Беседа с детьми:  «Какие бывают книги?»

Цели:

• Развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям.
• Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений.
• Закреплять правила культурного обращения с книгами.

        Ход беседы

Воспитатель:  Ребята, отгадайте загадку:

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.

Посмотрите, у нас в группе очень много разных книг! Я предлагаю рассмотреть их внимательно: чем же они похожи, а чем отличаются.

(На столе разложить разные по цвету, размеру, толщине книги).

- Для чего же нам нужны книги? (читать, рассматривать иллюстрации, узнавать что-то новое)

- Из чего  состоит  книга? ( Книга состоит из листов бумаги, страниц, которые расположены в определённом порядке, на них буквы и картинки).

Воспитатель обращает внимание на страницы книг, предлагает их погладить рукой.

- Ребята, страницы книги бумажные, а какие свойства имеет бумага мы сейчас проверим. (раздать детям листы бумаги и предложить их порвать, помять и т. д.).

- Вот как легко рвётся и мнётся бумага, так же легко могут помяться страницы книги, если обращаться с ними неаккуратно, торопливо, неряшливо.

Как вы думаете, какие правила нужно знать, чтобы правильно обращаться с книгой?

(дети называют и демонстрируют основные правила)

- Возьмите в руки книгу, посмотрите, что ещё есть в ней. Конечно, спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать, кто написал книгу и как она называется.

Обложки тоже бывают самые разные. (Рассматривание нескольких обложек).

- Ребята, если  оставить все книги на столе, то нам будет трудно быстро найти ту, которую захочется почитать. (На полочках в книжном уголке).

Давайте расставим все книги на полки. Все сказки поставим на эту полку. Но сначала вспомним, чем сказки отличаются от других произведений? Верно, в сказках есть волшебство, животные умеют разговаривать, есть волшебные предметы и волшебные помощники.

(Ставим сборники сказок на одну из полок)

- А на эту полку мы поставим рассказы. Чем же они отличаются от других произведений?  (В рассказе говорится о том, что случилось в жизни, или могло случиться.  В рассказе нет чудес и сказочных превращений. Рассказ можно придумать о чём угодно). Какие рассказы вы знаете? Кто автор этих рассказов.

А какие произведения будут стоять на третьей полке?  Конечно, это сборники стихов.

- Ребята, посмотрите, у нас остались книги-помощники, которые знают ответы на все вопросы. Это справочники, словари, энциклопедии. Мы ещё не раз к ним обратимся.

- Сегодня мы рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, расставили их по местам, вспомнили жанры литературных произведений и закрепили правила пользования книгами.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/08/12/beseda-s-detmi-kakie-byvayut-knigi

Конспект НОД

«История развития человека»

в старшей группе

Цель: Уточнение представлений о последовательности этапов жизни человека. О совершенствовании человеком своего жилища. Формирование первоначального представления об истории труда человека, начиная с древних времен и до настоящего времени. Воспитание ценностного отношения к труду человека.

Оборудование: презентация «Первобытный человек», игра «Сложи цепочку», игра «Разрезные картинки», мяч.

Ход:

Педагог: Ребята, у меня для вас сюрприз - мы с вами отправимся в путешествие. А поможет нам в этом и укажет путь наш гость (изображение древнего человека). Кто это? (Первобытный человек). А почему его так называют? (ответы детей). Сядем в машину времени и отправимся в прошлое.

Дети закрывают глаза, звучит звуковой эффект.

Педагог: Мы очутились в прошлом. Посмотрите, что окружает нас здесь? (Жилища людей). Назовите их (пещера, шалаш, изба, замок).

- Как вы думаете, какое жилище было у первобытного человека? (Первобытный человек жил в пещере).

- Почему, вы так думаете? (Человек ни чего не умел - не знал из чего и как строить, не было орудий труда, не знал огонь).

- Хорошо или плохо было человеку в пещере? (ответы).

- Древние люди жили в сложных условиях. В те времена не было ни электричества, ни газа, не было телевидения и транспорта, люди не умели писать и читать. Древние люди не могли выжить по одиночке, поэтому они стали объединяться в группы - человеческие стада. Они это делали, чтобы вместе добывать себе пищу, охотиться на хищных зверей.

Послушайте стихотворение.

Много- много лет назад первобытный жил отряд

Целый день они трудились дружно, вместе, не ленились.

Спали все в одной пещере, а кругом ходили звери.

Спичек не было тогда,но огонь горел всегда:

Камнем искры высекали и кострище разжигали

В шкуры туров одевались, мясом мамонтов питались,

Соком фруктов запивали, на поляне танцевали,

А с утра, как на работу, отправлялись на охоту,

Что бы дичь опять добыть, всех в общине накормить.

Педагог: Много лет назад человек не умел строить дома. Наших предков окружали леса, горы, пустыни, но как использовать деревья, камни, глину для строительства домов, человек еще не знал. Пещера долго служила человеку укрытием от холода и хищников, но все же была ненадежным жилищем. Дверей в пещере не было и приходилось охранять вход от непрошенный гостей, а без окон было темно. И человек начал думать, не построить ли себе жилище самому. Как называется это жилище? (показ иллюстрации) (землянка)

- Чем землянка отличается от пещеры? (пещера располагается в горе, а землянку копают в земле)

-Правильно, в местах, где рос лес и земля была мягкая, древний человек выкапывал яму. обкладывал ее камнями, а над ней сооружал навес из веток. Такое жилище называется – землянка. Но было неудобно жить и в землянке потому, что в ней было темно, а в дождливую погоду сыро. И стал человек задумываться о новых постройках. Прошло много времени, прежде человек придумал строить вместо землянок дома из дерева. Как назывались такие дома? (показ иллюстрации) (избы)

- Что делали в избе, чтобы в ней было удобно жить? (полы, потолок, окна, дверь, крышу)

-В избе были окна, но не стеклянные как сейчас, а из тонких, пропускающих свет пленок, которые получали из внутренностей животных.

Со временем менялось жилище русских людей. Богатые люди стали строить себе дворцы. Они назывались – терем.

Игра «Разрезные картинки»

(детям предлагают собрать картинку, разрезанную на 5-6 частей)

- Ребята, а где сейчас живут современные люди? (в домах, квартирах) Из чего они построены? (из кирпича, дерева, камня) Удобно жить в таких домах? (да, много комнат, они светлые, теплые, красивые)

- Я предлагаю отгадать загадки и вспомнить, что использует современный человек в своем доме.

В нашем доме под окошком

Приросла к стене гармошка,

Не беда, что не играет-

всю квартиру согревает.

(отопительная батарея)

Дом – стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек,

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.

(электрическая лампочка)

- А сейчас поиграем в игру, в ходе которой вы еще раз вспомните о том, как со временем менялось жилище человек.

Игра «Сложи цепочку»

(Раздаются карточки с изображением видов жилищ, необходимо сложить их по мере возникновения)

Педагог: Молодцы. Но чтобы что-то сделать, смастерить, необходимы орудия труда.

Игра «Кому, что надо для работы»

(педагог бросает ребенку мяч и называет вид деятельности человека (вязание, охота, приготовление пищи, стирка, шитье, уборка, рыболовство и т. д., ребенок ловит мяч и называет необходимые предметы (спицы или пряжа)

Педагог: Вам понравилось путешествовать? Но нам пора возвращаться (дети закрывают глаза, звучит музыка)

- Ну вот, ребята, подошло к концу наше путешествие!

- Что интересного вы узнали? О чем расскажете дома? (ответы детей)

Адрес публикации: https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-istorija-razvitija-cheloveka-v-starshih-grupah.html

Конспект по теме: «Знаменитые люди России»

Задачи:

Образовательные:

- приобщать к прошлому и настоящему своей культуры через связь поколений, народные традиции, поэзию, песни;

- совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

-знакомить детей с прошлым своего народа;

Развивающие:

- продолжать развивать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком;

Воспитательные:

- воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой народ, уважение к людям Отечества.

Словарная работа:

- активизировать словарь детей на основе углубления знаний о великих людях; президент, космонавт, маршал, поэт, композитор, врач – хирург

Материалы и оборудования:

- портреты знаменитых людей России В. В. Путина, Ю. А. Гагарина, Г. К. Жукова, А. С. Пушкина, П. И. Чайковского, Н. И. Пирогова и т.д., интерактивная доска

Предварительная работа:

- посещение детьми с родителями библиотеки, воспитатель организует в группе выставку портретов знаменитых россиян: А.Суворова, А.Пушкина, Л.Толстого, Н.Некрасова, М.Глинки, П.Чайковского, В.Васнецова, И.Репина, К.Циолковского, Ю.Гагарина.

Ход НОД:

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите на портреты нашей выставки.

-Кто все эти люди?

-Почему же их портреты оказались рядом друг с другом? Потому что все эти люди- россияне, граждане нашей прекрасной страны России. Но их объединяет не только это. Самое главное, что этими людьми гордится наша Родина, потому что своим трудом, талантом или героическим подвигом они прославили нашу страну. Это знаменитые россияне. Среди них ученые, поэты, художники, музыканты, изобретатели, полководцы.

В:- Ребята, кто такие знаменитые люди? Почему их назвали «знаменитые люди России»?

(Это люди, которые своими добрыми делами прославили не только себя, но и всю нашу страну Россию. Их знают не только в России, но и во всем мире.)

В: - Это город Москва – Кремль. Как вы думаете, почему мы с вами наше путешествие начали с Кремля? (Ответы детей). Правильно, в Кремле находится президент России (фото президента). Как зовут нашего президента? (Ответы детей) В. В. Путин – президент России

Зачем нам нужен президент? Что он делает? (Ответы детей) Руководить нашей страной.

Много знаменитых ученых в России, которые стали первооткрывателями в науке и технике: первое радио изобрел Александр Попов, первый телескоп-Иван Кулибин. Первый космический корабль придумал тоже россиянин-Константин Циолковский. Ну а первого в мире космонавта вы уже хорошо знаете. Кто это?

Ответ: Юрий Гагарин.

-Правильно, Юрий Алексеевич Гагарин. Вот его портрет. Первая женщина-космонавт Валентина Терешкова.

- Ребята, вы посмотрели портреты известных людей. Скажите, а кто пишет картины?

Ответ: художники.

-Скажите, а для чего хранят все эти картины?

Ответ: чтобы мы знали и помнили, как выглядят известные люди.

- Давайте и начнем нашу беседу с русских художников, которые известны на весь мир.

Посмотрите на их портреты. Это В. Васнецов, К.Брюллов, И. Репин. Картины этих художников можно увидеть в картинных галереях разных стран. Давайте и мы с вами посмотрим на их произведения.

Дети рассматривают репродукции известных картин «Аленушка», «Три богатыря» В.Васнецова, рассказывают, что там изображено.

-Русская земля необычайно богата талантами. Сколько блестящих имен будет вечно храниться в народной памяти! И среди них имена выдающихся полководцев.

-Как вы думаете, кто такой полководец?

Ответ: человек, который командует войсками.

-Правильно. Нашей стране приходилось часто воевать с врагами, которые хотели захватить нашу страну. Во многом успех сражения зависел от полководца. Слава многих полководцев пережила века, их помнит и любит русский народ. Это Александр Васильевич Суворов – один из самых знаменитых русских военачальников. Он жил много лет назад. Но его имя и сегодня знает каждый россиянин. Никто так не относился к простым солдатам, как Суворов, он жалел солдат, старался облегчить им службу. Солдаты любили Суворова, были готовы идти за ним в бой, отдать за него жизнь. Суворов славно воевал во время русско-турецкой войны, одержал много побед. А его слова мы повторяем до сих пор: «Тяжело в ученье, легко в бою», «Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом!».

Еще один из прославленных полководцев и героев ВОВ Георгием Константиновичем Жуковым (портрет Жукова). Он сыграл важную роль в победе над фашистами. Ум, прилежное и настойчивое отношение к учёбе, помогли Жукову стать выдающимся полководцем. Руководство страны направляло его туда, где было трудно. Он возглавлял самые трудные сражения. Именно под его командованием наши войска остановили врага сначала под Ленинградом (Санкт-Петербургом, а затем и под Москвой. После войны Г. К. Жуков был главнокомандующим Советскими вооружёнными силами. Впоследствии занимал пост Министра обороны. За смелость и отвагу был удостоен звания Героя Советского Союза четырежды.

В: - Ребята, как вы думаете легко руководить целой армией? (Ответы детей) А вы знаете, этот выдающийся человек Г. К. Жуков принимал парад войск в 1945году.

И: - Ребята, я предлагаю вам стать солдатами.

- Физкультминутка

Как Солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом,

Левой - раз, правой - раз,

Посмотрите все на нас.

Все захлопали в ладоши-

Дружно, веселей!

Застучали наши ножки

Громче и быстрей!

По коленочкам ударим-

Тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем

Выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки,

Снова опустились.

Мы на месте покружились.

И остановились.

Звучит классическая музыка.

-Ребята, вы послушали музыку. Какая она?

Ответ: спокойная, красивая, медленная, живая.

-Музыка разговаривает с человеком на языке чувств, понятном человеку любой национальности. Россия знаменита великими композиторами. Их имена знают во всем мире. Посмотрите на их портреты. Это П.Чайковский, М.Мусоргский, М.Глинка, С.Рахманинов. Они прославили русскую музыку далеко за пределами России.

-А этот человек вам всем хорошо известен, ведь его стихи и сказки мы читаем с вами очень часто. Кто это?

Ответ: Александр Сергеевич Пушкин.

-Правильно, ребята. Про него говорят: «Это солнце русской поэзии». Его произведениями восхищаются люди в разных странах. Ведь стихи Пушкина переведены на многие языки. Какие сказки Пушкина вы знаете?

Ответ: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

-Послушайте, каким прекрасным языком написаны стихи Пушкина:

- У лукоморья дуб зелёный

Златая цепь на дубе том.

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом…

Много прекрасных поэтов и писателей подарила миру русская земля. Вам, ребята, уже хорошо знакомы Л.Толстой, Н.Некрасов, М.Пришвин, С.Маршак. И еще многих замечательных писателей вы узнаете, когда подрастете. Благодаря их творчеству русская литература известна во всем мире!

А сейчас мы с вами познакомимся еще с одним знаменитым человеком Н. И. Пироговым (портрет хирурга). Знаменитый врач, хирург. Сконструированная им медицинская маска для наркоза используется в медицине до сих пор. В 18 лет Пирогов окончил университет. В 26 лет Николай Иванович стал профессором медицины в хирургии. Николай Иванович был великий сын России. Благодаря ему хирургия стала наукой. В городе Самара - есть больница, названа в честь Н. И. Пирогова, а в городе Жигулевске есть улица, названная в честь выдающегося хирурга.

Наша Родина гордится своими знаменитыми людьми. Для увековечивания их имен в стране ставят памятники, в их честь называют города, улицы, здания. Я думаю, что каждый из вас, ребята, мечтает сделать для своей Родины что-то очень хорошее. Но для того, чтобы прославить свою Родину, надо очень много знать и уметь, много учиться. Тогда страна сможет гордиться и вами тоже.

Сегодня вы очень много узнали о знаменитых людях. Кто из них вам больше всего понравился и почему? Кем бы вы хотели стать, когда вырастите большими? (Ответы детей)

Дидактическая игра «Кому что принадлежит?»

(на интерактивной доске)

Цель:

- познакомить детей со знаменитыми людьми разных профессий;

-закрепить названия предметов принадлежащих знаменитым людям;

- развивать логическое мышление, связную речь дошкольников;

- воспитывать познавательный интерес и уважения к людям.

Ход игры:

На экране портреты знаменитых людей. Под портретами изображения предметов, которые нужны им для работы. Дети берут предметы и подводят к этим портретам. Чтобы проверить правильность ответа включают звуковой сигнал.

Источник: https://infourok.ru/konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po-poznavatelnomu-razvitiyu-po-teme-znamenitie-lyudi-rossii-podgotovitelnay-2390593.html

Беседа  для детей в старшей группе «День Победы»

Цель: Воспитание гражданско-патриотических чувств у дошкольников; через ознакомление с событиями Великой Отечественной Войны.

Задачи: Закреплять знания детей о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны; воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, послушайте  стихотворение и скажите о каком празднике идет речь в этом стихотворении?

День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
(Н. Томилина)

Ответы детей

Воспитатель: Правильно. Молодцы.
Да - это праздник 9 Мая - День Победы. Это один праздник, который отличается от всех других. В этот день мы радуемся за то, что наша страна стала свободной и одержала победу над фашистской Германией. И в то же время мы грустим о тех людях, которые защищая нашу родину погибли.

Ответы детей.

Воспитатель: День Победы празднуют 9 мая. В этом году мы празднуем 75-тую годовщину Победы в Великой Отечественной войне.
В 1941 году началась война между нашей страной и фашистской Германией. Как вы думаете зачем на нашу страну напали фашисты?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, они хотели захватить нашу страну и сделать всех жителей своими рабами. Но смелый, отважный наш народ не дал этого сделать. Как вы думаете, кто защищал нашу страну от врагов?

Ответы детей 

Воспитатель: Нашу Родину защищали не только мужчины-солдаты, но и женщины. Женщины-воины с честью выполнили свой долг во всех родах войск. За время Войны они стали летчицами, танкистами, зенитчицами, пулеметчицами, разведчицами, снайперами, связистками, медсестрами. Хоть и не женское это дело воевать, но они храбро сражались с врагом. Очень много женщин стали героями нашей страны. Они были награждены орденами и медалями.
Пока велась война с врагом на поле боя, остальные люди: женщины, старики и дети трудились на заводах и полях. Они изготавливали оружие и все необходимые вещи, а также выращивали и заготавливали продукты питания. Все жители нашей страны старались помочь армии. Каждый делал все, что мог для Победы. Дети трудились наравне со взрослыми, старались помочь взрослым.
Долгих четыре года шла жестокая и беспощадная война. И 9 мая 1945 года наши войска одержали победу над войсками Германии. Благодаря тому, что жители нашей страны были дружными, отважными и любили свою страну, они одержали победу, и не дали врагу захватить нашу страну.

Никто не забыт

"Никто не забыт и ничто не забыто" -

Горящая надпись на глыбе гранита.

Поблекшими листьями ветер играет

И снегом холодным венки засыпает.

Но словно огонь, у подножья - гвоздика.

Никто не забыт и ничто не забыто.

(А. Шарамин)

Воспитатель: Ребята, как называют людей которые защищали нашу страну во время войны и которые живы сейчас?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно. Ветераны. Ребята, а я вижу у вас всех на груди пристегнутые значки, георгиевская ленточка. А, скажите, как вы думаете зачем люди это делают?

Ответы детей
Воспитатель: Молодцы! В этот день все люди, которые помнят и скорбят о погибших во время воины людях, и в честь тех ветеранов которые живут среди нас, прикрепляют на свою одежду, сумки, автомобили и другие предметы, георгиевскую ленточку. И пусть эти маленькие ваши ленточки радуют наших ветеранов , мы помним об их подвиге, мы гордимся ими!

Источник: https://infourok.ru/beseda-v-starshey-gruppe-na-temu-den-pobedi-maya-3728568.htm

Конспект по экологии «Путешествие в мир насекомых» (старшая группа)

Задачи.

Образовательные: Формировать у детей представление о насекомых, их строении, пользе для людей и растений, о взаимосвязи любого живого организма со средой обитания. Ввести в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые». Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций.

Развивающие: Развивать зрительную и слуховую память. Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме. Развивать связную речь,  словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы,  обосновывать свой ответ. Совершенствовать умение выполнять движения в соответствии со словами текста, продолжать развивать двигательные навыки, общую моторику, координацию.

Воспитательная: Воспитывать доброе отношение к насекомым.

Оборудование и материалы: картинки с изображением насекомых (бабочка, пчела, кузнечик, муравей, гусеница, божья коровка, стрекоза), д/и «Что сначала, что потом»,  д/и «Кто, как устроен», звуки насекомых, волшебный цветок, д/и «Кто как двигается».

Ход занятия

I.  Мотивационно побудительный.

1. Круг радости:

Всё проснулось ото сна-это к нам пришла весна.
Солнце греет всё теплее, на прогулку все скорее.
Справа-первые цветочки появились на лужочке.
Слева-быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк.
Мы кораблик смастерили, в ручеёк его пустили.
Уплывай кораблик мой-прямо к речке голубой.
Вот как весело играть и на улице гулять.
Дышит свежестью земля. Подышу весной и я!

2. Дыхательное упражнение «Весна». Делаем глубокий вдох. На выдохе произносим слово «Вес-на».

Воспитатель: Ребята, скажите, какое сейчас время года? (весна). Назовите весенние месяца? Март, апрель, май).

Весна нам дарит красивые, яркие краски. Одевает природу, всё живое в разноцветные наряды. Весной просыпается всё живое. Давай послушаем и угадаем, кто уже проснулся.

Воспитатель включает звуки насекомых. (Дети слушают звуки, угадывают и называют насекомых: комар, кузнечик, майский жук, муха, сверчок, оса, пчела). Воспитатель выставляет изображения насекомых на мольберте.

- Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на картинках? Насекомые.

II.  Организационно – поисковый.

1. Введение в тему.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо. Интересно от кого оно, давайте прочитаем!

Воспитатель читает текст:

«Дорогие ребята, мы попали в беду.
Однажды над насекомыми
Пронёсся злой паук
На полянке разноцветной
Он всех заколдовал.
Чтоб бабочки порхали,
Трудился муравей.
И осы чтоб жужжали,
Ты помоги скорей.

Возьми с собой ты знанья,
И доброту возьми,
И этим насекомым
Малышам ты помоги!

Воспитатель: Ребята, с шестиногими малышами что-то случилось, вы готовы им помочь? (Ответы детей). Тогда нам нужно тоже превратиться в насекомых. У меня есть волшебная цветок, который поможет нам.

Воспитатель берет волшебный  цветок и произносит слова вместе с детьми:

Закройте все глаза и повторяйте за мной:
Нам, цветочек, помоги, в насекомых преврати!

Вот мы с вами превратились в насекомых.

2. Игра на звукоподражание. 

Воспитатель предлагает воспроизвести звуки:

Жужжим как жук – Ж – Ж – Ж.
Звеним как комар – З – З – З.
Трещим как кузнечик – ТРР – ТРР – ТРР.
Проходите насекомые, садитесь.  

3. Дидактическая игра «Кто, как устроен».

Воспитатель: Ребята, чтобы спасти муху, нам нужно выполнить первое задание от паука. Возьмите конверт. Достаньте карточки.

Одна группа детей выкладывают части тела мухи, а другие-птицы.

Предлагает сравнить: что общего, чем отличаются  муха и птица, и назвать части тела.

Обобщают: у птиц и насекомых есть голова, туловище, глаза, крылья. Отличаются тем, что у птиц есть клюв, перья, хвост. У насекомых есть усики, брюшко, грудь, по 6 лапок, тело любого насекомого как бы поделено на членики.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, паук – это насекомое? (демонстрирует изображение паука-нет, у него 8 лапок). Молодцы. Мы спасли муху!

4. Дидактическая игра «Что сначала, что потом».

Воспитатель: А теперь нам, ребята, нужно спасти гусеницу. Для этого мы поможем ей превратится  в бабочку. У вас в тарелочке лежат картинки, в которых изображены этапы превращения гусеницы в бабочку. Подумайте и разложите их по порядку.

Затем воспитатель демонстрирует схему «Размножение и развитие бабочек», дети проверяют.

Воспитатель: Скажите, что сначала откладывает бабочка? (Бабочка откладывает яйца)

• Кто появляется из яйца? (Из яйца появляется гусеница)
• Что делает гусеница? (Она питается листьями и растет)
• В кого она превращается? (Гусеница превращается в куколку)
• Кто выходит из куколки? (Из куколки появляется бабочка)

Воспитатель: Вот мы с вами еще спасли гусеницу. Давайте мы тоже попробуем превратиться в бабочек и спасём бабочку.

5. Физкультминутка – координация речи с движением «Гусеница».

Этот странный дом без окон (медленно поворачиваются вокруг себя)
У людей зовётся «кокон».
Свив на ветке этот дом, (вращают руками)
Дремлет гусеница в нём (ладошки под правой щекой)
Спит без просыпа всю зиму. (Ладошки под левой щекой)
Но зима проходит мимо - (взмахи руками вверх)
Март, апрель, капель, весна…  (Хлопки руками на каждое слово)
Просыпайся, соня – сонюшка! (Потягиваются)
Под весенним ярким солнышком (рисуют руками солнышко)
Гусенице не до сна. (Грозят пальцем)
Стала бабочкой она!(Бегут по кругу, машут руками, как крыльями)

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Вы спасли бабочку.

6. Дидактическая игра «Кто, как передвигается».

Воспитатель: Насекомые обитают не только на земле, но и в воздушном, и водном пространстве.

Они умеют ползать, ходить, летать, плавать, прыгать, бегать. Вот сейчас вы должны правильно угадать, как двигаются насекомые.

Возьмите конверт. В нём лежат сигнальные карточки: мячик-насекомое прыгает, самолёт-насекомое летает, шнурок- насекомое ползает.

Демонстрирует картинки с изображением насекомых, дети поднимают соответствующую карточку. (Ребёнок помогает заполнять таблицу, вставляет картинки).

Воспитатель: Молодцы. Вы помогли мне спасти кузнечика.

7. Пальчиковая игра «Пчела».

Прилетела к нам вчера.
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелёк
И веселый мотылек (загибаем пальцы).
Два жука и стрекоза (делаем кружки из пальцев, подносим к глазам),
Как фонарики глаза.
Пожужжали, полетали (машем ладошками),
От усталости упали (роняем ладони на стол).

8. Беседа:

Воспитатель: Ребята, чтобы нам спасти стрекозу и пчелу, нам нужно узнать, какие насекомые полезные, а какие вредные. Как вы думаете, бабочка, пчела и муравей-это полезные насекомые? (да). Как вы думаете, какую пользу они приносят?

Воспитатель: Пчелы опыляют цветы, собирают пыльцу и нектар с цветов, а затем переносят нектар в ячейки сот, где он превращается в мед. А все знают, что мед  не только вкусен, но и очень полезен. Зимой они и питаются этим медом.

Бабочки опыляют растения.

Муравьев называют «санитарами леса». Они уничтожают вредных насекомых, которые объедают листья и хвою деревьев. Рыжие лесные муравьи из одного большого муравейника могут уничтожить за лето около 10 миллионов погибших насекомых. Муравьи разносят по лесу семена многих растений.

Воспитатель предлагает  рассмотреть следующих насекомых: муха, гусеница, комар.

Воспитатель: Это вредные насекомые или полезные? (вредные). А какой вред они причиняют: муха разносит микробы, гусеница ест листья растений, комар пьет кровь. Есть насекомые – хищники. (Воспитатель демонстрирует изображение насекомых).

Назовите насекомых, которые относятся к хищным (стрекоза, кузнечик, божья коровка). А почему их называют хищниками? (Ответы детей: их называют так потому, что они питаются, охотясь на других насекомых). 

Многие насекомые нужны животным и птицам, они являются для них пищей. Молодцы, мы спасли стрекозу и пчелу.  

III. Рефлексивно - корригирующий

Итог занятия. Появляется картинка с насекомыми на цветущей полянке. «Спасибо вам, ребята, что спасли нас от злого паука!»

Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к концу, какие вы все молодцы, что помогли насекомым. Посмотрите, какая полянка красивая стала.  А нам пора возвращаться в детский сад. Но сначала нам опять нужно превратиться в детей. Давайте возьмём наш волшебный цветок, закроем глаза и произнесем волшебные слова:

-Ты цветочек, помоги и в детей нас преврати!

Вот мы снова и в детском саду! Дети, а кому мы сегодня помогли? А чтобы мне узнать насколько вы хорошо познакомились с насекомыми, мы поиграем в игру «Вопрос-ответ». Если высказанное мной утверждение верно и вы согласны с ним, вы хлопайте в ладоши, если это утверждение ложное, неправильное, вы топайте.

• У насекомых 6 ног.
• У насекомых не бывает усиков.
• Тело насекомого имеет три части: голову, грудь и брюшко.
• Муравьи живут в ульях.
• Пчелы дают людям воск и мёд.
• Мухи дают мед.
• Нельзя разорять муравейники.
• Бабочки и пчелы опыляют растения.
• Стрекоза это птица.
• Насекомые являются пищей для других животных.

Воспитатель: Иногда людей сравнивают с насекомыми. Узнайте, про кого так говорят: трудолюбивый как…(пчела, муравей), назойливый как…(муха).

Не забывайте насекомые -это часть живой природы. Пусть ползают по земле муравьи и жуки, пусть прыгают по траве кузнечики, пусть летают бабочки и стрекозы и пусть мир, в котором мы живем, всегда остается голубым и зеленым! Берегите природу!

 (Ожидаемые результаты): у детей развивается познавательный интерес к многообразию насекомых и их особенностям, умение замечать красоту окружающего мира, развивается активная речь. Формируется эмоциональное включение в образовательную деятельность, умение сотрудничать, договариваться между собой, конструктивно взаимодействовать в группе, развивать внимание, зрительную память.

Источник: https://www.o-detstve.ru/users/73622/articles/161253-konspekt-zanyatiya-v-starshej-gruppe-po-ekologii-puteshestvie-v-mir-nasekomyh.html

Сценарий для детей старшей группы

«Прогулка по весеннему Петербургу»

Вход -  танец  « Весенний джаз» авт.Суханова, Новикова

Ведущий

Мы отправимся в город весенний,

Он на свете один такой.

Поздравляем его с днем рождения!

Санкт-Петербург наш еще молодой!

Вы, наверное, все знаете, что именно весной у нашего города День рождения!

И сегодня мы хотим отправиться на прогулку по Санкт- Петербургу и подарить нашему городу небольшой концерт!

Дети

Посмотри в окно, мой друг,

Ты увидишь Петербург!

Это наш любимый город,

Он солидный, хоть и молод.

Здравствуй, город наш любимый,

Город музыки, дождя.

Самый лучший и красивый

Град великого Петра!

В нашем городе чудесном

Я живу уже 6 лет.

Знаю, лучше Петербурга

Города на свете нет!

Стал он краше и светлее

Этим ясным майским днём.
Мы о городе любимом

Песню вам сейчас споём!

Песня «Санкт – Петербург»     муз.Девочкиной

Много лет тому назад

Был основан этот град.

Было время, здесь леса

Уходили в небеса.

Человек шагал по тропке

Меж болот глухих и топких.

Край холодный и суровый

Долго спал, но только вдруг-

Царь сказал: - Здесь будет город!

И проснулось все вокруг.

Там, где топи и болота,

Где роились комары,

Дружно началась работа,

Застучали топоры.

По велению Петра

Здесь трудились мастера:

Каменщики, плотники –

Добрые работники.

Стал твореньем тысяч рук

Дивный город Петербург!

Ведущий

А теперь давай играть

Петра Первого считалкой выбирать!

Дети встают в круг

Считает ребенок:

Есть, есть, есть, есть  в Петербурге сто чудес………

Игра “По болоту Петр шел…” муз Гусевой

С помощью считалки выбирается "Пётр".

По болоту Петр шел 

По болоту Пётр шёл(идут по кругу),

Остров Заячий нашел(останавливаются, смотрят из под руки-козырьком),
Он созвал рабочий люд ( созывают правой и левой рукой),
И построил крепость тут(Руки, согнутые в локтях перед собой, ставят одну поверх другой, как бы "строят"),
Крепость новая стоит (руками показывают "крышу" над головой),
Пушками врагам грозит (грозят кулаками над головой),
Бам, бам, бам, бам (пальцами как бы барабанные палочки),
Не осталось зайцев там (разводят руками), 
Зайцы пушек испугались, по кусточкам разбежались (бегут по кругу на носочках)
Ой!(после ой, присесть на корточки и замереть).
Предварительно выбранный водящий, изображает Петра во время игры, а потом отбирает пошевелившихся "зайчиков").

Сто чудес

Есть, есть, есть, есть

В Петербурге сто чудес!

Как пойдём с тобой гулять,

 Будем чудеса считать:

"Медный всадник", Эрмитаж,

Золотой кораблик наш,

Мост дворцовый разводной

Над красавицей Невой!

Кто не верит - выходи,

Эти чудеса найди!

Дети на стулья

Ведущий

Ну а наша прогулка по Петербургу продолжается.

Реб

Очень просто сесть в трамвай

И сказать: «Вези давай!»

Очень просто сесть в такси

И сказать: «Давай вези!»

Ну а если вам не к спеху,

Если город вам знаком,

Интереснее - не ехать,

Интереснее – пешком!

Реб

Начнём-ка мы с Восстания

И до Невы дойдём.

И много интересного

Узнаем и поймём.

Песня « По городу» муз. Вихаревой

Дети на стулья

Ведущий

Давайте мы по Невскому отправимся гулять

Мы очень любопытные и всё хотим узнать.

Дети

Вот строение какое

Появилось предо мною:

Сто воротиков вокруг

И витрин тут целый круг.

Как ведется, с давних пор

Продает Гостиный двор

Все, что нам необходимо,

Все, что модно, что любимо.

Музыкальный отдел есть –

Инструментов там не счесть!

Это просто – чудный рай.

Приходи и выбирай!

Эй, ребята, не зевайте!

Быстро ложки покупайте!

Не простые – деревянные,

Расписные, музыкальные!

Звонко ложками стучим

Всех гостей развеселим!

« Где был Иванушка» русская народная песня

Ведущий

Ну а наша прогулка продолжается.

Следующая остановка – Летний сад!

Читает взрослый – «Летний сад» авт. М. Борисова

Надо ж: круглые сутки

Летний сад – на просушке!

Запирают ворота,

На газонах болота,

На дорожках озера –

Им не высохнуть скоро.

Ну-ка, ветер весенний,

Брось на время веселье,

Ты наведайся к солнцу,

Стукни солнцу в оконце,

Скинь с него одеяло,

Чтоб оно засияло,

Чтоб оно поспешило –

Летний сад просушило!

  «Статуи» комп. Медковой

Реб

У Летнего сада такая примета:

Здесь раньше всего начинается лето!

В Летнем саду ворота открываются

И веселье наше продолжается!

Поздравить дорогих гостей

Сегодня каждый рад.

И наш веселый танец

Танцует детский сад!

                         Танец « Фонарики»  авт. Новикова, Суханова

Ведущий

И мы снова продолжаем наше путешествие.

Следующая остановка – Дворцовая площадьНа которой находится крупнейший музей.

Дети

Главный - это Эрмитаж,

Он украсил город наш.

Жили во дворце цари,

А теперь гуляем мы!

Царский трон, картины, вазы.

Не упомнишь всего сразу.

А еще Павлин - часы

Удивительной красы!

Ведущий

Дети, а вы были когда-нибудь с родителями в Эрмитаже?

В Эрмитаж может попасть каждый кто захочет, увидеть самые лучшие произведения художников, скульпторов, здесь часто проводятся интересные выставки. И вот гуляя около музея, я увидела много художников. Одни из них рисовали портреты прохожих, другие – рисовали различные памятники. Некоторые художники подарили мне свои картины, вот они.(Картины висят на мольберте) 

Все художники рисовали одно и то же: памятник Петру 1, который называется «Медный всадник». Только вот картины у них почему-то получились разные. Я открою вам секрет: по фамилиям этих художников вы можете догадаться какой у них характер.

Один художник – Ленивый, Другой – Торопливый, третий – Боякин, четвертый – Авоськин, пятый –Кисточкин. А теперь посмотрите на их работы внимательно, нам надо выбрать самую лучшую -  ту на которой все нарисовано правильно и точно.

Дети рассматривают картины с комментариями ведущего и выбирают самую лучшую

Вед

Художник Ленивый не стал рисовать всадника, очень уж ему лень стало.

Художник Торопливый так торопился, что не обратил внимание на форму камня.

Художник Боякин увидел тучу, испугался дождя и убежал домой. Вместо памятника на картине только камень и капли дождя.

Художник Авоськин забыл нарисовать коня и подумал: «Авось не заметят»

Художник Кисточкин все изобразил точно и правильно. Его работа больше всех похожа на настоящий памятник. Эту картину мы оставим в группе. А остальные картины мы вернем и попросим художника Ленивого - не лениться, художника Боякина – не бояться ни дождя, ни снега, ни града, художника Торопливого – поменьше торопиться, а художника Авоськина – быть старательным и внимательным.

Дети на стулья

Ведущий

Ну вот наша прогулка и подошла к концу. Мы с вами возвращаемся в детский сад, который все очень любим. Об этом наша песенка.

Реб

Я люблю наш детский сад

В нем полным-полно ребят.

Раз, два, три, четыре, пять,

Жаль, что всех не сосчитать!

Может сто их, может двести!

Все:      Хорошо, когда мы вместе!

             Песня “Хорошо в садике живется”    Муз Насауленко

Заключительные слова ведущего.

Дети под музыку выходят из зала.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/2019/05/04/stsenariy-prazdnika-dlya-detey-starshey

Этическая беседа для детей подготовительной группы

«О дружбе и друзьях»

Задачи:

Воспитательная: - воспитывать доброжелательное и заботливое отношение ко всем окружающим людям, а особенно, к своим друзьям.

Развивающие: - развивать монологическую  и диалогическую речь.

- закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.

Образовательные: - формировать представления детей о дружбе;

- учить детей придумывать прилагательные к слову «друг».

Словарная работа: Доброжелательный, заботливый, внимательный, ласковый, великодушный, щедрый.

Методы и приёмы:

-практические: игра «Поссорились - помирились» этюд «Друзья».

 -наглядные: рассматривание иллюстраций о друзьях.

-словесные: стихотворение, пословицы и поговорки о дружбе, вопросы, ответы, рассуждения.

Оборудование:  карандаши, фломастеры, листы А4.

Предварительная работа: чтение рассказов о дружбе В. Осеевой «Три товарища»,  В. Драгунского «Друг детства», Елена Благинина «Подарок»; пословицы о дружбе; слушание песен «Когда мои друзья со мной» ( из к/ф «По секрету всему свету»), Песня про дружбу» ( из м/ф «Маша и медведь»).

Ход беседы

Звучит песня «Настоящий друг» (из м/ф «Тимка и Димка») 

(дети слушают песню)

Воспитатель: Ребята, вам понравилась песня?

Дети: Да

Воспитатель: О  чем и о ком она?

Дети: о дружбе и друзьях

Воспитатель:  Правильно. А какие пословицы о друзьях и дружбе вы знаете?

Дети: Не бросай друга в несчастье.

- Человек без друга, что земля без воды.

- Без друга в жизни туго.

- Назвался другом - помогай в беде.

- Старый друг лучше новых двух. 

- Верному другу цены нет.

- Был бы друг – будет и досуг.

Воспитатель: Молодцы. А кого можно назвать своим другом?

Дети: С кем интересно рассматривать книги, интересно играть в игры, кто никогда не жалуется, учит тому, что умеет сам, делиться всем, что у него есть, кто готов разделить твою радость и твое горе, готов всегда прийти на помощь.

Воспитатель: - А  как  вы должны относиться к своему другу?

Дети: Доверять ему, делиться всем, не обижать, помогать, защищать.

Воспитатель: А сейчас мы будем с вами придумывать слова к слову - друзья - какие они должны быть?

(Дети придумывают прилагательные: верные, добрые, отзывчивые, внимательные, щедрые, доброжелательные).

Воспитатель:  Ребята,  а теперь послушайте рассказ о мальчиках, которые считают себя друзьями,  и оцените их поступки. (Чтение рассказа В. Осеевой «Три товарища»)

Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

- Почему ты не ешь? - спросил его Коля.

- Завтрак потерял...

- Плохо, - сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба.

- До обеда далеко еще!

- А ты где его потерял? - спросил Миша.

- Не знаю... - тихо сказал Витя и отвернулся.

- Ты, наверное, в кармане нес, а надо в сумку класть, - сказал Миша.

А Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

- Бери, ешь!

Воспитатель: Как вы думаете кого из ребят, можно назвать настоящим другом Вити?

Дети: Володю.

Воспитатель: Объясните почему?

Дети: Володя поделился с Витей своим завтраком.

Воспитатель: А как поступили Коля и Миша?

Дети: Стали давать советы, бросили друга в несчастье, они равнодушные к беде мальчика. 

Воспитатель: Правильно. А теперь поиграем мы немножко.

Игра «Поссорились - помирились»

(Воспитатель объясняет правила игры)
Дети гуляют, потом встречаются и радуются друг другу. Дети изображают, затем они что-то не поделили и поссорились. Они обиделись, даже отвернулись друг от друга (дети показывают). Но разве друзья могут обижаться долго? Они повернулись друг к другу и помирились (дети изображают).

Воспитатель: А теперь послушайте стихотворение.

(Чтение стихотворения Елена Благинина «Подарок»)

Пришла ко мне подружка,

И мы играли с ней.

И вот одна игрушка

Вдруг приглянулась ей:

Лягушка заводная,

Весёлая, смешная.

Мне скучно без игрушки -

Любимая была, -

А всё-таки подружке

Лягушку отдала.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, правильно ли поступила девочка?

Дети: Девочка поступила правильно, с друзьями надо делиться своими игрушками и играть вместе и не ссориться.  Друзей беречь, не обижать их.

 Воспитатель: А  как  бы вы  себя повели  в данном случае?

Дети: Поделились бы игрушкой, чтобы не обидеть подружку.

Воспитатель: Ребята, а у вас есть друзья? Расскажите о своем друге. В своем рассказе постарайтесь придерживаться такого плана:

1. Как зовут друга?

2. Где он живет?

3. Где и когда вы с ним встречаетесь?

4. В какие игры любите играть?

5. Приходил ли он к тебе на помощь?

 (рассказы нескольких детей о своих друзьях)

( Обязательно похвалить детей за полные и интересные рассказы). 

Этюд «Друзья».

Дети  представляют, что они друзья, которые давно не виделись и встретились после долгой разлуки (дети показывают, как они обрадовались друг другу).

Творческая деятельность детей

Воспитатель: - А в заключение нашей беседы, я предлагаю вам нарисовать своего лучшего друга. (Дети рисуют)

Итог беседы

Воспитатель: О чем же мы сегодня говорили?

Дети: о дружбе и друзьях.

Воспитатель:  Теперь вы знаете, кого можно назвать настоящим другом? Дети: Того, кто спешит к тебе на помощь, радуется и огорчается вместе с тобой, умеет прощать. Никогда тебя не обижает, не отнимает игрушки,  не перекладывает на тебя свою вину.

Источник: https://infourok.ru/eticheskaya-beseda-dlya-detej-podgotovitelnoj-gruppy-o-druzhbe-i-druzyah-4073885.html

Досуг в подготовительной группе «О правах играя»

Досуг в подготовительной группе «О правах играя»

Задачи:

Социально-коммуникативная область:

• Упорядочить, систематизировать знания детей о гражданских правах и обязанностях;

• Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности;

• Развивать эмоциональную сферу, коммуникативные навыки и умения;

• Воспитывать чувство уважения к другим людям;

• Закрепить умение детей играть в различные дидактические и театрализованные игры;

• Совершенствовать речь, как средство общения

Познавательная область:

• Учить анализировать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы;

Речевая область:

• Продолжать развивать связную речь;

• Совершенствовать диалогическую форму речи;

• Расширять словарный запас детей

Физическая область

• Формировать привычку сохранять правильную осанку в различных видах деятельности

Художественно – эстетическая область

• Продолжать учить рисовать на выпуклой форме;

• Закреплять умение передавать пропорции элементов лица человека, формировать целостный образ;

• Закрепить правила пользования кистью и красками;

• Развивать мелкую моторику и точные движения кистью.

Материалы и оборудование:

• мультимедиа;

• Презентация "О правах играя";

• шляпа;

• конверты с письмами;

• гуашь на каждого ребенка;

• кисти на каждого ребенка;

• скорлупа от яиц.

Предварительная работа:

• чтение художественной литературы, русских народных сказок,

• беседы по теме «Права ребёнка»

• рассматривание иллюстраций к литературным произведениям,

• разучивание пословиц,

• сюжетно-ролевые игры «Семья», «Я помогаю маме»,

• дидактические игры «Назови имя»

Работа с родителями:

• консультация "Декларация прав ребенка",

• папка - передвижка "Ребенку о правах",

• подготовка к инсценировке сказки "Волк и семеро козлят"

Словарная работа:

• обязанности, декларация

Ход образовательной деятельности

Звучит музыка. Входят дети.

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро

–При встрече здороваться:

Доброе утро! Доброе утро – солнцу и птицам!

Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера! "

Воспитатель: Я предлагаю вам взяться за руки и пожелать друг другу хорошего настроения.

Воспитатель: Ребята, на адрес нашей группы пришло много писем. И во всех этих письмах речь идет о правах. Сегодня мы будем говорить о том, что является важным для всех людей – о наших правах.

Я предлагаю вам открыть в нашей группе юридическую консультацию, а вам быть в роли консультантов.

Детям прикрепляются бейджики с именами.

Воспитатель: Может кто - то из вас знает, что такое право

Рассуждения детей

Родитель 1: Право - это установленные и охраняемые законами нашей страны нормы и правила

Воспитатель: Ребята, а кто пользуется этими нормами и правилами

Ответы детей

Родитель 2: Правильно. Каждый из вас еще ребенок, но вы растете и когда – то станете взрослыми (Слайд № 2)

Мы с вами живем в государстве, а значит каждый из нас гражданин. Каждый гражданин в России имеет свои права, предусмотренные Конституцией РФ (слайд № 3)

Права ребенка прописаны в Конвенции о правах ребенка — это главный документ детей, который подписали люди нашей планеты (слайд № 3)

Воспитатель: Если мы изобразим ваши права в виде лепестков, то у нас получится красивый цветок. Кстати, он мне что-то напоминает (слайд № 4)

Дети: Это цветик - семицветик

Воспитатель: Ну, а нашей консультации пора начать работу. Я приглашаю одного из вас, чтобы разобрать первое письмо.

Ребенок достает картинку из сказки "Волк и семеро козлят» (слайд № 5)

Инсценировка сказки "Волк и семеро козлят" (Сокращенный вариант)

Воспитатель: Ребята, какое право нарушил волк по отношению к козлятам (Ответы детей) Вспомните, в каких еще сказках нарушалось право на жизнь и свободу героев? У каждого из вас есть право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу. Но соблюдаются ли они? Вспомните свои споры. Ведь не всегда они заканчиваются мирно. Хорошо это или плохо? А когда вы спорите, вы какими становитесь? - А я предлагаю говорить друг другу больше добрых слов, чтобы стать еще добрее по отношению друг к другу.

Приглашаю следующего консультанта

Подходит ребенок и распечатывает письмо, достает свидетельство о рождении. (Слайд № 6)

Воспитатель: Что это за документ?

Дети: Первый документ каждого человека. Выдается после рождения.

Воспитатель: О каком праве он напоминает?

Дети: О праве на имя, фамилию, отчество.

Родитель 1: Зачем нам нужно имя?

Дети: Чтоб нас не перепутали, различали

Родитель 2:

Знают, знают все на свете,

Знают взрослые и дети –

Имя каждому дано,

И у каждого одно!

Тогда скажите, какая обязанность есть у всех, связанная с этим правом?

Дети: Называть друг друга по имени

Игра «Шляпа знакомств».

Воспитатель: Я буду каждому из вас примерять эту шляпу, а вы должны назвать свое имя и так как вас называют дома ваши родные. (Дети по очереди называют имена)

Воспитатель: Молодцы, я вижу у каждого из вас не нарушено право на имя.

Воспитатель: Наша работа продолжается

Следующий ребенок достает из конверта разрезанные картинки

Воспитатель: Очень интересно. Что же мы будем делать, все письмо разрезано на кусочки?

Рассуждения детей

Воспитатель: Я согласна с вами, мы должны собрать картинку, тогда поймем, о каком праве идет речь

Дидактическая игра "Собери картинку"

Цель: закрепление прав ребенка на примере литературных героев, уметь называть нарушенные права; воспитывать ответственность за свои поступки, желание соблюдать права.

Родитель 1: Ребята, назовите героев этих сказок. Кто из них нарушает права, а у кого эти права нарушаются (слайд № 7)

Родитель 2: «Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную жизнь».

Пусть у каждого ребенка

Будет светлый, теплый дом!

Детство только раз бывает

У ребят любой страны.

Пусть никто из них не знает

Никакой беды!

Воспитатель: Работа продолжается

Следующий ребенок открывает письмо и достает фотографию семьи.

Родитель 1: Предлагаю вам поиграть в игру

Речевая дидактическая игра «А ты мне кто?»

Цель: Закрепление права ребенка на семью, усвоение родственных отношений, формирование представлений о семье, как о людях, живущих вместе.

Дети становятся в круг,воспитатель подходит к любому ребенку и спрашивает: «Я – мама, а ты мне кто?» (Дочка, сын). Кто ответил,становится ведущим и задает другому вопрос: я – папа, я – брат, я сестра, я – бабушка и т. д., а ты мне кто? (слайд № 8)

Воспитатель: В семье все любят друг друга, живут вместе, дружно, проявляют заботу. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье.

Воспитатель: Еще дети имеют полное право на медицину. Посмотрите на картинку и скажите, кто осуществляет право в этой сказке (слайд № 8)

Воспитатель: Молодцы, но в нашей консультации еще не все письма разобраны, продолжаем.

Входит Баба Яга (родитель)

Баба Яга: Пропустите, пропустите. Это у вас юридическая консультация?

Воспитатель: У нас. А у вас есть к нашим консультантам вопросы?

Баба Яга: Да. Соседка у меня есть. Золушка зовут. Такая девчушка хорошая, стеснительная, работящая. А вот мачеха у нее злая. Постоянно заставляет ее работать, телевизор смотреть не дает, а про компьютер и говорить нечего. И так мне ее жалко, знаю, что мачеха право ее нарушает, а какое не помню.

Воспитатель: Ребята, давайте вместе подумаем и поможем Бабе Яге.

Ответы детей

Воспитатель: Правильно! Это право на отдых и труд.

Родитель 2: Давайте не будем забывать о тех людях, которые находятся рядом с нами, не забывать о своих обязанностях, и конечно всегда помнить о своих правах.

Баба Яга: До свидания ребята, вы мне очень помогли. Пойду, объясню мачехе Золушки какие права она нарушает.

Прощается с детьми и уходит

Воспитатель: Ребята, мы только что сказали о том, что надо помнить о тех людях, которые нас окружают, которые нас любят и понимают, помнить о том, что у всех есть равные права, что у всех есть определенные обязанности.

Родитель 2: Действительно, все мы разные, у каждого своё имя, фамилия, разные черты лица. Вот у Саши – голубые глаза, а у Нади – карие, у Маши – светлые волосы, а у Тани – темные. Но всех нас объединяет то, что мы добрые люди.

Воспитатель по изобразительной деятельности: А каждый человек похож на яичную скорлупку. Любое грубое слово, движение, крик – и человека, друга можно потерять. Мы живем на большой планете Земля, которая тоже похожа на яичную скорлупку. Если люди будут обижать друг друга, не беречь окружающий нас мир, то разрушиться не только дружеские отношения, но и наша планета земля.

Все мы имеем право на образование (слайд № 9, которое хорошо прописал в своей сказке «Приключения Буратино» Алексей Толстой.

Сегодня предлагаю продолжить учиться рисовать свой портрет, но не на бумаге, а на яичной скорлупе. Удобно вам будет рисовать? Почему? Какая скорлупа?

Ответы детей)

Воспитатель: Давайте вспомним, из каких элементов состоит лицо человека.

Поставьте палец на нос и посмотрите, где он находится? (ответы детей)

Что находится выше носа?

Что находится выше глаз?

Где находится рот?

А какой формы у нас лицо?

Дети выполняют работу.

Воспитатель: А теперь давайте положим портреты вместе, посмотрите какая веселая и дружная компания у нас получилась!

Воспитатель: Вы сегодня были молодцы,и мы хотим подарить вам прекрасное стихотворение:

Воспитатель: Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

У него уже с пеленок веские права!

Родитель 1: Он имеет право жить, развиваться и дружить;

Иметь просторный, добрый дом

Видеть тихий мирный сон.

Родитель 2: Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим

Он на свете не один!

Рефлексия: просмотр фотографий снятых во время проведения досуга с обсуждением пройденного

Источник: https://www.maam.ru/detskijsad/dosug-o-pravah-igraja.html

КОНСПЕКТ ООД  ПО РИСОВАНИЮ НА ТЕМУ

"НАШ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД ".

Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе на тему:

«Знакомство со школой, с профессией учителя».

Цель:

• Ознакомление детей со школой, с профессией учителя.
• Развитие  познавательной  активности, интереса  детей к новой социальной позиции – школьник.
• Обучение отгадывать загадки.
• Введение правила: «Хочешь говорить – подними руку».
• Развитие речи, внимания, наблюдательности.

Методы и приемы: словесные, наглядные, наблюдение, уточнение, беседа, рассказ, диалог, рассуждение, обобщение, предложение.

Ход занятия:

Конспект НОД в подготовительной группе

по экологическому воспитанию

«Беседа об осени».

Цели:

1. Обобщать и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и птиц, приспособлением их к зиме.
2. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
3. Развивать связную речь, умение четко передавать свои мысли.
4. Учить сосредотачивать внимание на внутренних ощущениях, мышечном напряжении и расслаблении.
5. Учить эмоционально окрашивать свои действия, отношение к поступкам.
6. Развивать умение и желание быть вежливыми.

Материал:

1.Иллюстрации с изображением ранней, золотой, поздней осени, иллюстрации с изображением диких животных, игрушка котенок, ковролин, мнемотаблица (осенние явления природы), гербарий осенних листьев, листы акварельной бумаги с изображением «Осени» - для аппликации, клей, кисти, клеенки.

2.Музыкальное оформление – вальсовая музыка, П.И. Чайковский «Времена года» («Октябрь»).

Предварительная работа:

1.Чтение художественной литературы, разучивание стихов об осени.

2.Рассматривание иллюстраций.

3.Слушание музыки.

4.Игровые занятия.

5.Дидактические игры «Парочки», «Времена года», «Что растет в поле, в огороде» и др.

Ход занятия:

 - Ребята, сегодня мы с вами поговорим об удивительном и прекрасном времени года.

(За дверью раздается протяжное «мяукание»).

(Появляется игровой персонаж котенок).

 - Мяу, а что это вы тут делаете?

В-ль: - Ну, во-первых, здравствуйте!

 - Ребята, что мы делаем? (Занимаемся.)

 - Занимаетесь, ой, как интересно, я еще маленький, не знаю, что это занимаемся. Можно, я тоже буду заниматься? (Можно).

 - Мы сегодня, котенок, будем говорить об одном из времен года. О нем написано много красивых стихов. Вот, например, совсем недавно, мы выучили стихотворение А.С. Пушкина, послушай:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало.

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман.

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь у двора.

 - Дети, какое это стихотворение?

(Это красивое, грустное, лирическое стихотворение).

 - А почему оно грустное?

(Солнце реже светит, день становится короче, листья с деревьев падают, часто бывает туман, улетают птицы в дальние края).

 - Да, действительно, стихотворение грустное. О каком времени года говорится в стихотворении? (Об осени).

Котенок:

 - Об осени?! Я такого времени года не знаю. Ой, и значки у вас тут какие-то…

Как интересно…

 - Какой ты, действительно, маленький и глупенький. Устраивайся по удобнее и внимательно слушай ребят, они расскажут тебе об осени.

(Дети вместе с воспитателем читают мнемотаблицу).

 - Все это бывает осенью.

 - Давайте вспомним, сколько месяцев в году? (12).

 - Все они живут дружно и приходят к нам в свое время. Какие осенние месяцы приходят к нам в гости? (Сентябрь, Октябрь, Ноябрь).

 - Первый осенний месяц? (Сентябрь).

 - Это бархатный месяц, румянец осени. Как еще в народе называют сентябрь?

(Рябинник, златоцвет, птичья стая).

 - Почему?  (Ответы детей).

 - Я предлагаю поиграть, хотите?  (Да).

 - Давайте все вместе закроем глаза и скажем: 1 ,2 ,3 всех нас в лесных жителей преврати!

 - Жители леса! Осень пришла, вы к ее приходу готовы?  (Да).

 - Вот мы сейчас проверим.

(Дети рассказывают как лесные звери приготовились к зиме).

(Заяц - меняет шубку с летней на зимнюю, серую на белую. Мех у зимней шубки густой, пушистый, цвет подходит к зимней природе. Запасов заяц не делает и норок не строит.

Белка – меняет шубку с рыжей на серую. Дупло утепляет, собирает и сушит ягоды, грибы, орехи.

Лиса и волк – запасов на зиму не делают, не спят зимой. Беззаботно гуляют, пока морозы их не заставят искать не только пропитание, но и жилище. У лисы – нора, у волка – логово.

Медведь – по лесу бродит ест ягоды, орехи, желуди – нагуливает жирок. Ложится в спячку в берлогу.

Барсуки и ежи – собирают коренья и грибы, засыпают в норе.

Мыши-полевки – собирают колоски и желуди.

 - Молодцы! К зиме - готовы! 1 ,2 ,3 нас в детей преврати!

 - Скажите, ребята, какие работы у людей в сентябре в поле и огороде?

(С полей и огородов убирают урожай овощей: картофель, морковь, свеклу. Когда урожай с полей собран, поле вспахивают. В сентябре сеют озимые хлеба – рожь и пшеницу).

Физкультминутка «Зайка»

Зайка по лесу скакал (руки перед грудью)

Зайка корм себе искал. (прыжки на двух ногах)

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки ушки (руками изображают ушки)

Шорох тихий раздается,

Кто-то по лесу крадется. (пугливо оглядывается)

Зайка путает следы, убегает от беды. (прыгает)

Прыгнул в бок и обернулся, (большой прыжок в сторону)

И под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок, чтоб найти никто не смог.

(свернуться в клубок).

Пальчиковая игра «Волк и Лиса»

Серый волк бежит по лесу,

А за ним бежит лиса.

Поднялись у них трубою

Два пушистеньких хвоста.

 - Ушел месяц сентябрь, вслед за ним пришел… (Октябрь)

 - Как его называют?   (Листопадом)

 - Еще как говорят про октябрь?  (В октябре семь погод на дворе)

 - Почему?

(Октябрь очень капризный месяц, за день погода может поменяться несколько раз: то солнце ярко светит, то дождик надоедливый моросит, то запорхают первые снежинки).

 - Все приметы осени, были когда-то подмечены народом. Давайте вспомним некоторые из них.

(Поздний листопад - к суровой продолжительной зиме.

Гром в сентябре – предвещает теплую погоду.

Паутина стелется по растениям – к теплу.

Появление комаров поздней осенью - к мягкой зиме).

 - Если в сентябре птицы готовятся к отлету, то в октябре они начинают улетать.

 - Какие птицы улетают первыми?

(Ласточки и стрижи).

 - Почему?

(Они питаются только насекомыми, а с приходом холодов насекомых становится все меньше и меньше).

 - А куда же они деваются?

(Они забираются в кору, в пни, в щели, в коряги и засыпают там до весны).

 - Какие птицы улетают позже?  (Грачи, журавли, кукушки).

 - Почему? (Они охотно могут заменить корм: насекомых на ягоды, плоды, зерна).

 - Какие птицы улетают последними?

(Гуси, утки, лебеди – водоплавающие. Пока водоемы не замерзли корма им хватает).

 - Птицы, которые улетают, как называются? (Перелетными).

 - А те, которые, остаются? (Зимующими).

 - В народе их называют зимовщики.

 - И мы должны заботится о них. Как? (Делать кормушки, подкармливать).

 - Чем занимаются люди в октябре?

(Грибники ходят по лесу, в надежде найти последний грибок. Собирают оставшийся урожай с полей и огородов. Хозяйки рубят и квасят капусту).

 - Не зря, в народе говорят:

(«Сентябрь пропах яблоками, а октябрь - капустой».)

Котенок:

 - Мяу, а можно я загадку загадаю:

Отхлестал по щекам, настегал по рукам,

Шапку с головы сорвал и удрал. Что это?    (Ветер)

 - Что умеет делать ветер?

(Дуть, выть, завывать, гудеть, бушевать).

 - А что ветер делал вчера?

(Дул, выл, завывал, гудел, бушевал).

Психогимнастика «Листочки»

(Звучит вальсовая музыка)

 - Вставайте в круг, закрывайте глаза, сейчас мы с вами превращаемся в красивые осенние листочки с самых разных деревьев.

 - Ты с какого? А ты? (Ответы детей).

 - Покружились, покружились и сели на землю.

 - Но вдруг подул сильный ветер, поднял листья с земли, и разлетелись листья во все стороны. Как красиво стало в лесу.

 - Шалун-ветер собрал листочки в большую кучу. Собирайтесь скорее листочки.

 - Выбирайте, самый красивый листочек и подарите, кому хотите. Только одно правило. Дарить можно только тому, кому еще не подарили.

 - Не забывайте благодарить! (Кивком головы).

 (Дети садятся на места)

 - Ноябрь – последний месяц осени. Задумчивый, грустный. Он соединяет позднюю осень с зимой. Как в народе называют ноябрь.

(Чернотропинник, предзимник, ворота зимы).

 - Чем занимаются лесные звери в ноябре?

(Они спрятались в своих домах и кушают запасы, а зайка дрожит от страха, т. к шубку он поменял на белую, а снег еще не выпал).

 - Какие работы у людей в ноябре?

(Работы в огороде и на поле уже закончились, люди собираются на посиделки, пьют чай, женщины вяжут теплые носки, а бабушки рассказывают сказки).

 - Почему позднюю осень можно назвать «серебряной»?

(В ноябре звонко хрустит молодой ледок на лужах, звенят на ветру ветки деревьев, все как будто в серебре).

Когда родимый край покинут гуси.

Застынет лес у холода в плену,

Ноябрь ударит в ледяные гусли,

Встречая Государыню-Зиму…

Котенок:

 - Мяу, какое красивое стихотворение. Сколько я интересного узнал, можно я у вас поживу немножко, уму-разуму поучусь. (Да, оставайся).

 - Мы сегодня с вами поговорили о прекрасном времени года, об осени.

 - Вам нравится осень? (Да).

 - Поговорили о том, какие явления природы характерны для осени. А ветер-шалун напроказничал, сорвал все листья с венка осеннего. Давайте-ка, соберем листья в венок, и будем ждать осень к нам в гости.

(Дети делают аппликацию «Венок для осени»).

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2019/11/10/konspekt-nod-v-podgotovitelnoy-gruppe-beseda-ob-oseni

Конспект

 по художественно-эстетическому развитию (ИЗО)

 рисование на тему:«Корзина с грибами».

 (подготовительная группа)

Цель. Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений).

Задачи:

        Закреплять и обобщать знания детей о грибах;

        Упражнять в умении их различать съедобные и несъедобные грибы;

        Развивать память, воображение, наблюдательность;

        Воспитывать экологическую культуру;

        Создать положительный эмоциональный настрой;

        Развивать умение видеть красоту созданного изображения в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения, равномерности закрашивания рисунка.

Материал к занятию: бумага, карандаши, краски, непроливайки с водой, салфетки, картинки с грибами, корзина с грибами.

I.        Организационный момент

 - Здравствуйте, ребята! Прежде чем мы начнем рисовать, предлагаю вам отправится в осенний лес. (Дети под музыку входят в зал)

- Посмотрите, как красив он: яркая листва у деревьев, щебетание птиц. собирающихся в стаи, зверюшки, которые готовятся к зиме, все говорит нам о приходе сказочной осени.

- Ой, что-то я нашла интересное. Да это же корзина.

- Как вы думаете, что в корзинке? (Дети высказывают предположения.) Давайте я вам помогу. Я загадаю загадку, а вы точно узнаете, что лежит в этой корзинке.

Осень, дождь на целый день,

Листопад и мокротень.

Только им не зябко -

Одноножкам в шляпках. (Грибы)

II.      Основная часть

-  Правильно, в корзине лежат грибы. Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые).

- Ребята, давайте их выложим на ковер и рассмотрим какие здесь лежат грибы.

- Съедобный гриб белый — шляпка коричневая, круглая, ножка тол¬стая.

- Ядовитый гриб - мухомор — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.

- Съедобный гриб - подберезовик — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.

- Съедобный гриб - подосиновик — с красной шляпой, ножка высокая.

- Съедобный гриб - лисичка — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.

- Съедобный гриб опята — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».

- Ядовитый гриб – бледная поганка — смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у корня находится мешочек, из которого гриб растет, воротничок, шляпка круглая, неровная, по цвету бледная.

- А почему эти грибы называют съедобными? (ответы детей: т. к. их можно употреблять в пищу).

-  Почему эти грибы ядовитые? Что они вообще не нужные, вредные? (ответы детей: сырыми грибами человек может отравиться, но если из мухоморов люди сделают спиртовую настойку для натирания суставов они принесут пользу, животные в лесу лечатся ими).

- Знаете ли вы, как правильно собирать грибы? Можно ли вырывать грибы с корнем? (Ответы детей). Верно, грибы нельзя вырывать из земли вместе с грибницей. Погубив грибницу, вы не найдете больше на этом месте грибов. А ведь грибницы некоторых грибов живут сотни лет! Если вы нашли лесной клад - молодой свежий гриб, его нужно срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и крепко прижать ладонью, чтобы на следующий год снова вырос гриб. Настоящий грибник, находя хороший гриб, сначала полюбуется им, запомнит, где этот гриб вырос, и только потом осторожно срежет его и положит в лукошко шляпкой вниз.

- Давайте рассмотрим строение грибов. У грибов есть шляпка, ножка, грибница (мицелий). Нижняя сторона шляпки является спороносным слоем (гименофором). Гименофор бывает трубчатый, пластичный, жилковатый; шиповатый, морщинистый, бугорчатый и гладкий.

Формы шляпок пластинчатых и трубчатых грибов разные: полушаровидная, подушковидная, конусовиднораспростертая, плоскораспростертая, вогнутораспростертая. Края шляпок грибов также различаются по форме. Край бывает завернутым вверх, завернутым вниз, приподнятым, загнутым вверх, загнутым вниз, ровным, острым и толстым (тупым).

 Ножки грибов также очень разнообразны по своей форме: цилиндрическая, суженная кверху, суженная книзу, суженная кверху и книзу.

Физкультминутка «За грибами»

Все зверушки на опушке                  Идут по кругу, взявшись за руки.

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,                               Скачут вприсядку,

Рыжики срывали.                              Срывают «грибы».

Лисичка бежала,                                Бегут, собирают «грибы».

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,                              Скачут, срывают «грибы»

Искали опятки.

Медведь проходил,                             Идут вразвалку,

Мухомор раздавил.                             топают правой ногой.

- А сейчас я предлагаю собрать грибы в корзину, вернуться в группу и нарисовать корзину с грибами.

III.    Практическая часть (за столами)

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Раз, два, три, четыре, пять!                           «Шагают» пальчиками по столу.

Мы идем грибы искать.

Этот пальчик в лес пошел,                     Загибают по одному пальчику,

Этот пальчик гриб нашел,                     начиная с мизинца.

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

Воспитатель предлагает детям нарисовать корзину с грибами с натуры. Организует самостоятельную работу детей. Оказывает индивидуальную помощь при работе с карандашами и красками, выборе цвета.

Включает музыку «Звуки природы – живой лес» для создания творческой атмосферы.

IV. Подведение итогов

 - Ребята, у вас получились очень интересные работы. Давайте покажем их друг другу и поместим на выставку, у вас получилось очень красиво и все работы замечательные! Расскажите, что было трудно выполнять? Что легко?

- Вижу с заданием все справились отлично, молодцы! Спасибо за внимание! До новых встреч!

Источник:https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2017/11/29/nepreryvnoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-hudozhestvenno

Конспект  НОД по конструированию из бумаги.  

Тема:» Овощи» (оригами)

Изготовление простейших базовых форм оригами «Овощи» и компоновка с их использованием простейшего панно «Наш весёлый огород»

Задача: Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике

оригами, познакомить с некоторыми из них.

Цели:

1. Закрепление  понятия  огород.  Расширение  знаний детей об овощах (томат, тыква, баклажан, репа, свекла, лук, капуста, кукуруза). Обучение детей понимать природные взаимосвязи.

2. Развитие чувства формы и композиции. Активизация познавательных способностей детей, развитие креативного (путем решения проблемных ситуаций), творческого, наглядно-образного мышления, речи,  любознательности, фантазии, мелкой  моторики  кистей рук. 

3. Воспитание интереса детей к искусству оригами. Обучение изготовлению простейших видов овощей в данной технике. Воспитание любознательности, интереса к познанию живой природы и отражению впечатлений в разных видах художественной деятельности. Воспитание чувства сопереживания и взаимопомощи, умения работать вместе, рядом, в коллективе.

Предварительная работа:

1. Чтение загадок и стихов об овощах.

2. Рассматривание иллюстраций с изображением овощей, огорода, поля.

3. Беседы о выращивании овощей на грядках и в поле.

4. Дидактические игры: «Овощи и фрукты»

Материалы: Картинки с изображением овощей,  цветная бумага зеленого цвета, на каждого ребенка, размером 10х10 см. Кисточки, клей, салфетки, фломастер чтобы дорисовать кукурузе зернышки. Лист бумаги А3 зеленого цвета (панно, где будет расти наша кукуруза).

Ход занятия:

Чтение стихотворения.

                     У нас на огороде,

                     Чудеса случились вроде,

                     Что-то выросло у нас,

                     Как по мне так  просто лес,

                     До вершка не достать рукой,

                     Закрывает солнышко листвой,

                     Кто такая, как величают?

                     Кукуруза - ее называют.

. Ребята, а какие еще овощи растут в огороде?

Д. Лук, капуста, картошка, свекла…

.Правильно ребята.

. Дети, как вы думаете овощи полезные?

Д. Да.

. Да, ребята, они очень вкусные и  полезные, в них много витаминов, которые так необходимы для нашего организма и  здорового образа жизни.

. Сегодня мы с вами будем делать овощи, ведь наш маленький огород можно смастерить из бумаги. Мастера оригами придумали множество способов складывания  из бумаги, с помощью которых можно изготовить различные овощи. Давайте сегодня мы сделаем кукурузу

. Как вы думаете, какого цвета бывает кукуруза?

Д. Зеленая, желтая …

. Правильно ребята. Мы сейчас и будем её делать, но для начала нам надо

потренировать  наши пальчики.

         Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель показывает, как сделать кукурузу, разбирая вместе с детьми  последовательность  изготовления.(см. Приложение № 1)

. Предлагаю попробовать сделать кукурузу. Возьмите зеленый квадратик и переверните его на белую сторону. Нашли верхний уголок и опустили его к нижнему уголку. Здравствуй верхний уголок, здравствуй нижний уголок. Провели пальчиком по сгибу.

Развернули квадратик  снова, расправили.

Загибаем уголки к центральному сгибу - получили «конвертик».

Воспитатель наблюдает за работой детей, помогает тем, кому нужна помощь.

Отгибаем два края так, чтобы они выглядывали из фигуры.

Загибаем отогнутые края к центру зеленым цветом вверх.

Придадим форму нашей кукурузе – получили початок.

Формируем нижний и верхний края -  убираем назад.

Возьмем фломастер, чтобы нарисовать зернышки нашей кукурузе.  

. Какие молодцы, вот и все! Наша «вкуснятинка»  готова!

Дети показывают свою кукурузу.

. Ребята теперь мы с вами посадим нашу кукурузу в огород.

(на приготовленное панно, дети приклеивают свою работу.) Затем дети делают по желанию ещё один овощ: помидор, капуста, редиска, и так же помещают на панно.

. Ребята, посмотрите какой прекрасный огород у нас получился.

              Какие вы  молодцы! Настоящие мастера!

Схема оригами помидора

Схема оригами капуста

Схема оригами редиса

Источник: https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-origami-na-temu-ovoschi-1504073.html

«Откуда хлеб пришел». Развлечение в подготовительной группе

Цель: Формирование представлений детей о выращивании хлеба.

Задачи:

1. Воспитывать у детей бережное отношение к хлебу, и труду земледельцев, выращивающих хлеб- самое главное богатство страны.

2. Расширить представления о том, как много надо затратить труда, чтобы получить хлеб, который ежедневно подается к столу.

3. Закрепить знания детей о том, что хлеб- это ценный продукт питания, без которого не могут обходиться люди.

Ведущий: Ребята, сегодня мы хотим поговорить с вами о том, без чего трудно и совершенно невозможно представить нашу жизнь.

Отгадайте загадку:

Рос сперва на воле в поле,

Летом цвел и колосился,

А когда обмолотили –

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна в муку и тесто,

В магазине занял место.

Вырос он под синим небом

А пришел на стол к нам

Дети: Хлебом!

Ведущий:

Совершенно верно!. Тема нашей беседы сегодня будет о хлебе. А что такое хлеб?

Это продукт человеческого труда. Буханка хлеба или баранки, как всем известно, не растут на дереве. Прежде необходимо затратить много сил и

времени, приложить немало труда и мастерства, умения, чтобы

мы могли отведать вкусный и хрустящий хлебушек! Так откуда же

берётся хлеб? Из малого пшеничного зёрнышка! Его нужно

посеять, помолоть, чтобы получилась мука, замесить тесто, а затем

испечь. Вот такой трудный и долгий путь до стола у нашего хлебушка!

Ребенок № 1

Вот он - хлебушко душистый,

С хрусткой корочкой витой,

Вот он - теплый, золотистый,

Словно солнцем налитой!

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

Ребенок № 2

Ведь не сразу стали зерна

Хлебом тем, что на столе.

Люди долго и упорно

Потрудились на земле.

Ребенок № 3

В нем - Земли родные соки,

Солнца свет веселый в нем.

Уплетай за обе щеки!

Вырастай богатырем!

Ребенок № 4

Слава миру на земле!

Слава хлебу на столе!

Слава тем, кто хлеб растил,

Не жалел трудов и сил!

Ведущий: В наш век, век техники и электронных технологий, хлеб всё равно дается

нелегко. Добывается в поте лица, и хлебная страда всегда очень тяжела.

Сейчас ребята нам расскажут, как хлеб приходит к нам на стол.

Ребенок № 5

За лесами, за лугами

Раздается в поле гром,

Это тракторы плугами

Пашут легкий чернозем.

Ребенок № 6

На широкие долины

Вышли новые машины:

Глянь в раскрытое окно —

Сеют сеялки зерно.

Ребенок № 7

Сколько в это зернышко

Вложено труда,

Знают только солнышко,

Ветер да вода.

Ребенок №8

Он не падает к нам с неба,

Появляется не вдруг.

Чтобы вырос колос хлеба

Нужен труд десятков рук.

Ребенок № 9

Посеяли хлеб хлеборобы весною.

Созрел он и встал

Золотистой стеною.

И слышит страна:

За уборку пора!

Для хлеба комбайны нужны, трактора.

Ребенок № 10

И зерно в амбары

потечет рекою,

И его машины

Сделают мукою.

Ребенок № 11

На заводе хлеб нам

Испекут с любовью.

Выбирай по вкусу,

кушай на здоровье!

Ребенок № 12

Каждому знакомы

Мудрые слова:

Хлеб — хозяин дома,

Всему он голова!

Ребенок № 13

Силою державы

Его звали встарь,

Хлебушек по праву

В государстве — царь!

Ведущий: Мы с вами еще раз убедились, какой длинный и сложный путь проходит хлеб, прежде чем попадет к нам на стол. А вы знаете, что у хлеба тоже есть родственники, сестренки и братья? Давайте с вами их отгадаем и назовем.

ЗАГАДКИ:

У хлеба есть сестренки и братья,

Предлагаю их скорее отгадать я!

Все родственники эти из муки,

Замеси скорее тесто и пеки!

Если буханку ножом измельчить,

Эти кусочки в печи подсушить,

Смело с собою в поход их бери,

Ведь получаешь всегда… (Сухари.)

Тесто заварено прямо на печке.

Белый пшеничный хлебец, как колечко.

Ешь ты и вечером, и спозаранку

Сладкую, сытную чудо-… (Баранку.)

Это печенье в глазури обычно,

В виде лепешки, фигурки привычной.

Сладкое, мятное… Ставь быстро чайник,

Если к столу принесет кто-то… (Пряник.)

Белый хлебец, на баранку похожий,

Толстый, весь в маке и стоит дороже.

В чашечку кинь рафинада ты кубик,

Ешь не спеша с чаем толстенький… (Бублик.)

Сдобная булочка и завитая,

Формой восьмерочку напоминает.

Пышут румянцем верхушка, бочок —

Это же русский витой… (Кренделек.)

Маленькая, тонкая, сухая…

Саша, в кулачке ее сжимая,

По шоссе идет, сережки в ушках,

В кулачке, все точно знают… (Сушка.)

Белый хлеб продолговатый

И воздушный, словно вата.

Сверху в рубчиках весь он.

Это — нарезной… (Батон.)

С открытою начинкою лепешка,

Посередине — творога немножко.

Всех пирожков известная подружка

Питательная, вкусная… (Ватрушка.)

От формочки бочок весь в рубчик,

Но с ним невкусным будет супчик.

«Гав, гав!» — попросит песик Рекс

С изюмом выпеченный… (Кекс.)

Без выходных из года в год

Работает хлебозавод.

Ванилью пахнет улочка,

Когда печется… (Булочка.)

Аппетитный и румяный,

Тесто сдобрено сметаной.

Ешь его, пока горяч,

Пышный бабушкин… (Калач.)

На подбор все эти братцы,

Жалко с ними расставаться,

Все с начинкою дружки —

Ароматны… (Пирожки.)

Ведущий: Ребята, с уважением относились к хлебу и сложили о хлебе много пословиц и поговорок. Предлагаю вспомнить некоторые из них.

Пословицы:

Хлеб – всему голова!

Ржаной хлебушко – пшеничному дедушка.

Хлеба ни куска и стол-доска.

Плох обед, коли хлеба нет.

Не велик кусок пирога, а стоит большого труда.

Хлеб - батюшка, вода – матушка.

Будет хлеб, будет и песня.

Ведущий: Нужно с детства ценить хлеб и относиться к нему на «Вы», оказывая ему своё почтение. Ни в коем случае нельзя относиться к нему с пренебрежением, бросать его на пол или мусорное ведро. А сейчас ребята покажут нам историю о девочке, которая наступила на хлеб.

Инсценировка: История о девочке, которая наступила на хлеб.

В ролях: МАМА, ДЕВОЧКА, СОБАКА, ,ТРУБОЧИСТ, РАБОТНИК, ПОДРУЖКИ, ЖАБА, ЛЯГУШКИ.

(На сцене мама и девочка)

Ведущий: Там, где речка – баловница

По камням течет, струится

Там, где лес густой шумит

Дом бревенчатый стоит

Там девочка Лиза живет

Вот и мама её в дом зовёт.

Мама- доченька моя? Лиза, покорми собаку.

Девочка- Вот еще! Не хочу!

Мама-Ну, доченька (печально)

Сцена первая

(Девочка берет чашу и несет ее собаке, дразнит и ставит в стороне, чтоб собака не достала. Пес радостно бегал, крутя хвостом, но дотянутся с цепи не смог и, жалобно заскулив, побрел в конуру.)

Подружки-(пробегая мимо, смеясь)-Лиза, идем играть с нами.

Девочка- вот еще! Не пойду! (берет зеркальце и прихорашивается, любуясь своим отражением).

Трубочист-(проходит мимо по улице, напевая песню)

Работник-(проходит и тоже напевает песню, а девочка в это время быстро забегает в дом и кидает с окна в них различные предметы)

Трубочист и работник - Какая невоспитанная девочка! (девочка громко смеется)

Мама-Варечка, голубушка, я испекла хлеб, отнеси его бабушке,порадуй ее!

Девочка-Не хочу и не пойду!

Мама- Я тебя очень прошу, пожалуйста!

Девочка-Так уж и быть, схожу, но только, если разрешишь одеть мне новые башмачки. (кокетливо)

Мама- так и быть, разрешаю. (девочка радостная убегает.)

Девочка-тра-ля-ля….покажу новые башмачки тра - ля- ля).шла, шла она и набрела на болото, как его перейти, не замочив новых башмачков? Бросила она прутик, но тот потонул, тогда девочка, недолго думая, бросила хлеб и встала на него, для того, чтоб пройти по нему, но устоять не смогла и ее засосало в болото.)

Девочка-(крича) Неее хооочууу (тут она очутилась на дне. перед ней сидела огромная жаба и лягушки)

Жаба- Рассказывай, ты сама додумалась встать ногами на хлеб или тебя кто-нибудь надоумил?

Девочка- Конечно сама, а тебе то что!

Жаба- А зачем ты это сделала, «Умница»!

Девочка-Зачем-зачем! Чтобы не намочить новые башмачки, вот зачем!

Жаба- Какая находчивая! Такая помощница, пожалуй мне пригодиться, будешь помогать мне по хозяйству в моем болоте!

Девочка- вот еще придумала! Отпусти менянемедленно!Как тут противно и мерзко с вами жабы, не хочу!

Жаба- не хочешь! Проголодаешься, захочешь! А пока постой статуей! (заковывает ее в паутину, колдует и мешает свое варево)

Сцена вторая

(встречаются трубочист и работник, беседуют)

Трубочист-Помнишь ту девочку, которая тут жила?

Работник-Конечно помню.

Трубочист- Все про эту девочку говорят дерзила всем подряд. Хлеб на землю бросала прямо в грязь, наступила ножкою не стыдясь.

Работник-Не может быть?

Мама-Ах, наверное, это про мою Варю (смотрит в окно и плачет, какой туман. Наверно это болотница готовит ужин у себя в болоте. (закрывает окно).

Сцена меняется. Болото.

Девочка-Есть хочу!

Жаба- У тебя хлеб под ногами!

Девочка-Не хочу! Он грязный!

Жаба-Иногда и грязной корочке будешь рад.

Девочка (плачет Есть хочууууу, отпусти меня (жалобно)

Жаба-Отпущу, только сначала подумаю (превращает в птичку). Лети, но знай, снова станешь девочкой лишь тогда, когда соберешь столько зерен, сколько нужно, чтобы испечь хлеб, который ты втоптала в грязь! Лети!

(Летела девочка-птичка, летела, прилетела домой и стала биться в окно, но мама ее не пускала и не узнавала. Стала девочка колоски собирать, очень сложно ей было срывать колоски с земли. Трудилась она долго, стало уж холодать и сил уже не осталось)

Девочка (из последних сил) всё…сей-час…я…я…яяя могу говорить! (восторженно) Мама! Мамочка! (в руках на бегу держит колосок, бежит к маме, мама выходит из дома, обнимает ее)-Мама! Это был последний.

(подает колосок)

Мама-девочка моя родная.

(звучит музыка, мама с дочкой кружатся в объятиях)

Ведущий:

Варя славно потрудилась

И со всеми подружилась.

Хлеб созрел, но к нам на стол

Прямо с поля не пришел.

Едет хлеб на мельницу,

Мельницу-чудесницу

А на мельнице из колосков

Получится мука,

А из муки – румяные и вкусные пирожки.

ПЕСНЯ –ХОРОВОД «О ХЛЕБЕ»

Ведущий:

Тем, кто землю глубоко

острым плугом пашет,

Им спасибо говорим.

И за все благодарим!

Источник: https://www.maam.ru/detskijsad/-otkuda-hleb-prishel-razvlechenie-v-podgotovitelnoi-grupe-8.html

Цель: Продолжение в знакомстве детей с приемами аппликации – выклеивания силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки».

Образовательные задачи:

-расширять знания детей о диких животных;

-продолжать закреплять умение детей работать с шаблонами, обводить по контуру;

-совершенствовать умение работать ножницами;

-учить наносить клей на основуравномерно, тонким слоем.

Развивающие задачи:

- продолжать развивать образное мышление, внимание;

- развивать мелкую моторику рук, усидчивость.

Воспитательные задачи:

- воспитывать самостоятельность, умение планировать свою деятельность, аккуратность в выполнении работы;

- прививать доброжелательное отношение к окружающему.

Интеграция образовательных областей:

• «Познание» - закрепление знаний о диких животных, расширение кругозора.
• «Чтение художественной литературы» - загадки о диких животных;  
• М. Пришвин  «Беляк»; Н. Сладков «Загадочный зверь», «Лесные сказки».
• «Здоровье»  - проверка рассаживания за столами, воспитание культурно-гигиенических навыков.
• «Физическая культура» - разминка; динамическая пауза: «Ходит по лесу медведь…»
• «Коммуникация» - свободное общение взрослого и детей.
• «Безопасность» - закреплять правила безопасного обращения с ножницами.
• «Труд» - приводить в порядок рабочее место.
• «Музыка» - прослушивание аудиозаписи: «Звуки природы».

Виды детской деятельности:

• Коммуникативная
• Продуктивная
• Восприятие художественной литературы
• Двигательная

Предварительная работа:

- рассматривание альбома «Дикие животные», беседы, чтение художественной литературы:М. Пришвин  «Беляк»; Н. Сладков «Загадочный зверь», «Лесные сказки».

Ход занятия:

В начале занятия воспитатель проводи подвижную игру «Зайка серенький скакал…»

-Зайка серенький скакал,

(прыжки на двух ногах с продвижением вперед по кругу)

-Зайка корм себе искал,

(выглядываем из под ладони в разные стороны)

- Вдруг у зайца на макушке поднялись как стрелки ушки,

(поднимаем ладони за головой)

- Зайка путает следы,

(прыжки на двух ногах влево и вправо)

- Убегает от беды!

(бег на месте)

Воспитатель обращается к детям: «Ребята, скажите, кого же боится заяц!»

Дети отвечают: «Волка, лису, медведя».

Воспитатель говорит детям о том, что мы  попали в царство диких зверей, и предлагает отгадать загадки о диких животных:

Посмотри она какая –

Вся горит, как золотая!

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой!

(Лиса)

На овчарку он похож,

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

                                       (Волк)

Не барашек и не кот,

 Носит шубу круглый год.

Шуба серая – для лета,

Для зимы – другого цвета.

                                           (Заяц)

Летом бродит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос.

(Медведь)

Воспитатель: «Молодцы, ребята, все загадки вы отгадали правильно!»

А сейчас мы с вами рассмотрим иллюстрации с изображение  диких животных. Дети рассматривают изображения, воспитатель предлагает детям назвать любимое животное, рассказать о его образе жизни, повадках. После рассказа детей, предложить им выбрать  понравившееся животное и подобрать к нему соответствующий цвет ниток.

Физкультминутка

Ходит по лесу медведь,

(ходьба медведя)

Хочет сесть и посидеть.

Где ж такое место есть,

(разводит руками перед собой)

Чтобы мог медведь присесть?

То высок пенек,

(правая рука перед грудью)

То торчит сучок,

(левая рука на поясе, правая сжатая в кулак,

Указательный палец – торчит)

То мокрый мох,

(развести руки перед собой)

То мох пересох,

(потереть ладоши)

Ох!

То низкий пень,

(присесть)

То густая тень,

(руки поднять)

То узкий ров,

(потянуться вперед обеими руками)

То гнездо муравьев,

(показать полукруг перед собой)

То кричит сорока,

(взмах руками, прыжки)

То колючки сбоку,

(отпрыгнуть в сторону)

То кустарники,

(полукруг перед собой)

То речка,

(влево, вправо руками)

Нет хорошего местечка.

(взяться за голову)

Это сказка о медведе,

О медведе – привереде!

Дети рассаживаются за столы (воспитатель следит за осанкой детей).

(фоном на практической части звучит аудиозапись «Звуки природы»)

Воспитатель объясняет детям последовательность работы: обвести шаблон животного на картон и вырезать силуэт животного. Нитки мелко нарезать. Для того чтобы ускорить процесс, накрутить нитки на намотку, снять и мелко нарезать. Чем мельче будут нарезаны нитки, тем аккуратней будет выглядеть работа. На основу из картона равномерно нанести клей и приклеить нитки. Глазки выполнить и бусинок. Зверушки готовы.

         После завершения работы, готовые зверушки крепятся на подготовленный ватман с изображением леса. Дети наводят порядок на своих рабочих местах.

Итог занятия. Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они сегодня занимались на занятии. Затем воспитатель оценивает работу каждого ребенка.

Беседа «Русские богатыри».

Цель: создание условий  для представления о героическом прошлом русского народа, Древней Руси, великих русских богатырях - защитниках земли русской.

Задачи:

Образовательные: определение былины; познакомить с произведением устного народного творчества – былина «Илья Муромец»; учить давать характеристику героям и их поступкам; обобщить знания об истории Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как наши предки защищали свою Родину.

Развивающие: развивать интерес к чтению; умение внимательно, сосредоточенно слушать; зрительное внимание.

Воспитательные: воспитывать гражданско-патриотические чувства средствами устного народного творчества; чувство гордости и восхищения подвигами русских богатырей.

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, В.М.Васнецова, А.П.Бородина. Репродукция картины В.М.Васнецова «Три богатыря»; разрезные картинки по сказкам А.С.Пушкина, фрагменты из кинофильма «Илья Муромец», мультфильм «Илья Муромец». Иллюстрации с изображением современных видов оружия и оружия русских богатырей, деталей одежды русских богатырей.

Предварительная работа: чтение былин «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Идолище», Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алёша Попович», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич» «Вольга Святославич», чтение сказок А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», пословицы и поговорки.  Знакомство с творчеством В.М.Васнецова, презентация «Былинный живописец», рассматривание репродукции картины В.М.Васнецова «Три богатыря», слушание 2 симфонии Бородина А.П. «Богатырская»; иллюстрации оружия русских богатырей, их доспехов.

Лексическая работа:

Былина – русская эпическая песня о богатырях.

Богатырь – герой русских былин, совершающий воинские подвиги.

Предки – это люди, которые жили на земле много-много веков назад.

Палица – старинное оружие – тяжелая дубинка с утолщенным концом.

Странники – человек, странствующий, путешествующий пешком.

Сказитель - Так называли человека, который рассказывал русские народные былины и сказки, играя на гуслях.Кольчуга, булава, копье, щит, доспехи, шлем, лук, стрелы.

 Ход беседы:

Дети встают рядом с воспитателем.

Воспитатель: Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы! Собрались мы не на честной пир, а на беседу добрую и складную, чтоб был у нас мир, да лад, да согласие и велась наша беседа речью плавною. Так раньше говорили на Руси.

-А, вот о ком мы поговорим с вами, вы узнаете, отгадав загадку:

 Загадка:

Ладно скроен, крепко сшит,

За землю русскую стоит.

Знают взрослые и дети,

 Нет его сильней на свете

Одного напомню я – это Муромец Илья!

 Дети: о богатырях, защитниках Земли Русской.

 Воспитатель: Дети, я предлагаю вам пройти путь богатырей, увидеть их, узнать про их подвиги? Знаю, что Вы дружные и смелые. Дружба поможет нам преодолеть все преграды.

Но сначала давайте вспомним, что предстояло выбрать русскому богатырю?

- Дорогу.

- Правильно, ему предстояло выбрать дорогу, по которой надо пойти. В сказках и былинах богатырь всегда стоял на распутье у камня.

Вот преграда на пути

Её так просто не пройти.

Надо быстро вспоминать

И пословицы сказать!

 (Дети вспоминают пословицы и поговорки о смелости, отваге и Родине) 

1.Тот герой, кто за Родину горой.

2.Сам погибай, а товарища выручай

3.Жить – Родине служить

4.Счастье Родины – дороже жизни

5.Если дружба велика, будет Родина крепка

 Воспитатель: Молодцы. Дети, как мы узнали о русских богатырях, которые жили в старину и прославились своими подвигами?

Дети: Мы узнали о богатырях из былин, сказок.

Воспитатель: Правильно. А что такое былина? От какого слова произошло это название?Слово «былина» произошло от слов «быль», «было». Былина - это произведение, рассказывающее о событиях, которые были на самом деле.Былина – героическая песня о богатырях.Создателем былин был народ.

Воспитатель: Дети, а знаете ли вы, кто рассказывал былины? Рассказывал былины сказитель. Так называли человека, который рассказывал русские народные былины и сказки.Сказывал, как песню, и играл на гуслях. 

изображением сказителя.

 Воспитатель: Да, действительно, сказитель ходил из селения в селение и рассказывал нараспев (похоже на песню) о героях-богатырях, об их подвигах, о том, как они одолевали врагов, защищали родную землю, проявляли свою храбрость, мужество, смекалку, доброту.

 Воспитатель: Дети, предлагаю вам послушать и посмотреть, как сказители играют на гуслях.

 (Дети садятся на стулья)

 Сказитель так и говорил:

Расскажу я вам про дела старые, 
Да, про старые, про бывалые, 
Да про битвы, да про сражения, 
Да про подвиги богатырские!

 Воспитатель: В русском народе много столетий из уст в уста, от деда к внуку переходили былины о могучих богатырях. Какие былины вы знаете?

Дети: «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Идолище», Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алёша Попович», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич» «ВольгаСвятославич»…

Воспитатель: Так кто же такие богатыри?

Дети. Защитники Родины.

Воспитатель: А, с кем сражались богатыри?

Дети: Змеем Горынычем, Соловьем – Разбойником, Тугарин – Змеевич.

Воспитатель: Правильно, как с врагами земли русской, так и с темными силами.

 Воспитатель: Давайте посмотрим фрагменты из фильма.

(Просмотр фрагмента из фильма «Илья Муромец»)

 Воспитатель: Вот так богатыри защищали Земли Русские. Дети, скажите, какими должны быть богатыри?

Дети: мужественными, смелыми, сильными, отважными, добрыми, умными.

Воспитатель: А, сейчас давайте и мы с вами немного разомнемся и свою силушку богатырскую покажем.

Физкультминутка «Богатыри»

Богатырь - вот он каков:                      (Показывают силача)

Он силён, он здоров,

Он из лука стрелял,                               (Имитируют движения)

Метко палицу бросал,

На границе стоял,

Зорко - зорко наблюдал,

Подрастём, мы и, смотри,                     (Поднимаем руки высоко вверх)

Станем, как богатыри!

 Воспитатель: Молодцы. Подвиги русских богатырей отражены не только в былинах, но и в творчестве русских писателей, композиторов, художников.

Воспитатель: какие вы знаете сказки, героями которых были богатыри?

Дети: А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре и, и о прекрасной царевне лебеди»

Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель: Дети, вот следующее задание на внимание.

Предлагаю вам игру: «Собери картинку»

Найдите себе пару, подойдите к столам. Перед вами лежат конверты с картинкой, соберите ее. Молодцы.

Будьте внимательны, помогайте друг другу.

Воспитатель: Дети, картинки все собрали, молодцы. Посмотрите, какие картинки получились. Вы узнали из какой сказки? А, теперь соберите в файлы и положите в коробочку.

 Воспитатель: Правильно. А, вы хотите узнать о жизни одного из них богатырей?

Дети:  Да.

Воспитатель: Тогда садитесь на стулья и слушайте внимательно.

 Просмотр мультфильма «Илья Муромец»

 Воспитатель: Так какой же был Илья Муромец?

Дети: ответы детей.

 Воспитатель: Вот и последнее задание:

Д/И «Собери богатыря в дорогу»

Вам нужно обвести карандашом только те предметы, которые необходимы богатырю. Будьте внимательны. Кто выполнит задание, подходите ко мне.

Воспитатель: Молодцы. Вы отлично справились с заданием! 

Наша беседа о русских богатырях подошла к концу.

 Вам понравилось наше занятие? Что понравилось? Что узнали нового?

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/10/29/beseda-russkie-bogatyri

Конспект НОД «Дымковская игрушка» для детей  6 – 7 лет

Цели НОД:

1. Закрепление знаний  детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки, формирование умений создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Обучение выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины).
2. Развитие эстетического восприятия, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углубление эстетического познания о народном декоративно-прикладном искусстве.
3. Воспитание любви к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.

Оборудование для дошкольников:

• модель для раскрашивания "Дымковская игрушка"
• гуашь
• кисти
• баночка для воды
• лист бумаги
• салфетка
• тычок (ватные палочки 2 шт.)
• простой карандаш
• стирательная резинка

Оборудование для воспитателя:

• дымковские игрушки
• плакаты «Дымковская игрушка»
• презентации «Дымковская игрушка»

План   (30 мин.)

1. Организационный момент.   3  мин.
2. Теоретическая часть. Вводная беседа с демонстрацией дымковских игрушек, плакатов, презентаций. Объяснение последовательности росписи. 10 мин.
3. Практическая часть. Самостоятельная роспись модели для раскрашивания. 10  мин. (физминутка 2 мин)
4. Заключительная часть. Подведение итогов. 5 мин.

Ход  

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы поговорим об игрушках. Но не об обычных, а о народных игрушках. Издавна славится наша родина своими мастерами, своими делами. Где бы мы ни были - везде встретим чудо-мастеров, умеющих превращать природные материалы в удивительные творения. Места, где живут эти мастера, называют центрами народных промыслов. Их много.

Вот и Дымковская слобода (сейчас заречная часть г. Кирова), что на реке Вятке, славится своими мастерами, своими дымковскими игрушками.

(Воспитатель:  показывает дымковские игрушки)

Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей.
В ней нету цвета дымного,
А есть любовь людей.

В ней что-то есть от радуги,
От капелек росы.
В ней что-то есть от радости,
Гремящей, как басы.

(В.Фофанов)

Ласково и нежно называют в народе эту игрушку – дымка. Откуда же такое удивительное название?

Оказывается, глиняные игрушки делали зимой и ранней весной, когда шла длительная подготовка к весенней ярмарке ''Свистунья''. Чтобы обжечь игрушки, печи топили до поздней ночи, и вся слобода была в дыму, в дымке. От этого и возникло название Дымково, а игрушки стали называть дымковскими. Что же это за игрушки? Давайте посмотрим.

(Воспитатель демонстрирует игрушки, слайды, презентации и др. Обращает внимание на особенности дымковской игрушки)

- Часть исследователей связывает изготовление этой игрушки с весенней ярмаркой «свистуньей» или «свистопляской», некогда проходившей на горе Раздерихе (близ Вятки). Пробуждение природы, прилет птиц, надежды на будущий урожай (а закупка зерна именно и происходила на этой ярмарке) - все это витало в воздухе и рождало веселое настроение, радостное ожидание, а вместе с тем и веселые игрушки, какой была дымковская игрушка. Первоначально дымковская игрушка была свистулькой, на которой можно было воспроизвести несложную мелодию или наигрыш. Позже свистульки постепенно уступили место простой, но очень яркой игрушке, изготовляемой на продажу. И здесь происходит как бы изменение ее значения: из обыкновенной игрушки-свистульки она превращается в произведение искусства, дошедшее к нам из «старины глубокой».

– Дымковская барыня очень нарядна. На голове непременно – кудри, шляпки, кокошники. На плечах – пелерина, пышные рукава. По низу юбки или передника – оборки. В руках - сумочка, зонтик, собачка, коромысло и т. д. По белому фону мастерицы щедро «разбрасывали» круги, клетки, крупные и мелкие горошины.

Посмотри, как хороша
Эта девица-душа
Щечки алые горят,
Удивительный наряд.

(Народное творчество)

- Дымковские кавалеры, генералы осанисты, с чувством собственного достоинства. Чаще изображаются верхом или в паре с барыней.

С лентами да бантами,
Да под ручку с франтами
Мы гуляем парами,
Проплываем павами.

(П. Синявский)

– Особой выдумкой отличаются игрушки, изображающие животных и птиц. Дымковские кони с пышной гривой и хвостом.

Кони глиняные мчатся
На подставках, что есть сил.
И за хвост не удержаться,
Если гриву упустил.

(Народное творчество)

- Народная фантазия, любовь к красочности проявляется и в образе обычного петушка. Он кажется экзотическим, со своим пышным хвостом и красным гребнем, похожим на причудливый цветок. Дымковский петушок полон достоинства и боевого задора. На его груди всегда сияет круг -символ солнца.

Голосисты эти птицы
И нарядны, словно ситцы!

(Народное творчество)

- И по сей день дымковская игрушка продолжает радовать нас своей яркостью, красочностью, праздничностью. Промысел дымковской игрушки сохраняется благодаря дымковским мастерицам из города Кирова.

Мы игрушки знатные,
Складные да ладные,
Мы повсюду славимся,
Мы и вам понравимся!

(П. Синявский)

(Конец показа слайдов, презентаций)

Вопрос: Что общего у всех этих игрушек?

Ответ: Веселые, праздничные, нарядные.

Вопрос: Нравятся ли вам эти игрушки? Какая больше всего? Почему?

Вопрос: Как можно расписать игрушки, какие элементы лучше отобрать?

Ответ: Кружки, полоски, волны, кольца, точки, ромбы и др.

Вопрос: Какие цвета любят мастера Дымково?

Ответ: Яркие нарядные: красный, синий, малиновый, желтый, оранжевый, зеленый.

Воспитатель предлагает детям стать настоящими народными мастерами и расписать модели дымковской игрушки. Обращает внимание на основные этапы росписи (от крупных деталей к мелким).

В процессе самостоятельной работы воспитатель предоставляет детям полную творческую свободу, оказывая индивидуальную помощь. Можно включить негромкую народную музыку. В конце НОД устраивается выставка. Дети устанавливают свои игрушки на специальную подставку и вместе с воспитателем выбирают лучшие работы. Воспитатель не забывает похвалить каждого ребенка, отметить в игрушке то,что лучше всего удалось. В процессе самостоятельной работы проводится физминутка.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2013/03/19/konspekt-nod-po-izo-dymkovskaya-igrushka-v-podgotovitelnoy-gruppe

Конспект НОД (Художественно-эстетическое развитие (Лепка))

Тема: «Животные Севера» (лепка по выбору и замыслу детей)

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе лепки животного по выбору.

Задачи: 1. Обеспечить условия для закрепления технических навыков  в умении свободно варьировать разные приёмы лепки (оттягивание, прищипывание, примазывание деталей)

              2. Создать условия для развития творческих способностей

              3. Обеспечить условия для воспитания сосредоточенности, аккуратности дисциплинированности

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы.

Развивающая предметно-пространственная  среда: пластилин, стеки, дощечки, салфетки, иллюстрации, картон, образец, иллюстрации животных.

Технологии (методы): словесный, игровой, наглядный, демонстрация, здоровьесберегающие и игровые технологии.

ХОД НОД:

Вводная часть:

– Ребята, совсем недавно, мы с вами путешествовали по нашей стране с запада на восток.

– Как называется наша страна? (Россия)

– Посмотрите на карту нашей страны и подумайте, где мы с вами были в прошлый раз? (На севере)

– Правильно, мы были на севере. 

– Где располагаются северные земли? Покажите их на карте. (Задание выполняют дети)

– Какие животные могут жить в таких условиях? (Белые медведи, моржи, тюлени, северные олени)

Основная часть:

– Объявляю блиц-турнир, проверим кто больше всех знает о животных Севера – моржах и тюленях.

– Предлагаю вам, разделиться на две команды. Начинаем

– Какое тело у моржа? (большое, неуклюжее, похоже на веретено).

– Чем покрыто тело моржа? (У моржа шерсти нет, у него очень толстая кожа и есть подкожный жир, который согревает моржа и никакой мороз ему не страшен. Подкожный жир лучше, чем теплая шуба).

– Какого цвета морж? (коричневого).

– Что есть у моржа на мордочке? (клыки).

– Какого цвета клыки? (белые).

– Для чего они нужны моржу? (При помощи клыков он взбирается на льдину, воткнет клыки, подтянется и взбирается на льдину).

– Что помогает моржу во время плавания? (ласты, морж ластами работает, как веслами, он плавает очень быстро).

– А кто из вас знает, чем питается морж? (ракушками).

– Чем удивил тюлень из рассказа Г. Королькова, посетителей зоопарка? (вылез из бассейна)

– Что, по мнению автора, чувствовал тюлень, когда перелез через ограду зоопарка? (он прислушивался к голосам чаек, к плеску волн, пытаясь что-то понять или вспомнить)

– Почему автору хотелось, чтобы тюлень не вернулся обратно в бассейн, а сделал хоть шаг к озеру? (тюленю лучше на свободе)

– Как называют детенышей тюленей (бельки, потому что они белого цвета)

– Где заселяются тюлени? (заселяют скалистые места, где их не могут достать хищники)

– Чем питаются тюлени? (рыбой,молюсками)

– Какого цвета тюлнь? (золотистые, серые, коричневые).

– Какое тело у тюленя? (похоже на веретено).

– Молодцы, на все вопросы ответили правильно.

– Сегодня я вам предлагаю слепить «Тюленя –циркача»

Физминутка

Вот лежит огромный морж (дети лежат на животе, ноги вместе руки вытянуты вперед и переворачиваются с боку на бок)

Он похож на толстый корж (ноги поднимают вверх, руки прижаты к полу).

Его бивни устрашают, (руки поднимают вверх, ноги прижаты к полу)

Жир от холода спасает (Встают и обнимают себя руками)

Ну, а если закалятся в ледяной воде купаться (движения пловцов)

То когда – нибудь потом назовут тебя моржом.

– Для тюленя, возьмем брусок коричневого пластилина, немного белого, черного, красного и желтого.

– Коричневый брусок делим на четыре части. Это тело тюленя

– Две трети скатываем в колбаску-тело, а одну треть разрезаем на три части.

– Тело вытягиваем таким вот образом.

– И изгибаем.

– С разделенным на три части кусочком, поступаем вот как: одну часть пока не трогаем вообще, она нам не нужна. Вторую треть делим,опять на три части: из двух делаем колбаски-ласты (задние, а одну оставляем как запасную - к ней мы еще вернемся. Третью часть превращаем в передние ласты. Пока это еще колбаски.

– А вот и ласты.

– Теперь собираем морского котика.

Из «запаски» делаем мордочку.

Прикрепляем черные глазки и ставим на них белые капельки, иначе глаз вообще не будет видно. Так, морской котик готов.

– Дальше – мяч. Красный и желтый пластилин нащипываем мелкими кусочками и скатываем в шарик. Чем мельче будут кусочки, тем однороднее будет цвет.

Заключительная часть:

Выставка животных

- Что мы сегодня делали на занятии?

-Какие трудности возникли?

Источник: https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoy-gruppe-po-lepke-na-temu-zhivotnie-severa-3891169.html

                   Конспект НОД в подготовительной группе  «Виды транспорта»

Задачи:

• Познакомить детей с возникновением различных видов транспорта.
• Закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения.
• Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам.
• Активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами.
• Упражнять в правильном произношении звуков «р» и шипящих, в умении давать развернутые ответы на вопросы.
• Закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию.
• Развивать любознательность, мышление, фонематический слух, мелкую моторику.

• Воспитывать уважение к профессии водителя
  
  Оборудование:

• Картинки с изображением разнообразных транспортных средств, дороги, морского причала, железной дороги, аэродрома или неба с облаками.
• Три круга символизирующие три сигнала светофора, мячи.
• Салфетки-паруса для дыхательной гимнастики.

• Оборудование для аппликации.
  
  Предварительная работа:
• Наблюдение за транспортом.
• Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт».
• Раскрашивание картинок-раскрасок с изображением транспортных средств.
• Беседа, дидактическая игра или занятие о правилах дорожного движения.

Ход НОД:
У меня растут года,
будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?

Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда чуть подрастёт, выберет чем ему заниматься и на какой профессии остановить свой выбор.

Мы же с вами сегодня поговорим о людях, которые помогают нам добраться из одного места в другое, чья задача перевозить людей и грузы на разные расстояния.

Послушайте загадку:
Загадка про шофёра
Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает он, что я - …
(Шофёр)
(Да, это шофёры. Шофер или, как еще его называют, водитель. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь? (Ответы детей).
(Воспитатель поправляет детей и делает акцент на таких качествах как ответственность, внимательность, добросовестность, дисциплинированность, трудолюбие, вежливость).
Но самое главное – шофёр должен очень хорошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Знать правила дорожного движения должны не только шофёры, но и пешеходы, и не только знать, а всегда выполнять требования этих правил. Это очень важно!

Чтение стихотворения «Шофёры»
«Шофёры»
(Курбан Чолиев)

Шуршат по дорогам
Веселые шины
Спешат по дорогам
Машины, машины ...
А в кузове - важные,
Срочные грузы:
Кирпич и железо,
Дрова и арбузы.
Работа шоферов
Трудна и сложна
Но как она людям
Повсюду нужна.

Дидактическая игра «Все профессии важны»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть виды транспорта и попытаться вспомнить, кто каким видом транспорта управляет. Желательно стимулировать детей на ответы в развёрнутой форме с использованием эпитетов (самолёт – отважный летчик, корабль – смелый капитан, и т. д.). Предлагаются следующие виды транспорта: автомобиль, самолёт, корабль, ракета, велосипед, мотоцикл, поезд.
Воспитатель показывает детям все просмотренные ранее картинки.
- Как можно назвать одним словом все, что изображено на этих картинках?
(Ответы детей).
- Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие - ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Есть даже подземный транспорт – метро. А какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, воздушный, водный).
Хорошо подумайте и ответьте, зачем же транспорт нужен людям? (Ответы детей).

Дидактическая игра «Едет, плывет, летит»
Дети выбирают себе картинку с изображением какого-то транспортного средства и должны отнести его туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта (дорога, морской причал, железная дорога, аэродром или небо с облаками).
Динамическая пауза «Поезд с грузом»
Дети становятся в круг. По сигналу они перекидывают мячи друг другу (грузят вагоны). После команды «погрузка закончена» дети выполняют движения руками (имитация езды поезда) с движением по кругу друг за другом и произношением на выдохе «чух-чух-чух» (до 1 мин). После чего поезд останавливается, произносится на выдохе «ш-ш-ш» как можно дольше. Выполняется глубокий вдох через нос – набрались сил и приступили к разгрузке вагонов. Мячи передаются в другую сторону.

Видов транспорта довольно много и с каждым годом становится всё больше и больше – появляются скоростные поезда и монорельсовые дороги. И детям и взрослым нужно быть очень внимательными там, где вы можете повстречаться с этими большими и сильными машинами – на дорогах, вокзалах, в портах.

Рассказ о видах транспорта
Давайте вспомним, в какой последовательности появлялись виды транспорта.
Сначала человек передвигался самостоятельно и все грузы носил на себе. Как вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли … Да, домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны. Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы.

Потом человек изобрел лодку и парус, стал строить корабли из дерева и использовать силу ветра, надувающего паруса, он получил возможность плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далекие и загадочные земли.

Дыхательная гимнастика «Ветер надувает паруса»
Детям предлагается подуть на салфетку – ветер надувает паруса. Предложить попробовать разную силу ветра – дыхания.

Очень много лет домашние животные и ветер верно служили человеку. Но потребности людей всё время росли и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния. И тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства. Так появились и другие виды транспорта, первым из которых был … воздушный шар.

Воздушный шар мог поднять человека или полезный груз и перенести на большое расстояние. Увы, управлять воздушным шаром было почти невозможно – он летел только туда, куда его нес ветер. Поэтому людям пришлось изобретать дальше. Через некоторое время человек изобрёл двигатель – сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд – паровоз.

Продолжим наш рассказ.
Паровоз мог перевезти очень большие тяжести и людей на далекие расстояния и оказался очень полезен. Но оказалось, что рельсы, по которым передвигались поезда, можно проложить не везде. Как же быть? И тут изобретатели поставили паровоз на колёса и убрали рельсы – получился первый автомобиль.
С той поры виды транспорта постоянно совершенствовались. После появления бензинового двигателя машины стали быстрее и мощнее. Этот двигатель оказался очень полезен не только для машин - поставив такой мощный двигатель на планер,человек построил первый самолет.
А уже потом появились ракеты, подводные лодки, метро и еще много других видов транспорта.

Физкультминутка «Светофор»
Дети становятся цепочкой друг за другом. По сигналу воспитателя («Заводим моторы!Р-р-р-р-р») дети начинают двигаться, а воспитатель управляет движением, поднимая круглый лист картона соответствующего цвета – красный, желтый или зелёный.

Ну что же, мы сегодня познакомились с разными видами транспорта. С автомобилями, поездами и кораблями вы уже хорошо знакомы, а чуть позже вы познакомитесь и с другими транспортными средствами. Но вы на всю жизнь должны запомнить, что нужно соблюдать осторожность на любых дорогах и в любом виде транспорта и соблюдать правила дорожного движения.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2017/05/23/konspekt-nod-v-podgotovitelnoy-gruppe-vidy-transporta

Спортивно-игровое развлечение по ПДД в подготовительной к школе группе «Знатоки дорожных знаков»

Спортивно-игровое развлечение по ПДД в подготовительной к школе группе «Знатоки дорожных знаков»

Задачи:

1. Создать положительный эмоциональный настрой.

2. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.

3. Закреплять представления детей о назначении светофора и его сигналов.

4. Закреплять полученные знания о правилах дорожного движения, дорожных знаков.

5. Развивать внимательность, логическое мышление, память, ориентацию в окружающей обстановке.

Предварительная работа:

1. Проведение с детьми познавательных занятий, бесед по ознакомлению с правилами дорожного движения.

2. Знакомство на физкультурных занятиях с играми – эстафетами.

Ведущая:

Здравствуйте ребята, мы с вами живем в городе с большими широкими улицами и проспектами. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, едут автобусы. И никто никому не мешает. А почему, ребята это так происходит? Как вы думаете?

Дети отвечают.

Ведущая: Правильно! Это происходит потому, что есть такие четкие правила для водителей машин и для пешеходов. А кто следит за тем что бы ПДД соблюдались?

Дети: отвечают.

Ведущая: Государственная Инспекция Безопасности Дорожного Движения. И на нашем развлечение присутствует инспектор ГИБДД, и будет выполнять роль главного судьи. А ему будет помогать, отгадайте кто:

Милицейских нет фуражек,

А в глазах стеклянный свет,

Но любой машине скажет:

Можно ехать или нет.

Ведущая: Совершенно верно-это СВЕТОФОР.

СВЕТОФОР: реплика (импровизация).

Ведущая: И так ребята мы с вами познакомились с жюри. И они хотят посмотреть, как вы хорошо знаете Правила Дорожного Движения. Перейти дорогу с одной стороны улицы на другую непросто. А помогает нам в этом кто?

Дети: Светофор.

Ведущая: Верно ребята, на улице нужно быть очень внимательным. Сейчас мы и посмотрим какие вы внимательные.

Звучит веселая музыка, игра «Сигналы светофора».

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СИГНАЛЫ СВЕТОФОРА»

Цель игры: развивать умение детей реагировать на определённый сигнал светофора. Закрепить умение детей сопоставлять свои действия с сигналом светофора. Инструктор поднимает круги (три круга – красный, желтый, зеленый) в разном порядке.

Зеленый круг – дети топают ногами;

Желтый круг – дети хлопают в ладоши;

Красный круг – дети стоят на месте, ничего не делают.

Будьте внимательны!

Ведущая: С этой ситуацией вы справились. Молодцы! В две команды становись.

Дети строятся на линию старта в две колонны. Вешаются модели светофоров без цветных кругов.

Ведущая: Ребята перед вами светофоры, но в них чего не хватает, им нужны цветные сигналы.

1. ЭСТАФЕТА «СОБЕРИ СВЕТОФОР»

На расстоянии 6м от стартовой линии висят модели светофора без цветных кружков. Рядом корзина с цветными кружками (красный, зеленый, желтый) по количеству детей. По команде: «Начали!» первые участники команды на больших мячах или детских машинах прыгают (едут) до корзины, берут из нее один цветной кружок светофора и прикрепляют его на макет (нужно прикрепить в правильной последовательности, возвращаются обратно, передавая эстафету следующему участнику.

Ведущая: Молодцы! Все справились с этим заданием. Очень часто нарушители ПДД портят дорожные знаки, и сейчас вам предстоит отремонтировать некоторые из них. Вам необходимо из предложенных составляющих собрать дорожный знак и правильно назвать его.

2. ЭСТАФЕТА «ДОРОЖНЫЙ ЗНАК»

Дорожные знаки разрезаны на части, как пазл. Дети выстраиваются у стартовой линии. Перед каждой командой два-три препятствия. Игроки каждой команды, по свистку начинают перепрыгивать через препятствия, подбегают к обручу, в котором выложены части знака, берут одну часть и возвращаются к команде. Когда последний игрок прибегает, команда собирает из частей знак и называет его.

Ведущая: Молодцы, все справились, а теперь передохнем, игра: «Разрешается – запрещается».

Играть и прыгать на остановке…

Громко кричать на остановке…

В автобусе вести себя спокойно…

Уступать место старшим…

Высовываться из окна…

Обходить стоящий транспорт спереди…

Ведущая: А скажите-ка мне умные ребятишки, где можно переходить улицу? (обращается к детям).

Дети: По переходу: наземному, подземному и надземному.

Ведущая: Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти,

Там иди, где весь народ,

Там, где знак есть переход.

3. ЭСТАФЕТА «МЫ - ПЕШЕХОДЫ»

Дети стоят в командах у стартовой линии. Перед каждой командой: знак «Надземный переход» (скамейка, знак «Пешеходный переход» разложена зебра, знак «Стоп».

По свистку дети пробегают по скамейке, проходят по зебре, добегают до знака «стоп» и возвращаются к своей команде.

Ведущая: Молодцы все справились.

4. Эстафета «Знатоки дорожных знаков»

Каждая команда собирает пирамиду из дорожных знаков, одна из запрещающих, а другая из предупреждающих.

«Умственная разминка»

Какие бывают переходы? (наземные, подземные,надземный)

Как называют людей, идущих по улице? (пешеходы)

На какой сигнал светофора разрешается переходить? (зеленый)

Как называется место пересечения дорог? (перекресток)

Ведущая: Вы и с этим заданием справились, молодцы. А теперь давайте посмотрим, какие из вас вырастут водители.

5. ЭСТАФЕТА «ВОДИТЕЛЬ»

Дети по очереди везут большие игрушечные машины до стойки, объезжают ее и возвращаются назад, передают машину следующему игроку. Эстафета не только на быстроту, но и на внимательность, так как пешеходы (воспитатель) могут проходить по пешеходному переходу. Побеждает команда, которая выполнила все верно.

Ведущая: Молодцы ребята, все выполнили верно, а кто следит за движением на дорогах, за тем, чтобы водители не превышали скорость движения, соблюдали правила, чтобы движение транспорта и пешеходов было безопасным.

Дети: инспектор ГИБДД

Ведущая: А теперь я вам предлагаю самим превратиться на несколько секунд инспекторами дорожного движения.

6. ЭСТАФЕТА «СОТРУДНИК ГИБДД»

По команде по одному представителю бегут к стулу, на котором разложены атрибуты одежды инспектора ГИБДД: жезл, фуражка, свисток. Нужно быстро добежать до стула надеться фуражку, взять в руку жезл и свистнуть громко в свисток, затем все положить на место и вернуться обратно, передав эстафету другому участнику. Команда, которая выполнит первая, является победителем.

Ведущая: Какие вы молодцы, справились со всеми заданиями. И я предоставляю слово нашему гостю (ГИБДД) Вручение медалей, всем участникам («Лучшему знатоку правил дорожного движения»). Памятные подарки с символикой ПДД.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-prazdnikov/2016/10/14/sportivno-igrovoe-razvlechenie-po-pdd-v-podgotovitelnoy-k

Конспект занятия

по художественно-эстетическому развитию

в старшей группе на тему:

«23 февраля - День защитника Отечества»

(с подгруппой детей)

Тема: «23 февраля - День защитника Отечества»

Группа: подготовительная

Оборудование:

- для детей:

половина альбомного листа, заготовки из цветной бумаги,клей, ножницы, кисти, салфетки, открытки,иллюстрации.

-для педагога:фланелеграф, образец поздравительной открытки

Приоритетная образовательная область:

Художественно-эстетическое развитие

Интеграция образовательных областей:развитие речи, физическое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие.

Цели: изготовление открытки своими руками в технике аппликация. Познакомить с государственным праздником – Днем защитника Отечества;

Образовательная:

- Учить составлять композицию открытки согласно образцу, используя знакомые приёмы вырезывания из бумаги (сложенной вдвое, в четверо, предметы симметричные или одинаковой формы и размера;

- Закреплять навыки аккуратного наклеивания деталей, добиваться сходства с оригиналом.

- Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворение, отгадывать загадки.

Развивающая:

- Развивать стремление радовать родных «подарком» – открыткой, изготовленной своими руками;

- Формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и празднике День Защитника Отечества;

Воспитательная:

- воспитывать у ребят чувство гордости за Российскую Армию

-  воспитывать патриотические чувства

- стремление к здоровому образу жизни.

Предварительная работа: Знакомство со стихотворениями о Защитниках Отечества, о Родине. Рассматривание сюжетных картинокс виды войск, беседы о Родине,

Словарная работа: поздравительная открытка, праздник, Защитник Отечества, танкисты.

Ход занятия:

1.Организационный момент

Как же всем играть охота:

Петя – главный над пехотой,

Сеня – снайпер, очень меткий,

Санитарка – это Светка.

Таня – смелая танкистка,

Рая с радио – радистка.

Лёня – лётчик-вертолётчик,

Паша – шустрый пулемётчик.

Мы в солдат не зря играем!

2. Актуализация полученных знаний и затруднение в образовательной ситуации.

Воспитатель:- Ребята, скоро люди нашей страны будут отмечать очень важный праздник. Какой праздник , отгадайте загадку:

(воспитатель читает загадку)

Этот праздник очень важный,

Отмечаем в феврале,

Праздник воинов отважных,

Праздник мира на земле!

Воспитатель:-Ребята, кто -  ни будь,  из вас знает, какой праздник?

Руслан:23 февраля-День Защитника Отечества!

Воспитатель: Правильно, молодец!

Воспитатель: Настя,что значит защитник?

Настя: - Защитник- это воин!

Воспитатель: - Правильно, умница! Защитники Отечества- это воины, которые защищают свой народ от врагов.

Воспитатель: - Ребята, скажите, в какой стране мы живем?

Настя:Мы живем в России.

Воспитатель:- Правильно, умница!  

Воспитатель:- У каждого народа, в каждой стране есть своя армия.Российская армия - это вооруженные силы нашей Родины, которые защищают ее независимость и свободу.

 В армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

Воспитатель: - А какие виды войск вы знаете?

Ответы детей:….

Воспитатель: -Есть такая профессия – Родину защищать!Ребята, я приготовила для вас презентацию о видах войск Российской армии.

Просмотр презентации «Держава Армии крепка»

В вооруженные силы Российской Федерации входят: сухопутные войска, военно-воздушные силы, ракетные войска стратегического назначения, военно-морской флот, войска противовоздушной обороны страны.

После просмотра презентации воспитатель приглашает детей на физкультминутку.

Физкультминутка:

Воспитатель проводит физкультминутку:

Это лёгкая забава —

Повороты влево-вправо.

Нам известно всем давно —

Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)

Приседаем быстро, ловко.

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать,

Надо много приседать. (Приседания.)

А теперь ходьба на месте,

Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

После физкультминутки дети садятся за столы.

Воспитатель: Защитником Отечества, своей Родины может быть любой человек, который любит свою страну. Как вы считаете, какими качествами он должен обладать?

Ответы детей:-Должен быть сильным, смелым, храбрым, …

Воспитатель: - А еще он должен быть находчивым, внимательным, должен уметь принимать важные решения. Вы - будущие защитники Отечества! А кого вы можете защищать?

(Малышей, девочек… .)

Воспитатель:- В борьбе за победу людям помогала военная техника: быстрые самолеты, прочные корабли, весь арсенал боевых машин – «Катюша», мощные танки.

Воспитатель: - Ребята, я предлагаю вам поздравить своих пап, дедушек - открыткой, которую вы сами сделаете. Ведь все знают, что лучший подарок – это подарок,  сделанный своими руками.

Для работы нам понадобится:

- готовые заготовки прямоугольников из цветной бумаги разного размера, звезда, вырезанные полоски из цветной бумаги (коричневого и зеленого цвета) разного размера;

- половина альбомного листа;

- стихи о защитниках Отечества с поздравлением,  надпись названия праздника (распечатка с компьютера);

- ножницы простые;

- клей-карандаш;

Этапы работы:

4.Самостоятельное применение нового знания:

Воспитатель показывает образец поздравительной открытки. Дети рассматривают открытку. Воспитатель поясняет.

Процесс изготовления:

Дети из двух прямоугольников разного размера вырезают овалы. из широкой полоски методом складывания получается квадрат, и дети самостоятельно вырезают круг.

Напоминает детям, о технике безопасности при работе с ножницами.

Во время работы напоминать о технике безопасности работы с клеем, правила нанесения клея на детали и правила приклеивания.

Рассматривание готовых работ.

Воспитатель:Ребята, полюбуйтесь, какие красивые у нас получились поздравительные открытки для ваших пап и дедушек.

5. Рефлексия

Воспитатель: Ребята, о каком празднике мы сегодня говорили?

Ответ ребенка:

Воспитатель:  -Кого мы поздравляем в этот день?

Ответ ребенка:…..

Воспитатель: - Какой подарок вы сделали своими руками для пап и дедушек?

Ответ ребенка:

У вас получились красивые поздравительные открытки. Этими открытками вы поздравите своих пап и дедушек с праздником 23 февраля - Днём Защитника Отечества!

Источник:  https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-hudozhestvenno-esteticheskomu-razvitiyu-v-starshej-gruppe-na-temu-23-fevralya-den-zashitnika-otechestva-s--4423317.html

Сценарий сказки-инсценировки «Три поросёнка»

В ролях:

Рассказчик –

Волк –

Ниф-Ниф –

Нуф-Нуф –

Наф-Наф –

Реквизит:

• Ширма с картинкой леса
• Домики из бросового материала
• Костюмы и маски персонажей
• Магнитофон и музыка на флешке

__________________________________________________________

Рассказчик: Здравствуйте, гости дорогие! Сегодня вашему вниманию мы предлагаем сказку. Сказку не новую, очень знакомую. Приглашаю вас в лес, где живут наши герои.

(Под музыку выходят поросята)

Рассказчик: Живут в лесу три брата поросенка:

Младший брат

(Выбегает Ниф-Ниф)

Ниф-Ниф: Я – Ниф-Ниф!

Рассказчик: Средний брат

(Выбегает Нуф-Нуф)

Нуф-Нуф: Я – Нуф-Нуф!

Рассказчик: Старший брат

(Выбегает Наф-Наф)

Наф-Наф: Я – Наф-Наф!

Рассказчик: Все лето они бегали, прыгали, смеялись и пели песню.

(Поросята танцуют под песню «Про лето»)

(Затем музыка меняется на «Ветер» и  «Осеннюю». Вокруг летаю листья)

Рассказчик: Подул холодный ветер, наступила осень.

Наф-Наф: Будем строить дом. Скоро зима.

Нуф-Нуф: Хорошо.

Рассказчик: Поросята принялись за дело.

(Поросята имитируют постройку домов) 

Рассказчик: Ниф-Ниф построил дом из соломы.

(Ставит перед собой соломенный дом и говорит слова:

Ниф-Ниф:

Хоть весь мир ты обойдешь,

Обойдешь, обойдешь.

Лучше дома –

Не найдешь, не найдешь) 

Рассказчик: Нуф-Нуф построил дом из прутьев.

(Ставит перед собой дом из прутьев и говорит слова: 

Нуф-Нуф:

Я построил

Новый дом, новый дом.

Мне не страшен – дождь и гром,

Дождь и гром, дождь и гром)

Рассказчик: А Наф-Наф – все еще строит каменный дом.

(Наф-Наф выходит и говорит слова:

Наф-Наф:

Я, конечно, всех умней,

Всех умней, всех умней.

Дом построил

Из камней, из камней)

(Поросята поют вместе песню «Нам не страшен серый волк»:

Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф:

Нам не страшен Серый волк,

Серый волк, Серый волк.

Где ты ходишь,

Глупый волк,

Страшный Серый волк?)

(После песни остается только Ниф-Ниф с домиком, остальные уходят)

Рассказчик: Поросята так шумели, что разбудили волка.

 (Выходит волк под тревожную музыку)

Волк: Я - голодный Серый волк. Я в поросятах знаю толк. Р-р-р-р!

(Волк стучится в домик Ниф-Нифа)

Волк: Открывай дверь! А то, как дуну, разлетится дом на соломинки!

Ниф-Ниф: Не открою!

(Волк дует на домик Ниф-Нифа)

(Ниф-Ниф бросает домик и убегает от волка к Нуф-Нуфу)

(Выходит Нуф-Нуф со своим домиком)

Ниф-Ниф: Нуф-Нуф, пусти меня к себе, за мной волк гонится!

Нуф-Нуф: Заходи.

Волк (стучится): Откройте дверь!

Ниф-Ниф и Нуф-Нуф (вместе): Не откроем!

Волк: Открывайте дверь! А то, как дуну, разлетится дом на веточки!

(Волк дует на домик Нуф-Нуфа)

(Поросята бросают домик и убегают от волка к Наф-Нафу)

(Выходит Наф-Наф со своим домиком)

Ниф-Ниф и Нуф-Нуф (вместе): Наф-Наф, пусти нас к себе. За нами волк гонится!

Рассказчик: Волк опять догнал поросят.

Волк (стучится): Откройте дверь!

Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф (вместе): Не откроем!

Волк: Открывайте дверь! А то, как дуну, разлетится дом на кирпичики!

Рассказчик: Дул-дул волк на домик, но ничего у него не вышло. Дом устоял.

Тогда волк залез в дом через трубу. Но угодил прямо в котёл с кипятком, там и сварился.

(Волк садится в тазик, затем с ним убегает)

(Поросята поют песню «Нам не страшен серый волк»)

Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф:

Нам не страшен Серый волк,

Серый волк, Серый волк.

Есть у нас – хороший дом,

Светлый дом, крепкий дом.

Будем жить мы вместе в нём,

Весело втроём!)

Рассказчик: И стали поросята веселиться, играть, петь и танцевать.

(Поросята танцуют, прыгают и уходят)

Рассказчик: Вот и сказке конец. А кто слушал – молодец!

(Все актеры выходят на поклон)

(Рассказчик их представляет)

Рассказчик (называет актеров):

В ролях:

Волк – (выходит на поклон)

Ниф-Ниф - (выходит на поклон)

Нуф-Нуф - (выходит на поклон)

Наф-Наф – (выходит на поклон)

Рассказчик: И я – рассказчик –  (выходит на поклон).

Источник: https://www.art-talant.org/publikacii/9897-scenariy-skazki-inscenirovki-tri-porosenka

СТИХИ ПРО МАМУ

Все она (А. Барто)

Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
«Мама дорогая».
Колыбель кто вам качает,
Кто вам песни напевает,
Кто вам сказки говорит
И игрушки вам дарит?
«Мама золотая».
Если, дети, вы ленивы,
Непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда, — Кто же слезы льет тогда?
«Всё она, родная».

Мама поёт  (А. Барто)

Мама по комнатам
В фаpтyке белом
Hетоpопливо пойдет,
Ходит по комнатам,
Занята делом
И, между делом,
Поёт. 

Чашки и блюдца
Перемывает,
Мне yлыбнyться
Hе забывает
И напевает.

Hо вот сегодня
Голос знакомый
Словно совсем и не тот:
Мама по-пpежнемy
Ходит по дому,
Но по-иному поёт.

Голос знакомый
С особенной силой
Вдpyг  зазвyчал в тишине.
Доброе что-то
В сердце вносил он...
Hе pазpеветься бы мне.

Разлука (А. Барто)

Все я делаю для мамы:
Для нее играю гаммы,
Для нее хожу к врачу,
Математику учу.
Все мальчишки в речку лезли,
Я один сидел на пляже,
Для нее после болезни
Не купался в речке даже.
Для нее я мою руки,
Ем какие-то морковки…
Только мы теперь в разлуке,
Мама в городе Прилуки
Пятый день в командировке.
И сегодня целый вечер
Что-то мне заняться нечем!
И наверно по привычке
Или, может быть, от скуки
Я кладу на место спички
И зачем-то мою руки.
И звучат печально гаммы
В нашей комнате. Без мамы.

ПОСИДИМ В ТИШИНЕ    (Е.Благинина)

Мама спит, она устала...
Но и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:
- Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,

Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
- Ничего, - шепнул он будто, -
Посидим и в тишине!..

Подарок маме  (Н. Бондаренко)

Сколько звезд на небе!
Всех не сосчитать.
Эти звезды маме
Подарю опять. 

И однажды утром,
Глядя на меня,
Мама улыбнется:
"Звездочка моя!" 

Липучка-почемучка (Т. Бокова)

Мама любит и жалеет. 
Мама понимает.
Мама всё моя умеет,
Всё на свете знает!
– Почему кусают осы?
Спрашиваю прямо.
И на ВСЕ мои вопросы
отвечает мама.
Скажет мне, откуда с неба
Снег зимой берётся.
Почему буханка хлеба
Из муки печётся?
Почему собака лает?
Что во сне приснится?
Почему сосулька тает
И дрожат ресницы?
Почему на небе тучка,
А в лесу – лужайка?
Я ЛИПУЧКА-ПОЧЕМУЧКА,
А ОНА – ВСЕЗНАЙКА!

Мама! (О. Бундур)

Если мама счастливая,
Если любит она,
Пусть снега и ливни –
В доме всегда весна!

Железное здоровье (О. Бундур)

Беру эскимо по три штуки,
Сосульки и льдинки жую,
Без шапки хожу я и руки
В студёную воду сую.

Здоровье железное прямо:
Никак не могу заболеть,
Чтоб добрая, нежная мама
Со мною могла посидеть.

Чем пахнет мама (О. Бундур)

По субботам духами
Пахнет мамин наряд,
Так идут они маме –
И духи, и театр.

В воскресенье – блинами,
Завтрак – вот он, готов!
Так подходит он маме,
Этот запах блинов.

В понедельник – делами
Сразу дом наш пропах,
Так подходит он маме –
Этот запах бумаг.

Но скажу, между нами,
По секрету скажу:
Я родной своей маме
Больше всех подхожу!

Ресницы (Г. Виеру)

Рядом с мамой я усну,
К ней ресницами прильну.
Вы, ресницы, не моргните,
Мамочку не разбудите!

КТО ПОМОГАЕТ МАМЕ  (Н.Волкова)

Вот, скажите, неужели
Мама в одиночку
Заправляет все постели,
Гладит мне сорочку,            

Подметает пол повсюду
И готовит ужин,
Лечит у меня простуду
(Если я простужен)?

Нет, такого быть не может!
Маме кто-то в тайне
Помогает и в прихожей,
И в саду, и в ванне.

Может, эльфы? Или гномы?
Джинн, могучий самый?
Или добрые драконы
Трудятся для мамы?

Если сказочным я был бы существом,
Я помог бы маме тоже - волшебством!

Дорогая наша мама (О. Высотская)

Мамин день! Мамин день!
Платье лучшее надень!
Утром встань пораньше,
В доме прибери,
Что-нибудь хорошее
Маме подари.

ЧУДО   (И.Гурина)

 Ходит чудо по квартире,
Нет его любимей в мире.
Как озера блюдца-глазки,
Гномик маленький из сказки.

Говорит он: - Дай конфет!
Отвечает мама: - Нет!
Гномик ласковый пропал,
Вредным плаксой гномик стал!

Это кто же так ревет?
Может это пароход?
Может это водовоз
Нам налил ведро из слез.

Кто тут топает ногами
Со слезами и соплями?
Плакса-вредина откуда?
И куда девалось чудо?

Мама даст ему игрушку,
Чмокнет в сладкую макушку,
Мама рядом посидит,
Снова в чудо превратит!

Я маму люблю  (М. Давыдова)

Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Веселые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем
Никогда не бывает.
Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за то,
Что она моя мама!

МАМА         (Г.Демыкина )

Платьев у мамы
Ну прямо
Не счесть.
Синее есть
И зелёное есть,

Есть голубое
С большими цветами -
Каждое служит
По-своему маме.

В этом уходит
Она на завод,
В этом в театр
И в гости идёт,

В этом сидит,
Занята чертежами...
Каждое служит
По-своему маме.

Брошен небрежно
На спинку кровати
Старый, потрёпанный
Мамин халатик.

Я подаю его
Бережно маме,
А почему -
Догадаетесь сами:

Если наденет
Халатик цветной,
Значит, весь вечер
Пробудет со мной.

МАМИНЫ ПРОФЕССИИ   (Н.Доброта)

Тёплые вещи быстро и тихо
Шьёт для детишек мама-портниха.

Доит корову с утра спозаранку
В чистом загоне мама-доярка.

Зубки больные без всяких уколов
Вылечит мама – врач-стоматолог.

В детском саду очень много занятий.
Мама там няня и воспитатель.

В школе не меньше занятий. Смотрите:
Ставит оценки мама-учитель.

Из корешочка растить не устанет
Чудо-растение мама-ботаник.

Пишет в газеты статьи и записки
Мама-писатель и журналистка.

Вкусной колбаски достала с витрины
Мама, она – продавец магазина.

Плюшки и булочки кушать спешите!
Их испекла нам мама-кондитер.

Из самолёта прыгает с риском
Смелая мама-парашютистка.

Самая счастливая  (К. Ибряев)
Выглянуло солнышко,
Блещет на лугу.
Я навстречу солнышку
По траве бегу.
И ромашки белые
Рву я на лету.
Я веночек сделаю,
Солнышко вплету.
День искрится радостью,
Вдаль меня манит,
Надо мною радуга
Весело звенит,
У реки под ивою
Слышу соловья,
Самая счастливая
В это утро я!
Собрала в ладошки я
Чистую росу,
Радугу и солнышко
Я в руках несу!
И цветы над речкою,
Песню и зарю — Все, что утром встречу я,
Маме подарю!

Про маму (Е. Карганова)

В доме пусто,
Очень грустно,
Ничего не хочется –
Не поётся,
Не дерётся,
Даже не хохочется…

Я сидел, молчал.
Кто-то постучал.
Я открыл – и прямо
Предо мною – Мама!

И не скучно,
И не грустно,
Бегать, прыгать хочется,
И смеётся, и поётся,
И вовсю хохочется!

О мамочке (Л. Касимова)

Кто лелеял моих кукол,
Шил веселые одежки,
Помогал мне их баюкать,
И играл со мной в игрушки?
— Мамочка моя!
Кто советом помогал мне,
Когда падаешь и больно,
И слезинки утирал мне,
Говорил: «Не плачь, довольно…»?
— Мамочка моя!
Кто читал мне на ночь сказки,
Чуть склоняясь надо мною,
(И я закрывала глазки,
И мне было так спокойно)?
— Мамочка моя!
Кто нес меня в кроватку,
Желал спокойной ночи,
Шептал мне нежно, сладко:
«Спи скорее, дочка!»?
— Мамочка моя!
Кто на свете самый чуткий,
Не сыскать ей лучшей славы,
Самый добрый, самый мудрый?
— Ну, конечно, моя мама!

МАМА    (К.Кубилинскас )

Мама, очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.

Вглядываюсь в темень,
Зорьку тороплю.
Я тебя всё время,
Мамочка, люблю!

Вот и зорька светит.
Вот уже рассвет.
Никого на свете
Лучше мамы нет!

МАМА   (В.Лунин)

Я так люблю тебя!
Мне нужно, чтобы ты
И в час и в день любой
Всегда была со мной.

Я так люблю тебя,
Что и сказать нельзя!
Но не люблю, когда
В слезах твои глаза.

Я так тебя люблю!
Хоть обойди весь свет,
Тебя красивей нет,
Тебя нежнее нет.

Добрее нет тебя,
Любимей нет тебя
Никого,
Нигде,
Мама моя,
Мама моя,
Мама моя!

Простое слово (И.  Мазнин)

На свете
Добрых слов
Живёт немало,
Но всех добрее
И нежней одно:
Из двух слогов
Простое слово «ма-ма»,
И нету слов
Роднее, чем оно!

Обида  (Э. Мошковская)

Я маму мою обидел,
Теперь никогда-никогда
Из дому вместе не выйдем,
Не сходим с ней никуда.
Она в окно не помашет,
Я тоже не помашу,
Она ничего не расскажет,
Я тоже не расскажу…
Возьму я мешок за плечи,
Я хлеба кусок найду,
Найду я палку покрепче,
Уйду я, уйду в тайгу!
Я буду ходить по следу,
Я буду искать руду,
Я через бурную реку
Строить мосты пойду!
И буду я главный начальник,
И буду я с бородой,
И буду всегда печальный
И молчаливый такой…
И вот будет вечер зимний,
И вот пройдет много лет,
И вот в самолет реактивный
Мама возьмет билет.
И в день моего рожденья
Тот самолет прилетит.
И выйдет оттуда мама,
И мама меня простит!

Наши мамы самые красивые (М.  Пляцковский)

Песня улетает в небо синее
Из большого школьного окна.
Наши мамы самые, самые красивые,
Песню подарила им весна.

Больше не дымит зима порошею,
Солнце к нам заглядывает в класс.
Наши мамы самые, самые хорошие –
Кто об этом знает лучше нас!

Белые, как перья лебединые,
Вдаль плывут пушинки облаков. 
Наши мамы самые, самые любимые
В мире, полном звёзд и васильков!

Радуги играют переливами,
Светят над просторами земли…
Наши мамы самые, самые счастливые –
Это мы в глазах у них прочли!

Ты на свете лучше всех  (М.  Пляцковский)

Я люблю твой звонкий смех,
Мама,
Ты на свете лучше всех,
Мама!
Двери в сказку отвори,
Мама,
Мне улыбку подари,
Мама!

Если песню запоешь,
Мама,
То заслушается дождь,
Мама,
"С добрым утром" скажешь мне,
Мама,
Вспыхнет солнышко в окне,
Мама!

Смотрят звезды с высоты,
Мама,
Хорошо, что рядом ты,
Мама.
Улыбайся, песни пой,
Мама,
Буду я всегда с тобой,
Мама!


Маме  (И.  Полякова)

Спасибо тебе за любовь и за ласку,
Какой окружала меня ты всегда.
Спасибо тебе за любимые сказки,
Что ты каждый вечер читала тогда.

Спасибо тебе за огромную нежность,
За то, что ты жизнь мне когда-то дала.
Прости меня, мам, прости за небрежность,
Я больше не буду, я все поняла.

Прости за ошибки, что я совершила,
За все огорченья, родная, прости.
Ведь в жизни ты встретила их, и немало,
На этом большом и нелегком пути.

Сейчас, дорогая моя, обещаю,
Что впредь буду слушать тебя и беречь.
Живи долго-долго. Тебе я желаю
Здоровья, удачи, улыбок и встреч.