Рабочие программы по русскому языку

Опубликовано 24.09.2012 - 22:10 - Маннанова Рафиня Фанировна

Рабочие программы для 6-9 классов

Скачать:

Вложение	Размер
2.rabochaya_programma_6_klass_rus.yaz_2011-2012_uch.g..doc	400 КБ
4._rabochaya_programma_russkiy_yazyk_7_klass_2011-2012.doc	458 КБ
6.rabochaya_programma__russkiy_yazyk__8_klass_2011-2012.doc	391 КБ
8._rabochaya_programma_rus._yaz._9_klass_2011-2012.doc	347.5 КБ

Предварительный просмотр:

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

___________ Р.Ф.Маннанова директора по УВР «Биюрганская ООШ»

МБОУ "Биюрганская ООШ" Р.М.Маннанов

Протокол № от ______ Б.Т.Хаматова

« » 20 г. «__ »___________20__ г. Приказ №

от «___ »______20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

учителя МБОУ "Биюрганская ООШ"

Маннановой Рафины Фанировны

по русскому языку 6 класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол №_____

от «___ »____________2011 г.

2011-2012 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с родным

( нерусским) языком обучения ( интернет); примерной программы по учебным предметам . Русский язык 5-9 классы -Москва « Просвещение» 2011г., методического письма «О преподавании русского языка в общеобразовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования; «Об особенностях изучения русского языка и литературы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год.

По учебному плану 105 часов ( 3 часа в неделю).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; календарно- тематическое планирование.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Основой языковой политики современной России является стратегия сохранения и упрочения сбалансированного национально-русского и русско- национального двуязычия.

Двуязычие строится на несомненном приоритете родного языка. Родной и русские языки в их равноправии при изучении- это корень решения проблемы овладения учащимися татарских школ двумя государственными языками.

Обучение русскому языку в татарской школе происходит в условиях билингвизма. С учетом этого обучение ведётся с опорой на родной язык, что позволяет рассматривать проблему обучения двум государственным языкам как целостную систему формирования двуязычия.

Цель обучения русскому языку в татарской школе:

-научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики Татарстан, пользоваться русской речью в производной и общественной деятельности как средством межнационального общения.

Задачи преподавания русского языка в национальной ( татарской) школе состоят в том, чтобы

-дать определённый круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах ( фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых);

-сформировать навыки конструирования разнообразных функционально- смысловых типов речи ( повествования, описания, рассуждения) в устной и письменной форме и использования их с учетом целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;

-выработать орфоэпические, интонационные, орфографические пунктуационные навыки;

-привить навыки выразительного чтения

- пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им;

- приобщить к культурным ценностям русского народа

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке ; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная (речевая) компетенция – овладение учащимися особенностями функционирования русского языка в устной и письменной форме, что реализуется в процессе решения следующих практических задач: овладение нормами русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); обучения учащихся умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Этнокультурологическая компетенция- включает в себя сведения о языке как национально- культурном феномене, отражает духовно- нравственный опыт народа, закрепляет основных нравственных ценностей;

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке . Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов	Из них
		Кол-во контрольных	Развитие речи
Вводный урок. Русский язык как государственный язык Российской Федерации, Республики Татарстан.	1
Повторение изученного в 5 классе.	6		2
Лексика и фразеология. Культура речи.	6
Словообразование. Орфография. Культура речи.	17	2	1
Морфология. Орфография. Культура речи.	64	5	8
Имя существительное. Глагол. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение.	16 15 11 10 13	2 1 1 1	1 1 1 2 1
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.	10	1	2
ИТОГО	105	8	10

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Вводный урок. Русский язык как государственный язык Российской Федерации, Республики Татарстан. (1 ч)

Повторение пройденного в 5 классе (4 ч.+1 р.р.)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (7 ч.+1р.р. )

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (16ч.+1р.р.)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи. (64 ч )

Имя существительное (14 +1р.р.)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Глагол (14 ч.+1 р.р. )

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Имя прилагательное (10ч.+1 р.р. )

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (8 ч.+2р.р.)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (12ч.+1р.р.)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (8ч. +2р.р. )

Сочинение на выбранную тему.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 6 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТЕМЫ ДЛЯ УРОКОВ

I.1. Язык- орудие общения и зеркало развития общества; «Язык народа- лучший, никогда не увядающий… цвет всей его духовной жизни…»; У природы нет плохой погоды…»

II. Природа родной страны-наш животворный источник; «Я для песни задушевной взял лесов душевный шёпот…»; С Есенин- поэтическое сердце России; Развитие и обогащение языков. Красна речь поговоркой.

III. Давайте дружить!; Путешествие по карте страны; Как зарницы «зарят» хлеб; Осень; Замечательные коллекции; Удивительный коллекции; Удивительный мир растений; Библиотека- город книги; О наших меньших братьях; Столько профессий – хороших и разных!; Полотна И.И. Шишкина-поэма о русском лесе; В.А.Сухомлинский: о жизни замечательного педагога; Уральский сказитель П.П. Бажов

IV. Лес в жизни человека.
V. 1.Земля- наш дом.2. Символ Родины.3. Праздники. Характер и поведение человека.4. Птицы-наши друзья. 5. С.Я. Маршак- друг детворы 6. Мир музыки; Снег и мороз- спутники зимы; О добром и прекрасном 7. Наша Волга 8. Архитектурные памятники. Энциклопедические словари 9. Из глубины веков 10. Ближе матери друга нет 11. Метро 12. Виды профессий 13. Обо всём маленьком 14. Щади зверей и птиц 15. Выбор профессии 16. Нормы поведения 17.Собака- друг человека 18. Будь мужчиной! Богатство русского языка.

1. Композитор П.И. Чайковский 2. Художник И.И.Шишкин 3. Русские писатели и поэты на службе русского языка 3. Учись учиться 4. Правила поведения за столом 5. Туризм- вид спорта 6. Экскурсии 7. Планета Земля 8. А.С. Пушкин- великий русский поэт 9. Картины природы в стихах поэтов 10. Время в нашей жизни 11. Будь милосердным 12. Родной край 13. Зимний день 14. Труд в жизни человека. Учёба- это тоже труд 15. Чтение- лучшее учение 16 Дружба писателя и художника 17. Охрана природы
1.Это интересно знать 2. В мире птиц 3. Любовь к Отечеству 4. Пословицы учат 5. Мир цветов 6. В мире растений и животных 7. Зима 8. Животворный русский язык 9. Нет на свете Родины дороже 10. Русские традиции 11. А.С. Пушкин и Г.Р.Державин 12.Яблони в цвету 13. «Чудная картина, как ты мне родна…».

VIII. 1. «Каждый может делать что- то доброе» (Д.Лихачёв); «Человек- творец своего призванья». ( В. Сухомлинский) 2. Минута час бережёт; Секрет полевых цветов 3. Как люди научились считать. Замечательные цифры. Отсчитывает время календарь 4. Пословицы и поговорки- мудрость народа; магия чисел; Главный наш хлеб-пшеница 5. «Мир дивных слов- залог прекрасных дел». ( Дж. Байрон.); Из истории слов и названий; Праздники и обряды наших дней 6. Из жизни замечательных людей 7. Самая большая ценность народа- его язык.

IX. 1. Местоимения-древний класс слов 2. Спешите делать добрые дела; Язык человека- огромная «кладовая» 3. «Язык- зеркало жизни и труда народа, зеркало его общественного развития» (А.А. Леонтьев) 4. Дорог, которые мы выбираем 5. Народная мудрость; Два языка- две культуры 6. Культура речи- часть культуры человека; Любите и изучайте родной край 7. « Книга- учитель, книга- наставница, книга- близкий товарищ и друг». ( В.Быков) 8. «Поиски слова- это поиски мысли». (Д.Лихачёв); «Она (книга) – хранилище сокровищ, кладовая наук, источник мудорсти, родник благородства» (Е. Лихтенштейн); Из жизни замечательных людей 9. «Человек начинается с его отношения к труду» ( Ю. Бондарев) 10. «Нет таких звуков, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» ( К. Паустовский); « Пушкин для нас- начало всех начал» ( М. Горький)

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебная программа

Учебник

Учебные пособия, дидактический материал

Инструмент по отслеживанию результатов

1.Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с родным ( нерусским) языком обучения ( интернет)

2.Примерные программы по учебным предметам . Русский язык 5-9 классы –Москва

« Просвещение» 2011

Ф.Ю. Ахмадуллина, Г.Ф.Хайрутдинова, Р.Ю.Закирова. Русский язык. Учебник для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы–Казань Издательство «Магариф», 2006

1. З.Ф.Юсупова Обучение русским местоимениям в татарской школе ( лингводидактические основы) Под редакцией доктора педагогических наук, профессора Л.З.Шакировой.-Казань Издательство «Магариф». 2002 г.

2. Н.Ю. Кадашникова Русский язык 5-9 классы. Правила орфографии в таблицах и схемах Дидактический материал –Издательство «Учитель» Волгоград 2009 г.

3. 4. Б.А. Макарова. 20 универсальных грамматических таблиц по русскому языку для достижения абсолютной орфографической грамотности 5-11 классы –АСТ Астрель. Москва. 2009 г.

5. Василенко М.В., Денисова М.А., Лагутина Е.В. Русский язык. Справочник в таблицах и схемах 5-9 класс.-2007 г.

6. Русская речь: учебное пособие для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы, 200 г.

1. Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов татарской школы- Казань, издательство «Магариф» 1997

Контрольные и проверочные работы. 6 класс.-М.: Экзамен,2005

2.Барова Е.С, Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку 6 класс. В 2 частях – М.: Баласс,2006.

3. О.Репина. Тесты по русскому языку. 6 класс. Справочное пособие. - М.:АСТ-ПРЕСС, 1999

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

План

Факт

Вводный 1 ч.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации, РТ

Вводный урок

Заучивание высказываний о русском языке.

Беседа, работа с учебником

Знать содержание и структуру учебного пособия; что язык является важнейшим средством человеческого общения.

Уметь анализировать текст

Упр. 5 с.7

Выучить наизусть

отрывки из

стихотворений.

1.09

Повторение и систематизация изученного в 5 классе 4ч.+2 р.р.

Словосочетание. Предложение

Урок повторения и обобщения знаний , умений и навыков

Ответы на вопросы, выражение приветствия, прощания, составление предлож-й

Диалог, тренировочные упражнения, выборочный диктант

Знать понятия « словосочетание», «предложение»

Уметь выделять словосочетания из предложений; определять вид предложения по цели высказывания; связывать слова в предложении.

Стр.8, упр. 7; Составить простые и сложные предложения

5.09

Лексика. Многозначность слов. Прямое и переносное значение слова.

Урок повторения и обобщения знаний , умений и навыков

Ответы на вопросы, уметь работать с толковыми словарями

Работа по карточкам

Знать основные лексические понятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова.

Уметь работать с разными видами словарей; отличать омонимы от многозначных слов;

Упр. 14 с.10 Списать текст, вставляя пропущенные буквы.

6.09

Фонетика и графика. Морфемы в слове. Части речи.

Урок повторения и обобщения знаний , умений и навыков

Ответы на вопросы, уметь работать с орфографическими словарями.

Разбор слова по составу

Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе; понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики и орфоэпии.

Уметь применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова

Упр.22.с13 переписать слова, определить какой частью речи они являются.

8.09

Лексика. Культура речи. Повторение

Урок повторения и обобщения знаний , умений и навыков

Пересказ содержания текста, работа с двуязычными словарями.

Корректирование

текста

Знать основные лексические понятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова

Уметь сравнивать статьи в толковом словаре

12.09

Р. Р. Текст как речевое произведение. Устное сочинение «Лето- прекрасная пора»

Урок развития речи

Написать сжатое изложение

Знать особенности стилей ре чи, сферу употребления, ти пичную ситуацию речевого об щения, задачу речи, умение использовать в речи существи тельные-синонимы, прилага тельные-синонимы, глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для уст ранения неоправданного по втора одних и тех же слов.

Уме ть составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов

Упр.31 с.15

Прочитать текст, выделить смысловые части, подготовиться писать изложение.

13.09

Лексика. Фразеология 6 ч.+1 р.р

Однозначные и многозначные слова

Урок повторения и обобщения знаний , умений и навыков

Составление словосочетаний, предложений, работа со словарями синонимов, антонимов, омонимов;

Работа по перфокартам

Знать основные лексические понятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова.

Уметь работать с разными видами словарей; отличать омонимы от многозначных слов;

Упр.42;с. 20

15.09

Р.речи. Изложение «Чехов в Крыму»

Урок развития речи

Пересказ содержания текста, работа со словарями.

Инд опрос учащихся

Знать особенности изложения близкого к тексту

Уметь адекватно передавать содержание текста с заданной степенью свёрнутости.

Дописать изложение

19.09

Синонимы.

Комбинированный

Выполнение заданий к тексту

Знать/ понимать определение синонимов; различие синонимов( оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью); словари синонимов; роль синонимов в речи

Уметь употреблять синонимы в качестве средства межфразовой связи; подбирать синонимы к данному слову

Упр.49 с. 22. Переписать первую часть, подчеркнуть безударные проверяемые гласные.

20.09

Омонимы.

Комбинированный

Объяснить значения фразео-логизмов, подби-рать к ним синонимичные слова, различать фразеологизмы и свободные словосочетания.

Работа с текстом

Знать определение термина, чем отличаются омонимы от многозначных слов.

Уметь находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов

Упр. 56,57. С.24 выуч. прав

составить с данными словами словосочетания.

22.09

Фразеологизмы

Комбинированный

пользоваться с фразеологическими словарями, словарно-творческий диктант.

Диктант «Проверяю себя»

Знать/ понимать термин «фразеологизмы»

Уметь употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи; пользоваться фразеологическими словарями; подбирать к фразеологизмам синонимы и антонимы

Упр. 64; с. 27

26.09

Виды и способы связи предложений в тексте.

Комбинированный, урок развития речи

составить связной текст об осени по предложенным учителем карти-нам, по личным впечатлениям

Работа по иллюстрациям

Знать виды и способы связи предложений в тексте

Уметь связывать предложения в тексте с помощью местоимений, глаголов, наречий, союзов

Дописать сочинение-описание

27.09

Входной контрольный диктант.

Пересказ содержания текста, определить тему и основную мысль, смысловые части текста.

Работа с текстом- определить способ связи

Знать/понимать определения понятий лексика, лексическое и грамматическое значение слова, токовые словари; важность обогащения лексического запаса

Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться лексическим словарем, составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом

Ответить на контрольные вопросы

29.09

Словообразование. Орфография.16 ч.+1 р.р

Словообразование. Орфография. Корень слова.

Комбинированный

Работа по карточкам, разбор слова по составу;

Работа у доски

Знать о лексическом значении слова и закреплённости его в корне, способы образования слов; способы проверки слов с орфограммами в корне. Иметь представление о корневой омонимии

Уметь различать однокоренные слова и формы слова; находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова

Составить устно рассказ, употребляя однокоренные слова на тему «Мои односельчане»

3.10

Чередование звуков в корне слова. Правописание чередующихся согласных.

Урок объяснения нового материала

выделять корни с чередованием гласных и согласных, произносить и писать слова с чередующимися гласными и согласными,

Диктант

«Проверяю себя»

Знать понятие чередование , основные чередования гласных и согласных

Уметь выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками

4.10

Буквы а и о в корне –кас-, -кос-

Урок объяснения нового материала

Пересказ содержания текста,

работа по карточкам, выделять корни с

Работа по перфокартам

Инд карточки

Знать / понимать правило чередования гласных в корне

Уметь выделять корни с чередованием гласных; писать и произносить слова с чередующимися гласными

Упр.90. с 37 списать

6.10

Буквы а и о в корне -зар-, - зор-, -гар -,

-гор-.

Урок объяснения нового материала

Словарная работа, пересказ содержания текста

Составить план по тексту

Знать / понимать правило чередования гласных в корне

Уметь выделять корни с чередованием гласных; писать и произносить слова с чередующимися гласными

Упр.93. с38 Прочитать текст. Списать.

10.10

Буквы а и о в корне _лаг-, -лож-, -раст,

-рос-

Урок объяснения нового материала

Образовать новые слова, беседа о чтении, о книгах, о библиотеках, правильно выделять приставки

Образовать новые слова от данных слов

Знать / понимать правило чередования гласных в корне

Уметь выделять корни с чередованием гласных; писать и произносить слова с чередующимися гласными

Упр.100; с.37-40 Прочитать текст. Списать вставляя пропущен. буквы.

11.10

Контрольный диктант по теме «Правописание корней»

Урок контроля

Разбор слов по составу, составление плана тексту

Проверочный диктант

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Морфемика. Орфография»

Упр.103, с. 41

повторить правописание корней

13.10

Буквы з и с на конце приставок. Ы и И после приставок

Урок объяснения нового материала

Словарная работа, пересказ содержания текста близко к тексту,

перевод

Образовать новые слова

Работа по перфокартам

Знать способ действия при выборе з-с на конце приставок

Уметь владеть этим способом; разграничивать значение, произношение и написание слов типа сдать и здесь

Упр. 111. с 45 списать, вставляя пропущенные буквы и объясняя их правописание

17.10

Правописание приставок при-, пре-

Урок объяснения нового материала

Разбор слов по составу, уметь выделять части слова с беглыми гласными,

Диктант «Проверить себя»

Знать значение слов с приставками пре-/ при-

Уметь правильно писать гласные в приставках пре-/при-; различать значение и написание одинаковых по звучанию слов с этими приставками; подбирать синонимы и антонимы к словам с приставками пре-/при-

Устное сочинение «наши пернатые друзья».

18.10

Выполнение упражнений по теме «Приставки пре-, при-»

Комбинированный

Выполнить задания к работе

Выполнить задания

Знать значение слов с приставками пре-/ при-

Упр.122.с.49

20.10

Беглые гласные о и е

Урок объяснения нового материала

Составление плана к тексту, определять способ образования слов в соответствии с его значением

Образовать новые слова с помощью суф. и приставок

Уметь выделять части слов с беглыми гласными; произносить и писать слова с беглыми гласными

Выуч. табл. С. 47

24.10

Образование слов с помощью суффикса и приставки. Основные способы образования слов

Урок объяснения нового материала

распознать сложные и сложносокращенные слова , определять их способ образова-ния, образовать сложные и сложносокращенные слова.

Работа по перфокартам, составить сложные слова

Знать понятие этимология слова; основные способы образования слов; лексическое значение некоторых приставок и суффиксов;

Уметь определять способ образования слова ( от чего и с помощью чего образовано слово); производить словообразовательный разбор

Упр.152 с57 расположить однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга.

25.10

Сложные слова

Урок объяснения нового материала

Подбор однокоренных слов, образование новых слов, ответы на вопросы,

Морфемный разбор слова

Знать понятие сложное слово

Уметь применять полученные знания на письме

Упр. 158 (письменно) стр. 58,59 (выучить правила)

27.10

Сложносокращенные слова

Урок объяснения нового материала

Составление текстов различного стиля,.

Работа с текстом

Знать понятие сложносокращенные слова; способы их образования

Уметь правильно читать сложносокращенные слова, определять как они образованы; связывать сложносокращенные слова с глаголами прошедшего времени

Упр.162. с61

8.11

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Урок закрепления изученного

Составление текстов разных типов речи.

Работа по тексту

Знать различия словообразова тельного разбора и разбора слова по составу, уметь опре делять значения морфем, груп пировать слова по общности словообразовательных призна ков и общности морфем, про изводить словообразователь ный разбор и разбор слова по составу

Упр. 165, подготовить ответы на вопросы с. 61-62

10.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»

Урок систематизации и обобщения знаний

Составить предложения

Фронтальный опрос

Уметь определять тему, основ ную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамма тике на основе исходного тек ста

14.11

Работа над ошибками

Урок анализа письменных работ учащихся

Работа над текстом,

Составить текст

Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу

Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от непроверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст

Упр.168 с.64

письменно

15.11

Стили речи. Разговорный стиль. Художественный стиль

Урок развития речи

Перевод с татарского на русский язык,

ответы на вопросы, словарная работа, Составить предложения

Работа по разд. мат

Знать стили речи

Уметь различать стили речи

Упр. 178, С.65,69 выучить правила

17.11

Морфология и орфография. Части речи. Имя существительное. 14ч.+2 р.р

Имена существительные женского, мужского, среднего рода. Одушевленные и неодушевленные им. сущ.

Комбинированный

Различать и правильно употреблять в речи сущ. одушевленные и неодушевленные, согласовать прилагательные с сущ-ными.

Работа по перфокартам

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен су ществительных, синтаксическую роль в предложении, вы разительную роль имен сущест вительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, мор фологических признаков, син таксической роли, типичных суффиксов и окончаний.

Уметь воспринимать текст на слух, вы делять существительные в нем. В художественном тексте узна вать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных

Упр.188. с.71 списать текст, вставляя слово земля в нужном падеже.

21.11

Р. р. Рассуждение и его построение. Навыки речевого этикета. Поздравление. Пожелание.

Развитие речи

Описание картины, рассказ «Белая береза под моим окном»

Работа по картине

Уметь пользоваться формами этикета в устной и письменной речи

Написать сочинение-рассуждение на тему «Мой любимый предмет»

22.11

Имена существительные общего рода.

Комбинированный

Ответы на вопросы, пересказ текста, подбор однокоренных слов, составление предложений

Работа по карточкам

Знать об именах существи тельных общего рода.

Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существитель ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

Упр.223. с88 прочитать и пересказать текст. Определить его стиль. Доказать свое мнение.

24.11

Склонение им. существительных.I склонение. Правописание падежных окончаний существительных I скл.

Комбинированный

Ответы на вопросы, пересказ текста, составление предложений, определять тип склонения существительных

Инд. карточки

Скл. сущ-ных у доски

Знать окончание имен существительных I склонения

Уметь определять падеж существительных с помощью падежных вопросов; правильно писать падежные окончания

Упр. 261.с102 списать, вставляя буквы, раскрывая скобки

28.11

Контрольное изложение «Ёлочка»

( Магариф 2003 №4)

Урок развития речи

согласовывать в предложении прилаг-е и глаголы прошедшего времени с сущ-ми , име-ющие форму только един. или множ числа;

Работа по карточкам

Знать согласование имен прилагательных с именами существительными и глаголами прошедшего времени с существительными.

Уметь передавать содержание прочитанного текста

29.11

II склонение. Правописание падежных окончаний.

Комбинированный

пересказ текста по плану, перевод текста миниатюры с родного на русский язык,

Составить предложение с данными словами

Знать окончание имен существительных II склонения

Уметь определять падеж существительных с помощью падежных вопросов; правильно писать падежные окончания

Упр. 245, с. 96-97

1.12

III склонение. Правописание падежных окончаний

Комбинированный

Склонять сущ-е на ий, ия, ие у доски, составить предложения

Проверочный диктант

Знать окончание имен существительных III склонения

Уметь определять падеж существительных с помощью падежных вопросов; правильно писать падежные окончания

Упр. 248,265. с. 103

5.12

Склонение существительных во множественном числе (туч, ножей. врачей). Склонение сущ-ых на йй, ия, ие.

Урок объяснения нового

Склонять сущ мать и дочь, составить предложения с различными формами слов

Составить предложения, скл сущ-ные

Знать правописание существительных на шипящий в род. п. мн. числа

Уметь правильно писать падежные окончания существительных на -ия, -ий. -ие

Упр.282.с109 списать,

Написать небольшое сочинение-рассуждение на тему «Нет никого на свете дороже матери»

6.12

Разносклоняе-мые существи-тельные. Существитель-ные на -мя

Урок объяснения нового материала

Составить предложения , используя несклоняемые слова сущ-ные.

Работа по карточкам, составить предложения

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило скло нения существительных на -МЯ.

Уметь правильно образо вывать формы косвенных паде жей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновы вать выбор гласной в оконча ниях

Упр.287, с. 110- выуч. прав.

8.12

Склонение существительных мать и дочь

Урок объяснения нового материала

Выполнение заданий

Самост. . работа

Уметь употреблять в устной и письменной речи падежные формы существительных мать, дочь

Упр. 293, с. 112 правило.

12.12

Несклоняемые имена существи-тельные

Урок объяснения нового материала

образовать имена существительные с помощью суффиксов; работа с перфокартой

Образовать сущ-ные с помощью суффиксов, тест

Знать несклоняемые существительные

Уметь определять род и падеж имен существительных, согласовывать прилагательные с несклоняемыми существительными и сложносокращенными словами; употреблять в речи несклоняемые собственные имена

Упр.299.с115 Списать, поставив из скобок в форме прошедшего времени;

13.12

Образование имен существительных с помощью наиболее употребительных суффиксов. Гласные в суффиксах –ек-, -ик-.

Урок объяснения нового материала

Выполнить задания по карточкам

Работа по перфокартам

Составить предложения

Знать образование имен существительных с помощью существительных

Уметь правильно произносить суффиксы, употреблять в речи в соответствии с их значением

Упр. 308.309 с.118,119 списать

15.12

Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях сущ- ых

Урок объяснения нового материала

производить устный и письменный морфологический разбор имен существительных

Морфологический разбор

Знать правописание слов с гласными после шипящих

Уметь переводить предложения с родного языка на русский, соблюдая правила образования и написания слов в русском языке

Упр. 317, 318, с.121

повт. мат-л.

19.12

Буквы щ и ч в суффиксах –щик-, -чик-.

Урок объяснения нового материала

Употреблять с учетом и стиля существительные, образованные суффиксальным способом, со значением лица.

Выполнить задания к тексту

Знать правило выбора согласного в суффиксах

Уметь правильно писать согласные в суффиксах -чик,-щик

Выучить правила, вып. упр. 327 с.123

Подготовиться к контрольному тесту

20.12

Тестирование по теме «Имя существительное»

Урок контроля

Работа по картине

Уметь использовать полученные знания

22.12

Правописание не с существи-тельными Морфологический разбор существительных

Урок объяснения нового материалазакрепления изученного

Осуществлять морфологический разбор существительного; ответы на вопросы, пересказ текста, составление предложений

Ответы на вопросы

Знать правописание не с существительными

Уметь разграничивать не- приставку и не -часть корня; правильно (слитно и раздельно) писать не с существительными; использовать в речи существительные- синонимы с не и без не

Упр. 333

26.12

Глагол. 14 ч.+1ч. р.р

Вид глагола. Глаголы со словообразую-щими и формообразующими приставками

Урок изучения нового

образовать видовые формы глагола, правильно употребляя глаголы СВ и НВ

Работа по инд карточкам

Знать виды глаголов

Уметь дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида; правильно образовывать, писать видовые формы глагола

Упр.345. с134 перевести с татарского на русский язык

27.12

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов

Урок объяснения нового материала

Выполнить упражнения по дид. материалу

Составить предложения

Знать корни с чередованием гласных

Уметь правильно писать чередующиеся гласные е и и в корнях глаголов

Упр.367.с141 выписать в два столбика слова с чередующимися гласными е, и в корне глагола.

29.12

Глаголы несовершенного вида с суффиксом

–ва.

Урок объяснения нового материала

Различать глаголы СВ, и НСВ, правильно употреблять их в речи.

Инд работа по карточкам

Знать различие видов глагола.

Уметь различать грамматическое значение и структуру глаголов с суффиксом-ва- , правильно их произносить (суффикс -ва- имеет на себе ударение).

Упр.374. с144

12.01.

2012

Глаголы несовершенного вида и совершенного вида с разными корнями и основами

Урок объяснения нового материала

Работа по тексту, составлять предложения, используя глаголы СВ и НВ

Ответы на вопросы по материалам урока

Знать способы образования видовых пар глагола. Уметь использовать эти навыки в речи.

Упр.380.с147 ответить на вопросы.

16.01

Глаголы движения с приставками и без приставок.

Урок объяснения нового материала

Различать глаголы разнонаправленного и однонаправленного движения, употреблять их в речи; распознавать глаголы движения в переносном значении.

Перфокарта

Составить предложения

Знать глаголы движения с приставками, имеющими пространственное значение.

Уметь употреблять в связной речи бесприставочные глаголы движения; употреблять приставочные глаголы движения совершенного и несовершенного вида; распознавать глаголы движения в переносном значении

Упр.389, с. 150

17.01

Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Изменение глаголов настоящего времени, будущего времени.

Урок объяснения нового материала

Находить и определять глаголы условного и повелительного наклонения и правильно употреблять их в речи,

Инд работа

Знать видовременные формы глагола.

Уметь устанавливать форму изъявительного наклонения и форму времени глагола ; соотносить вид и время глагола; изменять глаголы настоящего, будущего (простого и сложного) времени и правильно писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Упр. 400.401 с.155 списать, вставляя пропущенные буквы. Определить время глаголов.

Упр.401. ответить на вопросы. С 155

19.01

Разноспрягаемые глаголы и их правописание.

Урок объяснения нового материала

употреблять разноспрягаемые глаголы в устной и письменной речи

Ответы на вопросы

Знать разноспрягаемые глаголы и их правописание, глаголы с архаичным типом спряжения.

Уметь правильно образовывать личные формы разноспрягаемых глаголов; правильно употреблять разноспрягаемые глаголы в устной и письменной речи

Упр. 428. С.165 списать.

23.01

Переходные и непереходные глаголы

Урок объяснения нового материала

Составить предложения, спрягать глаголы.

Работа по перфокартам

Знать различия переходных и непереходных глаголов в значении и сочетаемости с падежными формами существительных.

Уметь разграничивать переходные и непереходные глаголы; правильно сочетать переходные глаголы с существительными, числительными, местоимениями в форме винительного падежа без предлога; сочетать переходные глаголы с существительными в форме родительного падежа при отрицании, указании на часть от целого

Упр.434. с168 Составить словосочетания

24.01

Условное наклонение. Значение, образование, правописание глаголов условного наклонения

Урок объяснения нового материала

Употреблять формы глаголов одних наклонений в значении других

Работа по тексту

Знать значение, образование и правописание глаголов условного наклонения

Уметь определять глаголы условного наклонения и правильно употреблять их в связной речи; строить СПП предложения с условными придаточными

Составить 6 пред, употребляя гл. условного наклонения

26.01

Повелительное наклонение

Урок объяснения нового материала

интонационно правильно оформлять высказывания;

Работа по карточкам

Знать значение, образование и правописание глаголов повелительного наклонения.

Уметь употреблять видовые формы глаголов повелительного наклонения в речи, определять их значение: повеление, категорическая просьба (совершенный вид), призыв к повторным, длительным действиям (несовершенный вид), приглашение, просьба (несовершенный вид), запрещение при отрицании (несовершенный вид); интонационно оформлять высказывание, содержащее глаголы повелительного наклонения, и правильно употреблять их в речи; правильно писать глаголы повелительного наклонения; переводить предложения с глаголами повелительного наклонения с родного на русский язык.

Упр. 468.с178 выучить высказывание и написать небольшое сочинение

30.01

Развитие речи. Изложение по тексту

« Ежик»( упр 480)

Урок развития речи

сочетать глаголы с другими частями речи.

Диктант »Проверь себя»

Уметь употреблять глаголы в качестве разных типов сказуемых; употреблять неопределенную форму глагола в роли главных и второстепенных членов предложения; использовать соотношение видо-временных форм гла голов-сказуемых в разных типах речи (повествовании, описа нии);

использовать видо-временные формы глаголов как сред ство межфразовой связи в тексте.

Повторить пройденный мат. о глаголах.

31.01

Синтаксическая роль глагола.

Морфологический разбор глагола

Комбинированный

Осознавать особенности глагола в русском языке по сравнению с родным.

Словарный диктант

Знать синтаксическую роль глагола

Уметь разбирать предложения

Записать 3 предложения, разобрать по составу

2.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Урок контроля

Выполнить упражнение по дополнительным учебникам

Составить диалог, употребление форму условного наклонения

Уметь определять глагол по его морфологическим признакам.

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, син таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, разли чать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спря жение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые при знаки глаголов на основе ана лиза морфемной модели, оп ределять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозна чающими оценку действия, употреблять глаголы в этикет ных формах выражения прось бы, уместно использовать гла голы-синонимы, антонимы в прямом и переносном значении в разговорной и художествен ной речи, использовать глаголы настоящего времени при опи сании событий прошлого, гла голы прошедшего и будущего времени вместо настоящего.

Упр.479, с. 183

6.02

Работа над ошибками

7.02

Повторение

Комбинированный

Последовательно передать чужую мысль, написать изложение.

Составление плана

Уметь определять глагол по его морфологическим признакам

Ответить на вопросы на стр.181-182

9.02

Имя прилагательное 10 ч.+1 ч. р.р

9.02

Значение, основные морфологические признаки имени прилагательного. Согласование имени прилагательного с именами существительными

Комбинированный

Определять имя прилагательное как часть речи по значению и грамматическим признакам; употреблять прилагательные при описании предметов

Инд работа по разд. . мат.

Знать род, число, падеж прилагательных как показатель их зави симости от существительных

Уметь работать с деформированным повествовательным текстом

Упр. 486 с. 187 Составить сложный план по предложенному учителем тексту, разделив текст на смысловые части.

13.02

Склонение имен прилагательных в единственном числе

Комбинированный

Склонять имена прилагательные.

Работа у доски

Уметь образовывать, правильно произносить и писать падеж ные формы прилагательных единственного числа в связной речи;

Упр. 495, с.192 Просклонять, предложенные учите-лем имена прилагательные в единственном числе.

14.02

Падежные окончания прилагательных с основой на шипящий.

Комбинированный

Склонять имена прилагательные с основой на шипящий

Выполнение заданий

Знать падежные окончания прилагательных

Уметь правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных с основой на шипящий

Упр.500,501 с195 творческий диктант.

16.02

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Комбинированный

Уметь составлять сложный план и пересказать текст по нему.

Инд. Работа по тексту, составить план

Знать склонение имен прилагательных во множественном числе

Уметь образовывать и правильно употреблять падежные формы прилагательных множественного , числа в устной и письменной речи.

Просклонять, предложенные учителем имена прилагательные в множ. числе.

20.02

Качественные прилагательные. Их значение, морфологические признаки.

Урок изучения нового

Различать качественные прилагательные по значению и грамматическим свойствам

Проскл имена прил-ые

Знать разряды прилагательных.

Уметь разграничивать имена прилагательные в зависимости от характера признака, выраженного ими, морфологических особенностей;

ставить вопросы к притяжательным прилагательным, употреблять их в речи и писать Ь перед падежными окончаниями;

Упр.503- задания после текста.

21.02

Относительные прилагатель-ные. Их значение, морфологические признаки.

Урок изучения нового

Различать относительные прилагательные по значению и грамматическим свойствам

Работа по перфокартам,

Тест по теме

Знать разряды прилагательных.

Упр.514. с200 прочитать текст, определить тип его речи. Выписать .

27.02

Притяжательные прилагательные Их значение, морфологические признаки.. Полные и краткие имена прилагательные.

Урок объяснения нового материала

Различать притяжательные прилагательные по значению и грамматическим свойствам

Диктант «Проверяю себя»

Знать разряды прилагательных.

ставить вопросы к притяжательным прилагательным, употреблять их в речи и писать Ь перед падежными окончаниями правильно образовывать краткие формы прилагательных и употреблять их в речи; правильно произносить краткие прилагательные с учетом перемещения ударения при изменении их по родам и числам;

Употреблять краткие прилагательные в роли сказуемых в книжной речи.

Упр.526. с205 выписать из загадок прилагательные в три столбика.

28.02

Сочинение по картине И.И. Шишкина «Зима»

Урок развития речи

Употреблять прилагательные, образован-ные с помощью приставок и суффиксов, с учетом стиля речи

Составить предложения по образцу

Уметь разграничивать имена прил. в зависимости от характера признака, выраженного ими и морфологического признака, составлять словосоч. и предл.

Закончить написание сочинения.

1.03

Степени сравнения качественных имен прилага-тельных. Образование сравнительной степени.Превосходная степень имен прилагательных

Урок изучения нового

Правильно образовывать степени сравнения прилагательных, использовать их с учётом стиля речи

Работа по карточкам

Знать способы образования сравнительной степени, способы образования превосходной степени, законо мерности чередования соглас ных в корне при образовании форм простой превосходной степени

Уметь образовывать простую и составную формы превосходной степени и употреблять их в речи с учетом сферы использова ния.

Упр.542.с212 Списать

-упр.547, 548 с.215 отв. на вопросы

5.03

Морфологический разбор имени прилагательного. Синтаксическая роль имен прилагательных

Урок систематизации и обобщения знаний

Работа по картине

Знать морфологические при знаки имени прилагательного

Уметь использовать имена прилагательные в роли согласованного определения и именной части составного именного сказуемого;

— употреблять прилагательные в прямом и переносном значениях;

— подбирать к прилагательным синонимы и антонимы;

пользоваться в речи прилагательным и-синонимами для более точного выражения мысли и устранения неоправданных повторений одних и тех же слов;
употреблять имена прилагательные при описании пред метов, картин природы, животных, птиц, внешности человека;
использовать в тексте имена прилагательные как одно из средств межфразовой связи;
употреблять имена прилагательные в художественной и научной речи.

Подготовиться к письменной работе, упр. 554, с. 221

6.03

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Составить предложения из данных слов-прилагательных

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС

Тестовое задание

12.03

Имя числительное 8 ч.+2 ч. р.р

12.03

Имя числительное как часть речи. Значение, грамматические особенности.

Комбинированный

Распознавать числительные. Правильно писать и произносить числительные.

Работа по перфокартам

Знать общее значе ние числительного, морфоло гические признаки, синтаксиче скую роль в предложении

Уметь разграничивать числительные и другие части речи ( числовым значением; разграничивать количественные и порядковые чист тельные по значению и вопросам (сколько? который?); употреблять в устной и письменной речи количествен ные числительные в роли подлежащего и сказуемого, порядковые числительные — в роли определения

Упр. 561 с. 226 Написать названия художественных произведений, где употреблены числит.

13.03

Официально- деловой стиль.

Объявление, приглашение, расписка, почтовый перевод

Урок развития речи.

Различать тип речи по цели, объекту речи языковым характеристикам

Ответы на вопросы

Составить прилагательные с помощью суффиксов

Знать признаки официально-делового стиля.

Уметь применять эти навыки в речи.

Написать объявление о пропаже собаки.

15.03

Числительные простые , сложные, составные.

Урок объяснения нового материала

Употреблять в речи числительные

Работа по картине

Знать признаки простых и со ставных, сложных числительных

Уметь различать имена числительные по составу; сочетать имена числительные с существительными в сос таве словосочетаний, предложений

Упр. 572.с230 ответ. На вопр, рас-крыть смысл пословиц

19.03

Р. р. Сжатое изложение. (упр. 581)

Урок развития речи

Диктант с заданием

Уметь произносить и правильно писать количественные числительные в составе словосочетаний, предложений и текста;

Выписать 5 предложений с числительными

20.03

Количественные числительные. Правописание произношение количественных числительных

Урок объяснения нового материала

Правильно согласовывать в роде числительное один с существительными

Сам работа по карточкам.

Тест по теме

Знать условия употребления мягкого знака на конце и в се редине числительных

употреблять числительные в деловой и научной речи; обозначать приблизительное число предметов с помощью сочетания количественного числительного и существительного: минут пять, километров двадцать).

22.03

Склонение количественных числительных

5-20,30

Урок изучения нового

Уметь разграничивать числительные и другие части речи с числовым значением.

Инд мат по дид мат

Уметь правильно образовывать падежные формы числительных;

употреблять числительные один, два, три, четыре в уст ной и письменной речи;
сочетать числительные один (одна, одно), два (две) с су ществительными;

произносить и правильно писать количественные числи тельные от пяти до двадцати, тридцать в составе словосоче таний, предложении и текста.

Упр 595,598 с243 пересказ текста «Хлеб»

2.04

Порядковые числительные

Урок объяснения нового материала

разграничивать количественные и порядковые числительные, сочетать числительные с существительными

Работа по тексту

Знать признаки порядковых числительных, правила со гласования их с существитель ными

Уметь ставить вопросы к порядковым числительным (кото рый? которой? которое? которые?);

образовывать порядковые числительные от простых и производных количественных числительных, обозначающих целые числа (пять — пятый, пятнадцать — пятнадцатый);

образовывать порядковые числительные от составных количественных числительных (пятьсот шестьдесят пятый);

— согласовывать порядковые числительные с существитель ными в роде;

— употреблять падежные формы порядковых числительных в устной и письменной речи

Упр609, 611 с 249

Написать поздравительную открытку

3.04

Морфологический разбор имени числительного

Комбинированный

Производить морфологический разбор числительного

Составить предложения, используя числительные

Уметь разграничивать порядко вые и количественные числи тельные; правильно согласо вывать их с существительными, употреблять в речи, опреде лять сходства морфологиче ские и синтаксические порядко вых числительных с именами прилагательными, употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использо вать числительные с существи тельными в названии дат, в со ставлении деловых бумаг, оп ределять синтаксическую роль в предложении; производить морфологический разбор числительного

Упр 614 с 252 Подготовиться к диктанту.

5.04

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Урок контроля

Сам. работа

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Тестовое задание

9.04

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Образовать порядковые числительные, согласовать их с сущ-ми.

тестовый; взаимоконтроль; КИМ по русскому языку ФИПИ

Уметь «видеть» в словах ранее изученные орфограммы, сравнивать и анализировать языковые факты.

10.04

Местоимение 12+1 ч. р.р

Личные местоимения, их значение

Урок объяснения нового материала

Уметь употреблять личные местоимения, в речи, правильно образовать падежные формы личных местоимений.

Работа по перфокартам

Уметь употреблять личные местоимения в прямом и косвенном падежах

12.04

Роль местоимений в предложении

комбинированный

Уметь определять разряды местоимений по значению,

Морфологический разбор числительных

Знать особенности местоиме ния как части речи (указатель но -заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию ме стоимения; находить место имения в тексте, правильно их употреблять

16.04

Разряды местоимений. Морфологические признаки, синтаксическая роль.

Урок изучения нового материала

Правильно употреблять падежные формы вопросительных местоимений в речи.

диктант

Знать особенности местоиме ния как части речи (указатель но-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию ме стоимения;

Уметь находить место имения в тексте, правильно их употреблять

17.04

Возвратное местоимение себя

Урок изучения нового материала

употреблять падежные формы возвратного местоимения себя.

Работа по перфокартам, тест

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче ское значение.

Уметь определять разряд местоимения по значению, по соотношению с другими частями речи;

употреблять падежные формы возвратного местоимения, соотнося их со словами любого рода и числа (Брат купил себе книгу. Сестра купила себе книгу. Мы купили себе книгу.) — употреблять фразеологизмы с местоимением себя (себе на уме, прийти в себя и др.).

Упр 629, 630,

с 262, составить предложения

19.04

Вопросительные местоимения, их значение в речи

Урок изучения нового материала

Уметь правильно употреблять падежные формы притяжательных местоимений

Инд работа у доски

Знать назначение вопроси тельных местоимений; особен ности их склонения.

Уметь употреблять вопросительные местоимения в различных падежных формах в устной и письменной речи;

правильно употреблять при вопросительном местоиме нии кто подлежащем глагол-сказуемое;

правильно интонировать предложения с вопросительны ми местоимениями;

правильно произносить и писать вопросительное место имение чей? (чья? чье? чьи?) в разных падежных формах.

Упр 641,644 с 268, повторить правила

23.04

Относительные местоимения, их значение в речи

Урок изучения нового материала

Уметь определять разряды местоимений по значению

Сам работа по разд.. материалу

Знать назначение относитель ных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек сте, различать относительные местоимения в сложном пред ложении;

Уметь определять относительные местоимения в письменной речи и устанавливать их роль в сложном предложении;

разграничивать вопросительные и относительные мес тоимения, сходные по звучанию и написанию;

составлять из простых предложений сложные, используя вместо личного местоимения относительное местоимение который; интонировать предложения с относительными местоиме ниями и ставить в них знаки препинания;

правильно определять синтаксическую роль относитель ных местоимений.

24.04

Притяжательные местоимения

Урок изучения нового материала

Образовать падежные формы притяжательных местоимений, правильно употреблять их в речи.

Работа по перфокартам

Знать признаки притяжатель ных местоимений, различия личных и притяжательных ме стоимений.

Уметь употреблять падежные формы притяжательных место имений в устной и письменной речи;

употреблять для обозначения принадлежности формы родительного падежа личного местоимения 3-го лица его, ее, их (книга);

правильно писать местоимение вы, ваш в соответствии с содержанием высказывании

Упр.651 с. 271 Составить рассказ на тему… /по выбору

26.04

Р. р. Сочинение-описание на тему «Цвета года»

Урок развития речи

Употреблять местоимения в письменной и устной речи

Инд работа по карточкам

Уметь создавать письменное монологическое высказывание. Знать основные способы связи предложений в тексте. Уметь употреблять в речи местоимения.

30.04

Указательные местоимения

Урок изучения нового материала

Употреблять правильно писать указательные местоимения.

Ответы на вопросы, мини тест

Знать значение указательных местоимений.

Уметь употреблять падежные формы указательных местоиме ний в устной и письменной речи;

использовать указательные местоимения как средство связи между предложениями и тексте.

Упр.659, с275 небольшой рассказ

3.05

Определительные местоимения

Урок изучения нового материала

определять падежные формы определительных местоимений в устной и письменной речи.

Уметь составлять связные тексты, правильно произносить и писать различные части речи.

Работа по перфокартам, составить предложения

Знать значение определитель ных местоимений, особенности изменения местоимений каж дый, всякий, сам, самый

Уметь правильно произносит!, и писать падежные формы опре делительных местоимении;

употреблять определительные местоимения в соответ ствии с их значением в речи;

строить предложения с определительными местоиме ниями

Упр.669. с280 составить сложный план текста.

7.05

Морфологический разбор местоимений

Комбинированный

Производить морфологический разбор местоимения

Работа по карточкам по теме:

Местоимение

Знать план разбора местоимений

Уметь производить устный и письменный разбор место имения.

Упр671с 282 работа по тексту упр 673 с 284

8.05

Повторение

Комбинированный

Ответы на вопросы

тест

Знать морфологические призна ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, произ водить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд

Повторить весь пройденный материал по этому разделу

10.05

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Урок контроля

Инд. работа по карточкам

Знать морфологические призна ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфо логический разбор местоиме ний, безошибочно писать место имения, распознавать их и оп ределять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрица тельных местоимениях, упот реблять местоимения в соот ветствии с литературной нор мой, использовать относитель ные местоимения как средство синтаксической связи в сложно подчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать место имение как средство связи предложений и абзацев текста

14.05

Повторение изученного 9 ч.+ 1ч. р.р.

14.05

Комплексное повторение. (Фонетика, лексика, культура речи, орфография) Выполнение упражнений

Урок повторительно-обобщающий

Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные, мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные

Ответы на вопросы

Уметь различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные, мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные, сочетать согласные, слова с непроизносимыми согласными

15.05

Комплексное повторение. (Словообразование. Морфемика. Морфология)

Комбинированный

Выделять морфемы слова; пользоваться морфемными и словообразовательными словарями

Работа по индивидуальным карточкам

Уметь Распознавать части речи с уче том разных признаков слов, уметь определять синтаксиче скую роль в предложении, вы разительно читать тексты, вы бирая наиболее подходящий для содержания и настроения тон речи. Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слов, распознавать употреби тельные корни с чередованием, правильно писать наиболее распространенные слова с эти ми корнями, использовать в речи слова с суффиксами оценки, работать со словарям

Упр. 680 с. 287

Упр. 691 с. 291,

17.05

Комплексное повторение.(Орфография, морфология, синтаксис, культура речи)

Комбинированный

Выделять из потока речи слова, словосочетания, фразы

Уметь уместно употреблять в речи разносклоняемые существи тельные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные в качестве эпитетов, глаголы всоставе фразеологических обо ротов в прямом и переносном значении, существительные, имеющие форму только един ственного или только множест венного числа, краткие и пол ные прилагательные в сравни тельной и превосходной степе ни, согласовывать глаголы в форме прошедшего времени с существительными,

Упр.696 с. 292

21.05

Правописание ь после шипящих. Гласные О, Е, Ё в раз ных частях слова после шипящих

Комбинированный

Правильно писать ь поле шипящих; гласные О, Е, Ё после шипящих

Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфо граммой, делать правильный выбор и, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного

Упр. 711, 712 с 296, повторить схемы

22.05

Развитие речи. Типы речи. Текст и его признаки. Дорогами доброты.

Сочинение-рассуждение «Я знаю очень доброго человека».

Урок развития речи

Определять структуру абзаца; выделять главную и второстепенную информацию

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС

Уметь доказывать признаки текста (единство темы, наличие основной мысли, относитель ная законченность, определен ный порядок следования пред ложений, их смысловая и грам матическая связь), уметь пост роить текст любого типа в соот ветствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи, использовать лексиче ские и грамматические средст ва связи предложений в тексте

Дописать рассуждение по картине, доп. Мат. по автору

24.05

28.05

Повторение. Итоговый тест за курс 6 класса.

Комбинированный

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

29.05

Работа над ошибками

Урок анализа письменных работ учащихся

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

30.01

Резервный урок

31.05

Предварительный просмотр:

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с родным ( нерусским) языком обучения ( интернет); примерной программы по учебным предметам . Русский язык 5-9 классы -Москва « Просвещение» 2011г., методического письма «О преподавании русского языка в общеобразовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования; «Об особенностях изучения русского языка и литературы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год.

По учебному плану 105 часов ( 3 часа в неделю).

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

Раздел «Текст» в 7 классе рассредоточен в соответствии с изучаемым языковым материалом.

Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов	Из них
		Кол-во контрольных	Развитие речи
Русский и родной языки как явление национальной культуры	1
Повторение пройденного в 5-6 классах.	1
Лексикология и фразеология	4		1
Словообразование	2
Морфология. Орфография. Культура речи.	97	10	14
Имя существительное	7	1	1
Имя прилагательное	12	1	3
Местоимение	6		1
Имя числительное	9	1	1
Глагол	11	2	1
Причастие.	16	1	3
Деепричастие.	9	1	1
Наречие.	11	1	1
Служебные части речи. Культура речи.	15	2	1
Предлог.	5	1	1
Частица.	3
Союз.	5		1
Междометие	1
Повторение о обобщение изученного в 5-7 классах.	2	1
ИТОГО	105	10	15

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Русский и родной языки как явление национальной культуры (1 ч.)

Повторение и систематизация изученного в VI классе (1 ч.)

Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова — основа образно-выразительных средств языка.

Основные способы образования слов в русском языке. Спо собы образования сложных слов.

Правописание морфем (правописание чередующихся глас ных и согласных в корне, правописание гласных и согласных в приставках, правописание приставок пре- и при-).

Существительные общего рода. Правописание существитель ных на -ий, -ия, -ие.

Вид глагола. Вид глагола в инфинитиве. Вид глагола в изъявительном наклонении. Вид глагола в повелительном наклонении. Текстообразующая роль видо-временных форм

глагола.

Правописание окончаний глаголов I и II спряжения.

Правописание кратких прилагательных.

Количественные и порядковые числительные, их правопи сание.

Правописание падежных окончаний личных, вопроситель ных, притяжательных, указательных, определительных место имений. Относительные местоимения.

Текст

Типы речи: повествование, описание, рассуждение, их ком позиционные особенности. Сложный план.

Стили речи. Разговорный и книжные (научный, официально-деловой) стили. Сфера их употребления и жанровые разновид ности. Стиль художественной литературы (повторение).

I. Публицистический стиль речи, его основные призна ки, сфера употребления, лексические и грамматические особен ности. Жанровые разновидности текстов публицистическо го стиля (заметка, репортаж, интервью, рекламное сообщение).

II. Умения:

определять принадлежность текста к публицистическому стилю;

устанавливать лексические и грамматические особеннос ти публицистического стиля;

создавать тексты в публицистическом стиле речи;

создавать тексты определенного жанра.

I. Стилевая принадлежность типов речи: повествование — разговорный и художественный, описание — любой стиль ре чи, "рассуждение — научный и публицистический стиль.

Характер смысловых связей предложений в различных ти пах речи: цепная и параллельная (повторение). Наличие цеп ной и параллельной связи в одном тексте.

Микротема как логическая основа текста.

Абзац, его роль в тексте. Абзацное членение текста. Струк тура абзаца: зачин (начало), разработка или развитие мысли, концовка (конец). Средства связи между предложениями в аб заце и между абзацами в тексте. Выделение абзаца при чтении и на письме.

II. Умения:

анализировать и определять тип речи;

анализировать композиционную структуру высказыва ния;

определять стиль текста и его языковые особенности;

определять тип связи предложений в тексте;

устанавливать зависимость между типом и стилем речи;

устанавливать зависимость типа речи и характера смыс ловых связей между предложениями;

членить текст на абзацы;

строить абзац;

устанавливать связь между абзацами; строить высказывание любой композиционной струк туры;

строить высказывание в научном, официально-деловом, художественном, публицистическом стилях;

описывать в научном и художественном стиле отдель ные предметы, животных, растения, местность, помещение.

Лексика. Фразеология. Культура речи (4 ч.)

Многозначные слова и омонимы. Синонимы и антонимы. Контекстуальные синонимы и антонимы. Синонимические ряды.

Умение использовать названные лексические пласты с уче том знания сферы их употребления и стиля речи (повторение).

I. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Причины появления заимствованных слов в русском языке.

Неологизмы. Устаревшие слова (архаизмы и историзмы). Причины устаревания слов в языке. Стилистическое исполь зование устаревших слов и неологизмов. Словари иностранных слов.

II. Умения:

устанавливать заимствованные слова и подбирать к ним синонимы;

определять по этимологическому словарю или словарю иностранных слов, из какого языка заимствовано слово;

объяснять значения заимствованных слов, появившихся в^ последнее время;

уместно употреблять заимствованные слова в речи;

находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием науки, техники, искусства, общества;

определять, по образцу каких слов, имеющихся в языке, образованы неологизмы;

— находить устаревшие слова;

— разграничивать историзмы и архаизмы;

— подбирать синонимы к архаизмам.

I. Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Ис пользование профессиональных слов в художественной лите ратуре. Терминологическая лексика, сфера ее использования. И. Умения:

— устанавливать профессиональные слова, разграничивать
общеупотребительные и профессиональные слова;

устанавливать зависимость между употреблением терми нологической лексики и стилем речи.

I. Фразеологизмы, их значение и грамматическое строение. Синтаксическая роль фразеологизмов. Фразеологизмы-синони мы и фразеологизмы-антонимы. Многозначность и омонимия фразеологизмов. Фразеологизмы разговорные и книжные. Сти листически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Исто ки фразеологизмов. Фразеологические словари.

II. Умения:

уместно употреблять фразеологизмы в устной и пись менной речи;

подбирать к фразеологизмам синонимы и антонимы;

пользоваться фразеологическим словарем.

Повторение и систематизация изученного.

Словообразование. Культура речи (2 ч.)

Морфологические способы образования слов в русском язы ке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение).

Морфемный и словообразовательный анализ слова (повторение).

I. Неморфологический способ образования слов в русском языке (переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие).

И. Умения:

устанавливать случаи перехода слов из одних частей ре чи в другие;

разграничивать морфологические и неморфологический способы образования слов.

Повторение и систематизация изученного.

Морфология и орфография. Культура речи

Имя существительное и его употребление в речи (7 ч.)

Определение рода существительных с помощью разных средств: морфологических, синтаксических, словообразовательных. Падежи существительных. Текстообразующая роль существительных (повторение).

I. Основные способы образования имен существительных. Образование существительных с помощью суффиксов (повторе ние), приставок (друг — недруг, порядок — беспорядок); при ставки и суффикса (стакан — подстаканник); сложения пол ных или сокращенных слов (теплоходу РФ, РТ). Слитное и де-фисное написание сложных существительных.

II. Умения:

образовывать существительные различными способа ми и правильно употреблять их в устной и письменной речи;

правильно писать (слитно и раздельно) сложные су ществительные.

Повторение и систематизация изученного.

Имя прилагательное и его употребление в речи (12ч.)

Роль прилагательных в речи.

Качественные, относительные и притяжательные прилага тельные.

Степени сравнения имен прилагательных, их образование

и изменение.

Склонение полных прилагательных в единственном и мно жественном числе. Правописание падежных окончаний при лагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилага тельных после шипящих (повторение).

I. Образование качественных прилагательных с помощью суффиксов -н-, -к- (умный, жаркий); приставок пре-, без-, не-(премудрый, безвредный, небольшой).

II. Умения:

образовывать качественные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок;

правильно произносить и писать слова, образованные при помощи суффиксов -н-, -к- и приставок пре-, без-, не.

I. Суффиксы прилагательных -оньк-, -еньк-. И. Умение образовывать прилагательные с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблять их в устной и письменной речи.

I. Образование относительных прилагательных при помощи суффиксов -н-, -ов-, -ск-, -ан- (-ян-), -онн-(-енн-): кирпичный, медовый, майский, кожаный, глиняный, авиационный, государст венный; приставок пред-, при-: предмайский, пришкольный. Одна и две буквы и в суффиксах прилагательных.

II. Умения:

образовывать относительные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок;

правильно произносить и писать слова с суффиксами -н-, -ов-, -ск-, -ан- (-ян-), -онн- (-енн-) и приставками пред-, при-.

I. Образование притяжательных прилагательных от оду шевленных существительных при помощи суффиксов -ин/-ын, -ов/-ев, -ий: сестрин, отцов, лисий. Правописание притяжа тельных прилагательных, образованных от имен собственных (пальто Нины — Нинино пальто).

II. Умения:

образовывать притяжательные прилагательные от су ществительных — названий животных и птиц, употреблять их в устной и письменной речи в прямом и переносном значе ниях в различных падежных формах;

правильно писать притяжательные прилагательные, обра зованные от имен собственных.

I. Правописание не с прилагательными. II. Умение употреблять в речи прилагательные с не (нетруд ный) и прилагательные без не (антонимы) для выражения про тивопоставления .

I. Сложные имена прилагательные, их образование и пра вописание (желто-синий, юго-западный; железнодорожный). П. Умение правильно произносить и писать сложные прила гательные (слитно или через дефис) в связной речи.

I. Переход имен прилагательных в существительные.

II. Умение распознавать и употреблять омонимичные прила гательные и существительные с учетом синтаксической функ ции слов (В Чистополе находится часовой завод. Часовой охра няет границу.)

Повторение и систематизация изученного.

Имя числительное и его употребление в речи (9 ч.)

Роль числительных в речи.

Сочетание количественных числительных, обозначающих целые числа, с существительными. Сочетание порядковых чис лительных с существительными.

Прописные буквы в датах, обозначающих праздники (повто рение)

I. Склонение числительных сорок, девяносто, сто. Скло нение числительных от 50 до 80, от 200 до 900.

И. Умение употреблять в устной и письменной речи чис лительные в различных падежных формах, правильно сочетая их с существительными.

I. Склонение составных количественных числительных.

II. Умение

-правильно произносить, писать и употреблять в устной и письменной речи составные числительные в нуж ной форме.

I. Собирательные числительные, их образование с помощью суффиксов -ер-, -ой- (пятеро, дв-ой-э). Собирательные числи тельные оба (обе). Сочетание собирательных числительных с существительными и их склонение.

II. Умение употреблять в устной и письменной речи соби рательные числительные.

I. Дробные "числительные, их значение и изменение.

II. Умение употреблять дробные числительные в речи в различных падежных формах (к трем пятым, с тремя пяты ми и т. д.).

I. Составные порядковые числительные, их склонение.

II. Умение писать и употреблять в устной и письменной речи простые (восемнадцатый), сложные (восьмидесятый) и составные (сто двадцать пятый) числительные.

I. Морфологический разбор имени числительного.

II. Умение производить устный и письменный разбор име ни числительного.

Повторение и систематизация изученного.

Местоимение и его употребление в речи (6 ч.)

Значение и морфологические признаки местоимений. Син таксическая роль местоимений. Склонение местоимений: мес тоимения, изменяющиеся как существительные (личные, воз вратное, вопросительные), как прилагательные (притяжатель ные, указательные, относительные, определительные) и чис лительные (повторение).

I. Неопределенные местоимения (некто, нечто, кто-то,что-то, чей-то, какой-то, кто-нибудь, чей-нибудь, какой-нибудь,кое-что), их значение, изменение и роль в предложении

II. Умения:

образовывать неопределенные местоимения, соотносить

их с существительными и прилагательными, правильно произ носить и писать в связной речи;

производить синонимическую замену.

I. Отрицательные местоимения (никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего), их значение, изменение и роль в пред ложении. Приставки ни- и не- в отрицательных местоимениях никого, некого; ни в чём, ни от кого, не с кем, не на кого.

II. Умения:

образовывать отрицательные местоимения;

правильно употреблять падежные формы отрицательных местоимений в устной и письменной речи;

пользоваться местоименной заменой как средством меж фразовой связи;

переводить предложения с отрицательными местоиме ниями с приставками не- и ни- с русского на родной язык.

I. Морфологический разбор местоимения.

II. Умение производить устный и письменный разбор мес тоимения.

Повторение и систематизация изученного.

Глагол и его употребление в речи (11 ч.)

Инфинитив. Видовые формы в инфинитиве. Их сочетатель ные особенности.

Видо-временные формы глагола и их роль в организации текста. Переходные и непереходные глаголы.

Правописание безударных окончаний глаголов I и II спря жения. Разноспрягаемые глаголы (повторение).

I. Две основы глагола.

II. Умение выделять у глагола основу неопределенной фор мы (читать, писать,рисовать) и основу настоящего (буду щего простого) времени (читай-ут, пишут,рисуй-ут) и обра зовывать от них соответствующие глагольные формы.

I. Ударение (нарезать — нарезать, посыпать — посыпать) и чередование звуков (собрать — собирать, ответить — отве чать) как дополнительные средства выражения видовых раз личий, сопровождающие суффиксацию.

Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-), -ыва-(ива): беседую — беседовать, рассказываю — рассказывать.

II. Умения:

правильно произносить и писать глаголы с чередующи мися гласными и согласными;

разграничивать и правильно произносить видовые фор мы глаголов, различающиеся ударным суффиксом -а- (-я-): срезать — срезать.

I. Безличные глаголы. Их значение и употребление в пред ложениях с одним главным членом. И. Умения:

употреблять предложения с безличными глаголами в уст ной и письменной речи;

заменять личные предложения безличными.

I. Морфологический разбор глагола.

II. Умения:

производить устный и письменный разбор глагола;

устанавливать взаимосвязь между отдельными категориями глагола (вид и время, время и наклонение, время и лицо или род).

Повторение и систематизация изученного.

Причастие и его употребление в речи (16 ч.)

I. Причастие. Значение и грамматические признаки при частия (общие с глаголом и прилагательным). Синтаксическая роль причастия.

II. Умения:

определять глагольные признаки у причастий;

определять в причастиях признаки прилагательных;

устанавливать связь причастий с определяемыми сущест вительными;

разграничивать причастия и прилагательные.

I. Причастия действительные (читающий книгу ученик) и страдательные (читаемая учеником книга), зависимость их образования от переходности-непереходности глагола. Причас тия настоящего и прошедшего времени, зависимость их обра зования от вида глагола.

II. Умения:

— разграничивать действительные и страдательные при частия;

— устанавливать взаимосвязь образования причастий с ви дом и переходностью-непереходностью глагола.

I. Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени.

II. Умения:

определять глагол (его вид), от которого образовано причастие;

выделять в глаголах настоящего времени основу и обра зовывать от нее действительные и страдательные причастия настоящего времени;

правильно писать гласные у(ю) и а(я) в суффиксах при частий настоящего времени (читают — читающий, клеют — клеющий; строят — строящий, видят — видящий);

правильно писать гласные е и и в суффиксах страдатель ных причастий настоящего времени (читаем — читаемый, решаем — решаемый; видим — видимый, гоним — гонимый);

— устанавливать взаимосвязь правописания суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего време ни со спряжением глагола.

I. Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени. Чередование звуков при образовании стра дательных причастий прошедшего времени (украсить — укра шенный, затратить — затраченный). Изменение места уда рения в причастиях, образованных от глагола с ударной глас ной (собрать — собранный, узнать — узнанный).

II. Умения:

определять глагол (его вид), от которого образовано при частие;

выделять в глаголах несовершенного и совершенного ви да основу неопределенной формы и образовывать от нее дейст вительные и страдательные причастия прошедшего времени;

правильно писать гласные перед суффиксом -вш- (решав ший, решивший);

правильно писать гласные перед нн (доказать, доказал — доказанный, изучить, изучил — изученный; развешать, развешал —развешанный, развесить, развесил —развешенный; встретить,встрети-л — встреченный, но воплотить, во-плотил — воплощённый);

— производить морфемный анализ действительных и стра дательных причастий настоящего и прошедшего времени.

I. Полные и краткие страдательные причастия. Морфоло гические и синтаксические признаки кратких причастий Правописание нн в полных и н в кратких страдательных при частиях (прочитанная книга — книга прочитана).

II. Умения:

— образовывать краткие формы страдательных причастий;

— употреблять краткие формы страдательных причастий прошедшего времени в устной и письменной речи;

— правильно писать одну и две буквы н в суффиксах кратких и полных страдательных причастий прошедшего времени.

I. Склонение причастий. Правописание падежных окон чаний.

II. Умения:

устанавливать зависимость падежного окончания при частия от рода, числа и падежа существительного;

употреблять падежные формы причастия в устной и письменной речи.

I. Причастный оборот. Порядок слов в причастном оборо те. Порядок слов в предложениях с причастным оборотом. Зна ки препинания в предложении с причастным оборотом.

II. Умения:

отличать причастный оборот от одиночного причас тия;

определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову, границы причастного оборота в пред ложении;

строить предложения с причастными оборотами в роли обособленного и необособленного определения, правильно их интонировать и выделять запятыми на письме;

— заменять причастный оборот, стоящий после определя емого слова, придаточным предложением.

I. Правописание не с причастиями.
И. Умение правильно употреблять причастия с не (слитно и раздельно) на письме.

I. Правописание н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола ( варить — варенный, варёный; ко сить — кошенный, кошеный).

II. Умения:

разграничивать совпадающие по форме причастия и при лагательные;

правильно писать одну и две буквы н в суффиксах при частий и прилагательных.

I. Переход причастий в имена существительные и прила гательные.

II. Умение распознавать и употреблять омонимичные при частия и прилагательные (блестящие способности — блестя щие бусы), причастия и существительные (присутствующие в классе ученики — присутствующие в классе).

I. Синтаксическая роль причастий. Использование причас тий для лаконичного, сжатого изложения мысли.

Причастия как принадлежность письменной речи. Стилис тическое употребление причастий.

II. Умения:

использовать причастие в роли согласованного определения;

использовать причастный оборот в роли согласованного обособленного определения;

соблюдать видо-временную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;

использовать причастия для лаконичного, сжатого изло жения мысли.

I. Морфологический разбор причастия.

II. Умение производить устный и письменный разбор при частия.

Повторение и систематизация изученного.

Деепричастие и его употребление в речи (9 ч.)

I. Деепричастие. Значение и грамматические признаки дее причастий (общие с глаголом и наречием). Синтаксическая роль деепричастий.

II. Умения:

определять глагольные признаки деепричастий; дока зывать отсутствие у них форм словоизменения;

устанавливать в предложениях и в тексте связь деепри частия с подлежащим;

заменять сочетание глагола с деепричастием однородными глаголами-сказуемыми (Услышав голоса, я вышел на крыль цо. — Я услышал голоса и вышел на крыльцо).

I. Образование деепричастий несовершенного (говоря, слы ша) и совершенного (сказав, услышав) вида.

II. Умения:

-устанавливать вид глагола, от которого образовано дее причастие;

выделять в глаголе настоящего времени основу и обра зовывать от нее деепричастия несовершенного вида;

выделять в неопределенной форме глагола основу и обра зовывать от нее деепричастия совершенного вида.

I. Деепричастный оборот. Порядок слов в деепричастном обороте. Место деепричастного оборота в предложении. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.

II. Умения:

выделять деепричастия и деепричастные обороты;

строить предложения с деепричастиями и деепричаст ными оборотами в роли обособленного обстоятельства, правиль но их интонировать и выделять запятыми на письме;

— использовать деепричастные обороты как синонимы к придаточным предложениям.

I. Правописание частицы не с деепричастием.

II. Умение правильно употреблять частицу не с деепричас тиями в письменной речи. Умение отличать частицу не с дее причастием от предлогов (Я шел, не смотря по сторонам. — Несмотря на трудности, мы продолжали поход).

I. Синтаксическая функция деепричастий. Особенности употребления деепричастий в речи. Деепричастия несовершен ного вида, указывающие на то, что действия, обозначенные деепричастием и глаголом-сказуемым, происходят одновре менно (Он шел, напевая любимую песню). Деепричастия совер шенного вида, обозначающие действие, предшествующее дейст вию глагола-сказуемого (Дочитав книгу, я поставила ее в шкаф) или следующее за ним (Я вышел, хлопнув дверью).

II. Умения:

использовать деепричастие и деепричастный оборот в ро ли обособленного второстепенного члена предложения;

соотносить видо-временные формы глагола-сказуемого и деепричастия для обозначения одновременности или раз новременности действий (действие одновременное, пред шествующее и последующее по отношению к глаголу-ска зуемому);

употреблять в письменной речи деепричастия несовер шенного и совершенного вида;

использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к придаточным предложениям.

I. Морфологический разбор деепричастия.

II. Умение производить устный и письменный морфоло гический разбор деепричастий.

Повторение и систематизация изученного.

Наречие и его употребление в речи (11 ч.)

Наречие. Значение и основные морфологические признаки наречий. Синтаксическая роль наречий. Роль наречий в речи (повторение).

I. Смысловые группы наречий. Обстоятельственные наре чия: времени (всегда, однажды), места (налево, здесь), причины (со зла, сгоряча), цели (нарочно, назло). Определительные наре чия: образа действия (громко, по-новому), меры и степени (очень, вдвое). Местоименные наречия (где, куда, когда, там и др.). II. Умения:

правильно ставить вопросы к наречиям, определять их значение и роль в предложении;

употреблять разные по смысловому значению наречия в устной и письменной речи;

разграничивать одинаковые по звучанию и написанию наре чия и существительные (пошла утром — наречие, ранним ут ром — существительное) по значению и синтаксической функции.

I. Степени сравнения наречий. Образование сравнительной и превосходной степени наречий. Различение простой срав нительной степени наречия и прилагательного.

II. Умения:

образовывать степени сравнения наречий, различать прос тые формы сравнительной степени наречий и прилагательных;

правильно употреблять наречия в форме сравнительной и превосходной степени в устной и письменной речи.

I. Способы образования наречий. Образование их с помо щью суффиксов (гордый — гордо), приставок (всегда — навсег да, светло — засветло), приставок и суффиксов (дружеский — по-дружески, ручной — вручную), сложением (полушутя, вполголоса).

II. Умения:

устанавливать способы образования наречий, правильно соотнося наречия с другими частями речи, с наречиями;

-определять морфемный состав наречий

I. Правописание наречий. Не и ни с наречиями (негде — нигде). Суффиксы о и а в конце наречий. О и е в конце наречий после шипящих. Буква ь в конце наречий после шипящих. Де фис в наречиях (по-новому, чуть-чуть). Одна и две буквы н в на речиях на -о, -е (интересно, искренне). Не с наречиями на о.

II. Умения:

правильно произносить и писать наиболее употребитель ные наречия в составе предложений;

разграничивать наречия с приставками не- и ни- по зна чению и произношению;

переводить наречия с не- и ни- с русского на родной язык.

I. Синтаксическая функция наречий. Текстообразующая роль наречий.

II. Умения:

употреблять наречия в роли обстоятельств и несогласо ванных определений;

подбирать к наречиям синонимы и антонимы;

составлять с наречиями словосочетания и употреблять их в связной речи;

— употреблять наречия как средство межфразовой связи в качестве общего второстепенного члена для нескольких предложений.

I. Морфологический разбор наречий.

II. Умение производить устный и письменный разбор наречий.

Повторение и систематизация изученного.

Служебные части речи и их употребление в речи

I. Служебные части речи: предлог, союз, частица, назна чение их в речи. Особенности служебных частей речи, отличие их от знаменательных частей речи. Отличие служебных часей речи друг от друга. Частотность служебных частей речи.

II. Умение отличать служебные части речи от знаменательных и распознавать их в тексте.

Предлог (5 ч.)
I. Предлог как служебная часть речи. Назначение пред логов в речи.

Разряды предлогов: пространственные (в, на, под, около, у, к и др.); временные (к, до, щеред, через, в течение и др.); причинные (от, из-за); целевые (на, для). Многозначность предлогов, употребление их с разными падежными формами. Синонимия (лекарство от гриппа — лекарство против гриппа) и антонимия {войти в дом — выйти из дома) предлогов.

II. Умения:

опознавать предлоги, определять их значение и функ цию как служебной части речи, выражающей зависимость существительного, местоимения или числительного от других слов в словосочетании;

употреблять в речи предлоги с именами существитель ными, местоимениями в различных падежах;

правильно произносить и раздельно писать предлоги с последующими словами;

разграничивать предлоги и омонимичные им приставки;

— употреблять предлоги-синонимы и предлоги-антонимы.
I. Разряды предлогов по происхождению: непроизводные

и производные. Переход других частей речи в предлоги (в те чение, в продолжение, вследствие, несмотря на, благодаря и др.).

II. Умение разграничивать предлоги и омонимичные им час ти речи с учетом их смыслового значения (временные, про странственные, причинные, целевые и др.).

I. Раздельное и слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вслед ствие. Дефисное написание двойных предлогов из-за, из-под, по-над.

II. Умения:

правильно писать производные предлоги;

писать двойные предлоги.

I. Текстообразующая роль предлогов.

II. Умения:

использовать предлоги как средство межфразовой связи в тексте;

переводить предложения и тексты-миниатюры, содержа щие разные по значению и написанию предлоги, с русского на родной язык и обратно.

I. Морфологический разбор предлога.

II. Умение производить устный и письменный лога.

Повторение и систематизация изученного

Союз (5 ч.)

I. Союз как служебная часть речи. Значение и роль союзов в предложении. Деление союзов по функции: сочинительные и подчинительные.

Разряды сочинительных союзов: соединительные (и, да, не только... но и, как... так и), противительные (а, но, да, зато), разделительные (или, либо, то... то, не то... не то).

Разряды подчинительных союзов: изъяснительные, причин ные, целевые, временные, условные, сравнительные, уступи тельные.

Одиночные и повторяющиеся союзы, знаки препинания перед ними.

II. Умения:

— опознавать и употреблять сочинительные союзы в предложениях с однородными членами и в сложносочиненных предложениях;

опознавать и употреблять подчинительные союзы в слож ноподчиненных предложениях;

использовать подчинительные союзы для выражения вре менных, условных, целевых, причинных, изъяснительных отно шений;

правильно ставить знаки препинания перед одиночными и повторяющимися союзами;

ставить запятые между однородными членами предложе ния, связанными союзами;

ставить запятые в сложносочиненном и сложноподчи ненном предложениях.

I. Деление союзов по составу: простые и составные. Пра вописание составных союзов. Отличие составных союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами, союза также от наречия с частицей.

II. Умения:

правильно писать составные союзы;

разграничивать при письме составные союзы и сходные с ними сочетания местоимений и наречий с частицами;

пользоваться в речи союзами-синонимами.

I. Текстообразующая роль союзов.

II. Умения:

употреблять сочинительные союзы в начале сложного синтаксического целого;

употреблять союзы для связи предложений в тексте.

I. Морфологический разбор союза.

II. Умение производить устный и письменный разбор союза.

Повторение и систематизация изученного.

Частицы (3 ч.)

I. Частицы как служебная часть речи. Разряды частиц по значению: отрицательные, модальные. Частицы формообразующие.

II. Умения:

опознавать частицы и их значение в предложениях и текстах;

выразительно читать предложения с модальными части цами.

I. Правописание частиц не и ни. П. Умения:

разграничивать значение и написание частиц не и ни;

переводить с русского на родной язык предложения с частицами не и ни;

правильно писать частицу не с разными частями речи.

I. Текстообразующая роль частиц.
II. Умения:

-использовать частицы как средство межфразовой связи предложений;

употреблять частицы в речи для выражения различных смысловых оттенков.

Повторение и систематизация изученного.

Междометие и его употребление в речи (1 ч.)

I. Значение междометий и их роль в речи. Интонационное выделение междометий. Дефис в междометиях. Запятая и восклицательный знак при междометиях. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

II. Умения:

опознавать междометия в текстах разных стилей и упо треблять их в устной и письменной речи;

выразительно читать предложения и тексты с междометиями;

ставить знаки препинания в предложениях с междометиями;

разграничивать междометия и звукоподражательные слова.

Повторение изученного за год (2 ч.)

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс VII класса.

Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изучен ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастны ми оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изу ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя емыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТЕМЫ ДЛЯ УРОКОВ

I. 1. С двумя культурами в ладу. 2. С русскими мы в веках по роднились, словарем, языком обменялись (Г. Тукай).

II. 1. Мы с Волги, из Казани... (С. Хаким). 2. Сказанием встает Казань... (В. Маяковский). 3. Казань — город большой науки.

1. Самое большое наслаждение и удовлетворение приносит человеку труд (В. Обручев). 2. Дороги, которые мы выби раем.

1. Не гордись званием, а гордись знанием. 2. Век живи — век учись. 3. Чтение — вот лучшее учение (А Пушкин).

V. Унылая пора! Очей очарованье... (А Пушкин).

VI. 1. В судьбе природы — наша судьба (В. Распутин). 2. Родные русские картины! (Н. Некрасов). 3. Лес, точно терем распис ной, лиловый, золотой, багряный (И. Бунин). 4. Луговые и лесные травы.

VII. 1. Вечная слава и вечная память павшим в жестоком бою (М. Исаковский). 2. Их именами названы улицы Казани.

VIII. 1. Два друга — мороз да вьюга. 2. Снегопад.

IX. 1. Путешествие по родному краю. 2. Люблю душой и телом

я все в краю родном (Г. Тукай).

X. 1. Весна идет, весна идет (Ф. Тютчев). 2. Музыка марта

XI. В цветах есть все, что существует в природе (П. Кончаловский).

XII. Правильная речь — это одна из весьма существенных сторон общей культуры человека (К. Горбачевич).

XIII. 1. Спорт — залог здоровья. 2. Спорт! Подари нам чудо красо ты (Ю. Разумовский).

XIV. Мир в биографиях. Из жизни замечательных людей.
XV. Спешите делать добрые дела.

XVI. Народные праздники, традиции, приметы.

XVII. 1. Искусство выполняет работу памяти (А Н. Толстой). 2. Ра дость творчества. XVIII. Русский язык — это прежде всего Пушкин (А Н. Толстой).

XIX. Красота спасет человечество.

XX. 1. Пословица — мудрость народов. 2. Поговорка — цветочек,

пословица — ягодка.

XXI. Волшебный мир кино

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебная программа

Учебник

Учебные пособия, дидактический материал

Инструмент по отслеживанию результатов

1.Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с родным ( нерусским) языком обучения

( интернет)

2.Примерные программы по учебным предметам . Русский язык 5-9 классы –Москва

« Просвещение» 2011

Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О.Скригайло Н.Н.ФаттаховаРусский язык. Учебник для 7 класса татарской средней общеобразовательной школы–Казань Издательство «Магариф», 2006

1. З.Ф.Юсупова Обучение русским местоимениям в татарской школе ( лингводи- дактические основы) Под редакцией доктора педагогических наук, профессора Л.З.Шакировой.-Казань Издательство «Магариф». 2002 г.

3. Б.А. Макарова. 20 универсальных грамматических таблиц по русскому языку для достижения абсолютной орфографической грамотности 5-11 классы –АСТ Астрель. Москва. 2009 г.

4. Василенко М.В., Денисова М.А., Лагутина Е.В. Русский язык. Справочник в таблицах и схемах 5-9 класс.-2007 г.

1. Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов татарской школы- Казань, издательство «Магариф» 1997

2. А.Б. Малюшкин Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 7 класс Пособие для учителя-Творческий центр Москва 2007 г.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

Раздел. VI Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
								План	Факт
Введение 1 ч.
1	Русский и родной языки как явление национальной культуры	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Беседа, работа с учебником	Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности; уметь находить их в тексте. Уметь работать с учебником	Упр.5 стр 5, устно	2.09
Повторение изученного в 6 классе 1 ч.
2	Повторение изученного в 6 классе	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Диалог, тренировочные упражнения выборочный диктант	Знать основные нормы русского литературного языка(грамматические и орфографические); назначение знаков препинания. Уметь составлять вопросный план текста, расставлять пропущенные знаки препинания	Упр.14 стр.12, написать сочинение-описание	5.09
Лексика и фразеология 3ч.+1 р.р
3	Лексика и фразеология Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова ( историзмы и архаизмы).	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употеблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости	Работа с учебником практикум	Знать основные лексические понятия Уметь устанавливать заимствованные слова и подбирать к ним синонимы; находить неологизмы , появившиеся в связи с развитием науки, техники, искусства, общества; разграничивать историзмы и архаизмы.	Упр.21, 22 стр. 16 письменно, стр 15-выучить правило	7.09
4	Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Профессионализмы, термины.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Различать общеупотребительную лексику и лексику ограниченного употребления	Практикум, работа над текстом, беседа	Знать что такое общеупотребительные слова, профессионализмы и их сферу употребления уметь устанавливать профессиональные слова, разграничивать общеупотребительные и профессиональные слова.	Напис. 10 терминов; Упр.26 задание 3 стр.14 -письменно	9.09
5	Фразеологические обороты.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять в речи фразеологические обороты с учетом сферы и ситуации общения	Работа с текстами, тренинг, беседа, работа со словарём	Знать определение фразеологизма, понимать их значения, знать ,что фразеологизм может быть синонимом слова Уметь употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи; заменять слова синонимичными фразеологизмами, использовать фразеологизмы в речи.	написать и выучить 15 фразеологизмов; упр.36,38	12.09
6	Развитие речи. Сложное синтаксическое целое	1	Урок закрепления знаний	Делить текст на смысловые части			Упр.42 стр. 23, письменно	14.09
Словообразование 2 ч.
7	Словообразование. Морфологические способы образования слов в русском языке.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Определять основные способы словообразования, выстраивать словообразовательные цепочки, вычленять словообразовательную пару	Беседа, работа с текстами, тренинг	Знать способы образования слов, лексическое значение некоторых приставок и суффиксов Уметь определять способ образования слова, делать морфемный и словообразовательный анализ слова.	Упр.48 стр. 25	16.09
8	Неморфологические способы образования слов	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Работа со словарем, беседа, выборочный диктант	Знать морфологические и неморфологические способы образования слов Уметь устанавливать случаи перехода слов из одних частей речи в другие.	Упр.55,стр 30. устно, выучить правило	19.09
Морфология и орфография. Имя существительное 7 ч.
9	Имя существительное. Повторение изученного в 6 классе. Основные способы образования существительных. Образование существительных с помощью суффиксов	1	Урок закрепления знаний	Употреблять с учетом сферы и стиля существительные, образованные суффиксальным способом, со значением отвлеченного признака, лица.	Работа с учебником, упражнения	Знать способы образования существительных Уметь образовывать существительные различными способами и правильно употреблять их в устной и письменной речи	Упр. 70,71 стр. 35, выучить правила	21.09
10	Образование существительных с помощью приставок	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Упражнения,выборочный диктант		Упр. 74,76 письменно, правило выучить	23.09
11	Образование существительных с помощью приставок и суффиксов.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Работа с учебником, упражнения	Знать способы образования существительных. Уметь правильно выбирать суффиксы существительных.	Упр. 80 стр.38 -задания после текста.	26.09
12	Образование существительных путем сложения полных или сокращенных слов. Слитное и дефисное написание сложных существительных	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Работа над текстом, упражнения, словарный диктани	Знать правила написания орфограмм Уметь правильно писать ( слитно и раздельно) сложные существительные.	Упр. 87 письменно стр.40	28.09
13	Повторение. Морфологический разбор имени существительного.	1	Урок закрепления знаний	Осуществлять морфологический разбор существительного	Практикум, работа со словарями, тест,	Знать основные орфограммы изученные в разделе «Имя существительное» Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы	Упр. 89 стр. 42	30.09
14	Повторение и обобщение	1	Урок закрепления знаний	Словарно- лексическая работа; тестирование	Контрольные вопросы и задания	Знать правила написания основных орфограмм; Уметь использовать полученные знания по теме; владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля	Морф. разбор; устное сочинение «Праздники татарского народа»	3.10
15	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков	Контрольный диктант	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Упр. 94, списать	5.10
Имя прилагательное 9ч.+3 ч.р.р
16	Имя прилагательное Повторение изученного в 6 классе. Образование качественных прилагательных. Суффиксы прилагательных –оньк-, еньк-.	1	Урок комплексного применения знаний	Употреблять прилагательные, образованные с помощью приставок и суффиксов	Практикум, упражнения	Знать существенные и второстепенные признаки качественных прилагательных, их значение; Уметь образовывать качественные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок; правильно употреблять и писать имена прилагательные		7.10
17	Развитие речи. Типы речи. Сложный план. Сочинение по данному началу	1	Урок закрепления знаний	Употреблять имена прилагательные с учетом стиля речи	Работа с текстом, опорными записями	Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка. Уметь составлять текст- описание пейзажа, использовать художественно- изобразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст	Дописать сочинение	10.10
18	Образование относительных прилагательных.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим свойствам	Практикум, упражнения	Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение; Уметь определять разряд прилагательного по набору признаков.	Упр.109, 110 письменно	12.10
19	Образование притяжательных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Упражнения, выборочный диктант, беседа	Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных прилагательных, их значение; Уметь дифференцировать суффиксы прилагательных	Упр.124, 128 письменно стр.56	14.10
20	Правописание НЕ с прилагательными.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Беседа, практикум, упражнения	Знать правило правописания не с прилагательными Уметь правильно применять правило правописания не с прилагательными.	Упр. 137 письменно, стр. 59 выучить правило	17.10
21	Сложные имена прилагательные, их образование и правописание.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Осознавать особенности имени прилагательного в русском языке по сравнению с родным	Упражнения, объяснительный диктант	Знать способы образования сложных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов; дефисное и слитное написание в географических названиях Уметь правильно писать сложные прилагательное	Упр.145 стр.63 письменно	19.10
22	Переход имен прилагательных в существительные.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Различать прилагательные перешедшие в существительные	Упражнения, работа с текстами, учебником, беседа		5 предлож. из худ. литературы; Упр.148, стр.66 (письменно)	21.10
23	Морфологический разбор имени прилагательного.	1		Осуществлять морфологический разбор имени прилагательного	Тренинг, упражнения словарный диктант	Знать основной блок орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного	Выписать 3 предложения, разобрать прил-е	24.10
24	Повторение и обобщение темы «Имя прилагательное» Подготовка к тесту.	1	Урок комплексного применения знаний		Упражнения, тест, работа с текстом	Знать основной блок орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного	Стр. 69 ответить на вопросы	26.10
25	Контрольный тест по теме «Имя прилагательное»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		тестирование	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности		28.10
26-27	Развитие речи. Текст. Стили речи. Подготовка к изложению (ур.1) Написание изложения ( ур.2)	2	Урок развития речи		Работа над текстом, анализ, составление плана	Уметь определять стили речи. Определять принадлежность текста к публицистическому стилю; создавать тексты определённого жанра	Повторить стили речи	9.11 11.11
Местоимение5 ч.+1 ч.р.р
28	Местоимение Повторение изученного в 6 классе	1		Словарно-лексическая работа: Лингвист, Дублер, Ассоциация	Упражнения, тренинг	Знать о соотнесённости местоимения с грамматическими именами; об употреблении местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи Уметь находить местоимения в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи	Упр.156,стр.72 (выполнить задания)	14.11
29	Неопределенные местоимения	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Словарно-лексическая работа: интервью, интервьюиро-вать, интервьюер, Собкор	Упражнения, тренинг,	Знать об отличительных признаках неопределённых местоимений, образовании, написании Уметь правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую функцию, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ	Стр. 74 (выуч. правило), Упр.163	16.11
30	Отрицательные местоимения	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Словарно-орф. работа. худ.-выразит. средства по упр 56 «Русская речь»	Работа с текстом, упражнения,	Знать как образуются и изменяются отрицательные местоимения. Уметь употреблять отрицательные местоимения, различать приставки не- и ни-, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами	Стр.77,78 (выуч. правило), упр. 168,169	18.11
31	Морфологический разбор местоимения	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Производить морфологический разбор местоимений	Тренинг, упражнения	Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения	Упр. 182; выписать 3 предложения и сделать морфологический разбор	21.11
32	Повторение и обобщение	1	Урок комплексного применения знаний	Употреблять в речи местоимений	Тестирование, упражнения, выборочный диктант	Знать разряды местоимений, их соотнесённость с другими частями речи; основные морфологические признаки. Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений	Ответить на вопросы стр.83	23.11
33	Развитие речи Структура абзаца: зачин, разработка или развитие мысли, концовка. Сжатое изложение (упр.172)	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Находить в тексте начало, основную, заключительную часть	Творческая работа	Уметь анализировать и определять тип речи; определять тип связи предложений в тексте; членить текст на абзацы	Дописать изложение	25.11
Имя числительного 8 ч.+1 ч.р.р.
34	Имя числительное Повторение изученного в 6 классе. Склонение числительных сорок, девяносто, сто	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять в речи числительные в разных падежных формах Словари синонимов	Тренинг, выборочный диктант, беседа	Знать основные морфологические признаки числительного, синтаксическую роль в предложении Уметь склонять числительные сорок, девяносто, сто.	Стр.86 выуч. правило, упр 178	28.11
35	Склонение числительных от пятидесяти до восьмидесяти и от двухсот до девятисот.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Практикум, упражнения	Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа Уметь правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных, заменять цифры словами.	Стр.88 выуч. правило, упр 181	30.11
36	Склонение составных количественных числительных	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Практикум, упражнения	Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа Уметь правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных, заменять цифры словами.	Стр. 89 выуч. прав. Упр.184 (письм.)	2.12.
37	Собирательные числительные	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять собирательные числительные в сочетании с существительными	Работа с текстом, упражнения,	Знать значение собирательных числительных. Их образование, особенности сочетания с существительными, особенности изменения числительных оба, обе. Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи	Упр.189 (письменно), стр.91	5.12
38	Дробные числительные	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять дробные числительные, согласовывать с существительными	Работа с текстом, упражнения,	Знать о функции, составе особенностях склонения дробных числительных; знать, что не всякое слово, обозначающее часть целого, является числительным (слова с пол-, полу-) Уметь правильно употреблять и писать дробные числительные	Упр.196, 198 (письменно)	7.12
39	Составные порядковые числительные	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять составные порядковые числительные с существительными			Упр. 202 (письм.) стр. 95	9.12
40	Развитие речи. Стили речи. Заявление	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Написать заявление	Творческая	Строить высказывание в научном, официально-деловом, художественном, публицистическом стилях.	Упр. 205; написать заявление о приёме на работу	12.12
41	Морфологический разбор числительного. Повторение и обобщение	1	Урок комплексного применения знаний	Производить морфологический разбор числительного	Практикум, упражнения		Ответить на вопросы стр.101; Упр. 211, стр.99	14.12
42	Контрольный диктант по теме «Имя числительное»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		Контрольный диктант с заданием	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Повторить изученное о глаголе	16.12
Глагол10 ч.+1ч.р.р.
43	Глагол Повторение изученного в 6 классе. Основы глагола. Основы неопределенной формы . Основа настоящего времени	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять словосочетания с глаголами в неопределенной форме	Словарный диктант, работа с текстом, анализ	Знать морфемный состав глагола Уметь выделять у глагола основу неопределенной формы и основу настоящего( будущего простого) времени и образовывать от них соответствующие глагольные формы.	Упр.219, ответить на вопросы, выполнить задания	19.12
44	Виды глагола. Образование видовой пары с помощью ударного суффикса –а-(-я-)	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять их в речи	Практикум, упражнения		Упр. 226.составить таблицу	21.12
45	Контрольный тест		Урок контроля		Тестирование			23.12
46	Чередование звуков при образовании видов глагола. Суффикс –ыва-,-ива-) и чередование звуков в основах глаголов	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Правильно образовывать и употреблять личные формы глаголов настоящего времени единственного и множественного числа	Практикум, упражнения	Уметь правильно произносить и писать глаголы с чередующимися гласными и согласными.	Упр.242, стр. 117	26.12
47	Суффикс –а- (-я-) и чередование звуков в основах глаголов.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Словарный диктант, работа с текстом, анализ	Уметь разграничивать и правильно произносить видовые формы глаголов, различающиеся ударным суффиксом –а-, (-я-)	Упр.246, стр.118	28.12
48	Правописание гласных в суффиксах – ова- ( -ева-), -ыва- ( -ива-)	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Текущий	Уметь правильно произносить и писать глаголы с чередующимися гласными и согласными.	Выучить алгоритм стр. 124, упр. 261	13.01. 2012
49	Безличные глаголы	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Правильно понимать семантику безличных глаголов, употреблять предложения с безличными глаголами в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи	Практикум, упражнения	Уметь употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи; заменять личные предложения безличными.		16.01
50	Развитие речи . Сочинение по картине Л.А. Фаттахова « Пока мама не видит»	1	Урок развития речи	Составлять рассказ об увиденных на картине событиях	Творческая работа		Дописать сочинение в тетради	18.01
51	Морфологический разбор глагола	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Проводить морфологический разбор глагола	Словарный диктант, работа с текстом, анализ		Выписать 3 предложения, сделать морф. разбор; подг. к тесту	20.01
52	Повторение и обобщение	1	Урок комплексного применения знаний	Осознавать особенности глагола в русском языке по сравнению с родным	Контольные вопросы и задания, упражнения.		Упр.269,271 с. 129 Ответить на вопрос стр. 125	23.01
53	Контрольный тест по теме «Глагол»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		тест	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности		25.01
Причастие 13 ч.+3 ч.р.р.
54	Причастие Значение и основные грамматические признаки причастия. Синтаксическая роль причастия в предложении.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Распознавать причастия по вопросу и общему значению, правильно согласовывать причастия с определяемым существительным	Практикум, упражнения	Знать основные грамматические признаки причастия, синтаксическую роль причастия в предложении Уметь определять глагольные признаки у причастий; умение определять признаки прилагательных в причастиях	Упр. 267, стр.128	27.01
55	Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Правильно образовывать действительные, страдательные причастия, правильно читать и писать их, употреблять в связной речи		Уметь определять глагол ( его вид), от которого образовано причастие	Выучить образование причастий, упр. 280	30.01
56	Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Словарный диктант, работа с текстом, анализ	Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия	Выучить образование причастий, упр. 293, стр.135	1.02
57	Полные и краткие страдательные	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Использовать причастия в различных стилях и типах речи	Практикум, упражнения		Упр. 297, стр. 137	3.02
58	Правописание НН в полных и Н в кратких страдательных причастиях	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Правильно писать НН и Н в причастиях	Работа с текстом, упражнения,	правильно писать гласные перед НН	Упр. 306, стр. 139 выуч. правило	6.02
59	Склонение причастий	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Склонять причастия, согласовывать с определяемым словом	Практикум, упражнения		Написать сочинение- описание «Мои любимые цветы»	8.02
60	Причастный оборот	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Использовать причастный оборот в различных стилях и типах речи, выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного	Работа с текстом, упражнения,	Уметь использовать причастный оборот в роли согласованного обособленного определения; устанавливать связь причастий с определяемыми существительными	Стр. 141 выучить правило Упр. 311	10.02
61 62	Развитие речи. Подготовка к изложению «Сурка» (ур.1) Написание изложения ( ур. 2)	2	Урок закрепления знаний	Используя данные безл. гл. сост. рассказ	Творческая работа	Уметь использовать причастия для лаконичного , сжатого изложения мысли	Выписать 3 предл. с причастными оборатами	13.02 15.02
63	НЕ с причастиями	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Работа с текстом, упражнения,	Знать условия слитного и раздель ного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозна чать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы	Выучить правило упр.314; Упр 316 (письменно)	17.02
64	Переход причастий в имена существительные и прилагательные.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Определять переход причастий в существительные, прилагательные	Работа с текстом, упражнения,	Знать способы разграничения стра дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образо ванных от глаголов. Уметь обосно вывать выбор Н или НН в суффик сах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи	Упр. 319, стр. 144(письменно)	20.02
65	Синтаксическая роль причастий.	1	Урок закрепления знаний	Употреблять причастия в связной речи	Практикум, упражнения	устанавливать взаимосвязь образования причастий с видом и переходностью – непереходностью.	Упр. 325 (разобрать предложения)	22.02
66	Pазвитие pечи. Сочинение-описание действий (на основе на блюдений) «Рыбалка»	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Творческая работа	Уметь создавать текст описа ния действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы	Дописать сочинение -описание	24.02
67	Морфологический разбор причастия.	1	Урок закрепления знаний	Производить морфологический разбор причастия	Работа с текстом, упражнения,	производить морфемный анализ действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени	Выписать 3 предложения с причастиями и разобрать	27.02
68	Повторение и обобщение темы «Причастие»	1	Урок комплексного применения знаний	Заменять предложения с причастными оборотами синонимичными конструкциями	Словарный диктант, работа с текстом, анализ		Подг. к тесту; ответить на вопросы стр. 150	29.02
69	Контрольный тест по теме «Причастие»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		Тест	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности		2.03
Деепричастие 8 ч.+1ч. р.р.
70	Деепричастие Значение и основные грамматические признаки деепричастия. Синтаксическая роль в предложении.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Распознавать деепричастия по вопросу и общему значению	Работа с текстом, упражнения,	Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь раз граничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча стий, выделять в речи дееприча стия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструи ровать предложения с дееприча стиями для обозначения добавочно го значения	Упр. 335, стр. 153 (письменно)	5.03
71	Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного вида	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять в речи деепричастия совершенного и несовершенного вида	Словарный диктант, работа с текстом, анализ	Знать способы образования дее причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот реблять в речи, соблюдая орфоэпи ческие, грамматические нормы, без ошибочно писать суффиксы дее причастий	Упр. 339(письменно); выучить правило стр. 155	7.03
72	Деепричастия совершенного вида	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Работа с текстом, упражнения,	Знать структуру, языковые особен ности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме	Стр. 156 (выучить правило), упр. 344	9.03
73	Развитие речи. Сочинение. «Дети бегущие от грозы»	1	Урок закрепления знаний	Сообщения учащихся о личных наблюдении-ях о грозе	Творческая работа	Знать способы образования дее причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот реблять в речи, соблюдая орфоэпи ческие, грамматические нормы, без ошибочно писать суффиксы дее причастий	Дописать сочинение в тетрадь	12.03
74	Деепричастный оборот.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять деепричастные обороты в связной речи с учетом различных типов и стилей речи, правильно интонировать предложения с деепричастным оборотом	Практикум, упражнения	Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее причастный оборот, выделять его за пятыми; правильно строить предло жения по заданным моделям Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновы вать выбор написания НЕ с деепри частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со ставлять связный рассказ на грам матическую тему	Упр. 347 (письменно)	14.03
75	Не с деепричастиями.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Правильно писать НЕ с деепричастиями	Работа с текстом, упражнения,	Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее причастный оборот, выделять его за пятыми; правильно строить предло жения по заданным моделям Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновы вать выбор написания НЕ с деепри частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со ставлять связный рассказ на грам матическую тему Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур но-семантического и грамматиче ского анализа слов, отличать дее причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи	Упр. 350 (письменно)	16.03
76	Синтаксическая функция деепричастий. Морфологический разбор деепричастия	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Производить морфологический разбор деепричастия	Словарный диктант, работа с текстом, анализ	Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее причастный оборот, выделять его за пятыми; правильно строить предло жения по заданным моделям Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновы вать выбор написания НЕ с деепри частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со ставлять связный рассказ на грам матическую тему Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур но-семантического и грамматиче ского анализа слов, отличать дее причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи	Выписать 3 предложения с деепричастием, разобрать предложения	19.03
77	Повторение и обобщение	1	Урок комплексного применения знаний	Сочинение- миниатюра «Мои любимые цветы»	Работа с текстом, упражнения, тест	Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее причастный оборот, выделять его за пятыми; правильно строить предло жения по заданным моделям Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновы вать выбор написания НЕ с деепри частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со ставлять связный рассказ на грам матическую тему Уметь уметь безошибочно писать суффик сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричаст ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи	Ответить на вопросы стр. 164	21.03
78	Контрольный тест по теме «Деепричастие»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		Тест			23.03
Наречие 10ч.+1 р.р.
79	Наречие Значение и грамматические признаки наречия. Роль в предложении.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Распознавать наречия по вопросу и общему значению	Работа с текстом, упражнения,	Знать морфологические при знаки наречия, понимать зна чение и определять синтакси ческую роль в предложении, распознавать наречие на ос нове общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов	Упр. 359 (письменно) , стр. 166	2.04
80	Смысловые группы наречий	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Распознавать наречия различных смысловых групп	Работа с текстом, упражнения,	Знать разряды наречий по зна чению. уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точ ного выражения мысли	Выучить смысловые группы наречий; упр. 366, стр. 169	4.04
81	Степени сравнения наречия	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Выражать наречием различные обстоятельственные значения	Практикум, упражнения	Знать способы образования степеней сравнения (сравни тельной, превосходной), кри терии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней при лагательных и наречий, приемы распознавания морфологиче ских омонимов. уметь образо вывать степени сравнения на речий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смы словых оттенков	Упр. 371, стр. 171	6.04
82	Наречия , образованные от качественных прилагательных с помощью суффиксов.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Подбирать к наречиям синонимы, антонимы.	Практикум, упражнения		Упр. 375, 376, стр. 173	9.04
83	Развитие речи.	1	Урок закрепления знаний	Составлять с наречиями словосочетания, предложения	Творческая работа			11.04
84	Образование наречий от полных прилагательных , числительных и местоимений. Их правописание Образование наречий от кратких прилагательных. Их правописание	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Работа с текстом, упражнения,	Уметь устанавливать способы образования наречий , правильно соотнося наречия с другими частями речи, с наречиями.	Упр. 378, 380, стр. 174	13.04
85	Сложные наречия и их правописание. Правописание НЕ с наречиями	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Умение высказать свое мнение Охарактеризовать наречие как часть речи	Практикум, упражнения	Знать морфологическое прави ло, способ образования наре чия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать	Упр. 389, выучить правило; Сочинение- рассуждение упр. 391	16.04
86	Отрицательные наречия. Мягкий знак на конце наречий после шипящих	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков		Работа с текстом, упражнения,	Уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно пи сать, определять синтаксиче скую функцию предложения, различать и безошибочно пи сать части речи с шипящей на конце	Упр. 400 (письменно); стр. 180	18.04
87	Морфологический разбор наречия	1		Производить морфологический разбор наречия	Работа с текстом, упражнения, тест	Уметь определять грамматиче ские признаки наречия, разгра ничивать их, объяснять значе ния грамматических омонимов	Ответить на вопросы	20.04
88	Повторение и обобщение	1	Урок комплексного применения знаний		Работа с текстом, упражнения	Уметь распознавать наречия на основе общего значения, мор фологических признаков, син таксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других час тей речи, группы наречий по значению, правильно образовы вать степени сравнения наре чий, выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений	Упр. 408 , стр. 183	23.04
89	Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Самост. вывод о правописании сложных наречий	Контрольный диктант с заданием	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности		25.04
Служебные части речи. Предлог 4ч.+1ч. р.р.
90	Служебные части речи. Предлог Значение и роль предлога. Предлоги с существительными, числительными и местоимениями в косвенных падежах	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Распознавать предлоги	Работа с текстом, упражнения,	Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочета нии и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им при ставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями	Упр. 412, стр. 188	27.04
91	Развитие речи. Изложение	1	Урок закрепления знаний		Творческая работа			30.04
92	Употребление и правописание предлогов. Морфологический разбор предлога	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять в речи предлоги в сочетании с именами существительными, местоимениями в различных падежах	предварительный	Знать об однозначных и многознач ных предлогах; способности пред лога в разных словосочетаниях вы ражать разные значения; нормах употребления с различными частя ми речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допу щенные ошибки	Упр. 418, стр. 190	2.05
93	Повторение и обобщение	1	Урок комплексного применения знаний	Использовать предлоги как средство межфразовой связи	Практикум, упражнения	Уметь вы полнять морфологический разбор Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши бочно писать производные предло ги, отличать их от созвучных слово сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме	Ответить на вопросы стр. 192	4.05
94	Контрольный тест по теме «Предлог»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		Тест			7.05
Частицы 3ч.
95	Частицы Отрицательные частицы и их роль в языке. Разграничение НЕ и НИ	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Распознавать частицы	Работа с текстом, упражнения,	Знать особенности частицы как слу жебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в упот реблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании накло нений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков	Стр.195-196 выучить правило; упр. 428 (письм.)	11.05
96	Модальные частицы	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Выражать различные оттенки значения с помощью частиц	Работа с текстом, упражнения	Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные части цы среди других частей речи; упот реблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства		14.05
97	Морфологический разбор частиц. Повторение и обобщение		Урок комплексного применения знаний	Правильно писать частицы ( раздельно, через дефис)	Практикум, упражнения	Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи тельности и передачи разных смы словых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями ре чи	Упр. 432 (письменно), стр. 198	16.05
Союз 4 ч.+1 ч. р.р.
98	Союз Понятие о союзе. Союзы. сочинительные и подчинительные	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Распознавать союзы. Определять смысловые отношения, устанавливаемые союзами ( сочинение, подчинение)	Работа с текстом, упражнения,	Знать о союзе как о служебной час ти речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в слож ном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препи нания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы	Стр. 201 выучить правило, упр. 435	18.05
99	Простые и составные союзы, их правописание	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять сочинительные союзы в простых, сложных предложениях	Работа с текстом, упражнения,	Знать разряды союзов по значению,, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничи вать сочинительные и подчинитель ные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препина ния.	Упр. 438 (письм.)	21.05
100	Отличие союзов чтобы , зато, тоже, также от местоимений и наречий	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Употреблять союзы-синонимы	Практикум, упражнения	Уметь различать союзы по значе нию и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысло вые отношения между частями сложных предложений передают союзы -	Стр. 205, выуч.правило; Написать сочинение об экскурсии.	23.05
101	Морфологический разбор союза Повторение и обобщение	1	Урок комплексного применения знаний	Производить морфологический разбор союзов	Практикум, упражнения	Знать правило правописания сою зов. Уметь отличать союзы от со звучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме	Ответить на вопросы стр. 207	25.05
102	Развитие речи. Репортаж. Интервью.	1	Урок развития речи	Составить рассказ о т ом, как в школе проводится День птиц.	Творческая работа	Знать признаки текста, особенности текста- рассказа, композиционные признаки Уметь составлять план, определять тему, идею.	Интервью с праздника	28.05
Междометие 1ч.
103	Междометие. Общее понятие о междометии. Знаки препинания при междометиях.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Распознавать междометия, выражать различные чувства и побуждения с помощью междометий	Работа с текстом, выполнение упражнений	Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препи нания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предло жения с междометиями, конструи ровать предложения с междоме тиями, отличать их от знаменатель ных и служебных частей речи	Упр. 450, 451	29.05
Повторение и обобщение изученного в 5-7 классе 2 ч.
104	Контрольный итоговый тест	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		тестирование	Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности	Упр. 460, стр. 216	30.05
105	Итоговое повторение	1	Урок комплексного применения знаний	Анализировать ситуацию общения, зафикцированную в тексте	Тренинг, упражнения			31.05

«Сурка»( Мой край родной» (сборник текстов для изложений)

Раз, сидя на окошке, услышал я какой-то жалобный визг в саду.

Мать тоже его услышала, и когда я стал просить, чтобы послали посмотреть, кто это плачет, что, «видно, кому- то больно», мать послала девушку, и та через несколько минут принесла в своих пригогошнях крошечного, еще слепого щенка, который весь дрожал, нетвёрдо опираясь на свои кривые лапки, тыкаясь во все стороны головой, жалобно визжал, или скучал, как выражалась моя нянька.

Мне стало так его жаль, что я взял щеночка и закутал его своим платьем.

Мать приказала принести на блюдечке тепленького молочка и после многих попыток, толкая рыльцем слепого кутёнка в молоко, выучила его лакать.

С этих пор щенок по целым часам со мной не расставался. Кормить его по нескольку раз в день сделалось моей любимой забавой.

Его назвали Суркой.

Он сделался потом небольшой дворняжкой и жил у нас семнадцать лет, разумеется, уже не в комнате, а на дворе, сохраняя всегда необыкновенную привязанность ко мне и моей матери.

(С. Аксаков)

Предварительный просмотр:

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с родным ( нерусским) языком обучения ( интернет); примерной программы по учебным предметам . Русский язык 5-9 классы -Москва « Просвещение» 2011 и методического письма «О преподавании русского языка в общеобразовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования; «Об особенностях изучения русского языка и литературы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год ( 3 часа в неделю).

Структура документа

Раздел «Текст» в 8 классе рассредоточен в соответствии с изучаемым языковым материалом.

Общая характеристика учебного предмета

Цель обучения русскому языку в татарской школе:

Задачи преподавания русского языка в национальной (татарской) школе состоят в том, чтобы

-дать определённый круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых);

-выработать орфоэпические, интонационные, орфографические пунктуационные навыки;

-привить навыки выразительного чтения

- пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им;

- приобщить к культурным ценностям русского народа

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная (речевая) компетенция – овладение учащимися особенностями функционирования русского языка в устной и письменной форме, что реализуется в процессе решения следующих практических задач: овладение нормами русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ( в пределах программных требований); обучения учащихся умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Курс русского языка для VIII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (неродного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VIII класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов	Из них
		Кол-во контрольных	Развитие речи
Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление	1
Повторение изученного в 5-7 классах	8	1	2
Синтаксис и пунктуация Словосочетание	8	1	1
Предложение	5	-	1
Двусоставные предложения. Главные члены предложения Второстепенные члены предложения Односоставные предложения Предложения с однородными членами Предложения с обращениями, вводными словами и словосочетаниями Предложения с обособленными второстепенными членами	10 22 8 11 10 13	1 3 1 1 - 1	2 5 1 1 2 1
Повторение и систематизация изученного в 8 классе.	7	1	-

ИТОГО	103+2	10	16

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение Русский язык как развивающееся явление (1 ч.)

Повторение изученного в V—VII классах (8 ч.)

Фонетика и графика. Орфография. Две функции буквы ь (по казатель мягкости согласных: тетрадь, читать, коньки; пока затель формы слова: молодежь, помощь, беречь, читаешь, торо пишься, встань, сядьте). Буква ь после шипящих (мышь, беречь, намажь, настежь, вскачь). Правописание о и ё после шипящих.

Лексика и фразеология. Многозначность слова. Переносное зна чение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.

Состав слова и словообразование. Способы образования слов. Правописание приставок на з/с, приставок пре- и при-. Слит ное и раздельное написание не с различными частями речи.

Морфология. Разграничение частей речи по комплексу при знаков. Правописание частей речи.

Текст

I . Текст и его признаки. Абзац (повторение). Вопросный и назывной планы текста. Тезисный план. Средства и способы связи предложений и абзацев текста. Синтаксические средства связи (вопросительные, побудительные, восклицательные пред ложения, обстоятельства места и времени, вводные слова). Син таксический параллелизм в строении предложений. Компо зиция текста: зачин, средняя часть, концовка

II. Умения:

составлять вопросный, назывной и тезисный планы в за висимости от разных типов речи;
определять способы и средства связи предложений в тек стах разных типов речи;

выделять в тексте зачин, основную часть и заключение;
составлять зачин и концовку по основной части текста.

I. Типы речи: описание, повествование с элементами опи сания и рассуждения, рассуждение с элементами описания и повествования.

II. Умения:

— определять ведущий тип речи, выделять в тексте части,
представляющие собой повествование, рассуждение, разные виды описания, и определять их роль;

— строить устные и письменные высказывания типа рас суждение-объяснение и рассуждение-доказательство.

I. Стили речи: разговорный и книжные (официально-дело вой, научный, публицистический). Стиль художественной лите ратуры. Стилевые жанры: библиография; тезисы и конспект; автобиография и биография; характеристика.

II. Умения:

определять стиль и жанр текста;
писать письма разным адресатам;

составлять библиографическое описание книги, статьи, учебника;

развертывать план в тезисы, а тезисы в конспект;

— составлять автобиографию, биографию, характеристику.

I. Речевой этикет: согласие и несогласие с мнением собе седника, выяснение мнения собеседника, выражение уверен ности. Этикет деловой речи: обращение к официальному лицу, представление, просьба. Запрос и уточнение информации.

II. Умение использовать речевой этикет в устной и пись менной речи.

Повторение.

Синтаксис и пунктуация Словосочетание (8 ч.)

I. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примы кание.

II. Умения:

определять главное и зависимое слово в словосочетании и предложении, способ связи между ними;
устанавливать, чем выражены главное и зависимое слова в словосочетании;
правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении;

— использовать в речи синонимические по значению слово сочетания.

I. Синтаксический разбор словосочетания.
II. Умение производить устный и письменный разбор сло восочетания.

Предложение (5 ч.)

I. Строение и грамматическое значение предложения. Прос тые и сложные предложения. Предложения по цели выска зывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Восклицательные предложения.

II. Умения:

различать предложения по строению и грамматическому значению;
интонировать предложения, различающиеся по цели вы сказывания;
выбирать знак препинания с учетом особенностей предло жения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности.

I. Порядок слов в предложении. Прямой и обратный по рядок слов. Логическое ударение. Порядок слов как средство межфразовой связи в тексте.

II. Умения:

— пользоваться при построении предложений прямым и обратным порядком слов с учетом логического ударения, смысловых и стилистических особенностей высказывания;

выделять при помощи порядка слов и логического уда рения важные для высказывания слова и в зависимости от это го устанавливать порядок слов в предложении;
выделять связующую функцию порядка слов в тексте.

Двусоставные предложения

I. Нераспространенные и распространенные предложения (повторение).

II. Умение распознавать в тексте нераспространенные и рас пространенные предложения.

Главные члены предложения (10ч.)

I. Подлежащее. Место подлежащего в предложении. Спо собы выражения подлежащего.

II. Умения:

распознавать в предложении подлежащее и определять способ его выражения;
употреблять в речи предложения с подлежащими, выра женными различными частями речи.

I. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Место сказу емого в предложении, способы его морфологического выраже ния. Согласование сказуемого с подлежащим.

II. Умения:

распознавать простое глагольное сказуемое и определять способ его выражения;

согласовывать простое глагольное сказуемое с подлежа щим;
употреблять видо-временные формы глаголов-сказуемых в качестве межфразовой связи в тексте.

I. Составное глагольное сказуемое, способы его морфоло гического выражения. Согласование глагольного сказуемого с подлежащим в лице, числе и в прошедшем времени — в роде. П. Умения:

распознавать составное глагольное сказуемое и опреде лять способ его выражения;
употреблять в речи предложения с составными глаголь ными сказуемыми.

I. Составное именное сказуемое. Понятие о связке. Способы выражения именной части сказуемого. Согласование именной части сказуемого с подлежащим. Тире между подлежащим и сказуемым.

II. Умения:

распознавать составное именное сказуемое и определять способы его выражения;
использовать в речи предложения с составным именным сказуемым;
правильно интонировать и ставить знаки препинания в предложениях с пропущенной связкой;
пользоваться в речи синонимическими вариантами выра жения подлежащего и сказуемого.

Повторение и систематизация изученного.

Второстепенные члены предложения (22 ч.)

I. Дополнение. Виды дополнений. Прямое дополнение. Мес то прямого дополнения в предложении.

II. Умения:

употреблять в речи дополнения, выраженные сущест вительными в винительном и родительном падежах;
разграничивать подлежащее и дополнение, совпадающие по форме.

I. Косвенное дополнение

ном, дательном, винительном, творительном и предложном падеже (с предлогами и без предлогов). Место косвенного до полнения в предложении. П. Умения:

— устанавливать связь между дополнением, выраженным существительным и местоимением, и сказуемым-глаголом (управление);

правильно писать падежные формы имен существитель ных и местоимений в роли дополнения;
разграничивать прямое и косвенное дополнения.

I. Дополнение, выраженное неопределенной формой гла гола.

II. Умение разграничивать составное глагольное сказуемое и простое глагольное с дополнением, выраженным инфини тивом {хотел читать — велел читать).

Определение. Виды определений. Согласованные определения, способы их выражения. Место согласованного опреде ления по отношению к определяемому слову. Согласование определений с определяемым словом.
Умения:

согласовывать определение с определяемым словом;
составлять распространенные предложения с определе ниями, выраженными именами прилагательными, причасти ями, причастными оборотами, порядковыми числительными,

местоимениями;

— правильно интонировать предложения с определениями, выраженными причастным оборотом;

— правильно расставлять знаки препинания в предложе ниях с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

I. Несогласованные определения. Способы выражения несо гласованных определений. Многозначность несогласованных определений, выраженных именами существительными (дверь
(какая? куда?) в сад).

II. Умения:

употреблять в связной речи несогласованные определе ния, выраженные существительными, личными местоимения ми, наречиями, неопределенной формой глагола, прилагатель ными в сравнительной степени;
правильно ставить вопросы к несогласованным опреде лениям, выраженным именами существительными;

— употреблять в речи согласованные и несогласованные оп ределения как синонимы с учетом стиля речи.

I. Приложение как разновидность определения. Согласо ванные и несогласованные приложения. Знаки препинания при приложениях. Дефис при приложении.

II. Умения:

употреблять приложения-определения в устной и пись менной речи;
ставить дефис при приложениях.

I. Обстоятельства. Разряды обстоятельств по значению: об стоятельства времени, места, причины, цели, образа действия, условия. Место обстоятельств в предложении. Способы выра жения обстоятельств. Обстоятельства, выраженные неопреде ленной формой глагола.

II. Умения:

разграничивать обстоятельства в зависимости от их зна чений, определять способы их выражения;
употреблять в речи обстоятельства, выраженные наре чиями, именами существительными без предлогов и с предло гами, деепричастиями;
разграничивать составные глагольные сказуемые и прос тые глагольные с обстоятельством, выраженным инфинитивом (хотел спросить — зашел спросить);
использовать обстоятельства места и времени как сред ство межфразовой связи.

I. Синтаксический разбор простого двусоставного предло жения.

II. Умение производить устный и письменный разбор прос того двусоставного предложения.

Повторение и систематизация изученного.

Односоставные предложения (8 ч.)

I. Основные группы односоставных предложений. Односос тавные предложения с главным членом-сказуемым (определен но-личные, неопределенно-личные, безличные), с главным чле ном-подлежащим (назывные).

II. Умения:

— распознавать в тексте различные типы односоставных предложений по значению и способу морфологического выра жения главного члена и употреблять их в связной речи;

употреблять определенно-личные и неопределенно-лич ные предложения с обобщенным значением в пословицах и по говорках;
употреблять личные и безличные предложения как син таксические синонимы;
употреблять в связной речи назывные предложения при описании, правильно их интонировать;
переводить односоставные предложения с русского языка на родной и обратно.

Полные и неполные предложения

I. Неполные предложения. Тире в неполном предложении.
II.Умения:

интонировать неполные предложения в тексте;
преобразовывать полные предложения в неполные;
различать односоставные предложения и двусоставные неполные;

— употреблять неполные предложения в диалоге и в слож ном предложении;

— правильно употреблять тире в неполном предложении.

Предложения с однородными членами (11 ч.)

I. Однородные члены предложения. Грамматические и интонационные особенности предложений с однородными членами; интонация перечисления. Однородные члены, не со единенные союзами. Однородные члены, связанные неповто ряющимися, повторяющимися, двойными союзами (соедини тельными, разделительными, противительными). Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Согласование глагола-сказуемого с од нородными подлежащими.

II. Умения:

интонировать предложения с однородными членами;
ставить запятую между однородными членами;
употреблять в связной речи предложения с однородными членами;

— переводить с родного языка на русский предложения с однородными подлежащими и устанавливать форму числа сказуемого с целью выявления сходства и различия форм в русском и родном языках.

I. Однородные и неоднородные определения. П. Умение разграничивать однородные и неоднородные определения и употреблять их в связной речи.

I. Обобщающие слова при однородных членах предложе ния. Двоеточие и тире при обобщающих словах. II. Умения:

разграничивать видовые и родовые понятия в предло жениях с обобщающими словами;
употреблять в речи предложения с распространенными однородными членами и подбирать к ряду однородных членов обобщающие слова;
правильно интонировать предложения с обобщающими словами и ставить в них знаки препинания.

Повторение и систематизация изученного.

Предложения с обращениями, вводными словами и словосочетаниями. Вводные предложения (10 ч.)

I. Обращение. Нераспространенные и распространенные обращения. Место обращения в предложении. Знаки препи нания в предложениях с обращением.

II. Умения:

разграничивать в предложении обращения и подлежащие;
правильно интонировать предложения с обращениями и ставить в них знаки препинания;
употреблять обращения в диалогической и монологи ческой речи, в письмах, объявлениях, лозунгах, призывах.

I. Вводные слова и вводные словосочетания. Вводные пред ложения. Их роль в речи и место в предложении. Группы ввод ных слов и словосочетаний по значению. Знаки препинания при употреблении вводных слов, вводных словосочетаний и предложений.

II. Умения:

разграничивать вводные слова и члены предложения;
употреблять вводные слова и вводные предложения в раз ных стилях и типах речи;
правильно интонировать предложения с вводными сло вами, вводными словосочетаниями, вводными предложениями и ставить в них знаки препинания;
употреблять вводные слова как средство межфразовой связи предложений и частей высказывания;

— производить синонимическую замену вводных слов и предложений.

Повторение и систематизация изученного.

Предложения с обособленными членами (13 ч.)

I. Понятие об обособлении. Основные случаи обособления определений: обособление определений, выраженных причаст ными оборотами и прилагательными с зависимыми словами. Обособление двух или нескольких определений, выраженных одиночными прилагательными и причастиями. Обособление определений, относящихся к личному местоимению.

II. Умения:

правильно интонировать предложения с обособленными определениями, употреблять их в устной и письменной речи и ставить в них знаки препинания;
производить синонимическую замену предложений с обо собленными определениями простыми предложениями без обо собленных членов и сложными предложениями.

I. Основные случаи обособления приложений. Обособление распространенных приложений, относящихся к нарицатель ным и собственным именам существительным, к личным мес тоимениям. Приложения с союзом как.

II. Умения:

— употреблять в устной и письменной речи обособлен ные приложения, правильно интонировать и выделять их на письме;

— правильно ставить запятую перед союзом как.

I. Основные случаи обособления обстоятельств. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами. Обо собление обстоятельств, выраженных одиночными деепричас тиями. Обособление обстоятельств, выраженных именем су ществительным в косвенном падеже с предлогами несмотря на, невзирая на, благодаря. Сравнительные обороты с союзами как, будто, словно, как будто. Знаки препинания в предло жениях со сравнительным оборотом.

II. Умения:

— правильно интонировать предложения с обособленными обстоятельствами и ставить в них знаки препинания;

— употреблять в речи обособленные обстоятельства для ха рактеристики действия;

производить синонимическую замену предложений с обо собленными обстоятельствами простыми предложениями без обособления и сложными предложениями;
правильно ставить знаки препинания при сравнительных оборотах.

I. Основные случаи обособления уточняющих членов предложения.

II Умение правильно интонировать предложения с уточняющими членами предложения и ставить при них знаки препинания.

I. Синтаксический разбор простого предложения.

II Умение производить синтаксический разбор простого предложения.

Повторение и систематизация изученного.

Повторение изученного за год (7 ч.)

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 8 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТЕМЫ ДЛЯ УРОКОВ

I. 1.Осень завладела землёй..

II. 1.Милее книги в мире друга нет.

III. 1. У каждого из нас-свой Пушкин. 2.Быть человеком.

IV. 1. Все мы дети земли. 2. Красив и чудесен русский лес зимой.

V. 1. С Кремля начинается Казань

2. О Волга, колыбель моя! 3. Здоровый образ жизни.

VI. 1. Человек и окружающая его природа.
VII. 1.Вспоминая произведения И.С.Тургенева.
VIII. 1. Литература в нашей жизни.

IX. 1.Народная мудрость. «Сказки- умное чудо, сотворённое художественным гением народа» ( В. Аникин).

X. 1.Пробуждение природы

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебная программа

Учебник

Учебные пособия, дидактический материал

Инструмент по отслеживанию результатов

Мультимидейные пособия

2.Примерные программы по учебным предметам . Русский язык 5-9 классы –Москва

« Просвещение» 2011

Л.Д.Умарова, Н.Н.Фаттахова и др. Русский язык. Учебник для 8 класса татарской средней общеобразовательной школы–Казань Издательство «Магариф», 2007

З.Ф.Юсупова Обучение русским местоимениям в татарской школе ( лингводидактические основы) Под редакцией доктора педагогических наук, профессора Л.З.Шакировой.-Казань Издательство «Магариф». 2002 г.
Б.А. Макарова. 20 универсальных грамматических таблиц по русскому языку для достижения абсолютной орфографической грамотности 5-11 классы –АСТ Астрель. Москва. 2009 г.
Василенко М.В., Денисова М.А., Лагутина Е.В. Русский язык. Справочник в таблицах и схемах 5-9 класс.-2007 г.
Н.Ю. Кадашникова Русский язык 5-9 классы. Правила орфографии в таблицах и схемах Дидактический материал –Издательство «Учитель» Волгоград 2009 г.
М.М.Баронова Русский язык 400 типовых тестовых заданий для подготовки к ГИА-АСТ Астрель Москва -2009 г.
Л.З. Шакирова, Н.Н.Фаттахова Русская речь: Учеб. пособие для 8 класса татар. сред. общеобразоват. шк.-Казань, Магариф, 2007 г.

1.Ф.Ю. Ахмадуллина, Л.Д. Умарова и др. Сборник диктантов по русскому языку для 8-11 классов татарской школы- Казань, издательство «Магариф» 1999

2. А.Б. Малюшкин Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 8 класс Пособие для учителя-Творческий центр Москва 2009 г.

3. Р.П. Козлова, Н.В.Чеснокова Тесты по русскому языку 8-9 классы Москва «Вако» 2008 г.

1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения План Факт
Введение 1 ч.
1	Русский язык как развивающееся явление	1	Вводный урок	Осознавать роль и место русского языка; основные понятия «язык», «речь»	Лекция, беседа, работа с книгой	Знать функции русского языка в современном мире Уметь объяснять термины, называющие функции языка; составлять сочинение-миниатюру «Что значит любить русский язык»	Стр.6; Упр 8. отв. на вопрос	1.09
Повторение изученного в 5-7 классах 6 ч.+2 р.р.
2	Повторение. Фонетика.	1	Урок повторения	Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные, мягкие и твердые согласные	Диалог, тренировочные упражнения	Знать характеристики звуков, орфоэпические нормы, соблюдать эти нормы в устной речевой практике. Уметь работать с орфографическими словарями	Упр.14	3.09
3	Графика, орфография	1	Урок повторения	Словарно-орфографическая работа	Работа с учебником, практикум		Упр. 16 (письм.)	5.09
4	Лексика и фразеология	1	Урок повторения	Искать и находить в словарях справки о произношении и ударении в слове; преодолевать акцент, возникающий под влиянием звуковой системы и интонации родного языка	Работа с учебником и словарем практикум	Знать понятия о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях. Уметь составлять словарную статью; определять значение слов; знать стилистическую роль антонимов, синонимов, омонимов, общеупотребительные, устаревшие, слова.	Упр. 32	8.09
5	Состав слова и словообразование	1	Урок повторения	Выделять морфемы слова; определять значение слова по словообразовательным элементам	практикум	Знать способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи наречий Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор	Упр. 22	10.09
6	Морфология. Части речи	1	Урок повторения	Знать существенные признаки частей речи	Тест, работа с учебником	Уметь разграничивать части речи по комплексу признаков;	Упр. 35, Стр. 17	12.09
7	Pp. Текст, его признаки. Абзац.	1	Урок развития речи	Делить текст на абзацы	Работа с текстом, беседа	Уметь выделять в тексте зачин, основную часть, заключение Составлять зачин и концовку по основной части текста		15.09
8	Pp. Сочинение-описание «Отзвенело лето! До свидания, лето!»	1	Урок развития речи	Различать описание, повествование, рассуждение	Работа с текстом, опорными записями	Знать признаки текста, особенности сочинения-описания. Уметь строить письменные высказывания , представляющие собой описание.	Написать в тетради	17.09
9	Входной контроль. Тест.	1	Урок контроля		заключительный	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.		19.09
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. 7 ч.+1 ч.
10	Синтаксис. Словосочетание	1	Урок изучения нового	Выделять словосочетания при анализе предложения	Практикум, работа с учебником	Знать определение словосочетания; основные виды словосочетаний, строение, отношения между компонентами словосочетания ,способы выражения, средства связи в словосочетании Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять главное и зависимое слово; определять вид словосочетания по главному слову.	Упр.41, 42 (письм.)	22.09
11-12	Связь слов в словосочетаниях Согласование	2	Урок изучения нового	Правильно употреблять форму зависимого слова в словосочетаниях	Практикум, работа с учебником, беседа	Знать виды подчинительной связи Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; устанавливать, чем выражены главное и зависимое слово; подбирать синонимичное словосочетание как средство выразительности речи	Правило на стр. 24: Упр. 50 (сочинение- миниатюра)	24.09 26.09
13	Управление	1	Урок изучения нового	Использовать управление при построении русских словосочетаний	Работа с учебником, в карточках,	Уметь правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении	Стр.27 (правило) Упр. 54	29.09
14	Примыкание	1	Урок изучения нового	Использовать примыкание при построении русских словосочетаний	Работа с учебником, в карточках, беседа	Знать способы выражения, средства связи в словосочетании. Уметь самостоятельно строить словосочетания .	Стр. 30 (правило); упр. 60 сочинение-описание	1.10
15	Разбор словосочетаний.	1	Урок комплексного применения знаний	Определять типы связи слов	Тренинг, упражнения	Знать план синтаксического разбора словосочетания. Уметь производить устный и письменный разбор словосочетания; оценивать самостоятельную работу по словосочетаниям.	Стр. 33- сделать разбор словосочетаний в предложен.	3.10
16	Диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков	диктант	Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетания от предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности; составлять словосочетания по заданным схемам.	Повторить тему «Словосочетание»	6.10
17	Pp. План текста	1	Изучение новой темы	Составлять план по тексту	Беседа, лекция, творческая работа	Уметь составлять вопросный, назывной и тезисный план в зависимости от разных типов речи	Составить тезисный план упр.58	8.10
Синтаксис и пунктуация. Предложение 4ч.+ 1ч. р.р.
18	Понятие о предложении. Простое и сложное предложение.	1	Изучение новой темы	Выделять грамматическую основу предложения	Беседа, работа с учебником,	Знать основные единицы языка, их признаки Уметь осознавать предложение как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; различать предложения по строению грамматическому строению	Стр. 35 Выучить правило	10.10
19	Типы предложений по цели высказывания.	1	Изучение новой темы	Пользоваться в речи побудительными, вопросительными и восклицательными предложениями, правильно интонировать их	Работа с текстом, тренировочные упражнения	Знать основные единицы языка, их признаки Уметь интонировать предложения , различающиеся по цели высказывания	Упр.73 Ответить на вопросы	13.10
20	Восклицательные предложения. Порядок слов в предложении.	1	Изучение новой темы	Пользоваться в речи восклицательными предложениями, правильно интонировать их	Беседа, упражнения по учебнику	Знать основные единицы языка, их признаки Уметь выбирать знаки препинания с учетом особенностей предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности; пользоваться при построении предложений прямым и обратным порядком слов с учётом логического ударения , смысловых и стилистических особенностей высказывания	Упр. 75 (перевести на русский язык)	15.10
21	Библиография.	1	Изучение новой темы		практикум	Знать понятие «библиография» Уметь составлять библиографию	Составить алфавитный список книг домашней библиотеке по плану	17.10
22	Речевой этикет. Согласие и несогласие с мнением собеседника	1	Урок развития речи	Творческая работа	Беседа, работа с текстами	Уметь использовать речевой этикет в устной и письменной речи	Упр.86,87 (построить текст-рассужд.)	20.10
Синтаксис и пунктуация. Двусоставные предложения. Главные члены предложения.8 ч.+2 ч. р.р.
23	Двусоставные предложения. Нераспространенное и распространенное предложение	1	Изучение новой темы	Разграничивать главные и второстепенные члены предложения	Упражнения, объяснительный диктант	Знать основные единицы языка, их признаки Уметь распознавать в тексте нераспрострастраненные и распространенные предложения; находить двусоставные и односоставные предложения в тексте; работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.	Преобразовать данные предложения в распрастраненные	22.10
24-25	Pp. Средства связи в тексте. Подготовка и изложению (ур. 1) Написание изложения (ур.2)	2	Урок закрепления знаний	Лингвистический анализ текста	Письменная работа	Знать основные единицы языка, их признаки Уметь выделять связующую функцию порядка слов в тексте		24.10 27.10
26	Подлежащее. Способы выражения	1	Изучение новой темы	Определять способы выражения подежащего; Проводить синтаксический разбор простого предложения	Упражнения,	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь распознавать в предложении подлежащее и определять способ его выражения; употреблять в речи предложения с подлежащими . выраженными различными частями речи; согласовывать подлежащее со сказуемым.	Упр. 92 (составить предложен.)	29.10
27	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое	1	Изучение новой темы	Определять способы выражения сказуемого. Проводить синтаксический разбор простого предложения	Комментированное письмо	Знать основные единицы языка, их признаки Уметь распознавать простое глагольное сказуемое и определять способ его выражения; согласовывать простое глагольное сказуемое с подлежащим, употреблять видо- временные формы глаголов- сказуемых в качестве межфразовой связи в тексте	Стр. 53 правило. Упр.99; Упр 101 (по желанию)	9.11
28	Составное глагольное сказуемое	1	Изучение новой темы	Определять способы выражениясказуемого. Проводить синтаксический разбор простого предложения	Занимательная лингвистика	Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь распознавать составное глагольное сказуемое и определять способ его выражения; употреблять в речи предложения с составными глагольными сказуемыми	Сочинение-миниатюра на выбор « Моя мама» или «Самый близкий человек»	10.11
29	Составное именное сказуемое	1	Изучение новой темы	Определять способы выражения сказуемого Проводить синтаксический разбор простого предложения	Самостоятельная работа	Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные сказуемые; распознавать составное именное сказуемое и определять способ его выражения; использовать в речи предложения с составными именными сказуемым.	Упр. 123 (выучить) Упр 124 (написать хар-ку)	12.11
30	Тире между подлежащее и сказуемым	1	Изучение новой темы	Проводить синтаксический разбор простого предложения	Тренинг, практикум	Знать основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, Уметь определять способы выражения подлежащего и сказуемого, безошибочно ставить тире между ними, составлять предложения со сказуемым с нулевой связкой, интонационно правильно их произносить	Выучить табл. в тетради; Упр. 130 (письм.)	16.11
31	Синтаксический разбор сказуемого	1	Урок комплексного применения знаний	Проводить синтаксический разбор простого предложения	Словарный диктант	Знать план разбора Уметь делать синтаксический разбор сказуемого.	Ответить на вопросы стр. 71-72	17.11
32	Диктант с грамматическим заданием	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		диктант	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии	Выделить сказуемые в данных предложениях и определить типы	19.11
Синтаксис и пунктуация. Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения.17 ч.+5 ч. р.р.
33	Второстепенные члены предложения	1	Урок изучения нового	Конструирование словосочетаний и предложений, беседа	Работа над предложениями	Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы,	Стр. 74 Упр. 134	23.11
34	Прямое дополнение	1	Изучение новой темы	Конструирование предложений, словарно-лексическая работа	Словарный диктант	Уметь определять роль дополнения в предложении, употреблять в речи дополнения, выраженные существительными в винительном и родительном падежах	Стр 76 (выуч.) Упр. 140	24.11
35	Косвенное дополнение.	1	Изучение новой темы	Конструирование предложений, словарно-лексическая работа		Уметь устанавливать связь между дополнением, выраженным существительным и местоимением, и сказуемым –глаголом ( управление); правильно писать падежные формы имён существительных и местоимений в роли дополнения, разграничивать прямое и косвенное дополнение	Стр. 78 (выуч.) Упр. 154 (письм.) Упр. 161 (письм.)	26.11
36	Определение. Согласованное определение.	1	Изучение новой темы	Конструирование предложений, словарно-лексическая работа	Творческая работа	Знать основные признаки согласованных и несогласованных определений. Уметь определять и различать согласованные определения, способы их выражения, устанавливать связь между определяемыми словами при помощи вопроса, использовать определение для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи; согласовывать определение с определяемым словом, составлять распространенные предложения с определениями, выраженными именами прилагательными, причастиями, причастными оборотами, порядковыми числительными, местоимениями	Стр. 90 (выучить прав.) Упр.172 (письм.), упр 173 (подготовка к сочинению)	30.11
37	P.p. Типы речи: рассуждение с элементами описания и повествования	1	Урок закрепления знаний	Анализировать текст, определять тип и стиль	Творческая работа, составление плана	Уметь определять ведущий тип речи, представляющие собой повествование. рассуждение, разные виды описания, и определять их роль.	Дописать в тетради	01.12
38	Несогласованное определение	1	Изучение новой темы	Употреблять в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы		Знать основные признаки согласованных и несогласованных определений Уметь употреблять в связной речи несогласованные определения, выраженные существительными, личными местоимениями, наречиями, неопределённой формой глагола, прилагательными в сравнительной степени, правильно ставить вопросы к несогласованным определениям, выраженным именами существительными	Упр. 178 (письм.); стр.95 выучить прав.	03.12
39	Тренировочные упражнения по теме «Согласованные и несогласованные определения»	1	Изучение новой темы	Употреблять в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы	тест	Знать основные признаки согласованных и несогласованных определений Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; использовать в речи для характеристики предмета, явления.	Разбор предложений (письменно)	07.12
40	P.p. Сравнительная характеристика	1	Изучение новой темы	Различать тексты разных функциональных стилей	Творческая работа	Уметь составлять сравнительную характеристику	Стр.106 Упр.195 (письм.)	08.12
41	Приложение. Знаки препинания	1	Изучение новой темы	Употреблять в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы	Упражнения, практикум	Знать понятие приложение Уметь употреблять приложения- определения, ставить дефис при приложениях, распознавать приложения среди других членов предложения;	Упр.187 (письм.); подготовка к диктанту	10.12
42	Контрольный диктант	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		диктант	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии		14.12
43	Обстоятельства. Обстоятельства места	1	Изучение новой темы	Использовать обстоятельства места как средства межфразовой связи в тексте	Тренировочные упражнения	Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль обстоятельства в предложении.	Стр. 108 (правило); Упр 202 фонет. разбор слов	15.12
44	Обстоятельство времени	1	Изучение новой темы	Использовать обстоятельства времени как средства межфразовой связи в тексте	диктант	Уметь использовать обстоятельства места и времени как средство межфразной связи	Стр. 112 (прав.) Упр. 207 (письм.)	17.12
45	P.p. Автобиография. Биография	1	Урок изучения нового	Творческая работа		Знать отличие автобиографии от биографии. Уметь составлять автобиографию, биографию	Написать автобиографию	21.12
46	Контрольный тест	1	Урок контроля					22.12
47	Обстоятельство причины	1	Изучение новой темы	Использовать обстоятельства причины в предложениях	Творческая работа	Уметь разграничивать обстоятельства в зависимости от их значений, употреблять способы их выражения; употреблять в речи обстоятельства, выраженные наречиями, именами существительными без предлогов и с предлогами, деепричастиями;	Стр. 115 (правило) Упр.211	24.12
48	Обстоятельство цели	1	Изучение новой темы	Использовать обстоятельства цели в предложениях	Тренинг, выборочный диктант, беседа	Уметь разграничивать обстоятельства в зависимости от их значений, употреблять способы их выражения; употреблять в речи обстоятельства, выраженные наречиями, именами существительными без предлогов и с предлогами, деепричастиями;	Стр. 117; Упр. 216,217 (письм.)	28.12
49	Обстоятельство образа действия	1	Изучение новой темы	Использовать обстоятельства образа действия в предложениях Составление предложений со словами	Практикум, упражнения	Уметь разграничивать обстоятельства в зависимости от их значений, употреблять способы их выражения; употреблять в речи обстоятельства, выраженные наречиями, именами существительными без предлогов и с предлогами, деепричастиями;	Составить рассказ «Лыжная эстафета»; Упр.223 (задание после текста)	29.12
50	Обстоятельство условия	1	Изучение новой темы	Использовать обстоятельства образа действия в предложениях Составление предложений со словам		Уметь разграничивать обстоятельства в зависимости от их значений, употреблять способы их выражения; Употреблять в речи обстоятельства, выраженные наречиями, именами существительными без предлогов и с предлогами, деепричастиями;	Упр.225 (письм.)	12.01
51-52	Pp. Сочинение по картине И. И.Фешина «Портрет Вари Адоратской»	2	Урок закрепления знаний	Писать сочинение-описание по картине	Творческая работа	Знать признаки текста, языковые особенности. Уметь пользоваться терминологией (композиция картины, передней план, палитра, теплые и холодные цвета)		14.01 18.01
53	Повторение темы «Обстоятельство»	1	Урок закрепления знаний			Знать категории обстоятельств Уметь разграничивать обстоятельства в зависимости от их значений, употреблять способы их выражения; Употреблять в речи обстоятельства, выраженные наречиями, именами существительными без предлогов и с предлогами, деепричастиями;		19.01
54	Контрольное тестирование по теме «Второстепенные члены предложения»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		тестирование		Заполнить таблицу стр. 125	21.01
Односоставные предложения.7 ч.+1 ч. р.р.
55	Односоставные предложения. Определённо-личные предложения	1	Изучение новой темы	Распознавать в тексте различные виды односоставных предложений по значению. Способу выражения главного члена; употреблять их в речи	Беседа, конструирование предложений	Знать особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; Уметь проводить наблюдение; стилистические возможности односоставных предложений; находить определённо-личные предложения в текстах художественных произведений; распознавать определённо-личные предложения по значению и способу морфологического выражения главного члена.	Записать отрывок художественного произведения (любого), разобрать предложения.	25.01
56	Неопределённо-личные предложения	1	Изучение новой темы	Распознавать в тексте различные виды односоставных предложений по значению. Способу выражения главного члена; употреблять их в речи	Тренинг, выборочный диктант	Знать различия между односоставными предложениями и двусоставными; признаки неопределенно- личных предложений. Уметь распознавать неопределённо-личные предложения по значению и способу морфологического выражения главного члена и употреблять их в связной речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определённо-личными и неопределённо-личными.	Упр.245 (письм.); 246 (подготовка к письму по памяти)	26.01
57	Безличные предложения	1	Изучение новой темы	Употреблять личные и безличные предложения как синтаксические синонимы	практикум	Знать различие между типами односоставных предложений, признаки безличного предложения. Уметь распознавать безличные предложения по значению и способу морфологического выражения главного члена и употреблять их в связной речи	Упр. 253,254 (письм.)	28.01
58	Назывные предложения	1	Изучение новой темы	Употреблять назывные предложения	Беседа по вопросам	умение распознавать назывные предложения по значению и способу морфологического выражения главного члена и употреблять их для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.	Упр. 262 (работа над текстом)	1.02
59	Полное и неполное предложения	1	Изучение новой темы	Употребление неполные предложенияв диалоге и сложных предложения	Работа с текстом, упражнения	Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить неполные предложения в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными; интонировать неполные предложения в тексте , преобразовывать полные предложения в неполные, употреблять неполные предложения в диалоге и в сложном предложении	Упр. 276	2.02
60	Повторение темы «Односоставные предложения»	1	Урок закрепления знаний	Преобразовывать полные и неполные	взаимопроверка	Знать отличие между типами односоставных предложений, признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам; правильно употреблять тире в неполном предложении	Сочинение- рассуждение «Тире в предложениях»	4.02
61	Pp. Обучающее изложение	1	Урок закрепления знаний		изложение	Уметь логически правильно излагать текст; правильно определять микротемы.	Дописать изложение в тетради.	8.02
62	Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		Диктант с заданием	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии	Написать 5 односоставных предложений	9.02
Предложения с однородными членами. 10 ч.+ 1 ч. р.р.
63	Предложения с однородными членами	1	Изучение новой темы	Осознавать и употреблять в речи однородные члены предложения	Тренинг, конструирование предложений	Знать об осложненном предложении Уметь находить однородные члены предложения в тексте; интонировать предложения с однородными членами; правильно расставлять знаки препинания в предложении.	Переписать 5 предложений с однородными членами	11.02
64	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	Изучение новой темы	Проводить пунктационный разбор предложения	Тренинг, конструирование предложений	Знать об осложненном предложении Уметь ставить знаки препинания между однородными членами;	Заполнить таблицу упр. 288	15.02
65	Союзы при однородных членах. Соединительные союзы	1	Урок изучения нового	Проводить пунктационный разбор предложения	Тренинг, конструирование предложений	Уметь употреблять в связной речи предложения с однородными членами; составлять схемы предложений с однородными членами.	Упр. 292 ( письменно)	16.02
66	Разделительные, противительные союзы	1	Урок изучения нового	Проводить пунктационный разбор предложения	Тренинг, конструирование предложений	Уметь употреблять в связной речи предложения с однородными членами; составлять схемы предложений с однородными членами.	Упр. 294 (составить инструкцию)	18.02
67	Согласование глагола сказуемого с однородными подлежащими.	1	Урок изучения нового	Осознавать и употреблять в речи однородные члены предложения	Работа с текстом	Знать согласование глагола сказуемого с однородными подлежащими; Уметь составлять предложения с однородными подлежащими.	Упр. 297 (письменно)	22.02
68	Однородные и неоднородные определения	1	Урок изучения нового	Различать однородные и неоднородные определения	Словарный диктант, работа с текстом.	Знать правило постановки знаков препинания при однородных определениях и отсутствии знаков при однородных определениях. Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; разграничивать однородные и неоднородные определения и употреблять их в связной речи	Сочинение- рассуждение «Книги предмет интерьера или предмет духовной необходимости»	25.02
69	Обобщающие слова в предложениях с однородными членами	1	Урок изучения нового	Проводить пунктационный разбор предложения	диктант	Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь разграничивать видовые и родовые понятия в предложениях с обобщающими словами; правильно ставить знаки препинания; раскрывать содержание обобщающих слов, подобрав к ним однородные члены (составлять предложения); составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.	Стр. 166 (выучить таблицу); Упр. 309 (письм.)	29.02
70	Повторение темы «Обобщающие слова.»	1	Урок закрепления знаний			Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно интонировать предложения с обобщающими словами и ставить в них знаки препинания	Упр. 313 сочинение-рассуждение	1.03
71	Р.р. Сочинение по картинам Б.И.Урманче ( упр. 315)	1	Урок закрепления знаний	Владеть приемами работы над книгой; строить высказываниялогически последовательно в форме монолога- описания	Творческая работа	Уметь использовать речевой этикет в устной и письменной речи	Дописать в тетради	7.03
72	Повторение и закрепление	1	Урок закрепления знаний	Словарно-лексическая работа	Словарный диктант, работа с текстом, анализ	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами и Уметь разбирать такие предложения по членам; составлять схемы; находить в тексте, уметь самостоятельно составлять предложения с однородными членами.	Упр. 319	3.03
73	Контрольный диктант	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		Диктант с заданием	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.		10.03
Предложения с обращениями, вводными словами и словосочетаниями. 8 ч.+2 ч. р.р.
74	Предложения с обращениями	1	Урок изучения нового	Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее	Тренинг, конструирование предложений	Уметь находить обращения в тексте; употреблять их с учетом речевой ситуации; выразительно читать предложения с обращением; правильно ставить знаки препинания при обращении; находить обращения в художественных произведениях; правильно интонировать предложения с обращениями.	Стр. 176 (правило); Подготовить инсценировку сказки.	14.03
75	Pp. письмо разным адресатам	1	Урок изучения нового		Творческая работа	Уметь правильно оформлять различные типы писем.	Написать деловое письмо	15.03
76	Вводные слова	1	Урок изучения нового	Пользоваться вводными словами в речи для выражения уверенности, различных чувств, оценки, привлечения внимания	Тренировочные упражнения	Знать понятие вводные слова как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь выражать определённые отношения к высказываниям с помощью вводных слов и предложений; разграничивать вводные слова и члены предложения	Стр. 181 (правило); Упр. 336,337	17.03
77-78	Значение вводных слов	2	Урок изучения нового	Пользоваться вводными словами в речи для выражения уверенности, различных чувств, оценки, привлечения внимания	тренинг	Уметь правильно интонировать предложения с вводными словами, вводными словосочетаниями, вводными предложениями и ставить в них знаки препинания.	Выучить таблицу «значение вводных слов» Упр. 339	21.03 22.03
79-80	Вводные предложения	2	Урок изучения нового	различать вводные слова и предложения		Знать выделительные знаки препинания вводных словах, вводных сочетаниях слов и водных предложениях . Уметь находить вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения в текстах разных стилей и типах речи.	Упр.346	4.04 5.04
81	Повторение темы «Вводные слова и предложения»	1	Урок закрепления знаний	Пользоваться вводными словами и предложениями в речи		Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разбор.	Упр. 348 (задания после текста)	7.04
82	Объяснительный диктант	1	Урок закрепления знаний		диктант	Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.		11.04
83	Pp. стили речи. Сочинение по картине (стр. 209)	1	Урок закрепления знаний		Творческая работа	Уметь определять стили речи и жанр текста	Написать небольшой текст публицистического стиля	12.04
Предложения с обособленными второстепенными членами. 11 ч.+2ч. р.р.
84	Предложения с обособленными членами	1	Урок изучения нового	Беседа, конструирование предложений, работа с учебником	Сопоставление предложений	Знать, что такое обособление (термин) Уметь правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении;	Упр.351 –определить стиль	14.04
85	Обособленные определения	1	Урок изучения нового	Тренировочные упражнения, работа с учебником.	практикум	Знать правила обособления согласованных распространённых и нераспространенных определений. Уметь правильно интонировать предложения с обособленными определениями , употреблять их в устной и письменной речи и ставить в них знаки препинания; выполнять выборочную работу из текстов художественной литературы.	Упр. 356 (письменно)	18.04
86	Трудные случаи обособления	1	Урок изучения нового	Работа над текстом, упражнения, беседа	практикум	Уметь производить синонимическую замену предложений с обособленными определениями простыми предложениями без обособленных членов и сложными предложениями	Упр. 361 (заполнить таблицу своими примерами)	19.04
87-88	Обособленные приложения	2	Урок изучения нового	Работа с текстом, упражнения, беседа	Творческое задание	Уметь употреблять в устной и письменной речи обособленные приложения, правильно интонировать и выделять их на письме	Сочинение-описание Упр.369.	21.04 25.04
89-90	Обособленные обстоятельства	2	Урок изучения нового	Устное рассуждение, беседа,	Тренинг, конструирование предложений	Знать правило обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастием. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; определять границы деепричастных оборотов; правильно интонировать предложения с обособленными обстоятельствами и ставить в них знаки препинания	Упр.375 (письменно)	26.04 28.04
91	Предложения с уточняющими обособленными членами	1	Урок изучения нового	Беседа, упражнения	Конструирование предложений	Знать правило обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения ; употреблять в речи обособленные обстоятельства для характеристики действия;	Упр. 379 (по желанию) Упр.380 (письменно)	2.05
92	Разбор простого предложения	1	Урок закрепления знаний	Тренировочные упражнениия, словарно- лексическая работа	практикум	Уметь производить синонимическую замену предложений с обособленными обстоятельствами простыми предложениями без обособления и сложными предложениями	Подготовка к ГИА В11 (вариант 1-5) Предложения записать, разобрать)	3.05
93	Повторение темы « Обособленные члены предложения»	1	Урок закрепления знаний				Подготова к ГИА В10 (вариат 1-5)	5.05
94	Контрольный диктант	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		Диктант	Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.		10.05
95	Pp. Сочинение по упр. 391	1	Урок закрепления знаний	Выделение микротем, абзацное членение	Творческая работа		Дописать в тетради	12.05
Повторение изученного за год. 7ч.
96	Словосочетание	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Фронтальная Индивидуальная Коллективная	Текущий	Знать, что основа культуры речи- соблюдение норм русского литературного языка. Уметь предупреждать синтаксические ошибки : в словосочетании с управлением, в употреблении деепричастных оборотов.	Подг. к ГИА Задание В8 (вариант 1-5)	16.05
97	Простое предложение.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Работа над текстом, разбор предложений	тренинг	Знать, что основа культуры речи- соблюдение норм русского литературного языка. Уметь предупреждать синтаксические ошибки : в словосочетании с управлением, в употреблении деепричастных оборотов.	Подг. к ГИА Задание В 9 (вариант 1-5)	17.05
98	Главные и второстепенные члены предложения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний			Знать основные грамматические признаки главных и второстепенных членов предложения. Уметь производить синтаксический разбор предложений.	Написать отрывок из худ. текста, разобрать предложения.	19.05
100	Предложения с однородными членами	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Беседа, разбор предложений	Анализ текстов		Подгот. к ГИА Задание В10 (вариант 6-10)	23.05
101	Обращение, вводные слова, обособленные члены предложения.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Разбор предложений	практикум		Подгот. к ГИА Задание В11 (вариант 6-10)	24.05
102	Итоговый контрольный диктант	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний		диктант	Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.	Подгот. к ГИА Задание В9 (вариант 6-10)	26.0 сакдлана
103	Анализ контрольных диктантов. Работа над ошибками	1	Урок обобщения и систематизации знаний		Словарно- лексическая работа	Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль		30.05
104-105	Резервный урок	1	Урок обобщения и систематизации знаний					31.05

Предварительный просмотр:

«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель М Заместитель Директор МБОУ

___ директора по УВР «Биюрганская ООШ»

МБОУ «Биюрганская ООШ" _________Р.М.Маннанов

Протокол № от Б.Т.Хаматова Приказ № от

« ____»_______2011 г. "__"_____________ 2011 г. « »_____________ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учительницы русского языка и литературы

Маннановой Рафины Фанировны

по русскому языку в 9 классе

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № от

«_____ » 2011 г.

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для IX класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Настоящая программа составлена на 102 часа в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения. Дополнительные 34 часа, добавленные из школьного компонента, отведены на развитие речи обучающихся (12 часов), повторение изученного материала ( 5 часов –в начале учебного года; 8 часов- в конце учебного года), сложносочинённые предложения (2 часа), сложноподчинённые предложения ( 6 часов), бессоюзные сложные предложения ( 1час), так как необходимо серьёзно готовить учащихся к экзамену в новой форме (ГИА).

Структура документа

Раздел «Текст» в 9 классе рассредоточен в соответствии с изучаемым языковым материалом.

Общая характеристика учебного предмета

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Раздел II. Учебно-тематический план

Тема		Из них
	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
Общие сведения о языке	2
Повторение пройденного в 5 - 8 классах	8	1	1
Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения	2		1
Сложносочиненные предложения	11	1	3
Сложноподчиненные предложения	32	1	7
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными	9	1	3
Бессоюзные сложные предложения	10	1	3
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь	9	1	3
Сложное синтаксическое целое. Абзац.	7	1	2
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи	12	1	1
	102	8	24

Содержание тем учебного курса.

Общие сведения о языке (2 ч.)

Функция русского языка в современном мире. Междуна родное значение русского языка. Богатство и выразительность русского языка.

Текст (25 ч.)

I. Текст: основные признаки текста. Взаимодействие на звания и текста (характера зачина, заключительной части, от бора ключевых слов, цитат). Синтаксические средства связи предложений и абзацев текста (союзы и союзные слова, ввод ные слова, сложные предложения).

Сложное синтаксическое целое. Цепная и параллельная межфразовая связь предложений. Композиционно-стилисти ческая роль абзаца.

II. Умения:

анализировать содержание и композицию текста;
определять синтаксические средства связи предложений и абзацев текста;
соотносить сложное синтаксическое целое и абзац.

I. Типы речи: описание, повествование, рассуждение в разных стилях речи (со смешанной связью).

II. Умение создавать тексты-описания, тексты-повествова ния, тексты-рассуждения определенного стиля.

I. Стили речи: разговорный и книжные (художественный, научный, официально-деловой, публицистический). Исполь зование различных стилей речи в художественном произве дении. Средства художественной выразительности. Отзыв о книге, рецензия, аннотация, доклад, реферат, репортаж, путевые заметки, резюме, апелляция.

II. Умения:

— анализировать тексты, принадлежащие к разным сти лям речи;

определять стиль и жанр речи;
составлять отзыв о книге, рецензию, доклад;
писать аннотацию на прочитанную статью, книгу;
составлять репортаж-повествование и репортаж-описание;
писать сочинение в жанре путевых заметок; .
писать деловые бумаги: резюме, апелляцию.

I. Речевой этикет: одобрение, выражение сочувствия, со жаления.

II. Умение использовать речевой этикет в устной и пись менной речи.

Повторение изученного в VIII классе (8 ч.)

I Словосочетание и предложение.

Главные и второстепенные члены предложения.

Односоставные предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращениями, вводными словами и вводными словосочетания ми, с обособленными членами предложения.

Синтаксис и пунктуация Сложное предложение (2 ч.)

I. Общее понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений.

IIУмения:

—выделять в сложных предложениях простые и указывать

в них основу;

— правильно интонировать сложные предложения.

Сложносочиненные предложения (11 ч.)

I. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Запятая между частями сложносочиненного предложения.

II. Умения:

- разграничивать предложения с однородными членами и сложносочиненные предложения;

выделять грамматическую основу в простых предложе ниях, входящих в состав сложносочиненного;
правильно интонировать сложносочиненные предложе ния и ставить в них знаки препинания;
правильно ставить знаки препинания в сложносочинен ных предложениях с общим второстепенным членом;
употреблять видо-временные формы глаголов-сказуемых в сложносочиненных предложениях;

—употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами.

I. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

II. Умение производить устный и письменный синтаксиче ский разбор сложносочиненных предложений, составлять их схемы.

Повторение и систематизация изученного.

Сложноподчиненные предложения (32 ч.)

I. Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Ука зательные слова в главной части сложноподчиненного предло жения. Место придаточного предложения по отношению к глав ному. Запятая между главным и придаточным предложениями.

II. Умения:

выделять главные и придаточные части в сложноподчи ненном предложении;
разграничивать подчинительные союзы и союзные слова;
находить в главном предложении указательные слова;
ставить запятую между главным и придаточным предло жениями.

I. Виды сложноподчиненных предложений по значению-Сложноподчиненные предложения с придаточными определи тельными. Союзные слова который, какой, чей. Место союзных слов в придаточном предложении. Понятие о придаточных оп-

делительных, присоединяющихся к главному предложению розными словами где, куда, откуда, когда, что.

II. Умения:

— согласовывать союзные слова который, какой, чей в роде числе с определяемым словом главного предложения;

пользоваться в речи определительными придаточными для характеристики — описания предметов;
использовать придаточные определительные и обособ ленные определения (причастные обороты) как синтаксические синонимы;

— переводить с русского на родной язык сложноподчинен ное предложение с придаточным определительным.

I. Сложноподчиненные предложения с изъяснительны ми придаточными. Союзы (что, чтобы, будто, ли и др.) и со юзные слова (кто, что, когда и др.), соединяющие придаточ ное изъяснительное с главным. Группа слов со значением речи, восприятия, мысли, чувства в составе главного предло жения, к которым могут относиться придаточные изъясни тельные.

П. Умения:

—употреблять в главном предложении опорные слова определенных семантических групп;

—использовать сложноподчиненные предложения с при даточными изъяснительными и дополнением как синтаксические синонимы;

— заменять предложения с прямой речью сложноподчи ненными изъяснительными.

Сложноподчиненные предложения с придаточными об стоятельственными (общее понятие).
Умение устанавливать синонимию обстоятельственных предложений с соответствующими видами обстоятельств в простом предложении.

I. Сложноподчиненные предложения с придаточными места.

II. Умения:

преобразовывать простые предложения в сложноподчи ненные с придаточными места;
разграничивать сложноподчиненные предложения с при даточными места, определительными и изъяснительными;

—употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными места.

I. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.

II. Умения:

соотносить видо-временные формы глаголов-сказуемых в главном и придаточном предложениях при обозначении действий, совершающихся одновременно и разновременно;
разграничивать сложноподчиненные предложения, в ко торых союз когда и союзное слово когда присоединяют придаточные времени, определительные и изъяснительные;
преобразовывать простые предложения с обособленными обстоятельствами (деепричастными оборотами) в сложноподчиненные предложения с придаточными времени при постро ении текстов-повествований.

I. Сложноподчиненные предложения с придаточными при чины.

И. Умения:

соотносить видо-временные формы глаголов-сказуемых в главном и придаточном предложениях;
правильно интонировать сложноподчиненные предложения с придаточными причины и ставить в них знаки препинания;
преобразовывать простые предложения в сложноподчи ненные с придаточными причины;
употреблять сложноподчиненные предложения с прида точными причины при построении текстов-рассуждений.

I. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.

II. Умения:

преобразовывать простые предложения в сложноподчи ненные с придаточными цели;
интонировать сложноподчиненные предложения с прида точными цели и ставить в них знаки препинания;
употреблять в речи сложноподчиненные предложения для выражения целевых отношений;
соотносить видо-временные формы глаголов-сказуемых в главном и придаточном предложениях.

I. Сложноподчиненные предложения с придаточными ус ловными.

II. Умения:

преобразовывать простые предложения в сложноподчи ненные предложения с придаточными условными;
употреблять сложноподчиненные предложения с прида точными условия в пословицах и поговорках.

I. Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными.

II Умения:

-преобразовывать простые и сложносочиненные предло жения в сложноподчиненные с придаточными уступитель ными;

— употреблять сложноподчиненные предложения с при даточными уступительными для построения текстов-рассуждений.

I I. Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, образа действия и степени.

II. Умения:

— разграничивать сложноподчиненные предложения с сравнительными придаточными и предложения со сравнитель ным оборотом;

— употреблять в речи сложноподчиненные предложения с значением образа действия и степени.

I. Сложноподчиненные предложения с придаточным след ствия. Место придаточного следствия в предложении.

II. Умения:

разграничивать сложноподчиненные предложения с при даточным образа действия и степени и сложноподчиненные предложения с придаточным следствия;
употреблять в речи сложноподчиненные предложения со значением следствия.

I. Синтаксический разбор сложноподчиненного предло жения.

II. Умение производить устный и письменный синтакси ческий разбор сложноподчиненных предложений, составлять ах схемы. Умение заменять придаточные части сложнопод чиненных предложений причастным, деепричастным оборо том и наоборот.

Повторение и систематизация изученного.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (9 ч.)

I. Сложноподчиненные предложения с двумя или несколь кими придаточными частями. Сложноподчиненные предложе ния с параллельным подчинением придаточных, относящихся Непосредственно к главной части:

1) сложноподчиненные предложения с однородным соподчинением (однородными придаточными);

2) сложноподчиненные предложения с неодц0 родным соподчинением (неоднородными придаточными). Знаки препинания в предложениях с соподчинением прида точных.

II. Умения:

различать однородное и неоднородное соподчинение придаточных и ставить в предложениях знаки препинания;
употреблять в речи сложноподчиненные предложения с параллельным подчинением придаточных частей;
ставить знаки препинания между однородными прида точными, соединенными соединительными и разделительными союзами и, да (и), или;
составлять схемы предложений с параллельным подчи нением.

I. Сложноподчиненные предложения с последовательным подчинением придаточных частей. Знаки препинания в слож ноподчиненных предложениях с последовательным подчине нием придаточных частей.

II. Умения:

употреблять в речи сложноподчиненные предложения с последовательным подчинением и ставить в них знаки пре пинания;
ставить знаки препинания при стечении двух подчини тельных союзов что если..., то; что хотя..., но и др.;
составлять схемы предложений с последовательным под чинением. -

I. Сложноподчиненные предложения со смешанным подчи нением придаточных частей (параллельным и последователь ным, однородным или неоднородным и т.д.). Знаки препи нания в предложениях со смешанным подчинением придаточ ных частей. I

I. Умения:

ставить знаки препинания в предложениях со смешан ным подчинением придаточных частей;
составлять схемы предложений со смешанным подчи нением придаточных предложений.

I. Синтаксический разбор сложноподчиненных предло жений.

II. Умение производить устный и письменный разбор слож ноподчиненных предложений, составлять их схемы.

Бессоюзное сложное предложение (10 ч.)

I. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Смыс ловые отношения между частями бессоюзного сложного пред ложения. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях со значением перечисления одновременных или следующих друг за другом действий. Тире в предложениях «о значением: 1) противопоставления; 2) условно-временным; |) следствия. Двоеточие в предложениях со значением: 1) при чины, 2) пояснения, 3) изъяснения.

Синонимия союзных и бессоюзных сложных предложений.

П. Умения:

выражать различные смысловые отношения с помощью бессоюзных сложных предложений;
преобразовывать союзные сложные предложения в бес союзные;
правильно интонировать бессоюзные сложные предло жения и ставить знаки препинания в них.

I. Синтаксический разбор бессоюзных сложных предло жений.

П. Умение производить устный и письменный разбор бессо юзных сложных предложений.

Повторение и систематизация изученного.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (9 ч.)

I. Прямая речь. Место прямой речи в предложении. Знаки Препинания в предложениях с прямой речью. Глаголы-синонимы, употребляющиеся в составе слов автора в предложениях с прямой речью.

П. Умения:

—правильно интонировать предложения с прямой речью и ставить в них знаки препинания;

—преобразовывать сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными в предложения с прямой речью.

I. Косвенная речь. Грамматические признаки косвенной речи.

II. Умение заменять прямую речь косвенной и наоборот.

I. Диалог. Знаки препинания в диалоге.
II. Умения:

-вести диалог и правильно его интонировать;

-ставить знаки препинания в диалоге.

I. Цитата. Способы цитирования. Знаки препинания при цитатах. Замена цитаты прямой речью и прямой речи цитатой

II. Умения:

использовать цитаты в устных высказываниях, а также в сочинениях, изложениях;
заменять цитаты прямой речью и наоборот;
оформлять цитаты знаками препинания.

Повторение и систематизация изученного.

Сложное синтаксическое целое. Абзац (7 ч.)

I. Сложное синтаксическое целое в составе текста.

П. Умения:

делить текст на сложные синтаксические целые;
определять микротемы;
выписывать из изучаемых художественных произведе ний или других источников сложные синтаксические целые и указывать в них микротемы.

I. Сложные" синтаксические целые с цепной и параллель ной связью. Средства выражения связей. П. Умения:

делить текст на сложные синтаксические целые и ука зывать в них способы и средства связи между предложе ниями;
конструировать сложные синтаксические целые, правиль но связывая в них предложения.

I. Абзац. Связь между начальными предложениями абзацами

II. Умения:

выделять абзацы в письменной речи;
устанавливать границы абзацев и сложных синтакси ческих целых.

Повторение и систематизация изученного.(13 ч.)

Требования к уровню подготовки выпускников за курс

основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать

изученные разделы науки о языке;

смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно понимать информацию устного сообщения;

читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Лексические темы

Искусство живописи

Микротема: Красота вокруг нас.

Мир музыки.
«Не привыкайте к небесам - глазами к ним тянитесь»
Путешествия и знания неотделимы.
«Вот и зима! Трещат морозы…»
Роскошь человеческого общения
Кем быть? Человек и его дело.
Вода - краса природы.
Слово и мысль.
«Мир дивных слов- залог прекрасных дел». По страницам русской классики.
« Я памятник воздвиг себе нерукотворный».
Произведения русского народного искусства.
Искусство, природа, человек.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечен

Учебная программа

Учебник

Учебные пособия, дидактический материал

Инструмент по отслеживанию результатов

Мультимидейные пособия

2.Примерные программы по учебным предметам . Русский язык 5-9 классы –Москва

« Просвещение» 2011

Н.А. АндромоноваЛ.Д.Умарова, Русский язык. Учебник для 9 класса татарской средней общеобразовательной школы–Казань Издательство «Магариф», 2008

З.Ф.Юсупова Обучение русским местоимениям в татарской школе ( лингводидактические основы) Под редакцией доктора педагогических наук, профессора Л.З.Шакировой.-Казань Издательство «Магариф». 2002 г.
Б.А. Макарова. 20 универсальных грамматических таблиц по русскому языку для достижения абсолютной орфографической грамотности 5-11 классы –АСТ Астрель. Москва. 2009 г.
Василенко М.В., Денисова М.А., Лагутина Е.В. Русский язык. Справочник в таблицах и схемах 5-9 класс.-2007 г.
Н.Ю. Кадашникова Русский язык 5-9 классы. Правила орфографии в таблицах и схемах Дидактический материал –Издательство «Учитель» Волгоград 2009 г.
М.М.Баронова Русский язык 400 типовых тестовых заданий для подготовки к ГИА-АСТ Астрель Москва -2009 г.
Н.А.Андромонова, .Н.Фаттахова Л.Д.Умарова Русская речь: Учеб. пособие для 9 класса татар. сред. общеобразоват. шк.-Казань, Магариф, 2008 г.

3. Р.П. Козлова, Н.В.Чеснокова Тесты по русскому языку 8-9 классы Москва «Вако» 2008 г.

1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Раздел VI. Календарно- тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

Введение 2 ч.

1-2

Общие сведения о языке.

Функция русского языка в современном мире. Международное значение русского языка.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.

Выборочная работа, письмо по памяти

Знать типы и стили речи

Уметь определять тип речи, стиль речи.

Упр.7- выполнить задания

1.09

2.09

Повторение изученного в V-VIII классах 7 ч.+1 ч. р.р

Словосочетание и предложение. Способы подчинительной связи в словосочетаниях.

Повторение

Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения; определять типы связи слов

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать способы подчинительной связи в словосочетаниях

Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетании и предложениях, способ связи между ними

Из худ. произв. выписать 3 предложения и разобрать

6.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Повторение

Выделять грамматическую основу предложения,; определять способы выражения подлежащего и сказуемого

Знать главные и второстепенные члены предложения.

Уметь разбирать предложения

Повторить способы выражения подлежащего и сказуемого

8.09

5-6=

Односоставные предложения.

Повторение

Употреблять личные и безличные предложения , назывные предложения для обозначения места и времени

Знать виды односоставных предложений.

Уметь определять виды сказуемых.

Задания В5,8,10,11 (вариант 6-10)

9.09

13.09

7-8=

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращениями, вводными словами и вводными словосочетаниями, с обособленными членами предложения.

Повторение

Осознавать и употреблять в речи однородные члены, предложения с обособленными членами; пользоваться вводными словами вречи.

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать постановку знаков препинания в предложениях.

Уметь разграничивать в предложениях обращения и подлежащее, употреблять обращение, вводные слова в речи.

Инд. задания в карточках

15.09

16.09

Входной контроль. Тест.

Урок контроля

Письмо под диктовку.

Контрольный

Упр.23 стр. 14

20.09

10=

Основные признаки текста. Взаимодействие названия и текста (характера зачина, заключительной части, отбора ключевых слов, цитат).

Урок развития речи

Находить в тексте начало, основную и заключительную часть; выделять главную и второстепенную информацию; находить ключевые слова и словосочетания

Знать основные признаки текста

Уметь анализировать содержание и композицию текста

Из текста выписать ключевые слова и фразы

22.09

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. 1 ч.+1 ч. р.р

Общее понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений.

Урок усвоения новых знаний

Опознавать сложные предложения в тексте, различать простые и сложные предложения.

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать

Уметь выделять в сложных предложениях простые и указывать в них основу, правильно интонировать сложные предложения

Упр. 27. стр.13

письменно

23.09

Текст. Средства художественной выразительности

Урок развития речи

Составлять описания явления природы, внешности и характера человека

Знать признаки текста, средства художественной выразительности

Уметь находить средства художественных средств

Выучить термины из пособия

27.09

Сложносочинённые предложения 7ч.+4 ч.р.р.

13=

Сложносочиненные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Определять смысловые отношения и способы связей ССП; объяснять расстановку знаков препинания; употреблять в устной и письменной речи ССП, правильно интонировать и расставлять знаки преп.

Коллективная, парная, индивидуальная

Уметь разграничивать предложения с однородными членами и сложносочиненные предложениями.

Уметь выделять грамматическую основу в простых предложениях, входящих в состав сложносочинённого.

Уметь правильно ставить знаки препинания в ССП.

Упр. 30,

Стр. 21, письменно;

29.09

Сложносочиненные предложения

соединительными союзами.

Урок усвоения новых знаний

упр.40 устно

30.09

Сложносочиненные предложения

противительными союзами.

Урок усвоения новых знаний

Упр. 56,

Стр 34

4.10

Сложносочиненные предложения

разделительными союзами.

Урок усвоения новых зн.

Упр.46,

стр. 30

6.10

17- 18=

Типы речи. Описание, повествование, рассуждение в разных стилях речи (со смешанной связью).

Урок развития речи

Различать типы речи по цели, объекту речи языковым характеристикам; находить в тексте описания, аргу-ментировать свой выбор, определять ведущий тип речи в тексте.

Уметь создавать тексты – описания, тексты – повествования, тексты – рассуждения определенного стиля;

Уметь употреблять видо - временные формы глаголов – сказуемых

Упр.62.

Использовать методы сжатия текста

Повторить о сочин. и подчин. союзах

7.10

11.10

Запятая между частями сложносочинённого предложения.

Синтаксический разбор сложносочинённого предложения

Урок усвоения новых знаний

Опознавать ССП в тексте; правильно интонировать и расставлять знаки препинания

Коллективная, индивидуальная

Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор ССП, составлять их схемы.

Подготовить ответы на вопросы стр.36

13.10

Повторение темы

« Сложносочиненные предложения»

Урок систематизации и обобщения

Опознавать ССП в тексте; правильно интонировать и расставлять знаки препинания

подготовиться к диктанту

14.10

Диктант по теме «Сложносочиненные предложения»

Урок контроля

Контрольный

Уметь различать сложносочиненные предложения, признаки сложносочиненных предложений

18.10

22=

Р.Р.Способы сжатия текста. Изложение.

Урок развития речи

Писать изложение

Развитие речи. Изложение по тексту учебника

Уметь правильно ставить знаки препинания в ССП

повторить способы сжатия текста

20.10

Рецензия

Урок развития речи

Составлять рецензию на любимую книгу

Коллективная, индивидуальная

Знать понятие «рецензия»

Уметь сопоставлять исходные

тексты воспоминания о книге, выделять общее и различное в разных по типу текстах: тексте-

повествовании и тексте- рассуждении; отмечать особенности языка; уметь писать рецензию на художественное произведе-ние, оценивать тему, основ-ную мысль, композицию, язык, использовать в своем тексте лексические и грамматические выражения оценки, авторского отношения к прочитанному.

Составить рецензию к статье

21.10

Сложноподчинённые предложения 25ч.+ 7 ч. р.р

24-25=

Понятие о сложноподчинённом предложении (СПП). Схемы сложноподчиненных предложений

Урок усвоения новых знаний

Опознавать СПП в тексте; выделять главное и придаточное предложения в составе сложного; устанавливать связь между главным и придаточным предложением, смысловые отношения; определять средства связи частей СПП

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать подчинительные союзы.

Уметь выделять главные и придаточные части в сложноподчинённом предложении.

Упр.66

Стр.43

25.10

27.10

Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.

Урок усвоения новых знаний

Уметь разграничивать подчинительные союзы и союзные слова.

Упр. 74

Стр.47; письменно, выуч. прав

28.10

Указательные слова в главной части СПП.

Урок усвоения новых знаний

Знать понятие «указательные слова»

Уметь находить в главном предложении указательные слова.

Упр 80

Стр.50

8.11

28=

Место придаточного предложения по отношению к главному.

Урок усвоения новых знаний

Списать 5 предложений и сделать схему

10.11

Запятая между главным и придаточным предложениями.

Урок усвоения новых знаний

Объяснять расстановку знаков препинания

Ставить запятую между главным и придаточным предложениями.

Стр. 51 правило; зад. В7 ( вариант 11-20)

11.11

Стили речи. Разговорный и книжные (художественный, научный, официально – деловой, публицистический).

Урок развития речи.

Определять стили речи

Анализировать тексты, принадлежащие к разным стилям речи, определять стиль и жанр речи.

Повторить способы сжатия текста; сжато пересказать текст к вар. 4-6

15.11

Способы сжатого изложения содержания текста. Конспект

Урок развития речи

Писать сжатое изложение

Коллективная, индивидуальная

Знать способы сжатия текста; тезис.

Уметь применять на практике.

Составить конспект научной статьи

17.11

32-33=

Виды СПП по значению. СПП с придаточными определительными. Союзные слова КОТОРЫЙ, КАКОЙ, ЧЕЙ. Место союзных слов в придаточном предложении. Понятие о придаточных определительных, присоединяющихся к главному предложению союзными словами ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА, ЧТО

Урок усвоения новых знаний

Определять тип и место придаточного предложения

Коллективная, индивидуальная

Согласовывать союзные слова который, какой, чей в роде, и числе с определяемым словом главного предложения.

Пользоваться в речи определительными придаточными для характеристики - описания предметов.

Использовать придаточные определительные и обособленные определения (причастные обороты) как синтаксические синонимы.

Записать в тетради 3 предложения СПП

Упр. 89

Стр.58

18.11

22.11

34-35=

СПП с изъяснительными придаточными.

Союзы (что, чтобы, будто) и союзные слова (кто, что, когда), соединяющие придаточное изъяснительное с главным.

комбинированный

Определять тип и место придаточного предложения

Коллективная, парная, индивидуальная

Употреблять в главном предложении опорные слова определённых семантических групп. Использовать СПП с придаточными изъяснительными и дополнением как синтаксические синонимы. Заменять предложения с прямой речью сложноподчинёнными изъяснительными.

Упр.97

Стр.63

письменно

24.11

25.11

Тренировочный тест по теме «Сложноподчиненные предложения»

Задания В5,6,7 (Вар.20-25)

29.11

Р.р. Путевые заметки. Репортаж.

Урок развития речи

Работа по составлению реклам.

Коллективная, индивидуальная

Уметь составлять путевые заметки, репортаж с места событий

Написать путев. заметку

1.12

СПП с придаточными обстоятельственными

Урок усвоения новых знаний

Определять тип и место придаточного предложения

Коллективная, парная, индивидуальная

Устанавливать синонимию обстоятельственных предложений с соответствующими видами обстоятельств в простом предложении.

Упр.106

Зад.2

Стр.68

2.12

СПП с придаточным места

Урок усвоения новых знаний

Определять тип и место придаточного предложения

Коллективная, парная, индивидуальная

Преобразовывать простые предложения в сложноподчинённые с придаточными места. Разграничивать СПП с придаточными места, определительными и изъяснительными.

Упр.115

Стр.73

Перев. на рус.яз

6.12

СПП с придаточными времени.

Урок усвоения новых знаний

Определять тип и место придаточного предложения

Коллективная, парная, индивидуальная

Соотносить видо –временные формы глаголов – сказуемых в главном и придаточном предложениях при обозначении действий, совершающихся одновременно и разновременно. Разграничивать СПП , в которых союз КОГДА и союзное слово КОГДА присоединяют придаточные времени, определительные и изъяснительные. Преобразовывать простые предложения с обособленными обстоятельствами (деепричастными оборотами) в СПП с придаточными времени при построении текстов – повествований.

Упр.122

Стр.78 письм

8.12

41-42=

Изложение с творческим заданием

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру

и языковые особенности текста.

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

(план, пересказ, изложение).

Сжать текст 3 (вар.7-9)

9.12

13.12

СПП с придаточными причины

Урок усвоения новых знаний

Определять тип и место придаточного предложения

Коллективная, парная, индивидуальная

Правильно интонировать СПП с придаточными причины и ставить в них знаки препинания. Преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными причины.

Выуч.правило;

Упр.128

Стр.79

15.12

СПП с придаточными цели.

Урок усвоения новых знаний

Определять тип и место придаточного предложения

Коллективная, парная, индивидуальная

Преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными цели.

Правильно интонировать предложения.

Употреблять в речи СПП с придаточными цели.

Стр.84 правило; Упр.135

16.12

СПП с придаточными условными

Урок усвоения новых знаний

Определять тип и место придаточного предложения

Коллективная, парная, индивидуальная

Преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными условными. Употреблять СПП с придаточными условными в пословицах и поговорках.

Стр.87 выуч. Правило

Упр.143

20.12

СПП с придаточными уступительными

Урок усвоения новых знаний

Определять тип и место придаточного предложения

Коллективная, парная, индивидуальная

Преобразовывать простые предложения в СПП с придаточными уступительные. Употреблять предложений в текстах – рассуждений.

Стр.91 выуч. правило

Упр.154

22.12

Контрольный диктант

Урок контроля

Письмо под диктовку.

Контрольный диктант.

Уметь расставлять знаки препинания в СПП с придаточными определительными и изъяснительными, обстоятельственными

23.12

48=

Работа над ошибками. Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Урок

систематизации и обобщения

27.12

СПП с придаточными сравнительными, образа действия и степени.

Урок усвоения новых знаний

Определять тип и место придаточного предложения

Коллективная, парная, индивидуальная

Разграничивать сложноподчинённые предложения со сравнительными придаточными и предложения со сравнительным оборотом.

Употреблять в речи сложноподчинённые предложения со значением образа действия и степени.

Упр. 163, стр. 98

29.12

50-51

Повторение темы «СПП с разными видами придаточных»

Урок повторения и обобщения знаний , умений и навыков

Определять тип и место придаточного предложения; объяснять расстановку знаков препинания

Коллективная, индивидуальная

Уметь употреблять в речи сложноподчинённые предложения с различными значениями.

1 ур.-Упр.173, с. 104;

Стр. 99-100

подготовиться к сочинению

12.01

Сочинение –описание по картине И.И. Левитана «Свежий ветер. Волга»

Урок развития речи

Писать сочинение по картине

Уметь написать сочинение –описание по картине, используя сравнительные обороты и сравнительные придаточные предложения

Выписать из художественного текста описание на 5-8 предложений

13.01

53-54=

Повторение темы «СПП с разными видами придаточных»

Урок повторения и обобщения знаний , умений и навыков

Определять тип и место придаточного предложения; объяснять расстановку знаков препинания

Коллективная, индивидуальная

Уметь употреблять в речи сложноподчинённые предложения с различными значениями.

Повторить типы речи;

17.01

Резюме. Апелляция.

Урок развития речи

Составлять резюме, апелляцию.

Знать понятия «резюме», «апелляция»

Уметь писать резюме, апелляцию.

Написать резюме.

19.01

СПП с несколькими придаточными 6ч.+3 р.р

56-57=

СПП с параллельным подчинением. СПП с однородным подчинением.

СПП с неоднородным подчинением. Знаки препинания при них.

Урок усвоения новых знаний

Строить СПП с несколькими придаточными из заданных простых предложений

Коллективная, индивидуальная

Различать однородное и неоднородное соподчинении придаточных и ставить в предложениях знаки препинания. Составлять схемы предложений с параллельным подчинением.

1 ур.-Упр. 176, с. 106; выуч. правило;

2 ур.-Упр. 180,с. 109; выуч. правило

20.01

24.01

58-59==

Изложение

Урок развития речи

Трансформировать СПП предложения в простые и простые в сложные, сохраняя смысл.

Индивидуальное

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).

1ур.-повторить способы сжатия текста.

2 ур.- написать сжато текст из варианта ГИА

26.01

27.01

СПП с последовательным подчинением придаточных частей.

Урок усвоения новых знаний

Строить СПП с несколькими придаточными из заданных простых предложений

Коллективная, индивидуальная

Употреблять в речи СПП с последовательным подчинением и ставить в них знаки препинания. Составлять схемы предложений.

Упр.185 (письм.),

с. 111 выуч. прав.

31.01

СПП со смешанным подчинением придаточных частей.

Урок усвоения новых знаний

Строить СПП с несколькими придаточными из заданных простых предложений

Коллективная, индивидуальная

Уметь ставить знаки препинания в предложениях со смешанным подчинением придаточных частей; составлять схемы предложений.

Упр. 188, 190, с. 114,115

2.02

Тренировочный тесты по теме.

Урок повторения и обобщения знаний , умений и навыков

Работа на компьютере

Коллективная, индивидуальная

Уметь составлять схемы предложений.

Варианты 10-20 , задания В6,В7 (письменно)

3.02

Контрольное изложение по теме «СПП с несколькими придаточными.»

Урок контроля

Письменная работа

Контрольное изложение.

Уметь ставить знаки препинания в СП предложениях.

Написать сочинение С2.1 по тексту В9.

7.02

Аннотация.

Урок развития речи

Составлять аннотации.

Знать

Уметь писать аннотацию.

Написать аннотацию к книге (по выбору)

9.02

Бессоюзное сложное предложение 7 ч.+3 ч. р.р.

65-66=

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

Запятая и точка с запятой в БСП.

Урок усвоения новых знаний

Определять смысловые отношения между частями бессоюзного предложения;

Коллективная, индивидуальная

Выражать различные смысловые отношения с помощью бессоюзных сложных предложений.

Записать 3 БСП

10.02

14.02

Двоеточие в предложениях со значением (причины, пояснения, изъяснения).

Урок усвоения новых знаний

Различать бессоюзные сложные предложения с пояснительными, дополнительными и причинными отношениями и СПП с соответствующими придаточными; объяснять постановку знаков препинания

Коллективная, индивидуальная

Преобразовывать сложные предложения в бессоюзные.

Стр. 124- выучить правило

16.02

Тире в предложениях со значением противопоставления, условно-временным, следствия

Урок усвоения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

Правильно интонировать бессоюзные сложные предложения и ставить знаки препинания в них.

Стр. 126- выучить правило; упр. 210

17.02

Отзыв о книге.

Урок развития речи

Составлять письменное сообщение на основе прочитанного текста

Уметь писать отзыв о книге.

Написать отзыв к любимой книге

21.02

Синтаксический разбор бессоюзных сложных предложений.

Урок усвоения новых знаний

Заменять БСП союзными, объяснять различие в строении; синтаксический разбор БСП

Коллективная, индивидуальная

Уметь правильно интонировать бессоюзные сложные предложения и ставить знаки препинания в них.

Выписать 3 предложения, разобрать.

24.02

71=

Повторение

Урок обобщения и систематизации знаний

Употреблять в речи бессоюзные предложения; объяснять постановку знаков препинания

Коллективная, индивидуальная

Упр.213 пис.

Знать порядок разбор БСП

28.02

72-73=

Бессоюзное сложное предложение.

Сочинение –описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень»

Урок развития речи

Употреблять БСП в устной и письменной речи; составлять описание предмета, места.

Сочинение – описание по картине

Уметь употреблять в речи бессоюзные сложные предложения.

Посмотреть и сравнить другие картины П.П. Кончаловского с изобр. Сирени (1 ур.)

1.03

2.03

Контрольный диктант по теме «БСП»

Урок контроля

Письмо под диктовку.

Индивидуальная.

Уметь писать БСП с правильной расстановкой знаков препинания

6.03

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. 6 ч.+3 ч. р.р.

Прямая речь.

Урок усвоения новых знаний

Выделять в предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания; различать предложения с прямой речью и диалог

Коллективная, индивидуальная

Уметь правильно интонировать предложения с прямой речью и ставить в них знаки препинания.

Выучить

расстановку знаков препинания при прямой речи

9.03

Косвенная речь. Грамматические признаки косвенной речи.

Урок усвоения новых знаний

Трансформировать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью

Коллективная, индивидуальная

Умение заменять прямую речь косвенной и наоборот.

Упр.236, письм. стр. 140,141

13.03

77-78==

Творческое изложение

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Совершенствовать навыки творческого изложения текста; редактировать собственный текст изложения.

15.03

16.03

Диалог

Урок усвоения новых знаний

Оформлять диалог в письменной речи; различать предложения с прямой речью и диалог

Коллективная, индивидуальная

Вести диалог и правильно его интонировать. Ставить знаки препинания в диалоге.

Выписать из художеств. произв. диалог, объяснить знаки препинания

20.03

Цитата. Способы цитирования.

Урок усвоения новых знаний

Вводить в письменное высказывание цитаты

Коллективная, индивидуальная

Использовать цитаты в устных высказываниях, а также в сочинениях, изложениях. Заменять цитаты прямой речью и наоборот.

Написать сочинение- рассуждение по тексту пособия, используя цитаты

22.03

Контрольный диктант по теме «Способы передачи чужой речи»

Урок контроля

Письменная работа.

Индивидуальная

Уметь ставит знаки препинания при прямой речи, диалоге

23.03

82=

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

Коллективная, индивидуальная

Уметь анализировать ошибки, используя изученный материал

3.04

83=

Доклад. Реферат.

Урок развития речи

Работа с дополнительными текстами (доклад, реферат)

Коллективная, индивидуальная

Знать правила оформления доклада, реферата;

Уметь правильно оформлять доклад, реферат.

Написать реферат о русском языке, культуре общения

5.04

Сложное синтаксическое целое. Абзац. 5 ч.+ 2 ч.р.р.

Сложное синтаксическое целое в составе текста.

Урок усвоения новых знаний

Определять тему , проблему, основную мысль текста, средства связи предложений и частей текста

Коллективная, индивидуальная

Уметь делить текст на ССЦ, определять микротемы, выписывать из изучаемых худ. произведений ССЦ и указывать в них микротемы.

Упр.260

6.04

ССЦ с цепной и параллельной связью. Средства выражения связей.

Урок усвоения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

Уметь делить текст на ССЦ и указывать в них способы и средства связи между предложениями.

Упр. 267, задание после текста (письм)

10.04

Абзац.

Урок усвоения новых знаний

Делить текст на абзацы; определять структуру абзаца; перерабатывать исходный текст в план, конспект

Коллективная, индивидуальная

Уметь выделять абзацы в письменной речи;

устанавливать границы абзацев и сложных синтаксических целых.

Упр. 270 стр. 163

12.04

Синтаксические средства связи предложений и абзацев текста (союзы, и союзные слова, вводные слова, сложные предложения).

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Уметь определять синтаксические средства связи предложений и абзацев текста.

Разобрать текст по плану

13.04

88=

Сложное синтаксическое целое. Цепная и параллельная межфразовая связь предложений. Композиционно – стилистическая роль абзаца.

Урок развития речи

Коллективная, индивидуальная

Уметь соотносить сложное синтаксическое целое и абзац.

Упр. 273 стр. 165

17.04

Контрольный урок по теме «текст».

Урок контроля

Письменная контрольная работа.

Комплексная работа по тексту

Уметь анализировать тексты, принадлежащие к разным стилям речи.

подготовиться к зачету

19.04

Урок –зачёт по теме сложные предложения

Урок систематизации и обобщения

Уплотнённый опрос

20.04

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи 11ч. + 1 р.р.

91=

Повторение. Фонетика и графика

Урок повторения

Преодолевать акцент, возникающий под влиянием звуковой системы и интонации родного языка

Уметь производить устный и письменный фонетический разбор слов

выполнить задания в индив. карточках

24.04

92=

Повторение. Лексика и фразеология

Урок повторения

Использовать двуязычные и толковые словари для определения или уточнения слов, фразеологические - фразеологизмов

Уметь устанавливать лексическое и грамматическое значение слова;

употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи

выполнить задания в индив. карточках

26.04

93=

Морфемика

Урок повторения

Уметь производить устный и письменный морфемный разбор слов

выполнить задания в индив. карточках

27.04

94=

Словообразование

Урок повторения

Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный разбор

Уметь определять и объяснять способы образования сложносокращенных слов

выполнить задания в индив. карточках

3.05

95=

Орфограммы в корнях слов.

Урок повторения

Тесты, упражнения.

Коллективная, индивидуальная

Знать понятие паронимы

Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам; различать одинаково звучащие морфемы.

Выполнить заданияГИА

4.05

96=

Орфограммы в приставках

Урок повторения

выполнить задания Ев индив. карточках

8.05

97=

Орфограмма в суффиксах

Урок повторение

Тесты, упражнения.

Коллективная, индивидуальная

Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи.

Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью.

выполнить задания в индив. карточках

10.05

Сочинение –рассуждение «Чем глубже способность человека замечать прекрасное, тем богаче его жизнь» ( по упр. 275)

Урок развития речи

Индивидуальная

Знать признаки рассуждения

Уметь правильно строить текст-рассуждение

11.05

Однородные, обособленные члены предложения

Урок повторения

Осознавать и употреблять в речи предложения с однородными, обособленными членами

Уметь проводить пунктуационный разбор предложений

Упр. 7

стр. 176

15.05

100

Виды сложных предложений

Урок повторения

Заменять предложения с обособленными членами простыми и сложными предложениями без обособленных членов

Уметь заменять предложения с обособленными членами простыми и сложными предложениями

Упр. 12

Стр.179

17.05

101

Контрольное тестирование

Урок контроля

18.05

102

Работа над ошибками контрольного теста

Урок повторения

Уметь анализировать и исправлять свои ошибки

Упр. 17

22.05

Навигация

Рабочие программы по русскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: