Методический семинар

 

Представление собственного педагогического опыта по

Теме: « Развитие творческих способностей обучающихся  на уроках технологии и во внеурочной деятельности».

 

У каждого ребенка есть способности и таланты.

Дети от природы любознательны и полны желания учиться.

Для того, чтобы они могли проявить свои дарования

нужно правильное руководство.

 

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формируется желание и умение учиться.

Четыре года я работала по системе Занкова, я убедилась в том, что данная система работы очень эффективна для развития творческих способностей младших школьников

В системе Занкова все задания и вопросы по изучаемой теме как в классе, так и дома, формулируется так, что они требуют не однозначного ответа и действия, а, наоборот, способствует формированию разных точек зрения, разных оценок, отношений к изучаемому материалу. Таким образом, учащиеся каждодневно привыкают творчески относиться к каждому заданию, проблеме, вопросу.

 

Актуальность опыта определяется противоречиями, сложившимися в современной школе. Сегодня мысль о том, что школа должна давать прежде всего знания, умения, навыки, т.е. служить раздаточным пунктом, складом готовых знаний, представляется неактуальной. В современном обществе, когда происходит систематическое обновление знаний и увеличивается объем информации, учитель должен заниматься не простой передачей знаний, а формированием у учащихся качеств, которые обеспечат успешность личностного и профессионального роста подрастающего поколения. Это значит, что ближайшее будущее потребует от каждого сегодняшнего ученика самостоятельного мышления, умения разбираться в ситуации, самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути их реализации

     Чтобы адекватно реагировать на эти изменения, он должен активизировать свои познавательные и творческие способности.  работу по обеспечению условий для развития познавательного и творческого потенциала учеников начальных классов. Именно в младшем школьном возрасте заключается психологическая основа для такой деятельности. Развиваются воображение, творческое мышление, воспитывается любознательность, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы. В этот период начинают складываться интересы, склонности, формируются потребности, лежащие в основе познания и творчества

Развитие творческого начала, творческих способностей человека всегда волнует как ученых-исследователей, так и педагогов, непосредственно занимающихся практической работой с детьми.

Одной из педагогических задач сегодня, является внедрение в образовательный процесс таких методов и приёмов, которые помогут  обучающимся не только овладеть определёнными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развить их творческие способности, где важная роль отводится урокам технологии.

Творческие способности не развиваются стихийно, а требуют специального организованного процесса обучения и воспитания. Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию

Первое условие развития творчества - высокая самооценка ребёнка, то есть создание у него достаточной уверенности в своих силах, умственных возможностях. Ребёнок должен знать, "вкус успеха". "Успех ученика должен быть ни концом работы, а его началом".

Второе условие развитие способности ребёнка - создание соответствующего психологического климата. Именно учитель должен с первых дней ребёнка в школе поощрять и стимулировать возникновение у ребёнка творческих способностей. Но создание благоприятных условий, не достаточно для воспитания ребёнка с высокоразвитыми творческими способностями.

Работа над развитием творческих способностей учащихся дает возможность вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, обратить на них внимание и понять, что эти способности нуждаются в поддержке и развитии.

Чем выше уровень творческого развития ученика, тем выше его работоспособность. Именно поэтому одна из задач, которые ставит перед собой современный педагог, - это развитие творческих способностей ученика.

Для  эффективного и целенаправленного процесса формирования творческих способностей детей младшего школьного возраста  обозначены цель и основные задачи.

Целью моей деятельности является создание условий для развития активной творческой личности школьников.

Задачи:

а) формировать творческий потенциала личности разнообразными методами во внеурочной деятельности в рамках ФГОС;

б) уделить внимание изучению и овладению современными педагогическими технологиями, позволяющими существенно изменить методы организации образовательного процесса, характер взаимодействия субъектов системы, и, наконец, их мышление и уровень развития.

в) приобщать учащихся к творческой работе;

г) прививать интерес к творчеству, поиску необычного, нового;

д) развивать навыки созидания, самореализации;

е) поддержать и развивать творчество учащихся в разнообразных его проявлениях;

 

.

В своей педагогической деятельности я применяю приемы, способствующие развитию творческих способностей.

Один из приемов - активизация познавательной деятельности учащихся.

Различные формы проведения уроков, привлечение учащихся к подготовке докладов, рефератов об истории и развитии разных видов рукоделия, организация разнообразной творческой деятельности учеников: составление кроссвордов, схем, технологических карт, таблиц, разработка рекламных проспектов. Кроме того имеется набор дидактических приемов, творческих заданий для формирования творческого мышления и развития познавательного интереса. На развитие творческих способностей направлена проектная деятельность учащихся. 

 

Развитие творческих способностей осуществляется на всех уроках и внеклассных мероприятиях.  Достичь этих целей можно только во взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.

          Наибольший эффект в развитии творческих способностей младшего школьника может оказать:

реализация кружковых или факультативных занятий по специально разработанной программе,

вовлечение учащихся в творческое взаимодействие прикладного характера со сверстниками;

дидактические и сюжетно – ролевые игры  во внеурочно время;

экскурсии, наблюдения;

творческие мастерские.

              Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. 

Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся и их родителей, в формах, отличных от урочной системы обучения.

В ней имеются большие возможности для развития творческой, разносторонней личности. Эти возможности можно успешно реализовать, опираясь на традиционные и нетрадиционные методы воспитания и обучения, а так же на собственное педагогическое творчество.

  Уровень развития творческих способностей зависит от содержания и методов обучения в школе. Используя разнообразные методы обучения, в том числе и игровые, систематически, целенаправленно развивать у детей подвижность и гибкость мышления, учит их рассуждать, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы, находить новые оригинальные подходы, доказательства и т.д.

Я стараюсь воссоздать психологически комфортную атмосферу раскованности, проявить уважительное отношение к каждому ученику, добиться чувства уверенности в посильности даваемых ему заданий. Бережно отношусь к желанию работать самостоятельно, инициативно, с верой в себя. Стараюсь сформировать желание трудиться с интересом, с охотой. На своих занятиях во внеурочной деятельности я использую как традиционные методы, так и нетрадиционные.

Улучшить организацию моей работы помогает соблюдение некоторых правил:

Служить примером для подражания.

Поощрять сомнения.

Разрешать делать ошибки.

Поощрять разумный поиск.

Поощрять творческие идеи и результаты творческой деятельности.

Готовить к препятствиям.

На своих уроках и во внеурочной деятельности создаю условия, при которых ученик испытывает череду эмоций:

Сначала удивление: «Неужели этому можно научиться?»

Потом восхищение: «Как здорово, красиво сделано!»

И, наконец, восторг: «И я так могу!»

       Вызывая интерес учащихся к предмету, кружки способствуют развитию кругозора, творческих способностей, привитию навыков самостоятельной работы и тем самым повышению качества подготовки к учебным предметам. Здесь каждый школьник имеет возможность выбрать себе дело по душе, выявить, ставить и разрешать интересующие проблемы.

Организуя занятие с детьми,  помню, что маленькому ребёнку непросто заниматься трудовой деятельностью и тем более сложно доводить начатое дело до конца. В связи с этим первая важная задача - сформировать положительную мотивацию трудовой деятельности, заинтересовать ученика («хочу сделать»), вселить уверенность «могу сделать» и помочь довести работу до конца –«я - сделал»! Успех окрыляет, пробуждает желание узнавать новое, выполнять более сложную работу, творить. Для этого нужно, чтобы конечный результат был привлекателен для ребёнка, а процесс изготовления поделки посилен.

Для стимулирования творческой деятельности очень важно выставлять работы детей на показ зрителям. Это заинтересовывает ребёнка в своей работе, у него появляется гордость за неё и уверенность в своих силах.

Методы работы:

-объяснительно-иллюстративный

-исследовательский (мониторинг)

-проблемный

-словесный

-практический (практическая работа, экскурсия)

-метод проектов («Эти удивительные, ледяные цветы». «Жилища разных народов».

-«активные» формы работы («Ковер идей»,

«Дерево решений»)

Формы организации деятельности

традиционная (урок, урок - практическая работа, урок-открытие новых знаний, учебные экскурсии и т. д.)

нетрадиционные (урок- исследование, урок- путешествие, урок –игра и т.д.)

интерактивные  (работа в парах, пары сменного состава, индивидуальная работа.  работа в группах, игровое сотрудничество, с использованием  ИКТ)

 

На развитие творческих способностей направлена проектная деятельность учащихся.

             Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

В нашем классе организована выставка проектных работ.

 Представленный опыт является единой системой «урок - внеурочная деятельность - сотрудничество с родителями». Опыт тесно взаимосвязан со школьным образовательным процессом в целом.   Главной целью обучения и воспитания является обеспечение условий для раскрытия и развития всех способностей  

Условия для развития творческих способностей учащихся:

Создание  атмосферы доброжелательности на уроках технологии. С первых дней в классе старалась создавать такую обстановку, в которой дети смогут научиться выражать свои мысли. Вопросы «почему?», «для чего?» должны звучать на каждом уроке. Даю такие задания на уроке, при помощи которых дети, играя в учителя и ученика научаться оценивать и обосновывать свою оценку.  Если ребенок чувствует дружескую обстановку со стороны окружающих его людей, то его эмоции будут направлены только на совершаемую им деятельность. А значит, его работы будут аккуратными и более творческими. Именно такие условия я стараюсь создавать на своих уроках.

Содержание занятий должно стимулировать эмоциональное отношение детей. Только будучи заинтересованным, ребенок начинает эмоционально выражать свое отношение ко всему окружающему.  Я стараюсь выбрать такое содержание уроков, которое стимулировало бы эмоциональное отношение детей.

                 3)   Оптимальное сочетание принципов и технологий. Готовясь к каждому уроку я  должна выбрать наиболее благоприятное сочетание принципов и технологий, которые были бы доступны для освоения и восприятия учащимся и, конечно, способствовали развитию творческих способностей.

 

 

Творчество детей проявляется в работах, которые ежегодно выставляются сначала в школе, а затем лучшие работы участвуют в районной выставке декоративно- прикладного творчества, где занимают призовые места,  неоднократно  принимали участие в  выставках декоративно – прикладного творчества.

   Творческие способности учащихся я развиваю не только на уроках технологии, но и во внеурочной кружковой деятельности. Ребята с удовольствием посещают занятия кружка «Художественное творчество: станем волшебниками», на которых обучаются бисероплетению, модульному оригами, аппликации на ткани, декоративному оформлению стеклянных объектов, изготавливая сувениры, подарки близким. Награда за труд – призовые места в разных конкурсах внутришкольных, районных выставках творческих работ, всероссийских интернет-конкурсах творчества детей.Публикации технологической документации в интернет- сайтах «Социальной сети работников образования nsportal.ru» на моей странице.

 

 

Результаты моей работы:

1.Повышение уровня мотивации и познавательной активности.  Дети сами проявляют желание творить.

2. Систематизирован  материал ( диагностики, упражнения, занятия и т.д.) по развитию творческих способностей учащихся 1-4-х классов.

3. Представлен  опыт работы:

- при проведении мастер-класса по результатам проектной деятельности младших школьников

-  на районном семинаре «Развитие творческих способностей учащихся начальных классов в рамках внедрения ФГОС НОО» 

 

 

Список литературы

Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших  школьников // Начальная школа.- 1998 г.-№4.-с.80-81.

Безрукова «Педагогика. Проектная педагогика». Учебное пособие, 2006г., издательство «Деловая книга»3.

Капусткина Е.В. «Авторская программа «Проектная деятельность»

О. Соломенникова “Радость творчества”

Теплинская, О.А. Аппликация и коллаж. Новые идеи, разнообразные материалы, полезные советы / О.А. Теплинская, И.А.Тукаева; худож. А.А.Берилло. – Ярославль: Академия развития, 2010. – с.8-9

Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Ручное творчество: Учебник для 4 класса. 3-е изд., исправленное. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2013г. – 112с.