Планирование 4 класс

Опубликовано 16.01.2014 - 10:29 - Плотникова Оксана Анатольевна

Рабочие программы по предметам

Скачать:

Вложение	Размер
Литературное чтение 4 кл	208.5 КБ
Русский язык 4 кл	196 КБ
Математика 4 кл	222.5 КБ
Окружающий мир 4 кл	139 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 24»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №1

от ______________ 2013 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР__________________

Молодцова Н.Н.

Утверждаю

Директор школы

Абрамова А.С.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

4 КЛАСС

(102 часа, 3 ч/нед.)

Учитель: Плотникова Оксана Анатольевна

2013-2014 уч.г.

Новомосковск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (2004 г.), примерной программы начального общего образования по литературному чтению, программы по литературному чтению авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой.

Цели курса:

Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать, импровизировать;
Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта читательской деятельности;
Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи:

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
Формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
Формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
Работать с различными типами текстов;
Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

На изучение литературного чтения в 4 классе в учебном плане отводится 102 часа (3 часа в неделю).

Формы контроля: чтение произведений наизусть, проверка навыка чтения, сочинение, тестирование.

Образовательные технологии: использование дидактических и деловых игр, проблемное и развивающее обучение, здоровье сберегающее обучение, информационно-коммуникативное обучение, проектное обучение.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел	Количество часов
Былины. Летописи. Жития.	8
Чудесный мир классики.	15
Поэтическая тетрадь.	8
Сказки русских писателей.	12
Делу время – потехе час.	13
Поэтическая тетрадь.	4
Природа и мы.	11
Поэтическая тетрадь.	6
Родина.	5
Страна Фантазия.	5
Зарубежная литература.	15

СОДЕРЖАНИЕ

Летописи. Былины. Жития.

О былинах. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…», «И вспомнил Олег коня своего…», «Ильины три поездочки», «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики.

П.П.Ершов «Конек-горбунок», А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб», Л.Н.Толстой «Детство», «Как мужик камень убрал», А.П.Чехов «Мальчики».

Поэтическая тетрадь.

Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…», А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка», Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!», «Где сладкий шепот…», А.Н.Плещеев «Дети и птичка», И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…», Н.Н.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…», И.А.Бунин «Листопад».

Сказки русских писателей.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке», В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе», П.П.Бажов «Серебряное копытце», С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».

Делу время – потехе час.

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени», В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка», В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел», Б.С.Житков «Как я ловил человечков», К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками», М.М.Зощенко «Елка».

Поэтическая тетрадь

В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская», С.А.Есенин «Бабушкины сказки», М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Природа и мы.

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш», А.И.Куприн «Барбос и Жулька», М.М.Пришвин «Выскочка», Е.И.Чарушин «Кабан», В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь.

Б.Л.Пастернак «Золотая осень», С.А.Клычков «Весна в лесу», Д.Б.Кедрин «Бабье лето», Н.М.Рубцов «Сентябрь», С.Е.Есенин «Лебедушка».

Родина.

И.С.Никитин «Русь», С.Д.Дрожжин «Родине», А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…», Б.А.Слуцкий «Лошади в океане».

Страна Фантазия.

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника», Кир Булычев «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература.

Дж.Свифт «Путешествие Гулливера», Г.Х.Андерсен «Русалочка», М. Твен «Приключения Тома Сойера», С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Содержание (тема)	Примечание
	БЫЛИНЫ.ЛЕТОПИСИ.ЖИТИЯ.	8 ч.
1	Инструктаж по ТБ. Вводный урок. Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.	Т. 1-3
2	Летописи. История Руси в летописях. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…»	Т. 4-6
3	Летопись и авторское произведение. «И вспомнил Олег коня своего…». Тест.	Т.8-9
4	Былины. Образность и выразительность былин. Преувеличение как средство художественной выразительности, эпитеты, устаревшие слова. «Ильины три поездочки»	Т.12-16
5	Персонаж былины, его характеристика. «Ильины три поездочки». Тест.	Т.17-20
6	Творческий пересказ от лица героя. «Ильины три поездочки»
7	Сопоставление особенностей художественных образов, созданных разными видами искусства (литературным и изобразительным). Проверка навыка чтения. «Житие Сергия Радонежского»	Т. 29
8	Формирование потребности в общении с книгой. Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Контрольный тест.	Т. 31-32
	ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ	15 ч.
9-1	Литературные сказки, признаки сказочности в них. П.Ершов «Конек - горбунок»
10-2	Сказки литературные и народные. Герои сказки, их характеристика. П.Ершов «Конек - горбунок». Чтение отрывка наизусть.	Т. 36-39
11-3	Деление текста на части. Картинный план. Драматизация произведения: чтение по ролям. П.Ершов «Конек - горбунок»	Т. 40
12-4	Творчество А.С.Пушкина. А.Слонимский «Дом Пушкина дышал стихами…». Выразительность поэтической речи: сравнения, метафоры, эпитеты, олицетворения, повторы. Рифма. А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Осень».	Т.41
13-5	Народные волшебные сказки и сказки литературные. Сходство сказки А.С.Пушкина с народной сказкой. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Т.43, 44
14-6	Поступки и действия как основное средство изображения персонажей. Чтение отрывка наизусть. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Т. 42
15-7	Деление текста на части. Подробный план. Словесное рисование иллюстраций. Основная мысль текста. Тест. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
16-8	Формирование навыка выразительного чтения. Диалог, монолог. Олицетворение как средство художественной выразительности. М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»	Т. 45
17-9	Поучительный смысл сказок. Взаимопомощь и предательство в сказках. М.Ю.Лермонтов «Ашик - Кериб»	Т. 46
18-10	Характеристика персонажей. Главная мысль произведения. Тест. М.Ю.Лермонтов «Ашик - Кериб»
19-11	Отношения детей и взрослых. Автобиографическое повествование. Составление письменного отзыва о прочитанном. Л.Н.Толстой «Детство»	Т.77
20-12	Басня. Прозаическая басня. Образ находчивого человека. Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал».
21-13	Положительные качества человека и поступки, заслуживающие осуждения. Главная мысль произведения. А.П.Чехов «Мальчики»
22-14	Сравнительная характеристика героев. Поступки как средство характеристики персонажа. Описание в художественном произведении. Подробный план текста. Практикум по выразительному чтению. А.П.Чехов «Мальчики»	Т.78
23-15	Формирование положительного отношения к чтению. обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольный тест.
	ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ	8 ч.
24-1	Выразительность поэтической речи: эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения. Рифма, строфа. Чтение произведений наизусть. Ф.Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»	Т. 48-52
25-2	Настроение, выраженное в стихотворении. Чтение стихотворений наизусть. А.Фет «Бабочка», «Весенний дождь»	Т. 53
26-3	Настроение автора, отраженное в стихах. Образные выражения. Противопоставление. Е.Баратынский «Весна! Весна!», «Где сладкий шепот …»	Т.62
27-4	Диалог. Драматизация произведений. Ритм стихотворения. Чтение стихотворений наизусть. А.Плещеев «Дети и птичка»	Т. 63, 102
28-5	Средства создания речевой выразительности. Эпитеты, сравнения, оживление неживого. И.Никитин «В синем небе плывут…»
29-6	Настроение, выраженное в стихотворении. Преодоление человеком трудностей на пути достижения цели. Выразительность поэтической речи. Чтение стихотворений наизусть. Н.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки…»
30-7	Средства художественной выразительности в поэтических произведениях. Красота осенней природы в стихах. Чтение стихотворений наизусть. И.Бунин «Листопад»
31-8	Формирование потребности в общении с книгой. Развитие читательской самостоятельности. Обобщение материала по теме «Стихи русских поэтов». Контрольный тест.
	СКАЗКИ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ	12 ч.
32-1	Литературные сказки, признаки сказочности в них. В.Одоевский «Городок в табакерке»	Т. 79
33-2	Отражение в сказках реальной жизни. Научно-фантастическая сказка. Деление текста на части. Коллективное составление плана. В.Одоевский «Городок в табакерке»	Т. 80-81
34-3	Действующие лица. Характеристика героя. Творческий пересказ. Тест. В.Одоевский «Городок в табакерке»
35-4	Сюжет произведения. Выборочное чтение. В.Гаршин «Сказка о жабе и розе»	Т.86
36-5	Поступки как средство характеристики героев. Использование средств художественной выразительности в описании. Тема и основная мысль произведения. В.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
37-6	Пересказ с элементами описания. Сочинение-рассуждение. В.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
38-7	Литературная и народная сказки. Сказ и сказка. Поступки как средство характеристики героев. П.Бажов «Серебряное копытце»	Т2.15, 17
39-8	Последовательность событий в произведении. Словесное рисование иллюстраций. Составление диафильма по прочитанному произведению. Тест. П.Бажов «Серебряное копытце»	Т2.14
40-9	Отражение смысла произведения в точном названии. поступки героев как средство их характеристики. С.Аксаков «Аленький цветочек»
41-10	Деление текста на части, составление подробного плана. Творческий пересказ от лица героя. Словесное рисование иллюстраций. С.Аксаков «Аленький цветочек»
42-11	Признаки волшебного в литературной сказке. Образные слова и выражения. Основная мысль и тема произведения. Письменный отзыв о прочитанном. С.Аксаков «Аленький цветочек»
43-12	Формирование положительного отношения к чтению. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Контрольный тест.
	ДЕЛУ – ВРЕМЯ, ПОТЕХЕ - ЧАС	13 ч.
44-1	Отражение в сказках реальной жизни. Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Проверка навыка чтения.	Т2.59
45-2	Выборочное чтение. Упражнение в чтении по ролям. Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»
46-3	Тема и основная мысль произведения. Хорошее и плохое в поступках детей. Отношение автора к героям. Тест. Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»	Т2. 60
47-4	Рассказы о школьной жизни. Персонажи рассказов, их отношение к школе. Отличие рассказа от сказки. Средства создания комического в рассказах. В.Драгунский «Главные реки».
48-5	Поступки и слова как средство характеристики героев. Отношение автора к героям. Сочинение-рассуждение. В.Драгунский «Что любит Мишка»	Т2. 65
49-6	Хорошее и плохое в поступках детей. Отношение автора к герою. Составление устного рассказа о герое по плану. Основная мысль произведения. Упражнение в чтении по ролям. В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел»	Т2. 66, 63
50-7	Формирование положительного отношения к литературным произведениям, к чтению. Обобщение материала по теме «Делу – время, потехе - час». Контрольный тест.	Т2. 67-68
51-8	Хорошее и плохое в поступках детей. Тема произведения. использование средств художественной выразительности для более образного описания предмета. Кульминация. Б.Житков «Как я ловил человечков»
52-9	Самостоятельное продолжение истории. Характеристика героя, отношение к его поступкам. Тест. Б.Житков «Как я ловил человечков»	Т2. 18
53-10	Подробный пересказ с элементами описания. Средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, метафоры. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Т2. 19
54-11	Характеристика главных героев. Выразительность авторской речи. Деление текста на части, составление плана. К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Т2. 20
55-12	Хорошее и плохое в поступках детей. Выборочное чтение текста. Тема и основная мысль произведения. Картинный план, подробный пересказ с элементами описания. М.Зощенко «Елка»	Т2.22
56-13	Формирование потребности в общении с книгой. Обобщение материала по теме «Страна Детства». Контрольный тест.
	ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ	4 ч.
57-1	Поэтическая выразительность. Словесное рисование иллюстраций. Настроение автора, отраженное в стихах. Упражнение в выразительном чтении: работа над интонацией, паузами. Чтение произведений наизусть. В.Брюсов «Опять сон», «Детская»	Т2.73, 74
58-2	Поэтические средства выразительности. Рифма. Настроение автора. Чтение произведений наизусть. С.Есенин «Бабушкины сказки»	Т2. 75
59-3	Настроение, выраженное в стихах. Словесное рисование иллюстраций с использованием средств художественной выразительности. М.Цветаева «Бежит тропинка…»	Т2. 78
60-4	Детские мечты и фантазии в стихотворении. Настроение автора, отраженное в произведении. Самостоятельное сочинение стихов. М.Цветаева «Наши царства»	Т2.85-86
	ПРИРОДА И МЫ	11 ч.
61-1	Рассказы о животных. Поступки героев как способ их характеристики. Д.Мамин-Сибиряк «Приемыш»	Т. 85
62-2	Деление текста на части, составление развернутого плана. Выборочный пересказ. Тест. Д.Мамин-Сибиряк «Приемыш»	Т. 84
63-3	Животные в рассказах писателей. Сюжет произведения. составление плана. А.Куприн «Барбос и Жулька»	Т. 82
64-4	Выборочный пересказ с элементами описания. Тема и основная мысль произведения. Тест. А.Куприн «Барбос и Жулька»	Т. 83
65-5	Рассказы о животных. Сюжет произведения. Кульминация, развязка. М.Пришвин «Выскочка»	Т2. 48
66-6	Самостоятельное изменение концовки произведения. отношение автора к героям, характеристика героев с элементами описания. Тест. М.Пришвин «Выскочка»	Т2. 49
67-7	Творчество Е.Чарушина – писателя и художника. Комическое в рассказах, средства создания комического. Юмористические рассказы. Описание животных. Е.Чарушин «Кабан»	Т2. 52-53
68-8	Животные и человек в литературных произведениях. сюжетная линия произведения. Образные выражения как средство выразительности речи. В.Астафьев «Стрижонок Скрип»	Т2. 54
69-9	Наблюдательность писателей-натуралистов. Отношение автора к природе. Основная мысль и тема произведения. Тест. В.Астафьев «Стрижонок Скрип»	Т2. 55
70-10	Деление текста на части, составление развернутого плана. Творческий пересказ от лица одного из героев. В.Астафьев «Стрижонок Скрип»	Т2. 56
71-11	Формирование положительного отношения к чтению. Обобщение материала по теме «Природа и мы». Контрольный тест.	Т2. 57-58
	ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ	6 ч.
72-1	Красота осенней природы в поэзии. Выразительность поэтической речи: эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения. Сопоставление особенностей художественных образов, созданных разными видами искусства: изобразительным, литературным, музыкальным. Сочинение-описание. Б.Пастернак «Золотая осень»	Т2. 29-30
73-2	Поэтические и изобразительные картины весны. Средства создания художественного образа в поэзии и изобразительном искусстве. Отношение автора к создаваемому им образу. Чтение произведений наизусть. С.Клычков «Весна в лесу»	Т2. 31
74-3	Настроение, выраженное в стихотворениях об осени. средства выразительности в поэтической речи. Народные приметы, описанные поэтами. Д.Кедрин «Бабье лето»	Т2. 39
75-4	Настроение, выраженное в стихотворениях об осени. эмоциональное состояние автора. Чтение произведений наизусть. Н.Рубцов «Сентябрь»	Т2. 45
76-5	Признаки русской народной песни в авторском стихотворении: напевность, устаревшие слова, лиричность, нежность, выраженные в грамматической форме слов. С.Есенин «Лебедушка»	Т2. 34-35
77-6	Формирование положительного отношения к чтению. Обобщение материала по теме «Поэты о красоте природы». Контрольный тест.
	РОДИНА	5 ч.
78-1	Красота и величие Родины в произведениях поэтов. Признаки русской народной песни в авторском произведении: напевность, формы слов, устаревшие слова. Проверка навыка чтения. И.Никитин «Русь»	Т.66
79-2	Отношение автора к Родине, отраженное в поэтическом произведении. Выразительность поэтической речи. Чтение произведений наизусть. С.Дрожжин «Родине»	Т. 73
80-3	Отношение автора к Родине, отраженное в поэтических произведениях. Тема и основная мысль стихотворения. Средства создания художественного образа. Работа над интонацией. Сочинение-рассуждение. А.Жигулин «О, Родина!...»	Т2. 42
81-4	Настроение, отраженно в поэтическом произведении. словесное рисование иллюстраций. Б.Слуцкий «Лошади в океане»	Т2. 40-41
82-5	Формирование потребности в общении с книгой. Обобщение материала по теме «Поэты о Родине». Контрольный тест.
	СТРАНА ФАНТАЗИЯ	5 ч.
83-1	Произведения о детской мечте и фантазии. Фантастические события. Е.Велтистов «Приключения Электроника»
84-2	Поступки героев как средство их характеристики. Творческий персказ от лица одного из героев. Упражнение в чтении по ролям. Тест. Е.Велтистов «Приключения Электроника»
85-3	Фантастические события в литературном произведении. К.Булычев «Путешествие Алисы»
86-4	Персонаж – повествователь произведения. Характеристика героев. Средства создания комического в художественном произведении. Тест. К.Булычев «Путешествие Алисы»
87-5	Выразительность писательской речи. Сравнение как средство создания художественного образа. Творческий пересказ. составление картинного плана. К.Булычев «Путешествие Алисы»
	ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА	15 ч.
88-1	Зарубежная литература. Средства создания художественного образа в прозаическом произведении. Д.Свифт «Приключения Гуливера»	Т2. 87
89-2	Характеристика героя, словесное описание. Тест. Д.Свифт «Приключения Гуливера»	Т2. 88
90-3	Тема и основная мысль произведения. Деление текста на части, составление плана. Составление диафильма по произведению. Д.Свифт «Приключения Гулливера»
91-4	Литературная авторская и народная сказки. Способы выражения отношения автора к героям произведения. Г.Х.Андерсен «Русалочка»
92-5	Самостоятельное составление описания и характеристики героя. Тест. Г.Х.Андерсен «Русалочка»	Т2. 93-94
93-6	Последовательность событий произведения. Составление развернутого плана. Г.Х.Андерсен «Русалочка»
94-7	Творческий пересказ от лица главного героя. Г.Х.Андерсен «Русалочка»
95-8	Работа над выразительностью чтения. Составление письменного отзыва о прочитанном. Г.Х.Андерсен «Русалочка»
96-9	Отражение жизни детей в других странах в прозаических произведениях. Комическое в произведениях о детях. М.Твен «приключения Тома Сойера»	Т2.95
97-10	Поступки героя как средство описания его характера. отношение автора к герою произведения. Составление характеристики, основная мысль и тема произведения. Тест. М.Твен «Приключения Тома Сойера»	Т2.96-97
98-11	Фольклорные сюжеты в прозаических произведениях: рождественские сказания. Проверка навыка чтения. С.Лагерлеф «Святая ночь»	Т2. 98-102
99-12	Настроение автора, отраженное в произведении. Добрые поступки в отношениях людей. Тест. С.Лагерлеф «Святая ночь»
100-13	Поступки людей как средство описания характера. выборочное чтение. Тема и основная мысль произведения. С.Лагерлеф «В Назарете»	Т2. 103-105
101-14	Формирование потребности в общении с книгой. Обобщение материала по теме «Зарубежная литература». Контрольный тест.	Т2. 106-107
102-15	Библиотечный урок: экскурсия в городскую библиотеку.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся должны:

владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения, цитирования;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассниками произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литературное чтение. 4 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / [Сост.Л.Ф.Климанова и др.]. – 5-е изд.-М.: Просвещение, 2012.-223 с.: ил.-(Школа России).
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. – М.:ВАКО, 2008.-240 с. – (В помощь школьному учителю).
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека
Учебный портал по использованию ЭОР в образовательной деятельности
Опять пять! Коллекция презентаций PowerPoint
Учительский портал На Урок. Ру

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 24»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №1

от __________ 2013 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР__________________

Молодцова Н.Н.

Утверждаю

Директор школы

Абрамова А.С.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РУССКИЙ ЯЗЫК

4 КЛАСС

(136 часов, 4 ч/нед.)

Учитель: Плотникова Оксана Анатольевна

2013-2014 уч.г.

Новомосковск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (2004 г.), примерной программы начального общего образования по русскому языку, программы по русскому языку авторов Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой.

Цели изучения курса:

Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

На изучение русского языка в 4 классе отводится 136 часов (4 ч/нед): Федеральный базисный учебный план – 3 ч/нед, Региональный компонет – 1 ч/нед.

Формы контроля:

Контрольный диктант -9

Контрольное изложение - 2

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел	Количество часов
Имя существительное	22
Имя прилагательное	33
Личные местоимения	22
Глагол	6
Наречие	37
Синтаксис и пунктуация	3
Повторение пройденного в начальных классах	13

СОДЕРЖАНИЕ

Лексика

Многозначные слова. Слова, близкие по значению (синонимы). Слова, противоположные по значению (антонимы). Прямое и переносное значение слова. Слова однокоренные, близкие по значению (словообразовательные синонимы). Слова однокоренные, противоположные по значению (домик-домище). Возможность употребления однокоренных слов в одном предложении (закрыть крышкой). Тематические группы слов. Слова с оценочной семантикой.

Морфемика.

Особенности состава слова имен существительных, прилагательных, глаголов.

Суффиксы имен существительных, прилагательных. Суффиксы неопределенной формы глаголов. Глагольные суффиксы как признак спряжения глагола. Формообразующий суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

Грамматические значения окончаний имен существительных в начальной форме, окончаний имен прилагательных в начальной форме, личных окончаний глаголов.

Роль приставок в образовании глаголов и изменении оттенков их значений.

Имя существительное.

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и вопросам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2, 3 склонения.

Склонения имен существительных 1, 2, 3 склонения.

Правописание безударных падежных окончаний существительных с твердой и мягкой основами, кроме существительных на –мя, -ий, -ие, -ия.

Склонение существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.

Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных.

Существительное как член предложения.

Употребление имен существительных в речи.

Имя прилагательное.

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Сочетание прилагательных с существительными. Изменение прилагательных по родам, числам, вопросам.

Склонение имен прилагательных.

Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Способы проверки.

Склонение имен прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных множественного числа. Способы их проверки.

Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи.

Личные местоимения.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Личные местоимения и имя существительное.

Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.

Личные местоимения как члены предложения.

Употребление личных местоимений в речи.

Глагол.

Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время глагола. Число глагола. Изменение глагола по временам, лицам и числам. спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределенной формы – стеречь, беречь и др. Различие написания глаголов –тся и –ться.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи.

Наречие.

Общие сведения о наречии. Лексико-грамматические признаки наречия. наречия, называющие признак, время, место и направление действия.

Правописание суффиксов –о, -а в наречиях. Наречие как член предложения. Употребление наречий в речи.

Синтаксис и пунктуация.

Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определение и дополнение).

Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения.

Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие; однородные сказуемые; однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.

Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога.

Обращение (общее знакомство). Знаки препинания в предложениях с обращением. Особенность интонации предложений с обращением.

Чистописание (8-10 минут на уроках грамматики и правописания).

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнения в развитии ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	Содержание	Примечание
	СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ	22ч
1	Инструктаж по ТБ. Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).	1-8
2	Второстепенные члены предложения: обстоятельство, определение, дополнение.	9-23
3	Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
4	Работа над ошибками. Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие, однородные сказуемые.	24-28
5	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления. Союзы а, и, но. Прямое и переносное значение слов.	29-32
6	Контрольный диктант №1 по теме «Предложение».
7	Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.	33-37
8	Упражнение в расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.	38-45
9	Употребление союзов а, но, и в предложениях с однородными членами.	46-50
10	Предложения с однородными второстепенными членами. Предложения с однородными дополнениями.	51-55
11	Свободный диктант.
12	Знаки препинания в предложениях с однородными обстоятельствами.	60-64
13	Предложения с однородными определениями.	65-70
14	Употребление в тексте предложений с однородными главными и второстепенными членами. Сочинение текста-описания.
15	Работа над ошибками.	71-73
16	Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения	74-80
17	Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но.	81-83
18	Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми. Упражнение в разборе сложного предложения по составу.	84-88
19	Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога.	89-99
20	Обращение (общее знакомство). Знаки препинания в предложениях с обращением.	100-104
21	Особенность интонации предложения с обращением.	105-110
22	Контрольный диктант №2 по теме «Предложения с однородными главными и второстепенными предложениями».
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	33
23-1	Работа над ошибками. Имя Существительное. Лексическое значение. Особенности состава слова. Основные грамматические признаки. Имена существительные собственные и нарицательные. Существительное как член предложения.	1-5
24-2	Употребление в речи имен существительных. Многозначные слова. Сочинение текста-описания по иллюстрации с использованием опорных слов.	6
25-3	Работа над ошибками. Изменение имен существительных по числам. Суффиксы имен существительных.	7-11
26-4	Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных.	12-16
27-5	Изменение имени существительного по вопросам (склонение). Упражнение в распознавании падежей существительных.	18-24
28-6	Употребление в речи одушевленных и неодушевленных существительных. Сочинение текста-повествования на тему «Зимний лес».	17
29-7	Работа над ошибками. Предлоги, употребляемые с косвенными падежами существительных.	25-28
30-8	Упражнение в определении падежа существительного по предлогу. Прямое и переносное значение слова.	29-33
31-9	Различение именительного и винительного падежей.	34-39
32-10	Самостоятельная работа по теме: «Определение падежей имен существительных».
33-11	Работа над ошибками. Упражнение в определении падежей имен существительных. Слова однокоренные, противоположные по значению (домик-домище).
34-12	Работа над ошибками. Имена существительные 1, 2 и 3 склонения. Первое склонение. Падежные окончания существительных 1-го склонения.	40-46
35-13	Имена существительные 2-го склонения. Падежные окончания существительных 2-го склонения мужского рода.	47-53
36-14	Падежные окончания существительных 2-го склонения среднего рода.	54-59
37-15	Имена существительные 3-го склонения.	60-64
38-16	Падежные окончания существительных 3-го склонения.	65-71
39-17	Обучающее изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
40-18	Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных единственного числа. Различие ударных и безударных окончаний.	72-78
41-19	Проверка безударных падежных окончаний существительных единственного числа.	79-86
42-20	Контрольный диктант № 3 по теме «Имя существительное».
43-21	Работа над ошибками. Составление сравнительной таблицы падежных окончаний существительных единственного числа 1 и 3 склонений.	87-90
44-22	Упражнение в правописании падежных окончаний существительных. Предупредительный диктант.	91, 92-98
45-23	Упражнение в правописании падежных окончаний существительных.	99-106
46-24	Винительный падеж имен существительных.	107-113
47-25	Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания.
48-26	Работа над ошибками. Творительный падеж имен существительных.	114-120
49-27	Словарный диктант. Предлоги, употребляемые с существительными в творительном падеже.	121-124
50-28	Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний существительных единственного числа.	130-135
51-29	Сравнительная таблица падежных окончаний 1, 2 и 3 склонения существительных. Предупредительный диктант.	136-139
52-30	Правописание окончаний имен существительных множественного числа. Определение типа склонения существительных множественного числа.	140-143
53-31	Составление сравнительной таблицы окончаний существительных множественного числа с твердой и мягкой основой.	144-156
54-32	Контрольный диктант № 4 по теме «Имя существительное».
55-33	Работа над ошибками. Упражнение в правописании падежных окончаний существительных во множественном числе.	157-164
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	22
56-1	Лексическое значение прилагательных. Основные грамматические признаки прилагательных. Особенности состава слова.	1-8
57-2	Изменение прилагательных по родам, числам и вопросам.	9-14
58-3	Сочетание прилагательных с существительными. Суффиксы имен прилагательных.	15-20
59-4	Обучающее изложение повествовательного текста с элементами рассуждения.
60-5	Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.	21-24
61-6	Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».
62-7	Работа над ошибками. Сравнение окончаний прилагательных мужского рода в различных падежах. Винительный падеж прилагательных мужского рода.	25-27
63-8	Составление сравнительной таблицы падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.	28-33
64-9	Проверка безударных падежных окончаний прилагательных ударным окончанием.	34-38
65-10	Правописание безударных падежных окончаний прилагательных.	39-44
66-11	Упражнение в написании окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.	45-51
67-12	Различение родительного и винительного падежей прилагательных. Слова однокоренные, близкие по значению (словообразовательные синонимы).	52-55
68-13	Самостоятельная работа по теме «Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа»	56-61
69-14	Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода. Таблица падежных окончаний прилагательных единственного числа женского рода.	1-6
70-15	Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами. Тематические группы слов. Слова с оценочной семантикой.	7-10
71-16	Проверка правописания безударных окончаний имен прилагательных женского рода с твердой основой.	11-17
72-17	Падежные окончания имен прилагательных единственного числа женского рода.	18-22
73-18	Заголовок, абзац. Изложение повествовательного текста
74-19	Работа над ошибками. Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.	23-32
75-20	Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».
76-21	Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных окончаний прилагательных.	33-35
77-22	Упражнение в правописании безударных окончаний прилагательных.	36-38
	МЕСТОИМЕНИЕ	6
78-1	Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Личные местоимения и существительные.	1-10
79-2	Личные местоимения единственного и множественного числа.	11-15
80-3	Склонение личных местоимений единственного и множественного числа.	16-19
81-4	Контрольное изложение № 1 с употреблением личных местоимений	38
82-5	Работа над ошибками. Личные местоимения как члены предложения.	20-27
83-6	Правописание личных местоимений с предлогами.	28-39
	ГЛАГОЛ	37
84-1	Глагол как часть речи. Лексическое значение. Особенности состава слова. Основные грамматические признаки. Глагол как член предложения.	1-5
85-2	Употребление глаголов. Составление кулинарного рецепта.	6-12
86-3	Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Суффиксы неопределенной формы.	13-20
87-4	Частицы –ся и –сь.	21-26
88-5	Сочинение текста с употреблением глаголов в неопределенной форме.	27
89-6	Работа над ошибками. Время глагола. Изменение глагола по временам.	28-33
90-7	Самостоятельная работа по теме «Определение времени глаголов».	34-39
91-8	Формообразующий суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	40-43
92-9	Чередование конечного согласного корня в глаголах прошедшего времени.	44-47
93-10	Лицо глагола. Изменение глагола по лицам. Число глагола. Изменение глагола по числам.
94-11	Спряжение глаголов. I и II спряжения глаголов.	48-51
95-12	Упражнение в определении спряжения глаголов.	52-58
96-13	Личные окончания глаголов I и II спряжений глаголов.	59-65
97-14	Самостоятельная работа по теме «Определение спряжения глаголов». Глагольные суффиксы как признак спряжения глагола.	63-64
98-15	Глаголы 2 лица единственного числа.	66-71
99-16	Мягкий знак в глаголах 2 лица единственного числа.	72-76
100-17	Сочинение текста с использованием глаголов 2 лица единственного числа.	76
101-18	Работа над ошибками. Мягкий знак в глаголах неопределенной формы.	77-83
102-19	Предупредительный диктант. Правописание суффиксов глаголов в неопределенной форме.	84-85
103-20	Безударные личные окончания глаголов.	86-94
104-21	Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание глаголов».
105-22	Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов.	95-100
106-23	Тема текста. Сочинение повествовательного текста с использованием опорных слов.	98
107-24	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.	101-109
108-25	Родовые окончания глаголов.	110-117
109-26	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	118-123
110-27	Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределенной формы.	124-131
111-28	Редактирование текста. Употребление глаголов в настоящем времени. Предупредительный диктант.	130
112-29	Самостоятельная работа по теме «Спряжение глаголов».	132-134
113-30	Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений. Роль приставок в образовании глаголов и изменении оттенков их значений.	135-138
114-31	Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов.	139-141
115-32	Выражение основной мысли текста пословицей. Сочинение по самостоятельно составленному плану.	142
116-33	Работа над ошибками. Слова, близкие по значению (синонимы). Слова, противоположные по значению (антонимы).	143-145
117-34	Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов. Предупредительный диктант.	146
118-35	Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов. Возможность употребления однокоренных слов в одном предложении (закрыть крышкой).	148
119-36	Контрольный диктант №8 по теме «Правописание личных окончаний глаголов».
120-37	Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов.
	НАРЕЧИЕ	3 ч
121-1	Общие сведение о наречии. Лексико-грамматические признаки наречия.	1-5
122-2	Словарный диктант. Наречия, называющие признак, время, место и направление действия.	6-13
123-3	Правописание суффиксов –о, -а в наречиях. Наречие как член предложения. Употребление наречий в предложении.	14-22
	ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ	13 ч
124-1	Сочинение повествовательного текста с употреблением наречий.
125-2	Работа над ошибками. Предложение. Виды предложений по составу, по интонации, по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.
126-3	Знаки препинания в предложениях с однородными членами и сложных предложениях.
127-4	Правописание мягкого знака в словах разных частей речи.
128-5	Контрольный диктант № 9 по теме «Предложение. Главные и второстепенные члены предложения».
129-6	Работа над ошибками. Имя существительное. Имя прилагательное.
130-7	Звуки и буквы.
131-8	Контрольное изложение №2 повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
132-9	Работа над ошибками. Однокоренные слова.
133-10	Разделительный твердый и разделительный мягкий знаки.
134-11	Предлоги и приставки.
135-12	Состав слова. Сложные слова.
136-13	Части речи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,

ОКАНЧИВАЮЩИХ IV КЛАСС

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать/понимать:

Признаки простого и сложного предложений; знаки препинания в этих предложениях; признаки главных и второстепенных членов предложения;
Термины: подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство, определение;
Признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с однородными членами; лексико-грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;
Морфемный состав имен существительных, имен прилагательных, глаголов, наречий;
Признаки и падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонений;
Признаки и личные окончания глаголов I и II спряжений;
Правописание и способы проверки безударных окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Выразительности, грамматической и орфографической грамотности речи, готовности использовать в самостоятельных высказываниях и письменных текстах предложений, различных по синтаксическому строю (сложных, простых, распространенных предложений, предложений с однородными членами);
Выразительного произнесения предложений, текстов (логическое ударение, интонация) и правильной расстановки знаков препинания в предложениях, различных по составу;
Устного и письменного составления предложений и текстов на определенную тему и текстов, выражающих благодарность, просьбу, отказ, приглашение, поздравление;
Правильного написания слов с изученными орфограммами, безошибочного и аккуратного списывания текстов (70-80 слов) и письма текстов под диктовку (75-85 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных и прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения и т.д.);
Готовности к осознанию учебных, познавательных задач по русскому языку, к самостоятельному использованию различных справочных материалов (словарей, таблиц, алгоритмов и т.д.), готовности к самооценке и самоконтролю.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Зеленина Л.М. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях/ Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.- 6-е издание-М.: Просвещение, 2012
Кутявина С.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой: 4 класс. – М.: ВАКО, 2010
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека
Учебный портал по использованию ЭОР в образовательной деятельности
Опять пять! Коллекция презентаций PowerPoint
Учительский портал На Урок. Ру

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 24»

Согласовано

ШМО учителей начальных классов

Протокол №1

от ___________ 2013 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР__________________

Молодцова Н.Н.

Утверждаю

Директор школы

Абрамова А.С.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МАТЕМАТИКА

4 КЛАСС

(136 часов, 4 ч/нед.)

Учитель: Плотникова Оксана Анатольевна

2013-2014 уч.г.

Новомосковск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (2004 г.), примерной программы начального общего образования по математике, программы по математике авторов М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой.

Цель курса:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

образовательные

сформировать прочные навыки устных и письменных вычислений с числами, которые больше 1000;
сформировать представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, а также умение их измерять и выполнять с ними арифметические действия;
сформировать представление о линейных и плоскостных геометрических фигурах;

2) развивающие

развивать образное и логическое мышление, умение обобщать учебный материал, понимать общие принципы и законы, лежащие в основе изучаемых математических фактов;
развивать предметные умения и навыки, необходимые для решения учебных и практических задач;

воспитательные

воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с учебным планом на изучение курса математики в 4 классе отводится 136 часов (4 ч/нед). Основываясь на содержании учебника, включенного в УМК, и требованиях к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4 класса, целесообразно включить в программу изучение следующих понятий: луч, числовой луч, угол, виды углов, виды треугольников, диагонали прямоугольника и квадрата, свойство диагоналей прямоугольника и квадрата, ар, гектар, доли, среднее арифметическое, средняя скорость движения. Для развития практических умений учащихся необходимо в содержание программы ввести задачи на построение различных геометрических фигур с помощью циркуля и линейки.

В связи с увеличением объема изучаемого материала следует увеличить количество часов, отводимое на изучение некоторых тем. Кроме того, необходимо выделить время для обобщения знаний обучающихся по каждой теме и для проведения контроля усвоения полученных знаний.

Формы контроля: математический диктант, контрольная работа.

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Контрольная работа – 3

Математический диктант - 2

Контрольная работа – 2

Математический диктант - 2

Контрольная работа – 3

Математический диктант - 3

Контрольная работа – 2

Математический диктант - 2

Контрольная работа – 10

Математический диктант - 9

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РАЗДЕЛ	Количество часов
Числа от 1 до 1000 (продолжение)	16
Числа, которые больше 1000. Нумерация.	9
Величины	15
Сложение и вычитание	9
Умножение и деление	75
Систематизация и обобщение всего изученного	16

СОДЕРЖАНИЕ

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 (ПРОДОЛЖЕНИЕ) – 16 ч.

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия.

Письменные приемы вычислений.

Диагонали прямоугольника. Свойство диагоналей прямоугольника. Свойство диагоналей квадрата.

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000

НУМЕРАЦИЯ – 9 ч.

Новая счетная единица – тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т.д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Луч, числовой луч. Угол, виды углов: острый, прямой, тупой.

ВЕЛИЧИНЫ – 15 ч.

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Ар. Гектар. Соотношения между единицами площади. Палетка. Измерение площади с помощью палетки.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ – 9 ч.

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79,

729 – х = 217 + 163,

х – 137 = 500 – 140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ – 75 ч.

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида:

6 * х = 429 + 120,

х * 18 + 270 – 50,

360 : х = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Среднее арифметическое. Средняя скорость.

Виды треугольников. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника с помощью циркуля и линейки на линованной и нелинованной бумаге.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ

ВСЕГО ИЗУЧЕННОГО – 16 ч.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Содержание (тема) урока	Примечание
	I ЧЕТВЕРТЬ ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 (ПРОДОЛЖЕНИЕ)	14 ч.
1-1	Инструктаж по ТБ. Счет предметов. Разряды.	№1-9
2-2	Числовые выражения. Четыре арифметических действия. Порядок выполнения действий в числовых выражениях, содержащих 2-4 действия. Сложение и вычитание: устные и письменные приемы вычислений. Способы проверки сложения и вычитания.	№10-20
3-3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.	№21-25
4-4	Письменный прием вычитания трехзначных чисел вида 607-463, 903-574.	№26-32
5-5	Письменный прием умножения трехзначных чисел.	№33-39
6-6	Контрольная работа №1 по теме «Решение текстовых задач, содержащих 2-3 действия»
7-7	Работа над ошибками. Умножение чисел на 0 и 1.	№40-50
8-8	Письменный прием деления трехзначного числа на однозначное.	№51-56
9-9	Деление трехзначных чисел.	№57-63
10-10	Деление трехзначных чисел в случаях, когда первое неполное делимое является двузначным числом.	№64-69
11-11	Деление трехзначных чисел в случаях, когда в частном получается 0 десятков.	№70-75
12-12	Диагонали прямоугольника, их свойства. Свойство диагоналей квадрата. Математический диктант № 1.	№76-85
13-13	Арифметические действия с трехзначными числами (закрепление)	С. 18-20
14-14	Контрольная работа № 2 по теме «Арифметические действия с трехзначными числами».
	ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 НУМЕРАЦИЯ	10 ч.
15-1	Работа над ошибками. Разряды и классы. Новая счетная единица – тысяча.	№86-95
16-2	Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел.	№96-107
17-3	Разрядные слагаемые.	№108-116
18-4	Сравнение многозначных чисел.	№ 117-123
19-5	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.	№ 124-133
20-6	Определение общего количества десятков, сотен и тысяч в многозначных числах.	№ 134-142
21-7	Класс миллионов и класс миллиардов.	№ 144-148
22-8	Луч. Числовой луч. Математический диктант № 2.	№ 149-155
23-9	Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля.	№ 156-165
24-10	Контрольная работа № 3 по теме «Нумерация»
	ВЕЛИЧИНЫ	17 ч
25-1	Работа над ошибками. Единицы длины. Километр. Соотношения между единицами длины.	№ 166-172
26-2	Задачи, решаемые при помощи таблицы единиц длины.	№ 173-183
27-3	Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.	№ 185-193
28-4	Ар. Гектар.	№ 194-200
29-5	Таблица единиц площади.	№ 201-207
30-6	Палетка. Измерение площади фигур с помощью палетки.	№ 208-216
31-7	Доли. Нахождение нескольких долей целого.	№ 217-223
32-8	Нахождение целого по известной доле.	№ 224-232
	II ЧЕТВЕРТЬ
33-9	Единицы массы. Центнер. Тонна. Соотношения между единицами массы.	№ 234-240
34-10	Таблица единиц массы.	№ 241-249
35-11	Единицы времени. Год.	№250-255
36-12	Время от 0 часов до 24 часов.	№ 256-264
37-13	Решение задач на определение начала, конца события, его продолжительности.	№ 265-272
38-14	Единицы времени. Секунда.	№ 273-279
39-15	Единицы времени. Век. Математический диктант № 3.	№ 280-287
40-16	Таблица единиц времени.	№ 288-292
	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ	9 ч.
41-1	Вычисление суммы нескольких слагаемых. Письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел. Проверка сложения и вычитания. Прибавление и вычитание нуля.	№ 293-301
42-2	Письменный прием вычитания многозначных чисел в случае, когда отсутствуют единицы нескольких разрядов.	№ 302-308
43-3	Нахождение неизвестного слагаемого с помощью связи между компонентами и результатом сложения. Решение уравнений вида х+15=79-30	№ 309-316
44-4	Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого с помощью связи между компонентами и результатом вычитания. решение уравнений вида х-34=48:3	№ 317-324
45-5	Нахождение неизвестного слагаемого в сумме, состоящей из трех и более слагаемых. Математический диктант № 4.	№ 325-331
46-6	Сложение и вычитание величин.	№ 332-337
47-7	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц в косвенной форме.	№ 338-343
48-8	Применение свойств сложения и вычитания при решении задач.	С. 69-71
49-9	Контрольная работа №4 по теме «Свойства сложения и вычитания».
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ	95 ч
50-1	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. Письменный прием умножения многозначного числа на однозначное.	№ 344-358
51-2	Письменный прием умножения многозначного числа на однозначное.	№ 359-368
52-3	Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями.	№ 369-374
53-4	Нахождение неизвестного множителя с помощью связи между компонентами и результатом умножения. Решение уравнений вида х*8=26+70	№ 375-379
54-5	Деление на однозначное число. Деление нуля, деление на 1, получение 1 в частном.	№ 380-388
55-6	Письменный прием деления на однозначное число. Письменный прием деления на однозначное число в случае, когда первое неполное делимое является двузначным числом.	№ 389-396
56-7	Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз в косвенной форме.	№ 397-403
57-8	Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя с помощью связи между компонентами и результатом деления. решение уравнений вида х:6=18*5	№ 404-411
58-9	Задачи на деление числа на сумму.	№ 412-427
59-10	Деление многозначного числа на однозначное в случаях, когда одной из цифр частного является 0.	№ 420-427
60-11	Контрольная работа №5 по теме «Устные и письменные приемы умножения и деления многозначных чисел».
61-12	Работа над ошибками. Определение количества цифр в частном при выполнении письменного приема деления.	№ 428-435
62-13	Краткая запись примера на деление многозначного числа. Математический диктант № 5.	№ 436-441
63-14	Сравнение задач на деление суммы на число и деление числа на сумму.	№ 442-448
64-15	Среднее арифметическое.	№ 449-453
	III ЧЕТВЕРТЬ
65-16	Решение задач на нахождение среднего арифметического.	№ 454-459
66-17	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Средняя скорость движения.	№ 460-470
67-18	Решение задач на взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	№ 471-476
68-19	Решение задач на взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	№ 477-483
69-20	Решение задач на нахождение скорости, времени или расстояния.	С.96-99
70-21	Задачи на деление суммы на число и числа на сумму.	№ 1-7
71-22	Виды треугольников.	№ 8-14
72-23	Упражнение в делении и умножении многозначных чисел.	№ 15-21
73-24	Контрольная работа № 6 по теме «Решение задач на взаимосвязь скорости, пути и времени».
74-25	Работа над ошибками. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью угольника и линейки. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью циркуля и линейки.	№ 22-34
75-26	Умножение числа на произведение	№ 35-40
76-27	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	№ 41-47
77-28	Задачи на встречное движение.	№ 48-54
78-29	Письменный прием умножения двух чисел, оканчивающихся нулями.	№ 55-61
79-30	Задачи на встречное движение на нахождение скорости, времени, расстояния (сравнение).	№ 62-65
80-31	Перестановка и группировка множителей. Математический диктант № 6.	№ 66-72
81-32	Решение задач на деление.	№ 73-81
82-33	Контрольная работа №7 по теме «Свойства умножения».
83-34	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Деление числа на произведение.	№ 82-86
84-35	Деление двух чисел, оканчивающихся нулями.	№ 87-95
85-36	Деление с остатком на 10, 100, 1000.	№ 96-102
86-37	Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Математический диктант № 7.	№ 103-109
87-38	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	№ 110-116
88-39	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	№ 117-121
89-40	Письменный прием деления чисел, оканчивающихся нулями.	№ 122-128
90-41	Краткая запись письменного приема деления многозначных чисел.	№ 129-134
91-42	Задачи на движение в противоположных направлениях.	№ 135-138
92-43	Деление с остатком.	№ 139-148
93-44	Письменные приемы деления многозначных чисел.	С. 29-32
95-46	Контрольная работа №8 по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число».
96-47	Умножение числа на сумму.	№ 149-155
97-48	Устный прием умножения двузначного числа на двузначное.	№ 156-164
98-49	Письменный прием умножения двузначного числа на двузначное.	№ 165-168
99-50	Письменный прием умножения двузначного числа на двузначное.	№ 169-176
100-51	Задачи на нахождение неизвестного по разности двух величин.	№ 177-182
101-52	Работа над ошибками. Задачи, решаемые делением.	№ 183-190
102-53	Умножение многозначных чисел на двузначное. Математический диктант №8.	№ 191-198
103-54	Задачи на деление числа на сумму и задачи на нахождение неизвестного по разности двух величин (сравнение).	№ 199-205
104-55	Письменное умножение на трехзначное число.	№ 206-208
	IV ЧЕТВЕРТЬ
105-56	Письменный прием умножения на трехзначное число, в записи которого присутствует ноль.	№ 209-214
106-57	Письменный прием деления на двузначное число.	№ 215-220
107-58	Деление на двузначное число с остатком.	№ 221-227
108-59	Письменный прием деления многозначных чисел на двузначное число.	№ 228-235
109-60	Письменный прием деления многозначных чисел на двузначное число.	№ 236-242
110-61	Подбор цифры частного при делении многозначного числа на двузначное.	№ 243-248
110-62	Деление многозначных чисел на двузначное число.	№ 249-257
112-63	Решение задач на нахождение неизвестного по разности двух величин.	№ 258-265
113-64	Умножение величин на однозначное число.	№ 266-272
114-65	Письменный прием деления в случаях, когда в записи частного присутствует ноль.	№ 273-278
115-66	Решение задач на деление числа на сумму. Составление обратных задач.	№ 279-286
116-67	Контрольная работа №9 по теме «Задачи на движение».
117-68	Устный прием деления на трехзначное число.	№ 287-291
118-69	Письменный прием деления многозначного числа на трехзначное.	№ 292-297
119-70	Деление многозначного числа на трехзначное. Проверка деления.	№ 298-307
120-71	Нахождение первой цифры частного в случае, когда при первой пробе получается 10.	№ 308-313
121-72	Деление на трехзначное число в случае, когда в записи частного присутствует ноль.	№ 314-321
122-73	Деление на трехзначное число с остатком. Математический диктант №9 .	№ 322-328
123-74	Решение задач на деление числа на сумму	№ 329-335
124-75	Умножение многозначных чисел. Проверка умножения.	№ 336-344
125-76	Решение задач на нахождение неизвестного по разности двух величин.	№ 345-353
126-77	Сравнение решений задач на деление суммы на число и задач на нахождение неизвестного по разности величин.	№ 354-359
127-78	Решение задач на движение в противоположных направлениях.	№ 361-370
128-79	Решение задач на встречное движение	№ 371-380
129-80	Проверка деления с остатком.	№ 381-388
130-81	Контрольная работа № 10 по теме «Арифметические действия с многозначными числами».
131-82	Работа над ошибками. Письменные приемы умножения и деления на трехзначное число.	№ 389-396
	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ	17 ч.
132-1	Нумерация. Уравнение. Контрольный устный счет №9.	С.80-83
133-2	Арифметические действия. Сложение и вычитание. Умножение и деление.	С. 84-87
134-3	Величины. Геометрические фигуры.	С.89-90
135-4	Решение задач на умножение и деление.	С. 91-93
136-5	Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле. Решение задач на движение.	С. 95-96

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ПРЕЕМСТВЕННУЮ СВЯЗЬ

С КУРСОМ МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ

Нумерация

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
как образуется каждая следующая счетная единица, названия и последовательность классов.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки , , ;
представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата действия;
связь между компонентами и результатом каждого действия;
основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
правило о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
находить числовые значения буквенных выражений вида а3, 8*n, b:2, ab, c*d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида x60320, 125+x750, 2000-x=1450, x*12=2400, x:5420, 600:x25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
решать задачи в 1-3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время и способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

единицы названных величин, общепринятые обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в т.ч. прямоугольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

Обучающиеся должны знать:

виды углов: прямой, острый, тупой;
виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
определение прямоугольника (квадрата);
свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 24»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №1

от ______________ 2013 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР__________________

Молодцова Н.Н.

Утверждаю

Директор школы

Абрамова А.С.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

4 КЛАСС

(68 часов, 2 ч/нед.)

Учитель: Плотникова Оксана Анатольевна

2013-2014 уч.г.

Новомосковск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (2004 г.), примерной программы начального общего образования по окружающему миру, программы по окружающему миру Плешакова А.А.

Цель: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи:

образовательные

формировать в сознании ученика ценностно-окрашенный образ окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
Формировать у ребенка современную экологически ориентированную картину мира;
Формировать такие личностные качества как доброта, терпимость, ответственность;

развивающие

средствами учебного предмета создать условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей;
развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира;
осуществлять подготовку к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе;

воспитательные

воспитывать любовь к своему городу, к своей Родине;
формировать опыт экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде.

В соответствии с учебным планом на изучение окружающего мира в 4 классе отводится 68 часов (2 ч/нед).

Формы контроля:

тесты
контрольные работы.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел	Количество часов
Земля и человечество	10
Природа России	10
Родной край – часть большой страны	14
Страницы всемирной истории	5
Страницы истории Отечества	20
Современная Россия	9

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты, спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая книга природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; тепловые пояса на глобусе Земли, знакомство с историческими картами.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера, реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край – часть большой страны.

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы их добычи. Охрана недр нашего края.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и др.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII-XV вв.

Наше Отечество в XVI-XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX века. Отечественная война 1812 года Бородинское сражение. М.И.Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.

Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю.А.Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсии: знакомство с историческими достопримечательностями родного края.

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Содержание (тема урока)	Примечание
	I ЧЕТВЕРТЬ ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО	10 ч.
1	Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты, спутники планет.	С. 4-8
2	Планеты Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли.	С.9-11
3	Движение Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и времен года. Практическая работа: Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.	С.12-15
4	Звездное небо – великая «книга» природы. Практическая работа: знакомство с картой звездного неба.	С.16-21
5	Мир глазами географа. Что изучает география. изображение Земли с помощью карты и глобуса Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.	С.22-29
6	Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Практическая работа: Тепловые пояса на глобусе Земли.	С.30-34
7	Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники.	С.35-41
8	Счет лет в истории. Историческая карта. Практическая работа: Знакомство с исторической картой.	С.42-46
9	Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.	С.47-53
10	Всемирное наследие. Международная Красная книга. Контрольная работа по теме «Земля и человечество».	С.54-62
	ПРИРОДА РОССИИ	10 ч.
11-1	Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.	С.64-71
12-2	Моря, озера и реки России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.	С.72-76
13-3	Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Зона арктических пустынь. Практическая работа: поиск и показ зоны арктических пустынь на карте природных зон России.	С.78-86
14-4	Зона тундры. Практическая работа: поиск и показ зоны тундры на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений зоны тундры, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	С.87-97
15-5	Зона лесов России. Практическая работа: поиск и показ зоны лесов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений зоны лесов, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	С.98-105
16-6	Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Контрольная работа по теме «Зоны тундры и лесов».	С.106-113
17-7	Зона степей. Практическая работа: поиск и показ зоны степей на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений зоны степей, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	С.114-122
18-8	Зона пустынь. Практическая работа: поиск и показ зоны пустынь на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений зоны пустынь, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	С.122-131
	II ЧЕТВЕРТЬ
19-9	Субтропики. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Практическая работа: поиск и показ зоны субтропиков на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений зоны субтропиков, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	С.132-140
20-10	Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей. Контрольная работа по теме «Зоны степей, пустынь, субтропиков».	С.141-142
	РОДНОЙ КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ	14 ч.
21-1	Наш край на карте Родины. Практическая работа: знакомство с политико-административной картой России, поиск и показ на карте Тульской области.	С. 146
22-2	Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края.	С.147-153
23-3	Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.	С.154-158
24-4	Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Практическая работа: рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств.	С.159-170
25-5	Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т.д.). Охрана почв в нашем крае.	С.171-175
26-6	Природное сообщество леса. Разнообразие растений и животных лесного сообщества.	С.175-182
27-7	Природное сообщество луга. Разнообразие растений и животных лугового сообщества. Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений лугового сообщества, распознавание их с помощью атласа-определителя.	С.182-186
28-8	Экологические связи. Охрана лугового сообщества.	С.187-190
29-9	Природное сообщество водоема. Разнообразие растений и животных водного сообщества.	С.191-196
30-10	Экологические связи. Охрана сообщества водоема.	С.196-200
31-11	Особенности сельского хозяйства нашего края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Практическая работа: знакомство с культурными растениями края.	С.201-207
32-12	Представление о биологической защите урожая, ее значение для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Контрольная работа по теме «Родной края – часть большой страны».	С.208-213
33-13	Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.	С.214-222
	III ЧЕТВЕРТЬ
34-14	Обобщение материала по теме «Природа России и природа нашего края».
	СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ	5 ч.
35-1	Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.	С. 4-7
36-2	Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого.	С.8-14
37-3	Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.	С.15-21
38-4	Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.	С.22-27
39-5	Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.	С.28-32
	СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА	20 ч.
40-1	Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторической карте.	С.34-39
41-2	Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторической карте.	С.40-45
42-3	Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторической карте.	С.46-53
43-4	Летопись Древней Руси. Славянская азбука и ее создатели. Контрольная работа по теме «Древняя Русь».	С. 54-58
44-5	Наше Отечество в XIII – XV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторической карте.	С.59-64
45-6	Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторической карте.	С.65-69
46-7	Дмитрий Донской. Куликовская битва. Экскурсия в городской музей.	С. 70-74
47-8	Иван Третий. Образование единого Русского государства.	С.75-79
48-9	Культура, быт и нравы страны в XIII-XV вв. Утверждение новой царской династии Романовых.	С. 80-86
49-10	Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв.	С.90-91
50-11	Россия в XVIII в. Петр Первый – царь – преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей.	С.94-100
51-12	Михаил Васильевич Ломоносов. Контрольная работа по теме «Россия в XIII – XVIII вв».	С.101-104
52-13	Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Культура, быт и нравы страны в XVIII в.	С.105-111
	IV ЧЕТВЕРТЬ
53-14	Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И.Кутузов.	С.112-117
54-15	Царь – освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX века.	С.122-126
55-16	Россия в XX век. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 года. Гражданская война.	С.127-133
56-17	Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е годы. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторической карте.	С.136-139
57-18	Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.	С.140-146
58-19	Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного Земли, полет в космос Ю.А.Гагарина, космическая станция «Мир». Контрольная работа по теме «Россия в XIX – XX вв».	С.147-152
59-20	Преобразования в России в 90-е годы XX в. Культура России в XX веке. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. Обобщение материала по теме «Страницы истории Отечества».
	СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ	9 ч.
60-1	Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторической карте.	С.154-159
61-2	Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.	С.160-167
62-3	Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн).	С.168-174
63-4	Государственные праздники.	С.175-179
64-5	Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры.	С.180-186
65-6	Регионы России: Урал, Север Европейской части. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры.	С.187-194
66-7	Регионы России: Центр Европейской части России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры.	С.194-202
67-8	Регионы России: Юг Европейской части России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры.	С.203-205
68-9	Экскурсия: знакомство с растениями и животными леса, луга, водоема, их распознавание с помощью атласа-определителя.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся должны знать:

Земля – планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
способы изображения Земли, ее поверхности; глобус, географическая карта;
что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;
некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России;
особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
важнейшие события и великих людей отечественной истории;
государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Обучающиеся должны уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения, животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
проводить наблюдения природных тел и явлений;
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
приводить примеры народов России;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
применять иллюстрацию в учебнике как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 частях/ А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 4 класс: к учебному комплекту А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой «Окружающий мир»/ Е.М.Тихомирова.-М.: издательство «Экзамен», 2009
Плешаков А.А. Атлас - определитель

Навигация

Планирование 4 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: