Страничка для учащихся

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6

с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым

Практические работы и задания

по географии

для обучающихся 8 класса

Составитель:

учитель географии

Бородинова Алина Павловна

Надым, 2014

Оглавление

Практическая работа № 1.        

Характеристика географического положения России.        

Практическая работа № 2.        

Определение поясного времени для различных пунктов России.        

Практическая работа № 3.        

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.        

Практическая работа № 4.        

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.        

Практическая работа № 5.        

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.        

Практикум № 1.        

Характеристика реки Енисей        

Практическое задание № 1.        

Составление характеристики одной из рек с помощью тематических карт и климатограмм и определение возможностей её хозяйственного использования.        

Практическая работа № 6.        

Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.        

Практическая работа № 7.        

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.        

Практическая работа № 8.        

Определение роли ООПТ в сохранении природы России.        

Практическая работа № 9.        

Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору обучающихся).        

Практическая работа № 10.        

Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.        

Практическая работа № 11.        

Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека (на примере Ямало-Ненецкого автономного округа).        

Практическая работа № 12.        

Характеристика взаимодействия природы и общества (на примере Ямало-Ненецкого автономного округа)        

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ      по географии        

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний        

Требования к выполнению практических работ на контурной карте        

Практическая работа № 1.

Характеристика географического положения России.

Ход работы:

А. План характеристики географического положения страны 

1. На каком материке находится страна, в какой его части?
2. Каковы координаты крайних точек территории страны, какова ее протяженность с севера на юг и с запада на восток?
3. В каких поясах освещенности находится страна?
4. Каковы сухопутные и морские границы страны?
5. Какой город является столицей?
   В какой части страны он находится?
   Какие имеет географические координаты?

2. На контурной карте России:

1. Красным цветом обозначьте государственную границу России.
2. Определите протяжённость России с севера на юг по 100о в.д. и с запада на восток по 60о с. ш. (до залива Шелихова).
3. Подпишите названия приграничных с Россией государств.
4. Подпишите названия морей и океанов, омывающие берега России (включая Каспийское море).
5. Обозначьте крайние точки России, укажите их названия и определите их географические координаты.

Практическая работа № 2

Определение поясного времени для различных пунктов России.

Ход работы:

Вариант 1.

1. Определите местное время в городах Санкт-Петербург, Владивосток, Тула, Новосибирск и Калининград, если в Москве 12 часов 00 минут. Все расчёты запишите в тетрадь.
2. Определите поясное время в Омске, Москве, Норильске, Анадыре и Екатеринбурге, если в Красноярске 19 часов 15 минут.

Вариант 2.

1. Определите местное время в городах Калининград, Уэлен, Екатеринбург, Москва, Иркутск, если в Омске 18 часов 00 минут. Все расчёты запишите в тетрадь.
2. Определите поясное время в Чите, Мурманске, Якутске, Самаре и Петропавловске-Камчатском, если в Красноярске 10 часов 20 минут.

Для определения местного времени необходимо:

1. Определить меридиан пункта, время которого нам известно.
2. Определить меридиан пункта, время которого необходимо найти.
3. Определить расстояние в градусах между двумя пунктами.
4. Определить разницу во времени (в минутах) и при необходимости перевести в часы и минуты.
5. Определить местное время искомого пункта: для этого, если пункт, время которого необходимо определить, находится к востоку от пункта, время которого нам известно, то разница во времени прибавляется, а если к западу - то вычитается.

Например:

Нам известно, что в Самаре 12 часов 00 минут. Необходимо определить местное время в Магадане.

1. меридиан Самары - 51° в. д.;
2. меридиан Магадана - 151° в. д.;
3. расстояние в градусах: 151° - 51° = 100º
4. разница во времени: 100º ×4´ = 400´ = 6 часов 40 минут;
5. местное время в Магадане: 12 часов 00 минут + 6 часов 40 минут = 18 часов 40 минут

Практическая работа № 3.

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

Ход работы:

Используя атлас и текст учебника, заполните таблицу и сделайте вывод о соответствии тектонического строения, формам рельефа и преобладающим видам минеральных ресурсов:

Практическая работа № 4.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.

Ход работы:

1. Используя карты атласа, текст и карты учебника, заполните таблицу:

2. Сделайте вывод о закономерностях распределения суммарной солнечной радиации, температуры воздуха и коэффициента увлажнения.

Практическая работа № 5.

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

Ход работы:

1. Рассмотрите синоптическую карту.
2. Какие климатические явления отображены на карте?
3. Опишите прогноз погоды во Владивостоке и Иркутске.
4. В тетради составьте рассказ о прогнозе погоды.

Практикум № 1.

Характеристика реки Енисей

1. Составьте характеристику реки Енисей, пользуясь необходимыми картами атласа.

По карте федеративного устройства России определи, в какой республике находится исток Енисея, по границе какой республики в верхнем течении, по какой территории на большем протяжении протекает Енисей.

По физической карте России или Западной Сибири определи:

• общее направление течения реки;
• расположение относительно крупных форм рельефа;
• расположение истока;
• устье реки и его вид;
• крупные притоки (правые, левые), вычисли примерную протяженность Енисея и назови водохранилища, расположенные в верхнем течении.

По тектонической карте установи:

• в области какой складчатости находятся верховья Енисея, сейсмоопасный ли этот район страны, есть ли угроза землетрясений (при наличии в атласе карты сейсмичности более точно укажи сейсмичность территории в баллах);
• на границе каких плит и платформ протекает Енисей.

Сопоставь тектоническую и физическую карты, определи, какой левый или правый берег реки низкий, а какой высокий. Укажи, вдоль какого берега реки тянется Енисейский кряж, какой складчатостью он сформирован, что находится на севере.

По климатической карте, установи, в каком климатическом поясе находится основная часть бассейна, нижнее течение реки к северу от полярного круга, самый северный отрезок русла до Енисейского залива. Расскажи об особенностях названных типов климата.

По карте природных зон определи, в какой природной зоне лежит большая часть бассейна, а в какой - низовья.

По карте водного режима определи, какое питание имеют верхнее течение реки, равнинная часть. Каков режим реки.

По картам замерзания и вскрытия рек подсчитай продолжительность ледостава в нижнем, среднем и верхнем течении реки.

По карте размещения населения расскажи о плотности населения в бассейне реки. Расскажи о хозяйственной деятельности человека.

2. Работа с контурной картой

1.  Обозначьте на контурной карте города на берегах р. Енисей и укажите численность их населения используя данные таблиц.

Города на реке Енисей

* Города, отмеченные звездочками (*), находятся не на реке, а вблизи нее; Норильск - сравнительно далеко.

1.  Подчеркните названия городов, являющихся центрами субъектов федерации.
2.  Познакомьтесь с краткими сведениями о возникновении городов.
3.  Определите географическое положение городов.
4.  Дополните характеристику реки новыми сведениями.

Получив новую информацию для размышления сделай выводы о причинах возникновения современных городов на Енисее.

Выдели два района концентрации городов, вычисли расстояния между ними, определи транспортное положение городов, например, возможность добраться до Норильска, сравни численность населения.

За уточнениями обратись к тематическим картам атласа, по которым:

• определи географическое положение месторождений полезных ископаемых, в частности в районе Норильска;
• более точно сравни климатические условия, в которых живет население городов, расположенных в нижнем и верхнем течении;
• приведи собственные аргументы, объясняющие различия в численности городов.

Все это позволит существенно дополнить характеристику реки, получив при этом новые знания.

Практическое задание № 1.

Составление характеристики одной из рек с помощью тематических карт и климатограмм и определение возможностей её хозяйственного использования.

Ход работы:

Используя текст учебника, физическую, климатическую карты, карту водных ресурсов и климатограммы атласа, карту экологических проблем, справочную и дополнительную литературу, дайте описание одной из рек России по типовому плану:

1. Местонахождение реки на территории России (в какой части России и по какой территории протекает река).
2. Местонахождение истока реки.
3. Местонахождение устья реки и его вид.
4. К бассейну какого океана или внутреннего стока относится река.
5. Площадь бассейна.
6. Длина реки.
7. Падение и уклон реки.
8. Величина годового стока.
9. Питание и режим реки.
10. Крупнейшие левые и правые притоки.
11. Крупнейшие города на берегах реки.
12. Использование реки человеком в настоящее время.
13. Возможности использования реки в будущем.
14. Проблемы реки и пути их решения.

Вариант 1. Амур.

Вариант 2. Северная Двина.

Вариант 3. Лена.

Вариант 4. Обь.

Вариант 5. Волга.

Вариант 6. Дон.

Практическая работа № 6.

Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

Ход работы:

Используя текст учебника, составьте схему, показывающую влияние важнейших природных почвообразующих факторов на плодородие почвы и использование её человеком. Дайте краткую характеристику каждого названного фактора и назовите его влияние на образование почвы. Сделайте вывод о плодородии почвы.

Образец выполнения работы:

Краснозёмы.

Практическая работа № 7.

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

Ход работы:

1. Используя представленный шаблон, охарактеризуйте изменение основных компонентов природы в результате глобального потепления климата на планете и спрогнозируйте изменение растительного и животного мира:

2. Покажите стрелками возникающие между деятельностью человека и компонентами природы причинно-следственные связи.
3. Сделайте вывод об изменении растительного и животного мира в зависимости от изменения хотя бы одного другого компонента природы.

Практическая работа № 8.

Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

«Особо охраняемые природные территории - это участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые полностью или частично изъяты из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны»

Закон РФ «Об особо охраняемых природных территориях», 1995 г.

Основная задача заповедников, национальных парков и других ООПТ - сохранение природных экосистем, которые формируют и поддерживают стабильную и благоприятную для людей среду обитания. Живая природа дает нам свежий воздух, чистую воду, сохраняет плодородные почвы. Природные экосистемы России играют ключевую роль в поддержании устойчивости всей биосферы.

Ход работы:

1. Ответьте на вопросы:

1. В каких природных зонах находятся заповедники?
2. Какие природные объекты охраняются на территории заповедника?
3. Какие различия существуют между заповедниками?

2. На основе текста учебника, дополнительных источников информации дайте характеристику одному из заповедников, расположенных на территории России.

Практическая работа № 9.

Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору обучающихся).

Ход работы:

На основе текста учебника, дополнительных источников информации дать сравнительную характеристику двум природным зонам по выбору ученика и заполнить таблицу:

Практическая работа № 10.

Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

ВАРИАНТ 1.

I. Выполните тест:

1. Что такое природно-территориальный комплекс?

1. комплекс растительности, характерный для данного ландшафта;
2. закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определенной территории;
3. территория в пределах одной природной зоны;
4. сочетание рельефа и растительности в определенном месте.

2. Какой уровень в иерархии природных комплексов является «лишним»?

1. локальный;
2. местный;
3. региональный;
4. глобальный.

3. Какие бывают ландшафты?

1. антропогенные;
2. рекреационные;
3. пейзажные;
4. наглядные.

4. Определите утверждение, не соответствующее действительному традиционному занятию народа:

1. чукчи бьют морского зверя;
2. ингуши ловят рыбу;
3. калмыки разводят скот;
4. ханты разводят оленей.

5. Какие животные преобладают в зоне арктических пустынь?

1. птицы;
2. копытные;
3. насекомые;
4. земноводные.

6. Какую часть площади России занимает зона тундр?

1. 1/10;
2. 1/6;
3. 1/3;
4. 1/2.

7. Почему при небольшом количестве осадков (200-300 мм/год) в тундре избыточное увлажнение?

1. из-за полярной ночи;
2. из-за многолетней мерзлоты;
3. из-за низких температур;
4. из-за многочисленных транзитных рек.

8. Какая ягода не растет в тундре?

1. морошка;
2. брусника;
3. клюква;
4. ежевика.

II. Дайте определения следующим понятиям: ПТК, высотная поясность, заповедник, заказник, национальный парк, биосферный заповедник, памятники природы.

III. Дайте характеристику Надымскому району как ПТК по плану:

1. Географическое положение.
2. Типичный внешний облик.
3. Климатические условия.
4. Почвы и их свойства.
5. Типичные растения и животные, их приспособленность к условиям зоны.
6. Возможность использования ресурсов человеком (агроклиматические, биологические, почвенные).
7. Проблемы охраны.

ВАРИАНТ 2.

I. Выполните тест:

1. Какие формы рельефа благоприятны для произрастания деревьев в лесотундре?

1. речные долины;
2. междуречные поверхности;
3. морские берега;
4. речные обрывы.

2. Определите традиционное занятие жителей тундры:

1. оленеводство и охота;
2. земледелие;
3. садоводство и виноградарство;
4. огородничество.

3. Какие занятия являются традиционными для эскимосов и алеутов?

1. оленеводство        ;
2. морской промысел;
3. огородничество;
4. садоводство.

4. Для каких целей народы Севера разводят собак?

1. для охоты и передвижения;
2. для употребления в пищу;
3. ради ценного теплого меха;        
4. для охраны жилища.

5. Какую часть площади России занимают леса?

1. 15%;
2. 30%;                
3. 60%;                
4. 90%.

6. Какие леса не растут в России?

1. еловые;
2. сосновые;
3. берёзовые;
4. эвкалиптовые.

7. Почему в ельниках растительность нижнего яруса практически отсутствует?

1. ели высасывают всю воду из почвы;
2. еловые кроны сомкнуты и не пропускают солнечного света;
3. еловый опад заглушает любые проростки;
4. растения нижнего яруса не выносят запаха еловой смолы.

8. Какую почву предпочитает сосна?

1. песчаную;
2. глинистую;
3. каменистую;
4. переувлажнённую.

II. Дайте определения следующим понятиям: ПТК, высотная поясность, заповедник, заказник, национальный парк, биосферный заповедник, памятники природы.

III. Дайте характеристику Надымскому району как ПТК по плану:

1. Географическое положение.
2. Типичный внешний облик.
3. Климатические условия.
4. Почвы и их свойства.
5. Типичные растения и животные, их приспособленность к условиям зоны.
6. Возможность использования ресурсов человеком (агроклиматические, биологические, почвенные).
7. Проблемы охраны.

ВАРИАНТ 3.

I. Выполните тест:

1. Почему почвы пустынь сильно засолены?

1. ветер приносит соль из котловин высохших солёных озёр;
2. вода с поверхности почв быстро испаряется, соль остаётся;
3. солелюбивые травы концентрируют в себе соль и, отмирая, обогащают ею почву;
4. соль осталась от времён, когда на месте степей было море.

2. Какие животные преобладают в степях России?

1. земноводные        ;
2. пресмыкающиеся;
3. грызуны;
4. копытные.

3. Каково основное направление с/х в северной и средней тайге?

1. животноводство;
2. земледелие;
3. огородничество;
4. садоводство.

4. Установите соответствие:

5. Какие леса не растут в России?

1. еловые;
2. сосновые;
3. берёзовые;
4. эвкалиптовые.

6. Почему в ельниках растительность нижнего яруса практически отсутствует?

1. ели высасывают всю воду из почвы;
2. еловые кроны сомкнуты и не пропускают солнечного света;
3. еловый опад заглушает любые проростки;
4. растения нижнего яруса не выносят запаха еловой смолы.

7. Какую почву предпочитает сосна?

1. песчаную;
2. глинистую;
3. каменистую;
4. переувлажнённую.

8. Какие бывают ландшафты?

1. антропогенные;                
2. рекреационные;
3. пейзажные;                        
4. наглядные.

II. Дайте определения следующим понятиям: ПТК, высотная поясность, заповедник, заказник, национальный парк, биосферный заповедник, памятники природы.

III. Дайте характеристику Надымскому району как ПТК по плану:

1. Географическое положение.
2. Типичный внешний облик.
3. Климатические условия.
4. Почвы и их свойства.
5. Типичные растения и животные, их приспособленность к условиям зоны.
6. Возможность использования ресурсов человеком (агроклиматические, биологические, почвенные).
7. Проблемы охраны.

ВАРИАНТ 4.

I. Выполните тест:

1. Определите утверждение, не соответствующее действительному традиционному занятию народа:

1. чукчи бьют морского зверя;
2. ингуши ловят рыбу;
3. калмыки разводят скот;
4. ханты разводят оленей.

2. Какие животные преобладают в зоне арктических пустынь?

1. птицы;
2. копытные;
3. насекомые;
4. земноводные.

3. Какую часть площади России занимает зона тундр?

1. 1/10;
2. 1/6;
3. 1/3;
4. 1/2.

4. Почему при небольшом количестве осадков (200—300 мм/год) в тундре избыточное увлажнение?

1. из-за полярной ночи        ;
2. из-за многолетней мерзлоты;
3. из-за низких температур;
4. из-за многочисленных транзитных рек.

5. Какая ягода не растет в тундре?

1. морошка;
2. брусника;
3. клюква;
4. ежевика.

6. Какие формы рельефа благоприятны для произрастания деревьев в лесотундре?

1. речные долины;
2. междуречные поверхности;
3. морские берега;
4. речные обрывы.

7. Определите традиционное занятие жителей тундры:

1. оленеводство и охота;
2. земледелие;
3. садоводство и виноградарство;
4. огородничество.

8. Какую почву предпочитает сосна?

1. песчаную;
2. глинистую;
3. каменистую;
4. переувлажнённую.

II. Дайте определения следующим понятиям: ПТК, высотная поясность, заповедник, заказник, национальный парк, биосферный заповедник, памятники природы.

III. Дайте характеристику Надымскому району как ПТК по плану:

1. Географическое положение.
2. Типичный внешний облик.
3. Климатические условия.
4. Почвы и их свойства.
5. Типичные растения и животные, их приспособленность к условиям зоны.
6. Возможность использования ресурсов человеком (агроклиматические, биологические, почвенные).
7. Проблемы охраны.

Практическая работа № 11.

Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека (на примере Ямало-Ненецкого автономного округа).

1. Используя карты атласов России и ЯНАО, нанесите на контурную карту округа границы основных растительных зон. Территории зон выделите цветным фоном и подпишите.

1. Какими приспособлениями к климатическим условиям характеризуются растения тундры?
2. Чем отличается зона тундры от лесотундры?
3. Чем объясняется безлесие тундры?
4. Какими древесными породами образованы леса округа?
5. Какими общими чертами характеризуются леса округа?
6. Какие высотные пояса выделяют на склонах Полярного Урала?
7. Какие растения Ямала занесены в «Красную книгу»?
8. Какие пищевые растения встречаются в вашей местности?

2. Из дополнительных источников информации найдите характерные виды растительности, типичных представителей животного мира, населяющих природные зоны на территории округа и  заполните таблицу, название которой сформулируйте самостоятельно.

3. Какие экологические проблемы обусловлены хозяйственным освоением природных богатств равнинного комплекса Ямало-Ненецкого автономного округа? При ответе используйте примерный план:

•        Какое влияние оказывают на природу нефтегазодобывающие предприятия?

•        Как сказывается на состоянии рыбных ресурсов загрязнение рек Обского бассейна промышленными отходами от предприятий, расположенных в верховьях рек Обь и Иртыш?

•        Каковы последствия хозяйственного освоения территории округа для развития традиционных видов промыслов коренных народов Севера?

•        Каково влияние геологоразведочных и нефтегазодобывающих работ на изменение ягельных пастбищ?

•        Какова экологическая обстановка в вашей местности?

•        Каковы пути решения экологических проблем в Ямало-Ненецком автономном округе и в вашей местности?

Практическая работа № 12.

Характеристика взаимодействия природы и общества (на примере Ямало-Ненецкого автономного округа)

Ход работы:

1. Заштриховать на контурной карте территории больше всего измененные деятельностью людей.
2. Сделать выводы.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии

Отметка «5»

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка «4»

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3»

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка «2»

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Нельзя копировать карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегать нанесения «лишней информации»): отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации.

5. Все географические названия объектов необходимо подписывать с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6

с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым

Практические работы и задания

по географии

для обучающихся 9 класса

Составитель:

учитель географии

Бородинова Алина Павловна

Надым, 2014

Оглавление

Практическая работа № 1.        

Анализ административно-территориального деления России.        

Практическая работа № 2.        

Сравнение экономико-географического положения России с другими странами.        

Практическая работа № 3.        

Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России.        

Практическая работа № 4.        

Характеристика особенностей миграционного движения населения России.        

Практикум № 1.        

Описание предприятия        

Практическая работа № 5.        

Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.        

Практикум № 2.        

Обозначение на контурной карте основных центров автомобилестроение, судостроения, станкостроения и железнодорожного и сельскохозяйственного машиностроения.        

Практикум № 3.        

Составление характеристики одного нефтяного бассейна по картам и статистическим материалам        

Практическая работа № 6.        

Характеристика угольного бассейна России.        

Практикум № 4.        

Составление картосхемы размещения чёрной и цветной металлургии России и определение факторов их размещения.        

Практикум № 5.        

Составление характеристики одной из химических баз по картам и статистическим материалам        

Практическая работа № 7.        

Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур.        

Практикум № 6.        

Зональная специализация сельского хозяйства России на примере виноградарства        

Практическая работа № 8.        

Определение главных районов животноводства.        

Практикум № 7.        

Транспортная обеспеченность России (на примере федеральных округов).        

Практическая работа № 9.        

Определение разных видов районирования России.        

Практикум № 8.        

Составление картосхемы размещения хозяйства Центральной России.        

Практикум № 9.        

Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.        

Практическая работа № 10.        

Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.        

Творческая работа № 1.        

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.        

Практикум №10.        

Составление картосхемы экономического развития Северо-Кавказского экономического района.        

Творческая работа № 2.        

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Юга.        

Практикум № 11.        

Составление картосхемы экономического развития Поволжья.        

Практикум № 12.        

Составление картосхемы экономического развития Урала.        

Практикум № 13.        

Составление картосхемы экономического развития Западной Сибири.        

Практическая работа № 11.        

Сравнение экономико-географического положения, отраслевого состава промышленности Западной и Восточной Сибири.        

Практикум № 14.        

Составление картосхемы экономического развития Дальневосточного экономического района.        

Творческий практикум № 1.        

География литературных музеев-усадеб и музеев-заповедников.        

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ   по географии        

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний        

Требования к выполнению практических работ на контурной карте        

Практическая работа № 1.

Анализ административно-территориального деления России.

Ход работы:

На контурной политико-административной карте России:

• красным цветом обозначьте государственную границу Российской Федерации;
• зелёным цветом обозначьте границы республик, входящих в состав Российской Федерации и подпишите их названия;
• подпишите названия столиц республик Российской Федерации;
• используя атлас и текст учебника, обозначьте границы экономических районов России и подпишите их названия;
• красным цветом закрасьте экономические районы, имеющие внутреннее географическое положение (т.е. не имеющие выход к государственной границе);
• жёлтым цветом закрасьте экономические районы, имеющие приморское географическое положение.

Практическая работа № 2.

Сравнение экономико-географического положения России с другими странами.

Ход работы:

Используя типовой план экономико-географической характеристики страны, текст учебника, дополнительные источники информации, составьте сравнительную экономико-географическую характеристику России и одной из мира (по выбору учащегося). Результаты работы запишите в таблицу:

Практическая работа № 3. 

Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России.

Ход работы:

1. Для анализа возрастной, точнее половозрастной, структуры населения широко используется один из графических методов, называемый половозрастной пирамидой.

Половозрастная пирамида – двусторонняя полосовая диаграмма половозрастного состава населения (на рисунке ниже – «Половозрастной состав населения Российской Федерации по данным переписей населения на 2002 г.»).

На оси ординат отмечаются возрастные группы, а на оси абсцисс – численность населения, причём слева от оси ординат – численность мужчин, справа – численность женщин.

В случаях сравнения пирамид между собой численность населения в группах следует измерять относительными величинами структуры (в %).

Возраст, лет

Тыс. человек

Анализируя структуру половозрастной пирамиды внимание обращают на её конфигурацию.

В зависимости от соотношения рождаемости и смертности различают три основных типа половозрастных структур:

1) Примитивный (экстенсивный) тип – характеризуется высокой рождаемостью и высокой смертностью.

2) Стационарный тип – характеризуется низкой рождаемостью и низкой смертностью.

3) Регрессивный (депопуляционный) тип – характеризуется низкой рождаемостью и высокой смертностью.

В действительности строгих типов половозрастных структур не бывает. Обычно бока пирамид имеют впадины и выступы. Впадина на пирамиде свидетельствует о малочисленности данной возрастной группы. Выступ характеризует многочисленную группу. На пирамиде можно проследить взаимосвязь между малочисленными, а также – между многочисленными группами. Если поколение рождается малочисленным (например, из-за войны или в условиях экономического кризиса), то, достигнув репродуктивного возраста (лет через 25-30), оно само также создаст малочисленную группу, и наоборот. Такое чередование малочисленных и многочисленных возрастных групп населения (впадин и выступов на пирамиде), повторяющееся через каждые 25-30 лет и постепенно затухающее к концу исследуемого века, называется «демографическими волнами».

Следует еще заметить, что с помощью метода половозрастных пирамид можно наглядно показывать не только структуру населения по полу и возрасту, но и другие структуры населения, а также структуры социальных явлений и процессов. Так, в демографии используются пирамиды, показывающие структуру населения по полу, возрасту и брачному состоянию, в миграциологии пирамиды показывают структуру мигрантов по полу, возрасту и национальности (можно показывать структуру мигрантов и по семейному состоянию, числу детей, местам выхода и пр.), в других науках можно использовать пирамиды для анализа, скажем, преступности по полу, возрасту, видам преступлений, наказаний, срокам заключения и т.п.

2. Ознакомьтесь с половозрастной пирамидой и ответьте на вопросы:

• Какое население преобладает в России, мужское или женское?
• Почему?

3. По тексту учебника стр. 27 определи, какие факторы повлияли на такую структуру населения в России.

На какие возрасты приходятся потери страны в период войн и последующего снижения числа рождений?

Практическая работа № 4. 

Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

Ход работы:

1. Вопросы для самостоятельной работы:

1. Изучите содержание понятия «миграции населения». Почему не все перемещения людей называют миграциями?

2. По тексту учебника «Миграции населения» выясните причины, почему происходят миграции. Какие причины, по вашему мнению, в учебнике не названы?

2. На основе своих знаний дополните предложенную схему:

3. Проанализируйте предложенные таблицы:

Миграции населения в России

Миграция из России

Подумайте, какие потери несет наша страна в результате усиления эмиграции россиян в последние полтора десятка лет. Что бы вы предложили сделать для предотвращения оттока населения из страны?

Практикум № 1.

Описание предприятия

Ход работы:

На основании плана дайте описание одного из местных предприятий:

1. Наименование предприятия, к какой отрасли промышленности оно относится? Форма собственности.
2. Географическое положение предприятия. Почему оно размещено в этом населенном пункте?
3. Когда построено предприятие? Какие произошли изменения в ходе его развития?
4. Какую продукцию производит предприятие, в каких отраслях хозяйства находит применение его продукция?
5. Какое сырье поступает на предприятие и откуда? (в отчете показать схематично).
6. Основные этапы технологического процесса. Из каких цехов состоит предприятие, как сырье перерабатывается в готовую продукцию, какими машинами оборудовано предприятие, какова степень механизации и автоматизации производства?
7. Производственные связи (откуда поступает топливо, энергия, куда отправляется готовая продукция)?
8. Коллектив предприятия: сколько человек работает на предприятии, какие специальности востребованы, где готовят специалистов для предприятия?
9. Каковы проблемы и перспективы развития предприятия?

Практическая работа № 5.

Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Ход работы:

На контурную карту России нанесите государственную границу России и границы её экономических районов и обозначьте:

1. Основную зону расселения населения России (треугольник Санкт-Петербург - Ростов-на-Дону - Новосибирск).
2. Главные центры электротехнической промышленности России: Александров, Биробиджан, Владикавказ, Воронеж, Казань, Москва, Нижний Новгород, Новосибирск, Кемерово, Пермь, Подольск, Самара, Санкт-Петербург, Томск, Уфа, Чебоксары.
3. Важнейшие центры чёрной металлургии России: Волгоград, Екатеринбург, Комсомольск-на-Амуре, Липецк, Магнитогорск, Нижний Тагил, Новокузнецк, Новотроицк, Старый Оскол, Тула, Челябинск, Череповец, Электросталь.
4. Крупнейшие центры тяжёлого машиностроения (Екатеринбург, Колпино, Комсосольск-на-Амуре, Новокузнецк, Орск, Черемхово, Электросталь).
5. Сделайте вывод о размещении трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения.

Практикум № 2.

Обозначение на контурной карте основных центров автомобилестроение, судостроения, станкостроения и железнодорожного и сельскохозяйственного машиностроения.

Ход работы:

На контурную карту России нанесите государственную границу России и границы её экономических районов, различными цветами обозначьте важнейшие центры машиностроения России и подпишите их названия:

Легкового автомобилестроения: Елабуга, Ижевск, Калининград, Москва, Нижний Новгород, Ростов-на-Дону, Серпухов, Таганрог, Тольятти, Ульяновск.

Грузового автомобилестроения: Миасс, Москва, Набережные Челны, Нижний Новгород.

Автобусостроения: Курган, Ликино-Дулёво, Нижний Новгород, Павлово, Ульяновск.

Троллейбусостроения: Уфа, Энгельс.

Локомотивостроения: Коломна, Людиново, Муром, Новочеркасск.

Вагоностроения: Абакан, Брянск, Тверь, Калуга, Нижний Тагил, Новоалтайск, Чита.

Производство вагонов метро: Мытищи, Санкт-Петербург.

Судостроения и судоремонта: Архангельск, Астрахань, Благовещенск, Великий Устюг, Владивосток, Зеленодольск, Калининград, Красноярск, Москва, Мурманск, Нижний Новгород, Новодвинск, Санкт-Петербург, Сыктывкар, Тюмень, Усть-Кут, Хабаровск.

Станкостроения: Вологда, Воронеж, Иваново, Златоуст, Киров, Коломна, Москва, Новосибирск, Оренбург, Рязань, Самара, Ульяновск, Челябинск.

Тракторостроения: Владимир, Волгоград, Липецк, Петрозаводск, Рубцовск, Чебоксары, Челябинск.

Комбайностроения: Бежецк, Биробиджан, Красноярск, Люберцы, Омск, Ростов-на-Дону, Рязань, Таганрог.

Сделайте  вывод о размещении машиностроения России.

Практикум № 3.

Составление характеристики одного нефтяного бассейна по картам и статистическим материалам

Ход работы:

На основе текста учебника и карт атласа составьте характеристику одного нефтяного бассейна, расположенного на территории России по следующему плану:

1. Географическое положении бассейна.

• в какой части страны находится;
• между какими параллелями и меридианами.

2. Особенности ЭГП:

• природные условия;
• способ добычи;
• удаление от районов потребления.

3. Качество добываемого сырья.
4. Экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой.
5. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации.

Практическая работа № 6.

Характеристика угольного бассейна России.

Ход работы:

1. Выполни задание:

1. 1 (простое). Используя дополнительные данные, постройте в тетради график динамики добычи угля в России в 1990, 2000, 2010 и 2013 гг. Как изменялась добыча угля в стране за этот период? С чем связаны эти изменения? К каким последствиям это привело для территориальной и отраслевой структуры хозяйства России?
2. (посложнее). По карте и таблице запомните состав и последовательность размещения регионов в пятерке главных добытчиков российского угля. На ксерокопии карты нанесите условными знаками (большими буквами «П») промышленные районы - крупные потребители угля. Нарисуйте возможные направления поступления туда угля от добывающих угольных бассейнов России.
3. (сложное). Пользуясь учебным географическим атласом России и текстом учебника, постарайтесь определить уровень комфортности добычи угля в основных бассейнах страны. Учитывайте такие факторы, как суровость климата, продолжительность светового дня, удаленность главных потребителей, наличие подводящих транспортных путей, удаленность от берегов морей и судоходных рек, плотность населения территории, интенсивность хозяйственного освоения территории и т.д. Постарайтесь объяснить, почему, несмотря на благоприятное положение и сравнительно комфортные условия для проживания населения, добыча угля в Подмосковном бассейне незначительна и неуклонно сокращается? Приведите несколько примеров российских городов, названных по своей угольной специализации.

2. Дайте характеристику:

На основании дополнительных источников информации, плана дайте описание одного из угольных бассейнов, расположенных на территории Российской Федерации:

1. Географическое положении бассейна:

• в какой части страны находится;
• между каким параллелями и меридианами.

1. Особенности ЭГП:

• природные условия;
• способ добычи;
• удаление от районов потребления.

2. Качество добываемых углей.
3. Экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой.
4. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации угольного бассейна.

Практикум № 4.

Составление картосхемы размещения чёрной и цветной металлургии России и определение факторов их размещения.

Ход работы:

На контурную карту России:

1. Нанесите государственную границу России и границы её экономических районов;
2. Используя карты атласа нанесите крупнейшие месторождения железных руд и коксующихся углей России;
3. Кружками коричневого цвета обозначьте и подпишите названия металлургических центров полного цикла: Алапаевск, Ашу, Белорецк, Магнитогорск, Липецк, Нижний Тагил, Новокузнецк, Новотроицк, Серов, Старый Оскол, Тулу, Череповец, Чусовой;
4. Кружками красного цвета обозначьте и подпишите названия центров передельной металлургии: Верхний Уфалей, Волгоград, Выкса, Екатеринбург, Златоуст, Ижевск, Колпино, Комсомольск-на-Амуре, Красноярск, Кулебаки, Москву, Нижний Новгород, Новосибирск, Омутнинск, Орёл, Петровск-Забайкальский, Ревда, Санкт-Петербург, Электросталь.
5. Обозначьте границы металлургических баз России: Центральной, Уральской, Сибирской, Дальневосточной.
6. Красными стрелками покажите пути транспортировки железных руд, а чёрными стрелками - коксующихся углей.
7. Какой фактор размещения имеет металлургические комбинаты полного цикла, а какой - предприятия передельной металлургии.
8. Назовите единственный в России центр полного цикла, имеющий транспортный фактор размещения.
9. Назовите две крупнейших металлургические базы России и сделайте вывод о размещении чёрной металлургии России.

Практикум № 5.

Составление характеристики одной из химических баз по картам и статистическим материалам

Ход работы:

На основе плана дайте характеристику одной из химических баз:

1. Географическое положении базы.

• в какой части страны находится;
• между каким параллелями и меридианами.

2. Особенности ЭГП:

• природные условия;

• способ добычи;
• удаление от районов потребления.

3. Качество добываемого сырья.

4. Экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой.

5. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации

Практическая работа № 7.

Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур.

Цель работы: расширить представления о влиянии природных условий на географию выращивания отдельных видов сельскохозяйственных культур и домашних животных.

Ход работы:

Работа представлена тремя уровнями сложности (средний, повышенный, высокий). Выберите один из уровней по своему усмотрению и заполните таблицу.

А) Средний уровень

Порядок выполнения: используя текст учебника, дополнительную таблицу и карту атласа, заполнить таблицу:

Б) Повышенный уровень

Порядок выполнения: используя дополнительный текст, карту атласа, заполнить таблицу:

В) Высокий уровень

Порядок выполнения: используя дополнительный текст, текст учебника, дополнительную таблицу, карту атласа, которую необходимо сопоставлять с административной картой России, заполнить таблицу:

Практикум № 6.

Зональная специализация сельского хозяйства России на примере виноградарства

1. Познакомьтесь с особенностями возделывания винограда.

Виноград возделывается на территориях между 34–52°с.ш. и 20–40°ю.ш. в условиях умеренно теплого и субтропического климата. Оптимальная температура весной 15–20°С, летом и осенью 20–25°С, годовое количество осадков - 300–500 мм. Страдает от весенних заморозков. Растет на равнинах и на склонах гор и холмов, любит щебнистые и каменистые почвы. Виноградная лоза способна доставать воду с глубины до 7 м. Плодоносит до 40 лет.

2. Проанализируйте и объясните особенности размещения виноградников в Южном федеральном округе и в России. Сравните природные условия их размещения. Назовите социально-экономические факторы, которые, на ваш взгляд, влияют на размещение культуры.
3. Определите регионы - основные производители винограда. Вычислите, какую часть российской продукции они производят.
4. Составьте карту «Виноградарство Южного федерального округа».

Площадь виноградных насаждений, валовый сбор и урожайность, 2003 г.

Практическая работа № 8. 

Определение главных районов животноводства.

Ход работы:

Используя текст учебника и дополнительные источники информации, карты атласа ответь на вопросы, заполни таблицы, дополни схему.

1. Ответь на поставленные вопросы:

1. Чем отличается кормовая база молочного и мясного скотоводства?
2. Где в основном занимаются скотоводством:

• молочного;
• мясного направления?

3. Как вы думаете, почему свиноводство и птицеводство, тяготеет:

• к крупным города?
• к зерновым районам?

2. Заполни таблицу:

Разделите перечисленные территории по следующим направлениям специализации животноводства:

1. Республика Алтай;
2. Ставропольский край;
3. Вологодская область;
4. Камчатская область;
5. Курганская область;
6. Ленинградская область;
7. Магаданская область;
8. Оренбургская область;
9. Ростовская область;
10. Смоленская область;
11. Ярославская область;
12. Ямало-Ненецкий АО.

Укажите на схеме факторы, влияющие на развитие с\х и особенности, отличающие эту отрасль от промышленности, транспорта и других отраслей.

Практикум № 7.

Транспортная обеспеченность России (на примере федеральных округов).

Ход работы:

1. Проанализируйте таблицу «Транспорт России», самостоятельно запишите краткие выводы о транспортной обеспеченности России по федеральным округам.
2. Составьте карту, например, отдельно по железнодорожному, автомобильному и водному транспорту, дополните составленные карты по своему усмотрению, сделайте выводы.

Транспорт России, 2004 г.

Практическая работа № 9.

Определение разных видов районирования России.

Ход работы:

1. На основе текста учебника дайте определение понятиям: районирование, географическое разделение труда, экономический район, технопарк, технополис, отрасль специализации экономического района.
2. Чем федеральные округа отличаются от экономических районов по составу и масштабам? Какова цель выделения федеральных округов?
3. Используя формулу на стр. 158 учебника, таблицу 40 на стр. 163, таблицу 54 на стр. 246, таблицу 5 на стр. 276 рассчитайте, какие отрасли будут являться отраслями специализации Северо-Западного, Поволжского и Дальневосточного экономических районов. Расчеты запишите в тетрадь.
4. На контурной политико-административной карте России:

• обозначьте государственную границу России;
• используя атлас и текст учебника, обозначьте границы экономических районов России и подпишите их названия;
• красным цветом закрасьте экономические районы, имеющие внутреннее географическое положение (т.е. не имеющие выход к государственной границе);
• жёлтым цветом закрасьте экономические районы, имеющие приморское географическое положение.

Практикум № 8.

Составление картосхемы размещения хозяйства Центральной России.

Ход работы:

Работа выполняется при изучении Центрального, Волго-Вятского и Центрально-Чернозёмного экономических районов.

1. Центральный экономический район.

На контурной карте Центральной России обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Центрального экономического района.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Условными знаками обозначьте месторождения бурого угля (Щёкино, Сафоново), торфа (Шатура), фосфоритов (Воскресенск, Егорьевск, Брянск), керамических глин (Ликино-Дулёво, Гжель, Конаково), стекольных песков (Гусь-Хрустальный, Дятьково).
4. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Москва, Подольск, Коломна, Серпухов, Мытищи, Ликино-Дулёво, Тверь, Ярославль, Кострома, Иваново, Владимир, Муром, Рязань, Тула, Новомосковск, Калуга, Смоленск, Брянск, Орёл) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
5. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Центрального экономического района.

2. Волго-Вятский экономический район.

На контурной карте Центральной России обозначьте:

1. Границу Волго-Вятского экономического района.
2. Подпишите названия соседних экономических районов.
3. Условными знаками обозначьте месторождения торфа (Городец), фосфоритов (Рудничный), район распространения лесных ресурсов (Кировская область и Марийская Республика).
4. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Нижний Новгород, Кстово, Дзержинск, Павлово, Арзамас, Бор, Чебоксары, Саранск, Йошкар-Ола, Киров, Кирово-Чепецк) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
5. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Волго-Вятского экономического района.

3. Центрально-Чернозёмный экономический район.

На контурной карте Центральной России обозначьте:

1. Государственную границу и границу Центрально-Чернозёмного экономического района.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
3. Условными знаками обозначьте месторождения железных руд (Михайловское, Яковлевское, Лебединское) и район распространения почвенных ресурсов.
4. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Курск, Белгород, Старый Оскол, Липецк, Тамбов, Воронеж, Россошь) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
5. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Центрально-Чернозёмного экономического района.

Практикум № 9.

Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Ход работы:

• Изучив тематические карты Центрального района, выявите примеры хозяйственной деятельности людей на данной территории. Объясните причины.
• Выявите отрицательное воздействие человека на природу.
• Смоделируйте прогнозы отрицательного влияния на экологию.
• Предложите пути выхода из неблагоприятной экологической ситуации.

Практическая работа № 10.

Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

Ход работы:

На контурной карте Северо-Западной и Северной России обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Северного экономического района.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Подпишите названия морей, омывающих берега района.
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Ухта, Усинск), природного газа (Войвож), каменного угля (Воркута, Инта), железных (Костомукша, Ковдор, Оленегорск), медных (Печенга), никелевых (Никель), алюминиевых руд (Хибины и Иксинское), апатитов (Кировск) и поваренной соли (Серёгово).
5. Условными знаками обозначьте районы распространения лесных, рыбных и гидроэнергетических ресурсов.
6. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Мурманск, Мончегорск, Кандалакшу, Петрозаводск, Надвоицы, Архангельск, Северодвинск, Новодвинск, Великий Устюг, Вологду, Череповец, Сыктывкар, Ухту, Воркута) и отметьте отрасли их промышленной специализации.
7. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Северного экономического района.
8. Проанализируйте полученные данные и сделайте вывод условий для развития хозяйства Европейского Севера.

Творческая работа № 1.

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

Ход работы

Изучив дома возможности для отдыха и лечения на Севере, составить буклет или компьютерную презентацию с представлением мест отдыха и лечения на Европейском Севере.

Практикум №10.

Составление картосхемы экономического развития Северо-Кавказского экономического района.

Ход работы:

На контурной карте Европейского Юга (Северного Кавказа) обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Северо-Кавказского экономического района.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Подпишите моря, омывающие берега района, включая Каспийское море.
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Гудермес, Избербаш, Ахтырский), природного газа (Ставрополь, Мирное, Тахта), каменного угля (Шахты), полиметаллических (Садон), вольфрамовых и молибденовых руд (Тырныауз), цементного сырья (Новороссийск), минеральных вод (Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки, Сочи).
5. Условными знаками обозначьте районы распространения почвенных и рекреационных ресурсов.
6. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Ростов-на-Дону, Таганрог, Новочеркасск, Волгодонск, Краснодар, Новороссийск, Туапсе, Ставрополь, Невинномысск, Майкоп, Черкесск, Нальчик, Владикавказ, Грозный, Махачкала) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
7. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Северного Кавказа.
8. Условными знаками обозначьте важнейшие морские порты региона (Таганрог, Новороссийск, Туапсе, Махачкала).
9. Условными знаками обозначьте и подпишите названия городов-курортов (Анапа, Сочи, Ейск, Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки).

Творческая работа № 2.

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Юга.

Ход работы:

Изучив дома возможности для отдыха и лечения на Северном Кавказе, составить буклет или компьютерную презентацию с представлением мест отдыха и лечения на Северном Кавказе.

Практикум № 11.

Составление картосхемы экономического развития Поволжья.

Ход работы:

На контурной карте Поволжья обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Поволжского экономического района;
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Подпишите Каспийское море.
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Ромашкинское, Мухановское), природного газа (Астраханское, Саратов, Ики-Бурул), серы (Астрахань и Самара), поваренной соли (Баскунчак).
5. Условными знаками обозначьте районы распространения рыбных и почвенных ресурсов.
6. Условными знаками обозначьте Волжскую, Саратовскую и Волгоградскую ГЭС, Балаковскую и Димитровградскую АЭС, Заинскую ГРЭС.
7. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Казань, Набережные Челны, Ульяновск, Самару, Тольятти, Чапаевск, Сызрань, Саратов, Энгельс, Балаково, Пензу, Волгоград, Волжский, Камышин, Астрахань) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
8. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Поволжского экономического района.

Практикум № 12.

Составление картосхемы экономического развития Урала.

Ход работы:

На контурной карте Урала обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Уральского экономического района;
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Туймазы, Оса, Мишкинское), природного газа (Оренбург), каменного угля (Кизел), бурого угля (Копейск, Кумертау), железных (Качканар, Магнитогорск, Гай), хромовых (Сараны), марганцевых (Полуночное), медных (Гай, Красноуральск, Кыштым, Ревда, Сибай), никелевых (Верхний Уфалей, Реж), алюминиевых руд (Сулея), золота (Берёзовское, Кочкарское), асбеста (Асбест), серы (Оренбург), калийной (Соликамск, Березники) и поваренной соли (Березники, Соль-Илецк).
4. Условными знаками обозначьте районы распространения лесных и почвенных ресурсов.
5. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Уфа, Стерлитамак, Салават, Ижевск, Пермь, Соликамск, Березники, Екатеринбург, Каменск-Уральский, Краснотурьинск, Нижний Тагил, Челябинск, Магнитогорск, Оренбург, Орск, Новотроицк, Курган) и отметьте отрасли их промышленной специализации).
6. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Уральского экономического района.

Практикум № 13.

Составление картосхемы экономического развития Западной Сибири.

Ход работы:

На контурной карте Западной Сибири обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Западно-Сибирского экономического района;
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
3. Подпишите моря, омывающие берега района;
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Самотлор, Салымское, Сургут, Варьеганское), природного газа (Новый Уренгой, Ямбург, Медвежье, Заполярное), каменного угля (Новокузнецк, Кемерово), полиметаллических руд (Салаир, Орловское), поваренной (Бурла) и глауберово соли (Кучук);
5. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Тюмень, Сургут, Нижневартовск Омск, Новосибирск, Томск, Барнаул, Рубцовск, Новоалтайск, Кемерово, Новокузнецк, Белово, Прокопьевск, Анжеро-Судженск, Ленинск-Кузнецкий) и отметьте отрасли их промышленной специализации;
6. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Западной Сибири.

Практическая работа № 11.

Сравнение экономико-географического положения, отраслевого состава промышленности Западной и Восточной Сибири.

Ход работы:

На основе текста учебника, дополнительных источников информации, план сравнения определите общие черты и различия Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов. Сделайте вывод по результатам сравнения.

Практикум № 14.

Составление картосхемы экономического развития Дальневосточного экономического района.

Ход работы:

На контурной карте Дальнего Востока (Восточной Сибири и Дальнего Востока) обозначьте:

1. Государственную границу России и границу Дальневосточного экономического района;
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
3. Подпишите моря и океаны, омывающие берега района;
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Оха), природного газа (Средневилюйское), каменного угля (Нерюнгри, Сангар, Средний Ургал, Партизанск, Бошняково), бурого угля (Райчихинск, Бикин, Артём, Углегорск), полиметаллических руд (Дальнегорск), оловянных руд (Певек  Депутатский, Эссе-Хайя, Кавалерово, Перевальное), золота (Дукат, Усть-Нера, Нежданинское, Аллах-Юнь, Золотая Гора), поваренной соли (Кемпендяй), алмазов (Мирный, Айхал, Эбеляхское);
5. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Хабаровск, Комсомольск-на-Амуре, Владивосток, Находка, Дальнегорск, Благовещенск, Якутск, Магадан, Петропавловск-Камчатский) и отметьте отрасли их промышленной специализации;
6. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Дальнего Востока;
7. Условными знаками обозначьте важнейшие морские порты: Владивосток, Находка, Холмск, Ванино, Магадан, Петропавловск-Камчатский, Николаевск-на-Амуре, Тикси, Певек.

Творческий практикум № 1.

География литературных музеев-усадеб и музеев-заповедников

Ознакомьтесь с географическим положением наиболее известных в стране литературных музеев-усадеб и музеев-заповедников в регионах России и составьте картосхему. Проанализируйте число посещений музеев, объяснить причины, влияющие на их посещаемость, связанные с географическим и транспортным положением.

Литературные музеи-усадьбы и музеи-заповедники

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии

Отметка «5»

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка «4»

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3»

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче¬ского материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка «2»

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Нельзя копировать карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегать нанесения «лишней информации»): отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации.

5. Все географические названия объектов необходимо подписывать с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6

с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым

Практические работы и задания

по географии

для обучающихся 10 классов

Составитель:

учитель географии

Бородинова Алина Павловна

Надым, 2014

Оглавление

Практическая работа № 4.        

Обозначение на контурной карте стран различных типов.        

Практическая работа № 5.        

Анализ политико-географического положения одной из стран мира, его изменений во времени (по выбору учителя).        

Практическая работа № 6.        

Нанесение на контурную карту важнейших видов природных ресурсов мира.        

Практическая работа № 8.        

Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья.        

Практикум № 1.        

Объяснение процессов воспроизводства населения двух регионов мира.        

Практикум № 2.        

Сравнение половозрастных пирамид стран разных типов, объяснение значения и причин выявленных различий, составление демографического прогноза.        

Статистический практикум № 1.        

Половозрастная структура стран мира        

Практикум № 3.        

Составление классификационных таблиц стран с различным национальным или религиозным составом.        

Практическая работа № 10.        

Возрастная структура населения стран с разным уровнем социально-экономического развития.        

Практическая работа № 11.        

Сравнение показателей естественного прироста населения стран с разным уровнем социально-экономического развития.        

Практикум № 4.        

Составление картосхемы современных путей миграции населения и объяснение причин мировых миграционных процессов.        

Практикум № 5.        

Построение картодиаграммы «Центры мирового хозяйства».        

Практикум № 6.        

Построение картосхемы размещения основных районов энергетики, чёрной и цветной металлургии, машиностроения и химической промышленности мира.        

Практикум № 7.        

Построение картодиаграммы крупнейших производителей главных зерновых культур.        

Практикум № 8.        

Определение преобладающих видов транспорта в отдельных странах и регионах мира и оценка степени его развития.        

Практическая работа № 12.        

Составление проекта международного туристического маршрута.        

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии        

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний        

Требования к выполнению практических работ на контурной карте        

Практическая работа № 4.

Обозначение на контурной карте стран различных типов.

Ход работы:

Составление таблицы «Государственный строй отдельных стран мира».

Используя учебник и дополнительную литературу, заполните таблицу, приведя по несколько примеров (не менее трех) стран с различным государственным устройством.

Практическая работа № 5.

Анализ политико-географического положения одной из стран мира, его изменений во времени (по выбору учителя).

Ход работы:

Используя карты, справочную литературу, материалы периодической печати, радио- и телепередач, дайте описание ПГП страны Х по плану:

1. Общие сведения о политической ориентации страны на современном этапе: участие страны в политических, военно-политических и экономических организациях;

1. экономическая и политическая оценка государственных границ:
2. уровень экономического развития соседних стран;
3. принадлежность соседних стран к политическим блокам;

2. Положение относительно основных линий коммуникаций (международных транспортных путей различного вида);
3. Положение относительно ближайших очагов международных и внутренних конфликтов - «горячих точек» планеты:

1. прямое или косвенное отношение страны к региональным конфликтам;
2. военно-стратегический потенциал и наличие военных баз за рубежом;
3. позиция правительства страны в вопросах международной разрядки, разоружения;

4. Общая оценка ПГП страны.

Вариант 1. Нидерланды.

Вариант 2. Чехия.

Вариант 3. Филиппины.

Вариант 4. Мьянма.

Вариант 5.Ливан.

Вариант 6. Иордания.

Практическая работа № 6.

Нанесение на контурную карту важнейших видов природных ресурсов мира.

Ход работы:

1. Вспомните зависимость месторождений от строения земной коры.
2.  Дайте краткую характеристику, количество месторождений, место в добывающей промышленности основных видов сырья и заполните таблицу «География минеральных ресурсов»:

3. Сделайте выводы по ресурсообеспеченности: Бразилии, Австралии, США, ЮАР, нанесите на контурную карту значками  виды минеральных ресурсов в этих странах.

Практическая работа № 7.

Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме.

Ход работы:

Выполни задания:

1 (простое). Постарайтесь запомнить первую пятерку стран мира по добыче угля (Рис. 27. на с. 128). Сравните ее с десяткой стран-лидеров по численности населения. Какая страна, являясь одним из главных углекопов, не входит в клуб самых населенных стран мира? Сопоставьте ту же первую пятерку с десяткой самых больших по размерам территории стран на планете. Можно ли сказать, что большие объемы угля добывают только крупные страны?

2 (посложнее). Постарайтесь запомнить всю первую десятку мировых лидеров по добыче угля (Рис. 27. на с. 128). Перепишите ее в свою тетрадь. Сравните для этих стран уровни добычи на 2001 и 2005 гг. В каких странах произошло увеличение добычи, а в каких снижение? Просчитайте, во сколько раз изменились объемы добычи за данный период для каждой из стран десятки. Постарайтесь объяснить причины такой динамики в каждом из случаев.

3 (сложное). Перепишите в тетрадь 20 стран-лидеров по добыче угля. Каких стран больше среди них - развитых или развивающихся? Почему? Пользуясь материалом учебника и географическим атласом, постарайтесь определить, какие из этих 20 стран в основном используют добытый уголь у себя дома, а какие главную его часть отправляют на экспорт? Поставьте рядом с названиями первых знак «+», вторых - «–». К уже переписанной таблице добавьте столбик «Ежегодные темпы выработки запасов угля», где укажите в процентах долю разведанных запасов, которая каждый год извлекается из недр. При этом объемы добычи угля в 2001 г. нужно разделить на разведанные запасы угля, оцениваемые на тот же 2001 г.

Двадцать первых стран мира по добыче угля, 2001 г., млн. т

Практическая работа № 8.

Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья.

Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами

минерального сырья.

1. Используя имеющиеся статистические данные, заполните таблицу, рассчитав ресурсообеспеченность в годах отдельных стран и регионов мира важнейшими видами минеральных ресурсов, вычисления сделать по формуле:

Р = З/Д, где

Р – ресурсообеспеченность (в годах),

З – запасы,

Д – добыча;

2. Выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья;
3. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.

Практикум № 1.

Объяснение процессов воспроизводства населения двух регионов мира.

Ход работы:

1. Используя учебник и статистические данные таблицы (см. ниже), заполните её, определив тип воспроизводства и демографический этап для каждого региона;
2. Сравните особенности воспроизводства двух регионов мира в зависимости от номера варианта;
3. Назовите причины этих особенностей;
4. Назовите демографические последствия данной ситуации в этих регионах и пути решения возможных проблем;
5. Сделайте вывод о различиях воспроизводства населения по регионам мира.

Вариант 1. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Зарубежной Европы и СНГ.

Вариант 2. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Африки и Зарубежной Азии.

Вариант 3. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Восточной и Юго-Западной Азии.

Вариант 4. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Северной и Латинской Америки.

Вариант 5. Объяснение процессов воспроизводства населения Австралии и стран Океании.

Вариант 6. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Зарубежной Европы и Зарубежной Азии.

Основные показатели воспроизводства населения по регионам мира.

Практикум № 2.

Сравнение половозрастных пирамид стран разных типов, объяснение значения и причин выявленных различий, составление демографического прогноза.

Ход работы:

1. Используя учебник, внимательно рассмотрите половозрастные пирамиды стран разных типов;

2. Определите различия в средней продолжительности жизни, соотношении мужского и женского населения и основных возрастных групп;
3. Назовите причины выявленных различий;
4. Чем объясняются «изъяны» населения в половозрастной пирамиде Германии в различных возрастных группах;
5. Начертите половозрастные пирамиды Индии и Германии в 2030 году с учётом увеличения средней продолжительности жизни на 5 лет и стабилизации главных показателей воспроизводства населения (рождаемости, смертности и естественного прироста);
6. Как изменится форма половозрастных пирамид, и какие изменения произойдут в половом, возрастном составе этих стран?
7. Сделайте вывод об изменении численности и возрастного состава населения в странах различных типов воспроизводства населения.

Статистический практикум № 1.

Половозрастная структура стран мира

Инструкции по выполнению статистического практикума

1. Раскройте пакет с заданиями в программе Exel «Половозрастная структура стран мира» Половозрастная структура стран мира.xls
2. По статистическим данным постройте круговые диаграммы для каждой из приведенных стран.
3. Для каждой страны определите тип и уровень социально-экономического развития.
4. Сделайте вывод об особенностях состава населения по полу и возрасту в странах различного типа.

Выполняем обработку географической статистики в программе EXEL

Часть 1.

Строим круговые диаграммы распределения населения по полу в странах.

1. Открываем пакет со статистическими данными «Пол и возраст населения стран» в программе Exel.
2. Выделяем левой кнопкой мыши две ячейки  данных о населении по полу для страны.
3. Выбираем закладку ВСТАВКА - ДИАГРАММА - КРУГОВАЯ в верхней части страницы.
4. Появившееся поле диаграммы уменьшаем с помощью стрелок по краям поля диаграммы и помещаем справа от таблицы листе.
5. Щелкаем закладку МАКЕТ и выбираем макет диаграммы с названием и условными знаками.
6. В поле диаграммы щелкаем на название диаграммы. Удаляем слова «Название диаграммы» и впечатываем «Состав населения страны… по полу».
7. Левой кнопкой мыши выделяем данные на диаграмме, затем правой кнопкой мыши вызываем меню и выбираем строку ВЫБРАТЬ ДАННЫЕ.
8. В правом поле ПОДПИСИ ПО ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ ОСИ нажимаем кнопку ИЗМЕНИТЬ.
9. В появившемся окне нажимаем красную стрелку ссылки. Появится окно ПОДПИСИ ОСИ.
10. На листе с исходными данными  левой кнопкой мыши выделяем две ячейки со словами МУЖЧИНЫ, ЖЕНЩИНЫ.
11. В окне ПОДПИСИ ОСИ в ячейке ДИАПАЗОН ОСИ появится подпись.
12. Теперь нажимаем кнопку ОК. В следующем окне нажимаем кнопку ОК. НА диаграмме должна появиться подпись условных знаков.

ЧАСТЬ 2.

Строим гистограммы распределения населения по возрасту в странах.

1. Выделяем левой кнопкой мыши три ячейки  данных о населении по возрасту для страны ЯЧЕЙКИ CDE.
2. Выбираем закладку ВСТАВКА - ДИАГРАММА - ГИСТОГРАММА в верхней части страницы.
3. Появившееся поле диаграммы уменьшаем с помощью стрелок по краям поля диаграммы и помещаем справа от таблицы листе.
4. Щелкаем закладку МАКЕТ и выбираем макет диаграммы с названием и условными знаками.
5. В поле диаграммы щелкаем на название диаграммы. Удаляем слова «Название диаграммы» и впечатываем «Состав населения страны… по возрасту».
6. Левой кнопкой мыши выделяем данные на диаграмме, затем правой кнопкой мыши вызываем меню и выбираем строку ВЫБРАТЬ ДАННЫЕ.
7. В правом поле ПОДПИСИ ПО ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ ОСИ нажимаем кнопку ИЗМЕНИТЬ.
8. В появившемся окне нажимаем красную стрелку ссылки. Появится окно ПОДПИСИ ОСИ.
9. На листе с исходными данными левой кнопкой мыши выделяем две ячейки со словами 0-14, 15-64, 65+.
10. В окне ПОДПИСИ ОСИ в ячейке ДИАПАЗОН ОСИ появится подпись.
11. Теперь нажимаем кнопку ОК. В следующем окне нажимаем кнопку ОК. НА диаграмме должна появиться подпись условных знаков.

Практикум № 3.

Составление классификационных таблиц стран с различным национальным или религиозным составом.

Ход работы:

Вариант 1. Составление классификационной таблицы стран с различным национальным составом населения.

1. Используя текст учебника, атлас, справочную и дополнительную литературу, заполните таблицу «Типы стран по национальному составу», вписав примеры стран и проживающие в них народы;

Типы стран по национальному составу.

2. Сделайте вывод о размещении стран с различным национальным составом по регионам мира.

Практическая работа № 10.

Возрастная структура населения стран с разным уровнем социально-экономического развития.

Ход работы:

Вариант 1

1. Проанализируйте данные таблица «Численность населения и возрастная структура стран мира, 2006 г.» и выявите характерные особенности возрастной структуры населения на примере одной-двух развитых или развивающихся стран:

• объясните взаимосвязи с показателями естественного движения населения;
• объясните, с какими проблемами в экономике и социальной сфере, на ваш взгляд, сталкиваются страны;
• объясните, какую демографическую политику, на ваш взгляд, целесообразно проводить в данных условиях.

2. Проанализируйте данные таблицы и сравните характерные особенности возрастной структуры населения на примере двух-трех стран разных типов и объясните причины выявленных различий.

Таблица

Численность населения и возрастная структура населения стран мира, 2006 г.

Вариант 2

1. (простое). По данным таблицы постройте на контурной карте круговые диаграммы возрастной структуры населения и разместите их на территории соответствующих стран. Укажите типы стран по уровню социально-экономического развития. Проанализируйте получившиеся диаграммы и назовите особенности возрастной структуры населения на примере государств разных типов по уровню социально-экономического развития.
2. (посложнее). По данным таблицы постройте на контурной карте масштабные круговые диаграммы численности населения стран мира и разместите их на территории соответствующих стран. Выберите соответствующий радиус окружности:

Таблица

Не закрашивайте построенный круг.

2. Разделите окружность на сектора - постройте диаграмму возрастной структуры населения стран мира.

3. Проанализируйте получившиеся диаграммы и назовите особенности возрастной структуры населения на примере государств разных типов по уровню социально-экономического развития.

Практическая работа № 11.

Сравнение показателей естественного прироста населения стран с разным уровнем социально-экономического развития.

Ход работы:

1. На основе статистических данных таблицы «Демографические показатели стран мира, 2006 г.» определите, на каком этапе демографического перехода находится та или иная страна. Аргументируйте свою точку зрения.
2. Сравните демографические показатели двух-трех стран по выбору и объясните различия.
3. Приведите примеры государств разного уровня социально-экономического развития и сравните их демографические показатели.
4. Сравните демографические показатели России с показателями других стран мира. Какие страны наиболее похожи на Россию по этому параметру? С чем это связано?
5. Некоторые страны (Перу, Папуа-Новая Гвинея, Бразилия) имеют относительно небольшой коэффициент смертности населения (до 7,5‰) и при этом довольно низкую ожидаемую продолжительность жизни (до 65-72 года). С чем это связано?

Таблица

Демографические показатели стран мира, 2006 г.

Практикум № 4.

Составление картосхемы современных путей миграции населения и объяснение причин мировых миграционных процессов.