Моя профессиональная деятельность

Воспитание нравственности, патриотизма на занятиях по внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

  Формирование человека начинается, как известно, с детства. Именно на этом периоде жизни закладываются не только основы знаний, но и нормы поведения, убеждения, привычки, потребности личности, призванной стать впоследствии активным гражданином Отечества. Немалую роль в этом процессе призвано сыграть нравственное, гражданское и правовое образование.

  Нравственность – это та основа, без которой невозможно формирование полноценной личности гражданина. Именно в младшем школьном возрасте дети охотно вступают в систему разнообразных нравственных отношений, а в процессе общения со сверстниками и взрослыми приобретают опыт поведения, нравственные привычки. В начальных классах закладывается основа нравственной культуры личности, которая является фундаментом для правовой и политической культуры.

  Именно воспитание человечности, миролюбия, ответственности, способности сопоставлять своё поведение с мнением окружающих может предостеречь от совершения опасных и вредных действий, от вступления человека в конфликт с законом.

  Школьники младшего звена участвуют в правовой жизни несколько пассивно, воспитание направлено на них сверху: они получают уроки о правилах дорожного движения, о родном крае и так далее. Ребёнок должен уметь дискутировать, оценивать поступки других, рассуждать, анализировать, а не пассивно выслушивать информацию. Внеклассные мероприятия, внешкольные посещения театров, кинотеатров, музеев, диспуты, дискуссии, ролевые игры и прочее – всё это влияет на правосознание человека.

  Именно поэтому, в программу по внеурочной деятельности в начальной школе в рамках ФГОС рекомендую добавить разделы «Я - человек», “Я – патриот своей страны» или «Я — гражданин».

 Формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания является основной целью внеурочной деятельности школьников в форме факультатива «Этика: азбука добра».

  Содержание данного факультатива ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков.

  На занятиях учащиеся знакомятся с правилами поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой.

  Получают элементарные представления о добрых и недобрых поступках.  Активно осваивают в речевой и поведенческой практике «вежливые» слова.  Учатся доброму, терпимому отношению к сверстникам, друзьям, младшим. На практике знакомятся с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Находят пути выхода из конфликтных ситуациях (ссор, драк, признание своей вины).

  Так же формированию нравственности, патриотизма способствует  программа внеурочной деятельности для начальной школы «Праздники, традиции и обычаи русского народа».

  На занятиях дети на фольклорном и этнографическом материале знакомятся с тем, как наши предки понимали мир, окружающего человека и свое место в этом мире, изучают традиционный народный  календарь, обычаи и обряды, связанные с земледельческим циклом, знакомятся с многообразием культурных традиций России, с культурой родного края.

Реализация программы «Праздники, традиции и обычаи русского народа»   предусматривает построение в виде теоретической и практической деятельности и воплощается в доступных для младших школьников формах:

•  Беседа;
• Фольклорный праздник;
• Театрализованное представление;
• Экскурсия в краеведческий музей;
• Выставка – ярмарка.
• Викторина.
• Мастерская.

  Это очень яркий и выразительный мир и поэтому он интересен для детей. Еще в нем привлекает то, что предмет изучения позволяет ребенку стать активным его участником. Дети могут попробовать себя в разных ролях и видах деятельности. Петь, танцевать, рисовать, мастерить, участвовать в театральных постановках – все эти возможности представляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребенка.          Это образовательная программа, в которой каждый из участников открывает свои способности, таланты, обретает друзей. Это мастерская культуры умственной, коммуникативной, эмоциональной и этической деятельности.

  А вот занятий по правовой деятельности в начальной школе не хватает. У детей начальной школы отсутствуют элементарные представления о том, что мы называем Родиной, патриотизмом. В нашей школе была проведена анкета, целью которой было выяснить уровень сформированности гражданских и патриотических основ воспитания. В анкету для детей были включены такие вопросы:

-Как называется страна, где ты живёшь?

 -Назови столицу нашей Родины.

 -Кто такой патриот?

 -Что значит любить свою Родину?

-Что такое “малая Родина”?

В результате обработки данных материалов получились следующие результаты:

- 73% детей смогли ответить как называется наша страна.

- Столицей нашей Родины назвали Москву – 38%, затруднились ответить – 62%.

 - Кто такой патриот дети не знают.

 - На вопрос “Что значит любить свою Родину?” затруднились ответить 51% учащихся.

 -Что такое “малая Родина” дети не знают.

  Именно поэтому я считаю, что в рамках внеурочной деятельности в начальной школе просто необходима программа по патриотическому воспитанию. Цель данных занятий -  повысить интерес учащихся к своему родному краю и к стране в целом.

  В рамках данного направления можно организовать музейно-экскурсионную деятельность, проводить  часы общения, которые будут способствовать: углублению знаний учащихся  о Родине, своём родном крае, месте рождения; более содержательному знакомству с историей своей семьи (генеологическое древо); пониманию учащимися их личной ответственности за будущее страны; воспитанию гражданского самосознания и причастности к родным истокам.

  Можно проводить  ролевые игры  на тему “Как стать рыцарем” - об отношении детей друг к другу, правилах поведения в общественных местах, соблюдении толерантности. Выставки рисунков на различные патриотические темы.

  Такая работа интересна не только детям, но и учителям, воспитывает интерес к русским традициям, любовь к нашему краю, к России в целом. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания детей о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное – они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной!

Я уделяю особое внимание внеурочной работе по предмету, так как  считаю: от того, каковы наши дети сегодня, зависит, каким будет общество завтра. В ситуации, когда дети и подростки не зажаты рамками урока, проявляется их отношение к другим людям и к самим себе, к окружающему предметному миру и природе, к нравственным, правовым, эстетическим и другим нормам и ценностям общества. Именно внеурочная, внеклассная деятельность, предполагает неформальное общение педагогов и воспитанников, даёт возможность для реализации пристрастий и особенностей ребят, развития их индивидуальности, оказывает влияние на формирование и развитие социальных качеств их личности.. В отличие от урока внеклассная работа предполагает добровольное участие: на занятиях лучше узнаешь своих учеников, их характер, увлечения, нравственные идеалы и, таким образом, получаешь наглядное представление об эффективности своих педагогических усилий. В своей внеклассной работе я стараюсь быть очень внимательной к личности ребёнка и к его интересам.

В нашей школе организуются дни истории, активно используются и другие формы включения школьников во внеурочную деятельность: участие в конкурсах, организация экскурсий, проведение исследований, кружковая работа, проектная деятельность и другое.

В течении двух лет я, учитель биологии и учащиеся старших классов участвовали в  социально-значимом проекте «Волга — вчера — сегодня — завтра». Работа над проектом способствовала воспитанию у учащихся значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, толерантность); чувств ответственности, самодисциплины; способности к самоорганизации.

Проектная деятельность развивает  творческие способности личности, учит бережно относиться к родной природе.

Целями создания данного проекта являлись: экологическое воспитание и образование  учащихся; формирование  экологической культуры  школьников;  создание   широких   возможностей  для   творческой    самореализации    личности.

В рамках данного проекта ребята активно участвовали в уборки территории посёлка, берега реки Волга; проводили беседы с населением о охране окружающей среды; печатали листовки и развешивали их в общественных местах; проводили конкурсы рисунков; издавали экологическую газету; выступали на праздниках перед жителями посёлка; участвовали в конкурсах проектов; выступали на конференциях. В этом году ребята закончили школу, но им на смену пришло молодое поколение ребят 5-6 классов.

С ребятами старших классов мы активно занимаемся краеведческой деятельностью.

Ребята изучают историю нашего посёлка, находят материал о наших земляках — участниках В.О.В., общаются с родственниками, великих людях посёлка и района. Самостоятельно перерабатывают материал, пишут работы, с которыми участвуют в конкурсах районного, регионального и всероссийского уровня, занимают призовые места. Мы  активно сотрудничаем с Хвалынским краеведческим музеем, картинной галереей К.С.Петрова-Водкина. Участвовали в мероприятиях, организованных музеями, занимали призовые места. (Турнир знатоков истории, История одной картины К.С.Петрова Водкина и др.)  Каждый год мы с ребятами обновляем уголок «Боевой Славы», который так же посвящаем нашим землякам.

Так же сотрудничаем с областным детским Экологическим центром. (Ежегодное участие в конкурсе «Саратовский край, люби его и воспевай».)

Мною в школе организован кружок по обществознанию «Сложные вопросы современного обществознания»для учащихся 10-11 классов.  Данный курс предполагает рассмотрение сложных для понимания учеников аспектов современного обществознания, в результате чего будет происходить систематизация имеющихся у учащихся обществоведческих знаний, формироваться собственная позиция по изученным темам, вырабатываться алгоритм решения соответствующих тестовых заданий. Кружок способствует качественной подготовке учащихся 10-11 классов к правильному решению экзаменационных тестов в формате ЕГЭ, а так же способствует развитию интереса к данному предмету.

Результатами деятельности кружка в течении двух лет стали: активное участие и победы учащихся в конкурсах и олимпиадах по предмету ( в т.ч призовые места во Всероссийских заочных конкурсах «Олимпус», «Альбус»), участие в конференциях школьного, муниципального, регионального и всероссийского уровня (Пискарева Анна- III место во Всероссийской конференции «Диалог культур в глобальном обществе риска», организованной СГУ им.Н.Г.Чернышевского). Так же итогом работы кружка стал достаточно высокий результат по сдаче выпускниками ЕГЭ.

Еще одной формой внеклассной работы, которую я активно использую, являются экскурсии. Они позволяют изучать самые разные объекты в их реальном окружении, в действии, дают бесконечно большой материал для собственных наблюдений, анализа и осмысления, огромное количество источников для получения новых сведений, создают прекрасную базу для аналитической работы мысли, выработки суждений, умозаключений и выводов.  Значение экскурсий заключается в реализации краеведческого принципа обучения, а также экологического, экономического принципов. Экскурсии играют большую роль в ознакомлении школьников с методами исследования исторической науки, в развитии их познавательной самостоятельности. Во время экскурсий происходит целенаправленное изучение реальной действительности.

Проводимые мероприятия направлены на усиление воспитательного потенциала деятельности всего педагогического коллектива,  становление духовно-нравственных позиций, реализацию заказа участников образовательного процесса на дополнительное развитие школьников. Они строятся по системе коллективных творческих дел. Ведущим принципом в отношениях является принцип сотрудничества и сотворчества. Главное здесь то, что все дети становятся авторами созидаемых дел, а не простыми зрителями. Это развивает в них чувство ответственности, гордости за себя и свою школу, помогает  школьникам самоутвердиться, освоить навыки применения полученных знаний, накопить опыт общения, развить способности к адаптации в условиях современного общества. Доминантой становится ребенок, развитие его личности и поддержка индивидуальности,  разнообразная познавательная, творческая, игровая, трудовая и другая деятельность. Образование становится научно-исследовательским, проблемно-поисковым процессом.

Социально-значимый экологический проект

«Волга: вчера – сегодня - завтра»

Разработан: Чашечниковой Ю.А..,

учителем обществознания,

Быковой Л.С., учителем биологии

МОУ СОШ п. Алексеевка Хвалынского района

Саратовской области

Пояснительная записка

Особое место в современной жизни   занимают социально-значимые или практико-ориентированные проекты, которые позволяют не только привлечь учащихся к проблеме социума, но и развивать их умения и навыки исследовательской деятельности, творческих способностей и  способствовать непосредственной связи между приобретением знаний и умений и применением их в решении практических задач.

Жизнь сельской школы тесно связна с природой, поэтому экологические проблемы ей близки и понятны. Нет сейчас острее проблемы, чем проблема состояния живой природы. Если исходить из того, что экологические проблемы возникают как результат противоречий  между культурой (а точнее, её отсутствием) и деятельностью человека, то становится ясно – главная наша задача – формировать экологическую культуру.

Работа над проектом способствует воспитанию у учащихся значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, толерантность); чувств ответственности, самодисциплины; способности к самоорганизации.

Проектная деятельность развивает  творческие способности личности, учит бережно относиться к родной природе.

Сущность и ценность образовательного проекта состоит в том, чтобы научить детей проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного социокультурного вопроса.

Целями создания данного проекта являются:

- экологическое     воспитание  и образование  учащихся;

- формирование    экологической культуры    школьников;

 - создание   широких   возможностей  для   творческой    самореализации    личности.

Задачи проекта:

- формирование у детей целостного миропонимания;  
- развитие интереса к наукам естественного профиля;
- воспитание ответственного, бережного отношения к природе; 
- формирование у школьников эстетического отношения к природе;  
- привлечение школьников к природоохранной деятельности. 

Основные компоненты:

- деятельностный
 - ценностный

- научно-познавательный

Проблема проекта: сохранение природы родного посёлка. 

 Этапы проекта:

1.Составление плана проекта, выявление его актуальности.

2. В рамках акции «Очистим планету от мусора» уборка оврагов и прибрежной территории.

3. Издание экологической газеты.

4. Конкурсы рисунков на экологическую тему.

5. Спасение мальков при помощи рыбнадзора.

5.Презентация о проделанной работе.

Участники проекта: 

учащиеся 9 класса 2010 – 2011 учебного года,

учащиеся 10 класса 2011- 2012 учебного года

Предполагаемый результат:

 Результатом  проектной деятельности, которая носит экологическую направленность,  может стать возрастающая экологическая  культура школьников. Проект поможет сплотить юношеский коллектив, научит детей бережно относиться к родной природе, позволит  реализовать творческий потенциал, будет способствовать формированию здорового образа жизни.

Дальнейшее развитие проекта – проект может реализовываться при поддержке муниципальных органов управления. Реализация этого проекта позволит создать благоприятную среду не только в школе, но и в поселке.