«Музыкальное путешествие»

Программное содержание. Показать виды певческой деятельности для развития певческих навыков и творческих способностей.

Пение для развития музыкального восприятия: пение мелодий и упражнений для развития представлений о высоте, тембре, длительности, силе звука (развитие сенсорных способностей).

Исполнение песен: пение с сопровождением и без него; пение с собственным сопровождением на детских музыкальных инструментах, пение для сопровождения движений (хоровод).

Пение в музыкально-образовательной деятельности: пение вокальных упражнений для приобретения певческих навыков и музыкальных знаний.

Песенное творчество: импровизация, сочинение мелодий к заданным текстам.

ЦЕЛЬ. Воспитание у детей певческой культуры. Приобщение их к музыке. Развитие вокальных (звукообразование, певческое дыхание, дикция), хоровых (чистота мелодической интонации, ансамбль) и творческих навыков. Учить каждого ребенка самостоятельно находить нужную певческую интонацию, развивать ладовый слух.

Закрепление пройденного материала.

Оборудование (демонстрационный материал): макеты деревьев, изображающих лес; домик; игрушки лесных зверят, к которым прикреплены задания; «волшебный» колокольчик; детские музыкальные инструменты (колокольчики, музыкальные коробочки, треугольники, музыкальный молоточек); фланелеграф с нотами и скрипичным ключом.

Раздаточный индивидуальный материал: маленькие фланелеграфы по количеству детей, нотные знаки к ним.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Дети входят в музыкальный зал под фонограмму песни Шаинского «Вместе весело шагать», здороваются с музыкальным руководителем.

Музыкальный руководитель:

 - Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в интересное путешествие. В дороге нам надо будет преодолеть различные препятствия, выполнить разные задания. А путь нам будет указывать «волшебный» колокольчик, который мы возьмем с собой. Но сначала нам надо спеть попевку про эхо, чтобы не заблудиться в лесу.

Дети исполняют попевку «Эхо» (муз. и сл. Андреевой).

 - А теперь, ребята, мы пойдем по тропинке в лес.

Музыкальный руководитель подводит детей к дереву, на котором сидит кукушка и звонит в «волшебный» колокольчик.

- Ребята, посмотрите, кто это сидит на дереве? Что это за птица?

 - Дети:

- Кукушка!

М.р. – Да, ребята, это кукушка. Давайте споем про нее песенку.

Дети поют песню «Артистка» (муз. Д. Кабалевского, сл. Викторова), подыгрывая себе на вступление и проигрыш на муз. инструментах.

М.р. – Молодцы, ребята! Пойдем дальше.

Дети с муз.рук. подходят к дереву, за которым сидит ежик. Звонит «волшебный» колокольчик.

М.р. – Ребята, кто это прячется за деревом?

Дети. – Ежик!

М.р. – Правильно. Он приготовил нам задание, а какое, сейчас узнаем.

Музыкальный руководитель читает задание:

«Чтобы двигаться дальше, нам надо перейти через ручей. Для этого мы должны показать на фланелеграфах, как будем преодолевать это препятствие».

Дети выкладывают нотки на нотоносце, показывая поступенное или скачкообразное движение и направление мелодии;пропевают интервалы.

М.р. – Ребята, давайте построим мостик через ручей на большом фланелеграфе.

Дети выкладывают гамму до мажор.

М.р. – Вот какой мостик из ноток получился, прямо как в нашей песенке «Звуки музыки». Давайте ее споем.

Дети поют песню «Звуки музыки».

М.р. – Ой, ребята, посмотрите, какой домик впереди… (Звонит в «волшебный» колокольчик). Но чтобы попасть нам в него, надо исполнить пальчиковую речевую попевку «Смехота».

М.р. – А теперь давайте посмотрим, кто же в домике живет, и какое задание он нам приготовил.

Муз. рук. берет задание у хозяина домика и читает его:

«Сочините свои мелодии на знакомые стихи, пропев их с интонацией, услышанной в тексте:

1. Спокойно, убаюкивающе –

Баю-баю-баиньки,

Купим сыну валенки,

Наденем на ножки,

Пустим по дорожке.

2. Светло, радостно - 

Солнышко-ведрышко,

Выгляни в окошко!

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись

3. Нежно, ласково - 

Котя, котенька, коток,

Котя, серенький лобок,

Приди, котя, ночевать –

Нашу деточку качать.

4. Испуганно -

Тили-тили-тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

Кошка выскочила,

Глаза выпучила.

5. Шутливо, озорно -

Антошка.Антошка,

Соломенная ножка.

Сам с вершок,

Голова с горшок!»

Дети сочиняют и исполняют попевки.

М.р. – Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились. Вот и закончилось наше путешествие в лес, и мы снова вернулись в детский сад. Давайте споем нашу попевочку «Вот такая чепуха».

Дети исполняют попевку «Вот такая чепуха».

М.р. – Ребята, что же нам помогло в нашем путешествии справляться со всеми заданиями?

Дети. – Музыка и песенки.

М.р. – Правильно, ребята, нам везде в жизни помогает музыка. Так давайте споем нашу любимую «Песенку – чудесенку».

Дети поют «Песенку – чудесенку».

М.р. – А еще, ребята, нам помогает наша дружба. Мы с вами знаем «Хоровод дружбы». Давайте исполним его и покажем, какие мы дружные ребята.

Дети исполняют «Хоровод дружбы».

М.р. – Вот и закончилось наше занятие. Ребята, вы молодцы! Справились со всеми заданиями, преодолели все препятствия. А что же вам больше всего запомнилось и понравилось в нашем музыкальном путешествии?

Дети припоминают ход занятия, делятся впечатлениями.

М.р. – Я приготовила вам подарок – альбом и краски, чтобы вы нарисовали то, что вам больше всего понравилось на занятии. До свидания, ребята!

Дети благодарят музыкального руководителя за подарок, прощаются и покидают музыкальный зал под фонограмму песни Шаинского «Вместе весело шагать».                                                                                                    

Тематическое музыкальное занятие для подготовительной группы «Осенние месяцы».

·             

Программное содержание: обобщить представления детей о характерных признаках осенних месяцев;

формировать у детей способность к репродуктивному воспроизведению; способствовать развитию самостоятельного проявления детей в различных видах музыкальной деятельности;

формировать у детей художественно-творческие способности;

формировать у детей основу музыкальной культуры.

Оборудование: разноцветные листья по количеству детей, корзина, письмо Осени.

Ход  занятия:

В зал входят дети с осенними листьями в руках.

М.р. предлагает поздороваться с гостями.

Муз.рук.:  Ребята, отгадайте мою загадку

                  «Вот художник, так художник, все леса позолотил.

                  Даже самый грустный дождик эту краску не отмыл.

                  Отгадать загадку просим, кто художник этот ?

Дети:  Осень!

Муз.рук.  Верно, это Осень! А что у вас в руках?

Дети:  Разноцветные листья.

Муз.рук.  Скажите, разноцветные листья – это признак какого времени года?

Дети: Это признак осени.

Муз.рук.  Правильно. Ну, что ж, начнем наше последнее осеннее занятие и выполним упражнение.

Упражнение «Будем листья собирать»

Дети бегут на носочках по залу и образуют круг, качают листочками вправо-влево, кружатся, бегут в круг – шуршат, бегут из круга, кружатся и бросают на пол:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.

Листик желтый (берут желтый),

Листик красный (берут красный)

Будем с листьями играть.

Дети поднимают листья с пола, руки вверх, вниз, кружатся, бегут к корзинке и кладут в неё листья.

Муз.рук. приглашает детей занять свои места на стульчиках.

Муз.рук.:  Ребята, несмотря на то, что завтра первый день зимы, я вам предлагаю добрым словом вспомнить Осень.

Назовите осенние месяцы.

Дети:  Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Муз.рук.:  На прошлом занятии мы с вами узнали, что осени бывает три. Вспомните, как называется осень  в сентябре.

Дети: Первоосенье, потому что сентябрь – первый месяц осени.

Муз.рук.: А какая осень в сентябре? 
Дети: Добрая, теплая, нарядная, разноцветная, золотая, урожайная.

Муз.рук.: Давайте вспомним песенку про такую осень.

Пение песни «Золотая Осень»

 Муз.рук. А вот сегодня мы поговорим еще о двух месяцах осени –об октябре и ноябре.

Октябрь – это пора глубокой осени.

Издавна в народе говорят: «Октябрь-грязник».

Как вы думаете, почему его так называют?

Дети: Потому что часто идут моросящие дожди. На улице неуютно, холодно, грязно. Погода пасмурная, дуют порывистые ветры.

Муз.рук. Давайте сейчас послушаем отрывок музыкального произведения из альбома «Времена года» П.И.Чайковского «Осенняя песня». Услышим, как композитор изобразил в музыке характер октября.

Слушание «Осенняя песня» П.И.Чайковского

Муз.рук.:  Скажите, какая музыка по характеру?

Дети:  Грустная, печальная, жалобная, тоскливая, хмура.

Муз.рук.: Перед вами лежат конверты. Выберите в конверте тучку такого цвета, который соответствует услышанной вами музыке.

Под музыку «Осенняя песня» П.И.Чайковского (звучит тихо, как фон) дети выбирают из конвертов цвета – синий, фиолетовый, серый,  темно-серый)

Муз.рук.   А почему вы выбрали эти цвета?

Дети:  Потому что в октябре осень хмурая, дождливая, и музыка печальная и грустная.

Муз.рук.:   Послушайте стихотворение А.С.Пушкина :

«Уж небо осенью дышало, 
Уж реже солнышко блистало, 
Короче становился день.

Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван тянулся к югу.

Стояла довольно скучная пора,

Стоял ноябрь уж у двора.

Ребята, вы догадались, о каком месяце мы будем говорить?

Дети: О ноябре.

Муз.рук.: В ноябре осень называется – предзимье. Потому что это последний месяц осени перед зимой. Назовите характерную особенность природы в ноябре.

Дети: Деревья стоят голые, становится холоднее, выпадает первый снег.

Муз.рук.:  Утром глянул я чуть свет: 
Двор по-зимнему одет,

Распахнул я настежь двери,

В сад гляжу, глазам не верю.

Эй! Смотрите, чудеса –

Опустились небеса!

Было облако над нами,

Оказалось под ногами.

Покажите, как вы удивляетесь и радуетесь первому ноябрьскому снегу

Психогимнастическое упражнение «Первый снег»

Дети мимикой  показывают удивление, восторг, радость:

Муз.рук.:  Тихий снег. Выпадает он неожиданно.

Выйдешь на улицу, удивишься и обрадуешься: все белым-бело, так бело, что глаза жмурятся.

Протянешь руку, и чувствуешь на ладошке легкие уколы снежинок.

А как вкусна и красива калина после первых заморозков. Давайте заведем хоровод и споем про калину.

Хоровод «На горе-то калина»

Муз.рук.: Ребята, а вы знаете осень – это сказка, потому, что каждый месяц приносит нам волшебные превращения в природе.

Воспитатель приносит корзину.

Воспитатель:  Посмотрите, в корзинке какое-то письмо,

Муз.рук.:  Письмо, наверное, от Осени (читает):

Только я, Осень, успела прийти, как слышатся недовольные голоса. Люди говорят:

- Ах, какая жалость, лето красное кончилось…

Птицы в стаи сбиваются: 
- Опять нам лететь на чужбину…

Звери лесные ворчат:

Кончилось вольное житье…

И никто приходу Осени не радуется.

Призадумалась я:

- Отчего бы это? Чем я не хороша? Чем не пригожа?

И богата, и щедра, и красива – только живи и радуйся!

За лето реки да озера обмелели, а я их до бережков налила.

На полях, на лугах трава за лето выгорела, а я их стеклянной росой, да серебряным инеем покрыла. Были леса темные, а я их раскрасила разными красками. Отчего же приходу осени никто не радуется?

Муз.рук.  Давайте, ребята ответим на вопрос Осени?

Почему люди не очень радуются приходу Осени?

Дети:  Потому что становится холодно, надо тепло одеваться, солнце греет мало, дни короче, часто идет дождь.

Муз.рук.: И все-таки Осень, ребята, это и хорошо и плохо. Как и любое время года, она приносит нам и радость и грусть. Посмотрите, какие красивые листья она оставила нам на прощание. Давайте потанцуем с ними.

Танец с листьями

Муз.рук.:                    Вот и закончилось наше занятие.

 А этими листьями вы можете украсить группу.