Для администрации

Опубликовано 14.01.2016 - 22:11 - Сулейманова Елена Анатольевна

- Рабочие программы и тематическое планирование

- Отчёт по участию в конкурсах, конференциях,олимпиадах и др.

Скачать:

Вложение	Размер
tematicheskoe_planirovanie_po_lit.chteniyu_4_kl.doc	423.5 КБ
kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_po_matem._4_kl.docx	274.93 КБ
kalendarno-tematich.planirovanie_po_russkomu_yazyku_4_kl.docx	144.64 КБ
uchastie_2014-2015.docx	48.01 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Вид контро

ля, измери

тели

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Универсальные учебные действия

Ученик научится

План

Факт

Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни. (5 часов)

Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение.

комбинированный

Восприятие на слух произведений фольклора. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного.

Называть особенности волшебной сказки. Характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок. Рассказывать наизусть загадки, скороговорки, дразнилки.

фронтальный

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразуют объекты из чувственной формы в модель; анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свою деятельность; ориентируются в учебнике с помощью условных обозначений.

Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают и сопереживают чувствам других людей, уважительно относятся к мнению учителя и одноклассников.

П: Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознают значимость чтения для личного развития. Знают малые жанры произведений фольклора, различают их особенности; выразительно читают, приводят примеры; определяют тему пословиц, объясняют их значение, знают особенности их построения; выражают свое отношение к произведению .

01.09

Былины. Былина «Волхв Всеславович»

комби

нированный

Повторение изученных былин. Различать былины как жанр фольклора. Называть и кратко характеризовать особенности былин. Описание внешности былинных героев, их поступки, миссию – служение Родине. Анализ содержания. Составление плана. Рассказ былины по плану. Подробный пересказ отдельных эпизодов.

Теку

щий

пересказ.

Познавательные: свободно ориентируются и воспринимают текст произведения; находят ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию (выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания Личностные: Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам

П :Понимают роль чтения, используют разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении, дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознают значимость чтения для личного развития. Пользуются справочными источниками.

02.09

Народные легенды. "Легенда о граде Китеже".

изучение и первичное закреп ление знаний

индивидуальный опрос.

выразительное чтение.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и художественной литературы.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Личностные: Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции; высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознают значимость чтения для личного развития. Понимают легенду как жанр фольклора, выделяют особенность легенды ;реальный факт в сказочном изложении, приводят примеры. Различают легенды, былины.

08.09

Народные песни. Героическая песня. «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

Изучение и первичное закрепление знаний

Понимание героической песни как жанр устного народного творчества. Называть особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер. Выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев.

Взаимопроверка

Познавательные: осуществляют сравнение, делают выводы ,овладевают навыком смыслового восприятия текста.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами

Имеют представления о российской истории и культуре, основных этических нормах, понятиях добра и зла, нравственности; испытывают потребность в систематическом чтении; умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

9.09

Обобщение «Книги с фольклорными произведениями»

Входная интегрированная диагностическая контрольная работа.

Обобщение и систематизация знаний и способов действий

Ориентирование в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использование знания о структуре текста при анализе. Аргументирование соответствие заглавия содержанию произведения. Составление краткой аннотации по образцу, написание отзыва о прочитанном произведении или книге.

Интегрированная диагностическая контрольная работа.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий;осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют пересказ; формулируют проблемы, самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: осуществляют коррекцию,вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона,реального действия и его результата, с учётом оценки этого результата самими обучающимися, учителем ,товарищами Коммуникативные:активно используют речевые средства исредства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и авторитетным мнением, уважают мнение других по обсуждаемой проблеме.

П:Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради,.находят нужную информацию в учебнике,учебной хрестоматии, презентуют прочитанные книги.

15.09

Басни. Русские баснописцы. (5 часов)

Произведения русских баснописцев. И.А.Крылов "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи".

Изучение нового материала

Называние жанровых признаков, сравнение сюжета, анализ формы, структуры, объяснение морали и подбор пословиц, соответствующих морали басен. Сравнение басни со схожим сюжетом по форме, выделение особенности авторского языка. Инсценирование отдельных эпизодов, чтение по ролям диалоги героев. Моделирование «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Тема

тический.

Регулятивные:определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя ;проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей

Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных познавательных задач .

Личностные :Высказывают своё мнение ,подтверждая. Собственными аргументами и авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Знают жанровые особенности и структуру басен, определяют мораль и форму изложения; сравнивают басни разных авторов (форма, содержание, сюжет, мораль). Понимают литературоведческие понятия «басня», «мораль», «баснописец», «олицетворение», «аллегория», «ирония». Имеют представление о бродячих сюжетах в сочинениях баснописцев разных стран. Выразительно читают тексты басен.

18.09

Слушание и работа с книгами. Произведения русских баснописцев..

И.И.Хемницер "Друзья".

Комбинированный.

Определение самостоятельно: жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Слушание вопросов по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждение своего ответа примерами из текста.

Текущий. Чте

ние наизусть.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий на уроке, ,адекватно воспринимают оценку учителяи товарищей.

Коммуникативные: активно используют речевые средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме;

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения(ознакомительное, изучающее, выборочное,поисковое);умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,участвуют в их обсуждении, дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Знают жанровые особенности и структуру басен, умеют определять мораль и форму изложения; различают басни разных авторов(форма,содержание,сюжет,мораль);выразительно читают тексты басен.

22.10

Произведения русских баснописцев.

А.Е.Измайлов "Кукушка".

Применение знаний и способов действий

Чтение в соответствии с основными правилами орфоэпии, умение видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверка звучания непонятных слов по словарю.

Текущий

Выразительное чте

ние.

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважают мнение других по обсуждаемой проблеме.

Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознают значимость чтения для личного развития. Знают жанровые особенности и структуру басен, умеют определять мораль и форму изложения; сравнивают басни разных авторов (форма, содержание, сюжет, мораль). Выразительно читают тексты басен.

25.09

Баснописец.

И.А.Крылов "Мартышка и очки",

"Квартет".

Применение знаний и способов действий

Использование разных видов чтения для решения учебных задач, выполнение заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Определение самостоятельно: жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое .

Текущий.

Чтение наизусть.

Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме.

Достигают необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладевают техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Знают жанровые особенности и структуру басен, выделяют особенности языка И. А. Крылова; умеют определять мораль и форму изложения; сравнивают басни одного автора, разных авторов (форма, содержание, сюжет, мораль). Выразительно читают тексты басен.

29.09

10.

Слушание и работа с детскими книгами. Басни.И.И.Дмитриева иИ.И.Дмитриев "Муха". Проверочная работа по разделу «Басни. Русские баснописцы»

Применение знаний и способов действий

Дополнение таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составление краткой аннотации по образцу, написание отзывов о прочитанном произведении или книге.

Текущий. Чтение наизусть.

Проверочная работа.

Познавательные:умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;осуществляют анализ,сравнение, делаю выводы.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; адекватно воспринимаю т оценку учителя и товарищей

Коммуникативные; активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами, уважают мнения других по обсуждаемой проблеме

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения(ознакомительное,изучающее, выборочное, поисковое) ;умеют осознанно воспринимать и оценивать.содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении, дают обосновывают нравственную оценку поступков героев. Знают жанровые особенности и структуру и басен, выделяют особенности. Умеют определять мораль и форму изложения ;сравнивают басни одного автора ;разных авторов(форма, содержание, сюжет ,мораль).Выразительно читают тексты басен.

02.10

Стихи русских поэтов (10 часов)

11.

Произведения

В.А.Жуковский «Песня», «Ночь».

Открытие новых знаний и способов действия

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Текущий

Познавательные:осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; строят рассуждения.

Регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные: Осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Определяют понятия «авторские загадки и сказки»; различают строфы (двустишия, трехстишия, четверостишия и т. д.) и стихотворные строки; определяют логическое ударение, тон, темп, рифму, ритм; находят эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, сравнения, метафоры, употребляют их в речи; умеютопределять тему и жанр произведения. Выделяют особенности формы и содержания произведений, языковых средств выразительности В. А. Жуковского.

06.10

12.

Волшебные сказки в стихах. В.А.Жуковский "Спящая царевна"

Открытие новых знаний и способов действий.

Чтение в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверка звучания непонятных слов по словарю.

Текущий.

Выразительное чтение.

Познавательные :умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; владеют приемами понимания прочитанного произведения; осознанно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют существенную информацию из текста; осуществляют анализ; строят рассуждения.:

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: Выражают этические чувства (стыд, вина, совесть) на основе анализа простых ситуаций.

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении, дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Определяют главную мысль сказки, героев (положительных и отрицательных),. средства выразительности. Анализируют композицию сказки

09.10

13.

Повторение изученных произведений

А.С.Пушкина «И.ИПущин». «Записки о Пушкине» (отрывок)

Комбинированный.

Называет произведения А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах. Работа со схемой «Пушкин сочинял». Самостоятельно готовит выразительное чтение выбранного отрывка и объяснение своего выбора. Заучивание наизусть стихотворения.

Текущий.

Пересказ по плану.

Познавательные:Владеют приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения,осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме,используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, выделяют существенную информацию из текста .строят рассуждения .осуществляют сравнение, обобщение ,делают выводы

Регулятивные :принимают и сохраняют учебную задачу ,адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей ,планируют своё действие.

Коммуникативные: владеют монологической диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость ,понимание и сопереживание чувствам других людей, преодолевают трудности, доводят начатую работу до её завершения.

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения(ознакомительное,изучающее,выборочное,поисковое)умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,участвуют в обсуждении,дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев.Имеют представление жанровом разнообразии произведений А.А. Пушкина .Выделяют особенности стихотворных произведений(строфа ,строка, ритмы, ритм),средства языковой выразительности (эпитет, сравнение ,олицетворение\.метафора).Знают произведения А. С. Пушкина разных жанров . изученные в 1-3 классах. Определяют тему произведения, комментируют заголовок.

13.10

14.

Стихи.

А.С.Пушкин «Зимняя дорога».

Комбинированный

Выразительно читает наизусть стихотворение. Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения, употребляет их в речи. Выполняет взаимопроверку чтения наизусть стихотворений.

Текущий.Чтение наизусть.

Познавательные : Владеют приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения ;осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; осуществляют сравнение ;обобщение ,делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;;адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют своё действие

Коммуникативные : владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Личностные : Проявляют этические чувства,доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,понимание и сопереживание чувствам других людей;преодолевают трудности,доводят начатую работу до её завершения.

Имеют представление о мире .российской истории и культуре .первоначальные этические представления, о добре и зле ,нравственности; проявляют потребность в систематическом чтении и стремлении к успешности в обучении по всем учебным предметам.Соотносят текст и рисунок ,выявляют настроение поэта. Сравнивают произведения А .С. Пушкина, выбирают нужный тон ,темп чтения .указывают паузы и выделяют при чтении логические ударения в стихотворной строке, находят слова, выражающие чувства и мысли поэта ,понимают содержание стихотворения.

16.10

15.

Сказки А.С.Пушкина. « Сказка о золотом петушке»

Комбинированный..

Определение самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Тематический.

Познавательные:Владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями задачами; выделяют существенную информацию из текста;; строят рассуждения.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию;строят понятия для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы.

Личностные: Соотносят поступки и события с приятными этическими принципами.

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения(ознакомительное .изучающее ,выборочное, поисковое);умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов ,участвуют в их обсуждении ,дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Находят средства и различия между литературной народной сказками (герои,структура). Соотносят текст и рисунок, составляют словесный план ,язык произведения),Соотносят текст и рисунок, составляют словесный план ,словарь устаревших слов, и подбирают синонимы. Перечитывают сказку и выявляют её структурные части. Сравнивают сказки: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений.

20.10

16.

Стихи.

.М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", «Парус».

Открытие новых знаний и способов действий

Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи

Текущий.

Познавательные: сравнивают, осуществляют анализ, синтез, обобщают, классифицируют по родовитым признакам, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи. Регулятивные: планируют ,контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; знают ,с какими учебными задачами могут успешно самостоятельно справиться.

Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах.

Личностные: Бережно относятся к материальным и духовным ценностям, литературным произведениям как словесному искусству.

Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознают значимость чтения для личного развития. определяют тему, жанр, основную мысль произведения, Различают рифмы ,строфы .Находят эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, ,метафоры и сравнения в тексте и употребляют их в речи. Овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

23.10

17.

Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…"

Комбинированный.

Использование разных видов чтения для решения учебных задач, выполнение заданий к тексту произведения, поиск ответов на вопросы по содержанию. Анализ особенностей авторских выразительных средств, способов эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Текущий.Чтение наизусть.

Познавательные: сравнивают, осуществляют анализ. синтез, обобщают, классифицируют по родовитым признакам, устанавливают аналогии и причинно- следственные связи. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; знают .с какими учебными задачами могут успешно справиться.

Личностные: Бережно относятся к материальным и духовным ценностям ,литературным произведениям как к словесному искусству.

Соотносят текст и рисунок, выявляют настроение поэта. Сравнивают произведения поэта М. Ю. Лермонтова, выбирают нужный тон, темп чтения, указывают паузы и выделяют при чтении логические ударения в стихотворной строке, находят слова, выражающие чувства и мысли поэта; понимают содержание стихотворения. Определяют тему, жанр, основную мысль произведения. Различают рифмы,строфы. Находят эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры, и сравнения в тексте и употребляют их в речи.

27.10

18.

Литературные (Авторские) сказки. П.П.Ершов.

"Конек-Горбунок".

Открытие новых знаний и способов действий

Определение самостоятельно: жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Чтение в соответствии с основными правилами орфоэпии, умение видеть в тексте слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произношение слов, внесенных в словарь, проверка звучания слов по словарю.

Текущий.

Познавательные: собирают информацию о книгах, писателях и оформляют её в виде таблиц и схем ,в том числе на компьютере. Используют информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях предметах ,явлениях из изучаемых произведений. Овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: самостоятельно проверяют задания в тетради по образцу.

Коммуникативные: видят и доказывают ошибочность или правильность своего выбора высказывают собственные суждения и дают им обоснование

Личностные: Бережно относятся к материальным и духовным ценностям, литературным произведениям как к словесному искусству.

Умеют самостоятельно выбирать интересующуюся литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Определяют понятия «литературная сказка, «волшебная сказка», «повторы». выделяют особенности волшебных сказок, определяют главную мысль сказки. Читают в соответствии с основными правилами орфоэпии; умеют видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением; произносят правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяют звучание непонятных слов по словарю.

30.10

19.

Литературные (авторские) сказки.

П.П.Ершов "Конек-Горбунок".

Книги русских поэтов.

Применение знаний и способов действий.

Инсценировкаотдельных произведений, чтение по ролям диалогов героев. Моделирование: «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Выделение основных смысловых эпизодов, последовательность и логику событий в изучаемых произведениях.

Текущий.

Выразительное чтение.

Познавательные: :владеют навыками смыслового чтения(осмысления цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели);.осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения;

Регулятивные: определяют и и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: активно применяют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения . коммуникативных и и познавательных задач

Личностные: Бережно относятся к материальным и духовным ценностям , литературным произведениям как к словесному искусству .

понимают роль чтения, принимают разные виды чтения(ознакомительное,изучающее,выборочное,поисковое);умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,участвуют в их обсуждении,дают и обосновывают нравственную оценку поступков героевСравнивают сказки по авторской принадлежности и форме изложения; сравнивают сказку П. П .Ершова с народными сказками ,описывают образы героев , выражают своё отношение к ним.

10.11

20.

Стихи.

П. П. Ершова "Кто он?"

Проверочная работа по разделу «Стихи русских поэтов»

Применение знаний и способов действий

Определение самостоятельно: жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Текущий.Чтение наизусть. Проверочная работа.

Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, овладевают умением подводить под понятия, навыком смыслового восприятия познавательного текста.

Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнёра высказывания, умеют задавать вопросы

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей.

Достигают необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности ,общего речевого развития, т.е. овладевают техникой чтения вслух .про себя. Элементарными приёмами интерпретации , анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с применением элементарных литературоведческих понятий. Знают жанры произведений писателя, определяют тон и темп чтения, выражают отношение автора и своё ( читательское) к героям и их поступкам; применяют выразительные средства языка для понимания произведений.

13.11

Произведения русских писателей для детей (4 часа)

21.

Работа над ошибками.

В.М.Гаршин. Биография писателя. "Лягушка-путешественница"

Открытие новых знаний и способов действий.

Определение самостоятельно: жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Ознакомительное (первичное) чтение молча произведений в учебнике и учебной хрестоматии, книг по изучаемому разделу.

Текущий

Познавательные:выделяют в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев; делят

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: работают в группах по разным образовательным маршрутам ,планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: Имеют представление о ценности и уникальности природного мира.

П:Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу ;пользуются справочными источниками для понимания и понимания и получения дополнительной информации. Воспринимают художественное произведение на уровне главной мысли(идеи,) умеют пользоваться понятиями «тема» , «главная мысль», «сюжет», «эпизод»,определяет жанр и тему произведения, ;выявляют точку зрения автора и выражают свою; выделяют художественные детали ,раскрывающие образы героев, пересказывают текст по плану.

17.11

22.

Сказки В.М.Гаршина "Лягушка-путешественница"

Комбинированный

Инсценировкаотдельных эпизодов произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделирование «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Текущий.

Выразительное чтение.

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения(осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели)осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; обобщают и классифицируют учебный материал, формулируют несложные выводы.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя ;проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: работают в группах по разным образовательным маршрутам, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные: Имеют представление о ценности и уникальности природного мира.

П:Понимают роль чтения,используя разные виды чтения (ознакомительное,изучающее,выборочное, поисковое);умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,участвуют в их обсуждении,дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Соотносят иллюстрации с содержанием текста. Инсценируют отдельные эпизоды произведения,читают по ролям диалоги героев.Моделируют «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.Пересказывают текст произведения выразительно,используя выразительные средства: тон, темп чтенияинтонацию речи,мимику,жесты.

20.11

23.

Произведения о детях Н.Г.Гарин-Михайловский. «Старый колодец»

(глава из повести "Детство "Темы")

Открытие новых знаний и способов действий.

Чтение в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произношение правильно слов, внесенных в словарь к тексту произведения, проверка звучания непонятных слов по словарю.

Текущий

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке,уважительно относятся к мнению одноклассников и учителя.

Коммуникативные: выслушивают и уважительно относятся к мнению. одноклассников и учителя

Личностные: Учатся преодолевать трудности ,доводят научную работу до её завершения.

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении, дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Характеризуют образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделяют кульминационный момент и выразительно читают этот эпизод.

24.11

Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодец» (глава из повести "Детство "Темы").

Проверочная работа по теме «Произведения русских писателей для детей»

Комбинированный

Оценивание поступка героев исходя из критериев общечеловеческих ценностей, следование нормам поведения в жизни. Ориентирование в структуре текста, использование его при анализе. Аргументирование соответствия заглавия содержанию произведения.

ТекущийПересказ по плану. Проверочная работа.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность уважительно относятся к мнению одноклассников.

Коммуникативные:выслушивают и уважительно относятся к мнению одноклассников и учителя.

Личностные: Учатся преодолевать трудности, доводят начатую работу до её завершения.

Достигают необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,общего речевого развития,овладевают техникой чтения вслух и про себя,элементарными приёмами интерпретации,анализ и преобразования художественных,научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературных понятий. Соотносят иллюстрацию с текстом произведения.Анализируют факты чувства,изложенные в повести.Определяют авторскую позицию,выражают своё отношение к произведению и поступку героя,адекватно реагируют на содержание произведения, высказывают своё мнение о произведении.

27.11

Произведения зарубежных писателей (7 часов)

25.

Произведения о детях В.Гюго. О жизни и творчестве писателя.

"Козетта"

(отдельные главы)

Открытие новых знаний и способов действий.

Ориентирование в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использование знания о структуре текста при анализе. Аргументирование соответствия заглавия содержанию произведения.

Текущий

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); различают жанры; выделяют основные части произведения; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения ЛичностныеВыражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций, соотносят поступки героев с нравственными нормами.

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Ориентируются в структуре текста (заглавие, части, главы, абзацы); используют знания о структуре текста при анализе. Аргументируют соответствие заглавия содержанию произведения. Определяют позицию автора, формулируют свою точку зрения.

01.12

26.

Произведения о детях. В.Гюго "Козетта"

(отдельные главы)

Применение знаний и умений.

Определение самостоятельно: жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивание поступков героев и собственных исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следование нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Текущий

Выразительное чтение.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения.

Личностные: Различают этические понятия(добро и зло) на основе анализа текстовых ситуаций, оценивают поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей, следуют нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении, дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Знают структурные единицы произведения (глава, абзац, смысловая часть, эпизод). Умеют отбирать в тексте материал для характеристики героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям, речь).

04.12

27.

Произведения зарубежных писателей о детях. Марк Твен.

О жизни и творчестве писателя.

"Приключения Тома Сойера" (отдельные главы)

Открытие новых знаний и способов действий.

Чтение в соответствии с основными правилами орфоэпии, умение видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь, проверка звучания непонятных слов по словарю.

Текущий

Познавательные: пользуются поисковым и просмотровым чтением для работы с текстом и образами героев; понимают и объясняют поступки героев, высказывают свое мнение о них, соотносят поступки с нравственными нормами.

Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, создают способы решения проблем поискового характера

Коммуникативные: инициативно сотрудничают в поиске информации,умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации..

Личностные: Имеют мотивацию к работе на результат, творческому труду; высказывают собственные суждения и дают им обоснование.

Достигают необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладевают техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Знакомятся с жанром приключенческой повести. Знают структурные единицы произведения (глава, абзац, смысловая часть, эпизод). Отбирают в тексте материал для характеристики героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям произведения, речь). Различают понятия «повесть», «юмор», «литературный герой», «роман». Пользуются памятками при выполнении задания.

08.12

28.

Произведения зарубежных писателей о детях. Марк Твен "Приключения Тома Сойера"

(отдельные главы)

Применение знаний и способов действий

Инсценировка отдельных эпизодов произведения, чтение по ролям диалоги героев. Моделирование: «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Текущий.

Пересказ по плану.

Познавательные: пользуются умением читать про себя учебные тексты, справочные статьи и книги; применяют разные виды чтения(изучающее, поисковое, просмотровое, выборочное) для работы с содержанием произведений; ведут поиск информации.

Коммуникативные:. Владеют коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем одноклассниками,активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Заинтересованы в расширении и углублении поучаемых знаний.

Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры ,средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций ;осознают значимость чтения для личного развития. Читают в соответствии с основными правилами орфоэпии, видят в тексте слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением ,произносят правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяют звучание непонятных слов по словарю.

11.12

29.

Сказки зарубежных писателей .Х.К.Андерсен."Дикие лебеди».

Административная

интегрированная диагностическая контрольная работа за 1 полугодие.

Применение знаний и способов действий

Слушание вопросов по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; ответы на вопросы и подтверждение своего ответа примерами из текста.

Интегрированная диагностическая контрольная работа

Познавательные: выразительно читают фрагмент сказки по алгоритму подготовки выразительного чтения; пользуются умением читать про себя разными видами чтения(изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) дляработы с содержанием произведения,поиска информации,обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

Регулятивные: способны преодолевать трудности доводить начатую работу до её завершения.

Коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание, в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах.

Личностные: Понимают и усваивают общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям.

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения (ознакомительное ,изучающее, выборочное, поисковое) умеют осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении,дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Ориентируются в структуре текста ; используют знания о структуре текста при анализе. Аргументируют соответствие заглавия содержанию произведения.работают над техникой и выразительностью чтения,производят анализ художественного текста и делают выводы.

15.12

30.

Сказки зарубежных писателей.

Х.К.Андерсен

Сказка "Дикие лебеди».

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий.

Выразительное чтение.

Познавательные:: Выразительно читают фрагмент сказки по алгоритму подготовки выразительного чтения ; пользуются умением читать про себя и разными видами чтения(изучающим, поисковым, выборочным) для работы с содержанием произведения ,поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

Регулятивные: способны преодолевать трудности доводить начатую работу до её завершения.

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения (изучающее, поисковое, выборочное);умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении, дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Ориентируются в структуре текста:заглавие, части, главы, абзацы; используют знания о структуре текста. При анализе. Аргументируют соответствие заглавия содержанию Аргументируют соответствие заглавия содержанию произведения. Работают над техникой и выразительностью чтения, производят анализ художественного текста и делают выводы.

18.12

31.

Стихотворение Х..К. .Андерсена "Дети года".

Проверочная работа по разделу «Произведения зарубежных писателей»

Применение знаний и способов действий

Воспроизведение основного содержания прослушанного произведения, Формулирование вопроса по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Проверка знаний умений, навыков.

Текущий, проверочная работа

Познавательные:овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: ставят учебную задачу; планируют последовательность действий, оценивают результат своих действий, вносят коррективы. оценивают точность подбора слов для описания месяцев

Коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах;сотрудничают со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,учатся не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций ;умеют вести беседу о прослушанном,учатся слушать собеседников и исправляют ошибки в своей речи и речи одноклассников Личностные: Владеют первичными навыками оценки работ,ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Различают строфы (двустишия, трёхстишия, четверостишия) и стихотворные строки, определяют логическое ударение, тон, темп.рифму, ритм, находят олицетворения, сравнения.метафоры. употребляют их в речи, умеют определять тему и жанр произведения. Выделяют особенности формы и содержания произведения, языковых средств выразительности, выделяют юмористические моменты в стихотворении. Называют фамилии переводчиков и иллюстраторов сказок.

22.12

Книги древней Руси (2 часа)

32.

Работа над ошибками

Книга книг.-библия

Книги древней Руси.

«Деятельность Ярослава»

(Похвала книгам)

Открытие новых знаний и способов действий

Понимание и объяснение сущности духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждение о них. Видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением.

Текущий.

Пересказ

Познавательные: ориентируются в структуре текста;заглавие.части,главы.абзацы; используют знания о структуре текста при анализе; аргументируют соответствие заглавия содержанию произведения ;устанавливают аналогии и причинно-следственные связи

Регулятивные: определяют наиболееэффективные способы достижения результата;понимают причины успеха,неуспехаучебной деятельности и конструктивно действуют даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме. Личностные: Высказывают свою точку зрения на проблему;выражают своё отношение к произведению,героям,автору.

Знакомятся с первыми книгами Древней Руси-памятниками культуры. Называют несколько первых книг Древней Руси-памятников культурыВоспринимают житие как жанр древнерусской культуры. Составляют словарь древнерусских слов .Определяют главную мысль древнерусской литературы(служение Родине).

25.12

33.

Первая славянская азбука.

Первая печатная книга на Руси.

Обобщение и систематизация знаний.

Анализ внутритекстовых иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотношение иллюстрации с эпизодами произведения, сравнение своего представления о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Текущий.

Пересказ.

Познавательная: анализируют внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания иллюстрации с эпизодами произведения ,сравнивают своё о прочитанном с авторским текстом и представлением художника(иллюстрацией)

Регулятивные: осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог;признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; владеют коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Личностные: Адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих ;проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других.

Понимают роль чтения, используют разные виды чтения(ознакомительное,изучающее,выборочное,поисковое);умеютосознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,участвуют в их обсуждении ,дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев. Называют русский алфавит-кириллицу-имена славянских просветителей-Константина (Кирилла) и Мефодия. Выявляют главную мысль и важные сведения из текста летописи. Сравнивают «Повесть о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л. Н. Толстого «Как боролся русский богатырь».

12.01

Книги Л.Н.Толстого для детей (5 часов)

Рассказ Л.Н.Толстого

«Акула»

Открытие новых знаний и способов действий

Оценивание поступка героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следование нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Ориентирование в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использование знания о структуре текста при анализе. Аргументирование соответствие заглавия содержанию произведения

Текущий.

Пересказ по плану.

Познавательные Читают вслух и про себя в темпе, позволяющем понимать прочитанное. используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя:проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные; умеют с о достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы.

Личностные :усваивают нравственный опыт героев произведений; оценивают поступки героев и собственные. исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следуют нравственно –этическим нормам поведения в жизни.

понимают особенности художественного рассказа «Акула». Определяют кульминацию, главную мысль .Характеризуют героев произведения; характеры поведения. Соответствие заглавия содержанию произведению. Соотносят авторское и читательское отношение к поступку героя.

15.01

Сказка Л.Н.Толстого

«Два брата»

Применение знаний и способов действий

Самостоятельное определение жанра, темы, авторскую принадлежность изучаемого произведения, используя знаково-символическое моделирование.

Текущий.

Выразительное чтение.

Познавательные:.Осуществляют поиск и выделениенеобходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы ;выделяют существенную информацию из текста;строят рассуждения, овладевают навыком смыслового восприятия текста.

Регулятивные: определяют критерии оценивания совместной работы.

Коммуникативные; активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Высказывают своё отношение к героям прочитанных произведений,их поступкам ,принимают сторону одного из героев.

понимают роль чтения. используют разные виды чтения(ознакомительное, изучающее , выборочное, .поисковое)Умеют осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении, дают и обосновывают нравственную оценку поступкам героев. Понимают особенности сказок Л. Н. Толстого (сюжет, герои) определяют самостоятельно жанр, тему произведения. Знают .что Л Н толстой пересказывал и обрабатывал. Различают авторскую и народные сказки, а так же создавал. Сравнивают рассуждения братьев. Находят в тексте сказки, пословицы.

19.01

Басня

Л. Н. Толстого «Мужик и водяной»

Применение знаний и умений.

Анализ особенностей авторских выразительных средств, способов эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Текущий.

Чтение по ролям.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. С целью обнаружения отклонений и отличий от эталонов.

Коммуникативные: используют разные способы поиска информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Понимают особенности басен Л .Н. Толстого, делят их на смысловые части, определяет героев, мораль(скрытую) форму(стихотворная и прозаическая).Сравнивают басни Эзопа и Л Н Толстого.Подбирают пословицу,которая раскрывает мораль Анализируют особенности авторских

выразительных средств,

способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

22.01

Научно-популярные рассказы

Л. Н. Толстого «Черепаха», «Русак»

Открытие новых знаний и способов действий

Определение цели чтения художественных, научно-популярных, учебных текстов: изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации), дополнительное чтение по изучаемому разделу, самостоятельное чтение по желанию. Использование знаково-символического моделирования для работы с произведением.

Текущий. Пересказ.

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами,: сравнивают,осуществляют анализ синтез ,классифицируют по родовитым признакам, устанавливают аналогии и соответствия.

Регулятивные:знают с какими учебными целями могут успешно справиться самостоятельно; .планируют решение учебой задачи: выстраивают последовательность необходимых операций оценивают значимость проводимых доказательств и рассуждений, корректируют деятельность; вносят изменения в в процесс с учётом возникших .

Коммуникативные: описывают объект, передавая его внешние характеристики ,характеризуя качества, признаки объекта относящие его к определённому классу(виду),составляют небольшие устные, монологические высказывания, удерживают логику ,повествования ,приводят убедительные доказательства.

Личностные: Выражают положительное отношение к процессу познания;желание больше узнать ,проявляют внимание, применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, ,проявляют терпение ,доброжелательность, считаются с мнением другого человека.

понимают литературу

как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций ,осознают значимость чтения для личного развития. определяют жанр рассказа. Моделируют обложку . Выделяют особенности описания героев. :художественный.

Научно -популярный, учебный.

26.01

38.

Былина

Л.Н. Толстого

«Святогор- Богатырь»

Проверочная работа по разделу «Книги Л.Н. Толстого для детей»

Комбинированный

Самостоятельное определение: жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Воспроизведение основного содержания прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирование вопросов по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения

Выполнение задания по изученным произведениям Л.Н. Толстого.

Текущий, проверочная работа.

Познавательные:умеют работать саппаратом книги, самостоятельно находить вопросы и задания в учебнике ,обращаются к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы, владеют базовыми предметами и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами процессом.

Регулятивные: ориентироваться в структуре учебной книги ,оценивают значимость приводимых доказательств и рассуждений, оценивают результаты деятельности(чужой,своей )

Коммуникативные: различают особенности диалогической и монологической речи; формулируют вопросы по изученному материалу; составляют небольшие монологические высказывания, удерживают логику повествования, приводят убедительные доказательства

Личностные: Выражают своё мнение о литературном произведении,, сравниваютлитературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему: понимают и усваивают общечеловеческие ценности: благородство, справедливость, честность, уважение к другим людям.

определяют жанр, тему, авторскую принадлежность произведения, используя знаково-символическое моделирование...Характеризуют былинных героев (благородство, богатырская сила.)Находят средства выразительности ,выделяют их особенности в произведениях разных жанров, объясняют их функцию.Различают и сравнивают образы положительных и отрицательных героев.Находят в тексте портреты героев,описание поступков.

29.01

Стихи русских поэтов (5 часов)

39.

Работа над ошибками.

А.А. Блок. Стихи о родине «Россия».

Ознакомление с новым материалом.

Определение темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнение темы, исходя из содержания произведения. Анализ особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Текущий.

Чтение наизусть.

Познавательные:овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами сравнивают осуществляют анализ синтез обобщают классифицируютпо родовитым признакам устанавливают аналогии и причинно- следственные связи.

Регулятивные: оценивают (сравнивают с эталоном) результаты деятельности (чужой,своей).

Коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной учебной задачи,находят в тексте информацию необходимую для её решения.

Личностные: Проявляют этические чувства, доброжелательность иэмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Определяют тему стихотворения, комментируют заглавие.Анализируют особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражают идейно-нравственного содержания. Определяют количество строф в стихотворении, их вид. Определяют тон, ритм, темп чтения .Составляют план выразительного чтения. Сравнивают стихотворение А. Блока «Россия» с фольклорным произведением-песней-славой «Русская земля».

02.02

40.

А.А. Блок «Рождество»

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; ответы на вопросы и подтверждение своего ответа примерами из текста.

Текущий. Выразительное чтение.

Познавательные: пользуются разными видами чтения(изучающим, поисковым, умением читать про себя , выборочным) для работы с содержанием произведения, поиска информации; используют знаково- символическое моделирование для работы с произведением.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Эмоционально переживают текст, выражают свои эмоции.

Определяют тему стихотворения , комментируют заглавие. Анализируют особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Определяют количество строф в стихотворении ,их вид, рифму. Определяют тон, темп, ритм чтения. Выделяют логические ударения. Составляют план выразительного чтения.

05.02

41.

К.Д. Бальмонт. Стихи о родине «Россия», «Как я пишу стихи».

Открытие новых знаний и способов действий.

Самостоятельное определение: жанр, тема, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование Ориентирование в литературоведческих понятиях, использование их в речи при обсуждении произведения.

Текущий.

Чтение наизусть.

Познавательные: анализируют внутри текстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения ,соотносят иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивают своё представление о прочитанным с авторским текстом и представлением художника(иллюстрацией).

Регулятивные: устанавливают с какими учебными задачами могут самостоятельно успешно справиться

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: Проявляют этические чувства , доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость ,понимание и сопереживание чувствам других людей.

Повторяют понятия «рифма», « строка», «строфа» .Определяют тему стихотворения ,комментируют заглавие. Анализируют особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Определяют вид рифмы, тон, темп чтения. Выделяют логические ударения. Составляют план выразительного чтения. Сравнивают стихотворение «Россия» К Бальмонта с одноимённым стихотворением А.Блока.

09.02

42.

К.Д. Бальмонт. Стихи о природе

«К зиме», «Снежинка».

Применение знаний и способов действий.

Определение особенности стихотворной формы записи текста. Нахождение в текстах произведений средств выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Понимание и объяснение значения средств выразительности, которые использует автор в произведении.

Текущий.

Чтение наизусть:

Познавательные: анализируют внутритекстовые иллюстрацию для более глубокого понимания содержания произведения, соотносят иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивают своё представление о прочитанном авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией )

Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраиваютпоследовательность необходимых операций(алгоритм действий).

Коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме. Личностные:Мотивируют свои действия; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Называют тему, комментируют заголовок. Различают стихотворения К. Бальмонта по темам , интонационному рисунку Определяют отношение героя стихотворения к зиме, особенности текста. Находят в тексте произведения средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы, и антонимы. Понимают и объясняют значение средств выразительности, которые использует автор в произведении Пользуются. терминами «рифма», «строфа», «эпитет». «сравнение», «метафора», «олицетворение».

12.02

43.

К.Д. Бальмонт. Сказочные стихи «Камыши», «У чудищ».

Комбинированный

Работа со схемой «Темы произведений К.Д. Бальмонта». Выделение особенности «сказочных» стихов — определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказчика. Выразительное чтение стихотворения, используя алгоритм подготовки выразительного чтения. Заучивание наизусть стихотворения.

ТекущийЧтение наизусть

Познавательные: овладевают навыкам смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; сравнивают, осуществляют анализ, синтез, обобщают ,классифицируют по родовитым признакам, заносят результаты этих действий в таблицу, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные: анализируют собственную работу; соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают степень освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины Коммуникативные: осознано строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Личностные: проявляют этические чувства. Высказывают собственные суждения и дают им обоснование; проявляют этические чувства, нравственную доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость ,понимание и сопереживание чувствам других людей.

Анализируют особенности авторских выразительных средств,способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Выделяют эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры, логическое ударение. Составляют партитуру чтения. Сравнивают стихотворения

К. Бальмонта.

16.02

Произведения русских писателей для детей (2 часа)

44.

А. Куприн. Рассказ о животных

«Скворцы».

Ознакомление с новым материалом.

Определение авторской принадлежности и жанр произведения. Чтение рассказа, объяснение заголовка. Использование аналитического чтения, выделяя повторы, устойчивые эпитеты, описания героев.

Текущий Выразительное чтение.

Познавательные:пользуются аналитическим чтением: выделяют повторы устойчивые эпитеты, описания героев ,используют знаково-символическое моделирование. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; планируют решение учебной задачи; выстраивают последовательность необходимых операций(алгоритм действий) Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою .

Личностные: Высказывают собственные суждения и дают им обоснование, принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной. информации.Читают рассказ. Определяют самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, объясняет заголовок произведения, различают понятия «абзац», «эпизод» «,находят описания картин природы. Составляют план произведения.

19.02

45.

А. Куприн. Рассказ о животных

«Скворцы». Произведения русских писателей для детей.

Применение знаний и способов действий

Анализ эпизода-описания. Составление плана. Находит слова, показывающие отношение автора к скворцам. Выразительное чтение отрывка-описания из текста.

Текущий.

Пересказ.

Познавательные: применяют таблицы для получения и представления информации; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: овладевают способностями принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, вести поиск средств её существования. Коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме; владеют коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Личностные :Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание ,желание больше узнать.

Слушают вопросы по содержанию произведения, ответы одноклассников ;отвечают на вопросы и подтверждают свой ответ примерами из текста. Анализируют эпизоды-описания. Находят слова , показывающие отношение автора к скворцам. Выразительно читают отрывок –описание.

26.02

Стихи русских поэтов (3 часа)

46.

И.А. Бунин

«Гаснет вечер, даль синеет...»,

Ознакомление с новым материалом

Сравнение стихотворения — определяет тему, интонационный рисунок. Выразительное чтение стихотворения (тон, темп, ритм). Выполнение

задания самостоятельно. Заучивание

наизусть одного стихотворения.

Текущий

Чтение наизусть

Регулятивные :понимают причины успеха-неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют даже в ситуациях неуспеха; определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу ;пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Анализируют особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Сравнивают стихотворения: определяют тему, интонационный рисунок .Различают виды рифм(смежная, прекрасная, охватная)строф. Выразительно читают стихотворение (тон,темп,ритм).

01.03

47.

И.А. Бунин

«Детство».

Применение знаний и умений.

Воспроизведение основного содержания прослушанного произведения, ведение беседы о прослушанном, слушание собеседников и исправление ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирование вопросов по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Текущий.

Чтение наизусть.

Познавательные : самостоятельно выделяют формулируют учебные цели ;выбирают основание и критерии для сравнения, классификация объектов; выявляют особенности( качества , признаки)разных объектов в процессе их наблюдения. Регулятивные :понимают причины успеха-неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют даже в ситуациях неуспеха; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, ,понимание и сопереживание чувствам других людей

04.03

48.

И.А. Бунин

«Листопад» (отрывок).

Проверочная работа по разделу «Стихи русских поэтов»

Применение знаний и способов действий

Использование знаково-символического моделирования для работы с произведением. Определение темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнение темы, исходя из содержания произведения. Работа над выразительностью чтения. Понимание и правильное употребление терминов: «эпитет», «сравнение», «олицетворение».

ТекущийВыразительное чтение.

Проверочная работа.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют учебные цели;овладевают умением подводить под понятия; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные : планируют ,контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач;оформляют свои мысли в устной форме;договариваютсяприходят к общему решению.

Личностные: Эмоционально «переживают»текст, выражают свои эмоции.

Достигают необходимого для продолжения образования уровня читательской компетенции ,общего речевого развития, овладевают техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературных понятий. Определяют тему прочитанного произведения .Понимают и правильно употребляют термины «эпитет», «сравнение», «олицетворение».

11.03

Произведения русских писателей для детей (4 часа)

49.

Работа над ошибками.

С.Я. Маршак. «Словарь».

Комбинированный.

Приводит примеры произведений С. Маршака, изученных в 1-3 классах. Называет жанры произведений С. Маршака (загадки, стихи, сказки).

Работа со стихотворением «Словарь»: самостоятельное чтение, выполнение задания в учебнике и тетради.

Текущий

Чтение наизусть

Познавательные: владеют приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; для выполнения учебных заданий осуществляют поиск необходимой информации; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; осуществляют анализ, сравнение, строят рассуждения.

Регулятивные :принимают и сохраняют учебную задачу ;планируют своё действие ;определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: овладевают коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества учителем и учащимися класса

Личностные: Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать.

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу. ;пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Приводят примеры произведений С.Маршака, изученных в 1-3 классах. Называют жанры произведений С Маршака (загадкистихи,сказки).Определяют тему произведения ,уточняют тему,исходя из содержания произведения.Анализируют особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания .Определяют вид рифмы.

15.03

50.

Пьесы-сказки С. Я. Маршака

«Двенадцать месяцев» (избранные картины).

Открытие новых знаний и способов действий

Понимание, что такое «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка». Работа с пьесой по действиям (картинам): чтение, задает вопросы по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценировка отдельных картин.

Текущий.

Выразительное чтение.

Познавательные:используют разные виды чтения в соответствии с условиями учебной задачи; анализируют иллюстрации ,соотносят иллюстрации с эпизодами произведения ,сравнивают своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника(иллюстрацией).

Регулятивные: применяют начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:

составляют несложные монологические высказывания о героях; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач ;оформляют свои мысли в устной форме.

Личностные: Соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.

Определяют самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность используя знаково-символическое моделирование. анализируют иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносят иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивают своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника(иллюстрацией).Работают с пьесой по действиям(картинам) :читают .отвечают на вопросы по содержанию, выделяют реплики и ремарки, инсценируют отдельные картины. Понимают и правильно употребляют термины «пьеса», «действие», картина», 2действующие лица», «диалог», 2реплика», «ремарка», объясняют их роль в пьесе . Выделяют особенности драматургического жанра.

18.03

51.

Пьесы-сказки С.Я. Маршака

«Двенадцать месяцев» (избранные картины).

Комбинированный.

Работа с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины. Находит в предлагаемых отрывках произведений пропущенные пословицы, эпитеты, сравнения, имена героев и вписывает их.

Текущий.

Чтение по ролям.

Познавательные: выбирают невербальные выразительные средства (мимика, жесты. интонация).соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения.

Регулятивные: определяют общую цель и пути её достижения; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Коммуникативные :договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Используют средства речевой выразительности в соответствии с особенностями образа. Воспроизводят текст в темпе и тоне, соответствующем содержанию и эмоциональной насыщенности произведения передают позицию автора и своё отношение к событиям, героям и их поступкам. Ориентируются в структуре текста. Работают с пьесой по действиям (картинам):читают, задают вопросы по содержанию, выделяют реплики и ремарки, инсценируют отдельные картины. Находят в предлагаемых отрывках произведений пропущенные пословицы, имена героев и вписывают их.

29.03

52.

С. Маршак — переводчик.

Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).

Комбинированный

Чтение пьесы-сказки Развитие по действиям. Инсценировка отдельных эпизодов. Моделирование «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Работа со стихотворением Р. Бёрнса «В горах моё сердце...» — чтение, ответы на вопросы по содержанию, выполнение задания. Заучивание наизусть (по желанию). Находит информацию об авторе (работа со справочной литературой).

Текущий.Чтение наизусть.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют учебные цели; воспроизводят по памяти информацию, используя справочную литературу. Регулятивные :планируют, контролируют и оценивают учебные действия. В соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной учебной задачи,находят в тексте информацию, необходимую для её решения, оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: Проявляют и понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознают значимость чтения для личного развития. Приводят примеры разно жанровых произведений С. Маршака. Находят информацию об авторе (работают со справочной литературой).Определяют тему, основную мысль, жанр произведения ,вид,строфы,рифмы.

1.04.

Стихи русских поэтов (2 часа)

53.

Стихи для детей.

Н. Заболоцкий «Детство».

Открытие новых знаний и способов действий

Слушает вопросы по содержанию произведения, отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста. Сравнивает стихотворения Н. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство». При анализе стихотворений пользуется терминами «рифма», «строфа». Сравнение стихотворения — тема, главная мысль, средства выразительности. Выразительное чтение с соблюдением пауз, логического ударения.

ТекущийЧтение наизусть

Познавательные: используют разные виды чтения в соответствии с условиями учебной задачи, знаково-символическое моделирование для работы с произведением ;слушают вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждают свой ответ примерами из текста .

Регулятивные : планируют , контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: овладевают умением с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: Осознают значимость чтения, испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.Определяют тему ,главную мысль. Анализируют особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.Понимают и правильно употребляют термины «эпитет». «сравнение», «олицетворение» «Сравнивают стихотворения Н . Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство».

05.04

54.

Стихи о родной природе.

Н. Рубцов «Берёзы», «Тихая моя родина».

Открытие новых знаний и способов действий.

Определяет темы и названий стихотворений. Определение интонационного рисунка, чтение стихов, выражая чувства поэта. Самостоятельное определение партитуры выразительного чтения. Определение главной мысли. Выделение эпитетов, сравнения. Сравнение стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» и И.С. Никитина «Русь».

ТекущийЧтение наизусть.

Познавательные: пользуясь умением читать молча и разными видами чтения(изучающим ,поисковым, просмотровым. выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта, осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её существования.

Коммуникативные: овладевают умением с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные : Воспринимают стихотворения как художественное произведение, искусство слова, эмоционально реагируют на него.,

Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственныхценностей и традиций,осознают значимость чтения для личного развития. Анализируют текст стихотворения (строфы. рифмы).Находят и выразительно читают описание берёз. Выявляют авторскую позицию. Сравнивают стихотворения С. Есенина, о берёзе и Н. Рубцова «Берёзы».

08.04

Произведения русских писателей для детей (3 часа)

55.

С. Михалков «Школа».

Открытие новыхзнаний и способов действий.

Называет произведения С.В. Михалкова. Различает темы и жанры произведений. Сравнивает рифмы и строфы в стихах поэта. Отбирает книги на предложенные темы. Повторение произведений С. Михалкова. Заучивает наизусть стихотворение.

Текущий. Выразительное чтение.

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Регулятивные: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: овладевают умением с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;;составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими Личностные: Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и логических ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Повторяют произведения С. Михалкова, изученные в 1-3 классах .называют их. Различают темы и жанры произведений. Сравнивают рифмы и строфы в стихах поэта .Ориентируются в структуре текста: заглавие, части ,главы, абзацы, используют знания о структуре текста при анализе.Аргументируют соответствие заглавия содержанию произведения Знакомятся с книгой Г, Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома.

12.04

56.

С. Михалков «Хижина дяди Тома».

Комбинированный.

Знакомство с книгой

Г. Бичер-Стоу

«Хижина дяди Тома» (рассматривание иллюстраций и прослушивание рекомендаций для самостоятельного чтения).

Текущий. Выразительное чтение.

Регулятивные: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Повторяют произведения С. Михалкова, изученные в 1-3 классах . называют их. Различают темы и жанры произведений. Сравнивают рифмы и строфы в стихах поэта .Ориентируются в структуре текста: заглавие, части ,главы, абзацы, используют знания о структуре текста при анализе .Аргументируют соответствие заглавия содержанию произведения Знакомятся с книгой Г, Бичер -Стоу «Хижина дяди Тома.

15.04

57.

С. Михалков. Басня «Зеркало»

Проверочная работа по теме «Произведения русских писателей для детей»

Образование понятий и установление законов и правил.

Употребление понятия: «басня», «вступление», «развитие действия», «мораль», «аллегория».

Выразительное чтение

басни наизусть.

Текущий.

Чтение по ролям.

Познавательные: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза ,обобщения ,классификации по родовитым признакам установления аналогий и причинно следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные :активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и авторитетным мнением;уважают мнение других по обсуждаемой проблеме.

Понимают и правильно употребляют термины «басня», «вступление», ирония», «мораль», «аллегория». Выделяют структурные элементы басни, определяют форму; сравнивают басни разных авторов. Инсценируют отдельные эпизоды. Произведения, читают по ролям диалоги героев. Моделируют «Живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

19.04

Юмористические произведения (2часа)

58.

Юмористические рассказы о детях и для детей.

Н. Носов «Федина задача».

Ознакомление с новым материалом.

Выделение особенности юмористического рассказа (иронический тон, юмористические слова и выражения, комические эпизоды). Различает рассказы художественные, научно-популярные и научно-художественные. Понимание позиции автора и выражение своей точки зрения о произведении, о героях и их поступках.

ТекущийВыразительное чтение.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания ;владеют техникой чтенияприёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, структурируют знания.

Регулятивные: контролируют процесс и результаты своей деятельности,включая осуществление предвосхищающего контроля и в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; составляют несложные монологические высказывания о героях.

Личностные: Мотивируют свои действия; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, оказывают помощь.

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу;пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Определяют самостоятельно жанр, тему,авторскую принадлежность произведения. Выделяют особенности юмористического рассказа (иронический тон, юмористические слова и выражения, комические эпизоды)Понимают позицию автора и выражают свою точку зрения о произведении, героях и их поступках. Моделируют «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.Выразительно читают диалоги.

22.04

Юмористические стихи.И.Л. Гамазкова «Страдания».

Комбинированный.

Выразительное чтение с

определением задачи чтения, интонационного рисунка , выделение паузы и логических ударений, обращает внимание на знаки препинания, слушание и оценивание своего чтения.

Текущий

Чтение наизусть

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;определяют наиболее эффективные способы достижения результата .

Коммуникативные: составляют несложные монологические .высказывания о героях; учатся разрешать конфликт ;выявляют идентифицируют проблемы ,осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы ,принимают решение и реализуют его.

Личностные: Эмоционально «переживают» текст, , выражаютсвоё отношение,выражают свои эмоции, своё отношение к героям прочитанных произведений, их поведению и поступкам.

Имеют представление о мире, российской истории и культуре, первоначальные этические представления, понятия о добре и зле, нравственности; имеют потребность в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам. Определяют самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежностьВыделяют особенности юмористического произведения(иронический тон, слова и выражения, комические эпизоды)Определяют и комментируют отношение автора км герою и собственное отношение. Читают выразительно: определяют задачу чтения, интонационный рисунок ,выделяют паузы и логические ударения, обращают внимание на знаки препинания ,слушают и оценивают своё чтение и чтение одноклассников.

26.04

Очерки (2 часа)

60.

Очерки о Родине.

Соколов-Микитов «Родина».

Открытие новых знаний и способов действий.

Определение темы очерка, выделение фактов и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определение позиции автора очерка и его отношения к героям, описываемым событиям. Определение различий и особенностей художественного рассказа и очерка.

Текущий.

Пересказ.

Познавательные :владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,классификация по родовитым признакам;установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Регулятивные: понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства их существования.

Коммуникативные: слушают вопросы по содержанию произведения ,объяснения учителя и ответы одноклассников ;отвечают на вопросы и подтверждают свой ответ примерами из текста.

Личностные: Эмоционально «переживают « текст, выражают свои эмоции, своё отношение к героям прочитанных произведений ,их поведению и поступкам.

Имеют представление о мире, российской истории и культуре, первоначальные этические представления. понятия о добре и зле, нравственности; проявляют потребность в систематическом чтении и стремятся к успешности в обучении по всем учебным предметам. Различают особенности художественного рассказа и очерка. Определяют тему очерка, выделяют факты и информацию о герое, событии ,месте происходящего. Определяют позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Сравнивают произведения одного жанра разных авторов по тематике и авторской позиции. Оформляют результаты сравнения в таблице.

29.04

61.

Очерки о людях. А. Куприн «Сказки Пушкина».

Н. Шер «Картины-сказки».

Ознакомление с новым материалом.

Краткое изложение фактов, описание деталей, передача точной информации. Использование универсального умения при работе с учебными и справочными текстами. Работа с очерками, выделение их особенностей (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работа с информацией из очерков.

Текущий. Выразительное чтение.

Познавательные: различают жанры, овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели);пользуются универсальным умением работать с учебными и справочными текстами.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства их осуществления Коммуникативные: слушают вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников ;отвечают на вопросы и подтверждают свой ответ примерами из текста

Личностные: Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции , своё отношение к героям прочитанных произведений, их поведению и поступкам

Работают с очерками, выделяют их особенности(герои, описания, способы выражения авторской точки зрения) Анализируют информацию из очерков. Ориентируются в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; используют знания о структуре текста при анализе. Аргументируют соответствие заглавия содержанию произведения. соотносят иллюстрациис эпизодами произведения, сравнивают своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника.

03.05.

Путешествия. Приключения. Фантастика (6 часов)

62.

В мире фантастики.

Н. Вагнер «Фея Фантаста».

Открытие новых знаний и способов действий.

Практическое определение названий заголовков и авторов приключенческих и фантастических произведений. Рассказ эпизодов из изученных произведений. Выразительное чтение описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений.

Текущий. Выборочный пересказ.

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов ,разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости ;составляют несложные монологические высказывания

Личностные: Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания , исходя из социальных и личностных ценностей.

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации .Дополняют схему информации о герое, полученной из текста. Выделяют факты реальные и нереальные в фантастической литературе. Знакомятся со структурой объёмных произведений (повесть, роман). Сравнивают героев(описание внешнего вида, поступков, отношения к миру)

06.05.

63.

Н. Вагнер «Берёза».

Комбинированный

Эмоциональное восприятие художественного произведения, реагирует на него. Бережное отношение к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Сравнение сказки Н. Вагнера «Берёза» и

Х.К. Андерсена «Ель».

Текущий.

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности ,находят средства их осуществления

Коммуникативные : осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме.

Личностные: Воспринимают художественное произведение, эмоционально реагируют на него; бережно относятся к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.

Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознают значимость чтения для личного развития. Выделяют факты реальные и нереальные в фантастической литературе.Определяют тему,жанр,главную мысль прочитанного произведения.Сравнивают сказки Н.Вагнера «Берёза» и Х.К.Андерсена « Ель».

10.05

64.

Административная

интегрированная диагностическая контрольная работа за учебный год. Обобщение. Рубрика «Проверь себя».

Обобщение и систематизация знаний и способов действий.

Выполнение задания тестового характера по всему курсу. Работа с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы.

Интегрированная диагностическая контрольная работа

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверяют её с помощью аппарата учебной книги.

Регулятивные: демонстрируют умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: Демонстрируют самостоятельность и личную ответственность за свою деятельность ; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Работают с рубрикой «Проверь себя». Выполняют задания текстового характера по всему курсу. Работают с аппаратом книги . Ориентируются в структуре учебной книги,самостоятельно находят ответы на вопросы и задания текста;обращаются к учебнику для самопроверки и самооценки выполняемой работы.

13.05

65.

Работа над ошибками

Приключенческая литература. Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

Комбинированный

Ведение диалога — обсуждение изучаемого произведения. Задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения. Поддерживает беседу и выражает интерес. Чтение диалогов героев выразительно, по ролям; инсценировка отдельных эпизодов (или всего произведения) в группах.

Текущий. Выразительное чтение.

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами ;используют разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения ,поиска ответов на вопросы по содержанию.

Регулятивные :демонстрируют умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные : умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Оценивают поступки героев и собственные поступки, исходя из критериев общечеловеческих ценностей:

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации .Определяют тему, жанр ,главную мысль прочитанного произведения. Ориентируются в структуре текста: заглавие,части,главы,абзацы; используют знания о структуре текста при анализе. Находят информацию о герое произведения в тексте.анализируют её и оформляют в виде таблицы. Читают произведения и книги о приключениях и путешествиях.

17.05

Приключенческая литература. Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

Применение знаний и умений.

Восприятие художественного произведения, эмоционально реагирует на него. Бережное отношение к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.

Текущий. Взаимопроверка.

Регулятивные : демонстрируют умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные :умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользуются справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации . Определяют тему, жанр , главную мысль прочитанного произведения . Ориентируются в структуре текста: заглавие, части ,главы, абзацы ;используют знания о структуре текста при анализе Находят информацию о герое произведения в тексте .анализируют её и оформляют в виде таблицы. Читают произведения и книги о приключениях и путешествиях.

20.05

67.

Книги о путешествиях и приключениях.

Н. Найдёнова «Мой друг».

Проверочная работа по разделам, изученным в 4 классе.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Восприятие на слух произведений приключенческого жанра. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного, умения выражать своё отношение .

Текущий. Проверочная работа.

Познавательные: Пользуются научно-популярной и справочной литературой для удовлетворения познавательного процесса и решения различных учебных задач. владеют умениями принимать и и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления

Регулятивные: владеют умениями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности., вести поиск средств её осуществления, осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Личностные используют подготовку ,получаемую в учебной деятельности., при решении практических задач..

имеют представление о мире, российской истории и культуре, первоначальные этические представления ,понятие о добре и зле, нравственности, проявляет потребность в систематическом чтении и стремятся к успешности обучения по всем учебным предметам .Работают с аппаратом книги(учебной, художественной ,научно-популярной, справочной литературой).Умеют с составлять краткую аннотацию по образцу по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге..

24.05

68.

Работа над ошибками.

Библиотечный урок «В мире книг».

Обобщение и систематизация знаний и способов действий

Классификация произведения и книг по темам, жанрам и авторской принадлежности. Составление списка фамилий русских писателей-прозаиков и поэтов. Пользуется правилами работы с книгами в библиотеке: общается с библиотекарем, находит нужную книгу по рекомендательным указателям и в открытом фонде.

Знакомство со списком литературных произведений для прочтения в летнее каникулярное время.

Текущий

Познавательные :Пользуются научно-популярной и справочной литературой для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных за дач

Коммуникативные; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Личностные: используют подготовку , получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач.

имеют представление о мире, российской истории и культуре, первоначальные этические представления ,понятие о добре и зле, нравственности, проявляет потребность в систематическом чтении и стремятся к успешности обучения по всем учебным предметам . Работают с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной,справочной литературой). Умеют с составлять краткую аннотацию по образцу по образцу,писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

24.05

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Вид контроля,измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Универсальные учебные действия

Ученик научится

План

Факт

Десятичная система счисления

открытие новых знаний и способов действий

Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке. Объяснять значение каждой цифры в записи трехзначного числа с использованием названий разрядов: единицы, десятки, сотни.

Текущий

Познавательные: работают в информационной среде; владеют основными методами познания окружающего мира.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие. Коммуникативные: умеют формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками) Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

познакомятся с понятием «десятичная система записи чисел»;

научатся представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

02.09

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

комбинированный

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий

П.: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; активно используют математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке. К: учатся слушать и понимать речь других; признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Л: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

познакомятся с понятием «десятичная система записи чисел»;

научатся представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

03.09

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.

комбинированный

Читать числа, записанные римскими цифрами. Различать римские цифры. Конструировать из римских цифр записи данных чисел. Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения.

Текущий

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно оценивают результаты своей деятельности.

К.: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Л.: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности

познакомятся с особенностями построения десятичной системы счисления; научатся: различать наз-вания разрядов, читать и записывать римские цифры, использовать правила записи чисел в римской системе; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; оценивать собственную работу, проводить анализ допущенных ошибок

04.09

Чтение и запись многозначных чисел

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда

открытие новых знаний и способов действий

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды. Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Текущий

П.: осуществляют анализ, сравнение, моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. К.: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения. Л.: понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с названиями классов и разрядов в записи многозначного числа;

научатся: читать и записывать многозначные числа в пределах класса миллионов; выполнять запись многозначных чисел цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе; сравнивать многозначные числа

07.09

Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда

комбинированный

Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий

П.: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты по средством учета интересов сторон и сотрудничества. Л.: понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с названиями классов и разрядов в записи многозначного числа;

научатся: читать и записывать многозначные числа в пределах класса миллионов; выполнять запись многозначных чисел цифрами после предварительного определения числа цифр

09.09

Запись многозначных чисел в пределах миллиарда

Развитие знаний и способов действий

Текущий

П.: осуществляют анализ и сравнение объектов; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты по- средством учета интересов сторон и сотрудничества. Л.: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности

познакомятся с названиями, последовательностью и записью чисел от 0 до 1000000; научатся: читать многозначные числа путем разбивки их записи на классы; записывать много- значные числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе реализации

10.09

Сравнение многозначных чисел

Поразрядное сравнение многозначных чисел

комбинированный

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.

Текущий

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений. Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. К.: умеют устанавливать, с какими учебными задачами могут справиться самостоятельно. Л.: понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с названиями, последовательностью и записью чисел от 0 до 1000000;

научатся: читать многозначные числа путем разбивки их записи на классы; записывать многозначные числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе

11.09

Запись результатов сравнения с помощью знаков < или >.

повторение и систематизация знаний и способов действий

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий

П.: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия. Р.: умеют работать по предложенному учителем плану. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Л.:расширяют познавательные интересы и учебные мотивы

научатся выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел, записывать результаты сравнения

14.09

Многозначные числа.

«Чтение, запись и сравнение многозначных чисел Самостоятельная работа по теме «Нумерация многозначных чисел».

контроль и оценка знаний и способов действий

Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения. Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Текущий, самостоятельная работа

П.: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, Р.: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. К.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяют цели сотрудничества, функции участников, способы взаимодействия .Л.: осознают необходимость самосовершенствования; понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха

познакомятся с названиями, последовательностью и записью чисел от 0 до 1000000; научатся: читать многозначные числа путем разбивки их записи на классы; записывать многозначные числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе; выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел, записывать результаты сравнения

15.09

Входная интегрированная диагностическая контрольная работа

контроль знаний

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Интегрированная диагностичская работа

П:Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Р:Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Л:Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

16.09

Сложение многозначных чисел

Работа над ошибками.

Письменный прием сложения многозначных чисел (поразрядное сложение). Письменные приемы сложения многозначных чисел.

открытие новых знаний и способов действий

Воспроизводить устные приёмы сложения многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

П.: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Р.: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Л.: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

познакомятся с алгоритмом письменного сложения многозначных чисел;

научатся применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел; выполнять перенос алгоритма сложения чисел в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда; выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых

17.09

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел

комбинированный

Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Р.: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий); принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. К.: умеют работать коллективно, контролируют действия партнера; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению . Л.: имеют желание учиться; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии

познакомятся с алг оритмом письменного сложения многозначных чисел;

21.09

Отработка умений письменного сложения многозначных чисел

повторение систематизаций знаний и способов действий

Текущий

П.: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р.: определяют и формулируют цель деятельности «а уроке. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Л.: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают границы собственного знания и «незнания»

познакомятся с алгоритмом письменного сложения многозначных чисел;

научатся: применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел; выполнять перенос алгоритма сложения чисел в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда; выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых

22.09

Вычитание многозначных чисел

Письменные приемы вычитания многозначных чисел. (Поразрядное вычитане)

открытие новых знаний и способов действий

Воспроизводить устные приёмы вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

П.: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Р.: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивацион ного конфликта и преодолению препятствий). К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими Л.: определяют границы собственного знания и «незнания»

познакомятся с алгоритмом письменного вычитания многозначных чисел; научатся: применять алгоритм письменного вычитания многозначных чисел; выполнять перенос алгоритма поразрядного вычитания в пределах 1000 на область чисел до миллиарда; выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью вычитания разности из уменьшаемого

23.09

Алгоритм письменного вычитание многозначных чисел.Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

комбинированный

Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

П.: моделируют содержащиеся в задаче зависимости; планируют ход решения задачи. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

К.: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи

Л.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

28.09

Отработка умений письменного вычитания многозначных чисел.

Самостоятельная работа

повторение и систематизации знаний и способов действий

Текущий, самостоятельная работа

П.: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости/6т цели); осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

К.: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Л.: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности

29.09

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».

контроль и оценивание знаний и способов действий

Тематический, контрольная работа

П.: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), где выделены существенные характеристики объекта, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р.: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию . Л.: в совместной работе определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

научатся: применять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел; выполнять перенос алгоритма поразрядного сложения и вычитания в пределах 1000 на область чисел до миллиарда; выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью вычитания разности из уменьшаемого

30.09

Построение многоугольников

Работа над ошибками.

Построение многоугольников на нелинованной бумаге. Контрольный устный счет.

открытие новых знанй и способов действий

Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Текущий

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие. К.: умеют формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками) Л.: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

научатся выполнять построение прямоугольника с заданными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге

1.10

Построение квадрата на нелинованной бумаге (практическая работа)

Комбинированный

Текущий, практическая работа

П.: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке. К.: учатся слушать и понимать речь других; признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою

Л.: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», умеют находить ответ на него

научатся выполнять построение прямоугольника с заданными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге; выполнять построение квадрата с заданной длиной стороны

5.10

Скорость

Понятие скорости. Единицы измерения скорости

открытие новых знанй и способов действий

Называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах.

Текущий

П.: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; осуществляют анализ, сравнение; делают выводы.

Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. К.: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей

познакомятся: с понятием «скорость равномерного прямолинейного движения», с единицами скорости: километром в час, километром в минуту, километром в секунду, метром в минуту, метром в секунду и их обозначениями: км/ч, км/мин, км/с, м/мин, м/с\ с прибором для измерения скорости - спидометром; со шкалой спидометра

6.10

Нахождение скорости

комбинированный

Называть единицы скорости. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Текущий

П.: осуществляют моделирование, анализ, сравнение; делают выводы. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Л.: понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неус-пеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся: с понятием «скорость равномерного прямолинейного движения», с единицами скорости и их обозначениями: км/ч, км/мин, км/с, м/мин, м/с; с прибором для измерения скорости - спидометром; со шкалой спидометра;

научатся вычислять скорость по данным пути и времени движения

7.10

Упражнение в решении задач на нахождение скорости

открытие новых знанй и способов действий

Называть единицы скорости. Читать информацию, представленную в таблицах.

Текущий

П.: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты по- средством учета интересов сторон и сотрудничества. Л.: понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с правилами нахождения скорости, пути и времени движения тела; научатся решать арифметические задачи разных видов, связанные с движением, применяя формулы: v = s : t, s = v t, t = s :v

учебной литературы; осуществляют анализ, устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

8.10

Задачи на движение

Задачи на движение.

Нахождение скорости.

комбнированный

Вычислять скорость, путь, время по формулам.

Текущий

П.: преобразуют информацию из одной формы в другую применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью. Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки формулы логического характера и ошибки вычислительного характера.

К.: проявляют инициативное сотрудничество в поиске сборе информации. Л.: устанавливают, с какими учебными задачами могут справиться самостоятельно; проявляют интерес к учебному материалу; владеют основными моральными нормами

познакомятся с правилами нахождения скоро-

сти, пути и времени движения тела;

научатся решать арифметические задачи раз- компьютерных средств.

ных видов, связанные с движением, применяя и= s : t,

s = v • t, t = s : v

12.10

Задачи на движение. Нахождение расстояния

открытие новых знанй и способов действий

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам.

Текущий

П.: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: умеют работать по предложенному учителем плану. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты Л.: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы, посредством учета интересов сторон и сотрудничества владеют основными моральными нормами поведения

познакомятся с правилами нахождения скорости,

пути и времени движения тела;

научатся решать арифметические задачи разных видов, связанные с движением, применяя формулы: и-s : t,

s = и . t, t = s : и

13.10

Задачи на движение. Нахождение времени

открытие новых знанй и способов действий

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.

Текущий

П.: устанавливают зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач. Р.: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий). К.: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации Л.: осознают необходимость самосовершенствования; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии

познакомятся с правилами нахождения скорости, пути и времени движения тела; научатся решать арифметические задачи разных видов, связанные с движением, применяя формулы:

и =s :t, s = и . t, t=s : v

14.10

Упражнение в решении задач на движение. Проверочная работа по теме «Задачи на движение».

Комбинированный

Текущий, самостоятельная работа

П.: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Л.: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности); понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха

познакомятся с правилами нахождения скорости, пути и времени движения тела; научатся решать арифметические задачи разных видов, связанные с движением, применяя формулы: и=s : t, s = и • t,

t = s : и

15.10

Координатный угол

Координатный угол: координаты точки. Контрольный устный счет

открытие новых знанй и способов действий

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

Текущий

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Р.: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. К.: контролируют действия партнера Л.: имеют желание учиться, понимают границы собственного знания и «незнания»

познакомятся с понятиями «координатный угол», «оси координат ОХ и О У», «начало координат», «координаты точки»; научатся: читать координаты данной точки; выполнять построение точки с указанными координатами

19.10

Графики. Диаграммы

Графики, диаграммы, таблицы(чтение)

открытие новых знанй и способов действий

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Называть координаты точек, отмеченных в координатном углу.

Текущий, практическая работа

Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы „ в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. К.: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию . Л.: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают границы собственного знания и «незнания»

научатся читать и выполнять построение простейших диаграмм и графиков

20.10

Построение простейших графиков, таблиц Самостоятельная работа по теме «Координатный угол».

Комбинированный

Текущий, самостоятельная работа

П.: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений. Р.: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Л.: имеют желание учиться; владеют основными моральными нормами поведения

научатся читать и выполнять построение простейших диаграмм и графиков

21.10

Итоговая контрольная работа по темам первой четверти.

контрользнаний

Работать самостоятельно, проявлять

знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач.

Тематический, контрольная работа

Р:Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. П:Анализирует выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Л:Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи. Записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

22.10

Переместительное свойство сложения и умножения

Работа над ошибками. Переместительное свойство сложения.

открытие новых знанй и способов действий

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать геометрические фигуры (отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники).

Текущий

Л.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

познакомятся с названием и формулировкой переместительного свойства сложения;

научатся записывать переместительное свойство сложения с помощью букв

26.10

Переместительное свойство умножения.

комбинированный

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки.

Текущий

К.: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Л.: проявляют интерес к учебному материалу; владеют основными моральными нормами поведения» осознают роль языка в межличностной взаимодействии

познакомятся с названиями и формулировкой переместительных свойств сложения и умножения;

научатся выполнять запись этих свойств с помощью букв

27.10

Сочетательные свойства сложения и умножения

Сочетательные свойства сложения.

открытие новых знанй и способов действий

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Текущий

П.: определяют основную и второстепенную информацию; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими Л.: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

познакомятся с названием и формулировкой сочетательного свойства сложения;

научатся использовать сочетательное свойство сложения при выполнении вычислений

28.10

Сочетательные свойства умножения.

комбинированный

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.

Текущий

П.: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие. К.: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками) Л.: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

познакомятся с названиями и формулировками сочетательных свойств сложения и умножения;

научатся использовать сочетательное свойство сложения и умножения при выполнении вычислений

29.10

Контрольная работа по теме» Задачи на движение», Переместительное свойство сложения и умножения»

Контроль знаний

Текущая контрольная работа

П.: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р.: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию Л.: в совместной деятельности определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

научатся использовать пере- местительный закон сложения и умножения, решать задачи на движение

9.11

План и масштаб

открытие новых знанй и способов действий

Осуществлять актуализацию личного жиз ненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой уста новкой, прини мать и сохра нять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять выска занные мнения по существу полученного задания.

Текущий

П.: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно оценивают результаты своей деятельности. К.: слушают и понимают речь других, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; высказывают свое мнение и аргументируют свою точку зрения, дают свою оценку событий

Л.: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

познакомятся с понятиями «план», «масштаб», с видами масштаба 1 : 10, 10 : 1; научатся определять на плане масштаб, выполнять построение отрезка в заданном масштабе

10.11

Многогранник

Понятие о многогранниках

открытие новых знанй и способов действий

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание).

Текущий

Познавательные: осуществляют моделирование; структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества Личностные: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

познакомятся с понятиями «многогранник» (пространственная фигура), «грани», «вершины», «ребра многогранника»;

научатся определять видимые и невидимые элементы многогранника, изображенного на чертеже, выполнять обозначение элементов многогранника буквами латинского алфавита, моделировать различные многогранники

11.11

Вершины, ребра, и грани многогранника. Практическая работа

Комбинированный

Текущий, практическая работа

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности

12.11

Распределительные свойства умножения

Распределительные свойства умножения относительно сложения

открытие новых знанй и способов действий

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.

Текущий

Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.

К.: активно используют математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования;

познакомятся с названиями и формулировками распределительных свойств умножения относительно сложения и относительно вычитания и их использованием при вычислениях;

научатся применять распределительное свойство умножения относительно сложения и относительно вычитания и использовать его при вычислениях

адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

16.11

Распределительные свойства умножения относительно вычитания Самостоятельная работа по теме «Свойства арифметических действий».

Комбинированный

Текущий, самостоятельная работа

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы, понимают границы собственного знания и «незнания»

Познавательные: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р.: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию Личностные: в совместной деятельности определяют цели и функции участников, способы -взаимодействия

научатся находить удобные способы решения задач, использовать алгоритм умножения трехзначных чисел

17.11

Контрольная работа по теме«Свойства арифметических действий».

контроль знаний

Контрольная работа

18.11

Умножение на 1000, 10000, …

Работа над ошибками. Умножение на 1000, 10000,100000 .

открытие новых знанй и способов действий

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. К.: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л.: осознают необходимость самосовершенствования, повышают мотивацию к учению

познакомятся с правилами умножения на 1000, 10 000, 100 000;

научатся применять правила умножения на 1000, 10 000, 100 000

19.11

Упражнения в умножении на « 1000, 10000, 100000».Контрольный устный счет №3

комбинированный

Текущий, арифметический диктант

П.: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений Р.: умеют работать по предложенному учителем плану. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества Л.: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы

познакомятся с правилом умножения на 1000, 10 000, 100 000;

научатся применять правила умножения на 1000, 10 000, 100 000

23.11

Прямоугольный параллелепипед. Куб

Прямоугольный параллелепипед. Куб.

открытие новых знанй и способов действий

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер). Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.

Текущий

Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Р.: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Л.: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности

познакомятся с понятиями «прямоугольный параллелепипед» и «куб»;

научатся: показывать грани, вершины, ребра прямоугольного параллелепипеда (куба), изображение прямоугольного параллелепипеда и куба на чертеже; выполнять развертку прямоугольного параллелепипеда(куба)

24.11

Тонна. Центнер

Единицы массы: тонна, центнер. Их обозначение.

открытие новых знанй и способов действий

Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.

Текущий

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяют цели и функции участников, способы взаимодеиствия. Л.: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности); понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха

познакомятся с единицами массы (тонной, центнером), их обозначениями, соотношениями: 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц; научатся: решать арифметические задачи; устанавливать соотношения Между величинами массы

25.11

Соотношение единиц массы. Решение задач с использованием единиц массы

комбинированный

Текущий, арифметический диктант

П.: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; осуществляют анализ, делают выводы. Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельнсти. К.: контролируют действия партнера Личностные: имеют желание учиться, применяют правила делового сотрудничества

26.11

Задачи на движение в противоположных направлениях

Задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки

открытие новых знанй и способов действий

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.

Текущий

Р.: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Л.: определяют границы собственного знания и «незнания»; имеют мотивацию к учению

познакомятся с движением двух тел в противоположных направлениях из одной точки, с понятием «скорость удаления»;

научатся: вычислять расстояния между движущимися телами через данные промежутки времени; решать задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки

30.11

Задачи на движение в противоположных направлениях из двух точек

комбинированный

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.

Текущий

Познавательные: осуществляют моделирование; структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы, с материалом учебника. Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи

Л.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

познакомятся с движением двух тел в противоположных направлениях из двух точек (в случаях, когда тела удаляются друг от друга), с понятием «скорость удаления»;

научатся: вычислять расстояния между движущимися телами через данные промежутки времени; решать задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки, из двух точек

1.12

Задачи на движение в противоположных направлениях из двух точек

комбинированный

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи.

Текущий

П.: осуществляют моделирование; структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы, с материалом учебника.

К.: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи

Л.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

познакомятся с движением двух тел в противоположных направлениях из двух точек (в случаях, когда тела удаляются друг от друга), с понятием «скорость удаления»; научатся: вычислять расстояния между движущимися телами через данные промежутки времени; решать задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки, из двух точек

2.12

Пирамида

Пирамида.

открытие новых знанй и способов действий

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать пирамиду (название, число вершин, граней, рёбер). Различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Текущий

П.: осуществляют анализ, овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно- следственные связи, строят логическую цепь рассуждений. Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий. К.: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Л.: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

познакомятся с понятием «пирамида как пространственная фигура»;

научатся: различать пирамиду как пространственную фигуру, показывать вершину, основание, грани и ребра пирамиды; выполнять изображение пирамиды на чертеже

3.12

Пирамида. Практическая работа

комбинированный

Различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду. Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.

Текущий, контрольный арифметический диктант

Познавательные: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; осуществляют анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных).

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: в совместной деятельности определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

познакомятся с понятием «пирамида как пространственная фигура»;

7.12

Задачи на встречное движение в противоположных направлениях

открытие новых знанй и способов действий

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.

Текущий

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные: договариваются с одноклас-сниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

познакомятся с понятиями «встречное движение» и «скорость сближения»; научатся решать задачи на встречное движение в противоположных направлениях

8.12

Упражнение в решении задач на встречное движение в противоположных направлениях .Контрольный устный счет.

комбинированный

Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.

Текущий

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Личностные: понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

9.12

Упражнение в решении задач на встречное движение в противоположных направлениях. Проверочная работа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях»

контроль и оценка знаний

Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи.

Текущий

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. Коммуникативные: умеют устанавливать, с какими учебными задачами могут справиться самостоятельно Личностные: понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с понятиями «встречное движение» и «скорость сближения»; научатся решать задачи на движение в противоположных направлениях (в том числе встречное движение)

10.12

Контрольная работа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях».

контроль и оценка знаний

Тематический, контрольная работа

Р: Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

14.12

Умножение многозначного числа на однозначное

Работа над ошибками.

Умножение многозначного числа на однозначное.

открытие новых знанй и способов действий

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;и осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества Л. :формируют внутреннюю позиицию школьника на уровне положительного отношения к школе;приобретают первичные умения оценкиработ,ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на однозначное;

научатся: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное; выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами

лее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

15,12

Умножение вида 1258 •7,4040 • 9

комбинированный

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

П.: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: составляют план и последовательность действий; умеют прогнозировать, предвосхищать результат своих действий и уровень усвоения материала, его временные характеристики; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К.: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации; принимают участие в работе парами и группами. Л.: владеют основными моральными нормами поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников им осно ве заданных критериев успешной

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на однозначное;

научатся: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное; выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами вида 1258 . 7,.4040 . 9

16.12

Упражнение в умножении многозначного числа на однозначное число

комбинированный

Текущий

П.: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.

Л.: понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на однозначное;

17.12

Интегрированная диагностическая работа за 1 полугодие

контроль и оценка знаний

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Интегрированная диагностическая контрольная работа

П: Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

21.12

Работа над ошибками.

Алгоритм умножение многозначного числа на двузначное.

открытие новых знанй и способов действий

Текущий, самостоятельная работа

П.: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Р.: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии К.: полно и точн.выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической идиалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Л.: осознают необходимость самосовершенствования, понимают границы собственного знания и «незнания»

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на двузначное;

научатся: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное; переносить умение выполнять умножение на двузначное число в пределах 1000 на область чисел в пределах миллиарда; выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения

22.12

Умножение многозначного числа на двузначное

Умножение вида

516 • 52; 407 • 25

комбинированный

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

К.: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Л.: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику(соучастнику деятельности); понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на двузначное; научатся: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное; переносить алгоритм умножения многозначного числа на двузначное в пределах 1000 на область чисел в пределах миллиарда; выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения вида 516• 52; 407 • 25

23.12

Умножение вида 358 • 90

комбинированный

Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений, используя доказательство. Р.: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К.: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Л.: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности); понимают причину успеха/ неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на двузначное;

научатся: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное; переносить алгоритм умножения многозначного числа на двузначное в пределах 1000 на область чисел в пределах миллиарда; выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения вида 358 • 90

24.12

Упражнение в умножении многозначного числа на двузначное

комбинированный

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

П.: устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений, используя доказательство. Р.: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной письменной речи,в уме. К.: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Л.: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности); понимают причину успеха/ неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации/ неуспеха

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на двузначное;

научатся: применять алг оритм письменного умножения многозначного числа на двузначное; переносить алгоритм умножения многозначного

11.01

Закрепление умножения многозначного числа на двузначное число

Самостоятельная работа по теме «Умножение многозначного числа на двузначное».

УПЗиУ

Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений, используя доказательство. Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, Коммуникативные: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию Личностные: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельно- письменной речи, в уме

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на двузначное;

12.01

Контрольная работа по темам «Задачи на движение»,»Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное»

контроль и оценка знаний

Текущий, самостоятельная работа

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений. Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера, стараются их исправить. К.: умеют устанавливать, с какими учебными задачами могут справиться самостоятельно. Л.: понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на двузначное;научатся: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное; переносить алгоритм умножения многозначного числа на двузначное в пределах 1000 на область чисел в пределах миллиарда; выполнять развернутые и упрошенные записи алгоритма умножения

13.01

Умножение многозначного числа на трехзначное

Умножение многозначного числа на трехзначное.

открытие новых знанй и способов действий

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; владеют основными моральными нормами поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на трехзначное;

научатся: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное, выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; объяснять выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения

14.01

Умножение многозначного числа на трехзначное.

Алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное

комбинированный

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные:в совместной деятельности определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на трехзначное;

научатся: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное, объяснять выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения

18.01

Развернутые и упрощенные записи умножения

комбинированный

Искать и находить несколько вариантов решения задачи. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Л.: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на трехзначное;

научатся применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное; выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; объяснять выполнение развёрнутых и упрощённых записей алгоритма умножения

19.01

Упражнение в умножении многозначного числа на трехзначное. Решение задач

комбинированный

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения.

Текущий.

П.: формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий.

К.: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: задаются попро сом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умекн находить ответ на него

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на трехзначное;

научится применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное; выполня ть письменное умножение многозначного числа на трехзначное; объяснять выполнение развёрнутых и упрощённых записей алгоритма умножения

20.01

Закрепление навыка умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное

повторение и систематизации знаний и способов действий

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение; если имеет, то сколько решений).

Текущий.

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с задан ным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К.: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Л.: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на трехзначное;

21.01

Закрепление навыка умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное

повторение и систематизации и способов действий

Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

Тематический, контрольная работа

П: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Л: устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на трёхзначное;

научатся применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное; выполнять письменное умножение многозначного числа на трёхзначное; объяснять выполнение развёрнутых и упрощённых записей алгоритма умножения

25.01

Конус

Конус.

открытие новых знанй и способов действий

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (конус) на пространственных моделях. Характеризовать конус (название, вершина, основание).

Текущий

П: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. К.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с понятием конуса как пространственной фигуры;

научатся находить отличия конуса от пирамиды; показывать на фигуре, чертеже вершину, основание и боковую поверхность конуса

26.01

Конус. Практическая работа.

комбинированный

Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.

Текущий

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей

познакомятся с понятием конуса как пространственной фигуры;

научатся находить отличия конуса от пирамиды; показывать на фигуре, чертеже вершину, основание и боковую поверхность конуса; выполнять изображение конуса на чертеже; выполнять развертку конуса

27.01

Задачи на движение в одном направлении

открытие новых знанй и способов действий

Вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.

Текущий

Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты по- средством учёта интересов сторон и сотрудничества

Л.: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы

познакомятся с понятиям о движении двух тел в одном направлении: «из одной точки», «из двух точек»;

научатся различать виды движения двух тел в одном направлении: из одной точки, из двух точек; решать задачи на движение в одном направлении

от конкретных условии.

28.01

Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из одной точки .Педагогическая диагностика

комбиинированный

Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.

Текущий

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; осуществляют анализ; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Регулятивные: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. К.: принимают участие в работе парами и группами; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению Л.: осознают необходимость самосовершенствования

пошакомятся с понятиями о движении двух тел в одном направлении: «из одной точки», «из двух точек»;

1.02

Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из двух точек. Самостоятельная работа по теме «Задачи на разные виды движения двух тел»

комбнированный

Текущий, самостоятельная работа

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.К..: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Личностные: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику

познакомятся с понятиями о движении двух тел в одном направлении: «из одной точки», «из двух точек»;

2.02

Контрольная работа по теме «Письменные приемы умножения чисел».

контроль и оценка знаний

Текущий

контрольный

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с понятиями о движении двух |сн и одном направлении: «из одной точки», «з двух точек»;

научатся различать виды движения двух тел и одном направлении: из одной точки, из двух точек; решать задачи на движение в одном направлении

3.02

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

Работа над ошибками.

Высказывания. Истинные и ложные высказывания.

открытие новых знанй и способов действий

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного высказывания, определять его истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Текущий

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.К.: контролируют действия партнера .Л.: проявляют желание учиться; формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

познакомятся с понятиями «истинные» и «ложные» высказывания;

научатся определять значения высказываний: И (истина), Л (ложь); анализировать образование составного высказывания с помощью логических связок «неверно, что...» и определять его истинность

4.02

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

комбинированный

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

Текущий

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»

познакомятся с понятиями «истинные» и «ложные» высказывания;

8.02

Истинные и ложные высказывания Высказывания со словами «неверно, что…»

комбинирова

Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность. Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи. Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

Текущий,

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К. : выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими Л.: устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)

познакомятся с понятиями «истинные» и «ложные» высказывания;

9.02

Составные высказывания

Составные Высказывания. Логическая Связка «или».Контрольный устный счет.

открытие новых знанй и способов действий

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания. Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

Текущий

математический диктант

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К.: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалоги- ческой формой речи Л.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

познакомятся с правилами образования составных высказываний;

научатся образовывать составные высказывания с помощью логических связок «и», «или», «если...то...» и определять их истинность

10.02

Составные высказывания.

Логическая связка «и»

открытие новых знанй и способов действий

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Текущий

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К.: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалоги- ческой формой речи. Л.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

познакомятся с правилами образования составных высказываний;

научатся образовывать составные высказывания с помощью логических связок «и», «или», «если... то...» и определять их истинность

11.02

Составные высказывания. Логическая связка «если, то»

комбинированный

Текущий

П.: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Р.: планируют, контролируют и оценивают и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию Л.: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

познакомятся с правилами образования составных высказываний;

15.02

Упражнение в составлении сложных высказываний. Самостоятельная работа по теме «Высказывания»

Комбинированный

Текущий, самостоятельная работа

П.: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Л.: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

познакомятся с правилами образования составных высказываний;

16.02

Контрольная работа по теме «Высказывания».

контроль и оценка знаний

Тематический, контрольная работа

П.: осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие. К.: умеют формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Л.: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

познакомятся с правилами и способами решения комбинаторных задач;

научатся различать комбинаторные задачи, выполнять их решение способом перебора возможных вариантов расстановки или расположения предметов в соответствии с условиями задач; составлять таблицы

17.02

Задачи на перебор вариантов

Работа над ошибками.

Составление таблицы возможностей

комбинированный

Текущий

П.: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке. К.: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Личностные: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

познакомятся с правилами и способами решения комбинаторных задач;

18.02

Практическое решение задач способом перебора вариантов

комбинированный

Текущий

П.: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К.: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Л.: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

познакомятся с правилами и способами решения комбинаторных задач;

22.02

Решение более сложных логических задач перебором возможных вариантов. Самостоятельная работа по теме «Задачи на перебор вариантов»

комбинированный

Текущий, самостоятельная работа

Р: Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. П: Работает в информационной среде.

К: Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

24.02

Деление суммы на число

Деление суммы на число.

открытие новых знаний и способов действий

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Текущий

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование. Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения; используют в общении правила вежливости

Л: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с правилом деления суммы на число;

научатся применять правило деления суммы на число; использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений

25.03

Решение задач с применением правила деления суммы на число.

Комбинированный

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Текущий

Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждении. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Л.: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)

познакомятся с правилом деления суммы на число;

29.02

Деление на 1000, 10000, …

Деление на 1000, 10000,…

открытие новых знаний и способов действий

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Р.: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий. К.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия. Л.: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с правилом деления суммы на 1000, 10000, 100000;

научатся применять правило деления на 1000, 10000, 100000

1.03

Деление на 1000, 10000 .

открытие новых знаний и способов действий

Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. К.: принимают участие в работе парами и группами; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения

познакомятся с правилом деления суммы на 1000, 10000, 100000;

научатся применять правило деления на 1000, 10000, 100000

2.03

Деление на 1000, 10000, … Самостоятельная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10, 100, 1000»

комбинированный

Текущий, самостоятельная работа

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Р.: умеют работать по предложенному учителем плану. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты по- группам учёта интересов сторон и сотрудничества Л.: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; расширяют познавательные интересы и учебные мотивы

познакомятся с правилом деления суммы на 1000, 10000, 100000;

научатся применять правило деления на 1000, 10000,100000

3.03

Контрольная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10, 100, 1000…»

контроль и оценка знаний

Тематический, контрольная работа

Л: Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. П.: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществляют анализ, сравнение. Р.: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. К.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений. Решать арифметические задачи разных видов.

7.03

Работа над ошибками.

Карт.

открытие новых знаний и способов действий

Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе. Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты.

Текущий

П.: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществляют анализ, сравнение. Р.: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. К.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л.: осознают необходимость самосовершенствования

познакомятся с понятием «масштаб»;

научатся определять масштабы географических карт; выполнять решение задач, связанных с масштабом

9.03

Карта. Практическая работа

комбинированный

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Текущий, самостоятельная работа

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно. К.: умеют работать коллективно; контролируют действия партнера. Личностные: имеют желание учиться; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

познакомятся с понятием «масштаб»; научатся определять масштабы географиче ских карт; выполнять решение задач, связан ных с масштабом

10.03

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

контроль и оценка знаний

Выполнять умножение и деление многозначного числа, используя письменные приёмы вычислений.Решать арифметические задачи, содержащие зависимость: между скоростью, временем и путём при прямолинейном равномерном движении.

Итоговый, контрольная работа

Р: Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. П: Работает в информационной среде.

Л:Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел). Выполнять четыре арифметических действия с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы

вычислений.

14.03

Цилиндр

Работа над ошибками.

Цилиндр.

открытие новых знаний и способов действий

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (цилиндр) на пространственных моделях. Характеризовать цилиндр (название основания, боковая поверхность). Различать цилиндр и конус.

Текущий

Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию, прислушиваются к мнению других Л.: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

познакомятся с понятием «цилиндр» как пространственной фигуры;

научатся показывать основания и боковую поверхность цилиндра; выполнять изображение цилиндра на плоскости

15.03

Деление на однозначное число

УОПУЗП

Деление на однозначное число. Алгоритм деления

открытие новых знаний и способов действий

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К.: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

познакомятся с письменным алгоритмом деления многозначного числа на однозначное;

научатся выполнять письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное

16.03

100

Автоматизация навыка деления на однозначное число

повторение и систематизация знаний и способов действий

Текущий

П.: осуществляют анализ, сравнение; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

К.: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве Личностные: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу

познакомятся с письменным алгоритмом деления многозначного числа на однозначное;

научатся выполнять письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное; использовать и объяснять способы проверки правильности вычислений; анализировать выполнение деления многозначных чисел на однозначное число

17.03

Деление на двузначное число

101

Закрепление навыка деление на однозначное число числа. Самостоятельная работа по теме «деление на однозначное число»

комбинированный

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

познакомятся с письменным алгоритмом деления многозначного числа на однозначное; научатся выполнять письменным алгоритм деления многозначного числа на однозначное; использовать и объяснять способы проверки правильности вычислений; анализировать выполнение деления многозначных чисел на однозначное число

30.03

102

Контрольная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10,100,1000…»

контроль и оценка знаний

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

К.: умеют устанавливать, с какими учебными задачами могут справиться самостоятельно. Л.: понимают значение границ собственного знания и«незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с письменным алгоритмом деления многозначного числа на однознач-ное; научатся выполнять письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное; использовать и объяснять способы проверки правильности вычислений; анализировать выполнение деления многозначных чисел на однознач. число

31.03

103

Работа над ошибками. Деление на двузначное число.

открытие новых знаний

Текущий

П.: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); определяют основную и второстепенную информацию. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими Л.: договариваются с одноклассниками, совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

познакомятся с алгоритмом письменного деления на двузначное число;

научатся применять алгоритм письменного деления на двузначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное

4.04

104

Упражнение в деление на двузначное число. Контрольный устный счет.

повторение и систематизация знаний и способов действий

Текущий, самостоятельная работа

П.: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие. К.: умеют формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками) Л.: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

познакомятся с алгоритмом письменного деления на двузначное число;

5.04

105

Закрепление навыка деление на двузначное число Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число.»

контроль и оценивание знаний и способов действий

Текущий

П.: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке. К.: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Л.: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

познакомятся с алгоритмом письменного деления на двузначное число;

6.04

106

Автоматизация навыка деления многозначного числа на двузначное

комбинированный

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

текущий

П.: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство. Р.: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; адекватно оценивают результаты своей деятельности. К.: учатся разрешать конфликт, выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его. Л.: проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей

познакомятся с алгоритмом письменного деления на двузначное число;

7.04

Деление на трехзначное число

107

Деление на трехзначное число

открытие новых знаний и способов действий

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Текущий

П.: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование. Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. К.: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Л.: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с алгоритмом письменного деления на трехзначное число; научатся применять алгоритм письменного деления на трехзначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число

11.04

108

Порядок действий. Деление на трехзначное число

комбинированный

Текущий

П.: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Л.: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

познакомятся с алгоритмом письменного деления на трехзначное число;

научатся применять алгоритм письменного деления на трехзначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число

12.04

109

Автоматизация навыка деления на трехзначное число

повторение и сстематизация знаний и способов действий

Текущий

П.: осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К.: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации Л.: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

познакомятся с алгоритмом письменного деления на трехзначное число;

13.04

110

Закрепление навыка деления на трехзначное число. Самостоятельная работа по теме «Деление на трехзначное число». Решение задач на движение.

контроль и оценивание знаний

Текущий, самостоятельная работа

П.: осуществляют анализ, сравнение, классификацию объектов; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. К.: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы Л.: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной

познакомятся с алгоритмом письменного деления на трехзначное число;

14.04

111

Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число».

контроль и оценивание знаний

Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений. Вычислять значения выражений с буквой со скобками и без них при заданном наборе значений этой буквы. Различать периметр и площадь прямоугольника; вычислять периметр и площадь прямоугольника и записывать результаты вычислений.

Тематический, контрольная работа

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; прогнозируют результат решения. К.: учатся слушать и понимать речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Л.: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

научатся объяснять выполнение деления многозначного числа на трехзначное число;решать арифмитические задачи

20.04

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

112

Работа над ошибками.

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Окрытие новых знаний и способов действий

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения. Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Текущий

П.: осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Л.: осознают необходимость самосовершенствования

научатся выполнять решение практических задач, связанных с делением отрезка на равные части, с использованием циркуля и линейки

21.04

113

Решение практических задач,связанных с делением на две части.Практическая работа

комбинированный

Текущий

П.: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи. Р.: умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Л.: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

18.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15

114

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7

открытие новых знанй

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

Текущий

Познавательные: умеют ориентироваться в тексте задачи, находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию значение границ собственного знания и «незнания». Л.: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают

познакомятся с алгоритмом решения уравнения: разбивкой выражения, записанного в одной или обеих частях уравнения, на части; научатся применять алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях уравнения, на части; выполнять упрощение выражений; находить неизвестный компонент арифметических действий

19.04

115

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х • 5 = 15

повторение и систематизаця и способов действий

Текущий

П.: строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Р.: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Л.: устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого); находить неизвестный компонент арифметических действий

25.04

116

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х - 5 = 7

комбинированнаый

Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

Текущий

П.: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково- символическая), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К.: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого); объяснять нахождение неизвестного компонента арифметических действий

26.04

117

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х : 5 = 15

УОиСЗ

Текущий

П.: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию Л.: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

27.04

Угол и его обозначение. Виды углов

118

Угол и его обозначение. Единицы величины угла. Измерение величины угла.Практическая рбота.Контрольный устный счет.

Комбинированный

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять

актуализацию личного жизненного опыта.

Текущий

Познавательные: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; структурируют знания. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Л.: договариваются с одноклассниками, совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

познакомятся с понятиями «виды углов», «вершина» и «стороны» угла; научатся определять виды углов, вершину iV стороны угла; распознавать и изображать углы, обозначать буквами латинского алфавита; читать обозначения углов

28.04

119

Виды углов. Построение углов.

Самостоятельная работа по теме «Угол и его обозначение».

открытие новых знаний и способов действий

Текущий

К.: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Л.: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

познакомятся с понятиями «острый», «тупой», «прямой» угол;

научатся выполнять классификацию углов: острый, тупой, прямой; распознавать и изображать углы

3.05

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2

120

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16,

открытие новых знаний и способов действий

Текущий

П.: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; структурируют знания; осуществляют моделирование. Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера; адекватно оценивают результаты своей деятельности. К.: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Л.: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с правилом нахождения второго слагаемого;

научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого)

4.05

121

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 • х = 16,

Повтор и систематизация знаний и способов действий

Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

Текущий. самостоятельная работа

Л.: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

познакомятся с правилом нахождения второго множителя;

научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действии (второго множителя)

5.05

122

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 - х = 2,

комбинированный

Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.

Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

Текущий.

познакомятся с правилом нахождения вычитаемого;

научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов

10.05

123

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8: х = 2,Самостоятельная работа по теме «Применение правил нахождения неизвестных компанентов арифметических действий»

комбинированный

Анализировать составное выражение, выделять в нём структурные части, вычислять значение выражения, используя знание порядка выполнения действий. Конструировать числовое выражение по заданным условиям.

Тематический, контрольная работа

П.: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; структурируют знания.. Р.: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. К.: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им. Л.: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

познакомятся с правилом нахождения делителя; научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (делителя)

11.05

124

Контрольная работа по теме: «Письменные приемы вычислений.Решене задач»

контроль знаний и способов действий

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

контрольная

Л.: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»

научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого, второго множителя, вычитаемого, делителя); решать задачи

12.05

Виды треугольников

125

Работа над ошибками.

Виды треугольников. Определение вида треугольнтков.

открытие новых знаний и способов действий

Планировать решение учебной задачи: выстра-ивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки

Текущий.

П.: овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следстве-ные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство. Р.: умеют работать по предложенному учителем плану. К.: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества .Л.: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы; умеют устанавливать, с какими учебными задачами могут справиться самостоятельно

познакомятся с классификацией треугольников по величинам их углов и по длинам их сторон;научатся классифицировать треугольники по величинам их углов (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный); по длинам их сторон (разносторонний, равнобедренный, равносторонний)

15.05

126

Определение вида треугольников.

комбинированный

Текущий.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. К.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия; проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л.: осознают необходимость самосовершенствования

познакомятся с классификацией треугольников по величинам их углов и по длинам их сторон; научатся классифицировать треугольники по величинам их углов (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный); по длинам их сторон (разносторонний, равнобедренный, равносторонний)

15.05

127

Самостоятельная работа по теме «Виды углов и треугольников». Решение задач на нахождение периметра.

Комбинированный

Текущий, самостоятельная работа

П.: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. К.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия; проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л.: осознают необходимость самосовершенствования

познакомятся с классификацией треугольников по величинам их углов и по длинам их сторон;

научатся классифицировать треугольники по величинам их углов (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный); по длинам их сторон (разносторонний, равнобедренный, равносторонний)

18.05

128

Итоговая интегрированная диагностическая контрольная работа за год.

контроль знаний и способов действий

Итоговый, интегрир.

диагностическая работа

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; составляют план и последовательность действий; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Л.: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»

19.05

129

Работа над ошибками.

Точное и приближенное значение величины.

открытие новых знаний и способов действий

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Читать записи, содержащие знак. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.

Текущий

П.: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор от конкретных условий.

Р.: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию. Л.: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

познакомятся с понятием о точности измерений и её оценке, с понятием о приближенных значениях величины (с недостатком, с избытком);

научатся определять источники ошибок при измерении величин; выполнять запись результатов измерения с использованием знака наиболее

20.05

130

Приближенное значение величины. Контрольный устный счет

комбинированный

Текущий

П.: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Л.: имеют желание учиться. К.: умеют работать в паре; контролируют действия партнера

познакомятся с понятием о точности измерений и её оценке, с понятием о приближенных значениях величины (с недостатком, с избытком); нау-чатся определять источники ошибок при измерении величин; выполнять запись результатов измерения с использованием знака

20.05

131

Решение задач на нахождение приближенной величины

комбинированный

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.

Текущий

Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. К.: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию Л. .: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение грани

познакомятся с понятием о точности измерений и её оценке, с понятием о приближенных значениях величины (с недостатком, с избытком);научатся определять источники ошибок при измерении величин; выполнять запись результатов измерения с использованием знака

20.05

Построение отрезка, равного данному

132

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки

открытие новых -знаний и способов действий

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.

Текущий

П.: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. К.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия . Л.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

научатся выполнять построение отрезка,

равного данному, с помощью циркуля и линейки

22.05

133

Повторение по теме: «Многозначное число. Устный и письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел»

повторение и систематизация знаний и способов действий

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Текущий

П.: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково- символическая), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К.: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи. Л: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

научатся читать и записывать многозначное число; выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; применять полученные знания при выполнении заданий

22.05

134

Повторение по теме: «Многозначное число. Устный и письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел»

повторение и систематизация знаний и способов действий

Текущий

П: осуществляют моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково- символическая), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Р.: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К.: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи Л.: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

22.05

135

Итоговая годовая контрольная работа

контроль знаний и способов действий

Текущий

П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; составляют план и последовательность действий; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Л.: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»

научатся применять полученные знания при выполнении контрольной работы

25.05

136

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

повторение и систематизация знании и способов действий

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Текущий

П.: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; структурируют знания. Р: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. К.: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Научатся применять полученные знания при выполнении заданий

25.05

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс

№ п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во	Тип уро ка	Виды учебной деятельности	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала		Дата
№ п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во	Тип уро ка	Виды учебной деятельности	Вид контроля, измерители	Универсальные учебные действия	Ученик научится	План	Факт
1	Фонетика	Повторяем фонетику и словообразование.	1	УОиСЗ	Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их.	Текущий	Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осуществляют анализ; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; находят способы решения проблемной задачи. Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности. Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, интерес к изучению учебного предмета, желание больше узнать, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; понимают и принимают предложения и оценки учителей и товарищей; понимают причины успехов в учебе.	Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу и окончание. Соотносить слова со схемами состава слова. Устанавливать способ словообразования. Проводить разбор слова по составу и фонетический анализ слова.	3.09
2	Правопи-сание	Вспоминаем изученные орфограммы.	1	УОиСЗ	Систематизировать знания, полученные при изучении во 2-3 классах раздела «Правописание». Аргументировать способы проверки изученных орфограмм. Подбирать собственные примеры слов с указанными орфограммами. Находить и группировать слова по заданному основанию.	Текущий	П.: осуществляют сравнение, классификацию; проверяют написанное; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют способность контролировать свои действия. К.: владеют монологической и диалоги-ческой формами речи, способами совместной деятельности в паре, группе; высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других Л.: Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, интерес, желание больше узнать	Распределяют слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы. Опознают слова, не удовлетворяющие поставленным условиям. Классифицируют слова в зависимости от типа или места орфограмм	4.09
3	Морфология	Повторяем признаки имени существительного.	1	УОиСЗ	Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Знакомиться с происхождением имён. Анализировать значения приведённых слов, опираясь на приём развёрнутого толкования. Высказывать предположение о различиях слов по значению. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.	Текущий	Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формой речи; осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; соблюдают орфографические нормы написания. Л. Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывают адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу, освоению новых действий.	Характеризуют слово по заданным грамматическим признакам. Понимают инфор-мацию, представлен-ную в виде таблицы, дополняют таблицу. Знакомятся с происхождением имён. Анализируют значения приведённых слов, опираясь на приём развёрнутого толкования. Высказывают предположение о различиях слов по значению. Соотносят предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения	7.09
4	Правопи-сание	Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.	1	УОиСЗ	Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.	Текущий	Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; формулировать простые выводы Л. Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий	Осуществляют склонение имён существительных. Выполняют правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. Отрабатывают алгоритм применения изученного правила	10.09
5	Правопи-сание	Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.	1	УОиСЗ	Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.	Текущий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговарива-ют последовательность действий на уроке. К.: оперируют монологической и диалогической формой речи; высказывают свое мнение, прислушива-ются к мнению других; соблюдают орфографические нормы написания. Л. Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывайте адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу.	Находят в тексте слова по заданному основанию. Определяют написание окончаний имён существительных, доказывают выбор окончания, обосновывают способы проверки написания безударн. падежных оконча-ний имён сущ. 2-го склонения. Осуществляют поиск необходимой информации в словаре, уточняют по словарю написание слов	11.09
6	Правопи-сание	Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.	1	УОиСЗ	Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Текущий, словарный диктант	П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р.: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану; осуществляют пошаговый и итоговый самоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. К.: описывают объект, используя выразительные средства языка. Л. : Воспринимают русский язык как явление национальной культуры; проявляют способность к самооценке; мотивируют свои действия; выражают интерес к познанию нового	Выполняют правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Находят допущенные ошибки и исправляют их. Группируют слова в зависимости от типа склонения, объясняют написание слов	14.09
7		Входная интегрированная диагностическая контрольная работа	1	УКЗ	Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.	Интегрированная диагностическая работа	П:Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Р:Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи. Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.	Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.	17.09
8	Морфология	Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного.	1	УОНЗ	Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость / неодушевлённость) и осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Выявлять цели различных видов языкового анализа. Наблюдать за родом и склонением имён существительных с опорой на окончание.	Текущий	Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи Л. Оценивают свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных. Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по морфоло-гии. Знакомиться с алгоритмом морфо-логического разбора слов. Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения.	18.09
9	Правопи-сание	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполне-ния при постановке слов в нужную форму и написании безударн. окончаний.	Текущий, самоконтроль	Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи. Л. Проявляют доброжелательность в диалоге и деловом сотрудничестве; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека	Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов. Выбирать слова, соответствующие заданному в упражнении условию, доказывать написание безударн. падежных окончан. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.	21.09
10	Морфология	Повторяем признаки имени прилагательного.	1	УПЗиУ	Наблюдать за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных.	Текущий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку своей деятельности. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи. Л. Осознают необходимость самосовершенствования; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности	Употребляют имена прилагательные в нужной форме. Фиксируют (графически обозначают) окончания. Определяют син- таксическую функцию имён прилагательных. Различают постоянные и непостоянные признаки	25.09
11	Правопи-сание	Орфограммы в окончаниях имён прилагатель- ных.	1	УПЗиСД	Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Объяснять написание падежных окончаний имён прилагательных. Распределять слова по группам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.	Текущий	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Р.: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. К. : обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи Л. Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации	Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных.	28.09
12	Морфология	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	УОНЗи СД	Обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных. Подбирать слова по заданным основаниям. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора имён прилагательных. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.	Текущий, словарный диктант	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. : Р.: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия согласно поставленной учебной задаче и условиям ее реализации. К.: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, высказывают собственное мнение и аргументируют его. Л. Сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению учебной инфор-ции	Обобщают и систематизируют знания об именах прилагательных. Подбирают слова по заданным основаниям. Знакомятся с алгоритмом морфологического разбора имён прилагательных. Находят в тексте слово по заданным грамматическим признакам. Проводят морфологический разбор имён прилагательных	30.10
13	Развитие речи	Типы текста.	1	УРР	Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Заканчивать текст. Соотносить заголовок и содержание текста. Объяснять необходимость изменения заголовка при изменении содержания текста.	Текущий, списывание	Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели). Регулятивные: оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Основное содержание темы, понятия Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи.	Озаглавливают тексты. Определяют типы текста и создают собствен-ные тексты задан-ного типа. Создают собственные тексты с учётом правиль-ности, богатства и выразительности письменной речи. Корректируют тексты, в которых допущены нарушения норм письменной речи	1.10
14	Правопи-сание	Буквы о, ё после шипящих и ц.	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Определять основание для объединения слов в группы.	Текущий	П.: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, устанавливают причинно-следственные связи; самостоятельно создают алгоритмы деятельности. Р.: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей. К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают) Л. Проявляют старание в самостоятельной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий в учебе, к усвоению новых действий	Повторение правил правописания букв о, ё после шипящих и ц и правил правописания мягкого знака на конце	5.10
15	Морфология	Повторяем местоимение.	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания о местоимении. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные, группировать слова по данному основанию. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к местоимениям.	Текущий	Познавательные: осуществляют сравнение, классификацию объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей. К.: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной речи Л. Осознают необходи-мость самосовершенствования; развивают способность к оценке своей деятельности и деятельности одноклассников; проявляют доброжелательность в общении с учителем и одноклассниками	Обобщение и систематизация знаний / решение частной задачи	7.10
16	Правопи-сание	Орфограммы приставок.	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания о правопи-сании приставок. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Формулировать правило на основе нескольких высказы-ваний. Группировать слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде схемы.	Текущий	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи. Л. Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.	Обобщение и систематизация знаний / решение частной задачи	8.10
17	Правопи-сание	Разделитель ный твёрдый знак и разделитель ный мягкий знак.	1	УПЗиУ	Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Понимать информацию, представленную в виде схем.	Текущий, словарный дик тант	П.: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. К.: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи	Повторяют правописание разделит. ь и ъ	12.10
18	Развитие речи	Изложение.	1	УРР	Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Находить, анализировать, исправлять ошибки, допущенные в изложении.	Изложе-ние. Самостоя-тель ная ра-бота.	Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливают аналогии и причинно- следственные связи, строят рассуждения. Регулятивные: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника. Л. Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом	Корректируют тексты, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Анализируют текст. Восстанавливают де-формированные тексты	14.10
19	Синтак- сис	Работа надошибками.Разбор по членам предложения.	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложения. Знакомиться с алгоритмом разбора простого предложения по членам. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию.	Текущий, самоконтроль	П.: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Р.: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи	Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения. Отвечать на вопросы с опорой на таблицу. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных.	15.10
20	Синтак-сис	Синтаксический разбор предложения.	1	Комбинированный	Систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и интонации. Знакомиться с алгоритмом синтаксического разбора предложения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.	Текущий, взаимоконтроль	Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; умеют работать коллективно; выполняют различные роли (лидера, исполнителя); разрешают конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Л. Проявляют интерес к изучению нового материала	Выполняют синтаксический анализ простого предложения, разбор простого предложения по членам	19.10
21	Синтак- сис	Знаки препинания при однородных членах предложения. Сам.работа	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.	Текущий	П.: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям. Р.: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контроли-ровать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материа-лом учебника. К.: разрешают конф-ликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Л. Проявляют интерес к изучению предмета	Обобщают и систематизируют знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Находят предложения, удовлетворяющие заданному условию. Подбирают собственные примеры к заданным схемам предложений	21.10
22	Синтак-сис	Синтаксический разбор предложения.	1	УОНМ	Составлять предложения, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль при списывании. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов.	Текущий, самостоятельная рабо та	П. умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущест-венных).Р.: осмысливают учебный материал; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывают свою учебную деятельность. К: оперируют монологической и диалогической формой речи; осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; соблюдают орфографические нормы написания	Составляют предложения, удовлетворяющие заданным условиям Фиксируют (графически обозначают) наличие в предложениях однородных членов	28.10
23	Правопи-сание	Контрольный диктант за 1 четверть	1	УКЗ	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Контрольный диктант	П: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Л. Проявляют способность к самооценке на основе результатов выполнения учебной задачи; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности	Находят и объясняют орфограммы в приставках, корнях. Знают правописание слов с ь на конце после шипящих. Ставят знаки препинания при однородных членах предложения	22.10
24	Развитие речи	Работа над ошибками.	1	УРР	Участвовать в обсуждении, оценивать предложенные в учебнике ответы, соотносить предложенные варианты ответов с собственной точкой зрения, аргументировать её. Находить, анализировать, исправлять ошибки в предложениях.	Текущий, работа над ошибками	Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий. Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи	Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации	26.10
25	Морфология	Глагол как часть речи.	1	УОНМ	Систематизировать знания о признаках выделения частей речи. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к глаголам. Наблюдать за значением глаголов. Распреде-лять слова по группам	Текущий	Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста. Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия; соблюдают грамматические и орфоэпические нормы устной речи	Знакомятся с глаголом: общее значение, глагольные вопросы	29.10
26	Правопи-сание	Правописание приставок в глаголах.	1	УПЗиУ	Различать предлоги и приставки. Распределять слова по столбикам в соответствии с поставленной задачей. Систематизировать знания об употреблении разделительного твёрдого знака. Контролировать собственные действия при отработке написания предлогов и приставок.	Текущий	Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседница (вслух говорит один, а другие внимательно слушают)	Различают предлоги и приставки. Систематизируют знания об употреблении разделительного твёрдого знака. Объясняют написание предлогов и приставок	30.10
27	Правопи-сание	Правописание не с глаголами.	1	УОНМ	Наблюдать за языковым материалом, формулировать вывод о написании частицы не с глаголами. Оценивать полноту предложенного ответа. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Текущий	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. К. высказывают своё мнение, прислушиваются к мнению других.	Применяют правила правописания не с глаголами	9.11
28	Морфемика	Вид глагола. Начальная форма глагола.	1	УОНМ	Наблюдать за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении. Контро-лировать свою деятельность при использовании алгоритма определе-ния вида глагола. Знакомиться с начальной формой глагола, с суффик-сами, образующими начальную форму.	Текущий	П.: ориентируются в учебнике, находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Р. : определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации. К.: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других. Л. Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий	Распознают и определяют глаголы совершенного и несовершенного вида. Знакомятся с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму	12.11
29	Морфология	Личные формы глагола. Лицо и число глаголов.	1	Комбиниро ван ный	Систематизировать знания о личных формах глаголов. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за изменением личных глагольных форм.	Текущий	Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста. Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. К.: выстраивают коммуникативно-речевые действия; соблюдают грамматические и орфоэпические нормы устной речи Л.: Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий	Систематизируют знания о личных местоимениях. Контролируют свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола. Находят в тексте слова по заданному основа-нию. Различают 1,2 и 3-е лицо глагола, единственное и множественное число.	13.11
30	Правопи-сание	Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1	УОНМ	Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих. Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод. Контролировать собственные действия при списывании. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму.	Текущий	Познавательные: ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осуществляют сравнение, классификацию; делают выводы. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют необходимые средства (наглядный материал). Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы Л.: Расширяют познавательные интересы; сохраняют положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий	Систематизируют знания о правописании мягкого знака после шипящих. Наблюдают за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулируют вывод. Фиксируют (графически обозначают) орфограмму. Объясняют правописание глаголов 2-го лица единственного числа	16.11
31	Развитие речи	Текст.	1	УРР	Систематизировать знания о признаках текста-описания и текста-повествования. Сравнивать тексты разных типов.	Текущий	П.: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассужде-ния, отнесения к известным понятиям, формулируют выводы. Р.: Адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со стороны учителя. К.: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы, владеют коммуникатив. умениями	Систематизируют знания о признаках текста-описания и текста-повествова-ния. Сравнивают тексты разных типов.	19.11
32	Правопи-сание	Правописание -ться и -тся в глаголах.	1	УОНМ	Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Высказывать свои предположения. Соотносить собственный ответ с предложенным вариантом ответа и аргументированно доказывать свою позицию. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом.	Текущий, самостоятельная работа	Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формой речи; соблюдают орфографические нормы написания. Л.: Понимают значение границ собственного знания и «незнания»; способны к самооценке; проявляют интерес к освоению нового.	Знакомятся с правилом правописания -ться и -тся в глаголах, применяют его. Обобщают результ-аты наблюдений за языковым матери-алом. Учитывают степень сложности задания и определя-ют для себя возможность невозможность его выполнения. Систематизируют знания по орфографии	20.11
33	Морфология	Контрольная работапо теме«Глагол как часть речи».	1	УКЗ	Подбирать антонимы. Выбирать глаголы по смыслу. Находить глаголы в начальной форме. Безошибочно списывать слова, словосочетания и предложения. Определять лицо и число глагола.	Тематический, контрольная работа	П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. Л.: Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причину неудач	Подбирают антонимы. Выбирают глаголы по смыслу. Находят глаголы в начальной форме. Безошибочно списывают слова, I словосочетания и предложения. Определяют вид, лицо и число глагола. Подбирают однокоренные слова	23.11
34	Морфология	Работа над ошибками. Спряжение глаголов.	1	УОНМ	Сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомиться со спряжением глаголов. Наблюдать за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям.	Текущий	П.: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; осуществляют классификацию; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы. Р.: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций; вносят необходимые коррективы в работу. К.: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; комментируют ответы других учащихся; приходят к общему мнению на основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи	Сравнивают окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомятся со спряжением глаголов. Наблюда-ют за образованием форм и распределе-нием глаголов по спряжениям	26.11
35	Морфология	Спряжение глаголов. Определение спряжения глаголов.	1	УПЗиУ	Соотносить свой ответ с приведёнными в учебнике, обосновывать сделанный выбор. Группировать слова по заданному основанию. Высказывать предположение о способах определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Знакомиться с алгоритмом определения спряжения глагола.	Текущий	Познавательные: извлекают информацию из учебного текста. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы. Л.: Оценивают свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.	Соотносят свой ответ с приведён-ными в учебнике, обосновывают сделанный выбор. Группируют слова по заданному основанию. Высказывают предположение о способах определе-ния спряжения глагола с безудар-ным личным окончанием. Зна- комятся с алгорит-мом определения спряжения глагола	27.11
36	Морфология	Спряжение глаголов. Глаголы-исключения.	1	УПЗиУ	Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения спряжения глагола. Высказывать предположение об определении спряжения глаголов на -ить, аргументиро-вать свой ответ. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.	Текущий	Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи. Л.: Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы	Владеют алгоритмом определения спряжения глагола. Определяют спряжения глаголов на -ить, аргументи-руют свой ответ. Контролируют правильность выполнения работы, находят ошибки, исправляют их, устанавливают причину ошибок. Знают спряжение глаголов, глаголы I и II спряжения	30.11
37	Правопи-сание	Правописание безударных окончаний глаголов.	1	УОНМ	Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информа-цию, представленную в виде таблицы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию.	Текущий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; осуществляют контроль способа решения учебной задачи. Л.: Сохраняют мотивацию к учебе; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха; обнаруживают умение преодолевать трудности	Понимают информацию, представленную в виде таблицы, используют её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группируют слова по заданному основанию	3.12
38	Правопи-сание	Правописание безударных окончаний глаголов 1 спряжения.	1	УПЗиУ	Контролировать собственные действия при списывании. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.	Текущий	Познавательные: формулируют ответы на вопросы; определяют проблему и находят способы ее решения. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формой речи; соблюдают орфографические нормы написания Правописание безударных окончаний глаголов. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Определение спряжения глаголов	Преобразовывают транскрипцию в буквенную запись. Учитывают степень сложности задания и определяют для себя результаты возмож-ность/невозможность его выполнения. Применяют правила правописания безударных личных окончаний глаголов (предметные) ) (I и II спряжения); владеть практическим спосо-бом определения спряжения глаголов	4.12
39	Правопи-сание	Правописание безударных окончаний глаголов 2 спряжения.	1	УОиСЗ	Систематизировать знания о личных окончаниях глаголов и о способах определения спряжения. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить слова по заданному основанию.	Текущий	П.: ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; используют речь для регуляции своего действия; соблюдают правильность письменной речи Л.: Проявляют интерес к предмету; осуществляют самоконтроль деятельности; проявляют инициативу в процессе работы; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей при освоении новой информации	Систематизируют знания о личных окончаниях глаголов и о способах определения спряжения. Характеризуют слово по грамматическим признакам. Находят слова по заданному основанию	7.12
40	Правопи-сание	Правописание безударных окончаний глаголов. Списывание.	1	Комбинированный	Находить словосочетания и слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Списывание.	Текущий, списывание	Познавательные: формулируют познавательную цель: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: осуществляют коррекцию знаний и способов действий. Л.: Ориентируются на понимание причин успеха/неуспеха в практической деятельности.	Применяют орфографические правила (в объеме изученного) при записи предложен-ных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное. Применяют орфографические правила (в объеме изученного) при записи предложен-ных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное	10.12
41	Развитие речи	Изложение.	1	УРР	Слушать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Объяснять смысл предложений. Обращать внимание на правописание слов.	Тематический, изложение	П.: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ; структурируют знания. Р.: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ результат действия; анализируют собственную работу. К.: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирают вид пересказа в соответствии с поставленной целью	Слушают текст. Отвечают на вопросы по содержанию. Объясняют смысл предложений. Обращают внимание на правописание слов	11.12
42	Правопи-сание	Правописание глаголов.	1	Комбинированный	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить словосочетания по заданному основанию.	Текущий	Познавательные: действуют по алгоритму, образцу; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях выполнения учебной задачи. Коммуникативные: строят устные высказывания; соблюдают орфографические нормы написания; осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Л.: Сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма	Преобразовывают транскрипцию в буквенную запись. Определяют наличие заданной орфограм-мы, фиксируют (графически обозначают) её. Понимают алгоритм определения спряже-ния глаголов с безударными личными оконча-ниями и используют его при написании безудар.личн. оконч. Распределяют глаголы по столби-кам по заданному основанию. Находят словосочетания по задан. основанию	14.12
43	Правопи-сание	Правописание глаголов.	1	УОиСЗ	Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Контролировать собственные действия при написании безударных оконча-ний глаголов в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль.	Текущий	Познавательные: ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в тексте, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий в ходе решения учебной задачи. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; применяют правила вежливости в общении .Л.: Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе	Распределяют слова по столбикам. Устанавливают наличие глаголов-исключений. Преобразовывают транскрипцию в буквенную запись. Контролируют собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом	17.12
44		Интегрированная диагностическая контрольная работа за 1 полугодие	1	УКЗ	Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.	Интегрированная диагностическая работа	П:Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Р:Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи. Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.	Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.	18.12
45	Правопи-сание	Работа над ошибками. Правописание глаголов.	1	Комбинированный	Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Распределять слова по заданным основаниям.	Текущий, самостоятельная рабо та	Р:Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.	Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове, окончания глаголов. Находить в тексте предложения по заданному основанию. Определять нужную форму глагола, объяснять написание безударных личных окончаний.	21.12
46	Правопи-сание	Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов»	1	УКЗ	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Тематический, диктант	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями сё реализации. Л.: Проявляют способность к самооценке на основе результатов выполнения учебной задачи; устанавливают, с какими учебными задачами могут сам-но справиться; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности	Выполняют синтаксический разбор и анализ предложения, морфологический разбор имени существительного и прилагательного	24.12
47	Правопи-сание	Работа над ошибками.	1	Комбинированный	Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществ-лять поиск необхо-димой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Распределять слова по заданным основаниям.	Текущий	Познавательные: формулируют познавательную цель: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: осуществляют коррекцию знаний и способов действий. Л. Ориентируются на понимание причин успеха/неуспеха в практической деятельности	Анализируют ошибки. Объясняют написание слов с изученными орфограммами	25.12
48	Развитие речи	Правописание глаголов.	1	Комбинированный	Обобщать и систематизировать знания о многозначных словах. Наблюдать за языковыми приёмами построения текста, обобщать результаты наблюдений.	Тематический, словарный дик-тант	Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; формулируют простые выводы на основе анализа; соблюдают орфографические нормы написания. Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: строят устные высказывания Л.: Сохраняют мотивацию к учебе; проявляют интерес к новому учебному материалу; имеют адекватную позитивную самооценку; выполняют основные правила гигиены чтения и письма; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной детельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха	Определяют нужную форму глагола, объясняют написание безудар-ных личных окончаний. Находят в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фикси-руют личные окончания глаголов. Наблюдают за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивают различные формы времени и их значение. Характе-ризуют слово по заданным граммати-ческим признакам	26.12
49	Морфология	Настоящее время глагола.	1	УОНМ	Наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.	Текущий	Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символи-ческие средства для решения учебной задачи; формулируют простые выводы на основе анализа; соблюдают орфо-графические нормы написания. Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.К.: строят устные высказывания. Л.; Сохраняют мотивацию к учебе; проявляют интерес к новому учебному материалу; имеют адекватную позитивную самооценку; выполняют основные правила гигиены чтения и письма; учатся понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха	Находят в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фиксируют (графически обозначают) личные окончания глаголов. Наблюдают за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивают различные формы времени и их значение. Характеризуют слово по заданным грамматическим признакам	11.01
50	Морфемика	Правописание суффиксов глаголов.	1	УОНМ	Наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом. Систематизировать знания о способах определения спряжения и правописании личных окончаний глаголов и существительных.	Текущий	П.: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Р.: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия. К.: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; высказывают свое мнение и аргументацию своей точки и оценки событий; учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотруд-тва	Наблюдают за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/-ыва-, -ова-/-ева- у-/-ю-. Обобщают результаты наблю-дений за языковым материалом. Систематизируют знания о способах определения спряж. и правописании личных окончаний глаголов и существительных	14.01
51	Морфемика	Прошедшее время глагола.	1	Комбинированный	Наблюдать за изменением глагола в форме прошедшего времени по родам и числам. Обобщать результаты наблю-дений за языковым материалом, устанавливать закономерность, формулировать вывод. Характери-зовать слова по заданным граммати-ческим признакам.	Текущий	Познавательные: действуют по алгоритму, образцу. Регулятивные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения. Коммуникативные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Л.: Сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма	Находят слова по заданному основанию. Изменяют глаголы по временам; определяют прошедшее время глагола. Называют признаки глаголов	15.01
52	Морфемика	Правописание суффиксов глаголов.	1	УПЗиУ	Устанавливать признак объединения глаголов в группы. Распределять слова по заданным основаниям. Наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени.	Текущий	П.: извлекают необходимую информа-цию из учебного текста; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы. Р.: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия. К.: участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают грамматические и орфографические нормы письменной речи, интонационную выразительность	Устанавливают признак объедине-ния глаголов в группы. Распределя-ют слова по заданным основаниям. Наблюдают за суффиксами глаголов в началь-ной форме и в форме прошедшего врем.	18.01
53	Морфология	Будущее время глагола.	1	УОНМ	Наблюдать за значением форм будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Высказывать предположение о зависимости формы будущего времени от формы вида.	Текущий	Познавательные: овладевают основами смыслового чтения; находят ответы на вопросы в тексте; структурируют знания. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; выражают свои мысли последовательно, четко и ясно. Л.: Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в пост и жен ни новой ин-формации и освоении практических навыков в письме и чтении	Наблюдают за значением форм будущего времени. Сравнивают различные формы времени и их значение. Понимают информацию, представленную в виде схемы, используют её при обосновании ответа и при решении практических задач. Высказывают предположение о зависимости формы будущего времени от формы вида	21.01
54	Морфология	Изменение глаголов по временам. Самостоятельная работа по теме «Изменение глаголов по временам»	1	УПЗиУ	Контролировать правильность выполнения задания, сравнивать полученный результат с образцом. Наблюдать за функционированием формы настоящего времени.	Текущий, самостоятельная рабо та	П.:формулируют познавательную цель; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия я соответствии с постеленной задачей и условиями её реализации, проговаривают последовательность действий на уроке. К.: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия	Наблюдают в функционированием формы настоящего времени. Различают время глаголов, изменяют глаголы по временам	22.01
55	Морфология	Наклонение глагола. Изъявитель- ное наклонение.	1	УОНМ	Знакомиться с образованием, значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Наблюдать за способом образования формы условного наклонения глагола. Находить в тексте слова по заданному основанию.	Текущий	Познавательные: формулируют познавательную цель; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы. Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке. Коммуникативные: строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы	Знакомятся с наклонением как грамматическим признаком глагола. Наблюдают за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах	25.01
56	Морфология	Условное наклонение глагола.	1	УПЗиУ	Наблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.	Текущий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Л.Используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий	Знакомятся с образованием, значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Наблюдают за способом образо-вания формы условного наклонения глагола Определяют нужную форму глаголов при использовании их в тексте, учитывая контекст. Находят в тексте слова по заданному основанию	28.01
57	Правопи-сание	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.	1	УОНМ	Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.	Текущий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы вдействия. Коммуникативные: участвуют в учебном полилоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия	Наблюдают за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени. Высказывают предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргумен-тируют своё мнение. Фиксируют (графически обозначают) место орфограммы в слове	29.01
58	Морфемика	Наклонение глагола. Повелитель-ное наклонение	1	Комбинированный	Знакомиться с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения. Обобщать и систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания. Наблюдать за изменением глаголов в форме повелитель-ного наклонения по числам.	Текущий	Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; действуют по алгоритму, образцу. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия	Знакомятся с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения. Обобщают и си-стематизируют знания о типах предложений по цели высказывания. Наблюдают за изменением глаголов в форме повели-тельного наклонения по числам	1.02
59	Морфемика	Словообразование глаголов. Самостоятельная работа по теме «Словообразование глаголов»	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием глаголов, определять способ образования глаголов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Текущий, самостоятельная работа	Познавательные: воспроизводят по памяти информяцию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия. Коммуникативные: строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы.	Обобщают и систематизируют знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдают за словообразованием глаголов,определяют способ образования глаголов. Использу-ют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий	4.02
60	Развитие речи	Текст.	1	УРР	Анализировать предложенный текст, оценивать его в соответствии с требованиями. Определять целевую установку, тип и сюжет будущего текста. Составлять подробный план будущего коллективного текста.	Текущий	Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы в тексте. Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций К.: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений. Л.: Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности, обнаруживают настойчивость в преодолен. трудностей	Анализируют предложенный текст, оценивают его в соответствии с требованиями. Определяют целевую установку, тип и сюжет будущего текста. Составляют подробный план будущего коллективного текста	5.02
61	Синтак- сис	Глагол в предложении.	1	УПЗиУ	Обобщать и систематизировать знания о синтакси-ческой функции глаголов, об однородных членах предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания..	Текущий	Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Коммуникативные: находят конструктивные способы предотвращения конфликтов; умеют работать коллективно; прислушиваются к мнению других; осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)	Обобщают и систематизируют знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения. Контролируют свою деятельность при использовании алгоритма списывания. Наблюдают за особенностями управления как вида связи слов в словосочетании	8.02
62	Правопи-сание	Правописание глаголов.	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов. Находить слова по заданному основанию. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами.	Текущий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом, вносят необходимые коррективы в действия. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своею действия	Обобщают и систематизируют знания об орфограммах, связанных с напи-санием глаголов. Находят слова по сданному основа-нию. Контролируют свою деятельность при использовании алгоритма списывании текста с пропущенными буквами	11.02
63	Развитие речи	Текст	1	УРР	Наблюдать за языковыми средствами, переда-ющими речь героев текста. Различать диалог и монолог. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лекси-ческие, логические и грамматические ошибки в предложениях.	Текущий	Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы в тексте. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Л.: Сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма	Анализируют текст: определяют целевую установку текста, наблюдают за языковыми средствами. Высказывают предположение о возможных изменениях языкового оформления текста при изменении лица повествователя	12.02
64	Морфология	Морфологический разбор глагола.	1	УОНМ	Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора глагола.	Текущий	Познавательные: умеют определять познавательную задачу; находят ответы на вопросы в учебном тексте. Регулятивные: планируют учебные действия согласно поставленной задаче; анализируют собственную работу. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия. Л.: Соблюдают моральные нормы; применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий	Обобщают и систематизируют знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливают синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Характеризуют слово по заданным грамматическим признакам. Знакомятся с алгоритмом морфологического разбора глагола	15.02
65	Морфемика	Правописание глаголов	1	УОиСЗ	Группировать слова по заданным основаниям. Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов, и алгоритмах применения изученных правил.	Текущий, самостоятельная рабо та	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: проводят работу по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям, выработанным в классе. К.: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение Л.: отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; проявляют стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результа-тов; проявляют настойчивость и терпение в преодолении трудностей; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда	Группируют слова по заданным основаниям. Обобщают и систематизируют знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов, и алгоритмах применения изученных правил.	18.02
66	Морфология	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1	УКЗ	Подбирать антонимы. Выбирать глаголы по смыслу. Находить глаголы в начальной форме. Безошибочно списывать слова, словосочетания и предложения. Определять лицо и число глагола.	Тематический, контроль ная рабо та	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действиях. Л.: Проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; устанавливают, с какими учебными задачами могут самостоятельно справиться	Пишут под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролируют правильность записи текста, находят неправильно написанные слова и исправляют ошибки	19.02
67	Морфология	Работа над ошибками. Работаем с текстом.	1	УОНМ	Познакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки.	Текущий	П.: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы в тексте. Р.: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций. Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распро-страненных предложений. Л.: Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей	Наблюдают за языковыми средствами, передающими речь героев текста. Различают диалог и монолог. Находят, анализируют, исправляют смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях	22.02
68	Синтак сис	Наречие как часть речи.	1	Комбинированный	Наблюдать за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщать результаты наблюдений. Анали-зировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ.	Текущий	Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий. Регулятивные: осуществляют самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций. Коммуникативные: строят устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений. Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей	Знакомятся с наречием как частью речи. Наблюдают морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Понимают информацию, представленную в виде загадки	25.02
69	Морфология	Связь наречия с другими частями речи.	1	УПЗиУ	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обобщать и систематизировать знания о принципах выделения частей речи.	Текущий	П.: извлекают необходимую информацию из учебного текста; действуют по алгоритму, образцу; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Р: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения. К.: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других. Л.: Сохраняют мотивацию к учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма	Наблюдают за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщают резуль-таты наблюдений. Анализируют особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Высказывают предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументируют свой ответ	26.02
70	Морфемика	Как образуются наречия.	1	УОНМ	Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий.	Текущий	Познавательные: осуществляют моделирование; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи	Обобщают и систематизируют знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдают за словообразованием наречий, определяют способ образования наречий	29.02
71	Правопи-сание	Правописание гласных на конце наречий.	1	УПЗиУ	Устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками. Знакомиться с правилом написания гласных на конце наречий. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.	Текущий	Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий. Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия	Устанавливают связь написания гласных на конце наречий с приставками. Знакомятся с правилом написания гласных на конце наречий. Соблюдают алгоритм действий при выборе буквы. Контролируют собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами	3.03
72	Морфология	Морфологический разбор наречий.	1	УОНМ	Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Обнаруживать избыточные пункты в общей схеме морфологического разбора наречий. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора наречия.	Текущий	Познавательные: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; действуют по алгоритму, образцу; осуществляют анализ, классификацию, сравнение; делают выводы. Регулятивные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Коммуникативные: планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников	Обобщают и систематизируют знания о порядке проведения морфологического разбора. Находят в тексте словосочета-ния по заданному основанию. Обнаруживают избыточные пункты в общей схеме морфологического разбора наречий Знакомятся с алгоритмом морфологического разбора наречия	4.03
73	Правопи-сание	Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	1	УОиСЗ	Обобщать знания о звуках русского языка. Наблюдать за написанием ь на конце наречий после шипящих, формулировать на основе наблюдения выводы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.	Текущий, самостоятельная работа	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. К.: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия. Л.: Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий	Обобщают знания о звуках русского языка Наблюдают за написанием ь на конце наречий посте шипящих, формулируют на основе наблюдения выводы. Контролируют собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами	7.03
74	Развитие речи	Изложение.	1	УРР	Объяснять смысл выражений. Подбирать синонимы. Выбирать из текста опорные слова и предложения.	Тематический, изложение	Познавательные: овладевают основами смыслового чтения текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ; структурируют знания. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирают вид пересказа в соответствии с поставленной целью	Объясняют смысл выражений. Подбирают синонимы. Выбирают из текста опорные слова и предложения. Применяют ор-фографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собствен-ных и предложений	10.03
75	Правопи-сание	Контрольный диктант за 3 четверть	1	УКЗ	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Тематический, контрольный диктант	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ. Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?»)	Пишут под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролируют правильность записи текста, находят неправильно написанные слова и исправляют ошибки	11.03
76	Морфология	Работа над ошибками. Имя числительное.	1	Комбинированный	Обобщать и систематизировать знания о частях речи. Классифицировать слова по частям речи, обнаруживать неизученные части речи. Знакомиться с именем числительным как частью речи. Опознавать порядковые и количественные числительные в предложении. Находить в тексте слова по заданным грамматическим признакам.	Текущий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ ошибок; делают выводы. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения. Л.: Вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы	Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Обобщают и систематизируют знания о частях речи. Классифици-руют слова по частям речи, обнаруживают неизученные части речи. Знакомятся с именем числитель-ным как частью речи. Опознают порядковые и количественные числительные в предложении. Находят в тексте слова по заданным грамматическим признакам	14.03
77	Морфемика	Имя числительное.	1	УОНМ	Наблюдать за морфемным составом имён числительных, сравнивать числительные по составу. Знакомиться с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдать за словообразованием имён числительных. Преобразовывать запись, выполненную с помощью чисел, в буквенную запись.	Текущий	Познавательные: выявляют особенности разных объектов в процессе их рассмотрения; осуществляют анализ, сравнение, классификацию по самостоятельно определенным критериям; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи	Наблюдают за морфемным составом имён числительных, сравнивают числительные по составу. Знакомятся с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдают за словообразованием имён числительных. Преобразовывают запись, выполнен-ную с помощью чисел, в буквенную запись	17.03
78	Морфология	Изменение имён числительных.	1	Комбинированный	Наблюдать за изменением имён числительных, формулировать выводы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Обобщать знания об одушевлённости / неодушевлённости имён существительных и о выборе формы имён прилагательных и имён числительных. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам	Текущий	Познавательные: находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. К.: участвуют в учебном диалоге: слушают точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия. Л.: Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий	Наблюдают за изменением имён числительных, формулируют выводы. Находят в тексте слова по заданному основанию. Обобщают знания об одушевлённости/неодушевлённости имён существительных и о выборе формы имён прилагательных и имён числительных. Характеризуют слово по заданным грамматическим признакам	18.03
79	Правопи-сание	Слитное и раздельное написание числительных.	1	УОНМ	Наблюдать за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулировать выводы на основе наблюдения. Знакомиться с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах. Использовать информацию, представленную в виде таблицы, для выполнения практических задач.	Текущий	П.: умеют определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из учебных пособий; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в действия. К.: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других. Л.: Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжела-тельность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику) деятель-ти	Наблюдают за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулируют выводы на основе наблюдения. Знакомятся с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах. Используют информацию, представленную в виде таблицы, для выполнения практических задач	31.03
80	Правопи-сание	Правописание мягкого знака в именах числительных.	1	УПЗиУ	Контролировать собственные действия при списывании текста. Обосновывать написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Знакомиться с правилом написания ь в числительных. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.	Текущий	Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; выбирают решение из нескольких предложений, кратко обосновывают выбор; действуют по алгоритму, образцу. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения и интонационную выразительность речи. Л. Осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную самооценку; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований	Знают и применяют правило написания мягкого знака в числительных. Применяют правило правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных. Преобразовывают запись цифрами в буквенную запись. Фиксируют (графически обозначают) корень слова и окончание	1.04
81	Правопи-сание	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах. Самостоятельная работа по теме «Имя числительное»	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах. Выбирать и группировать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия при списывании текста.	Текущий, самостоятельная работа	П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанав-ливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ. Р.: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия. Л.: Понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовер-шенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием	Обобщают и систематизируют знания о написании ь в словах. Выбирают и группируют слова по заданным основаниям. Контролируют собственные действия при списывании текста Выполняют задания тестового характера по всему курсу начальной школы. Применяют орфографические правила; контро-лируют свои действия, проверяют написанное	4.04
82	Синтак-сис	Связь слов в предложении. Словосочетание.	1	УОНМ	Знакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания. Различать словосочетания и «не словосочетания».	Текущий	Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; выбирают решение из нескольких предложенных, кратко обосновывают выбор; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия	Знакомятся с подчинительной связью как основой словосочетания. Различают слово-сочетания и «не словосочетания» Применяют орфогра-фические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изучен-ного) при записи собственных и предложенных текстов; контроли-руют свои действия, проверяют написан-ное	7.04
83	Синтак-сис	Словосочетание.	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания об однородных членах предложения и о фразеологизмах. Сравнивать словосочетания с сочетаниями слов, связанных сочинительной связью, и с фразеологизмами. Различать словосочетания и фразеологизмы.	Текущий	Познавательные: находят ответы на вопросы в учебном тексте, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения	Обобщают и систематизируют знания о связи имён прилагательных с именами существительными. Наблюдают за словосочетаниями с типом связи согласование. Знакомятся с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием	8.04
84	Синтак-сис	Слово. Словосочетание. Предложение.	1	УПЗиУ	Сравнивать слова, словосочетания и предложения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, формулировать и доказывать свой ответ.	Текущий	Познавательные: находят ответы на вопросы в учебном тексте, таблице, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу; оценивают результаты деятельности своей, чужой. Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения. Л.: Вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы	Сравнивают слова, словосочетания и предложения. Понимают информацию, представленную в виде рисунка. Соблюдают порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Участвуют в обсуждении поставленных вопросов, формулируют и доказывают свой ответ	11.04
85	Синтак-сис	Связь слов в словосочетании. Согласование.	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания о связи имён прилагательных с именами существительными. Наблюдать за словосочетаниями с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием.	Текущий	Познавательные: находят ответы на вопросы в учебном тексте, схеме; осуществляют анализ, сравнение, классификацию. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения.	Обобщают и систематизируют знания о связи имён прилагательных с именами существительными. Наблюдают за словосочетаниями с типом связи согласование. Знакомятся с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием	14.04
86	Синтак-сис	Связь слов в словосочетании. Управление.	1	УОНМ	Наблюдать за словосочетаниями с типом связи управление. Анализировать различия в способах связи слов в словосочетании. Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление. Анализировать	Текущий	Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи. Л.: Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации	Наблюдают за словосочетаниями с типом связи управление. Анали-зируют различия в способах связи слов в словосочетании. Различают слово-сочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласо-вание. Знакомятся с алгоритмом нахож-дения словосоче-таний с типом связи управление. Анализируют представленные модели словосоче-таний и выбирают соответствующие заданным условиям	15.04
87	Синтак- сис	Связь слов в словосочетании. Примыкание.	1	Комбинированный	Наблюдать за словосочетаниями с разными типами связи. Опознавать словосочетания, не удовлетворяющие поставленным условиям. Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении главного. Знакомиться с примыканием как типом подчинитель-ной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием. Составлять словосочетания по указанным моделям. Находить словосочетания с изученными типами связи, устанавливать тип связи и доказывать свой ответ.	Текущий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «что я не знаю и не умею?») Л.: Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации	Наблюдают за словосочетаниями с разными типами связи. Опознают словосочетания, не удовлетворяющие поставленным условиям. Обнаруживают закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении главного. Знакомятся с примыканием как типом подчинительной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием. Составляют словосочетания по указанным моделям. Находят словосо-четания с изучен-ными типами связи, устанавливают тип связи и доказывают свой ответ	18.04
88	Синтак-сис	Правописание слов в словосочетаниях. Самостоятельная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании».	1	УПЗиУ	Составлять словосочетания в соответствии с поставленным условием. Контролировать свою деятельность при написании суффиксов наречий. Фиксировать (графически обозна-чать) приставку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотруд-ничестве необходи-мую взаимопомощь (работа в паре).	Текущий, самостоятельная работа	Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи	Составляют словосочетания в соответствии с поставленным условием. Контролируют свою деятельность при написании суффиксов наречий. Фиксируют (графически обозначают) приставку	21.04
89	Синтак-сис	Контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании».	1	УКЗ	Выписывать словосочетания из предложенного ряда. Устанавливать связь слов в предложении. Находить глаголы и глагольные словосочетания. Составлять предложения по заданному словосочетанию	Тематический, контрольная работа	П.: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы. Р.: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной форме речи	Применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, класси-фицируют, характе-ризуют такие языковые единицы, как часть речи, член словосочетания и предложения, простое предложе-ние; контролируют свои действия, проверяют написанное	22.04
90	Синтак-сис	Работа над ошибками.	1	УОНМ	Обобщать и систематизировать знания о предложе-нии. Наблюдать за предложениями с несколькими грамматическими основами. Знакомить-ся с понятиями «сложное предложе-ние», «сложносочи-нённое предложение», «сложноподчинённое предложение». Соб-людать порядок действий в соответст-вии с поставленным в упраж. условием.	Текущий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ ошибок; делают выводы. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения	Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Выписывают словосочетания из предложенного ряда. Устанавливают связь слов в предложении. Находят глаголы и глагольные словосочетания. Составляют предложения по заданному словосочетанию	25.04
91	Синтак-сис	Сложное предложение.	1	УПЗиУ	Находить предложения по заданному основанию. Наблюдать за союзами и, а, или в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Соотносить схемы и сложные предложения. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем. Знакомиться с сочинительными союзамизато, однако, да, наблюдать за синонимией союзов.	Текущий	Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение; осуществляют классификацию; делают выводы. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. К.: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи. Л.: Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации	Обобщают и систематизируют знания о предложе-нии. Наблюдают за предложениями с несколькими грамматическими основами. Знако-мятся с понятиями «сложное предложе-ние», «сложносочи-нённое предложе-ние», «сложноподчи-нённое предложе-ние». Соблюдают порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Знакомятся с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинён-ного предложений	28.04
92	Синтак-сис	Знаки препинания в сложном предложении.	1	УПЗиУ	Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Наблюдать за средством разделения частей сложного предложения. Знакомиться с алгоритмом поста-новки запятой между частями сложносочи-нённого предложения. Обобщать и систематизировать знания о знаках препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.	Текущий	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия. Л.: Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении	Фиксируют (графически обозначают) грамматические основы предложе-ний. Наблюдают за средством разделения частей сложного предложения. Знакомятся с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения. Обобщают и систе-матизируют знания о знаках препинан. в предложении с обобщающ. словом при однород. членах	29.04
93	Синтак-сис	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	1	УПЗиУ	Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему.	Текущий	Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: умеют работать в паре; контролируют действия партнера; формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной и письменной речи	Обосновывают постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. Составля-ют предложения в соответствии с поставленным условием, ориенти-руясь на знаки препинания и схему	2.05
94	Развитие речи	Текст.	1	УРР	Анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста. Наблюдать за использованием фразеологизмов в тексте. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании собственного текста.	Текущий, самоконтроль	Познавательные: овладевают основами смыслового восприятия текста; находят ответы на вопросы; осуществляют анализ. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятель-ность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. К.: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствую-щие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной форме речи	Анализируют текст, выявляют смысловые и структурные особенности текста. Наблюдают за использованием фразеологизмов в тексте. Обобщают и систематизируют знания о последовательности работы при создании собственного текста	5.05
95	Синтак-сис	Как связаны части сложноподчинённого предложения.	1	УПЗиУ	Наблюдать за особенностями сложноподчинённого предложения. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильное и обосновывать сделанный выбор. Подтверждать собственный вывод примерами. Соотносить предложения и их схемы.	Текущий	Познавательные: умеют формулировать познавательную цель; извлекают необходимую информацию из учебного текста. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи	Наблюдают за особенностями сложноподчинённого предложения. Принимают участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирают правильное и обосновывают сделанный выбор. Подтверждают собственный вывод примерами. Соотносят предло-жения и их схемы	6.05
96	Синтак-сис	Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.	1	УОНМ	Наблюдать за возможным местом придаточной части в сложноподчинённом предложении. Анали-зировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собст-венную точку зрения. Осуществлять взаим-ный контроль и оказывать в сотруд-ничестве необходи-мую взаимопомощь (работа в паре).	Текущий, взаимоконтроль	Познавательные: умеют формулировать познавательную цель; извлекают необходимую информацию из учебного текста. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи	Наблюдают за возможным местом придаточной части в сложноподчинён-ном предложении. Анализируют вариант ответа на проблемный вопрос, оценивают его и высказывают собственную точку зрения	12.05
97	Синтак-сис	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	1	УПЗиУ	Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами и знаками препинания. Обосновывать написание слов и постановку знаков препинания. Находить в тексте предложения по заданному основанию.	Текущий	П.: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; приводят примеры в качестве выдвигаемых положений. Р.: опираются на выделен ные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность согласно поставленной задаче; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения. К.: обосновы-вают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной форме речи	Наблюдают за постановкой запятой в сложноподчинён-ном предложении. Формулируют на основе наблюдения выводы и обосновывают их примерами. Контролируют собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания	13.05
98		Администра тивная интегрированная диагностическая работа за год.	1	УКЗ	Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.	Интегрированная диагностическая рабо та	Р: Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи. Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.	Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.	16.05
99	Развитие речи	Работа над ошибками. Сложное предложение	1	Комби нированный	Анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста. Определять авторскую целевую установку текста. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании собственного текста.	Текущий	Познавательные: умеют формулировать познавательную цель; осуществляют анализ; используют знаково-символические 1 средства для решения учебной задачи. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве; соблюдают грамматические нормы письменной речи	Анализируют ошибки, допущен-ные в контрольной работе. Соотносят сложные предложе-ния и их схемы. Контролируют правильность выполнения работы, находят ошибки, исправляют их, устанавливают причины ошибок. Наблюдают за частями сложного предложения, содержащими однородные члены. Анализируют сложные предложе-ния, осложнённые однород. членами	19.05
100	Синтак- сис	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Самостоятельная работа по теме ««Знаки препинания в сложном предложе-нии».	1	УОиСЗ	Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания.	Текущий, самостоятельная рабо та	П.: воспроизводят по памяти инфор-мацию, необходимую для решения учебной задачи. Р.: удержива-ют цель деятельности до получения ее результа-та; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей. К.: формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы письменной и устной речи. Л.: Владеют элементарны-ми приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и задан-ному алгоритму работы; осознают необходимость самосовершенство-вания; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основн. правила гигиены чтения и письма	Контролируют собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами и знаками препинания. Обосновывают написание слов и постановку знаков препинания. Находят в тексте предложения по заданному основанию	23.05
101	Синтак- сис	Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в сложном предложе нии».	1	КЗиСД	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Тема тический, конт роль ный дик тант	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: опираются на выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность согласно поставленной задаче; корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения	Пишут под диктовку в соответствии с изученными правилами орфогра-фии и пунктуации. Контролируют правильность записи текста, находят неправильно написанные слова и исправляют ошибки. Контролируют свои действия, проверяют написанное	20.05
102	Развитие речи	Работа над ошибками. Текст.	1	УКЗиСД	Анализировать тексты с использованием языковой игры. Составлять коллективный текст с учётом заданных условий. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.	Текущий	П.: умеют формулировать познавательную цель; осуществляют анализ. Р.: удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей. К.: участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве; соблюдают грамматические нормы письменной речи Л.: Выражают положительное отношение к учебному процессу; контролируют собственные действия; расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают готовность к преодолению трудностей в освоении практических навыков в письме	Анализируют ошибки. Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; контролируют свои действия, проверяют написанное	23.05

Предварительный просмотр:

Участие в конкурсах 2014-2015 уч.год (1 полугодие)

(учитель: Сулейманова Е.А.)

Участие учащихся в конкурсах, олимпиадах и др.

№	Название конкурса	Уровень	ФИО ученика	место
1.	IV Всероссийский марафон «Весёлая математика» (Уникум)	Всероссийский	Ямашев Никита Ляпустин Владик Савельева Дарья Сычёва София Сычёва Дарья Сошин Василий	2 место 2 место 3 место 3 место 3 место 3 место
2.	Международная дистанционная олимпиада по математике «Инфоурок»	Международный	Гарипова Лилия Авхадеева Айгуль Кириллова Лиза Хохлушин Артур Кольцова Полина Слюсарева Яна Петрова Екатерина	1 место 1 место 1 место 1 место 1 место 2 место 3 место
13	Международная дистанционная олимпиада по русскому языку «Инфоурок»	Международный	Ляпустин Владик Ямашев Никита Сычёва София Сычёва Дарья	2 место 2 место 2 место 3 место
4	Международная дистанционная олимпиада по окр. миру «Инфоурок»	Международный	Авхадеева Айгуль Савельева Дарья Сошин Василий	1 место 1 место 2 место
5.	Олимпиада по математике «МетаШкола» «Осень. Октябрь 2014. Математика 3 класс»	Всероссийский	Чулакова Вероника Платонова Дарья Набиуллин Рушат	1 место 2 место 2 место
6.	Международный конкурс IQ-Чемпион для учащихся 3-4 классов «Художественная математика» (Интеллект будущего. Малая академия наук) г.Обнинск	Международный	Набиуллин Рушат	победитель
7.	Олимпиада по математике «МетаШкола» «Осень. Ноябрь 2014. Русский язык. 3 класс»	Всероссийский	Чулакова Вероника Платонова Дарья	2 место 2 место
8.	ФГОС тест. Всероссийская олимпиада по окр.миру	Всероссийский	Авхадеева Айгуль	Сертификат участника

Публикации учителя

№	Название публикаций	сайт
1.	«Урок математики в 1 классе. Счёт до 20»	Еdcommuniti.ru
2.	Внеклассное мероприятие «Добро и зло»	Kopilkaurokov.ru
3.	Урок русского языка «Правописание слов с -жи-ши»	Kopilkaurokov.ru
4.	Презентация «Все профессии нужны-все профессии важны»	Kopilkaurokov.ru

Участие в конкурсах, конференциях, вебинарах учителя

1.	Открытый Всероссийский Конкурс «Учитель начальных классов 2014» (К.Ушинский)
2.	Вебинар: «Формирующая оценка: формирование оценочной самостоятельности школьников» изд-во «Просвещение»
3.	II Международная образовательная научно-практическая конференция «Новая школа: мой маршрут»

Участие в конкурсах 2014-2015 уч.год (4 четверть)

(учитель: Сулейманова Е.А.)

Участие учащихся в конкурсах, олимпиадах и др.

№	Название конкурса	Уровень	ФИО ученика	место
1.	Международная игра по математике «Кенгуру»	Международный	Кириллова Лиза Платонова Дарья	1 место 3 место
2.	ФГОС Тест. Всероссийская викторина «Великая Отечественная Война»	Всероссийский	Обозин Кирилл Шпагин Артём Миннегалиев Марсель	1 место 1 место сетрификат
3	Всероссийская интернет-конференция «Наследники Великой Победы»	Всероссийский	Сычёва София Набиуллин Рушат	Победитель Лауреат
4	Муниципальный конкурс сочинений «Память о Великой победе в нашей семье»	Муниципальный	Набиуллин Рушат	1 место
5.	Международный конкурс рисунков «Сохраним пчёлку»	Международный	Кириллова Лиза Гарипова Лилия	2 место 2 место
6.	Большая международная олимпиада по математике для 3 классов (ПРОДЛЁНКА)	Международный	Платонова Дарья Чулакова Вероника	победитель
7.	Конкурс чтецов стихов «Посвящённый 70- летию Победы в ВОВ»	Муниципальный	Платонова Дарья Чулакова Вероника	1 место 1 место

Публикации учителя

№	Название публикаций	сайт
1.	Тренажёр по русскому языку для 1-2 класса по теме: "Большая буква в именах существительных"	www.prodlenka.org (продлёнка)
2.	Работа классного руководителя с родителями	Kopilkaurokov.ru
3.	Реализация ФГОС во внеурочной деятельности	Сборник «Реализация ФГОС в начальном образовании: достижения ,проблемы» (Всероссийская научно -методическая конференция) (г.Наб Челны, НИСПТР)

Участие в конкурсах, конференциях, вебинарах учителя

1.	Всероссийская научно -методическая конференция «Реализация ФГОС в начальном образовании: достижения , проблемы» (г.Наб Челны, НИСПТР)
2.	IV Форум учителей и педагогических работников Волжско-Камского региона «Реализация ФГОС в начальном образовании: достижения ,проблемы, перспективы»
3.	Вебинар: «Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании окружающего мира» изд-во «Просвещение»

Навигация

Для администрации

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: