Рабочие программы

Содержание

Раздел. Комплекс основных характеристик  программы

Пояснительная записка…………………………………………….……..3

Цель и задачи программы………………..….……………………………5

Содержание программы………………………………………………..…6

Прогнозируемые (планируемые) результаты…………………………...7

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

Учебный план...............................................................................................9

Условия реализации программы………………………………………...11

Методические материалы……………………………………………..…12

Список литературы…………………………………………………….....12

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы.

Пояснительная записка.

Направленность, общая характеристика программы.

        Дизайн (англ. design – проектировать, конструировать) — художественное конструирование предметов; проектирование эстетического облика промышленных изделий. Текстильный дизайн способен преобразить интерьер до неузнаваемости, обеспечить эмоционально-положительное восприятие условий жизни. Сочетание дизайна и текстиля меняют облик помещения, делая его комфортным, функциональным и уютным. В область текстильного дизайна также включаются и художественно выполненная одежда, бижутерия, аксессуары и т.д. Вещи, сделанные своими руками, в последнее время становятся особенно актуальными. Эта работа требует мастерства, чувства цвета и композиции, художественного вкуса.         Программа «Текстильный дизайн» предоставляет возможность обучения созданию дизайнерских вещей из текстиля, имеет художественно-эстетическую направленность, объединяет несколько видов деятельности:        

• Войлок - секреты мастерства.                                                                 Художественные качества войлока крайне широки, а изготовление различных декоративных и утилитарных изделий позволяет развить конструктивное и креативное мышление.
• Моделирование декоративных украшений из текстильных материалов.         Украшения ручной работы из текстильных материалов отличаются индивидуальностью, дополняют и завершают любой образ, делают его более сложным, законченным и стильным. Большое число различных способов выработки текстиля применяется при изготовлении плетеных браслетов, шнуров и поясов.
• Авторская кукла.                                                                                Часть современного декоративно-прикладного искусства, собирающая в себе многие его виды. Прежде всего, учащиеся знакомятся с пропорциями человеческого тела и его стилизацией, учатся элементарным приемам кройки и шитья одежды на человека.                                                                Занятие декоративно-прикладным творчеством является средством гармоничного развития учащихся, которое дает углубленное знание о возможностях различных материалов, стимулирует желание овладевать секретами мастерства, способствует развитию образной памяти.                        Процесс создания изделий приносит радость, развивает интуицию способствует повышению самооценки, помогает шагнуть в мир гармонии,  вдохновения, спокойствия и уверенности в себе, что в свою очередь  помогает  становлению творческой личности. Полученный учащимися объем знаний и умений может стать первым шагом на пути к новой профессии.                 Актуальность программы «Текстильный дизайн» состоит в подготовке современного творческого человека, умеющего реализовать себя в разнообразных видах декоративно-прикладного искусства. Занятия различными видами декоративно-прикладного творчества ведут к развитию важных для ребенка физических и психических качеств: мелкой моторики, усидчивости, самостоятельности, культуры труда. Занимаясь декоративно-прикладным творчеством, учащиеся не только приобретают навыки работы с текстилем, но и учатся находить новые, неожиданные решения при изготовлении элементов интерьера и одежды. Содержание программы знакомит с историей и культурой, использование культурологических, этно-художественных знаний позволяет приобщить учащихся к народному декоративно-прикладному искусству, мировому культурному наследию, формирует гармоничное отношение к окружающему миру.                                Новизна программы заключается в потребности продуктивной деятельности детей, педагогически целесообразна, т.к. дополняет знания детей, приобретенные в общеобразовательной школе на уроках технологии,  способствует творческой самореализации. Обучающиеся используют известные им материалы (текстиль) в новой интерпретации, познают ранее неизвестные им техники работы, а также изучают большой спектр изделий из текстиля – от украшений до арт-объектов. Освоение программы «Текстильный дизайн» создаёт условия для формирования ценностного отношения школьников к получению знаний и навыков, необходимых для работы, освоение этики общения в результате работы в творческом объединении.                                                                                Адресат программы.        Программа рассчитана на обучающихся от 10 до 14 лет, дифференцирована с учетом возраста и личностных особенностей обучающихся; имеющихся знаний, умений и навыков; готовности и способности каждого участника образовательного процесса к выполнению более сложных изделий. В связи с этим предполагается выполнение творческих заданий повышенной сложности, что позволяет развивать и совершенствовать креативное мышление и мастерство, экспериментировать и создавать новые оригинальные изделия.                                                Объем и сроки освоения программы.        Срок реализации программы – 1 учебный год. Продолжительность учебного года - 36 недель, с сентября по май. Программа реализуется в течение всего учебного года, включая каникулы. Общее количество учебных часов -72 часа.                                         Формы обучения. Форма обучения – очная.        Формы проведения занятий:

• творческая мастерская
• беседа
• мастер-класс
• фабрика идей
• практическое занятие
• презентации.

        Особенности организации образовательного процесса.                         Набор учащихся осуществляется по принципу добровольности, без отбора и предъявления требований к наличию у них специальных знаний. Группа формируется в составе учащихся разного возраста и с разным опытом прикладного творчества.                                                Особые условия проведения -  Занятия проходят с учащимися возрастной категории 10 – 14 лет. Состав группы постоянный, возможно обучение детей с ОВЗ.                                                                        Режим занятий.         Занятия проходят в специально оборудованном кабинете 2 раза в неделю по 1 академическому часу. Один академический час - 45 минут.

Цель и задачи программы.

        Цель: формирование творческого отношения обучающихся  к изучению окружающего их предметного мира и умение отобразить его в своих практических работах. 

        Задачи:                                                                        Развивающие (метапредметные):  

• знакомить с историей и традициями народных художественных ремесел;
•  развивать память, внимание, мышление, воображение;
• формировать умение работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
• обучить основным приёмам и техникам работы с текстилем;
•  ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами и приспособлениями.

Обучающие (предметные):  

• формировать умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
• формировать умение решать творческие задачи, развивать творческое мышление, способность принимать нестандартные решения, искать новые сочетания материалов, цветов, фактур;
• способствовать развитию интереса к прикладному творчеству, основанному на народных традициях;

        Воспитательные (личностные):          

• формировать навыки организации рабочего пространства, рационального использования рабочего времени,
• формировать позитивную самооценку, самоуважение.
• воспитывать культуру общения, нравственные и эстетические качества.                                                                                                

Содержание программы

        1. Вводное занятие (2 ч)  Текстильный дизайн: история, примеры. Роль текстиля в жизни, основные текстильные изделия. Изучаемые техники, технологии и материалы – краткое описание. Знакомство с необходимыми для работы материалами и инструментами. Правила безопасной работы.

        2. Войлок - секреты мастерства (20ч). История войлоковаляния. Технология валяния: мокрое валяние, бесшовное валяние объемных изделий, нуно-фелтинг, войлочные шарики, сухое валяние, шерстяная акварель. Технология цельноваляного (бесшовного) изделия. Цветовая гармония. Практические занятия. Оформление абажура, грелки на чайник. Выполнение собственной модели. Войлочные шарики. Варианты применения войлочных шариков. Сухое валяние. Эскизирование и изготовление мелких сувенирных игрушек. Шерстяная акварель. Изготовление панно на свободную тему по предложенным эскизам или собственному замыслу. Оформление работ.                                                3. Моделирование декоративных украшений из текстильных материалов (20ч). Современный взгляд на украшения ручной работы из текстильных материалов. Из текстильного материала -  трикотажной пряжи можно сделать много красивых и интересных украшений своими руками: браслеты, бусы, брелоки, ободки. работать с ней одно удовольствие – она мягкая и податливая. Трикотажная пряжа хорошо сочетается с фурнитурой для бижутерии: подвесками, цепочками, колечками, металлическими и стеклянными бусинами. Инструменты и приспособления. Безопасные приемы работы. Общие правила по охране труда. Общие сведения о назначении, производстве текстильных материалов. Организация рабочего места при работе с текстильными материалами. Демонстрация коллекции декоративных женских украшений, изготовленных с использованием текстильных материалов.                 Материалы для текстильной бижутерии: трикотажная пряжа, небольшие кусочки тканей, старые джинсы, трикотажные футболки, мужские галстуки, остатки вязальной пряжи, бисер, бусины, пуговицы, пайетки, подвески, цепочки, колечки, металлические и стеклянные бусины, которые всегда найдутся в рукодельных запасах. Объекты труда: текстильные бусы, колье, броши, кулоны, браслеты и др.                        4. Авторская кукла (22ч). Текстильные куклы в народной культуре. Кукла русского народа.         Подготовка тканей, раскрой, выбор ниток. Выполнение индивидуальных заданий. Изготовление одежды с применением ручных швов. Использование кружева и тесьмы в отделке кукол. Изготовление волос.         Образ куклы-Тильды, разработка эскизов, раскрой, сшивание, одежда, аксессуары. Выбор объекта. Подготовка ткани. Раскрой текстильной куклы. Обработка деталей кроя. Вывёртывание деталей, набивка деталей наполнителем. Выполнение монтажа куклы, определение места расположения деталей. Изготовление волос, лица. Раскрой и пошив одежды на куклу с соблюдением технологии выполнения всех необходимых швейных операций. Объекты труда: традиционная тряпичная кукла, современная текстильная кукла в костюме.

5. Творческий проект (6 ч.).

        Итоговая творческая работа.  

                6. Итоговая выставка работ (2 ч.)                                             Отбор лучших работ за год. Оформление выставки. Анализ работы за год.         

Планируемые результаты:

В результате реализации программы учащиеся узнают: 

•  историю развития каждой изученной техники;
• основные приемы и технологию  работы с текстилем;
• основы цветовой гармонии;
• технологии войлоковаляния;
• технологию изготовления декоративных украшений из текстильных материалов;
• технологию создания авторской художественной куклы;
•  название и назначение материалов;
• название и назначение ручных инструментов;
•  виды изученных швов;
• название и назначение изделий из текстиля (украшения, арт-объекты).
• правила безопасности труда и личной гигиены;

В результате реализации программы учащиеся научатся:

• применять полученные знания в практической работе;
• принимать творческие решения;
• создавать творческие дизайнерские работы в изученных техниках;
• использовать и сочетать в работе различные материалы;
• правильно организовывать свое рабочее место;
• соблюдать правила безопасной работы. 

Личностные результаты: 

• устойчивый познавательный интерес к видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов;
• желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать уже имеющиеся;
• умение осознавать свои трудности, стремится к их преодолению, адекватное понимание причин успешности и неуспешности творческой деятельности;
• осознание себя как гражданина, представителя определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;
• стремление к красоте, готовность бережно относится к окружающей среде;
• эмоционально ценностное отношение к добросовестному творческому труду.

Метапредметные результаты: 

Регулятивные: 

• организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно оценивать свои достижения по определенным критериям;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;
• проговаривать последовательность действий при работе с технологическими картами и схемами;
• высказывать своё предположение при выполнении изделия;
• самостоятельно формулировать цель занятия после предварительного обсуждения;
• выбирать тему проекта.

Познавательные: 

• читать, слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в учебной дополнительной литературе, в интернете;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;
• осуществлять для решения учебных и творческих задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы;
• анализировать устройство изделия;
• выделять и называть части изделия, способы соединения деталей.

Коммуникативные: 

• учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию;
• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;
• осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах, распределять обязанности;
• осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь.

Раздел 2. Комплекс организационно–педагогических условий.

Учебный план.

Условия реализации программы.

 Материально-техническая база.

Учебное помещение: 

учебный кабинет с рабочими местами по количеству учеников. Ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Оборудование: 

• бытовая швейная машина Bernette,
• утюг;
• гладильная доска;

Инструменты и приспособления для выполнения ручных работ с текстилем:

• иглы для вышивания и шитья,
• ножницы,
• напёрсток,
• портновские булавки,
• иглы для валяния,
• линейка,
• карандаши.

Кадровое обеспечение.                                                                         Учебный процесс должны организовывать квалифицированные педагоги дополнительного образования, соответствующие требованиям единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»), профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

Методические материалы.                                                        Педагогические технологии, используемые в программе: 

• личностно-ориентированного обучения;
• коллективной творческой деятельности;
• проектного обучения;
• здоровьесберегающая.

Методы обучения:

• словесные
• наглядные
• практические
• рассказ
• устное изложение
• беседа, объяснение
• наблюдение
• анализ текста
• показ педагогом приёмов исполнения
• тренировочные упражнения
• показ видеоматериалов, иллюстраций
• работа по образцу.

Тип занятия:

• комбинированный,
• теоретический,
• практический,
• контрольный.

Формы проведения занятий:

• творческая мастерская
• беседа
• мастер-класс
• фабрика идей
• практическое занятие.

Формы контроля:

• творческий отчёт,
• выставка,
• защита проекта.

Список литературы.

                Информационно-методическое обеспечение:                                 Демонстрационный, наглядный и иллюстративный материал; аудиозаписи; видеофильмы; учебно-методическая, справочная, энциклопедическая литература.

1. Сидоренко В.И. Техника лоскутного шитья и аппликация. издательство "Феникс" Ростов-на-Дону 2000.
2. А.Зайцева Лоскутное шитье. Москва ЭКСМО, 2013.
3. Энциклопедия Шитьё и рукоделие. Научное издательство "Большая Российская энциклопедия" Москва 2000.
4. Д.Шор Волшебная иголка. Уроки рукоделия. Санкт-Петербург. Амфора 2014.
5. С.Кривенко, Е.Павлова Подарки своими руками. Уроки рукоделия. Санкт-Петербург. Амфора 2014.
6. Журналы «Лена. Рукоделие», «Анна», «Ручная работа», «Идеи вашего дома», «Кукольный мастер».
7.  Е. Берстенёва, Н. Догаева «Кукольный сундучок» Традиционная народная кукла своими руками, Белый город, 2010г.                                                      
8.  Н. Шайдурова: Традиционная тряпичная кукла. Учебно-методическое пособие.
9. И.Лыкова Бабушкины куколки. Издательский дом "Цветной мир" 2014г.
10. Е. Блудова Вязание крючком из трикотажной пряжи. Ваше новое хобби. 238с.  2018г.
11.  Б.Ирвин Коврики. Подушки. Корзинки и другие изделия для дома. Плетение из ткани. Харьков Белгород. 2015.

Интернет-ресурсы:

1. https://stranamasterov.ru/technics
2. http://crazy-hand.ru/valianie/      
3. https://burdastyle.ru/master-klassy/aksessuary/
4. https://www.pinterest.ru/emariavt/rukukla-ru// >>>                       >>> https://www.pinterest.ru/pin/322288917087198067/ >>>  

>>> https://www.rukukla.ru/

Нормативные документы.

1.  Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 –ФЗ от 29.12.2012г.;

2. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей» [Электронный ресурс] - http://government.ru/docs/14644/ (Дата обращения 06.06.2019).

3. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018г. № 196 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09. 2019г. № 467 «Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей»;

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей

6. Устав муниципального казенного учреждения дополнительного образования Центра детского творчества «Мечта», утвержден Постановлением администрации Коченевского района Новосибирской области от 29.10.2015 №1293.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕЧНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Горница чудес»

Возраст обучающихся: 8 - 12 лет

Срок реализации программы: 1 год.

составитель:

Павленко Л.Н.

учитель технологии  

I квалификационной категории

п. Речник 2024 г.

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1.Пояснительная записка……………………………………………...…3

1.2. Цель и задачи программы   ……………….. ….…………………..….5

1.3. Содержание программы…………………………………………..…...7

1.4. Планируемые результаты………………………………………..….…8

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Условия реализации программы…………………………………..…9

2.2. Методические материалы………………………………………….…11

2.3. Рабочая  программа  воспитания……………………………………..12

2.4. Список литературы……………………………………………….…...17

Приложения…………………………………………………………….......19

1. Комплекс основных характеристик программы.

1.1.Пояснительная записка.

        «Источники способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев.          От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

                                 которые питают источник творческой мысли»

                                                                           (В. А. Сухомлинский).        

        Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Горница чудес» - художественная(декоративно-прикладное творчество).                                                                Программа знакомит с рукотворным миром, различными видами декоративно-прикладного творчества, направлена на формирование конструкторско-технологического мышления обучающихся, развитие творческих способностей, получение знаний о возможностях различных материалов, получение и совершенствование приемов обработки разнообразных материалов,  способствует представлению детей о профессиях дизайнер, художник-оформитель.

Занятие декоративно-прикладным творчеством является средством гармоничного развития учащихся. Процесс создания изделий доставляет радость, способствует повышению самооценки и уверенности в себе, помогает  становлению творческой личности.         

        Актуальность программы заключается в практической направленности,  формировании навыков и  умений обработки различных материалов для создания материальных объектов труда,  воплощении замысла в законченный продукт. Программа пробуждает интерес к декоративно-прикладному творчеству, у обучающихся развивается усидчивость, аккуратность, бережное отношение к вещам, умение ценить всё, что сделано им самим и другими людьми. Обучающийся учится видеть прекрасное, познаёт окружающий мир. Особое внимание уделяется поиску творческих решений при изготовлении поделок. Богатая детская фантазия, нестандартность мышления дают возможность создавать замечательные изделия своими руками.                                 Отличительные особенности и новизна.                                Программа «Горница чудес» составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся, способствует созданию положительно-эмоционального восприятия окружающего мира, самореализации, самоутверждению и социализации обучающихся в коллективе сверстников. Отличительная особенность в том,  что программа предусматривает  пересечение с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира), литературное чтение и русский язык (внимательное отношение к слову, точность формулировок, понимание значения и назначения инструкций, алгоритмов и т.п.). Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, чертежи, условные обозначения).                Преимущество данной программы выражено в том, что программа направлена на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его индивидуальных потребностей и возможностей, мотивацию детей к созидательной и преобразовательной деятельности во внеурочное время.

        Адресат программы.                                                                 Программа рассчитана на обучающихся  8-12 лет, девочек и мальчиков. Количество обучающихся в группе - до 12 человек.                                                 Содержание занятий по программе предполагает ручной труд, который способствует сформированности тонких движений пальцев рук. Развитие мелкой моторики пальцев оказывает мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в свою очередь способствует развитию речи, мыслительных процессов.                                                                                 Набор обучающихся в группу осуществляется по принципу добровольности, без отбора и предъявления требований к наличию у них специальных знаний, с разным опытом прикладного творчества.                         Возможно обучение детей с ОВЗ.

        Объем и сроки освоения программы.                                                Объём программы - 72 часа. Срок реализации программы – 1 учебный  года. Программа реализуется в течение учебного года, включая  каникулы.          Программа имеет модульную структуру и состоит из следующих модулей:

1. «Чудеса из природного материала» - 10 ч.,
2. «Новогодние чудеса» - 10ч.,
3. «Чудеса выжигания» - 10ч.,
4. «Пластилиновые чудеса» - 10ч.,
5. «Чудесное папье-маше» - 10ч.,
6. «Бумажно-картонные чудеса» - 10ч.
7. «Чудесные куклы »- 10 ч.

        Формы обучения. Форма обучения – очная.

        Особенности организации образовательного процесса .

Группа учащихся  формируется из детей 8-12 лет. В группе могут быть дети одной  или  разных возрастных категорий.  Состав группы на весь период обучения – постоянный.

        Режим занятий.

Занятия проводятся по утвержденному расписанию, 1 раз в неделю по 1  академическому часу. Продолжительность академического часа - 45 минут.

1.2. Цель и задачи программы «Горница чудес».

Цель: гармоничное развитие обучающихся посредством включения их в различные виды декоративно-прикладного творчества.

Задачи:                                                        

                Личностные:          

• формировать у обучающихся культуру труда, внутреннюю потребность и уважительное отношение к труду;
• формировать умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
• способствовать самореализации, самоутверждению и социализации  обучающихся.

                Метапредметные:  

• формировать конструкторско-технологическое мышление у обучающихся,
• развивать творческие способности школьников в созидательной и преобразующей деятельности, творческое мышление, умение решать творческие задачи, способность принимать нестандартные решения,
• формировать и расширять  познавательные интересы обучающихся, их сознательность и гибкость, способствовать развитию интереса к прикладному творчеству,
• ознакомить обучающихся с различными видами профессиональной деятельности

Предметные:  

• обучить основным приёмам и техникам работы с разнообразными  материалами; и совершенствовать трудовые навыки.
•  познакомить с правилами безопасной работы с инструментами и приспособлениями.
•  формировать навыки организации рабочего пространства, рационального использования рабочего времени
•  заложить основы для успешной созидательной и преобразовательной деятельности;

1.3. Содержание программы.

Учебный план.

Содержание разделов и тем.

1. Вводное занятие. Правила безопасной работы. 1 час.

        Теория. Знакомство с курсом. Техника безопасности и организация рабочего места. Правила поведения в кабинете во время занятий. Правила работы в группе.

2. «Чудеса из природного материала» 10 ч.                                                 Теория. Технология изготовления поделок из природного материала 1ч.

        Практика. Панно из крупы и семян в круге на пластилине 1ч. Бусы из бересты и рябиновых ягод 2ч. Весёлые человечки из желудей 1 ч. Крепостная башня из яичной скорлупы 1 ч.  Цветы из сосновых шишек 2ч.  Орнамент из засушенных листьев и цветов в квадрате 1ч.  Пейзаж из засушенных листьев, цветов, травинок 2ч.

3. «Чудесное папье-маше» - 10ч.                                                         Теория. Технология изготовления поделок из массы папье-маше

 Практика. Карнавальная маска из массы папье-маше 2ч. Снеговики из массы папье-маше 2ч. Фигурки животных на основе из пластилина 4 ч. Вазочка 2ч.

4.  «Новогодние чудеса» - 10ч.                                                          Теория. Технология изготовления поделок из цветной и белой бумаги, фетра, фоамирана, гофрированной бумаги 1ч.

        Практика. Снежинки 2ч. Ёлочные украшения из бумаги, фетра, фоамирана 4ч. Винтажные ёлочки из цветной и белой бумаги, фетра, гофрированной бумаги 2ч. Карнавальная маска из картона 1ч.

5.  «Чудеса выжигания» - 10ч.                                                                          Теория. Технология выжигания, правила ТБ при работе выжигательным прибором.1ч. Практика. Брелок 1ч. Подставка под чайный бокал 2ч. Декоративное панно 6ч. 
6.  «Пластилиновые чудеса» - 10ч.

Теория. Технология изготовления поделок из пластилина. Приемы раскатывания пластилина. 1 ч. Практика. Аппликация из пластилиновых колбасок, жгутиков. 2ч. Торцевание на пластилине. Времена года. 2ч. Лепка из пластилина на проволочном каркасе. Животные. 2ч. Надрезание пластилина проволокой. Пластилиновые цветы на проволочном каркасе 2ч..  Аппликация из пластилина на прозрачной основе. 1ч.

7. «Бумажно-картонные чудеса» - 10ч.                                              Теория. Технология изготовления поделок из бумаги и картона. 1 ч.

Практика. Динамические игрушки 2 ч. 3-D открытки 3 ч. Объёмные цветы в технике многослойного торцевания 2ч. Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе 2ч.

8. «Кукольные чудеса» 10ч. Текстильные куклы в народной культуре. Традиционная русская народная кукла 4 ч. Образ куклы-Тильды, разработка эскизов, изготовление куклы. 2 ч. Текстильные куклы народов мира. 4ч.
9. Итоговая выставка работ 1 час.

Оформление итоговой выставки. 1ч.

1.4. Планируемые результаты.

        По окончании реализации данной образовательной программы обучающиеся будут иметь следующие результаты:

Личностные:

• научатся вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
• будут стремиться  работать  самостоятельно, планировать,  познавать свои возможности и демонстрировать их
•  будут  сформированы  основные навыки  культуры общения, оценивания своих поступков и окружающих, соотношения их  с общепринятыми  нравственными нормами.

Метапредметные:

• будут  использовать  творческий подход к поставленной задаче, обосновывать свой выбор;
• будут сформированы начальные навыки конструкторско-технологического мышления;
• повысится продуктивность познавательных  процессов (памяти,  внимания, воображения);
• будут иметь представление  о видах  профессиональной деятельности, связанных с декоративно-прикладным творчеством.

Предметные:

• будут проявлять устойчивый интерес к занятиям декоративно-прикладным творчеством;
• будут знать основные приёмы и техники работы с разнообразными  материалами;
• будут применять правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями.
• будут уметь самостоятельно организовывать рабочее пространство, рационально использовать рабочее время;
• получат основы для успешной созидательной и преобразовательной деятельности.

Раздел 2. Комплекс организационно–педагогических условий.

2.1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

Учебное помещение: 

учебный кабинет с рабочими местами по количеству учеников. Ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Информационное обеспечение:

 https://stranamasterov.ru/technics

https://www.rukukla.ru/

Кадровое обеспечение.

Учебный процесс должны организовывать квалифицированные педагоги дополнительного образования, соответствующие требованиям единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»), профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

Формы аттестации.

        При  проектировании  оценочных  заданий  использовались  элементы  методики определения результатов образовательной деятельности по программе Буйловой Л.Н., Клёновой Н.В.   В течение учебного года, после изучения каждого модуля, проводится текущий  контроль.  В конце учебного года  проводится промежуточная (итоговая) аттестация. Для оценки уровня достижения планируемых результатов при реализации программы «Горница чудес» используются формы аттестации: наблюдение, практическая работа, презентация работы, самооценка.                                                                         Наблюдение ориентировано на мониторинг личностных и метапредметных результатов. Проводится после изучения темы, а также  фронтально на каждом занятии по следующим критериям:

2. - ребёнок проявляет повышенный познавательный интерес к деятельности, проявляет терпение и выдержку в процессе деятельности, понимает для какой профессиональной сферы необходимы навыки работы декоративно-прикладной деятельности, может организовать свою деятельность и оценить результат, строит логические  рассуждения, мыслит креативно, легко и бесконфликтно выстраивает сотрудничество со сверстниками;

1. – ребёнок  с периодичностью проявляет  познавательный интерес к деятельности, терпение и  выдержка имеют нестабильный характер, поверхностно понимает для какой профессиональной сферы необходимы навыки работы декоративно-прикладной деятельности, под руководством педагога  может организовать свою деятельность и оценить результат, при помощи педагога строит логические рассуждения,  имеет потенциал мыслить креативно, сотрудничество со сверстниками носит пассивный и бесконфликтный характер;

1. - ребёнок  не  проявляет познавательный интерес к деятельности; нетерпелив, отсутствует выдержка в процессе деятельности, плохо понимает для какой профессиональной сферы необходимы навыки декоративно-прикладной деятельности,  не может организовать свою деятельность и оценить результат, не строит логические рассуждения, не умеет классифицировать, отсутствует креативное мышление, не умеет работать в сотрудничестве, конфликтует со сверстниками,  не умеет договариваться.

Баллы  (0,1 или 2)  в результате  наблюдения  проставляются  педагогом в оценочный лист наблюдения (Приложение 2).

        Практическая работа ориентирована на мониторинг планируемых  предметных образовательных результатов и оценивается по системе «отлично», «хорошо», «достаточно»:

- «отлично» – работа выполнена самостоятельно, качественно, оперативно;

 - «хорошо» - работа выполнена в медленном темпе, ошибки исправляются под руководством педагога;

 - «достаточно» -  ребенок не может понять последовательность действий, может выполнять работу только под контролем педагога.

        Презентация работы  ориентирована на проверку предметных результатов: знание основ для успешной созидательной и преобразовательной деятельности, основных приёмов и техник работы с разнообразными  материалами. Оценивается по системе «зачёт», «незачёт».                         Самооценка        имеет мотивационную функцию, стимулирует продолжение учебного труда со стороны обучающихся, успешность которого будет подкреплена соответствующими результатами.                                 Карта  мониторинга  личностного развития ребёнка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы (Приложение2)

2.2. Методические материалы

Методы обучения.

Методы обучения: наглядно-практический, репродуктивный, исследовательский, объяснительно-иллюстративный,                                Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование.

Формы организации учебного занятия.

Занятия предусматривают коллективную, групповую и индивидуальную формы работы.

Формы организации образовательной деятельности: беседа, творческая мастерская, мастер-класс, практическое занятие, наблюдение, презентация.

Педагогические технологии.

Технология развивающего обучения.

Технология сотрудничества (обучение во взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия обучающихся в группе (в парах, в малых группах) с целью совместного решения образовательных задач.

Технология проектного обучения позволяет педагогу ориентировать обучающихся на самостоятельную поисковую, исследовательскую, рефлексивную, практическую, презентативную работу, результат которой имеет практический характер, важное прикладное значение, интересен и значим для обучающихся;

Здоровьесберегающие технологии, используемые в программе, направлены на создание максимально возможных условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и на развитие осознанного отношения обучающихся к здоровью. Предусмотрены паузы на занятиях, смена деятельности.

Алгоритм учебного занятия.  

Учебное занятие состоит  из следующих этапов: организационного,  основного, этапа первичного контроля, рефлексии,  подведение итога занятия.

Примерный план проведения учебного занятия:

1. Организация. Проверка готовности детей к занятию. Правила безопасного труда. Организация рабочего места 5 мин.
2. Самостоятельная (практическая) работа обучающихся. Закрепление знаний и способов действий. Практические задания. 35 мин.
3. Итог занятия: подведение результатов работы, оценивание, поощрение. Уборка рабочего места. Домашнее задание (при необходимости). Рефлексия. 5 мин.

Дидактические материалы.

Для реализации программы используются демонстрационные обучающие материалы, инструкционные и технологические карты, предназначенные для использования при самостоятельной работе. Материалы, предусматривающие возможность самопроверки и самоконтроля. Система дидактических материалов, обеспечивающая последовательное, поэтапное обучение учащихся различным приемам или способам учебной деятельности, а также использование заданий различного уровня (репродуктивного, преобразующего или творческого). Банк творческих работ.

2.3. Рабочая программа воспитания

      Программа воспитания направлена на организацию  не только содержательного досуга обучающихся,  но и их  интеллектуального развития.

Цель – создание  условий   для  формирования интеллектуальной, нравственной,   творческой личности   с позитивным опытом общения с другими людьми.

Задачи: формировать новые коммуникативные умения при социальном взаимодействии, общении; реализовывать воспитательные возможности дополнительного образования по развитию нравственных качеств, познавательных, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; поддержать традиции  детского объединения «Горница чудес» и учреждения при проведении  мероприятий; укреплять дружественные отношения  между педагогом, обучающимися,  родителями  через  приобщение  к участию  в мероприятиях.

Процесс воспитания в творческом объединении  основывается на следующих принципах: ориентир на создание в объединении  психологически комфортной среды для каждого обучающегося; реализация процесса воспитания главным образом через  организацию  в объединении мероприятий, которые бы объединяли детей и родителей, учащихся и педагога познавательными делами,  позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу.                Особенности организуемого воспитательного процесса: обучающиеся демонстрируют  свои достижения не только на занятиях, но  и на досуговых мероприятиях,  в конкурсном пространстве.  Демонстрация работ привносит в общественное сознание обучающихся чувство социальной значимости.         Индивидуальные результаты каждого обучающегося зависят не столько от таланта и умений, но в огромной степени и от человеческих качеств. Например, состояние здоровья, запас энергии, работоспособность, уверенность в собственных силах, умение поддерживать высокий уровень концентрации внимания. Именно над этим необходимо  работать  педагогу при подготовке к мероприятиям.

    Особенности организуемого воспитательного процесса  и в том, что занятия декоративно-прикладной деятельностью обязывают ребенка расставить приоритеты и соответствовать им. Занятия требуют большой усидчивости, напряжения, внимания, поэтому воспитательные мероприятия должны  в большей  степени содержать эмоциональные, двигательные  составляющие.

Содержание программы  предусматривает воспитание следующих качеств:

-  нравственно-этических качеств: соблюдение норм поведения, этики;

-  интерес к самому себе: «Чего я хочу? Что я могу? Что я для этого умею?», эти вопросы обучающийся должен  ставить перед собой и отвечать на них без боязни (результат: целеустремленность, собранность, выдержка);

- признание себя как личности: обучающемуся необходимо почувствовать свою значимость, чувство собственной успешности (результат: усидчивость, внимательность, воля, планирование своих действий);

- умение управлять самим собой:  ответственность за принятое решение перед самим собой (результат: привыкает самостоятельно думать);

 - уважение чужого мнения:  уметь  признавать свою неправоту,  не формируя в себе комплекса вины (результат: становится самокритичнее, терпимее к разным людям, развитие товарищеских взаимоотношений);

- любознательность,    развитие  интеллектуальных навыков,  вовлеченность  в  деятельность:  продемонстрировать свои умения   (результат: трудоспособность, хорошая адаптация в социальной среде, формирование интеллектуальной культуры);

- эмоциональная устойчивость: умение вызывать у себя одни (положительные)  эмоции и избавляться от других (результат: умение прощать, не таить обиду);

- наличие позитивной мотивации действий и поступков: стимулом являются индивидуальные мотивы (результат: заинтересованность, вера в собственные силы, чувства патриотизма).                                                                Используются индивидуальные (беседы, обмен мнениями, совместный поиск решения проблем), групповые (творческие, проектные группы) и коллективные (концерты, спектакли, конкурсы) виды деятельности.                        Воспитательная работа организована по следующим направлениям: эстетическое,  досуговое, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное.           Используются разнообразные формы  работы:  викторина,  выставка, мастер-класс,  вечер-встреча,  просмотр фильма,  экскурсия.

Планируемые результаты реализации программы воспитания:

Календарный план воспитательной работы

2.4. Список   литературы

Нормативные документы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г.  № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный закон  от 31 .07.2020 г.  № 304 –ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании  в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
3. Постановление Главного государственного врача  РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
4. Постановление Главного государственного врача  РФ от 28.01.2021 г. № 2  «Об утверждении санитарных правил и норм  СанПиН 1.2.3685-21  «Гигиенические нормативы  и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;  
5. Проект Концепции  развития дополнительного образования  детей до 2030 г.;
6. Паспорт федеральный проект  «Успех каждого ребенка»  (утвержден на заседании проектного комитета по  национальному проекту «Образование»  07.12.2018 г.,  протокол № 3);
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196  «Об утверждении  порядкаорганизации и осуществления образовательной деятельности  по  дополнительным общеобразовательным программам» ;
8. Приказ  Министерства  просвещения  Российской Федерации  от  30.09.2020г.  №  533  «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным  программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г.  № 196»;
9. Приказ  Министерства  просвещения  Российской Федерации  от   03.09.2019 г.  № 467  «Об утверждении  целевой    моделиразвития региональных систем  дополнительного  образования  детей»;        
10. Устав муниципального казённого общеобразовательного учреждения Речниковская средняя общеобразовательная школа.

Литература, использованная при составлении программы:

1. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.
2. Геронимус Т.М. Я всё умею делать сам. Рабочая тетрадь 1-2 классы.  М.: АСТ ПРЕСС ШКОЛА, 2005г. 128с.
3. Геронимус Т.М. Я всё умею делать сам. Рабочая тетрадь 3 класс.  М.: АСТ ПРЕСС ШКОЛА, 2006г. 176с.
4. Геронимус Т.М. Я всё умею делать сам. Рабочая тетрадь 4 класс.  М.: АСТ ПРЕСС ШКОЛА, 2008г. 256с.
5. Проснякова Т.Н.        Волшебные  секреты:  рабочая  тетрадь  по технологии для 2 класса. Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2011.        64 с.
6. Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. М.: АСТ ПРЕСС КНИГА, 2011. 104 с. (Золотая библиотека увлечений).
7. Проснякова Т.Н.  Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки»,«Собачки», «Кошки»,        «Цветы»,        «Деревья».        Самара: Издательский дом «Федоров», 2006.        48 с.
8. Проснякова Т.Н. Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
9. Проснякова  Т.Н.  Школа волшебников: рабочая тетрадь по технологии для 1 класса. Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2011.        64 с.
10. Хлебникова С.И., Цирулик Н.А.. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

Интернет-ресурсы:

1. https://stranamasterov.ru/technics
2. https://www.pinterest.ru/

Приложения.

Приложение 1

Календарный учебный график  на 2021-2022 учебный год.

Календарный учебный график находится в разработке.

Приложение 2

1. Лист самооценки (предлагается на каждом занятии)

2. Схема самооценки учебных достижений  по программе

Обучающимся выдаются листы с вопросами для заполнения.  Вопросы:  Что мною сделано? Мои успехи и достижения? Над чем мне еще  надо работать? Самооценивание позволяет детям поэтапно фиксировать собственное продвижение по ступеням мастерства. Если оно производится открыто, то в его регулирование включаются и социальные механизмы. Открытый показ результатов обучения пo программе стимулирует детей искать новые варианты работы, подходить к своей деятельности творчески. Ребенок по-настоящему учится тогда, когда у него включен интерес к делу.

3.  Итоговый оценочный лист Наблюдения

1. Мониторинг личностного развития ребёнка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы

В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка используется наблюдение. Результат считается в баллах. Баллы распределяются по 3 уровням: высокий, средний, низкий. Сведения заносятся в таблицу.