Учебно-методический комплекс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МКОУ "Приволжская СОШ №1"

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

краеведческого курса «Познай свой край»

(к курсу географии 7 класса)

Началово‌ 2024

Пояснительная записка

Настоящий интегрированный краеведческий курс «Познай свой край» разработан как продолжение краеведческого познания, начатого в 5 классе «Моя краеведческая лаборатория», но может изучаться и самостоятельно. Актуальность предлагаемого курса определяется повышением интереса к своему краю, окружающей географической действительности. Необходимость в развитии интересов учащихся к родному краю определена социальным заказом общества. Географическое краеведение даёт большие возможности в создании условий для успешной адаптации и творческой самореализации подрастающего поколения по месту проживания.

Цель: создание позитивного природного образа своей малой родины; воспитание гражданина России, патриота края; развитие на доступном материале у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.

Программа предусматривает решение следующих задач:

• интересно, доступно, познавательно формировать у шестиклассников знания о родном крае, наполнив их новым содержанием;
• учить видеть и понимать окружающий мир, позитивные особенности своей территории;
• готовить учащихся к умению адаптироваться в окружающей среде;
• способствовать формированию на краеведческой основе необходимых географических знаний и умений;
• стимулировать самостоятельную краеведческую деятельность учащихся;
• через краеведение возбудить жажду к познанию и творчеству.

   Изучение краеведения предлагается проводить параллельно курсу географии 7 класс в объёме 35 часов. В тематическом планировании указано примерное распределение уроков по темам. Практические и творческие работы по темам можно проводить по усмотрению учителя и учащихся, исходя из возможностей школы и её природного окружения.    Краеведческий курс для шестиклассников направлен на раскрытие следующих вопросов:

• осуществить исторический экскурс в становление нашего края;
• проследить связь истории края с разнообразием национального состава и особенностью заселения;
• «открыть» уникальные особенности природы малой родины и влияние её на образ жизни астраханцев;
• выявить основные экологические проблемы края и возможности их решения;
• исследовать картографические особенности области.

   Программа курса требует от учителя серьёзного отношения к отбору краеведческого материала для организации занятий, чтобы удовлетворить любопытство учащихся этого возраста в самопознании своего края. В процессе освоения школьниками краеведческого содержания, формируемые в процессе познания виды деятельности должны стать основой для достижения новых образовательных результатов каждого учащегося: предметных, метапредметных и личностных

Примерная схема планирования курса.

Содержание программы курса «Познай свой край».

VII класс, 35 часов.

Введение (2 часа)

Мой родной край – Астраханская область. Географический адрес области. Местонахождение на глобусе, карте полушарий, карте России. Символы Астраханской области и г. Астрахани. Почему надо знать свой край? Чем является Астраханская область для России?

Тема №1.Листаем страницы истории Астраханского края (5 часов)

Места давних поселений людей на территории области.. Стоянки и погребения людей каменного века. Культура и быт первобытных людей Занятия: рыболовство, охота, скотоводство.

Хазарское царство в низовьях Волги. Итиль – столица Хазарии. Занятия и быт хазар. Расцвет ремёсел и торговли. «Шёлковый путь» - древняя магистраль караванной торговли через нижнее Поволжье. 

Золотоордынская Астрахань. Приход монголов в Нижнее Поволжье. Образование нового государства – Золотая Орда. Сарай-Бату – золотоордынская столица. Историческое значение образования Золотой Орды для народов Нижнего Поволжья.

Астрахань российская. Образование Астраханского ханства. Астар-хан – столица ханства. Основные занятия населения Астраханского ханства. Борьба России и Крыма за Поволжье. Присоединение Астраханского ханства к России. Строительство новой русской Астрахани.

Практические и творческие работы.

• Практикум «Археологические памятники Астраханского края».
• Мини-сочинение «Значение Итиля в развитии «Шёлкового пути».
• «Старая Астрахань в моём представлении»(рисуем, сочиняем, рассказываем…).

Экскурсии по теме.

• Астраханский кремль.
• Историко-архитектурный музей.
• Музейный комплекс «Сарай-Бату».

Тема №2. Сколько нас, кто мы?. (6 часов)

История заселения края. История Астраханского края – история Царств и народов. Положение Астраханского края «между востоком и западом». Когда и какие народы заселили наш край. Заселение края русскими. Появление казахского, татарского, калмыцкого, ногайского народов.

Кто мы «астраханцы»? Сколько нас? Этнодемографическая карта Астраханской области. Современный национальный состав населения Астраханской области, места компактного проживания русских, татар, казахов, ногайцев, калмыков.

Астрахань многоликая. Численность, национальный состав населения современной Астрахани. Богатое многообразие культур края. Культовые сооружения в городе. Яркие дарования нашего края.

«Вместе дружная семья». Национальный состав своего населённого пункта, своего класса. Родословная своей семьи.

Приглашаем в гости к нам. Национальные обычаи, традиции, праздники, национальная одежда, кухня.

Творческие и практические работы.

• Работа на контурной карте Астраханской области: нанесение населённых пунктов с преобладающими этническими группами (русских, татар, казахов, калмыков).
• Составление круговой диаграммы национального состава своего класса.
• Составление своей «Родословной».
• Мини-фестиваль народов Астраханского края.

Тема №3. Уникальность природы Астраханской земли.(6 часов).

Климатические особенности края. Самый засушливый и континентальный климат на территории России: продолжительность солнечного сияния, количество осадков, амплитуда температур. Времена года: самое пасмурное, самое короткое и ветреное, самое длинное, самое приятное по погодным условиям. Неблагоприятные метеорологические явления: засухи и суховеи, сильные ветры, пыльные и солевые бури и т.п. Своеобразие природы пустынь края.

Водный калейдоскоп. Волга – самая большая река Европы. Её характерные особенности в пределах области: протяжённость, ширина, глубина, характер течения, главные рукава, неповторимость дельты. «Море слёз» – озеро Баскунчак. Происхождение, исследование, особенности добычи соли из озера. Легенды об озере. Каспийское море – самое крупное озеро мира.  Почему оно и море, и озеро? Почему оно «самое»?

Любопытные факты рельефа. Прикаспийская низменность – самая низкая местность России. Самая высокая точка региона – гора Большое Богдо. Разнообразие уникальности горы: растущая, звучащая, памятник древних эпох Земли. Загадочные бэровские бугры, версии их происхождения, исследования и использования. Пещеры в сухих степях. Район их распространения, причины образования.

Драгоценные богатства недр. Драгоценные богатства недр. Величайшие запасы поваренной соли. Необычная «малиновая» соль астраханской земли в эпоху Екатерины II. Баскунчакское месторождение гипса – крупнейшее в России. История получения первого газа в крае.  Газовые месторождения на карте области. Лечебные грязи на астраханской земле. Озеро Тинаки – старейший грязелечебный курорт. Открытие неизвестного минерала астраханита.

Жемчужины живой природы. Дельта Волги – самая северная точка распространения лотоса. Легенды, мифы, стихи о «каспийской розе».

Мы богаты своей уникальной природой. Низовья Волги – одно из самых богатых в мире мест обитания и гнездования птиц. Рыбное раздолье края. Животные астраханской полупустыни. Астраханские верблюды – самые большие двугорбые верблюды мира.

Творческие и практические задания.

• Мини-сочинение «Удивительное рядом».
• Литературная гостиная «Мы богаты своей уникальной природой».
• Практикум: нанесение на контурную карту области объектов природы своего края.

Тема №4. Образ жизни астраханцев в окружающей среде.(5 часов).

Нижнее Поволжье как место обитания человека. Привлекательность края для жизни человека: вода, обилие рыбы, птиц, зверей. Расселение людей вдоль рек, по берегам озёр и водоёмов.

У реки, у моря жить – голодному не быть. Рыболовство – главный промысел края. От учугов до невода. Морской лов рыбы на Каспии. Соледобыча  «озера слёз»: от лопаты до солекомбайна. Продукция завода «Бассоль».

Дары земли Астраханской. Разведение овец, верблюдов, лошадей. Лучшая в России овощебахчевая продукция. Арбуз – символ астраханского лета. Томаты – самая распространённая овощная культура области.

Традиции живая нить (астраханские народные промыслы). Астраханский народный промысел – плетение из рогоза (чакана). Технология заготовки материала и изготовление изделий из рогоза: лапти, зимбили, короба и т.п. Художественные промыслы Астраханской области: бисерная вышивка; забавные фарфоровые поделки; оригинальная деревянная резьба Астраханских матеров.

Живи, глубинка астраханская. Влияние окружающей среды на постройку сельских домов. Облик сёл волжского понизовья.

Творческие и практические работы.

• Игра «Ярмарка астраханских товаров».
• Выставка поделок учащихся «Астраханские умельцы».
• Практикум «Хочешь, поле-огород сам к тебе домой придёт?» (посади и вырасти для школьной столовой лук, петрушку, укроп).
• Конкурс рекламы астраханских товаров.
• Макет сельского дома будущего в низовьях Волги.

Экскурсии по теме (одну на выбор).

• Астраханский Дом ремёсел
• Предприятие «Каспийские умельцы»
• Предприятие «Преображение»
• Фирма «Сциталис»и др.

Тема №5. Экологическая тревога. (5 часов)

Экология вокруг нас. Окружающая нас природа – источник жизни, красоты и вдохновения. Важнейшие заповеди природы: знать беречь и множить. Взаимоотношения организмов с окружающей средой – экология. Главный закон экологии: всё связано со всем. Человек – часть живой природы.

Воздействие астраханцев на природу. Положительное воздействие человека на природу: защита воздуха, воды, почвы, растений и животных, переработка мусора. Отрицательное воздействие: загрязнение воздуха, воды, разрушение почвы, пожары, истребление растений и животных, накопление мусора.

Природа в опасности. Формы охраны природы на астраханской земле по сохранению участков нетронутых ландшафтов: заповедники, заказники, памятники природы. Летопись Природы – главные научные материалы в заповедниках. «Путешествие» в астраханский биосферный и Богдинско-Баскунчакский заповедники, заказники «Степной» и «пески Берли», памятники природы «Чёртово городище», «Урочище Кордон» и др.

Красная книга астраханцев. Причины создания Красной книги. Растения и животные астраханского края, занесённые в Красную книгу.

Помощь природе. Правила поведении я в природе. Природоохранная работа астраханских школьников.

Практические и творческие работы.

• Разработка памятки «Правила разведения костра на природе».
• Составление «паспорта» на уникальный участок природы.
• Практикум «По страницам экологического календаря».
• Экскурсия по «антимузею» экспонатов разбрасывания вокруг школы.
• Проект «мусорных правил и табу».
• Разработка маршрута экскурсии по природным памятникам Астраханской области.
• Составление «Чёрной книги» края (растения и животные, которые исчезли навсегда).

Тема №6. Тайна географических названий области. (3 часа).

Мир географических названий .Топонимика и топоним. Географические названия, отражающие природные особенности объекта, его историю,  особенности хозяйственной жизни, быта и языка народа, проживающего или проживавшего на данной территории.

Происхождение географических названий своего края. Различие названий географических объектов Астраханской области по своему происхождению и времени возникновения. Многообразие  имен реки Волги, Каспийского моря, города Астрахани.

Имя на карте Астраханской области. Исследование названий поселений астраханцев по карте области, выявление обусловленности их географических терминов и нанесение на контурную карту региона.

Практические и творческие работы.

• Исследование названий улиц, площадей, парков своего населённого пункта.
• Сбор легенд о происхождении топонимов Астраханской области.
• Урок-практикум «Имя на карте Астраханской области».

ЛИТЕРАТУРА

1. Атлас Астраханской области. Федеральная служба геодезии и картографии России. Москва, 1997.
2. Бондарев Д. Жемчужина Каспия. – Волгоград, 1973.
3. Васькин Н.М. Заселение Астраханского края. – Волгоград, 1973.
4. Всё «самое, самое, самое» Астраханского края. (составитель Никифорова Н.А. – Астрахань, 2003).
5. Имя на карте Астраханской области /Краеведческий альманах «Астрахань» - Астрахань: ООО «Типография «Нова», 2008
6. Кирокосьян М.А. Топонимический словарь Астраханской области. – Астрахань, ЦДЮТиЭ, 2001
7. Макаренко Ю. История Астраханского края. /Учебное пособие. – астрахань. 1995
8. Никифорова Н.А., Романова О.Е. Азбука юного астраханца, или с Алфавитом по родному краю. – М.: Планета, 2011.
9. Никифорова Н.А., Протасевич Г.Н. Природа нашего края./Учебно-методическое пособие для школ Астраханской области/ - Астрахань, Изд-во ОГОУ  ДПО «АИПКП», 2010.
10.  Никитин В.П. Астрахань и её окрестности. – М., 1981
11. Руденко Е. Загадки бугров Бэра. – Волгоград: Нижне-Волжское книжное издательство, 1973.
12. Руденко Е. Минеральные воды и лечебные грязи. – Волгоград: Нижне-Волжское книжное издательство, 1975.
13. Хрестоматия по истории Астраханского края. – Астрахань, 1992.
14. Чуйков Ю.С., Мамонкин Н.Н. Система особо охраняемых природных территорий Астраханской области. – Астрахань, 2000.
15. Учебные видеофильмы «Природа и человек». – Астрахань, «Канал 7+», 2006

Интернет- ресурсы.

• Сайт «Сказ о земле астраханской»: http://vechkitova.ucoz.ru /

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Приволжская средняя общеобразовательная школа №1»

Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Рассмотрено на заседании        

 педагогического совета

Протокол №_1__

от «_30_» 08 _2024года

ЧП

А

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дополнительного образования

«Туристы-краеведы»

9 класс

на 2024-2025 учебный год

Учитель географии:

Дощанова З.В.

2024

Программа разработана на основе:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки российской федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».
• Учебного плана МКОУ «Приволжская СОШ №1» (приказ № 97 от 06.08.2020.)
• Основной образовательной программы ООО МКОУ «Приволжская СОШ №1»( принята протоколом №8 от 30.07.2021 г.
• Авторской программы «География Астраханской области» Никифорова Н.А. «Астраханский институт развития образования». Астрахань, 2019 г.

Актуальность:   изучение географии своего региона всегда имело очень важное значение, позволяющее успешно решать основные задачи географии как учебного предмета. Этот курс чрезвычайно близок пониманию учащихся. Он позволяет рассмотреть особенности главных географических объектов (природа, человек, хозяйство) на знакомом учащимся материале, в ближайшем окружении. Местные объекты и явления играют роль «географической лаборатории» и для познания, и для применения знаний и приёмов самостоятельной работы, побуждают к обращению «знаний в дело», формируют активную жизненную позицию учащихся.

   Программа курса разработана на основе следующих подходов:

• краеведческий подход: в процессе изучения курса реализуются установки следовать в обучении от частного к общему и от него к частному; вести учащихся от доступных непосредственному наблюдению объектов и явлений к глубоким выводам и обобщениям; соединение преподавания с современными событиями, происходящими в регионе и своем административном районе, городе, селе, включать учащихся в решение местных и региональных проблем и тем самым формировать любовь к своему краю, своей родине;
• комплексный подход: предполагает рассмотрение основных содержательных блоков курса (природа, население, хозяйство) во взаимосвязи, отражение влияния природных условий на жизнь и деятельность человека, хозяйственной оценки природных условий и ресурсов, масштабов их использования и изменения, формирование представлений о взаимосвязи общества и природы на конкретной территории;
• геоэкологический подход: проявляется в освещении эколого-географического положения территории области, рассмотрении экологических проблем и путей их решения; экологической оценки состояния природной среды области (своей местности) и характера изменений в ней;
• исторический подход: реализован через обогащение содержания программы по истории географических исследований родного края, об изменениях природы, условий и качества жизни населения, хозяйства и экономических отношений области;
• культурологический подход: большое внимание в программе уделено изучению объектов материальной и духовной культуры народов, населяющих Астраханскую область, геокультурное содержание – богатая основа формирования любви к родной природе, уважения к народам, населяющим область, бережного отношения к памятникам культуры края, природным памятникам и другим уникальным объектам, развития патриотических чувств;
• гуманитарный подход: выражен в усилении внимания к человеческому, личностному фактору, к социальным аспектам развития общества; в расширении объема учебного материала о населении в целом, о народах, населяющих родной край, о социально-культурной сфере экономики;
• экономический подход: отражен в усилении внимания к экономической географии, к понятиям экономики, к изучению трудовой деятельности человека, показателям экономического развития отраслей и отдельных предприятий родного края;
• проблемный подход: выражен в программе через изучение региональных проблем: геополитического положения края, социального и экономического развития; уровня жизни, безработицы, электроэнергетики,  АПК и др.
• практическая направленность и деятельностный подход: программа курса построена с учетом раскрытия и использования методов географического познания (исторического, картографического, статистического, сравнительного, описания и др.), формирования умений и приемов исследовательской культуры школьников, совершенствования умений работать с краеведческими источниками информации.

Цель программы:  формирование у учащихся географического образа своей малой родины во всём её многообразии и целостности, формирование социально значимых качеств личности и ценностных ориентаций, развитие географического мышления школьников.

   В процессе изучения курса «География Астраханской области» решаются следующие задачи:

Образовательные задачи:

• ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;

• овладение начальными навыками исследовательской работы;

• овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи: развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

• формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;
• укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и их родителей;
• наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;
• изучение жизни края (населенного пункта) в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии, просмотр телематериалов и видеофильмов;
• общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры;
• совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);
• формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, национально-культурных центров, вузов,  конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;
• адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
• ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;
• формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видения своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем;

• стимулирование участия учащихся в повседневной реальной жизни своего населенного пункта, развитие установки на стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего края, реализацию культуротворческой инициативы.

Курс «Туристы-краеведы» предполагает возможность участия обучающихся в соревнованиях, олимпиадах и конкурсах.  Предполагается, что обучающиеся овладеют навыками в области краеведения, туризма.

Планируемые результаты программы.

Личностные результаты:

−        критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

−        осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;

−        развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

−        развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности;

−        развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

−        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

−        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими обучающимися.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

−        умение принимать и сохранять учебную задачу;

−        умение планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

−        умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой цели;

−        умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

−        способность адекватно воспринимать оценку наставника и других обучающихся;

−        умение различать способ и результат действия;

−        умение вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе её оценки и учёта характера сделанных ошибок;

−        умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;

−        способность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

−        умение осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

−        умение оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

−        умение осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах обучающегося, информационной среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

−        умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;

−        умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

−        умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

−        умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

−        умение строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

−        умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

−                умение синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

−        умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

−        умение выслушивать собеседника и вести диалог;

−        способность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;

−        умение планировать учебное сотрудничество с наставником и другими обучающимися: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

−        умение осуществлять постановку вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

−        умение разрешать конфликты: выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

−        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

−        владение монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты:

В результате освоения программы занятий внеурочной деятельности формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего образования:

— осознавать значимость краеведения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом поиске краеведческого материала;

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

— уметь работать с книгой, энциклопедией, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— уметь самостоятельно работать с новым понятием;

— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, экскурсиях;

— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

— прогнозировать результаты поиска;

— отбирать нужные термины для проведения экскурсий, написание рассказов о втеранах войны и труда;

— ориентироваться в музее (работа с книгой Памяти, с музейным фондом);

— составлять описание краеведческой находкии его паспорта;

— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

— участвовать в беседе о собранном краеведческом материале, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— оценивать поведение экскурсовода во время ведения экскурсии, формировать свою этическую позицию;

— высказывать своё суждение о проведенных беседах;

— участвовать в конкурсах краеведов и музееведов;

— соблюдать правила общения и поведения в школе, музее, библиотеке, дома и т. д.

Задачи и характер программы определяют специфику обучения. Целесообразно применять разнообразные типы учебных занятий и форм организации обучения. Могут быть использованы элементы развивающих технологий обучения географии, игровые технологии, проектной деятельности, формирования учебной деятельности школьников и другие. Из форм организации обучения рекомендуются уроки изучения нового материала, лекционные занятия, уроки-практикумы в классе и на местности, экскурсии, деловые и ролевые игры, защита проектов, конференции, конкурсы и зачеты. Важно использовать коллективные формы организации познавательной деятельности школьников, работу в группе и паре.
    Структура курса:

Раздел1.  Природные условия и ресурсы.

1. Введение. Географическое положение.
2. Историко-географические особенности развития области.
3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.
4. Климат.
5. Внутренние воды.
6. Почвы.
7. Растительность и животный мир. Природные комплексы.
8. Природные ресурсы.
9. Экологические проблемы.

Раздел II.  Население Астраханской области и его культура.

1. Общая численность и динамика населения области.                  
2. Национальный и религиозный состав населения.
3. Естественное и механическое движение и половозрастная структура населения.
4. Размещение населения. Городское и сельское население.
5. Уровень жизни населения области.
6. Место Астраханской области в формировании культуры России.
7. Трудовые ресурсы и занятость населения.

Раздел III.  Общая характеристика хозяйства области.

1. Общая характеристика хозяйства.
2. Промышленность области.
3. Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс.
4. Сфера услуг области.
5. Территориальная структура хозяйства.
6. Место и роль Астраханской области в географическом разделении труда.
7. Проблемы и перспективы развития хозяйства области и своего административного района. (Обобщение знаний)
8. Экономико-географические экскурсии (по выбору)

В программе отражены результаты многолетней работы учителей географии области по этому курсу, подтверждающие эффективность, целесообразность, доступность и возможность внедрения программы во всех школах.

Формы диагностики результатов обучения

Беседа, тестирование, опрос.

ПРОГРАММА КУРСА

«ГЕОГРАФИЯ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ»

VIII – IX классы (68 часа)

РАЗДЕЛ I.  ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ И РЕСУРСЫ.

Тема 1. Введение. Географическое положение.

Астраханская земля – редкостный уголок природы России. Жемчужины Астраханской области: дельта Волги, гора Большое Богдо, озеро Баскунчак, озеро Тинаки, пойменные озёра, нерестилища рыб Волго-Каспия и  т.п.                       Что    изучает география Астраханской области.                                        Образовательное, профориентационное и практическое значение курса.         Географическое, экономико-географическое и геополитическое положение области, границы, приграничное положение, возможность сотрудничества с другими странами. Площадь территории области, протяжённость её с запада на восток и с севера на юг. Крайние точки и их географические координаты. Административно-территориальное деление области.  ЭГП своего района, его значение для развития  хозяйства и деятельности населения области.         

Практические работы: 1. Оценка географического положения области и его влияние на социально-экономическое развитие и условия жизни населения.
2.  Выявление изменений в административно-территориальном делении своего района  и области за время их существования.                                         

Творческая работа.  Устное или мини-сочинение «За что я люблю свой край» (творческие работы выполняются только по желанию учащихся).                 Подготовка материалов по оформлению «ЭГП своего района» для школьного краеведческого музея.

Тема 2. Историко-географические особенности развития области.

Присоединение Астраханского ханства к русскому государству. Особенности заселения низовья Волги. Значение города Астрахани к концу XVI века как пограничной торговой фактории и военного форпоста России. Нижняя Волга, Каспий, Астрахань в преобразовательных планах Петра I. Расцвет  Астрахани во второй половине XIX века как крупнейшего центра рыбной промышленности. Превращение Астрахани в крупнейший хозяйственный и культурный центр русского Юга. Изучение территории области учёными-путешественниками К.М. Бэром, П.С. Палласом и др.Описание истории астраханского края в произведениях писателя-краеведа, почётного гражданина города  Астрахани  А.С. Маркова.                        

Практическая работа: Знакомство с источниками краеведческой информации об Астраханском крае.                                                                Творческая работа.  Сообщение об открытиях в Астраханском крае Карлом Максимовичем Бэром, или краткий экскурс по страницам книг Александра Сергеевича Маркова.                

Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

Геологическая карта Астраханской области. Основные этапы геологической истории. Четвертичные отложений. Основные формы рельефа области. Факторы рельефообразования в прошлом и на современном этапе.  Абсолютные высоты. Загадочные Бэровские бугры и уникальная гора Большое Богдо, карстовые формы рельефа, причины их образования.         Полезные ископаемые области, их главные месторождения. Влияние рельефа на другие особенности природы, хозяйство и жизнь людей.

Практические работы:  Оформление геохронологической таблицы Астраханской области.                                                                                        Анализ физической и тектонической карт атласа.  Связь рельефа с тектоническими структурами и месторождениями полезных ископаемых.                Изучение по карте размещения основных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых области. Нанесение их на контурную карту области. Определение хозяйственного значения горных пород края.                

Творческая работа. Художественно-научное описание горы Большое Богдо, либо бэровского бугра.

Тема 4. Климат.

Тип климата, климатообразующие факторы: географическая широта, воздушные массы. Климатические особенности области по сезонам года. Фенологические сроки наступления времён года на территории области. Пустыня  Прикаспия – самый жаркий район России.                                                Влияние климатических условий на образ жизни, здоровье, хозяйственную деятельность населения. Неблагоприятные и опасные климатические явления области: засухи, суховеи, заморозки, град и т.п. Изучение климата и погоды в Астраханской области: Астраханская зональная гидрометеорологическая обсерватория; метеорологические станции, агрометеорологические посты.         Практические работы: Построение и анализ графика годового хода основных метеорологических элементов для отдельных пунктов области.                Изучение распространения тепла и влаги по территории области  на основе расчёта коэффициента увлажнения. Выявление влияния климатических особенностей на условия жизни и хозяйственной деятельности населения области (района).        Составление характеристики климата своего населённого пункта на основе определения основных климатических показателей по картам атласа и личным наблюдениям. Нанесение на  к/к  области температур и осадков.                Творческая работа. Рассказ о приметах погоды своей местности.

Тема 5. Внутренние воды.

 Внутренние воды территории, их виды. Портрет Волги в пределах области. Дельта Волги – одна из крупнейших дельт мира. Характеристика рек: Ахтубы, Бахтемира, Бузан. Озёра, озёра-ильмени, их размещение и использование. Жемчужина области – соляное самосадочное озеро Баскунчак. Каспийское море – море контрастов. Подземные, минеральные воды области. Опасные стихийные явления: наводнения, паводки и борьба с ними. Значение вод в хозяйственном использовании.                                        

Практические работы: Определение по карте области основных речных систем и озёр, нанесение их на контурную карту области.         Характеристика рек области по типовому плану и картам атласа. Описание озера по плану.        

Творческая работа. Проекты решения проблемы охраны озера Баскунчак.

Тема 6. Почвы.

Условия формирования почв на территории области. Основные типы почв и их характеристика. Географические закономерности распространения почв. Использование почв, их деградация и загрязнение. Проблемы рационального использования, охраны и восстановления почвенных ресурсов области.         Практические работы:  Построение и анализ схемы «Факторы почвообразования».  Сравнительная характеристика типов почв области.                Творческая работа. Создание проекта рекультивации земель.        

Тема 7. Растительный и животный мир.  Природные комплексы.        

Астраханская область – полупустынная, пустынная зона юга России. Природные условия. Недостаточность увлажнения. Видовой состав растительного и животного мира, приспособленность к аридному климату. Волго-Ахтубинская пойма и дельта Волги – оазис Астраханской области. Богатство и разнообразие её живой природы. Редкие и исчезающие виды растений и животных края. Полезные и опасные растения и животные области. Хозяйственное использование природных зон, проблемы современного освоения.                Практическая работа:  Хозяйственная оценка природных условий Астраханской области.                                                                                        Творческая работа. Отражение природы в устном народном творчестве, прикладном искусстве, народном промысле.

Тема 8. Природные ресурсы.

Природно-экономическая обеспеченность отдельными видами ресурсов, исчерпаемые  и неисчерпаемые  ресурсы своего края. Характеристика минеральных, агроклиматических, водных, земельных, биологических ресурсов области. Их значение для развития и размещения хозяйства, пути рационального использования. Особо охраняемые природные территории: памятники природы, природные заказники, Богдинско-Баскунчакский и Астраханский государственный биосферный заповедники.                                                        Практические работы: Хозяйственная оценка природных ресурсов области.                                                                                                        Составление картосхем наличия и использования минерально-сырьевых, климатических и водных ресурсов своего района. Решение различных экономических задач с использованием данных о минеральных, климатических и водных ресурсах  своего края.                

Творческая работа.   Эмоциональный рассказ: что нам даровано природой Астраханского края. (Природные уникумы края).

Тема 9. Экологические проблемы Астраханской области.

Влияние на экологическую обстановку в области: географическое положение, сложившаяся инфраструктура промышленности, специфика уклада земледелия, социально-экономический и культурный уровень жизни населения.        Проблемы Каспийского моря (важный фактор неблагоприятной экологической обстановки – изменение уровня Каспия). Состояние и охрана атмосферного воздуха области. Астраханский  ГПЗ: за и против.  Можно ли пить воду из рек дельты Волги? и т.п. Воспитание экологической культуры населения.                                                                                                        Практические работы: Составить и защитить карту рекордов природы своего края.  Составить и защитить экологическую летопись края.        

Творческая работа. «Что нам стоят наши «победы» над природой» - рассказ о наиболее острых экологических проблемах области как результат бездушного и варварского отношения к богатствам области.

Обобщение: Особенности и взаимообусловленность компонентов природы Астраханской области. Влияние природных условий на размещение населения и развитие хозяйства. Традиционные виды деятельности. Жилища, традиции, обычаи народов, населяющих область, их взаимосвязь с природными особенностями и ресурсами.

РАЗДЕЛ II. НАСЕЛЕНИЕ ОБЛАСТИ И ЕГО КУЛЬТУРА.        

Тема 1. Общая численность и динамика населения области.                 

Общая численность населения Астраханской области. Сравнение с соседними субъектами. Основные этапы заселения территории области. Численность населения в последние годы, причины её изменения
          Практическая работа: Вычерчивание по статистическим данным графика «Динамика численности населения Астраханской области» (своего административного района или населенного пункта). Его анализ.

Тема 2. Национальный и религиозный состав населения
         Астраханская область – уникальный район России по своему национальному составу, разнообразию культур и религий. Абсолютное преобладание русских в многонациональной области. Доля в населении и размещение по территории области казахов, татар, украинцев, калмыков и др. народов. Этнографические особенности народов, населяющих Астраханскую область. Их трудовые навыки, сформировавшиеся в зависимости от природных и социально-экономических условий. Основные национальные обычаи и традиции.  Народные промыслы. Казачество как одна из этнографических групп русского населения на территории области.
        Религиозный состав населения. Географические особенности расселения приверженцев православия, мусульманства и буддизма. Проблемы межрелигиозных отношений, развития религиозных течений.  География религиозных культовых сооружений. Памятники религиозной культуры: Чуркинский монастырь в Володарском районе, Успенский кафедральный собор, храм Святого Владимира, Татарская Белая мечеть, Римско-католический костёл в Астрахани, буддийский хурул в с. Речном, и др.

Творческая работа. Подготовка представления об одном из народов, населяющих область, его национальных обычаях, традициях, современных проблемах.

Тема 3. Естественное и механическое движение и половозрастная структура населения
          Особенности естественного движения населения области. Депопуляция стареющего населения. Внутриобластные различия в естественном движении населения. Их причины.
          Объемы и направления миграции населения Астраханской области. Характер внутриобластной и межрегиональной миграции. Роль международной миграции. Миграционные связи населения со странами СНГ, Германией и другими странами дальнего зарубежья. Вынужденная миграция в конце ХХ – начале ХХI вв. Внутриобластные различия механического движения населения.
         Особенности полового и возрастного состава населения. Усиление диспропорции между численностью мужского и женского населения. Сокращение доли детских возрастных групп. Увеличение среднего возраста астраханцев. Численность и половой состав населения в трудоспособном возрасте. Различия в половом и возрастном составе населения городских и сельских населенных пунктов.
         Практические работы: Выявление зависимости темпов естественного прироста от национального состава, возрастной структуры населения на основе анализа статистических материалов в разрезе административных районов. Составление прогноза численности населения, тенденций изменения половозрастной структуры населения. Составление картограмм «Естественное движение населения области» и «Миграции» на основе статистических данных и их анализа.

Тема 4. Размещение населения. Городское и сельское население.
          Карта плотности населения области. Особенности расселения. Средняя плотность населения области. Географические различия в плотности населения. Районы максимальной плотности населения территории, тяготеющие к долинам рек, к железнодорожным магистралям. Слабозаселенные территории области.  Типы поселений, преобладающая форма размещения населённых пунктов.
       Соотношение доли городского и сельского населения. Особенности динамики городского и сельского населения. Количество, средняя людность, густота и структура сельских населенных пунктов по величине. Внешний облик сел и деревень родного края. География области в названиях населённых пунктов.
           Географический «рисунок» городских поселений Астраханской области. Структура городов области по величине. Проблемы малых городов. Причины, обусловившие динамику городского населения области в последнее десятилетие. Внешний облик и степень благоустройства городских поселений.
          Практическая работа: Характеристика ближайшего к школе городского населенного пункта. Нанесение на карту городских поселений и крупнейших сел, обозначение их людности (динамики численности населения за последние 3-4 десятилетия).

Тема 5. Уровень жизни населения
          Уровень жизни и его составляющие. Факторы, определяющие уровень жизни населения Астраханской области. Положение области среди субъектов Российской Федерации и Поволжского региона по уровню жизни населения. Состояние реальных доходов населения. Соотношение доходов и прожиточного минимума. Проблема массовой бедности населения. Социальная и экономическая бедность. Внутриобластные различия в уровне жизни населения. Их причины. 
         Практическая работа: Выявление внутриобластных различий в уровне жизни населения, определение их причин.

Тема 6. Место Астраханской области в формировании культуры России.        

 Условия развития культуры астраханцев. Знаменитые земляки: Тредиаковский, Кустодиев, Хлебников, Максакова, Барсова и т.п.  Развитие образования, науки и искусства, музейного дела в Астраханской области. Уровень образования её населения. Памятники культуры родного края.
Местные отличия астраханского населения. Трудовые навыки населения. Народный  промысел Астраханского понизовья.                                                Творческая работа. Составление и представление презентации о знаменитых земляках и народных умельцах.

              Тема 7. Трудовые ресурсы и занятость населения
         Численность и качественный состав трудовых ресурсов. Динамика их численности. Уровень занятости населения. Доля экономически активного населения в населении области, города и села. Современная структура занятости населения. Тенденции в структуре занятости в период экономических реформ. Проблема безработицы в области, в городских и сельских населенных пунктах. Структура безработных по полу, возрасту и уровню образования.
     Творческая работа. Прогнозирование численности экономически активного населения на перспективу.

РАЗДЕЛ III. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХОЗЯЙСТВА ОБЛАСТИ.

Тема 1. Формирование хозяйства области.

Основные факторы формирования хозяйства области: географические, исторические. Развитие рыбной промышленности в Астраханской губернии – наиважнейшего рыбохозяйственного района России. Астраханские рыбопромышленные фирмы «Братья Сапожниковы», «Иван Васильевич Беззубиков» и др.
       История развития солепромысла в Астраханском крае.
      Развитие судостроительной и судоремонтной промышленности. Крупнейшие компании: «Братья Нобель», «Кавказ и Меркурий», «Самолёт».           Развитие Астрахани как важного торгово-промышленного центра.         Революция 1917 года, гражданская война и хозяйственная разруха. Восстановление хозяйства. Коллективизация рыболовецких и крестьянских хозяйств.

Пятилетние планы развития хозяйства области, их результаты. Сооружение Астраханского рыбоконсервно-холодильного комбината.

Промышленность области в годы Великой Отечественной войны. Строительство железной дороги Астрахань-Кизляр.

Образование самостоятельной Астраханской области. Послевоенное развитие хозяйства. Создание новых отраслей: нефтегазодобывающей и химической. Крупнейшая стройка России на Астраханском газоконденсатном месторождении.

Современный деловой мир Астраханской области. Распространение интенсивных методов ведения хозяйства: конкуренция, экономическая инициатива, частное предпринимательство.

Тема 2. Промышленность области.

Топливно-энергетическая промышленность. Состав, структура, место и значение в хозяйстве. Нефти- и газодобыча. Газификация области  АГПЗ. Основные источники электроэнергии области. Крупные теплоисточники – ГРЭС, ТЭЦ -2. Значение ТЭЦ-2 в улучшении энергообеспечения  Астрахани.

Машиностроение и металлообработка. Ведущие отрасли – судостроение и судоремонт. Крупные заводы и их профиль. Назначение и продукция заводов кузнечнопрессового, холодильного оборудования, тепловозо-ремонтного завода и др., их современные проблемы.

Химическая промышленность.  Значение и состав отраслей. Роль АГПЗ в развитии химической промышленности области. Сырьевая база. Предприятия химической промышленности области. Влияние химических производств на окружающую среду  и здоровье людей.

Промышленность строительных материалов. Значение для хозяйства, сырьевая база, состав отраслей. Развитие цементной промышленности, сборного железобетона, гипсовых перегородок, кирпича, керамзита. Размещение строительных предприятий. Перспективы.

Практические работы:  Оценка эффективности производства продукции в отраслях экономики области в зависимости от их географического положения и других факторов. Составление экономико-географической характеристики промышленного узла.
         Творческая работа. Проект размещения предприятия на основе анализа имеющихся природных условий и ресурсов своего населённого пункта.

Тема 3. Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс.

Влияние природных, экономических, исторических условий на развитие, специализацию и размещение отраслей сельского хозяйства. Земельные ресурсы и структура сельскохозяйственных угодий области. Овощебахчевое хозяйство – основа сельскохозяйственного производства края. Посевы высокодоходной культуры – риса.

Практическая работа. Определение основных районов выращивания овощных, бахчевых культур.

Творческая работа. Анализ эффективности использования земель в своей местности; предложения по повышению его эффективности или анализ экономической эффективности фермерского хозяйства.

Животноводство – важная отрасль сельского хозяйства области. Его значение. Ведущие отрасли : овцеводство, мясомолочное животноводство, свиноводство, птицеводство, верблюдоводство, звероводство, их размещение на территории области. Фермерские хозяйства, их проблемы и перспективы.

Практическая работа. Определение главных районов животноводства области.

Пищевая и лёгкая промышленность. Факторы размещения предприятий. Рыбная – основа пищевой промышленности области. Рыбохозяйственный комплекс края: рыбодобыча и рыбопереработка, прудовое хозяйство, сетевязальная фабрика, объединение по производству тары, предприятия судоремонта и судостроения, рыбный порт.

Баскунчакский солепромысел: его проблемы и перспективы. Комбинат «Бассоль» - уникальное предприятие пищевой промышленности.

Консервная промышленность, её сырьё и продукция. Крупнейшее предприятие – Астраханский овощеконсервный комбинат. Особенности размещения и проблемы развития молочных, масло – заводов, кондитерской, макаронных фабрик, ликёроводочного завода. АПК: состав, место и значение в хозяйстве своей области.

Практическая работа: Составление схемы структуры АПК своего административного района.

Тема 4. Сфера услуг области.

Транспорт области, его виды и влияние на экономику края. Астрахань – крупнейший перевалочно-транспортный узел России. Пересечение крупных транспортных артерий:  водного -  Волго-Каспийского, железнодорожных магистралей, связывающих Кавказ и Среднюю Азию с Россией, автомагистралей: север-юг, запад-восток, международных авиалиний.  Астрахань – порт шести морей. Создание российской судоходной компании на Каспии и строительство морского торгового порта. Новые виды транспорта в крае. Перспективы для превращения Астрахани в крупнейший центр транзитной торговли. Основные грузопотоки. Внешние экономические связи области. Структура ввоза и вывоза продукции.

Практическая работа: Составление картосхемы внутренних и внешних транспортно-экономических связей области (или своего района) на основе различных источников знаний.

Связь. Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве

Наука и образование области и их роль в современном обществе. Круглый стол: развитие науки и образования в области.

Социальная сфера. Жилищное хозяйство области, показатели его развития. Структура, особенности размещения и проблемы развития предприятий сферы услуг в области. Развитие санаторно-курортного и туристско-рекреационного хозяйства области. Развитие туристического бизнеса. Областные туристические маршруты. Международный рыболовный и охотничий туризм.

Практическая работа.  Составить схему сферы услуг своего района. Оценить уровень обслуживания.

Творческая работа. Разработка проекта туристического маршрута по области для школьников зарубежья.

Тема 5. Территориальная структура хозяйства.

Внутренние экономические различия области и факторы их выделения. Дельта Волги – с развитым рыболовством, рыбоперерабатывающей, химической и лёгкой промышленностью, пригородным сельским хозяйством, рисосеянием, товарным овощеводством и бахчеводством. Волго-Ахтубинская пойма и примыкающие полупустынные земли с овцеводством и мясомолочным скотоводством, товарным овощеводством и пищевой промышленностью.

Сердце понизовья – город Астрахань – столица края, некий мегаполис         по-астрахански (сосредоточение населения и промышленности области).

Топонимика области и своего места жительства. Значение изучения топонимики в познании природы, истории и культуры своего края.

Практическая работа. Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства области.

Творческая работа. Сбор материала и составление топонимического словаря своего места жительства.

Тема 6. Место и роль Астраханской области в географическом разделении труда.

Экономические связи Астраханской области с регионами России, Казахстаном и другими странами СНГ и государствами мира. Объемы и структура внешней торговли. География поставок продукции.
           Практическая работа: Выявление специфики, оценка и картографирование географии ввоза и вывоза продукции.

Тема 7. Проблемы и перспективы развития хозяйства области и своего административного района. (Обобщение знаний)

 Благоприятные факторы и условия развития хозяйства Астраханской области, факторы, тормозящие развитие экономики. Оценка экономической, социальной, экологической безопасности Астраханской области. Перспективы социально-экономического развития области. Проблемы развития: рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна; Астраханского газоперерабатывающего комплекса; Каспийского транспортного узла и т.п., пути их решения.
         Облик области в XXI веке.
          Практические работы: 1. Моделирование экономической карты области (района); проектирование хозяйственной ситуации на территории родного края.
2. Игра-прогноз: возможности развития территории своего района в ближайшем будущем; составление маршрута путешествий туристов по своему району, обоснование его.

Тема 8. Экономико-географические экскурсии (по выбору)                Экскурсия на промышленное или сельскохозяйственное предприятие с целью ознакомления с технологическим процессом и его производственными связями, изучением экономически обоснованного использования ресурсов.                Практическая работа:  Составление картосхемы «Производственные связи предприятия» (по итогам экскурсии).

Программа реализуется в течение одного года, рассчитана на 68 учебных часа, в неделю – 2 час.

Содержание курса.

Тематическое планирование

«Туристы-краеведы»

9 класс

Список, используемой литературы.

1. География Астраханского края: учебное пособие / А.Н. Бармин и др.- Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2007
2. Васькин Н. Заселение Астраханского края. – Волгоград, Н. –Волжское изд., 1973
3. Имя на карте астраханской области. / Краеведческий альманах «Астрахань».  Автор-составитель – М.А. Кирокосьян. – Астрахань, ООО «Типография «Нова», 2008
4. Красная книга Астраханской области (текст)/ под общей редакцией Ю.С. Чуйкова. – Астрахань: Изд-во Нижневожского центра экологического образования, 2004.
5. Кобзева Т.Н., Никифорова Н.А., Казаченкова Е.В. Рабочая тетрадь по географии Астраханской области. Учебное пособие для учащихся. – Астрахань, 2007, 2012 гг.
6. Никифорова Н.А., Протасевич Г.Н. Природа нашего края./Учебное пособие. Изд.3 – Астрахань: Изд-во ОГОУ  ДПО «АИПКП», 2010
7. Слувко А.А. Экология Астраханского края: курс лекций / А.А. Слувко. -  Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2008.
8. Ушаков Н.М. и др. Природа и история Астраханского края. – Астрахань: Изд-во Астраханского педагогического института, 1996
9. Чуйков, Ю.С. Система особо охраняемых природных территорий Астраханской области (Современное состояние и перспективы развития) (Текст)/ Ю.С. Чуйков, Н.Н. Мошонкин. – Астрахань: Изд-во Нижневолжского центра экологического образования, 2000

Дополнительная литература. 

1. Бондарев Д.М. Жемчужина Каспия. – Астрахань, Н.-Волж. Изд., 1977
2. Кирокосьян, М.А. Топонимический словарь (Текст)/ М.А. Кирокосьян. – Астрахань: Центр детско-юношеского туризма и экскурсий, 2001.
3. Копылова, Э.В. Словарь рыбаков Волго-Каспия (Текст)/Э.В. Копылова. – М.: Водолей, 2002.- 192 с. (Серия редкие словари)
4. Лосев Г.А., Кирокосьян М.А. Астраханские словечки. – Астрахань: Чилим, 2007
5. Лащилин Б.С. Родное и близкое. – Волгоград, Ниж.–Волжск. изд., 1978
6. Марков А.С. Были Астраханского края. – Волгоград, Н.- Волжское издательство, 1971
7. Море Каспий. – М., изд. «Планета», 1985
8. Моторин, Г. Гора Большое Богдо – уникальное творение природы (Текст)/ Г. Моторин// География в школе. – 1996.
9. Никифорова Н.А., Романова О.Е. Азбука юного астраханца или с  алфавитом по родному краю. – М.: Планета, 2011.