Рабочие программы по английскому языку

Лихина Наталья Александровна

В данном разделе размещены рабочие программы по английскому языку УМК М.З.Биболетова для 2- 4 классов; рабочие программы 5-9 класс по английскому языку УМК М.З.Биболетова.

Скачать:

ВложениеРазмер
Package icon programma_2-4_klassy.zip218.25 КБ
Package icon programma_5-_9_klass.zip146.39 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 16 с.Гыршелун

        

Рабочая программа (адаптированная)

     Наименование учебного предмета___________________________Английский язык

     Класс___________________2-4________________________________________________________________________________

    Уровень общего образования

     Учитель ___________________________________________Лихина Наталья Александровна_

    Срок реализации программы, учебный год__________2017-2018_____________________________________________________________

    Количество часов по учебному плану

    всего 68        часов.  в год; в неделю   2     час…

    Планирование составлено на основе __Авторской программы для общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой « Программа курса английскогоязыка к УМК « Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений» Обинск, Титул, 2011

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

   

    Рабочую программу составил (а)______________________________________________Лихина Наталья Александровна

Оглавление

Пояснительная записка………………………………………………………………….с.3

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык» ……………….……………………………………………………с.  6

Предметные результаты 2 класс………………………………………………………...с. 10

Предметные результаты 3 класс………………………………………………………...с. 12

Предметные результаты 4 класс………………………………………………………...с. 15

Учебно-тематический план……………………………………………………………...с. 20

Содержание программы………………………………………………………………… с. 21

Контроль и оценка деятельности учащихся…………………………………………… с. 33

Материально-техническое обеспечение программы………………………………….. с. 39

Информационные источники…………………………………………………………… с. 40

Учебно-тематическое планирование для 2 класса……………………………………...с. 41

Учебно-тематическое планирование для 3ласса……………………………………......с. 48

Учебно-тематическое планирование для 4класса……………………………………....с. 60

         

Пояснительная записка к рабочей учебной программе

                Рабочая  программа по английскому языку составлена в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (с последующими изменениями) (далее – ФГОС НОО), в соответствии с федеральным перечнем учебников на 2017-2018 учебный год, , на основе авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2006). Биболетовой М.З., в соответствии с Положением о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин МБОУ ООШ №16 с.Гыршелун

        Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

    Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель: комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом  ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:  а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

 б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Место предмета в базисном учебном плане.

            Предмет входит в образовательную область «Филология».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчитана на 204 часа:  во 2, 3 и 4 классах — по 68 ч (34 учебные недели).

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

  1. тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З.  и др. Enjoy  English, а также в учебно-методических пособиях:

                        - Грамматика английского языка. Проверочные работы к УМК Биболетовой М.З. и др., 2 класс, Барашкова Е.А., 2012;

                        - Грамматика английского языка. Проверочные работы к УМК Биболетовой М.З. и др.,  3 класс, Барашкова Е.А., 2012;

                        - Грамматика английского языка. Проверочные работы к УМК Биболетовой М.З. и др., 4 класс, Барашкова Е.А., 2012;

    В пособия для 2-го, ,3-го и 4-го классов включены проверочные задания для контроля учебного компонента для усвоения  грамматического материала. Проверка проводится в конце каждой четверти. Каждая работа имеет четыре варианта. Проверочные работы используются также в дидактических целях.

     

2)текущий контроль осуществляется через устный опрос;

3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы.  В конце 4 класса проводятся 2 контрольные работы, позволяющие учителю оценить уровень освоения содержания предмета школьниками. При этом первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы. Материалы итогового контроля представлены в приложении 1.

Содержание  УМК “Enjoy English” было совершенствовано  с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

  1. важности формирования универсальных учебных действий (УУД)
  2. концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)
  3. формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.  

Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС:

  1. формирование информационной грамотности школьников
  2. обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников
  3. создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.

Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету:

  • С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым второклассником, т.е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.
  • Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам  программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.
  • Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достиженияпланируемых результатов освоения основной  образовательной программы начального общего образования.

     В программу внесены следующие изменения: авторская программа рассчитана во 2-м  классе - 56 часов;  учебная- на 68, то на тему   «Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актёрами театра. Моё имя, возраст, что умею, не умею делать» по программе отведено 7часов,  мною запланировано - 8часов, на тему «Мои любимые персонажи детских произведений» по программе 2 часа, запланировано-4, оставшиеся 5 часов отводятся  мною на обобщающее повторение  лексико- грамматического материала;

авторская программа в 3-м классе  рассчитана на 67 часов, учебная – на 68 часов. 1 час дополнительно отводится мною на обобщающее повторение лексико-грамматического материала;

авторская программа в 4-м классе  рассчитана на 67 часов, учебная-на 68 часов. 1 час дополнительно отводится мною на обобщающее повторение лексико-грамматического материала.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  КУРСА

  1. Примерные  программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва  «Просвещение» 2010
  2. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20.
  3.  Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные  языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.
  4.  Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
  5. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 класс – Пермь,  2008/ - 19 c.
  6. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
  7.  Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК    “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

2 класс

  1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010..
  2. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.
  3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.
  4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
  5. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
  6. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

3 класс

  1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 3  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010..
  2. . Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.
  3.  Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.
  4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
  5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

       4 класс

  • Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 4  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010..
  • Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.
  •  Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.
  • Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
  • Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

  Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (с математикой, музыкой, литературой, географией). Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;
  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

  1. языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

  1. способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

  1. психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

  1. языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

  1. способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

  1. психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

  1. специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

  1. универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;  

Ученик  2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

 Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

  

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3 класс

Говорение 

Ученик 3-го класса научится: 

-   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Ученик 3-го класса научится: 

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение 

Ученик 3-го класса научится: 

-     выразительно читать вслух;

-   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 3-го класса научится: 

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится: 

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  1. вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
  2. кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
  3. рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
  2. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
  3. выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

  • понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;
  • извлекать конкретную информацию из услышанного;
  • понимать детали текста;
  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;
  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
  • определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;
  • отличать буквы от транскрипционных знаков;
  • читать слова по транскрипции;
  • пользоваться английским алфавитом;
  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

  • писать транскрипционные знаки;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать имена собственные и нарицательные;
  • распознавать части речи по определённым признакам;
  • понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
  • использовать правила словообразования;
  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
  • понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

•  понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

•    понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

•    понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•   приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел

Кол-во

часов

из них

проекты

проверочные работы

контрольные

работы

2 класс

1

Знакомство

18

-

-

-

2

Мир моих увлечений

14

1

1

-

3

Мои любимые персонажи детских произведений

22

1

1

-

4

Я и мои друзья

14

1

-

1

ВСЕГО за 2 класс

68

3

2

1

3 класс

1

Добро пожаловать в Зелёную школу

18

-

1

-

2

Счастливые зелёные уроки

14

1

1

-

3

Поговорим о новых друзьях

20

1

1

-

4

Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям

16

-

1

1

ВСЕГО за 3 класс

68

2

4

1

4 класс

1

Любимое время года.

8

-

-

-

2

Английский дом.

8

1

1

-

3

Жизнь в городе и селе.

8

-

-

-

4

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

10

1

1

-

5

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.

11

-

-

-

6

В магазине одежды.

9

1

1

-

7

Моя школа.

14

1

-

2

ВСЕГО за 4 класс

68

4

3

2

ИТОГО

204

9

9

4

Содержание программы 2 класса

                     

Тема: Знакомство – 18 часов.

Дидактические единицы:

  • Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия.
  • Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывать о себе от имени “артистов-животных”

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что лежит в портфеле

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• уточнять написание слова по словарю учебника,

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is...

What is your name?

I am...

How old are you? Numbers 1-10

Who are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you...? - Yes, I can.

No, I cannot / can’t.

I can / can’t...

His / Her name is...

He / She can / can’t...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Тема: Мир моих увлечений – 14 часов

Дидактические единицы:

  • Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка.  Праздники (Новый год). Животные.
  • Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

Ученик научится:

-     расспрашивать собеседника о том, что у него есть

-      пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

-     рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

-     узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

-     посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

-     поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven’t.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn’t got...

Let’s...! - OK.

Let’s... together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A Happy New Year!

Проверочная работа №1.

Проект «Новогодняя открытка»

Тема: Мои любимые персонажи детских произведений – 22 часа

1. Лексика: Мои любимые персонажи детских произведений. Страна изучаемого языка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.

2. Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where.

Ученик научится:

-     расспросить собеседника, где он живет

-     расспросить собеседника о его друге / семье

-     рассказать о своем друге

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Where do you live?

I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives...

He / She is...

He / She isn’t...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn’t.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they

Проверочная работа №2.

Проект «Иллюстрация к сказке»

Тема: Я и мои друзья – 14 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.
  2. Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.

Ученик научится:

-     рассказать о домашнем животном

-     познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

finger, toes, eyes, nose

to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you...?

Контрольная работа.

Проект «Мой друг»

                                                             

Содержание программы 3 класса

 

Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную школу – 18 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания.
  2. Грамматика: Специальные вопросы.

1. Мои друзья и я

2. Еда, любимые блюда

Ученик научится:

-      поздороваться и ответить на приветствие

-      познакомиться с собеседником

-      рассказать о друге

-      рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

-      отдать распоряжение, выразить просьбу

-      ответить на вопросы анкеты / викторины

-      рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

-      не согласиться с мнением собеседника

-      пригласить партнера принять участие в совместной деятельности

-      предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения

-      расспросить одноклассников о том, что они любят кушать

-      составить меню на завтрак, обед

-      разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем

в магазине

Ученик получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту.

are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short;

why, when, where, what, who; together, a lot of.

Let’s ... together!

Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you.

Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.

Проверочная работа №1.

Раздел 2: Счастливые зелёные уроки – 14 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством.
  2. Грамматика: Модальный глагол may.

 

1. Я и мои друзья

2. Любимое домашнее животное

3.Праздники (Новый год, Рождество)

Ученик научится:

-      разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

-      загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

-      расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

-      рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-      попросить разрешение сделать что- то

-      предложить другу свою помощь

-      узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

-      придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу

-      поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством

-      написать письмо Санта-Клаусу

Ученик получит возможность научиться:

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome!

teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;

much, many;

must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up;

May I...? (come in, go home, go out, help);

to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog;

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents;

I would like...

Проверочная работа №2.

Проект «Письмо Санте».

Раздел 3: Поговорим о новых друзьях – 20 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.
  2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

1. Мои друзья

2. Праздники (день рождения)

3. Игрушки

4. Страна изучаемого языка (общие сведения)

Ученик научится:

-      рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)

-      обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года

-      рассказать о любимом времени года

-      описать картинку и назвать любимое время года

-      узнать у одноклассников об их заветных желаниях

-      поздравить друга / одноклассника с днем рождения

-      рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца

-      обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому

-      написать поздравительную открытку другу

-      разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

-      узнать у собеседника, откуда он

-      ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

Ученик получит возможность научиться:

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

a fairy tale, a poem, a river;

to listen to music, to play computer games,

to watch TV, to draw funny pictures;

to be afraid of; at home, often;

spring, summer, autumn, winter, season;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;

Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first;

Happy birthday to you!

Happy birthday to you! - It’s great! Thank you.

a birthday party; a birthday cake;

a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address;

Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street;

Great Britain, the USA, Russia;

London, Oxford, New York, Boston, Moscow;

Christmas Day, May Day,

St Valentine’s Day, New Year’s Day.

Проверочная работа №3.

Проект «Подарок на день рождения»

Раздел 4: Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям – 16 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности.
  2. Грамматика: Употребление глагола have=have got.

Мои друзья и я

Ученик научится:

-      описать жителя далекой планеты

-      ответить на вопросы от имени инопланетянина

-      расспросить одноклассника о сказочном герое

-      занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма

-      рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

-      сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются

-     дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-      разыграть с партнером беседу “В бюро находок”

-      поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

Ученик получит возможность научиться:

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;

I have ...= I have got... lovely, blond, round;

am, pm

it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.

Проверочная работа №4.

Контрольная работа

Содержание программы 4 класса

Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Любимое время года  – 8 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.
  2. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.

1. Времена года.

2. Погода

3. Занятия в выходные

4. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s  Favourite  Season”.

Ученик научится:

- рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказать о погоде в разные времена года;

- сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пикник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста

to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek

a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)

What’s the weather like today/ in winter;

 rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Раздел 2: Английский дом – 8 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Квартира. Дом. Мебель.
  2. Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.

 

1. Моя квартира, моя комната

2. Сказка о приключениях английского мальчика  “The Big Secret”

Ученик научится:

- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- выражать  отношение к прочитанному/услышанному тексту

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Проверочная работа №1.

Проект «Dream House».

Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 8 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.
  2. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных

1. Моя страна.

2. Страна изучаемого языка

3. Мой питомец

4. Дикие и домашние животные

5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питомце;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

- читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.

a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain

a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful

Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Глаголы.
  2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том,     как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

 

Ученик научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небылицу;

- рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Проверочная работа №2.

Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”

Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.
  2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

1. Мои любимые занятия.

2. Помощь родителям по дому.  

3. Вежливый телефонный разговор.

4. Поведение в семье и гостях

5. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстановить текст, используя картинку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

- попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по телефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.

a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,

to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite

May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Раздел 6: В магазине одежды – 9 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.
  2. Грамматика: Употребление  местоимений some, any, отрицания no.

 1.  Одежда и обувь.

2.  Вежливый разговор с продавцом.

3. Что купить для путешествия.  

4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”.

5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом.  Типичный английский завтрак.

Ученик научится:

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку);

- рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.

a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Проверочная работа № 3.

Проект  “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.

Раздел 7: Моя школа   – 14 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.
  2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

1.  Занятия в школе.

2. Школьные принадлежности.

3. Школьные предметы

4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”.

5. Английская  сказка об умении находить общий язык с соседями  “ The King and the Cheese”.

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;

- написать письмо Тайни о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

Контрольная работа №1, №2

Проект “Diploma”.

Контроль и оценка деятельности учащихся

     

В УМК “EnjoyEnglish”  учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.                                                                
     
Итоговый контроль

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.                                                                              
       Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося
читать вслух можно оценить по следующим параметрам:                                                          

 -  правильное произношение читаемых слов;                                                                              

-  темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);                    

-  соблюдение ударения и  смысловой паузации;                                                              

-  соблюдение правильной интонации;                                                                                                  

-  понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который  позволит оценить его понимание прочитанного).                                                                
        Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.                                                                                        
       Для проверки
лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).              
       Чтобы оценить умения учащихся в  
устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.                                                              
          Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:              
       - дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;                                                          
       - читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;              
       - выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков .                                                                                                                                      
         После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

   

Перечень проверочных работ (лексико-грамматический тест)

Класс

Тема

2

Проверочная работа №1 по теме «Правила чтения, лексика» .

2

Проверочная работа №2 по теме «Построение предложения».

3

Проверочная работа №1 по теме «Приём и угощение друзей»

3

Проверочная работа №2 по теме «Дни недели»

3

Проверочная работа №3 по теме «День рождения.  Почта»

3

Проверочная работа №4 по теме «Письмо. Вопросы другу. Внешность»

4

Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода. Описываем дом»

4

Проверочная работа №2 по теме «Город. Село. Прошедшее время»

4

Проверочная работа №3 по теме «Помощь по дому. В магазине»

Перечень проектных работ

Класс

Тема

2

Проект «Новогодняя открытка»

2

Проект «Иллюстрация к сказке»

2

Проект «Мой друг»

3

Проект «Письмо Санте».

3

Проект «Подарок на день рождения».

4

Проект «Dream house».

4

Проект «Let’s write a fairy tale!».

4

Проект «MFM (Modern fashion magazine) for Stars».

4

Проект «Diploma».

Итоговая оценка достижения планируемых результатов.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования вполном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценкаличностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся,коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебныхдействий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

Регулятивные:

Способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Познавательные:

1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

2. умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению

к известным понятиям.

Коммуникативные:

4. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,принимать на себя ответственность за результаты своих действий.Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных ипознавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начальногообщего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поисковогохарактера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторингсформированности основных учебных умений.

Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего ипромежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходетекущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными  в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе:

- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;

- языковые средства и навыки оперирования ими:  графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.

Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.

Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

  • поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
  • развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

Критерии итоговой  оценки

Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых достижений

Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.

Инструментарий для оценивания результатов.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

        Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

      Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

     Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

      Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

                                                    Аудирование

           Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

      Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

     Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

    Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

    Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Устная речь

Монологическая форма

 

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6  фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

 

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

 Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

 

Материально-техническое обеспечение программы

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Наличие

Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов

Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа начального образования по иностранному языку

Авторская программа к УМК,  который используется для изучения иностранного языка

Алфавит (настенная таблица)

Касса букв и буквосочетаний (по возможности)

Транскрипционные знаки ( таблица)

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку

Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п.

Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка

Географическая карта Европы

Кассная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  постеров и картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися, между учащимися (по возможности).

Стол учительский с тумбой

Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев

Аудиозаписи к УМК,  используемым  для изучения иностранного языка

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения

(по возможности)

Нормативные документы

1.   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. -  М.: Просвещение, 2011.

2.   Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Учебно-методическая литература для учителя:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

  • Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

Учебно-методическая литература для обучающихся:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. 3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

Электронные ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru,
  2. http://fcior.edu.ru,
  3. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 класс – Пермь,  2008/ - 19 c.
  4. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
  5. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
  6.  Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК    “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

 Учебно-тематическое планирование

к учебнику английского языка «Enjoy English» для 2 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Количество контрольных работ: 3 + 1 итоговая.

№ урока

Тема урока

Количество часов по теме

Тип урока

Лексический материал

Грамматический материал

Вид, форма контроля, измерители

Элементы содержания

Дата проведения урока

По плану

уч.неделя

По факту

1 четверть

Unit 1. Hello, English.

(18 часов)

1

Приветствие. Знакомство.

1

КУ

Hello! Hi!

Good morning!

I am…

My name is…

What is your name?

Good bye! Bye-bye!

I, you;

A fox, a dog, a cat, an elephant, a crocodile, a tiger.

Who are you? I am…

He/she is…

How old are you? I am 1(2…10).

Numerals 1-10

And

ТО

Значение английского языка в современном мире.

Интернациональные слова: названия профессий и предметов.

Английские имена мальчиков и девочек

1

2

Животные.

 Буква Aa.

1

КУ

-личные местоимения  I, you

-глагол-связка

to be

ТО

3

Счет.

Буква В

1

КУ

He, she, a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, can.

-глагол-связка

to be

-числительные  1-10

-артикль the

ТО

Контроль ЛЕ

Жесты счета

2

4

Животные.

Буква Сс

1

КУ

Числительные от 1 до 10

глагол-связка

to be

-числительные  1-10

-артикль the/a(an)

-порядок слов в утвердительном/побудительном предложении

ТО

Диалог по ситуации «Знакомство»

Английская детская считалка

5

Мои увлечения.

Буква Dd

1

КУ

глаголы движения

ТО

Написание изученных букв

Звуки

Фразы речевого этикета побудительного характера

3

6

Мои занятия.

Буква  Ee

1

 КУ

Can you ...?

Yes, I can.

No,I can’t.

Общий вопрос с глаголом can

ТО

Ролевая игра по ситуации «Знакомство»

7

Увлечения.

Буква Ff

1

КУ

Контроль звуков

Английские детские рифмовки

4

8

Разговор по телефону.

Буква Gg

1

КУ

 A cockerel

Функция союза “and”

Порядок слов в полных отрицательных предложениях

 Диалог по ситуации «Разговор по телефону»

Диктант (буквы)

Правила речевого этикета»Разговор по телефону»

9

Совместные занятия.

Буква  Hh

1

 КУ

His/her

Притяжательные местоимения His/her

Чтение вслух слов с изученными буквами

Английская песенка

“What is your name?”

5

10

Мои друзья/одноклассники

1

КУ

Count, red, write, draw

11

Знакомство: имя, возраст.

Буква Jj

1

КУ

A fish, Fine! OK! How old are you?

артикль the

Ролевая игра по ситуации «Знакомство»

Фразы одобрения/похвалы

6

12

Знакомство: имя, возраст, прощание

1

КУ

 Walk

She/he can/can’t

Ролевая игра «Совместные занятия»

Английское детское стихотворение

13

Школьные принадлежности

1

КУ

ЛЕ по теме урока

-I have got…

-take a pen, please!

МВ по теме «Любимое животное»

7

14

Любимое животное. В зоопарке

1

КУ

ЛЕ предыдущих уроков

МВ по теме «Что умеют делать животные»

15

Моя любимая игрушка. В магазине

1

КУ

ЛЕ по теме «Цвета»

Словосочетание «сущ. + прилаг.»

МВ по теме «Моя любимая игрушка»

Диктант (буквы)

8

16

Знакомство. Занятия

1

КУ

Диалог по ситуации «Знакомство»

Детская песенка

17

Моя любимая игрушка. Знакомство. Занятия

1

КУ

ЛЕ предыдущих уроков

ТО

Чтение вслух слов с изученными буквами

9

18

Ролевая игра «Праздник осени»

1

УОСЗ

ТФО

2 четверть  Unit 2. Welcome to our theatre.

(14 часов)

19-21

Мои родственники

3

КУ

ЛЕ по теме «Семья»

-порядок слов в побудительном предложении

-I have got

ТО

-диалог,

МВ «Моя семья»

Английские имена

Английская детская песенка

«Clap your hands»

10

22

Мои друзья:

 -что умеют делать;

-совместные занятия

1

КУ

Let’s, together

ТО

Диалог по ситуации «Мое любимое животное»

Песня  «The more we are together.»

11

23

В зоопарке

1

КУ

rabbit.

Множественное число имен существительных

МВ по теме

« Мой друг»

Чтение вслух слов с изученными буквами

12

24-25

На ферме

2

КУ

frog, hen, horse, cow

Has he…?

Has she…?

Ролевая игра «На ферме»

Написание слов с изученными буквами

Английская детская рифмовка

13

26

Семья моего друга

1

КУ

ЛЕ предыдущих уроков

МВ по теме урока

ТО

27-28

Занятия спортом

2

КУ

ЛЕ по теме урока

МВ по теме урока

Написание и чтение слов с изученными буквами

Интернациональные слова-названия видов спорта

14

29

Я и мои друзья

1

КУ

ЛЕ предыдущих уроков

Диалог по теме «Спортивные увлечения»

Диктант (буквы)

15

30

Обобщающее повторение

1

УОСЗ

МВ по теме «Любимое занятие»

Английские праздники: Рождество, Новый год.

Поздравление

16

31

Проверочная работа

1

К

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков

32

Урок защиты проекта

1

УПЗУ

Праздник алфавита.

Презентация проекта книги ««The ABC»

17

3 четверть  Unit 3. Let’s read and speak English

(21 час)

33-34

Знакомство: имя, возраст, увлечения.

Мой дом

2

КУ

 

Where do you live?

I live in…

Forest, zoo, river, house.

He/she lives…

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством

Диалог по теме «Знакомство»

Чтение вслух коротких абзацев текста

Английское стихотворение « Green Frog»

18

35

В лесу.

1

КУ

СД

В зоопарке

 в Present Simple

36

Увлечения

1

КУ

Воспроизведение стихотворения

Стихотворение «A pig with a stick»

19

37-38

Любимое животное

Детские английские сказки

2

КУ

-Sad, merry, fat, tall, slim.

He is…

Is he…?

-High, big, small, old, new, good, bad, low, dark, light.

Yes, it is.

No, it isn’t.

The house is…

Общий вопрос с глаголом-связкой  to be

Краткий утвердительный/отрицательный ответ

СД

Чтение вслух коротких утвердительных/отрицательных предложений

МВ «Любимый персонаж английской сказки»

Имена английских персонажей из сказки А.Милна «Винни-Пух и все, все, все.

20

39-41

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер

3

КУ

ЛЕ предыдущих уроков

Порядок следования прилагательных, обозначающих цвет, форму,

Описание картинки

Выразительное чтение

СД

Стихотворение «A cat with a hat»

21

42

Английские

1

КУ

Воспроизведение

Английские

22

скороговорки

Занятия спортом.

размер.

Притяжательный падеж сущ. в ед.ч.

английской скороговорки

скороговорки

43-44

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер

Занятия спортом

2

КУ

I have got…

He/she has got…

is - is not = isn’t

can – cannot = can’t

has got – has not got = hasn’t got

Чтение вслух

Заполнение кроссвордов

Стихотворение «A dog with a frog»

23

45

Занятия в школе

1

КУ

ЛЕ предыдущих уроков

Порядок слов в побудительных предложениях

Выразительное чтение

Английская детская песенка -игра

46

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеет делать

1

КУ

 Good, angry, kind, stupid

Определенный/неопределенный артикль

Исполнение стихов

Выразительное чтение

24

47-50

Мой дом.

В лесу.

В зоопарке

4

КУ

ЛЕ предыдущих уроков

like

Личные местоимения

Конструкция I like + сущ.

Выразительное чтение

ТО

СД

МВ о друге

Английские имена мальчиков и девочек

25

51

Обобщающее повторение

1

УОСЗ

ЛЕ предыдущих уроков

ТФО

Зрительный диктант по теме «Любимое животное»

26

52

Проверочная работа

1

К

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков

53

Урок защиты проектов

1

УПЗУ

Проект « Я и мои друзья»

27

4 четверть  Unit 4. Meet my friends!

(15 часов)

54

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, увлечения

1

КУ

I like..

He likes…

Выразительное чтение

Составление и

Английская детская считалка

She likes…

I like..

He likes… + сущ.

She likes…

запись предложений

55-56

Мой друг: внешность, характер

2

КУ

Lazy, shy

Диалог–расспрос, МВ по теме «Черты характера»

Выразительное чтение

28

57

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер

Что умеют делать

1

КУ

Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях

Диалог по ситуации «Знакомство»

Написание письма-заявки по образцу

29

58-59

Английские рифмовки

2

КУ

 Fingers, toes, eyes, nose,t ouch, dance, see, smell

МВ о себе

Выразительное чтение

ТО

Стихотворение «I’ve got ten fingers.»

30

60-62

Занятия спортом

3

КУ

ЛЕ предыдущих уроков

Формы глаголов to be

Воспроизведение рифмовок

Выразительное чтениеСД

31

63

Обобщающее повторение

1

УОСЗ

ЛЕ предыдущих уроков

ТФО

Диалог-расспрос «Мои друзья»

32

64

Проверочная работа

1

К

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков

33

65

Урок-конкурс «Знатоки английского языка»

1

УПЗУ

ЛЕ предыдущих уроков

ТФО

66

Итоговый контроль

1

К

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков

34

67-68

Резервные уроки

По итогам работы над циклом №1 учащиеся должны знать, уметь: здороваться и отвечать на приветствие,прощаться, благодарить, выражать одобрение, отдать распоряжение, выразить просьбу,рассказывать о себе, (рассказывать о себе от имени « артистов- животных»), о своей  семье, описывать предмет, животное, называя цвет.

По итогам работы над циклом №2 учащиеся должны знать, уметь: расспрашивать собеседника о том, что у него есть, приглашать принять участие в совместной деятельности, реагировать на приглашения других,знать спортивные игры, советовать занятия во время каникул, поздравить членов своей семьи, друзей с новым годом.

По итогам работы над циклом №3 учащиеся должны знать, уметь: расспрашивать собеседника о месте жительства, своем друге, членах семьи друга, рассказать о своем друге.

По итогам работы над циклом №4 учащиеся должны знать, уметь: рассказывать о домашних животных, о себе, расспросить своего нового друга об его имени, возрасте, месте жительства

Учебно-тематическое планирование

к учебнику английского языка «Enjoy English» для 3 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Количество контрольных работ: 4 + 1 итоговая.

№ урока

Тема урока

Количество часов по теме

Тип урока

Вид, форма контроля, измерители

Элементы содержания

Дата проведения урока

По плану

уч. неделя

По факту

1 четверть

Unit 1. “Welcome to Green School”

(18 часов)

1-3

Знакомство: имя, возраст

3

КУ

Воспроизведение песни “The ABC”

ГТ

Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, знакомстве, приеме гостей.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1

4

Еда: любимые блюда

1

КУ

ТО

Чтение вслух буквы Аа в открытом и закрытом слогах

2

5-8

Прием и угощение гостей

4

КУ

Монологическое высказывание по теме «Еда»

Диалог по теме  «Прием гостей»

СД по теме «Продукты питания»

Чтение вслух буквы Оо в открытом и закрытом слогах

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине.

Рифмованные произведения детского фольклора.

3,4

9

Еда: любимые блюда

1

КУ

ГТ Воспроизведение стихотворения «Little Mice”

Рифмованные произведения детского фольклора.

5

10

Посещение гостей.

 Прием и угощение гостей

1

КУ

МВ по теме «Любимая еда»

ДМ

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине.

11-12

Друзья (имена, внешность, характер, увлечения)

2

КУ

ГТ

Чтение вслух абзацев текста

МВ по теме «Мой друг»

6

13

Прием и угощение друзей. Дни недели

1

КУ

ДМ

РИ по теме «Покупка продуктов в магазине»

Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах.

7

14-15

Любимое животное

2

КУ

МВ по теме урока

Чтение вслух абзацев текста

СД по теме «Дни недели»

8

16

Обобщающее повторение

1

УОСЗ

ТФО

17

Проверочная работа

1

К

КР по разделу 1

9

18

Презентация проектов

1

УПЗУ

зачет

2 четверть  Unit 2 “Happy Green Lessons”

(14 часов)

19

Прием гостей

1

КУ

Диалог по теме урока

Чтение вслух абзацев текста

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине.

Английская народная сказка Р.Киплинга

10

20

Любимые сказки

1

КУ

СД по теме «Части тела»

ТФО

21

Еда: любимые блюда

1

КУ

Выразительное чтение вслух диалога МВ по теме «Любимая еда»

11

22

Здоровье

1

КУ

Диалог по теме

12

урока

Чтение вслух абзацев текста

23

Еда: любимые блюда

1

КУ

Чтение вслух абзацев текста

ГТ

24

Любимое животное

1

КУ

Чтение вслух абзацев текста

МВ по теме «Мой домашний питомец»

13

25

Мои друзья

1

КУ

СД по теме «Числительные от 1 до 20»

Чтение вслух абзацев текста

26

Совместные занятия и увлечения

1

КУ

ГТ

Диалог по  теме урока

Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах.

14

27

Помощь друг другу

1

КУ

Выразительное чтение абзацев текста

ТФО

28-29

Английские праздники: Рождество, Новый год

2

КУ

Письмо Санта-Клаусу

Воспроизведение песни “We wish you a Merry Christmas”

Поздравительная открытка

Чтение вслух абзацев текста

Английский праздник Рождество:

-веселая рождественская песенка;

-поздравление друг другу с праздником;

-письма Санта-Клаусу.

15

30

Обобщающее

1

УОСЗ

ТФО

повторение. Подготовка к КР

31

Проверочная работа

1

К

КР по разделу 2

16

32

Презентация проекта

1

УПЗУ

зачет

3 четверть  Unit 3 “Speaking about a new Friend”

(20 часов)

33

Мои друзья и я

1

КУ

ТО

Воспроизведение стихотворения

Рифмованные произведения детского фольклора

17

34

Мир моих увлечений

1

КУ

Чтение вслух абзацев текста

ТФО

Английская народная сказка

35

Времена года

1

КУ

Воспроизведение стихотворения

Выразительное чтение вслух диалога

Рифмованные произведения детского фольклора.

Названия времен года

18

36

Совместные занятия и увлечения

1

КУ

МВ по теме «Мои увлечения в разное время года»

37

Времена года. Месяцы и дни недели

1

КУ

ГТ

ТФО

Особенности написания названий месяцев и дней недели в стране изучаемого языка

Рифмованные произведения детского фольклора.

38-39

Дни рождения

2

КУ

СД по теме «Времена года, месяцы»

Написание дат

Воспроизведение стихотворения

19

40-41

Подарок для друга

2

КУ

СД по теме «Порядковые числительные от 1 до10

Чтение вслух абзацев текста

Диалог по ситуации «День рождения»

20

42

Почта

1

КУ

Выразительное чтение вслух диалога

Формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в магазине, на почте.

Рифмованные произведения детского фольклора.

21

43

Письмо зарубежному другу

1

КУ

Воспроизведение стихотворения

МВ по теме «Почта»

44

Великобритания-родина английского языка

1

КУ

Чтение вслух абзацев текста

ГТ

Великобритания-родина английского языка, название столицы-Лондон

45

Детские английские сказки, песни и стихи

1

КУ

СД по теме «Почта»

ТО

Написание адреса на международном конверте

22

46-48

Письмо зарубежному другу

3

КУ

ГТ

Письмо зарубежному другу

Чтение вслух абзацев текста

Письма своих сверстников из Великобритании и США.

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта

23

49

Праздники

1

КУ

Чтение вслух абзацев текста

24

25

50

Обобщающее повторение. Подготовка к КР

1

УОСЗ

ДМ

ТФО

51

Проверочная работа

1

К

КР по разделу 3

26

52

Презентация проекта

1

УПЗУ

Зачет

4 четверть

Unit 4 “Telling Stories and Writing Letters to your Friends”

(16 часов)

53-54

Семья. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характера)

2

КУ

Воспроизведение стихотворения

Выразительное чтение вслух диалога

СД по теме «Части тела»

Рифмованные произведения детского фольклора.

27

55

Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения)

1

КУ

Воспроизведение стихотворения

ГТ

28

56-57

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)

2

КУ

Чтение вслух абзацев текста

Воспроизведение стихотворения

МВ по теме «Время»

Называние времени,используя a.m. и  p.m.

58

Здоровье

1

КУ

Воспроизведение стихотворения

Чтение вслух абзацев текста

Рифмованные произведения детского фольклора.

29

59-60

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)

2

КУ

МВ по теме « Части тела»

Диалог по ситуации «В бюро находок»

Воспроизведение стихотворения

Чтение вслух абзацев текста

СД по теме «Часы»

Формы речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: помогая по дому во время совместной игры, при разговоре по телефону

30

61

Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения)

1

КУ

ГТ

ТО

31

62

Письмо зарубежному другу

1

КУ

ГТ

63

Совместные занятия и увлечения

1

КУ

Выразительное чтение абзацев текста

ТФО

Литературные персонажи детских прооизведений

32

64

Великобритания-родина английского языка

Детские английские сказки, песни и стихи

1

КУ

Выразительное чтение абзацев текста

ТФО

65

Обобщающее повторение. Подготовка к КР

1

УОСЗ

ТФО по ДМ

33

66

Проверочная работа

1

К

КР по разделу 4

67

Презентация проекта

1

УПЗУ

зачет

34

68

Итоговая контрольная работа

1

К

КР

По итогам работы над циклом №1 учащиеся должны знать, уметь:-поздороваться и ответить на приветствие,-рассказать о себе, друге,-отдать распоряжение, выразить просьбу, ответить на вопросы анкеты,-пригласить принять участие в совместной деятельности,-предложить угощение, поблагодарить за угощение,-составить меню на завтрак, обед,-побеседовать с продавцом и покупателем в магазине,-рассказать о видах спорта.

По итогам работы над циклом №2 учащиеся должны знать, уметь:-разыграть вежливый разговор за столом,-загадать и описать животное, расспросить о привычках и характере домашнего питомца,-предложить помощь,-придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу,-поздравить членов семьи, друга с Новым годом, Рождеством, написать письмо Санта- Клаусу,-рассказать, что надо делать, быть здоровым.

По итогам работы над циклом №3 учащиеся должны знать, уметь:-рассказывать/  описывать героев сказок ( внешность, характер, что умеет делать.)-рассказать о любимом времени года, описать картинку,-узнать о заветных желаниях друзей, собеседников,-поздравить друга с днем рождения, обсудить подарок ко дню рождения, написать поздравительную открытку,-разыграть беседу между сотрудником почты и покупателем,-ответь на письмо друга по переписке, рассказав о себе и своей семье.

По итогам работы над циклом №4 учащиеся должны знать, уметь:-описать жителя далекой планеты, ответить на его вопросы,-расспросить одноклассника о сказочном герое, поинтересоваться мнением о прочитанной сказке,-сравнить свой режим дня и своего одноклассника, чем они отличаются,-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня,-рассказать о своих занятиях в разное время дня.

Тематическое планирование . 4 класс

Учебник : Enjoy English 2  ( часть 2)

Цикл 5: Времена года.  10 часов, 1 контрольная работа

Наименование раздела, темы

Кол-во  часов

Дата

1

Мое любимое время года

2

2

Времена года и погода

2

3

Что я могу делать? ( модальные глаголы)

1

4

Что ты любишь делать?

2

5

Будущее время

1

6

Повторение и обобщение

1

7

Тест

1

       Учащиеся должны знать, уметь:-рассказать и написать о временах года, проведении досуга,-рассказать о погоде в своем краю, пригласить к себе в гости, совместные занятия,- описывать погоду и свои планы, исходя из погоды,-отреагировать на просьбу партнера благодарностью, согласием, несогласием,-написать о планах на завтра,-читать текст про себя, понимать его основное содержание, отвечать на вопросы,-прослушать и правильно произнести слова.

Цикл 6: Село и город.   9 часов, 1 контрольная работа

1

Они разные- деревня и город?

1

2

Множественное число существительных

1

3

Город и деревня

1

4

Повторение лексики и грамматики

1

5

Степени сравнения прилагательных

2

6

Обещай мало- делай много

1

7

Подготовка к тесту

1

8

Тест

1

Учащиеся должны знать, уметь:-расспросить о том, что находится недалеко от его дома,-рассказать о своем питомце и убедить завести такого же,-уговорить друга пойти в зоопарк,-сказать, что животные делают для человека и что человек делает для животных,-написать, каких животных ты бы хотел иметь, а каких нет,-найти в тексте и прочитать  предложения, соответствующие картинке.-говорить о ком либо, используя степени сравнения

Цикл 7: Рассказываем истории.   12 часов, 1 контрольная работа        

1

Простое прошедшее время

1

2

Прошедшее время правильных глаголов

1

3

Правила чтения правильных глаголов в прошедшем времени

1

4

Прошедшее время неправильных глаголов

2

5

Типы вопросов и прошедшее время

2

6

Вспомогательный глагол был

2

7

Подготовка к тесту

2

8

Тест

1

Учащиеся должны знать, уметь:

-рассказать английское стихотворение-разучить и спеть английскую песенку,--охарактеризовать героев услышанной, прочитанной сказки,-выражать свое мнение о прочитанной, услышанной сказке,-расспросить одноклассников о прочитанной, услышанной сказке,-передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрации, ключевые слова, план,-заполнить таблицу по образцу,-читать про себя и понимать содержание несложных текстов.

Цикл 8: В гостях хорошо, дома лучше.   11 часов, 1 контрольная работа.

1

В гостях хорошо, а дома лучше

2

2

Как ты помогаешь своей семье

2

3

Будь вежливым!

2

4

Что люди читают?

2

5

Подготовка к тесту

2

6

Тест

1

Учащиеся должны знать, уметь:-описывать действия людей в прошлом,-запрашивать информацию о действиях в прошлом и давать краткие ответы,-описать день в прошлом, что делали члены семьи,-вспомнить, как герои сказок помогали своим близким,-вести разговор по телефону заполнить таблицу по образцу,-пригласить друга пойти куда- либо или сделать что -либо вместе,-читать текст с извлечением информации,-понимать диалогическую речь.

                      Цикл  9: Покупки.    9 часов, 1 контрольная работа.

1

Покупка одежды

2

2

Ты готов к путешествию?

2

3

Покупка продуктов

2

4

Повторение и обобщение

1

5

Подготовка к тесту

1

6

Тест

1

Учащиеся должны знать, уметь:-разыграть сценку «в магазине»,-помочь распаковать сумки, назвав купленные  вещи,-придумать и нарисовать карнавальный костюм, описать его,-посоветовать, что одеть для отдыха на море,-описать одежду героев сказок на дискотеке,-посоветовать одежду для суровой русской зимы,-узнать картинку, прочитать её описание,-расспросить одноклассника, что он любит есть на завтрак, обед и ужин,-составить список продуктов на день рождения

или для приема гостей,-написать правила поведения для продавца и покупателя.

                      Цикл  10: В школе весело. 8 часов, 1 контрольная работа.

1

Что мы делаем в школе?

2

2

Мои любимые предметы

2

3

Повторение и обобщение

1

4

Подготовка к тесту

2

5

Тест

1

Учащиеся должны знать, уметь:-рассказать, что делают обычно на уроке, на перемене,-рассказать, что лежит в портфеле, для чего этот нужно,-нарисовать план класса и подписать предметы-сказать, для чего изучают русский язык, математику, английский,-расспросить о школе в Англии

     Цикл  11 :  Понимая друг друга. 9 часов, 1 контрольная работа

1

Разные языки- разные страны

2

2

Мы все разные и мы все одинаковые

2

3

Как подружиться друг с другом

2

4

Повторение и обобщение

2

5

Тест

1

Итого за год -               68 часов, 7 контрольных работ.

Учащиеся должны знать, уметь:-определить страну по национальному костюму,-составить рассказ по картинке,-описывать настроения людей,-отвечать на вопросы по содержанию текста, его деталей,-располагать картинки в нужном порядке,-рассказать о своей будущей профессии,-найти слова – антонимы,-составить план вечера в школе, написать объявление,

Учебно - тематическое планирование

к учебнику английского языка «Enjoy English» для 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Количество контрольных работ: 7.

№ урока

Тема урока

Количество часов по теме

Тип урока

Вид, форма контроля, измерители

Социально-культурная информация

Дата проведения урока

По плану

(неделя)

По факту

1 четверть

Unit 1 “Speaking about seasons and the weather”

(9 часов)

1-2

Любимое время года. Занятия в разное время года

2

КУ

ТО

МВ по теме урока

Письмо

Рифмованные произведения детского фольклора.

Погода Великобритании, ее особенности

1

3-4

Погода. Погода в разных странах и в родном крае

2

КУ

ТФО

ГТ “the Future Tense”

2

5-6

Погода. Каникулы зимой и летом

2

КУ

ТО

СД

Форма написания письма

3

7-8

Времена года. Погода. Занятия в разное время года.

2

КУ

УОСЗ

ТО по ДМ

Выразительное чтение вслух абзацев текста

4

9

Проверочная работа

1

К

КР по разделу 1

5

Unit 2 “Enjoying your home”

(10 часов)

10-11

Мой дом, квартира, комната

2

КУ

ТФО

СД

             Моя семья и я

6

12-13

Моя комната

2

КУ

ТФО

Мини-сочинение о любимой комнате

7

14-15

Дом, милый дом

2

КУ

ТО

Выразительное чтение вслух абзацев текста

8

16-17

Обобщающее повторение. Подготовка к КР

2

УОСЗ

ТО

ТФО по ДМ

СД

9

18

Проверочная работа

1

К

КР по разделу 2

10

19

Презентация проекта «Предстоящие каникулы в волшебной стране»

1

УПЗУ

зачет

2 четверть

Unit 3 “Being Happy in the Country and in the City”

(9 часов)

20-21

Название. Столица. Крупные города

2

КУ

ТО

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Названия стран, городов

10

22-23

Жизнь в городе и в селе

2

КУ

ТО

ГТ «Степени сравнения прилагательных»

Мир вокруг меня

11

24-25

Дикие и домашние животные

2

КУ

СД

МВ по теме «Мое любимое животное»

12

26

Мой дом, квартира, комната

1

КУ

МВ «Что ты знаешь о Британии»

13

27

Обобщающее повторение

1

УОСЗ

ТО

ТФО по ДМ

28

Проверочная работа

1

К

КР по разделу 3

14

Unit 4 “Telling stories”

(10 часов)

29-30

Что я делал прошлым летом

2

КУ

ТО

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Персонажи популярных детских произведений

15

31-32

Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки

2

КУ

СД по теме «Неправильные глаголы в прошедшем времени»

16

33-34

Учимся задавать вопросы в Past Simple

2

КУ

ТО

ГТ по теме “Past Simple”

17

35-36

Обобщающее повторение. Подготовка к КР

2

УОСЗ

ТО

Написание поздравления с Новым годом

18

37

Проверочная работа

1

К

КР по разделу 4

19

38

Презентация проекта «Сочиняем сказки»

1

УПЗУ

зачет

3 четверть

Unit 5 “Having a Good Time with your Family”

(9 часов)

39-40

Любимые занятия членов моей семьи

2

КУ

ТО

ГТ по неправильным глаголам

Рифмованные произведения детского фольклора.

20

41-42

Помощь по дому

2

КУ

ТО

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Моя семья и я

21

43-44

Вежливый телефонный разговор

2

КУ

ТО

ТФО по ДМ

Диалог по теме урока

22

45

Поведение в семье и в гостях

1

КУ

ТО

Мини-сочинение о домашних обязанностях

Речевой этикет при разговоре по телефону, за столом

23

46

Обобщающее повторение. Подготовка к КР

1

УОСЗ

СД

ТО

47

Проверочная работа

1

К

КР по разделу 5

24

Unit 6 “Shopping for Everything”

(10 часов)

48-49

Покупка одежды

2

КУ

ТО

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Диалог «В магазине»

Формы речевого этикета «В магазине»

25

50-51

Одежда в разную погоду

2

КУ

ТО

СД по теме «Одежда»

Рифмованные произведения детского фольклора.

26

52-53

Покупка продуктов. Еда в разное время суток

2

КУ

ТО

ГТ по теме  “some, any, no”

Особенности еды в английских семьях

27

54-55

Обобщающее повторение. Подготовка к КР

2

УОСЗ

ТО

ТФО по ДМ

28

56

Проверочная работа

1

К

КР по разделу 6

29

57

Презентация проекта «MFM for Stars»

1

УПЗУ

зачет

4 четвертьUnit 7 “School is Fun”

(9 часов + 2 часа итоговой КР)

58-59

Классная комната. Занятия в школе

2

КУ

ТО

Выразительное чтение вслух абзацев текста

Формы речевого этикета во время совместной деятельности.

Моя школа

30

60-61

Школьные предметы. Школьные принадлежности

2

КУ

ТО

Диалог «Интервью о школе»

31

62-63

Произведения детского фольклора

2

КУ

ТО

Выразительное чтение

ГТ

 «Указательные местоимения» СД

Рифмованные произведения детского фольклора.

32

64-65

Обобщающее повторение. Подготовка к КР

2

УОСЗ

ТО

ТФО по ДМ

33

66-67

Итоговая КР

2

К

КР

34

68

Презентация проекта «Diploma»

1

УПЗУ

зачет

Список литературы

  1. ФГОС 2004 года
  2. Программы для ОУ по английскому языку 2006 год.
  3. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы / Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.
  4. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
  5. Сборник песен для начальной школы “Game-Songs” – Обнинск: Титул, 2001.
  6. Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: книга для родителей. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2007.  
  7. Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: сборник упражнений. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2006.
  8. Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: проверочные работы. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2006.
  9. М.З. Биболетова и др.. Поурочные планы к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. 2 класс. Титул, 2009.
  10. М.З. Биболетова. Поурочные планы к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. 3 класс. Титул, 2009.
  11. О.С. Миронова. Поурочные планы к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. 4 класс. – Волгоград: Учитель, 2006.
  12. Т. В. Коновалова. Весёлые стихи для запоминания английских слов. – С.-П.: Литера, 2004.
  13. О. В. Малова. Мои первые уроки английского языка. – С.-П.: Антология, 2003.
  14. Н. В. Крылова. А как это по-английски? – М.: Линка- Пресс, 2005.
  15. К. К. Остапенко. Английский язык через сказку. – С.-П.: КАРО, 2005.
  16. В. А. Стернина. Весёлый английский. - С.-П.: КАРО, 2003.

Приложение №1

Материалы для итогового контроля

Контрольная работа №1 (по требованиям ФГОС)

Раздел «Коммуникативные умения. Говорение»

Диалогическая речь

Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении.

Задание базового уровня

В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, возраст, что он/она любит делать. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.

Задание повышенного уровня

В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, сколько ему/ей лет и когда у него/неё день рождения, что он/она любит делать, какие учебные предметы

любит и почему. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.

Монологическая речь

Планируемый результат: составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

Задание базового уровня

Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, где живёт, что умеет делать).

Задание повышенного уровня

Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, характер, что любит делать), не называя его. Пусть твои одноклассники догадаются и назовут героя сказки.

Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»

Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Задание базового уровня

Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой, посмотри на рисунки 3, 4 и скажи, в какой комнате остановился Майкл.

 

Рис. 3                                                            Рис. 4

Задание повышенного уровня

Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой и выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ ✔.

What will Mike do in an hour?

He will play computer games.

He will read books.

He will have a picnic.

Текст для аудирования

Mike: Hello!

Mother: Hello, Mike! How are you? How is Jill?

Mike: Oh, Mum, we’re fine, thanks. I’ve got a room of my own. And Jill does, too.

Mother: Do you like your room?

Mike: Yes, it’s big and nice. Oh, Mum, there is a new computer and I like to play computer games in the afternoon. There are also a lot of books on the shelves.

Mother: Very good! Is it warm in the room?

Mike: Yes, there is a big fireplace in the corner. I like to read books by the fireplace in the evening.

Mother: What’s the weather like today?

Mike: It’s warm and sunny. We’ll have a picnic in an hour with Jill, Simon and his Granny. 

Mother: Have a good time, dear!

Mike: Thank you, Mum. I’ll call you in the evening. Bye!

Mother: Bye!

Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»

Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Задание базового уровня

Прочитай текст. Выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ ✔.

Who made the apple pie?

Jane. Jane’s mother. Jane and her mother.

Задание повышенного уровня

Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Отметь ответ ✔.

Jane didn’t help her mother to make the apple pie because she …

didn’t like to go shopping.

didn’t like apple pies.

didn’t like to help her mum.

Текст для чтения

Jane and her mother lived in a small house. The girl’s mother was very busy. Every day she cleaned the rooms, washed the dishes, cooked, fed the pets, and watered the trees and the flowers in the gar#

den. But Jane didn’t help her mother. She didn’t like to work. One morning the girl’s mother said, “Today is Sunday. I want to make an apple pie.” Jane said, “That sounds good.” Then the girl’s

mother said, “Do you want to help me? Go to the garden and bring back some apples for our apple pie, please.”

Jane said, “Not I. I don’t want to.”

The mother went to the green garden and brought some apples for the apple pie. Then she said, “Jane, do you want to help me? Go to the shop and buy some sugar for the apple pie. Please.”

But the girl said, “Not I. I don’t want to.” So the mother went to the shop and brought some sugar for the apple pie. When the apple pie was ready, the mother said, “The apple pie is very good! Do you want to help me, Jane?” Jane said, “ … !”

Раздел «Коммуникативные умения. Письмо»

Планируемый результат: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Задание базового уровня

Прочти письмо, полученное от друга по переписке, и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Dear____________

Thank you for your letter.

My name is_____________ I am from______________ I am__________________

My birthday is_____________ I live with________________ I like to___________________

My favourite subject is________________

Best wishes,___________________

Задание повышенного уровня

Прочти письмо, полученное от друга по переписке. Напиши ему письмо. Расскажи о себе и ответь на три его вопроса (Have you got any pets? What do you like to do? What is your favourite subject?).

Письмо, полученное от друга по переписке

Dear friend,

My name is Andrew. I am from Great Britain. I live in London. I am ten. My birthday is on the 6th of October. I live with my mother, father and little brother Sam. I have got two funny parrots. Their names are Jimmy and Polly. Have you got any pets?

I like to swim and play computer games. What do you like to do? My favourite subjects are Math and Art. What is your favourite subject?

I hope to get a letter from you soon!

Yours, Andrew

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи»

Планируемый результат: оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Задание базового уровня

Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нем пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.

animals, liked, morning, jumped, children, buy

Текст для чтения

A rich woman came to London one day. She had three children—two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they were in London, the said to their mother:

“Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the ,

and they had a nice time. They the Zoo. In the evening they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the they all went to the Zoo again and the mother

asked the Zoo people: “How much does the Zoo cost? My children like it. I want to buy

the Zoo for them.” Тhe Zoo people didn’t like the woman and her children. And they

said: “We can’t sell the Zoo. We can’t sell the animals. But we can your children for the Zoo!”

Задание повышенного уровня

Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нём пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.

evening, can’t, were, jumped, much, nice, her, children, again

Текст для чтения

A rich woman came to London one day. She had three children— two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they in London, the children said to their moth#

er: “Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the animals, and they had a time. They liked the Zoo. In the they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the morning they all went to the Zoo and the moth#

er asked the Zoo people: “How does the Zoo cost? My children like it. I want to buy the Zoo for them.” The Zoo people didn’t like the woman and children. And they said: “We can’t sell the Zoo. We sell the animals. But we can buy your for the Zoo!”

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи»

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple.

Задание базового уровня

Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено.

Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.

He (wash) his face and hands with snow. At 7 a.m. Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). He (fly) to different countries. He (visit) forests and fields, rivers and mountains.

At 2 p.m. Santa Claus (come) back home. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas

presents. In the evening Santa (make) Christmas presents for his friends.

Задание повышенного уровня

Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено.

Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.

Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). Where did he (fly) ? He (visit) different countries, forests and fields, rivers and mountains. At 8 p.m. Santa Claus (come) back home. But he not

(not go) to bed. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas presents. In the evening

Santa (make) Christmas presents for his friends.

Контрольная работа № 2 (по требованиям УМК)

Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»

Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Текст для аудирования

Tim Wants to Go Home

Last Saturday my father, mother, my brother and me (I) went to visit our Granny. She lives in the country not far from our town. She has got a little but very comfortable house. There is a living room, a bedroom, a kitchen, a pantry and a toilet in it. There are a lot of trees and flowers behind the house. And my Granny has got a cat. His name is Tim. On Saturday Granny told us an interesting story about her favourite cat.

One day Granny went to visit her friends. She took Tim in her car. When they came to her friends' house, Tim didn't like it. And he ran away. Granny didn't catch him. And she was very sad.

Tim didn't know the road. He tried to ask people. But his questions were: "mew-mew". People didn't know what to answer him. The cat was hungry and tired and people gave him some milk and water.

The friends' village was next to Granny's. But the road was very long for a little cat. Tim ran on day and night. His feet became very tired. Tim felt worse

and worse. But suddenly he saw Granny's house. He sat next to the door and said: "Mew-mew, I am here". Granny opened the door. She was happy to have such a smart cat.

Words    and    expressions    to    the    text

comfortable — комфортабельный, удобный

away — прочь

to be tired — быть усталым

such — такой

Задание базового уровня

Task A

What is this text about? (О чём этот текст?)

1) about a comfortable house

2) about Granny

3) about a smart cat

4) about a village

Task B

Answer the questions.  (Ответь на вопросы.)

Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)

  1. ...  lives in the country?

_____________________________________

  1. ...  is Tim?

       _____________________________________

  1. ... went to visit friends?

       _____________________________________

  1. ... gave the cat some milk and water?

____________________________________

  1. ... was next to Granny's village?

      _____________________________________

Задание повышенного уровня

Task A

What is this text about? (О чём этот текст?)

1) about a comfortable house

2) about Granny

3) about a smart cat

4) about a village

Task B        

Answer the questions.  (Ответь на вопросы.)

Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)

  1. ...  lives in the country?

_____________________________________

  1. ...  is Tim?

       _____________________________________

  1. ... went to visit friends?

       _____________________________________

  1. ... gave the cat some milk and water?

____________________________________

  1. ... was next to Granny's village?

      _____________________________________

Task C

Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

  1. What rooms are there in the Granny’s house?

________________________________________

  1. Where are there a lot of trees and flowers?

_____________________________________

  1. What did Granny take in her car?

______________________________________

  1. Why was Granny happy?

_________________________________

Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»

Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Текст для чтения

A Winter Dream

It was a winter day. It was 9.30 p.m. A little boy went to his bed. He was sleeping and seeing a strange dream.

He would like to play in his winter garden. He put on his warm coat and mittens. Then he took his new sleigh and went to the garden. The weather was cold, windy and snowy. The trees were white with snow. There were no people in the street.

The boy walked and thought: "Why don't I see my friends? Yesterday we wanted to toboggan together".

Suddenly a lot of snowflakes began to dance over his head. It was a big white cloud! They flew and flew. They danced and sang:

    It is the frostiest day today

                                                              Don't go out, go away.

                                                              It's our kingdom,
                                                             It's our town.

                                                              Don't you see it?
                                                          Well, look around!

They continued to fall and fall. They fell on his head and hands, his face and feet, his nose and shoulders. His warm coat and mittens didn't help him. And the snowflakes continued:

Now we'll live together

                Under the coldest winter weather.

Oh, children! Who was it? Was it the boy? No, it was a white snowman!

It became colder and colder. And suddenly the boy woke up. Something was wrong. What did he
see? Oh, his blanket was on the floor!        

Words    to    the    text

strange — странный, необычный

dream — сон

mittens — варежки

go out   —   выходить

go away — уходить

look around — оглянуться вокруг

become — становиться

blanket — шерстяное одеяло

Задание базового уровня

Task A

Choose the right answer.  (Выбери правильный ответ.)

What (whom) did the boy see in his dream?

1) people in the street

2) a lot of snowflakes

3)  his friends

4) a white cloud

5) sleigh

6) a snow girl

Task B

Complete  the  sentences.  Choose  the  correct  word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. The boy slept...        
a.  in  his garden                                                                

b.  in  his bed
c.  in the street  

                   

2. The boy took...

a.  his mittens

b.  his strange dream

c.  his sleigh

3. Yesterday the friends wanted...        

a.  to dance and sing

b.  to play together

c.  to toboggan together

4. The boy was like...

a.  big white cloud

b. a white snowman

c. a white boy

5. The day was...

a. cloudy and snowy        :
b. warm and snowy ,
c. cold and snowy

Задание повышенного уровня

Task A

Choose the right answer.  (Выбери правильный ответ.)

What (whom) did the boy see in his dream?

1) people in the street

2) a lot of snowflakes

3)  his friends

4) a white cloud

5) sleigh

6) a snow girl

Task B

Complete  the  sentences.  Choose  the  correct  word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. The boy slept...        
a.  in  his garden                                                                

b.  in  his bed
c.  in the street  

                     

2. The boy took...

a.  his mittens

b.  his strange dream

c.  his sleigh

3. Yesterday the friends wanted...        

a.  to dance and sing

b.  to play together

c.  to toboggan together

4. The boy was like...

a.  big white cloud

b. a white snowman

c. a white boy

5. The day was...

a. cloudy and snowy        :
b. warm and snowy ,
c. cold and snowy

Task C        

Answer the questions.  (Ответь на вопросы.)

  1. What was white with snow?

___________________________

    2. Who thought about the friends?

      _____________________________

  1. Did the boy dance and sing?

      ____________________________

  1. Was the boy in the winter kingdom?

      ____________________________

  1. Why did the boy see this dream?

_____________________________



Предварительный просмотр:

                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА ПО

«_АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

предмет

Для основной школы

                                       5-9 классы

Составитель:

Учитель английского языка, первой категории

                                                                                 МБОУ ООШ №16 с.Гыршелун

Лихина Н.А.

2017 г

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «_АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Для основной школы   5-9 классы

Пояснительная записка

         Статус рабочей программы.   Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

    Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для  классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год. 

        Цели.   Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ

образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

     В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного,  коммуникативно-когнитивного и социокультурного  подходов  к обучению иностранным языкам, которые реализуются в процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 5-9-х классах

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre-Intermediate / Waystage);
  • языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
  • социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
  • компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
  • учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения язы ков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

        Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих подходов в обучении иностранным языкам.

  • личностно-ориентированный,
  • деятельностный,
  • коммуникативно-когнитивный
  • социокультурный

С учётом с общедидактических принципов,  таких принципов как:

  • Принцип природосообразности (учета не только типологических особенностей школьников, их

возрастных особенностей, но и учет индивидуальных особенностей);

  • Принцип автономии школьников, они выступают в качестве активных субъектов учебной

деятельности, увеличивается удельный вес их самостоятельности;

  • Принцип продуктивности обучения – нацеленность на реальные результаты обучения в виде

продуктов деятельности – собственно речевых, речевых, включенных в другие виды

деятельности (трудовую, эстетическую), а также предусматривают не только приращение знаний,

умений и навыков, но и  приращение в духовной сфере школьника;

             Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и

 развития учащихся основной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе

каждого учебного предмета в решение общих целей образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта основного общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение

этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания

 обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к

содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Место предмета в базисном учебном плане

      В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение  выделяется:

  • 210 учебных часов (2 часа в неделю со второго по четвертый класс) в начальной школе;

  • 540 учебных часов ( 3 часа в неделю) в основной школе;

  • 210 учебных часов( 3 часа в неделю) в старшей школе на базовом уровне  ;

  • 420 учебных часов (6 часов в неделю) на профильном уровне.

      При этом установлено годовое распределение часов, что даёт возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в течении учебного года, использовать модульный подход, строить рабочий учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

            Федеральный базисный учебный план  вводится в том же порядке, что и федеральный компонент государственного стандарта общего образования

   Общая характеристика учебного предмета.

Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом  особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

  • межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
  • многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других  областях знания).

Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

  • в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами иностранного языка, его  интеллектуальных и когнитивных способностей,  нравственных качеств;
  • в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;

в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании.

Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного  и  межкультурного  общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализацией социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

В 5-9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5-9 классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 5-7 и 8-9 классы.

Данная рабочая программа составлена сроком на 5 лет (2012г-2017г)

Содержание тем учебного курса

В 5-7 классах – 324 часа

1. Речевая компетенция – 81 час

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи –  27 часов

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия,

погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги / сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения – 27 часов

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

  • диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;
  • диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать / давать интервью;

диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;

  • диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся:

  • описывать иллюстрацию;
  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
  • высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
  • делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
  • передавать содержание прочитанного / прослушанного текста с опорой на ключевые слова / план и без опоры;
  • давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.

Умения письменной речи

               

—        составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

—        заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

—        писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем
рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

—        писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на
письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатле
ния, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англо
говорящих странах;

—        делать краткие выписки из текста с целью их использования
в собственных высказываниях.

1.3. Рецептивные речевые умения – 27 часов

Умения аудирования

При овладении аудированием школьники учатся:

  • воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
  • воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале / в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

  • совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
  • учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;
  • учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

• определять тему / основную мысль;

•        выделять главные факты, опуская второстепенные;

•        устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста;

•        догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства
с родным языком, по словообразовательным элементам, по
контексту);

•        пользоваться сносками и лингвострановедческим справочни
ком, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

•        читать несложные аутентичные и адаптированные тексты
разных типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

•        устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий текста;

•        оценивать полученную из текста информацию, выражать
свое мнение.

В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся:

•        выбирать необходимую / интересующую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких

2. Социокультурная компетенция – 81 час

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

  • составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
  • научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции – 81 час

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
  • передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
  • разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;
  • работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
  • работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
  • ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
  • пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, линг-вострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция – 81 час

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи – 27 часов

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах.
  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи – 27 часов

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind — добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

  • суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -merit, -ity, -ance / -ence, -ing;
  • префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;
  • префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
  • префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б)        конверсией:

  • прилагательными, образованными от глаголов: to clean ~ a clean room;
  • прилагательными, образованными от существительных: cold — cold weather

в)        словосложением типа:

  • прилагательное + существительное: blackboard;
  • прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи – 27 часов

Школьники учатся употреблять в речи:

  • артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
  • существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);
  • глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;
  • причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;
  • местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc), возвратные местоимения (myself, yourself, etc), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;
  • наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
  • числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;
  • союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;
  • междометия: Oh! Well!
  • предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следу определенном  порядке:  She  met the  boys  in London last year.

  • специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old / ...?): How safe is travelling by boat this time of the year?
  • альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
  • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?

  • восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!
  • некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.
  • сложноподчиненные предложения с придаточными:

  • определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who I that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have.
  • дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out.
  • реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk without pets.
  • причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad.

—        глагольные конструкции типа:

verb + doing smth ( enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be / look / feel + adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

  • слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) — эквивалента модального глагола сап — to be able to;
  • конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
  • предложений типа:

The little girl seems to be a wonderful dancer.

—        условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

В 8-9 классах – 216 часов

1. Речевая компетенция – 54 часа

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи – 18 часов

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на при-Шрах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, интернет). Чтение / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

  • Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / регион / город / село. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.

1.2. Продуктивные речевые умения – 18 часов

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

  • диалог этикетного характера;
  • диалог-расспрос;
  • диалог-побуждение к действию;
  • диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

  • для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника;
  • для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью;
  • для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку — восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение

Умения монологической речи

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

  • делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;
  • делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;
  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;
  • передавать содержание / основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст / на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

—        делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным /
прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое
отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

—        рассуждать о проблемах, интересующих подростков,

о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее).школьники учатся:

—        заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание
прочитанного или прослушанного текста;

—        делать выписки из текста с целью их использования в
собственных высказываниях, в проектной деятельности;

—        заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card),
автобиографию в Дорме СУ указывая требующиеся данные
о себе;

—        составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

—        писать поздравление, личное письмо зарубежному другу,
адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые
в данном жанре в странах, говорящих на английском языке,
излагая различные события, впечатления, высказывая свое
мнение;

—        писать краткое сообщение, комментарий, описание собы
тий, людей с использованием оценочных суждений и уместных
лингвистических средств связи (linking words);

—        составлять небольшие эссе, письменно аргументировать
свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

1.3. Рецептивные речевые умения – 18 часов

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

—        воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность
(иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую
догадку речь собеседника в процессе непосредственного обще
ния, добиваться полного понимания путем переспроса; а также
понимать основное содержание разговора между носителями
языка в пределах тем, обозначенных в программе;

—        воспринимать на слух и понимать основное содержание
аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообще
ний, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов

с опорой на языковую догадку и контекст;

—        воспринимать на слух и выделять необходимую / интересу
ющую информацию в аутентичных рекламно-информацион
ных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе
погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки
зрения ее полезности / достоверности.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

—        читать с пониманием основного содержания аутентичные
тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные
письма, стихи, отрывки из художественной литературы: корот
кие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объяв
ления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты,
планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты
могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему (о чем идет речь в тексте);
  • выделять основную Лысль;
  • выделять главные факты, опуская второстепенные;
  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
  • прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;
  • разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;
  • озаглавливать текст, его отдельные части;
  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
  • игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;
  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

—        читать с полным пониманием несложные аутентичные и
адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей
(см. выше).

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;
  • обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;
  • комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

—        читать с выборочным извлечением или нахождением
в тексте нужной / интересующей информации.

В ходе поискового / просмотрового чтения школьники учатся:

•        просматривать текст или серию текстов различного жанра,
типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей
информации;

• оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

2. Социокультурная компетенция – 54 часа

К концу 9 класса школьники должны:

  • иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;
  • знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sunday Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т.д.;
  • иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum in Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, W Shakespeare, Charlote Bronte, Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Alexander Pushkin, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки (the Beatles, Freddy Mercury, Alia Pugacheva); выдающихся ученых и космонавтах (Isaac Newton, Leonardo da Vinci, K. Tsiolkovsky, S. Korolev, Y. Gagarin, V Tereshkova, N. Armstrong), путешественниках (V J. Bering), знаменитых гуманистах (Mother Teresa), политиках (Abraham Lincoln, M. Gorbachev, Martin Luther King), спортсменах (Irina Rodnina, Garri Kasparov, David Backham), произведениях классической литературы ("Gulliver's Travels" by Jonathan Swifth, "Jane Eire" by С Bronte, "Who's There?',' "The Headless Ghost" by Pete Johnson, "The Last Inch" by James Albridge, "Romeo and Juliet" by W Shakespeare, "Charlotte's Web" by E. В White and G. Williams);

  • уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая своем о крае, своем городе, селе;
  • уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции – 54 часа

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8-9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
  • выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
  • критически оценивать воспринимаемую информацию;
  • использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
  • использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при Чтении;
  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;
  • участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе; самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техничес кими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

    4. Языковая компетенция – 54 часа

(Рецептивный грамматический материал дается курсивом)

4.1. Произносительная сторона речи. Орфография. – 18 часов

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-9 класса;
  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
  • соблюдать словесное и фразовое ударение;
  • соблюдать интонацию различных типов предложений;
  • выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

4.2. Лексическая сторона речи – 18 часов

К завершению основной школы (9 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми аффиксами:

  • существительных: -sion / -tion, -ness,
  • прилагательных: -al, -less.

4.3. Грамматическая сторона речи – 18 часов

Школьники учатся употреблять в речи:

  • определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
  • неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;
  • неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);
  • устойчивые словоформы в функции наречия (at last, at least, at first, sometimes, outside);
  • числительные для обозначения дат и больших чисел;
  • конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want / tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;
  • слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
  • глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since: I have always read books about space travels since I was a kid. It has been raining for two hours; глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;

—        косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в на
стоящем и прошедшем времени: She told me that she would phone me. My neighbour asked me not to turn the page over. She wondered if I would come to the party. He asked me why I was sad that day;

  • сложноподчиненные предложения с союзом that's why: That's why I asked you to come;
  • сложноподчиненные предложения с Conditional I (If + Present Simple + Future Simple), Conditional II (If + Past Simple + would + infinitive): If you come in time, you will meet our English friends. If I were rich, I would help endangered animals;
  • сложноподчиненные предложения с Conditional HI (If + Past Perfect +would have + infinitive): If people hadn't polluted the planet, many species of animals wouldn't have disappeared;
  • Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях: If we thought about our future, we wouldn't have cut down forests. If he had phoned her yesterday, she would be able to continue the research now;
  • сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

Систематизируется изученный материал: — видовременные формы действительного (Past

Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов и сравнение употребления:

  • Present, Past, Future Simple;
  • Present Simple, Present Continuous;
  • Present Continuous, Future Simple
  • Present Perfect, Past Simple;
  • Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;
  • Past Simple Active, Past Simple Passive;

  • модальные глаголы (can, could, may, must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have to, need to / not need to);
  • безличные предложения с It's...: It's cold. It's time to go home. It's interesting. It takes me ten minutes to get to school;
  • типы вопросительных предложений и вопросительные слова;
  • придаточные определительные с союзами that / which / who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn't very interesting. Do you know the people who live next door?

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы, обучающихся по данной программе.

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемир-

но известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.

уметь:

в области говорения:

  • начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию;
  • понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
  • использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

  • ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Как известно, цель обучения иностранному языку в школе состоит в овладении коммуникативной компетенцией. Поэтому мои усилия как учителя английского языка направлены:

· на формирование коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности с учетом речевых возможностей и потребностей школьников,

· на ознакомление с миром зарубежных сверстников, с доступными детям образцами художественной литературы,  приобщение к нравам и обычаям страны изучаемого языка,

· на развитие творческого потенциала учащихся через разнообразные виды деятельности,

· на развитие интеллектуальных, речевых, познавательных способностей учащихся.

Курс английского языка дает возможность овладеть наиболее употребительной лексикой в рамках тематики, получить представление об основных грамматических категориях, овладеть техникой чтения, понимать на слух иноязычную речь, освоить элементарные сведения о стране изучаемого языка, овладеть навыками письма. Во главу угла ставлю гармоничное развитие личности ребенка, поэтому программы и методы обучения и воспитания должны  формировать у него осознанную, добровольную мотивацию к изучению. Для достижения этой цели я использую инновационные технологии, которые способствуют повышению уверенности ребенка в себе; позволяют ученику видеть в себе способного человека; развивают умение самооценки, развивают коммуникативность и умение сотрудничать. На своих уроках я применяю иллюстративные рассказы, ассоциограммы. Опорные конспекты и опорные знаки для представления материала в сжатой форме. Они повышают запоминаемость, их можно использовать для взаимоконтроля и взаимопомощи.  Обучение английскому языку я строю по спирали, от простого к сложному, с учетом познавательных возможностей учащихся и на базе уже изученного материала. В старших классах изучение глобальных тем и вопросов провожу на социокультурном фоне их возникновения и развития. Учитывая возрастные психологические и физиологические особенности детей подбираю методы, формы, средства обучения и типы уроков. На ранних этапах обучения я использую на уроках игровые приемы и наглядность. Игра позволяет проявить себя, самоутвердиться, испытать чувство успеха, что является мощным стимулом к овладению языком. Главное свойство этих игр состоит в том, что в них познавательные задачи выступают в скрытом виде. Играя, учение  протекает непреднамеренно. На среднем и старшем этапах на уроках я использую графические средства (таблицы, схемы, кроссворды), видеофильмы, компьютерные обучающие программы, тестирование и ролевые игры, провожу уроки с использованием интерактивной доски. А также такие приемы, как инсценировки, литературные композиции, тематические вечера, конкурсы знатоков, которые позволяют дать каждому школьнику посильное и интересное для него задание. Кроме того я использую в работе проектные уроки, уроки с использованием интерактивной доски, интернет-уроки, уроки- КВН, уроки-викторины, уроки-зачеты, уроки-путешествия, уроки-соревнования. Одним из самых простых и доступных приемов является использование стихов, песен, рифмовок, запоминалок, когда вместе с развитием коммуникативных умений тренируется память, стимулируется интерес к предмету. Изучение ИЯ станет более доступным и приятным, когда ученик сам соприкоснется с изучаемым явлением, поэтому тематика уроков максимально приближена к социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной и игровой сфере ребенка. Для успешного усвоения материала и повышения статуса сильного ученика я провожу уроки взаимопомощи и взаимоконтроля. Для представления нового материала в своей работе я использую видеофильмы и компьютерные презентации. На уроке сочетаю индивидуальную, парную, групповую и коллективную формы работы.Особое внимание уделяю здоровье сберегающим факторам (провожу физкультминутки). Использование различных методов дает хорошие результаты: повысилось качество знаний по предмету, растет интерес к изучению английского языка. развивается креативность детей. Учащиеся создают обучающие программы (на правила чтения, например), выполняют рисунки и кроссворды, создают рекламу (реклама отеля или реклама компьютера), ведут исследовательскую деятельность.

Я всегда стараюся находиться в курсе новинок методической литературы, прошла курсы усовершенствования по темам «Специфика обучения иностранному языку в начальной школе»; «Разработка творческих заданий для уроков», делюсь опытом с коллегами, даю открытые уроки, участвую в проведении недели иностранных языков в школе, прилагаю все усилия для повышения мотивации и интереса к изучению иностранного языка.                                                      

А из учебно-методической литературы я использую:

1.Биболетова М. 3. Английский язык.  Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебники – англ.яз. для 5 - 6кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

2.Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3.  Биболетова М. 3   Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6  кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

4.  Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010.

5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2010г.

6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 9  кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

7. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.:

Список литературы

1. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

3.Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.

4. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.

Учебно-тематическое планирование

По АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 5

Учитель: Калпахчева Л В

Количество часов

Всего -105

В неделю -3

№ урока

Дата проведения урока

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Содержание (тема урока)

5 класс

 Контрольные уроки

1-27

28-50

51-82

 

83-105

Hello! Nice to See You Again!

Привет! Рады встрече!

We Are Going to Travel «Мы отправляемся в путешествие»

Learning more about Each Other «Узнаем больше о других»

Learning more  about London «Узнаем больше о Лондоне»

Административные К/р - 2

К/р – 4

Р.К. - 10

1

2

1

2

По АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 6

Учитель: Калпахчева Л В

Количество часов

Всего -105

В неделю -3

№ урока

Дата проведения урока

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Содержание (тема урока)

6 класс

 Контрольные уроки

1-27

28-50

51-82

 

83-105

Faces of London «Лица Лондона»

Animals in our life «Животные в нашей жизни»

Living together «Живем вместе»

We have a lot of  common «Наши развлечения»

Административные К/р - 2

К/р – 4

Р.К. - 10

1

2

1

2

По АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 7

Учитель: Калпахчева Л В

Количество часов

Всего -105

В неделю -3

№ урока

Дата проведения урока

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Содержание (тема урока)

6 класс

 Контрольные уроки

1-28

29-49

50-82

 

83-105

The World Teenagers` Competition (Мировые Соревнования подростков)

Meet the Winners of the International Teenagers` Competition (Встречаем победителей Международных соревнований подростков)

Look at Teenage Problems: School Eduсation (Проблемы подростков: Школьное образование)

Sport is Fun (Спорт это весело)

Административные К/р - 2

К/р – 4

Р.К. - 10

1

2

1

2

По АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 8

Учитель: Калпахчева Л В

Количество часов

Всего -105

В неделю -3

№ урока

Дата проведения урока

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Содержание (тема урока)

8 класс

 Контрольные уроки

1-28

29-49

50-82

 

83-105

 Мы живем на чудесной планете

Лучший друг планеты-это ты!

СМИ: хорошо это или плохо?

Постарайся стать успешным человеком

Административные К/р - 2

К/р – 4

Р.К. - 10

1

2

1

2

По АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 9

Учитель: Калпахчева Л В

Количество часов

Всего -105

В неделю -3

№ урока

Дата проведения урока

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Содержание (тема урока)

9 класс

 Контрольные уроки

1-28

29-49

50-82

83-105

Я и мое окружение

Мир вокруг нас

Я и мое окружение

Учебно-трудовая сфера

Административные К/р - 2

К/р – 4

Р.К. - 10

1

2

1

2

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Progress Check - 1

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) a student 

             a) a form                          b) a uniform                          c) a pupil

2) to enjoy

            a) to like                            b) to start                              c) to travel

3) silly

            a) not clever                      b) not interesting                  c) not funny

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) – When does a school … start in Great Britain?

    -  It starts on the 1st of September.

       a) uniform                             b) subject                                c) year

2) We can find out some facts about people and events of the past in … .

       a) Literature                          b) History                                c) Science

3) Let’s … about the weather.

       a) speak                                 b) tell                                      c) say

4) He had a funny … when he was studying at school.

       a) rule                                    b) timetable                            c) nickname

5) We … a lot of time outdoors and visited many interested places.

       a) spent                                  b) went                                   c) took

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) I usually … my granny on Saturday.

       a) visit                                   b) visited                                c) will visit

2) There … 30 pupils in our class last year.

       a) are                                     b) were                                   c) will be

3) He will not … his holidays in America?

       a) spend                                 b) spent                                  c) spends  

4) My sister … an English book next week.

       a) read                                   b) will read                             c) reads

5) … they buy two pencils yesterday?

       a) Do                                     b) Will                                    c) Did  

4. Выберите правильный вариант перевода.

1) girl’s marks

     a) оценка девочки     b) оценка девочек           с) оценки девочки         d) оценки девочек

2) children’s toys

     a) игрушка ребенка   b) игрушки ребенка       с) игрушка детей      d) игрушки детей

3) teachers’ room

     a) комната учителя   b) комнаты учителя      с) комната учителей    d) комнаты учителей

4) Where are you from?

        a) Где ты?                 b) Откуда ты?

5) Did you help your mum yesterday?

       a) Ты будешь помогать маме завтра?     b)  Ты помогал маме вчера?      

       

        5th form

Progress Check - 2

   I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to have a picnic

    a) to stay         b) to arrange                 c) to visit              

2) trip

    a) travel          b) programme               c) weekend

3) to stay

    a) to kiss         b) to go out                   c) to visit

II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.

1) I’d like to invite a … of students to visit us.

    a) invitation           b) programme          c) group             d) form

2) Our … programme was very rich: we visited a lot of places.

   a) local                   b) social                   c) foreign            d) computer

3) Our school will be … for the costs of accommodation.

   a) responsible         b) glad                     c) interested        d) going to

4) The students will … with British families.

   a) stay                    b) invite                    c) miss                d) arrange

5) Let’s … a picnic at the weekend.

   a) arrange              b) play                       c) propose          d) have

III. Выберите  правильное окончание вопроса.

1) She doesn’t like coffee, …?

   a) does she             b) isn’t she                c) doesn’t she

2) My brother enjoys reading, …?

   a) isn’t he               b) does he                 c) doesn’t he

3) You can play the guitar, …?

   a) don’t you            b) can’t you             c) can you

4) My parents travelled a lot last summer, …?

   a) didn’t they          b) don’t they            c) didn’t we

5) Those women are doctors, …?

   a) are we                 b) aren’t they           c) don’t they

 IV. Выберите  правильную форму.

1) Barbara Grey … going to visit Russia.

   a) am                       b) is                          c) are    

2) The English partners … going to be responsible for the costs of accommodation.

   a) am                       b) is                           c) are

3) … am going to play football on weekend.

   a) I                          b) You                       c) She    

5th form

Progress Check - 3

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1)  to give an interview

    a) to ask questions      b) to answer questions      c) to read and write questions

2)  a close family

    a) a noisy family         b) a friendly family          c) a serious family

3)  intelligent

    a) talkative                  b) stupid                   c) clever

4)  vet

    a) doctor                      b) driver                           c) lawyer

5)  unreal

    a) pleasant                   b) possible                       c) fantastic

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1)  Next year her school is going to arrange an English-Russian students' … .

    a) change                     b) exchange                    c) characteristics

2)  My father protects the famous family. He is a … .

    a) lawyer                     b) businessman               c) bodyguard

3)  I think a teacher is a very … job.

    a) responsible              b) hospitable                  c) quiet

4)  How would you … your family?

    a) say                           b) understand                 c) describe

5)  My little sister is a good pianist. Her hobby is … .

    a) playing sports          b) playing a musical instrument   c) cooking

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1)  Listen! Mary … a new song.

    a) is singing                 b) sings                           c) will sing

2)  My friend … to be a dentist.

    a) goes                         b) is going                       c) are going

3)  Our teacher … us only good marks yesterday.

    a) gives                        b) gave                            c) will give

4)  We … a letter to our English pen-friend next Sunday.

    a) will write                 b) write                           c) wrote

5) My parents discuss their problems every morning, … ?

    a) aren’t they                  b) don’t they                     c) do they

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Our teacher is telling us a funny story.

    a) Наш учитель рассказывал нам смешную историю.

    b) Наш учитель рассказывает нам смешную историю.

    с) Наш учитель расскажет нам смешную историю.

2) Linda will arrange the students’ exchange.

    а) Линда всегда организует обмен студентами.

    b) Линда всегда организовывала обмен студентами.

    с) Линда будет организовывать обмен студентами.

5th form

Progress Check – 4

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) a visitor

    a) a Londoner                        b) a monument                  c) a tourist

2) popular

    a) famous                               b) beautiful                       c) favourite

3) next to

    a) beside                                 b) not to be far from         c) across

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) London is the … of Great Britain.

   a) country                                b) capital                           c) museum

2) How many … are there over the river Thames?

   a) bridges                                b) stadiums                        c) squares

3) Jane must … of her old Granny.

   a) take part in                          b) take place                      c) take care of

4) Moscow was … in 1147.

   a) founded                               b) different                        c) like

5) Excuse me, I’m … Oxford Street. Can you tell me where it is?

   a) getting to                             b) staying at                      c) looking for

6) I would like to meet a … Londoner.

   a) cruel                                    b) real                                c) symbol

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) She … chess now.

   a) play                     b) plays                   c) is playing                 d) are playing

2) We … English at home.

   a) speak                   b) speaks                c) is speaking               d) are speaking

3) I … to see Big Ben at the moment.

   a) want                    b) am wanting        c) wanted                      d) will want

4) The boy … a book now is my friend.

   a) read                     b) reading

5) Tom found a … letter at home.

   a) returned              b) returning

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Сейчас он завтракает.

  a) He is having breakfast now.

  b) He has breakfast now.

2) Почему Вы ненавидите мою сестру?

  а) Why are you hating my sister?

  b) Why do you hate my sister?

3) Тише! Они слушают лекцию врача.

  a) Keep silence! They listen to the doctor’s lecture.

  b) Keep silence! They are listening to the doctor’s lecture.

 

6th  form

Progress Check – 1

I. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

 Example: dominant – b)

              a) independent          b) main             c) merry

1) an author

    a) a scientist         b) a politician        c) a writer

2) popular

    a) special          b) outstanding         c) real

3) to publish

   a) to print       b) to cross       c) to learn

4) ancient

   a) dominant      b) very old      c) free

5) a sight

   a) century         b) adventure     c) a place of interest

II. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

Example:   My parents are tired of the noisy city. They want to go to the country next week.

                   a) are full of        b) are tired of        c) are responsible for        d) are sure of

1. Londoners are … their city.

    a) famous for         b) proud of         c) born in

2. Agatha Christie is … her detective stories.

    a) famous for         b) proud of         c) are tired of        

3. The story of Robinson Crusoe was based on the … adventures of a sailor Alexander Selkirk.

    a) special          b) real           c) ancient

4. During your visit to MOMI you can meet … from the past.

    a) sights          b) visitors              c) characters

5. Parks are … in London.

    a) free      b) worth     c) royal

III. Вставь артикль a/an или the, где необходимо.

Example:   We went to the cinema yesterday. The film was dull.

1. Is … Hyde Park  … most beautiful park in … London?

2. … Mrs Hill has got … son. He is … economist.

3. Let's sing … fourth song. - That's … good idea.

4. She wants to go to … South Africa … next October.

5. I didn't visit … Pushkin Museum at … end of the month.

IV. Переведи предложения на русский язык.

1. The writer didn't publish this novel.

2. This book is worth reading.

3. Would you like some more cakes? – Just a little, please.

4. A. Pushkin was born in the eighteenth century.

5. I think you are quite right.

6th form

Progress Check - 2

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1)  society

    a) project              b) organization              c) the kind

2) enjoyable

    a) domestic           b) natural                      c) pleasant

3) to save

    a) to protect          b) to beat                      c) to join  

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) There will be less than 300 … in the wild next year.

   a) wings         b) animals          c) kinds

2) She usually … lions and tigers at 12.15 pm, elephants at 2 pm.

   a) feeds         b) protects          c) saves

3) Alex and Jim … these little lambs (ягнят) because they were too weak.

   a) fought         b) watched          c) joined

4) I decided to join the Zoological Society of London because I want to save … animals.

   a) enjoyable      b) natural           c) endangered

5) Have you ever been to the zoo at … ?

   a) all over the world     b) feeding time       c) take part in

 3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) He … already repaired his bike.

    a) have        b) has

2) I have just … my baby sister.

    a) feed        b) fed       c) feeding

3) Have you ever … to London?

    a) be      b) were         c) been

4) The students have … the scientific society.

    a) join      b) joined       c) joining

5) Mike has washed his hair … .

    a) recently     b) already        c) yet

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Сharles has just finished his translation.

   a) Чарльз уже заканчивает свой перевод.

   b) Чарльз уже закончил свой перевод.

   с) Чарльз скоро закончит свой перевод.

2) These women visited the famous Wild Animal's Park.

   a) Эти женщины посещают знаменитый заповедник.

   b) Эти женщины посещали знаменитый заповедник.

   с) Эти женщины посетили знаменитый заповедник.

3) Tom is riding his bike in the park.

  a) Том катается на велосипеде в парке.

  b) Том катался на велосипеде в парке.

  с) Том покатался на велосипеде в парке.

6th form

Progress Check - 3

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.   

1)  uncle

    a) daughter                        b) husband                        c) mother's brother

2)  to get along

    a) to be ready                    b) to live well with somebody    c) to give up

3)  to lay the table

    a) to set                             b) to clear up                     c) wash up

4)  pudding

    a) sweets                           b) pie                                 c) cake

5)  recipe

    a) spoon                            b) instruction                    c) food

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1)  My father … smoking last year.

    a) gave up                         b) got up                           c) was ready

2)  My everyday … is to make my bed in the morning.

    a) relation                         b) relative                         c) responsibility

3) What is your … brother's name?

    a) older                             b) elder

4) This cake filling is made … milk.

    a) of                                  b) from

5) Mr Baskervill lived in an ancient big … before his death.

    a) home                             b) house                      

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1)  Look! They … the street.

    a) cross                       b) will cross                       c) are crossing

2)  He … his friends to his place recently.

    a) invited                    b) has invited                     c) will invite

3)   D.Defo … the book for children.

    a) doesn't write       b) didn't write        c) isn't writing         d) will not write

4)  Her daughter … German and French.

    a)  is speaking            b) speaks                            c) spoke

5)  In 2100 our life … much better.

    a) was                         b) is                                   c) will be

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Вчера Боб пришел домой поздно.

   а) Yesterday Bob came home late.

   b) Yesterday Bob has come home late.

2) Они  купили одиннадцать билетов недавно.

   a) They bought eleven tickets lately.

   b) They have bought eleven tickets lately.

3) Ты принимал ланч час назад?

   a) Have you had lunch an hour ago?

   b) Did you have lunch an hour ago?

6th form

Progress Check - 4

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.   

1)  journey

    a) hobby                         b) model                    c) travelling

2)  to relax

    a) to keep fit                   b) to rest                    c) to enjoy

3)  to receive information

    a) to get                           b) to give                  c) to collect  

4)  common

    a) popular                        b) general                 c) favourite

5)  present

    a) label                             b) relative                c) gift

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1)  Are you … in classical music?

     a) fond                  b) rest                       c) interested             d) know

2)  … coins is a very popular hobby.

     a) Keeping            b) Collecting           c) Taking                  d) Having

3)  At March there is a holiday for English women - … .

     a) Mother’s Day      b) Victory Day            c) Motherland Defenders’ Day         d) Easter

4)  When do Russian people … Maslenitsa?

     a) visit                   b) invite                     c) entertain              d) celebrate  

5)  Have you already bought Christmas … ?  

     a) eggs                  b) advert                     c) presents              d) models

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Listen! My mummy … the piano.

     a) plays                b) is playing                 c) played                d) has played

2) Last year they … a new car.

     a) didn’t buy        b) hasn’t bought           c) won’t buy          d) don’t buy

3) We … our grandmother recently.

     a) visited              b) have visited              c) visits                 d) will visit

4) She often … to the theatre.

    a) go                      b) went                         c) has gone           d) goes

5) Soon we … her the truth.

    a) tell                    b) told                           c) will tell              d) have told        

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) She reads fairy tales herself.

    a) Она читает сказки для неё.

    b) Она читает сказки сама.

2) Will I send these postcards today?

    а) Мне отправили эти открытки сегодня?

    b) Мне отправлять эти открытки сегодня?

3) Jane has already washed all the dishes.

    а) Джейн недавно мыла всю посуду.

    b) Джейн уже помыла всю посуду.

7th form

Progress Check – 1

I. Put in the sentences the suitable words. Each word or word combination is only used once.

communication       lose      give up           means              waste of time          competitions        mind         tried                  luck            missed                  tour             win        believe  

1. I never take part in any … .

2. Sometimes I … the competition.

3. If you don't believe in your … , you can miss a very good chance.

4. I'm afraid he has already … his chance.

5. Every leaf … a lucky month in the next year.

6. What gave a new beginning to the history of long distance … .      

7. Does she … his travelling by air?

8. Is she going to … playing tennis?

9. I hope to win the Round-the-World … .

10. I think computers are … because children become nervous, angry and tired.

II. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: FRIEND

Her family is close and … . – Her family is close and friendly.

1. CLASSIC

   I prefer to listen to … music.

2. WONDER

   What a … day!

3. RUSSIA

   I like … winters very much.

4. DANGER

   My sister hates … kinds of sport.

5. FANTASY

   H. Wells wrote … stories.

III. Complete the sentences using  Present Simple, Present Continuous, Present Perfect,

Past Simple or Future Simple tense.

1. We (go) on a tramp last Sunday.

2. Granny (not cook) dinner now.

3. My sister (wash) the dishes every morning.

4. His parents … already (get) up.

5. You (not eat) ice-cream tomorrow.

6. What … your brother (do) yesterday?

7. … you (play) computers on weekends?

IV. Choose the right form of the verb.

1. I would like … shopping this afternoon.

    a) go                   b) to go                        c) going

2. Mark enjoys … to pop music.

    a) listen              b) to listen                    c) listening

3. Of course, you can … a friend.

    a) bring              b) to bring                     c) bringing

4. Do you mind … me with my homework?

    a) help               b) to help                       c) helping

5. I want … it to the car wash.

    a) take               b) to take                       c) taking

7th form

Progress Check – 2

V – 1

I.

 a) Put in the sentences the suitable words. Each word or word combination is only used once.

    motto;       is washed;           name;          area;             population;              capital;

                           was called;          is situated;        languages;          country

   Canada is the second largest 1)… in the world. It 2)… in the northern part of the North American continent. Its total 3)… is 9,975,000 square kilometers. Canada 4)… by three oceans – the Pacific, the Arctic and the Atlantic. Canada's 5)… comes from an Indian word kanata, which means "village". When the area came under the British rule in 1897, the new country 6)… the Dominion of Canada, or simply Canada. This country has a small 7)…, only about 27,300,000 people.  There are two official 8)… in the country: English and French. The 9)… of Canada is Ottawa. Canada's 10)… "From Sea to Sea" is appropriate because it's  surrounded by three oceans.

 b)  Fill in blanks with suitable words.

   The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland 1)… on the British Isles. The British Isles 2)… two islands, Great Britain and Ireland. The western coast of Great Britain 3)… by the Atlantic Ocean and the Irish Sea. Their total 4)… is over 244 000 square kilometers. The United Kingdom is one of the world's smaller 5) … . Its 6)… is over 57 million people. London is the 7)… of the United Kingdom.

II. Put in: who or which.

   1. I want to go to the party … will be at our school.

   2. Do you know people … can speak more than four languages.

   3. The official language is the language … is spoken on radio, TV and by official people.

   4. Look at the man … saved my life.

   5. There was nothing on the table … the friends sat around.

III. These sentences are the answers to the questions. Write down the questions. Begin your questions with “How”.

Example: It takes him 20 minutes to get to school. – How long does it take him to get to school?

   1. Our scientist M. Lomonosov could speak more than 3 foreign languages.

   2. Everest is 8848 metres high. It’s the highest mountain in the world.

   3. They have 6 lessons on Monday.

   4. My father is forty-four years old.

   5. Travelling by boat is safe this time.

IV. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: IMPRESS

Her dance made a great … on my friends. - Her dance made a great impression on my friends.

1. SAFE

   One thing that American teachers are very concerned about is the … of our children.

2. COMPETE

   The International Library of Poetry has just announced an International Poetry … .

3. TRAVEL

   A sea voyage is the most romantic way of … .

4. WRITE

  Which American … was from California?

5. INDEPENDENT

  On the 4th, July the Americans celebrate their main holiday – the … Day.

 V.

  a) Use each verb in Present Simple Passive, Past Simple Passive or Future Simple Passive.

    1. Bread (eat) every day.

    2. The letters (receive) yesterday.

   3. Nick (send) to Moscow next week.

   4. I (give) a very interesting book at the library last Friday.

   5. Many houses (build) in our town every year.

   6. This work (do) tomorrow.

 b) Read a sentence and write another sentence with the same meaning. Use the Passive   Voice.

   1. Thomas A. Edison invented the electric bulb in the seventeenth century.

   2. They water the flowers regularly.

   3. The famous ballet dancers will stage this ballet in 15 countries.

   4. D. Livingston explored the Kalahari Desert from 1841 till 1852.

   5. The boys will paint the roof of the house.

7th form

Progress Check - 3

I. Complete each sentence with one of the words below. One word is odd out.

         education       compulsory      allowed      argument       private      behaviour      attends

                     trouble             depressed                 punished

  1. Students are … to come to school whatever they want.
  2. And if you tell anyone, you will be in big … .
  3. In … schools of Australia education is free.
  4. They are famous as the place where some prominent people got their … .
  5. You have to go to another school where the teachers all know about your bad … .
  6. The naughty boy was … by the old man.
  7. I'm not allowed to take even a small dog in the room. I'm so … about it.
  8. It's a weak … .
  9. The girl … a public school in the USA.
  10. Secondary education is … for all children in the UK.

II. Transform the following sentences changing verbs from Active into Passive Voice.

   Example: My elder brother repaired the bike. – The bike was repaired by my elder brother.

  1. Lyuda will show you a new book of pictures.
  2. Tom Sawyer whitewashed the fence.
  3. In summer the boys often drive the horses to the fields.
  4. The explorers gave the newspaper reporters a long interview.
  5. A marble pavillion protects the house.

III. Put in the right form of pronoun.

  1. (Her/Hers) car is slower than … (my/mine).
  2. What colour are … (you/yours) eyes?
  3. … hair is as dark as … (hers/her/my/mine).
  4. That house over there is …(their/theirs).
  5. These are Nina's toys. The toys are … (mine/his/hers).

IV. Choose the correct translation.

  1. I had to do a lot of homework yesterday.
  1. Мне следовало бы делать много домашней работы вчера.
  2. Мне пришлось делать много домашней работы вчера.
  3. Я обязана была делать много домашней работы вчера.
  1. You must work hard at your English.
  1. Тебе придется усердно работать над английским языком.
  2. Ты должен усердно работать над английским языком.
  3. Тебе следует усердно работать над английским языком.
  1. I'm afraid you'll miss the train. You should take a taxi.
  1. Ты должен взять такси.
  2. Тебе придется  взять такси.
  3. Тебе следует взять такси.
  1. You needn't go to the library. I have already taken it.
  1. Тебе не следует идти в библиотеку.
  2. Тебе не нужно идти в библиотеку.
  3. Ты можешь не ходить в библиотеку.
  1. Must we stop near the market? – No, you mustn't.
  1. Нет, не нужно.
  2. Нет, не следует.
  3. Нет, нельзя.

7th form         Unit 3

Grammar Test

    I. Complete the sentences.

Example: If Mike … (do) his best at school, his parents would be happy with his marks. –

              If Mike did his  best at school, his parents would be happy with his marks.

  1. If my friend … (be) at home, he would tell us what to do.
  2. If you did your morning exercises every day, your health … (be) much better.
  3. If they … (not go) to Moscow next year, they would hear that famous musician.
  4. You … (not feel) so bad if you … (not smoke) too much.
  5. If you … (speak) English every day, you …(improve) your language skills.

  II. Choose the correct pronoun.

      1.The teacher doesn't want … to speak Russian in class.

             a) we        b) us       c) they

2. I'd like … to help Peter.

            a) you       b) your   c) yours

3. He expects … to come on Sunday.

            a) I            b) my     c) me

4. Our mum would like … to take care of our cat.

           a) them     b) us       c) we

5. Do you want … to meet him at the airport?

           a) they      b) their   c) them

 III.  Complete the sentences using one or ones .

  1. Did he write novels? – Yes, he wrote a lot of interesting … .
  2. Does he have a  sister? – Yes, he has got a little … .
  3. Did she buy any socks? – Yes, she bought some red … .
  4. Was there a toy in the box? – Yes, there was a funny … in it.
  5. Have you learnt any poems? – Yes, I've learnt some … .

7th form

Progress Check – 4

I. Complete each sentence with one of the words below. One word is odd out.

ill              healthy           competition                support             necessary        injury

  mascot              keep fit                   sore                     luck                    practise    

1. Jason should take part in the swimming … .

2. I … my skills every day in the garden or down in the fields.

3. And I feel bad, I’ve got a … throat.

4. Becky always looks really … .She must get lots of exercises.

5. That’s why I try to do my best not to get … - I take vitamins, in spring and autumn especially, and do sports to keep fit.

6. The choice of a … for the 1st World Youth Games in Moscow was a very difficult problem.

7. Vitamin C is … for building bones and teeth.

8. We did our best but lost it. We were out of … .

9. About 20 million people fill the stadiums every year to … their favourite players.

10. People of all ages and types do exercises at home to improve their health and to … .

II. Complete the sentences.

Example: Can she run …? (quick / quickly)

                Can she run quickly?

1. James can speak German quite … (fluent / fluently), and his language is … (correct / correctly).

2. He returned again to his … (day / daily) routine on the farm.

3. “Why are you speaking very … (loud / loudly)?” – “Because how beautiful is here!”

4. When I was 22 years old, I came home from work, put a leash on my dog and went for my … (usual / usually) walk.

5. My mother opened the door … (careful / carefully), and she loaded the laundry into the machine.

6. We stop for a … (quick / quickly) commercial break, and then we come back to the traditional systems.  

III. Complete the sentences.

1. Tim came home very … (late / lately) yesterday. His parents worried about him a lot.

2. They … (hard / hardly) ever make mistakes.

3. In South Korea and Indonesia women own … (near / nearly) half a million firms.

4. Try to eat more fruits and vegetables. It’s … (high / highly) useful for you.

5. You haven’t been to the gym … (late / lately). Are you all right?

IV. Complete the sentences: put the adjectives or adverbs in brackets in appropriate form.

Example: He works … at English than his friend. (hard)

                He works harder at English than his friend.

1. This is … (short) way to the station.

2. Mr Smith is not so … (talented) as Mr Jack’s son.

3. I can’t hear you. Could you speak a little … (loud), please.

4. Everyone in the race ran fast, but John ran … (fast) of all.

5. Could you explain the point … (clear)?

6. Please hang the picture … (high).

7. Tom’s dictation was good. But mine was … (bad) in the class.

V. Answer the questions.

1. Do you go in for sports?

2. What do you do / should you do to keep fit?

3. Why do people need vitamins?

4. Have you ever visited a doctor? What problem(s) did you have?

5. What is the symbol of the Olympic Games? What does this symbol mean?

8th form

Progress Check – 1

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example:  research – c)

                a) an experiment        b) an achievement       c) an exploration

1) humid

   a) misty       b) cool      c) wet

2) icy

   a)  frosty       b) snowy      c) nasty

3) spaceship

   a) space travel     b) starship       c) space flight

4) violent

   a) weak        b) strong       c) terrible

5) storm

   a) wind        b) hurricane     c) rain

II. Choose the word which best completes the sentence.

Example:  I'm sure that one day the scientists will … most of medical problems.

               a) take     b) solve        c) explore

                 I'm sure that one day the scientists will solve most of medical problems.  

1. By exploring space we may find another … we can live on.

    a) distance      b) planet         c) star

2. Natural disasters … cities and towns, they injure and kill people and animals.

    a) break          b) damage        c) destroy

3. But people hope they will travel through … in huge spaceships far from the Earth.

    a) space          b) galaxies       c) satellites

4. Scientists can now predict most weather … and warn people of possible danger in advance.

    a) problems    b) damage        c) disasters

5. … is a sudden shaking of the ground.

    a) earthquake       b) flood         c) drought

6. There are about 1,000 … in our Galaxy.

     a) satellites        b) planets         c) stars

7. Sometimes the British have weather from each … all in one day.

     a) climate          b) season            c) place

8. We don't know when men began to dream … travelling in space.

     a) of          b) about         c) from

9. Why are you shaking … laughter? - It's better to laugh than cry.

     a) like       b) with       c) from

10. I haven't seen them … last Halloween.

     a) since      b) for

III.  The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example:  DISASTER

More than 200 people were killed during the disastrous hurricane in 1992.

1. CHANGE

Thank goodness that our weather isn't so … .

2. SUN

When we got to Spain, it was very hot and … .

3. EXPLORE

Neil Armstrong was the first … on the Moon.

4. SCIENCE

We have already discussed the most important … problems on our planet.

5. TYPE

A very violent wind is … of a tornado.

IV. Choose the correct form of the verb.

1. I … him before we met at the concert.

   a) didn't see     b) wasn't seeing         c) hadn't seen

2. When mother came home, the children … the soup.

   a) ate       b) were eating       c) had eaten

3. The telegram … some minutes after he had left.

   a) came    b) was coming       c) had come

4. While we … the road I saw Victor.

   a) crossed     b) were crossing      c) had crossed

5. When … your sister … to London?

   a) did … go    b) was … going   c) had gone

 

   a) crossed     b) were crossing      c) had crossed

8th form

Progress Check – 2

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: amazing – c)

                a) frightening        b) vital       c) wonderful

1. to clear up

  a) to protect         b) to pollute      c) to clean

2. garbage

  a) danger       b) litter        c) bin

3. to save

   a) to help      b) to prohibit      c) to avoid

4. human being

   a) nature     b) man       c) animal

5. to destroy

    a) to recycle     b) to pack        c) to damage

II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.

       pollution                    environment             throw away                       poison               waste           plant

                 protected                        save                    recyclable                    environmental

1. You shouldn't … the garbage in the forest, woods or park after you have had your picnic there.

2. You can see this notice by a river or a lake in some seasons when fish should be … .

3. Local government should support the idea of recycling and provide each house with bins for different types of …

4. Children should be taught more protecting the … .

5. We can … trees and create parks for endangered species.

6. Together we can … the planet and all of us with it.

7. The … of the environment is dangerous for people and wildlife.

8. If countries had spent more money on scientific research, scientists would have solved some … problems.

9. How much of … material is actually recycled?

10. Rivers, lakes and seas are filled with … : industrial, chemical and nuclear wastes.

III.  The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example:  DANGER

               It was a very dangerous trip.

1. PROTECT

   People of some professions should wear … clothing.

2. NATURE

  If you care about the protection of the environment, you should buy only … food with no added chemicals.

3. ECOLOGY

  You have probably already heard about such a profession as an … .

4. PREDICT

   Scientists have made … and they are alarming.

5. USE

  Many things that we throw away can still be … .

IV. Fill in the definite article the if needed.

1. … Volga runs into … Caspian Sea.

2. … Pacific Ocean is very deep.

3. … Kazbek is the highest peak of … Caucasus mountains.

4. I have never been to … Lake Onega.

5. … Washington is the capital of … United States.

6. … Europe and … America are separated by … Atlantic Ocean.

7. … Shetland Islands are situated to the north of … Great Britain.

V. Choose the correct translation of the sentences.

1. If she had asked me yesterday, I would certainly have told her all about it.

  a) Если она спросит меня вчера, я конечно расскажу ей об этом.

  b) Если бы она спросила меня сегодня, я конечно рассказала бы ей об этом.

  с) Если бы она спросила меня вчера, я конечно рассказала бы ей об этом.

2. If he weren't such an outstanding actor, he would not have so many admirers.

   a) Если бы он не был столь выдающимся актером (сейчас), у него не было бы столько поклонников.

   b) Если бы он не был столь выдающимся актером (тогда), у него не было бы столько поклонников.

3. If he lived in St Petersburg, he would go to the Hermitage every week.

   a) Если он будет жить в Санкт-Петербурге, он будет ходить в Эрмитаж каждую неделю.

   b) Если бы он жил в Санкт-Петербурге сейчас, он ходил бы в Эрмитаж каждую неделю.

   с) Если бы он жил в Санкт-Петербурге тогда, он сходил бы в Эрмитаж на прошлой неделе.

VI. Complete the sentences, using Conditional II and III.

Example: If we … (throw away) less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. - If we threw away less rubbish, our planet would be nicer and cleaner.

1. If you (do) your morning exercises every day, your health would be much better.

2. If I (be) you, I would agree to go to the museum.

3. If they (not go) to Moscow last year, they wouldn't have heard that famous musician.

4. I (write) the composition long ago if you had not disturbed me.

5. If you really loved music, you (go) to the Philarmonic much more often.

6. If she hadn't sent this letter yesterday, my brother (be) at home now.

7. If you (ring up) earlier, she would be here now.

VI. Complete the sentences, using Conditional II and III.

Example: If we … (throw away) less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. - If we threw away less rubbish, our planet would be nicer and cleaner.

1. If you (do) your morning exercises every day, your health would be much better.

2. If I (be) you, I would agree to go to the museum.

3. If they (not go) to Moscow last year, they wouldn't have heard that famous musician.

4. I (write) the composition long ago if you had not disturbed me.

5. If you really loved music, you (go) to the Philarmonic much more often.

6. If she hadn't sent this letter yesterday, my brother (be) at home now.

7. If you (ring up) earlier, she would be here now.

3. If he lived in St Petersburg, he would go to the Hermitage every week.

   a) Если он будет жить в Санкт-Петербурге, он будет ходить в Эрмитаж каждую неделю.

   b) Если бы он жил в Санкт-Петербурге сейчас, он ходил бы в Эрмитаж каждую неделю.

   с) Если бы он жил в Санкт-Петербурге тогда, он сходил бы в Эрмитаж на прошлой неделе.

Read to the dialogue then do the tasks.

Mr Smith: Hello!

  Andrew: Hello! This is Andrew. Can I speak to Ann, please?

Mr Smith: Hang on a moment, I’ll get her.

        Ann: Hi, Andrew! What’s up?

  Andrew: Hi, Ann! We’re going to arrange a “clean-up day” in the small park behind the school

                 next weekend.

       Ann: OK. Not a bad idea. The park is where litter is a real problem, isn’t it?

  Andrew: Could you draw a poster reminding people about pollution? We’ll put it in the park

                 when all the litter is cleared. People will see the clean park and our poster. Maybe

                 they’ll ask themselves why they drop litter for other people to clear up!

       Ann:  I’m afraid they won’t ask themselves this question. Anyway, I’ll try and do my best.

                What time has the group arranged to meet?

 Andrew: In the morning at 10 o’clock at school.

       Ann: All right. Can I take Alex and Jess with me?

  Andrew: Sure! They’ll have fun as well as helping the environment.

        Ann: Bye for now.

  Andrew: See you soon.

               

I. Answer the following questions.

   1. What are people in the dialogue talking about?

   2. What’s the main idea of the dialogue?

II. Mark the statements: T (true) or False (F).

   1. Ann is out. Her mother is taking a phone message from Andrew.

   2. Andrew and his friends are going to arrange a picnic in the park.

   3. There will be a “clean-up day” in a small park behind the school next weekend.

   4. They need a poster reminding people about youth problems.

   5. Maybe people will see the clean park and the poster and will avoid dropping litter.

   6. Andrew will be glad to see Alex and Jess next weekend.

8th form

Progress Check – 3

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: dull – c)

                a) original        b) fascinating       c) boring

1. to report

   a) to borrow             b) to inform               c) to explain

2. advertisement

   a) commercial          b) review                c) quiz

3.  headline

   a)  article           b)  title            c) conclusion

4. quality

   a) popular           b) original         c) serious

5. handbook

   a) manual           b) guidebook      c) encyclopedia

6. fascinating

   a) gripping           b) brilliant        c) amusing

II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.

     whenever         wisdom                  tabloids                     events                         celebrate                     prove

                     book               broadcast               issue                         suggested

1. … contain a lot of photographs  and have a more sensational reporting style.

2. Smoking is bad. Can you … it?

3. Local newspapers give information on different … happening in the local area.

4. I’d like to … tickets for a group of students to London.

5. Series is a long drama or comedy or documentary that is … in parts, usually at a certain time of day.

6. The first … of the newspaper “The Daily Courant” was published in London in 1702.

7. … you ask for help, I’ll help you.

8. My uncle … making green tea as it is very good for the health.

9. Mikhail Lomonosov was known as a man of great … .

10. How did you … the turn of the century?

III.  The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example:  MANAGE

               He is the manager of a popular singer.

1. DAY

  … newspapers are published on every day of the week except Sunday.

2. COMMENT

  Who is your favourite TV … ?

3. COMMUNCATE

  Pamela thinks that the Internet is the most useful means of … .

4. CULTURE

  I prefer to read articles about … affairs in our town.

5. PRINT

  I think CD books will be much more popular with teenagers of my generation than … books.

IV. Complete the sentences. Choose the correct variant.

Example: I’ve got a lot of … (work/ works) to do for the weekend. –

                I’ve got a lot of  work to do for the weekend.

1. What  (is/ are) her progress in English?

2. (Is/ Are) there any news from Andy?

3. Where (is/ are) Granny’s glasses?

4. (Is/ Are) these goods from America?

5. I got a lot of useful (information/ informations).

6. Do you eat much (fruit/ fruits)?

7. I like any kind of (weather/ weathers).

V. Complete the sentences. Choose the correct variant.

Example:  My mother disapproved of … (to read/ reading) thrillers. -

                 My mother disapproved of  reading thrillers.

1. I have never dreamed of (to win/ winning) a competition.

2. My sister always enjoys (to go/ going) for a walk.

3. The angry neighbour told the teenagers to stop (to speak/ speaking) too loud.

4. Do you think she’ll manage (to pass/ passing) her Maths exam?

5. My mum is always at home. She quitted (to work/ working) last year.

6. The teacher reminded us (to bring/ bringing) some flowers to decorate the classroom.

7. Linda suggested me (to drink/ drinking) a cup of tea now.

8th form

Progress Check – 4

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: to defend  –  b)

                a) to save        b) to protect       c) to help

1. ambition

    a) independence                b) lack                           c) purpose

2. to bully

    a) to pick on                      b) to allow                    c) to convince

3. jealous

    a) sick                                b) patient                      c) successful

4. profession

    a) occupation                     b) threat                        c) person

5. to create

    a) to earn                           b) to produce                c) to argue

II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.

congratulations                 defend                wedding               tolerant                    earn                      obey

                              sick                 obey                         lack                       victims                 owns

 1. When her mother fell …, she said, “Sunitha, you have so much of contacts”.

2.  He could not complain of any … of attention.

3. I think everyone should be … towards all religious beliefs.

4. Please accept our heartiest … on the marriage of your son.

5. What would fashion week be without fashion … .

6. She owns a chain of restaurants and café houses.

7. It is my duty to … you everywhere.

8. She really wants to see you at the … day.

9. America is a lovely place to be if you are here to … money.

10. I give you commands and you must … them.

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example:  COURAGE

                Her mother encouraged her to try her luck in the competition.

1. THREAT

    He may … to break with Rome, but I don’t think he will ever do so.

2. SUCCESS

    It was one of his few … ventures (предприятий).

3. DEPEND

    Teenagers and younger children should learn to be … as they should learn to be confident in their adult life.

4. EQUAL

    But … , it has opportunities and a lot of potential.

5. CARE

    If you are a … doctor you can achieve the greater success.

IV. Complete the sentences. Fill in do or make in an appropriate form.

Example: Have you … your homework? – Not yet.

                 Have you done your homework? – Not yet.

1. I’ve got nothing to … today.

2. I have to … three phone calls.

3. Can you … a cup of tea?

4. You can … what you want.

5. Did you manage to … a reservation for a room?

6. I … the housework a bit later.

7. I … my best to improve my English.

8. The performance … a great impression on me.

9. Try not to … any grammar mistakes in your writing.

10. It … more harm than good.

V. Complete the sentences. Fill in to if necessary.

1. Margaret asked the girl … close the window.

2. “If you want … cross it, give me your pocket money.”

3. My brother let me … play the computer game till 10 pm.

4. The policeman asked the boys not … talk very loudly.

5. Our teacher  made me … take part in the literary competition.

Контрольная работа

. Test for the 9th form

The 1st Term

Friends and Parents

  1. Listening Comprehension. Listen to the text and choose TRUE, FALSE or NOT STATED
  1. They decide to meet on Wednesday
  2. They decide to meet at the cinema
  3. The Orange Tree is on Church Road
  4. Charlie works at the sport centre
  5. Charlie likes skating
  1. Reading Comprehension. Read the text and answer 5 questions

Something very strange happened to Tamara. She never knew she had a twin sister until she started university!

Tamara was born in Mexico. Her parents could not look after her so she went to live with a family in Manhattan, USA.

When Tamara was twenty years old, she started university in Long Island. She enjoyed her university life. But one day she was walking home from class, and a student smiled at her. “Hello Adriana!” said the student. “I’m not Adriana,” said Tamara.

This happened to Tamara again and again. People Tamara didn’t know kept calling her Adriana. It was very strange. One day, when a woman called her Adriana, Tamara asked “Why do you keep calling me Adriana?”

The woman replied, “You look like my friend Adriana. You have the same face and the same hair. Is Adriana your sister?” Tamara said that she did not have a sister called Adriana. But she was interested in this girl Adriana. Finally she asked someone for Adriana’s email address.

When Tamara wrote to Adriana, she found out that they both had the same birthday, they looked the same and both of them were from Mexico. When Tamara went to live with the family in Manhattan, Adriana moved to Long Island to live with a family there. It had to be true! Adriana and Tamara were twin sisters!

Questions:

  1. What happened to Tamara?
  2. Where is Tamara from?
  3. Where did Tamara study?
  4. Who wrote to Adriana?
  5. Who was Adriana?
  1. Grammar. Correct the mistakes.

1. Florian play football on Wednesdays. 
2. They do want you to be polite and well-behaved. 
3. She does look afraid though it is just a little spider? 
4. He helps his grandparents at the moment. 
5. We always goes to school by bus. 

IV. Make up sentences. Present Perfect

1. John (write) a letter already. 
2. I (work) in the office today. 
3. Peter  (like) to do it. 
4. I  (be) to Moscow. 
5. They (play) the music.

V. Writing. Answer the question. 5 sentences. 

What do you usually do with your friends when you have free time?

Контрольная работа  . 9кл.  2 четверть

1.... United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland occupies the British Islands.

2. ... Pacific Ocean is the largest ocean on the Earth.

3. ... Suez Canal connects the Mediterranean Sea and the Red Sea.

4. ... Great Lakes consist of five lakes: Superior, Michigan, Huron, Erie, and Ontario.

5. My dream is to visit ... Canaries one day.

6. ... Lake Ontario is the smallest of the Great Lakes.

7. …Moscow is a river that moves very slowly.

8. … Pacific Ocean is very deep.

9. … Kiev is to … south of … Moscow.

10. - What is the longest river in the word?

      - It’s ……..Amazon. This river is in ……South America. It flows into ……….Atlantic Ocean on the north coast of ………Brazil.

Ex. 2.  a) Образуйте прилагательные от глаголов с помощью суффиксов –sion, -tion, -ment, -ive.

explore –

revise –

arrange –

prevent –

develop -

b) Образуйте слова, противоположные по смыслу. Переведите их.

Example: kind – unkind

like –

interesting –

friendly –

predictable –

sinkable –

Ex. 3. Complete the sentences with the correct reflexive pronouns(возвратные местоимения).

1.I don't think you should help him all the time. He should learn to get out of difficult situations ………………………… .

2. It was a great camping holiday! There were no people 50 kilometers around. We slept in tents, hunted for food and cooked it ……………….. .

3. She was speaking very loudly, but it was so noisy in the room that she could hardly hear ………………… .

4. The kids are only ten years old. I don’t think they were able to invent this plan…………………………

5.  – Shall I order the plane tickets for you?     - No, thanks. I’ve already done it ……………… .

6. Do you want me to tell your parents about the incident or will you do it …………………..?

Ex. 4.Read and choose the appropriate modal verb.

1. ……you swim well?

a) may                    b) can               c) must

2. Janet ……………….read and write when she was five.

a) can                      b) could                  c) may

3. Mike ………………..  speak English next year.

a) can                       b) could                  c) will be able

4. You ……………. Visit your grandmother yesterday.

a) had to                    b) must                     should

5. ……………I use your mobile phone?

a) may                 b) could               c) must

6. You…………. apologise, I think.

a) had to                           b) could                        c) should

7. You ……………..eat so many sweets. You’ll get fat.

a) should                         b) shouldn’t                   c) can.

Ex. 5. Finish the sentences and answer the questions.

1. The capital of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is …………………… .

2. The capital of the Russia Federation is ……………………….

3. The capital of the United States of America is ……………………

4. The thistle is a symbol of ………………………

5 The red rose is a symbol of ……………………….

6. The shamrock is a symbol of …………………….

7. The daffodil is a symbol of ………………………

8. The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland consist of…………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

9. Which country is the biggest in size? …………………………………………………………………..

10. Which country is the biggest in population?

Контрольная работа для 9 класса. 3 четверть

Task 1. Выберите нужное слово: 5 баллов

 a. more conservative  b. reunion  c. signs   d. human  e. wheelchair  f. discrimination  

1. Old people are usually ____________than young people.

2. Are you planning to have a family _________________at Christmas?

3. People who are unable to walk use a _____________________.

4. What mathematical ____________did you learn?

5. It listed 29 different __________rights: protection against cruel punishment, __________and racism.

Task2. Преобразуйте слова так, чтобы получилось предложение: 3 балла

1. I am more ______ on this point                                       OPTIMIST

2. We need some ___________against religious discrimination.                PROTECT

3. ________movements have caused  a lot of serious military conflicts.         SEPARATE

  Task 3. Допишите недостающие буквы (в ответе писать СЛОВО ПОЛНОСТЬЮ): 6 баллов

  1. SEP_RA_IST
  2. C_NFLI_T
  3. MOV_MENT
  4. ET_NIC
  5. V_OL_NCE
  6. H_MAN RI_HTS

Task 4. Выберите правильную форму глагола (Условное наклонение): 2 балла

  1. He would have understood it if you...slowly.

    a) have spoken;                                 b) had spoken;                     c) would speak

  1. If I knew that the traffic lights were red I...

a) would have stopped;               b) stopped;                          c) would stop

 

Task5. Преобразуйте предложения, используя косвенную речь: 6 баллов

  1. “Be ready! At 5 o`clock we must be at business centre”, said Angela.
  2. I asked, “Where has Tom gone?”
  3. “I am sorry, I am late. I lost my way”, he said to our guide.

Task 6. Вставьте правильный предлог и переведите предложения: 4 балла

a)on    b)along    c)down     d)off

1. They don′t get …… with each other.

2. The bus driver will tell you where to get ….. .

3. Please put the knife ….. on the table before you hurt somebody.

4. The girl put ……  her black velvet dress.

Контрольная работа по иностранному языку

для учащихся  9 класса 4 четверть

  1. Поставить буквы в словах в правильном порядке.

1 вариант:

URLISTJONA

LOBIOGIST

TISCISTEN

SIGNERDE

TIDENST

MANPOWOCELI

2 вариант:

NEGIENER

TEARCTCHI

MANREFI

DILOSER

TERRIW

TIARST

RILIBANRA

  1. Adjective → adverb:

Successful, attentive, calm, confident, exact, compete, firm.

  1. Поставьте правильный модальный глагол.

All passengers _________ smoke on board the plane.

  1. must;
  2. can;
  3. must not;
  4. cannot.

  1. Поставьте правильную форму глагола.

English is an easy language to study, it _______ by more than 450 million people all over the world.

  1. was spoken;
  2. speaks;
  3. is spoken;
  4. is speaking.

  1. Переведите предложение:

Если бы я был на твоем месте, я бы не критиковал политическую партию.