Основная образовательная программа детского сада.

Принят                                                                                            

Педагогическим советом                                                             

(Протокол № _3__                                                                        

от «_20 »  декабря 2013 г.                                                             

 Основная образовательная программа

муниципального  дошкольного образовательного бюджетного учреждения

детский сад №4 р.п. Чунский

(с изменениями в соответствии требованиям ФГОС ДО)

2014 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Основная часть

1. Целевой раздел:

• Пояснительная записка
• режимы дня возрастных групп
• проектирование  воспитательно-образовательного процесса
• алгоритм  планирования воспитательно-образовательной работы с детьми

2. . Содержательный раздел:

- 2.1 Содержание психолого-педагогической работы по социально-коммуникативному развитию детей:

• игра
• безопасность
• труд

- 2.2 Содержание психолого-педагогической работы по познавательному развитию детей:

• окружающий мир
• РЭМП
• Конструирование
• Патриотическое воспитание

- 2.3 Содержание психолого-педагогической работы по речевому развитию детей:

• Развитие речи
• Чтение художественной литературы

-2.4  Содержание психолого-педагогической работы по художественно-эстетическому развитию детей:

• Продуктивная деятельность
• Музыкальное воспитание

- 2.5 Содержание психолого-педагогической работы по физическому развитию детей

 3. Организационный раздел:

Расписание видов деятельности

Тематический план

Циклограмма видов деятельности

Система мониторинга в МДОБУ

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Пояснительная записка

Наименование учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 4 р.п. Чунский

Место нахождения учреждения:

Юридический адрес: 665511, Россия, Иркутская обл., Чунский  район, р.п. Чунский  ул. 50 лет Октября, 15 А

Фактический адрес: 665511, Россия, Иркутская обл., Чунский район, р.п. Чунский, ул. 50 лет Октября, 15 А.

Государственный статус учреждения:

Тип – дошкольное образовательное бюджетное учреждение

Вид – детский сад

Учредителем и собственником имущества Учреждения является Администрация Чунского района

Проектная мощность: 115 человек

Фактическая мощность: 120 человек.

         Образовательная программа является обязательным нормативным документом, разработана и будет реализована согласно приказа  Минобр науки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 № 30 384)

         Образовательная программа муниципального  дошкольного образовательного бюджетного  учреждения  детский сад №4 р.п. Чунский  разработана в соответствии с:

- Конвенцией о правах ребенка,

- Декларацией прав ребенка,

Федеральными законами:

-Конституцией РФ (1993г.),

-Семейным кодексом  РФ от 08.12.1995г.,

-Законом  «Об образовании в Российской Федерации» № 273 –ФЗ принят Государственной Думой РФ 21.12.2012 г., вступил в силу с 1.09.2013. г

-Типовым  положением о дошкольном образовательном учреждении (от 01.07.19995г.№677 с изменениями и дополнениями от 14.02. 1997г. № 3179)

Нормативно-правовыми документами Министерства образования РФ:

-Требованиями СанПин 2.4.1.2660-10, утвержденных постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 22.07.2010г.;

-Письма от 14.03.2000г. №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

-Письма  от 07.01.1999г №70/23-16 «О порядке проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;

-Письма от 09.08 2000г. №237/23 -16 «О построении преемственности в программе  дошкольного обучения и начальной школы»;

-Письма Министерства образования РФ от21.10.2010 «О разработке общеобразовательной программы дошкольного образования  и методических рекомендаций к ней»

Устава МБДОУ;

Договора между МБДОУ и родителями;

Локальным актом «Положение о мониторинге в МБДОУ»

        Образовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей  в возрасте от 2 до 7 лет с учетом возрастных  и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, в условиях двенадцатичасового пребывания. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Сроки реализации программы: с 1 января 2014 года

Принципы построения программы:

• Основывается на положительных фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях дошкольного развития ребенка, научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в научных трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования;
• Соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка;
• Сочетает принципы научной обоснованности и практической применяемости;
• Позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»
• Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• Строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• Основываться на комлексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• Предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• Предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является ИГРА;
• Направлена на взаимодействие с  семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Воспитательно-образовательный процесс реализуется с использованием  комплексных  программ:

• «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, 2005 год издания для детей 1 младшей группы с 2 до 3 лет
• Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, 2011 год издания, для детей от 3 до 7 лет

 Выбор данной программы обусловлен факторами:

1)                программа имеет теоретическую базу , подтвержденную многолетней педагогической практикой;

2)                программа включает технологию по каждому разделу, комплекс диагностических методик, показатели развития ребенка по возрастам;

3)                программа обеспечивает высокий уровень развития психических процессов. Результат мониторинга первоклассников - выпускников детского сада по данной программе выше городского уровня;

4)                программа реализуется в МДОБУ более 10-ти лет, педагоги имеют опыт работы, создана развивающая среда;

5)                образовательная программа в текущем году учитывает потребности педагогов, родителей, результаты освоения программы предыдущего года и будет реализована в шести группах, из них:

Порядок комплектования групп:

В ДОУ работает  14 педагогов

Особенности  развития детей в освоении программы (возрастные, индивидуальные)

В 1младшей группе  списочный состав  17 детей, из них 6   девочек, 11 мальчиков.

    Все дети в группу пришли из семьи, в адаптационный период сентября, педагогами будут учитываться особенности развития детей

         Во второй младшей группе – 18  детей: 12 девочек, 10 мальчиков;

         В средней группе   списочный состав 21 детей,  из них 7  девочек,  14 мальчиков.

         В старшей группе №1 списочный состав 20 детей: мальчиков – 10 , девочек - 10

         В старшей группе № 2 - 20 ребенка, из них - 11 девочек, 9 мальчиков.

         В подготовительная – 19 детей, из них - 7 девочек,12 мальчиков,

   Итого: по ДОУ из 120  детей – 52  девочки, 68  мальчиков.

  МДОБУ посещают воспитанники из 113 семей, 9 семей  водят в детский сад двух детей, 16 – многодетные семьи, 3 семьи являются опекунами наших воспитанников

Из 113 семей 39 – неполных семей, что составляет 35% от общего количества.        

ЦЕЛЬ программы: создание коллективом педагогов моделей образовательного процесса, позволяющих сформировать у детей интегративные качества в соответствии с возрастом, физическим и психическим здоровьем, обеспечивающих полноценное развитие и стартовые возможности к успешному обучению в школе.

Цель программы реализуется по 5 образовательным областям равным по значению.

 Цель предполагает решение следующих задач:

1)                обеспечить социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие дошкольников;

2)                максимально создать условия для разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

3)                формировать устойчивую мотивацию к здоровому образу жизни, способствовать повышению двигательной активности детей;

4)                 активно взаимодействовать с семьями воспитанников, осуществляя педагогическое просвещение и вовлечение в совместную деятельность. Нарабатывать опыт в организации новых вариативных форм дошкольного образования (адаптационный клуб, группа кратковременного содержания).

    В осуществлении образовательного процесса важное значение имеет педагогическая компетентность родителей и педагогов. Данная работа в программе «Детство» и годовом плане. Детский сад № 4 находится в микрорайоне, где поблизости расположены средняя школа, школа ремесел, детская юношеская спортивная школа (ДЮСШ)  Дети старших групп имеют возможность посещать школу ремесел.

 В настоящее время большое количество семей микрорайона нуждается в устройстве ребенка в ДОУ, о чем свидетельствуют постоянные обращения.

Анкетирование родителей (май 2011г.) показывает, что  для 10 % семей приоритетным является  получение ребенком хорошего образования и поступление в престижные  классы гимназии  поселка . 71% важным считают задачу укрепления здоровья и физического развития.  многие родители хотели бы иметь возможность в получении ребенком дополнительного образования через кружки и секции.

Вместе с тем, 19%  родителей указывает на проблемы во взаимоотношениях с детьми (невнимательность, непослушание, гиперактивность), что требует поиска форм помощи семье, 27 % родителей по результатам анкет нуждаются в рекомендациях логопеда и психолога.

 Особенности образовательного процесса

   Воспитательно-образовательный процесс может быть условно подразделен на:

• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации  различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
• самостоятельную деятельность детей;
• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм  работы осуществляется  педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности группы, культурных и региональных особенностей, программы «Детство», традиций МДОБУ, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста для организации образовательного процесса выделяется время для НОД, при проведении которых используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группа) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

В практике используются разнообразные формы работы с детьми.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим пребывания детей в детском саду разработан для каждой возрастной группы,

Режим дня на холодный период  года

Режим дня на теплый период  года

   Максимально допустимый объем образовательной нагрузки согласно СанПин 1 половину дня составляет: в младшей группе – до 30-35 мин., средняя группа – до 40 мин., старшая – до 45 мин., подготовительная – до 1,5 ч.  В старших группах непосредственно образовательная деятельность во второй половине дня проводится до 2-3 раз в неделю продолжительностью 25-30 мин.

Общая учебная нагрузка в нашей программе составляет:

 младшая группа (3-4 г.) – 11 игр-занятий,

средняя (4-5 л.) – 12 игр-занятий,

старшая (5-6 л.) – 13 занятий в инвариантной части, 2 занятия – вариативная часть,

 в подготовительной к школе группе – 13,5 занятий в инвариантной части, 2,5 занятия – вариативная часть.

         Учебный год состоит из 30 недель, с учетом каникулярного времени режима, с 1-15 сентября – адаптационный, диагностический период, 16 сентября – 24 декабря – учебный период, 25 декабря - 13 января – новогодние каникулы, 14 января-30 апреля – учебный период, 3 мая по 20 мая – диагностический период, 21 мая – 1 сентября – летние каникулы.

Планируемые результаты освоения содержания  программы. Интегративные качества ребенка

   - Физически развитый,  овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Ребенок технически правильно выполняет большинство физических упражнений, проявляя интерес, активность, необходимые усилия. Самостоятельно выполняет доступные возрасту культурно-гигиенические навыки, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

- Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает много вопросов, настойчиво добивается решения познавательных задач, экспериментирует и исследует предметы и материалы. Использует разные способы познания мира природы, пользуется схемами, наглядными моделями.  Способен инициативно и самостоятельно действовать в повседневной жизни, различных видах детской деятельности. Умеет сам выдвинуть идеи, план действия. В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

- Эмоционально отзывчивый. Правильно понимает эмоциональные состояния других людей, откликается на эмоции близких людей и друзей, проявляет сочувствие. Умеет «читать» эмоциональные состояния по мимике, жестам, интонации голоса. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения.

- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Владеет речевыми умениями, адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослыми и сверстниками, в зависимости от ситуации.

- Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.  Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и т.п.)

- Способный   решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять усвоенные знания  и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим, в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок может предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе. умеет пользоваться несложными моделями, схемами при решении задач. Проявляет творчество в интеллектуальных играх, интересуется разгадыванием кроссвордов, ребусов.

- Имеющий первичные представление о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), мире и природе. Ребенок имеет представление о своем возрасте, половой принадлежности; рассказывает о себе, о событиях своей жизни, об эпизодах раннего детства. Имеет представление о составе семьи, родственных отношениях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях. Ребенок имеет представления о культурных ценностях общества и о своем месте в нем; о государстве, символах государства, «малой» и «большой» Родине, ее природе; о планете Земля, многообразии стран, населения, о природе планеты.

- Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.  Ребенок умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Владеет разнообразными речевыми умениями, владеет элементарным самоконтролем.

- Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками. Сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и другие), необходимые для осуществления различных видов детской  деятельности.

2. Содержательный раздел

 - 2.1 Содержание психолого-педагогической работы по социально-коммуникативному развитию детей:

 * Игра:

Развитие игровой деятельности

В игре ребенок развивается, познает мир, общается.

Задачи развития и воспитания детей:

1. Создать условия для проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру.
2. Способствовать самостоятельному построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения через построение новых творческих сюжетов
3. Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.
4. Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения.

Перечень программ и технологий:

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М. Прсвещение.1991

Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры в детском саду.М.Просвещение.1991

Буре Р., Островская Л. Воспитатель и дети. М.1979

Дльтшеллер Р.С. Система ТРИЗ

• Безопасность:

Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире.

Задачи воспитания и развития детей:

1. Формировать предпосылки экологического сознания, представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них,
2. Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
3. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе.
4. Обеспечить сохранение и укрепление физического психического здоровья детей.

Перечень программ и технологий:

Основы безопасности детей дошкольного возраста. Н.Н. Авдеева, О.А. Князева, Р.Б. Стеркина – М. Просвящение , 2007

Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина – М, ООО « издательство АСТ – ЛТД»1998

Безопасность на улицах и дорогах:- методическое пособие. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина

Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М. Просвещение, 2000

• Труд:

Развиваем ценностное отношение к труду.

Задачи воспитания и развития:

1. Формировать у детей отчетливые представления о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека
2. Способствовать осознанию, что в основе достойной жизни, благополучия человека лежит труд, которым созданы все материальные и культурные ценности; воспитывать ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.
3. Воспитывать ответственность, добросовестность
4. Развитие трудовой деятельности.

Перечень программ и технологий:

Дошкольник и рукотворный мир: педтехнология. М.В. Крулехт – Детство – Пресс, 2003

Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду .Р.С. Буре – М. Просвещение, 1987

Воспитание дошкольника в труде В.Г. Нечаква, М. Просвещение, 1974

Учите детей трудиться Р.С. Буре, Г.Н. Година. М. 1983

Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. В.И. Логинова, Ленинград, 1974

Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей. Л.В. Куцакова – М. Просвещение, 1990

Конструирование из природного материала

- 2.2  Содержание психолого-педагогической работы по познавательному развитию :

* Окружающий мир:

Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания. Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других.

Задачи воспитания и развития детей:

1. Воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.
2. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать детям осваивать правила поведения в общественных местах и правила уличного поведения
3. Развивать начала социальной активности, желание участвовать в жизни детского сада
4. Развивать положительное отношение к школе и учителю, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника.
5. Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки.
6. Формировать представление о мире, о многообразии стран и народов мира, о некоторых расовых и национальных особенностях, нравственных качествах, социальных ролях людей
7. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному поселку, родной стране.

Перечень программ и технологий:

Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М. Школьная пресса.2004

«Я, ты, мы» О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М. просвещение, 2008

«Наследие» М.Ю. Новицкая. =- М. Линка-Пресс, 2003

«Открой себя» Е.В. Рылеева. – М. Гном и Д, 1999

• ФЭМП:

Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

Задачи воспитания и развития:

1. Сенсорное развитие,
2. Формирование элементарных математических представлений.

Перечень программ и технологий :

Логика и математика для дошкольников Е.А. Носова (библиотека пр. «Детство»

Математика от трех до шести .З.А. Михайлова,1996

Игровые задачи для дошкольников. Михайлова З.А., 1999

Геометрические игры Л.С. Ильина

Дагадайся, найди, реши» Е.Первин, Т.Первин

• Конструирование:

Перечень программ и технологий:

Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду – М.2007

Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3. 3-4. 4-5, 5-6, 6-7 лет

• Патриотическое воспитание:

Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других

Задачи воспитания и развития:

1. Формировать представления о мире. О многообразии стран и народов мира, о некоторых расовых и национальных особенностях. Нравственных качествах. Социальных ролях людей.
2. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному поселку, родной стране.

Перечень программ и технологий:

«Наследие» М.Ю. Новицкая, М. Линка –Пресс, 2003

«Патриотическое воспитание», К.Ю. Белая. Л.А. Кондрыкинская, М. Элти-Кудинц, 2002

«Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с озером Байкал» Л.А. Мишарина

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.А. Князева

- 2.3. Содержание психолого-педагогической работы по речевому развитию детей:

* Развитие речи:

Развиваем речь и коммуникативные способности детей

Задачи воспитания и развития:

1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи: диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень программ и технологий:

Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей, М Мозаика-Синтез, 1999

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.- М. Просвещение.1985

Занятия по развитию речи в детском саду. О.С. Ушакова.- М. Просвещение.1993

Учите детей отгадывать загадки. Илларионова Ю.Г. – М. Просвещение.1985

Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. Максвков А.И.- М.1987

Учите, играя. .Максаков А.И., Тумакова Г.А. – М. Просвещение, 1983

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет Л.А.Парамонова, 2008

Развивающие занятия с детьми 3-4 лет, Л.А. Парамонова. 2009

Развивающие занятия с детьми 4-5 лет , Л.А. Парамонова , 2009

Развивающие занятия с детьми 5 – 6 лет, Л,А. Парамонова, 2008

Развивающие занятия с детьми 6-7 лет, Л.А. Парамонова , 2008

• Чтение художественной литературы:

Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

Задачи воспитания и развития:

1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
2. Развитие литературной речи;
3. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ и технологий:

Ребенок и книга Гурович Л.. Логинова В. – СПб, 1996

Книга для чтения 3-4, 5-6, 6-7 лет

-2.4  Содержание психолого-педагогической работы по художественно-эстетическому развитию детей:

* Продуктивная деятельность:

Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество.

Задачи воспитания и развития:

1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)
2. Развитие детского творчества;
3. Приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и технологий:

Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом, Детям о книжной графике, Знакомство с пейзажной живописью – Детство-Пресс  2003

Швайко  Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.2001

Казакова Т.Г.Развивайте у дошкольников творчество – М. Просвещение1985

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М. просвещение1991

• Музыкальное воспитание:

Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность

Задачи воспитания и развития детей:

1. Развитие музыкально-художественной деятельности;
2. Приобщение к музыкальному искусству;
3. Развитие музыкальности детей;
4. Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Перечень программ и технологий:

Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду

Петрова В.А. Музыка – малышам, 2001

Петрова В.А. Мы танцуем и поем, 2003

- 2.5  Содержание психолого-педагогической работы по физическому развитию детей

* Физическая культура:

Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными. 

Задачи воспитания и развития детей:

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей,
2. Накапливать и обогащать двигательный опыт детей,
3. Развивать у детей физические качества (силу, гибкость, выносливость, быстроту, ловкость, координацию движений)
4. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Мероприятия:

Перечень программ и технологий:

Сивачева Л.Н. физкультура – это радость.- СПб.Детство-Пресс, 2001

Щербае А.П.Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении –М, 1999

Щебенко В.Н., Ермак Н.И. Физкультурные праздники в детском саду.-М. Просвещение 2003

• Закаливание, приобщение к здоровому образу жизни:

(Приобщение к здоровому образу жизни ,укрепление физическое и психическое здоровье ребенка )

Задачи воспитания и развития детей:

3. Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.
4. Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укреплять и сохранять здоровье.
5. Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре.
6. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Закаливающие мероприятия:

Медицинский осмотр детей:

Антропометрические измерения детей – 2 раза в год

Определение групп здоровья и физического развития – 2 раза в год

Профилактическая вакцинация и прививки детей – по плану

Утренний фильтр детей

Профилактические осмотры детей на выявление кожных заболеваний и педикулеза.

Мероприятия по профилактики гриппа и ОРВИ:

Перечень программ и технологий:

Зайцев Г. Уроки Мойдодыра. –СПб,Акцидент,1997

Насонкина С.А. Уроки этикета. – Спб, Акцидент, 1996

Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М. Линка-Пресс, 1993

Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка. – М Аркти,1997

Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. – М. Линка – пресс, 2000

Виды детской деятельности в непосредственно образовательной деятельности

время

Содержание работы

7.00

8.00

Взаимодействие с семьями детей по реализации  основной общеобразовательной программы

7.00

12.25

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Проблемная ситуация (ЗОЖ, ОБЖ)

Музыкальная игра

индивидуальная работа по экологии

рассматривание иллюстраций (соц)

Ситуация общения (соц.)

Заучивание стихов

д/игра (ФЭМП)

индивидуальная работа по развитию речи

Рассматривание иллюстраций (ОБЖ, ЗОЖ)

д/игра (познание0

прослушивание музыкальных произведений

индивидуальная работа по ФЭМП

Игровое упражнение по развитию речи

Закрепление стихотворений

Индивидуальная работа по ОБЖ

Игра - экспериментирование

Проблемная ситуация (познавательно-исследовательская деятельность, экология)

Беседа (соц.)

Индивидуальная работа (познание)

8.05

8.15

Утренняя гимнастика

8.15

8.30

Подготовка к завтраку, умывание, дежурство

8.30

8.40

Завтрак, полоскание рта после еды

8.40

8.55

Чтение художественной литературы

8.55

9.10

Подвижная игра

Непосредственно образовательная деятельность

9.10

9.35

Занятие чтением художественной литературы

Занятие познавательно-исследовательской деятельностью

Занятие познавательной деятельностью

Занятие продуктивной деятельностью (Л/Апп)

Занятие продуктивной деятельностью (Р)

9.45

10.10

Занятие двигательной деятельностью (на прогулке)

Занятие музыкальной деятельностью

Занятие двигательной деятельностью

Занятие музыкальной деятельностью

Занятие двигательной деятельностю

10.10

10.35

Двигательная деятельная деятельность  на прогулке

10.10

12.30

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдение, игры, труд, экспериментирование) возвращение с прогулки

12.30

12.50

Подготовка к обеду, обед

13.00

15.00

Подготовка к дневному сну, дневной сон

15.00

15.20

Подъём, закаливание, гимнастика после сна

15.20

15.45

Подготовка к полднику, полдник

15.45

16.35

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах

д/игра

индивидуальная работа по социализации

СХД – раскрашивание книжек - раскрасок

Рассматривание иллюстраций (познание, экология)

д/игра, упражнение (Изо)

индивидуальная работа по музыке

Творческая мастерская

Игра – экспериментирование

Беседа (ОБЖ, ЗОЖ

Индивидуальная работа по ИЗО

Рассказывние по схемам. Таблицам

Театрализованная игра

Индивидуальная работа (сенсорика)

Рисование по образцу

х/бытовой труд

д/игра (социализация)

выставка детских работ

16.35

17.10

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдение, труд, индивидуальная работа)

17.10

17.30

Подготовка к ужину. Ужин, полоскание рта после еды

17.40

19.00

Самостоятельная деятельность детей (игровая деятельность,

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

время

Содержание работы

7.00

8.00

Взаимодействие с семьями детей по реализации  основной общеобразовательной программы

7.00

12.25

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Проблемная ситуация (ЗОЖ, ОБЖ)

Музыкальная игра

индивидуальная работа по экологии

рассматривание иллюстраций (соц)

Ситуация общения (соц.)

Заучивание стихов

д/игра (ФЭМП)

индивидуальная работа по развитию речи

Рассматривание иллюстраций (ОБЖ, ЗОЖ)

д/игра (познание0

прослушивание музыкальных произведений

индивидуальная работа по ФЭМП

Игровое упражнение по развитию речи

Закрепление стихотворений

Индивидуальная работа по ОБЖ

Игра - экспериментирование

Проблемная ситуация (познавательно-исследовательская деятельность, экология)

Беседа (соц.)

Индивидуальная работа (познание)

8.05

8.15

Утренняя гимнастика

8.15

8.30

Подготовка к завтраку, умывание, дежурство

8.30

8.40

Завтрак, полоскание рта после еды

8.40

8.55

Чтение художественной литературы

8.55

9.10

Подвижная игра

Непосредственно образовательная деятельность

9.10

9.35

Занятие чтением художественной литературы

Занятие познавательно-исследовательской деятельностью

Занятие познавательной деятельностью (РЭМП)

Занятие познавательной деятельностью

Занятие продуктивной деятельностью (Р)

9.45

10.10

Занятие коммуникативной деятельностью

Занятие конструктивной деятельностью

Занятие двигательной деятельностью

Занятие продуктивной деятельностью (Л/Апп)

Занятие двигательной деятельностью

10.10

10.35

Занятие двигательной деятельностью ( на прогулке)

Занятие музыкальной деятельностью

Занятие музыкальной деятельностью

10.10

12.30

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдение, игры, труд, экспериментирование) возвращение с прогулки

12.30

12.50

Подготовка к обеду, обед

13.00

15.00

Подготовка к дневному сну, дневной сон

15.00

15.20

Подъём, закаливание, гимнастика после сна

15.20

15.45

Подготовка к полднику, полдник

15.45

16.35

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах

д/игра

индивидуальная работа по социализации

СХД – раскрашивание книжек - раскрасок

Рассматривание иллюстраций (познание, экология)

д/игра, упражнение (Изо)

индивидуальная работа по музыке

Творческая мастерская

Игра – экспериментирование

Беседа (ОБЖ, ЗОЖ

Индивидуальная работа по ИЗО

Рассказывание по схемам. Таблицам

Театрализованная игра

Индивидуальная работа (сенсорика)

Рисование по образцу

х/бытовой труд

д/игра (социализация)

выставка детских работ

16.35

17.10

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдение, труд, индивидуальная работа)

17.10

17.30

Подготовка к ужину. Ужин, полоскание рта после еды

17.40

19.00

Самостоятельная деятельность детей (игровая деятельность,

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

время

Содержание работы

7.00

8.00

Взаимодействие с семьями детей по реализации  основной общеобразовательной программы

7.00

12.25

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Ситуация общения (соц.)

Заучивание стихов

д/игра (ФЭМП, сенсорика)

индивидуальная работа по развитию речи

д/игра (познание)

Рассматривание иллюстраций (ОБЖ, ЗОЖ)

д/игра (ФЭМП)

прослушивание музыкальных произведений

индивидуальная работа по ФЭМП

Проблемная ситуация (познавательно-исследовательская деятельность, экология)

Беседа (соц.)

Индивидуальная работа (познание)

Исполнение песен

 Чтение (соц.), Игровое упражнение по развитию речи

Закрепление стихотворений

Индивидуальная работа по ОБЖ,

Игра - экспериментирование

Проблемные ситуации (ЗОЖ, ОБЖ), рассматривание иллюстраций (соц.), музыкальные игры. Индивидуальная работа по экологии

8.05

8.10

Утренняя гимнастика

8.10

8.20

Подготовка к завтраку, умывание, дежурство

8.20

8.35

Завтрак, полоскание рта после еды

8.35

9.00

Упражнения, этюды на сохранение психического и физического здоровья детей, подвижные игры

Непосредственно образовательная деятельность

9.00

9.20

Занятие двигательной деятельностью

Занятие музыкальной деятельностью

Занятие двигательной деятельностью

Занятие продуктивной деятельностью (Л/Апп)

Занятие продуктивной деятельностью (Р)

9.30

9.50

Занятие чтением художественной литературы

Занятие познавательной деятельностью

Занятие познавательной деятельностью (РЭМП)

Занятие двигательной деятельностью (на прогулке)

Занятие музыкальной деятельностью

9.50

10.20

Самостоятельная деятельность детей

10.20

12.00

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдение, игры, труд, экспериментирование), возвращение с прогулки

12.00

12.25

Подготовка к обеду, обед

12.25

15.00

Подготовка к дневному сну, дневной сон

15.00

15.20

Подъём, закаливание, гимнастика после сна

15.20

15.45

Подготовка к полднику, полдник

15.45

16.35

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах

 Рассматривание иллюстраций (познание, экология)

д/игра, упражнение (Изо)

индивидуальная работа по музыке

д/игра по блоку, СХД – раскрашивание в книжках-раскрасках.

индивидуальная работа по социализации

Рассказывание по рисункам, поделкам,

Театрализованная игра, рисование по образцу,

Индивидуальная работа (сенсорика)

Творческая мастерская

Игра – экспериментирование

Беседа (ОБЖ, ЗОЖ), СХД (рисование на песке)

Индивидуальная работа по ИЗО

Просмотр иллюстраций, фильмов, х/бытовой труд

д/игра (социализация)

выставка детских работ

16.35

17.10

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдение, труд, индивидуальная работа)

17.10

17.30

Подготовка к ужину. Ужин, полоскание рта после еды

17.40

19.00

Самостоятельная деятельность детей (игровая деятельность,

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

время

Содержание работы

7.00

8.00

Взаимодействие с семьями детей по реализации  основной общеобразовательной программы

7.00

12.25

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Ситуация общения (соц.)

Заучивание стихов

д/игра (ФЭМП, сенсорика)

индивидуальная работа по развитию речи

д/игра (познание)

Рассматривание иллюстраций (ОБЖ, ЗОЖ)

д/игра (ФЭМП)

прослушивание музыкальных произведений

индивидуальная работа по ФЭМП

Проблемная ситуация (познавательно-исследовательская деятельность, экология)

Беседа (соц.)

Индивидуальная работа (познание)

Исполнение песен

 Чтение (соц.), Игровое упражнение по развитию речи

Закрепление стихотворений

Индивидуальная работа по ОБЖ,

Игра - экспериментирование

Проблемные ситуации (ЗОЖ, ОБЖ), рассматривание иллюстраций (соц.), музыкальные игры. Индивидуальная работа по экологии

8.05

8.10

Утренняя гимнастика

8.10

8.20

Подготовка к завтраку, умывание, дежурство

8.20

8.35

Завтрак, полоскание рта после еды

8.35

9.00

Упражнения, этюды на сохранение психического и физического здоровья детей, подвижные игры

Непосредственно образовательная деятельность

9.00

9.20

Занятие чтением художественной литературы

Занятие познавательно-исследовательской деятельностью

Занятие познавательной деятельностью (РЭМП)

Занятие двигательной деятельностью

Занятие продуктивной деятельностью (Р)

9.30

9.50

Занятие музыкальной деятельностью

Занятие двигательной деятельностью

Занятие музыкальной деятельностью

Занятие продуктивной деятельностью (Л/Апп)

Занятие двигательной деятельностью (на прогулке)

9.50

10.20

Самостоятельная деятельность детей

10.20

12.00

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдение, игры, труд, экспериментирование), возвращение с прогулки

12.00

12.25

Подготовка к обеду, обед

12.25

15.00

Подготовка к дневному сну, дневной сон

15.00

15.20

Подъём, закаливание, гимнастика после сна

15.20

15.45

Подготовка к полднику, полдник

15.45

16.35

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах

 Рассматривание иллюстраций (познание, экология)

д/игра, упражнение (Изо)

индивидуальная работа по музыке

д/игра по блоку, СХД – раскрашивание в книжках-раскрасках.

индивидуальная работа по социализации

Рассказывание по рисункам, поделкам,

Театрализованная игра, рисование по образцу,

Индивидуальная работа (сенсорика)

Творческая мастерская

Игра – экспериментирование

Беседа (ОБЖ, ЗОЖ), СХД (рисование на песке)

Индивидуальная работа по ИЗО

Просмотр иллюстраций, фильмов, х/бытовой труд

д/игра (социализация)

выставка детских работ

16.35

17.10

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдение, труд, индивидуальная работа)

17.10

17.30

Подготовка к ужину. Ужин, полоскание рта после еды

17.40

19.00

Самостоятельная деятельность детей (игровая деятельность,

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Сроки тематической недели

Вариативная

Инвариантная часть

Тема недели

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Инвариантная

Инвариантная

Инвариантная

инвариантная

«Школа» (День знаний)

«Наши любимые игрушки»

«Времена года» (Осень золотая)

«Наш детский сад» (день дошкольного работника)

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Инвариантная

Инвариантная

инвариантная

вариативная

«Моя семья» (Бабушка рядышком  с дедушкой, день пожилого человека)

«Времена года»

«Наши домашние питомцы»

«Международный день анимации (мультфильмов)

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Инвариантная

Инвариантная

Инвариантная

Инвариантная

«Моя страна» (День народного единства)

«Времена года» (Поздняя осень)

«Мальчики и девочки» (Всемирный день ребенка)

«Моя семья» (маму свою очень люблю, день матери)

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 – 4  неделя

Вариативная

инвариантная

инвариантная

«Поселок, в котором я живу»

«Наши домашние питомцы»

«Наш детский сад» (Новый год)

Январь

3 неделя

4 неделя

инвариантная

инвариантная

«Наши любимые игрушки»

«Времена года» (зима)

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

инвариантная

инвариантная

инвариантная

инвариантная

«Моя страна»

«Мальчики и девочки» (День святого Валентина)

«Моя семья» (День защитника Отечества)

«наши домашние питомцы»

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Инвариантная

вариативная

инвариантная

вариативная

«Моя семья» (Международный женский день)

«Международный день книги»

«Времена года» (Ранняя весна)

«Международный день театра»

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

вариативная

Вариативная

Вариативная

инвариантная

«Мой край родной»

«Всемирный день авиации и космонавтики»

«Здоров будешь – всё добудешь» ( день здоровья)

«Времена года» (праздник весны и труда)

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Инвариантная

Инвариантная

инвариантная

инвариантная

«Моя страна» (День Победы)

«Моя семья»  (Международный день семьи)

«Школа»

«Наш детский сад» (Выпуск детей в школу)

№

Тематический блок

Краткая информация

Сроки реализации

Задачи/виды детской деятельности

сентябрь

1

Школа

1 неделя

Формировать первичные представления и положительное отношение к школе, формировать положительное отношение к профессии учителя

3-5 лет:

- рассматривание иллюстраций,

- чтение художественной литературы,

- решение проблемных ситуаций,

- сюжетно-ролевая игра « на уроке»,

- д/игра «Кому, что нужно для работы», «Школьные принадлежности»,

- исполнение  песен про школу,

- рисование,

5-7 лет:

- экскурсия в школу,

- рассматривание иллюстраций,

- чтение художественной литературы,

- с/р игра «Школа», изготовление атрибутов к игре,

- составление рассказов «Чему учат в школе»,

- рисование «Моя школа»,

- проблемные ситуации,

 - изготовление открыток первоклассникам,

- конструирование «Мебель для школы»

- развлечение «Здравствуй, детский сад!»

2

«Наши любимые игрушки»

2 неделя

Формировать бережное отношение к игрушкам

3-5 лет:

- чтение художественной литературы,

- заучивание стихов,

- лепка «Моя любимая игрушка»

- рассматривание иллюстраций «Дымковская игрушка»,  «Семёновская матрешка»,

- выставка игрушек «Моя любимая игрушка»

5-7 лет:

- составление описательных рассказов об игрушках,

-  чтение художественной литературы,

- рассматривание иллюстраций «Дымка», «Филимоновская игрушка» и т.д.

- разгадывание и составление  загадок об игрушках,

- выставка «Моя любимая игрушка»,

- д/игра «Магазин игрушек», «Угадай по описанию»,

- создание коллекций игрушек,

- рисование , аппликация «Игрушки детского сада».

- конструирование «Игрушки из природного материала»

3

«Времена года» (Осень золотая)

3 неделя

Дать представления о времени года осень, показать сезонные изменения в природе

3-5 лет:

- чтение художественной литературы,

- рассматривание иллюстраций,

- исполнение и заучивание песен об осени,

- заучивание стихов об осени,

 - разгадывание и составление загадок об овощах и фруктов,

- аппликация «Ваза с фруктами».

- лепка «овощи на тарелке», «Фрукты в корзине»,

- наблюдения за природой на прогулке,

- сбор листьев, цветов, природного материала,

- изготовление поделок из природного материала

- осенний праздник

5-7 лет:

- чтение художественной литературы,

- рассматривание иллюстраций,

- заучивание стихотворений,

- составление рассказов по картине,

- аппликация «ваза с фруктами», «Грибы в корзине»

- сбор природного материала,

- конструирование: изготовление поделок из природного материала,

- коллективная аппликация «Осенний ковер».

-экскурсии в парк, в лес, наблюдения за изменениями в природе,

- выставка поделок из природного материала

- праздник осени

4

«Наш детский сад» (День дошкольного работника)

4 неделя

Формировать первичных  представлений и положительного отношения к д/саду; формирование первичных представлений о себе, первичных культурно-гигиенических  навыков; формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников детского сада

3-5 лет:

- Чтение художественной литературы,

- Ситуативные разговоры и беседы,

- разучивание стихотворений,

- сюжетно-ролевая игра «Детский сад», «Новоселье»,

- рассматривание помещений групповой комнаты (какие есть уголки, что в них можно делать…)

- наблюдение за трудом  помощника воспитателя (накрывает на стол, моет посуду)

- «обзорная» экскурсия по детскому саду,

- слушание пение песен про детский сад,

- д/игры «Что нужно для работы», «Профессии»

- рассматривание иллюстраций «Хорошо в детском саду»,

- изготовление поздравительных открыток сотрудникам д/сада,

- посильная помощь помощнику воспитателя.

5-7 лет:

- чтение художественной литературы,

- ситуативные разговоры и беседы.

- педагогические ситуации

- проектная деятельность: «Детский сад будущего» (конструирование, рисование, составление рассказов),

-наблюдение за трудом работников детского сада,

- тематические экскурсии  по детскому саду (на пищеблок, в прачечную, медицинский кабинет),

- отгадывание и сочинение загадок о профессиях,

- с/р игра «Детский сад», изготовление атрибутов к игре,

- рисование портрета ,

- аппликация «Моя воспитательница»

октябрь

1

«Моя семья» (Бабушка рядышком с дедушкой)

1 неделя

Формировать первичные представления о себе, о семье, о своей значимости в обществе; воспитывать уважение к старшему поколению

3-5 лет:

- чтение художественной литературы,

- рассматривание иллюстраций,

- заучивание стихотворений,

- рисование «Моя любимая бабушка»,

- изготовление поздравительных открыток для бабушек и дедушек,

- д/игра «Кому, что нужно для работы»

5-7 лет:

- чтение художественной литературы,

- составление рассказов о своих дедушках и бабушках,

- рисование портретов «Дорогие мои старики»

-аппликация поздравительной открыток,

- изготовление подарочных сувениров, подарков,

-заучивание стихов,

- с/р игра «Семья»,

- фоторепортаж «Бабушка рядышком с дедушкой»,

- выставка поделок «Умелые руки не знают скуки»

- праздничный концерт ко дню пожилого человека.

2

«Времена года»

2 неделя

Дать представления о сезонных изменениях в природе, прививать любовь к природе, бережное отношение к ней; о жизни диких зверей,  о труде людей осенью

3-5 лет:

-наблюдения за изменениями в природе, за трудом людей осенью,

- чтение художественной литературы.

- рассматривание иллюстраций,

- разгадывание и сочинение загадок о природе,

- рисование: «деревья осенью»

5-7 лет:

- экскурсия в парк и лес, наблюдения за изменениями в природе,

- исполнение песен, танцев,

- проведение опытов и экспериментов,

- чтение художественной литературы,

- рассматривание иллюстраций,

- художественное творчество: рисование, лепка, аппликация

- акция «Кормушка для пернатых»

- музыкальное развлечение «Осень золотая»

3

«Наши домашние питомцы»

3 неделя

Дать представления дошкольникам о жизни домашних питомцев, о их пользе для человека, воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным

3-5 лет:

- рассматривание иллюстраций «Домашние животные»

- чтение произведений: «Кто сказал «Мяу», «На птичьем дворе»

- беседа «Что дают нам домашние животные, какая от них польза?»

- рисование «Клубочки для котят», «зернышки для курочек»

- лепка «Миска для котенка»

- Д/и «Кто, что ест?», «Кто, где живет?»

5 – 7 лет:

- рассматривание иллюстраций «домашние животные и их детеныши»

- составление рассказа по картине

- Чтение произведений.

- составить коллекцию «Домашние животные»

- оформить фотоальбом «Мой домашний друг»

- рисование «Усатый -  полосатый»

- лепка «мой четвероногий друг»

- коллективная аппликация «на нашем дворе»

- ОБЖ, составление правил поведения с домашними животными

4

«Международный день анимации мультфильмов»

4 неделя

Познакомить детей с созданием мультфильмов, с профессиями, участвующие в создании фильма (художник, режиссер, звукорежиссер и др.)

3-5 лет:

- беседа о мультфильмах,

- рассматривание героев фильмов.

- просмотр мультфильмов.

- д/и «Назови мультфильм», «Назови героя»

- рисование подарков для любимых героев.

- лепка предметов, атрибутов

5-7 лет:

- история возникновения мультфильма, первые детские мультфильмы,

- просмотр,

- путешествие по реке времени: фильмоскоп, проектор, телевизор

- создание мультфильма

- рисование героев

- лепка любимых героев

- аппликация «Укрась костюм героя»

- викторина «По следам любимых мультфильмов»

ноябрь

1

«Моя страна» (День народного единства)

1 неделя

Формировать первичные представления о своей стране, о многообразии людей и национальностей, населяющих её, воспитывать патриотические чувства.

3-5 лет:

- чтение художественной литературы,

- рассматривание иллюстраций,

- чтение русских народных сказок,

- заучивание потешек, песенок,

- аппликация «Укрась сарафан»

5-7 лет:

- рассматривание карты и глобуса,

- оформление уголка геральдики,

- оформление макета «русская изба», «русские национальные костюмы»

- исполнение русских народных песен,

- выполнение элементов русского танца,

- аппликация «Дружат люди всей Земли»,

- декоративное рисование «Укрась платок, салфетку»,

- оформление альбома «одежда и быт на Руси»

2

«Времена года» (поздняя осень)

2 неделя

Дать представления о сезонных изменениях в природе, закрепить понятие «поздняя осень», обратить внимания на изменения в природе, жизни зверей

3-5 лет:

- рассматривание иллюстраций.

- чтение художественной литературы.

- заучивание стихов,

- рисование «снег идет», «деревья»

- аппликация «Деревья в снегу»

- лепка «снежные комья»

5-7 лет:

- чтение художественной литературы,

- Рассматривание иллюстраций,

- заучивание стихов.

- создание макета «Поздняя осень»,

- коллективная аппликация «Деревья в снегу»

- рисование «снежный город»

- составление рассказа по схеме «Осень»

Развлечение «праздник осени»

3

«Мальчики и девочки» (Всемирный день ребенка)

3 неделя

Дать представления о человеке, воспитание мужественности у мальчиков , создание условий для гендерного воспитания дошкольников

3 – 5 лет

Д/игры «Кто Я?», «Какой я?», «Найди отличия»

Рассматривание иллюстраций

Чтение художественной литературы

с/р игра «Семья»

5 – 7 лет:

Рассматривание иллюстраций,

Чтение художественной литературы.

Заучивание «Я один у мамы сын», «Если был бы я девчонкой».

Изготовление подарков мальчикам и девочкам

4

«Моя семья» (Маму свою очень люблю)

4 неделя

Воспитывать уважение к женщине – матери, показать детям значение труда матери, умение проявлять заботу о близком человеке.

3 – 5 лет:

Рассматривание иллюстраций,

Чтение художественной литературы.

Заучивание стихов о маме.

с/р игра «Дом», «Семья»

исполнение песен о маме.

Изготовление поздравительных открыток.

Выпуск фото газеты «Моя любимая мама»

5 – 7 лет:

Чтение художественной литературы.

Беседа о профессиях,

Рассматривание иллюстраций,

Изготовление праздничных сувениров.

Рисование портретов «Моя мама»

Праздничный концерт, посвященный дню Матери

декабрь

1

«Поселок, в котором я живу»

1 неделя

Учить называть поселок, в котором живешь, свою улицу. Познакомить с профессиями поселка (лесной промышленностью), знакомить с ближайшем социуме.

3- 5 лет:

Рассматривание фотографий

Беседа «Улица, на которой я живу»,

Аппликация «дома на нашей улице».

Беседа о профессиях

5 -  7 лет:

 Рассматривание фотографий,

Чтение произведений о Чуне,

Беседы: «Улица, на которой я живу», «Чем знаменит наш поселок?»

Экскурсия в музей, к зданию почты, ГПТУ…

Коллективная аппликация «Дома на нашей улице»,

Знакомство с профессиями лесной промышленности,

Изготовление макета «Мой поселок»

2

«Наши домашние питомцы»

2 неделя

Закрепить знания детей о домашних животных, способом ухода и содержания их, о пользе домашних животных

3 – 5 лет:

Рассматривание иллюстраций

Чтение художественных произведений.,

Отгадывание загадок про животных,

беседы: «Значение домашних животных для человека»

Д/игры: «Кто, что ест», «Кто, что дает?»

Лепка, рисование «кошка» или «Собака»

Аппликация «Будка для собаки»

Составление фото альбома «Мой домашний питомец»

5 – 7 лет:

 Составление загадок , рассказов о домашних животных,

Рассматривание иллюстраций.

Чтение художественной литературы,

Рисование, лепка, аппликация,

Безопасность – правила поведения с животными,

Выпуск фото газеты «Мой четвероногий друг»

3

«Наш детский сад» (Новый год)

3 – 4 неделя

Дать представление детям о праздновании праздника, об истории его возникновения и традициях .

3-5 лет:

- рассматривание иллюстраций.

- Чтение произведений,

- Заучивание стихов,

- разучивание и пение песен,

- разучивание танцев.

- рисование «ёлочка»,

- лепка «снеговик», «снегурочка»

- аппликация «снеговик», «ёлочка нарядная»

- музыкальное развлечение «Здравствуй, Новый год!»

5-7 лет:

- беседа «история праздника»

- составление письма Деду Морозу,

- Заучивание стихов,

- изготовление подарков близким людям,

- изготовление украшений на ёлку, для оформления группы.

- украшение группы,

- выставка поделок «рождественский сувенир», «новогодний подарок»

Музыкальное развлечение «Здравствуй, Новый год!»

Январь

1

«Времена года» (Зима)

3 неделя

Закрепить знания детей о времени года, показать сезонные изменения в природе, в жизни диких зверей

3 – 5 лет:

Чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций,

Заучивание стихов.

Познавательно – исследовательская деятельность,

Рисование  «Падает снег», «следы на снегу»

Лепка «Снеговик»

5 – 7 лет:

Познавательно-исследовательская деятельность,

Чтение художественной литературы.

 Заучивание стихов.

Беседы: «жизнь диких животных»

Рисование «Деревья в снегу», «зима на улице»,

Составление макета «зимний участок»

Коллективная аппликация «На зимней прогулке»

Развлечение «Зимние забавы»

2

«Наши любимые игрушки»

4 неделя

Воспитывать бережное отношение к игрушкам, умение играть.

3 – 5 лет:

Чтение художественной литературы,

Рассматривание игрушек, иллюстраций,

Создание проблемных ситуаций «Кукла заболела», «Оторвали мишке лапу»

Рисование «Неволяшка», «Мишка»

Лепка «моя любимая игрушка»

д/игра «Магазин игрушек»

с/р игра «в гостях у куклы»

5 – 7 лет:

Создание альбома «Моя любимая игрушка» - аппликация

Составление описательного рассказа

Создание музея «Моя любимая игрушка»

февраль

1

«Моя страна»

1 неделя

Патриотическое воспитание дошкольников, знакомство с людьми разных национальностей

3-5 лет:

Чтение художественной литературы,

Рассматривание иллюстраций

5 – 7 лет:

Знакомство со страной на географической карте и на глобусе,

Геральдика страны,

 Знакомство с иркутской областью, озером Байкал

Нас много – мы разные (знакомство с национальностями)

Богатство нашей страны (полезные ископаемые, природные ресурсы)

2

«Мальчики и девочки» (День святого Валентина)

2 неделя

Гендерное воспитание дошкольников

3-5 лет:

д/игра «Кто я?», «Какой я?»

с/р ига «семья», «Гараж»

изготовление поздравительных открыток для девочек и мальчиков.

Изготовление фотокаллажа «Девчонки и мальчишки»

5 – 7 лет:

Совместное изготовление макетов: автодром. Ателье

Изготовление праздничных сувениров для друзей и близких

Музыкальное развлечение «мальчики и девочки»

3

«Моя семья» (День защитников Отечества)

3 неделя

Дать детям элементарные знания о российской армии. Родах войск, вызвать желание служить в армии

3-5 лет:

Изготовление поздравительных открыток,

Фото газета «Мой папа в Армии»

с/р игра «мы солдаты»

выставка художественной литературы.

Заучивание стихов об армии

5-7 лет

Изготовление макетов: военная техника, медсанбат,

Рисование «Пограничник с собакой»

Лепка. Аппликация «Военная техника», «наши солдаты»

Изготовление газет «наша армия», «Мой папа солдат»

Изготовление альбома «История военного костюма»

Музыкальное развлечение «Наша армия сильна!»

4

«Наши домашние питомцы»

4 неделя

Закрепить знания детей о домашних животных, их пользе для человека

3-5 лет:

Составить альбом «детеныши домашних животных

Рисование, лепка. Аппликация домашние питомцы»

Составить фотоальбом «Мой четвероногий друг»

5-7 лет:

Фотогазета «Мой домашний питомец»

Рисование , лепка. Аппликация «Домашние животные»

с/р игра «Ферма», «Домашнее подворье»

март

1

«Моя семья» (Международный женский день)

1 неделя

Воспитывать любовь и уважение к женщине, закрепить женские профессии

3-5 лет:

Фотогазета «Моя любимая мамочка»
изготовление поздравительных открыток для мам и бабушек,

с/р игра «Семья» ,

заучивание стихов про маму.

Праздничный утренник, посвященный 8 марта

5-7 лет:

Рисование портретов «Моя мамочка»

Изготовление подарочных сувениров для мам,

Оформление газет Маму свою очень люблю»

Праздничный концерт, посвященный 8 марта

2

«Международный день книги»

2 неделя

Познакомить с историей возникновения книги. Воспитывать бережное отношение к книге

3-5 лет:

Изготовление книжек – малышек.

Выставка книг «Моя любимая книжка»

Рисование, лепка, аппликация героев художественных произведений

5 – 7 лет:

Экскурсия в библиотеку

с/р игра «Библиотека»

выставка совместного творчества «книжка своими руками»

3

«Времена года» (Ранняя весна)

3 неделя

Дать представления о времени года – весна. Сезонных изменениях в природе и жизни животных

3-5 лет:

Рассматривание иллюстраций

Чтение художественной литературы,

Рисование «Капель»,

5-7 лет:

Рисование «Весна идет»

Фото коллаж «Весна»

Лепка «птички»

Изготовление макетов «природа весной»

4

«Международный день театра»

4 неделя

Дать детям элементарные знания о театре, его значении и устройстве, закрепить правила поведения в театре

3-5 лет:

д/игра «театр»

драматизация знакомых произведений.

Рисование героев знакомых произведений,

Использование разного вида театров: теневой, настольно-печатный, ложковый и др.

5-7 лет:

с/р игра «Театр»

изготовление пригласительных билетов, афиш, атрибутов для театра

драматизация знакомых произведений,

показ кукольного спектакля для младших детей

апрель

1

«Мой край родной»

1 неделя

Закрепить знания о родном крае

3-5 лет:

Беседы: «Дом, где я живу»

Рисование «Мой дом», «Моя улица»

Изготовление фотоальбома «Моя улица»

5 – 7 лет:

Изготовление макета «мой поселок»

Рисование, аппликация «Мой поселок в будущем»

Составление альбома «Профессии нашего поселка»

2

«Всемирный день авиации и космонавтики»

2 неделя

Дать детям элементарные знания об авиации и космонавтике, о первых космонавтах

3-5 лет:

Рисование, лепка, аппликация «Ракета», «космические спутники»

Выставка книг о космосе

с/р игра «Полет в космос»

музыкальный досуг «мы – космонавты»

5-7 лет:

Рисование. Лепка. Аппликация «Космическая техника»

Конструирование «Космический транспорт будущего»

Выставка «Наши космонавты»

с/р игра «космическое путешествие»

3

«Здоров будешь – всё добудешь» (День здоровья)

3 неделя

Воспитание здорового образа жизни у дошкольников

3-5 лет:

Физкультурный досуг

Рассматривание иллюстраций,

Чтение художественной литературы,

5-7 лет:

Физкультурный праздник

Изготовление буклетов: режима дня

4

«Времена года»

4 неделя

Закрепить время года, признаки весны

3-5 лет:

Рисование «Весенние цветы», «Весенний лес»

Проект «Огород на окне»

Заучивание стихов, песен,

5-7 лет:

Рисование «подснежник», «Птицы прилетели»

Акция «Скворечник»

Музыкальное развлечение «Весна пришла!»

май

1

«Моя страна» (День Победы)

1 неделя

Познакомить детей с праздником Победы, с его историей, воспитывать гордость за свою страну и солдат-освободителей

3-5 лет:

Изготовление праздничных открыток,

Рассматривание иллюстраций,

Чтение художественной литературы,

В центре книги; выставка произведений и иллюстраций

5-7 лет:

Праздничный концерт, посвященный Дню победы,

Изготовление открыток

2

«Моя семья» (Международный день семьи)

2 неделя

Воспитывать любовь и уважение к своей семье, определить значение каждого члена семьи

3-5 лет:

Рассматривание иллюстраций,

Чтение художественной литературы, беседы: «Моя семья»,

5 – 7 лет:

Чтение художественной литературы,

Рисование «Портрет моей семьи»

Составление генеологического дерева семьи

Рассказ из личного опыта: «как мы отдыхаем», «традиции моей семьи»

Составление фотогазеты «Я и моя семья»

3

«Школа»

3 неделя

Дать детям элементарные знания о школе, для чего она нужна, чем занимаются дети в школе

3 - 5 лет:

Рассматривание иллюстраций

Чтение художественной литературы, беседы

5 – 7 лет:

с/р игра «школа»

экскурсия в школу,

рисование «Моя школа»

Д/игра «Собери портфель», «Назови школьные принадлежности»

Изготовление коллажа «Школа»

4

«Наш детский сад» (Выпуск детей в школу)

4 неделя

Закрепить у детей имеющиеся знания о профессиях работников детского сада, о значении детского сада

3 – 5 лет

Беседа о профессиях повара, воспитателя.  Помощника воспитателя.

Рассматривание иллюстраций,

Чтение художественной литературы

Изготовление сувениров выпускникам

5- 7 лет

Заучивание стихотворений

Чтение художественных произведений,

Музыкальная деятельность – пение , разучивание танцев

Праздник «Выпуск детей в школу»

№

Характеристика интегративных качеств

Частота проявлений

Часто

2 балла

Иногда

1 балл

Крайне редко

0 баллов

Любознательный, активный

1

Проявляет интерес к новым предметам, событиям, явлениям, которые непосредственно не наблюдает

2

Задаёт вопросы об известных ему предметах, событиях, явлениях для получения новой информации

3

Самостоятельно исследует предметы, если их свойства и использование неизвестны и/или в случаях затруднений

4

Интересуется прошлым и будущим взрослых и сверстников

5

Проявляет интерес к различным областям

6

Активно участвует в занятиях (задает вопросы, обращает внимание на ошибки сверстников и свои ошибки, предлагает свои варианты решений и пр.)

7

Инициирует общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Самостоятельно предлагает способы позитивного общения и взаимодействия

8

Сочетает (интегрирует) различные усвоенные движения и действия в зависимости от особенностей ситуации и своих целей

Сумма баллов

Уровневый показатель

Эмоционально  отзывчивый

1

Н а поведение ребенка влияет указание на эмоциональное состояние взрослого или сверстника

2

Использует различные выразительные средства для передачи своих эмоциональных состояний, эмоциональных состояний персонажей игры, художественных произведений и пр.

3

Эмоционально переживает содержание художественного произведения (рассказа, сказки, песни, картины и пр.) без специального воздействия взрослого

4

Обращает внимание на изменение настроения взрослого или сверстника, спрашивает о его причинах

Сумма баллов

Уровневый показатель

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми

1

Преобладают конструктивные формы общения и взаимодействия: договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве и пр.

2

Способен успешно работать в коллективе сверстников (договариваться, распределять обязанности, организовывать коллективный труд, контролировать себя и других детей и пр.)

3

Способен изменить стиль общения со взрослыми и сверстниками в зависимости от ситуации

4

В общении со взрослыми и сверстниками свободно владеет диалогической, прямой и косвенной речью

5

Способен ясно выразить свое отношение к содержанию прочитанного и дать его оценку

Сумма баллов

Уровневый показатель

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

1

Независимо от эмоционального отношения к ситуации, взрослому, сверстнику выполняет усвоенные правила поведения и взаимодействия

2

Ссылается на элементарные социальные нормы (в том числе на представления о гендарных стереотипах поведения), отстаивая необходимость того или иного поведения (своего или сверстников)

3

Эмоционально реагирует на соблюдение/нарушение им правил, даже если взрослый ему на это не указывает

4

Способен дать этическую оценку сверстникам и себе за соблюдение и/или нарушение правил поведения и взаимодействия

Сумма баллов

Уровневый показатель

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

1

Играет в д/игры, самостоятельно придумывает проблемные ситуации, используя усвоенную информацию

2

Успешно использует обобщённые наглядно-образные средства (схемы, планы, чертежи и т.д.) для решения различных познавательных задач и проблемных ситуаций

3

Адекватно использует элементарные словесно-логические средства при решении различных познавательных задач и проблемных ситуаций

4

Творчески подходит к выполнению различных видов деятельности, создавая разнообразные и оригинальные образы

5

Может достигать цели в познавательной, продуктивной и иных видах деятельности, независимости от их привлекательности

6

Может рассказать о своём замысле (цели), способах его реализации, последовательности действий

7

Может контролировать промежуточные и конечные результаты своей деятельности (находить ошибки, анализировать успешность (эффективность) действий, полученный результат)

8

Способен планировать взаимодействие с другими детьми (договариваться о цели деятельности, распределять, согласовывать действия)

9

В общении со сверстниками и взрослыми может отстаивать свою точку зрения конструктивными (позитивными) способами

10

При взаимодействии и общении со сверстниками и взрослым  руководствуется социальными нормами и правилами

11