Мои достижения и мои успехи.

Музыкальный руководитель

Гритчина Ольга Николаевна

Ведущий. Ребята, вы знаете, какой сегодня праздник? (Ответы.) Правильно, 1 сентября, замечательный день. Вся страна отмечает День знаний.

1.Красной цифрой не отмечен

Этот день в календаре

И флажками не расцвечен

Возле дома на дворе.

2.По одной простой примете

Узнаём мы этот день –

По идущим в школу детям

Городов и деревень,

3.По весёлому волненью

На лице учеников,

По особому смущенью

Семилетних новичков

4.И пускай немало славных

Разных дней в календаре,

Но один из самых главных

Самый первый в сентябре.

Ведущий. У нас с вами, ребята, тоже праздник, мы тоже, как школьники, начинаем учиться: математике, развитию речи. Будем учиться петь танцевать и рисовать….

Вбегает Незнайка.

Ведущий. Ребята, кто к нам прибежал?

Дети Незнайка.

Ведущий. Здравствуй, Незнайка!

Незнайка. Здравствуйте!

Ведущий. Незнайка, что ты здесь делаешь?

Незнайка. Я спешу в школу. Всё, я тоже хочу учиться. А то дразнят все Незнайка, да Незнайка, а я хочу быть Знайкой. Ой, а куда же я попал?

Ведущий. Ты попал в детский сад. У нас сегодня праздник «День знаний». У нас в детском саду тоже начинается учебный год, у нас дети тоже хотят все знать.

Незнайка. Вот эти маленькие и всё хотят знать?

Ведущий. Да, Незнайка, они уже много знают.

Незнайка. Даже чему учат в школе?

        1.

Ведущий. Да, ребята знают, что в школе учат писать, читать, считать,  дружить, что настоящий друг всегда придёт на помощь и что с другом любое дело спорится.

Незнайка. Ребята, правда, что друг никогда не бросит в беде?

Дети. Да!

Ведущий. Конечно, Незнайка, и сейчас ты в этом убедишься.

Песня «Настоящий друг».

Незнайка. Оказывается очень хорошо, когда у тебя есть друг. Когда я буду учиться в школе, то обязательно буду дружить с ребятами и во всем им помогать, а они помогут мне. Спасибо вам, ребята. А может, вы мне подскажите, как называется самое жаркое время года?

Дети. Лето.

Ведущий. Вот послушай, Незнайка, стихи о лете.

5.Веселое лето,

Всем дорого ты

В лучах ароматных

Пестреют цветы.

6.А в рощице пташек

Звенят голоса;

Их песни хвалою

Летят к небесам.

7.Красивые бабочки

Кружат толпой –

И солнышко шлёт им

Свой луч золотой.

8.Очень добрым, очень светлым

Золотистым ясным днем

Мы поедем в гости к лету

В гости к солнышку пойдём.

Ведущий. А давайте, ребята, все вместе сядем в поезд и попрощаемся с летом.

Под «Песенку о лете» дети становятся друг за  другом и двигаются друг за другом змейкой.

Ведущий. Вот мы и приехали на летнюю полянку. Незнайка, а ты видел, какие цветы растут на летней полянке?                                         2.

Незнайка. Нет.

Ведущий. Ребята, давайте покажем незнайке, какие цветы растут на полянках.

Игра «Собери цветок».

Незнайка. Молодцы, ребята. Я теперь знаю, какие цветы бывают летом. Но лето уже закончилось.  Наступила что?

Дети. Осень.

Незнайка. А что же бывает осенью?

Дети. Опадают листочки.

Незнайка. Вот сколько у нас, их нападало. Давайте с ними поиграем.

Игра «Кто больше соберёт листочков».

Незнайка. А теперь давайте с ними потанцуем.

Танец с листочками.

Незнайка. А еще осенью собирают не только листочки. Что же собирают осенью?

Дети. Урожай.

Игра «Уборка картофеля».

Незнайка. Еще осенью льют дожди. И когда светит солнышко, то мы с вами можем пойти гулять, а когда льёт дождь – мы прячемся в домике.

Игра «Солнышко и дождик».

Незнайка. Молодцы, ловкие какие. А сейчас мы проверим, знаете ли вы героев сказок:

1. В лесу жил в избушке смешной толстячок.

     С ним был неразлучен сосед Пятачок.

     Читал он вопилки приятелю вслух.

     Скажите скорее, кто он?

2. Он был самый добрый из всех докторов.

    Хотел, чтобы каждый зверёк был здоров.

     Лечил все болезни: корь, свинку, бронхит…

     Скажите скорее, кто он?

3. Железный зуб, костяная нога

Все знают о ней – это…

4. У отца был мальчик странный

Необычный, деревянный,

Но любил папаша сына,

Шалунишку….

Ведущий. Вот сколько сказочных героев мы с вами вспомнили. Знание сказок в жизни пригодится. Все они учат добру, смелости, честности, дружбе.

Незнайка. Молодцы, ребята! Отгадали все мои загадки. Я вижу, что вы много знаете. За это я вас хочу угостить.

 Незнайка раздаёт подарки. Ну, а мне пора в школу, а вам нужно ещё подрасти. До встречи в школе.                                                    3.

Незнайка уходит.

Ведущий. Наш праздник подходит к концу. Но мы знаем, что у нас впереди их еще много: и осенний бал и новогодний карнавал, и 8 Марта и самый большой – выпуск детей в школу.

9.Кончается праздник весёлый                                      

Мы в школу пока не идём,

Но мы обещаем, что скоро

Мы тоже на год подрастём.

10.Мы станем послушными, взрослыми

Учиться мы будем читать.

Мы умными станем и рослыми

О будущем будем мечтать.

11.Но  в памяти нашей останется

Любимая наша страна

И если вдруг грустно нам станет

Печали прогонит она.

12.Мы вспомним игрушки и шалости

И сказочный Золушкин бал

И праздников звездные радости

Детсадовский наш карнавал.

Под музыку ведущий приглашает детей потанцевать и порисовать на асфальте.

4.

«Муха – Цокотуха»

музыкальная сказка

для детей

старшей группы.

Музыкальный руководитель

Гритчина О. Н.

Дети входят под песню из мультфильма «Пластилиновая ворона».

Сказочники.

• Одну простую сказку.

А может и не сказку.

А может не простую.

Хотим вам рассказать.

• Её мы знаем с детства

А может и не с детства.

А может и не помним.

Но будем вспоминать.

• Муха, муха – Цокотуха,

Позолоченное брюхо.

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла..

Пошла муха на базар

И купила самовар.

Выходит Муха с самоваром, накрывает на стол, хлопочет.

Муха. Вот и кончилась зима,

В гости к нам пришла весна.

Солнце стало греть теплее,

Дни становятся длиннее.

Разбудила всех весна

Счастья, радость принесла.

На дворе звенит капель,

Сегодня праздник – женский день.

К чаю приглашу друзей –

Праздник будет веселей.

Песня «Русский чай».

Влетает Пчела.

Мама - Пчела. Эх, чай, чай, чай.

Уж ты, кумушка, встречай,

Уж ты, кумушка, встречай,

Прибауткой отвечай!

Муха. В гости заходи, кума, дам работу для ума.

Стоит толстячок, подбоченивши бочок.

Кипит, шипит, всем чай пить велит.

Мама – Пчела. Ну, конечно, самовар!

Муха. Жу – жа, жу – жа, пчелка, золотая челка,

            Принеси нам из цветка золотистого медка.

Мама – Пчела. Детки, все ко мне летите!  Мед с собою прихватите!

Вылетают пчелки

• Пчелкам весной очень много работы,

Надо, чтоб медом наполнились соты.

Дружной семьёй над садами летаем,

Сладкий нектар из цветов собираем.

Мы от работы не устаём,

Мёд собираем и песни поём.                                                                             1.

Песня «Пчелки».

• В этот радостный денёк

Вместе будем пить чаёк.

Чай наш сладкий ароматный

И на вкус такой приятный.

• А ещё мы испекли вот такие крендельки.

Маком посыпали, мёдом поливали.

Хватит крендельков на всех,

Угостим мы ими всех.

Сказочники.

• По тропинки жук ползёт,

У него усы вразлёт.

Жук большой и деловитый,

У него сердитый вид.

Не один, а два и три

И четыре – посмотри.

Выходят Жуки.

Жуки. Мы жуки, жуки, жуки

Очень, очень чёрные.

Посмотрите-ка на нас –

Какие мы проворные.

Песня «Жук».

Жуки.

• Бай, качи – качи – качи,

           Крендельки и калачи.

С пылу, с жару из печи –

Все румяны, горячи.

• Прянички медовые,

Петушки леденцовые.

Мы не сразу их съедим

С вами поиграть хотим.

Игра «Жучок».

Влетает Бабочка.

Бабочка. Я здесь живу недалеко,

Летаю быстро и легко.

Красива, как конфетка.

Я бабочка – кокетка.

Муха. Добро пожаловать, соседка,

Мы видимся с тобою редко.

Мой дом для всех открыт всегда,

И этой встрече рада я.

Бабочка. Гостям и я была бы рада

                 Вот только… экая досада. Разводит руками.

Муха. Так что же всё – таки случилось?

Бабочка. Ты знаешь, крыша прохудилась.

Муха. Ну что ты, это не беда.  Друзья, спешите все сюда!

                                              Выходят кузнечики.                                           2.

Кузнечики.

• Ударит молоточком

Кузнец мастеровой

И новой будет крыша

Над вашей головой.

• Идёт кузнец из кузницы,

Несёт кузнец два молота

Тук-тук, тук-тук, тук-тук, тук-тук,

Как ударим разом вдруг!

Муха. Беритесь все за дело, мастеровые, смело.

Песня-инсценировка «Во кузнице».

Бабочка. Ах, какой чудесный звон,

Слышен он со всех сторон.

Разбудил и лес и луг.

Заплясало всё вокруг.

Бабочка. Вот пришли к Мухе подружки,  хохотушки – веселушки.

Выходят Божьи Коровки.

Божьи Коровки.

• А мы Божьи Коровки –

Черны наши головки.

В горошках платья наши,

Мы всё поём и пляшем.

• Нам на месте не сидится,

Любим мы повеселиться.

Нам плясать и петь не лень,

Мы б плясали целый день.

Как кадриль-то заиграет,

Всех танцоров завлекает.

Танец «Кадриль».

Муха. Хлебом – солью всех встречаем,

           Самовар на стол несём.

Сказочники.

• Мы за чаем не скучаем,

Говорим о том, о сём.

• Лучше доктора любого

лечит скуку и тоску

Чашка вкусного, крутого

Самоварного чайку.

• Хорошо чайку попить,

О том, о сём поговорить.

Нам пора для вас сплясать.

Да частушки напевать.

Частушки о бабушке.

Муха. Пели вы, друзья, чудесно.

А узнать нам интересно

Любите плясать, иль нет?                    

3.

Сказочники.

• Нам без танцев жизни нет.

Выходите все сюда,

Танец будет хоть куда.

Танец «Шла девица за водой».   

Дети становятся в полукруг.

Стихи.

1. Посмотрите, как мы нарядились,

Как красиво украсили зал.

В гости солнышко мы пригласили,

Чтоб мамин денёк засиял.

2. От солнышка проснулась

Весёлая капель.

Сегодня мамин праздник,

Сегодня мамин день.

Песня о маме.

3. Бал в разгаре! Песни, смех!

Музыка зовёт нас всех

Веселиться, танцевать,

Мам и бабушек на танец приглашать.

Танец с мамами и бабушками.

Ведущая. Милые женщины, мы поздравляем всех с праздником! Любви Вам, тепла

                  и здоровья! А сейчас мы Вас приглашаем продолжить наш праздник за

                  чашечкой чая в нашем уютном кафе «Весеннее».

Дети и взрослые под весёлую музыку выходят из зала.

4.

Кадриль

5ый

                                1ый                   3ий                                                   4ый                    2ой 

И.П. ноги вместе, руки согнуты в локтях, прижаты к бокам. Вступление. Пружинящий шаг на месте. 5. на месте пружинящий шаг

1. Когда-то россияне:

     Ванюши, Тани, Мани,

Танцуя на гулянье,

Открыли новый стиль:

Штиблеты и сапожки

Под русские гармошки

Под бересту и ложки

Прославили кадриль

Припев.

Кадриль моя сердечная

Старинная, но вечная

Фабричная, колхозная

Смешная и серьёзная.

          Проигрыш

2. На дедов мы похожи

Веселье любим тоже

Кадриль забыть не можем

Улыбка в ней и стать.

Закончилась работа

Опять пришла суббота

И нам с тобой охота

Кадриль потанцевать

Припев.

Проигрыш

1     3        5     4    2

3                            4

1                            2

          Припев.

Проигрыш

1ый.4  шага с пятки перекатом на носок

2ой. 4  шага с пятки перекатом на носок

3ий. 4  шага с пятки перекатом на носок

4ый. 4  шага с пятки перекатом на носок

Все выставляют  пр. ногу на пятку

Все выставляют лев. ногу на пятку

Пружинка вправо – влево 2 раза, держа юбку впереди.

Поворот 1ого и 4ого на 1800, соединив пр. ладони 3ий с 1ым, 2ой с 4ым идут плечо к плечу по кругу, хлопок.  5ый кружится вправо.

Тоже влево.

Выстраиваются в шеренгу.

1ч. Идут шеренгой вперед 3 пружин -х шага, 4 – притоп.

Тоже назад.

2 ч. Кружатся прыжком под руку.

5ый пружинящий шаг на месте. 1ый 3его, 4ый 2ого обходят спиной пружинящими прямыми и боковыми 7ми шагами, 8 притоп. 3ий 1ого, 2ой 4ого.

Тоже обратно.

Тоже.

1ч.  а)5ый проходит вперед, затем все остальные меняются местами 3ий с 4м

1ый со 2м

       б) 5ый идет на свое место, потом все остальные возвращаются на места.

2 ч. все возвращаются в шеренгу.

Тоже

1 ч. Идут шеренгой вперед 3 пружин -х шага, 4 – притоп. Тоже назад

2 ч кружатся каждый вокруг себя

Закл. часть. Пр. нога в сторону на пятку, пр. рука вниз к носку (вправо) лев. рука вверх (ладони раскрыты).

 Гритчина Ольга Николаевна

Музыкальный руководитель

МАДОУ «Детский сад» № 57 г.Энгельс

Планирование музыкальной деятельности

                             дошкольников.                                                                                                

               Современная система отечественного дошкольного образования строится на принципах динамизма, вариативности организационных форм, гибкого реагирования на потребности общества и личности и характеризуется возникновением новых видов комплексных и вариативных программ.

Появление новых документов, в том числе, "Федеральные государственные требования" ставят перед ДОУ достаточно ответственную задачу - выбрать такую программу работы с детьми, которая не только может быть успешно реализована педагогическим коллективом, но и отвечала бы принципам "Федеральных государственных требований", а также способствовала бы эффективному творческому развитию детей.

Меня, как педагога и музыканта не может не волновать эта проблема, ведь результат моей работы во многом зависит от правильного выбора программы и высоко эффективных технологий.

В последние годы появилась возможность использовать в работе альтернативные программы и методики, новые методические разработки наводнили прилавки магазинов.

Таким образом, передо мной актуально встал вопрос о выборе такой программы, которая бы одновременно имела:

1. высокий художественный уровень,

2. отвечала задачам нашего ДОУ,

Новизна и оригинальность моей работы заключается, как раз, в выборе и использовании вариативных программ, которые отвечали этим требованиям.

Из обилия программ  я выбрала следующие  – это комплексная программа под ред. Н.Е.Вераксы «От рождения до школы», которая включает образовательную область «Музыка»,  парциальные программы непрерывного образования  «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной и «Топ-хлоп, малыши!» Т. Сауко и А. Бурениной, программа дополнительного музыкального образования «Са-Фи-дансе» Ж. Е. Фирилёвой и Е. Г. Сайкиной. Каковы же  особенности этих программ?

Общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы строится на лучших традициях отечественного дошкольного образования. Я в ней ценю синхронный механизм различных жанров, поступательный репертуар, определяющий систему работы над произведениями: слушание – пение - инсценирование; слушание – разучивание музыкально-ритмических движений; слушание – пение - музыкально-ритмическое движение.  

 Данную программу я дополняю парциальной программой непрерывного образования «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной. Основная цель данной программы – психологическое раскрепощение каждого ребёнка, возможное при условии веры его в свои силы и освоения собственного тела как выразительного инструмента. Это развитие музыкальности, пластичности. «Ритмическая мозаика» оказывает положительное влияние на развитие детей. Что же нового и интересного предлагает  программа  «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной? Первая её особенность - богатый выбор танцевальных и ритмических композиций. За годы работы передо мной всегда стоял вопрос - выбора танцевального материала. Не имея хореографической подготовки, постановка новых танцев становилась для меня проблематичной. Эта программа предоставила мне 100 различных танцевальных и ритмических композиций для детей.

Другая  особенность этой программы и, может быть, наиболее важная - это подбор музыкального сопровождения. Как правило, это детские песни и мелодии, известная музыка из художественных фильмов.

Сейчас мои дети имеют возможность  не только петь любимые песни, такие как: "Антошка", "Чебурашка" В. Шаинского, "Разноцветная игра" Савельева, "Кошки мышки", "Волшебный цветок" В. Вичкова и т. д., но и танцевать под них. Это доставляет им огромную радость, а если детям нравится это делать, то всегда можно ожидать хороших результатов.

Ещё одна особенность этой программы заключается не столько на внешней стороне обучения детей музыкально-ритмическим движениям, сколько на анализе тех внутренних процессов, которые являются регулирующей основой движений под музыку. Это, прежде всего, сенсорные, мыслительные, эмоциональные процессы, а также их подвижность. Большое место уделяется в ней и развитию творческих способностей: умению сочинять несложные танцевальные композиции, импровизировать в драматизации, воображению, фантазии, умению находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки.

Программа «Топ-хлоп, малыши!» Т. Сауко представляет собой систему музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет на основе использования игровых музыкально-ритмических упражнений в течение всего года. Новизна предлагаемого пособия в том, что в нём собраны воедино игровые упражнения, систематизированные в строгой методической последовательности адаптированные для работы с детьми 2-3 лет.

Очень важно именно в этом возрасте поддержать естественный интерес ребёнка к музыке, выявить музыкальные способности и развить их в атмосфере игры и фантазии.

Оздоровительно - развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике детей от трёх до семи лет «Са-Фи-дансе» Ж. Е. Фирилёвой и Е.Г, Сайкиной направлена на всестороннее гармоничное развитие детей. Она взаимосвязана с программой «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы по образовательным областям «Физическая культура» и «Музыка».

В программу включены нетрадиционные виды упражнений: игропластика, пальчиковая гимнастика, игровой самомассаж, музыкально-подвижные игры, игры – путешествия. Раздел креативной гимнастики представлен музыкально-творческими играми и специальными заданиями.  В основе работы по программе «Са-Фи-дансе» игровой метод, который способствует повышению интереса, эмоциональности и результативности.  Эта программа очень хорошо сочетается с программой «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной.

Ещё одна причина выбора этих программ заключается в том, что они не противоречат и не дублируют друг друга, а органично дополняют друг друга.

Таким образом, на основе этих программ я составила свой перспективный план. Данный перспективный план вошёл в «Модель единой образовательной программы воспитательного сопровождения ребёнка  в условиях ДОУ» (4-го, 5-го и 6-го года жизни), разработанной на базе нашего МДОУ в рамках деятельности краевой экспериментальной площадки.

Для реализации моего перспективного плана требовалось много условий и одно из главных условий - качественная подготовка к НОД и проведение её на высоком уровне. Очень важно построить НОД таким образом, чтобы дети получили максимум знаний и умений, одновременно не допустив перенапряжение их.

Если в целях занятия я ставлю сложную задачу в разделе "Слушание музыки", то занятие я начинаю именно с этого раздела, а танцевальную композицию использую как музыкальную разминку-паузу между слушанием и музыкально дидактической игрой, и в конце занятия для снятия статического напряжения. Если же танцевальная композиция требует от детей повышенного внимания, то я уделяю ей большее время, включая её в первую половину образовательной деятельности, естественно, не забывая другие виды деятельности, но решая на них более, менее лёгкие задачи.

Использование вариативных программ даёт мне возможность не только интересно организовать образовательную деятельность, но и позволяет мне в различных видах детской деятельности закрепить пройденное на занятиях. Насытить всю жизнь детей музыкой.

Как и любой педагог, я хочу поднять музыкальный и ритмический уровень развития детей на новую более высокую ступень, развить в них творческий потенциал, который пригодился бы им в дальнейшей жизни. Для того, чтобы знать исходные данные ребёнка и проследить за его музыкальным развитием, я использую разнообразные педагогические диагностики. Анализируя данные за последние 3-5 лет, я увидела, что уровень музыкальности детей значительно поднялся. У детей вырос интерес к прослушиванию музыки и её пониманию и осмыслению, желанию учиться петь. Ежегодно от 2 до 5 детей поступают в музыкальную школу, где продолжают музыкальное образование.

Особо порадовали результаты диагностического обследования музыкального и психомоторного развития детей. Дети стали лучше, ритмичнее двигаться, у них появилась пластичность, гибкость, у них развивается память, внимание, эмоциональность в передаче образов. А главное ничем не измерить то желание, с каким дети танцуют в нашем детском саду, а также в танцевальных кружках:   «Топотушки» и в «Школе искусств». И я могу уверенно сказать, что у моих детей создан солидный запас танцевальных композиций, которые мы можем реализовать в любое время, в любом месте.

Используя вариативные программы, я не забыла о разнообразии видов музыкальной деятельности: пение, игра на инструментах, сочинительство. В дошкольном возрасте музыкальные способности, как и все художественные способности проявляются очень ярко,

В своей дальнейшей работе я планирую ещё более углублённо подойти к вопросу об использовании вариативных программ и инновационных технологий по мере их появления.

____________________________________________

Консультация для родителей

«Вместе с родителями».

Музыкальный руководитель

Гритчина О.Н.

_______________________________________________

______________________________________

________________________________

               Как привить детям музыкальный вкус, как занять их, как поставить домашний спектакль, организовать веселый праздник дома, какую музыку слушать с детьми в прямом смысле с колыбели?
      Важную роль в становлении личности ребенка, в развитии его творческих способностей, как известно, играет общение с взрослым. Уважаемые родители! Не жалейте на это ни времени, ни душевных сил.
       Разумеется, в вашей фонотеке необходима музыка - народная, авторская, классическая, адресованная самым маленьким. Важно, чтобы музыка вошла в жизнь ребёнка, стала неотъемлемой частью его существования, чтобы вызывала только положительные эмоции. Каждое общение с музыкальным произведением - полюбившимся, знакомым и новым - должно вызывать радостные чувства.
     Неоценимую помощь окажут вам русские народные потешки - песенки. Вы с успехом можете применять их в любых жизненных ситуациях: умывая ребёнка, причесывая, гуляя с ним, во время кормления, играя с ним. Песенок - потешек очень много.  

      Напевайте песенку, выполняйте вместе все движения, о которых идет речь в потешке.

      Детские музыкальные инструменты. Хорошо, если вы купите ребёнку музыкальные игрушки - погремушку, или маленький барабан, или бубен. Эти простейшие музыкальные инструменты помогают развивать музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма, умение слушать музыкальное произведение. Аккомпанируя себе на бубне (или барабане, деревянных ложках, других детских шумовых музыкальных инструментах), вы можете разучить песенки различного характера.