Наблюдение  в природе осенью

Рекомендация для родителей средней группы

Осень -  очень красивое время года, особенно «золотая»  осень.  Во время прогулки с детьми обратите внимание на то, как изменились растения. Деревья нарядились в праздничный яркий наряд. Во время ветра листья опадают и такое явление называется листопад. Соберите с детками букет из листьев. Повторите  их названия в игровой форме: как называются листья   клена ( кленовые), березы (березовые) и т.п.  Загадайте ребенку загадку:  «Зимой и летом, одним цветом.»  Обратите внимание малыша на зеленый наряд елочек. Объясните, что это хвойные деревья. Сделайте совместно с ребенком гербарий. Это поможет лучше запомнить названия листьев.

Закрепите стихотворение, которое мы учили в детском саду.

Вот и осень наступила,

Вот и листики летят.

Вот и серенькие зайки

Шубки поменять спешат.

Вот и Михаил Потапыч

Себе место подыскал.

И скорее, и  быстрее

Лапу в рот он запихал.

 А так же предлагаю  вспомнить  пальчиковую  гимнастику по теме.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять              (загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать                   (сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы,                                (загибают пальчики, начиная с большого)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём.       («шагают» по столу, полу  средним и указательным                                                                                               пальчиками)

Надеюсь, что прогулка  вам понравится.  В следующий раз понаблюдайте за птицами. Хорошей  осени!

Рекомендации

для родителей по теме: «Перелетные птицы»

Уважаемые родители! На прошлой неделе мы работали с ребятами над темой  «Перелетные птицы».

Для того, чтобы закрепить знания детей, рекомендую  вам во время прогулок вспомнить вместе с ребенком, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, понаблюдать за поведением птиц. Обратите внимание детей на то, что птиц стало меньше. Осень - время отлета птиц. Летом дети имели возможность наблюдать, как птицы гонялись за насекомыми комарами, мухами, бабочками. Но осенью, с их исчезновением, некоторые птицы должны улетать в теплые края, чтобы не погибнуть от голода. Первыми покидают свои гнезда ласточки, затем скворцы, грачи, последними утки и гуси. Вернувшись домой, попросите ребенка назвать птиц, которые улетают на юг, объяснить, почему они улетают и называются перелётными (утки, гуси, лебеди, журавли, ласточки, грачи, скворцы, кукушки). Рассмотрите иллюстрации с изображением перелетных птиц. Можно совместно  с ребенком  создать альбом с названием «Перелетные птицы».

 Рекомендую вам игры, в которые можно поиграть дома с ребенком, закрепляя знания по данной теме.

Дидактическая игра «Счёт птиц»

Ребенок загибает пальцы поочередно, начиная с мизинца,  и считает:

один скворец, два скворца, три скворца, четыре скворца, пять скворцов.

Дидактическая игра «Улетает—не улетает»

Показывайте ребенку картинку с птицей, если нет картинки, просто называйте птицу.  Если птица перелетная,  ребенок пусть хлопает в ладоши, если зимующая, пусть топает. Можете придумать другие движения, действия.

Игра с мячом «Назови ласково»

Вы бросаете мяч ребенку и называете птицу, он должен назвать ее ласково и бросить вам мяч обратно.

Например:

Соловей -соловушка,

скворец -скворушка,

журавль -журавушка,

 кукушка —кукушечка ...

Загадайте ребенку загадки:

Хорошо, если у вас будут картинки – отгадки, тогда ребенок  может выбрать правильную картинку, тем самым, закрепить свои знания по узнаванию птиц.

Угадайте, что за птичка,

Темненькая невеличка.

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста.

 (ласточка)

Черный, проворный,

Кричит:  «Крак»

Червякам враг.

(грач)

По весне к нам с юга мчится

Черная, как ворон, птица.

Для деревьев наших врач –

Ест букашек разных … (грач)

На шесте веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец

Он и летчик, и певец.

 (скворец)

 На шесте дворец,

Во дворце  - певец.

(скворец)

Рекомендации для родителей

Откуда берутся снежинки?

Уважаемые родители! Вот и наступила снежная зимушка-зима. Рекомендую вам на прогулке с ребенком рассмотреть снежинки и спросить, откуда же они появились? Если у ребенка возникли затруднения с ответом, расскажите о природе этих красивых созданий. Можете начать свой рассказ так.

Когда-то люди считали, что снег или дождь – это водяные капельки. В теплое время года проливаются из туч дождиком, а зимой – вылетают снежинками. Но ученые доказали, что снежинки образовываются не из водяных капелек, а получаются из пара.

Этот пар содержится в воздухе постоянно. Он поднимается высоко в небо, туда, где очень холодно. Там водяной пар превращается в крошечные льдинки. Льдинки двигаются, сталкиваются и цепляются друг за друга. Так они растут, становятся все больше и больше. И начинают падать на землю красивыми снежными звездочками. Бывают снежинки-звезды, снежинки-пластинки, иглы и пушинки. Есть даже снежинки-ежики, столбики и снежинки-запонки, это такой вид застежек.

В разные дни снег падает по-разному. Какие снежинки будут падать на землю именно сегодня, зависит от погоды. Ты, наверное, замечал, как медленно кружится снег, если день безветренный и морозный. Снежинки получаются крупными с заметным блеском. Если вдруг поднимается ветер, снежинки меняются. Сильный ветер заставляет их быстро кружиться, снежинки ударяются друг о друга, ломаются и превращаются в снежную пыль. А еще бывает снег, похожий на крупу или на кусочки ваты. Такое происходит, если мороз слабый или его совсем нет.
Снежинки, действительно, очень красивые. Настоящее чудо природы. Но они нужны не только для красоты. Снег – это мягкое одеяло, которым зимой укрывается земля. И под ним, легким и пуховым, надежно укрыты от холодов все травинки и корни деревьев.

Закрепите с ребенком стихотворение Г. Новицкой  «Снежинки»

— Кто снежинки
Делал эти?
За работу
Кто в ответе?
— Я! — ответил Дед Мороз
И схватил меня
За нос!

УДАЧИ ВАМ!

«Как познакомить ребенка с филимоновской игрушкой»

Есть на Тульской земле

Филимоново – село!

Там с давних времен

Глины полно.

С тех давних времен

Лепят в селе том игрушки,

А называются они –

Игрушки - свистушки.

Сначала их лепят,

Потом обжигают,

А уж потом их украшают.

По традиции лепят

Барышень разных и петухов,

Баранов лепят и коров…

Разные игрушки,

Но все они – свистушки.

С древних времен известна тульская деревня Филимоново. По всей России-матушке и далеко за ее пределами знают и любят филимоновские расписные игрушки-свистульки.

Легенда гласит, что жил в этих местах дед Филимон, он и делал игрушки. Вот и назвали деревню Филимоново.

Игрушки в основном делали зимой, когда было свободное время от сельских трудов. Затем продавали их на ярмарках и базарах в городе Туле. Делают игрушки из глины, а глину добывают в глубоких оврагах. Эта глина мягкая, рукам послушная и цветная – белая, красная, розовая, желтая, оранжевая и даже черная. Игрушки смешные, причудливые и в то же время простые по выполнению.

Лепят в Филимонове барышень, солдат, коней, птиц, козликов и прочих зверушек. У филимоновской есть своя отличительная особенность, длинные шеи.

Все они вытянуты, будто чему-то всегда удивляются, да так удивляются, что все похожи на длинношеих жирафов. И еще, все они не просто игрушки, а свистульки.

Вылепленные игрушки обжигают в специальных печах. Раньше это были земляные печи, которые делали в оврагах, где добывали глину. Игрушки сначала раскалятся до красна, а потом до бела. А когда они остынут, становятся бело-розовыми и твердыми, как камень.

После обжига игрушки расписывают. Расписывают не кисточкой, а перышком. Краски разводят на молоке.

Чаще всего украшают игрушки «ветвистой «елочкой», « звездочкой» лучистой или «солнышком». А элементы обозначают следующее: круг – солнце, треугольник – землю, елочки и ростки – символ растительности и жизни. Лица у фигурок остаются белыми и лишь небольшими штрихами и точками намечаются глаза и рот.

У всех животных длинные вытянутые шеи с маленькими головами и короткие ноги.

Предложите ребенку поиграть в лошадок.

        Физминутка:

Эй, лошадки все за мной,

 поспешим на водопой!

 Вот река широка и глубока,

 не достанешь до дна.

 А водица-то вкусна!

 Эй, лошадки все за мной,

 поскакали все домой!

Видимо лошадки услышали, что мы про них говорили и к нам в гости  явились. Вот так лошадки! А мы с тобой  сейчас превратимся в филимоновских художников и будем расписывать лошадок красками. Предложите ребенку рассмотреть филимоновскую игрушку, если у вас нет, покажите иллюстрации. Пусть ребенок назовет, какие цвета  преобладают в росписи данной игрушки?

Желтый, красный, оранжевый, зеленый, синий и белый цвета.

Из каких элементов состоят узоры?

Полосы, дуги, точки, солнышки.

А теперь  попробуйте  раскрасить своих  лошадок разноцветными полосками, и они станут похожими на своих глиняных сестричек.

УДАЧИ!

Занимательные опыты по ознакомлению детей с комнатными растениями 

Опыт «С водой и без воды» 
Цель: Выявить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло) 
Материал: Два одинаковых растения (бальзамин), вода 
Ход: Взрослый предлагает выяснить, почему растения не могут жить без воды (растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода); что будет, если одно растение поливать, а другое нет (без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость) Результаты наблюдения за состоянием растений в зависимости от полива зарисовывают в течение одной недели. Составляют модель зависимости растения от воды. Дети делают вывод, что растение без воды жить не может. 

Опыт «На свету и в темноте» 
Цель: Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений. 
Материал: черенок комнатного растения в горшочке, коробка из прочного картона, две емкости с землей. 
Ход: Взрослый предлагает выяснить, нужен ли свет для жизни растений. Закрывают горшочек с черенком растения колпаком из картона. Зарисовывают результаты опыта через семь-десять дней (цветок под колпаком стал светлым, бледным). Убирают колпак. Через семь-десять дней вновь зарисовывают результат (цветок на свету позеленел – значит, в нем образовалось питание) 

Опыт «Может ли растение дышать» 
Цель: Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растения. 
Материал: Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин. 
Ход: Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями. Через неделю делают вывод: листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли. 

Опыт «Есть ли у растения органы дыхания?» 
Цель: Определить, что все части растения участвуют в дыхании. 
Материал: Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа. 
Ход: Взрослый предлагает узнать, проходит ли воздух через листья во внутрь растения. Высказываются предположения о том, как обнаружить воздух: дети рассматривают срез стебля через лупу (есть отверстия), погружают стебель в воду (наблюдают выделение пузырьков из стебля). Взрослый с детьми проводит опыт «Сквозь лист»: наливают в бутылку воды, оставив ее не заполненной на 2-3 см. вставляют лист в бутылку так, чтобы кончик стебля погрузился в воду. Плотно замазывают отверстие бутылки пластилином, как пробкой. Здесь же проделывают отверстие для соломинки и вставляют ее так, чтобы кончик не достал до воды, закрепляют соломинку пластилином. Встав перед зеркалом, отсасывают из бутылки воздух. Из погруженного в воду конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха. Дети делают вывод о том, что воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков в воду из стебля. 

Опыт «Кому лучше?» 
Цель: Выявить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы. 
Материал: Два одинаковых черенка, емкость с водой, горшок с почвой, предметы ухода за растениями. 
Ход: Взрослый предлагает определить, могут ли растения долго жить без почвы (не могут); где они лучше растут – в воде или в почве. Дети помещают черенки герани в разные емкости – с водой, с почвой. Наблюдают за ними до появления первого нового листочка. Оформляют результаты опыта в дневнике наблюдений и в виде модели зависимости растения от почвы (у растения в почве новый лист появляется быстрее, растение лучше набирает силу, в воде растение слабое) 

Опыт «Лабиринт» 
Цель: Установить, как растение ищет свет. 
Материал: Картонная коробка с крышкой и перегородками внутри в виде лабиринта; в одном углу картофельный клубень, в другом отверстие. 
Ход: В коробку помещают клубень, закрывают ее, ставят в теплое место, отверстием к источнику света. Открывают коробку после появления в отверстии ростков картофеля. Рассматривают, отмечая их направление, цвет (ростки бледные, искривленные). Оставив коробку открытой, продолжают наблюдать за изменением цвета ростков и направлением роста (они позеленели, тянутся в разные стороны). Формулируется вывод: на свету растение лучше растет. 

Опыт «Что нужно для питания растениям?» 
Цель: Установить необходимость света для питания растения 
Материал: Комнатные растения с твердыми листьями (фикус, толстянка), лейкопластырь 
Ход: Взрослый предлагает детям письмо-загадку: что будет, если на часть листа не будет попадать свет (часть листа будет светлее). Предположения детей проверяются опытом: часть листа заклеивают пластырем, растение ставят к источнику света на неделю. Через неделю пластырь снимают, дети делают вывод: без света питание в растениях не образуется. 

Опыт «Фабрика питания» 
Цель: Определить, что растение может само себя обеспечивать питанием. 
Материал: Горшочек с растением внутри стеклянной банки с широким горлом, герметичная крышка. 
Ход: Внутрь большой прозрачной емкости дети помещают черенок растения в воде или растение в небольшом горшочке. Почву поливают. Емкость герметично закрывают крышкой, ставят в теплое, светлое место. В течение месяца наблюдают за растением. Выясняют, почему оно не погибло (растение продолжает расти, на стенках банки периодически появляются капли воды, потом исчезают). Растение кормит само себя.

Опыт «Для чего нужны корни?» 
Цель: доказать, что корни растения всасывают воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функции корней.

Оборудование: черенок герани или бальзамина с корешками, емкость с водой, закрытая крышкой с прорезью для черенка.

Ход опыта: Обучающиеся рассматривают черенки бальзамина или герани с корешками, выясняют, для чего корни нужны растению (корни закрепляют растение в земле), всасывают ли они воду. Проводят опыт: помещают растение в прозрачную емкость, отмечают уровень воды, плотно закрывают емкость крышкой с прорезью для черенка. Определяют, что произошло с водой спустя несколько дней (воды стало мало). Предположение детей проверяют через 7—8 дней (воды стало меньше) и объясняют процесс всасывания воды корнями. Результат дети зарисовывают.

Вырос высокий росточек в горшочке,

Ласковым утром раскрыл лепесточки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки.

Опыт «Как увидеть движение воды через корни?» 

Цель: доказать, что корни растения всасывают воду, уточнить функцию корней растений, установить взаимосвязь строения и функции корней.

Оборудование: черенок бальзамина с корешками, вода с пищевым красителем.

Ход опыта: Обучающиеся рассматривают черенки герани или бальзамина с корешками, уточняют функции корней (они укрепляют растение в почве, берут из нее влагу). А что еще могут брать корни из земли? Предположения детей обсуждаются. Рассматривают пищевой сухой краситель — «питание», добавляют его в воду, размешивают. Выясняют, что должно произойти, если корни могут забирать не только воду (корни должен окраситься в другой цвет). Через несколько дней результаты опыта дети зарисовывают в дневнике наблюдений. Уточняют, что будет с растением, если в земле окажутся вредные для него вещества (растение погибнет, забрав вместе с водой вредные вещества). 

Уважаемые родители!

 Представленный материал поможем вашему ребенку  расширить и закрепить представления  об одежде, обуви, головных уборах.

Рекомендации родителям:

В повседневной жизни уточняйте названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов; учите  детей различать и называть: детали и части одежды, обуви (рукава, воротник, карманы, пояс, молния; подошва, язычок, носок, каблук и т. п.); качества, особенности поверхности - цвет, форма, величина, (в сравнении: детские и взрослые сапоги, брюки, платье и т. п.); особенности поверхности - гладкая, мягкая, пушистая, шероховатая; Закрепляйте названия видов ткани - фланель, шерсть, хлопок; Учите понимать обобщающие слова - «одежда», «обувь», «головные уборы»; Учите детей самостоятельно одевать/ снимать одежду в определённой последовательности. Учите застёгивать пуговицы, молнию, кнопки, завязывать шнурки.

Прочитайте ребёнку стихотворение «ОДЕЖДА» и  задайте вопросы.

Для чего человеку одежда нужна?

 Укрывает от дождика, ветра она,

Согревает в морозы, защищает в жару,

 От прохлады избавит она поутру.

 Только, чтобы служила подольше одежда,

 Содержать ее нужно опрятной и свежей.

 Чистить, гладить, стирать и сушить,

Поносить, а потом аккуратно сложить.

 По сезонам одежду всегда выбирают.

Летом жарким, конечно же, шубу снимают.

 А холодной зимой ходят в теплой одежде.

 Не промокнуть в плаще есть весною надежда.

 Куртки, брюки, пальто и штаны,

Платья, юбки человеку нужны.

 Все, что мы надеваем, одеждой зовется.

 И название это запомнить придется.

Что такое одежда? О какой одежде говорится в стихотворении? Какие предметы одежды вы знаете еще? Как называется одежда, которую носят летом? Зимой? Осенью! И весной? Какие части можно выделить у той или иной одежды? Чем украшают одежду? Для чего человеку нужна одежда? Как нужно ухаживать за одеждой? Для чего? Почему животные не носят одежду, а люди носят? Чем одежда мальчиков отличается от одежды девочек?

Игры и упражнения

 Игра «Чья, чей, чьи, чьё?» Это чья шапка? — Моя шапка Это чьи перчатки? – … … Это чей шарф? – … …. Это чьё пальто? – .. … Подбери как можно больше предметов к местоимениям (словам) Моя – шапка; …..; ….; Мой – шарф; ….; …; Мои – сапоги; …; …; Игра «Подбери признак» Куртка (какая?) – синяя, тёплая, зимняя….; Сапоги (какие?) – коричневые….; Шарф (какой?) — ….. ; Пальто (какое?) — ….;

Упражнение «Из чего – какой?» Костюм сшили из шерсти, он какой? (шерстяной). Брюки сшили из шерсти, они … Пиджак сшили из шерсти, он … Платье сшили из шелка, оно … Блузку сшили из шелка, она … Юбку сшили из ситца, она … Платье сшили из ситца, оно … Футболку сшили из трикотажа, она … Кофту сшили из трикотажа, она … Куртку сшили из кожи, она … Плащ сшили из кожи, оно … Шубу сшили из меха, она …

Игра «Приятные покупки» Мама с дочкой пришли в магазин и купили себе одинаковую одежду. Только маме – большую, а дочке – маленькую. Назови, что купили дочке. Взрослый называет слово, ребёнок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме. Маме купили платье, а дочке – платьице Маме купили юбку, а дочке – …. Маме купили свитер, а дочке – …. Маме купили куртку, а дочке – …. Маме купили блузку, а дочке – …. Маме купили брюки, а дочке – ….

ЗАГАДКИ

 Предложите ребёнку отгадать загадки и объяснить, что ему помогло их отгадать.

Две плетенки, две сестренки,

Из овечьей пряжи тонкой,

 Как гулять - так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять.

 Варежки

От холода и снега

 Согреет, где б ты ни был!

Пусть в ней похож ты на мишутку,

 Зимой наденешь что ты?

  Шубу

Рукав длинный и короткий,

 Планка иль косоворотка,

На груди - кармашки. Что это? 

Рубашка

УДАЧИ ВАМ!

 Рекомендации родителям о здоровом образе жизни ребёнка

Отношение к жизни у детей начинает формироваться очень рано. В первую очередь, оно зависит от их окружения, людей которые проводят с ними большую часть их жизни – их родителей.

Всем знакомо выражение: «Ребенок, как губка – быстро впитывает все происходящее вокруг». Дети наблюдают, изучают и экспериментируют. Все, что происходит в семье, так или иначе, воспринимается  ими. Поэтому необходимо проявить к детям максимум заботы и внимания.

Здоровый образ жизни и его основы – сложное понятие для маленького следопыта и исследователя. Поэтому стоит разбить его на составляющие и начать прививать правильные, здоровые привычки.

Понятие « Здоровый  образ жизни» включает в себя много аспектов.

Во-первых, соблюдение режима дня.

 В детском саду режим соблюдается, а вот дома не всегда. Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим - он должен соответствовать режиму в дошкольном учреждении.   Режим дня должен быть достаточно гибким. В зависимости от условий (домашних, климатических, от времени года, индивидуальных особенностей ребёнка) он может меняться, но не более чем на 30 минут в ту или иную сторону. 

               Во-вторых, это культурно-гигиенические навыки.

 Является ли чистота залогом здоровья? Большинство из нас ответят "да" и будут правы. "…Чистота приближает человека к божеству", – заметил один европейский социолог. Само слово "гигиена" произошло от имени одной из дочерей греческого бога - врачевателя Асклепия – Гигеи (богини чистоты и здоровья).

Гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, они продиктованы  не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

 Дети должны уметь правильно умываться, знать, для чего это надо делать.
Вместе с детьми рассматривайте ситуации защиты от микробов и делайте вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета. Вместе с детьми посчитайте, сколько раз в день им приходиться мыть руки.
 

        В-третьих, культура питания.
Нужно есть больше овощей и фруктов. Рассказать детям, что в них много витаминов А, В, С, Д, в каких продуктах они содержатся и для чего нужны.

- Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
- Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
- Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
- Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).

                В-четвертых, это гимнастика, занятия спортом, закаливание и подвижные игры. Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше. "Береги здоровье смолоду". Дети должны знать, почему так говорят.

Среди множества факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние здоровья ребёнка, двигательной активности принадлежит основная роль. От степени развития естественной потребности ребенка в движении во многом зависят развитие двигательных навыков, памяти, восприятия, эмоции, мышления. Поэтому очень важно обогащать двигательный опыт ребёнка.
Наблюдения показывают, что родители обычно активны и изобретательны в создании хороших бытовых условий, в заботе о том, чтобы дети были красиво одеты, вкусно и сытно накормлены. Но чрезмерный комфорт и обильное питание при недостаточно активном двигательном режиме  ослабляют здоровье, уменьшают работоспособность. Главная болезнь ХХI века - гиподинамия, т.е. малоподвижность.
Родители должны показывать своим детям пример активной , интересной  и подвижной жизни.

Замечательно, если родители учат ребенка, помогают ему и сами участвуют в соревнованиях и спортивных мероприятиях в детском саду. Спортивные интересы в такой семье становятся постоянными.

Уважаемые родители! Помните!
    * Здоровая семья — это крепость, в которой ребенок чувствует себя
защищенным!

    * В здоровой семье —здоровый ребенок! В больной семье — больной!

Я  желаю  Вам быть здоровыми!

Уважаемые родители! 

Для закрепления материала  по лексической теме «Тело человека»

предлагаем вашему вниманию подборку игр, загадок  и  упражнений  для совместной работы  с детьми.

ИГРЫ  И  УПРАЖНЕНИЯ

«Назови ласково»

 Тело — тельце,                                    уши — ушки,

голова — головка, головушка,               глаз — глазик, глазок,

рука — ручка, рученька,                     рот — ротик, роток,

нога — ножка, ноженька,                       зуб — зубик, зубок,

палец — пальчик,                                    ладонь — ладошка,

шея — шейка,                                          локоть — локоток,

нос — носик,                                                 щека — щечка,

губа — губка,                                           пятка — пяточка,

язык — язычок,                                        лицо — личико,

плечо — плечико,                                    живот — животик,

спина — спинка.

«Расскажи про великана»:

     Жил – был великан и у него был:

Не нос , а…  носище                      Не глаза, а…глазищи

Не губы, а …губищи                      Не руки, а …ручищи

Не кулаки, а …кулачищи               Не локти, а …локтищи

Не ноги, а …ножищи                      Не ногти, а …ногтищи

Не  зубы , а …зубищи                     Не волосы, а волосищи

Не брови, а …бровищи                   Не живот, а …животище

«Я начну, а ты закончи»

Головой мы (что делаем?) — думаем;

ушами ... — слушаем;

глазами ... — смотрим;

носом ... — дышим, нюхаем;

ртом ... — едим, пьем, говорим;

руками ... — берем, держим, трогаем, рисуем;

ногами ... — ходим, бегаем, прыгаем.

«Четвертый лишний»  

Голова, шапка, ладонь, шея (шапка).

Варежки, пальцы, нога, ладонь (варежки).

Нога, стопа, сапоги, колено (сапоги).

Глаза, нос, рот, очки (очки).

ЗАГАДКИ

Есть всегда у людей,

Есть всегда у кораблей. (Нос)

Брат с братом через дорожку живут,

А друг друга не видят. (Глаза)

Тридцать два молотят,

А один поворачивает. (Язык и зубы)

Красные двери в пещере моей.

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб - всю добычу мою

Я с радостью белым зверям отдаю. (Рот, зубы)

Пять братьев:

Годами равные, ростом разные. (Пальцы)

Две соседки-красавицы

Встретиться пытаются,

Поболтать, посмеяться,

О своём пошептаться,

Но гора на их пути —

Не перелезть, не обойти. (Щеки)

На лице цветёт,

От радости растёт. (Улыбка)

У двух матерей по пяти сыновей,

И одно имя всем. (Рука и пальцы)

Рассыпались песчинки

На щечках у Маринки. (Веснушки)

На ночь два оконца сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются. (Веки и глаза)

Если б не было его,

Не сказал бы ничего. (Язык)

Не сеют, не сажают – сами вырастают. (Волосы)

Всю жизнь друг друга догоняют,

а обогнать не могут. (Ноги)

Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык.)

У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем. (Пальцы.)

На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются. (Глаза.)

Твои помощники — взгляни

Десяток дружных братцев,

Как славно жить, когда они

Работы не боятся.

И, как хороший мальчик, послушен каждый. (Пальчик).

Всегда он в работе, когда говорим,

А отдыхает, когда мы молчим. (Язык.)

Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб — всю добычу мою

Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы и зубы.)

УДАЧИ ВАМ!

Рекомендация для родителей на тему: «Мой город, моя страна»

Мы живем в городе Санкт-Петербурге — культурной столице нашей страны.

Для того, чтобы воспитать наших детей настоящими петербуржцами,

необходимо с детства приобщать их к культурным ценностям и развивать

интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и

обычаями народа, истоками культуры.

Музей — то место, где необходимо строго соблюдать правила поведения,

что обычно тяжело для маленьких детей. Им всегда хочется побегать и

потрогать всё руками. И, к сожалению, работники музея часто очень резко

одергивают детей и их родителей. Чтобы этого избежать и не испортить себе

настроение, постарайтесь проговорить эти правила заранее, но не в скучном

назидательном тоне.

Например, можно взывать к чувствам ребенка, попросить его «пожалеть»

экспонаты. Можно сказать, что им очень много лет, многие из них пережили

войны, пожары, другие катаклизмы, и они очень хрупкие, их надо

беречь, чтобы не нанести вред. Тогда другие люди смогут еще долго на них

любоваться. Зато, если малыш будет добросовестно соблюдать правила

поведения в музее для детей, то «юному любителю искусства» можно

пообещать награду в конце вашего похода. Подарок будет не только

приятным воспоминанием о посещении музеев детьми.

Правила и рекомендации для посещения музеев детьми:

• Основополагающее правило: поход в музей не должен быть

утомительным для ребенка. Подбирайте время дня, подходящее для

малыша, чтобы он не был уставшим или сонным. Лучше всего ходить в

музей в первой половине дня.

• Старайтесь выбирать будний день для посещения музея, психологи

советуют в середине недели.

• Если дорога до музея занимает достаточно много времени, то, отведите

ребенка сначала в буфет, чтобы он подкрепился и передохнул. Его

настроение значительно улучшится, и он будет полностью готов ко

встрече с прекрасным.

• Посещение музея - это серьезная нагрузка для ребенка. Поэтому для

первого раза лучше отвести на осмотр произведений искусства не

более 30-40 минут. Не нужно стараться охватить всё — это нереально,

да и просто не нужно.

• А в конце вашей экскурсии обязательно загляните в музейную лавку.

Не стоит уходить из музея без подарка.

Для возраста детей средней группы, на мой взгляд, подходит посещение:

«Музея варежки», где дети в игровой форме знакомятся с различными

городами нашей страны, с народным промыслом, профессиями, имеют

возможность поиграть в игровых комнатах и поучаствовать в мастер-классе,

их встретит озорная и очень добрая девочка Варя Варежкина – неутомимая

придумщица и фантазерка, не устающая радовать своих друзей интересными

задумками, проектами и мастер-классами. Санкт-Петербург, Набережная реки Мойки, дом 87 http://музей-варежки.рф/

«Санкт-Петербургского музея игрушки»

Музей интересен тем, что в нем собрана уникальная коллекция игрушек

самых разных времен, а ведь это важная часть культуры, искусство,

отражающее быт народа и его нравы. Много познавательного находят здесь

взрослые и дети старшего возраста. А малышей приводит в восторг игротека

- пространство, где на игрушки можно не только посмотреть, но и

использовать по назначению: собрать головоломку, сложить из кубиков

пирамидку и покататься на лошадке.

Адрес: Санкт-Петербург, наб. реки Карповки, 32

Телефон: (812) 234-43-12

«Санкт-Петербургского Музея Кукол»

Это музей маленький, но задорный, здесь много не только исторически

ценных экспонатов, но и просто веселых авторских работ. Также ребенка

можно записать на мастер-класс по созданию собственной куклы или купить

понравившуюся игрушку в сувенирном магазинчике.

Адрев: ул. Камская, 8

Телефон: (812) 327-72-24

Театра «Karlsson Haus»

• детский интерактивный театр, где вы встретитесь с героями любимых

произведений и познакомитесь с новыми;

• театр, где ни один ребенок не останется без внимания;

• место, где можно необычно отметить День Рождения;

• место, куда вам захочется заглянуть снова;

• повод посмеяться и задуматься.

Площадка «Наб. р. Фонтанки, 50»

Тел.: (812) 764-31-90. Часы работы администратора: ежедневно с 10.30 до

20.00.

Площадка «Ул. Ломоносова, 14»

Тел.: (812) 312-80-86. Часы работы администратора: по будним дням – с

10.00 до 20.00, по выходным дням – с 10.00 до 19.00.

Бронирование и продажа билетов:

• в кассе театра на наб. р. Фонтанки, 50 - ежедневно в часы работы

администратора;

• в кассе театра

на ул. Ломоносова, 14 - только в дни проведения спектаклей.

Удачи вам!

«Безопасность ребенка летом»

 практические советы и рекомендации родителям

Тепло способствует усиленному размножению бактерий, быстро растут их колонии в недоброкачественных продуктах питания. Овощи и фрукты обязательно мойте под проточной водой перед употреблением. Постоянно напоминайте ребенку о личной гигиене, ее первом незыблемом правиле — мыть руки перед едой. Кожа детей несовершенна, как и способность к терморегуляции, поэтому тепловые удары случаются чаще. Чтобы этого не произошло, одевайте ребенка по погоде в светлую одежду из натуральных тканей. В солнечный день обязателен легкий головной убор, достаточный запас питьевой воды. Избегайте солнечных ожогов — типичных травм летнего периода. Эти повреждения возникают, если кожа не подготовлена к приему больших доз ультрафиолета, или ребенок слишком долго находится на солнце. Продолжительность воздушно-солнечных ванн увеличивайте постепенно: с 3–5 до 20–40 минут. Избегайте периода с 12 до 15 часов, когда солнце очень активно. При необходимости нанесите детский солнцезащитный крем. Домашняя аптечка должна быть укомплектована такими препаратами, как парацетамол, йод, зеленка, перекись водорода, крем с декспантенолом (витамином В5). Летом востребованы детские солнцезащитные кремы, репелленты для отпугивания насекомых.

Отдых ребенка в городе

Во время поездок на легковом автомобиле, если нет детского кресла, то посадите ребенка на заднем сиденье посередине или справа. Объясните ребенку, что неподходящие для детских игр места – стоянки личного транспорта, стройплощадки, подвалы и открытые люки канализации. Соблюдайте правила поведения на улице: возьмите ребенка за руку, на тротуаре держитесь подальше от проезжей части, переходите дорогу по пешеходному переходу. Разъясните детям, как опасно играть вблизи автотранспорта. Летом на улицах становится больше бездомных собак и кошек, они могут быть переносчиками заболеваний, часто ведут себя агрессивно. Не разрешайте детям подходить близко к животным, приманивать их едой. Сорняки во дворе не подходят ребенку для игр в магазин, рынок, дочки-матери. Объясните, что эти растения не желательно трогать руками и нельзя брать в рот.

Отдых с ребенком летом на даче

Укусы клещей, пчел, ос и комаров могут быть опасными с точки зрения тех инфекций, что разносят животные, и аллергических реакций со стороны организма ребенка. Для защиты от насекомых применяйте репелленты с натуральными компонентами. Если ужалила оса или пчела, то сначала удалите жало, затем протрите кожу спиртом и приложите на 50 секунд лед, обернутый марлей. Пчелиные или комариные укусы у детей могут сопровождаться отеками, сильным покраснением, раздражением и зудом. Проконсультируйтесь с педиатром о применении в таких случаях противоаллергических препаратов. При оказании первой помощи клеща удалите пинцетом, как бы «выкручивая» его из кожи против часовой стрелки. Обработайте место укуса перекисью водорода, затем йодом, а лучше, сразу отвезти  ребенка в поликлинику. Летом много соблазнов в виде даров леса, но не все привлекательные ягоды и грибы съедобны. Приучайте детей не собирать неизвестные им растения. Ребенку следует объяснить, как укрыться во время грозы и молнии. Грозовые разряды опасны для людей, поэтому надо переждать непогоду в помещении, закрыть балконную дверь, форточки.

Отдых с ребенком на море

 Отправляясь на море с ребенком , вы должны знать, что плавание в открытом водоеме – это одновременное воздействие света, воды, движения и воздуха. Учитывайте, что в случае морского купания присоединяется еще химическое раздражение солей и микроэлементов. Посещайте с ребенком пляж с 9 до 11 и с 16 до 18 часов. Проследите, чтобы ребенок не плавал натощак и раньше, чем через 1 час после еды. Для безопасности дайте ребенку специальный жилет или надувной круг, покажите, как пользоваться. Не оставляйте детей без присмотра, чтобы они не резвились в воде «до посинения». Организуйте чередование плавания, принятия солнечных и воздушных ванн, ходьбу босиком по песку или гальке для максимального оздоровительного эффекта. что нужно взять ребенку на море.

ХОРОШЕГО ВАМ, ЛЕТА!

Источник: https://childage.ru/zdorove/bezopasnost-rebenka/rekomendatsii-roditelyam-na-leto-v-detskom-sadu.html

Рекомендации родителям по лексической теме «Лес. Грибы. Ягоды»

Уважаемы родители!

Рассмотрите с ребёнком иллюстрации и картинки леса, грибов и ягод.

- Побеседуйте о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на веточках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве.

- Повторить обобщающие слова «грибы», «ягоды».

- Вспомните вместе с ребёнком о том, какие грибы и ягоды мы называем несъедобными.

Побеседуйте с ребёнком о том, какие блюда можно приготовить из грибов и ягод.

1. Предложите ребёнку рассказать о грибе по картинке-схеме

Например: Это лисичка. Лисичка – съедобный гриб. Лисичка растёт в лесу, в траве под берёзами. Лисичка жёлтая, ароматная. У лисички круглая шляпка и тонкая ножка.

2. Предложите ребёнку рассказать о лесной ягоде по картинке-схеме.

Например: Это черника. Она растёт в лесу на низких кустиках под деревьями. Черника мелкая, круглая, чёрная, мягкая, сладкая. Из черники можно приготовить черничный компот, черничное варенье, черничный пирог.

3. Поиграйте в игру с мячом «Весёлый повар». (Вы называете блюдо, приготовленное из ягод, и бросаете ребёнку мяч; ребёнок называет то же блюдо, употребив прилагательное, и возвращает вам мяч)

Варенье из малины. – Малиновое варенье.

Варенье из земляники. – Земляничное варенье.

Варенье из черники. – Черничное варенье.

Варенье из брусники. – Брусничное варенье.

Компот из земляники. – Земляничный компот.

Компот из черники. – Черничный компот.

Компот из брусники. – Брусничный компот.

Повидло из земляники. – Земляничное повидло.

Повидло из брусники. – Брусничное повидло.

Повидло из ежевики. – Ежевичное повидло.

Пюре из клюквы. – Клюквенное пюре.

4. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): один мухомор — много мухоморов, одна малина — много., одна брусника — много., один подберёзовик — много …

5. Дидактическая игра «Большой — маленький» (словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): гриб — грибок, грибочек; ягода —, мухомор -, подберёзовик - …

6. Дидактическая игра «Веселый счет» (согласование числительных 2 и 5 с существительными, употребление слов один — одна — одно, два – две) одна лисичка, две лисички, три лисички, четыре лисички, пять лисичек; один мухомор, два мухомора. пять мухоморов; одна земляника, две земляники. пять земляник.

7. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (объяснить, почему предмет лишний).

Белый гриб, волнушка, клюква, опята.

Черника, ежевика, мухомор, малина.

Подберёзовик, поганка, опята, подосиновик.

Малина, ежевика, клюква, волчья ягода.

8. Дидактическая игра «Есть - нет».

Мухомор – нет мухомора

Подберёзовик – …

Земляника - …

Поганка - …

9. Предложите ребёнку послушать, а затем выучить стихотворение

 О. Высотской «Грибок».

Мы в лесок пойдём,

Мы грибок найдём

В шапочке нарядной

Светло-шоколадной.

Ты не прячь, грибок,

Под листок свой бок!

Ты ребятам нужен

К вечеру на ужин.

УДАЧИ!

Загадки для детей по ПДД

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведет

Пешеходный……  (переход).

           * * *

На машинах здесь, друзья,

Ехать никому нельзя,

Нужно ехать, знайте, дети,

Только на……   (велосипеде).

           * * *   

Что мне делать, как мне быть?

Нужно срочно позвонить.

Должны знать и ты, и он

В этом месте…… (телефон).

             * * *

Вот идут четыре братца

По наезженной дороге,

Но они совсем не ноги,

Никогда не расстаются,

 Два следа за ними вьются.       Колеса.    

                        * * *

Что за чудо синий дом?

Ребятишек много в нем,

Носит обувь из резины

И питается бензином.              Автобус.

            * * *

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь.       Светофор.

          * * *

Едет он на двух колесах,

Не буксует на откосах,

И бензина в баки нет.

Это мой …                   Велосипед

1.Близко – широка,
издалека – узка. 
(ДОРОГА)

2.Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, мигают –
Людям помогают. 
(СВЕТОФОР) 

3. Железная сова 
На ветке, у дороги,
Три глаза разноцветных
Смотрят очень строго. 
(СВЕТОФОР)

4. Там, где сложный перекресток,
Он – машин руководитель.
Там, где он, легко и просто,
Он для всех – путеводитель. 
Кто это? 
(РЕГУЛИРОВЩИК)

5. Командуя жезлом, он всех направляет,
И всем перекрёстком один управляет.
Он словно волшебник, машин дрессировщик,
А имя ему - ... 
(РЕГУЛИРОВЩИК!)

6. Что за лошадь, вся в полоску,
На дороге загорает?
Люди едут и идут,
А она – не убегает. 
(ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД)

7. Железные звери 
Рычат и гудят.
Глаза, как у кошек,
Ночами - горят. 
(МАШИНЫ)

8. Его работа – пять колёс,
Другого не дано:
Под ним четыре колеса,
В руках – ещё одно. 
(ШОФЁР) 

9. Полосатая указка,
Словно палочка из сказки. 
(ЖЕЗЛ)

10. Что за зебра без копыт:
Не под нею пыль летит,
А над нею вьюга пыли
И летят автомобили. 
(ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД) 

11. Впереди и сзади,
И по бокам - окошки.
Что за странный домик
На округлых ножках? 
(АВТОМОБИЛЬ) 

12. Ночь темна. Уж солнца нет.
Чтобы ночь пришла без бед,
Нужен людям маячок –
Одноногий светлячок. 
(ФОНАРЬ)

13. Полосатые лошадки 
Поперёк дорог легли- 
Все авто остановились 
Если здесь проходим мы. 
(Переход-зебра) 

14. Какое животное помогает нам 
переходить улицу? 
(Зебра) 

15. Какой свет нам говорит: 
«Проходите – путь открыт» 
(Зелёный) 

16. Какой свет нам говорит: 
«Вы постойте – путь закрыт!» 
(Красный) 

УДАЧИ ВАМ!

Памятка родителям о безопасности детей в новогодние каникулы

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Приближаются Новогодние праздники и зимние каникулы. Самое чудесное время для детей: елка, подарки, разнообразные развлечения. Бенгальские огни, хлопушки, петарды, снежные горки, ледянки, санки, лыжи и коньки — все это не только приносит радость, но может огорчить травмами, ушибами, порезами и ожогами. Не хочется лишать родителей оптимизма – хочется помочь организовать безопасность ребенка на зимних праздниках. Простые и понятные правила помогут вам сохранить жизнь и здоровье и получить от зимы только лишь положительные эмоции.

Памятка о безопасности детей в период проведения новогодних праздников

Для того, чтобы праздничные  дни не были омрачены бедой, необходимо обратить особое внимание на соблюдение мер пожарной безопасности, которые очень просты.

Запомните эти простые правила:

• ёлка устанавливается на устойчивой подставке, подальше от отопительных приборов.
• для освещения елки необходимо использовать только исправные электрические гирлянды заводского изготовления.
• ветки и верхушка елки не должны касаться стен и домашних вещей;
• не устанавливайте елку вблизи отопительных приборов;
• не используйте самодельные пиротехнические изделия! Приобретая пиротехнические изделия, будьте внимательны, проверьте наличие сертификата соответствия, инструкции на русском языке, срока годности.

Запрещается:

• украшать елку свечами, ватой, игрушками из бумаги и целлулоида;
• одевать маскарадные костюмы из марли, ваты, бумаги и картона;
• зажигать на елке и возле нее свечи, бенгальские огни, пользоваться хлопушками в доме
• Детям категорически запрещается пользоваться пиротехническими изделиями.

Закрепляйте с детьми правила пожарной безопасности:

• не играть со спичками;
• не включать самостоятельно электроприборы;
• не открывать дверцу печки;
• нельзя бросать в огонь пустые баночки и флаконы от бытовых химических веществ, особенно аэрозоли;
• не играть с бензином и другими горючими веществами;
• никогда не прятаться при пожаре;

Меры предосторожности в период Новогодних каникул:

 Убедительная просьба родителям:

• не оставляйте детей дома одних;
• уберите все предметы, которыми он может пораниться;
• не оставляйте спички, зажигалки в доступном для детей месте;
• лекарства должны храниться в недоступном для детей месте;
• не отпускайте детей на лед (на рыбалку, катание на лыжах и санках) без присмотра;
• не разрешайте детям гулять в темное время суток, далеко от дома;
• не разрешайте им самостоятельно пользоваться газовой плитой, печью, включать электроприборы, в том числе электрическую гирлянду;

Рассказывайте детям о пожарной безопасном поведении; будьте примером во всех ситуациях, связанных с соблюдением правил пожарной безопасности!

Шалость детей с огнем нередко не только приводит к пожарам, но к трагическим последствиям.

Постоянно повторяйте с ребенком правила поведения, устраивайте маленькие экзамены, разбирайте ошибки. Сами неукоснительно выполняйте правила по безопасности. Будьте примером!

Выполняйте эти элементарные правила безопасности и строго контролируйте поведение детей в дни зимних каникул!
Не оставляйте детей без присмотра!

Не разрешайте детям длительно находиться на улице в морозную погоду!
Низкая температура может таить опасность. Наиболее чувствительны к ее действию нос, уши, кисти и стопы, особенно пальцы, которые слабее защищены от холода одеждой и находятся в самых неблагоприятных условиях кровообращения, как наиболее отдаленные от сердца. В результате длительного действия низкой температуры может возникать обморожение.

ПОМНИТЕ!!! 
— Безопасность детей — дело рук их родителей. 
— Каждый ребенок должен знать свой домашний адрес и номер домашнего телефона.
— Выучите с детьми наизусть номер «112» — телефон вызова экстренных служб.

Организуйте ребенку интересный семейный новогодний досуг!

                                                                                        Счастливого Вам Нового Года!

Как и что рассказать детям о блокаде Ленинграда

           Для того, чтобы правильно донести до детей весь ужас ленинградской трагедии, нужно самому проникнуться сопереживанием, сознанием глубины того горя, которое пережили люди в те страшные дни. Известный факт то, что вызвало сильные эмоции, запоминается лучше, ярче и надолго.

Блокада Ленинграда – одна из самых тяжелых и трагических страниц в истории Великой Отечественной войны. Не знать о ней нельзя, но как рассказать о ней детям, как найти правильные слова? О чем и, главное, в каком возрасте, начать с ними об этом говорить. А говорить, наверное, в первую очередь нужно о детях блокадного города, о ровесниках современных детей. О том, что город оказался в блокаде в сентябре 1941 года и освободили его только в конце января 1944 года. На 2 года и 4 месяца повзрослели оставшиеся в живых. Повзрослели на страшных 872 дня. Или за это время они прошли свои Детство, Отрочество, Юность по году на каждый период, полный горя, лишений и смертей. А сколько их так и не успевших вырасти? Погиб каждый седьмой житель Ленинграда. Из всех погибших только 3% погибли от бомбежек, а 97% — от голода.  Без света, тепла, еды 3 холодных зимы.

 «Дорога Жизни»

 Каждый из 20 000 водителей, кто возил в осажденный город продовольствие по льду глубокого Ладожского озера под бомбежками немецких самолетов, герой .Только благодаря им, остались живы люди в осажденном Ленинграде. К новогоднему празднику 1942 года они везли подарки ленинградским детям, прикрепив к бортам машин яркие плакаты, чтоб создать хоть какое-то ощущение праздника. А дети, умирающие от голода, зажав в замерзших ручках бумажные кулечки с несколькими печенюшками и конфетками, которые привезли для них с большой земли, несли их из школ домой младшим сестрам и братьям.

 Блокадный Ленинград выдача хлеба. 125 граммов в день черного по цвету и горького на вкус хлеба. 50% муки, остальное – бумага, канцелярский клей, целлюлоза и жмых. В первый год блокады на Новый год в школе Красногвардейского района была устроена елка для детей. Мороз — 32 градуса. Транспорт не ходил. По просьбе директора школы, из близлежащего совхоза прислали три подводы, на которых укутанных детей доставили на праздник. Играла музыка, но никто не пел и не танцевал. Дети, скорее похожие на скелеты, стояли у стенок в ожидании угощения, с баночками в руках, в которые потом укладывали еду – немного каши и крохотную котлетку из крупы, стараясь не уронить ни крошки, чтобы потом разделить на всех домашних.

Что такое блокада Ленинграда. У каждого блокадника своя трагическая история. Весь мир содрогнулся, прочитав дневник маленькой девочки Тани Савичевой. В сентябре 1941 года она пошла в 4 класс. Девочка писала в дневнике о смерти членов ее семьи. Последняя запись была «Савичевы все умерли. Осталась одна Таня». Таня умерла тоже. Ее дневник нашла сестра Нина, которую ранило при бомбежке, когда она возвращалась с работы, ее спасли и эвакуировали. В 1945 году она вернулась в Ленинград. Умирали родные и близкие, ребятишки оставались одни в холодных темных квартирах. Отряды ПВО ходили по домам, оставшихся детей больных и изможденных, собирали вместе, чтоб помогать им выживать. 40 000 детей жили в организованных приютах.

Что такое блокада Ленинграда детям. Дети перестали быть детьми в это жуткое время. Они вместе со взрослыми тушили зажигательные бомбы, разбирали завалы, работали в госпиталях и на заводах. Специально для них делались маленькие скамейки-подставки, чтобы ребята могли доставать до станков. Стук метронома днем и ночью, как стук сердца самого города. Медленный и размеренный, он ускорялся, когда начинались бомбардировки. Когда прекратилось радиовещание, оставался в эфире метроном, как свидетельство того, что город еще жив. Когда освободили город, в нем оставалось 800 тысяч жителей.

Для того, чтобы правильно говорить с детьми на тему блокады, нужно очень серьезно и вдумчиво отнестись к использованию наглядного материала : фотографий, фильмов, картин, художественной литературы. Существуют несколько проектов, в том числе и международных, в которых обобщен опыт различных педагогов, сотрудников музеев, писателей и историков. Все разработки основаны на том, что такие важные и эмоциональные темы, как блокада Ленинграда, должны преподноситься для каждого возраста по-разному.

Дошкольникам о блокаде Ленинграда прежде всего, этот разговор с детьми должен быть построен так, чтобы ни в коем случае не травмировать психику ребенка. Исключать темы насилия и смерти. Больше уделить внимания обороне Ленинграда. Помощи с большой земли. Можно рассказать о работе детей на заводах и в госпиталях. Наглядно продемонстрировать памятники, посвященные блокаде, подчеркнув при этом необходимость бережного к ним отношения.

УДАЧИ ВАМ!

Источник: https://childage.ru/psihologiya-i-razvitie/vospitanie-rebenka/chto-takoe-blokada-leningrada-dlya-detej.html

Рекомендации для родителей по теме  «Транспорт»

Родителям рекомендуется:

- вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;

- рассмотрите иллюстрации с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный, гужевой;

- для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы,  людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?

Задание 1.

Пальчиковая гимнастика

Я на лодочке сижу,   ладони лодочкой, волнообразные движения

Молча в речку я гляжу…

Веслами машу,    ладони – лодка, круговые движения большими пальцами

Еду, не спешу.

Будем пальчики сгибать,   сжимать и разжимать кулачки

Будем транспорт называть:

Автомобиль и вертолет,   загибать пальцы, начиная с мизинца

Трамвай, метро и самолет.

Пять пальцев мы в руках зажали, показать кулачок 

Пять видов транспорта назвали.

Задание 2.  Игра «Один – много»

Задание 3. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Пароход, лодка, самолёт, парусник.

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.

Самолёт, вертолёт, велосипед, воздушный шар.

Самосвал, троллейбус, самокат, автобус.

Задание 4 . Игра «Сосчитай до пяти»

Один подъемный кран – два подъемных крана,

Один рейсовый автобус –...

Одно большое колесо –...

Задание 5. Игра «Закончи предложение»

Задание 6. Игра «Назови звуки»

Предложите ребенку назвать первый и последний звук в словах:

«МАШИНА», «САМОЛЕТ», «АВТОБУС», «ЛОДКА», «ПАССАЖИР», «САМОСВАЛ», «ПЕШЕХОД», «БУЛЬДОЗЕР».

Задание 7. «Объясни словечко»

Снегоуборочная, железнодорожный, подземный, международные, сухопутный, вездеход, внедорожник, быстроходный, трёхколёсный.

Задание 8. Выучить стихотворение

Шофёр.

На нитке машину гулять поведу.

На нитке домой я её приведу.

Почищу ей кузов, кабину, мотор –

Машину беречь должен каждый шофёр.

  УДАЧИ ВАМ!

Консультация для родителей

«Безопасность ребенка дома при использовании бытовой техники  и электрических приборов»

Безопасность жизнедеятельности детей в современных условиях - один из самых актуальных вопросов сегодня. Каждый человек - и взрослый, и ребенок - в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации. Даже самая обычная обстановка станет опасной, если не знать правил поведения на улице, в транспорте, дома. В таких ситуациях самыми беззащитными оказываются маленькие дети, которым присущи подвижность, непоседливость, любознательность. В Законе РФ «О безопасности» понятие «безопасность» трактуется,  как «состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз».

Современные дома переполнены различными электробытовыми приборами, которые призваны сделать нашу жизнь проще, а жизнь наших детей  - опаснее: эти приборы притягивают детей как магнит. Неудивительно, что кроме опасности удара током существует большая вероятность того, что тяжелый электроприбор прибор просто упадет на ребенка. Чтобы этого не случилось, следует выполнять простые правила.

Разместите бытовую технику так, чтобы ребенок ни при каких обстоятельствах не смог добраться до задней панели.

Следует дополнительно оборудовать приборы специальным защитным устройством, которое предохраняет его от случайного опрокидывания детьми. Одна часть такого устройства крепится на заднюю сторону прибора, другая на подставку под аппаратурой.

Пожарная безопасность в квартире:

• Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

• Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.

• Не суши белье над плитой. Оно может загореться.

• Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.

Почему это происходит? Ответ прост - в недостаточном обучении наших с вами детей правилам пожарной безопасности. Ведь обучение это расширение знаний, знакомство с основными причинами возникновение пожаров, привитие элементарных навыков осторожного обращения с огнем и умение правильно действовать в случае возникновения пожара, соблюдение требований правил пожарной безопасности. Если мы этому не обучим детей, мы тем самым запланируем настоящие и будущие пожары из-за незнания элементарных правил пожарной безопасности. Соблюдение этих правил должно стать для детей таким же обязательным и естественным, как соблюдение санитарно-гигиенических правил. Помочь им в этом обязаны мы, взрослые. Поэтому детям необходимо разъяснять опасность игр и шалостей с огнем, правила предосторожности в обращении с электробытовыми приборами.

Источники потенциальной опасности для детей:

Предметы, которыми ребенку категорически запрещается пользоваться:

• спички;

• газовые плиты;

• печка;

• электрические розетки;

• включенные электроприборы.

Электричество.

Все знают, как маленькие дети любят засовывать пальчики в розетки. Вам потребуются дополнительные средства для обеспечения детской безопасности, чтобы защитить ребенка от возможного удара электрическим током.

Электророзетки закройте специальными пластмассовыми крышками (заглушками).

Проверьте изоляцию электропроводов, удлинителей, вилок, исправность электрических пробок.

Уберите разбросанные по полу провода.

Не оставляйте детей наедине с включенными электроприборами. Отключайте на ночь от сети электроприборы.

Пожар. 

На случай возможного пожара продумайте план эвакуации и заранее решите:

• как лучше выбираться из каждой комнаты;

• как спасать младенцев и маленьких детей;

• где вы встретитесь, выбравшись из помещения.

Убедитесь, что все члены вашей семьи знают, как вести себя во время пожара, и отработайте с детьми действия по время этого бедствия. Познакомьте детей с правилами безопасного пользования электроприборами, во избежание пожаров и травм, которые ребенок может сам себе нанести.

УДАЧИ ВАМ!

Уважаемые родители!

В связи с вынужденной самоизоляцией в результате пандемии,  мы хотим вам помочь освоить рабочий материал по темам недели.

Рекомендации

по теме «Книжкина неделя»

Задание 1.

Спросите у ребенка, что он знает о библиотеке и его работниках.

 Прочитайте  книгу С.Маршака «Как печатали книгу»

Задание 2. Рассмотрите вместе с ребенком книгу, обращая внимание на шрифт, обложку, иллюстрации.

Задание 3. Предложите ребенку разгадать загадку:

Не куст, а с листочками.

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

Задание 4. Выучите стихотворение:

Заболела эта книжка - разорвал ее братишка.

Я больную пожалею - я возьму ее и склею.

Задание 5. Попытайтесь вместе с ребенком сочинить рассказ, сказку или стихотворение. Сделайте книжку-малышку, пусть ребенок нарисует картинки к своей книге, красочно ее оформит.

Задание 6. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»:

книга (какая?) - детская, художественная, научная, красочная, большая ....

Задание 7. Попробуйте подобрать родственные слова к слову книга (книжка, книжный, книголюб, книгопечатание).

Задание 8. Предложите ребенку выполнить по заданию взрослого действия с книгой:

положить книгу на стол, в стол, под стол, около стола;  достать книгу из сумки ...

Затем спросить у ребенка: «Что ты сделал?» - «Я положил книгу на стол»... (упражнение на понимание и употребление предлогов).

Задание 9. Дидактическая игра «Угадай сказку по отрывку».

 (Взрослый читает отрывок из сказки, а ребенок угадывает ее название.)  

Игра « Кому принадлежат эти предметы?»

1. Мыло, полотенце, зубная паста, щетка. МОЙДОДЫР

2. Тарелка, кастрюля, ложка, сковорода ФЕДОРИНО ГОРЕ

3. Чашка, самовар, баранки, монетка. МУХА- ЦОКОТУХА.

4. Градусник, вата, шприц, фонендоскоп. АЙБОЛИТ.

5. Галоши, шоколад, перчатки, телефон. ТЕЛЕФОН.

Задание 10. Разучите Пальчиковую  гимнастику «Любимые сказки»

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

 Будем сказки называть ( хлопаем в ладоши).

Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок,

Три медведя, Волк, лиса, есть Снегурочка-краса.

 Жихарку не позабудем,

 Репку и Ховрошечку,

Знаем Волка и козлят (загибаем пальцы)

Этим сказкам каждый рад (хлопаем в ладоши).

Задание 11. Предложите раскрасить ребенку картинки с героями сказок.

Задание 12. Поиграйте с ребенком в сюжетно - ролевую игру"Библиотека"(опыт игры у детей есть, играли в детском саду)

Задание 13. Устройте семейную викторину "Кто лучше всех знает сказки?"

УДАЧИ ВАМ!

Тема недели: «КОСМОС»

Итак, предлагаем вам задания по теме "Космос".

1.Объясните ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.

Материал для рассказа может быть следующим.

12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики. В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: "Человек в космосе!"

Мгновенная мечта людей о полете в космос сбылась. Солнечным апрельским утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль "Восток"

с первым космонавтом Земли, нашим соотечественником Ю. А. Гагариным на борту. Полет вокруг Земли длился 108 минут.

Так началось время космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей. Люди всегда мечтали узнать о космосе как можно больше,

ведь мир звезд огромный и таинственный. В нем много неизвестного и загадочного.

2. Рассмотрите  картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники.

3. Расскажите  ребенку о первом космонавте - Юрии Гагарине.

4. Словарная работа.

Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, созвездие, луноход, космонавт, спутник, невесомость.

5. Подберите однокоренные слова к слову "космос" (задание для детей 5-7 лет).

6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительным.

1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5...

1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5...

1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5...

1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5...

7. Упражнение "Один - много" на употребление мн. числа существительных в род. падеже.

Один космонавт - много космонавтов.

Одна ракета - много ракет.

И так далее.

8. Задание:  нужно составить предложения из слов.

Космонавт, в, летать, космос.

Ракета, космос, лететь, в.

Луна, земля, меньше.

Луна, вращаться, земля, вокруг.

9. Определить, что лишнее и почему.

Солнце, луна, лампа.

Звезда, планета, ракета.

10. Отгадать  загадки.

Лежит ковер, большой, большой, а не ступишь на него ногой.

(небо)

По голубому блюду золотое яблочко катится.

(небо и солнце)

11. Подобрать признаки.

Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный…

Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - …

Космос - …

11. Выучить стихотворение.

Мы лети к другим планетам!

Объявляем всем об этом!

Весь игрушечный народ

C нами просится в полет.

Жмется Заинька к ракете:

- Полечу я с вами, дети,

На любую из планет,

Где волков зубастых нет.

Мышки-крошки засмеялись:

- Мы летали, не боялись,

Высота-красота,

Ни единого кота!

Даже плюшевый медведь

Хочет к звездам полететь.

И с Большой медведицей

В синем небе встретиться.

(Г. Бойко)

12. Назвать противоположные по смыслу слова.

Далеко – близко.

Высоко – низко.

Улететь - …

Темно - …

14. Нарисовать рисунок на тему космоса.

УДАЧИ ВАМ!

Уважаемые родители!

Предлагаем вашему вниманию познавательную игру по теме « Здоровый образ жизни». Можно играть всей семьей, показать свои знания и  пример ребенку.

Закрепляем правила: за каждый правильный ответ — фишка. Фишкой может быть что угодно, на вашу фантазию ( вырезанные фигурки, пуговицы, монетки, бобы, фасоль, карамельки…)  Надо разделиться на команды, сколько человек играет? Если в семье 4 человека, значит 3 игрока, один ведущий, который задает вопрос, либо по два игрока в команде. Можно играть с мячом: «Лови, бросай, ответ давай!» Можно вопросы поместить в «Чудесный мешочек» и тянуть по одному.  У кого большее  количество фишек, тот — победитель и получает приз.  Подводить итоги можно в конце всей игры, а можно и в конце дня, за каждый раздел. Все в ваших руках!

1 день— «Какой я?»

1. Назови орган слуха. (Уши.)

2. Загадка:

На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются.    (Глаза.)

3. Чего у тебя по пять? (Пальцев.)

4. Назови орган зрения. (Глаза.)

5. Загадка:

Всегда во рту, а не проглотишь.  (Язык.)

6. Назови орган дыхания. (Нос.)

7. Чего у тебя много? (Волос, ресничек.)

8. Для чего нужен нос? (Дышать, нюхать.)

9. Загадка:

Ношу их много лет, а счета не знаю.   (Волосы.)

10. Что лишнее: нос, рот, книга, глаза? (Книга.)

11. Для чего нужны глаза? (Смотреть, наблюдать и т. д.)

12. Самая верхняя часть тела. (Голова.)

13. Оля весело бежит к речке по дорожке,

А для этого нужны нашей Оле... (ножки).

14. Чего у тебя по одному? (Голова, нос и т. д.)

15. Загадка:

Если б не было его, не сказал бы ничего.   (Язык.)

16. Загадка:

Один говорит, двое глядят, двое слушают. (Язык, глаза, уши.)

17. Что лишнее: голова, кукла, рука, ноги? (Кукла.)

18. Оля ягодки берет по две, по три штучки,

А для этого нужны нашей Оле... (ручки).

19. Загадка:

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.    (Сердце.)

20. Загадка:

Вот гора, а у горы —

Две глубокие норы,

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит.   (Нос.)

21. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Ничего.)

22. Загадка:

Всегда в работе, когда мы говорим, а отдыхает, когда мы молчим.  (Язык.)

23. Загадка:

Брат с братом через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза.)

24. Оля смотрит на кота, на картинки-сказки,

А для этого нужны нашей Оле... (глазки).

Подведение итогов.

2 день — «Здоровое питание»

1. Что делают из молока? (Кефир, творог, сметану, сыр, йогурт, масло.)

2. Что лишнее: картофель, яблоко, огурец, капуста? Почему? (Яблоко. Потому что это фрукт, а не овощ.)

3. Сок из винограда какой? (Виноградный.)

4. Третье блюдо на обед. (Компот.)

5. Банан, апельсин, груша, яблоко — это... (фрукты).

6. Суп из молока какой? (Молочный.)

7. Что можно приготовить из овощей? (Винегрет, салат и т.д.)

8. Когда мы завтракаем? (Утром.)

9. Первое блюдо на обед. (Суп.)

10. Помидор, огурец, капуста, свекла — это... (овощи).

11. Полезный продукт, который получают от коровы. (Молоко.)

12. Что делают из муки? (Хлеб, пироги, печенье и т. д.)

13. Сок из сливы какой? (Сливовый.)

14. Что лишнее: яблоко, огурец, банан, груша? Почему? (Огурец. Потому что это овощ, а не фрукт.)

15. Когда мы ужинаем? (Вечером.)

16. Суп из рыбы называется... (рыбный).

17. Котлеты жарят, а суп... (варят).

18. Что можно приготовить из фруктов? (Сок, компот, варенье, салат и т. д.)

19. Котлеты из рыбы какие? (Рыбные.)

20. Сок из помидоров какой? (Томатный.)

21. Продолжи: овощи и фрукты — ... (полезные продукты).

Подведение итогов.

3 день — «Литературный»

1. Продолжи пословицу: «Солнце, воздух и вода...» («...наши лучшие друзья!»)

2. Что надо было сделать семерым козлятам, чтобы их не съел волк?

3. Доктор, который лечит животных. (Доктор Айболит.)

4. Кто написал стихотворение «Мойдодыр»? (К. И. Чуковский.)

5. Какое правило безопасного поведения не знала Красная Шапочка?

6. Расскажи пословицу о здоровье.

7. Кто и как похитил Петушка из сказки «Кот, петух и лиса»?

8. Продолжи пословицу: «Чистота...» («...залог здоровья».)

9. Кто написал сказку «Доктор Айболит»? (К. И. Чуковский.)

10. У кого из трех поросят был самый надежный и крепкий дом? Почему?

11. Продолжи пословицу: «Здоровье в порядке...» {«...спасибо зарядке».)

12. Отчего загорелось море в стихотворении К. И. Чуковского «Путаница»?

13. Продолжи пословицу: «Землю сушит зной, а человека...» {«...болезнь».)

14. Что произошло с Колобком, который без спросу ушел гулять из дома?

15. Какое правило безопасного поведения не знала царевна из сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне»?

16. Почему Карлсон, который живет на крыше, может играть на балконе и перегибаться через подоконник?

17. Какую ошибку совершила бабушка Красной Шапочки?

18. Чем тушили море в стихотворении К. И. Чуковского «Путаница»?

Подведение итогов .

4 день — «Логические цепочки»

1. Скажи наоборот: грязный — ... (чистый).

2. Кто старше: мама или бабушка?

3. Песок сыплют, а воду... (льют).

4. Кто старше: мама или дочка?

5. Скажи наоборот: здоровый — ... (больной).

6. Кто старше: сын или отец?

7. Скажи наоборот: жарко — ... (холодно).

8. Скажи наоборот: сладкий — ... (горький).

9. Скажи наоборот: веселый — ... (грустный).

10. Продолжи: «Спички детям...» («...не игрушка».)

11. Что лишнее: лыжи, санки, скакалка, коньки? (Скакалка. Она не относится к зимним уличным видам спорта.)

12. Скажи наоборот: вредно — ... (полезно).

13. Скажи наоборот: хорошо — ... (плохо).

14. Кто младше: сын или отец?

15. Скажи наоборот: мокрый — ... (сухой).

Подведение итогов.

5 день — «Неболейка»

1. Продолжи пословицу: «Солнце, воздух и вода...» («...наши лучшие друзья!»)

2. Как называется игра ногами в мяч? (Футбол.)

3. Продолжи пословицу: «Здоровье в порядке...» («...спасибо зарядке».)

4. Кто лечит больных? (Врач, доктор.)

5. В какое время года катаются на лыжах и коньках? (Зимой.)

6. Продолжи пословицу: «Чистота...» («...залог здоровья».)

7. В какое время года можно загорать и купаться в реке? (Летом.)

8. Расскажи считалку.

9. Назови полезные продукты.

10. Продолжи:

Никогда не унываю, и улыбка на лице,

Потому что принимаю витамины... (А, В, С).

11. Проведи с родителями физкультминутку.

12. Назови вредные продукты.

Подведение итогов .

6 день — «Экстремальные ситуации»

1. Чем опасен включенный электроприбор?

2. Какие распространенные травмы ты знаешь?

3. Какие опасности подстерегают нас в лесу?

4. Назови вредные привычки.

5. На какой машине — «вольво», «ауди» или «мерседес» — ты бы согласился покататься с незнакомцем?

6. Как защитить себя от пожара? (Соблюдать правила.)

7. Чем можно порезаться?

8. Что нужно сделать, если ты ударился?

9. Закончи фразу: «Когда я делаю зарядку, я...»

10. Закончи фразу: «Если я не делаю зарядку, то...»

Подведение итогов, награждение .

УДАЧИ И ЗДОРОВЬЯ ВАМ!

Беседа «Великие люди России»

 Уважаемые родители! По теме недели  «Знаменитые люди России» советую побеседовать с ребенком, выявить и пополнить его знания о людях, которые прославили наш город. Подготовьте заранее иллюстративный материал.

  Число славных и знаменитых граждан,  оставивших свой след в жизни Петербурга и страны, чрезвычайно велик. Пусть многие из них и не родились в городе на Неве, но стали известными и прославили Санкт-Петербург именно во время свой жизни и работы именно в северной столице России. Имя этого государя неразрывно связано с Санкт-Петербургом. Как ты думаешь, кто это?

( Петр I.) Желательно показать фото

 Действительно, основатель города и Российской империи, который коренным образом изменил жизнь и судьбу огромного государства, не может быть неизвестным или забытым. Про бурную деятельность Петра можно прочитать и узнать массу всего, настолько незаурядной и противоречивой личностью он был.

Буквально все самые значимые здания в Петербурге связаны с именем Петра Великого, потому не стоит даже сомневаться относительно его роли и значимости для города на Неве (иллюстрации показать).

В нашем городе жили и работали многие известные люди: это и композиторы, и писатели, и ученые. Вспомним о писателях, имена и произведения которых  очень знакомы. Это Иван Андреевич Крылов, Корней Иванович Чуковский и Самуил Яковлевич Маршак.

 Фото Ивана Андреевича Крылова жил в Санкт – Петербурге еще в 18-19 веках. Это было очень давно. Иван Андреевич был удивительно добрым человеком. И веселый. Его называли баснописцем. Кто такой баснописец? (Это человек, который пишет басни)
А басни – это поэтические (в стихах) произведения, в которых действующие лица – животные, но подразумеваются люди, их пороки и недостатки. В басне обязательно есть в конце мораль (вывод), что следует из всего сказанного.

Иван Андреевич Крылов жил и работал в Петербурге, и в Летнем саду ему поставлен памятник. Пьедестал памятника украшен барельефами на сюжеты произведений басен Крылова. (Иллюстрация «Памятник Крылову в Летнем саду».)

Фото Самуила Яковлевича Маршака

Самуил Яковлевич Маршак родился в Воронеже, но потом жил в нашем городе. Он работал на мыловаренном заводе, но рано полюбил стихи и сам стал их писать. Это было очень давно, даже ваших бабушек и дедушек еще не было на свете.  
Много веселых стихотворений о детях, об играх и игрушках написал Самуил Яковлевич Маршак. Иллюстрации :«Ванька – встанька», «Мяч», «Усатый-полосатый».
Много стихов о труде. Например, о самоотверженном труде пожарных:
Он, Кузьма, - пожарный старый,

Двадцать лет тушил пожары,

Сорок душ от смерти спас,

Бился с пламенем не раз.

Сказки С.Я. Маршака очень поучительны. В «Сказке о глупом мышонке» он говорит о том, что маму надо слушаться, а не капризничать.
(Иллюстрации  «Сказка о глупом мышонке»)
Когда Маршак жил в нашем городе, город назывался Петроград, затем Ленинград. Маршак очень любил свой город и часто писал о нём в своих стихах.

А ты знаешь, эти строчки: «Одеяло убежало, улетела простыня…» или «Муха, муха, цокотуха, позолоченное брюхо…». Кто же их написал?
Настоящее имя Чуковского – Николай Васильевич Корнейчуков. Родился в Санкт – Петербурге.
Однажды Чуковский ехал в поезде со своим маленьким сыном, который в то время болел. И чтобы он не плакал, придумывал истории о крокодиле, который «…с Кокошей и Тотошей по аллее проходил…». Через несколько дней мальчик наизусть помнил все стихи и просил сочинить ещё. Так и появились истории, которые мы читаем до сих пор.

Фото Корнея Ивановича Чуковского
(Ребенок  отгадывает произведение по картинке.) «Тараканище», «Мойдодыр», «Муха – Цокотуха», «Федорино горе», «Телефон», «Айболит»
Чуковский жил и работал в нашем городе. И это тоже отражено в его произведениях. Давай сейчас отгадаем, о каких достопримечательностях говорится в этих стихах.
И тебе головомойку,
Неумытому, дадут –
Прямо в Мойку,
Прямо в Мойку
С головою окунут!
А она за мной, за мной,
По Садовой, по Сенной.
Я к Таврическому саду,
Перепрыгнул чрез ограду…

( Иллюстрации : «Река Мойка», «Улица Садовая», «Таврический сад».)

Можно предложить ребенку работу с раскрасками, для закрепления материала.

Следующее фото А.С Пушкин.

Александр Сергеевич Пушкин, хоть и родился в Москве, но значительную часть своей жизни и свою кончину встретил именно в Петербурге.

Несмотря на то, что Пушкин окончил Царскосельский лицей,  работать он начал в Москве, а в Петербурге оказался лишь в 1831 году, после поездок в Крым, ссылок в Кишинев, Михайловское и Болдино.

В столице империи Александр Сергеевич работал и творил весьма плодотворно: издавал газеты и журналы, писал повести, стихи и рассказы. Великий поэт очень любил Петербург, посвятил ему множество своих произведений. Однако для него город имел две стороны – великая столица, город, где жили его друзья и близкие, источник вдохновения и гордости.

За время своего пребывания здесь он сменил несколько домов, жил в гостиницах. Оттого Петербург неразрывно связан с именем Александра Сергеевича.

Фото П.И.Чайковского

Петербург очень много значил для композитора, быть может, не меньше Клина, в котором он провел последние годы своей жизни. В городе на Неве найдется множество мест, связанных с именем Петра Ильича: достаточно сказать, что он прожил за все свое время пребывания в Петербурге по 20 адресам!

Время пребывания П.И. Чайковского в городе было чрезвычайно продуктивным: было написано множество балетов, симфоний, опер. Здесь он обрел славу и восхищение публики. На премьеры его произведений со всей Европы в Петербург съезжались ценители оперы и классической музыки.

Можно предложить детям прослушать произведения этого великого композитора.

 Сегодня мы вспомнили великих людей России, давай еще раз назовем их.

УДАЧИ ВАМ!

Уважаемые родители! По теме недели «Человек в истории и культуре» предлагаю познакомиться с конспектом образовательной деятельности. Надеюсь, что материал вас заинтересует, и вы сможете им воспользоваться в работе с ребенком.

Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Первобытные люди».

Программное содержание

Задачи:

Познакомить детей с внешним обликом и бытом первобытного человека;

Расширить словарный запас введением новых слов: вождь, племя, шкура, мамонт и др.;

Способствовать развитию пантомимических и мимических способностей у детей, развитию мелкой моторики;

Развивать воображение, фантазию, логическое мышление.

Материалы и оборудование:проектор- иллюстрации по теме; макет пещеры из обоев, макет костра; шкуры-одежды; палки, веревки и «копья» по количеству детей;; сангина, худ. уголь.

Ход занятия

Ребята, сегодня нас с вами ждут удивительные приключения, и я поведаю вам интересную историю.

Давным-давно это было. На нашей зеленой и цветущей планете, где уже жили разные животные и птицы, появился человек. Откуда он появился? Произошел ли он от обезьяны, прилетел ли из космоса, мы не знаем. Но он все-таки появился. Вот какой он был (Слайд - др.ЧЕЛОВЕК). Скажите, во что он был одет? (Ответы детей). Да, в те времена не было одежды, так как не было фабрик и заводов. Человеку приходилось все делать своими руками. Как вы думаете, зачем ему шкура?  А вам для чего одежда? Хотите примерить одежду пещерного человека? (Дети одевают шкуры-одежды). (Звук ПРЕВРАЩЕНИЕ). Гаснет свет Я вам забыла сказать ,что надев шкуру др.человека мы сами превращаемся в др. людей. Вот мы и превратились в пещерных людей. Теперь мы с вами и не дети в детском саду, а самые настоящие древние люди.

Древние люди, в те давние времена, жили человеческими стаями. У каждой группы людей есть руководитель-предводитель, наша страна тоже огромная группа людей и кто самый главный в этой группе? (президент-Путин) И в каждой стае был вождь, старейшина. Как вы думаете от какого слова произошло слова СТАРЕЙШИНА? (старый, старший). Кто из нас с вами самый старший? Сегодня я буду вашим вождем.

Как общались первобытные люди? (с помощью знаков, жестов, мимики) .

Итак, люди научились говорить, потому что им необходимо было общаться. Речь помогла людям обсуждать свои дела, строить планы, вспоминать то, что было; решать, что дальше делать. Люди стали обмениваться мыслями, и это развило их мышление.

Современные люди умеют говорить. Значит ли это, что язык жестов им уже не нужен? (Нет, язык жестов сохранился и в наше время. Иногда он нам помогает, делает наше общение более выразительным) .

Давайте выясним, как мы с вами владеем языком жестов. Как принято приветствовать друг друга? (Протягивать руку. Махать рукой). Предупреждать, что чего-то делать нельзя? (Грозить пальцем). Как одним знаком установить тишину? (Приложить палец к губам и сомкнуть их). Показать, что правильно понимаем друг друга? (Кивнуть головой) .

Давайте покажем, как мы владеем речью.

Проводится игра «Полсловечка».

Воспитатель. Встаньте в круг. Я буду стоять в центре с мячом. Внимательно слушайте меня. Я произношу начало слова, бросая мяч кому-нибудь из вас. Тот, кто ловит мяч, должен это закончить (Например, ло-шадь, ло-пата, иг-ра, мо-ре, по-ле, зи-ма, вес-на, ко-мар, ко-за, тет-радь и. т. д.) .

Кто не сумеет закончить слово или уронит мяч, выходит из круга.

Как вы думаете, где жили древние люди? (Ответы детей). Они жили в пещерах. (Слайд пещера др. людей) А вот и наша с вами пещера. Здесь темно и холодно, бр-р-р. Я стала замерзать. Что бы такое придумать, что бы стало теплее и светлее. (Ответы детей). Да, хорошо было бы развести костер, вот и дрова приготовлены. Да вот беда, как же добыть огонь? (Ответы детей). Я вам открою один секрет. Первобытные люди ждали, когда в лесу от молнии загорится дерево, и этот огонь они берегли в своей пещере.( Слайд- ДЕРЕВО И МОЛНИЯ) Но есть еще один способ добычи огня. Нужно взять немного лесного мха, поставить на него палочку и быстро вращать ее ладонями. Делать это нужно, пока не появится огонь. (Дети «добывают» огонь). Есть еще один способ- высечь огонь с помощью камней. (дети пробуют). Да, процесс этот трудный и долгий. Чтобы ускорить его, я предлагаю подуть на костер. (Дети закрывают глаза дуют на костер, появляется «огонь костра»). Ну, вот сразу стало светло и тепло. Загорается свет.

(Звучат голоса леса). ( ЗВУК-ГОЛОСА ЗВЕРЕЙ) Вы слышите, кто-то большой и злой ходит возле нашей пещеры. Это, наверное, хищники! Я боюсь! Что же делать? (Ответы детей). Нам надо вооружиться. Древние люди изготавливали оружие из разных материалов: из камня – ножи и дротики, наконечники копий; из дерева – копья и ручки топора. Каменное острие они привязывали к дереву с помощью гибких растений – лиан.(Слайд –ОРУЖИЕ др.людей) Давайте-ка и мы попробуем сделать копье первобытного человека. Правда, каменные наконечники мы заменим картонными, а лианы веревками. Но для защиты нашей пещеры это сгодится. Согласны? (Дети делают копья). У нас настоящее оружие, и теперь нам не страшны ни какие хищники, ни саблезубые тигры, ни даже мамонты.

(СЛАЙД- Мамонт и саблезубый тигр).

На какого зверя похож мамонт? Чем он отличается от слона? А еще тогда водились саблезубые тигры, с большими и острыми, как сабли клыками, огромные пещерные медведи.

Что- то хочется есть. А вы проголодались? Чем питались др. люди? Пойдемте ловить рыбу. (загадки про рыб: карась, щука, окунь). Какой большой улов! Как же нам ее приготовить? Я знаю, что древние люди очень любили вяленую рыбу, так как это был самый простой способ ее приготовления, ведь у людей не было посуды. Давайте разложим ее на солнышке.

После еды, пещерные люди любили полакомиться вкусненьким. Но, ни конфет, ни печенья в те времена не было. Зато в лесах было видимо-невидимо вкусных и сладких ягод. Давайте отправимся в лес за ягодами. (Игра «Собери ягоды»).

Ну вот, возле пещеры горит огонь, вялится рыба на солнышке, оружие охраняет нас от непрошеных гостей. Чем же теперь заняться? Когда древние люди были сыты и в безопасности, они любили … рисовать. Да, да, рисовать. Но не на бумаге, а на стенах пещеры. Из чего стены пещеры? Да, они каменные. И карандашом им служили угольки, а также куски спрессованной глины . И сегодня великие художники рисуют свои произведения при помощи этих материалов, только уголь теперь называют художественнымым, а глину – сангиной!. Конечно, рисунки их были похожи на рисунки маленьких детей, они сохранились до наших дней. (Слайд наскальные рисунки др. людей).

Давайте и мы, как древние первобытные люди, попробуем нарисовать на стенах пещеры. (Дети рисуют).

Вот и заканчивается наше первобытное приключение. Давайте снимем шкуры и снова станем мальчиками и девочками, живущими в нашем мире. (Звук веселой песенки «Ах в Африке горы…) Вам понравилось? Как назывались люди, в которых мы превращались? Во что они одевались? Что ели? На кого охотились? Где жили? Как добывали огонь?

Чтобы сделать какое-то большое дело необходимо было работать сообща (раздувать огонь, охотиться на крупное животное, защищаться от хищников), а сейчас в наше время нужно ли быть одной командой? (ответы детей).

Я приготовила для вас в группе интересную книгу о жизни первобытных людей и предлагаю пойти и посмотреть ее.

 Источник: https://www.prodlenka.org/profile/69657

УДАЧИ ВАМ!

Уважаемые родители!

Рекомендации для вас  по теме «Цветы»


1. Побеседуйте с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились.

2. Уточните, как называются первые весенние цветы.

3. Рассмотрите цветок (любой) и спросите ребенка о строении: корень, стебель, лист, цветок.

4. Учите узнавать первоцветы на картинке и в природе.

5. Упражнение "Чей лист, чей цветок". В ходе выполнения упражнения желательно использовать для узнавания живые цветы.

6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один одуванчик, 2 ..., 3 ..., ...
Один ландыш, 2 ..., 3 ..., ...
Одна незабудка, 2 ..., 3 ..., ...
Одна мать-и-мачеха, 2 ..., 3 ..., ...


6. Упражнение "Подбери признак" на согласование прилагательных с существительными.

Одуванчик (какой?) ...
Незабудки (какие?) ...
Мать-и-мачеха (какая?) ...
Ландыш (какой?) ...


7. Упражнение "Какой запах?" - учимся образовывать прилагательные от существительных с помощью суффиксов.

Пахнет ландышами - запах (какой?) ландышевый.
Пахнет одуванчиками - запах (какой?) ...
Пахнет незабудками - запах (какой?) ...
Пахнет мать- мачехой - запах (какой?) ...


8. Упражнение "Чем пахнет в воздухе?" на употребление существительных в творительном падеже единственного и множественного числа.

В воздухе пахнет ландышем, ландышами.
В воздухе пахнет одуванчиком, одуванчиками.
И так далее.


9. Упражнение "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

Одна незабудка - много незабудок.
Один ландыш - много ...
Один одуванчик - много ...
Одна мать-и-мачеха - много...


10. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.
Прослушать стихотворение и назвать первоцветы, которые встречаются в стихотворении.

Цветы

Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,
Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,
Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый,
Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс.
Хорошо запомни ты, как называются цветы.


11. Развитие мелкой моторики.
Нарисовать любые первоцветы (можно сделать аппликацию).

УДАЧИ ВАМ!

© Источник: детский портал «Солнышко»
https://solnet.ee/parents/log_36

Рекомендации для родителей по теме «Насекомые»

Родителям рекомендуется: познакомить ребенка с названиями насекомых, закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые»,в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара; учить ребенка бережному отношению к природе.

Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.

Объяснить ребенку понятие «хищные насекомые» (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик), рассказать, чем питаются хищные насекомые (насекомыми, личинками насекомых). Рассказать, чем питаются другие насекомые: пчелы, бабочки – нектаром цветов; мухи, тараканы – остатками пищи человека.

Рассказать о том, какую пользу приносят насекомые:

- людям: пчелы дают мед, воск.

- лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки – опыляют растения.

- животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.

Рассказать о том, какой вред наносят насекомые:

- людям: мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни.

- лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев. Гусеницы объедают листья растений.

- животным и птицам: комары, слепни и блохи больно кусают.

Дети должны усвоить: образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.

Лексика

Существительные: оса, пчела, муха, шмель, бабочка, муравей,

кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук,

жук-плавунец, водомерки, жук-щелкун, жук-слоник, панцирь,

лапки, брюшко, усики, крылья, хоботок, пыльца, спинка, жало.

Прилагательные: полезные, вредные, шестиногий, красивая, яркая,

пестрая, пятнистая, разноцветная, дружные, трудолюбивые,

осторожные, блестящие, жужжащие, защитная окраска, ядовитые.

Глаголы: летает, жужжит, жалит, кусает, собирает, опыляет,

охраняют, порхают, ползут, стрекочет, звенит, уничтожает, плетет,

ест, плавает, бегает, прыгает, пищит, строит, откладывает, засыпает.

Задание 1. Отгадать загадку и выучить по выбору.

Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)

Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)

Чёрен да не ворон, рогат да не бык, с крыльями, а не птица (жук)

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком - он поделится медком (пчела)

Шевельнулись у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел (бабочка)

С ветки на тропинку, с травки на былинку

Прыгает пружинка, зелёная спинка (кузнечик)

Мой хвост не отличишь от головы, меня всегда найдёте вы (червяк)

Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик (стрекоза)

Мы - лесные жители, мудрые строители,

Из иголок всей артелью строим дом себе под елью (муравьи).

Задание 2. Упражнения для пальчиков.

Я веселый майский жук.

Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу,

а зовут меня Жужу.

Не кусай, комарик злой!

Я уже бегу домой.

Пчела села на цветок,

пьет она душистый сок.

Дружно пальчики считаем (сжимаем и разжимаем пальцы)

Насекомых называем

Бабочка, кузнечик, муха (поочерёдно сгибаем пальцы в кулачок)

Это жук с зелёным брюхом (поочерёдно сгибая пальцы в кулачок, начиная с большого)

Это кто же тут звенит?

Ой. Сюда комар летит (вращают мизинцем)

Прячьтесь!

Задание 3. Упражнение на координацию речи с движением.

Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.

Вертится как вертолет:

вправо, влево, взад, вперед.

Поднимайте плечики,

прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, сели,

Травушку покушали,

тишину послушали,

Выше, выше, высоко,

прыгай на носках легко!

(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз.

Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны.

Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.)

Задание 4. Выучить физминутку:

Утром бабочка проснулась (трут глазки)

Улыбнулась, потянулась (улыбаются, потягиваются)

Раз-росой она умылась (умываются)

Два-изящно покружилась (кружатся)

Три-нагнулась и присела (наклоняются  и приседают)

А четыре-улетела (летят)

Задание 5. Поиграть в игры

«Чудесные превращения бабочки» (можно использовать схему);

«Четвёртый лишний», «Назови части тела насекомого», «Какой звук издают»

Задание 6. Выложить из счётных палочек бабочку.

Задание 7.Выучить стихотворение:

«На лугу»

На лугу трещит кузнечик,

В небе бабочка парит,

На цветке мохнатый, громкий,

Полосатый шмель жужжит.

Насекомые летают,

Скачут, ползают, парят,

Красотой нас удивляют,

Пользу так же принося

Леонов В.

Задание 8. Составьте описательный рассказ по плану:

Задание 9. Нарисуйте по схеме:

https://infourok.ru/ Иванова Т.Г.

УДАЧИ ВАМ!

Рекомендации родителям по теме "Водный мир"

1. Расскажите ребенку о жителях подводного мира (моря, реки, океана, озера).

2. Обратите внимание на особенности проживания, питания, строения этих животных.

3. Ответьте на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

4. Рассмотрите с ребенком иллюстрации подводных жителей.

5. Заучите стихотворение Ирины Токмаковой «Где спит рыбка?»

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

6. Расскажите об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

7. Поиграйте с детьми в игры: «Сосчитай рыбок» (одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок, «Чей силуэт», «Какой морской житель лишний», «Где кто обитает?», «Угадай по описанию», «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (у щуки голова — щучья, хвост —. , плавник —. , туловище —.)Выучите с Вашим ребенком скороговорки:

Плавал Лёва на плоту

И ловил с плота плотву. Рыбу ловят Боря с Лёвой,

Лёва с Борей – рыболовы.

9. Загадайте и объясните загадки по теме:

Здесь - куда не кинем взор -

Водный голубой простор.

В нем волна встает стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать? (Море)

Пронеслась о нем молва:

Восемь ног да голова.

Чтобы всем страшнее было,

Выпускает он чернила. (Осьминог)

Объясняю малышу,

Чтобы не было ошибок:

Зверь я, воздухом дышу,

Но похож на крупных рыбок.

В ватерполо я ловкач

И с детьми играю в мяч. (Дельфин)

Над водой взметнулась глыба -

Это очень злая рыба.

Показала свой плавник

И опять исчезла вмиг. (Акула)

УДАЧИ ВАМ!

https://www.sites.google.com/site/grupparomaskambdouno6/home

Рекомендации для родителей

Уважаемые родители!

      Тема  последней недели  мая  — «Деревья и кустарники». Дети должны знать, что все царство растений нашей планеты можно разделить на три государства: деревья, кустарники, травы. Обсудите, какую пользу приносят людям деревья: они очищают воздух; дарят нам тень и прохладу в жаркий день; из деревьев, например, люди научились делать

множество полезных вещей — мебель, посуду, различную хозяйственную утварь, бумагу, на которой мы пишем и рисуем; деревья используют для строительства, дрова служат топливом для обогрева домов в холодное время года.

Дети должны знать, что все деревья можно разделить на хвойные и лиственные, а среди лиственных можно выделить еще плодовые.

Должны видеть и понимать разницу между деревом и кустарником. Дерево — это растение, имеющее один ствол, подземные (корень) и наземные части; ветви начинаются на некотором расстоянии от земли и образуют крону. В отличие от деревьев кустарники имеют несколько стволов. Для того чтобы дети лучше усвоили этот материал, побеседуйте с ними о царстве растений, используя следующие вопросы:

— Можно сказать, что в царстве растений есть три государства. Назови их.

— Какие виды деревьев ты знаешь? Почему деревья называют лиственными? Какие деревья называют хвойными?

— Какие лиственные деревья ты знаешь?

— А какие хвойные деревья ты можешь назвать?

— Какие деревья называют плодовыми? Почему? Ведь плоды есть у каждого дерева.

— Почему деревья так важны для человека и вообще для всех живых существ? Какую пользу они приносят?

— Какие вещи люди научились делать из древесины?

— Почему к деревьям необходимо относиться бережно?

— Назови свое любимое дерево. Почему именно оно тебе нравится? Постарайся описать его, нарисовать словами.

Прочтите детям стихотворение Е. Серовой «Зеленая страна». Расспросите у них, как они поняли, о какой зеленой стране идет речь, кто в ней живет, с кем подружился герой стихотворения.

Зеленая страна

Я люблю бродить по зеленой стране.

Здесь друзей заводить очень нравится мне.

На сюрпризы горазд молчаливый народ

И за то, что отдаст, ничего не берет.

В той стране благодать, удивительный свет.

Вот бы нам разгадать: в чем тут главный секрет?

Загляни-ка со мной в эту славную жизнь

И с зеленой страной навсегда подружись.

Е. Серова

Попробуйте разучить вместе с детьми стихотворение В. Мусатова «Березка».

Березка

Ливень хлещет — рвет сережки,

Может листья все сорвать.

Но полоски на березке

Не отмыть, не отстирать.

В. Мусатов

УДАЧИ ВАМ!

http://elena_anna.wospit.ru/

Уважаемые родители! Вот и наступило долгожданное ЛЕТО.

Предлагаю для вас рекомендации по темам недели:

 «Здравствуй, лето! Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

- Что ты мне подаришь лето?

                                                                                         - Много солнечного света!

                                                                                 В небе радугу-дугу!

                                                                                И ромашки на лугу!

     Лето – долгожданное время года. Летом в полной мере мы пользуемся солнцем, воздухом, водой. Хочется провести лето активно, весело и с пользой для ребёнка.

     Теплая летняя погода – отличный повод поиграть с ребёнком на свежем воздухе.

-  Покататься с ним на велосипедах, попрыгать на скакалке, поиграть с мыльными пузырями, порисовать на асфальте цветными мелками.  

-Устроить с детьми игры-соревнования, которые доставят вашим детям много радости и веселья.

- Организовать походы с ребёнком в парк, лес, где можно устроить мини-пикник.

     Лето -  благоприятная пора для закаливания.

 Закаливание укрепляет здоровье ребёнка, повышает устойчивость организма к простудным заболеваниям.

- Делайте утром с ребенком зарядку. Эта полезная привычка формирует такие качества ребёнка как: дисциплинированность, самостоятельность, настойчивость;

- Разрешайте своему ребёнку побегать босиком по траве, теплому песку, речной гальке. Босоного хождение обладает замечательным эффектом закаливания.

     Один из лучших способов закаливания летом – это купание в реке, озере, море. Купание улучшает сон, аппетит. Собираясь на пляж,  объясните ребёнку правила безопасности, которые он обязательно должен соблюдать:

1. Не заходить в воду без присмотра взрослых;

2. Всегда находиться рядом с родителями, чтобы не потеряться в толпе, которая находится на пляже;

3. Не снимать головной убор, чтобы не получить солнечный удар;

4. После купания нужно хорошенько вытереться полотенцем.

     Расскажите своему ребёнку о жизни животных, наблюдайте за насекомыми, птицами, за растительным миром, за летними природными явлениями (радуга, дождь, дождевая туча, гроза). Соберите вместе с детьми разные растения и цветы, засушите их и можно сделать гербарий, а можно зимой делать  красивейшую аппликацию. Возьмите с собой на прогулку  альбом с цветными карандашами и рисуйте цветы, и даже целые пейзажи.

     Если у вас появилось больше свободного времени, посвятите его чтению с ребёнком. Почитайте ему стихи и рассказы о лете:

 Е.Трутнева «Лето», Я.Аким «Родник», В.Берестов «Веселое лето», Т.Бокова «Лето», И.Суриков «На лугу», А.Дитрих «Почему цветы красивые и душистые», К.Ушинский «Капустная белянка», Н.Сладков «Крапивница и лимонница», Н.Романова «Где дом?», В.Песков «Лечебница под сосной», В.Хмельницкий «Кому охота», И.Соколов-Микитов «Берёза» и конечно не забывайте про сказки, например сказка Х.К.Андерсон  «Дюймовочка», В.Ливанов «Дед Мороз и лето».

Загадайте загадки:

Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,                                    
Я реки согреваю,                              
«Купайтесь!» — приглашаю. 
И любите за это
Вы все меня. Я — …
(Лето)

Ну-ка, кто из вас ответит: 
Не огонь, а больно жжет, 
Не фонарь, а ярко светит,           
И не пекарь, а печет? 
(солнце) 

Утром бусы засверкали, 
Всю траву собой заткали,                     
А пошли искать их днем, 
Ищем, ищем — не найдем. 
(роса) 

Летит огненная стрела. 
Никто ее не поймает: 
Ни царь, ни царица,                       
Ни красная девица. 
(молния) 

Он зеленый, попрыгучий,       
Совершенно неколючий, 
На лугу весь день стрекочет, 
Удивить нас песней хочет. 
(кузнечик) 

Шевелились у цветка                                      
Все четыре лепестка. 
Я сорвать его хотел, 
А он вспорхнул,  и  улетел
(бабочка) 

Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,             
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. 
(малина)

     Старайтесь как можно больше проводить время со своим ребенком, гуляйте, играйте, наблюдайте, закаляйтесь, ешьте витамины, и лето будет  для вас незабываемым!

https://uchitelya.com/

УДАЧИ ВАМ,  И ЗДОРОВЬЯ!        

«МЫ ПЕТЕРБУРЖЦЫ»

    Уважаемые родители, мы с вами живём в самом удивительном и замечательном городе на свете – Санкт-Петербурге. Наш город всегда считался культурной столицей. В нём много красивых музеев, неповторимых мостов, старинных дворцов и соборов, прекрасных садов и парков, рек и каналов.

    Жители Петербурга всегда отличались высоким уровнем культуры, и современные маленькие петербуржцы должны стать достойными их приемниками. Влияние культуры города на развитие личности ребёнка не происходит само по себе. Поэтому, начинать развитие маленького горожанина необходимо с воспитания культуры поведения в городе.

Перед тем, как отправиться на прогулку, вы можете объяснить своему ребёнку:

o        Встречаясь со знакомыми, здоровайся первым.

o        Если навстречу идёт старший – посторонись и уступи дорогу.

o        Если рядом поскользнулся прохожий – поддержи его под руку. Если он упал – помоги подняться, спроси, не нужна ли ему помощь.

o        Желая обратить на что-нибудь внимание своего спутника, не показывай пальцем – сумей показать взглядом, движением руки.

o        Вежливость в обращении требует внимания к человеку, с которым ты беседуешь. Не торопись говорить о себе – прояви внимание к своему собеседнику. 

Так же в доступной для детей форме необходимо:

•        Раскрыть уникальность, неповторимость культурного наследия нашего      города.

•        Познакомить с ансамблями исторического центра города, которые являются символами Санкт-Петербурга.

•        Воспитывать любовь к своему городу.

•        Развивать интерес к дальнейшему познанию города.

Можно поиграть с детьми в следующие игры:

«Продолжи название».   Взрослый называет прилагательное и бросает мяч ребёнку. Ребёнок заканчивает фразу и передаёт мяч обратно. Примерный набор слов: «Летний…., Медный…., Зимний…., Львиный…, Дворцовая…» и т.д.

«Узнай по описанию». Для этой игры понадобится набор открыток с видами города. Взрослый читает текст, а ребёнок даёт ответ и находит нужную открытку с изображением достопримечательности. Примерные тексты заданий:

1) «На берегу Невы стоит памятник: всадник на коне словно взлетел на каменную глыбу и направил руку вдаль. Под копытами коня извивается змея. Как называется этот памятник? Кому он установлен?» (Медный всадник. Петру Первому.)

2) «Необычный сад за красивой чугунной решёткой. На аллеях сада установлены мраморные статуи. Знаешь ли ты название этого сада?» (Летний сад)

3) «Каменное сказочное животное с телом льва и головой человека. Встречается на берегах Невы и в разных уголках города. Кто это?» (Сфинкс)

 «Я знаю 5 названий». Взрослый называет ключевое слово, например: «Мост». Ребёнок, отбивая мяч о пол, называет 5 мостов нашего города, приговаривая: «Дворцовый – раз, Троицкий – два, Литейный – три, Большеохтинский – четыре, Банковский – пять». После этого выбирается другое ключевое слово: «улица», «вокзал», «собор» и т.д. Игра продолжается.

   Желая дать маленькому горожанину знания о Санкт-Петербурге, помните, что хаотичное, не соответствующее возрасту нагромождение сведений, экскурсий, впечатлений может привести к тому, что он устанет физически, перестанет воспринимать информацию и на другой день даже не сможет вспомнить, где был. В итоге – в следующий раз ребёнок не захочет никуда ехать. Если родители с ребёнком никуда не ходят и не ездят, то он не будет ничего знать о своём городе.

Прежде всего, вы сами, уважаемые взрослые, должны иметь большое желание увидеть и узнать город, в котором живёте. Ведь увлечённые родители – это значит, влюблённые в свой город дети! А впечатления, полученные в детстве, остаются в памяти на всю жизнь.

Давайте вместе гордиться нашим городом, изучать его историю, любить и

беречь его.

Домашнее задание

• Рассмотреть иллюстрации с символами (герб, флаг) и достопримечательностями родного города
• Рассказать детям, как надо вести себя на улице города.
• Гуляйте по нашему городу, пройдите около Медного всадника, Здания Адмиралтейства, побывайте на стрелке Васильевского острова у Ростральных колонн.
• Обязательно проговорите с детьми названия этих достопримечательностей.

https://nsportal.ru/

Удачи ВАМ!

Уважаемые родители! Поздравляю вас с началом нового учебного года! Очень хочу пожелать всем позитива, успехов и благодатной почвы в работе с нашими детками.

Предлагаю первый материал по теме недели: «Я и мои друзья!»

Надеюсь, что эта информация будет для вас полезна!

Детская дружба и роль родителей в ее понимании

Детская дружба открывает ребенку дверь во внешний мир. Но она предлагает ему увидеть себя через взгляд другого и, следовательно, обучить узнать себя лучше, через правила, присущие коллективной жизни. Обратите внимание на то, что не все взрослые умеют входить в контакт с другими людьми. Очевидно, что это умение не появляется вдруг, а развивается с самого раннего детства. И ту самую “дверь во внешний мир” могут помочь открыть только родители.

Не отмахивайтесь от своих детей. Не прикрывайтесь детским садом и школой. Все равно ваши дети будут брать пример, в основном, именно с вас.

Детская дружба как она есть

Когда дети совсем маленькие, они объединяются по сходствам характера. Так, у шумного и шустрого ребенка, скорее всего, появится такой же друг.До школьного возраста игры между детьми отмечаются конфликтами. Это касается игрушек. Пытаться вмешиваться, чтобы научить детей правилам добра или стараться не вмешиваться в их разборки? Второе дается для родителей труднее, но зато позволяет ребенку получать собственные опыты.

В детском саду, дети безостановочно меняют друзей. Это нормально, так как это – “исследования дружбы”. Роль родителей здесь, не пытаться заставлять их примириться, а успокаивать их и разъяснять, что жизнь, иногда, состоит из таких поисков.

Также в этот момент, они проживают свой “Эдипов период”: ощущение чувства любви к родственнику противоположного пола и враждебности по отношению к родственнику того же пола, они встревожены. В этот момент друзья служат для разгрузки их агрессивности, которая вытекает из этой тревоги.

Роль родителей состоит в том, чтобы уважать их попытки проявления самостоятельности. Самое удачное поведение родителей состоит в том, чтобы не пытаться все знать, но и не быть равнодушным.

Правила для родителей

Девять правил, которые надо знать родителям:

1. Дружба – главное в жизни
   Важно приготовить своих детей к тому, чтобы они могли найти друзей, не боясь быть оставленными. Параллельно, надо позволить им найти свой способ поведения в дружбе (много друзей, мало друзей или два друга, или никаких друзей, и т.д.).
2. Дружба не создается силой
   Надо позволить детям строить самим свою дружбу.
3. Заботиться о равновесии их отношений
   Не надо вмешиваться в их дружеский выбор, но надо страховать качество их отношений: чтобы не было ни главарей, ни подчиненных, ни жертв. Если это случается, не требовать авторитарно, чтобы это прекратилось, а необходимо объяснить, что ощущается по отношению к такому поведению, чтобы ребенок смог понять.
4. Давать им положительное изображение дружбы
   Чтобы у наших детей были друзья, им надо передать чувство, вызывающее желание идти к другим. Они будут общительны, если их родители являются таковыми.
5. Отсутствие друзей тревожно
   Надо обращать внимание на отсутствие друзей в любом возрасте, какими бы ни были причины, и поощрять дружбу. Если это не происходит, несмотря на советы и поощрения, надо подключить психологическую помощь.
6. Братья и сестры не являются друзьями
   Ребенок не может обойтись без друзей, даже, если у него есть братья и сестры. Дружеское отношение очень отличается от братского отношения.
7. Принимать всерьез дружеские ссоры
   Надо успокоить ребенка, но не пытаться предохранять от этих неприятностей: они учатся отличать настоящую дружбу от не настоящей дружбы.
8. Дружба не является любовью
   Когда дружба рождается между девочкой и мальчиком, не надо приклеивать ярлык “любовь”.
9. Дети дружат по-своему
   Если дружба у взрослых длится многие годы, то детская дружба бывает краткосрочной.

Технология отношений

К сожалению, городская жизнь сегодня не может предоставить детям возможность осваивать азы приятельских отношений. Интересы дворовых компаний сводятся только к неким “шатаниям в поисках приключений”. Нет мест и условий, которые бы являлись центрами притяжения детей разных возрастов.

Частично можно надеяться на детский сад и школу. Но только частично. Да, вроде бы и в детском саду, и в школе (например, в “продленке”) есть возможность свободной игры, но где уверенность в том, что в таком небольшом замкнутом коллективе найдется партнер для дружбы вашему ребенку. Ну а присмотр взрослого человека с целью обеспечения безопасности детской дружбы нужен. Стоит максимально исключить возможность попадания вашего ребенка под дурное влияние.

Однако есть родители, которые принимают слишком активное участие в детской дружбе. Если им кажется, что что-то в дружбе не вяжется с их представлениями, то они пытаются навязать ребенку свое мнение. Это неправильно.

Психологи отмечают неосознанное подражание родителям. Поэтому вам нужно было бы просто демонстрировать качественную дружбу на своем примере, но не навязывать варианты ребенку. Только взрослые могут показать, как можно относиться к друзьям, как разрешать возможные конфликты, как помогать друзьям. Все эти детали постепенно отложатся в мозгу у ребенка.

Кстати о деталях. Обратите внимание на то, что детская дружба может быть представлена отдельными навыками, которым можно обучать целенаправленно.

Вот примерный перечень навыков, которые можно развивать:

• умение знакомиться,
• понимание как начать и закончить разговор,
• как попросить о помощи и предложить ее,
• как делиться и проявлять заботу о другом,
• как поблагодарить и принять благодарность,
• как оставаться одному, чтобы не чувствовать зависимость от дружбы.

Наблюдая за детской дружбой, родители не должны забывать о возможных неприятностях и конфликтах, которые могут возникать. Психологи подчеркивают, что такие явления, как разочарование друзьями, ревность, разрыв отношений не стоит драматизировать. Более того, эти явления “в малых дозах” полезны для укрепления духа и лучше было бы пройти этап становления в доподростковом возрасте, когда отношения между детьми еще находятся в более или менее спокойном состоянии.

Этапы детской дружбы

Изменения в понимании жизни в ходе взросления ребенка приводят и к изменениям в понимании дружбы. Этот момент родителям тоже следует учитывать при анализе дружеских отношений.

Вот как меняется отношение ребенка к детской дружбе с возрастом:

• 3 года. Зарождается альтруизм (естественно не у всех, но у многих) – ваш ребенок пытается помочь другим, может поделиться своими игрушками (правда, часто тут же и отберет). Конфликты возможны, поскольку отданную игрушку можно и не получить обратно. Однако желание поделиться стоит поощрять.
• 4 года. Начинает проявляться желание участвовать в совместных играх в детских садах. Однако это еще не дружба, поскольку дети не понимают необходимость поддержания дружбы, да и не знают, как это происходит. Для них друг тот, с кем они играют в данный момент времени.
• 6-7 лет. В этом возрасте друзья уже выбираются по интересам. Чаще всего это те, кто не жадные и могут поделиться тем, что у них есть “вкусного” или игрушками. С друзьями должно быть весело и интересно. В этом возрасте становятся более очевидными предпочтения по полу. Мальчики стремятся больше дружить/играть с мальчиками, а девочки с “лучшими подругами”.
• 10 лет. У детей проявляется избирательность к друзьям и появляется первое определение дружбы. Для “попадания” в друзья уже требуются такие факторы, как общие интересы, взаимное доверие, доброта, внимательность. Происходит более жесткий отбор.
• 12 лет и старше. Современные дети рано взрослеют. Отношения со сверстниками для них значат больше, чем с родителями. Детская дружба приобретает конкретность. Взаимоотношения мальчиков с девочками могут рассматриваться как прелюдия к будущим романам. Детская дружба переходит на новый уровень. Более осмысленный, более требовательный и чувствительный к различного рода потрясениям.

Описанные изменения в понимании дружбы касаются отношений, в которых нет места дурному влиянию. Анализируя взаимоотношения вашего ребенка со сверстниками делайте корректировку на то, что в его окружении наверняка есть “друзья”, которые могут привнести долю неверного представления о взаимоотношениях.

https://azbyka.ru/deti/

Консультация для родителей

 «Права ребенка: соблюдение их в семье»

Цель: способствовать повышению правовых знаний по вопросу защиты и охране прав ребенка среди родителей.

Уважаемые родители! В данной консультации мы предлагаем Вам ознакомиться с основными документами, регламентирующими права ребенка.

Конвенция по правам ребёнка.

Для настоящей Конвенции ребёнком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Конвенция о правах ребенка утверждает ряд социально-правовых принципов, основными из которых являются:

— признание ребенка самостоятельной, полноценной и полноправной личностью, обладающей всеми правами и свободами;

— приоритет интересов ребенка перед потребностями государства, отечества, семьи, религии.

Конвенция — это документ высокого социально-нравственного значения, основанный на признании любого ребенка частью человечества, на принятии общечеловеческих ценностей и гармоничного развития личности, на исключении дискриминации личности по любым мотивам и признакам. Она подчеркивает приоритет интересов детей, специально выделяет необходимость особой заботы любого государства и общества о сиротах, инвалидах, правонарушителях, беженцах.

Ребенок обладает личными правами

— Неотъемлемое право на жизнь, выживание и здоровое развитие.

— На регистрацию с момента рождения, на имя, приобретение гражданства, знание родителей и на их заботу.

— На сохранение своей индивидуальности.

— На поддержание связей с родителями в случае разлучения с ними.

— На свободное выражение своих взглядов по всем вопросам, затрагивающим ребенка (если он способен их сформулировать) .

— На личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища и тайну корреспонденции, на защиту от незаконного посягательства на его честь.

— На защиту от всех форм физического и психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальные злоупотребления со стороны родителей, законных опекунов, от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ, сексуальной эксплуатации, от пыток и жестокости, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения.

— На недопущение лишения свободы незаконным или произвольным образом. Ни смертная казнь, ни пожизненное заключение, не предусматривающее возможности освобождения, не назначаются за преступления, совершенные лицами моложе 18 лет.

Ребенку гарантируются социальные права

— На особую защиту и помощь, предоставляемую государством в случае, если ребенок временно или постоянно лишен своего семейного окружения или в его собственных наилучших интересах не может оставаться в таком окружении.

— На пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезни и восстановления здоровья.

— На полноценную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества в случае, если ребенок неполноценный в умственном или физическом отношении.

— На пользование, благами социального обеспечения, включая социальное страхование.

— На уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

«ПРАВА РЕБЕНКА — СОБЛЮДЕНИЕ ИХ В СЕМЬЕ»

Основные международные документы, касающиеся прав детей.

Декларация прав ребенка (1959).

Конвенция ООН о правах ребенка (1989).

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

В нашей стране, кроме этих документов, принят ряд законодательных актов.

Семейный кодекс РФ (1996).

Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

Закон «Об образовании».

В перечисленных документах провозглашаются основные права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и возможность получать образование, развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы. Особое место уделяется защите прав ребенка. Указывается, что ребенок должен своевременно получать помощь и быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации.

Законодательные акты признают за каждым ребенком — независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения — юридическое право: на воспитание, развитие, защиту, активное участие в жизни общества. Права ребенка увязываются с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту.

Ст. 65 п. 1 Семейного кодекса гласит, что «родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей. При осуществлении родительских прав взрослые не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство, обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Советы родителям.

Ребенок ни в чем не виноват перед вами. Ни в том, что появился на свет. Ни в том, что создал вам дополнительные трудности. Ни в том, что не оправдал ваши ожидания. И вы не вправе требовать, чтобы он разрешил ваши проблемы.

Ребенок — не ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать его судьбу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь вы не имеете права. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и интересы и создав условия для их реализации.

Ваш ребенок далеко не всегда будет послушным и милым. Его упрямство и капризы так же неизбежны, как сам факт присутствия в семье.

Во многих капризах и шалостях ребенка повинны вы сами. Потому что вовремя не поняли его. Пожалели свои силы и время. Стали воспринимать его через призму несбывшихся надежд и просто раздражения. Требовали от него того, что он просто не может вам дать — в силу особенностей возраста или характера. Короче — не желали принимать его таким, каков он есть.

Вы должны всегда верить в то лучшее, что есть в ребенке. В то лучшее, что в нем еще будет. Не сомневаться в том, что рано или поздно это лучшее непременно проявится. И сохранять оптимизм во всех педагогических невзгодах.

УДАЧИ ВАМ!

https://nsportal.ru/

Лексическая тема «Дары леса. Ягоды и грибы»

Словарь по лексической теме: лес, гриб, ножка, шляпка; боровик, подосиновик, подберёзовик, лисичка, опёнок, сыроежка, мухомор; ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника, ежевика; искать, срезать, собирать, укладывать, чистить, перебирать, заготавливать, солить, мариновать, сушить, варить, готовить; прятаться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, сладкий.

1.      Побеседуйте с ребёнком о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на веточках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве.

2.      Пусть ребёнок вспомнит и расскажет о том, какие грибы и ягоды мы называем несъедобными.

3.      Поиграйте в игру с мячом «Весёлый повар». Вы называете блюдо, приготовленное из ягод, и бросаете ребёнку мяч; ребёнок называет то же блюдо, употребив прилагательное, и возвращает вам мяч.

Варенье из малины. – Малиновое варенье.

Варенье из земляники. – Земляничное варенье.

Варенье из черники. – Черничное варенье.

Варенье из брусники. – Брусничное варенье.

Компот из земляники. – Земляничный компот.

Компот из черники. – Черничный компот.

Компот из брусники. – Брусничный компот.

Повидло из земляники. – Земляничное повидло.

Повидло из брусники. – Брусничное повидло.

Повидло из ежевики. – Ежевичное повидло. 

Пюре из клюквы. – Клюквенное пюре.

4.      Предложите ребёнку послушать, а затем выучить стихотворение

О. Высотской «Грибок».

Грибок

Мы в лесок пойдём,

Мы грибок найдём

В шапочке нарядной

Светло-шоколадной.

Ты не прячь, грибок,

Под листок свой бок!

Ты ребятам нужен

К вечеру на ужин.

7.      Рекомендуем найти в интернете и предложить ребёнку посмотреть мультфильмы: «Чьи в лесу шишки?» (1965 г.) и «Лесные путешественники».

 Стихотворение для чтения детям

Почему грибы на ёлке,

На сучках, сидят верхом?

Не в корзине, не на полке,

Не во мху, не под листком –

У ствола и среди веток

На сучки они надеты.

Грузди, рыжики, синявки,

Толстяки боровики

Не в сухой осенней травке,

А надеты на сучки!

Кто устроил их так ловко?

Кто с грибов очистил сор?

Это Белкина кладовка,

Это Белкин летний сбор!

Вон она по веткам скачет,

Промелькнула над кустом,

Точно бойкий рыжий мячик,

С пышной шёрсткой и хвостом.

                             Е. Трутнева

Загадки о грибах

  Осень, дождь на целый день,
Листопад и мокротень.
Только им не зябко -
Одноножкам в шляпках.                 (Грибы)

  Он стоит среди травы
В шляпе, но без головы.
У него одна нога,
Но и та без сапога.                       (Гриб)

  Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью.
Мудрый бородач-старик, житель бора - ...                 (Боровик)

  Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту - зовусь я – ...                  (Подосиновик)

  На пеньке сидят братишки.
Все - в веснушках шалунишки.
Эти дружные ребята называются ...      (Опята)

  Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые ...    (Лисички)

  Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,
Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый ...       (Мухомор)

  Посмотрите-ка, ребята: тут лисички, там – опята.
Ну, а это на полянке ядовитые ...     (Поганки)

  Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпках разноцветных, издали приметных.
Кто в серой, кто в зеленой, кто в розовой, кто в желтой.
Ты их бери, не мешкай, ведь это – ...    (Сыроежки)

Пальчиковая гимнастика

                По грибы.

Раз, два, три, четыре, пять!

(Загибают пальчики по одному, начиная с мизинцев, на обеих руках одновременно.)

Мы грибы идём искать.

(Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и удары кулачками.)

Этот пальчик в лес пошёл,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик всё съел,

(Загибают пальчики по одному, начиная с мизинца, на обеих руках – мизинец, безымянный, средний, большой пальцы.)

Оттого и потолстел.

(Совершают круговые движения большими пальцами)

                ***

Мы идём дорожками,

                         мы идём тропинками,

(Сжимают и разжимают кулачки.)

Мы идём с лукошками,

                         мы идём с корзинками.

(«Шагают» пальчиками по столу.)

Прямо за опушкою

                        вдруг нашли волнушки мы.

И пенёк с опёнками

                        под рябиной тонкою.

Крепкий подберёзовик

                        вырос под берёзою,

Красный подосиновик

                        вырос под осиною.

А под елью, как сестрички,

                        ярко смотрятся лисички.*

(Загибают по очереди пальцы.)

УДАЧИ ВАМ!

http://irina-pa.blogspot.com/

Что рассказать детям о перелетных птицах

Начать беседу, занятие с ребенком  можно с рассказа  о том,   что птицы – живые существа с теплой кровью. Температура их тельца выше человеческой, где-то +41 градус. Чтобы иметь возможность выжить в зимние холода, птицам нужно много энергии. Значит, требуется больше пищи.

Насекомоядным и плотоядным птицам нечем насыщаться зимой, и они перелетают на юг, в теплые страны. Вынуждены улетать и водоплавающие, ведь вода, в которой они ищут пищу, замерзает. Журавли едят ягоды, аисты и цапли – лягушек, в морозы им тоже нечем питаться. Летят на юг и отдельные разновидности, предпочитающие растительную пищу. У зерноядных есть одна особенность – они покидают наши широты не всегда.

Птицы, улетающие на зиму, называются перелетными, или кочующими. А те, которые остаются зимовать в родной стране – оседлые (зимующие). На зимовку отправляются гуси, лебеди, цапли, аисты, соловьи, чижики, грачи, скворцы, ласточки, перепела, жаворонки, дрозды, иволги. Перебираются они в разные страны. Перепела – в Африку и Азию, соловьи – в Африку, чижи – в Казахстан и на Кавказ. К зимующим можно отнести ворон, синичек, воробьев, голубей, сорок, другие виды.

Летят они стаями или клиньями, а некоторые – в одиночестве (кукушки, ястребы, соколы). Весной перелетные птицы путешествуют назад, в родные края, чтобы растить потомство. Они очень полезны для природы и человека. Насекомоядные поедают насекомых-вредителей, а другие помогают поддерживать экосистему. Например, аисты едят змей и саранчу.

Деткам понравятся интересные факты. О том, что птицы летают на юг стаей, прямым фронтом, клином или косяком. Как это выглядит, можно показать на  фото. Есть народные приметы и загадки о перелетных птицах. Пернатые путешественники запоминают свои гнезда, из года в год прилетают туда же. Время вылета меняется: птицы принимают решение, ориентируясь на погоду и инстинкты (готовьтесь объяснить, что это). Иначе и быть не может, ведь газет они не читают.

Попросите ребенка назвать:

• Назови птенчика (кукушка – кукушонок, грач – грачонок и т.д.).
• Найди лишнего (выбрать из тройки или четверки птиц не перелетную).
• Назови ласково (кукушка – кукушечка, перо – перышко, крыло – крылышко, соловей – соловушка).

Рекомендую включить в план занятия с ребенком  разнообразные игры и развлечения. Например, раскраски и наклейки с птичками, детское лото или другие игры с изображениями птиц, несложные оригами, пальчиковые игры. Можно давать задания по карточкам: к примеру, разложить их в два ряда – с перелетными и зимующими птицами.

Чтобы закрепить информацию, рекомендую задать в конце такие вопросы:

• Что такое перелетные птицы?
• Куда и почему улетают они на зиму?
• Какие именно пернатые улетают в южные местности (названия)?
• Путешествуют ли птенцы с родителями?
• Почему они возвращаются обратно из теплых краев?
• Почему летают стаями?
• Чем питаются перелетные птицы?
• Какую пользу людям и природе они приносят?

«Птичьи» занятия помогут обогатить кругозор, пополнить знания об окружающем мире и природе, дадут новые названия и понятия в словаре ребенка. Расскажут, насколько мир многообразен и интересен. В первую очередь, они дадут понимание того, что птицы – живые существа, им нужно питаться и защищаться от холодов, растить птенцов. Перелетные виды очень важны для живого мира и человеческой деятельности.

В воздухе кипит жизнь. Рассказы о ней очень важны для современного урбанизированного ребенка, который видит природу мельком и в малых количествах.

Удачных вам занятий и любознательных деток!

https://metodbv.ru/

        Уважаемые  родители!

Предлагаем вам материал для закрепления темы

         «Животные жарких стран»

 Рассмотрите с ребенком иллюстрации с изображением животных, энциклопедии. Нарисуйте животных красками, карандашами, цветными мелками. 

Прочитайте ребенку рассказы, стихотворения о диких животных, загадайте загадки.

На носу большущий рог,

Носит каждый (Носорог)

Очень вкусные бананы

На обед у (обезьяны)

Когда жара спадёт,

Он выйдет из болота,

И ужинать пойдёт,

Вот жизнь у (бегемота)

В реках Африки живет

Злой зеленый пароход.

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех проглотит … (крокодил)

Всю жизнь ношу я два горба,

Имею два желудка!

Но каждый горб - не горб, амбар!

Еды в них на семь суток! (верблюд)

Скороговорки

На прогулке говорливая горилла,

Не смолкая, с гориллёнком говорила.

За гиппопотамом гиппопотам

 Топает по пятам.

 Поиграйте с детьми:

«Скажи одним словом»

У слона толстые ноги, поэтому его называют …     толстоногим.

У жирафа длинная шея,      …

У слона большие уши,        …

У обезьяны длинный хвост,    …

«Измени предложение»

Я нарисовал льву хвост.   Я нарисовал львиный хвост.

Я нарисовал слону уши.               …

Я нарисовал жирафу рожки.        …

«Чей? Чьё? Чья?»

Голова  – львиная.
Хвост    – львиный.
Лапы     – львиные.
Ухо       – львиное.

Игра "Угадай, кто!"

Назовите признаки животного, по которым ребенок должен угадать, о ком идет речь.

Топает, как … слон

Бегает, как … конь

Извивается, как … змея

Выносливый, как … верблюд

Толстый, как … бегемот

Медлительный, как …черепаха

Повторяет, как … попугай

Лохматый, как … лев

«Четвертый лишний?»

Лев, гепард, морж, зебра (морж – животное севера).
Слон, зебра, лев, жираф (лев – хищник)

«Реши задачки»

1. Принесла слону обезьяна 

Вот обрадовала подарком

Два банана.

Великана.

Был один банан у него –

Посмотрите.

Теперь сколько стало всего –

Подскажите! (три)

2. На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

Пять пятнистых леопардов

Солнцу улыбаются.

И со старым добрым львом

Весело качаются.

Сколько всего зверей? (шесть)

3. Слон, слониха, три слонёнка

Шли толпой на водопой.

А навстречу два тигрёнка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей? (семь)

4. Крокодил достал ракушки.

Все ракушки как игрушки.

Всех ракушек было шесть.

Заигрался крокодил

И одну вдруг проглотил.

Сколько стало ракушек? (пять)

УДАЧИ ВАМ!

https://infourok.ru

ивляется, как … обезьяна

Уважаемые родители!

Для закрепления темы «Животные холодных стран»

Предлагаем вам домашнее задание

1. Рассмотреть картинки и назвать животных холодных стан; повторить названия частей тела: бивни, ласты и т. д. Вспомнить,  почему пингвин никогда не встретится с другими животными холодных стран.

2. Игра «Назови семью»

Папа Мама 1 детеныш 2 – 4 детеныша 5 детенышей

Морж

Олень

Тюлень Тюлениха Белек Белька Бельков

Северный волк

Белый медведь

3. Упражнение «Измени слова»

Кто? Белый медведь.

Нет кого?

Дать еду кому?

Покормить кого?

Он был не бурым медведем, а…

Сочинить рассказ о ком?

4. Игра «Сосчитай» 1 2 5

Полярная сова

Белый медведь

Северный олень

Собачья упряжка

Белый песец

5. Упражнение «Измени по образцу»

Лед – ледяной – ледяные

Север –

Холод –

Ночь –

Снег -

6. Игра «Исправь ошибку»

Полярный сова

Белая медведь

Ценная мех

Северный сияние

7. Игра «Кто лишний?»

Морж, олень, сова, тюлень

Тюлень, олень, кенгуру, песец

Бурый медведь, белый медведь, морж, песец

8. Упражнение «Какое слово отличается от других?»

Сова, сова, трава, сова

Морж, морж, корж, морж

Тюлень, тюлень, олень, тюлень

9. Игра «Один - несколько»

Тюлень Песец

Олень Белек

Морж Волк

Пингвин

10. Придумай предложение с заданными словами

Песец. Белый медведь. Охота.

Северный олень. Льдина. Бивни.

11. Составь рассказ про любое животное холодных стран по выбору.

План:

Кто это?

Где живет?

Назови части тела, цвет, чем покрыто тело.

Чем питается животное?

Как называются детеныши?

Удачи Вам!

https://www.maam.ru/

Рекомендации для родителей по теме «Здравствуй, Зимушка-зима»

 Уважаемые родители!

Проведите с ребенком беседу, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. 
Задайте ребенку вопросы о зиме и объясните, что отвечать на них нужно полными предложениями. 
Например: — Какое сейчас время года? — Сейчас зима. — Почему ты так думаешь? Постарайся перечислять все приметы зимы. — На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки. Прилетели снегири.

Поупражняйте ребенка в подборе антонимов, предложив поиграть ему

 в игру «Скажи наоборот»

• Летом дни жаркие, а зимой — холодные.
• Летом небо светлое, а зимой — …
• Летом день длинный, а зимой — …
• Летом солнце светит ярко, а зимой — …
• Весной лед на реке тонкий, а зимой — …
• Снег мягкий, а лед… — …
• Одни сосульки длинные, а другие — …

 Помогите ребенку подобрать как можно больше прилагательных к каждому существительному

• Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная…
• Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.
• Снежинки (какие?) – белые, легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие.
• Сосулька (какая?) – твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.
• Лед (какой?) – гладкий, блестящий, холодный, твердый.
• Погода (какая?) …

 Пальчиковая гимнастика «Зима»

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.
Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средний пальчики
Бабу снежную лепили, “ Лепят” комочек двумя ладонями.
Птичек крошками кормили, “ Крошат” хлеб всеми пальчиками.
С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.
А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и другой
стороной.
Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.
Съели суп и спать легли. “ Едят ложкой” суп

 Попросите ребенка пересказать рассказ «Зима». 

Солнце светит, но не греет. Идет снег. Метут метели. Ночь стала длинной, а день короткий. Деревья стоят голые, только сосны да ели остались зелеными. Реки покрылись льдом. Люди надели шубы, меховые шапки, теплые сапоги, варежки. Наступила холодная и суровая зима.

 Поиграйте с ребенком в игру «Четвертый лишний» 
на развитие логического мышления.

Ворона, голубь, воробей, ласточка. 
Лиса, волк, медведь, жираф.
Коньки, скакалка, лыжи, санки.
Снег, лед, вода, снежинка.
Вьюга, пороша, дождь, снегопад.

Предложите ребенку поиграть в игру «Назови ласково».

Снег — снежок. Лед — … Зима — … Мороз — … Метель — … Солнце —

УДАЧИ ВАМ!

http://detsad-kalinka.ru/

Уважаемые  родители!

Предлагаем вам  материал по теме

«Зимующие птицы»

Цель: Формирование знаний о зимующих птицах.

СЛОВАРЬ:

Существительные: воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока, кормушка, корм, грудка, спинка, головка, хвост, крыло, перо, клюв, ноги, когти, шея, лапы, пух, зима, холод, голод, снег, ветер, птица, клест, семена, крошки, сало, угощения.

Прилагательные: зимующая, мелкая, крупная, большой -маленький, короткий -длинный, тонкие -толстые, шустрый, драчливый, быстрый, ловкий, красивый, ленивый, грустный, желтый, красный, пестрый, хлебные (крошки), дынные, арбузные, ясеневые и другие (семена)

Глаголы: слетел, улетел, зимует, клюет, защищается, чистит, садится, собирает, прыгают, летают, поют, щебечут, чирикают, каркают, воркует, шипит, заботится, кормит и т.д.

                    Игра: «Доскажи словечко»

Синица с елки…(слетела), вокруг кормушки …(облетела). С ветки на ветку…(перелетела), а потом в дупло…(залетела) и  т.д.

                                     Игра: «Для чего?»

Для чего птичке клюв?

Для чего птичке крылья?

Для чего птичке лапки (перышки, хвост, коготки, глазки, носик, шейка)?

                        Физминутка «Птички»

Птички прыгают, летают,   «имитируют полёт»

Птички прыгают, поют.          «поют»

Птички крошки собирают,     «собирают»

Зернышки клюют.                   «клюют»

Перышки почистили,             «чистят»

Клювики почистили,

Дальше полетели                     «улетают»

И на место сели.                       «садятся».

                        «Составь предложение».

Птица – гнездо – кормушка (Птица вылетела из гнезда, подлетела к кормушке и стала клевать корм).

Птичка – бабочка – птенцы (Птичка поймала бабочку и принесла своим птенцам).

                           «Четвертый лишний».    

Синица, воробей, грач, снегирь.

Снегирь, синица, кормушка, голубь.

Дятел, щегол, свиристель, барсук.

                        Пересказ рассказа «Кормушка».

Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.

                                      ЗАГАДКИ:

-Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)

-Днем спит, ночью летает (Сова)

-Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник (Дятел)

- Маленький мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает (Воробей)

- Зимой на ветках яблоки, скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это…(Снегири)

- Окраской сероватая, повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая – известная персона. Это - …(Ворона)

- Кто там прыгает, шуршит? Клювом шишки потрошит?

Голоском  речистым, чистым «Клё – клё - клё» поет со свистом (Клест)

-Спинкою зеленовата, животиком -желтовата,

Черненькая шапочка и полоска шарфика (Синица)

Выучите стихотворение с детьми

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

Александр Яшин

УДАЧИ ВАМ!

https://nsportal.ru/

Консультация для родителей по теме «Зимние забавы»

Уважаемые родители! Вот и выпал  долгожданный снежок и есть возможность отправиться с детьми  на прогулку. Предлагаем вашему вниманию игры,  которыми можно занять вашего ребенка.

Прогулка является надежным средством укрепления здоровья и профилактики утомления. Пребывание на свежем воздухе положительно влияет на обмен веществ, способствует повышению аппетита и конечно, оказывает закаливающий эффект.

Все родители задумываются над тем, в какие игры можно поиграть с ребенком на свежем воздухе. Обычная зимняя прогулка с ребенком может превратиться, как по волшебству в увлекательный досуг, ведь снег дарит родителям и детям уникальную возможность насладиться всеми прелестями и радостями зимних забав. Помимо традиционных зимних развлечений существует масса увлекательных и интересных игр для детей различной возрастной группы, которые позволяют ребенку творчески развиваться и активно двигаться. Дети очень любят снег и игры зимой на улице. А вот если нет на улице снега, то выбрав похожие игры, можно поиграть в них и дома.

Угадай следы

На прогулке зимой начните искать вместе с ребенком следы, пусть он подумает, кому они принадлежат. Предложите рядом изобразить такой же след с помощью пальцев.  Оставьте свой след на снегу, либо ребенка  и пофантазируйте, на что он похож. Находясь дома, можно воплотить следы на бумаге с помощью красок или печати из картофеля.

Лепим снеговика

Лепка снеговика, хорошо развивает моторику,  и творчество  ребенка, да и взрослых. Кстати, есть возможность воплотить все свои задумки и фантазию. Если же снега нет, можно предложить ребенку сделать мини-снеговика из пластилина, либо из теста (мука, соль, вода). Ее плюс в том, что она не растает и будет радовать ребенка всю зиму.

Катание на санках

Для начала нужно найти не опасные склоны, и до тех пор, пока ребенок  не почувствует себя уверенным, можете ездить вместе с ним. Ну, а если не будет снега,  есть выход покататься дома:  возьмите одеяло и катайте ребенка  по  скользкому  полу, как будто  на «санках». Удовольствие и радость гарантированы!

Ледяные дорожки

Эта детская зимняя игра с участием родителей поможет ребенку научиться удерживать равновесие на льду.

Игра в снежки

Хорошее упражнение — это снежки. Оно вырабатывает рефлекс, который помогает уклониться от противника, отлично улучшает координацию движения. Также сели нет снега, попробуйте поиграть и дома. За место снежков можно использовать мятую бумагу, комочки из ваты или свернутые в клубки носки.

Рисование на снегу палочкой

Если вы любите летом рисовать палочкой на сыром песке, то зимой вы можете попробовать рисовать ей на снегу.

Поиск клада

Эта увлекательная игра требует небольшой подготовительной работы. Вам надо будет заранее купить в ближайшем магазине «клад». Это может быть угощение (маленькая шоколадка, конфетка, игрушка или сувенир). «Сокровище» нужно положить в непромокаемую коробочку (пакетик) и спрятать под снегом в определенном месте. Лучше всего прятать клад в лесу или во дворе собственного (частного) дома (дачи). По заданию ребенок должен найти клад, руководствуясь вашими подсказками. Подсказки могут быть простые, например, горячо-холодно или более сложные: сделай два шага налево, потом три направо.

Варежка-подружка

Если некому составить компанию ребенку для прогулки по снегу, сделайте ему варежку-подружку. На варежку, у которой потеряна пара, пришейте пуговицы вместо глаз, при помощи ниток сделайте рот или нарисуйте лицо. Пусть малыш научит варежку, как надо играть в зимние игры на улице.

Таким образом, игровые упражнения, игры на свежем воздухе не только принесут детям радость, но и будут полезны для здоровья. К тому же такого рода прогулки, совместный активный отдых родителей и детей – это проявление общих взглядов, доверия, взаимопонимания, всё это способствует созданию благоприятного климата в семье.

УДАЧИ  ВАМ !

https://www.maam.ru/

Информационный материал для беседы с детьми и консультация для родителей «Снятие блокады»

27 января в Российской Федерации отмечается День воинской славы России - День снятия блокады города Ленинграда. Дата отмечается на основании федерального закона "О днях воинской славы и памятных дат России" от 13 марта 1995 г.

Наступление фашистских войск на Ленинград (ныне Санкт-Петербург, захвату которого германское командование придавало важное стратегическое и политическое значение, началось 10 июля 1941 г.

В августе тяжелые бои шли уже на подступах к городу. 30 августа немецкие войска перерезали железные дороги, связывавшие Ленинград со страной. 8 сентября фашистам удалось блокировать город с суши. По плану Гитлера, Ленинград должен был стерт с лица земли. Потерпев неудачу в попытках прорвать оборону советских войск внутри блокадного кольца, немцы решили взять город измором. По всем расчетам немецкого командования, население Ленинграда должно было умереть от голода и холода.

8 сентября, в день начала блокады, произошла первая массированная бомбардировка Ленинграда. Вспыхнуло около 200 пожаров, один из них уничтожил Бадаевские продовольственные склады.

В сентябре-октябре вражеская авиация совершала в день по несколько налетов. Целью противника было не только помешать деятельности важных предприятий, но и создать панику среди населения. Особенно интенсивный артобстрел велся в часы начала и окончания рабочего дня. Многие погибли во время обстрелов и бомбежек, множество зданий было разрушено.

Убежденность в том, что врагу не удастся захватить Ленинград, сдерживала темпы эвакуации людей. В блокированном городе оказалось более двух с половиной миллионов жителей, в том числе 400 тысяч детей. Продовольственных запасов было мало, пришлось использовать пищевые суррогаты. С начала введения карточной системы нормы выдачи продовольствия населению Ленинграда неоднократно сокращались.

В ноябре-декабре 1941 г. рабочий мог получить лишь 250 граммов хлеба в день, а служащие, дети и старики - всего 125 граммов. Когда 25 декабря впервые была сделана прибавка хлебного пайка - рабочим - на 100 граммов, остальным на 75, истощенные, изможденные люди вышли на улицы, чтобы поделиться своей радостью. Это незначительное увеличение нормы выдачи хлеба давало пусть слабую, но надежду умирающим от голода людям.

Осень-зима 1941-1942 гг. - самое страшное время блокады. Ранняя зима принесла с собой холод - отопления, горячей воды не было, и ленинградцы стали жечь мебель, книги, разбирали на дрова деревянные постройки. Транспорт стоял. От дистрофии и холода люди умирали тысячами. Но ленинградцы продолжали трудиться - работали административные учреждения, типографии, поликлиники, детские сады, театры, публичная библиотека, продолжали работу ученые. Работали 13-14-летние подростки, заменившие ушедших на фронт отцов.

Осенью на Ладоге из-за штормов движение судов было осложнено, но буксиры с баржами пробивались в обход ледяных полей до декабря 1941 г., некоторое количество продовольствия доставлялось самолетами. Твердый лед на Ладоге долго не устанавливался, нормы выдачи хлеба были вновь сокращены.

22 ноября началось движение автомашин по ледовой дороге. Эта транспортная магистраль получила название "Дорога жизни". В январе 1942 г. движение по зимней дороге уже было постоянным. Немцы бомбили и обстреливали дорогу, но им не удалось остановить движение.

Зимой началась эвакуация населения. Первыми вывозили женщин, детей, больных, стариков. Всего эвакуировали около миллиона человек. Весной 1942 г., когда стало немного легче, ленинградцы начали очищать, убирать город. Нормы выдачи хлеба увеличились.

Последний день блокады Ленинграда. 1944 год

18 января 1943 г. силами Ленинградского и Волховского фронтов блокада была прорвана. Южнее Ладожского озера образовался коридор шириной 8-11 км. По южному берегу Ладоги за 18 дней была построена железная дорога протяженностью 36 км. По ней пошли поезда в Ленинград. С февраля по декабрь 1943 г. по вновь построенной железной дороге прошло 3104 поезда.

В феврале-марте 1943 г. наступлением на Мгу и Синявино советское командование попыталось расширить сухопутные коммуникации, но цели не достигло.

К началу 1944 г. гитлеровцы создали вокруг Ленинграда глубокоэшелонированную оборону с железобетонными и деревоземляными сооружениями, прикрытыми минными полями и проволочными заграждениями. Для полного освобождения Ленинграда от блокады советское командование организовало наступление силами Ленинградского, Волховского, Прибалтийского фронтов и Краснознаменного Балтийского флота. Привлекались также дальняя авиация, партизанские отряды и бригады.

14 января 1944 г. советские войска перешли в наступление с Ораниенбаумского плацдарма на Ропшу, а 15 января от Ленинграда на Красное Село. После упорных боев 20 января советские войска соединились в районе Ропши и ликвидировали окруженную Петергофско-Стрельнинскую группировку врага.

К 27 января 1944 г. войска Ленинградского и Волховского фронтов сломали оборону 18-й немецкой армии, разгромили ее основные силы и продвинулись на 60 км в глубину. Видя реальную угрозу окружения, немцы отступили. Были освобождены от врага Красное Село, Пушкин, Павловск. 27 января стало днем полного освобождения Ленинграда от блокады. В этот день в Ленинграде был дан праздничный салют.

Страшные 900 дней из жизни Ленинграда

Блокада Ленинграда длилась 900 дней и стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества. Историческое значение обороны Ленинграда огромно. Советские воины остановив вражеские полчища под Ленинградом, превратили его в мощный бастион всего советско-германского фронта на северо-западе. Сковывая значительные силы фашистских войск на протяжении 900 дней, Ленинград тем самым оказал существенную помощь развитию операций на всех других участках обширного фронта. В победах под Москвой и Сталинградом, под Курском и на Днепре - весомая доля защитников Ленинграда.

Родина высоко оценила подвиг защитников города. Свыше 350 тыс. солдат, офицеров и генералов Ленинградского фронта награждены орденами и медалями, 226 из них присвоено звание Героя Советского Союза. Медалью "За оборону Ленинграда" награждено около 1,5 млн. человек.

За мужество, стойкость и невиданный героизм в дни тяжелой борьбы с немецко-фашистскими захватчиками город Ленинград 20 января 1945 г. был награжден орденом Ленина, а 8 мая 1965 г. получил почетное звание "Город-Герой".

УДАЧИ ВАМ!

https://nsportal.ru/

Уважаемые родители!

Побеседуйте с ребенком о празднике

«Международный женский день - 8 Марта»

В первый месяц весны, 8 марта, весь мир отмечает женский праздник. Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет – пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд.

Как появился женский праздник?

Всеми любимый праздник восходит к традиции Древнего Рима 1 века до нашей эры. Считалось, что богиня Юнона, супруга великого Юпитера, была наделена большой властью, обладала огромными возможностями. Юнона почиталась в каждом доме, ей приносили дары при вступлении в брак и при рождении ребёнка.

Самым радостным для женской половины Рима был праздник 1 Марта, посвящённой этой богине и называвшийся Матронами. Это был праздник не только для почтенных римлянок, но и для рабынь, работу которых в этот день выполняли мужчины-рабы. Мужчины 1 Марта дарили жёнам и подругам щедрые подарки, не обходили вниманием служанок. Первый международный женский день 8 Марта был установлен в Копенгагене в 1910 году на 2-й Международной Конференции, в которой участвовали более 100 женщин-социалисток из 17 стран. Впервые праздник отмечали в 1911 году в Германии, Австрии, Швейцарии, Дании 19 марта.

В России Международный женский день первый раз праздновали в 1913 году в Петербурге. Одно из самых мощных выступлений женщин прошло в Петрограде 7 марта 1917 г. А в 1976г. Международный женский был официально признан ООН.

Сегодня 8 Марта – это праздник любви и красоты. 8 Марта все мужчины поздравляют бабушек, мам, жён, сестёр и подруг.

Побеседуйте с ребенком:

Какое слово первым произносит ребенок?

Какое слово для всех звучит нежно, тепло и сердечно?

Знает ли ваш ребенок, какой праздник приближается?

Кого поздравляют в этот день?

Предложите ребенку подготовить рисунок в подарок маме, бабушке.

Пусть попробует нарисовать мамин портрет или букет любимых цветов.

Поговорите о том, что скажет ребенок маме, вручая подарок, что пожелает.

Поиграйте с ребенком в игры:

«Закончи предложение»

У каждого малыша есть…/мама/.

Каждый человек любит свою…/маму/.

На свете очень трудно жить без…/мамы/.

На праздник 8 Марта мы дарим подарки и цветы…/маме/.

Я люблю гулять со своей…/мамой/.

Я очень горжусь своей…/мамой/.

Восьмого марта я буду поздравлять свою …/маму/.

«Какая мама (бабушка) и что делает?»

Мама какая? – (веселая, любимая, заботливая, ласковая, умная, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, прекрасная, милая).

Мама что делает? – (трудится, заботится, читает, готовит, стирает, убирает, шьет, отдыхает, учится).

«Исправь ошибку»

Сегодня я поздравляю свою любимого маму.

Бабушка испекла варенье с пирогом.

«Вставь пропущенное слово в предложение»

Моя мама…врачом.

Восьмое… - международный женский день.

К празднику мама…вкусный пирог.

«Чем занимается моя мама»

Расскажите ребенку о том, где и кем работает мама, чем она занимается.

Пусть ребенок составит рассказ по вопросам:

- Где работает мама?

- Кем она работает?

- Что она делает?

«Собери предложение»

Мама, Настина, на, работает, почте.

Завтра, открытку, мне, отправить, нужно.

Бабушка, пальто, в, сшила, ателье.

Для, сегодня, сюрприз, мамы, приготовили, мы.

«Назови ласково» (придумай как можно больше ласковых и добрых слов):

- мама – мамочка, мамулечка, матушка;

- бабушка – бабулечка, бабуля.

Вместе с ребенком рассмотрите фотографии мамы (бабушки).

Прочитайте ребенку пословицы:

• При солнышке тепло, при матушке добро.
• Возле матери и без хлеба не умрёшь.
• В материнском сердце для всех детей ласки хватит.
• Для матери ребёнок до ста лет дитёнок.
• Кто матери не послушает, в беду попадёт.
• Матери все дети равны – одинаково сердцу больны.
• Мать высоко замахивается, да не больно бьёт.
• Нет лучше дружка, чем родная матушка.
• Мать кормит детей, как земля людей.
• Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.
• Материнская забота и в огне не горит, и в воде не тонет.

Прочитайте ребенку стихотворение и предложите выучить его для мамы.

Ирис Ревю «Каждый по-своему маму поздравит»

Уважаемые родители!

Предлагаем вам конспект занятия по теме «Электроприборы»

Цель: обобщение знаний детей о бытовых электроприборах, их назначении и использовании в современном мире.
Задачи:
- вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками;
- активизировать наименования бытовой техники, глаголы;
- побуждать самостоятельно составлять короткие тексты – описания;
- совершенствовать умение делить слова на слоги разной слоговой структуры;
- познакомить с правилами безопасности при пользовании электроприборами.

Материалы и оборудование: карточки для игры «Один – много», картинки с изображением современной бытовой техники и их старинных аналогов, конверты с фишками, карточки со словами, поделенными на слоги, обучающая программа «Азбука безопасности», музыка для физминутки, ноутбук.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением электроприборов, отгадывание загадок, выполнение заданий на звуко - слоговой анализ слов, изготовление атрибутов к игре.

Ход:

Организационный момент.
Дети стоят в кругу «Приветствие».
- Мы сегодня поиграем?
- Поиграем!
-Мы сегодня почитаем?
- Почитаем!
- Помечтать мы не забудем?
- Не забудем!
- А помогать друг другу будем?
- Будем!

Воспитатель проводит беседу:
- Ребята, а кому и зачем надо помогать? (высказывания детей)
- Как вы дома помогаете маме, бабушке?
- Значит, вас можно назвать помощниками?
- А кого еще можно назвать помощниками?

Воспитатель: - А вы знаете, что помощниками могут быть не только люди, но и вещи! Послушайте стихотворение:
Очень любим дом мы свой,
И уютный, и родной.
Но не каждый бы сумел
Переделать массу дел.
Нужно дома нам убрать,
Приготовить, постирать,
А еще белье погладить…
Как со всей работой сладить?
И чудесно, что сейчас
Есть помощники у нас.
Труд они нам облегчают,
Время наше сберегают.
А приходится им братцы,
Электричеством питаться.
Всем понятно и без спора,
Это – бытовые приборы.
- Бытовые приборы - наши верные помощники. А можете назвать приборы, которые есть в вашем доме (ответы детей). Бытовые приборы - это сложные устройства, которые выполняют самую разнообразную домашнюю работу. А вы хотите побольше узнать о них? Мне прислали пригласительные купоны в магазин бытовой техники, но это немного необычный магазин! Там сегодня большая распродажа! Разбирайте купоны, рассмотрите их, может, найдете себе пару, чтобы было веселее.

Игровое упражнение «Один – много» Дети делятся на пары по принципу один холодильник – три холодильника и т.д. Парами добираются до магазина, на стульчиках лежат карточки (ценники) с названием бытовой техники (хо-ло-диль-ник, те-ле-ви-зор и т.д.)

Воспитатель: - Вы не находите, как-то странно, нет ни товара, ни покупателей? А что же делать? Давайте сами сыграем! Дети, у которых на картинке один предмет, будут бытовыми приборами, а другие – покупателями, а еще нужно выбрать кассира.

Воспитатель объясняет задачу каждой подгруппе:
- бытовые приборы должны взять картинку, с изображением бытового прибора, занять правильное место на витрине (найти соответствующую карточку – ценник), сделать себе рекламу.
- покупатели самостоятельно в подгруппе повторяют правила поведения в магазине, берут кошельки с деньгами - фишками. Им объясняют, что они должны выслушать рекламу и приобрести понравившийся предмет, главное, чтобы на него хватило денег (1 фишка – один слог в слове, две фишки – два слога и т.д.)
- кассир (взрослый или ребенок) проверяет правильность расчета.

Игра «Спор электроприборов» - педагог предлагает каждому ребенку взять на себя роль одного из электроприборов и доказать, что он самый нужный в доме. Например: «Я — пылесос, я самый необходимый электроприбор, без меня чисто не убрать в квартире», «А я - стиральная машина, как трудно пришлось бы маме, не будь меня, она бы все белье стирала руками!»

Покупатели выбирают товар.

Игра «Слоговой магазин» - покупатели выбирают понравившийся электроприбор, идут на кассу, рассчитываются за него фишками. Могут взять кредит, если не хватает фишек.

Воспитатель: - Поздравляю вас с новыми приобретениями!

Расскажите про покупки!
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки
Про покупочки свои!

Игра «Мое приобретение». Покупатели должны похвастаться своим приобретением. Например, я сегодня купил новый телевизор, буду смотреть мультфильмы и сказки.

Музыкальная физминутка «Фиксики».

Воспитатель: - Хорошо, что есть вещи, которые нам помогают! Одни стирают белье, другие помогают на кухне, третьи собирают пыль, четвертые сохраняют продукты. Вот интересно, как люди раньше обходились без таких приборов? (рассуждения детей)

Дидактическая игра «Раньше и теперь».
Детям раздаются карточки. Задача: найти аналог современному прибору.

Воспитатель: - Почему раньше не могло быть современных приборов? (не было электричества, электрического тока)
- Как по – другому можно назвать все бытовые приборы? (электроприборы)

Вижу розетку внизу на стене
И интересно становится мне.
Что за таинственный зверь там сидит,
Нашим приборам работать велит?
Зверя зовут электрический ток.
Очень опасно играть с ним, дружок!
Руки подальше от тока держи,
Пальцы в розетку совать не спеши!
Если попробуешь с током шутить,
Он разозлится и может убить.
Ток - для электроприборов, пойми,
Лучше его никогда не дразни!

- Чтобы пользоваться электроприборами, нужно знать правила безопасности.

Просмотр сюжета «Электроприборы» из обучающей программы «Азбука безопасности».

Педагог предлагает детям посмотреть некоторые правила пользования электроприборами. После просмотра, воспитатель спрашивает, какие правила могут сформулировать дети, почему нельзя так поступать:

- Не засовывайте в электрическую розетку посторонние предметы, особенно металлические! Почему? Потому что ток, как по мостику, переберется по ним на вас и может убить.
- Не касайтесь руками оголенных проводов! Почему? По оголенному, не защищенному обмоткой проводу течет электрический ток, удар которого может быть смертелен.
- Не прикасайтесь к включенным электроприборам мокрыми руками! Почему? Можно получить удар током, так как вода является проводником электрического тока.
- Не оставляйте включенные электроприборы без присмотра! Почему? Потому что включенные электроприборы могут стать причиной пожара. Уходя из дома, всегда проверяйте, потушен ли свет, выключены ли телевизор, магнитофон, электрообогреватель, утюг и т.д.

Воспитатель приглашает всех детей в круг:

- Ребята, о каких помощниках мы с вами сегодня говорили?
- Для чего они нужны, почему они важны?
- Какие правила пользования бытовыми электроприборами вы усвоили?

Воспитатель:
Мы сегодня поиграли?
- Поиграли!
-Мы сегодня почитали?
- Почитали!
- А друг другу помогали?
- Помогали!
-Ничего мы не забыли? Может что-то упустили?

Дети: - Мы забыли помечтать!

Воспитатель:
- Тогда предлагаю вам в свободное время нарисовать бытовой прибор вашей мечты и придумать про него загадку, можно это сделать вместе с папой и мамой.

https://ped-kopilka.ru/

УДАЧИ ВАМ!

Рекомендации родителям по формированию здорового образа жизни у детей

ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

1. Новый день начинайте с улыбки и с утренней разминки;

2. Соблюдайте режим дня;

3. Помните: лучше умная книга, чем бесцельный просмотр телевизора;

4. Любите своего ребенка - он ваш, уважайте членов своей семьи, они - попутчики на вашем пути;

5. Обнимать ребенка следует не менее 4 раз, а лучше - 8 раз;

6. Не бывает плохих детей, бывают плохие поступки;

7. Личный пример по здоровому образу жизни - лучше хорошей морали;

8. Используйте естественные факторы закаливания - солнце, воздух и воду;

9. Помните: простая пища полезнее для здоровья, чем искусные яства;

10. Лучший вид отдыха - прогулка с семьей на свежем воздухе, лучшее развлечение для ребенка - совместная игра с родителями.

Рекомендации родителям по формированию здорового образа жизни у детей

Здоровье Вашего ребенка является важнейшей ценностью и наша общая задача – сохранить и укрепить его.

ПОМНИТЕ: пример родителей является определяющим при формировании привычек и образа жизни ребенка.

Растущий организм ребенка нуждается в особой заботе, поэтому детям необходимо соблюдать режим труда и отдыха.

Приучите Вашего ребенка самого заботиться о своем здоровье: выполнять гигиенические процедуры, проветривать помещение и т.д.

Контролируйте досуг вашего ребенка: просмотр телепередач, встречи с друзьями, прогулки на свежем воздухе.

Традиции здорового питания в семье – залог сохранения здоровья ребенка.

В формировании ответственного отношения ребенка к своему здоровью используйте пример авторитетных для него людей: известных актеров,  музыкантов, спортсменов.

Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни

Детское любопытство безгранично, дети хотят все знать о себе и о мире, в котором живут. Они имеют право знать все о своем физическом и эмоциональном развитии, о строении организма, о болезнях, которые могут их поразить.

Знать свои слабые и сильные стороны, научиться помогать себе в различных ситуациях, укреплять свою волю и тело. В этом возрасте формируются привычки, которые впоследствии должны стать необходимостью.

Потребность в здоровом образе жизни формируется у детей в том числе и через систему знаний и представлений, осознанного отношения к занятиям физической культурой.

Сегодня много говорят о здоровом образе жизни, в том числе и детей, а что же конкретно относится к понятию здоровый образ жизни?

Прежде всего,  самым главным разделом является:

-    режим дня (когда соответственно возрасту ребенка, а также индивидуальным особенностям идет смена режима активности и отдыха)

-         режим рационального питания.

-         закаливание

И кому же, как не вам, дорогие родители, заниматься закаливанием со своими детьми. Закаливание - это тренировка иммунитета кратковременными  холодовыми раздражителями. Когда - то наши предки намного были закаленнее нас и наших детей. Ребятишки бегали в одних рубашках босиком по снегу даже в лютые морозы! В деревнях в ходу были мокроступы. Так русские крестьяне называли липовые лапти. В них вкладывали свежие листья одуванчика, мать и мачехи,  подорожника, ольхи, фиалки. Оказывается, травы осуществляли своеобразный общеукрепляющий и закаливающий  массаж. В мокроступах можно было смело идти по любому болоту - насморк и простуда не возникали. А для профилактики переохлаждения натирали тело маслом можжевельника. Александр Васильевич Суворов ежедневно по утрам даже в сильные морозы совершал прогулки босиком. После чего обливался холодной водой.  Конечно, все закаливающие процедуры проводятся гибко с учетом времени года, здоровья ребенка, его эмоционального настроения, на фоне теплового комфорта организма. Интенсивность закаливающих мероприятий надо увеличивать постепенно, начиная всегда с щадящих. Основной принцип — постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени проведения процедуры.  Личный пример — прежде всего.

Наиболее эффективным видом закаливания является естественное закаливание. Ежедневные прогулки детей необходимы для детей дошкольного возраста, так как потребность растущего организма в кислороде более чем в два раза превышает таковую у взрослых. Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной, дыхательной и пищеварительной систем, но и в крови возрастает количество эритроцитов и гемоглобина. Хорошо сочетать прогулки со спортивными и подвижными играми. О благотворном воздействии прогулок  на свежем воздухе писал  А.С.Пушкин.

Уважаемые папы и мамы!

Если Ваши дети Вам дороги, если Вы хотите видеть их счастливыми, помогите им сохранить свое здоровье. Постарайтесь сделать так, чтобы в Вашей семье занятия физкультурой и спортом и стали неотъемлемой частью совместного досуга.

- С раннего детства воспитывайте у своих детей привычку заниматься физкультурой и спортом!

- Уважайте спортивные интересы и пристрастия своего ребенка!

- Поддерживайте желание участвовать в спортивных мероприятиях класса и школы!

- Участвуйте в спортивных мероприятиях детских садов, класса и школы, это способствует укреплению вашего авторитета в глазах собственного ребенка!

- Воспитывайте в своих детях уважение к людям, занимающимся спортом!

- Рассказывайте о своих спортивных достижениях в детстве и юности!

- Дарите своим детям спортивный инвентарь и снаряжение!

- Демонстрируйте свой пример занятий физкультурой и спортом!

- Совершайте со своим ребенком прогулки на свежем воздухе всей семьей, походы и экскурсии!

- Радуйтесь успехам в спорте своего ребенка и его друзей!

- На самом видном месте в доме помещайте награды за спортивные достижения своего ребенка!

- Поддерживайте своего ребенка в случае неудач, закаляйте его волю и характер!

УДАЧИ ВАМ И ЗДОРОВЬЯ!

https://ys67grodno.schools.by/

Тема недели: «КОСМОС»

Цель:

1) Познакомить детей с праздником «Днем космонавтики»

2) Формировать представление детей о космосе, космонавтах.

3) Воспитывать познавательный интерес к космическому пространству.

Родителям рекомендуется.

1. Рекомендуется объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.

Материал для рассказа может быть следующим.

12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики. В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: "Человек в космосе!" Мгновенная мечта людей о полете в космос сбылась. Солнечным апрельским утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль "Восток" с первым космонавтом Земли, нашим соотечественником Ю. А. Гагариным на борту. Полет вокруг Земли длился 108 минут. Так началось время космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей. Люди всегда мечтали узнать о космосе как можно больше, ведь мир звезд огромный и таинственный. В нем много неизвестного и загадочного.

2. Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники. 

3. Рассказать ребенку о первом космонавте - Юрии Гагарине. 

4. Словарная работа.
Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, созвездие, луноход, космонавт, спутник, невесомость.

5. Подберите однокоренные слова к слову "космос" (задание для детей 5-7 лет).

6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительным.
1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5...
1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5...
1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5...
1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5...

7. Упражнение "Один - много" на употребление мн. числа существительных в род. падеже. 
Один космонавт - много космонавтов.
Одна ракета - много ракет.
И так далее.

8. Составить предложение из слов.

Космонавт, в, летать, космос.

Ракета, космос, лететь, в.

Луна, земля, меньше.

Луна, вращаться, земля, вокруг.

9. Определять, что лишнее и почему.

Солнце, луна, лампа.

Звезда, планета, ракета.

10. Отгадай загадки.

Лежит ковер, большой, большой, а не ступишь на него ногой.
(небо)
По голубому блюду золотое яблочко катится.
(небо и солнце)

11. Подбирать признаки.

Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный…

Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - …

Космос - …

11. Выучить стихотворение.

Мы летим к другим планетам!
Объявляем всем об этом!
Весь игрушечный народ 
C нами просится в полет.
Жмется Заинька к ракете:
- Полечу я с вами, дети,
На любую из планет,
Где волков зубастых нет.
Мышки-крошки засмеялись:
- Мы летали, не боялись,
Высота-красота,
Ни единого кота!
Даже плюшевый медведь 
Хочет к звездам полететь.
И с Большой медведицей 
В синем небе встретиться.

(Г. Бойко)

12. Называть противоположные по смыслу слова.

Далеко – близко.

Высоко – низко.

Улететь - …

Темно - …

13. Подбирать признаки.

Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный…

Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - …

Космос - …

14. Нарисовать рисунок на тему космоса.

УДАЧИ ВАМ!

https://infourok.ru/

Что означает понятие

 «Готовность ребёнка к школе»?

    Умение читать, считать и писать, которые  Ваш малыш приобрел в детском саду, еще не является показателем того, что он готов к школьному обучению.

    До школы ребенок тоже обучается, НО только другими методами, чем в школе:

    - используется игровой метод;

    - другая нагрузка во временном плане (это не 4-5 уроков по 40 минут);

    - другие требования (его не будут заставлять продолжать дело, если он устал);

    - другая форма организации деятельности (дошкольники не сидят за партами большую часть дня, а имеют возможность походить, поиграть, посидеть на полу и др.).

    Как же принимать решение о начале обучения в школе?

    1. Не забывайте, что помимо биологического есть и психологический возраст ребенка, который может существенно  отличаться от него как в меньшую, так и в большую стороны.

    2. Необходимо знать о специфике школы, в которую вы хотели бы его отдать. Вполне возможно, что ребенок совершенно готов к учебе в общеобразовательной школе, но еще не является достаточно зрелым для языковой (математической и др.) школы, в которую вы его определили.

    Психологическая готовность к школе ("школьная зрелость") - комплексный показатель развития у ребенка школьно-необходимых функций, который позволяет ему без ущерба для здоровья, нормального развития и без чрезмерного напряжения справляться с учебой. Готовность к школе - это широкое понятие, которое включает в себя ряд компонентов: 

    Интеллектуальная готовность ребенка к школе предполагает наличие развитого кругозора, универсальных предпосылок учебной деятельности, необходимых умений и навыков в области учебной деятельности.

    Личностно-социальная готовность включает в себя формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции - школьника; развитие у детей коммуникативных умений и потребности в общении, умение взаимодействовать в коллективе.

    Эмоционально-волевая готовность - определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя. Важный признак готовности к школе - делать не то, что хочу, но и то, что надо.

    Мотивационная готовность - наличие учебной мотивации, стимул выполнять и непривлекательные, а порой даже утомительные задания. Учебная мотивация складывается у "будущего школьника" при наличии выраженной познавательной потребности и умении доводить начатое дело до конца.

Определить, готов ли Ваш ребенок к школе могут специалисты - педиатры, психологи, педагоги.

Представьте готовность вашего ребенка к школе в виде цветка. Для того чтобы он распустился, нужны крепкие корни. Корни - это хороший уровень развития памяти, внимания, воображения, логического мышления, волевых качеств. Почва - среда, в которой развивается малыш. Питание цветок получает через листья - уровень психического развития и уровень саморегуляции. Эти две составляющие имеют просто огромное значение для успешного усвоения учебного материала.

Довольно часто встречаются родители, чьи дети не могут сконцентрировать внимание на учебных заданиях, не способны слушать учителя. Мамы отмечают: в начале учебного года малыш с радостью шел в школу, а спустя некоторое время желание учиться пропадало. Ребенок становился вялым, болезненным или, наоборот, превращался в маленького деспота и драчуна. И даже если раньше первоклашка умел достаточно хорошо читать, успеваемость в целом существенно снижались, по сравнению с детьми, хуже подготовленными к школе.

Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться.

Детские психологи выделяют несколько критериев готовности ребёнка к школе.

Физическая готовность. Обучение в школе связано с большими физическими и психологическими нагрузками. Заполняя медицинскую карту ребёнка перед поступлением в школу, вы легко сможете сориентироваться в данном вопросе и получить консультацию у врачей-специалистов. Если у ребёнка есть серьёзные проблемы со здоровьем и вам рекомендованы специальные формы обучения или специальная школа, не пренебрегайте советами врачей.

Интеллектуальная готовность. Она включает в себя багаж знаний ребёнка, наличие у него специальных умений и навыков (умение сравнивать, обобщать, воспроизводить данный образец; развитие мелкой моторики; концентрация внимания и др.). Интеллектуальная готовность — это не только умение читать и писать, но и развитие речи (умение ответить на вопрос, задать вопрос, пересказать текст), умение рассуждать и мыслить логически.

Социальная готовность. Это потребность ребёнка в общении со сверстниками и умение подчинять своё поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения.

Психологическая готовность. С этой точки зрения готовым к школьному обучению является ребёнок, которого школа привлекает не только внешней стороной (замечательный ранец, красивая ученическая форма), но и возможностью получать новые знания и умения. Ребёнок, готовый к школе, желает учиться и потому, что ему хочется занять определённую позицию в обществе, открывающую доступ в мир взрослых, и потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома

Как узнать, готов ли ребёнок идти в школу?

Школьными психологами разработаны специальные методики, позволяющие определить уровень готовности ребёнка к школе. Обратитесь за помощью к психологу, работающему в детском саду, который посещает ваш ребёнок.

Попробуйте ответить («да» или «нет») на вопросы данного теста. Он поможет вам понять, готов ли ваш ребёнок к школе.

1. Может ли ваш ребёнок заниматься самостоятельно каким-нибудь делом, требующим сосредоточенности в течение 25—30 минут (например, собирать конструктор или пазлы)?

2. Говорит ли ваш ребёнок, что он хочет идти в школу, потому что там он узнает много нового и интересного, найдёт новых друзей?

3. Может ли ваш ребёнок самостоятельно составить рассказ по картинке, включающий в себя не менее 5 предложений?

4. Знает ли ваш ребёнок наизусть несколько стихотворений?

5. Верно ли, что ваш ребёнок в присутствии незнакомых людей ведёт себя непринуждённо, не стесняется?

6. Умеет ли ваш ребёнок изменять имя существительное по числам (например: рама — рамы, ухо — уши, человек — люди, ребёнок — дети)?

7. Умеет ли ваш ребёнок читать без ошибок по слогам или, что ещё лучше, целиком слова, состоящие из 2—3 слогов?

8. Умеет ли ваш ребёнок считать до двадцати и обратно?

9. Может ли ваш ребёнок решать примеры на сложение и вычитание в пределах десяти?

10. Сможет ли ваш ребёнок точно повторить предложение (например: «Зайчик, вспрыгни на пенёк»)?

11. Любит ли ваш ребёнок раскрашивать картинки, рисовать, лепить из пластилина?

12. Умеет ли ваш ребёнок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликацию)?

13. Может ли ваш ребёнок обобщать понятия (например, назвать одним словом, а именно: мебель) стол, диван, стул, кресло)?

14. Может ли ваш ребёнок сравнить два предмета, то есть назвать сходство и различия между ними (например, ручка и карандаш, дерево и кустарник)?

15. Знает ли ваш ребёнок названия времён года, месяцев, дней недели, их последовательность?

16. Может ли ваш ребёнок понять и точно выполнить словесные инструкции?

Если вы утвердительно ответили на 15—16 вопросов, можете считать, что ваш ребёнок вполне готов к школе. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если они возникнут, будут легко преодолимы.

Если вы утвердительно ответили на 9—13 вопросов, значит ваш ребёнок многому научился. Содержание же вопросов, на которые вы ответили отрицательно, подскажет вам темы дальнейших занятий.

Если вы утвердительно ответили на 8 (и менее) вопросов, значит вам следует, во-первых, почитать специальную литературу, во-вторых, постараться уделять больше времени занятиям с ребёнком, в-третьих, обратиться за помощью к специалистам.

Как правильно подготовить ребёнка к школе?

Раньше готовым к школе считался ребёнок, обладающий определённым запасом знаний. Сейчас психологи и педагоги утверждают, что знания — это не цель, а средство развития ребёнка. Главное — это не само знание, а умение им пользоваться, самостоятельно его добывать, анализировать. Поэтому самым важным элементом подготовки ребёнка к школе является формирование умения учиться. Учите ребёнка сознательно подчинять свои действия общему правилу (например, читать книгу сидя, соблюдая расстояние от глаз до книги 25—30 см), внимательно слушать говорящего и точно выполнять данное задание, проявлять самостоятельность, инициативу, творчество в любом виде деятельности.

Расширяйте и углубляйте представления ребёнка об окружающем мире. Если вы не будете отмахиваться от возникающих у ребёнка вопросов, не будете отгораживать его от окружающей взрослой жизни — подготовка к школе будет идти естественно и без напряжения.

Развивайте устную речь будущего школьника. Как можно чаще читайте своему ребёнку детскую литературу; беседуйте с ним о прочитанных произведениях; чаще просите ребёнка пересказать только что услышанную им сказку или рассказать о том, что интересного он увидел во время прогулки.

Чаще превращайте повседневные просьбы в развивающие задания. Например, для лучшего ориентирования ребёнка в пространстве эффективны следующие задания:

— Подай, пожалуйста, чашку, которая стоит справа от тарелки.

— Найди на верхней полке третью книгу, считая справа налево.

— Скажи, что находится в комнате за комодом, между стулом и диваном, за телевизором.

Развивайте мелкую моторику с помощью лепки, рисования, штриховки, конструирования из различных деталей. Чем лучше развита рука, тем легче ребёнку научиться писать, тем быстрее развивается его интеллект.

Приучайте будущего первоклассника к школьному режиму — рано ложиться спать и рано вставать. Прививайте ему привычку соблюдать элементарные санитарно-гигиенические навыки: пользоваться общественным туалетом; мыть руки перед едой и др. Учите его самостоятельно одеваться, аккуратно складывать свои вещи, соблюдать порядок.

Воспитывайте у ребёнка позитивное отношение к школе. Попробуйте создать «благоприятную обстановку» вокруг школьной жизни, где будут новые друзья, мудрая учительница и целый набор новых впечатлений и эмоций. Никогда не запугивайте ребёнка школой: «Вот пойдёшь в школу, там быстро тебя воспитают!»

Чтобы у ребёнка возникло ощущение, что он вступает в новую полосу жизни, кардинально измените его жизнь: сделайте перестановку в комнате ребёнка, придумайте ему новые обязанности по дому и т. п.

Рекомендации родителям по развитию мышления

♦ Развивать умственные способности через овладение действиями замещения и наглядного моделирования в различных видах деятельности.

♦ Учить составлять группу из отдельных предметов.

♦ Учить выделять предметы по назначению и характерным признакам.

♦ Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.

Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.

♦ Учить сравнивать предметы.

♦ Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами.

♦ Развивать быстроту мышления через дидактические игры.

♦ Побуждать делать самостоятельные выводы.

♦ Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.

♦ Создавать сложно организованную среду, чтобы ребенок мог взаимодействовать с разными предметами.

♦ Способствовать познанию свойств различных материалов, их функционального потенциала, созданию образов, моделей реальных предметов посредством изобразительной деятельности (лепки, аппликации, рисования и т.д.).

♦ Способствовать осмыслению содержания жизненных ситуаций, подражанию и проигрыванию их с заменой одних объектов другими.

♦ Учить устанавливать причинно-следственные связи.

♦ Развивать мышление, используя сказки, поговорки, метафоры, образные сравнения.

♦ Учить выделять и связывать те стороны ситуации, свойства предметов и явлений, которые существенны для решения поставленной задачи.

♦ Способствовать переходу к решению задач в уме.

Игры и упражнения для развития мышления

♦ «Разложи картинки». Учить учитывать последовательность событий.

♦ «Закончи слово». Учить заканчивать слово по начальному слогу.

♦ «Найди лишний предмет», «Найди в ряду лишнюю фигуру». Учить классифицировать предметы по признакам и назначению.

♦ «Творческий подход». Ребенку показывают предметы, не имеющие определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.

♦ «Антонимы». Ребенку называют слово, а он должен назвать противоположное по смыслу. Например: «тяжелый — легкий», «сильный — слабый», «твердый — мягкий и др.

♦ «Уникуб», «Лото», «Домино», мозаики, конструкторы.

♦ Загадки.

Рекомендации родителям по развитию памяти

♦ Развивать умение произвольно вызывать необходимые воспоминания.

♦ Обучать культуре запоминания.

♦ Учить вспоминать последовательность событий.

♦ Учить использовать при запоминании мнемотехнические приемы.

♦ Учить использовать образ как средство развития произвольной памяти.

♦ Учить повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при припоминании.

♦ Способствовать овладению умением использовать для запоминания вспомогательные средства.

Игры и упражнения для развития памяти

♦ «Запомни предметы». Учить запоминать и воспроизводить информацию.

♦ «Детектив». Развивать произвольное запоминание; ребенок в течение 15 мин рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок должен назвать картинки, которые запомнил.

♦ «Пирамида». Развивать кратковременную механическую память. Взрослый называет ребенку сначала одно слово, ребенок должен сразу же повторить его; затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их; затем взрослый называет три слова, ребенок — повторяет и т.д.

♦ «Что ты видел в отпуске?» Взрослый задает ребенку вопросы о происходящих в отпуске событиях.

♦ «Следопыт». Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что сейчас ее спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку; а ребенок должен ее найти.

♦ «Что ты ел на обед?» Ребенок должен перечислить все, что ел на обед.

♦ «Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком порядке он надевал предметы одежды утром.

♦ «Нарисуй такой же». Ребенок рисует на листе бумаги какой-либо простой предмет; затем лист переворачивается и ребенок должен нарисовать такой же предмет.

♦ «Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке.

♦ «Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ; ребенок должен повторить его.

♦ «Башня». Ребенку показывают схематическое изображение башни, состоящей из множества геометрических фигур; ребенок должен запомнить эти фигуры и назвать.

♦ «Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку из палочек; ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же.

Рекомендации родителям по развитию внимания

Данные методы не требуют специальной подготовки. Достаточно быть внимательным к детям и иметь время для занятий и игр с ними.

♦ Развивать слуховое внимание с помощью дидактических игр.

♦ Часто менять формы деятельности.

♦ Использовать на занятиях элементы игры.

♦ Приучать проговаривать инструкцию игры несколько раз.

♦ Почаще наблюдать и обсуждать с детьми услышанное и увиденное.

♦ Учить сознательно направлять внимание на определенные предметы и явления.

♦ Учить управлять вниманием в соответствии с целью.

♦ Учить сосредоточиваться на известной деятельности, концентрировать свое внимание на ней, не отвлекаясь.

♦ Создавать средства-стимулы, которые будут организовывать внимание ребенка.

♦ Для развития внимания использовать игры с правилами и игры-драматизации.

Игры и упражнения, способствующие развитию внимания

♦ «Да и нет не говорите, черный с белым не носите». Взрослый задает ребенку вопросы. Ребенок отвечает на них, но при этом не должен называть запрещенные цвета и не говорить «да» и «нет».

♦ Игры-головоломки.

♦ Загадки.

♦ «Найди отличия».

♦ «Найди два одинаковых предмета».

♦ «Будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде.

♦ «Волшебное слово». Взрослый показывает упражнения, а ребенок их повторяет только в том случае, если взрослый говорит: «Пожалуйста!».

♦ «Где что было». Ребенок запоминает предметы, лежащие на столе; затем он отворачивается. Взрослый передвигает предметы; а ребенок указывает, что изменилось.

♦ «Назови, что ты видишь». Ребенок за 1 мин должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате.

♦ «Карлики и великаны». Ребенок должен выслушать словесную инструкцию взрослого, не обращая внимание на его действия.

Рекомендация  «Как рассказать детям о Дне Победы»

Наступает великий праздник для нашей страны День Победы! Как же рассказать о празднике Вашим детям? Нынешнее поколение - новейшее поколение, выросшее в эру нано технологий. Однако сделать это является весьма проблематичным. Как познакомить дошкольника с давними событиями, которые были далеко "не вчера". 

Воспитание патриотизма, гуманизма, альтруизма - долгая и кропотливая работа. В детском саду  уделяют много времени и сил, чтобы донести малышу важность событий 1941 - 1945 годов. Основной же фундамент личностных качеств, определяющих отношение ребенка к миру и самому себе, закладывается в семье. Главная роль в воспитании все же принадлежит родителям. Родители, заботящиеся о гармоничном развитии, должны рассказать ребенку о подвигах прадедов, дедушек. 

Рассказ о ВОВ стоит начать с истории семьи. 

Ниточка с прошлым.  В каждой семье наверняка есть альбом с фотографиями. Пожелтевшие фотографии хранят изображения   людей, давших жизнь ваших родителей, а значит дали жизнь и вам. Наверняка ваша мама показывала такие фотографии, раскрывая секреты генеалогического древа. Пришла и ваша очередь поделиться гордостью семьи.  

Начните разговор, рассматривая снимки. Пусть прадедушка, которого он никогда не видел станет для него родным человеком. Найдите общие черты во внешности. Найдите фронтовые фотографии. Обратите внимание каким дед был мужественным, статным, храбрым, подтянутым. Рассмотрите с ребенком военные атрибуты, форму на фотографии.  

Как же начать рассказ о столь серьезных событиях? Начните так: "Давно пришли на нашу землю злые враги - фашисты. Прадедушка и тысячи смелых молодых людей и девушек - отправились защищать Родину. Сражаться пришлось очень долго - долгих 4 года. Но наши прадедушки и прабабушки были очень смелыми, мужественными, сильными, любили свою Родину и своих родных. Их старания закончились ПОБЕДОЙ!  

В своем рассказе используйте мелочи, поясняйте незнакомые слова. Как правило, дети любят слушать такие рассказы. Отметьте, как тесно переплетается история вашей семьи с историей страны. И картинка далекого прошлого отложится в голове ребенка. 

Истории "бабушкиного сундучка". Найдите старые вещи у вас дома. Покажите ребенку, расскажите про них. Историю вещей предварительно можно найти в интернете, подготовиться к рассказу.  

Экскурсия по музеям.  После такой предварительной работы можно отправиться в музей (краеведческий, исторический, артиллерийской и т.д.). Рассмотрите с ребенком вещи, порассуждайте: как они использовались?. 

Поход в библиотеку.    Если у вас старший дошкольник. Можно с ним посетить библиотеку. Попросить у библиотекаря книги с яркими фотографиями книги. Рассмотреть их, зачитать факты о войне, понятные ребенку.  

Бороздим просторы интернета.  Совместно с вашим чадом, можно найти фотографии тех лет рассмотреть, обсудить их. Рассмотреть военную технику можно с мальчиками. С девочками   - работу медсестер. Можно найти презентации, хроники о войне.  

Никто не забыт.    Помогите ребенку сделать открыточку, цветок  для ветерана. В день 9 мая купите цветы, вручите ветерану. Возложите к памятнику павшим. Обратите внимание ребенка на ордена ветеранов. Объясните значение медалей. Отметьте как радуются ветераны встрече друг с другом.  

Телевидение.  Накануне праздника по телевидению будут транслироваться фильмы, концерты. Не спешите переключать, посмотрите отрывки.

Песни военных лет.   Просмотрите с ребенком концерты посвященные 9 мая. В интернете найдите песни, которые ребенок может воспринять "Катюша", "Смуглянка", "Журавли", "День победы". Отметьте, их пронзительность, мелодичность.  

Учим стихи.   Много авторов написали детские стихи про День Победы. Выберите наиболее понравившийся, выучите. 

Например: 

Майский праздник - 

День Победы - 

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды  

Боевые ордена.

Их с утра зовет дорога

На торжественный парад,

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят. (Т. Белозеров).

Помогите малышу стать сильным и добрым, жестким и милосердным одновременно! Злые и жестокие враги получили достойный отпор. Мужественные и храбрые солдаты не теряли духа, сражались до последнего, защищая свою Родину, свой дом. 

УДАЧИ ВАМ!

https://nsportal.ru/

Уважаемые родители!   Тема недели «Цветы. Насекомые»

 Рассмотрите с детьми иллюстрации, почитайте книги,  разгадайте загадки, проведите небольшой опыт. Благодаря этому  дети будут учиться ценить и беречь хрупкую красоту природы. Главная задача взрослых – это не наполнить ребенка информацией, а пробудить его любознательность, научить задавать вопросы, думать, делать выводы, экспериментировать, находить взаимосвязи.

Сообщите своим детям следующие интересные факты:

Одуванчик может предсказывать погоду, перед дождем он закрывает свои лепестки и опускает головку, а если он уже белый, то перед дождем складывает свои парашютики. Лютик является ядовитым растением. Если его сок попадет на кожу человека, то это место будет жечь и щипать. А вот герань растет не только дома на подоконнике, но и на лугу.

Насекомые – самый многочисленный по количеству видов класс животного мира. Например, только бабочек насчитывается более 140 тысяч видов. Их крылья покрыты мелкими чешуйками, которые содержат красящие вещества и обеспечивают чудесную окраску бабочек. Все жуки имеют прочные передние крылья. Они служат прикрытием, защитой для задних крыльев, перепончатых, сложенных на брюшке. У некоторых видов жуков задних крыльев не бывает – эти жуки не могут летать. Муравьи – самые известные «общественные» насекомые. Они живут огромными общинами, строят свои «города», распределяют обязанности. Есть среди муравьев рабочие. Они строят муравейник с многочисленными ходами. Другие муравьи защищают колонию. Их называют солдатами. Пчелы живут большими семьями. В каждой семье есть рабочие пчелы, самцы или трутни, и единственная самка – царица. Рабочие пчелы выполняют всю работу внутри улья: они строят соты, вырабатывают мед, кормят личинок. Царица предназначена только для откладывания яиц и не выполняет больше никакой другой работы.

Художественная литература по теме:

С.Михалков «Ромашка и роза», О.Гуськова «Анютины глазки», Е Носов «Живое пламя», Т.Столярова «Георгин и бабочка», Л.Толстой «О муравьях», С.Черный «Про пчел», Л.Брайловский «Играл кузнечик на гитаре», В Степанов «Про меня и муравья», И Крылов «Стрекоза и муравей»

Слушание музыкальных произведений:

Н.Римский –Корсаков «Полет шмеля», М Мусоргский «Жук», М Красев «Муха – Цокотуха», П.Чайковский «Вальс цветов», Ю.Чичков «Мир волшебных цветов»

Загадки:

- Цветок с лепестками различной окраски, с красивым названием (анютины глазки)

- В беленьких платьях, желтые глазки. Ты назовешь их без всякой подсказки (ромашка)

- То погаснет, то зажжется ночью в роще огонек. Угадай, как он зовется? Золотистый…(светлячок)

- Она ярка, красива, изящна, легкокрыла. Сама похожа на цветок и любит пить цветочный сок.

- Очень маленький на вид, надоедливо звенит, прилетает вновь и вновь, чтобы выпить нашу  кровь (комар)

- Он работник настоящий, очень- очень работящий. Под сосной в лесу густом из хвоинок строит дом (муравей)

- Целый день он спать не прочь, но едва наступит ночь, запоет его смычок. Музыканта звать ..(сверчок)

- У кого вся спинка в точках? Кто пасется на листочках? Кого мы просим подняться в небо и принести нам оттуда хлеба? (божья коровка)

- Я крылатый, я мохнатый, золотистый, полосатый, над лужайкою кружу, звонко, весело жужжу (шмель)

Словесные игры:

«Да – нет»

Цели: развитие познавательной активности детей, развитие речи

Ход игры: взрослый задает ребенку вопросы, на которые можно отвечать только «да» или «нет».  И таким образом отгадывает название насекомого или цветка (затем взрослый и ребенок меняются ролями)

«Кто знает какой это цветок (насекомое).Расскажи про него»

Ход игры: взрослый и ребенок, по очереди, называют цветок и рассказывают все, что знают о нем.

Эксперимент:

Цель: выяснить, почему комар пищит, а шмель жужжит.  

Материал: расческа с мелкими и частыми зубцами и расческа с крупными и редкими зубцами,    пластмассовая пластина.

Ход эксперимента: предложите детям провести пластмассовой пластиной по зубьям разных расчесок и определить, какой получается звук. Одинаковый ли он? Обратите внимание на частоту и размер зубцов расчесок. Объясните, что от этого зависит, какой частоты получается звук. Предложите сравнить величину комара и шмеля. Пусть дети имитируют звуки, издаваемые ими. Объясните, почему в полете они издают разные звуки.  Комар машет маленькими крылышками очень быстро и часто, поэтому звук получается высокий. Шмель машет крыльями медленно, летит тяжело, поэтому звук получается низкий.

Удачи вам!

https://nsportal.ru/

Уважаемые родители!  Предлагаю  вам некоторые рекомендации по работе с детьми для закрепления  темы недели «Подводный мир».

1. Расскажите ребенку о жителях подводного мира (моря, реки, океана, озера).

2. Обратите внимание на особенности проживания, питания, строения этих животных.

3. Ответьте на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

4. Рассмотрите с ребенком иллюстрации подводных жителей.

Грамматический строй

1 «Четвертый лишний» (назови лишний предмет
объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Акула, кит, дельфин, ерш.
                  Плавники, шерсть, чешуя, жабры.
                   Лужа, море, река, аквариум. .
                  Акула, мурена, щука, меченосец.

2. «Назови ласково» (образование прилагательных уменьшительной формы)
Карась - карасик (дельфин, щука, лягушка, креветка, рак, ерш, сом)

3. «Великаны» (формирование навыка словообразования существительных с увеличительными суффиксами)
Пескарь - пескарище
(Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак,  кит, морж, золотая рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша)

4. «Сосчитай улов» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Один пескарь, три пескаря, пять пескарей
( Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак кит, морж, золотая рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша)

5. «Чей?» (образование притяжательных прилагательных)
У акулы голова - ... акулья.
У щуки плавники - ... У лягушки лапки - ...
У рыбы глаза - ... У черепахи панцирь - ...
У кита хвост -... У дельфина глаза - ...

6. «Вкуснятина» (что можно приготовить из рыбы и морепродуктов?)

7.Заучите стихотворение Ирины Токмаковой «Где спит рыбка?»

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

8. Загадайте и объясните загадки по теме:

Здесь - куда не кинем взор -

Водный голубой простор.

В нем волна встает стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать? (Море)

Пронеслась о нем молва:

Восемь ног да голова.

Чтобы всем страшнее было,                                     Выпускает он чернила. (Осьминог)

                                          Зверь я, воздухом дышу,

Но похож на крупных рыбок.

В ватерполо я ловкач

И с детьми играю в мяч. (Дельфин)

Над водой взметнулась глыба -

                                           Это очень злая рыба.

                                           Показала свой плавник

                                           И опять исчезла вмиг. (Акула)

УДАЧИ ВАМ!

https://infourok.ru/

Уважаемые родители!

На следующей неделе мы будем знакомиться с темой «Деревья и кустарники ».

 Рассмотрите картинки  с изображением разных пород деревьев и кустарников, сквера, парка, сада, леса.

Во - время прогулок рассмотрите, какие деревья растут в нашей местности, повторите их названия.

Проведите с ребенком игру  «Дерево - куст». Вы называете деревья и кустарники. Дети на название кустарника  должны присесть, подняв руки вверх, а на дерево - встать на цыпочки с поднятыми руками.

 Игра «Раз, два, три - к  дереву беги». Родители называют  дерево (кустарник)  ребенок бежит к тому объекту,  который  вы назвали.

   Дидактическая игра «Найди причину».

Родители читают предложения, а ребёнок заканчивает их:

-На деревьях появились почки, потому что ….

-Деревья стояли голые, потому что ….

  Поиграйте с ребёнком в игру: «Назови, какой»

Лист с берёзы какой – берёзовый. Лист с клёна – . Лист с дуба -. Лист с липы. Лист с тополя. Лист с рябины –  .  Шишка с ели – . Шишка с сосны –.

Приглашаем вас принять участие в проекте «Путешествие по Петербургу»

Сейчас хорошее время для путешествий, экскурсий по нашему любимому городу. Ждем ваших сообщений , совместных работ с ребятами.

УДАЧИ ВАМ!

Консультация для родителей

«Адаптация ребенка во второй младшей группе»

Уважаемые родители! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни вашего ребенка – он пришел в детский сад, в новую группу. И для того, чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее   и быстрее, вы должны знать больше об особенностях этого сложного периода.

У ребенка все взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональный настрой, физическое и психическое развитие. Необходимое развитие малыш получает через игрушки, самое важное занятие для него – игра. И родителям надо помнить, что добиваться желаемого можно через предложение: «Давай поиграем!» Мы же здесь постоянно играем с детьми, потому что именно в игре они знакомятся с окружающим миром, изобразительной деятельностью, конструированием, художественной литературой.

Для каждого родителя именно его ребенок самый лучший, самый умный. Но вот его отдают в детский сад или он переходит в другую группу. Естественно, у мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом, с новой группой. А как ребенок привыкнет? Понравится ли ему?

Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребенок идет в детский сад в новую группу, там ему будет хорошо, о нем будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошел в садик»

Но вот ребенок заплакал, и у родителей возникает вопрос: «Как быть?» Да ведь это очень хорошо, что малыш плачет, большую тревогу вызывают тихие, «Равнодушные» дети, ведь они все переживания держат в себе. Ребенок плачет – он дает «сигнал» обратить на него внимание. Со всей ответственностью можно сказать, что плачущие поначалу дети в будущем посещают детский сад с большим удовольствием, чем тихие и спокойные.

Первые занятия и знакомства со специалистами проходят у нас в группе, поэтому малыши к новым людям привыкают постепенно.

Имейте в виду, что пока ваш ребенок не адаптируется к детскому саду, не стоит водить его в гости. Пусть для него на это время привычными будут только стены родного дома и своей группы.

Обычно период адаптации детей к условиям ДОУ или к условиям новой группы не превышает двух месяцев. Но для того, чтобы он прошел без лишних потрясений, мы все должны постараться максимально избавить новичков от травмирующих их факторов.

Что же для этого нужно?

В уголке для родителей висит  информация по режиму дня ребенка.

Необходимо приблизить режим дня в домашних условиях к режиму дошкольного учреждения, формировать у ребенка привычку вовремя ложиться спать и вовремя вставать, принимать пищу и бодрствовать по часам. Планомерно, постепенно подводите ребенка к четкому его выполнению. Организм ребенка достаточно пластичен, поэтому перестройка ритмов сна и бодрствования происходит в течение недели. Чтобы ребенку было легче просыпаться по утрам, включите бодрую музыку или приходите будить его вместе с любимой игрушкой.

Если ребенок засыпает только с помощью взрослого, попытайтесь изменить данную привычку и предоставить ему возможность уснуть самостоятельно. Ломка сложившихся стереотипов при укладывании спать приводит адаптирующегося ребенка к негативным реакциям. Поэтому лучше это сделать в домашних условиях, не торопясь, постепенно, оберегая нервную систему малыша от переутомления.

Пребывание ребенка в дошкольном учреждении предполагает четырехразовое питание, что обеспечивает нормальную жизнедеятельность и работоспособность детского организма. Однако не все дети хорошо едят в детском саду. Это связано, прежде всего, с изменением рациона детского питания. Поэтому следует пересмотреть меню, приучать детей есть разнообразные блюда, ежедневно употребляя супы, каши.

Необходимо обратить особое внимание на формирование у детей навыков самостоятельности. Ребенок, умеющий самостоятельно есть, раздеваться и одеваться (кроме застегивания пуговиц и завязывания шнурков), не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослого, что положительно скажется на его самочувствии. Умение самостоятельно занять себя игрушкой поможет ребенку отвлечься от переживаний, на какое-то время сгладить остроту отрицательных эмоций.

Отправлять ребенка в детский сад необходимо только при условии, что он здоров. Частые ОРВИ, острые инфекционные, хронические, соматические, врожденные заболевания относятся к анамнестическим факторам риска, осложняющим адаптацию ребенка к ДОУ. Если ваш ребенок подвержен чему-либо, то необходимо заранее проконсультироваться у участкового врача и как можно раньше провести оздоровительные или корригирующие мероприятия, которые назначил врач.

Готовьте ребенка к временной разлуке с близкими людьми, внушайте ему, что он уже большой и должен обязательно ходить в детский сад, — все дети ходят, что в детском саду очень хорошо, интересно. Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, что они делают, чему учатся.

Если родителям удается приблизить домашний режим к режиму дошкольного учреждения, сформировать у ребенка навыки самообслуживания, умение общаться со сверстниками, занять себя, то адаптационный процесс будет для него менее болезненным.

Полезные советы родителям в период адаптации ребенка к ДОУ

• В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников.
• В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка.
• Постоянно  обращайте внимание на отклонения в  поведении  и здоровье малыша.
• Не отучайте ребенка от вредных привычек в адаптационный период.
• Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.
• На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест, сократите просмотр  телевизионных  передач,  старайтесь  щадить  его  ослабленную нервную систему.
• Одевайте ребенка в детский сад в соответствии с температурой воздуха в группе. Обращайте внимание на аккуратность и опрятность его внешнего вида.
• Одежда должна быть удобной и комфортной. Обратите внимание на удобство застежек. Пусть маленький человек чувствует себя комфортно, а одежда не будет предметом ваших сожалений и претензий к ребенку и воспитателю.
• Договоритесь с ребенком, что он будет приносить в детский сад только те игрушки, с которыми он готов делиться, и пропажа или порча не вызовет бурю слез.
• Расставание с мамой – для всех животрепещущий вопрос. Очень многие дети плачут при расставании. Их приходится долго уговаривать и отвлекать. Воспитатель поможет вам в этом, но в ваших силах сделать расставание менее болезненным. Если ребенок быстро успокаивается, не грустит то, скорее всего, причина в ритуале расставания. Необходимо придумать или изменить ритуал, чтобы ребенку было легче вас отпустить.
• Никогда не обманывайте ребенка. Обман - даже если у вас изменились планы - может стать очень тяжелой правдой для ребенка, поколебать его доверие к вам и свести на нет все усилия по успешной адаптации в саду. Поэтому, если вы не уверены, сможете ли выполнить свое обещание - лучше забрать ребенка раньше без предупреждения - это станет для него приятным сюрпризом.
• Эмоционально поддерживайте малыша:  чаще обнимайте,  поглаживайте, называйте ласковыми именами.
• Будьте терпимее к его капризам. При явно выраженных невротических реакциях оставьте дома.
• Выполняйте предписания врача, советы и рекомендации педагога.
• Не наказывайте, «не пугайте» детским садом, забирайте домой вовремя.
• Когда ребенок привыкнет к новым условиям, не принимайте его слез при расставании всерьез - это может быть вызвано просто плохим настроением.

В процессе нашего с вами общения будут возникать различные вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь, подходите к нам и спрашивайте. Мы с удовольствием на них ответим, а если нужно, проведем консультацию. Не держите вопросы в себе, не надейтесь на советы знакомых.

И в заключении хочется пожелать вам успехов в воспитании ваших малышей. Любите их безусловной любовью, просто за то, что они у вас есть.

Удачи вам!

https://ds-zhuravlik.uo-simf.ru/item/316823

Уважаемые родители!

Предлагаю вашему вниманию интересный материал для закрепления по лексической теме «Лес. Ягоды. Грибы»

Материал будет интересен для детей с разным уровнем развития.

Побеседуйте с детьми о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на веточках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве.

Рассмотрите с детьми картинки с изображением лесных ягод (малина, земляника, черника…). Обратите их внимание на цвет и форму ягод, на то, как они растут в лесу.

3. Прочитайте детям стихотворение о лесных ягодах.

На кустах и на кусточках,

На больших болотных кочках

Ягоды растут в лесу,

Быстро зреют на весу.

Побеседуйте с детьми о том, что можно приготовить из ягод. Потренируйте произношение существительных варенье, джем, компот, повидло. Закрепите в речи глаголы собирать, мыть, варить, готовить. Обогащайте речь детей прилагательными мягкий, сочный, сладкий, кислый, ароматный, душистый.

Рассмотрите с детьми изображения мухомора, белого гриба, подберезовика. Произнесите эти слова, предложите детям повторить их вместе с вами, а потом самостоятельно. Объясните, что мухомор есть нельзя, потому что это ядовитый гриб.

6.Побеседуйте с детьми о том, что можно приготовить из грибов. Закрепите в активной речи глаголы собирать, мыть, чистить, резать, варить, жарить, солить.

7.Предложите детям ответить на вопросы:

Что растет в лесу?

Где растут ягоды?

Где растут грибы?

Какие ягоды знаете?

Какие грибы знаете?

Что готовят из грибов?

Что готовят из ягод?

8.Прочитайте детям сказку «Война грибов». Выясните, что им запомнилось.

9. Потренируйте детей придумывать загадки-описания о лесных ягодах.

Например:

•Это лесная ягода. Она растет на низких кустиках под деревьями. Она мелкая, круглая, черная, мягкая, сладкая. Что это за ягода? (Черника)

10. Потренируйте детей в придумывании загадок-описаний о грибах. Например:

•Это съедобный гриб. Он растет в траве под березами. Он желтый, ароматный. У него круглая шляпка и тонкая ножка. Что это за гриб? (Лисичка)

11. Обучая детей образованию относительных прилагательных, поиграйте в игру с мячом «Веселый повар». Вы называете блюдо, приготовленное из ягод, и бросаете ребёнку мяч; ребёнок называет то же блюдо, употребив относительное прилагательное, и возвращает мяч вам. Например:

Варенье из малины. — Малиновое варенье.

Джем из черники. — Черничный джем.

Компот из земляники. — Земляничный компот.

Повидло из брусники. — Брусничное повидло.

Мусс из ежевики. — Ежевичный мусс.

Пюре из клюквы. — Клюквенное пюре.

12. Предложите детям послушать, а затем выучить стихотворение

 О. Высотской «Грибок».

Мы в лесок пойдем,

Мы грибок найдем

В шапочке нарядной

Светло-шоколадной.

Ты не прячь, грибок,

Под листок свой бок!

Ты ребятам нужен

К вечеру на ужин

13. Работая над согласованием числительных с существительными, поиграйте с детьми в игру «Два и пять». Вы бросаете ребенку мяч и произносите словосочетание с числительным два; ребенок ловит мяч, произносит словосочетание с числительным пять и возвращает мяч вам. Например:

Два мухомора. — Пять мухоморов.

Два опенка. — Пять опят.

Две лисички. — Пять лисичек.

Две сыроежки. — Пять сыроежек.

14. Потренируйте детей составлять рассказы-описания об одном из грибов и об одной из ягод по плану.

РАССКАЗ О ГРИБЕ

Как называется этот гриб?

Он съедобный или несъедобный?

Как выглядит ножка гриба?

Какая у него шляпка?

Что можно из него приготовить?

РАССКАЗ О ЛЕСНОЙ ЯГОДЕ

Как называется ягода?

Где она растет?

Какая она на вид, на вкус, по запаху?

Что из нее готовят?

Это -  подосиновик, съедобный гриб. Он растет в березовом, осиновом или еловом лесу. У него толстая прямая ножка с серым налетом и крепкая оранжевая шляпка. Из него можно приготовить жаркое или сварить суп, его можно мариновать.

Это - малина. Она растет в лесу на высоких кустах. Она красная, овальная, мягкая, сочная, душистая. Из нее можно сварить малиновое варенье, приготовить желе, компот, джем.

15. Выучите с детьми и используйте в качестве физкультурной паузы во время занятий следующее упражнение.

ЗА ГРИБАМИ

Все зверушки на опушке Маршируем на месте. Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, Скачем вприсядку, собирая воображаемые грибы. Рыжики срывали. Лисички бежали Бежим, собирая воображаемые грибы. Лисички собирали. Скакали зайчатки, Скачем на прямых ногах, собирая воображаемые грибы. Срывали опятки. Медведь проходил Идем вперевалку, в конце строки топаем ногой Мухомор раздавил!

УДАЧИ ВАМ!

https://www.art-talant.org/

Рекомендации для родителей по теме

«Домашние животные».

1. Повторите с ребенком названия домашних животных и почему эти животные называются домашними (живут рядом с человеком, приносят человеку пользу, а он ухаживает за ними). Подвести к обобщающему понятию «Домашние животные».

2. Вспомните с ребенком названия детенышей домашних животных.

3. Предложите ребенку поиграть в игру «Кто у кого?»: Взрослый называет любое домашнее животное, а ребенок называет детеныша этого животного.

4. Выясните, знает ли ребенок, как подают голос  животные (Кошка- мяукает; свинья – хрюкает; собака –лает; овца - блеет; корова – мычит)

5. Предложите ребенку подобрать слова, характеризующие домашних животных. (Например: кошка – пушистая, ловкая, усатая; лошадь - сильная, быстрая и т. д)

6. Поиграйте с ребенком в игру «Бюро находок». Вы бросаете мяч ребенку и называете часть тела животного, ребенок образовывает словосочетание с притяжательным прилагательным и возвращает мяч вам. Например: уши кролика - кроличьи, хвост собаки - собачий и т. д.

7. Пальчиковая гимнастика:

КАК ПЕТУХ В ПЕЧИ

Как петух в печи пироги печет, («Пекут пирожки»).

Кошка на окошке рубашку шьет, (Показывают как шьют иголкой).

Поросенок в ступе горох толчет, (Стучат кулачками друг о друга).

Конь у крыльца в три копыта бьет, (Стучат кулачками по коленям).

В три копытца бьет, (Топают ногами).

Хозяина зовет: «И-го-го!» («Натягивают вожжи»).

УДАЧИ ВАМ!

https://infourok.ru/

Уважаемые родители ! Предлагаем вам материал по теме недели.

«Зимушка – зима».

Поговорите с ребенком о том, какое время  года наступило. Во время прогулок с ребенком понаблюдайте за зимними изменениями в природе. Помогите ребёнку запомнить приметы зимы:

• Земля покрыта снегом, а реки и озёра льдом.
• Стало холодно, морозно.
• Часто идёт снег.
• Люди стали одеваться теплей.
• Дети и взрослые катаются на лыжах, коньках, санках, играют в снежки.

Поиграйте с ребенком:

Д/и «Назови ласково».

Лед — ледок.

Снег — …

Зима — …

Мороз — …

Метель — …

Солнце — …

Д/и «Какой? Какая?»

Зима (какая?) холодная, морозная, снежная…

Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.

Снежинки (какие?) – белые,  легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие.

Сосулька (какая?) – твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.

Лед (какой?) – гладкий, блестящий, холодный, твердый.

Погода (какая?) …

Д/и «Из чего — какой?».

Горка из снега (какая?) — снежная.

Дорожка изо льда (какая?) — …

Погода с морозом (какая?) — …

Поиграйте с пальчиками (пальчиковая гимнастика):

Раз, два, три, четыре,

(загибать пальчики, начиная с большого пальца)

Мы с тобой снежок слепили,

(«лепят», меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий

(показать круг, сжимая ладони вместе, гладить одной ладонью другую)

И совсем, совсем не сладкий

(грозить пальчиком)

Раз — подбросим,

 Два — поймаем,

 Три — уроним,

 И… сломаем.

(Выполнять соответствующие словам действия)

Отгадайте загадки:

Во дворе замерзли лужи,

Целый день снежинки кружат,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла... (Зима)

Белый пух лег на дороги,

На ступеньки и пороги.

Знает каждый человек —

Этот пух зовется... (снег)

У нас под самой крышей Белый гвоздь растет,

Но как солнышко взойдет,

Гвоздь растает, упадет… (сосулька)

Выпала из белой тучки

И попала к нам на ручки.

Эта снежная пушинка,

Серебристая... (снежинка)

Разукрасил чародей

Окна все в домах людей.

Чьи узоры? — Вот вопрос.

Их нарисовал... (мороз)

Заморозил чародей

И озера, и ручей.

Холодом дышал, и вот —

Не вода в ручье, а... (лед)

Выучите с ребенком стихотворение А. Барто «Снег».

Снег

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Удачи вам!

https://nsportal.ru/

Консультация для родителей

«Как научить ребенка правильному поведению при пожаре»

Основы воспитания детей закладываются в дошкольном возрасте.

Поэтому пожарно-профилактическая работа с детьми должна начинаться с самого раннего детства ещё в родительском доме. Велика любознательность ребёнка. Ему хочется всё узнать и самому всё испытать. И, конечно, в первую очередь ребёнка интересуют яркие и надолго запоминающиеся явления и предметы. А что может быть интереснее огня, с которым ребёнок встречается на каждом шагу? Мама чиркнула спичкой – огонь; папа щёлкнул зажигалкой – опять огонь; первая осознанная встреча Нового года – и всё небо полыхает огнями петард; даже настенные электровыключатели и розетки вокруг ребёнка зажигают свет – огонь. Поэтому родителям следует самостоятельно научить своих детей действовать в сложной ситуации.

На первом же этапе детского любопытства немедленно возникает необходимость пресечь любые шалости и игры с огнём. И здесь, к сожалению, одних словесных разъяснений оказывается всегда недостаточно. После того, как ребёнок проявил первый интерес к огню, становится уже жизненно-необходимым провести профилактическое ознакомление его с грозящей опасностью. Так, например, поднеся в своей руке руку ребёнка к горячему пламени, можно своевременно сформировать первые впечатления ребёнка об опасности огня, заставить его осознать реальную необходимость быть осторожным в обращении с любым проявлением огня. Детские впечатления останутся с человеком на всю жизнь, помогая ему адекватно оценивать опасность огня.

В возрасте от трёх до шести лет дети часто в своих играх повторяют поступки и действия взрослых, отображают их поведение и труд. На данном этапе развития ребёнка, кроме мер воспитательного характера, требуется ещё и установление надёжного режима недоступности со стороны ребёнка ко всем пожароопасным веществам, электроприборам и предметам. Пока ребёнок не подрастёт: горючие жидкости, спички, свечи, зажигалки, утюги, электроплитки, обогреватели и т.п. – следует убирать в такие места, откуда он не сможет их достать. Причём прятать это нужно так, чтобы у ребёнка не возникло подозрение, что названные предметы умышленно скрываются от него, иначе любопытство может взять верх над запретом.

Особо следует обратить внимание родителей на недопустимость учить детей считать с помощью спичек и (или) выкладывать с ними различные фигурки из отдельных спичек. Во всём этом таится большое зло: дети привыкают к спичкам, просят их, специально ищут, а найдя, устраивают игры, опасные для их жизни.
Чем старше становится ребёнок, тем шире круг вопросов, интересующих его, тем разнообразнее игры, тем самостоятельнее он в своих действиях. Стремление к самостоятельности особенно проявляется в то время, когда дети остаются одни. Причём «одни» они могут оставаться даже при видимом присутствии взрослых.

К семи годам ребёнок уверенно овладевает умением пользоваться самыми различными предметами. Не случайно в этом возрасте ребёнок, на предложение взрослых помочь ему что-либо сделать, часто отвечает: «Я сам».

Теперь уже не следует полностью отстранять детей от спичек. Учитывая естественную тягу детей к огню, следует обучить их правильно и безопасно пользоваться спичками, бенгальскими огнями, свечами, бытовыми электротехническими приборами. В противном случае простыми запретами и угрозами родители могут добиться только обратного эффекта, поскольку они возбуждают любопытство, повышают стремление к сопротивлению и, тем самым, подстрекают к самостоятельным действиям.

После безоговорочных запретов дети начинают играть с пожароопасными предметами в потайных местах. Тут-то и открывается широкий простор для детских поджогов.

Предупреждая использование в играх огнеопасных предметов, важно в то же время приучать ребёнка ничего не брать без разрешения, даже если это лежит на виду, не заперто и не закрыто. При этом совершенно необходимо периодически проверять и контролировать содержание детских карманов и мест потайных «секретов».

Реакция детей во время пожара:

- Напуганный ребенок закрывает глаза или прячется в укромное место, думая, что там его никто не найдет, так проявляется инстинкт самосохранения.

- Ребенок  может кричать от страха, но если шок от события слишком большой – голос может отказать, и ребенок будет просто молча прятаться, что в случае пожарной опасности значительно затрудняет его поиск и повышает риск гибели.

- Дети часто боятся пожарных в больших ярких костюмах, принимая их чудовищ из мультиков и сказок, а поэтому прячутся и от них тоже. Обязательно нужно рассказывать ребенку истории о том, как его ровесник смог остановить пожар и спасти друзей, как храбрые пожарники помогают при тушении огня и тому подобное.

Важно, чтобы малыш понял, что во время пожара нельзя поддаваться чувству страха и молча прятаться, а можно спасти себя и других. Ни в коем случае не следует пугать ребенка тем, что при его плохом поведении позовут страшного дядю-пожарника, нельзя рассказывать ему страшные истории, в которых речь идет об игре со спичками, смерти от возгораний и пожаров.

Родителям нужно научить своего малыша тому, как правильно вести себя при пожаре, рассказать и показать место, где в помещении находиться пожарный шкаф, противопожарное оборудование или средства, помогающие тушению пламени (плотные тканевые вещи, одеяла).

Ребенок должен знать, что если он видит пламя, то нужно:

- звать на помощь взрослых или позвонить им по телефону (для этого в его мобильном телефоне или возле стационарного аппарата всегда должен быть номер соседа, родственника, службы спасения и, конечно, ваш);

- в случае небольшого возгорания на улице, если нет проводов, заливать его водой, использую пожарный гидрант или огнетушители;

- не тушить огонь в квартире самостоятельно;

- выходить из горящей квартиры через дверь или окно, при условии, что этаж невысокий и окно свободно открывается;

- ни в коем случае не пользоваться лифтом, а спускаться по лестнице;

- если квартира заперта, прятаться от огня в ванной комнате, следить, чтобы дым не проникал в вентиляцию;

Дети всегда запоминают информацию в виде рисунков легче, поэтому можно учить их правилам противопожарной безопасности и поведению во время пожара, рисуя эти ситуации и планы эвакуации.

Используйте эти советы при беседе с детьми, для профилактики пожарной безопасности.

Наши советы

Советы детям:

- Если пожар небольшой – его можно затушить водой или
накрыть плотным одеялом;

- Нельзя тушить водой горящие электроприборы;

- Нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями, за шкафами
опасен не только огонь, но и дым;

- Нельзя оставаться в помещении, где начался пожар, а надо
быстро уйти и звать на помощь взрослых.

Спросить детей:

- Люди, каких профессий борются с пожарами?

- Как они это делают и что им для этого нужно?

- Как выглядит пожарный?

Кто назовет предметы, необходимые для тушения пожара?

Игровые ситуации:

- Разыграть алгоритм поведения при пожаре;

- Быстро выбежать, затем рассказать взрослым, потом позвонить по телефону «01», назвать домашний адрес, потом маме на работу позвонить;

- Действия при пожаре, много дыма, выйти низко пригнувшись, прикрыть нос, рот мокрым платком, полотенцем, одежда загорелась – катаясь сбить огонь.