Работа творческой группы

Тема заседания секции

Место
проведения

Дата

Ответственный

 Содержание и условия реализации ФГОС по информатике с изменениями.

школа №1

Октябрь

1. Разработка учебой рабочей программы 8 класс по теме «Информация и информационные процессы. Представление информации», разработка КИМ по ФГОС.

2. Организация проектной деятельности учащихся в урочной по теме «Текстовый редактор» по ФГОС.

3. Развитие и поддержка учебно-познавательной мотивации школьников как условие реализации ФГОС по теме «Мультимедийные технологии»

4. Мастер-класс «Способы формирования метапредметных результатов учащихся».

школа №1

Декабрь

Создание календарно — тематического планирования по информатике для 8 класса.

школа №1

Март

Тема заседания секции

Место
проведения

Дата

Ответственный

 Содержание и условия реализации ФГОС по информатике. Урок в аспекте системно-деятельностного подхода. Составление плана работы на новый учебный год.

школа №1

Октябрь

Копылова О.В.

1. Технологии работы с текстом в условиях перехода к ФГОС

2. Организация проектной деятельности учащихся в урочной и внеурочной деятельности в условиях перехода к ФГОС

3. Развитие и поддержка учебно-познавательной мотивации школьников как условие реализации ФГОС

4. Мастер-класс «Способы формирования метапредметных результатов учащихся».

школа №1

Декабрь

Федорец Е.Н.

Полубояров А.А.

Базаева Л.Б.

Технологии формирования универсальных учебных действий учащихся.

школа №1

Март

№

Наименование   тем

Количество

часов

Перечень  лабораторных, практических работ, экскурсий, направления проектной деятельности.

1

Объекты и системы

10 часов

Практические работы:

№ 1. «Работаем с основными объектами операционной системы»

№ 2. «Работаем с объектами файловой системы»

№ 3. «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»

№ 4. «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

№ 5. «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

№ 6 «Создаем компьютерные документы»

№ 7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

2

Информационные модели

10 часов

Практические работы:

№ 8 «Создаём графические модели»

№ 9 «Создаём словесные модели»

№ 10 «Создаём многоуровневые списки»

№ 11. «Создаем табличные модели»

№ 12. «Ввод текста» «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

№ 13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики»

Мини-проект «Диаграммы вокруг нас»

№ 14. «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья»

3

Алгоритмика

15 часов

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

Работа в среде исполнителя Кузнечик

Работа в среде исполнителя Водолей

№ 15. «Создаем линейную презентацию»

№16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

№ 17 «Создаем циклическую презентацию»

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Итоговый мини-проект «Презентация. Объекты окружающего мира»

Тема

Содержание

Характеристика основных видов деятельности ученика, универсальных учебных действий (личностные, коммуникативные, познавательные,  регулятивные) в рамках изучения темы.

Объекты и системы

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:

• анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем

Практическая деятельность:

• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

• изменять свойства панели задач;

• узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

• упорядочивать информацию в личной папке.

Информационные модели

Модели объектов и их назначение. Информационные модели Словесные информационные модели. Простейшие математические модели Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т д при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• создавать словесные модели (описания);

• создавать многоуровневые списки;

• создавать табличные модели;

• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

• создавать диаграммы и графики;

• создавать схемы, графы, деревья;

• создавать графические модели.

Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др ) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

№

Тема урока

Дата проведения

Практические, лабораторные работы

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату (личностные, метапредметные, предметные)

Виды контроля

Тема «Объекты и системы».     Количество часов- 8

1

Объекты окружающего мира. Объекты операционной системы.

№ 1. «Работаем с основными объектами операционной системы»

Соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Выполнять требования к организации компьютерного рабочего места. Определять структуру объекта, свойства объекта. Описать поведение объекта.

Личностные:

интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Предметные:

анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

упорядочивать информацию в личной папке.

 Метапредметные УУД:

Регулятивные:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых; проводить сравнение; постановка и формулирование проблемы;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе парами и группами; умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;

2

Файлы и папки. Размер файла.

№ 2. «Работаем с объектами файловой системы»

Выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы. Создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению.

3

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.

№ 3. «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)

Описать отношения между объектами с помощью схемы отношений.

Создавать рисунки, используя основные инструменты и палитру.

4

Разновидности объекта и их классификация.

№ 3. «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)

Выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта. Определять структуру объекта, устанавливать функциональные связи и отношения.

5

Классификация компьютерных объектов.

Выполнять практическую работу № 4. «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

Исследовать  компьютерные объекты.

Применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа.

6

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

№ 5. «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

Исследовать взаимодействие системы и окружающей среды. Анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

Освоение новых приемов работы с текстовыми документами. Вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.

7

Персональный компьютер как система. Способы познания окружающего мира.

№ 6 «Создаем компьютерные документы»

Соотносить различные компоненты объекта; качественно описывать объект. Способы познания человеком  мира через органы чувств. Применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно.

8

Контрольная работа по теме «Объекты и системы»

Качественно описывать объект. Определять структуру объекта

9

Понятие как форма мышления.

№ 7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

Представлять существенные признаки объектов, которые находят свое выражение в понятии. Конструировать рисунок, используя различные инструменты рисования и палитру (контур, шаблон, графический примитив).

10

Как образуются понятия. Определение понятия.

№ 7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 2,3)

Использовать логические приемы оперирования с понятием: анализ, синтез,

сравнение, абстрагирование и обобщение. Представлять  механизмы образования понятий. Конструировать рисунок, используя различные инструменты рисования и палитру (контур, шаблон, графический примитив)

Тема «Информационные модели».     Количество часов- 8

11

Информационное моделирование как метод познания.  

№ 8 «Создаём графические модели»

Различать натурные и информационные модели, приводить их примеры. Использовать приемы работы со средствами векторной графики текстового процессора Word.

Личностные:

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

Предметные:

понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

сформировать начальные представления о  назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

 Метапредметные УУД:

Регулятивные:

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

Познавательные:

применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта

12

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.

№ 9

«Создаём словесные модели»

Подбирать и группировать материал по определенной теме; определять виды информационных моделей. Создавать и оформлять различные словесные модели

13

Математические модели. Многоуровневые списки.

№ 10 «Создаём многоуровневые списки»

Создавать математические модели. Составлять план. Создавать  многоуровневые списки.

14

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

№ 11. «Создаем табличные модели»

Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы.

15

Решение логических задач с помощью таблиц. Вычислительные таблицы.

№ 12. «Ввод текста» «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Решать логические задачи, используя таблицы. Самостоятельно выбирать алгоритм действий. Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы  в текстовом процессоре Word

16

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин.

«Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

Действовать по алгоритму. Создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

17

Создание информационных моделей – диаграмм.

Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

Создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков. Самостоятельно выбирать алгоритм действий.

18

Многообразие схем и сферы их применения.

№ 13. «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

Определять объект анализа; выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.

19

Информационные модели на графах.

№ 14. «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

Использование графов при решении задач.

20

Контрольная работа по теме «Информационные модели»

КР

Тема «Алгоритмика».     Количество часов- 15

21

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

Приводить примеры алгоритмов

Личностные:

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

Предметные:

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы..

 Метапредметные УУД:

Регулятивные:

прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характер

Коммуникативные:

 умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

22

Исполнители вокруг нас.

Работа в среде исполнителя Кузнечик

Пошагово исполнять алгоритм. Система команд конкретного исполнителя. Формальное исполнении алгоритма.  

23

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей

Записывать алгоритм различными способами

24

Линейные алгоритмы

№ 15. «Создаем линейную презентацию»

Составлять линейные алгоритмы. Выработать навыки разработки линейных алгоритмов

25

Алгоритмы с ветвлениями.

№16

«Создаем презентацию с гиперссылками»

Составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами. Создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы.

26

Алгоритмы с повторениями.

№ 17 «Создаем циклическую презентацию»

Составлять циклические алгоритмы и записывать их различными способами. Уметь создавать презентации, используя циклические алгоритмы.

27

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник. Действовать по алгоритму.

28

Исполнитель Чертежник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник. Выслушивать и вырабатывать общее решение.

29

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник. Самостоятельно выбирать алгоритм действий.

30

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник. Самостоятельно выбирать алгоритм действий.

31

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник. Самостоятельно выбирать алгоритм действий.

32

Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика». Контрольная работа.

Составлять и выполнять разветвляющиеся и циклические алгоритмы.

33

Выполнение итогового проекта

Выполнять итоговый мини-проект «Презентация. Объекты окружающего мира»

Самостоятельно выбирать алгоритм действий.

34

Выполнение итогового проекта

Выполнять итоговый мини-проект «Презентация. Объекты окружающего мира»

Самостоятельно выбирать алгоритм действий.

35

Защита итогового проекта

Защита итогового проекта

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Программа по «Информатике и ИКТ» для 5 — 7 классов под редакцией Л.Л. Босовой. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Учебник, учебное пособие

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Рабочая тетрадь для обучающихся

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Электронное  приложение к УМК

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах:методическое пособие». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

Методическое  пособие с поурочными разработками

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах:методическое пособие». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

Министерство образования и науки Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

http://www.obrnadzor.gov.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http://www.ict.edu.ru

Газета «Информатика»

http://inf.1september.ru

Виртуальный компьютерный музей

http://www.computer-museum.ru

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

http://inf.1september.ru

Образовательный портал г. Челябинска. Раздел «Методическая копилка»

http://www.chel_edu.ru

Дидактические материалы по информатике и математике

http://comp-science.narod.ru

Информатика и информационные технологии в образовании

http://www.rusedu.info

Информатика и информационные технологии: материал лаборатории информатики МИОО

http://iit.metodist.ru

Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой

http://book.kbsu.ru

Научно-методический журнал «Информатика и образование»

http://www.infojournal.ru/

Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках

http://www.klyaksa.net

Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № 550)

http://school.ort.spb.ru/library.html

Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой

http://ekochelaeva.narod.ru

Московский детский клуб «Компьютер»

http://www.child.ru

Негосударственное образовательное учреждение «Роботландия+»

http://www.botik.ru/~robot/

Открытые системы: издания по информационным технологиям

http://www.osp.ru

Персональный компьютер, или «Азбука PC» для начинающих

http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm

Энциклопедия персонального компьютера

http://mega.km.ru/pc/

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

№

Наименование   тем

Количество

часов

Перечень  лабораторных, практических работ, экскурсий, направления проектной деятельности.

1

Информация и информационные процессы

9

ПР №1 «Информация и её свойства»

ПР №2 «Сбор информации»

ПР №3 «Информационные процессы»

ПР №4 «Поисковые системы и запросы»

ПР №5 «Знаковая система».

ПР №6 «Представление информации».

ПР №7 «Двоичное кодирование. Решение задач»

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7

ПР №8 Основные компоненты компьютера

ПР №9 Интерактивный тренажер «Сборка компьютера»

ПР №10 Правовые нормы использования ПО

ПР №11 «Защита информации от компьютерных вирусов»

ПР №12 Файловая структура диска

ПР №13 Настройка рабочего стола

3

Обработка графической информации

4

ПР №14 Работа с графическими примитивами

ПР №15 Перемещение, выделение, удаление фрагментов

ПР №16 Получение копии экрана

4

Обработка текстовой информации

9

ПР №17 Ввод символов. Правила ввода текста

ПР №18 Ввод, замена и поиск символов

ПР №19 Удаление, перемещение и копирование фрагментов

ПР №20 Изменение свойств символов

ПР №21 Форматирование абзацев

ПР №22 Специальные символы и формулы

ПР №23 Создание списков, таблиц и схем

ПР №24 Итоговая работа

5

Мультимедиа

4

ПР №25 Создание презентации

ПР №26 Работа над учебным проектом

ПР №27 Работа над учебным проектом

6

Итоговое повторение

2

ПР №28 Защита проекта

Тема

Содержание

Характеристика основных видов деятельности ученика, универсальных учебных действий (личностные, коммуникативные, познавательные,  регулятивные) в рамках изучения темы.

Информация и информационные процессы

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.  Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

•        оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

•        приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

•        классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

•        выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

•        анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

•        кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;

•        определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

•        определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

•        оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

•        оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

•        анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

•        анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

•        определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

•        анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

•        определять основные характеристики операционной системы;

•        планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

•        получать информацию о характеристиках компьютера;

•        оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

•        выполнять основные операции с файлами и папками;

•        оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

•        оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

•        использовать программы-архиваторы;

•        осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.

Обработка графической информации

Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

•        анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

•        определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

•        выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

•        определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

•        создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;

•        создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.

Обработка текстовой информации

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Аналитическая деятельность:

•        анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

•        определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

•        выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

•        создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

•        форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

•        вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

•        выполнять коллективное создание текстового документа;

•        создавать гипертекстовые документы;

•        выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);

•        использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

 Мультимедиа

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

Аналитическая деятельность:

•        анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

•        определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

•        выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

•        создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

•        записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Итоговое повторение

№

Тема урока

Дата проведения

Практические, лабораторные работы

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату (личностные, метапредметные, предметные)

Виды контроля

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Иметь представление об информатике как наукой, о целях изучения курса информатики. Приводить примеры роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни. Оценивать безопасность и организацию рабочего места при работе со средствами ИКТ.

Предметные:

Познакомиться с учебником;

Познакомиться с техникой безопасности и правильной

Организации рабочего места;

Получить представление о предмете

изучения.

Личностные:

Смыслообразование - адекватная

Мотивация учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация -

умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание -

формулировать и удерживать учебную задачу; планирование

- выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее

реализации.

Познавательные: общеучебные -

использовать общие приемы решения

поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное

сотрудничество - ставить вопросы,

обращаться за помощью

текущий

Тема «Информация и информационные процессы».     Количество часов - 9

2

Информация и её свойства

ПР №1 «Информация и её свойства»

Аналитическая деятельность:

•        оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

•        приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

•        классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

•        выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

Практическая деятельность:

- кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;

- определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

- оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт).

Личностные:

— позволяющие выделять информационные аспекты в деятельности человека;

— позволяющие осуществлять информационное взаимодействие в процессе своей деятельности.

Метапредметные:

— выделять информационные процессы в ходе изучения различных предметов;

— отличать один вид информации от другого при изучении содержания различных предметов;

— определять необходимые для обучения свойства информации, получаемой из различных источников;

— отбирать информацию, обладающую определёнными, необходимыми для обучения свойствами;

—выполнять оценку количества информации при решении учебных задач в различных предметных областях.        

Предметные:

— что такое информация, каковы её свойства и формы представления;

— виды информационных процессов;

— значение языка как способа представления информации;

— программный принцип работы компьютера;

— принцип дискретного представления информации;

— сущность единицы измерения информации;

—методы измерения количества информации;

— производные единицы измерения количества информации;

 уметь:

— определять форму представления информации;

— приводить примеры информации, представленной в различных формах;

— определять виды информационных процессов;

— приводить примеры информационных процессов в системах различной природы;

— переводить количество информации из одних единиц измерения в другие;

— оценивать объём памяти, необходимой для хранения информации.

текущий

3

Информационные процессы. Обработка информации

ПР №2 «Сбор информации»

текущий

4

Информационные процессы. Хранение и передача информации

ПР №3 «Информационные процессы»

текущий

5

Всемирная паутина как информационное хранилище

ПР №4 «Поисковые системы и запросы»

текущий

6

Представление информации

ПР №5 «Знаковая система».

текущий

7

Дискретная форма представления информации

ПР №6 «Представление информации».

текущий

8

Единицы измерения информации

ПР №7 «Двоичное кодирование. Решение задач»

текущий

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Контрольная работа

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».     Количество часов - 7

10

Основные компоненты компьютера и их функции

ПР №8 Основные компоненты компьютера

Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации. Анализировать назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов).

Личностные:

— позволяющие организовывать свою деятельность с помощью необходимых технических  и - - программных средств;

-способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные:

— осваивать необходимые программные средства для изучения разных предметов;

— выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике;

— ориентироваться в разнообразии программного обеспечения при решении учебных задач в различных предметных областях.

Предметные:

— что такое компьютер и его составляющие (аппаратное и программное обеспечение);

— основные виды и характеристики устройств компьютера, их назначение, функции и взаимосвязь;

— условия безопасной работы с компьютером;

— виды и средства пользовательского интерфейса;

— что такое файлы и папки;

— структуру программного обеспечения персонального компьютера;

— основные функции операционной системы;

— меры антивирусной защиты компьютера;

— правильно использовать устройства компьютера;

— создавать, именовать, удалять файлы и папки на диске;

— перечислять виды и назначение программного обеспечения компьютера;

— использовать различные средства пользовательского интерфейса;

— соблюдать меры антивирусной защиты компьютера.

текущий

11

Персональный компьютер.

ПР №9 Интерактивный тренажер «Сборка компьютера»

Анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера. Получать информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

текущий

12

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

ПР №10 Правовые нормы использования ПО

Определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач. Определять основные характеристики операционной системы. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Анализировать типы программного обеспечения, функции операционной системы.

текущий

13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

ПР №11 «Защита информации от компьютерных вирусов»

Использовать программы-архиваторы. Осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ. Иметь представление о программировании. Называть группы программ прикладного и общего назначения.

текущий

14

Файлы и файловые структуры

ПР №12 Файловая структура диска

Планировать собственное информационное пространство. Выполнять основные операции с файлами и папками. Оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера). Просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов.

текущий

15

Пользовательский интерфейс

ПР №13 Настройка рабочего стола

Оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки). Пользоваться меню и окнами, справочной системой.

текущий

16

Обобщение основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Контрольная работа

Анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы.

текущий

Тема «Обработка графической информации».     Количество часов - 4

17

Формирование изображения на экране компьютера

ПР №14 Работа с графическими примитивами

Определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе. Рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Рассчитывать объем графического файла.

Личностные: знание сфер применения компьютерной

графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

Метапредметные:

Регулятивные:

прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Предметные:

Научиться выделять инвариантную сущность внешне различных объектов. Научиться правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи

текущий

18

Компьютерная графика

ПР №15 Перемещение, выделение, удаление фрагментов

Создавать и редактировать изображения с помощью  инструментов растрового графического редактора. Выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства, форматы графических файлов.

текущий

19

Создание графических изображений

ПР №16 Получение копии экрана

Создавать и редактировать изображения с помощью  инструментов векторного графического редактора определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач. Вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты. Использовать готовые примитивы и шаблоны. Производить геометрические преобразования изображения.

текущий

20

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Контрольная работа

Рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Рассчитывать объем графического файла. Создавать и редактировать изображения с помощью  инструментов растрового графического редактора.

текущий

Тема «Обработка текстовой информации».     Количество часов - 9

21

Текстовые документы и технологии их создания

ПР №17 Ввод символов. Правила ввода текста

Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач. Выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование.

Личностные:

- характеризующие языковое и речевое развитие человека;

—позволяющие распределять работу при совместной деятельности по обработке текстовой информации;

— способствующие формированию знаний о технологиях обработки и хранения текстовой информации;

— отвечающие за формирование словесно-логического мышления.

Метапредметные:

— работать с текстами, представленными в электронной форме, при обучении различным предметам;

— различать повествование, описание, рассуждение при изучении различных предметов;

— составлять на основании таблицы или схемы различные виды электронного текста;

быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач обработки и хранения текстовой информации.

Предметные:

— требования к оформлению документов;

— назначение и возможности текстовых редакторов «Блокнот» и Word;

— интерфейс, режимы отображения, структурные элементы текстовых редакторов «Блокнот» и Word;

— приемы ввода и форматирования текста, ввода таблиц и формул, вставки графических объектов;

— использовать различные способы работы с текстовым документом; вводить, редактировать, форматировать текстовый документ; работать с рисунками, таблицами и другими объектами в текстовом документе;

— выполнять проверку правописания в тексте.

текущий

22

Создание текстовых документов на компьютере

ПР №18 Ввод, замена и поиск символов

Запускать текстовый редактор MS Word. Набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы). Создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного  клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.

текущий

23

Прямое форматирование

ПР №19 Удаление, перемещение и копирование фрагментов

Форматировать текстовые документы - задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, форматирование символов и абзацев.

текущий

24

Стилевое форматирование

ПР №20 Изменение свойств символов

Вставлять в документ графические объекты, списки (нумерованные и маркированные), таблицы (строки, столбцы, ячейки).

текущий

25

Визуализация информации в текстовых документах

ПР №21 Форматирование абзацев

Вставлять в документ диаграммы, формулы, таблицы, списки, изображения.

текущий

26

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

ПР №22 Специальные символы и формулы

Переводить текст с использованием системы машинного перевода. получать изображение страницы текста в графическом формате с помощью сканера, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате. Сохранять документ, выводить на печать на принтере.

текущий

27

Оценка количественных параметров текстовых документов

ПР №23 Создание списков, таблиц и схем

Выполнять кодирование декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8P, Windows 1251). Вычислять объем информационного сообщения

текущий

28

Оформление реферата История вычислительной техники

ПР №24 Итоговая работа

Выполнять коллективное создание текстового документа. Создавать гипертекстовые документы. Использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов. Создавать оглавление, планировать текст. Искать необходимую информацию в общешкольной базе данных, на внешних носителях (компакт-диски), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей. Создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации

текущий

29

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Контрольная работа

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Вводить текст, форматировать его с использованием заданного стиля; владеть включением в документ таблиц, графиков, изображений; использовать цитаты и ссылки (гипертекст); использовать системы перевода текста и словари.

Тема «Мультимедиа».     Количество часов - 4

30

Технология мультимедиа.

ПР №25 Создание презентации

Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства. Определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач, технических средств мультимедиа.

Личностные: 

— позволяющие формировать эстетическое и художественное восприятие в процессе работы с компьютерной графикой;

 — позволяющие применять информационные технологии создания графических объектов;

— отвечающие за формирование нагляднообразного мышления.

Метапредметные: 

— составлять на основании текста графические схемы, необходимые для обобщения изучаемого материала на различных предметах;

 — анализировать графические изображения, полученные из различных источников информации;

— определять необходимость применения компьютерной графики в процессе обучения различным предметам с учётом собственных интересов и возможностей;

— быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач по созданию графической информации.

Предметные:

— виды компьютерной графики и её назначение, способы представления графических изображений с помощью компьютера;

основные операции над графическими объектами, основные инструменты графических редакторов;

— приводить примеры использования различных видов компьютерной графики;

— создавать и редактировать графические изображения, используя различные инструменты графических редакторов.

текущий

31

Компьютерные презентации

ПР №26 Работа над учебным проектом

Создавать презентации с использованием готовых шаблонов. Создавать слайд презентации. Подбирать иллюстративный материал. Создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Вставлять в слайды презентации графические объекты, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера.

текущий

32

Создание мультимедийной презентации

ПР №27 Работа над учебным проектом

Записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации. Вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора

текущий

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Контрольная работа

Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о монтаже информационного объекта. Настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера.

текущий

Тема «Итоговое повторение».     Количество часов - 2

34

Основные понятия курса.

ПР №28 Защита проекта

Структурировать знания. Применять на практике знания, полученные за курс 7 класса. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

текущий

35

Итоговое тестирование.

Применять на практике знания, полученные за курс 7 класса. Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.

Итоговый

а) данные в оперативной памяти

в) программа в оперативной памяти

б) программа или данные на диске, имеющие имя

г) распечатанный на принтере текст

Е:\

Подъезд1

Объявления.doc

Список.doc

Подъезд2

Список.doc

Фотография.jpg

Подвал

Труба.jpg

С

К

А

Л

Д

000

11

01

001

10

Тема заседания секции

Место
проведения

Дата

Ответственный

 Изучение и внедрение системы оценивания достижений школьников ФГОС по информатике через диагностические работы.

школа №1

Октябрь

Апробация диагностических контрольных работ промежуточных контрольных работ и итоговых контрольных работ по ФГОС для 5-9 классов с разным уровнем сложности.

школа №1

Февраль

Создание единого банка системы оценивания  достижений школьников ФГОС по информатике.

школа №1

апрель