К уроку

2-ги класска литературлуг номчулга кичээлинин тургузуу( куш-ажыл кичээли- биле холбаар)

Кичээлдин темазы: М Пришвин «Чараа-Чечен»

Кичээлдин сорулгалары:

1. Оореникчилернин боттары бодамчалыг, медерелдиг, дурген  болгаш шын номчуурунун аргаларын сайзырадыры. Дириг амытаннар дугайында чаа чогаал-биле таныштырар; номчулганын  аргаларын сайзырадыры: чогаалдын хевирин тодарадып билири, планын тургузары,план езугаар эдертир чугаалары, ол номчаан чогаалга даалгаларны кууседири;

2.Уругларнын аас чугаазын чеченчидип –мергенчидип база даап бодаашкынын, кичээнгейин сайзырадыр;

3.Долгандыр турар хурээлелге, дириг амытаннарга ынак, хумагалыг, кээргээчел болурунга кижизидер.Болуктеп ажылдаарда эжи-биле сумележип, дыннажып билиринге кижизидер.Куш-ажыл кичээли –биле харылзаалыг кылдыр ажылды чорудар.

 Кол дидактиктиг сорулганы шиитпирлээринге өөредириниӊ хевирлери - фронталдыг,  бөлүктүӊ, бот-тускайлаӊ, коллективтиг ажылдар.

 Ооренир материал: дириг амытан дугайында чугаа «Чараа-Чечен». Автору: Михаил Пришвин.2 класс , оннуг саазындан чара-чеченни кылыры.

 Кичээлдиӊ этаптарынга чорудар кол универсалдыг ооредилгенин кылдыныглары(УУД):

       Бот-башкарылгалыг( личностные): чогаалдын маадырынын  кылган чуулдеринге бодунун хамаарылгазын илередири.

Ургулчу билилгелиг (регулятивные): ооредилгенин сорулгаларын салып билири, кууседири; чогаалдын планын тургузары; бодунун ажылдаанын унелээри; чогаалдын темазын тодарадыры,кандыг хевирнин чогаалы деп ылавылап шыдаары.

Коммуникативтиг: номчулга, бодунун бодалын чугаалаары, айтырыгларга харыылаары, болуктеп ажылдаары,бодунун бодалын илередири.

Кичээлдин дерилгези: ном, ажылчын кыдырааш, «Чараа-чечен» деп коргузуг материалы-аппликация, клей, оннуг саазыннар, картон,хачы, презентация, проектор, экран.

Урок окружающего мира в 1 классе по программе «Перспектива»

Тема урока: Правила дорожного движения.

Цели: закрепить у ребят знания правил дорожного движения; углублять знания учащихся о правилах дорожного движения; формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам;  воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице, получат возможность научиться анализировать дорогу от школы до дома, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: логические - анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом.

Коммуникативные: реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности; обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация Power Point, плакат со знаками дорожного движения, макет светофора; у учащихся: учебник, тетрадь на печатной основе,.

  Ход урока

 I Мотивация учебной деятельности (подготовка класса к работе)

Город, в котором с тобой мы живём,

Можно по праву сравнить с букварём,

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город даёт нам всё время урок.

II Актуализация опорных знаний.

На прошлом  уроке мы с вами провели очень серьёзную работу и составили схему безопасного маршрута движения в школу. Для чего нам нужна эта схема? Какой транспорт встречается вам на пути следования? Каким вы пользуетесь, когда идете в школу? Кто вас провожает в школу? Как вы будете добираться домой?

Проверка домашнего задания (рассказ о своем маршруте из дома в школу по плану).

III Целеполагание

О чем было четверостишье, с которого мы с вами начали наш урок? О чем будем говорить на уроке?

IV Изучение нового материала (использование презентации по ходу изложения материала)

1.Беседа о правилах дорожного движения.

• Что такое дорога? Кто является участником дорожного движения? (Водители, пешеходы.)
• На улицах и дорогах много машин. Нарушение правил дорожного движения опасно для жизни. Потому мы все с вами должны хорошо знать правила пешехода. Давайте вспомним их.

• Переходить улицу следует только по пешеходному переходу или пользоваться подземным переходом.
• Переходить улицу только на зелёный свет светофора.
• При переходе посмотреть сначала налево, дойти до середины дороги и посмотреть направо.
• Не обходить стоящий транспорт. Это очень опасно. Нужно дождаться, пока он отойдет от остановки.
• Не перебегать улицу перед близко идущим транспортом.
• Ходить нужно по тротуарам, придерживаясь правой стороны.

2.Дорожные знаки.

• Когда по улицам побежали автобусы ,автомобили, улицам надо было дать свой язык. На этом дорожном языке с водителями и пешеходами разговаривают улицы всех стран мира. Когда человек учится читать, ему показывают буквы. Из букв складываются слова, из слов - предложения. У дорожного языка тоже есть буквы-знаки. Но их не нужно складывать в слова. Один знак - это целая фраза, дорожный сигнал.

Загадки про дорожные знаки:
Мы три родные братца,

                    Мы светим с давних пор,

                    Дорогу всем ребятам укажет …

(Светофор.)

                СВЕТОФОР – значит «несущий свет».

        Вначале его начали применять на железных дорогах, и называли семафор. Первые светофоры семафорного типа были установлены в 1868 году в центре столицы Англии – Лондон. В нашей стране первые светофоры стали устанавливать в 1930 – е годы.

1. 
   
   
   Что за знак такой висит?
   - «Стоп!» - машинам он велит. -
   Переход, идите смело
   По полоскам черно-белым. (Пешеходный переход)
   
   В белом треугольнике
   С окаемкой красной
   Человечкам-школьникам
   Очень безопасно.
   Этот знак дорожный
   Знают все на свете:
   Будьте осторожны,
   На дороге … (дети)
   
   Ходят смело млад и стар,
   Даже кошки и собаки.
   Только здесь не тротуар,
   Дело все в дорожном знаке.
   (Пешеходная дорожка)

• 
  Можно встретить знак такой
  На дороге скоростной,
  Где больших размеров яма
  И ходить опасно прямо,
  Там где строится район,
  Школа, дом иль стадион.
  (Движение пешеходов запрещено)
  

Все правила ребята знают

И на дороге не зевают,
Чтоб светофор нам говорит,
Любой охотно объяснит.

Ведущий поднимает красный кружок:

Внимание! Красный свет горит,
Значит, светофор кричит:
- Идти опасно! Погоди.
Путь закрыт! Стой и жди!

Ведущий поднимает желтый кружок:

Теперь зажегся желтый свет,
Нам светофор дает совет:
- Желтый свет предупрежденье:
Жди сигнала для движенья!

Ведущий поднимает зеленый кружок:

Вот теперь горит зеленый,
И знаем мы определенно,
Что светофор нам говорит:
- Вперед идите, путь открыт! 

Ведущий: Теперь вы знаете, на какой свет светофора нужно стоять, на какой приготовиться, и на какой идти. А теперь мы проверим, как вы все поняли. Если я подниму красный кружок, вы стоите на месте, если желтый - хлопаете, если зеленый - топаете ногами. Договорились? (повтор игры 3-4 раза.). Хорошо, ребята, поиграли мы отлично!

Минуточку, один вопрос
Хочу я вам задать всерьез:
Бывает нужно по пути
Дорогу срочно перейти,
А если светофора нет,
Что делать? Дайте нам совет.
До светофора далеко, 
Нигде его нет рядом?
Запомнить правило легко,
Оно поможет: надо
Взглянуть налево, нет машины -
Тогда шагай до середины
И там направо погляди,
Машины нет - переходи. 

Ведущий: А сейчас загадки. Слушайте внимательно.

1. Если ты спешишь, в пути
Через улицу пройти 
Там иди, где есть народ,
Где есть надпись … (Переход)

2. На светофоре красный свет
Что означает?.. (Хода нет)

3. Желтый цвет - предупрежденье
Жди сигнала … (Для движенья)

Быть серьезней на дороге,
Знать порядок вы должны,
На проезжей части строго
Игры все запрещены.

Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если какое-либо из правил не соответствует норме, тогда молчите, значит, оно попало к нам в игру ошибочно, случайно. 
- Кто из вас, идя домой, 
Держит путь по мостовой? 
(Учащиеся молчат). 
Кто из вас идёт вперёд 
Только там, где переход? 
(Это я, это я, это все мои друзья!) 
Кто бежит вперёд так скоро, 
Что не видит светофора? 
(Учащиеся молчат). 
Знает кто, что свет зелёный 
Означает: путь открыт? 
(Это я, это я, это все мои друзья!) 
А что жёлтый свет всегда нам 
О вниманье говорит? 
(Это я, это я, это все мои друзья!) 
Кто, пусть честно говорит, 
На трамвае не висит? 
(Это я, это я, это все мои друзья!) 
Знает кто, что красный свет – 
Это значит: хода нет? 
(Это я, это я, это все мои друзья!) 
Кто из вас в вагоне тесном 
Уступил старушке место? 
(Это я, это я, это все мои друзья!) 
Кто торопится, бежит 
Перед знаком «Путь закрыт!»? 
Учитель: Я уверена, что вы на дороге такие же внимательные, как на уроке. 

7. А сейчас я вам предлагаю разгадать кроссворд.

 По горизонтали:

1. Человек, находящийся вне транспортного средства, участник движения. ( пешеход)

2. Техническое средство, регулирующее дорожное движение на перекрёстке. ( светофор)

3. Этот конь не ест овса,

Вместо ног - два колеса,

Сядь верхом - и мчись на нем,

Только лучше правь рулем! (велосипед)

4. Тянется нитка, а в клубок не смотать. ( дорога)

5. Часть дороги для передвижения пешеходов. (тротуар)

6. Человек, управляющий каким-либо транспортным средством. ( водитель)

По вертикали:

7. Сперва зазвонит он

  Обычным звонком,

  Потом говорит

 Чьим-нибудь голоском. ( телефон)

8. Как называется дорожный знак? ( дети)

9.  Как называется состояние, когда не угрожает опасность? (безопасность)

3.  Игра “Три огонька светофора»

.Я буду читать вам стихи из “Азбуки безопасности” Олега Бедарева, а вы своими светофориками показывайте нужный свет.

1. Есть сигналы светофора,

    Подчиняйтесь им без спора.

    Бурлит в движении мостовая-

    Бегут авто, спешат трамваи.

    Скажите правильный ответ:

    Какой для пешехода свет?

Правильно! Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт.

2. Особый свет – предупрежденье!

    Сигнала ждите для движенья.

    Скажите правильный ответ:

    Какой горит при этом свет?

Правильно! Жёлтый свет – предупрежденье!

Жди сигнала для движенья.

3. Иди вперёд! Порядок знаешь,

    На мостовой не пострадаешь.

    Скажите правильный ответ:

    Какой для пешеходов свет?

Правильно! Зелёный свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут.

Вот подошел к концу урок. Но это только один урок, а в жизни вас ожидает много таких уроков на улице, дороге, в автобусе. И нам хотелось бы, чтобы вы всегда соблюдали ПДД
Ведь город, в котором с тобой мы живем, 
Можно по праву сравнить с букварем,
Азбукой улиц, проспектов, дорог.
Город дает нам все время урок.
Вот она, азбука над головой, -
Знаки развешены вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.

Рефлексия. Дети подходят к доске и прикрепляют в три колонки смайлики: зеленый -соблюдаю ПДД! Желтый-не всегда соблюдаю ПДД! Красный - не соблюдаю ПДД!

А теперь давайте скажем хором:

И большим и маленьким

Всем без исключения

Нужно знать и выполнять

Правила движения.

Я надеюсь, что все вы их будете помнить и выполнять.

                                    Урок по русскому языку

                                  3 В класс    Маскыр С.С.

        Тема:  Парные согласные –самые опасные.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;

метапредметные: развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать  словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать  умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

личностные: воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки

Методы и формы обучения: словесный, наглядный практический; фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: проектор, ПК, сигнальные карточки, смайлики.

Ход урока

1.Организационный момент.

1. Эмоциональный настрой обучающихся.

Гостям улыбнитесь

Добром зарядитесь.

И тихо за парту

Работать садитесь

2. Речевая разминка                           Чистоговорки.      Слайд 1

Ок-ок-ок – начинаем мы урок.
Ам-ам-ам – гости пришли к нам.
Ать-ать-ать – надо знания показать.
Ем-ем-ем – чтоб приятно было всем.

Актуализация  знаний.

1.Чтение стихотворения.        Слайд 2

Запорошила доро…ки,         
Разукрасила око..ки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

Скоро, скоро Новый го…!
Скоро Де… Моро.. придёт.

- О каком времени года идёт речь?

- Все  наши  задания будут  связаны  с  этим  прекрасным  временем года. За верные ответы - вам зимние красивые снежинки***

2. Определение темы и задач урока.

- На какое правило пропущены буквы и объясните их написание. 

    Сформулируйте тему занятия – что будем повторять ?  *** Слайд 3

2.Работа в тетрадях.    1.Минутка чистописания.

- Запишите дату , и буквы, обозначающие парные согласные звуки  данным буквам.

Их ты встретишь в ленте букв.
Они там парами идут.
Ну а в слове по одной строго замечаем.
Звонкий слышим в них, глухой –
Мы это отмечаем.

3. Орфографическая  минутка «Вспоминайка»:

А)Стишок:  

Парные согласные
Самые опасные.
Парный в слове проверяй, слово смело изменяй -
Рядом гласный подставляй!
Б)Парная работа: - Вставьте пропущенные буквы и соедините пары.

Слайд 4

В)На слайде проверяйте себя и оцените ваши работы. У кого все верно ***

Г)- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парными согласными, которые находятся перед глухими согласными? (Надо подобрать проверочное слово так, чтобы после согласных стояла гласная или звонкий согласный звук [н]).   ***

-Молодцы! Скоро какой праздник? Да, правильно.Главный гость?

4.Отгадайте загадки :                                      Слайд 4

1. Вот идет какой-то дед,
В шубу теплую одет.
На плече его - мешок,
В бороде его - снежок.
Этот дед и твой, и мой,
К нам опять пришел зимой
И в мешке своём принёс
Всем подарки ...(Дед Мороз)    ***

2.С метлой в руке

С ведром на голове,

Стою зимой

Я во дворе.(Снеговик)        ***

3.Белая скатерть всю землю  покрыла.(Снег)        ***

-Что вы скажете о словах? Какое слово лишнее? Обоснуй.

5 задания:-Запишите ответы  загад и к данным словам напишите проверочные слова.(на доске 1 ученик)

Б) из данных слов составьте предложение:   Мороз ленивого за нос хватает.

Физкультминутка              Песенка Дед Мороз    Слайд  5

   8.Коррекционная  работа.  

А)Групповая работа:                                         Слайд6

 Я хочу  попросить  ВАС помочь  мне.  Один  неграмотный  Снеговик  написал  этот текст  и  допустил  много  ошибок.  Исправьте  их.  

  Карточка  

Ночью  ударил  сильный  морос.  Он  сковал  летком  реки.  Подул  реский  ветер.  Холодно  стало  дупкам  и  берёскам.   ***

- Какие  ошибки  вы  исправили?

- Как  объяснить  их?              

          - Как  проработать  ошибку  на  парную  согласную?

- Записать   слово,  подобрать  проверочное;  

Раскрасить снеговика.        ***

Рефлексия.                      

Итоговый  тест ***        

Оцени  свою  работу   на уроке.

9) Творческая работа. А теперь как волшебница Зима и мы сотворяя проведем минутку фантазии.   Выполним поделочку к наступающему празднику. 

Поделка «Дед МороЗ» Какое настроение у вас на лице Деда Мороза нарисуйте

Подведение  итогов.

- Какую тему повторяли ?

- Какие  задания  показались  тебе  наиболее  интересными,  трудными?  

- За что ты могла бы себя похвалить? Считай те ***

   -Какой праздник приближается? Поздравим наших гостей и подарим наши  частичку добра.

                        С наступающим Новым годом!

                                 Тест по теме

«Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»

1. Соедини линиями парные согласные.

Б              Т

Г             Ф

З              П

В             Ш

Д             К

Ж            С

 2.Дополни правило.

   Чтобы правильно написать слово с парным звонким и глухим согласным на конце или в середине слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы:

   1)после согласного стоял парный согласный

   2)перед согласным стоял гласный

   3)после согласного стоял гласный или «н».

3.Подчеркни слова, которые являются проверочными к слову  низкий

               Низко, низенький, низок, внизу, низ.

 4. Прочитай слова, исправь ошибки, если они есть.

   Малыж, столб, сосетка, повяска, жидкий.

Карточка  «Исправь ошибки!»

   Ночью  ударил  сильный  морос.  Он  сковал     летком   реки.   Подул  реский  ветер.

Холодно  стало  дупкам  и  берёскам.

Береги нос в крепкий морос!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Кызыла

им.Л.С.Новиковой

Разработка открытого урока

по технологии в 4 классе

«Работа с шерстью.

 Мокрое валяние новогодних игрушек – шариков»

Ф.И.О. учителя: Маскыр Сая-Суу Сергеевна,

учитель начальных классов

Аннотация

       Урок по технологии в 4 классе. При составлении КТП по технологии есть раздел « Вязание» так как  я сама не умею вязать  заменяю эти темы с работами  с шерстью. Использую виды сухого и мокрого валяния шерсти. Ознакомление с видами  шерсти, различными видами натуральных волокон начинаю с третьего класса. Продолжение этой  темы в 4 классе (4 часа).  Сегодня  валяние из шерсти, войлока - уникальная работа. Поделки из войлока -  интересные, красивые. Работа с шерстью развивает творческие способности детей. Воспитывая  уважение к культурным ценностям своих предков - учу детей применить  элементы прикладного искусства тувинского народа на практике.

Конспект урока по технологии  4  класс

 по теме: «Работа с шерстью. Мокрое валяние новогодних игрушек - шариков"

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №7»  г.Кызыла

Маскыр Сая-Суу Сергеевна

Цели:

1.Обучающие: формирование  знаний  учащихся о натуральном волокне-шерсти, о видах валяния; способствовать осознанию и осмыслению учебной информации о технике мокрого  валяния шерсти. Закрепить навыки безопасной работы с иглой, с ножницами.

2. Развивающие: развить пространственное представление, логическое мышление, исполнительские умения; формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

3. Воспитывающие: воспитывать эстетический вкус и внимательность, дисциплинированность; прививать навыки аккуратности; развивать умения сравнивать, обобщать изученный материал и применять его в практической деятельности. Воспитать уважение к культурным ценностям своих предков.        

Тип занятия: Урок применения знаний и умений (комбинированный урок)

Методы обучения: иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала).

Средства обучения: компьютерное обеспечение с мультимедийным приложением, раздаточный материал.

Материалы, инструменты :

• шерсть для мокрого валяния;
• пупырчатая плёнка;или клеенка;
• жидкое мыло;
• инструменты – ножницы, иголка;
• нитка
• клеёнка на столы, полотенце, ёмкости для воды;
• Бисер, пайетки, бусинки.

Ход урока:

I.Организация урока

-Улыбнёмся друг другу, создадим хорошую обстановку  на начало урока  и начнём урок. Садитесь.

Сегодня мы откроем, как  из простого можно создать еще одну красоту,

Ведь в нашей жизни много чудесных, прекрасных вещей, которые мы создаем с помощью наших рук.

К уроку все готовы? Проверяем рабочие места.

II. Формулировка темы и целей урока.

Ученица читает стихотворение:    Скоро, скоро Новый год!

            Он торопится, идёт!

                     Постучится в двери к нам:

                     Дети, здравствуйте, я к вам!

- О каком празднике идет речь?

- А кто любит этот праздник?

- А чем отличается этот праздник от других праздников года?

Новый год – это самый сказочный, самый семейный, самый волшебный праздник. Сегодня на уроке мы изготовим новогоднюю игрушку своими руками. А какую, вы узнаете если отгадаете загадку(Загадку загадывает один из учеников):

                                               «На ёлке всё, что хочешь, есть:

Игрушек там – не перечесть.

Конфеты, дождик и хлопушки,

Гирлянды, звезды и верхушка.

Среди блестящей мишуры

Сверкают круглые …» (шары).

-Да, мы сегодня сделаем новогодние игрушки - шарики, бусины.

2. Актуализация знаний о технике безопасности 

А)Прежде чем приступить к работе , давайте повторим ТБ.

На ваших рабочих местах лежат инструменты, какие правила мы должны соблюдать?

• Правила техники безопасности при работе с ножницами.
• Работай ножницами только на своем рабочем месте.
• Хранить ножницы в определенном месте в закрытом виде
• Резать сидя, не размахивая ножницами, не ронять их, следить за пальцами.
• Передавай ножницы в закрытом виде кольцами вперед
• Не держи ножницы лезвиями вверх.
• Не оставляй их в открытом виде.
• Без разрешения учителя не брать инструменты

Работа с иголками.(ответы детей)

Прочитайте пословицу:    Инектиг кижи тодуг,

                                              Хойлуг кижи каас. Слайд2.

Что означает, если имеешь корову , то будешь сытым?

А почему если имеешь овцу, то будешь красочно одетым?

Вы уже догадались, чем будем заниматься на этом уроке? (работать с шерстью)

Сообщение темы урока: -У нас проектная работа с шерстью. И мы должны получить продукт нашей проектной работы.

Сообщения детей о шерсти. Слайд 3

1 ученик: Шерсть - волосяной покров животных.Именно овцы дают нам шерсть. Специальными ножницами и машинками шерсть состригают.. Шерстяные волокна можно прясть из пряжи ткать ткани и вязать, валять. Из свалянной шерсти делают сукно, драп, войлок.

Шерсть считается самым "теплым" волокном. Шерстяные ткани обладают хорошими гигиеническими свойствами, в одежде из таких тканей комфортно, тело "дышит". Наш предок,великий ученый-шаман Монгуш Борахоевич Кенин-Лопсан в своих книгах пишет про шерсть так:

2 ученик:С самых древних времен тувинцы высоко ценили овечью  шерсть и козий пух. Они служили сырьем производства войлока, без которого невозможно было построить юрту основное жилище тувинцев. И еще обучали своих детей с детства навыкам труда. Мы летом тоже ходили смотрели на Площади Арата праздник  войлока.Войлок, изумительный материал. Прочный и лёгкий, он прекрасно держит тепло. Слайд 4

3 ученик:Цифры и факты:За годы Великой Отечественной войны Тува помогала  Советской Армии многими-только  из овчины  сшили 12000 полушубков, 19000 пар руковиц, 16000 пар валенок,70 тонн  шерсти. Вот какие рукодельницами были наши прабабушки. Это наша история –мы должны знать. Слайд 5

III.Изучение нового материала. Из войлочной шерсти можно очень быстро свалять небольшие яркие шарики, из которых легко сделать отличные новогодние игрушки –шарики и бусинки. Слайд 6

И мы на уроке сделаем, создадим  красивые шарики и бусы из шерсти.

Словарная работа:валяние(в словаре Ожегова) – валять-5 значений:1.ворочать с боку на бок, катать;2.скатывать в определенную форму; 3. Катая, сбивать из шерсти; фелтинг (от англ-войлок), фильцевание- сухое валяние шерсти.

1. Актуализация знаний

Как вы думаете, каким видом валяния мы будем сегодня заниматься?

Почему вы так решили?( на столе вода с мыльным раствором)

Какой вид валяния вы еще знаете?

Что нужно для мокрого валяния?

2.Мотивация к деятельности. Объяснение темы урока.

Эта техника валяния шариков  и бусин настолько проста что с ней справится даже ребенок и им  кстати это занятие  очень нравится . Времени на изготовление бусин уходит значительно меньше чем если валять ее обычным способом. А валяние большого шарика немножко сложновато.

Цель: закрепить алгоритм действия: последовательность изготовления шариков-бусин.Многие из вас уже умеют валять шарики-бусы.. Давайте сегодня вы расскажете , как можно свалять шарики.               Слайд 7-9

Шерсть является экологически чистыми и поэтому представляют определенную ценность для человека и положительно влияют на его здоровье.                                    Слайд 10 При работе мы делаем совершенно замечательный массаж, напоминающий знаменитый су-джок. (Информация: южнокорейский профессор Пак Ву изучил и придумал массаж точек, связанный с органами человека на ладонях и на пятках и лечит многие болезни.) Волокна шерсти мягко массируют, точки наших ладоней и пальцев, а эти области, как известно, отвечают, за правильную работу всего организма. К тому же сам процесс достаточно ритмичный и оказывает успокаивающее, даже немного расслабляющее воздействие.

3.Самостоятельная работа  

1.Во время выполнения практической работы учитель обходит рабочие места, контролирует технику безопасности, правильно ли организованно рабочее место, комментирует встречающиеся ошибки, пути их исправления.

Физминутка «Если весело тебе, то делай так…» слайд 11

2. Украшение игрушек: можно пришивать бисер, бусины, декоративные украшения, и можно из шерсти другого цвета сделать узоры с помощью сухого валяния.Слайды 12-15

V. .Рефлексия. Выставка продуктов проекта. - Как вы оцениваете работу?(можете поднять смайлики)

- Какие затруднения испытывали?

- Понравилось ли вам работать с шерстью?

- Что бы вы еще хотели изготовить из шерсти?

Наступающий Новый год- какой год?. Пожелаю всем всего хорошего. Слайд 16

Домашнее задание: сделать такие шарики и бусинки и украшать свои новогодние елочки.

Оценки учителя за урок!!!

VI. Уборка рабочего места.

Использованная литература:

Использованные ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/

http://www.audiopoisk.com/