Перспективные планы
Перспективные планы непосредственно образовательной деятельности
Скачать:
Предварительный просмотр:
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по познанию окружающего мира в младшей группе
Месяц | Тема недели | Тема НОД | Задачи | ППРС | ||
Сентябрь | ||||||
1. | «Где растёт репка » | «В гостях у повара-как варится суп» | формировать элементарные представления об объектах окружающего мира, о занятиях и профессиях взрослых, их профессиональных принадлежностях; -формировать обобщающие наименования «овощи»; -развивать навыки общения и взаимодействия детей друг с другом.- | Стихотворение Н.Пикулевой «Тары-бары-тарарешки, суп варили поварешки…», кукла поваренок, овощи – муляжи, посуда(кастрюля, поварешка) | ||
2 | «Яблочко на яблоне и детский сад» | «Вгостях у повара-как варится компот» | -формировать элементарные представления об объектах окружающего мира, о занятиях и профессиях взрослых, их профессиональных принадлежностях; -формировать обобщающие наименования «фрукты»; -развивать навыки общения и взаимодействия детей друг с другом. | Кукла поваренок, фрукты – муляжи, посуда(кастрюля, поварешка) | ||
Октябрь | ||||||
3. | «Кто любит зернышки?» | «В гостях у повара-как варится каша» | формировать элементарные представления об объектах окружающего мира, о занятиях и профессиях взрослых, их профессиональных принадлежностях; -развивать навыки общения и взаимодействия детей друг с другом. | Разные зернышки: рис, гречка, перловка. Кукла поваренок, посуда. Стих.Н.Пикулевой «Каша». | ||
4. | «Мой город Нефтеюганск» | «Мой город Нефтеюганск» | --формировать представления о городе (есть улицы, машины грузовые и легковые, дома высокие и низкие, школы, детские сады, больницы, игровые площадки) -вызвать интерес к достопримечательным местам в родном городе (кукольный театр, кинотеатр) | Картины с изображением улиц города, дворов. Презентация: «Достопримечательности города Нефтеюганск» | ||
5. | «Дождик и зонтик» | «Промокает- не промокает» | -обогащать первоначальные представления об объектах окружающего мира, их свойствах и характерных признаках -формировать элементы познавательно-исследовательской деятельности - развивать навыки общения и взаимодействия детей друг с другом -обогащать представления о профессиях взрослых (на примере профессии врача) -формировать первоначальные представления о том, как нужно заботиться о своём здоровье | Стихотворение А.Барто «Зайка», Е.Волковой «Дождик капает по крыше», | ||
6. | Любимое имя | «Любимое имя». | Цель: формировать у детей и родителей отношение к своему имени, как одной из главных социокультурных ценностей, мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем. | Социокультурные истоки: И. А. Кузьмина «Доброе слово» стр.16-19, «Добрый мир» стр.23, «Добрая книга» стр.10. | ||
Ноябрь | ||||||
7. | «Белочкина кладовка» | «Греет- не греет» | -обогащать представления об объектах предметах окружающего мира, их свойствах (на примере предметов одежды) -формировать элементы познавательно-исследовательской деятельности -обогащать представления о профессиях взрослых (на примере профессии врача) -формировать первоначальные представления о том, как нужно заботиться о своем здоровье | Иллюстрации: резиновые сапожки, туфельки, летние ботиночки. Кусочки легкой ткани, меха, картинки «Одежда» (летняя, зимняя), кукла доктор. | ||
8. | «Где спрятался котенок?» | «Где спрятался котенок?» | -обогащать представления о сезонных изменениях в природе; -расширять представления о предметах ближайшего окружения, их назначении и использовании человеком (на примере предметов мебели); -развивать навыки общения и взаимодействия детей друг с другом | Стих. Е.Благинина «Котенок», З.Александровой «Прятки», картинки: стол, стул, шкаф. | ||
9. | «Книжка- сказка» | «Наши книжки» | -расширять и обогащать представления о предметах ближайшего окружения, их свойствах(на примере детских книг); -воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам | Знакомые книжки с иллюстрациями | ||
10. | «Холодный ветер-теплые рукавички» «Ботинки и сапожки» | «Теплые рукавички» «Теплые сапожки» | -расширять представления о предметах окружающего мира, их свойствах (на примере предметов одежды, связанных из шерсти); -обогащать представления о занятиях взрослых -обогащать представления о предметах ближайшего окружающего мира, их изготовлении (на примере предметов обуви); -формировать представления о профессиях взрослых | Стих. В.Степанова «Игла», вязаные варежки, носки. Стих. Б.Заходера «Сапожник»,С.Пшеничных «Удачная находка». Картинки «Обувь» (зимняя и летняя) | ||
11. | Доброе слово | «Доброе слово». | Цель: дать знания о добрых словах и их значении в жизни человека, о взаимосвязи доброго слова и вызвавшего его чувства. Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем. | Социокультурные истоки: И. А. Кузьмина «Доброе слово», «Добрый мир», «Добрая книга». Истоки русской народной культуры в детском саду. | ||
Декабрь | ||||||
12. | «Мой город Нефтеюганск» | «Мой город Нефтеюганск» | --формировать представления о городе (есть улицы, машины грузовые и легковые, дома высокие и низкие, школы, детские сады, больницы, игровые площадки) -вызвать интерес к достопримечательным местам в родном городе (кукольный театр, кинотеатр) | Картины с изображением улиц города, дворов. Презентация: «Достопримечательности города Нефтеюганск» | ||
13 | «Кроватка и сон» | «День и ночь» | -побуждать рассказывать о своих занятиях в течение суток (утром, днём, вечером, ночью) -учить называть и различать части суток | Сюжетные картинки «Части суток».Произведение И. Никонова «Говорит зайчиха-мать». | ||
14. | Заснеженная елочка | "Каким бывает снег" | -формировать элементарные представления о свойствах снега -приобщать к познавательно-исследовательской деятельности | Материал для опыта: Формочки со снегом, салфетки тканевые; соль для опыта. | ||
Январь | ||||||
15. | Ласковая песенка Праздничная песня | «Ласковая песенка». | Цель: Дать представление о пении колыбельных песен. Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем. | Знакомство детей с русским народным творчеством. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Истоки русской народной культуры в детском саду. | ||
16. | «Санки и горки» | «Тёплая печка» | -обогащать представления о сезонных изменениях в природе, зимних развлечениях -формировать элементы познавательно-исследовательской деятельности -приобщать к традициям русской культуры | Произведение Г. Ладонщикова «Зимние картинки». Иллюстрации с изображением старинной печки. | ||
17. | «В гости к белому медвежонку» | «Каким бывает лёд» | - формировать элементарные представления о свойствах льда; - приобщать к познавательно-исследовательской деятельности | Материал для опыта: формочки с льдом Формочки со льдом, салфетки тканевые; соль для опыта. | ||
Февраль | ||||||
18. | «Где живёт черепаха?» | «Каким бывает песок» | -формировать элементарные представления о свойствах песка -приобщать к познавательно-исследовательской деятельности | Песок, лупа, лейки с водой, салфетки тканевые. | ||
19. | «Рыбки в аквариуме» | «Какой бывает вода» | -обогащать первоначальные представления о свойствах воды -формировать элементарные навыки организации познавательно-исследовательской деятельности | Тазик с водой, различные ёмкости для опыта с водой. | ||
20. | «Поздравляем папу» | «Вместе с папой» | -обогащать представления о себе и других членах семьи -расширять представления о занятиях взрослых, необходимых им инструментах | Произведение М. Дружининой «Папочка-папуля»; иллюстрации с плотницкими инструментами. Презентация «Мой папа трудится» | ||
21. | Образ света | «Образ света». | Цель: Познакомить с потешками, стихотворениями о солнышке. Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем. | Н. Е. Васюкова, Н. М. Родина «Комплексное планирование образовательной деятельности с детьми 3-4 лет» стр.12. Социокультурные истоки: И. А. Кузьмина «Доброе слово», «Добрый мир», «Добрая книга». | ||
Март | ||||||
22. | «Поздравляем маму» | «Вместе с мамой» | -обогащать представления детей о себе и других членах семьи -расширять представления о занятиях взрослых, необходимых для этого инструментах | Произведение П. Синявского «Помощница»; иллюстрации с предметами быта; презентация «Мама трудится дома». | ||
23. | «Тёплое солнышко» мамочка моя . Любимый образ. | «Тает – не тает» «Теплое солнышко-мамочка моя». | -обогащать представления о свойствах окружающих их предметов и объектов неживой природы -формировать начала познавательно-исследовательской деятельности Цель: дать представление о влиянии доброго слова и доброго дела на чувства мамы. Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем. | Произведения В. Степанова «Оттепель», П. Воронько «Падал снег на порог»; формочки со снегом, льдом, мороженным для опыта. | ||
24. | «Кто как купается» | «Грязно – чисто» | -воспитывать привычку заботиться о своём здоровье -закреплять культурно – гигиенические навыки -обогащать представления о домашних обязанностях и занятиях взрослых | Произведения В. Лунина «Щенок», Э. Мошковской «Нос, умойся»; комплект кукольной одежды, тазик для стирки белья. | ||
25 | «Скворушка вернулся» | «Тихо –громко» | - расширять представления о свойствах предметов окружающего мира -знакомить с правилами безопасного для здоровья поведения | Произведение И. Соколова-Микитова «Сойки»; предметы, издающие разные звуки. | ||
Апрель. | ||||||
26. | «У кого какой дом?» | «Строим дом» | -расширять представления о разных видах транспорта -учить замечать соответствие между строением машин и их назначением -знакомить с профессиями взрослых (водитель, строитель) | Произведение Н. Кнушевицкой «Грузовик»; иллюстрации с изображением «сильных» машин (бульдозер, экскаватор, самосвал и т.д.); презентация «участие машин в строительстве дома». | ||
27. | «Кто умеет летать» | «Отправляемся в полёт» | -расширять и обогащать представления детей о разных видах транспорта, профессиях взрослых -формировать элементарные навыки познавательно-исследовательской деятельности | Произведение С. Пшеничных «Мой бумажный самолёт»; иллюстрации с изображением разных самолётов и вертолётов; бумага для самолётиков. | ||
28. | «Зоопарк в городе» | «Говорим по телефону» | -обогащать представления об окружающих предметах -формировать навыки вежливого общения с другими людьми -развивать монологическую и диалогическую речь | Произведение С. Михалкова «Телефон»; презентация «Какие бывают телефоны». | ||
29. | «Что из семечка выросло» | «В гостях у садовника»
| - формировать представления о росте и развитии растений -расширять представления о занятиях и профессиях взрослых, необходимых им для этого инструментах | Произведение Г. Лагздынь «Грядка»; презентация, как садовник ухаживает за растениями | ||
Май. | ||||||
30. | «Праздники и выходные» | «Едем в парк» | -расширять и обогащать представления о разных видах транспорта; -развивать наблюдательность, умение замечать детали; -знакомить с правилами поведения в общественном транспорте. | Иллюстрации с изображением общественного транспорта(автобус, трамвай, троллейбус, маршрутное такси), стих.В.Борисова «Автобус», презентация «На нашей улице» | ||
31. | «Кто пасётся на лугу» | «В гостях у фермера» | -обогащать представления о домашних животных -развивать наблюдательность, умение замечать детали -формировать начала познавательно-исследовательской деятельности; -расширять представления о профессиях и занятиях взрослых | Произведения О. Высотской «Корова», В. Берестова «Коровушка», Презентация коров и телят, пасущихся на лугу, людей, ухаживающих за животными. | ||
32. | «В деревне и на даче» | «Едем кататься» | -расширять представления детей о разных видах транспорта -развивать наблюдательность, умение различать детали -знакомить с правилами безопасности при езде на детском велосипеде | Стих. С.Михалкова ,В.Данько «Велосипедист», иллюстрации с изображением велосипедов | ||
33. | Добрая книга. Любимая книга. | «Добрая книга». | Цель: дать представление о доброй книге, чему доброму научила она ребёнка. Мотивация родителей на совместную деятельность с ребенком и воспитателем. | Социокультурные истоки: И. А. Кузьмина «Доброе слово», «Добрый мир», «Добрая книга». Истоки русской народной культуры в детском саду. | ||
34. | «Что подарит нам лето» | «Ах, лето! Лето!» | -формировать элементарные представления о временах года; -знакомить с правилами безопасности на дороге, в быту, природе. | Иллюст, картинки по теме «Лето», презентация «Лето-красота!» | ||
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по познанию окружающего мира в младшей группе Страница
Предварительный просмотр:
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в младшей группе
Месяц | Тема недели | Тема НОД | Задачи | ППРС | |
Сентябрь | |||||
1. | «Где растёт репка?» | «Собираем урожай» | -вовлекать в игровое взаимодействие -подводить к составлению коротких текстов – описаний -обогащать словарь прилагательными, глаголами -формировать обобщающее наименование «овощи» -в процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение звука [о] | Произведения Л. Яхнина «Лист капустки», Л. Завальнюка «Солнце, солнце, веселей»; игрушки овощи, посуда для салата | |
2 | Яблочко на яблоне и в магазине» | «Магазин» | Побуждать строить ролевой диалог в игре, подводить к составлению небольших текстов-описаний; уточнать представления о частях тела животных,обобщающих наименование игрушек; закреплять правильное произношение звуков «а, у, и» | Игра «Магазин»:описание животных, подражаение звукам, которые они издают: чтение стихотворения В. Степанова «На нитке машину гулять поведу» | |
Октябрь | |||||
3 | «Кто любит зёрнышки?» | «Козочка Ме-ме и овечка Бе-бе» | -подводить к составлению текстов-повествований -побуждать разыгрывать ролевой диалог -обогащать словарь прилагательными -развивать фонематическое восприятие -уточнять и закреплять правильное произношение звука [э]. | Игрушки козочки и овечки | |
4 | День рождения города | «Мой город Нефтеюганск» | -побуждать высказываться на темы из личного опыта, подводить к составлению коротких текстов -обогащать речь образными словами и выражениями, развивать чувство языка | Презентация «Я люблю свой город Нефтеюганск». | |
5 | «Дождик и зонтик» | «Прибываем в Дождеград» | -вовлекать в игровое взаимодействие, побуждать высказываться на темы из личного опыта, разыгрывать ролевой диалог | Музыка дождя. Произведения М. Яснова «Дождик», А. Усачёва «Шуршащая песня». | |
6 | Любимое имя | «Каким ласковым именем называет тебя мама»? | -Дать первоночальное представление о социокультурной категории «Имя» | Альбом «Любимое имя», потешки «Катя, Катя маленька», «Оладушка в меду», «Ладушки», | |
Ноябрь | |||||
7 | Белкина Кладовка | «Медведица с медвежонком» | -развивать диалогическую речь, умение вести в игре ролевой диалог -побуждать строить короткие тексты-описания, высказываться на темы из личного опыта - учить соотносить слово и выразительные движения -развивать поэтический слух, чувство рифмы, слов.и словообразов. -уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [м], [мь]. | Игрушки медведицы и медвежонка. Атрибуты для игры «съедобное-несъедобное». | |
8 | «Где спрятался котёнок?» | «Лапкой умывается, за мышкой гоняется». | -побуждать высказываться на темы из личного опыта, подводить к составлению коротких текстов -уточнять обобщающие наименования «животные», «мебель» -развивать понимание предлогов с пространственным значением -обогащать грамматический строй речи трудными формами слов (ляг, потанцуй, стой и др.) -уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [м], [мь}. | Игрушка котёнок, иллюстрации с предметами, в названиях которых есть звуки[м], [мь}. | |
9 | «Книжка – сказка» | «Колючая сказка» | -обогащать опыт понимания речевого текста -побуждать передавать в игре содержание эпизода сказки, разыгрывать ролевой диалог -подводить к пониманию явления многозначности слова -уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [п], [пь] -развивать дикцию, артикуляционный аппарат | Игрушки ёжика, мышки, цыплёнка, маски зверей из сказки «Теремок» | |
10 | «Холодный ветер – тёплые рукавички, ботинки и сапожки | «Одеваемся теплей» | -вовлекать в разыгрывание инсценировки, ролевого диалога -активизировать словарь прилагательных, наименований одежды и её деталей -подводить к пониманию многозначности слов -уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [б], [бь] -развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. -уточнять значение обобщающего слова «обувь», активизировать словарь наименований обуви | Игрушки: кукла, белочка. Иллюстрации предметов одежды (платье, куртка, пальто, шуба, свитер) и деталей одежды (рукава, воротник, пуговицы, карманы). | |
11 | Доброе слово | Доброе слово | -Первоночальное знакомство с социокультурной категорией «Слово» | Социокультурные истоки: И.А.Кузьмина. «Доброе слово»стр.20-21 | |
Декабрь | |||||
12. | Мой город Нефтеюганск» | «Мой город Нефтеюганск» | -побуждать высказываться на темы из личного опыта, подводить к составлению коротких текстов -обогащать речь образными словами и выражениями, развивать - чувство языка | Презентация «Я люблю свой город Нефтеюганск». | |
13. | «Кроватка и сон» | «Дрёма в гости к нам идёт» | подводить к составлению короткого текста-повествования, побуждать высказываться на темы из личного опыта -обогащать речь образными словами и выражениями, развивать чувство языка -уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [д], [дь]. | Произведение Г.ХАндерсена «Оле Лукойе» | |
14 | Заснеженная елочка | «Только елочка одна весела и зелена» | -вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, - побуждать в инсценировке в игре-драматизации передавать ролевой диалог -обогащать речь прилагательными -уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [т] [т’] | Загадки о зиме Стихи О.Высоцкой , И.Токмаковой , В Степанова о снеге и зиме, В.Берестова «Мишка,мишка, лежебока» | |
Январь | |||||
15 | Ласковая песенка | Ласковая песенка | -Первоночальное знакомство с социокультурной категорией «Песня» | Кукла Маша, шумовые инструменты. | |
16 | «Санки и горки» | «Было всё белым – бело» | -обогащать опыт внеситуативного содержательного общения -вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками -закреплять наименования зимней одежды и обобщающее слово «одежда» -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [г], [гь] | Игрушки: лошадка, варежка. | |
17 | «В гости к белому медвежонку» | «Снеговик – морковный нос» | -обогащать опыт внеситуативного содержательного общения -побуждать строить небольшие тексты – описания -формировать умение соотносить слово и выразительное движение -уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [х], [хь]. | Игрушка снеговик | |
Февраль | |||||
18 | «Где живёт черепаха?» | «Качу – лечу…» | -обогащать представления о транспорте, познакомить с обобщающим понятием «транспорт» -вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками -развивать интонационную выразительность речи -уточнять и закреплять правильное произношение звука [j]. | Картинки с изображением транспорта. Игрушки: грузовичок, животные. | |
19 | «Рыбки в аквариуме» | «Без неё не будет моря» | -вовлекать в содержательное внеситуативное общение -активизировать прилагательные и глаголы -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [в], [ф], [фь] -побуждать разыгрывать ролевой диалог -развивать дикцию, артикуляционный аппарат | Тазик с водой | |
20 | «Поздравляем папу» | «Папы всякие важны» | -развивать внеситуативное общение, умение высказываться на темы из личного опыта -активизировать прилагательные, глаголы -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ф], [фь]. | Картинки с изображением людей разных профессий. | |
21 | Образ света | Образ света | -развивать умения выражать добрые чувства | Изображение солнышка. | |
Март | |||||
22. | «Поздравляем маму» | «8 Марта – праздник мам» | -вовлекать во внеситуативное содержательное общение -побуждать высказываться на темы из личного опыта -активизировать прилагательные и глаголы -уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [в].[вь]. | Мяч, фотографии мам, презентации о маме | |
23 | «Тёплое солнышко-мамочка моя. | «Лесной Мишка и проказница Мышка» | -обогащать опыт внеситуативного содержательного общения -вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками -активизировать прилагательные -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [сь]. -первоночальное знакомство с социокультурной категорией «Образ» | Социокультурные истоки «Добрый мир» И.А. Кузьмина.Любимый образ.стр 12.,14-15. | |
24 | «Кто как купается» | «Понравилась вода» | -активизировать глаголы и прилагательные -развивать интонационную выразительность речи -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [сь] -вовлекать в разыгрывание инсценировки. | Игрушки: мяч, свинка, щенок. | |
25 | «Скворушка вернулся» | «Очень рады солнышку» | -обогащать опыт содержательного внеситуативного общения -развивать речевое дыхание, интонационную выразительность речи -уточнять и закреплять правильное произношение звука [с] | Картинки с изображением весеннего пейзажа | |
Апрель | |||||
26 | «У кого какой дом?» | «Утром» | -развивать понимание контекстной речи -подводить к составлению коротких текстов-описаний -развивать словотворчество и словообразование на примере глаголов и наименований детёнышей животных -активизировать предлоги с пространственным значением -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [сь]. | Предметы личной гигиены: мыло, полотенце, расческа, зубная щетка, тазик | |
27 | «Кто умеет летать?» | «Голосок тонок, нос долог» | -вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками -побуждать вести ролевой диалог -развивать речевое внимание -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [з], [зь], учить различать их на слух и при произношении. | «Комар» для подвижной игры | |
28 | «Зоопарк в городе» | «Обезьянка и телефон» | -обогащать опыт содержательного внеситуативного общения -побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы -развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи -закреплять правильное произношение звуков [з], [зь]. | Произведения А. Барто «Кораблик», Я. Сегель «Как я был обезьянкой» | |
29 | «Что из семечка выросло» | «Летит мохнатенькая, летит за сладеньким» | -вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками -упражнять в произношении звуков [з], [зь] -учить различать их на слух и при произношении | Картинки с животными | |
Май | |||||
30 | «Праздники и выходные» | «Едем купаться»« | -вовлекать в содержательное внеситуативное общение -побуждать высказываться на темы из личного опыта -учить образовывать наименования детёнышей животных -уточнять и закреплять правильное произношение звука [ц].- | Игрушки: кошка, щенок | |
31 | «Кто пасётся на лугу». | «На лугу» | обогащать опыт содержательного внеситуативного общения -побуждать высказываться на темы из личного опыта, вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, разыгрывать ролевой диалог -обогащать представления о детёнышах животных -уточнять и закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков в звукоподражании «и-го-го». | Произведения С. Чёрного «Жеребёнок», В. Степанова «На скаку играя гривой…» | |
32 | «В деревне и на даче» | «В деревне» | -вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками -побуждать отвечать на вопросы, вести ролевой диалог -учить чётко и ясно произносить звук [ц] | Произведения В. Степанова «О цыплёнке», Н. Калининой «Как петух утащил Васин хлеб». | |
33 | Добрая книга | Любимая книга | -первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Книга» | Потешки « В гости к Дашеньке пришли», «Хлопотливая птичка» Страничка альбома «Любимая книга» | |
34. | «Что подарит нам лето» | «Скоро лето» | -вовлекать в содержательное внеситуативное общение -побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, задавать вопросы -развивать речевое внимание, интонационную выразительность речи | Картинки с пейзажами о лете | |
Предварительный просмотр:
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по математике и конструированию в младшей группе
Месяц | Тема недели | Тема НОД | Задачи | ППРС | |
Сентябрь | |||||
1 | Где растет репка | №1 «У бабушки в деревне». | - знакомить с новой деталью – пластиной; - расширять представления о конструктивных возможностях таких деталей строительного материала, как кубик, кирпичик, пластина, призма. | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
2 | «Яблочко на яблоне и в магазине» | Число 1. Ночь. Круг. | - продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, где много; - учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; - познакомить с частью суток – ночь. - учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры- круг; - упражнять в рисовании предметов округлой формы. | Маленькие карточки с изображением геометрической фигуры – круг. Раздаточный материал для игры «Один и много» ( гриб, елка, солнце, зайчика - по одному, много цветов, птичек). Рисунок с изображением части суток – ночь. | |
Октябрь | |||||
3. | Кто любит зернышки? | №1. Утро. Большой – маленький. Один – много. | - познакомить с частью суток – утро (научить правильно, употреблять этот термин в речи); -учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; -сравнивать знакомые предметы по величине (большой – маленький), употреблять эти слова в речи; - выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой – маленький); -сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много. | Игра «Когда это бывает?» Картинка с изображением кошки с котёнком, с блюдцами. Цветные карандаши. Картинка с изображением цыплят, которые клюют зёрнышки. | |
4. | Мой город Нефтеюганск | № 2«Строим башенки» (из кубиков разного размера). | -знакомить с деталью строительного материала – кубиком; - приобщать к конструированию через разыгрывание простых сюжетов. | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
5. | Дождик и зонтик. | №2. День. Круг, Число 1. | - познакомить с частью суток – день (научить правильно, употреблять этот термин в речи); - числом 1; - с геометрической фигурой – круг; - учить обследовать круг осязательно – двигательным путём; - обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; - отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки. | Картинки с изображением одного предмета и много. Нарисованные круги разного размера, цветные карандаши. Картинки с изображением частей суток. | |
6. | Любимое имя | №3. Вечер. Высокий – низкий, большой – маленький, один – много. | - познакомить с частью суток – вечер (научить правильно, употреблять это термин в речи); - учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий – низкий), употреблять эти слова в речи; - закрепить понятия «большой» и «маленький», умение соотносить предметы по величине; - продолжать учить определять, где один предмет, а где много, выжать результаты определения в речи. | Игра «Когда это бывает?» Игра «Высокий – низкий, большой – маленький». Картинка с изображением разного количества предметов. Цветные карандаши. | |
Ноябрь | |||||
7. | Белкина кладовка | №5. Число 2. Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий. | - познакомить с числом 2; - учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; - сравнивать знакомые предметы по величине: толстый – тонкий; - продолжать учить выделять признаки сходства и различия. | Картинка с изображением двугорбового верблюда; предметов расположенных справа, слева, на, под. Игра «Толстый – тонкий». | |
8. | Где спрятался котенок? | №3«К кукле Даши пришли подружки». | - учить конструировать стол, стул, диван -учить располагать конструкции в пространстве - заменять крупные детали на более мелкие для изменения размера постройки. | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
9. | Книжка - сказка | №6. Осень. Число 2. Треугольник | - продолжать знакомить с числом 2; - учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; - обследовать форму осязательно – двигательным путём; - рисовать треугольники по точкам; - называть время года – осень; - познакомить с геометрической фигурой – треугольник. | Картинки с изображением двух предметов. Цветные карандаши. Разного размера треугольник. | |
10. | Холодный ветер: теплые рукавички, ботинки и сапожки | №4«Катя гуляет по улице». | - учить различать и называть новые детали строительного материала (кирпичик, кубик, призма) -правильно отбирать и использовать в работе строительный материал при увеличении домика в высоту. | Строительный материал. Образцы домов. Мелкие игрушки. | |
11. | Доброе слово | №7. Число 3. Большая, поменьшемаленькая Треугольник | - познакомить с числом 3; - учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; - относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; - отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; - сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая); -видеть в форме предметов геометрические фигуры. | Картинка с изображением светофора. Цветные карандаши. Картинка с изображением машин разного размера, картинка с изображением предметов, похожих на треугольник. | |
Декабрь | |||||
12. | Мой город - Нефтеюганск | №5«Строим дорожки» Тема недели «Наши игрушки. Лошадка» | - учить различать кубики и кирпичики(по форме, устойчивости, цвету, на ощупь); - находить одинаковые по форме и цвету детали; - знакомить с одним из свойств кирпичика – устойчивостью; - показать способ создания узких дорожек путём прикладывания кирпичиков друг к другу короткой узкой стороной. | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
13. | Кроватка и сон | №6 «Кроватка и диван для куклы Кати». | - учить изготавливать по памяти простые конструкции предметов мебели, используя кубики, кирпичики, пластины; - побуждать называть детали строительного материала и готовые постройки (предметы мебели); - учить располагать конструкции в пространстве. | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
14. | Заснеженная елочка | №8. Число 3. Слева, справа, наверху. Большое поменьше, маленький | - продолжать знакомить с числом 3; - учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько; - отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; - продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); - различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине). | Картинка с изображением трёх медведей из сказки «Три медведя». Цветные карандаши. Картинка с изображением предметов пространственного расположения. | |
Январь | |||||
15. | Ласковая песенка. Праздничная песня | №7 «Веселые снеговики» | цели: закреплять представления детей об изменениях в природе зимой. учить: видеть снег в обрывках и комочках белой бумаги; преобразовывать пейзажную композицию, дополняя ее новыми элементами и объектами; сминать пальцами мягкую бумагу в большие и маленькие комочки трех величин; конструировать из них образ снеговика. | Для каждого ребенка 4 листочка белой бумаги разной величины. | |
16. | Санки и горки | №8«Горка». | - Развивать интерес детей к занятием с крупными деталями строительного материала. Дать представление о горке, назначение и строение к каждой её части. Учить детей анализировать образец конструкции горки выделяя в нём основные части, имеющие своё назначение и детали, из которых она с конструирована, изучать их форму и расположение. | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
17. | В гости к белому медвежонку | №9.Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача. | - учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; - отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; - изображать предметы разной величины; - продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; - развивать зрительное внимание. | Картинка с изображением предметов по 2. Цветные карандаши, белые листы бумаги. Игра «Узнай, кто спрятался». | |
Февраль | |||||
18. | Где живет черепаха | №9«Львёнок и черепаха». (из бумаги) | - учить рвать бумагу на ровные длинные и короткие полоски и сминать пальцами мягкую бумагу в плотный комок; - передавать полосками бумаги «шерсть» животного, комочками смятой бумаги «узор» на панцире черепахи; - преобразовывать и достраивать предметную композицию; - согласовывать действия при создании коллективной композиции. | Мягкая бумага. Игрушки львенок и черепаха. | |
19. | Рыбки в аквариуме | №10« Катя в детском саду» | Продолжать знакомить со свойствами деталей строительного материала – кубиков и кирпичиков. (цвет, форма). Используя игровые сюжеты, учить детей соотносить конструкции, выполненные из строительного материала (стульчик, стол, диван, кровать) с реальными предметами мебели, объектами игровой площадки. Активизировать речь детей существительными, обозначающими предметы мебели, чайной посуды, одежды | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
20. | Поздравляем папу | № 10. Зима. Число 4. Квадрат. | - познакомить с числом 4; - с геометрической фигурой квадрат; - учить называть числительные по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; - обследовать квадрат осязательно – зрительным путём, рисовать квадраты по точкам; - различать и называть время года – зима; - отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. | Картинка с изображением четырёх предметов. Геометрические фигуры (круг, треугольник, квадраты разного размера). Цветные карандаши, бумага. Картинка с изображением зимы. | |
21. | Приглашаем гостей | №11 «К кукле приходят гости». | - закреплять способ видоизменения постройки по величине путём замены мелких деталей на более крупные; - навык сравнения двух объектов по ширине путём наложения; - активизировать слова: «больше – меньше», «широкая – узкая», «шире – уже», «одинаковые по ширине». | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
Март | |||||
22. | Поздравляем маму | №12 «Мимоза для мамы». | - развивать восприятие и воображение детей; - учить видеть цветы мимозы в бумажных комочках жёлтого цвета; - формировать умение работать самостоятельно. | Мягкая бумага жёлтого цвета. Фоновое изображение ветки мимозы. | |
23. | Теплое солнышко. Образ света | №13«Мостик через речку» | - учить выделять пространственные характеристики объектов и соотносить их между собой; - различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины; - выделять основные части сооружения. | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
24. | Кто как купается | №11. Число4. Квадрат, логическая задача. | - продолжать знакомить с числом 4; - относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; - видеть форму предметов, соотносить её с названием геометрических фигур; - отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. | Игра «Сколько?» Картинка с изображением часов, похожих на круг, треугольник, квадрат. Игра «Слушай, смотри считай». | |
25 | Скворушка вернулся | №12. Сравнение чисел 3 и 4. Прямоуголь ник. | - учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи; - называть числительные по порядку, указывая на предметы; - относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; - обследовать форму осязательно – двигательным и зрительным путём; - познакомить с геометрической фигурой прямоугольник | Картинка с изображением четырёх предметов. Цветные карандаши. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Игра «Считай, закрашивай». | |
Апрель | |||||
26. | У кого какой дом? | №13. Весна. Число5. Большой, поменьше, самый маленький. | - познакомить с числом 5; - продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; - относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; - различать и называть время года – весна; - сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. | Картинка с изображением 5 предметов. Картинки времён года. Картинка с изображением предметов | |
27. | Кто умеет летать | №14«Самолёт построим сами». | - Учить строить по образцу. Развивать представления детей об отдельных параметрах величины объектов. Учить выделять пространственные характеристики объектов и соотносить их между собой; различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины; выделять основные части этого сооружения, функциональное назначение всей создаваемой конструкции и отдельных ее частей. Обогащать словарь детей словами: мост- дорога через реку, опоры, спуски-лесенки | Строительный материал или детали Лего Дупло. Мелкие игрушки. | |
28. | Зоопарк в городе | №15«Наши одуванчики» | - Расширять детские представления о сезонных изменениях в природе весной. - Продолжать развивать интерес по конструированию из бумаги. Скатывать комочки из мятой бумаги разной величины. | Незавершенная пейзажная композиция,передающая изображение неба. Листы мягкой желтой бумаги | |
29. | Что из семечко выросло | № 14. Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача. | - закреплять навыки счёта в пределах 5; - умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; - выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку; - продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; - учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. | Картинка с изображением 5 предметов. Картинки с изображением частей суток. Игра «Подбери пару». | |
Май | |||||
30. | Праздники и выходные | №16 «Катя гуляет в парке». | - развивать представления об отдельных параметрах величины объектов; - учить различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины; - учить строить по словесной инструкции и частичному показу. | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
31. | Кто пасется на лугу | № 15. Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача. | - учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи; - отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; - обследовать овал осязательно – двигательным путём. Рисовать овал по точкам; - познакомить с геометрической фигурой – овалом; - продолжать учить сравнивать предметы по величине | Картинка с изображением 4 и 5 предметов. Геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат). | |
32. | В деревне и на даче | №17 «Катя едет к бабушке в деревню». | - закреплять умение строить знакомые конструкции (поезд, скамеечка); - учить обыгрывать их, воспроизводить в обыгрывании свой личный опыт. | Строительный материал. Мелкие игрушки. | |
33. | Добрая книга. Любимая книга | № 16. Времена года. Овал. Слева, справа. | - закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето); - различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо); - учитьотгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; - видеть форму предметов, соотносить её с названиями геометрических фигур: овал, круг. | Картинки с изображением времён года, рыб, плывущих в разных направлениях, цветные карандаши. Игра «На какую геометрическую фигуру похожи предметы?» | |
34. | Что подарит лето нам? | № 17 Счет. Геометрические фигуры. | |||
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по математике и конструированию в младшей группе Страница
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности по познанию окружающего мира
в средней группе
Тема недели | Тема, название НОД | Программное содержание | Предметно-развивающая среда | |
№1. Здравствуй, детский сад. | Педагогическая диагностика | |||
№2. Наша группа. | ||||
№3 Во саду ли, в огороде. | 1 Сад и огород (стр.88) | Закрепить представления детей о том, что растет в саду и огороде, об использовании овощей и фруктов человеком. Продолжать знакомить с русскими народными традициями на примере праздника «Капустник». | Два небольших качана капусты, овощи – свекла, картошка, морковка, репка, огурец; фрукты: яблоко – слива, груша. | |
№4. Городская улица. Транспорт. | 2 На городских улицах (стр. 48) | Продолжать знакомить детей с видами общественного транспорта и правилами проезда на нем. Объяснять различия между видами транспорта. Рассказать о работе водителя, кондуктора, контроллера, милиционера. Воспитывать уважение к сотрудникам МВД и ГИБДД. Обсудить с детьми правила перехода улицы по надземному переходу. | Плакат с изображением городской улицы с наземным переходом «зебра», мультфильм «Смешарики. Азбука безопасности», картинки с изображением разных видов транспорта (легковая машина, автобус, троллейбус, трамвай, маршрутное такси) – 6 комп. | |
№5. Городская улица. Магазины.Дружная семья. Домашнее тепло. Благодарное слово. | 3 Магазины (стр. 61) | Познакомить с разными видами магазинов, обобщить и систематизировать детские представления о торговле. Познакомить с весами и принципами взвешивания. Учить видеть соответствие оборудования машины ее назначению. Показать различные виды машин, перевозящих грузы. | Муляжи продуктов питания, мультимедийная презентация «В магазине». Картинки с изображением разных товаров (молочные продукты, хлеб, овощи и фрукты, пирожные и торты, конфеты и т.д.) – 6 шт.; разных видов грузового транспорта 9грузовик, рефрижератор, фургон, молоковоз, машина для перевозки хлеба). | |
№6. Домашние животные. | 4 Деревня (стр.114) | Познакомить детей с разными типами домов (многоэтажными и одноэтажными), с особенностями жизни людей за городом, с деревенским бытом. Знакомить детей с профессиями взрослых. Учить уважать труд крестьян, фермеров. | Плакаты с видами города и деревни, картинки с изображениями домашних животных (корова, лошадь, овечка, коза, поросенок). Д/и «Кто у кого?», Лото «Домашние животные». Мягкая игрушка – корова. | |
№7. С днем рождения любимый город | 5 Хлеб да каша. (стр. 98) | Познакомить детей со значением хлеба в жизни человека, с названиями и использованием различных зерен, воспитывать бережное отношение к хлебу; уважение к труду людей, выращивающих хлеб. | Образцы разных круп (гречневой, продельной, рисовой, перловой, ячневой, овсяной, пшенной, кукурузной, манной), мука. Изображения колосков пшеницы, ржи и овса (на карточках – 6 компл.), картинки хлебобулочных изделий. | |
№8. Запасы на зиму. Сказочный лес. | 6 Времена года. Осень (стр. 134) | Формировать первоначальные представления детей о временах года, их последовательности и цикличности. Знакомить с заготовкой продуктов впрок, со способами длительного хранения продуктов. Приобщать к традициям и обычаям русского народа. | Картинки с изображением разных времен года, сухофрукты (яблоки, сливы, груши), гречка, мед, баночки с вареньем. Разрезные картинки «Осень», Д/и «Парочки» | |
№9. В гостях у трех медведей. | 7 Мебель (стр. 152) | Учить детей называть и описывать предметы мебели и их детали, показывать связь между размером, формой предмета и его использованием. Продолжать знакомить детей с разными материалами, профессиями людей. | Картинки си изображением разных предметов мебели, инструментов для работы по дереву, китайского фарфорового человечка. Кукольная мебель( деревянная, пластмассовая), детская мебель в группе (стулья, столы), парные картинки – 6 комплектов, разрезные картинки «Мебель». | |
№10. Книжки про ежиков и не только. | 8 Книги (стр. 175) | Формировать представления детей о том, какие бывают книги, чем они похожи и различаются. Продолжать знакомить с профессиями взрослых воспитывать бережное отношение к книгам. | Книги: для разных возрастов ( детские, школьные, взрослые; толстые и тонкие, с картинками и без, цветные и черно-белые. Мультимедийная презентация «Книги», разрезные картинки. | |
№11. Котятки и перчатки. | 9 Одежда (стр.191) | Рассказать о разных видах одежды, ее изготовлении. Познакомить с профессией портного. Учить бережно и аккуратно относиться к своей одежде. | Картинки с изображением разных предметов одежды. Небольшой кусок ткани, бумажная выкройка кофты для кукол, ножницы, иголка с ниткой. | |
№12. Дороги добра. Занятия с темы Такая разная обувь | 10 Обувь (стр.200) | Формировать представления о разнообразии предметов обуви и их назначении. Продолжать знакомить детей с разными материалами. Рассказать об изготовлении обуви. Познакомить с профессией сапожника. | Картинки с изображениями разной обуви (ботинки, сандалии, босоножки, кеды, кроссовки, валенки, туфли, сапоги кожаные и резиновые), детские кожаные сандалии или туфли, валенки, лапти, три ботика разного размера. Иллюстрации к русским народным сказкам, на которых изображены персонажи в валенках и лаптях. Д\и «Найди лишнее». | |
№13. Здравствуй, Зимушка – Зима. | 11 Времена года. Зима (стр. 248) | Продолжить формировать первые представления детей в временах года, их последовательности и цикличности | Картинки с изображением вида из окошка в разные времена ода, мягкая игрушка – котёнок, иллюстрации времен года, отрывок из произведения Вивальди «Времена года», календарь природы. | |
№14. День и ночь – сутки прочь. ХМАО – наш родной округ. | 12Части суток. Сон (стр.222) | Формировать первоначальное представление детей о частях суток. Подводить детей к пониманию того, что спать в темноте не страшно. Объяснять разницу между правдой ( былью, достоверными событиями, реальностью, тем, что было в заправду) и вымыслом (фантазией, воображением, тем, что мы представляем себе понарошку) в простом варианте. | Мягкая игрушка с изображением совы. Иллюстрации с изображениями дивана, кровати, детской кроватки, коляски, люльки, гамака; с изображением действий человека в разное время суток. | |
№15. Подарки Деда Мороза. | 13 Игрушки. Подарки (стр. 254) | Воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам. Рассказать о значении подарков. Показать, как можно доставлять другому радость, сделать что-то приятное, поздравить, похвалить. | Детские игрушки, сделанные из разных материалов: деревянные, пластмассовые, резиновые, тканевые. Сюжетные картинки: игрушки. | |
16. Новогодний праздник | Каникулы | |||
№17 - 18 К нам гости пришли. | 14 Гости (стр. 288) 15. «Гости» | Знакомить детей с правилами поведения в гостях, в том числе и за столом; учить вежливо формировать просьбу, извиняться, просить прощения. Чтение и обсуждение стихотворений О.Григорьева «Скромность» и «Гостеприимность» беседа о том что такое вежливое поведение, как следует вести себя за столом, разыгрывание ситуаций приема и развлечения гостей. | Иллюстрированное издание книги А.А. Милна «Винни – Пух и все-все-все». Мягкие игрушки Атрибуты для разыгрывания ситуаций, иллюстрации к стихотворениям О.Григорьева «Скромность» и «Гостеприимность» | |
№19 Зимние развлечения | 16 Лыжи и санки (стр. 304) | Продолжать знакомить детей с временами года, зимними развлечениями (катание на санках, лыжах), со свойствами снега и льда. Учить находить зависимость внешнего вида предмета от его назначения. | Материалы: картинки: снегокат, лыжи, детские санки и большие сани. Иллюстрации с изображениями разных упряжек, в которые впряжены разные животные – лошади, олени, собаки, волы, ослики и верблюды и т.д. | |
№20 . Добрая забота, праведный труд. | 17Валенки и варежки (стр. 315) | Продолжать знакомить детей с разными материалами (мех и шерсть животных), учить узнавать их. Рассказать, откуда берется шерсть, как из ниток получаются шерстяные вещи; показать, как вяжут (на спицах и крючком) и валяют. | Материалы: иллюстрации с изображением зимнего пейзажа: заснеженных домов, «одетых в снежные шапки». Меховая и шерстяная шапки, иллюстрации с изображением меховой шубы, меховых варежек, дубленки и тулупа (или настоящие вещи). Желательно подобрать несколько вязанных вещей с разными узорами, которые можно разглядывать и сравнивать между собой. Небольшой образец, связанный на спицах. | |
№21 Путешествие в Африку | 18 (стр. 341) | Продолжать знакомить детей с профессией взрослых (на примере медицинских работников). Ввести термины «поликлиника», «больница», «кабинет», название некоторых медицинских инструментов. | Материалы: мягкая игрушка – лиса в белой шапочке (и /или халате), картинки или реальные предметы – пластырь, бинт, зеленка, микстура или сироп от кашля, таблетки, градусник. Изображение машины скорой помощи. | |
№22 Море и его обитатели | 19 Тонет-не тонет (стр.358) | Продолжать знакомить детей со свойствами разных материалов (какие предметы тонут, а какие держатся на поверхности воды). Объяснить, как люди используют свойства предметов –не тонуть(держаться на поверхности воды) и тонуть (идти ко дну). | Материалы: кусочки мыла, бумаги, ткани, бутылочные пробки, круглые свечки, кусочки дерева и сосновой коры, пластилина, металлические ложки, монеты, пластмассовые фигурки. Тазик с водой. Два надутых воздушных шарика. Иллюстрации с изображением детского надувного круга, нарукавников для плавания и реальные предметы. Фотографии якоря, людей плавающих в мертвом море. | |
№23 Защитники | 20 Ссора и примирение (стр.364) | Воспитывать у детей стремление поддерживать хорошие отношения со сверстниками, учить способам просить прощения, мириться друг с другом. Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых (профессии военных), праздником «День защитника Отечества». | Иллюстрации с изображением военных разных родов войск (летчики, моряки, танкисты, десантники и тд.) и военной техники. | |
№24 Чаепитие | 21 Посуда (стр.401) | Продолжать знакомить детей с названиями посуды, материалами, из которых она сделана (глина, стекло, дерево, металл, пластмасса, бумага). Учить соотносить форму предмета и его назначение. Познакомить с разными видами чайников и самоваров. | Иллюстрации с изображением разной посуды. Глина для лепки, две чашки, вылепленные из глины заранее, в одну чашку накануне должна быть налита вода. Глиняная чашка фабричного производства, покрытая глазурью. Посуда сделанная из разных материалов. Иллюстрации с изображением самоваров, настоящий самовар. | |
№25Праздник бабушек и мам. Благодарное слово. | 22 Будни и праздники (стр.384) | Продолжать знакомить детей с традиционными праздниками. Показать отличие праздничных дней от будней. Воспитывать уважительное, заботливое отношение к мамам и бабушкам. Учить понимать настроение другого человека. | Иллюстрации (фотографии) с изображениями людей в разном настроение (веселом, радостном, грустном, сердитом и т.п.) | |
№26 Каким бывает огонь | 23 Огонь (стр.419) | Познакомить детей с огнем, пламенем, светом, электричеством. Подвести к необходимости аккуратно обращаться с огнем и электричеством, довести до сознания детей, как важно безопасное поведение. Познакомить с людьми и службами, которые отвечают за безопасность. | Иллюстрации с изображением пожарной машины и пожарного в форме, огнетушителя. Небольшие кусочки бумаги, ткани, дерева и пластмассы, спички, зажигалка. Увеличительное стекло (лупа). | |
№ 27 Какой бывает вода | 24 Чистота (стр.442) | Учить правилам личной гигиены. Научить осознанно и правильно обращаться с предметами личной гигиены. Способствовать становлению опрятности у детей. Рассказать, откуда происходят предметы повседневного употребления. | Иллюстрации или реальные предметы- зубная паста и зубная щетка, шампунь для волос, мыло, разные виды мочалок и губок. Мыльный раствор, трубочка или специальное колечко на палочке для выдувания мыльных пузырей. | |
28Любимая сказка. Благодарное слово | 25 | Формировать первоначальные представления детей о реальных и вымышленных событиях, учить различать вымысел и реальность. Познакомить в общих чертах с тем, о каких волшебных предметах рассказывается в сказках, с легендами о новогодней елке. | Реальные предметы – шапка, пара сапог, скатерть, палочка. Картинки (иллюстрации к сказкам) с изображениями волшебных предметов – волшебной палочки, шапки – невидимки, сапог – скороходов, ковра – самолета, скатерти - самобранки. | |
№29 К нам весна шагает | 26 (стр.460) | Продолжать знакомить детей со свойствами разных предметов. Выяснить, какие предметы способны давать отражение. Учить детей наблюдать, сравнивать, делать простые выводы. | Небольшое зеркальце, кусочки упаковочной фольги для цветов, белой бумаги, металлическая или деревянная тарелки (или блюдо), фарфоровое блюдце. | |
№30 Кто построил этот дом | 27 Строители (стр.477) | Познакомить детей с профессиями, связанными со строительством зданий и ремонтом помещений. Познакомить с видами гражданских построек (жилой дом, театр, школа, детский сад, кинотеатр, поликлиника, торговый центр). | Бумажная фигурка бобренка. Иллюстрации с изображениями разных зданий (жилой дом, театр, школа, детский сад)и людей разных строительных профессий (архитектор, каменщик, плотник, маляр). | |
№31 Что там в небе голубом? | 28 Летает-не летает (стр.483) | Продолжать знакомить детей со свойствами предметов, сделанных из разных материалов (легкие и тяжелые). Показать, что значит «легче воздуха», как люди используют это свойство. | Обычный воздушный шарик, полиэтиленовый пакет, воздушный шар на длинной веревочке, наполненный гелием. Иллюстрации с изображением воздушного шара. Перышко, листок бумаги, небольшой кусок легкой ткани, металлический и деревянный шарики, пластмассовый, резиновый и поролоновый мячики. | |
№32 Выдумщики и изобретатели | 29 Компьютер (стр.500) | Познакомить детей с тем, как работает компьютер, для чего он используется. Показать, как можно сделать мультфильм. | Компьютер с принтером, детские обучающие компьютерные программы. Сделанный педагогом простой рисованный «мультик»- изображения бегущего человека на страницах маленького блокнота. | |
№33 Во поле береза стояла | 30 Моя родина (стр.530) | Формировать представления о том, что такое родина. Продолжать знакомить детей с обычаями и традициями русского народа, рассказать о значении березы для русской культуры. Познакомить детей с праздником «День победы» дать первоначальные представления о традиции празднования 9 мая. | Презентация «9 МАЯ» иллюстрации парадов победы и военной техники. Военный альбом, письма военных лет. Фото ветеранов нашего города. Туески, короба, плетенки, детские игрушки-погремушки (шаркунки), браслеты, обручи на голову и другие предметы, сделанные из бересты. Кусочки бересты с процарапанными на них буквами и рисунками. Березовый веник, аптечная упаковка с березовыми почками. Иллюстрации с изображениями русской березки, процесса получения березового сока. Тонкий металлический крючок или спица. | |
№34 Праздничная почта | 31 Почта (стр.550) | Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых, работой почты, почтальона. Учить понимать значение адреса, марок, конвертов. Познакомить детей с этикетом общения по телефону. | Почтовый конверт с написанным адресом. Иллюстрации с изображением почтового отделения, почтового ящика, почтового вагона поезда, самолета на аэродроме, в который грузят багаж. Листочки бумаги размером в 1/8 машинописного листа с написанными номерами по числу детей в группе, наборное полотно. | |
№35 Такие разные насекомые | 32 Сладкоежки (стр.521) | Познакомить детей с тем, откуда берется мед. Показать, что бывает сладким, объяснить, что есть много сладкого- вредно. Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых, рассказать о профессии кондитера. | Иллюстрации с изображением пчелиных ульев, сот с медом. Немного настоящего меда на блюдце. Разные пряники или фотографии с их изображением. Торты, пирожные, мороженое, вафли, печенье. | |
№36 Летние путешествия | 33 Летние путешествия (стр.562) 34. дублируем | Закреплять представления детей о разных временах года, их последовательности; о том, как отдыхают и чем занимаются дети летом. Познакомить с железной дорогой, профессией машиниста, правилам поведения в поезде. | Иллюстрации с изображением электрички, товарного поезда (разных вагонов – платформа, цистерна, вагон для перевозки животных, почтовый), пассажирского поезда дальнего следования, машиниста, стрелочника и проводника (проводницы) поезда, железнодорожной станции. Детская железная дорога (разные варианты). | |
Предварительный просмотр:
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в средней группе
Сентябрь | Тема недели | Тема, название НОД | Задачи | Предметно-развивающая среда |
1 Здравствуй, детский сад | Педагогическая диагностика | |||
2 Наша группа. | ||||
№3 Во саду ли, в огороде. Такие разные зернышки. | 1 Зина, коза и заяц (стр.19 А.Г.Арушанова) | Подводить к составлению текста-повествования, побуждать разыгрывать ролевой диалог, рассуждать; Активизировать прилагательные, формировать представления о словестном составе предложения; развивать фонематическое восприятие; уточнять и закреплять правильное произношение свистящих звуков. | Игрушки: кукла, коза, заяц,. Муляжи: морковка, капуста, корзина; Картинки с звуком з: заяц, замок, зонт, зебра, зеркало, забор, корзина, обезьяна. Иллюстрации с изображением сада, огорода. | |
№4 Городская улица. Транспорт. | 2 Городская улица. Транспорт (стр. 13А.Г.Арушанова) | Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие; подводить к составлению небольших текстов-описаний; уточнять представления о городском транспорте, закрепить обобщающее слова «транспорт»; формировать элементарные представления о слове и предложении; развивать фонематическое восприятие, уточнять и закреплять правильное произношения свистящих звуков; воспитывать интерес к чтению. | 2 веревки; разнообразные машины – по количеству пар детей; игрушки: волк и волчонок, ежик, медведь; картинки с изображением видов транспорта. Д/и «Дорожные знаки», игра в парах «Найди лишнее» | |
Октябрь | №5 | 3 «Дружная Семья»(истоки занятие 1) | Вовлекать в общий разговор, побуждать высказываться на темы из личного опыта; Первоночальное знакомство с социокультурной категорией «Семья». Формировать у детей отношение к семье, как одной из главных социокультурных ценностей. Формировать у детей способности договариваться, приходить к единому мнению. Беседа с детьми на тему «Дружная семья»на основе русской народной сказки «Братец Иванушка и сестрица Аленушка» | Русская народная сказка «Братец Иванушка и сестрица Аленушка»(стр5-9), рассказ Л.Корсунова «Семья»стр 11. Э.Шима «Брат и младшая сестра» стр18. Е.Пермякова «Первая рыбка»( стр 12-13), петешки стр (14) |
№6 Домашние животные. | 4 Как поросенок говорить научился (стр.25А.Г.Арушанова) | Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие, в игру-инсценировку; уточнить значение обобщающего понятия «домашние животные»; пробуждать словотворчество и словообразование; закреплять правильное произношение свистящих звуков; развивать дикцию, артикуляционный аппарат. | Игрушки: девочка, поросенок, петушок, корова, утка, коза, овечка, гусь, лошадка. Д/и «Кто у кого», разрезные картинки «Домашние животные» - 6 шт. | |
№ 7 | 5 Дружба не кончается (Парамонова стр 31) | Развивать диалогическое общение детей со взрослыми и сверстниками. Побуждать ориентироваться на партнера, обращаться друг к другу с просьбами, благодарить, строить рассказ на темы из личного опыта. Уточнять и закреплять правильное произношение свистящих звуков. | Мяч, машина, домик, мягкие игрушки: слон, собака, лиса, ослик, поросенок, гусь. | |
№8 «Сказочный лес» (Социокультурные истоки) | 6 Синичкина кладовая (стр. 29А.Г.Арушанова) | Побуждать вступать в диалог, задавать вопросы и отвечать на них, рассуждать; Научить кратко передавать содержание отрывка рассказа; развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат, интонационную выразительность; уточнять и закреплять правильное произношение святящих звуков; воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Сухая ветка: на ней грибы из бумаги, пластилина и т.д.; тарелочка, в которой лежат шишки, орехи, семечки; игрушка белка; картина с нарисованной сорокой, Д/и «Кто что ест», разрезные картинки «Птицы» - 6 шт. | |
Ноябрь | №9 В гостях у трех медведей. | 7 Как коза избушку построила (стр. 32 А.Г.Арушанова) | Обогащать содержание общения; развивать диалогическое общение со сверстниками; активизировать прилагательные; побуждать соотносить глагол и выразительное движение; уточнять и закреплять правильное произношение шипящих звуков. | Осенние листья, ветки ели, березы, дуба, элементы костюма козы, козлят, по количеству детей (для инсценировки). Сюжетные картинки на тему «Осень» |
№10 Книжки про ежиков и не только. | 8 Серый катится клубок (стр. 35 А.Г.Арушанова) | Развивать диалогическое общение со взрослыми и сверстниками; побуждать высказываться на темы из личного опыта; учить составлять короткие тексты-описания, разыгрывать ролевой диалог в игре-драматизации; обогащать словарь прилагательными; уточнять и закреплять правильное произношение шипящих звуков; развивать дикцию, артикуляционный аппарат. | Сюжетные картинки: ежи. Игрушечный ежик. Элементы костюмов ежика и зайца. | |
№11. Котятки и перчатки. | 9 Есть где-то Кошачья планета (стр.38 | Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; побуждать высказываться на темы из личного опыта, аргументировать высказывания; учить составлять короткий текст-описание; активизировать глаголы; правильно строить предложения разной грамматической структуры; развивать чувство языка, словотворчество; дикцию, артикуляционный аппарат; уточнять и закреплять правильное произношение звука [ш]. | Игрушки: кошка с котенком, кукла; веревочка с бантиком. Картинки: кошка с котёнком. Д/и «Кто у кого». | |
№12 Дороги добра. Такая разная обувь. | 10 Дороги добра | Вовлекать в речевое взаимодействие со сверстникам. первоночальное знакомство с социокультурной категорией «Родные просторы» Развеивать умения договариваться, приходить к единому мнению. Формировать представления о взаимосвязи прошлого, настоящего будущего. Беседа с детьми на тему «Какую дорогу можно назвать доброй?»на основе русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко» | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» стр(5-7), потешки( стр 8) рассказ К.Лукашевич «Добрая девочка стр 10,Хороводная игра «Ой встала я ранешенько» стр12 | |
Декабрь | №13 Здравствуй, Зимушка – Зима. | 11Летают, летают белые мухи (стр. 48А.Г.Арушанова) | Обогащать опыт содержательного общения детей со взрослыми; побуждать выполнять речевые задания небольшими подгруппами, ориентироваться на партнера – сверстника; активизировать использование прилагательных, глаголов; уточнять и закреплять правильное произношение звука [ж]; подводить к дифференцировке твердых и мягких согласных; воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Мяч, картина с зимним пейзажем; Презентация «Зима», Разрезные картинки «Снеговик», «Зима» |
№14 | 12 Зимняя сказка. | Обогащать опыт диалогического общения и игрового взаимодействия детей. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, активизировать словарь прилагательных. Уточнять и закреплять правильное произношение звука Ж. | Сказка С. Козлова «Зимняя сказка» | |
№15Подарки Деда Мороза. | 13Какие бывают подарки (стр. 51)А.Г.Арушанова | Вовлекать в общий разговор; учить передавать содержание рассказа своими словами; описывать предметы, вести диалог с игрушкой. | Барабан, плюшевый медвежонок, корзина, мяч; шоколадка, большая конфета; шапочка, шарфик. Сюжетные картины «Дети с подарками» | |
№16 «Новогодний праздник» (НОД нет) | ||||
Январь | №17, 18 К нам гости пришли (2 недели) | 14. Узоры на снегу 15. В защиту Деда Мороза (стр. 58)А.Г.Арушанова. | Обогащать опыт внеситуативного содержательного общения детей. Развивать поэтический слух, активизировать точные глаголы, прилагательные. Побуждать образовывать наименования детенышей животных в единственном и множественном числе. Учить выделять первый звук в слове. Поддерживать радостное настроение после новогодних праздников; обогащать опыт внеситуативного общения на темы из личного опыта; учить воспринимать текст без опоры на наглядную ситуацию; в процессе игры-драматизации вовлекать в игровое и речевое взаимодействие; развивать интонационную выразительность речи. | Карточки с изображениями волка, лисы, зайца т их детенышей в единственном и множественном числе. Наборное полотно, фишка. Оборудование: элементы костюмов для детей: Дед Мороз, мышка, белочка, зайчик; «рукавичка» - яркий платок, «мешок» - другой яркий платок | ||||
№19 Зимние развлечения | 16 Белые фигурки (стр.61)А.Г.Арушанова | Обогащать опыт содержательного внеситуативного общения; подводить к составлению небольшого пересказа; развивать образность речи, дикции; уточнять и закреплять правильное произношение шипящих звуков | Оборудование: элементы костюма для рассказчика; шапочка, шарф, лыжи и т.д.(по усмотрению воспитателя); детские лыжи | |||||
№20 Добрая | 17Добрая забота | Воспитание у детей доброго отношения к животным. Развивать способность договариваться и приходить к единому целому. Работать в паре. Беседа с детьми на тему «Как мы заботимся о животных? Работа в паре «Добрая забота» Обогащать опыт вне ситуативного содержательного общения; стимулировать словообразование имен существительных и прилагательных; вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; побуждать составлять короткие тексты-описания; уточнять и закреплять правильное произношение звуков [л], [ль].Воспитывать уважение к труду | Рассказ Л.Нечаева «Как покататься на лошадке»(стр5-8), «Добрая забота»(стр 13-14) | |||||
Февраль | №21 «Путешествие в Африку с доктором Айболитом» | 18 Африка снится (стр.67)А.Г.Арушанова | Вовлекать в общий разговор вне ситуативного общения на темы из личного опыта; побуждать самостоятельно строить небольшие тексты-описания; уточнять и закреплять правильное произношение шипящих звуков | Оборудование: игрушки: слон, жираф и зебра. Предметные картинки с загадками «Животные Африки», Макет «Саванна». Стих К. Чуковского «Айболит» | ||||
№22 «Море и его обитатели» | 19Море, я к тебе бегу (стр.71)А.Г.Арушанова | Обогащать опыт содержательного познавательного общения; вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; побуждать высказываться на темы из личного опыта; активизировать прилагательные; уточнять и закреплять правильное произношение звука [щ]; воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Оборудование: картинки: акула, дельфин, кит, морская звезда, морская черепаха; элементы костюмов рыбака и путешественников: удочка, ведро, шляпа, рюкзак, панама и т.п. – по усмотрению воспитателя; карточки со словами «кит», «черепаха»; наборное полотно | |||||
№23 «Защитники» | 20 Смелый, сильный, волевой, (стр.75)А.Г.Арушанова | Вовлекать в общий разговор; побуждать высказываться на темы из личного опыта; обогащать и активизировать словарь прилагательных; учить рассуждать и аргументировать свое мнение; развивать дикцию, артикуляционный аппарат | Оборудование: картинки с изображением военных разных профессий; мяч; наборное полотно | |||||
№24 | 21 Посуда бывает разной (стр 81)А.Г.Арушанова | Задачи: обогащать опыт содержательного вне ситуативного общения; вовлекать в речевое взаимодействие со сверстниками; побуждать задавать вопросы; уточнять значение слов, обозначающих предметы посуды, и обобщающее наименование «посуда»; активизировать прилагательные; уточнять и закреплять правильное произношение звуков [л],[л’]. | Оборудование: предметы посуды: кастрюля, ложка, вилка, тарелка, солонка; картинки с изображениями предметов кухонной, столовой и чайной посуды*; мел, наборное полотно, метка. | |||||
Март | №25 | 22 Как люблю я маму (стр. 78)А.Г.Арушанова. | Вовлекать во вне ситуативного содержательного общения; побуждать высказываться на темы из личного опыта; активизировать прилагательные и глаголы; уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [сь], [щ], находить первый звук в слове; учить разыгрывать. инсценировку, передавать текст рассказа; воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. Развивать у детей способность проявлять добрые чувства к близким. | Оборудование: мяч, палка; игрушки: птица, птенцы, гнездо, уж; карточки со словами «мама», «идет»; наборное полотно. Семейные фотографии с изображением мам и бабушек. Н.К. Абрамцева «Правдивая история о садовнике (стр15-19), Е.Фролова «Кто вырастил яблочко?»(стр 20) | ||||
№26 Какой бывает огонь? | 23 Разноцветные огоньки (стр 85-88) А.Г.Арушанова | Вовлекать в содержательное вне ситуативное общение; познакомить с многозначным словом «огонек»; обогащать словарь прилагательных; развивать дикцию, артикуляционный аппарат | Оборудование: цветок бальзамина; картинка (игрушка) конь-огонь; фонарик. игрушки: ослик, лягушонок | |||||
№27 Какой бывает вода? | 24 Особенная вода (стр 88)А.Г.Арушанова | Вовлекать детей в содержательное вне ситуативного общения; Активизировать прилагательные; В процессе инсценировки побуждать передавать ролевой диалог персонажей; | Игрушка ослика, лягушонка. | |||||
№28 Любимая сказка. Благодарное слово. | 25 Любимая сказка | вовлекать речевое взаимодействие со сверстниками; побуждать задавать вопросы; Воспитывать у детей интереса и любви к сказке. Развивать умение работать в паре. | Викторина «Узнайте сказку»(стр 10), Отгадайте сказочного героя (стр 12). Дидактическая игра с кубиками»Собери картинку из любимой сказки | |||||
Апрель | №29 «К нам весна шагает» | 26 К нам весна шагает(стр 91)А.Г.Арушанова | Обогащать опыт содержательного вне ситуативного общения детей. Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Развивать интонационную выразительность речи, дикцию. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «л», «ль». | Картинка с изображением подснежника. Игрушки: рыжая белочка и серый заяц, элементы костюмов (шапочки) для этих же персонажей. «Солнышко» на палочке. Картины с весенним пейзажем (ранняя весна). Наборное полотно. Ваза с зелеными веточками. | Викторина «Узнайте сказку»(стр 10), Отгадайте сказочного героя (стр 12). Дидактическая игра с кубиками»Собери картинку из любимой сказки» | |||
№30 «Кто построил этот дом» | 27 Заюшкина избушка (стр.94)А.Г.Арушанова | Обогащать опыт вне ситуативного содержательного общения; стимулировать словообразование имен существительных и прилагательных; вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; побуждать составлять короткие тексты-описания; уточнять и закреплять правильное произношение звуков [л], [ль].Воспитывать уважение к труду | Оборудование: игрушки: домик, заяц, лиса, петух | |||||
№31 Что там, в небе голубом? | 28 Как крокодил научился летать (стр.97)А.Г.Арушанова | Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие; побуждать вести ролевой диалог; уточнять и закреплять правильное произношение звуков [л], [ль], учить различать их на слух при произношении; воспитывать речевое внимание. | Оборудование: мяч; игрушки: птенец, крокодил. | |||||
№32 Выдумщики и изобретатели | 29 Умная галка (стр.99)А.Г.Арушанова | Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; учить пересказывать новый рассказ своими словами; побуждать задавать вопросы; обогащать словарь однокоренных наименований; развивать речевое внимание; уточнять и закреплять правильное произношение звуков [л], [ль]. | Оборудование: мяч; игрушки: кастрюля, сковородка, утка, гусь, кораблик; метка; стакан с подкрашенной водой; камушки. | |||||
Май | №33 «Во поле береза стояла» | 30 Ой, ду-ду,ду-ду,ду-ду (стр 104) А.Г.Арушанова | Подводить детей к сочинению небольших рассказов по содержанию русской народной прибаутки. Активизировать глаголы. Учить образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. Развивать фонематическое восприятие, дикцию. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков «р», «рь». Учить слышать их в словах. | Игрушки: собака, щенок, лягушка, мышка, теленок, кукла, дудочка. Ватка со спиртом. Картинки, с изображениями предметов, в названиях которых есть звуки «р» и «рь», по количеству детей. Коробочка для картинок | ||||
№34 «Праздничная почта» | 31 Любимые праздники (стр.106)А.Г.Арушанова | Вызвать положительное эмоциональное отношение к праздникам; развивать интонационную выразительность речи, умение разыгрывать ролевой диалог в игре-драматизации; дикцию; уточнять и закреплять правильное произношение звуков [р], [рь] в стихотворных строчках. | Оборудование: флажок; шары. | |||||
№ 35 | 32 Пчелки на разветках (стр.101)А.Г.Арушанова | Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; побуждать вести ролевой диалог, в речевой игре аргументировать свои высказывания; развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат; уточнять и закреплять правильное произношение звуков [р], [рь]; учить различать их на слух и при произношении | Оборудование: мяч; картинки: самолет, вертолет, ракета, пылесос, пчела, муха, бабочка, ромашка, синица, ворона, воробей, стрекоза; наборное полотно; элементы костюмов к игре-драматизации: шапочки пчел, синий цветок, ветки нераспустившихся яблони и вишни. | |||||
№36 Летние путешествия | 33 Мы в лесок пойдем (стр.108) 34 дублируем | Вовлекать в содержательное общение, игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; учить рассуждать, понимать смысл образования производных слов; уточнять и закреплять правильное произношение звуков [р], [рь]; учить различать их на слух. | Оборудование: картинки: белые грибы, лисички, подосиновики, подберезовики, малина, черника, земляника, рыба, рак, ромашка, трава, стрекоза, воробей; две веревки; наборное полотно; элементы костюмов Воробья и Ерша (шапочки-ободки). | |||||
Предварительный просмотр:
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по математике в средней группе
Месяц | Тема недели | Тема, название НОД | Программное содержание |
1.«Здравствуй детский сад» | Педагогическая диагностика | ||
2. «Наша группа» | |||
3. «Во саду ли в огороде | №1один много, сравнение множеств и установление соответствие между ними. Большой, маленький. Круг. | Закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, а где много; сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними; знакомые предметы по величине (большой маленький) объединять предметы по этому признаку; считать предметы (в пределах 2), считать слева направо. Учить отгадывать загадки, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Методические приемы: игра «Загадки и отгадки», «Соедини правильно», «Проведи дорожку» (Колесникова Е. В. стр 18) | |
4. « Городская улица. Транспорт» | №2 Количество и счет, сравнение чисел 3-4, счет по образцу. ориентировка в пространстве, ориентировка во времени»- | Учить считать предметы в пределах 4, пользуясь правильными приемами счета, обозначать словами положение предмета по отношению к себе, считать по образцу устанавливать равенство между двумя группами предметов, закреплять знание о времени года ( осень), развивать навык самооценки. Методические приемы: игра «Подскажи словечко», «Слушай, смотри, делай», «Не ошибись». (Колесникова Е. В. стр 21) | |
5. «Дружная семья» «Домашнее тепло» (истоки) (НОД с темы Городская улица. Магазины. | №3 установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат. | Учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов; выделять признаки сходства предметов (величина) и объединять их по этому признаку. Закреплять умение считать предметы в пределах 5; знания о геометрической фигуре квадрат. Продолжать учить сравнивать предметы по величине большой, поменьше, самый маленький. Формировать представление, что квадраты могут быть разного размера; навыки самоконтроля и самооценки. Методические приемы: игры: «Гаражи и машинки», «Узнай кто спрятался»ю (Колесникова Е. В. стр 23) | |
6. «Домашние животные» | №4« Счет по образцу, сравнение чисел 4-5. Части суток. Слева, справа, посередине». | Упражнять в умении считать предметы, упражнять в сравнении двух групп предметов, добавлять к меньшей группе недостающий предмет, устанавливать равенство между группами, состоящих из одинакового количества разных предметов, закреплять части суток, обозначать словами положение предметов по отношению к себе. Методы и приемы: постановка проблемной ситуации, наглядный, практический (дидактические игры). (Колесникова Е. В. Стр25) | |
7. «С днем рождения любимый город» | №5 Знакомство с цифрой 1 Слева посередине, справа. | Познакомить с цифрой 1, как знаком числа 1,учить находить цифру 1 среди множества других цифр. Закреплять умение определять пространственное положение предметов по отношению к себе. Знакомить с цифрой 1 как знаком числа 1. Методические приемы: игры: «Загадки и отгадки», «Найди цифру», «Продолжи ряд». (Колесникова Е. В. стр 28). | |
8. «Сказочный лес» (Истоки) (НОД с темы Запасы на зиму. (если заходит 5 неделя то дублируем тему ) | №6 закрепить знание о цифре 1. Большой, поменьше, маленький, одинакового размера. Треугольник. | закреплять знание о цифре 1, о геометрической фигуре треугольник, учить находить его среди множества других; умение сравнивать знакомые предметы по величине, объединять предметы по этому признаку. Учить соотносить цифру с количеством предметов. Формировать представление, что треугольники могут быть разного размера. Методические приемы: игры: «Большой поменьше, самый маленький», «Раскрась правильно». Колесникова Е. В. стр 29) | |
9. «В гостях у трех медведей». | №7 Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра. Ближе, дальше. | Упражнять в умении различать понятия «вчера, сегодня, завтра, далеко, близко. Развивать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Методические приемы: игра (Колесникова Е. В. стр 31) | |
10. «Книжки про ежиков и не только». | №8 Закрепить знания о цифре 2, короткий, длинный. Овал. | Закреплять знания о цифре 2; геометрической фигуре овал, находить его среди множества фигур. Уметь сравнивать знакомые предметы по величине, протяженности (длинный, короткий). Учить соотносить цмфру с количеством предметов; формировать представление, что овалы могут быть разного размера; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Методические приемы: игра «Считай и раскрашивай», «Кто быстрее?», «Найди и раскрась». (Колесникова Е. В. стр 33) | |
11. «Котятки и перчатки». | №9 ознакомление с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Времена года (Осень). | Учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.; находить цифру 3 среди множества других цифр. Учить соотносить цифры 1,2,3 с количеством предметов. Методические приемы: игры «Отгадай и раскрась», «Число и цифра», «Соедини правильно». (Колесникова Е. В. стр 35) | |
12. «Дороги добра» (истоки) (НОД с темы «Такая разная обувь». | №10 закрепление знания о цифрах 1,2,3. Высокий, низкий. Развитие внимания. | Закреплять знания о цифрах 1,2,3, развивать умение соотносить цифру с количеством предметов, сравнивать предметы по высоте (высокий, низкий), развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков. Формировать умение понять учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. формировать навык самоконтроля и самооценки. Ход: 1. Игра «Найди нужную цифру» 2. Игра «Высокий, низкий». 3. Игра «Найти отличия». (Колесникова Е. В. стр 37) | |
13. «Здравствуй, Зимушка – Зима». | №11 Соотнесение количества предметов с цифрой. Широкий узкий. Прямоугольник. | Учить соотносить количество предметов с цифрой; Упражнять в сравнении двух групп предметов развивать представление о равенстве, закреплять умение писать цифры 1.2.3. закреплять умение сравнивать знакомые предметы по ширине, объединять предметы по этому признаку. Развивать внимание при сравнении двух рисунков, воспитывать желание писать цифры. Формировать представление, что прямоугольники могут быть разного размера. Методические приемы: игра «Загадки и отгадки», (Колесникова Е. В. стр 38) | |
14. «Наш город Нефтеюганск» ХМАО – Наш родной округ | №12 Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счет по образцу. Положение предметов по отношению к себе. Круг, овал | Учить устанавливать равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно (в круге, квадрате); отсчитывать предметы по образцу; определять положение предметов по отношению к себе. Методические приемы: игра «Сколько елок?», «Считай, сравнивай, рисуй», «Узнай, кто ушел?». (Колесникова Е. В. стр 41) | |
15. «Подарки Деда Мороза». | №13 Ознакомление с цифрой 4. Закрепление величины: большой, поменьше, самый маленький. Развитие внимания. | Учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; находить цифру 4 среди множества других цифр; соотносить предметы между собой по величине, используя в речи слова большой, поменьше, самый маленький. Знакомить с числом 4 как знаком числа 4. Методические приемы: игра «Отгадай и запиши», «Найди цифру», «Кто внимательный». (Колесникова Е. В. стр 43) | |
№16 «Новогодний праздник» (НОД нет) | |||
№17 -18 | №14закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4; влево, вправо. | Тема: Цифры1,2,3, 4, ориентировка в пространстве. Задачи: закреплять знания о цифрах 1,2,3,4, о геометрических фигурах треугольник, прямоугольник, развивать умение соотносить цифры 1,2,3,4 с количеством предметов, видеть геометрические фигуры в окружающих предметах, определять и обозначать словами положение предмета относительно себя. Мет. и приемы. 1.Проблемная ситуация. 2. Игр. Упр . «Подбери цифру». 3. Влево, вправо» 4. Игр. Упр сосчитай и раскрась. 5. Игра «Фигура и предмет». (Колесникова Е. В. стр 44) (Колесникова Е. В. стр 46) | |
№19 «Зимние холода, Зимние развлечения» | №16 соотнесение цифры с количеством предметов. Ориентировка в пространстве. Времена года. Квадрат, прямоугольник. | Учить соотносить цифру с количеством предметов. Формировать представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, перед, посередине). Закреплять знания о геометрических фигурах, временах года (зима, весна, лето, осень). Методические приемы: игра «Отгадай, сосчитай, нарисуй», «Кто где?», «Когда это бывает». (Колесникова Е. В. стр 48) | |
№20 «Добрая забота» «Праведный труд» (Истоки) (НОД с темы Зимние холода) | №17 Ознакомление с цифрой 5. Ориентировка в пространстве: слева, посередине справа. Логическая задача: сравнение, установление закономерностей. | Учить отгадывать математические загадки; обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, справа, спереди, сзади). Знакомить с цифрой 5. Закреплять знание о времени года (зима). Методические приемы: игра «Отгадай загадку», «Найди цифру», «Раскрась правильно». (Колесникова Е. В. стр 50) | |
№21 «Путешествие в Африку» | №18 Количество и счет, закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 4 и 5. Соотнесение формы предмета с геометрическими фигурами. Ориентировка во времени: быстро, медленно. | Закреплять умение считать в пределах 5; соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии; видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов; раскрывать на конкретном примере понятия «быстро», «медленно». Методические приемы: игра «Число и цифра», «На что похож предмет» (Колесникова Е. В. стр 52 ) | |
№22«Море и его обитатели» | № 19 ознакомление с порядковыми числительными. Верхний правый угол, левый верхний угол, нижний левый правый угол, середина. Геометрические фигуры. установление последовательности событий. | Учить порядковому в пределах 5; различать количественный и порядковый счет; правильно отвечать на вопрос «сколько?», «Какой по счету?»; ориентироваться на листе бумаги; видеть геометрические фигуры в предметах. Методические приемы: игра «Кто пришел к Айболиту?», «Что где находится», «Из каких фигур зайка?» (Колесникова Е. В. стр 54) | |
№23 «Защитники отечества» | №20 закрепление знаний о порядковом счете, сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами, установление последовательности событий | Задачи: Продолжать учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какой по счету?»; отгадывать математические загадки; понимать независимость числа от пространственного расположения предметов; соотносить количество предметов с цифрой; видеть геометрические фигуры в контурах предметов; сравнивать предметы разных размеров по величине и объединять их по этому признаку. Методические приемы: отгадывание математических загадок, д/и: «Последовательность», «Посчитай-ка», «Разложи по-порядку», «Укрась снеговиков», рефлексия. (Колесникова Е. В. стр 55 ) | |
№24«Чаепитие» | №21независимость числа от величины предметов, порядковый счет, установление последовательности событий (части суток) | Учить сравнивать количество предметов; предметы по ширине, выделяя признаки сходства и различия, объединять предметы по этому признаку; решать логическую задачу на установление последовательности событий (части суток). Закреплять навыки порядкового счета в пределах 5; правильно отвечать на вопрос «сколько?», «Какой по счету?». Методические приемы: игра «Число и цифра», игра «Что перепутал художник», игра «Закончи предложение», «Когда это бывает?». (Колесникова Е. В. стр 58) | |
№25«Праздник бабушек и мам» «Благодарное слово» | №22 счет по образцу, закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5. Соотнесение цифры с числом. Вчера, сегодня, завтра. Шар, куб, цилиндр. | учить считать по образцу, соотносить цифру с количеством предметов, различать понятия вчера, сегодня, завтра, познакомить с геометрическими телами шар, куб, цилиндр, закрепить знания о геометрических фигурах. Знакомить с геометрическими телами шар, куб, цилиндр. Методические приемы: игра «Сосчитай и нарисуй», игра «Число и цифра», игра «Что сначала, что потом?», «Найди и раскрась». (Колесникова Е. В. стр 60) | |
№26 «Каким бывает огонь» | №23 закрепление знаний о порядковых числительных, Соотнесение цифры с числом; о геометрических фигурах. | Продолжать учить порядковому счету в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счету, соотносить числовую карточку с количеством предметов, закреплять представления о геометрических фигурах, воспитывать усидчивость, интерес к математике. Методические приемы: игра «Слушай и считай», игра «Подбери заплатку». (Колесникова Е. В. стр 62) | |
№27«Какой бывает вода» | №24 установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, справа, посередине. | Учить соотносить цифру с количеством предметов; обозначать словами положение предметов на листе бумаги (слева, справа, по середине) способствовать развитию зрительного внимания. Методические приемы: игра «Кто положит еду в сундучок», «Нарисуй столько же», «Найди пару». (Колесникова Е. В. стр 64) | |
№28«Благодарное слово «Любимая сказка» (Истоки) | №25 Закрепление знаний о порядковых числительных. Счет по образцу, установление соответствий между количеством предметов и цифрой. Влево, вправо. Установление последовательности событий. | Закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5); различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счету. Учить соотносить количество предметов с цифрой; различать понятия вправо, вправо; устанавливать последовательность событий. Методические приемы: игра «Отгадай загадку», игра «Кто, что считал?», игра «Что сначала, что потом?». (Колесникова Е. В. стр 66) | |
№29«К нам весна шагает» | №26 независимость числа от пространственного расположения предметов; математические загадки; развитие глазомера, внимания. | Учить соотносить цифру с количеством предметов, устанавливать равенство групп предметов независимо от их расположения, отгадывать математические загадки, сравнивать предметы разных размеров по величине, выделять признаки и сходства разных предметов и объединять их по этому признаку, решать логические задачи на установление закономерностей. Методические приемы: игра «Сосчитай и сравни», «Отгадай загадку», «Соедини правильно», «Нарисуй недостающую фигуру». (Колесникова Е. В. стр 68) | |
№30 Кто построил этот дом | №27 закрепление знаний о порядковом счете; определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. Развитие внимания. | Закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5); различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счету. Умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе; различать и называть времена года. Учить решать логическую задачу на установление последовательности событий. Методические приемы: игра «Кого забыл нарисовать художник?», «Нарисуй правильно», «Когда это бывает?». (Колесникова Е. В. стр 69) | |
№31 «Что там, в небе голубом» | №28 счет по образцу; числа и цифры 1,2,3,4,5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Развитие внимания. | Закреплять умение считать (в пределах 5); соотносить цифру с количеством предметов. Учить сравнивать числа 4 и5; решать логическую задачу на сравнение. Методические приемы: игра «Предмет и цифра», «Посмотри и сравни». (Колесникова Е. В. стр 71) | |
№32 «Выдумщики и изобретатели» | №29 закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5; порядковый счет. Ориентировка на листе бумаги. Установление последовательности событий. | Закреплять знания о цифрах от 1 до 5; умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях; ориентироваться на листе бумаги; развивать самостоятельность при выполнении работы; воспитывать интерес к занятию. Методические приемы: игра «Раскрась правильно», «Загадки и отгадки», «Из каких фигур кошка», «Помоги Буратино нарисовать картину». (Колесникова Е. В. стр 73) | |
№33 «Во поле береза стояла» | №30 соотнесение количество предметов с цифрой; счет по образцу. Геометрические тела. Развитие внимания. | Закреплять умения соотносить количество предметов с цифрой; видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, навыки самоконтроля и самооценки. Методические приемы: «Кто что будет собирать», «Нарисуй правильно», «На какую фигуру похожи предметы?», «Сколько цыплят у курицы». (Колесникова Е. В. стр 75) | |
№34 Праздничная почта | №31 соотнесение количество предметов с цифрой; математическая загадка. Ориентировка в пространстве слева, справа. Логическая задача. | Продолжать учить соотносить цифру и количество предметов; обозначать словами положение предмета относительно себя; отгадывать математические загадки. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; навыки самоконтроля. Методические приемы: игра «Где чья игрушка?», «Загадка и отгадка», «Слева, справа», «Посмотри и сравни». (Колесникова Е. В. стр 76) | |
№35 Такие разные насекомые | №32 математическая загадка; закрепление знаний о цифрах. Величина широкий, узкий. Времена года. | Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой; отгадывать математические загадки; сравнивать предметы по ширине. Закреплять умение понимать отношения между числами; на конкретных примерах понятия «быстро», «медленно». Методические приемы: игра «Загадка и отгадка», «Предмет, число, цифра», «Широкая, узкая», «Сколько зайцев в корзине?». (Колесникова Е. В. стр 78) | |
№36 «Летние путешествия» | №33 соотнесение количество предметов с цифрой; математическая загадка. Ориентировка в пространстве слева, справа. Логическая задача. 34. (Дублируем 2 занятия) | Продолжать учить соотносить цифру и количество предметов; обозначать словами положение предмета относительно себя; отгадывать математические загадки. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; навыки самоконтроля. Методические приемы: игра «Где чья игрушка?», «Загадка и отгадка», «Слева, справа», «Посмотри и сравни». (Колесникова Е. В. стр 76) | |
Литература: Колесникова Е.В.
Математика для детей 4-5 лет: учебно методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до пяти». 2-е изд., дополн. и перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 80 с. (Математические ступеньки).
Предварительный просмотр:
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по познанию окружающего мира
Старшая группа
№ п/п | Тема недели | Тема НОД | Задачи | ППРС | |
1. | «Наш детский сад. Встреча после лета». | Педагогическая диагностика | |||
2. | «Наш детский сад. Мы группа». | ||||
3. | «Радость послушания» | Занятие№1 «Мы – группа». | Знакомить детей с устройством простейшего плана участка детского сада, формировать у детей представления о профессиях взрослых и их профессиональных принадлежностях, знакомить с условными знаками и символами, обозначающими занятия людей, учить детей соблюдать правила поведения в детском саду. | План участка детского сада. Символы – рисунки (карточки): серые полоски – дорожки, зеленые прямоугольники – газоны и т.д. (на каждую пару). | |
Занятие№ 2 «Природа в детском саду» | Формировать представления о разнообразии природы, знакомить с природными объектами ближайшего окружения и их взаимосвязи. | Разноцветные бусы (браслеты) из бумажных или пластмассовых бусинок. Лупы. | |||
4. | «Жизнь людей в деревне. Урожай». | Занятие№ 3 «Еда вкусная и полезная. Что на грядке растет?» | Учить детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи, располагать события в определённой последовательности, приобщать детей к традиционной культуре через знакомство с блюдами национальной кухни, подводить к пониманию того, как нужно правильно питаться. | Карточки с изображением последовательности изготовления сахара из сахарной свеклы или презентация «Откуда берется сахар». 2 чашки с горячей и холодной водой. Кусочки сахара. Произведение В. Лунина «Что хочется лошадке». | |
Занятие№ 4 «Для чего нужны семена». | Формировать представления о плодах, об их разнообразии и назначении; учить классифицировать предметы по разным признакам, находить у них общие и отличительные черты; выкладывать сериационные ряды предметов по разным признакам, вызывать интерес к исследовательской деятельности. | Коллекции семян. Лупы. Проросшая фасоль (горох). Кусочки фруктов и овощей. Разные по величине и по другим признакам семена (4-5 видов) на каждую пару. | |||
5. | «Жизнь людей в деревне. Ферма». | Занятие№ 5 «Еда вкусная и полезная. Молочные реки». | Учить детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи, располагать события в определённой последовательности, приобщать детей к традиционной культуре через знакомство с блюдами национальной кухни, подводить к пониманию того, как нужно правильно питаться, учить вести себя за столом. | Картинки с изображениями разных молочных продуктов. Картинки с изображением последовательности изготовления сыра из молока. Презентация «Что можно сделать из молока». Произведение Ю. Есакова «Творог», В. Лунина «Сметанопад». | |
Занятие№ 6 «Кто что ест». | Формировать представления о разнообразии и назначении плодов и семян; их роли в жизни человека; о взаимосвязи растений и животных. | Карточки с изображениями животных (белки, сойки, снегиря, свиристели, медведя, кабана и др.) и их пищи. Разнообразные шишки. Семена растений из коллекции. | |||
6. | «Жизнь людей и природа в городе». | Занятие№ 7 «Наша улица» | Знакомить детей с устройством и составлением простейших планов окружающего пространства, условными знаками и символами, учить детей объяснить и проходить маршруты по описанию, соблюдать правила безопасного поведения на улице. | План города. Небольшие условные знаки – символы для разных мест в городе. Мелкие игрушки – машинки. Произведение Д. Чиарди «О том, у кого три глаза». Карточки с изображением дорожных знаков. Макет светофора. Произведение Г. Лагздынь «В трамвае». | |
Занятие№ 8 «Природа в городе». | Знакомить детей с природой ближайшего окружения, учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи (растения и условия их обитания, различия в условиях мест обитания в городе и в природе). | Фотографии с местами отдыха в городе. Рисунки (картинки) улиц, парков, скверов, водоемов, животных и растений города. Лупы. Карточки с изображением разных деревьев, которые можно увидеть в городе. Картинки с изображением разных растений. | |||
7. | «С днем рождения, любимый город» | Занятие№ 9 «Ознакомление с газетой». | Знакомить с газетой как видом периодической печати, ее назначением, отличием от книги; стилистикой публицистического жанра написания статей, заметок, объявлений; формировать представления о профессиях взрослых. | Несколько разных газет. Книги. Презентация «Кто создаёт газету». | |
Занятие№10 «Как помочь природе в городе». | Формировать первоначальные представления об экологически грамотном поведении, научить понимать связи между поведением людей и состоянием окружающей их среды. | Карта города. Рисунки (картинки) с изображением ситуаций, отражающих правильное и неправильное поведение человека. Сигнальные кружки красного и зеленого цвета (на каждого ребенка). | |||
8. | «Золотая осень. Дождливая осень» | Занятие№11 «Как растения готовятся к зиме» НА ВЫБОР («Как от дождика спастись») | Формировать первичные представления о признаках осени, цикличности изменений в природе, учить наблюдать т обобщать результаты наблюдений: по изменениям погоды, внешнего вида растений, устанавливать взаимосвязи живой и неживой природы.Знакомить детей со свойствами разных материалов, учить правильно и аккуратно обращаться со своими вещами, знакомить с профессиями взрослых и атрибутами этих профессий. Знакомить детей со свойствами разных материалов, учить правильно и аккуратно обращаться со своими вещами. | Осенние листья разных деревьев и кустарников (можно картинки). Для каждой пары детей – 4-5 штук опавших листьев разного цвета. Разные материалы (кусочки бумаги, дерева, кожи, резины, ткани и т.д.). Тазик с водой. Несколько узких банок или стаканов. Вода. Чернила или разведённая краска.Картинки с изображениями людей разных профессий, которым нужна непромокаемая одежда.Произведение В. Левина «Маленькая песенка о большом дожде», «Глупая лошадь». | |
Занятие№12 «Как от холода спастись». НА ВЫБОР («Как животные готовятся к зиме») | Формировать представления о сезонных изменениях в жизни животных и о разнообразии вариантов их подготовки к зиме; воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам, стремление их подкармливать; давать первые преставления о приспособлении животных к изменениям природы. | Кусочки меха, пуха, синтепона. Картинки с изображениями одежды. Произведение П. Бондарчука «В гости», Э. Шим «Кто как одет». Картинки с изображением лука, огурца, капусты. | |||
9. | «Лес в жизни человека и животных» | Занятие№ 13 «Дерево – дом и столовая для животных». | Формировать первичные представления о разнообразии растений, их строении, о взаимосвязях деревьев с другими растениями и животными. | Комплекты карточек «Кто с деревом дружит»: одна большая карточка с изображением дерева и несколько маленьких – с изображением частей дерева и животных, грибов, растений, которые с ним связаны. | |
Занятие№14 «Откуда стол пришел». | Учить детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи, располагать события в определённой последовательности, учить выделять и называть признаки предметов, знакомить детей со свойствами дерева, различными инструментами, приобщать к традиционной культуре через знакомство с народными промыслами (Хохлома). | Предметы, сделанные из дерева. Карточки с изображениями инструментов столяра и плотника (пила, рубанок, молоток и др.). Игрушки – молоток и гвозди. Карточки с изображениями деревянных предметов и предметов, изготовленных из других материалов (по 6-8 карточек на пару). | |||
10. | «Лес в жизни человека и животных» (продолжение). | Занятие№15 «Лесной дом». | Формировать первичные представления о лесе как сообществе живых организмов, связанных между собой, о разнообразии лесов и необходимости их охраны, о правилах поведения во время пребывания в лесу. | Карточки с изображениями разных деревьев (сосны, дуба, ели, березы и др.). Засушенные листья этих деревьях. Коллекции семян и плодов (желуди, шишки и т.д.). Сухие листья деревьев. Плакаты, фотографии, репродукции картин (например, А. Куинджи, И. Левитана) с изображением разных лесов. | |
Занятие№16 «От ложки до книжки». | Учить детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи, располагать события в определённой последовательности, учить выделять и называть признаки предметов, знакомить детей со свойствами бумаги, различными инструментами. | Картинки, на которых изображена последовательность изготовления бумаги или презентация. Образцы бумаги разных видов. Различные книги – детские книжки с иллюстрациями, книжки на плотном картоне для самых маленьких, книги для взрослых. Произведение С. Маршака «Мастер – ломастер». | |||
11. | «Кто во что одет» | Занятие№17 «Кофты и кафтаны». | Знакомить детей с тем, из чего, из каких тканей шьют одежду, как делают ткани, учить детей понимать связь между ситуацией и свои поведением, быть опрятным и аккуратным, знакомить с традиционным народным костюмом (с учетом региональных особенностей). | Картинки с изображениями разной одежды – старинной и современной. Образцы разных тканей. Произведение Э. Успенского «Про нарядных девочек». Картинки с изображением хлопка. | |
Занятие№18 «Одежда животных». | Формировать у детей представления о разнообразии и роли «одежды» животных (перьев, меха), ее соответствии условиям проживания и поведения животных (на отдельных примерах). | Перья разных птиц. Кусочки искусственного меха. Фотографии или картинки с изображениями белого медведя, лисы, бурого медведя, ежа. | |||
12. | «День Матери» | Занятие№19 «Профессии наших мам» Источник www.maam.ru | Расширять и закреплять знания детей о женских профессиях. Расширять кругозор и познавательный интерес к профессиям, формировать уважение к труду взрослых разных профессий. Систематизировать знания о профессиях мам. | Мяч , карточки с изображением орудий труда на каждого ребёнка. Мнемотаблицы для самостоятельного составления рассказа по теме. | |
Занятие№20 Экскурсия по детскому саду. | Формировать основы уважительного отношения к женщинам- сотрудникам детского сада. Желания им помогать. Закреплять представление о необходимости и значении труда работниц детского сада. | ||||
13. | «Времена года. Календарь». | Занятие№21 «Времена года. Зима». | Закреплять знания о временах года (в особенности о зиме) и связанных с ними природных явлениях и изменениях в жизни людей. | Календарь природы. Наборы карточек с изображениями разных природных явлений и сезонных особенностей жизни людей. Изображение дерева на большом листе бумаги (ствол, ветки без листьев). Аудиозаписи звуков метели, бурана. Произведение В. Бианки «Декабрь». Рисунок с изображением на нем разных времен года и маленькие карточки с изображением природных явлений всех четырех сезонов (на каждого ребёнка или на пару). | |
Занятие№22 «Календарь». | Учить детей ориентироваться в непосредственно прошедшем и ближайшем будущем времени, знать свой день рождения; названиях месяцев, знакомить с разными видами календарей. | Разные виды календарей. Картинки – символы каждого месяца (январь – санки, декабрь – елка, июнь – одуванчик и т.д.). Произведения С. Маршака «Круглый год», М. Садовского «Двенадцать братьев», Э. Мошковской «Какие бывают подарки». | |||
14. | «ХМАО- наш родной округ» | Занятие№23 «Ханты и манси- таёжные жители» | Познакомить детей со старинном укладом жизни коренного населения ХМАО. Дать детям понятия о древнем переносном жилище- чум. Об очаге- как центре вселенной. Упражнять в образовании относительных прилагательных. | Презентация по теме занятия, листы бумаги, карандаши. Д/и: «Продолжи узор» | |
Занятие№24 «Путешествие по заповедникам ХМАО- Югра» Источник: ped-kopilka.ru | Познакомить детей с заповедниками, расположенными на территории ХМАО-Югры. Формировать представление детей о растительном и животном мире заповедников. Развивать у детей познавательный интерес, экологическое мышление, интерес к изучению родного края. | Презентация по теме. Аудиозапись пения птиц. Ноутбук, магнитная доска. Восковые мелки. | |||
15. | «Новогодний праздник. Елка наряжается» | Занятие№25 «Новогодняя елка». | Знакомить с традициями празднования Нового года в нашей стране. Формировать положительное отношение к семейным и общественным праздникам. Знакомить со свойствами разных предметов и материалов, правилами безопасного поведения в новогодние праздники. | Елочные игрушки. Иллюстрации с изображением новогодних украшенных елок. Презентация педагога «Как в старину украшали елку». | |
Занятие№26 «Лед и его свойства». | Формировать представления детей о льде, его свойствах, о том, что лед- это замерзшая вода. | Кусочки льда. Пластмассовые формочки для льда. Пластиковая бутылочка с замерзшей водой. Зеркало. | |||
16. | «Новогодний праздник. Дед Мороз и Санта Клаус. Рождество». | Каникулы | |||
17,18 | «Коляда. Светлая надежда» | Занятие№27 №28 «Сею, вею, посеваю, с Новым годом поздравляю». | Закреплять представления о последовательности сезонных изменений в природе; приобщать к традициям новогодних празднований на Руси. | Картинки, иллюстрации с изображением праздника Коляды. Презентация педагога «Колядки». | |
Занятие№29 №30 «Солнце на лето, зима на мороз». | Знакомить с народными приметами, явлениями в живой и неживой природе. | Слайды или картинки с народными приметами. Презентация по теме. | |||
19. | «Цирк» | Занятие№31 «Цирковое представление». | Знакомить детей с профессиями взрослых (на примере цирковых артистов). Развивать воображение детей в процессе придумывания цирковых номеров. Воспитывать бережное отношение к дрессированным животным. Учить правильно вести себя во время представления. | Изображения циркового представления (артисты в костюмах, номера). Фигурки животных для настольного театра. Скакалка. Маленькие мячики. Произведение С. Михалкова «Цирк». | |
Занятие№32 «Животные рядом с нами». | Обратить внимание детей на то что рядом с ними обитают живые существа, которые требуют внимания и заботы, дать представление о том, что каждое животное приспособлено к определенным условиям проживания и пищи. Воспитывать у дошкольников заботливое, бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее. | Карточки с изображением разных природных факторов и предметов, необходимых для поддержания жизнедеятельности животных в домашних условиях (детского сада). План описания животного. Картинки или игрушки животных на каждого ребёнка. | |||
20. | «Зимние игры и соревнования». | Занятие№33 «Зимние игры и соревнования». | Знакомить детей с профессиями и занятиями взрослых (на примере профессий и занятий спортсменов). Знакомить с устройством и составлением простейших планов окружающего пространства, условными знаками и символами, учить детей объяснять и проходить маршруты по описанию. Учить детей правильно вести себя на морозе. | Картинки с изображением разных зимних видов спорта и их условные обозначения. Изображения спортивного инвентаря для каждой игры. Картинки с изображениями предметов, необходимыми для занятий зимними видами спорта (по 4-5 штук) на пару детей. | |
Занятие№34 «Снег, его свойства». | Формировать представления детей о снеге, о его свойствах, о том, что снег, лед- это замерзшая вода. | Снег. Лед. Стаканчики с водой на каждого ребёнка. Рисунки, картинки с изображением снежной бури, поземки, снегопада и т.д. | |||
21. | «Путешествие на Север» | Занятие№35 «Путешествие на Север». | Учить детей уважать культуры, отличные от их собственной. Формировать первоначальные представления об образе жизни людей на Севере, о зависимости жизни людей от климатических условий. | Иллюстрации с изображениями пейзажей Севера в разное время года. Иллюстрации (картинки) с изображениями традиционных домов и одежды жителей Севера. Произведение Ю. Кушака «Почтовая история». Презентация педагога или родителей воспитанников. «Моя Югра – мой край родной». Макет чума, стойбища хантов. Картинки с изображениями северных ягод – черники, морошки, клюквы, брусники. | |
Занятие№36 «Роль снега и льда в жизни растений и животных». | Формировать представления о жизни снега и льда в жизни растений и животных, о приспособленности некоторых животных к жизни в условиях вечных снегов и льдов (Арктика). | Иллюстрации зимующих под снегом животных. Иллюстрации с изображением замерзшего водоема, Арктики с некоторыми их обитателями. | |||
22. | «Путешествие на Юг» | Занятие№37 «Там, где нет зимы». | Вызывать у детей уважение к культуре, отличной от их собственной. Формировать первоначальные представления об особенностях образа жизни людей в жарких странах, о зависимости образа жизни людей от климатических условий. Учить детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи, располагать события в определённой последовательности (на примере изготовления шоколада). | Иллюстрации с изображением тропических фруктов, традиционных домов и одежды жителей жарких стран. Произведения А. Усачева «Муссон», Е. Алексеевой «На острове». Карточки с изображением фруктов (по 6-8 штук) на пару детей. | |
Занятие№38 «В гости к южным растениям». | Формировать у детей представления о разнообразии растений, их приспособленности к жизни в разных условиях, учить понимать связь особенностей ухода за растениями с их условиями обитания на родине, выращивать растения и ухаживать за ними. | Комнатные растения из тропических или субтропических влажных лесов и пустынь. Физико – географическая карта мира. Зонты. Аудиозапись шума дождя. Рюкзак. Лейки. Компас. Лупы на каждого ребенка. Кепки. Картина с изображением тропического леса или слайд. Лимон. | |||
23. | «Про храбрых и отважных. Верность родной земле». | Занятие№39 «Воздух – невидимка». | Познакомить детей с воздухом, его свойствами и ролью в жизни человека. | Пустые стаканчики и стаканчики с водой. Мисочки с водой. Соломинки для коктейля на каждого ребенка. Кусочек поролона или ватки. Парашют из полиэтилена с привязанным к нему пластилиновым шариком. Пластилиновый шарик без парашюта. Жидкость и оборудование для пускания мыльных пузырей. Произведение С. Маршака «Мыльные пузыри». | |
Занятие№40 «Воздушный транспорт». | Учить детей различать некоторые виды воздушного транспорта по названиям. Формировать представление о путешествии по воздуху. Знакомить с особенностями перемещения на воздушном транспорте. Учить ценить труд военных. Формировать представление о работе защитников Отечества. | Плакаты с изображением воздушного транспорта. Изображения разных орденов и медалей. Произведение Е. Григорьевой. | |||
24. | «Кто в море живет, что по морю плывет». | Занятие№41 «Водный транспорт». | Учить детей различать некоторые виды водного транспорта по названиям. Формировать представление о путешествии по воде. Знакомить с особенностями перемещения на водном транспорте. | Иллюстрации с изображением разных лодок и кораблей. Тазик с водой. Модель плота, сделанного из палочек или карандашей. Деревянные и металлические коробочки. | |
Занятие№42 «Знакомство с ветром». | Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения. | Вентилятор. Кораблики с парусами. Миски с водой для каждого ребёнка. Бумаги. Краски. Карандаши. Картины с изображением ветряной и безветренной погоды. | |||
25. | «Про самых любимых» | Занятие№43 «Праздничная почта» | Учить детей ценить труд, уважительно относиться к выполнению работы по дому, не зависимо от того, кто её выполнит, мама или папа. | Праздничные открытки для составления коллекции | |
Занятие№44 «Посадим растения сами» | Формировать на примере комнатных растений представления о различных способах размножения растений. О значении в жизни растений воды, почвы, воздуха, желания и умения ухаживать за растением. | Емкости для посадки, детские фартуки, поддоны для работы, камешки, посадочный материал, лейки. | |||
26. | «Здравствуй, солнышко! Весна.» | Занятие№45 «Здравствуй, солнечный лучик». | Познакомить детей с солнечными лучами, ролью солнца в нашей жизни (Солнце – источник света и тепла). | Маленькие зеркальца на каждого ребенка. Зеркальце для воспитателя. Прямоугольная емкость с водой. Лист бумаги. | |
Занятие№46 «Нагревание – охлаждение». | Знакомить детей со свойствами разных предметов и материалов, изменениями, происходящими с ними при нагревании и охлаждении. | Баночки с очень горячей водой. Чашки, ложки или палочки, сделанные из разных материалов (деревянные, пластмассовые, стеклянные, металлические). Кусочек загустевшего меда. Свечи. Произведение Г. Лагздынь «Что случилось». | |||
27. | «Вода и ее свойства». | Занятие№47 «Намокает – высыхает». | Знакомить детей со свойствами разных предметов и материалов, изменениями, происходящими с ними при намокании и высыхании. | Лист бумаги. Тазик с песком. Мука. Соль. Тесто. Вода. | |
Занятие№48 «Путешествие капельки». | Дать детям первоначальные представления о круговороте воды в природе. | Емкости, которые использовались для проведения наблюдений. Бумажная капелька из ткани. Рисунок «Путешествие капельки» (природный ландшафт, на котором изображены солнце, облака, ручьи, реки, море, растения и животные). | |||
28. | «Весна. Прилет птиц». | Занятие№49 «Здравствуй, весна». | Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе, с весенними изменениями в жизни животных и растений. | Комплект карточек «Весна». Произведение С. Маршака «Весенняя песенка». Карточки по теме «Весна». Презентация педагога «Весна. Природа просыпается». | |
Занятие№50 «Вид с птичьего полета». | Знакомить детей с устройством простейших карт, с условными знаками и символами, учить детей ориентироваться в пространстве. | Крупные интересные фотографии или рисунки Земли сверху. Карта – план с подробностями местности (например, с деревьями и домиками). Произведения М. Гаршина «Лягушка – путешественница», А. Перлова «Мы летим». | |||
29. | «Камни и их свойства. Жизнь людей и природа в горах». | Занятие№51 «Камни и их свойства». НА ВЫБОР («Зачем человеку камни нужны».) | Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, развивать навыки классификации. Учить выделять особенности разных камней и описывать их, сравнивать камни с другими предметами. Знакомить детей с разнообразием камней и тем, как их использует человек, а также со свойствами разных предметов и материалов (лёгкими и тяжелыми). | «Волшебный» мешочек. Разнообразные природные камешки. Лупы. Мисочки с водой. Кусочки пластилина. Монетки. «Коллекция» разных камней (известняк, мел, кремень, каменный уголь). Предметы, сделанные из камня. Весы с двумя чашками. Произведение Е. Алексеевой «Я иду по берегу…». | |
Занятие№52 «Кто живет в горах». НА ВЫБОР («Путешествие в горы») | Познакомить детей с некоторыми обитателями гор, их приспособленностью к таким условиям жизни, формировать бережное отношение к животным и растениям. Учить детей уважать культуру других народов, отличную от их собственной. Формировать первоначальные представления детей об образе жизни людей в горах, о зависимости образа жизни людей от климатических условий. Учить подбирать предметы, соответствующие той или иной ситуации (что нужно взять с собой, если отправляешься в поход). | Для макета ландшафта: разноцветный пластилин, большая коробка из плотного картона, пластиковые баночки, стаканчики разной высоты, цвета и диаметра. 4-5 одинаковых пластиковых баночек. Пластиковые бутылки. Аквариумный шланг. Трубочки для коктейля. Физическая карта мира и России. Фотографии, рисунки, слайды гор и горных животных, растений или презентация. Иллюстрации с изображением традиционного старинного каменного дома – башни, традиционной одежды, посуды народов, живущих в горах. Презентация про горы. | |||
30. | «Телевидение.Космос» | Занятие№53 «Телевидение». | Знакомить детей с профессиями людей, работающими на телевидении, их профессиональными принадлежностями. Учить детей, как надо смотреть телевизор. | Картинки с изображением видеокамеры, микрофона. Пульт от телевизора. Произведение Р. Сефа «Баллада о ТВ». | |
Занятие№54 «Игра «Знатоки». | Закрепить у детей представления о некоторых признаках весны. | Стол с волчком (юлой). Конверты с заданиями. «Волшебный» сундук (ящик) с предметами: камни, шишки, ракушки и т.д. Рисунки, фотографии растений. Вырезанные из бумаги капелька воды и снежинка. | |||
31. | «Добрые друзья. Добрые дела» | Занятие №55,56 | Познакомить с духовно-нравственной категорией «Любовь», развивать умение проявлять доброе отношение к друг другу, развивать умение договариваться, приходить к едином у мнению, формировать мотивацию на совершение добрых поступков. | Книга развития для детей «Добрые друзья», мяч, карандаши, иллюстрации по теме | |
32 | «Моя страна». | Занятие№57 «Моя страна». Занятие№58 «Как вести себя на природе». | Познакомить детей с картой России, с российской государственной символикой (флаг, герб), обобщить сведения, полученные ими в течение года о знаменитых местах нашей страны. | Карта России. Государственный флаг России. Рисунки, иллюстрирующие то, чем знаменита наша страна. Произведение А. Перлова «Родина». Презентация «Моя Россия». | |
Формировать представления о разнообразии природы России, о ее значении в жизни людей, о необходимости ее охраны; закладывать основы экологически грамотного и безопасного поведения в природе. | Физико – географическая карта России. Герб ХМАО. Набор природоохранных знаков на каждую пару детей. | ||||
33. | «Моя страна. День Победы» | Занятие№59 №60 «Этот День Победы» | Расширять представление , знание детей о ВОВ, празднике Победы. Расширять кругозор детей и способность сопереживать другим людям. Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважение к ветеранам ВОВ, желание заботиться о них. | Презентация по теме занятия. Аудио записи песен о ВОВ. | |
Занятие№61 №62 «Новости с «праздника" | Знакомить детей с разными народами, населяющими нашу страну. Учить детей уважать культуры, отличные от их собственной. | Картинки с традиционной одеждой (татарской, таджикской, узбекской). Презентация по теме «Праздники народов мира».(Навруз, Курбан-Байрам, Пасха). | |||
34. | «Москва – столица». | Занятие№63 «Москва – столица». | Познакомить детей со столицей нашей Родины – Москвой, ее основными достопримечательностями. Продолжать знакомить детей с государственной символикой нашей страны (флагом, гербом). | Плакат «Московский Кремль». Картинки с изображением московского кремля. Символы государства: влаг, герб. Презентация Педагога «Москва – столица нашей Родины». | |
Занятие№64 «Чистый город». | Формировать у детей основы экологически грамотного поведения на основе понимания закономерностей природы. | Различные виды мусора: пакет, бумага, скорлупа, кожура апельсина и т.д. Лопата для воспитателя и лопатки для детей. | |||
35. | «Скоро лето» | Занятие№65 «Мы идем на луг». | Познакомить детей с особенностями луга, с отдельными растениями и животными, с их взаимосвязями между собой и с окружающей средой, воспитывать бережное отношение к природе. | Лупы. Небольшие прозрачные стаканчики. Картинки с изображением луга, луговых цветов, насекомых. Презентация родителей «Этот удивительный луг». | |
Занятие№66 «Ветер – труженик». | Формировать первоначальные представления детей об использовании и силе ветра. | Бумажная вертушка. Самодельный бумажный или настоящий веер. Картинки с изображениями вентилятора, ветряной мельницы и ветряка, вырабатывающего электрическую энергию. Произведения С. Малоярославцевой «Ветер – ветрило», Е Благининой «Ветер» | |||
Использованная литература:
Н.Е. Васюкова, Н.М. Родина «Комплексное планирование образовательной деятельности с детьми 5-6лет».
Развивающие занятия с детьми 5-6 лет под ред. Л.А. Парамоновой.
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности по математике в старшей группе..
Раздел | Задачи | Показатели развития |
Количество и счет | Закрепить представления о числах и цифрах до 5 Формировать представления о числах и цифрах от 6 до 10 на основе сравнения двух множеств Продолжать учить: - считать по образцу и названному числу. - понимать независимость числа от величины, расстояния, пространственного расположения предметов, направления счёта. Учить: - воспроизводить количество движений по названному числу - писать цифры от 1 до 10 - отгадывать математические загадки - записывать решение задачи (загадки) с помощью математических знаков и цифр, - составлять числа от 3 до 10 из двух наименьших на наглядном материале, - из неравенства делать равенство - различать количественный и порядковый счет в пределах 10, - устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой - решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации Познакомить: - со стихами, загадками, считалками, пословицами в которых упоминаются числа и другие математические понятия ( части суток, дни недели, времена года) - с математическими знаками +,-, = | К концу года дети должны: - считать по образцу и названному числу в пределах 10 - писать цифры от 1 до 10, - пользоваться математическими знаками +,-,=, - записывать решение математической задачи (загадки) с помощью математических знаков, цифр, - различать количественный и порядковый счет в пределах 10 - составлять числа от 3 до 10 из двух наименьших - понимать смысл пословиц, в которых присутствуют числа, |
Величина | Учить - располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, высоте, длине, ширине, толщине, использовать в речи результаты сравнения (большой, поменьше, еще поменьше, самый маленький, широкий – уже – еще поуже - самый узкий , высокий – ниже – еще пониже, самый низкий) - делить предмет на 2 ,4 и более частей, - понимать, что часть меньше целого, а целое больше части, - развивать глазомер | - располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие сравнения большой, поменьше, еще меньше, самый маленький; высокий, ниже, еще ниже, самый низкий и т.д. - - делить предмет на 2 - 4 и более частей, понимать, что часть меньше целого, а целое больше части, |
Геометри ческие фигуры | Закрепить - знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник овал, треугольник), - умение видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов Познакомить - с геометрической фигурой - трапецией - с тетрадью в клетку Учить - преобразовывать фигуры ( путем складывания, разрезания, выкладывания из палочек - рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометрических фигур, - выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, трапецию) - символические изображения предметов ( домик, лодка, елочка) | - знать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник , овал, трапецию - рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометрических фигур - выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов |
Ориентировка во времени | - Закреплять и углублять временные представления о частях суток, временах года. - Учить называть последовательно дни недели, определять какой день недели был вчера, какой будет завтра. - знакомить с названиями месяцев. | - называть последовательно дни недели, месяцы |
Ориентировка в пространстве | - Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги Учить:. - обозначать словами положение предмета по отношению к себе, другому лицу - ориентироваться в тетради в клетку | - ориентироваться на листе бумаги, - ориентироваться в тетради в клетку - определять положение предметов по отношению к другому лицу |
Логические задачи | Продолжать учить - решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез | - решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез |
Личностные качества | - понимать задание и выполнять его самостоятельно - проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы - самостоятельно формулировать учебные задачи |
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Е.В. Колесникова Программа «Математические ступеньки». М., 2007
Е.В. Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет». М., 2002
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаева «Чего на свете не бывает?» М., 1991
А.А.Смоленцева «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием». М., 1993
З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников». М., 1985
Т.Д.Рихтерман «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста»
№ занятия Тематика занятий | Задачи | ППРС | Литература | ||||
Занятие №1 Счет по названному числу, независимость числа от расположения и цвета предметов. | -учить определять равное количество в группах разных предметов; -развивать внимание и координацию движений под счет; -отсчитывать от большего количества меньшее по названному числу; -формировать представления о независимости числа от расположения и цвета предметов: устанавливать равенство в группах из 5 предметов при определении их численности, когда они расположены по кругу, квадрату или в виде любой другой фигуры, когда различны по цвету. (стр.56-57, Т.В.Тарунтаева). | Круги двух цветов по 5 каждого (диаметр 5см), две числовые карточки с пятью точками, расположенными горизонтально. Раздаточный материал: по 8-10 кружков на подносе. Игра «Руки – ноги». | Методическое пособие Т.В.Тарунтаева, Т.И. Алиева «Развитие математических представлений у дошкольников», стр.56-57. | ||||
Занятие №2 Счет предметов по осязанию, равенство и неравенство групп предметов, находящихся на различном расстоянии друг от друга, различных по величине и цвету. | - учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов, находящихся на различном расстоянии друг от друга, различных по величине и цвету; - считать предметы по осязанию (на ощупь); - развивать общегрупповой темп и ритм в движении; - согласовывать друг с другом темп и ритм при произнесении считалки, развивать интонационную выразительность.( стр.57-59. Т.В. Тарунтаева). | 4 больших зеленых кружка (диаметром 8см), 5 маленьких кружков (диаметром 4 см) другого цвета, «чудесный мешочек». Счетный материал: различные мелкие игрушки. | стр.57-59. | ||||
Занятие №3 Число и цифра 1, вели- чина, логическая задача на установление закономерности, знакомство с названием второго осеннего месяца - октябрь | - закрепить знания о цифре 1; учить писать цифру 1; - закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; - познакомить с пословицами, в которых упоминается число один; - закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи; - закреплять умение выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку; - познакомить с названием второго осеннего месяца – октябрь; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Д/и «Расставь по порядку» (магнитные цифры). Карточки с геометрическими фигурами Интерактивная игра на решение логических задач. Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры Д/И со знаками «Большой поменьше, маленький» Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Е. В. Колес никова Матема тика для дошкольников 5-6 лет». Стр.15 | ||||
Занятие №4 Число и цифра 2, знаки +, =, соотнесение формы предмета с геометрической фигурой, ориентировка на листе. | - закрепить знания о числе и цифре 2; - закрепить умение писать цифру 1; - учить писать цифру 2; - знакомить с пословицами, в которых упоминается число два; - учить отгадывать математические загадки; - познакомить со знаками +, =, учить писать эти знаки, - учить записывать решение загадки цифрами и математическими знаками, - закреплять умение соотносить форму предмета с геометрической фигурой, - учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур; - формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Д/И со знаками (равно не равно) Интерактивная игра на решение логических задач. Игра со знаками (+ -) Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры. Карточки с геометрическими фигурами Зрительный диктант. | Стр. 17 | ||||
Занятие №5 Числа и цифры 1, 2, 3, соотнесение количества предметов с цифрой, логическая задача на уста-новление закономерностей, квадрат, выкладывание квад-рата из счётных палочек, работа в тетради в клетку. | - закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; - учить писать цифру 3; - знакомить с пословицами, в которых упоминается число 3; - учить решать логическую задачу на установление закономерностей; - учить выкладывать квадрат из счётных палочек; - познакомить с тетрадью в клетку; - учить рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку; - формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; -формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Отгадай загадку» Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры Игровое упражнение «Нарисуй шарики» интерактивная игра. Д/И «Дорисуй недостающие фигуры»; Счетные палочки. | Стр. 20 | ||||
Занятие №6 Числа и цифры 1, 2, 3, 4, соотнесение количества предметов и цифр, величина, работа в тетради в клетку, круг, логическая задача. | - учить отгадывать математическую загадку, записывать решение задачи с помощью знаков и цифр; - закреплять умение писать цифры 2, 3; учить писать цифру 4; - учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; - продолжать знакомить с тетрадью в клетку; - учить рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Интерактивная игра со знаками «Кто больше» Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры Игра «Сосчитай и напиши» Д/И «Найди отличия»» Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Стр. 22 | ||||
Занятие №7 Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, знаки +, =, независимость числа от величины предметов, сложение числа 5 из двух меньших, логическая задача на установление несоответствия, знакомство с названием месяца – ноябрь. | - учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; - закреплять умение писать цифры 1, 2, 3, 4; - учить писать цифру 5; - закреплять умение понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов; - знакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел; - познакомить с названием текущего месяца – ноябрь; - познакомить с крылатыми выражениями, в которых упоминается число пять; - учить решать логическую задачу на установление несоответствия; - формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Д.игра «Отгадай и напиши». Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры; игра Домики» - состав числа 5 из двух меньших чисел. Игра «Посчитай и напиши». | Стр. 24 | ||||
Занятие №8 Число и цифра 6, знаки = +, сложение числа 6 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей, понятия «длинный», «короче», «ещё короче», «самый короткий». | - учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; - познакомить с цифрой 6; - учить писать цифру 6; - учить порядковому счёту в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько? На котором по счёту месте?; - знакомить с составом числа 6 из двух меньших; - учить решать логическую задачу на установление закономерностей; - учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; - формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Интерактивная игра со знаками (=,+); Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры. Игра «Домики» - состав числа 6. Д/И «Дорисуй последний карандаш» Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средний). | Стр. 27 | ||||
Занятие №9 Числа и цифры 4, 5, 6, знаки <, >, =, независимость числа от расположения предметов, квадрат, треугольник. | - учить отгадывать математические загадки; - закреплять умение писать цифры 3, 4, 5, 6; - учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; - познакомить со знаками <, >; - учить выкладывать из счётных палочек треугольник, домик; - учить рисовать треугольники в тетради в клетку; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Д/и «Расставь по порядку» (магнитные цифры) Карточки с геометрическими фигурами Интерактивная игра на определение независимости числа от расположения предметов,. Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры Д/И со знаками < >,=. Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) Счетные палочки. | Стр. 29 | ||||
Занятие №10 Числа и цифры 4, 5, 6, установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки, логическая задача на установление закономерностей. | -продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов; -знакомить с загадками, в которых присутствуют числа; - учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; - учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; - учить дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. | Д/И «Посчитай и напиши» на установление соответствия чисел 4 и 5. Интерактивная игра на решение логических задач. Наборное полотно для решения и составления примеров Тетради в крупную клетку для рисования по клеткам. Игровое упражнение «Сколько детей спряталось за забором»; Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Стр. 31 | ||||
Занятие №11 Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 0, знак - , логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры, знакомство с названием месяца – декабрь. | - учить решать математическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков; - познакомить со знаком «минус»; - познакомить с цифрой 0; - учить писать цифру 0; -закрепить знания об осенних месяцах (сентябрь, октябрь, ноябрь), познакомить с названием первого месяца зимы – декабрь; - учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; - учить дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. | Карточки с заданиями для знакомства со знаком «минус», знакомство с цифрой 0. Игровое упражнение «Дорисуй листья на деревьях» Интерактивная игра «Найди предметы, похожие на геометрические фигуры». Карточки с геометрическими фигурами с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Стр. 32 | ||||
Занятие №12 Числа и цифры 0, 4, 5, 6, решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки -,<, >, понятия «слева», «справа», «сзади», нахождение различия в двух похожих рисунках. | -продолжать учить решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков; -продолжать учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; -познакомить с крылатыми выражениями, в которых есть число ноль; -учить сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними; -учить пользоваться знаками <, >; -закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе; -учить находить различие в двух похожих рисунках; -учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; -формировать навык самоконтроля и самооценки. | Д/И «Считай, сравнивай, пиши» Интерактивная игра на решение логических задач. Игра «Ориентируемся в комнате»; Наборное полотно для решения и составления примеров. Д.игра «Нади отличия». Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Стр.35 | ||||
Занятие №13 Число и цифра 7, знаки =, +, математическая загадка, порядковый счёт, выкладывание прямоугольника из счётных палочек, работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2, 4 части. | - учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; - познакомить с цифрой 7; - учить писать цифру 7; - учить порядковому счёту, правильно отвечать на вопросы: сколько? на котором по счёту месте?; - учить выкладывать из счётных палочек прямоугольник; - учить рисовать прямоугольники в тетради в клетку; - учить преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путём складывания, разрезания; - учить понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Как получилось число 7»; Интерактивная игра «Сколько? На котором по счёту месте?»; Д.игра «Сложи квадрат»; Счетные палочки. Д.игра «Какой?» - побольше, поменьше, самый большой. | Стр. 37 | ||||
Занятие №14 Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, сложение числа 7 из двух меньших, дни недели. | - продолжить знакомить с цифрой 7; - знакомить с составом числа 7 из двух меньших чисел; - закреплять умение писать цифры от 1 до 7; - познакомить с пословицами, в которых упоминается число 7; - познакомить с днями недели; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игра «Внимание, угадай»; Д.игра «Считай, рисуй, записывай»; Интерактивная игра «Дни недели». | Стр. 39 | ||||
Занятие №15 Число и цифры 1-8, знаки +, -, логическая задача на установление закономерностей. | - учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; - познакомить с цифрой 8; - учить писать цифру 8; - учить правильно использовать и писать знаки + или - ; - учить решать логическую задачу; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Отгадай загадку»; Интерактивная игра на решение логических задач. «Состав числа 8»; Д.игра «Времена года»; Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн. | Стр. 41 | ||||
Занятие №16 Порядковый счёт, сложение числа 8 из двух меньших, величина – деление предмета на четыре части. | - упражнять в различении порядкового счёта, правильно отвечать на вопросы сколько? на котором по счёту месте?; - учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале; - учить делить предмет на две, четыре части; - понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Д. игра «Подарки Деда Мороза» - порядковый счет; Интерактивная игра «Состав числа 8»; Д.игра «Делим круг»- для игры необходимо 2 бумажных круга диаметром 6-8 см, ножницы. Игровое упражнение «Назови правильно» | Стр. 43 | ||||
Занятие №17 Решение примеров, ориентировка в пространстве, овал, логичес-кая задача на установление закономерностей. | -продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание; -учить определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу; -учить рисовать овалы в тетради в клетку; -учить решать логическую задачу; -учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; -формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. | Наборное полотно для решения и составления примеров Игровое упражнение «Помоги Незнайке нарисовать овал» Карточки и цветные карандаши для решения логических задач. Интерактивная игра «Слева – справа». | Стр. 45 | ||||
Занятие №18 Знаки <, >, логическая задача на анализ и синтез, прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, порядковый счёт. | - закреплять умение правильно пользоваться знаками <, >; - учить видеть геометрические фигуры в символических изображениях; - упражнять в различении количественного и порядкового счёта; - правильно отвечать на вопросы сколько?, который?, на каком по счёту месте?; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Д.игра «Напиши правильно знаки»; Карточки с задачами на анализ и синтез. Набор геометрических фигур для составления символических изображений животных или разных предметов; Игровое упражнение «Какой по счету?» | Стр. 47 | ||||
Занятие №19 Числа и цифры 1-9, логическая задача на установление закономерностей, высокий – низкий, ориентировка во времени – дни недели, знакомство с названием месяца - январь. | - учить отгадывать математическую загадку; - записывать решение с помощью цифр и математических знаков; - познакомить с цифрой 9; - учить писать цифру 9; - познакомить с названием месяца – январь; - знакомить с названиями дней недели; - учить записывать дни недели условными обозначениями (один кружок – понедельник, два – вторник) - учить решать логическую задачу на установление закономерностей; - закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже», «ещё пониже», «самая низкая»; «низкая», «повыше», «ещё повыше»; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Посчитай и обведи цифру»; Д.игра «Дни недели»; Игра «Продолжи ряд» (карточки для каждого ребенка) - задача на установление закономерностей, умение использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже», «ещё пониже», «самая низкая»; «низкая», «повыше», «ещё повыше»; | Стр. 48 | ||||
Занятие №20 Порядковый счёт, сравнение смежных чисел, квадрат, логические задачи. | -учить порядковому счёту, правильно отвечать на вопросы сколько? какой по счёту? на котором по счёту месте? -учить соотносить количество предметов с цифрой; -учить сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними; -учить складывать квадрат на 2,4,8 треугольников, разрезать по линиям сгиба; -учить понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; -учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации; -учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; -формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Слушай и считай»; Карточки на каждого для сравнения чисел 7и 8. Игра «Сложи квадрат» - по 3 квадрата из бумаги размером 8х8см на каждого, ножницы. | Стр. 50 | ||||
Занятие №21 Число и цифра 10, выкладывание трапеции из счётных палочек, лодки, работа в тетради в клетку, нахождение различия в двух похожих рисунках. | - учить отгадывать математическую загадку; - познакомить с числом 10; учить писать число 10; - познакомить с геометрической фигурой – трапецией; - учить выкладывать из счётных палочек трапецию; - учить рисовать трапецию в тетради в клетку; - учить находить различия в двух похожих рисунках; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. | Игра «Отгадай загадку» - как получилось число 10. Д.игра «Построй правильно фигуру» - работа со счетными палочками. Работа в тетради в клетку. Д.игра «»Будь внимателен» | Стр. 53 | ||||
Занятие №22 Числа от 1 до 10, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на установление закономер-ностей, круг, трапеция, треугольник, квадрат. | - закрепить умение писать цифры от 1 до 10; - учить понимать отношения между числами; - учить составлять число десять из двух меньших чисел; - учить решать логическую задачу на установление закономерностей; - закрепить знания о геометрических фигурах: трапеции, круге, квадрате, треугольнике; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игра «Домики» - состав числа 10 из двух меньших Д.игра «Запиши пропущенную цифру». Карточки с задачами на каждого ребенка. Интерактивная игра «Геометрические фигуры». | Стр.55 | ||||
Занятие №23 Решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -, знакомство с названием месяца – февраль, работа в тетради в клетку. | - учить решать задачи, записывать решение; - познакомить с названием месяца – февраль; - продолжать учить отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру; - учить пользоваться знаками +, -; - учить рисовать в тетради в клетку кораблик; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры. Д.игра «Реши правильно» - карточки с задачами на каждого ребенка. Работа в тетради в клетку. | Стр. 56 | ||||
Занятие №24 Решение задач на сложение и вычитание, порядковый счёт, логическая задача на анализ и синтез, работа со счётными палочками. | - продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись; - учить решать логическую задачу на анализ и синтез; - упражнять в количественном и порядковом счёте, отвечать на вопросы: сколько? на котором по счёту месте?; -учить выкладывать из счётных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов (дом, ёлку, лодку); - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Наборное полотно для решения и составления примеров. Д.игра «считай и закрашивай» - порядковый счет. Работа со счетными палочками. Набор геометрических фигур для составления символических изображений животных | Стр.59 | ||||
Занятие №25 Решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку, круг, прямоугольник. | - продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание; - учить составлять числа 7, 8, 9, 10 из двух меньших чисел; - учить различать понятия «влево», «вправо», «вперёд», «назад», учить двигаться в указанных направлениях; - способствовать развитию графических навыков – рисование машины; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игра «Где пять?» - решение примеров на +, - ; Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры. Игра на ориентировку в пространстве. Работа в тетради в клетку. | Стр. 60 | ||||
Занятие №26 Установление соответствия между цифрой и количест-вом предметов, знаки <, >, ориентировка во времени – дни недели, логическая зада-ча на установление законно-мерностей, круг, треуголь-ник, прямоугольник, трапец. | - продолжать учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов; - учить пользоваться знаками <, >; - закреплять знания о днях недели; - учить решать логическую задачу на установление закономерностей; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игра «Помоги написать знаки»; Д.игра «Дни недели»; Д. игра «Кто в каком домике живет?» - геометр.фигуры. | Стр. 62 | ||||
Занятие №27 Решение задач на сложение и вычитание, знакомство с названием месяца – март, логическая задача на анализ и синтез, четырёхугольники, шестиугольник. | - продолжать учить составлять задачи на сложение и вычитание; - записывать и читать запись; - познакомить с названием месяца – март; - закрепить знания о зимних месяцах (декабрь, январь, февраль); - учить решать логическую задачу на сходство и различие; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. | Д.игра «Составь задачу»; Д.игра «Времена года»; Игра в парах «Найди лишнюю фогуру» | Стр. 64 | ||||
Занятие №28 Решение задачи на вычита-ние, установление соответст-вия между числом и цифрой, ориентировка во времени – части суток, работа в тетради в клетку, треугольники, по-нятия «большой», «помень-ше», «самый маленький». | - продолжать учить решать отгадывать математическую загадку, записывать решение; - учить читать запись; - учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; - закрепить знания о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь); - учить рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; - способствовать развитию глазомера; - использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький»; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры. Д.игра «Части суток»; Интерактивная игра «Величина». | Стр. 66 | ||||
Занятие №29 Решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счёт, дни недели, времена года. | - учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; учить читать решение задачи; - учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; - развивать мышление; - закреплять навыки порядкового счёта, правильно отвечать на вопросы сколько? какой по счёту?; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игра «Реши задачу»; Д.игра «Какой по счету?»; Д.игра «Назови правильно» - ориентировка во времени. | Стр. 68 | ||||
Занятие №30 Решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших, ориенти-ровка на листе, логическая задача на анализ и синтез, круг, овал, треугольник. | - продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись; - закреплять умение составлять число 10 из двух меньших; - закреплять понятия «левый верхний, нижний угол», «правый верхний, нижний угол», «середина»; - учить решать логическую задачу на анализ и синтез; - закрепить знания о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Д.игра «Состав числа 10»; Интерактивная игра «Рисуем картинку» - ориентировка в пространстве. Набор геометрических фигур на каждого ребенка. | Стр. 70 | ||||
Занятие №31 Решение задач, знакомство с названием месяца – апрель, логическая задача на уста-новление закономерностей, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. | - продолжать учить составлять задачи, записывать и читать запись; - познакомить с названием месяца – апрель; - закрепить знания о первом месяце весны – марте; - продолжать учить решать логическую задачу на установление соответствия; - закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. | Игра «Реши задачу»; Интерактивная игра на решение логических задач на установление закономерностей. Набор геометрических фигур на каждого ребенка. | Стр. 71 | ||||
Занятие №32 Порядковый счёт, решение математической загадки, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку; | - упражнять в различении количественного и порядкового счёта; - учить отвечать на вопросы сколько? На каком по счёту месте? - закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать и читать запись; - закреплять умение ориентироваться относительно себя, другого лица; - учить рисовать лягушку в тетради в клетку; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки. | Д.игра «Сколько? На каком по счету месте?» Игра «Покажи правильно» - на ориентировку относительно себя и другого лица. Работа в тетрадях в клетку. | Стр. 73 | ||||
Занятие №33 Порядковый счёт, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на анализ и синтез предмета сложной фор- мы треугольник, круг, трапеция, символические изображения предметов из счётных палочек. | - закреплять навыки порядкового и количественного счёта; - закреплять умение правильно отвечать на вопросы сколько? на каком по счёту месте?; - продолжать учить составлять число 10 из двух меньших чисел, записывать результаты составления; - продолжать учить выкладывать из счётных палочек символические изображения предметов (дом, ёлка, лодка); - учить решать логическую задачу на анализ и синтез; - учить видеть геометрические фигуры в символическом изображении рыбки; - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. | Д.игра «Какой по счету?» Игра «Домики» - состав числа 10 из двух меньших Д.игра «Составь цветок» - лепески. Работа со счетными палочками. Набор геометрических фигур для составления символических изображений животных | Стр. 75 | ||||
Занятие №34 Решение задачи, приме ров, соотнесение цифры с количеством предметов, знакомство с названием месяца – май, закрепление знаний о месяцах – март, апрель, стихи о цифрах от 1 до 10. | - учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. | Игра «Составь задачу»; Д.игра «Считай и записывай» Игры с геометрическими фигурами. | Стр. 76 | ||||
Предварительный просмотр:
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
Старшая группа
№ п/п | Тема недели | Тема | Задачи | ППРС | ||
1. | « Наш детский сад. Встреча после лета». | Педагогическая диагностика | ||||
2. | «Наш детский сад. Мы группа». | |||||
3. | «Радость послушания» | Занятие №1 «Радость послушания» | Продолжать освоение социокультурной категории «Светлая надежда». Развивать у детей мотивацию к послушанию взрослым. Развивать адекватную самооценку. | Иллюстрации к сказкам «Царевна-Лягушка», «Гуси- лебеди», «Аленький цветочек». Сундук с книгой «Гуси- лебеди», косынка, фуражка, аленький цветочек,игрушка-лягушка. Мяч для проведения игры. Материал для выполнения аппликации «Плоды послушания и непослушания» | ||
4. | Жизнь людей в деревне. Урожай». | Занятие № 2 «Во саду ли, в огороде» | -вовлекать в речевое общение со взрослыми и сверстниками; -учить вести диалог; -кратко описывать предметы, задавать вопросы; -уточнять обобщающие наименования «овощи», «фрукты»; - закреплять правильное произношение звуков [с], [ц], дифференцировать их на слух и при произнесении; - воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Предметные картинки с изображением фруктов, овощей: свекла, огурец и т.д. Схема описательного рассказа «Овощи. Фрукты». Муляжи фруктов и овощей. Иллюстрации с изображением сада, огорода. | ||
5. | «Жизнь людей в деревне. Ферма». | Занятие № 3 «Как цыпленок потерялся» | -вовлекать в общий разговор; -учить вести диалог; -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [з], [сь], [зь] в словах и фразах; -учить подбирать слова со звуками [с], [з]; -самостоятельно образовывать клички животных (Пушок, Рыжик и др.); -воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Предметные картинки со звуками с, ц (6-8 штук). Игрушки, предметы со звуками с, ц. Схема описательного рассказа «Игрушка». Игрушки для рассказывания сказки – цыпленок, козленок, собака, курица. | ||
6. | «Жизнь людей и природа в городе». | Занятие № 4 «На чем ездят люди» | - закреплять представления о видах транспорта и обобщающее наименование «транспорт»; -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [з], [сь], [зь] изолированно и в словах; учить дифференцировать их на слух, выделять при произнесении; -побуждать высказываться на темы их личного опыта, строить предложения разной грамматической структуры; -расширять представление о многозначности слов; -воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Предметные картинки с загадками по теме «Транспорт». Предметные картинки с на с, з (6-8 штук). | ||
7. | «С Днем рождения, любимый город» | Занятие № 5 «Веселый магазин» | -учить четко артикулировать звуки [с], [ц], различать их на слух, выделять при произношении; -пересказывать небольшие тексты; -произвольно строить предложения разной грамматической структуры; -развивать речевое внимание, речевой слух, артикуляционный аппарат; -активизировать глаголы; -побуждать использовать в рассуждениях сложноподчиненные предложения; - вступать в диалог со сверстниками; -закреплять обобщающие наименования «животные», «птицы»; -воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Стихотворение «Веселый магазин». Предметные картинки с загадками на с,з. Телефон. Игрушки со звуками с, з: слон, зебра, грузовик, лиса, заяц, собака и др. Схема описательного рассказа «Игрушки». Игрушка- котенок. | ||
8. | «Золотая осень.» Дождливая осень» | Занятие № 6 «Золотая осень – золотой колос» («Осень на пороге») | -познакомить с явлением многозначности на примере слова «золотой»; -обогащать словарь образными словами и выражениями, синонимами; -вовлекать в общий разговор; -поощрять рассуждения; -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [ц], учить выделять их голосом в словах и фразах, различать на слух; - развивать речевое внимание, фонематический слух; -поощрять игровое и речевое взаимодействие; -воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Картинки – подсказки для загадок: солнце, листья, звезды на небе, колос, яблоко, лук. Произведение Е. Серовой «Ветерок спросил пролетая…». Сундучок с разными мелкими предметами со звуками с, ц: бусы, ластик, пуговица, кольцо и т.д. | ||
- вовлекать в диалог; - побуждать задавать вопросы и отвечать на них; -строить предложения разной грамматической структуры; -составлять короткие тексты – повествования; -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [ц]; -уточнить значение слов «предложение» и «слово»; -воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Произведение Н. Сладкова «Осень на пороге». Сюжетные картинки на тему «Осень». Презентация педагога на тему «Осень». Картинки с изображением разных животных: вороны, зайца, белки, ежа, ласточки др. | |||||
9. | «Лес в жизни человека и животных» | Занятие №7 «Встречи в природе» | -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ш], [ж] в словах и фразах; -учить дифференцировать их на слух; -учить подбирать эпитеты к слову; -образовывать однокоренные слова; -обогащать словарь образными словами и выражениями; -составлять короткие тексты – повествования; -побуждать вступать в диалог со сверстниками; - воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Картинки – подсказки для загадок: белка, дятел, лягушка, лось. Мяч. Произведение Е. Чарушина «Еж». Схема текста – повествования. | ||
10. | «Лес в жизни человека и животных» (продолжение). | Занятие № 8 «Мы сочиняем сказки» | - побуждать высказываться на темы из личного опыта; -передавать содержание рассказа своими словами; -подбирать определения к слову; -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ш], [ж]; -воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Игрушки (предметы – отгадки): мышь, лягушка, жук, еж. Книжки – самоделки про лису и зайца. | ||
11. | «Кто во что одет» | Занятие № 9 «Ателье» | -обогащать словарь наименованиями одежды и деталей одежды; -уточнить обобщающее наименование «одежда»; -вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ш], [ж] изолированно, в словах и фразах, учить дифференцировать эти звуки на слух; -воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Панно. Комплект картинок по теме «Детская одежда»: пальто, куртка, брюки, платье и др. Телефоны. Кукла. Произведение Е. Благинина «Про капризную девочку Клашу». Предметные картинки со звуками ш, ж. | ||
12. | «День Матери» | Занятие №10 «День Матери» | Продолжать учить подбирать к существительным качественные прилагательные, согласовывая их в роде, числе и падеже, составлять предложения с этими сочетаниями. Продолжать учить подбирать соответствующие глаголы к существительным. Воспитывать уважительное и внимательное отношение к людям. | Презентация с фотографиями мам. Мяч для проведения словесной игры. Материал для выполнения аппликации «Цветы в вазе» | ||
13. | «Времена года. Календарь». | Занятие № 11 «Когда это бывает?» | -вовлекать в содержательное общение, диалог; -побуждать строить небольшие высказывания в форме текста, состоящего из предложений разной грамматической структуры; - вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; -развивать дикцию, артикуляционный аппарат; - уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ч], [щ]; - воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Сюжетная картинка с временами года. Произведение Л. Кузьминой «Небылица», стихотворение Я. Бжехвы «Сорока». | ||
14. | «ХМАО- наш родной округ» | Занятие №12 «Югра- наш край родной (источник-www.maam.ru) | Обобщить и систематизировать знания детей о хвойных и лиственных деревьях, продолжать учить различать и называть животных и птиц. Учить элементарным мыслительным операциям. Научить различать экологические знаки. Воспитывать интерес к Югре- где дети живут и растут. Прививать бережное отношение к природе родного края. | Аудиозапись «Хантыйская мелодия», «Пение птиц», магнитная доска, берёза «желаний», разноцветные ленточки, талисманы, 2 обруча, 3 корзинки , кедровые, еловые и сосновые шишки. | ||
15. | «Новогодний праздник. Елка наряжается» | Занятие № 13 «Наступили холода» | - вовлекать в диалог; -побуждать рассуждать, фантазировать, высказываться о личном опыте; -активизировать прилагательные, глаголы; -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ч], [щ]; -воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Заснеженная ёлочка, берлога – макеты. Игрушки - медведица, медвежонок». Мяч. Карточки с изображениями явлений природы: снег, зима, ветер, тучи и т.д. Предметные картинки со звуками ч, ш, щ: снегурочка, елочка, щенок и др. Схема описательного рассказа «Животные». | ||
16. | «Новогодний праздник. Дед Мороз и Санта- Клаус. Рождество». | Каникулы | ||||
17-18 | «Коляда. Светлая надежда» | Занятие № 14 «Колядки». | -знакомить с речевым народным творчеством; -развивать выразительность речи. | Презентация педагога «Знакомимся с колядой». Иллюстрации, репродукции с изображением праздника. Фольклорные произведения о колядках. Маски. | ||
19. | «Цирк» | Занятие № 15 «Что я видел?» | -вовлекать в общий разговор, побуждать высказываться на темы из личного опыта; -учить строить предложения разной грамматической структуры, образовывать названия профессий цирковых артистов; -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [ш], учить подбирать слова с этими звуками; -закреплять представления о словесном составе предложений. | Произведение С. Погореловского « Прежде и теперь». Произведение А. Усачёва «Цирк». Мяч. Сюжетные картинки: звери и люди в цирке». Игрушки: медведь, собака, кошка, слон, тигр, клоун. | ||
20. | «Зимние игры и соревнования». | Занятие № 16 «Волшебница – зима» | - вовлекать в содержательное общение, диалог; -побуждать строить высказывания в виде коротких текстов; - развивать дикцию, артикуляционный аппарат; - уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [ш], учить дифференцировать их на слух и при произношении; - воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Макет елочки, укрытой снегом. Игрушка – ежик, белка с шишкой. Предметные картинки с загадками на с, ш. | ||
21. | «Путешествие на Север» | Занятие № 17 «Про снежный колобок» | -развивать монологическую речь; -учить выделять в рассказе начало, середину, конец; -передавать содержание рассказа близко к тексту; - образовывать однокоренные слова; -регулировать темп речи и силу голоса; -закреплять правильное произношение звуков [з], [ж]; -обратить внимание на то, что слоги звучат по – разному; -учить выделять ударный слог; -формировать представление о словесном составе предложения. | Произведение Н. Калининой «Про снежный колобок». Мяч. Фотографии детей с изображением зимних забав. Картинки с изображением зимних забав для последовательного выкладывания сюжета рассказа. | ||
22. | «Путешествие на Юг» | Занятие № 18 «Морские волки» | -уточнить представления о животных жарких стран; -учить подбирать синонимы к слову, существительному к определению; -активизировать глаголы, прилагательные; -составлять короткие тексты смешанного типа; -побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [з], [ж] изолированно и в словах; -продолжать учить делить слова на слоги, выделяя ударный слог; - воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Игрушки: обезьяна, слон, попугай, крокодил и др. Произведение В. Лебедев – Кумач «Ходят волны кругом вот такие…». Мяч. Схема текста смешанного типа. Картинки, названия которых состоят из 2-3 слогов (6 штук на пару). | ||
23. | «Про храбрых и отважных. Верность родной земле». | Занятие № 19 «Хитрое яблоко» | -вовлекать в диалог; -побуждать высказываться на темы из личного опыта; -рассуждать; -подбирать эпитеты к слову; -обогащать словарь прилагательными; -активизировать наименования профессий; -развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат; -вовлекать в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками; -воспитывать интерес к письменной речи. | Сюжетные картинки с изображениями деятельности людей разных профессий. Мяч. Произведение Т. Пономаревой. Картинки со знакомыми детям словами, обозначающими животных. | ||
24. | «Кто в море живет, что по морю плывет». | Занятие № 20 «Сказочка» | -вовлекать в коллективное обсуждение сюжета сочинения; -побуждать самостоятельно строить небольшой текст – повествование по набору игрушек; -обогащать словарь образными словами и выражениями; -развивать речевой слух, речевое дыхание, артикуляционный аппарат; - воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Произведение «Сказочка». Тарелка с водой. Лодочка. Набор мелких игрушек: лягушка, кузнечик, гном, бабочка, цыпленок и др. (6-8 шт). Сюжетная картинка «Лодочка плывет». | ||
25. | «Про самых любимых». | Занятие №21. «Не может ослик сказать «мама» | - вовлекать в общий разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; -учить рассуждать, высказываться на темы из личного опыта; -побуждать к воспроизведению текста сказки при драматизации, передавать ролевой диалог; -образовывать наименования животных женского пола; -уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ц], [ч]; -воспитывать интерес к чтению. | Произведение Н. Калиновской «С мамой». Произведение – китайская «Сказка про ослика». Картинки с изображением ослика, мамы – ослицы, птички, цветка, мальчика (для разыгрывания сказки). Мяч. Предметные картинки с изображением детенышей животных и их мам на каждую пару детей (6-8 штук). | ||
26. | «Здравствуй, солнышко. Весна». | Занятие № 22 «Медведь и солнце» | - побуждать к высказыванию личного мнения, рассуждению; -учить передавать своим словами понравившиеся отрывки из текста; -обогащать словарь образными словами и выражениями; -развивать языковое чутье; -побуждать к речевому взаимодействию со сверстниками; - воспитывать интерес к письменной речи. | Сюжетная картинка по теме «Весна». Картинки (открытки) с весенними пейзажами. Произведение А. Сладкова «Медведь и солнце». Иллюстрации к произведению. Маски для драматизации. | ||
27. | «Вода и ее свойства». | Занятие № 23 «Страшный мостик» | - побуждать поддерживать диалогическое общение со взрослыми и сверстниками, рассуждать; -передавать содержание рассказа близко к тексту; - обогащать словарь образными словами и выражениями; -учить регулировать темп речи, силу голоса, интонацию; - воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Картинки – отгадки: вода, река, мост. Произведение Ю. Ермолаева «Страшный мостик». Схема для пересказа рассказа. Мяч. Предметные картинки: кит, самолет, медвежонок, еж. | ||
28. | «Весна. Прилет птиц». | Занятие № 24. «Урок дружбы» | - побуждать вступать в диалог со взрослыми и сверстниками, принимать участие в общем разговоре, рассуждать, аргументировать высказывания; -учить пересказывать короткие тексты, давать характеристику персонажу; -развивать фонематический слух, речевое внимание, дикцию; -обогащать представление о многозначности слов; - воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Произведение М. Пляцковского «Урок дружбы». Картинки или игрушки: слон, кит, самолет, заяц. | ||
29. | «Камни и их свойства .Жизнь людей и природа в горах» | Занятие № 25 «Сами виноваты» НА ВЫБОР («Из-за леса, из-за гор…») | -побуждать аргументировано высказывать свое мнение, рассуждать; -передавать содержание сказки в свободной игре – театрализации; -подбирать эпитеты к заданному слову; - развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат; - воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Произведение С. Михалкова «Сами виноваты». Игрушки: заяц, зайчиха, медведь, подушка, кастрюля, бочонок, домик (для разыгрывания сказки). | ||
-вовлекать в диалог; -сочинять творческий рассказ по скороговорке, используя схемы; -произвольно строить предложения разной грамматической структуры; -подбирать определения к слову; -развивать дикцию; - уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ц], [ч] изолировано и в словах; - воспитывать интерес к письменной речи, элементарное осознание языковой действительности. | Картинки: мальчик, дедушка, корзина; мальчики, рыба, удочка; мальчик, корова. Схема творческого рассказа. Предметные картинки со звуками ц, ч (6-8 штук). | |||||
30. . | «Телевидение». | Занятие № 26 «Собаки – наши друзья» | - побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; -высказываться на темы из личного опыта; -соотносить слово и выразительные движения; -активизировать прилагательные, глаголы; -образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных; -уточнить и закрепить правильное произношение звука [щ]. | Игрушки – собаки разных пород и разных профессий: собака со спасательным кругом; собака с медицинской сумкой и т.д. Картинки с изображением разных собак. Предметы для разыгрывания этюдов: микрофон, юбка, обруч, шарфик. Карточки с изображением действий (потанцевать, похлопать и др.). Презентация педагога «Наши верные друзья» | ||
31. | «Добрые друзья. Добрые дела» | Занятие №27 «Добрые дела. Добро» (источник: nsportal.ru) | Раскрыть сущность понятий «добро», «доброта», «добрые поступки». Активизировать словарь детей (добро, радость, счастье, внимание), учить составлять рассказы по иллюстрациям. Развивать мышление воображение, внимание. Формировать у детей представление о добре, как о важном человеческом качестве. | Аудиозапись песни о добре из мультфильма «Фунтик и его друзья». Игрушка –солнышко. Иллюстрации с изображением хороших и добрых поступков. Подарки для детей- солнышки из блестящей бумаги. | ||
32. | «Моя страна». | Занятие № 28 «Мы знаем родной язык» | -вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; -закрепить умение образовывать одноструктурные наименования, формы существительных родительного падежа множественного числа, подбирать обобщающие наименования; -развивать фонетическое восприятие, артикуляционный аппарат; -закрепить и уточнить правильное произношение звуков [р], [л]. | Зеленые, синие, красные карточки с картинками и заданиями (схематично). | ||
33. | «Моя страна. День Победы» | Занятие №29 «9 Мая-День Победы» (источник nsportal.ru) | Обобщить знания воспитанников о том, как советские люди защищали свою Родину в дни ВОВ. Через речь обогащать личный опыт детей об окружающем. Пополнять лексику разнообразием слов, закреплять умение выражать свои мысли полными предложениями. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. | Слайды с изображением могилы неизвестного солдата, водружение знамени Победы над Рейхстагом, маршала Жукова на коне, Ветеранов ВОВ. Отрывок из рассказа Ю. Королькова «Леня Голиков», стихотворения о войне. | ||
34. | «Москва – столица». | Занятие № 30 «Кремлевские звезды над нами горят…» | -расширить представления о Москве; -вовлекать в дружескую беседу; -побуждать высказываться на темы из личного опыта; -учить строить тексты – описания; -образовывать форму одушевлённых существительных винительного падежа множественного числа; -обогащать словарь образными словами и выражениями; -развивать дикцию, артикуляционный аппарат; -уточнять произношение звуков [л], [ль], [р], [рь] в связной речи. | Открытки с видами Москвы. Презентация отдельных детей «Достопримечательности Москвы». Макет «Дорога»: светофор, знаки. Картинки с изображениями растений: ромашка, василек, береза и др. Макет «Зоопарк». Игрушки – животные для зоопарка: крокодил, жираф, слон, лиса и др. | ||
35. | «Скоро лето». | Занятие № 31 «Скоро лето» | вовлекать в диалог; -уточнить знания о признаках лета; -учить передавать содержание сказки близко к тексту; -активизировать предлоги с пространственным значением. | Произведение Н. Павлова «Земляничка». Презентация педагога «Лето». Игрушки: земляничка, комар, птичка, мышка, лягушка, змея. Предметные и сюжетные картинки по теме «Лето». Картинки с изображениями признаков разных времен года (8 штук на пару детей). | ||
36. | «Скоро лето» | Занятие № 32 «Скоро лето» | Развивать у детей диалогическую речь -закрепить знания детей о признаках лета -закрепить умение передавать содержание сказки близко к тексту. -воспитывать умение выслушивать до конца воспитателя и своих товарищей. | Сказка «Дудочка и кувшинчик» Слайды к сказке. Д/и : «Только летом…» Картинки с изображением всех времён года. Д/и «Когда это бывает» | ||
Использованная литература:
О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5—7 лет».
О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет».
А. Г. Арушанова «Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3–7 лет. Методическое пособие для воспитателей».
Предварительный просмотр:
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по познанию окружающего мира
в подготовительной группе
Месяц | Тема недели | Тема НОД | Задачи | ||
сентябрь | 1 неделя Встреча друзей после летнего отдыха. | Педагогическая диагностика | |||
2 неделя Сказочное слово | |||||
3-4 неделя Такой разный урожай. | Занятие № 1 Город и деревня Занятие № 2 Сохраняем природу | Расширить и уточнить представления детей о сезонных изменениях в жизни людей осенью, о способах сохранения урожая Воспитывать осознанное бережное отношение к окружающей среде, учить понимать зависимость между состоянием окружающей среды и действиями человека, в том числе самого ребенка, формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в сельской местности, во время отдыха на природе. | |||
5 неделя Города моей страны | Занятие № 3 Городской адрес Занятие № 4 Наш город | Расширить и уточнить представление о городе, развивать интерес к настоящему и будущему нашего города, желание делиться своими впечатлениями. Воспитывать у детей чувство гордости и уважения к достоинствам и достижениям родного города. Воспитывать бережное, созидательное отношение к родному городу у воспитанников и их родителей Реализация проекта «Мой любимый город», создание альбома «Достопримечательности города Нефтеюганска». | |||
октябрь | 6 неделя Города моей страны | Занятие № 5 Деньги Стр 106 Занятие № 6 Почему нужно убирать мусор. Стр103 | Познакомить детей с тем, что такое адрес человека, с правилами безопасного поведения в городе. Рассказать о достопримечательности города… Воспитывать осознанное бережное отношение к окружающей среде, учить понимать зависимость между состоянием окружающей среды и действиями человека, в том числе самого ребенка, формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в городе, во время отдыха на природе. | ||
7 неделя С днем рождения любимый город | Занятие № 7 Песок и глина. Занятие № 8 Чашки, ложки, поварешки. | Продолжать знакомить детей со свойствами песка и глины и проявлением их свойств в повседневной жизни. Рассказать детям о труде взрослых на заводах и фабриках. Рассказать о процессе изготовления некоторых видов посуды, о рабочих профессиях. Приобщить детей к культуре родной страны. Учить правильно вести себя в гостях. | |||
октябрь | 8 неделя Веселая ярмарка | Занятие № 9 Товары на ярмарку. Лен. Занятие №10 Как сохранить почву. | Сформировать у детей представление об истории ярмарок в России. Познакомить детей с народными промыслами, показать, чем славятся разные местности страны. Рассказать о традиционных изделиях из льна, трудоемком процессе их производства. Формировать представление о почве как о компоненте природы, о ее свойствах и значении в жизни человека, животных и растений, о необходимости ее охраны, закладывать основы экологически грамотного поведения с элементарными правилами поведения в природе. | ||
9 неделя Напутственное слово | Занятия № 11 Заводы и фабрики. Занятие №12 Подземная кладовая. | Познакомить детей с трудом взрослых на заводе и фабриках, с некоторыми рабочими профессиями, с процессом изготовления изделий из металла. Приобщить детей к традиционной русской культуре через знакомство с творчеством мастеров из Жостово. Познакомить детей с некоторыми полезными ископаемыми, в том числе металлами, их ролью в жизни человека. Познакомить детей с некоторыми полезными ископаемыми, в том числе металлами, их ролью в жизни человека. | |||
ноябрь | 10 неделя Хорошая книга – лучший друг. | Занятие № 13 Книга в библиотеке. Занятие № 14 Широколиственный лес | Познакомить детей с устройством библиотеки. Рассказать, какие виды книг существуют. Познакомить с тем как делаются книги. Сформировать у детей представление о разнообразии лесов, взаимосвязях обитающих в лесу растений и животных с окружающей средой и друг с другом; познакомить детей с особенностями широколиственного леса, с отличиями широколиственного леса, с отличиями широколиственного леса от хвойного. | ||
11 неделя Хорошая книга – лучший друг. | Занятие № 15 Как рождается книга. Занятие № 16 Хвойный лес | Познакомить детей с разным материалами для письма. Дать элементарные представления о том, как создается – печатается книга. Формировать у детей представления о лесе как о сообществе, экосистеме, о взаимосвязях лесных растений, животных с окружающей средой друг с другом, на примере хвойных лесов, познакомить с особенностями таежных лесов. | |||
12 неделя Жизненный путь | Занятие № 17 Тепло в доме. Занятие № 18 Для чего нужна нефть. | Познакомить детей с тем, как люди получают тепло, что помогает сохранять тепло. Познакомить детей с некоторыми горючими полезными ископаемыми, их ролью в жизни человека и проблемами охраны окружающей среды, связанными с их добычей. | |||
13 неделя Свет и тепло в доме | Занятие № 19 Свет в доме. Занятие № 20 Почему нужно беречь свет и тепло в доме. | Познакомить детей с разными осветительными приборами, с историей источников света, со свойствами разных материалов. Формировать у детей первоначальные представления о зависимости состояния окружающей среды от поведения, действия людей, в том числе самих дошкольников; закладывать основы экологического поведения. | |||
декабрь | 14 неделя Календарь Часы. Измерение времени | Занятие № 21 Время. Часы. Занятие № 22 Что бывает ночью и днем. | Продолжать знакомить детей с устройством календаря, названием месяцев года и их последовательностью, названиями дней недели. Формировать у детей представления о цикличности природных явлений, о причине смены дня и ночи, времен года, суток. Продолжать формировать представления о цикличности природных явлений; причинно-следственных связях, о событиях в жизни людей и природных явлениях, характерных для ночного и дневного времени, о роли дня и ночи в жизни животных и растений. О приспособленности некоторых из них к условиям темноты. | ||
15 неделя ХМАО- наш родной округ | Занятие № 23 Какие бывают часы стр 397 Занятие № 24 День и ночь- сутки прочь стр 385 | Расширить и уточнить представление о родном городе и крае За Закреплять знания у детей о культурных и исторических традициях своего города; расширять представление о своем городе, о достопримечательностях города; познакомить с историей возникновения города Развивать связную диалогическую и монологическую речь у детей; расширять словарный запас; развивать зрительное и слуховое восприятие, формировать эмоциональную сферу. Воспитывать уважение к истории и культурным традициям родного города, активность на занятии; формировать нравственные ценности. | |||
16 неделя Какого цвета зима | Занятие № 25 Какого цвета зима. Занятие № 26 Китайский Новый год. | Формировать представление о временах года, о цикличности природных явлений, об отличительных особенностях зимы. Рассказать о происхождении календаря «животных» - символов года, о традициях празднования Нового года в Китае, дать первые элементарные представления об этой стране, о ее культуре. | |||
17 неделя Новый год шагает по планете. | Каникулы | ||||
январь | 19 неделя Театр | Занятие № 27 Театр. Занятие №,28 Путешествие в тундру. | Рассказать о профессиях взрослых, работающих в театре. Познакомить детей с разными видами театров, правилами поведения во время спектакля, в антракте и т.д. Сформировать у детей первоначальные представления о природе в тундре: ее климатических и географических особенностях; тундровых растениях, животных, их взаимосвязях между собой и с неживой природой | ||
20 неделя Семейные традиции | Занятие № 29 Арктика. Путешествие к Северному полюсу. Занятие № 30 Магнит и компас. | Формировать первоначальные представления об особенностях природы Арктики, о ее животном мире и приспособленности животных к обитанию в условиях Арктики. Познакомить детей со свойствами магнита. Опытным путем установить особенности его действия. Провести эксперименты по исследованию свойств магнита. | |||
21 неделя Путешествие в Антарктиду. Путешествие к Северному полюсу | Занятие № 31 Путешествие и открытия. Антарктида. Занятие № 32 Антарктида. Путешествие к Южному полюсу. | Знакомить детей с названиями частей света, с расположением частей света на глобусе. Формировать представления об Антарктиде. Познакомить детей с особенностями природы Антарктиды, ее сходством и различием с природой Арктики, с приспособленностью животных к обитанию в условиях холода и льдов. | |||
февраль | 22 неделя Мастера и рукодельницы | Занятие № 33 Открытие Америки. Индейцы. Стр 526 Занятие № 34 Степь. Стр 531 | Рассказать об открытии Америки. Познакомить с жизнью и бытом индейцев Северной и Южной Америки. Познакомить с происхождением помидоров, баклажанов, тыквы, перце, кукурузы. Формировать у детей представление о степи как природной зоне, о степных растениях, животных, их взаимосвязях с условием обитания, об использовании степей человеком, о причинах исчезновения степей и степных растений, животных, о необходимости охраны оставшихся мест обитания степных животных и растений. | ||
23 неделя Путешествие в глубины океана. | Занятие № 35 Вулканы. Занятие № 36 Человек и море. | Дать детям первые представления о вулканах как о природном явлении, о профессии вулканолога. Формировать у детей первоначальные представления о подводном мире, о значении мирового океана. Знакомить с профессиями, связанными с морем; обогащать представление о разных видах кораблей, свойствах воды и воздуха. | |||
24 неделя Проект «Защитники отечества» | Занятие № 37 Путешествие в прошлое: крепости и богатыри. Природа № 38 Болото. | Формировать первоначальные представления детей об истории нашей родины. Познакомить детей с образом жизни людей на Руси в прошлом. Воспитывать заботливое отношение к взрослым. Знакомить детей с таким природным сообществом, как болото, с его характерными чертами, значением в жизни природы и человека, с взаимосвязями растений и животных, формировать понимание необходимости охраны болот. | |||
25 неделя Мир природный и рукотворный. | Занятие № 39 Что такое природа Стр 654 Занятие № 40 Вещи, которые нам помогают. | Познакомить детей с отличием природных обьектов и вещей, сделанных руками человека, с вариантами использования человеком особенностей природных обьектов для создания различных вещей. Познакомить детей с электрическими приборами и правилами безопасности при пользовании ими, дать элементарные представления об истории обычных вещей. | |||
март | 26 неделя Красота и доброта | Занятие № 41 Мода и украшение. Стр 614 Занятие № 42 Камни для украшений. | Познакомить детей с украшениями, с тем, что такое мода. Подчеркнуть разницу между повседневной и праздничной одеждой, одеждой для торжественных случаев. Обсудить. Что такое красота, что делает человека красивым. Познакомить детей с наиболее распространенными декоративными камнями, их особенностями, с использованием таких камней человеком. | ||
27 неделя Живая и неживая природа | Занятие № 43 Жидкий и твердый Занятие № 44 Живая и неживая природа | Учить различать твердые, жидкие, сыпучие предметы. Знакомить детей со свойствами разных материалов. Уточнить и расширить представления детей о том, как изменяются разные материалы под воздействием нагревания и охлаждения. Формировать первоначальные представления о различиях обьектов живой и неживой природы. | |||
28 неделя Путешествие в пустыню – туда, где нет воды. | Занятие № 45 Пустыня Занятие № 46 Жизнь людей в пустыне. | Познакомить детей с природной зоной «пустыня», с разнообразием пустынь, с некоторыми представителями пустынных растений и животных, приспособленностью их к обитанию в таких условиях. Познакомить детей с особенностями образа жизни людей в пустыне, показать его трудности. Продолжать развивать умение детей пользоваться условными знаками и символами, создавать простейшие карты. | |||
29 неделя Старание и терпение | Занятие № 47 Такие разные звуки. Занятие № 48 Продолжать знакомить детей с признаками весны. | Познакомить детей со свойствами разных материалов, дать первоначальные представления о том, как получаются разные звуки. Учить вести себя внимательно и заботливо по отношению к другим людям. Продолжать знакомить детей с признаками весны, весенними изменениями в жизни животных, воспитывать бережное , эмоциональное отношение к птицам, формировать навыки экологически грамотного поведения. | |||
апрель | 30 неделя Путешествие в прошлое: динозавры и мамонты. | Занятие № 49 Таинственные пещеры. Занятие № 50 Первобытные люди. | Дать детям первоначальное представление о пещерах, их происхождении, обитателях и значении в жизни древних людей. Продолжать учить детей определять время по часам. Рассказать о быте и занятиях древних людей. Показать отличия их жизни от современной. Познакомить детей с профессией археолога. | ||
31 неделя Праздник моей страны – День космонавтики. | Занятие № 51 Солнечная система Занятие № 52 Человек и космос | Дать детям представление о Солнце как звезде и о планетах, строение Солнечной системы. Познакомить детей со свойствами линз. Расширить их представление о планетах Солнечной системы, космических путешественниках, о работе человека в космосе. | |||
32 неделя Светлый образ | Занятие № 53 Этикет. Занятие № 54 Где живет кенгуру. | Воспитывать уважительное отношение к другим людям, особенно к пожилым, формировать навыки вежливого поведения в разных ситуациях. Познакомить детей с особенностями природы Австралии. Формировать представление о разнообразии растительного и животного мира планеты, о том, что на разных материках обитают разные животные и растения. | |||
33 неделя Путешествие на родину Олимпийских игр. | Занятие № 55 Путешествие в Грецию. Олимпийские игры. Занятие № 56 Бегуны, пловцы, прыгуны. | Дать детям первоначальное представление об истории Греции. Познакомить с принципами олимпийского движения. Рассказать об олимпийской символике. Формировать у детей представление о разнообразии природных условий, разных среди жизни и приспособленности к ним разных живых организмов, связях живой и неживой природы, зависимости внешнего вида животного от особенностей среды обитания. | |||
май | 34 неделя Моя страна и ее соседи. | Занятие № 57 Путешествие с севера на юг. Занятие № 58 Наша страна и ее соседи. | Обобщить материал о географических зонах нашей страны. Формировать представление о разнообразии живой и неживой природы, о причинно-следственных связях и приспособленности живых организмов к жизни в разных условиях окружающей среды. Знакомить со знаменитыми людьми страны, с работой президента и правительства. Показать, что у нашей страны есть много стран – друзей. рассказать о культуре стран – соседей. | ||
35 неделя Праздник моей страны День Победы | Занятие № 59 День Победы. Занятие № 60 Мы исследователи природы. | Познакомить с традициями празднования Дня Победы. Рассказать о значении этого праздника для нашей страны, воспитывать внимательное и заботливое отношение к пожилым людям, ветеранам. Обобщить представления детей о природе, о взаимосвязях живой и неживой природы, закрепить исследовательские навыки, формировать познавательный интерес. | |||
36 неделя До свиданья, детский сад. | Занятие № 61 Мы – защитники природы. Занятие № 62 Скоро в школу. | Повторить и закрепить правила поведения в природе, которые дети изучали; формировать основы экологически грамотного поведения, эмоциональное и бережное отношение к природе. Уточнить представление детей о разнице между детским садом и школой, о правилах поведения в школе. Дать полезные советы по подготовке в школе. | |||
37 неделя Книга праздник души | Занятия № 63 «Какие бывают книги» Занятие № 64 «Где рождаются книги» | Дать детям представление о том, какие бывают книги (самая маленькая, самая большая) и чего изготавливают книги, какие жанры книг существуют. Развивать умение воспитанников презентовать свои сообщения сверстникам. | |||
Предварительный просмотр:
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по математике в подготовительной группе
Мес | Тема | Цель | ППРС | Литература, пособия |
Сентябрь | Занятие №1. Числа и цифры от 1 до 10, знаки >,<.,математическая загадка, квадрат, прямоугольник. | Закрепить знания о числах от 1 до 10. Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Вспомнить значение знаков > и <. Закрепить умение отгадывать математическую загадку, записывать ее решение. Закрепить знания о квадрате и прямоугольнике, учить рисовать их в тетради, учить понимать поставленную задачу и решать ее. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. Воспитывать внимание. | Д/и «Расставь по порядку» (магнитные цифры) Карточки с геометрическими фигурами Интерактивная игра на решение логических задач. Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры Д/И со знаками < > Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр.14-16 |
Занятие №2 Знаки , математические задачи, величина, ориентировка на листе. | Закрепить умение пользоваться арифметическими знаками и писать их. Учить составлять математические задачи, записывать их решение. Продолжать учить пользоваться знаками +,-. Закрепить умение сравнивать величину предметов, продолжать учить ориентироваться на листе. Развивать умение самостоятельно выполнять учебную задачу. Воспитывать уважение и мнение товарища. | Д/И со знаками (равно не равно) Интерактивная игра на решение логических задач. Игра со знаками (+ -) Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры Слуховой диктант | Колесникова стр.16-19 | |
Занятие №3 Счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположе-ния предметов, геометрические фигуры, ориентировка во времени. | Закрепить умение считать по образцу и названному числу. Закрепить умение преобразовывать неравенство в равенство, понимать отношения между числами. Закрепить умение видеть в форме предметов геометрические фигуры. Закрепить знание о последовательности частей суток. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Смотри, слушай, делай» Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры Игровое упражнение «Нарисуй правильно» интерактивная игра Д/И «Время суток» | Колесникова стр. 19-21 | |
Занятие №4 Знаки «больше», «меньше», «равно», «неравенство», соот-несение количества предметов с цифрой, состав числа 6 из двух меньших, логическая задача, геометрические фигуры. | Закрепить умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков. Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Закрепить знания о составе числа 6 из двух меньших чисел. Продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей. Закрепить знания о геометрических фигурах:: треугольник, трапеция. Закрепить умение рисовать треугольники. трапеции в тетради в клеточку | Интерактивная игра со знаками ( < > равно, не равно) Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры Игра «Домики» Д/И Дорисуй недостающий домик» Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 21-23 | |
Октябрь | Занятие №5 Соотнесение количества предметов с цифрой, математическая загадка, ориентировка во времени. | Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой. Учить составлять вопросы к сюжетной картинке, правильно отвечать на них, записывать цифрами результат счета. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр. Познакомить с часами, их разнообразием и назначением. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Посчитай и обведи цифру» Интерактивная игра «придумай вопросы» Игра «Отгадай загадку» Игровое упражнение, «Какие бывают часы» чтение стихотворения «Часы-часики» Э. Котляр | Колесникова стр. 23-25 |
Занятие №6 Установление соответствия между количеством предметов и цифрой, дни недели, логическая задача, ориентировка в пространстве. | Продолжать учить понимать отношения между числами. Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Закрепить знания о днях недели. Продолжать учить решать логическую задачу. Закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу. Учить формулировать учебную задачу. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Соедини правильно» Карточки с разным и одинаковым кол-вом предметов. Игровое упражнение «Посчитай и обведи цифру» Игровое интерактивное упражнение «Смотри и считай» Упражнение на ориентацию в пространстве | Колесникова стр. 25-27 | |
Занятие №7 Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры. | Продолжать учить различать количественный и порядковый счет в пределах 10, правильно отвечать на вопросы сколько, какой по счету. Продолжать учить воспроизводить количество предметов по названному числу. Закрепить умение понимать отношения между числами, знать, как из неравенства сделать равенство. Учить решать логическую задачу. Продолжать знакомить с составом числа из двух меньших. Закрепить умение рисовать овалы в тетради в клетку. Учить формулировать учебную задачу. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Посчитай и раскрась» Работа с карточками «Слушай и рисуй» Логическая интерактивная игра «За каким пеньком спрятался зайка» Наборное полотно для решения и составления примеров Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 27-29 | |
Занятие №8 Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров. | Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков. Учить измерять линейкой, записывать результаты измерения. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Закреплять умение решать примеры. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Интерактивная игра на решение логических задач. Линейки для измерения предметов Индивидуальные карточки для решения и составления примеров Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 29-31 | |
Ноябрь | Занятие №9 Цифры от 1 до 10, число 11, логическая задача, ориентировка во времени. | Закрепить знания о числах и цифрах от 0 до 10. Познакомить с образованием числа 11, с новой счетной единицей – десятком, условным обозначением десятка – квадрат, единица – круг. Знакомить с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса Продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей. Учить формулировать учебную задачу. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Карточки и цветные карандаши для соотношения кол-ва предметов и цифры Счетные палочки для знакомства с образованием числа 11 Индивидуальные карточки для решения и составления примеров Стихотворение В.П. Гудимова Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) Часы для индивидуальных заданий по знакомству с часами | Колесникова стр. 36-38 |
Занятие №10 Независимость числа от пространственного расположения предмет тов., отношения между числами, состав числа, математическая загадка, геометрические фигуры. | Продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее. Закреплять умение понимать отношения между числами. Закрепить умение пользоваться знаками «больше», «меньше». Закреплять умение составлять число 7 из двух меньших. Учить рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, ,используя образец. Учить формулировать учебную задачу. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Д/И «Посчитай и напиши» на образование числа 11 Интерактивная игра на решение логических задач. Наборное полотно для решения и составления примеров Тетради в крупную клетку для рисования по клеткам Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 38-40 | |
Занятие №11 Число 12. Ориентировка во времени, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры. | Познакомить с образованием числа 12 и с новой счетной единицей – десяток, Учить записывать число 12. Продолжать учить определять время на часах, Решать логическую задачу на установление закономерностей Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник Закрепить умение дорисовывать круги до знакомых предметов. Развивать умение понимать учебную задачу. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Счетные палочки для знакомства с образованием числа 12 Часы для индивидуальных заданий по знакомству с часами Игровое упражнение «Дорисуй шарики» Интерактивная игра на решение логических задач. Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 40-42 | |
Занятие №12 Отношения между числами, математическая задача, величина, состав числа, из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени. | Учить понимать отношения между числами 11 и 12, Учить, как из неравенства сделать равенство, измерять и рисовать отрезки заданной длины. Закрепить умение составлять число 8 из двух меньших чисел, записывать, читать запись, закрепить, закрепить знания об осени, осенних месяцах. Учить формулировать учебную задачу. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Д/И «Считай и записывай» Интерактивная игра на решение логических задач. Линейки для измерения предметов Наборное полотно для решения и составления примеров Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 42-44 | |
Декабрь | Занятие №13 Число 13. Математическая задача. Решение примеров, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры. | Познакомить с образованием числа 13 и с новой счетной единицей – десяток. Продолжать учить решать задачи и примеры, записывать и читать записи. Продолжать учить рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Сколько карандашей у мышки» Тетрадь в клетку Написание цифры 13 по образцу Интерактивная игра на решение логических задач. Наборное полотно для решения и составления примеров Оборудование для рисования по клеткам Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр.45-47 |
Занятие №14 Решение примеров, знаки +,-, величина, геометрические фигуры, логическая задача. | Закрепить умение правильно пользоваться знаками +,-. Учить составлять примеры, читать записи. Закреплять умение различать понятия «выше» - «глубже». Учить решать логическую задачу. Познакомить с элементами геометрической фигуры ∆ (вершины, стороны, углы). Развивать умение формулировать учебную задачу. Воспитывать внимание и самостоятельность. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Наборное полотно для решения и составления примеров Игровое упражнение «Помоги Незнайке» Карточки и цветные карандаши для решения логических задач Логическая задача «Сколько детей у папы» Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 47-49 | |
Занятие №15 Число 14. Дни недели, Логическая задача. | Познакомить с образованием числа 14, учить писать это число, объяснить, что в двух неделях 14 дней. Способствовать развитию зрительного внимания. Продолжать учить логические задачи. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки | Наборное полотно для решения и составления примеров Счетные палочки для знакомства с образованием числа 14 Тетрадь в клетку Написание цифры 14 по образцу Интерактивная игра на решение логических задач Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 49-51 | |
Занятие №16 Счет по образцу и названному числу. Состав числа 9. Геометрические фигуры, арифметическая задача. | Продолжать учить считать по образцу и названному числу. Продолжать учить составлять арифметическую задачу. Записывать и читать решение задачи Продолжать учить решать логическую задачу. Учить составлять число 9 из двух меньших. Закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых фигур. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки | Логическое упражнение на состав числа 14карточки с заданиями, карандаши Наборное полотно для решения и составления примеров Логическая задача «Обведи мальчика» инд. карточки Интерактивная игра на решение логических задач Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 51-53 | |
Январь | Занятие №17 Число 15. Соотнесение количества предметов с цифрой. Геометрические фигуры. | Познакомить с образованием числа 15 и с новой счетной единицей – десяток. Учить записывать и читать запись. Продолжать учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Развивать умение ориентироваться в тетради, называть геометрические фигуры, из которых состоит нарисованное животное (кошка). Учить формулировать учебную задачу. Продолжать понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки | Д/И «Слушай, считай, записывай» Наборное полотно для решения и составления примеров Тетрадь в клетку Написание цифры 15 по образцу Игровое упражнение «Допиши пропущенные цифры и соедини их с предметами. Карточки для рисования по клеткам Графический диктант | Колесникова стр. 53-55 |
Занятие №18 Числа от 1 до 15. Решение примеров, логическая задача на анализ и синтез, геометрические фигуры. | Учить понимать отношения между числами в числовом ряду, решать задачи и примеры в пределах второго десятка. Закреплять умение решать логические задачи и умение дорисовывать овалы до знакомых предметов. Развивать самостоятельность в выполнении учебной задачи. Формировать навык самоконтроля и самооценки | Д/И на классификацию цифр первого и второго десятка (карточки с цифрами) Интерактивная игра на решение логических задач Геометрические фигуры, карандаши для логической задачи «Смотри и закрашивай» Игровое упражнение «Дорисуй овалы» | Колесникова стр. 55-57 | |
Занятие №19 Число 16. Величина. Ориентировка во времени, логическая задача. | Познакомить с образованием числа 16, Учить писать число 16. Продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по результатам измерения. Учить определять время по часам, Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки | Счетные палочки для знакомства с образованием числа 16 Тетрадь в клетку Написание цифры 16 по образцу Линейки для д\и Измерь и сравни» Часы для игры «Поставь правильно время» Интерактивная игра на решение логических задач Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 57-59 | |
Занятие №20 Математическая загадка. Знаки +,-. Состав числа 9. Состав числа 9 из двух меньших, геометрические фигуры. | Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение. Закрепить умение определять какой математический знак надо записать в примере. Продолжать учить составлять число 9 из двух меньших. Учить дорисовывать ∆ до знакомых предметов. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки | Наборное полотно для решения и составления примеров Игровое упражнение «Помоги Незнайке написать знаки» Карточки для игры «Дорисуй треугольники» Игровое упражнение «Дорисуй треугольники» | Колесникова стр. 59-61 | |
Февраль | Занятие №21 Число 17., решение примеров. Счет по образцу и названному числу. Логическая задача. Ориентировка во времени. | Познакомить с образованием числа 17, учить решать примеры в пределах второго десятка. Учить писать число 17. Продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей. Продолжать учить считать по названному числу и образцу. Закрепить умение понимать отношения между числами, знать, как из равенства сделать равенство. Продолжать знакомить с часами, (стрелки, циферблат) Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки | Счетные палочки для знакомства с образованием числа 17 Магнитные цифры для решения примеров Логическая задача «Нарисуй недостающий кораблик» Часы для игры «Поставь правильное время» Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 61-63 |
Занятие №22 Число 17. Ориентировка в пространстве, логическая задача, геометрические фигуры. | Продолжать знакомить с образованием числа 17. Закреплять умение записывать число 17. Учить анализировать узор и продолжать его по образцу. Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги. Продолжать учить решать логические задачи. Закреплять умение рисовать символическое изображение собачки в тетради в клетку. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки | Магнитные цифры для решения логической задачи Графический диктант продолжи узор по клеткам (тетради в крупную клетку) Игровое упражнение «Над, под, справа, слева» Карточки для игры «Найди отличия» Тетради в крупную клетку для графического диктанта. | Колесникова стр. 63-65 | |
Занятие №23 Число 18, состав числа 8 из двух меньших, счет по названному числу, логическая задача, геометрические фигуры. | Познакомить с образованием числа 18, учить писать число 18, закрепить умение составлять число 8 из двух меньших. Закрепить умение воспроизводить количество предметов по названному числу Закрепить умение понимать отношение между числами в числовом ряду Продолжать учить правильно пользоваться знаками Продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей. Закрепить знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы. Учить формулировать учебную задачу. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки | Счетные палочки для знакомства с образованием числа 18 Тетрадь в клетку Написание цифры 18 по образцу Интерактивная игра «Помоги животным правильно написать цифры» Наборное полотно для решения и составления примеров Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) Д/И «Сосчитай и напиши сколько углов у геометрических фигур» | Колесникова стр. 65-67 | |
Занятие №24 Число 18, решение примеров. Ориентировка во времени, ориентировка в пространстве | Закрепить знания об образовании числа 18 Закрепить умение записывать способ образования числа 18 Продолжать учить решать примеры с числами второго десятка Закрепить знания о последовательности времен года Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Формировать навык самоконтроля и самооценки | Счетные палочки для знакомства с образованием числа 18 Магнитные цифры для решения логической задачи Д/И «Времена года» Графический диктант на ориентацию в пространстве Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 67-70 | |
Март | Занятие №25 Число 19. Состав числа 10 из двух меньших чисел, величина, логическая задача. | .Познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей - десяток, учить писать число 19. Закреплять умение составлять число 10 из двух меньших, сравнивать предметы по величине. Используя результаты сравнения (большой, поменьше, короткая, покороче) Развивать умение решать задачи. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Формировать навык самоконтроля и самооценки | Счетные палочки для знакомства с образованием числа 19 Тетрадь в клетку Написание цифры 19 по образцу Д/И на состав числа 10 Игровое задание «Завяжи шарикам нитки разной длинны в соответствии с их размером» Интерактивная игра «Скольким утятам подарил ежик сапожки» Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 71-72 |
Занятие №26 Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача. | Продолжать знакомить с образованием числа 19. Учить дорисовывать квадраты до знакомых предметов. Продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты. Учить рисовать символическое изображение лошадки в тетрадке в клетку. Закрепить знания о геометрических фигурах. Развивать умение решать логические задачи на анализ и синтез. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Формировать навык самоконтроля и самооценки | Магнитные цифры для знакомства с образованием числа 19 Игровое упражнение «Дорисуй квадрат» Линейки для измерения предметов «Какая дорожка длиннее и почему? Графический диктант по клеткам (тетради в крупную клетку) Геометрические фигуры для игры в парах «Выложи предмет из геометрических фигур» | Колесникова стр. 72-75 | |
Занятие №27 Число 20,решение примеров, задачи, логические задачи. | Познакомить с образованием числа 20 и новой счетной единицей – десятком Учить писать число20 Учить решать примеры в пределах второго десятка. Продолжать учить решать логические задачи и составлять арифметические задачи. Продолжать учить решать задачи на анализ и синтез, устанавливать связи и отношения. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Формировать навык самоконтроля и самооценки | Счетные палочки для знакомства с образованием числа 20 Тетрадь в клетку Написание цифры 20 по образцу Магнитные цифры для составления примеров Логическая задача с использованием интерактивной доски Геометрические фигуры для игры «Подбери геометрические фигуры по образцу» Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр. 75-76 | |
Занятие №28 Решение арифметических задач, примеров, величина, логическая задача, ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку. | Продолжать учить решать арифметическую задачу и примеры в пределах второго десятка, учить измерять линейкой. Учить решать логическую задачу. Закрепить ориентировку на листе бумаги. Продолжать учить рисовать в тетради в клетку узоры Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Формировать навык самоконтроля и самооценки | Магнитные цифры для составления примеров Игровое упражнение «Где, чей домик» Линейки для измерения предметов Логическая задача «В каком доме живет мальчик» Игровое упражнение на ориентацию в пространстве Графический диктант по клеткам (тетради в крупную клетку) | Колесникова стр. 76-78 | |
Апрель | Занятие№29 Знаки +,-,величина, математическая загадка, ориентировка во времени, соотнесение количества предметов с цифрой. | Закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-. Продолжать учить измерять с помощью линейки, записывать результаты измерения. Закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать решение. Закреплять умение определять время на часах с точностью до получаса. Закреплять умение понимать соответствие между количеством предметов и цифрой. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Магнитные цифры для составления примеров Линейки для измерения предметов Решение логической задачи с использованием интерактивной доски Часы для игры «Поставь правильное время» Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр.78-80 |
Занятие№30 Соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры ,работа в тетради в клетку. | Закрепить умение соотносить количество предметов с числом. Закрепить знания о последовательности дней недели. Продолжать учить решать примеры в пределах второго десятка. Продолжать учить рисовать в тетради в клетку. Закрепить знания о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник. Учить формулировать учебную задачу. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Задание на соотношение кол – ва предметов с числом Д/И Дни недели» Магнитные цифры для решения примеров Графический диктант по клеткам (тетради в крупную клетку) Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр.80-82 | |
Занятие№31 Соответствие между количеством предметов и цифрой, ориентировка в пространстве, логическая задача. | Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Закреплять умение ориентироваться в пространстве по отношению к себе, другому человеку. Закреплять умение решать логическую задачу на анализ и синтез. Закреплять умение понимать отношения между числами. Продолжать учить формулировать учебную задачу. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Игровое упражнение «Сосчитай и дорисуй» Упражнение на ориентацию в пространстве «Нарисуй правильно» Логическая задача «Закрась предмет» (геометрические фигуры) Игровое упражнение на соотношение кол – ва предметов и цифры Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр.82-84 | |
Занятие№32 Задачи-шутки, ориентировка во времени, решение примеров, математические загадки. | Учить решать задачи – шутки с математическим содержанием. Закрепить знания о весенних месяцах: март, апрель, май. Продолжать учить решать примеры, читать запись, Продолжать учить отгадывать математические загадки. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Формировать навык самоконтроля и самооценки | Д\И Времена года» Магнитные цифры для решения примеров Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) Диагностические задания по усвоению программы «Математические ступеньки | Колесникова стр.84-86 | |
Занятие№33 Соответствие между количеством предметов и цифрой, ориентировка в пространстве, логическая задача. | Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Закреплять умение ориентироваться в пространстве по отношению к себе, другому человеку. Закреплять умение решать логическую задачу на анализ и синтез. Закреплять умение понимать отношения между числами. Продолжать учить формулировать учебную задачу. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Формировать навык самоконтроля и самооценки | Игровое упражнение «Сосчитай и дорисуй» Упражнение на ориентацию в пространстве «Нарисуй правильно» Логическая задача «Закрась предмет» (геометрические фигуры) Игровое упражнение на соотношение кол – ва предметов и цифры Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) | Колесникова стр.82-84 | |
Занятие№34 Соответствие между количеством предметов и цифрой, ориентировка в пространстве, логическая задача. | Учить решать задачи – шутки с математическим содержанием. Закрепить знания о весенних месяцах: март, апрель, май. Продолжать учить решать примеры, читать запись, Продолжать учить отгадывать математические загадки. Продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Формировать навык самоконтроля и самооценки | Д\И Времена года» Магнитные цифры для решения примеров Карточки с инд. заданиями в трех вариантах. (Выс. Низк. Средн.) Диагностические задания по усвоению программы «Математические ступеньки | Колесникова стр.84-86 |
Предварительный просмотр:
Перспективный план непосредственно образовательной деятельности по развитию речи и подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе
Тема недели | Тема НОД | Задачи | ПРС | ||
Встреча друзей после летнего отдыха | Педагогическая диагностика | ||||
Сказочное слово | |||||
Такой разный урожай | |||||
Города моей страны | Занятие № 1 Возле нашего двора есть Кудыкина гора | Вовлекать детей в общий разговор. Побуждать к сочинению небылиц. Учить строить предложения разной грамматической структуры. Развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат детей. Закреплять умение проводить звуковой и слоговой анализ слова. Воспитывать у детей интерес к письменной речи. | Игровые зоны, организованные воспитателем (театр: маски, куклы, костюмы; цирк: лев в автомобиле, заяц с барабаном, медведь с мячом; кино: экран телевизора и куклы). Наборное полотно. Карточки со словами: театр, цирк, кино. Стих –е И. Соковня – Семенов «Кудыкина гора», стих. В. Степанов «Хвастуны», загадки о развлекательных местах. | ||
Занятие № 2 Нас за тридевять земель не укатит карусель | Вовлекать детей в общий разговор. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Рассуждать. Обогащать речь образными словами и выражениями. Уточнять представления детей о письменной речи. Составлять короткие тексты – повествования. | 5-6 фотографий или картин с изображениями зон отдыха(фонтаны, клумба, аттракционы и т. п.). Карточки со словами: дедушка, бабушка, парк, идет, в, цирк, кино, театр. Загадки о парке отдыха, воздушном шарике, качели, карусели; стих. В. Берестов «Карусель», д/и «Живые слова» | |||
Город моей страны | Занятие № 3 Здесь котята – акробаты, здесь и клоуны - котята | Развивать диалогическую речь детей. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Побуждать строить предложения разной грамматической структуры. Составлять небольшие тексты повествовательного характера. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С, Ц. | Игрушки: слон, мишка, кошка, мышка, тигр, жираф, свинка, карточки с названием игрушек, карточки: ЦИРК, ИДЕТ, В,ТЕАТР, ПАРК, КИНО, Точка, мяч. Загадки о животных, заучивание скороговорки | ||
Занятие №4 Расскажите про покупки | Развивать диалогическую речь детей, умение рассуждать. Воспитывать интерес к письменной речи. Учить произвольно строить предложения разной грамматической структуры (повествовательные, вопросительные). Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей. | Игрушки: мишка, свинка, кошка, слон, мышка, жираф , соответствующие карточки, модули или строй м-л. Карточка со словом МАГАЗИН., карточка с пословицами, стих. Б.Заходер «Бочонок собачонок», загадка о жирафе, карточка с скороговоркой. | |||
Сднем рождения любимый город | Занятие № 5 Черепаха не скучая, час сидит за чашкой чая | Вовлекать детей в общий разговор. Учить образовывать названия предметов посуды. Уточнить обобщающее наименование «посуда». Образовывать отыменные прилагательные(полученные от существительных). Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков С и Ц, учить дифференцировать их на слух при произнесении. Делить двусложные слова на слоги. Пересказывать короткий текст. Стимулировать интерес к письменной речи | Игрушки: черепаха, заяц, мяч. Посуда: чашки, блюдца, чайник, чайница, салфетница, сахарница, конфетница, стаканчик(посуда из разных материалов: пластмассовая, деревянная, глиняная, фарфоровая, металлическая, бумажная; картинки: заяц, черепаха. Карточки со словами: ОВОЩИ, ФРУКТЫ, ЛЮБИТ,ЗАЯЦ,ЧЕРЕПАХА, карточка с точкой, скороговорка, д/и «Хлопни в ладоши», «Образуй слово», сказка «Заяц и черепаха» | ||
Занятие № 6 Чудесная репа | Учить детей составлять текст – повествование по началу, предложенному воспитателем, анализировать текст, рассуждать. Учить разным способам образования названия предметов посуды. Воспитывать интерес к письменной речи. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Закрепить умение проводить слоговой анализ слова, определять ударный слог. | Карточки со словами: ДЕДУШКА, БАБУШКА,СЛОН,ЗАЯЦ, ЧЕРЕПАХА,ЩИ,ЛЮБИТ,СОК,СУП, ЧАЙ, карточка с точкой. Сказка «Чудесная репа» Б.И. Сергунков, скороговорка ,д/и «Назови слоги», «Составь предложение». | |||
Веселая ярмарка | Занятие №7 Сбил, сколотил, вот колесо | Развивать воображение, вовлекать детей в сочинение сказки по потешке. Учить подбирать глагол к слову. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков Ш, Ж в словах и фразах. Побуждать детей произвольно строить предложения разной структуры: повествовательные и вопросительные. Поддерживать диалог. Воспитывать интерес к письменной речи. Учить вслушиваться в звучащую речь. | Игрушки и карточками со словами: ЕЖИК, ЖУК, Мишка, МЫШКА, ЗАЯЦ, СВИНКА, КОШКА, СЛОН. Колесо, мяч. 2потешки, Д/и «Подбери слово», «Какое слово не назвали» | ||
Занятие № 8 Делу время, потехе – час | Учить детей составлять небольшие тексты – описания, рассуждать, сочинять потешки, произвольно строить предложения разной грамматической структуры. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к печатному слову. | Кокошник, расписная шаль, поднос, расшитое полотенце, народные игрушки 5-6 штук, карточки со словами, которые известны детям ( по числу детей).разбор пословицы, игра – соревнование «Кто лучше расскажет скороговорку», чтение стих. «карусель», чтение небылицы. | |||
Напутственное слово | Занятие №9 Веселье лучше богатства | Вовлекать детей в беседу, учить рассуждать. Закреплять знание пословиц, скороговорок. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к написанному слову. Побуждать разыгрывать ролевые диалоги в игре – драматизации. | Предметы, игрушки, картинки и карточки со словами:БАБУШКА,ДЕДУШКА,ДЕТИ,СВИНКА,СЛОН, МИШКА,КОШКА, ЖУК,ЕЖИК,ОВОЩИ, ФРУКТЫ,СУП,СОК,ЧАЙ,ШАР, объяснение пословицы, д/и «Закончи пословицу», «Найди пару», сказка «Почему кот моется после еды», инсценировка сказки, | ||
Занятие № 10 Мои шутки и смех веселят всех | Обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Уточнить значение обобщающего наименования «одежда».Уточнить и закреплять произношение звуков Ч, Щ. Учить проводить звуковой и слоговой анализ слова. Развивать дикцию,артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к письменной речи. Побуждать произвольно строить предложения разной грамматической структуры, объединять предложения в короткий текст. | Игрушка Петрушка, кузовок, карточки с загадками, картинки с отгадками: черепаха-2,щетка -2, плащ, грибы,лисички; доска, мел, наборное полотно; игрушки и предметы: шляпы, береты, платки, накидки,палка – лошадка, дудочки,ободки и маски зверей: коза, курица, заяц.разучивание скороговорок,чтение перевертышей, инсценировка, д/и «Назови правильно звук», «Сколько слогов в слове», «Назови одним словом» | |||
10 неделя Хорошая книга – лучший друг | Занятие № 11 Умный Ивашка | Развивать диалогическое общение детей с взрослыми и сверстниками. Учить рассуждать. Произвольно строить предложения разной грамматической структуры. Уточнять представления детей о словесном составе предложения. Познакомить с многозначными словами «корешок» и «свежий». Воспитывать интерес к письменной речи. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей | Две – три книги. Карандаш. Газеты. Карточки со словами: сказки, стихи, рассказы, читают, друзья, дети, и, дедушка, бабушка, папа, мама, слон, ежик, .точка. Пословицы, загадки про книгу газету, карандаш, многозначность слова: свежий, скороговорка. | ||
Занятие № 12 Хорошая книга – лучший друг. | Вовлекать детей в содержательное общение. Побуждать к рассуждениям. Учить строить предложения разной грамматической структуры, объединять их в текст. Создавать условия для экспериментирования с напечатанными словам. стр 249 | Плюшевые игрушки – животные(персонажи народ. Сказок) – 5- 6 штук; чашка, чайник, кастрюля, сковородка, барабан,дудочка; карточки со словами: сказки, стихи, рассказы, дити, читают,овощи, друзья, щи, точка. Наборное полотно, мягкие модули или небольшой столик; пословицы о книге, сказка – потешка о животных, д/и «Составь предложение» | |||
11 неделя Хорошая книга – лучший друг | Занятия № 13 Небывальщина | Вовлекать детей в содержательное общение, в диалог. Учить анализировать текст, рассуждать. Составлять короткий текст – повествование. Подбирать определения к слову. Воспитывать интерес к письменной речи. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Уточнять представления о словесном составе предложения. | Карточки со словами:волк, лягушка, ворон, петух, конь, идет, цирк, в, парк, кино, театр, точка; наборное полотно, доска, мел. Р.н.сказка «Небывальщина», Прибаутка ,д/и «Прими сообщение». | ||
Занятие № 14 Была старушка в сказке злой | Вовлекать детей в содержательное общение, в диалог. Учить рассуждать, кратко пересказывать отрывки из любимых сказок. Подбирать слова с противоположным значением (антонимы). Развивать артикуляционный аппарат детей. Уточнять представления детей о словесном составе предложения. . Вызывать интерес к письменной речи. | Карточки со словами: царевна, лягушка, мишка, петух, лиса, волк, заяц, сказки, стихи, рассказы, дети, друзья, читают, точка.Д.Н.Мамин – Сибиряк « Сказки про славного царя Гороха и его прекрасных дочерей», разбор пословицы, заучивание скороговорки. | |||
12 неделя Жизненный путь | Занятие№ 15 Тепло - холодно Занятие № 16 Как ежик шубу менял | Вовлекать детей в содержательное общение, в диалог. Учить кратко передавать содержание отрывка сказки, рассуждать. Вести ролевой диалог. Подбирать определения к слову. Уточнить значение многозначного слова «теплый». Воспитывать интерес к письменной речи. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей. Вовлекать детей в содержательное общение, в диалог. Учить передавать содержание сказки в форме игры – инсценировки. Уточнять представления детей о словесном составе предложения, слоговой структуре слова. Обратить внимание детей на форму множественного числа глагола «играть» Вызывать интерес к письменной речи, экспериментированию с напечатанными словами. Развивать артикуляционный аппарат детей, интонационную выразительность речи, умение целенаправленно вслушиваться в речь. | Расписной платок, черная шаль; игрушки: волк, лягушка, конь, заяц, лиса, мишкаи соотвествующие карточки; карточки со словами: тепло, холодно, наборное полотно. сказка «Маленькая Баба – Яга», стихотворение о Кикиморе, д/и «Тепло – холодно». Наборное полотно, доска, мел; карточки со словами: ежик, и, лиса, заяц, волк, друзья, играют, играет, точка; игрушечные животные: ежик,, заяц,лиса,дрозд (картинка). Деревья,снег (кусочки ваты)., мяч, д/ и « Сколько слов в предложении». | ||
13 неделя Светло и тепло в доме | Занятие №17 Что знал подсвечник | Вовлекать детей в содержательное общение, в диалог. Учить рассуждать. Уточнить значение многозначных слов «ходит», «спустилась». Уточнить знания детей о словесном составе предложения, слоговом и звуковом составе слова, ударении. Вызвать интерес к письменной речи. | Подсвечник со свечой, мяч, доска, мел. Наборное полотно. Карточка со словами: идет – 4 шт,идут -4шт., снег, дождик, мама, точка. стихотворение Г. Горбовского «Что знал подсвечник», пословица, д/и «Назови какой(какая)?» | ||
Занятие №18 Вечерняя плюшевая сказка | Вовлекать детей в содержательное общение, в диалог. Учить рассуждать, аргументировано высказываться, пересказывать короткий тест. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Уточнить представления детей о словесном составе предложения. Воспитывать интерес к письменной речи. | Карточки со словами: солнце, луна, лампа, свеча, светит, точка; наборное полотно .разбор пословицы, карточки с загадками, разучивание скороговорки, сказка «Вечерняя плюшевая сказка»,Д.Лукич. | |||
14 неделя Измерение времени – календарь, часы | Занятие № 19 Языком не спеши, а делами не смеши; | 1.Вовлекать детей в диалог, побуждать к рассуждению. Учить передавать содержание текста своими словами. Анализировать смысл многозначных слов. Подбирать синонимы. Обращать внимание на грамматическую форму слова. Развивать речевое внимание артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к письменной речи. | Карточки со словами: ночь, день, солнце, светит, луна, точка – 4шт., наборное полотно. Сказка С, Прокофьева «Когда можно плакать», инсценировка сказки, многозначные слова. | ||
Занятие №20 сладкий сон | Вовлекать детей в общий разговор, диалог. Передавать содержание прочитанного в форме инсценировки по ролям, пересказывать текст своими словами. Обогащать речь детей образными словами и выражениями. Активизировать прилагательные. Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание детей. Поддерживать интерес к письменной речи. | Картинки с изображением медведя, ежика, крота, бурундука; карточки со словами: мишка, ежик, крот, бурундук, спит, спят. Элементы костюмов для разыгрывания сказки. Д/и «Отгадай загадку», чтение «Мышкина колыбельная», Турбьрн Эгнер, сказка «Медведь и бурундук», инсценировка отдельных сцен | |||
15 неделя День рождения ХМАО | Занятие № 21 Зимние фантазии. | Воспитывать у детей интерес к напечатанному слову. Закреплять представления детей о звуке, слоги, ударении, слове, предложении. Обобщать словарь детей образными словами и выражениями, антонимами, определениями. Развивать диалогическую речь детей. Учить отвечать на вопросы, рассуждать, строить речевое взаимодействие с партнером. Вести ролевой диалог. | Наборное полотно, мяч, карточки со словами: холодно, тепло, ярко, светит, солнце, идет – 2шт., снег, дождик, точка – 4шт,д/и «Скажи наоборот», разучивание скороговорки, сказка Н. Абрамцевой «Дождик». | ||
Занятие № 22 Часы с кукушкой. | Вовлекать детей в диалог, учить рассуждать, задавать вопросы, самостоятельно строить короткий текст – повествование, высказываться на темы из личного опыта. Стимулировать словотворчество и словообразование. Уточнять представления о словесном составе предложения. Воспитывать интерес к письменной речи. | Картинки с изображением различных часов, карточки со словами: часы, идут, идет, дедушка, бабушка, папа, мама, и, в, кино, цирк, точка.презентация о часах, д/и «Угадай мою картинку», сказка С. Прокофьевой «Часы с кукушкой» | |||
16 неделя Какого цвета зима | Занятие№23 Береги нос в большой мороз | Вовлекать детей в диалог. Побуждать высказываться аргументировано, сочинять. Познакомить с явлением словообразования. Учить подбирать однокоренные слова, эпитеты. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к напечатанному слову, к тексту. | Наборное полотно, карточки со словами: зима, дети, мальчики, девочки, играют, в,снежки, холодно, точка -3 штуки. Загадывание загадок о снеге, морозе, д/и «Придумай слова, родственные слову «снег», «Какой снег», разучивание заклички. | ||
Занятие №24 Игра «Знатоки» | Вовлекать детей в игровое взаимодействие, в диалог, в соревнование. Обогащать речь образными словами и выражениями. Учить рассуждать, аргументированно высказываться, объяснять. Уточнить представления детей о многозначности слов ,о словесном составе предложения. Анализировать звуковой состав слова. Развивать артикуляционный аппарат детей. Поддерживать интерес к манипулированию с напечатанным словом. | Карточки со словами: солнце, снег, дождик, часы, идет, идут, лягушка, конь, лиса, волк, точка -4 шт., коробка для картинок. д/и «Отгадай загадку», «Кто лучше прочтет скороговорку», «Отгадай мою игрушку», «Четвертый лишний», «Прочитай слово», «Закончи предложение», « Объясни, почему так говорится» | |||
17 неделя Новый год шагает по планете | КАНИКУЛЫ | ||||
18 -19 неделя Театр | Занятие №25,26 Кто поет, того беда не берет | Вовлекать детей в содержательное общение. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, рассуждать. Образовывать наименования артистов. Обогатить представления детей о многообразии театральных профессий и соответствующий словарь. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к оперированию напечатанным словом. | Наборное полотно, карточки со словами: играют, куклы, дети, театр, идет, девочки, в, мальчики, идут, точка -2 шт., игрушечный микрофон, разбор пословицы, д/и «Кто работает в театре», стих. «Рука», отгадывание загадок., стих –е о чудесном концерте на арене цирка Вадима Левина, | ||
Занятие №27,28 Школа актерского мастерства | Вовлекать детей в диалог, игровое взаимодействие со сверстниками. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, рассуждать. Закрепить представление детей об актерских профессиях. Вырабатывать дикцию, развивать интонацию. Учить использовать разные средства словообразования. Произвольно строить предложения разной грамматической структуры. Активизировать глаголы. Закрепить представления о словесном составе предложения. Вырабатывать ориентировку на грамматическую форму глагола. Воспитывать интерес к письменной речи. | Наборное полотно, мяч, картинки со словами: мальчики, девочки, мама – 2шт., папа -2шт.,и, поет, поют, танцует, танцуют, точка -3шт.; игрушки и предметы:3-4 игрушки животных по желанию воспитателя, чемодан, чайник, сковородка, щетка и т.п (3-4 шт), чтение скороговорки, загадки – пантонимы о людях разных профессий, стих –е В. Берестов «Театр путешествует» | |||
20 неделя Семейные традиции | Занятие №29 Кто хвалится, тот с горы свалится | Вовлекать детей в содержательное общение. Побуждать инициативно высказываться, выражать собственное мнение, рассуждать. Обогащать словарь прилагательными, обозначающими человеческие качества, антонимами. Закрепить представления детей о малых фольклорных формах (дразнилки). Учить пересказывать короткие тексты. Воспитывать интерес к напечатанному слову. | Доска, мел, мяч; карточки со словами: добрый, умный, смелый, веселый, д/и «Наоборот», разбор пословиц, чтение дразнилок, эскимоская сказка «Как лисичка бычка обидела», разыгрывание диалогов лисички и бычка. | ||
Занятие№30 Легкая метелица белым снегом стелется | Развивать связную речь детей: учить вести диалог, рассуждать, высказываться о прочитанном. Обогащать речь детей образными словами и выражениями. Уточнить представления детей о малых фольклорных формах(пословицах, загадках, скороговорках). Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Учить образовывать однокоренные слова. Закреплять умения производить звуковой и слоговой анализ слова. Формировать представления о гласных и согласных звуках. Побуждать строить предложения разной грамматической структуры, производить анализ словесного состава предложений. Воспитывать интерес к напечатанному слову. | Наборное полотно, доска, мел, карточки со словами: зима, большой, сильный, злой, мороз., точка -2 шт. Пословица, д/и «Придумай предложение»(зимний лес), д/и «Назови зимнюю сказку», загадывание загадок. | |||
21 неделя Путешествие к Северному полюсу и путешествие в Антарктиду | Занятие №31 Большой холодильник Занятие №32 В Антарктиде среди льдин | Вовлекать детей в содержательное общение, диалог. Побуждать высказывать предположения, рассуждать, обобщать новую информацию в форме короткого текста. Обогащать словарь глаголами, образными словами и выражениями. Воспитывать интерес к письменной речи. Вовлекать детей в содержательное общение .Побуждать обобщенно формулировать полученные ранее сведения. Кратко пересказывать новый текст. Обобщать словарь образными словами и выражениями. Учить подбирать существительное к глаголу. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Закрепить умение проводить звуковой и слоговой анализ слова. Воспитывать интерес к письменной речи. | Доска, мел, наборное полотно, мяч, карточки со словами: пингвин, пингвина, тюлень, идет, плывет, лежит, стоит, ловит, рыбу, мяч, точка- 4 шт, картинки с изображениями пингвина, картинки с изображениями пингвина, кита, тюленя, рыбы ,д/и «Подскажи словечко», загадки о северных животных, чтение отрывка В. Коржикова «Мореплавания Солнышкина» Доска, мел, наборное полотно, картинки: рак, роза, арбуз, кукла; кит, кепка, индюк, топор. Мяч. Карточки со словами: пингвин, идет, стоит, рыба, кит, плывет, точка. загадки об обитателях Антарктики, д/и «Не зевай, не повторяй», разучивание скороговорки, рассказ Г.Снегирев «Камушки». | ||
22 неделя Мастера и рукодельницы | Занятие №33 Как кролик взял койота на испуг | Вовлекать детей в содержательное общение. Учить пересказывать новый короткий текст. Обогащать представление детей об окружающем и соответствующий словарь(животные Северной Америки, Антарктиды, их образ жизни).Побуждать детей вступать в диалог со сверстниками, задавать вопросы и отвечать на них; рассуждать. Воспитывать интерес к чтению, поддерживать желание детей «читать» отдельные слова и предложения. | Доска, мел, наборное полотно, карточки со словами: лиса, заяц, черепаха, мишка, кролик, волк, бежит, не, и, друзья, мяч.,д/и «Составь предложение», «Да – нет», Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг», «Назови сказки о животных» | ||
Занятие №34 Сыр в колодце | Вовлекать детей в содержательное общение, в игровое взаимодействие. Учить разыгрывать ролевые диалоги; отвечать на вопросы, рассуждать. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Активизировать словарь прилагательных. Закреплять интерес к чтению, письму. Формировать представления о том, что одно и то же явление может быть и положительным и отрицательным. | Доска, мел, наборное полотно, карточки со словами: птицы, летят, север, на, пингвин, кит, волк, лиса, кролик, рыба, плывет, бежит, идет, стоит, точка; маски или атрибуты для обозначения персонажей сказки: лисы, кролика и автора, сказка американских негров «Сыр в колодце», инсценировка сказки,пословицы. | |||
23 неделя Путешествие в глубины океана | Занятие №35 В гостях у морского царя Занятие №36 Змея и рыба | Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, в диалог. Активизировать прилагательные. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Развивать фантазию, умение импровизировать, строить ролевые диалоги. Стимулировать творческое рассказывание. Поддерживать интерес к письменной речи. Закреплять умение проводить звуковой и слоговой анализ слова. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, в ролевой диалог. Побуждать передавать содержание сказки в форме инсценировке; рассуждать. Активизировать прилагательные. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Поддерживать интерес к письменной речи. | Наборное полотно, картинки с изображением обитателей моря; карточки со словами: море, шумит, чайка, летит, акула, плывет, морж, лежит, точка -4 штуки. Элементы костюмов к игре – драматизации, загадки о морских животных, сказка «Сказка про морского царя и китов» Д. Биссет., ролевые диалоги. Наборное полотно, картинки со словами: змея, и, рыба, точка. Элементы костюмов для инсценировки .Мяч., сказка «Змея и рыба», д/и « Назови какая», разыгрывание сказки, скороговорка о рыбе,д/и «Повторяй – не зевай». | ||
24 неделя Проект «Защитники отечества» | Занятие №37 Смелость города берет | Развивать диалогическую речь детей, внеситуативное общение на познавательные темы; умение кратко формулировать имеющуюся информацию. Побуждать рассуждать, анализировать противоположные точки зрения. Обогащать словарь детей словами, обозначающими качества людей. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к чтению и письму. | Репродукция картины Васнецова «Три богатыря», карточки со словами: сильный, храбрый, умный, добрый, богатырь, точка, наборное полотно, указка, доска, мел., былина «как Алеша Попович перехитрил Тугарина, сына Змея»,, разбор пословиц, д/и «Назови какие», | ||
Занятие № 38 В одиночку биться не годится | Учить детей вести беседу: слушать партнера, отвечать на вопросы, инициативно высказываться, рассуждать. Обобщать свои знания в форме короткого текста – высказывания. Обогащать словарь детей прилагательными, характеризующими качества людей. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к письменной речи. | Наборное полотно, карточки со словами: сильный, храбрый, смелый, умный, добрый. Картинки (фотографии) с изображением людей мужественных профессий, стих- е В. Берестов «Петушки»,д/и «Назови профессии».пословицы. | |||
25 неделя Мир природный и рукотворный | Занятие №39 Живет в нем вся вселенная, а вещь обыкновенная | Обогащать внеситуативное общение детей. Побуждать самостоятельно составлять короткие тексты – описания (загадки). Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Активизировать наименования бытовой техники, глаголы. Воспитывать интерес к письменной речи. | Картинки с изображением предметов бытовой техники и электроприборов, наборное полотно, мяч, карточки со словами: светит, чистит, морозит, гладит, стирает, загадки про пылесос, холодильник, телевизор (А.Лугарев), д/и «Назови электроприбор», «Какую работу выполняет электроприбор». | ||
Занятие №40 «Как Огонь Воду замуж брал» | Обогащать содержательное общение детей. Учить анализировать текст, рассуждать. Вести ролевой диалог. Подбирать существительное к глаголу (словарная работа). Закреплять умение проводить звуковой и слоговой анализ слова, выделять ударный слог; гласные и согласные звуки. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Организовывать оперирование печатным словом, воспитывать интерес к письменной речи. | Наборное полотно, карточки со словами: плывет, везет, пингвин, рыба, рыбу, пингвина, папа, пароход, машина, паровоз, точка -2 шт. Элементы костюмов: фуражка, шапочки, платки, маски синего и красного цвета. Сказка «Как Огонь Воду замуж брал», загадки, пословицы, | |||
26 неделя Красота и доброта | Занятие №41 Меч и роза | Обогащать внеситуативное общение детей. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, рассуждать; передавать содержание короткого текста в игре – драматизации. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к письменной речи. | Атрибуты к игре – драматизации(шляпа или берет, накидка, цветок, картонный меч и т.п.), наборное полотно, карточки со словами: мама, няня, бабушка, любимая, добрая, милая, и, друзья, девочки, красивая, мальчики, точка,!(восклицательный знак),разбор пословиц, стих-е В. Берестова «За игрой», сказка «Меч и роза», | ||
Занятие №42 Мамино сердце | Обогащать диалогическое общение детей. Побуждать высказываться на темы о прочитанном, из личного опыта, рассуждать. Активизировать глаголы и прилагательные, характеризующие действия и качества людей. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать интерес к письменной речи. | Наборное полотно, картинки с изображением женщин разных профессий; картинки со словами: мама, любимая, родная, добрая, веселая, милая, красивая, точка. ,пословицы о маме, стих С. Михалкова «А что у вас», д/и «Отгадай загадку», рассказ «Мамино сердце» Ярушников. | |||
27 неделя Живая и неживая природа | Занятие №43 Я и дождик, и река… | Обогащать диалогическое общение детей, внеситуативную речь. Побуждать задавать вопросы, отвечать на них, инициативно высказываться, рассуждать, выражать новое содержание в форме короткого текста. Обогащать словарь детей глаголами, образными словами и выражениями. Развивать дикцию, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к письменной речи. | Наборное полотно, мяч, карточки со словами: вена, ярко, светит, солнце, тепло, журчат, ручьи, вода, море, река, роса, сосулька, тает, туча, снег, точка – 4шт., загадки о воде, д/и «Подбери слово», стих- шутка «Весенняя сказка» В. Берестов, рассказ вос-ля о воде, ее службе людям. | ||
Занятие №44 Нас не разольешь водой | Развивать диалогическое общение детей: умение слушать, отвечать на вопросы, инициативно высказываться, рассуждать. Произвольно строить предложения разной грамматической структуры. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Учить чувствовать рифму, ориентироваться на звуковую и смысловую форму слова. Закреплять умение проводить звуковой и слоговой анализ слова, определять ударный слог; работать над словесным составом предложения. Воспитывать интерес к письменной речи. | Наборное полотно, карточки со словами: плывет, ныряет, ловит, смелый, сильный, ловкий, он, море, саша, Сережа, Никита, В, точка -4 шт., пословица о дружбе, отрывок стих –я «Мы – друзья» Б. Заходер, п/и «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», игра – путаница. | |||
28 неделя Путешествие в пустыню – туда, где нет воды | Занятие №45 Пустыня – это желтое и голубое Занятие № 46 Диковинные рассказы | Обогащать содержание речевого общения детей. Побуждать их обсуждать новую информацию, задавать вопросы, инициативно высказываться. Формировать мысли в форме короткого текста. Рассуждать. Организовать диалогическое общение детей со сверстниками. Развивать артикуляционный аппарат. Воспитывать интерес к письменной речи. Обогащать содержание речевого общения детей. Побуждать к речевому взаимодействию со сверстниками. Учить формулировать мысли в форме короткого текста, рассуждать. Обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Воспитывать интерес к письменной речи. | Наборное полотно, доска, мел, картинки: маки, тюльпаны, грибы, черепаха, заяц, грач, змея, ящерица; карточки со словами к этим картинкам, а также карточки: ярко, светит, солнце, жара, горячий, песок, идет, верблюд, точка – 4 шт., отрывок из книги Н. Сладкова «Земля солнечного огня» Наборное полотно, картинки с изображением животных: верблюд ,еж, змея, ящерица, заяц, черепаха, грач, лиса, утка, тушканчик; карточки с соответствующими словами Отрывки из книги Сладкова, рассказ Сладкова «Странный лес» ,загадки про животных пустыни., игра – соревнование. | ||
29 неделя Старание и терпение | Занятие № 47 Каждая птица свое гнездо защищает Занятие №48 Слово не воробей | Обогащать содержание речевого общения детей. Побуждать высказывать свое мнение, рассуждать, формулировать мысль в виде короткого текста. Произвольно строить предложения разной грамматической структуры. Образовывать однокоренные прилагательные. Подбирать слова, близкие по смыслу. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к письму. Вовлекать детей в игровое и речевое общение со сверстниками. Обогащать содержание общения. Побуждать рассуждать, аргументировать высказывания. Произвольно строить предложения разной грамматической структуры. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Поддерживать интерес к напечатанному слову. | Наборное полотно, доска,мел, карточки со словами: птица, поет, летит, плывет, точка. ,загадка о птице, о гнезде ,анализ слова, д/и «Чье гнездо», пословица о птице, рассказ Ю.Барков «Незванная гостья», скороговорка. Доска, мел, наборное полотно, карточки со словами: добрая, умная, хитрая, смелая, сильная, красивая, веселая; картинки с изображением разных птиц – грач, ворона, синица, дятел, кукушка, воробей. Пословицы о птицах,отрывок рассказа В. Бианки «Синичкин календарь», скороговорка о грачах,, небылица, игра «Знатоки», считалка, | ||
30 неделя Путешествие в прошлое: динозавры и мамонты | Занятие № 49 Охотники на мамонтов Занятие № 50 О чем рассказали ископаемые | Обогащать содержание речевого общения детей. Побуждать их вступать в игровое и речевое взаимодействие друг с другом, рассуждать, задавать вопросы и отвечать на них. Поддерживать интерес к письменной речи. Учить пересказывать короткий текст. Обогащать содержание диалогического общения детей. Побуждать инициативно высказываться, рассуждать, задавать вопросы, отвечать на них, вступать во взаимодействие со сверстниками. Совершенствовать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Поддерживать интерес к письменной речи. | Картинки с изображением мамонта, слона, льва, тигра, медведя, носорога, и соответствующие карточки со словами; наборное полотно, метка, доска, мел, рассказ вос-ля о мамонтах, д/и «Отгадай мою картинку», загадка об огне, рассказ «Пещерный мальчик». Наборное полотно, доска, мел,картинки:черепаха, змея, крокодил,игрушка диназавра,кусочки янтаря, карточки со словами: динозавр, динозавры, летит, летят, прыгает, прыгают, идет, идут , точка – 4шт.,рассказ в- ля о динозаврах,скороговорка | ||
31 неделя Праздник моей страны – День космонавтики | Занятие №51 Я сегодня видел сам: слон летал по небесам Занятие №52 Лунные оладьи | Побуждать детей вступать в содержательное общение, поддерживать диалог, инициативно высказываться, рассуждать. Вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Передавать содержание текста через выразительные движения. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей, чувство ритма. Поддерживать интерес к письменной речи. Обогащать содержание речевого общения детей. Побуждать к игровому и речевому взаимодействию со сверстниками. Учить передавать содержание сказки своими словами. Формировать умение составлять короткий текст – повествование – творческий рассказ. Поддерживать интерес к письменной речи. | Наборное полотно, карточки со словами: небо, земля, звезды, солнце, месяц ,загадки о земле, звездах,.солнце,месяце., считалка, Наборное полотно, игрушки и соответствующие картинки к ним со словами: кукла, клоун, кубик, машина, петух, мячик, матрешка, зонт, пирамидка, слон, мишка, самолет; карточки – ушастик, точка, - (тире)сказка про Мишку- Ушастика, Ч. Янчаровский | ||
32 неделя Светлый образ | Занятие №53 Забавный медвежонок в Австралии живет Занятие №54 Птица – дизайнер | Вовлекать детей в содержательное познавательное общение – диалог. Учить детей выражать свои знания в форме короткого текста; рассуждать, аргументировать высказывания, задавать вопросы и отвечать на них. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Оперировать печатным словом. Вовлекать детей в содержательное речевое общение, диалог со сверстниками. Побуждать высказывать свои мысли, свое отношение в форме короткого текста. Кратко передавать содержание прочитанного, строить пересказ. Обогащать словарь детей образными словами и предложениями, активизировать прилагательные. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Поддерживать интерес к письменной речи. Расширять представления детей о профессиях взрослых | Наборное полотно, доска, мел, картинки и к ним соответствующие карточки со словами: коала, кенгуру, попугай, крокодил; карточки: мишка – 2шт.,живет, любит, листья, он, на, дереве, смешной,и, добрый, точка – 4шт., тире., отрывок из книги «Весенние листья», ,Л. Риис., рассказ в-ля об животных Австралии., загадки Наборное полотно, доска, мел, карточки со словами: кенгуру, прыгает, коала, смешной, попугай, летает, лежит, крокодил, зеленый, плывет, разговаривает, точка -5шт.стих-е В. Степанова, скороговорка о попугае, рассказ о птице шалашнике. | ||
33 неделя Путешествие на родину Олимпийских игр | Занятие № 55 Победа не снег, сама на голову не упадет Занятие 56 Басни Эзопа | Обогащать содержательное общение детей, диалог. Учить строить высказывания в форме короткого текста; аргументировать свои рассуждения. Познакомить с многозначным словом «вести». Учить подбирать синонимы к слову; образовывать слова, обозначающие спортивные профессии. Поддерживать интерес к письменной речи. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Побуждать выражать мысли в форме небольшого текста; передавать содержание басни в игре – драматизации; строить импровизированные ролевые диалоги. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей. Поддерживать интерес к напечатанному слову. | Наборное полотно, доска, мел, картинки с изображением разных видов спорта,рассказ о древней Греции, загадка о мяче, д/и «Назови вид спорта», игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», анализ пословиц. Наборное полотно, карточки со словами: путники, медведь, лев, мышь, и -2шт. , точка – 2шт., элементы костюмов к игре – драматизации., басня « Путники и медведь», «Лев и мышь», пословицы о дрыжбе. | ||
34 неделя Моя страна и ее соседи | Занятие №57 Моя улица Занятие № 58 Наше Отечество | Вовлекать детей в содержательный диалог. Учить анализировать текст, строить схему и пересказывать текст по схеме. Высказываться на темы из личного опыта в форме короткого рассказа. Активизировать прилагательные. Развивать речевое дыхание, дикцию. Воспитывать интерес к напечатанному слову. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Обогащать словарь детей образными словами и выражениями. Побуждать произвольно строить предложения разной грамматической структуры. Поддерживать интерес к письменной речи. | Наборное полотно, доска, мел, карточки со словами: моя, улица, дети, гуляют, мальчики, и, девочки, играют, в -3 шт., мяч, футбол, куклы, точка- 4шт., рассказ Т. Кориной «Моя улица», скороговорка, д/и «Какая улица» Наборное полотно, фишки, 2 коробки для фишек, картинки: лиса, волк, медведь, петух; карточки со словами: лиса, волк, медведь, петух, коза, мышка. слова о Родине, считалка, пословицы о Родине, д/и «Из какой сказки герой», В. Берестов небылица. | ||
35 неделя Праздник моей страны - День Победы | Занятие №59 Аты – баты, шли солдаты Занятие № 60 Это праздник со слезами на глазах | Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие. Уточнить их представления о структуре рассказа, учить анализировать тест и пересказывать его. Активизировать прилагательные. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Поддерживать интерес к письменной речи. Развивать артикуляционный аппарат детей, дикцию. Обогащать представления детей об отдельных эпизодах в истории нашей страны. Вовлекать детей в содержательное общение. Обогащать эмоциональную сферу детей. Воспитывать чувство патриотизма на конкретных примерах(рассказы, стихи). | Доска ,мел, наборное полотно картинки со словами: палатка, компас, котелок, ложка, рюкзак, бинокль; разноцветные карточки с загадками. ,рассказ «Щедрый ежик», считалка «Аты- баты», карточки с загадками, скороговорка. Наборное полотно, игрушки(картинки) и соответствующие слова: шар, цветы, флажок, барабан, самолет, машина – по кол – ву пар в группе. Мягкие модули или небольшой столик; карточки со словами:9мая, день, победы, ура, точка -2 шт.!(восклицательный знак), рассказ Е.Воробьев «Обрывок провода», песня «День Победы»Тухманов, Харитонов. | ||
36 неделя «До свидания детский сад» | №61 До свиданья, детский сад! №62 дублируем занятие №65 | Вовлекать детей в дружескую беседу, личностное общение. Побуждать делиться со сверстниками своими чувствами, ожиданиями. Развивать фонематический слух, дикцию, артикуляционный аппарат детей. Воспитывать интерес к письменной речи, положительные чувства к предстоящей учебе в школе. | Наборное полотно, карточки со словами: до свиданья, детский, сад, здравствуй, школа, запятая -2шт., восклицательный знак – 2шт.; картинки с изображением моря, леса, гор, волшебного замка, сказочных героев., стих. А. Барто «Я выросла», д/и «Исправь предложение» с мячом, отрывок стих. Л. Завальнюка « Времена года», «Сентябрьская скороговорка» М. Бородицкая, стих. «До свиданья, детский сад»И. Демьянов | ||
37 неделя Книга – праздник души | Занятие №63 Белая чайка по черному полю скакала Занятие № 64 дублируем занятие | Вовлекать детей в содержательное общение, диалог. Побуждать высказываться на темы из личного опыта, выражать свои желания, интересы. Формировать положительное отношение к школе. Развивать чувство юмора. Обогащать опыт оперирования печатным словом. | Доска, мел, наборное полотно, карточки со словами: школа, мел, тетрадь, ручка .загадки о школе, рассказ в-ля о школе, стих. В. Берестов «Что всего милее», отрывок из стих В. Степанов «Переменка», считалка. | ||