поэтому важно понять необходимость бережного отношения к настроению и чувствам одноклассников (других людей).

6. Работа в тетрадях.

Рабочая тетрадь №4: Занятие 2, задание 1, 2.

7. Энергизатор. Игра «Поход в лес».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор. «Витая булочка»

10. Домашнее задание: Вместе с родителями сделать занятие 2, задание 2 (на всю неделю).

Занятие 3. «Кто твой друг».

Цель: расширить представления детей о дружбе, позитивном отношении к людям.

Задача: 

- помочь сформировать понятия о дружбе, объяснить разницу между дружбой и отношениями давления одних детей на других, подчинения более слабых.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Знакомство с талисманом. С помощью сердечка проговорить, как прошла неделя, что нового было в классе. Дать каждому высказаться.

2. Энергизатор: Игра «Моя планета» - с мячиком.

3. Повторить правила.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какие качества и черты характера вы цените в друзьях?».

5. Мини-лекция.

Дружба – близкие отношения, основанные на общности интересов, взаимном доверии и поддержке. Именно в школе дети приобретают друзей, которые остаются на долгие годы. Потребность в друзьях, дружеских отношениях является очень естественной и актуальной в младшем школьном возрасте. Но необходимо различать разницу между дружбой, в которой складываются равноправные взаимоотношения, и отношениями давления одних детей на других, подчинения более слабых. В представлении о дружбе преобладают два мотива: требование взаимопомощи и верности, в Ом числе умение хранить тайны, и ожидание сочувствующего понимания со стороны друга.

6. Работа в тетрадях. Занятие 3, задание 1, 2,3,4,5,6.

7. Энергизатор. Игра «Титаник».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор. «Сосиска, кетчуп, кока-кола…»

10. Домашнее задание: Вместе с родителями сделать занятие 3, задание 7,8,9.

Занятие 4. «Как научиться жить дружно».

Цель: объяснить, что дружеские отношения могут и должны иметь место в коллективе не только между близкими друзьями, но и всеми одноклассниками.

Задача: 

- помочь сформировать понятия о дружбе.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Дать каждому высказаться, какие качества ценят в друге.

2. Энергизатор: Игра «Телеграф».

3. Повторить правила.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Причины, из-за которых чаще всего возникают ссоры».

5. Мини-лекция.

Вспомнить песню о дружбе из мультфильма «Тимка и Димка». Дружба – близкие отношения, основанные на общности интересов, взаимном доверии и поддержке. Именно в школе дети приобретают друзей, которые остаются на долгие годы. Потребность в друзьях, дружеских отношениях является очень естественной и актуальной в младшем школьном возрасте. Но необходимо различать разницу между дружбой, в которой складываются равноправные взаимоотношения, и отношениями давления одних детей на других, подчинения более слабых. В представлении о дружбе преобладают два мотива: требование взаимопомощи и верности, в том числе умение хранить тайны, и ожидание сочувствующего понимания со стороны друга.

6. Работа в тетрадях.

Рабочая тетрадь №4: Занятие 4, задание 1, 2,3.

7. Энергизатор. «Это я, это я, это все мои друзья…».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор. «Сосиска, кетчуп, кока-кола…»

Занятие 5. «Как помириться после ссоры».

Цель: привить умение находить пути выхода из конфликтов, развить представление о необходимости и важности примирения.

Задача: 

- формирование понятий у ребенка выражения своих чувств без агрессии даже в ситуации, когда он рассержен или обижен.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Дать каждому высказаться, как чувствуют дети себя после ссоры.

2. Энергизатор: Игра «Передай мячик»: Бросить однокласснику мяч со словами приветствия. Если мяч упал, попросить извинения, повторить.

3. Повторить правила.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Что можно сделать, чтобы помириться с другом?».

5. Мини-лекция.

Непонимание, затяжные ссоры с друзьями и близкими, неумение выйти из конфликта – факторы риска, источники психологического дискомфорта, вынуждающие ребенка искать понимание, поддержку в иной среде, зачастую в неблагоприятной среде ребят более старшего возраста, уже имеющих опыт употребления наркотических веществ, как средств, снимающих напряжение и стресс. Поэтому важно научить ребенка выражать свои чувства без агрессии даже в ситуации, когда он рассержен или обижен. Взрослые не должны никогда, даже в конфликтной ситуации, оставлять ребенка одного. Если ребенок чувствует себя одиноким, никому не нужным, улица и уличная компания могут стать его единственным убежищем. Вот почему важно научить ребенка мириться, не считать инициативу в примирении проявлением слабости. Наоборот, лишь сильный духом может первым пойти на примирение.

6. Работа в тетрадях.

Рабочая тетрадь №4: Занятие 5, задания 1, 2,3,4.

7. Энергизатор. Игра «Ссоримся и миримся».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор. «Я не тормоз…»

Занятие 6. «Какой у тебя характер»

Цель: дать учащимся представление о характере, многообразии черт характера.

Задача: 

- формирование у детей умений анализировать свой характер.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом.

2. Энергизатор: Игра «Послушай меня»: Возьми мягкую плюшевую игрушку, и рассказать ей про свой характер. Начать так: «Я расскажу тебе, почему у меня такой характер…»

3. Повторить правила.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Какие черты характера вам известны». Выбрать хорошие и плохие.

5. Мини-лекция.

Ребята, а вы знаете, что такое характер? Поведение человека и отношение к себе, другим людям и делу называется характером. А вот какой у человека характер, можно узнать по его поступкам и поведению, по тому, как человек ведет себя в разных ситуациях. Есть выражения «плохой» и «хороший характер». Помните, во втором классе мы разбирали пословицу: «Посеешь поступок – пожнешь привычку»? С привычек начинается формирование характера. Поэтому, чем раньше у вас появятся полезные привычки, тем лучше. Продолжение пословицы звучит так: «Посеешь привычку – пожнешь характер».

6. Работа в тетрадях.

Рабочая тетрадь №4: Занятие 6, задания 1, 2,3,5.

7. Энергизатор. Игра «Фруктовый салат».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор. «Лед и тепло».

10. Домашнее задание: Занятие 6, задание 4.

Занятие 7. «Как воспитать свой характер»

Цель: дать детям представление о возможности воспитывать в себе определенные черты характера.

Задача: 

- воспитание твердости, силы воли, целеустремленности.

- на известных примерах показать значение силы воли и твердости характера в жизни людей и убедить ребят в том, что это доступно при желании каждому.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом.

2. Энергизатор: Игра «Пианино».

3. Повторить правила.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «Почему говорят, что судьба человека в его руках?».

5. Мини-лекция.

А теперь давайте прочитаем пословицу целиком: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу». Человек действительно может добиться всего того, о чем мечтает. Это очень трудно и не всем удается. Добиться поставленной цели, осуществить свою мечту могут только люди с сильным характером. Но даже если у человека сильный характер и он хочет осуществить свою мечту, для этого нужно приложить усилия. Порой на это уходят годы. От «хочу» до «могу» часто очень длинный и трудный путь, его можно представить в идее лестницы:

Хочу и все получается.

                                                                    Хочу и иногда получается

                                                     Хочу и учусь делать

                                   Хочу, но пока не получается

                    Хочу что-то сделать.

Давайте подумаем, какими качествами и чертами характера должен обладать человек, чтобы подняться на верхнюю ступень. Я хочу рассказать вам о людях, которые сумели осуществить свои мечты и проявили всю силу своего характера, когда произошла трагедия (Алексей Петрович Маресьев).

6. Работа в тетрадях.

Рабочая тетрадь №4: Занятие 7, задание 1, 2,3,4.

7. Энергизатор. «Это я, это я, это все мои друзья…».

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор. «Сосиска, кетчуп, кока-кола»

Занятие 8. «Как сказать «нет» и отстоять свое мнение»

Цель: научить ребят отстаивать свое мнение и сопротивляться негативному влиянию со стороны взрослых и сверстников.

Задача: 

- обучить ребят умению критически оценить ситуацию и поступки других людей, не поддаваться чужому влиянию; не следовать бездумно примеру других (взрослых, более сильных).

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом.

2. Энергизатор: Игра «Передай мячик»: Передать однокласснику мяч какой-либо просьбой. Задача ребят: одного - настоять на просьбе (допустим съесть мороженое, несмотря на то, что у него болит горло), другого - отказаться.

3. Повторить правила.

4. Мозговой штурм.

Дать детям высказаться в безопасной форме. Свобода дискуссии. Даются общие ответы на вопрос: «В какой ситуации и почему нужно говорить «нет»?».

5. Мини-лекция.

Предыдущие занятия позволили нам подойти к главной цели – выработать у детей осознанную линию поведения, умение отстаивать свою позицию и сказать «нет» в сложной ситуации. Мы много размышляли о том, как научиться добиваться своей цели, что такое хороший поступок. Но нередко умение человека не согласиться с чем-то, что-то не сделать – это тоже поступок. И такой поступок порой требует очень большой силы воли, смелости и решительности.

6. Работа в тетрадях.

Рабочая тетрадь №4: Занятие 8, задание 1, 2.

7. Энергизатор. 

Игра «Да и нет – не говорите!». Знаешь ли ты, что согласиться или отказаться можно, не только используя слова «да» и «нет»? В эту игру играют двое. Один из них должен задать вопрос, например: «Ты пойдешь сегодня гулять?»

Другой должен ответить, но при этом не говорить «да» или «нет», например: «Я еще не решил».

Тогда первый продолжает, повторяя услышанный ответ: «Все говорят «я еще не решил», но ты пойдешь гулять?»

«Я посоветуюсь с друзьями (спрошу разрешения у мамы)».

«Все говорят «посоветуюсь с друзьями», но ты пойдешь гулять?» И т.д.

Задача первого игрока состоит в том, чтобы заставить своего партнера сказать «нет» или «да». Задача второго – придумать ответы, где эти слова не используются.

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор. «Если весело живется…»

Занятие 9. «Фантастическое путешествие»

Цель: завершающее занятие. С помощью «Фантастического путешествия» на планеты с различными привычками, определить проблемы сохранения здоровья и экологии человека, которые наиболее актуальны.

Задача: 

- обобщаем знания, полученные на уроках в рамках курса «Все цвета, кроме черного».

- вывод о ценности здоровья и здорового образа жизни для каждого человека.

Дизайн урока.

1. Приветствие.

Встреча с талисманом. Ребята, давайте представим, что вы космонавты, прилетевшие на другую планету. Вас радостно встречают инопланетяне, показывают, как они живут, что умеют делать.

2. Энергизатор: Садимся в круг. Каждый из ребят по очереди выходит на средину и показывает жестами жителя другой планеты. Задача остальных – угадать, что хотел «сказать» пришелец.

3. Повторить правила.

4. Мозговой штурм.

Рассмотреть рисунки в рабочей тетради (задание 1). Привычки людей на планете с девизом «Хотим быть здоровыми!» и на планете с отрицательными привычками. Выбери планету, на которой тебе хотелось бы жить и объясни почему.

5. Мини-лекция.

Какой может стать наша планета, если люди не откажутся от плохих привычек, и будут продолжать не только разрушать свое здоровье, но и здоровье окружающих? Да, она будет похожа на планету на рисунке 2 (обсудить привычки этих людей). Затронуть вопрос о курение, особенно в стенах школы. Влияние на здоровье детей, которые являются пассивными курильщиками. Действительно не хочется не только самому болеть, но и жить на планете больных людей. А ведь если каждый из нас не будет заботиться о своем здоровье, закаляться, тренироваться, то наша планета не будет здоровой. Здоровье – это не только наша сила, но и настроение, отношение к себе и другим людям, умении ежить дружно и интересно.

6. Работа в тетрадях.

Рабочая тетрадь №4: Занятие 9, задание 3,5.

7. Энергизатор. 

Игра «Воздушные шарики». Представь себе, что в одном из воздушных шариков собрано все полезное для человека, помогающее ему расти здоровым, красивым, счастливым, а во втором – все вредное, что мешает ему расти здоровым, приводит к болезни, заставляет волноваться.

Напиши в одном из шаров все полезные привычки и «хорошие» черты характера, а во втором – вредные привычки и «плохие» черты характера. Раскрась шары.

8. Заключение.

Садимся в кружок и обсуждаем, что нового узнали на уроке.

9. Энергизатор.

«Остров Чунга-чанга».

Домашнее задание: Занятие 10 «Конкурс знатоков». (С родителями).