Для учащихся

О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова

СПРАВОЧНОЕ ПОСОБИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3

класс

АСТ • Астрель

Москва

УДК 373.8:811.161.1

ББК  81.2Рус 9

У34

Узорова, Ольга Васильевна

У34        Справочное пособие по русскому языку : 3 й класс / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – Москва: АСТ: Аст рель, 2013. – 253, [3] с.

ISBN 978 5 17 079002 9 (ООО «Издательство АСТ»)

ISBN 978 5 271 01105 4 (ООО «Издательство Астрель»)

Пособие можно использовать в качестве основного или допол нительного материала на уроках русского языка и для занятий дома.

УДК 373.8:811.161.1

ББК 81.2Рус 9

ISBN 978 5 17 079002 9 (ООО «Издательство АСТ»)

ISBN 978 5 271 01105 4 (ООО «Издательство Астрель»)

© О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова

© ООО «Издательство АСТ»

Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        6

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 1–2 КЛАССАХ        . . . . . . .        9

Имена собственные        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        9

Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ, ЧК–ЧН и т.д.        . . .        11

Проверяемые безударные гласные в корне слова        . . . . . . . .        14

Написание слов с парными согласными        . . . . . . . . . . . . . . .        16

Мягкий знак – показатель мягкости согласного.

Разделительный мягкий знак        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        19

Написание имён существительных с шипящей

на конце        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        22

Зачёт по теме «Повторение»        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        25

Контрольное списывание        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        27

ПРЕДЛОЖЕНИЕ        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        28

Повторение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        28

Распространённые и нераспространённые

предложения. Главные члены предложения  . . . . . . . . . . . .        30

Второстепенные члены предложения        . . . . . . . . . . . . . . . . .        33

Определение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        33

Обстоятельство  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        36

Второстепенные члены предложения        . . . . . . . . . . . . . .        39

Однородные члены предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        41

Виды предложений по интонации и по цели

высказывания        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        49

Прямая речь. Предложения по цели высказывания        . . . . . .        48

Диалог. Повторение        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        51

Зачёт по теме «Предложение»        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        53

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С УДВОЕННЫМИ

СОГЛАСНЫМИ        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        57

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМИ

СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        67

Правописание непроизносимых согласных

в корне слова        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        67

Правописание непроизносимых согласных

в корне слова. Сочетания СН–ЗН . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        70

Правописание непроизносимых согласных

в корне слова        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        72

3

СОСТАВ СЛОВА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        80

Однокоренные слова. Корень слова        . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        80

Корневые орфограммы        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        82

Приставка        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        88

Неизменяемые приставки на А и О        . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        91

Неизменяемые и изменяемые приставки        . . . . . . . . . . . . . .        94

Приставки ПРИE и ПРЕE        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        96

Приставки и предлоги        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .        99

Разделительный твёрдый знак (Ъ)        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Разделительный твёрдый знак (Ъ) и разделительный

мягкий знак (Ь)        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Суффикс        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Окончание слова. Основа        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Сложные слова. Сложение двух основ        . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Зачёт по теме «Состав слова»        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Контрольное списывание        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Имя существительное        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Склонения имён существительных        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Первое склонение имён существительных        . . . . . . . . . . . . . 142

Именительный и винительный падежи . . . . . . . . . . . . . 142

Родительный падеж  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

Дательный падеж . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

Правописание родительного и дательного

падежей        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Предложный падеж        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Правописание родительного, дательного,

предложного падежей        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Творительный падеж        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Обобщение знаний об окончаниях имён

существительных первого склонения        . . . . . . . . . . . . . . 159

Второе склонение имён существительных  . . . . . . . . . . . . . . 161

Различие именительного, винительного и родительного

и дательного падежей имён существительных второго

склонения        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Творительный падеж имён существительных

второго склонения        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Правописание О и Е в именах существительных

первого и второго склонения после шипящих и Ц

в творительном падеже        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Предложный падеж имён существительных второго

склонения        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Правописание окончаний имён существительных

1Eго и 2Eго склонения во всех падежах        . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Третье склонение имён существительных        . . . . . . . . . . . . . . 177

4

Падежные окончания имён существительных

трёх склонений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

Контрольное списывание        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

Множественное число имён существительных        . . . . . . . . . . 183

Именительный и винительный падежи . . . . . . . . . . . . . 183

Родительный падеж  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

Дательный, творительный, предложный падежи        . . . . . 188

Зачёт по теме «Имя существительное»        . . . . . . . . . . . . . . . . 191

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

Антонимы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

Синонимы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

Общие сведения        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

Различие безударных окончаний имён прилагательных мужE

ского и женского рода, отвечающих на вопрос

КАКОЙ?        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

ГЛАГОЛ        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

Общие сведения        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

Изменение глаголов по временам        . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

НЕ с глаголами  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209

Совершенный и несовершенный вид глаголов        . . . . . . . . . . 211

Упражнения для повторения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Письмо по памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 КтоEто начал, ты – продолжи! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250 Словарь 1–2 классов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 Словарь 3 класса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255

ПРЕДИСЛОВИЕ

Основная задача уроков русского языка – развиE тие устной и письменной речи учащихся в единстве с развитием их мышления. Самостоятельная работа – одно из важнейших средств развития мышления и речи учащихся, усвоения учебного материала, заE крепления и проверки знаний, создания основы для развития интереса.

Самостоятельная работа развивает творческие способности детей, воспитывает волю, внимание, наE стойчивость в достижении поставленной цели, приE вивает им «вкус» к поиску, к самостоятельным отE крытиям.

• учебном пособии введен принципиально новый подход к организации самостоятельной работы. Не секрет, что в школу приходят ученики с разным запаE сом знаний, с разным потенциалом. Каждый ученик должен работать на уроке с интересом, а это возможE но, если он выполняет посильное для него задание.

Одна из причин нежелания учиться заключается

• том, что ученику со слабыми способностями на уроке предлагается задание, к которому он еще не готов, с которым он не может справиться, а ученик с хорошими способностями, быстро справившись с заданием, скучает. Хорошо, если у ребенка будет возможность выбора задания по своим силам. ИсE ходя из индивидуальных особенностей детей мы ввели п о у р о в н е в о е о б у ч е н и е. Задания поE добраны так, что при единой познавательной цели и общем содержании они отличаются разной степеE нью трудности. Задания составлены таким образом, что к достижению единой цели учащиеся идут раз ными путями.

6

Во многих методических пособиях говорится об индивидуальном подходе к обучению ребенка. ОбычE но для достижения данной цели рекомендовали карE точки. Данное же пособие позволяет сэкономить вреE мя и силы учителя при подготовке самостоятельной работы к каждому уроку.

При выполнении первого уровня ученик закрепE ляет базовые знания второго класса традиционной системы.

Второй уровень – уровень повышенной сложносE ти. Он предполагает не только выполнение заданий на отработку учебного материала, но и развитие реE чи, логического мышления.

Третий уровень – творческий. Он предполагает написание миниEсочинений, исправление граммаE тических ошибок, развитие логического мышлеE ния и развития речи. При выполнении самостояE тельной работы учащиеся становятся субъектом познавательной деятельности, которая воспитываE ет инициативность (в данном случае выбор уровня

• т. д.), самостоятельность в усвоении знаний, умеE ний и навыков, в развитии мышления, речи, памяE ти и творческого воображения. Целесообразность поуровневого обучения обусловлена стремлением создать более благоприятные условия для гуманиE зации образования, творческого развития каждого ученика с учетом его индивидуальных способносE тей и интересов.

• начальной школе большое внимание должно уделяться также развитию памяти, орфографичесE кой зоркости. Развитию этих качеств способствует письмо по памяти (ППП). Весь материал ППП расE пределен по уровням сложности.

• начале каждой темы дан теоретический материE ал, но это совсем не означает, что ученики должны

7

заниматься заучиванием теории и научных термиE нов. Нельзя давать теоретический материал как догE му. Перед подачей и в период закрепления его учиE тель должен провести подготовительную работу, где ученик выступает как субъект учебной деятельносE ти, а не объект обучения. Учитель формулирует проE блему, ставит ее перед учащимися, предлагает выE сказать идеи для ее разрешения. При этом учитель должен поощрять собственную точку зрения, оригиE нальный замысел, отклонения от образца.

• данном учебном пособии введено п о у р о ч н о е

• л а н и р о в а н и е. Все упражнения разделены на три группы:

– упражнения для коллективной работы;

– упражнения для самостоятельной работы;

– упражнения для домашней работы.

Данное пособие можно использовать как дополE нительный или основной материал на уроках русскоE го языка и для занятий дома.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 1–2 КЛАССАХ

Урок 1

Имена собственные

Имена собственные пишутся с большой буквы. К именам собственным относятся имеE на, фамилии, отчества людей, клички животE ных, географические названия. (Люба, Ива нов, Петрович, Шарик, Волга)

1. а) Прочитайте.

Первым пришёл Аркаша. Затем пришёл Джавад. Он выпустил на волю питекантропа Геракла, котоE рый помчался к домику, где ночевали три собаки – Полкан, Руслан, Султан, которые, как ни странно, были сестрами. Прибежали близняшки Маша и НаE таша. При их виде дельфины Гришка и Медея по поE яс высунулись из бассейна. Алиса запоздала.

(По К. Булычёву)

б) Запишите имена собственные в два столбика.

2. а) Составьте предложения из слов каждой строчки.

Волги, на, заливные, берегах, луга. Африке, год, в, зеленеют, круглый, деревья. Зорге, на, построили, улице, дом.

б) Напишите предложения.

3. Придумайте имена собственные и запишите их.

Город ..., планета ..., река ..., деревня ..., фамиE

лия ... .

9

(По Н. Носову)

Уровень 1

4. Выпишите имена собственные.

Вариант 1

– Может, это Свиная улица? – спросила Алиса.

– Нет, – обиделся робот, – у нас не может быть таE кого названия.

– Улица Свидания, – подсказал турист с АльдебаE рана.

– Всё просто, – сказал туристEдвадцатитрёхног. – Это Северная улица.

– Совенкуня улица! – кричал двухголовый веганец.

– Улица Справгенупяря?

– Может, это Справочная улица? – спросила Алиса.

(По К. Булычёву)

Вариант 2

– Дело ясное, – сказал Незнайка. – Каменный гоE род – это город, сделанный из камня. Земляной гоE род – это город из земли, там все дома земляные.

– А Солнечный город, значит, поEтвоему, сделан из солнца – так, что ли? – с насмешкой спросил ПёсE тренький.

– Может быть, – ответил Незнайка.

– Этого не может быть, потому что солнце очень горячее и из него нельзя строить дома, – сказала КноE

почка.

Уровень 2

5. Придумайте рассказ.

• инопланетянин Брямсик. Я живу на планете Марс. Расскажи мне, пожалуйста, про Землю, про свой город, про улицу, где ты живёшь.

10

Уровень 3

6. Опишите сказочный город. Используйте при описа$ нии имена собственные.

7. а) Прочитайте.

Играет  музыка.  Лампы  ярко  осв..щ..ют  цирк.

• з..л..тистом костюме (на)арену (вы)ходит (Д,д)ypoв. С..бака (Р,р)ыж..к показывает (на)карте м..ря. М..рская свинка стр..ляет (из) пу..ки. Серый зайчишка играет на барабане.

б) Придумайте имена собственные для 5$го и 6$го предложений. Спишите.

в) Предложение 3 разберите по членам. д) Выучите правило.

Урок 2

Сочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ, ЧК–ЧН и т.д.

• сочетаниях ЖИ–ШИ пишется буква И.

• сочетаниях ЧА–ЩА пишется буква А.

• сочетаниях ЧУ–ЩУ пишется буква У.

• сочетаниях ЧК, ЧН, РЩ, ЩН, НЧ мягE кий знак не пишется.

7. Запишите слова в три столбика.

Вариант 1

Душ..стый, рыж..к, хиж..на, дощ..тый, пеE ч..тать, печ..льный, печ..рка.

Вариант 2

Щ..плый, ч..гунный, внуч..та, прощ..льный, кувш..нка, пруж..на, выращ... .

11

9. Спишите.

Бан..щик, птич..ник, отлич..ник, бетон..щик, зеE лен..щик, барабан..щик, фонар..щик и свар..щик плыли в солнеч..ный день на реч..ном пароходе.

• доч..ки была привыч..ка т..рять руч..ку, к..леч..ко, греч..ку, ..веч..ку и (Ж,ж)уч..ку.

10. Измените слова так, чтобы в них появились сочета$ ния ЧК–ЧН.

Вариант 1

Молоко, лисица, носки, скука, замок.

Вариант 2

Цветы, яйцо, удача, синица, звук.

ЗАПОМНИТЕ!

Автобус, автомобиль, багаж, шоссе.

Подберите подходящие по смыслу имена прилагаE тельные к данным словам.

Уровень 1

11. Спишите.

Вариант 1

Оч..ровател..ные еж.. в тиш(ы,и)не ч..щи ш..пят (на)ш..шки. Мыш.. реш..ли (с)ш..ть ч(а,я)лму для ч..йки. Птич..ка в..зёт к..люч..ку (на)тач..ке.

Вариант 2

Н..ч..ная бабоч..ка нян..чит птен..чика. У (Н,н)аE таш.. и (Г,г)риш.. ч..епитие. Наш.. малыш.. ищ(у,ю)т перч..тки и к..р..ндаш... .

Уровень 2

12. Припишите справа или слева к сочетаниям ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ слоги из данного набора так, чтобы получились слова.

12

Вариант 1

ла, на, ту, до, пи, чи.

Вариант 2

хо, ры, ро, пу, мы, ко.

Уровень 3

13. Составьте предложения из слов каждой строчки так, чтобы в словах оставались сочетания ЧК–ЧН. Запишите их.

Вариант 1

Дач..ник, печ..ка, булоч..ная, прачеч..ная.

Щёч..ка, пач..ка.

Вариант 2

Коч..ка, боч..ка, поч..ка.

Внуч..ка, кач..ка.

14. а) Прочитайте.

• нас ж..вёт л..сёнок (Р,р)ыж..к. Он совсем кроE шеч..ный. На г..л..ве торч..т два острен..ких уха.

• него пуш..стый хвостик. Спереди бл..стят кругE лые, как пуго..ки, гла..ки. Сам он жёлтен..кий, а шейка и ж..вот белен..кие. Снизу ла..ки, словно одеты в тёмные ч..лоч..ки.

(По Н. Надеждиной)

б) Выпишите из упражнения все слова с проверяе$ мыми безударными гласными в корне слова и проверь$ те их.

в) Над словами 6$го предложения поставьте ударение. г) Спишите словарные слова, данные на этом уроке,

запомните их.

д) Выучите правило.

13

Урок 3

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Чтобы правильно написать безударные гласные ОEА или ЯEЕEИ в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоE ренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение. (вода – воды, зима – зимний)

15.Спишите, подобрав проверочные слова.

Вариант 1

Посп..вает, р..систый, пос..ление, бр..венчатый, выт..рпеть, ч..сать.

Вариант 2

Х..трец, зат..пить, п..ляна, выт..нуть, разл..лись, ст..клянный.

16. Припишите слова, для которых данные слова явля$ ются проверочными.

Вариант 1

Год, скрип, грозы, сёла, белый.

Вариант 2

Лить, горький, стены, травы, дровни.

17. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Гуляют тучи з..л..тые Над отдыхающей з..млёй; П..ля просторные, немые Бл..стят облитые р..сой.

(И.С. Тургенев)

14

(По С. Козлову)

Уровень 1

18. Спишите. В скобках напишите проверочные слова.

Вариант 1

М..лчать, м..сной, охр..нять, уд..влять, гр..знуE ля, пл..сать.

Вариант 2

По..вился, г..рчица, сл..зинка, ш..повник, скр..пучий, нар..дить.

Уровень 2

19. Спишите. В скобках напишите проверочные слова для орфограммы проверяемая безударная гласная в кор$

не слова.

Вариант 1

Ёж..к с..дел на г..ре (под)с..сной. Он см..трел на осв..щённую лунным светом д..лину, затопленную туманом. Комарики (не)уставали ..грать на св..их скрипоч..ках.

Вариант 2

Хор..шо в л..су в полдень. З..лёные ёлоч..ки выг..бают к..лючие ве..ки. Кр..суется белая б..рё..ка

• душ..стыми л..сточками. Др..ж..т серая осина.

(По К. Ушинскому)

Уровень 3

20. Спишите, исправив ошибки.

Вариант 1

По тинуло холадом. Последние клочя тумана моE крой марлей палзли посклону. От крылись яркие сиE

15

Вариант 2

Шмел прилител неуклюжый, толстый, махнаE тый, как мидветь. За босил, за ворочялся, весь впылE

21. а) Спишите.

Т..жёлые капли (за)барабанили (по)г..л..ве и пл..чам капитана кор..левской стражи. Он х..тел чтоEто крикнуть. Струи д..ждя (за)ткнули ему рот, (за)лили гл..за. Капитан вт..нул гол..ву (в)плечи, (со)гнулся, (за)крывая л..цо руками.

(По С. Прокофьевой)

б) в первом предложении укажите части речи.

в) Во втором предложении подчеркните согласные буквы, обозначающие твёрдый звук.

г) Разберите слова по составу: белизна, соринка.

д) Спишите словарные слова, данные на уроке 2, за$ помните их.

е) Выучите правило.

Урок 4

Написание слов

с парными согласными

Парные согласные Б–П, В–Ф, Г–К, Д–Т, Ж–Ш, З–С. Парная согласная стоит в слабой позиции в конце слова и перед глухой согласE ной (дуб, дубки).

Чтобы проверить парную согласную в слаE бой позиции, нужно подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная или сонорная согласная (дуб – дубы, дуб – дубрава).

16

22. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова.

Вариант 1

Ска..ка, сла..кий, ука..ка, тра..ка, про..ьба.

Вариант 2

Моло..цы, ко..ьба, ко..ти, ло..ти, пиро..ки.

23. Подберите и напишите однокоренные слова с ор$ фограммой парная согласная в слабой позиции.

Вариант 1

Резать, мягок, ложечка, шапочка, сапоги.

Вариант 2

Берега, клеточка, ягода, соседи, низок.

24. Спишите.

Серпантина бумажные стру..ки, Изв..ваясь, над нами шуршат,

• усевшись на самой в..рху..ке, Де.. Моро.. поздравляет ребя.. .

Уровень 1

25. Спишите, вставив пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.

Вариант 1

Про..ка, гри..ки, гря..ка, лё..кий, шу..ка.

Вариант 2

Сне..ки, перевя..ка, ро..ки, ма..ь, сли..ки.

17

(По И. СоколовуEМикитову)

Уровень 2

26. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Вариант 1

Льдом наполняли л..дник. См..трю – а во льду чудо!

• серё..ке куска – ры..ка! Мален..кий кара..ь пёры..ки расправил, гла..ками смотрит, чешуёй бл..стит.

(По Е. Чарушину)

Вариант 2

Среди ре..ких берё.. прячутся (в)тр..ве кре..кие боровики. Р..зовеют мокрые сырое..ки. В ел..нике растут сколь..кие грузди. На ни..ких пнях жмутся дру.. к дру..ке опята.

Уровень 3

27. Спишите, исправив ошибки.

Вариант 1

• васютки ужки чудки. Усы длинные, шупка шёлкоE вая. Гласки огневые, кокти цебкие. Ласкоф васка да хеE

тёр. Днём на солныжке лижыт и всё скаски гаварит.

(По К. Ушинскому)

Вариант 2

По чистому снегу бижыт мыжка. За мыжкой даE рошка, где в снигу лабки ступали. У видела мыжка сасновую шыжку и по глядывает, нет ли хоря.

(По А. Толстому)

28. а) Спишите, вставляя пропущенные буквы. В сло$ вах с парной согласной пишите проверочные слова.

Лебе..ь назв..н ц..рём всей в..дяной птицы. Он беE лый,как сне.., с бл..стящими, прозрачными неб..л..E ш..ми гла..ками, с чёрным носом и чёрными ла..каE ми. У него длинная, ги..кая и кр..сивая шея. Он преE красен, когда плывёт по гла..кой поверхности в..ды.

(По С. Аксакову)

18

б) В первом предложении подчеркните гласные буквы, которые обозначают мягкость согласного.

в) Спишите словарные слова, данные на уроке 2, за$ помните их.

г) Выучите правило.

Урок 5

Мягкий знак – показатель мягкости согласного. Разделительный мягкий знак

Буква мягкий знак звука не обозначает. Мягкий знак обозначает мягкость согласE

ного, если он стоит в конце слова или между двумя согласными (конь, коньки).

Разделительный мягкий знак показывает, что согласный не сливается с гласным. Он пиE шется после согласного перед буквами Е, Ё, И, Ю, Я (обезьяна).

29. а) Прочитайте.

Осень, осенью, деньки, мальчик, окунь, окуньки, колья, стулья и скамья крылья, братья и семья Расскажи, зачем и как Служит в речи мягкий знак.

(Н.М. Бетенькова)

б) Запишите слова в два столбика.

30. Измените слова по числам.

Вариант 1

Брат, колос, клин, друг, стул.

19

Вариант 2

Перо, полено, звено, сын, сук.

31. Разделите слова для переноса.

Вариант 1

Воскресенье, горько, читать, льёт.

Вариант 2

Зорька, варенье, олень, братья.

Уровень 1

32. Запишите слова в два столбика.

Вариант 1

Пальчик, ружьё, муравьи, вьюн, коньки, польза.

Вариант 2

Стрельба, седьмой, друзья, бельё, пеньки, гулянье.

Уровень 2

33. Спишите. Вставьте слова с мягким знаком.

Вариант 1

Разные бывают ... домики. Самое ... гн..здо у орE ла. Орёл делает его из толстых ... . Самый кр..сивый домик у пеноч..ки. Она ... его на ветках б..рёзы. НайE дёт пеноч..ка цв..тную бумагу и украсит св..ё ... .

(По В. Бианки)

Вариант 2

• люблю воробьёв. У них маленькие ... и серые ... .

... живут в деревнях и городах возле ... людей. Я часE то ... воробьями. Вот они скачут по ... . Вес..ло клюE ют кро..ки хлеба. Всюду слышно их ... .

(По И. СоколовуEМикитову)

20

Уровень 3

34. Составьте предложения, используя слова каждой строчки.

Вариант 1

Воскресенье, Демьян, Ульян, братья, обезьяны.

Крылья, вьюга, бьёт, сучья.

Вариант 2

Друзья, Илья, Дарья, пьют, варенье, печенье. СеE мья, обезьяны, жильё, деревья.

35. а) Спишите, вставляя пропущенные буквы. В скоб$ ках напишите проверочные слова.

Дедушка (Е,е)мел..ян знал все л..сные тайны. Де.. (на)х..дил лис..и, волч..и, заяч..и сл..ды. Он поE казывал сл..ды св..ему (В,в)нуку (Н,н)иките.

Однажды (Н,н)икита и его друз..я шли д..мой чеE рез ле.. и заблудилис.. .

Вдру.. (Н,н)икита ув..дел сле.. с..баки. По нему р..бята вышли (к) ж..л..ю.

Спасибо дедушке за науку!

(По Е. Пермяку)

б) Подчеркните подлежащее и сказуемое в 1, 2, 3, 4, 5, 6 предложениях.

в) Из первого абзаца выпишите имена существитель$ ные.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 2, за$ помните их.

д) Выучите правило.

21

Урок 6

Написание

имён существительных

с шипящей на конце

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак (мышь, вещь).

36. а) Спишите, вставляя мягкий знак. Запишите сло$ ва в два столбика.

Вариант 1

Помощ.., багаж.., ландыш.., ноч.., луч.., тиш.., реч.., трубач.. .

Вариант 2

Нож.., плач.., ёрш.., мыш.., вещ.., калач.., гоE реч.., фальш.. .

37. Запишите словосочетания в единственном числе.

Аккуратные чертежи, полевые мыши, пасхальE

ные куличи, мясные гуляши, красивые пейзажи.

38. а) Спишите предложения.

Трубач.., циркач.., скр..пач.. ели дич.. и калач.. . Ц..ревич.. и королевич.. в полноч.. встретили мыш.. . Сторож.. услышал плач.., надел плащ.. и потерял ключ.. .

б) Укажите род имён существительных.

ЗАПОМНИТЕ!

Морковь, овёс, огород, огурец.

22

Уровень 1

39. Запишите слова в два столбика.

Вариант 1

Молодёж.., приёмыш.., матч.., дрож.., смерч.., роскош.. .

Вариант 2

Манеж.., брош.., мощ.., реч.., лихач.., москвич.. .

Уровень 2

40. Напишите ответы в строчку через запятую.

Вариант 1

Суп со свёклой и другими овощами.

Дикие птицы и животные как предмет охоты.

Мягкая часть печёного хлеба.

Женское украшение, прикалываемое на груди, на воротнике.

Человек с большими усами.

Вариант 2

Сооружение для отопления помещения и пригоE товления пищи.

Способность говорить.

Пролом в стене, в корпусе корабля, пробоина. Брусок из обожженной глины, используется для

построек.

Беспорядок, путаница.

23

Уровень 3

41. Придумайте небольшие рифмовки с данными сло$

вами.

Вариант 1

а) .................луч.

...............ключ.

б) ..............стриж.

..................чиж.

Вариант 2

а) .............циркач.

..............силач.

б) ..............багаж.

...............экипаж.

42. а) Спишите, вставив пропущенные буквы.

На рыбной ловле.

Д..рога шла через рож.. . Вот (про)б..жала мыш.. . (В)роще послышался плач.. – это сыч.. зат..нул песE ню. Вот и р..ка. Наступила ноч.. и ловля нач..лась. Кругом ст..яла тиш.. . Камыш.. ш..птался (с)р..кою.

Скоро мне (по)пался ёр.., а (у)дяди (на)леске билE ся лещ.. . Вот и полноч.. . Мы сделали шалаш.. . УтE ром, тол..ко бл..снул луч.. солнца, мы были на н..гах.

(По С. Аксакову)

б) Подчеркните в 1, 2, 6, 7, 10 предложениях главные члены предложений.

в) Выпишите слова с парными согласными и проверь$ те их.

г) Спишите словарные слова, данные на этом уроке, запомните их.

д) Выучите правило.

24

Урок 7

Зачёт по теме «Повторение»

Уровень 1

1. а) Имена собственные пишутся с маленькой буквы.

б) Названия городов, рек, деревень, гор, имена людей, клички животных пишутся с большой буквы.

в) Имена собственные пишутся с большой буквы.

2. а) Слабая позиция для парных согласных тольE ко на конце слова.

б) Слабая позиция для парных согласных – конец слова и перед глухой согласной.

в) Слабая позиция для парных согласных – конец слова и после глухой согласной.

3. Для каких слов слово д и в н ы й является провероч$

ным?

а) диво

б) удивляться в) удивление

4. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В скобках пишите проверочные слова.

Лиза б..жала по длинной липовой аллее. Она (в)дыхала сла..коватый зап..х зел..ни. (В)в..твях

..грал лё..кий в..терок. Ветви к..ч..лис.. . Быстрые блики р..зоватого солнца (с)к..кали (по)з..мле, как ж..вые.

(По В. Лунину)

Уровень 2

1. а) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла только гласная.

25

б) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла глас$ ная или звонкая согласная.

в) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить слово так, чтобы перед согласной стояла глас$ ная или звонкая согласная.

2. а) Разделительный мягкий знак пишется между дву$ мя согласными.

б) Разделительный мягкий знак пишется в конце слова.

в) Разделительный мягкий знак пишется после соглас$ ных перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я.

3. В каком слове мягкий знак является разделитель$

ным?

а) мелочь

б) жадностью в) Соловьёва г) косьба

4. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В скобках пишите проверочные слова.

Словно в подв..неч..ном плат..е разместилась по л..сным прос..кам ч..рёмуха. (На)душ..лас.., (на)пуE дрилас.. . (Об)в..лакивает сла..ким ароматом. (Не)л..майте её, друз..я! Б..р..гите эту кр..соту!

(По И. Коданеву)

Уровень 3

1. а) На конце существительных женского рода пишет$ ся мягкий знак.

б) На конце существительных женского рода после ши$ пящих пишется мягкий знак.

в) На конце существительных женского и мужского ро$ да после шипящих пишется мягкий знак.

2. а) Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного, пишется между двумя согласными или на конце слова.

26

б) Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного, пишется только на конце слова.

в) Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного, показывает, что согласный не сливается с гласным.

3. В каких словах мягкий знак обозначает мягкость со$ гласного?

а) крылья б) пальто в) дочь

г) размышлять

4. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В скобках пишите проверочные слова.

Быстр.. нач..ло т..мнет.. . Т..мнота (за)л..ла восE точ..ную ч..ст.. неба. Она плавно перех..дила в серые

• в яркие м..линовые т..на. Чере.. нескол..ко минут т..мнота (за)хв..тила всё небо ц..ликом и стала ч..рнотой. Ч..рнота зат..пила весь мир с его д..рев..ями и д..мами. Вдру.. вспыхнули м..рцаюE щие звёзды и б..л..шая з..л..тая луна.

(По В. Лунину)

Уроки 8, 9, 10, 11 (резервные)

Урок 12

Контрольное списывание

43. Сплошной стеной разросся густой лес. НепоE движно стоят высокие стройные пальмы. Между ветE вями мелькают пёстрые попугаи. В реках, на песке лежат страшные крокодилы. Прячутся в траве ядоE витые змеи. По ветвям деревьев снуют стаями весёE лые обезьяны.

27

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Урок 13

Повторение

Предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль.

44. а) Прочитайте и объясните смысл пословиц.

Не пройми копьём, пройми языком. Слово горы ворочает.

Язык до Киева доведёт.

С добрым словом и чёрная корка сдобой пахнет, Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

б) Назовите пословицы о языке, которые знаете вы.

45. а) Прочитайте.

Дорожки сада были усыпаны ровным крупным гравием с боков они обставлены большими розовыми раковинами на клумбах возвышались диковинные яркие цветы.

(По А.И. Куприну)

б) Спишите. Где нужно, поставьте точку.

в) Постарайтесь написать свои одно$два предложе$ ния, выдерживая стиль автора.

46. а) Прочитайте.

Осень пришла на реку. Ивы и ракиты облетели.

Трава побурела и поникла.

(По В.В. Бианки)

б) Спишите.

в) Подчеркните главные члены предложения.

28

(По Г. Скребицкому)

(По К. Паустовскому)

ЗАПОМНИТЕ!

Ягода, земляника, яблоко, завтрак.

Уровень 1

47. а) Прочитайте.

Вариант 1

Дорога привела нас к невысокому обрыву деревца тянулись из глубокого мха тяжёлый глухарь выскоE чил изEза кочки.

Вариант 2

Кончилось весёлое лето пришла ненастная поздE няя осень подул холодный ветер и сорвал листья с деE ревьев.

б) Спишите, расставив знаки препинания.

в) Подчеркните во всех предложениях главные члены.

Уровень 2

48. а) Прочитайте.

Вариант 1

Солнце, за, низкое, скрылось, деревьями.

В, берёзы, уборе, золотом, стоят.

Вариант 2

Птицы, путь, в, тронулись, дальний.

Загадок, и, как, в, тайн, много, лесу!

б) Составьте и запишите из данных слов предложения

Уровень 3

49. а) Прочитайте.

Серебристый, небо, облака, пыль, вата, верблюд, чудовище, золото.

29

б) Составьте и запишите из этих слов рассказ. Можете добавлять свои слова.

50. а) Прочитайте.

Солнце село, но в л..су ещё св..тло. Воздух чист и прозрачен. Птицы б..лтливо л..печут. М..л..дая тр..ва бл..стит в..сёлым блеском изумруда.

б) Спишите. В скобках напишите проверочные слова. в) В последнем предложении подчеркните главные

члены и укажите части речи.

г) Напишите близкие по значению слова к слову и з у м р у д н ы й.

д) Спишите словарные слова, данные на этом уроке, запомните их.

е) Выучите правило.

Урок 14

Распространённые

и нераспространённые

предложения.

Главные

члены предложения

Нераспространёнными называются предE ложения, в которых есть только главные члеE ны. (Солнце светит.)

Распространёнными называются предлоE жения, которые кроме главных членов имеют хотя бы один второстепенный член. (Ласковое солнышко ярко светит.)

30

51. Распространите предложения.

Вариант 1

Выстроились сосны. Осень царствует.

Вариант 2

Скатываются капли. Горела заря.

52. а) Прочитайте.

Стр..кочет кузнечик. Л..тит зигзагами б..л..шая пёстрая бабочка. Ветер к..чает стебли дикого клевера

• ромашек. Закуковала куку..ка. На б..рёзе зал..лас.. м..линовка.

б) Выпишите распространённые предложения. в) Подчеркните основы предложений.

53. а) Прочитайте.

Блестит чистое зеркало воды. Здесь открывается маE ленькое озерко. За ним длинной вереницей разгуливают редкостные птицы. Они одеты в синие бархатные камзоE

лы. Здесь я чувствую себя как бы в сказочном театре.

(По И. СоколовуEМикитову)

б) Выпишите основы предложений.

Уровень 1

54. а) Спишите.

Вариант 1

Следует ло..кий удар. Мяч.. носится (по)полю. Он л..тит прямо (в)ворота. Игра начинается.

31

Вариант 2

Блекнут тр..вы. Дремлют хаты.

Рощи вспыхнули вд..ли.

По незримому канату

Прот..нулись жур..вли.

(М. Исаковский)

б) В распространённых предложениях подчеркните основы.

Уровень 2

55. а) Составьте предложения по вопросам и запиши$

те их.

Вариант 1

Когда? Какой? Что? Что сделал?

Где? Что сделала? Какая? Что?

Вариант 2

Какой? Кто? Как? Что делает?

Кто? С кем? Что делали? Куда? Зачем?

Уровень 3

56. Напишите небольшое стихотворение на тему «Предложение».

57. а) Спишите, вставляя пропущенные буквы.

В л..су ос..нь.

За (Д,д)оном (в) л..су приж..лас.. тихая, ласковая ос..нь. Кусты ш..повника и красные яг..ды в ре..кой л..стве пылали, как огненные ..зыч..ки.

Гор..кий зап..х дубовой к..ры (за)п..лнял ле.. . (На) тр..ве в т..ни лежала р..са. Рядом ст..ял кус.. ч..рноклёна. Нарядный, он вес.. сиял под х..лодным ..сенним солнцем.

(По М. Шолохову)

32

б) В 1, 3, 4, 5 предложениях подчеркните основу.

в) Выпишите из текста все имена прилагательные.

д) Спишите словарные слова, данные на уроке 13, за$ помните их.

е) Выучите правило.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Урок 15

Определение

Второстепенные члены предложения поясняE ют главные или другие второстепенные члены.

Определение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ? и обозначает признак предмеE та. В предложениях чаще всего является имеE нем прилагательным.

Признак предмета или явления обозначает определение.

ЧЕЙ и КАКОЙ – ответы просты, Лишь не хватает волнистой черты.

(В.А. Синицын)

58. а) Прочитайте предложения.

Яркое солнышко припекало. Тёплый ветерок покачиE вал деревья. Липкие листочки на все голоса шелестели о том, как хорошо, как интересно жить и зеленеть. Густо и ярко синело небо. Сверкало радостное солнце.

(По А. Михайлову)

б) Выпишите словосочетания СУЩ + ПРИЛАГ с вопро$ сами.

33

59. а) Спишите.

Гиацинты изл..вали в мален..кой комнатке сил..ный зап..х.

(И.А. Гончаров)

б) Подчеркните все известные вам члены предложения.

в) Выпишите словосочетания с вопросами.

60. Прочитайте. Подумайте, какие определения ис$ пользовал М. Пришвин в своём рассказе?

Утро было ... , ... , но уже довольно... . ... роса покрывала всю землю, траву. Миллионы ... капель повисли всюду и переливались на солнце ... капельE

ками.

(По М. Пришвину)

Уровень 1

61. а) Спишите.

Вариант 1

Кисти белых цв..тов выделялись на тёмной зел..ни.

Вариант 2

• спичеч..ной коро..ке л..жали рыболовные крюч..ки.

б) Подчеркните все известные вам члены предложения. в) Выпишите словосочетания с вопросами.

Уровень 2

62. а)  Подумайте,  какие  определения  использовал

• Сладков.

Вариант 1

Идет ..сенний (сильный, нудный) дож..ь. Ле.. ст..ит (шумный, тихий). Вдру.. лесную т..ш..ну наE рушает (яркое, ослепительное) бормотание тетерева. (Голосистый, певчий) дроз.. откликнулся –

34

(про)св..стел св..ю песню. Затен..кала (маленькая,

крохотная) пеноч..ка.        (По Н. Сладкову)

Вариант 2

• сентябре (в)л..су рядом в..сна и ос..нь. (ЯнтарE ный, жёлтый) лис.. и (зелёная, изумрудная) тр..винE ка. (Тёплое, горячее) солнце и (студёная, холодная) (белая, светлая) радуга. И грустно, и радостно.

(По Н. Сладкову)

б) Спишите, вставляя определения, которые вы выбрали.

Уровень 3

63. а)  Подумайте,  какие  определения  использовал

• Пришвин.

Вариант 1

Солнце погрузило под землю ... ножки своего троE на. ..., ..., ..., солнышко нижним краешком своим коснулось земли. Запел свою ... песенку ..., ... дрозд. День кончился не порывом ветра, а ... ... дыханием.

(По М. Пришвину)

Вариант 2

Стебелёчек у черники ... . Он тянется вверх. По стебельку, как крылышки, в разные стороны ... лисE тики. У листиков сидят ... горошком чернички. У черники ... ягодки с ... пушком.

(По М. Пришвину)

б) Спишите, вставляя определения, которые вы вы$ брали.

64. а) Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Невидимая рыба медленно в..дила ле..ку по круE

гам. Солнечный луч.. упал на воду. Я увидел (под)в..дой яркий блес.. .

35

Мы (вы)т..щили рыбу чере.. нескол..ко минут. Это был гр..мадный линь с з..л..той чешуёй и чёрныE ми плавниками. Он л..жал в мокрой тр..ве и шев..лил толстым хв..стом.

(По К. Паустовскому)

б) Разберите 2 предложение по членам, укажите части речи и выпишите словосочетания с вопросами.

в) Подчеркните во всём тексте определения.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 13, за$ помните их.

д) Выучите правило.

Урок 16

Обстоятельство

Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который поясняет сказуеE мое и другие второстепенные члены предлоE жения.

Обстоятельства бывают:

1. обстоятельства образа действия: Как? Каким образом?

2. обстоятельства  места:  Где?  Куда?  ОтE

куда?

3. обстоятельства времени: Когда? Как долE го? С каких пор?

Обстоятельства подчёркиваем точка тире. На вопросы: ГДЕ? КУДА?

КАК? ОТКУДА? и КОГДА? Обстоятельства ответ Даст тебе всегда.

(В.А. Синицын)

36

65. а) Спишите.

• осени до лета не звучат голоса журавлей, гусей, уток.

б) Разберите предложение по членам и выпишите сло$ восочетания с вопросами.

66. а) Прочитайте.

Веч..ром на л..сной п..ляне туристы разожгли коE стёр. М..ш..на (по)вернула направо. В марте изрядно греет солнце. С утра до позднего веч..ра (в)поле рабоE тают комбайны.

б) Спишите. Подчеркните обстоятельства.

67. а) Прочитайте. Распространите предложения об$ стоятельствами.

Вариант 1

Пролетели каникулы. Гаснут звёзды.

Вариант 2

Вороны расшумелись. Вода сошла.

б) Запишите получившиеся предложения.

Уровень 1

68. а) Спишите.

Вариант 1

Ни..кое солнце осл..пител..но било в гл..за.

Вариант 2

Грузовик быстро мч..лся по ш..рокой д..роге.

б) Разберите предложение по членам и выпишите сло$ восочетания с вопросами.

37

Уровень 2

69. а) Прочитайте.

Вариант 1

(По)ж..лтели лист..я (на) б..рёзе. Пт..нцы громко п..щ..ли. Веч..ром (за)выл ветер. Из бора выл..тает много пыл..цы.

Вариант 2

(Под) б..рёзой было гн..здо скв..рцов. Командир самолёта х..р..шо видел птицу. В мае уже (за)з..л..нела рож.. . С вокзала до пристани мы шли чере.. горо.. .

б) Запишите предложения в таком порядке: с обстоя$ тельством времени; с обстоятельством образа действия; с обстоятельством места.

Уровень 3

70. Придумайте и запишите три предложения: с об$ стоятельством места, времени, образа действия.

71. а) Спишите, вставляя пропущенные буквы.

(По)н..чам (в)с..дах пели солов..и. (На)бул..варе

распускались клейкие т..поля. В мрач..ном л..су приутихли птицы. Скуч..но и грустно ст..яло одиноE кое дере..це. Августовским утром под навесом баE бу..ка ш..ла. В пустынных ущел..ях бродят туманы. Вд..ли (за)клубилис.. гигантские облака. Изре..ка (на)б..гал лё..кий в..терок.

б) Разберите 1, 2, 3, 4 предложения по членам.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 13, за$ помните их.

д) Выучите правило.

38

Урок 17

Второстепенные

члены предложения

72. а) Распространите предложения.

Отразилась голубизна. Ёлка плакала. Лежали ягE нята.

б) Запишите эти предложения.

в) Разберите предложения по членам.

73. а) Составьте предложения и запишите их.

Первые, зацв..ли, д..рев..я.

Пасеке, г..р..док, на, ож..вает, пч..линый. Пчёлы, сотах, др..мали, на, з..мой. В..сной, из,

вып..лзают, летка, пчёлы.

б) Разберите предложения по членам.

Уровень 1

74. а) Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Вариант 1

Радостный (М,м)иша вприпры..ку (с)б..гает (по) лестнице. З..мой в..р..бей ж..л в п..ч..ной трубе.

Вариант 2

Долго т..нулась м..розная з..ма. В старые вр..меE на люди ден..ги хр..нили (в)кубы..ках.

б) Разберите предложения по членам.

Уровень 2

75. Составьте предложения и запишите их.

Обстоятельство  места  Обстоятельство  времени

Сказуемое Определение Подлежащее.

39

(По Б. Житкову)

Обстоятельство образа действия Сказуемое ОпреE деление Подлежащее.

Обстоятельство времени Подлежащее Сказуемое Обстоятельство места.

Уровень 3

76. а) Напишите рассказ про бегемотов, распростра$ нив предложения.

Бегемоты.

Дверь раскрылась. Показалась морда. Бегемот втягивает воздух. Воздух пугает.

б) Напишите, что произошло потом?

77. а) Спишите, вставляя пропущенные буквы.

П..рохо.. к..ч..ло. Мангуста взгл..нула вни.. на меня. Я прит..ился. Мангуста прыгнула и ла..ками ухв..тила банан. Лазила ..на, как обез..яна. У неё ла..ки как це..кие и ло..кие руч..ки. ..на совсем меня (не)б..ялас.. .

б) Во 2, 3, 4 предложениях подчеркните все известные члены предложения.

в) Выпишите все глаголы.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 13, за$ помните их.

д) Выучите правило.

40

Урок 18

Однородные

члены предложения

Несколько подлежащих при одном сказуеE мом, несколько сказуемых при одном подлеE жащем, несколько второстепенных членов, которые зависят от одного и того же слова и отE вечают на один и тот же вопрос, называются однородными. (Маша купила (какие?) жёл тые, красные, зелёные шары.)

Между однородными членами предложеE ния ставятся запятые. Они произносятся с инE тонацией перечисления.

78. а) Спишите, расставив знаки препинания.

В..лчишка выл..з (о)см..трелся (по)х..дил (по)нюE хал сел (за)выл.

(По Е. Чарушину)

(На)п..ляне высыхает тр..ва лист..я хвоя мох. Ч..стые капли д..ждя (по)в..сали (на)тр..ве (на)кусE тах (на)д..рев..ях.

(По Г. Скребицкому)

б) Разберите предложения по членам.

79. а) Распространите предложения однородными членами.

По кр..ям опушки леса т..лпилис.. м..л..ден..кие

... . Утренняя р..са переливалась ... на ... .

б) Разберите предложения по членам.

ЗАПОМНИТЕ!

Адрес, аптека, магазин, город, улица.

41

Уровень 1

80. Спишите, расставив знаки препинания.

Вариант 1

• приходом з..мы многие птицы покидают наш.. кр..я. (В)сентябре (у)л..тают кулики кряквы чирики. Следом за ними тянутся ч..йки гуси леб..ди жур..вли.

(По И. Коданеву)

Вариант 2

В..да пригнула книзу языки пламени. Огон.. ш..пел корчился прятался в густых клубах дыма. В..да настигала его сб..вала (с)крыш с мокрых брёвен.

(По С. Прокофьевой)

Уровень 2

81. а) Спишите, расставив знаки препинания.

Вариант 1

Скол..ко рек речек р..ч..шек руч..ёв в огромной прекрасной нашей стране! Скол..ко озёр прудов водоE хранилищ. ТоEто раздол..е рыболовам! В реках воE дятся ж..рные плоские л..щи золотые язи. В горных реках водятся форели.

(По К. Меркульевой)

Вариант 2

Тол..ко ос..н..ю можно оц..нит.. крас..ту ясеня осины р..бины клёна. Королевой ..сеннего леса ст..ноE вится осина. Летом на её ствол лист..я ветви мы (не)обE ращ..ем внимания. Лист..я осины жёлтые малиновые пурпурные. Х..р..шо см..трет.. на ..сенние д..рев..я при закате. Лес вес.. лучится св..ркает светится.

(По Н. Надеждиной)

б) Укажите части речи однородных членов предло$ жения.

42

(По К. Меркульевой)

Уровень 3

82. Спишите. Выделенные слова распространите 3–4 однородными членами. Сами выделенные слова не пишите.

В нашем л..су растут деревья. В холодном воздуE хе н..сились мелкие сн..ж..нки. Храбрость является основным качеством воинов. Одна певунья – ласE точ..ка под крышей свила гнёздышко.

83. а) Спишите, расставив знаки препинания.

Каждую в..сну возвращаются из тёплых кр..ёв на

родину жур..вли дикие гуси гр..чи скв..рцы жавоE ронки. Они направляются в р..дные л..са рощи с..ды. Птицы л..тят на ..зёра б..лота. Они л..тят туда, где р..дились выросли. Там они построят гнёзда выв..дут пт..нцов.

б) 2$е, 3$е предложения разберите по членам.

в) Сделайте фонетический анализ слова краёв.

г) Спишите словарные слова, данные на этом уроке, запомните их.

д) Выучите правило.

Урок 19

Однородные

члены предложения

Запятая ставится, если однородные члены соединены союзами А, НО. (Солнце светит, но не греет. В гостях хорошо, а дома лучше.) ЗапяE тая не ставится, если однородные члены соединеE ны одиночным союзом и, или. Запятая ставится, если однородные члены соединены повторяющиE мися союзами И, ИЛИ. (В саду растут яблони и груши. В саду растут и яблони, и груши).

43

84. Спишите, расставив знаки препинания.

Снежными к..врами покрылись и д..ревья и кусты

• дороги. Филин часто и гулко ухал. Целую неделю движется караван по пескам а поесть и напиться неE где. Жур..вли высоко л..тают но р..ки (не)пок..дают.

85. Из каждой пары предложений составьте предло$ жения с однородными членами.

1. Я ехал не на автобусе. Я ехал в метро.

2. Мальчик кинул мяч. Мяч в сетку не попал.

3. Он написал рассказ? Он написал стихотворение?

86. Допишите пословицы. Правильно ставьте знаки препинания.

Вариант 1

Месяц светит но ... . Снач..ла думай а ... .

Вариант 2

Гуляй но ... . Не по сл..вам судят а... .

Уровень 1

87. Ответьте полными предложениями на вопросы, расставив знаки препинания.

Вариант 1

Кто днём спит а ноч..ю л..тает и прохожих пугает?

Что з..мой спит а летом шумит?

Кто входит в окно но не л..мает его?

Кто д..ёт мясо на пищ.. и шерсть на одежду?

Вариант 2

Кто летом наедается а з..мой высыпается?

Что ноч..ю св..ркает и всё осв..щ..ет?

Что нужно не только детям но и взрослым?

Что не кусает а в дом не пускает?

44

Уровень 2

88. Раскройте скобки и закончите предложения, вставляя союзы А и НО.

Вариант 1

Дож..ь прош..л (земля не намочить).

Лес не школа (учить всех).

За..ц ноч..ю прыгает по п..лям и л..сам (сл..ды путать утро).

Вариант 2

Туча прошла (не приносить дож..ь).

Осен..ю солнце не греет (блестеть ярче летнего).

Скв..рцы бегали по снегу (нах..дить мало корм).

Уровень 3

89. Измените предложения так, чтобы в них можно бы$ ло употребить союзы А и НО. Можете использовать части$ цу НЕ.

Вариант 1

Тих и ясен свод небес. Меня поразили звуки странной и чрезвычайно приятной музыки. В окно л..лось зимнее и очень яркое солнце.

Вариант 2

• тёплом и сыром воздухе чувствовалось дыхание осени. На всякий цв..ток пчёлка с..дится и не со всякоE го мёд берёт. Л..тела пта..ка высоко и села нед..леко.

90. а) Спишите, расставив знаки препинания.

Мы удили (на)оз..ре ..куней. (При)в..зали лески (к)кустам багульника а сами с..дели на поваленных соснах. Куст багульника начинал рваться и шуметь.

45

(По К. Паустовскому)

Мы л..ниво подымались т..щили леску и выволакиE вали (на)бере.. ж..рных ..куней. Мы клали их в св..и сл..ды в глубокие ямы, налитые водой. Окуни били (по)в..де хв..стами пл..скались но уйти никуда (не)могли.

б) Четвёртое предложение разберите по членам.

в) Спишите словарные слова, данные на уроке 18, за$ помните их.

г) Выучите правило.

Урок 20

Виды предложений по интонации и по цели высказывания

Предложения бывают различные по интоE нации и по цели высказывания.

По цели высказывания – повествовательE ные (о чёмEлибо рассказывают), вопросительE ные (спрашивают), побудительные (побуждаE ют к действию). (Что за чудо. Что за чудо? Что за чудо!)

По интонации – восклицательные и неE восклицательные. (Кто съел торт?! – восE клицательное, вопросительное. Кто съел торт? – невосклицательное, вопросительE ное.)

По цели всегда различай предложения:

• повествовательном – сообщение, Вопрос – в вопросительном (Дашь ответ?), А в побудительном – просьба, совет.

(В.А. Синицын)

46

91. а) Спишите, расставив знаки препинания.

– Вы кто такие

– Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята А ты кто

– А я ваша тётя – Гусеница

б) Выпишите однокоренные слова. Выделите корень.

92. а) Прочитайте.

Ах, как нам добрые слова нужны! Не раз мы в этом убеждались с вами.

• может, не слова – дела важны? Дела – делами, а слова – словами.

(М. Лисянский)

б) Выпишите вопросительные и побудительные пред$ ложения.

93. Спишите, расставив знаки препинания.

Какой ужас А как же я

Я совершенно не умею собирать себе на зиму запасы

(По В. Бианки)

Уровень 1

94. Спишите, расставив знаки препинания.

Вариант 1

Бра.. выт..щил крошеч..ного мышонка Да какой же он м..люсен..кий Разве такие бывают

(По В. Бианки)

Вариант 2

– Хрущ, сн..си меня д..мой

– А ты где ж..вёшь

– В муравейнике за лесом

(По В. Бианки)

47

(По Е. Чарушину)

(По В. Синадской)

Уровень 2

95. Спишите, расставив знаки препинания.

Вариант 1

Слышишь, какая переклич..ка выс..ко в небе к..кое ликован..е это жур..вли л..тят здравствуйте, жур..вли д..л..ко ли путь держите

(По К. Меркульевой)

Вариант 2

Почему же подснежники растут з..мой почему сп..шат цв..сти эти цв..ты очен.. любят свет в голом л..су света очен.. много зацв..тай же ск..рей, в..сенE ний цв..ток

Уровень 3

96. Придумайте небольшой рассказ, используя пред$ ложения, различные по цели высказывания.

97. а) Спишите, расставив знаки препинания.

Иду я с руж..ём (по)лесу Смотрю а за кустами к..тёнок играет Откуда (в)л..су к..тёнок Как он мог попаст.. сюда Как интересно играет м..лыш.. Вот он схватил (в)рот соломинку и (у)пал (на)спину и н..гами соломинку (под)брасывает Так ведь это рысь

б) Выпишите слова с проверяемой безударной глас$ ной в корне слова.

в) В предложении 6 подчеркните главные и второсте$ пенные члены предложений.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 18, за$ помните их.

д) Выучите правило.

48

Урок 21

Прямая речь.

Предложения

по цели высказывания

Прямая речь – это слова какогоEлибо лица, передаваемые от его имени. Прямая речь всеE гда состоит из двух частей: прямая речь и слоE ва автора.

Слова автора обычно включают глаголы сказал, проговорил, произнёс, подумал, спроE сил, воскликнул и др.

«Что за шум?» – спросил один. «П?» – а. Если слова автора стоят перед прямой реE

чью, то после них ставим двоеточие, а прямую речь пишем с большой буквы в кавычках.

Серёжа спросил: «Вы откуда?» А: «П?» Если прямая речь стоит перед словами авE

тора, то после неё ставится тире, а слова автоE ра пишутся с маленькой буквы.

«Вы откуда?» – спросил Серёжа. «П?» – а. После прямой речи может стоять «!?.» в заE

висимости от интонации.

98. Спишите, расставив знаки препинания.

Гусля зале.. на сцену и закр..ч..л все ко мне

Ты чего тут распор..жаешься вм..шалея Незнайка Пора возвращаться д..мой ск..зал папа

99. Закончите предложения, включив в них прямую речь.

... сказал Дима.

На уроке ученик спросил учителя...

Девочка бормотала виновато...

49

100. Составьте предложения по схеме.

А: «ПГ!» «П», – а. «П?» – а.

Уровень 1

101. Спишите, расставив знаки препинания.

Вариант 1

Шепчут к..лосья друг другу скуч..но нам слушать осеннюю в..югу

А может быть это всёEтаки сон подумал Нильс

Вариант 2

Какой же у иволги домик маленький подумала беE реговушка

С самолёта упал мешок с запиской помощ.. идёт.

Уровень 2

102. Спишите, расставив знаки препинания. Составь$ те схему для предложений 2 и 3.

Вариант 1

Сидит на земле удод хохолком играет

Щ..нок уд..вился куда же удод девался

Неужели я эту пёструю тря..ку за него принял поE

думал щ..нок        (По В. Бианки)

Вариант 2

Куку..ка сл..тела с берёзы снесла яйцо в гн..здо п..струшки.

Вот отличное гн..здо для м..его пт..нца подумала куку..ка

Она решила в дупле его корова не раздавит

(По В. Бианки)

50

Уровень 3

103. Составьте текст на любую тему так, чтобы в нём бы$ ло четыре$пять предложений с прямой речью разного типа.

104. а) Спишите, расставив знаки препинания.

Т..лёнок увидел ежа и г..в..рит я тебя съем. Ёж.. (не)знал, что т..лёнок (не)ест ежей клу..ком св..рнулE ся фыркнул. Глупый т..лёнок (за)прыгал л..знул ежа. Ёж.. меня за ..зык (у)кусил (за)р..вел т..лёнок (по)б..жал к к..рове жаловаться.

(По А. Толстому)

б) Выпишите слова с парными согласными.

в) Подчеркните двумя чертами все глаголы.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 18, за$ помните их.

д) Выучите правило.

Урок 22

Диалог. Повторение

• диалоге каждая реплика говорящего пиE

шется с новой строки. Реплика – это одно или несколько предложений. После реплики одноE го из собеседников следует ответ другого. КажE дую реплику пишем с большой буквы с новой строки и перед ней ставим тире.

– Где ты, брат Иван?

– В горнице.

– Что ты делаешь?

– Помогаю Петру.

104. Спишите, расставив знаки препинания.

Где ты была сегодня, ки..ка У кор..левы у английE ской Что ты в..дала при дв..ре в..дала мы..ку на к..вре.

51

106. Запишите диалог в магазине «Игрушки».

107. Спишите, расставив знаки препинания.

Гусь (за)г..в..рил о чёмEто быстро горячо отчётлиE

во но непонятно.        (А.П. Чехов)

Счастье в воздухе не в..ётся а руками достаётся. (Пословица)

Экзамены проверяют не только знания но и хаE

рактер.        (К. Васильев)

Уровень 1

108. Спишите, расставив знаки препинания.

Вариант 1

Куда, Фома, едешь еду сено косить на что тебе сеE но корову кормить на что тебе корова молоко доить.

Вариант 2

Гриша, Гриша, дай мне нож ты обратно не вернёшь Гриша, Гриша, дай резинку ты откусишь половинку Гриша, Гриша, дай чернил ты бы сбегал и купил.

Уровень 2

109. Составьте и запишите диалог.

– ...

– Ну, вот ещё!

– ...

– Не буду!

– ...

– А где моя доля!?

– ...

Уровень 3

110. Составьте  и  запишите  диалог  на  любую  тему,

• котором было бы не менее восьми реплик.

52

111. а) Спишите, расставив знаки препинания.

Могут ли кра..ки быть холодными и тёплыми хуE

дожники называют и синюю и голубую и фиолетоE вую краски х..лодными красную и жёлтую и оранжеE вую кра..ку тёплыми тёплыми кра..ками можно (на)рисовать огон.. солнышко а холодными хмурый ден.. дождик

б) Вспомните построение диалога. Запишите его.

Федул, что губы надул да кафтан прожёг зачиE нить можно да иглы нет а велика дыра да один ворот остался

в) Составьте и запишите по одному предложению с со$ юзами А и НО.

г) Выучите правило.

Урок 23

Зачёт по теме «Предложение»

Уровень 1

1. а) Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные и восклицаE тельные.

б) Предложения по цели высказывания бывают поE вествовательные, вопросительные и побудительные.

2. а) Главными членами предложения являются определение и обстоятельство.

б) Главными членами предложения являются подлежащее и сказуемое.

3. а) Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставим двоеточие, а прямую речь пишем

• большой буквы в кавычках.

б) Если слова автора стоят перед прямой речью, то прямую речь пишем с большой буквы в кавычках.

53

4. Спишите, расставив знаки препинания.

Была ос..нь Солнце ярко св..тило но (не) грело

• су..оту мал..чики собрались (на)рыбалку Они сели (под)куст (за)кинули удочки Как х..р..шо было кругом

(С) берега (в)воду спускались ве..ки ол..ховых кустов. Солнце садилос.. Его лучи мя..ко осв..щ..ли и л..сок и

песч..ный берег и оз..ро.

(По Г. Скребицкому)

5. Укажите предложения, где главные члены выделены неверно.

а) Грузовик остановился у покрытой плющом дачи.

б) Скоро птицы улетят в дальние края. в) Осень пожаловала в леса.

6. Укажите предложения, в которых есть ошибки в по$ становке знаков препинания.

а) По морю плыли лодки, и катера

б) Сосны берёзы, и лиственницы мелькают по стоE ронам.

в) Незнакомец спросил: «Ты откуда»

Уровень 2

1. а) Распространёнными называются предложеE ния, которые состоят из главных членов.

б) Распространёнными называются предложения, которые кроме главных членов имеют хотя бы один второстепенный член.

2. а) Между однородными членами предложения всегда ставятся запятые.

б) Между однородными членами предложения ставятся запятые, если произносятся с интонацией перечисления или однородные члены соединены соE юзами а, но.

3. а) Определение – это главный член предложеE ния, который отвечает на вопросы какой? чей? и обоE

54

значает признак предмета. В предложениях чаще всего является именем прилагательным.

б) Определение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы каE кой? чей? и обозначает признак предмета. В предE ложениях чаще всего является именем прилагаE тельным.

4. Спишите, расставив знаки препинания.

Красиво было в л..су в этот ранний ч..с Тихо шуE мели к..ч..лись д..рев..я С лист..ев ст..кали свинE цовые капли р..сы На мху в тр..ве л..жали сл..ды ос..ни Остро пахло сырой з..млёй прелыми лист..ями И из вороха старых лист..ев и из тр..вы и из в..лежника выгл..дывают гр..бы Как краси.. ..сенний ле..

5. Укажите предложения, где второстепенные члены выделены неверно.

а) Ночью над рекой опустился туман. б) Вода в бухте отражала скалы.

в) Шелестит плющ у балкона.

6. Укажите предложения, в которых есть ошибки в по$ становке знаков препинания.

а) Голубой сумрак ещё окутывал землю, реку но в воздухе и на небе чувствовалось приближение зари.

б) Мы любовались громадами, снежных дворцов. в) «Подарить вам шарики?» – обратился к старуE

хе Чебурашка.

Уровень 3

1. а) Обстоятельства бывают:

1. Обстоятельства образа действия: Как? Каким образом?

2. Обстоятельства места: Где? Куда? Откуда?

55

3. Обстоятельства  времени:  Когда?  Как  долго?

• каких пор?

б) Обстоятельства бывают:

1. Обстоятельства образа действия: Когда? Как долго? С каких пор?

2. Обстоятельства места: Где? Куда? Откуда?

3. Обстоятельства  времени:  Как?  Каким  обраE

зом?

2. а) В диалоге каждая реплика говорящего пиE шется с новой строки. Каждую реплику пишем с большой буквы и перед ней ставим тире.

б) В диалоге каждая реплика говорящего пишется

• новой строки. Каждую реплику пишем с большой буквы с новой строки и перед ней ставим тире.

3. а) Запятая ставится, если однородные члены соE единены одиночным союзом и, или. Запятая не стаE вится, если однородные члены соединены повторяюE щимися союзами и, или.

б) Запятая не ставится, если однородные члены соединены одиночным союзом и, или. Запятая стаE вится, если однородные члены соединены повторяюE щимися союзами и, или.

4. Спишите, расставив знаки препинания.

Ст..ит влажный но солнеч..ный ден.. По обе стор..ны д..роги бушуют и з..лёные и жёлтые и красE ные и багряные кра..ки ос..ни Мы едем по ФерганE ской д..лине Как она х..р..ша Густые рощи фруктоE вых д..рев..ев перес..кают шеренги тополей чинар орешника

5. Укажите предложения, где основы предложений вы$ делены неверно.

а) Далекое солнце уходило за горизонт и бросало на землю свои последние лучи.

б) Молодые осинки и стройные берёзки спускаютE ся по косогору к широкой луговинке.

56

в) Маленькие птенцы ещё не умеют летать, но уже понимают опасность.

6. Укажите предложения, в которых есть ошибки в по$ становке знаков препинания.

а) Скоро туман пропадает в прозрачном воздухе, и открывает прозрачную гладь реки.

б) Золотистые искры солнечного света вспыхиваE ют, гаснут в каплях хрустальной росы.

в) Зимой лось объедает осиновую кору ветки, а леE том ест болотные травы.

Уроки 24, 25, 26, 27, 28

(резервные)

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ

• УДВОЕННЫМИ

СОГЛАСНЫМИ

Урок 29

Правописание слов

с удвоенными согласными

При переносе слов с удвоенными согласныE ми одна буква оставляется на строке, а другая переносится: груп па, рас сказ.

112. Спишите и запомните.

• – группа, грипп, аппарат, аппликация, аппетит. КК – хоккей, аккуратный, аккорд.

ЖЖ – дрожжи, вожжи, жужжать.

57

113. а) Спишите.

Вся гру..а заб..лела гри..ом. Хо..еист должен быть а..уратным. Муха жу..ала над телефонным а..аратом.

б) Выпишите слова с удвоенными согласными, разде$ лив их для переноса.

114. Слова, данные в упражнении 112, расположите в алфавитном порядке.

ЗАПОМНИТЕ!

Вагон, везде, вокзал, готов, до свидания.

Уровень 1

115. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Вариант 1

Мама (по)ставила дро..и и (на)к..рмила гру..у хо..еистов а..етитными пир..гами. Мой папа р..ботаE ет на фирме «А..орд».

Вариант 2

Гру..а а..уратных хо..еистов (за)б..лела гри..ом и пот..ряла а..етит. Держ.. вож..и, пока в руках, выпуE стишь – (не) ухв..тишь.

Уровень 2

116. Образуйте и запишите имена прилагательные.

Вариант 1

Гру..а, хо..ей, дро..и, а..уратность

Вариант 2

А..орд, а..етит, жу..ать, а..арат

58

Уровень 3

117. Запишите ответы в строчку в алфавитном поряд$ ке, используя слова с удвоенными согласными.

Вариант 1

Ремни, верёвки для управления лошадью.

Прибор, техническое устройство.

Изготовление рисунков из наклеенных или нашиE тых кусков бумаги, ткани.

Большое желание есть.

Вещество из микроскопических грибков, вызываE ющее брожение.

Вариант 2

Острое вирусное заболевание.

Несколько предметов или людей, расположенных близко друг от друга или соединённых вместе.

Сочетание нескольких музыкальных звуков разE личной высоты.

Человек исполнительный, соблюдающий во всём порядок.

Производить однообразно дребезжащий звук, свистящий шум.

118. а) Запишите слова из упражнения 112, разделив их для переноса.

б) Составьте и запишите три предложения, используя эти слова.

в) Разберите эти предложения по членам.

г) Спишите словарные слова, данные на этом уроке, запомните их.

д) Выучите правило.

59

Урок 30

Правописание слов

с удвоенными согласными

119. Спишите и запомните.

• – аллея, коллектив, миллион, коллекция, инE теллигент, троллейбус, металл, иллюминация, илE люстрация, Алла.

мм – грамматика, телеграмма, сумма, килоE грамм, программа, грамм, Эмма, Римма.

120. а) Спишите.

А..а ехала мимо а..ей на тро..ейбусе и смотрела и..юминацию. Э..а послала Ри..е телегра..у с гра..атическими ошибками.

б) Выпишите слова с удвоенными согласными, разде$ лив их для переноса.

121. Слова, данные в упражнении 119, расположите в алфавитном порядке.

Уровень 1

122. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Вариант 1

• А..ы есть а..уратная ко..екция насекомых. Тро..ейбус (с)делан (из) мета..а. И..юминация св..ркаE ла ми..ионами ..гней. Найдите су..у двух и пяти.

Вариант 2

Ко..ектив мета..ургов отправил телегра..у в (М,м)оскву. Э..а см..трела и..юстрации в учебнике гра..атики. Мама купила килогра.. яблок и три гра..а специй.

60

Уровень 2

123. Образуйте и запишите имена прилагательные.

Вариант 1

Ко..ектив, ми..ион, ко..екция, гра..атика, тро..ейбус.

Вариант 2

Инте..игент, и..юстрация, мета.., ми..ион, гра..атика.

Уровень 3

124. Запишите ответы в строчку в алфавитном поряд$ ке, используя слова с удвоенными согласными.

Вариант 1

Наука об изменении и сочетании слов. Пешеходная дорога, обсаженная с обеих сторон

деревьями.

Группа лиц, объединённых общей работой, учёE бой, интересами.

Систематизированное собрание какихEнибудь предметов.

Человек, обладающий большой внутренней кульE турой.

Вариант 2

Единицы измерения массы.

Срочное сообщение, передаваемое по телеграфу. Декоративное освещение парков, улиц по случаю

какогоEнибудь торжества.

Поясняющий рисунок.

125. а) Запишите слова из упражнения 117, разделив их для переноса.

б) Составьте и запишите три предложения, используя эти слова.

61

в) Разберите эти предложения по членам.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 29, за$ помните их.

д) Повторите правило, когда согласная буква обозна$ чает твёрдый и мягкий звук.

Урок 31

Правописание слов

с удвоенными согласными

126. Спишите и запомните.

• – осенний, весенний, ранний, утренний; ванна, юннаты, теннис, тонна, Геннадий, Инна, Анна, Нонна.

РР – терраса, территория, корреспондент, террор. ББ – суббота.

127. Составьте и запишите словосочетания, исполь$ зуя слова из упражнения 126.

128. Продиктуйте слова своему товарищу.

Вариант 1

Аппликация, коллекция, телеграмма, терраса, АлE ла, аккуратный, жужжать, грипп, суббота, юннаты.

Вариант 2

Аппетит, килограмм, ванна, территория, тролE лейбус, Нонна, грамматика, дрожжи, коллектив, инE теллигент.

Уровень 1

129. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

62

Вариант 1

Ра..им весе..им утром инте..игентный ко..еспонE дент (Г,г)е..адий с..дел на те..асе с ю..атами (И,и)..ой и (А,а)..ой. Ми..ионы людей любят те..ис и хо..ей.

Вариант 2

• су..оту (А,а)..а и (Н,н)о..а п..сали програ..у по гра..атике. Осе..им днём по те..итории а..ей шла гру..а ю..атов.

Уровень 2

130. Запишите ответы в строчку в алфавитном поряд$ ке, используя слова с удвоенными согласными.

Вариант 1

Парная спортивная игра маленьким мячом, котоE рый перебрасывается ракеткой через сетку.

Выходной день.

Большой, обычно продолговатый сосуд для купаE ния и мытья.

Летняя пристройка к дому.

Ограниченное земельное пространство.

Вариант 2

Устрашение своих противников, выражающееся

• физическом насилии. Имя девочки.

Сотрудник, специально командированный за инE

формацией.

Ребёнок, подросток, который занимается изучеE нием природы.

Единица массы.

Уровень 3

131. Составьте рассказ, используя слова с удвоенны$ ми согласными. (В каждом предложении не менее двух слов с удвоенными согласными.)

63

132. а) Запишите слова из упражнения 126 в алфавит$ ном порядке, разделив их для переноса.

б) Составьте и запишите три предложения, используя эти слова.

в) Разберите эти предложения по членам и укажите ча$ сти речи.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 29, за$ помните их.

д) Напишите по три слова с мягким знаком, обознача$ ющим мягкость согласного, и с разделительным мягким знаком.

Урок 32

Правописание слов

с удвоенными согласными

133. Спишите и запомните.

• – масса, касса, шоссе, класс, комиссия, пассаE жир, рассказ, ссора, бассейн, компресс, профессор, ассистент, режиссёр, кросс, искусство, прогресс, русE ский, классик, дрессировщик, Россия, Одесса.

134. а) Спишите.

Ру..кий кла..ик взял билет в ка..е и приехал на па..ажирском поезде «Ро..ия» в город Оде..у. Режи..ёр поставил фильм о ру..ком дре..ировщике из Оде..ы.

б) Выпишите слова с удвоенными согласными, разде$ лив их для переноса.

135. Продиктуйте слова своему товарищу.

Вариант 1

Искусство, иллюминация, Эмма, осенний, расE сказ, корреспондент, шоссе, грамм, юннаты, террор.

64

Вариант 2

Комиссия, теннис, миллион, аппарат, аллея, Римма, Геннадий, профессор, режиссёр, Россия.

ЗАПОМНИТЕ!

Назад, налево, направо, расстояние.

Уровень 1

136. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Вариант 1

Ра..им весе..им утром (А,а)..а, (Э,э)..а и (Г,г)е..адий вместе с кла..ом ходили на кро...

(Р,р)и..а и (И,и)..а в су..оту сделали а..уратную а..лиE кацию, а потом купались в ба..ейне и играли в те..ис.

Вариант 2

Гру..а те..ористов в су..оту захватила на шо..е в (О,о)дессе профе..ора, а..истента, ко..еспондента, реE жи..ёра, дре..ировщика. (Г,г)е..адий заб..лел гри..ом, пот..рял а..етит, и (Н,н)о..а ему поставила компре.. .

Уровень 2

137. Запишите ответы в строчку в алфавитном поряд$ ке, используя слова с удвоенными согласными.

Вариант 1

Помещение, в котором проводятся денежные опеE рации.

Дорога с твёрдым покрытием.

Укротитель хищных животных.

Группа лиц со специальными полномочиями.

Спортивный бег.

65

Вариант 2

Лечебная повязка из марли.

Состояние взаимной вражды.

Человек, труды которого имеют большую ценE ность.

Руководитель театральной, киноE или телевизиE онной постановки.

Искусственный водоём, сооружённый для плаваE ния.

Уровень 3

138. Спишите, исправив ошибки.

Вчера наш класс с Анной Генадьевной хадил на эксскурсию в лесс. Красиф асений лесс. Диревья стоE ят зилёные, жёлтые багряные. Мы собирали красиE вые листя. Сегодня рибята делают акуратную колE лекцию. Завтра мы напишем расскас об осени без граматических ошыбок с илюсстрациями. Мы люE бим уроки русского языка.

139. а) Запишите слова из упражнения 131 в алфавит$ ном порядке, разделив их для переноса.

б) Составьте и запишите три предложения, используя эти слова.

в) Разберите эти предложения по членам и укажите ча$ сти речи.

г) Спишите словарные слова, данные на этом уроке, запомните их.

Уроки 33, 34, 35, 36 (резервные)

66

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ

• НЕПРОИЗНОСИМЫМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ

Урок 37

Правописание непроизносимых согласных

• корне слова

• некоторых словах согласные Т, Д, Л, В пишутся, но не произносятся. Согласные, коE торые не произносятся, называются непроизE носимыми. Эти слова нужно проверять.

Для проверки непроизносимых согласных нужно подобрать однокоренные слова, в котоE рых эти звуки произносятся (поздно – опоздать, праздник – празден, здравствуй – здравие).

Выучите слова: чувство, лестница. Иногда согласные Играют с нами в прятки.

Они не произносятся, Но пишутся в тетрадке!

(В. Волина)

140. а) Спишите и проверьте.

• – звёздный, поздно, праздник, сердце, громозд6

кий.

В – чувство, здравствуй. Л – солнце.

Т – грустный, лестница, свистнул, известный, прелестный, счастливый, окрестный, местность, чеE стный, радостный, шестнадцать.

67

б) Подчеркните слова, которые проверить нельзя. За$ помните их.

141. Составьте и запишите словосочетания, обра$ зовав от существительных, данных в скобках, прилага$ тельные.

Погода (ненастье), полёт (звезда), поступок (честь), улы..ка (радость), жизнь (счастье).

142. Спишите предложения. Вставьте пропущенные

буквы.

Радос..ный С..рёжа свис..нул грус..ному щенку. Поз..ним веч..ром ст..яла ненас..ная погода. ЧеловеE ка охв..тило радос..ное чу..ство, когда он посм..трел на звёз..ное небо.

Уровень 1

143. Спишите, написав проверочные слова.

Вариант 1

Окрес..ность, звёз..ный, со..нце, здра..ствуй, раE дос..ный.

Вариант 2

Извес..ный, сер..це, свис..нул, прелес..ный, мес..ность

Уровень 2

144. К существительным подберите подходящие по смыслу имена прилагательные с непроизносимыми со$ гласными, а к прилагательным – имена существительные с непроизносимыми согласными.

Вариант 1

Писатель, небо, крутая, весёлый, час.

68

Вариант 2

Цветы, горячее, человек, сильное, сельская.

Уровень 3

145. Спишите, заменяя выделенные слова словами, близкими по значению с непроизносимой согласной.

Вариант 1

Печальный рассказ, знаменитый писатель, краE сивая девочка, шумное торжество, весёлый народ.

Вариант 2

Удачная находка, хмурые дни, яркое светило, веE чернее небо, близлежащие места.

146. а) Спишите, вставив пропущенные буквы. В скоб$ ках пишите проверочные слова.

К..нец но..бря – самое грус..ное время (в)д..ревне. (В)с..ду шумит мокрый ветер. Дорогу (раз)мыло. ОкE рес..ность окутана туманом. В ненас..ную погоду хор..шо с..деть дома. (В)печ..ке вес..ло тр..щит огон.. . Вот (за)сияло яркое со..нце. Приш..л первый зимний ден.. с лё..ким м..розом. Мы спустились

(по)лес..нице к лесному оз..ру.

(По К. Паустовскому)

б) Во втором предложении подчеркните члены предло$ жения, укажите части речи и выпишите словосочетания.

в) Спишите словарные слова, данные на уроке 32, за$ помните их.

г) Выучите правило.

69

Урок 38

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Сочетания СН–ЗН

Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не слышится, то его писать не нужно (Вкусно – вкусен, любезный – любезен).

Не чудесно, не прекрасно,

• ужасно и опасно Букву Т писать напрасно

В словах вкусный, интересный!

146. Спишите и проверьте.

• – доблестный, устный, яростный, вестник, областной, властный, крепостной, костный, капуE стница, тягостный, хлёсткий, буревестник, паст6 бище.

СН – чудесно, прекрасно, ужасно, опасно, напрас6 но, вкусно, интересно, тесный, небесный.

ЗН – безобразный, любезный, железный, колхоз6 ный, серьёзный, алмазный.

148. а) Запишите слова в три столбика в таком поряд$

ке: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Шо..е, мес..ность, громоз..кий, а..уратный, ут..пает, кре..кий, жу..ать, со..нце, колхоз..ный, л..дошки, п..щат, тра..ка, осе..ий, м..кушка, утE ре..ий, Ро..ия, интерес..ный, тр..па, выс..хли, ло..кий, су..ота.

б) Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.

70

ЗАПОМНИТЕ!

Ботинки, валенки, вдруг, однажды.

Уровень 1

149. Запишите слова в два столбика.

Вариант 1

Ужас..ный, мес..ность, тес..ный, уча..ствовать, шес..надцать, грус..ный, любез..ный, вкус..ный.

Вариант 2

Чудес..ный, здра..ствуй, сер..це, ненас..ный, чес..ный, серьёз..ный, трос..ник, небес..ный.

Уровень 2

150. Запишите ответы, используя слова с непроизно$ симыми согласными и сочетаниями СН–ЗН. В скобках на$ пишите проверочные слова.

Вариант 1

Находящийся в запасе. Принимать участие. ВыE зывающий интерес. Постоянно завидующий. ПриятE ный на вкус. Относящийся к кости.

Вариант 2

Имеющий отношение к звёздам. Имеющий отноE шение к лесу. Относящийся к области. Служащий для проезда. Обращаться с приветствием.

Уровень 3

151. Запишите ответы в алфавитном порядке, исполь$ зуя слова с непроизносимыми согласными и сочетаниями СН–ЗН.

71

Вариант 1

Любящий повелевать. Большая морская птица. Приветствие при встрече. Окружающее пространстE во. Способное причинить вред.

Вариант 2

Водяное растение. Центральный орган кровообраE щения. Выраженный словами. Белая бабочка. ЗаниE мающий много места.

152. а) Спишите, вставив пропущенные буквы, и рас$ ставьте, где нужно, знаки препинания.

Ст..ят ненас..ные осе..ие дни. Тучи надолго (за)крыE вают со..нце. С ра..его утра до поз..него веч..ра л..ет осе..ий дож..ь. Ярос..ный ветер срывает (с) д..рев..ев последние лист..я. И мокрыми и грус..ными стали с..ды п..ля и л..са. В тёплые норки (за)билис.. зв..р..E ки. Не слышно жу..ание насекомых. Унылая п..ра

б) Разберите по составу слова р а н н и й и г р у с т н ы й .

в) Укажите в тексте все известные вам части речи.

г) Спишите словарные слова, данные на этом уроке, запомните их.

д) Выучите правило.

Урок 39

Правописание непроизносимых согласных

• корне слова

152. Спишите слова, напишите проверочные слова.

Бессовес..ный,  завис..ливый,  крепос..ной,  паE

кос..ный, хлес..нуть, телес..ный, блес..нуть, гроE моз..кий, горес..ный, навес..ной, древес..ный, ус..ный.

72

154. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Мес..ные стар..ж..лы ра..казали об опас..ностях окрес..ных л..сов. Несчас..ный бессловес..ный креE пос..ной крест..янин напрас..но чес..но работал на влас..ного и злос..ного барина.

Уровень 1

155. а) Спишите слова, напишите проверочные слова.

Вариант 1

Ярос..ный,  здра..ствуй,  гиган..ский,  лес..ный,

наез..ник, опас..ный.

Вариант 2

Вес..ница, поз..ний, ужас..ный, запас..ной, коE лёс..ный, радос..ный.

Уровень 2

156. Подберите к именам прилагательным подходя$ щие по смыслу имена существительные.

Вариант 1

Праз..ничный ... . Праз..ничная ... . Праз..ничE ное ... .

Извес..ный ... . Извес..ная ... . Извес..ное ... .

Поз..ний ... . Поз..няя ... . Поз..нее ... .

Вариант 2

Ненас..ный ... . Ненас..ная ... . Ненас..ное ... .

Прелес..ный ... . Прелес..ная ... . Прелес..ное ... .

Грус..ный ... . Грус..ная ... . Грус..ное ... .

Уровень 3

157. Подберите к данным словам близкие по значе$ нию слова с непроизносимыми согласными и сочетания$ ми СН–ЗН. Запишите их в алфавитном порядке.

73

Вариант 1

Сверкнуть, огромный, смелый, унылый, путешеE ствие, здешний, отдельный.

Вариант 2

Всадник, неземной, отвратительный, очароваE тельный, умелый, ударить, справедливый.

158. а) Спишите, вставив пропущенные буквы, и рас$ ставьте, где нужно, знаки препинания.

Поз..ней ос..н..ю бывает так чудес..но и преE крас..но После н..ч..ного д..ждя с трудом начинает р..деть н..ч..ная мгла. Радос..но на небе обозначится со..нце. Везде падают (с)д..рев..ев гиган..ские капли,

будто каждое дер..во умывается.

(По М. Пришвину)

б) Сделайте фонетический анализ слова н о ч н а я.

в) В 1$м предложении подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 38, за$ помните их.

Урок 40

Правописание непроизносимых согласных

• корне слова

158. Спишите, вставив пропущенные буквы. К каждо$

му слову напишите проверочные слова.

Поз..ний, звёз..ный и окрес..ный, Здра..ствуй, облас..ной и мес..ный, Сер..це, со..нце и учас..ник, Чу..ство, лес..ница и праз..ник.

(Н.М. Бетенькова)

74

160. Вставьте в пословицы подходящие по смыслу слова с непроизносимыми согласными.

... нечес..ному не товарищ. Тайна, ... троим, уже не тайна. Рукам работа, а душе ... . ... встанешь – маE ло сделаешь.

Слова для справок: поз..но, извес..ный, чес..ный, праз..ник.

161. Продиктуйте слова своему товарищу.

Вариант 1

Радостный праздник, грустное чувство, прелестE ная местность, гигантский тростник, интересная леE стница, чудесная поездка, любезная вестница.

Вариант 2

Опасная капустница, завистливый крепостной, ужасный вестник, доблестный наездник, счастливое сердце: здравствуй, солнце, запасной, проездной.

Уровень 1

162. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Вариант 1

Грус..ный, радос..ный, несчас..ный, Опас..ный, прелес..ный, прекрас..ный, Тес..ный, злос..ный, вкус..ный, чудес..ный, Неизвес..ный, мес..ный, чес..ный.

Вариант 2

Со..нце, чу..ство, праз..ник Сер..це и проказ..ник, Лес..ница и вес..ница, Наез..ник и чудес..ница. Безобраз..ный и желез..ный. Кос..ный, ярос..ный и чес..ный

75

Уровень 2

163. Составьте и запишите предложения из слов каж$ дой строчки.

Вариант 1

Ярос..ные,        гонят,        дуют,        парус..ные,        ветры,

ло..ки.

Края, мес..ность, нашего, прелес..ная, очень. Мы, встр..чали, жур..влей, прекрас..ном, с, детE

стве, чу..ством, в, в..сной, радос..ным.

Вариант 2

Снимали, гиган..ских, школ..ники, с, лист..ев, капус..ных, гусениц.

Охотник, в, поймал, трос..нике, жур..вля, б..л..ной, гиган..ском, с, несчас..ного, н..гой.

Режи..ёр, в, извес..ный, ненас..ный, в, Оде..у, день, приехал, прекрас..ную.

Уровень 3

164. Вставьте в пословицы подходящие по смыслу слова с непроизносимыми согласными.

(Что?) ... матери лучше (чего?) ... греет. Беда (коE го?) ... в его зависти. Человек трудолюбивый – самый

... . Работа веселит (что?) ... .

165. а) Спишите, вставив пропущенные буквы, и рас$ ставьте, где нужно, знаки препинания.

Летом наша сем..я соверш..ла интерес..ную поE ез..ку в (С,с)евастополь.

Прекрас..ный горо.. Много ч..дес..ного увидели мы там.

76

Поз..но веч..ром мы возвращ..лись д..мой. МолE ния осв..тила окрес..ност.. . Мес..ност.. вдру.. ре..ко изм..нилас.. . Густой трос..ник на пруду казался б..л..шими д..рев..ями.

б) Последнее предложение разберите по членам, вы$ пишите словосочетания и укажите части речи.

в) Над словами первого предложения поставьте знаки ударения.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 38, за$ помните их.

д) Придумайте и запишите три слова с орфограммой парная согласная в слабой позиции.

Урок 41

Правописание непроизносимых согласных

• корне слова

165. Вспомните и допишите стихи А.С. Пушкина.

Моро.. и ... . День ...!

Ещё ты дремлешь, друг ... .

..., князь ты мой ...!

Что ты тих, как день ...?

С ... гор уже сн..га

(С)б..жали мутными руч..ями.

Мальчишек ... наро..

К..н..ками звучно режет лё.. .

77

167. Замените данные слова однокоренными с непро$ износимой согласной в корне.

Вариант 1

Опоздать, пасти, поехать, солнышко, грустить, известие.

Вариант 2

Хрустеть, звёздочка, прелесть, сердечко, счастье, здравие.

168. а) Измените словосочетания так, чтобы в них по$ явились слова с непроизносимыми согласными.

Город в области, заводEгигант, котлета из капусE ты, фильм ужасов, поступок чести, день радости.

ЗАПОМНИТЕ!

Берёза, горох, малина, орех, осина.

Уровень 1

169. Спишите, вставив пропущенные буквы.

Вариант 1

Лес..ницаEч..дес..ница б..ж..т сама собой.

Мес..ный пру.. зарос гиган..ским тр..с..ником.

Ужас..ная молния (о)св..тила окрес..ность.

Вариант 2

Чес..ное сер..це б..ётся в груди. Здра..ствуй, праз..ник со..нца и в..сны! Ч..дес..ным к..тятам у каE пус..ных грядок повстр..ч..лся грус..ный кро.. .

Уровень 2

170. Напишите слова с непроизносимыми согласными

• корне: пять имён существительных и пять имён прилага$ тельных.

78

Уровень 3

171. Спишите, исправив ошибки.

Серёздные рибята получили радосное известие. Всюду звенят децкие галаса. вшколу при ехал извесE ный песатель. Он будет четат сваи интерестные расE казы. Щясливые школники собрались на месный празник.

172. а) Спишите, вставив пропущенные буквы.

Октябр.. был х..лодный и ненас..ный.

Т..совые  крыш..  ужас..но  (по)ч..рнели.  ПреE

лес..ная тр..ва (в)с..ду (по)л..гла. (Над)лугами т..щиE лись гиган..ские тучи. Сыпался грус..ный дож..ь. Мес..ные ..стухи перестали г..нять на окрес..ные пас..бища ст..да. До в..сны (за)тих ч..дес..ный п..стуш..й р..жок.

б) Первое и четвёртое предложения разберите по чле$ нам, укажите части речи, выпишите словосочетания.

в) Во втором предложении подчеркните согласные, ко$ торые всегда обозначают твёрдый звук.

г) Спишите словарные слова, данные на этом уроке, запомните их.

д) Придумайте и запишите три слова с орфограммой проверяемая безударная гласная в корне слова.

Уроки 42, 43, 44, 45, 46

(резервные)

79

СОСТАВ СЛОВА

Урок 47

Однокоренные слова.

Корень слова

Корень – это главная значимая часть слова,

• которой заключено общее значение всех одE нокоренных слов. Слова с одним и тем же слоE

вом называются однокоренными или родст6 венными словами.

Корень слова – главная, Значимая часть. Родственные связи Дарят корню власть.

Выясни умело линию родства – Однокоренные подбери слова.

(В.А. Синицын)

173. а) Спишите однокоренные слова.

Домашний, дом, домбра, домино, домовой. Водить, водица, водяной, вода.

Говор, разговор, воришка, говорит.

б) Выделите корень.

174. а) Напишите однокоренные слова.

Земля, чистый, колос, рябь.

б) Выделите корень.

80

175. а) Спишите. Рядом с каждым словом напишите проверочные слова.

Вариант 1

В..рёный, гл..деть, гла..ки, с..сновый, тетра..ка, пря..ки, в..л..сок, д..лёкий, шу..ка, сне..ки.

Вариант 2

Де..ский, ч..совой, ш..повник, гру..ка, яго..ки, по..сок, уг..стили, п..рное, цв..тник, сн..гирь.

б) Выделите корень.

Уровень 1

176. а) Спишите. Рядом с каждым словом напишите проверочные слова.

Вариант 1

Д..ловой, к..рмить, лоша..ка, ц..ркач, б..ковой, зага..ка, сл..нёнок, лё..чик.

Вариант 2

Шёрс..ка, сла..кий, тетра..ка, блю..це, б..бовый, зв..ринец, скр..петь, д..ждевик.

б) Выделите корень.

Уровень 2

177. Запишите однокоренные слова.

Вариант 1

П..левой, д..р..вянный, сне.., зол..то.

Вариант 2

Кр..кун, голу..ь, к..рму..ка, м..стить.

81

(По В. Лунину)

Уровень 3

178. Напишите, какие ошибки может допустить уче$ ник, если он не знает различия между гласными и соглас$ ными и неправильно ставит ударения.

179. а) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Мел..ница ст..яла у самой в..ды. Возле её ст..ны

вращ..лось огромное кол..со. Нижняя ч..ст.. кол..са (на)х..дилас.. (под) в..дой. Монотонный скри.. был единственным громким звуком, нарушающим в..чернюю т..ш..ну.

б) Выпишите слова с проверяемой безударной глас$ ной в корне слова.

в) Образуйте от слова СКРИП однокоренные слова.

Выделите корень.

г) Спишите словарные слова, данные на уроке 41, за$ помните их.

д) Выучите правило.

Урок 48

Корневые орфограммы

Существует четыре основные корневые орE фограммы:

1. безударная гласная (проверяемая и неE проверяемая);

2. парная согласная по глухостиEзвонкости

• слабой позиции (проверяемая и непроверяеE мая);

3. непроизносимая согласная (проверяемая и непроверяемая);

4. удвоенная согласная.

82

180. а) Запишите слова в два столбика.

Цв..тущий, улы..ка, д..рить, зв..нок, сосе..ка, пр..мой, ука..ка, н..чле.., пиро.. .

б) На какие правила встретились слова? Подберите на каждое правило ещё по два слова.

181. а) Запишите слова в три столбика.

Грус..ный, с..довник, св..тло, ра..каз, су..ота, поз..ний, гру..а, ш..лун, свис..нул, ч..рвяк, т..жёE лый, шо..е, со..нце, а..ея, ненас..ный.

б) На какие правила встретились слова? Подберите на каждое правило ещё по два слова.

182. а) Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Словно музыка ст..пная, З..л..тая ро..ь вст..ёт, В полный кол..с слышен голо.. – Это Родина п..ёт!

Песни ру..кие т..кие, Что охота подпеват.. Стол..ко песен у Ро..ии, Никому не сосчитат..!

(В. Семернин)

б) Какие орфограммы встретились в стихотворении?

ЗАПОМНИТЕ!

Пшеница, растение, картофель, капуста.

Уровень 1

183. Спишите слова в таком порядке: проверяемые безударные гласные в корне слова; удвоенные согласные; парные согласные в слабой позиции; непроизносимые со$ гласные.

83

Вариант 1

Гри.., счас..ливый, чу..ство, к..ток, хо..ей, б..гун, жу..ать, р..бина, в..зать, килогра.., лес..ниE ца, сер..це, д..бро, ва..а.

Вариант 2

Б..да, ко..екция, шка.., бере.., скр..пит, ка..а, ска..ка, те..аса, ц..почка, ус..ный, серё..ки, ги..кий, а..уратный, в..лна.

Уровень 2

184. Напишите по пять слов на каждую корневую ор$ фограмму.

Уровень 3

185. Спишите, исправив ошибки.

Шырако раз левалась перед сёмкой рика. Сонце закатилос. Багрянец неба ярко отражался вваде. Было красиво и тихо. В долике веднелось силение. Тинулись рощи. У нок его сердито плискалась хаE лодная рика.

(По Н. Телешову)

186. а) Спишите. Вставьте пропущенные буквы и зна$ ки препинания.

Пар.. был окружён глубокими каналами. (Над)каналами в..сели чёрные железные м..сты. М..сты охр..нялись дв..рцовой стражей. Вокру.. парка до самой н..бес..ной ч..рты (на)х..дилис.. прелес..ные луга рощи и пруды. Здесь была отE лич..ная мес..ность (для)прогулок. Росли самые инE терес..ные породы тра.. . Пели самые ис..кус..ные

птицы.

(По Ю. Олеше)

84

б) Подберите и запишите родственные слова к словам п р о г у л к а, м . . с т ы.

в) Второе предложение разберите по членам пред$ ложения, укажите части речи и выпишите словосоче$ тания.

г) Спишите словарные слова, данные на этом уроке, запомните их.

д) Выучите правило.

Урок 49

Корневые орфограммы

187. а) Прочитайте. Найдите лишнее слово.

б) Напишите эти лишние слова. Рядом напишите по два слова на такую же орфограмму.

Вариант 1

А..ея, звёз..ный, шо..е.

Ненас..ный, местность, Ро..ия.

Расп..вают, п..щат, блю..ца.

Де..ский, скр..пучий, мя..кий.

Сн..жинка, к..рова, тр..щать.

Ужас..ный, доблес..ный, грус..ный.

Вариант 2

Ра..ий, прелес..ный, утре..ий.

Гиган..ский, ю..аты, вес..ник.

В..шнёвый, р..са, ча..ка.

Пиро..ки, теле..ка, м..тель.

К..лючки, п..суда, д..лёкий.

Трос..ник, колхоз..ный, лес..ница.

85

188. а) Подберите однокоренные слова в таком поряд$

ке: глагол, имя существительное, имя прилагательное.

Дом, ..., ..., ... .

Бег, ..., ..., ... .

Жёлт, ..., ..., ... .

Бел, ..., ..., ... .

б) Выделите корень.

189. Прочитайте.

Вариант 1

Чай из листиков нарезан,

Снятых с чайного куста.

Человеку чай полезен –

Чайник в доме неспроста.

(С. Мосияш)

Вариант 2

Шиповник шипы свои выставил колкие.

Шипы у шиповника словно иголки. Но мы не шипы у него заберём – Полезных плодов для аптеки нарвём.

(С. Мосияш)

Не правда ли, у гриба смешное имя? Маслёнок, будто в нём масло хранят?

(Г. Цыферов)

Уровень 1

190. а) Подберите и напишите однокоренные слова в таком порядке: глагол, имя существительное, имя прила$ гательное.

Вариант 1

Холод, свет, боль.

86

Вариант 2

Лень, лёд, сад

б) Выделите корень.

Уровень 2

191. а) Прочитайте. Найдите лишнее слово.

Вариант 1

И..юзия, звёз..ный, профе..ор.

Крепос..ной, кла.., здра..ствуй.

С..нева, л..нивая, яго..ка.

Пуго..ка, лё..кие, б..лезнь.

Вариант 2

Режи..ёр, су..ота, влас..ный.

Свис..нул, весе..ий, пос..ный.

Х..лмы, горо.., разгл..деть.

Доро..ка, тр..вяной, поса..ка.

б) Напишите эти лишние слова. Рядом напишите по 1 однокоренному слову.

в) Выделите корень.

Уровень 3

192. а) Прочитайте и найдите ошибки.

Всхадило сонце. На трове, на зелини диревьев сверкала раса. Кругом была полная тиш. Я седел с удочькой на берегу речьки и увидел кожку.

б) Напишите, какие орфограммы следует повторить ученику, допустившему эти ошибки. Приведите примеры всех этих ошибок.

193. а) Спишите. Вставьте пропущенные буквы и зна$ ки препинания.

Ле.. ст..новился всё гуще. Д..рев..я с огромными чёрными ств..лами спл..тали ве..ки над наш..ми

87

г..л..вами. Они (за)крывали со..нце. Повсюду, словE но уснувш..е змеи, св..сали лианы. Изре..ка солE неч..ный све.. проб..вался скво..ь кроны д..рев..ев тонкими пал..цами. Схваченные этими пал..цами капли д..ждя св..ркали, как хрустал..ные стёкE лышки.

(По В. Губареву)

б) К словам стёклышки, дождь подберите одноко$ ренные слова. Выделите корень.

в) Спишите словарные слова, данные на уроке 48, за$ помните их.

г) Напишите по два слова с сочетаниями ЧК, ЧН, НЩ.

Урок 50

Приставка

Приставка – это значимая часть слова, коE торая стоит перед корнем и служит для образоE вания новых слов.

Перед корнем есть приставка, Слитно пишется она.

Ведь при помощи приставки Образуются слова.

194. а) Спишите.

Бег – забег, побег, разбег.

Лёт – вылет, полёт, прилёт, слёт, перелёт.

Ход – приход, поход, выход, переход, вход.

б) Выделите корень и приставку.

в) Сравните однокоренные слова по смыслу. Есть ли разница между словами? От чего она зависит?

88

195. а) Спишите слова.

Вариант 1

Вывоз, забег, пригород, соавтор, уход, поход.

Вариант 2

Изгиб, закат, разбег, уход, испуг, осмотр.

б) Выделите корень и приставку.

196. а) Подберите к данным словам однокоренные глаголы с противоположным значением.

Вариант 1

Развернуть, вылетел, завязать, вполз.

Вариант 2

Вбежать, утащил, принёс, отговорить.

б) Выделите корень и приставку.

Уровень 1

197. а) Спишите слова.

Вариант 1

Пожар, запах, привал, перепляс, навар, подкоп.

Вариант 2

Перезвон, отвар, припёк, закат, прикорм, срез.

б) Выделите корень и приставку.

Уровень 2

198. а) Спишите текст, вставляя подходящие по смыс$ лу приставки.

89

(По Г. Федосееву)

Вариант 1

ИзEза оз..ра (до, вы)плывают орлы. Они (вы, на)деляются грозными силуэтами на фоне (про, за)катного со..нца. (По, ис)пуганный их внезапным (за, по)явлением (за, по)мирает весь пернатый мир.

(По Г. Федосееву)

Вариант 2

(Пре, со)кратили драку селезни. (С, при)молкла лебединая (за, пере)клич..ка. Орлы (до, над)зором (вы, об)л..тают ..зёра.

б) Выделите приставки.

Уровень 3

199. а) Спишите текст, употребляя нужные приставки.

Вариант 1

Как лук без земли вырастить? Надо (резать) кусок картона, (резать) его на квадратики, (резать) в них кружочки. В банку надо (лить) воды, прикрыть её картоном и на вырез положить луковицу.

Вариант 2