Круглова Елена Владимировна

Эссе на тему: «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ» учителя начальных классов Кругловой Елены Владимировны В нем будет мудрость талантливо-дерзка. Он будет солнце нести на крыле… Учитель – профессия дальнего действия, Главная на Земле. (Р. Рождественский) Я - учитель. Это свершившийся факт и это мой выбор. Не зря говорят, что правильно выбрать профессию - значит найти свое место в жизни. Как никогда актуально это звучит для профессии учитель. В педагогике не должно быть случайных людей. Случайные быстро уходят. Остаются настоящие, те, для кого быть учителем - это не просто работа - это смысл жизни, это цель жизни, это образ жизни. И это вся моя жизнь. Как верно подметил кто-то из педагогов, «учителями становятся по-разному: кто-то видит в этом свое предназначение и стремится к этой цели с детства, а для кого-то осознание того, что ты - учитель, - приходит по воле случая». Так получилось, что по природе своей я считала себя уж точно не учителем. И образование было у меня не педагогическое, а техническое, но случилось так, что я буквально «заболела» школой. Став впоследствии мамой ребенка-первоклассника, окунувшись в школьную жизнь, я неожиданно для себя поняла, что мне эта жизнь нравится, что я хочу не просто соприкасаться с ней, будучи родителем ученика, но и имею потенциал для того, чтобы стать равноправным субъектом этой школьной жизни. Я имею достаточно сил и, самое главное, желание помогать обретать знания не только своему ребенку. Мной было принято решение получить педагогическое образование и стать учителем начальных классов. Почему учителем начальных классов? Потому что - это не только самая сложная и ответственная школьная ступень, на которой закладываются основы знаний и умения учиться, но это и самый благоприятный возраст, когда ребенок открыт для всего нового, когда он обладает глубоким потенциалом духовного развития. На чем основывается моя педагогическая философия? В ее основе - принцип: реализация потенциала, заложенного на фундаменте доверия к учителю. Доверие маленьких школьников к учителю не возникает мгновенно. Доверие необходимо заслужить. Насколько будут доверять учителю его маленькие ученики, безусловно, зависит от личности педагога. Самое главное - учитель должен осознавать, что педагогика - это его призвание, он должен любить свое дело, быть готовым «сердце отдать детям». Дети не приемлют фальши и очень быстро ее распознают. Невозможно подменить уважительного отношения к ребенку, внимательного и чуткого отношения к его проблемам, умения понять его. В то же время, учитель должен обладать выдержкой, терпением, последовательностью; с одной стороны, нужно быть открытым и доброжелательным, с другой - требовательным и в меру строгим. Это не отпугнет ребенка, а, наоборот, вызовет уважение к учителю. Именно такой учитель, принимая детей в первый класс, еще не зная своих будущих учеников, уже осознает, что каждый из них – личность, обладающая определенным внутренним миром. Не задавить в нем эту личность, помочь каждому из учеников максимально раскрыться – важная и сложная задача. Решение этой задачи заложено, как в личностных характеристиках учителя, так и в уровне его методической грамотности, определяющего способность пробудить у учащихся интерес к обучению, сформировать необходимые компетенции. С позиции моей педагогической философии - создание комфортной среды для ребенка, вступившего в школьную жизнь, способствует полноценному раскрытию его личности, а также достижению поставленных образовательных целей, которые напрямую связаны с мастерством учителя. Именно это я ставлю во главу угла в своей педагогической деятельности, и подтверждением правильности избранной философии выступает то, что МОИ ученики с удовольствием идут в школу, делятся со мной своими проблемами и секретами, имеют свое мнение. Каждый день я смотрю в зеркало с красивым названием «ученики» и часто мне вслед за А.С. Пушкиным хочется сказать: «Себя, как в зеркале я вижу». Правда, отражение мое не всегда мне нравится, но это и хорошо. Значит, не превращаюсь в «ходячую истину», значит, способна меняться и – менять.