Страница для родителей

Малые формы фольклора.

«Ай, качи-качи-качи...», «Божья коровка...», «Волчок-волчок, шерстяной бочок…», «Дождик, дождик, пуще...», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Жили у бабуси…», «Заинька, попляши...», «Заря-заряница...»; «Как без дудки, без дуды…», «Как у нашего кота...», «Кисонька-мурысенька...», «Курочкарябушечка...», 

Четвертый год жизни отмечается новыми достижениями в развитии речи ребенка. Дети свободно пользуются речью, легко вступают в контакт не только со знакомыми, но и с посторонними людьми. Потребность в общении побуждает малышей к проявлению инициативы, они сами начинают разговор, задают много вопросов, их познавательные потребности увеличиваются. Детей интересуют явления природы, взаимоотношения между людьми, незнакомые предметы. Нужно поддержать этот интерес, так как он лежит в основе дальней­шего развития речи и других высших психических функций ребенка.

Общение ребенка – это не только способность вступать в контакт и вести разговор с собеседником, но и умение внимательно и активно слушать, использование мимики и жестов для более эффективного выражения своих мыслей, а также осознание своих особенностей и особенностей других людей и учет их в ходе общения.

Родителям хочется видеть своего ребенка счастливым, улыбающимися,

умеющими общаться с окружающими людьми. Но не всегда ребенку самому

удается разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстникам и

взрослыми. Задача взрослых – помочь ему в этом.

 Дидактическая игра «Наш детский сад».

Цель: закрепить знаний детей о детском саде, о работниках детского сада. Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, столовая, и т.д. Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве.

Четвертый год жизни является переходным из раннего детства к дошкольному. Этот период характеризуется стремлением ребёнка к самостоятельности, развитием наглядно-действенного мышления, активным развитием речи.

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий нормального развития ребёнка в дальнейшем и его успешного обучения в школе.

• 1.Дети могут (под наблюдением взрослых):
  - наливать, переливать, отмеривать воду (то же можно делать и с песком);
  - дуть на воду, подгоняя плавающие предметы;
  - набирать воду в ладони, пропуская ее сквозь пальцы или удерживать в плотно сжатых руках;
  - наполнять пипеткой разные углубления (форма для льда, мыльницы);
  - просеивать песок, 
  - выталкивать камешки и мелкие предметы из песка путем встряхивания;
  - окрашивать песок;
  - заполнять слоями окрашенного песка прозрачные емкости и т. д.