Наречие как часть речи

Предмет: русский язык.

Тема: «Наречие, как часть речи»

Класс: 4

Дата: 15.10.2013

Тип урока: комбинированный.

Цель: формирование у учащихся общего представления о наречии как части речи,           которая называет признак, время, место или направление действия.

Задачи: 1)обучающая: 

• актуализировать знания об изученных частях речи;
• создать условия для открытия понятия «наречие», его существенных признаков;

   2)развивающая:

• продолжить развитие грамматических умений детей распознавать части речи,  выделять новую на основе открытых признаков;
• развивать умение детей использовать новую часть речи в устной и письменной речи;
•   3) воспитывающая.

      формировать навыки контроля и самоконтроля, формировать навыки         познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

Оборудование: 5 конвертов с заданиями для игры «конструктор»;

                            Карточки с заданиями;

                            Презентация «Наречие, как часть речи», проектор.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Словарная работа.

Отгадайте анаграмму: Е, В, Е, Д, Р, И,П.(ВПЕРЕДИ). Запись слова. Поставьте ударение. Подчеркните орфограммы.

Почитайте высказывание.

Я возвращался с охоты вечером. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. Я благополучно спустился с холма вниз. (Слайд 1)

-Что вы прочитали?  (текст). Ответ обоснуйте.

- Определите тип текста.

-Из чего состоит текст? (Из предложений)

-Сколько предложений в этом тексте?

-Из чего состоит предложение? (из слов, или частей речи)

Восстановление опорной карточки.

-Какие части речи вы знаете? (Слайд 2)

• Имя существительное;
• Имя прилагательное;
• Имя числительное;
• Глагол;
• Местоимение.

Воспроизведение знаний о смысловых и грамматических признаках частей речи.

Игра «Конструктор». Работа в группах. Создаётся 5 групп.

Таблица разрезается по линиям. Набор разрезанных карточек находится в конверте. Представитель группы выбирает конверт с определённой частью речи. Дети собирают данные по выбранной части речи.

Каждая группа рассказывает о своей части речи. Например, «Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что? Изменяется по числам, падежам, имеет род.

III. Постановка темы урока.

Найдите в тексте второе предложение.

 Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса.

- Определите части речи.

Возникает проблема. Дети не могут определить часть речи: впереди, медленно.

- Может быть, кто-то из вас знает, к какой части речи относятся эти слова,

либо попробуйте предположить. - Значит, какая тема урока? ( Наречие)

Какие задачи мы должны решить?( Исследовать новую часть речи «Наречие» и узнать её особенности)

- На какие вопросы ответить?(Слайд 3)

1. Что обозначает?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Как изменяется?

4. Синтаксическая роль в предложении.

5. Какую работу в языке выполняет часть речи?

IV. Изучение нового материала.

Распределите слова по частям речи:

1 ряд: выписывают имена существительные;

2 ряд: выписывают имена прилагательные;

3 ряд: выписывают имена числительные;

4 ряд: глаголы.

К..никулы, ч..ловечный, х..зяйствовать, б..гажный, вп..реди, пр..красный, вос..мь, праз..новать, медленно, дв..надцать,  к..мбайн, ..диннадцать, завтра, чу..ствовать, вниз, ч..ловек, праз..новать.

Самопроверка по таблице (слайд №3)

- Какие слова не вошли в таблицу? (впереди, медленно, вниз, завтра)

V. Исследование части речи «Наречие» в группах. (слайд 4)

1 группа. Исследуйте, на какие вопросы отвечает наречие.

Карточка №1.

К выделенным словам поставьте вопросы.

Поднималась впереди, поднималась медленно, спустился вниз, возвращался вечером, дует снизу.

(ГДЕ?, КАК?, КУДА? КОГДА? ОТКУДА?)

2 группа.

Карточка №2.

Как изменяется наречие? Выбери правильный вариант ответа.

Работа по учебнику. С. 63, № 110.

3 группа.- Какова синтаксическая роль в предложении.

 Карточка 3.

Задайте вопрос к выделенным словам. Каким членом предложения являются наречия?

Я возвращался с охоты вечером. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса.

4 группа.- Определите роль наречий в тексте. 

Карточка 4 .

Какую часть речи поясняет наречие?

Учебник, с. 64, № 111.

VI. Выводы по результатам исследовательской работы.

Выступают организаторы групп.

1гр. – КАК? КОГДА? ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?,

2 гр. – не изменяется (не склоняется, не спрягается)

Какой части слова не может быть у наречия? (окончание)

3 гр. - второстепенный член предложения.

 4 гр. – Наречие – активный помощник глагола. Поясняет их, придает им четкость, украшает нашу речь.

(слайд 4)

 VII. Подведение итогов

– Расскажите о наречии всё, что вы узнали. ( на доске схема)

(Наречие - это часть речи, которая обозначает признак действия и

отвечает на вопросы как? когда ? где? куда? откуда?, в предложение

является второстепенным членом. (Слайд 5)

Записывают опорный конспект в тетрадях для опорных конспектов.

 Работа с учебником.

Откройте учебник на с. 65 и прочитайте правило.

- Все ли выводы мы с вами сделали? VIII. Закрепление.

1.Работа по учебнику. С. 65, № 112. Коллективное выполнение.

Рефлексия.

2 .Замените фразеологические обороты словами-синонимами. (парная

работа.)  запишите только наречия.

• Пальчики оближешь - (вкусно)
•  Битый час – (долго)
• Днем с огнем – (трудно)
• Кот наплакал – (мало)
•  На край света – (далеко)
• Чуть свет – (рано)
• Как снег на голову – (неожиданно)
• Сломя голову – (быстро)

Самопроверка. (Слайд 7.)

Итог урока.

В тексте (см. начало урока) найди и назови наречия.

Домашнее задание.

1. Учить опорный конспект.

2. Выписать из орфографического словаря все наречия (с. 167); обозначить орфограммы. Составить предложение с одним из выписанных слов.