Документация логопеда

Годовой отчет работы логопеда при гимназии №1  за 20../20.. уч.г.

ЛОГОПЕД: КОЛОМИЕЦ АНАСТАСИЯ МИХАЙЛОВНА

Перспективный план учителя-логопеда

на 2012 - 2013  учебный год

Логопед________________/Коломиец А.М./

Представление работы школьного логопеда.

Здравствуйте. Меня зовут Коломиец Анастасия Михайловна. Я работаю учителем-логопедом в гимназии №1 г.Жуковского.

Моя главная задача – правильная речь ваших детей.

Логопед ведет работу с учениками начальной школы как в группах, так и на индивидуальных занятиях. Мы занимаемся исправлением дефектов произношения и коррекцией письма и чтения, обусловленной речевым недоразвитием. Так же  проводятся консультации для родителей.

Все мы знаем, что речь - важнейшее условие полноценного развития человека. И наша с вами задача – дать ребенку самореализоваться в этой жизни, развить речь и мышление, помочь получить достойное образование, а в дальнейшем и профессию, найти свое место в жизни.

 Т.к. процент детей с речевыми нарушениями увеличивается год от года, хотелось бы попросить вас внимательнее отнестись к любым недостаткам в развитии речи ваших детей. Ведь недостатки устной речи, трудности в различении и произношении звуков могут привести к нарушению письма и чтения.

Правильное беглое чтение, грамотное письмо являются необходимыми условиями для усвоения учеником всех других школьных предметов. Но письменная речь никак не может быть богаче и правильнее устной, поскольку является её отражением. Я подскажу на какие моменты в развитии устной речи вам стоит обратить внимание.

1. К шести годам ребенок должен достичь определенного уровня общей осведомленности.
2. Должна уже быть сформирована звуковая сторона речи. Для того чтобы усвоить буквы, нужно очень четко ориентироваться в звуках, уметь их правильно произносить, безошибочно различать на слух, определять примерное место в слове.
3. Должна быть сформирована смысловая сторона речи. Лексика – словарный запас, который к моменту поступления в школу должен составлять около 2000 слов. Причем, в речи должны присутствовать все основные части речи: существительные, глаголы, прилагательные, наречия, числительные, местоимения, предлоги и союзы. Грамматика – умение активно пользоваться запасом, правильно согласовывать слова между собой, строить предложения, употреблять предлоги. В шесть лет ребенком должны быть усвоены все грамматические формы.
4. Овладение связной речью подразумевает умение логически и грамматически связывать предложения, не упуская причинно-следственных связей. Дети должны уметь составлять описательные и сюжетные рассказы.

Я надеюсь на тесное сотрудничество с вами с самого момента поступления ваших детей в школу. На практике бывают случаи, когда за помощью обращаются родители старшеклассников, когда ребенок уже приобрел устойчивый дефект, который в свое время легко было исправить.

В связи со всем услышанным, тов. Родители, я призываю вас как можно ответственнее отнестись к будущему своего ребенка и не стесняться обращаться за помощью к логопеду, чтобы в дальнейшем вашим детям не пришлось страдать от своего недостатка. СПАСИБО!

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Логопедический пункт при _____________________________________________________________

1. Фамилия, имя обследуемого ______________________________________ возраст ___________
2. Дата обследования _________________________________________________________________
3. Образовательное учреждение ________________________________________________________
4. Жалобы родителей, учителя _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
5. Состояние слуха, зрения ____________________________________________________________
6. Данные о ходе речевого развития (гуление, лепет, первые слова, предложения. Прерывалось ли речевое развитие ребёнка, по какой причине, как длительно) _____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Состояние общей моторики _________________________________________________________
8. Состояние мелкой моторики _________________________________________________________
9. Состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность) __________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Общее звучание речи (темп, голос, разборчивость, артикуляция, речевой выдох)          ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Звукопроизношение ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Анализ и синтез звукового состава речи (фонетический слух, фонетическое восприятие) __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Общая характеристика речи:

а) словарный запас (словарь в пределах обихода, шире; слова используются правильно, по назначению, имеются какие-либо замены слов; какие части речи преимущественно употребляются), привести примеры __________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) грамматический строй (характер грамматического оформления речи, типы употребляемых предложений, наличие аграмматизма), привести примеры ________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Чтение:

а) Успеваемость по чтению к моменту поступления на л/п _______________________________

б) характеристика овладения техникой чтения __________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) понимание прочитанного _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

15. Письмо (образцы диктантов при первичном обследовании, при выпуске прилагаются)

а) сформированность навыков анализа и синтеза звукового состава слова __________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) наличие специфических ошибок ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) сопутствующие ошибки __________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Проявление заикания _______________________________________________________________
17. Краткая характеристика ребёнка по данным педагогических наблюдений (устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к своему дефекту, память)        ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18. Заключение логопеда _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19. Результаты коррекционной работы ___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛОГОПЕД: _____________ / ______________ /