История Нового времени 7 класс

Опубликовано 12.11.2013 - 10:36 - Озерова Наталья Анатольевна

Схемы, презентации, тесты к уроку истории Нового времени периода 1500-1800 гг.

Скачать:

Вложение	Размер
Конспект урок в 7 классе	30.9 КБ
Схемы по теме "Реформация"	43.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока истории в 7 классе

Тема: «Парламент против короля. Революция в Англии».

Цель: -подвести учащихся к пониманию причин английской революции, которая развивалась в форме гражданской войны;

Формирование знаний о непростом пути становления Англии как мощного государства.

Задачи: 1.Образовательные: Усвоить знания об истории возникновения в XVIвеке во Франции абсолютной монархии. На основе анализа событий религиозной войны подвести учащихся к

2.Коррекционно-развивающие: Корригировать и развивать умения работать с историческими источниками; развивать умение анализировать историческую репродукцию.

3.Воспитательные: Воспитывать у учащихся уважение к иным культурам и верам, прививать толерантное и гуманное отношение к представителям различных конфессий.

Основные термины и понятия: джентри, Великая Ремонстрация, пуритане.

Оборудование:

- Учебник «Всеобщая история, История нового времени, 1500-1800», 7 класс, Юдовская А.Я., 2012.;

- Проектор;

- ПК;

- Презентация PowerPoint;

- Доска и мел;

- Исторический источник «Петиция о праве»;

- Исторический источник «Акт об устранении суда Звездной палаты»;

- Исторический источник «Истинный закон свободной монархии»;

- Исторический источник «Акт об объявлении Англии свободным государством»;

- Историческая репродукция.

Тип урока: Комбинированный.

План изучения новой темы:

Англия накануне революции.
Причины революции.
Начало революции.
Гражданская война.
Реформы парламента.
Установление республики.

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

(1-2 мин.)

Учитель приветствует, проводит проверку на наличие учебных принадлежностей, записывает отсутствующих. После учитель начинает проверку домашнего задания.

-Добрый день, ребята! Будьте добры, садитесь. Я надеюсь, все готовы к уроку, да?

-Есть ли отсутствующие? Если таковых нет, приступим к уроку.

-Какое домашнее задание было у вас? Давайте проверим тех, кому были заданы сообщения по историческим личностям, в конце урока.

Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на поставленные им вопросы.

-Здравствуйте, учитель! Учебник и тетрадь принесли.

-Отсутствующих в классе нет.

-Домашнее задание было прочтение параграфа в учебнике.

Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Актуализация деятельности учащихся

(5 мин.)

Учитель создает проблемную ситуацию, в которой необходимо коллективное участие и знание прошлого материала. Из проблемной ситуации под руководством учителя вытекает тема урока.

-Ребята, на прошлых уроках мы с вами занимались анализом исторических документов, а также репродукций. Сегодня мы будем заниматься оттачиванием своих умений. Итак, смотрим на доску.

Зайдем сразу в конец нашего урока. Перед вами картина казни Карла I Стюарта, короля Англии. Его казнили после ожесточенной борьбы во время революции. Он проиграл эту борьбу, и парламент решил судом его казнь.

Взгляните на нее и попробуйте проанализировать, какие основные моменты здесь присутствуют. Попробуйте дать характеристику этому событию.

-Да, вы правы. Вопрос в том, почему? Почему казнь короля, которого возненавидело общество и Это мы с вами попробуем узнать на уроке.

Учащиеся сообща пытаются решить проблемную ситуацию. Под руководством учителя ученики выводят тему нового урока.

-(дают предполагаемые ответы) Видна казнь человека. Видно, что толпа бурлит от произошедшего. Не все рады этому. Некоторые падают в обморок. Событие шокировало общественность.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Работать в группе — устанавливать рабочие отношения.

Постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Освоение общемирового культурного наследия.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Объяснение нового материала.

(20-25 мин.)

Учитель открывает презентацию и начинает вести лекцию об исторической эпохе Английской революции. Попутно лекция сопровождается картинами и картами для большего и усвоения и понимания материала.

Во время лекции учитель открывает отрывки исторических документов, которые способны раскрыть важные моменты Английской революции.

Вопросы, которые прилагаются к документам, таковы:

-О чем идет речь в документе?

-Что он изменяет/регулирует?

-Какие последствия появления этого документа?

Учащиеся слушают лекцию, попутно записывая важные моменты.

Во время лекции учащиеся сталкиваются с т.н. проблемными моментами – историческими документами, которые могут пролить свет на события тех лет. Учащиеся начинают проводить устный анализ

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Закрепление изученного материала.

(10 мин.)

Учитель дает самостоятельное задание – составить план-конспект изученного материала.

-А теперь, ребята, после всего изученного вам следует составить краткий план-конспект. Для этого вы пишите главные моменты, которые мы сегодня затронули на уроке.

Учащиеся выслушивают новое задание и приступают к его решению.

Для этого они записывают в тетради план-конспект урока.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Подведение итогов урока

(3 мин.)

Учитель дает детям возможность подвести итоги урока. Двум учащимся дается слово для краткого рассказа пройденного материала и высказывания собственного мнения.

-Что же мы сегодня изучили, ребята? Пусть кто-нибудь из желающих сделает выводы и выскажет свое мнение.

-Замечательно. На следующий урок домашнее задание не будет. На этом наш урок окончен. До свидания!

Учащиеся подводят итоги урока, дают выводы и высказывают собственное обоснованное мнение.

-(предполагаемые ответы) Англия сменила форму правления с абсолютной монархии на республику; король Карл I был казнен; парламент стал играть важнейшую роль в политике

страны; парламент, однако, оказался под сильным влиянием армии.

-Мне кажется, что произошедшее оказало положительное влияние

Проверяет способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность.

1. Англия накануне революции

Английская экономика в XVI веке процветала: развивалась промышленность, процветала морская торговля, особенно после победы над «Непобедимой армадой», после чего она стала «владычицей морей». У Англии была своя колония в Новом свете – Виргиния, названная в честь королевы Елизаветы I. Развивалось искусство и наука. Многие джентри (дворяне-землевладельцы) и торговцы не уступали в своем богатстве даже старейшим фамилиям.

Вместе с этим в стране росло число последователей кальвинизма –пуритан. Они хотели очистить англиканскую церковь от пышных богослужений, требовали, чтобы церковь стала «дешевой». И чтобы король считался с мнением парламента.

Король оставил требования пуритан без внимания и недовольство общества королем возрастает. Стала назревать революция.

2. Причины революции.

Причины революции были обусловлены тем, что шла борьба между королем и парламентом, где большинство мест занимали пуритане.

- Какие были причины? Давайте найдем по тексту параграфа (с.141 - 142) и назовем. (Учащиеся ведут поиск информации и называют причины революции и записывают их в тетрадь).

Конфликт короля с парламентом.
Экономическая политика короля: поддержка старой цеховой системы, продажа исключительного права на торговлю и производство товаров.
Религиозная политика короля, преследование пуритан.
Недовольство внешней политикой короля.
Размах казнокрадства и взяточничества

Сообщение ученика о короле Карле I.

3. Начало революции.

1640 г. – казна опустела. Для ведения войны с Шотландией нужны были деньги, и нужно было устанавливать налоги. А налоги в Англии мог устанавливать только парламент, еще с 1215 г.(Великая хартия вольностей). Карлу пришлось созвать парламент (Долгий, т.к. не расходился 12 лет). Это событие и стало началом революции.

- Парламент принимает реформы. Какие? Назовите. (Поиск информации учащимися по тексту учебника, стр. 143. Называют реформы и записывают их в тетрадь).

Реформы Долгого парламента:

уничтожение королевских судов;
запрет епископской цензуры и полиции;
закон о роспуске палаты общин только с ее согласия;
закрепление парламентского права установления налогов.

4. Гражданская война.

Реформы Долгого парламента были направлены против абсолютизма, власть короля ограничивалась законом и парламентом.

Но Карл 1 не пошел на компромисс и в 1642 г. бежал из Лондона на север страны, рассчитывая на помощь крупных землевладельцев.

Началась гражданская война короля с парламентом.

Англия оказалась разделенной на два враждебных лагеря: на сторонников короля – «кавалеров» и сторонников парламента – «круглоголовых».

- Итак, кто же поддержал короля и парламент? Работа с картой.

Вначале военные действия не приносили парламенту побед, но армия нового образца, созданная Оливером Кромвелем, 14 июня 1645 г. у деревни Нейзби разбила армию Карла 1. Переодетый король тайно бежал к шотландцам.

5. Реформы парламента.

Разгром армии «кавалеров» дал возможность провести новые реформы парламенту:

Дворян-землевладельцев (джентри) освободили от феодальных платежей в пользу короны;
Купцам больше не нужно покупать разрешение на торговлю;
Земли короля и его сторонников было решено конфисковать и распродать.

От короля требовалось признать реформы и господство пуританской церкви. Зимой 1647 г. Карла I шотландцы продали парламенту, который поместил его под охрану в замок. Но в силу своего характера и взглядов Карл 1 опять не пошел на компромисс.

Армия требовала суда над королем. Была проведена чистка парламента от умеренных и создан чрезвычайный суд из 150 человек. 20 января 1649 г. вынесен обвинительный приговор.

Работа с текстом документа.

Задание: на странице 150-151 учебника прочитайте документ «Обвинение против короля»

- В чём обвинили Карла 1?

30 января 1649 г. приговор привели в исполнение.

6. Установление республики.

Актом парламента от 17 марта 1649 г. королевская власть была уничтожена. В мае 1649 г. Англию провозгласили республикой. . Гражданская война закончилась победой пуритан. Король казнен, абсолютизм уничтожен. Провозглашена республика.

IV. Подведение итогов.

- Карл 1 не пошел на компромисс с парламентом, хотя такая возможность появлялась трижды. Мы возвращаемся к вопросу, поставленному в начале урока: «Каковы были итоги английской буржуазной революции?» (Учащиеся высказывают свое мнение).

V. Закрепление изученного материала.

Итак, мы сегодня с вами изучили еще одну страничку истории. Давайте подведем итоги, и ответим на вопросы.