Главные вкладки
Мои видеозаписи
Знакомство с тестом, как художественным материалом
Первый этап работы с тестом состоит из непосредственно организованной деятельности, посвященной знакомству с тестом, как художественным материалом и экспериментированию.
На этом этапе знакомлю детей с процессом изготовления теста, его качествах (теплое, мягкое). Даю возможность поиграть столько, сколько они хотят. Потом включаю задачи, которые раскрывают свойства теста, обучаю приемам «шлепанье», «разминание», «отщипывание», «сплющивание». Дети осваивая художественный материал, самостоятельно делают «открытия» тесто не похоже на бумагу, оно как «комочек» (объемно), его можно изменить.
"Рисунки на тесте."
Дети осваивая художественный материал, самостоятельно делают «открытия». На нем можно оставить след пальчиком, палочкой и т.д. Происходит спонтанное экспериментирование. Отпечатки (следы) дали детям первое наглядное представление о том, что некоторые вещества и материалы могут сохранить образ как определенную информацию. Дети изучали и сравнивали различные отпечатки. «Следы» различных предметов стимулируют поисковый интерес детей: «Какой след оставит вилка?"
Второй этап работы с тестом-непосредственно организованная деятельность, направленна на отработку техники по созданию образов. Использую приемы: рисование пальчиком (хеппинг), ладошкой, вдавливание.
Самостоятельная художественная деятельность "Рисунки на тесте"
Дети младшего дошкольного возраста могут самостоятельно интегрировать экспериментирование с художественным материалом (тестом), в свободную деятельность. Понятно, что взрослый принимает здесь косвенное участие: для этого нужно создать условия и держать в поле зрения всех детей и материал.
Рисунки на тесте.Ассоциации
В момент манипулирования с художественным материалом (тестом) у детей начинают возникать ассоциации.Третий этап работы с тестом-создание образов по ассоциациям со знакомыми объектами.
Рисунки на тесте. Полоролевые предпочтения.
Применяя технику рисования на тест, учитываю половые особенности и предпочтения детей. Так, например: мальчикам интересна динамика движений, они с удовольствием выкладывают дорогу для зайчика; прокатывают машинку, оставляя следы. Мальчикам интересен процесс оттиска самого действия, они больше экспериментируют.
Девочкам интересно создание самого образа. Они с удовольствием выкладывают украшение для пирога, цветочки на поляне, красивые узоры из бросового и природного материала.