Статья "Создание Блокадной книги моей семьи как средство патриотического воспитания младших школьников"

Создание «Блокадной книги моей семьи» как

средство патриотического воспитания младших школьников

Кузнецова Е.В., Имерякова Ю.Э.

      Как воспитывать современного ребенка? Что может сделать сегодня учитель для формирования духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения, а главное – как это делать? Одно дело – объяснять, что есть хорошо, что есть плохо, и совсем другое – живые примеры жизни, история народа, история страны, история семьи. Воспитать «сейчас» и «сразу» невозможно, как и невозможно это сделать, не привлекая ближний круг общения младшего школьника – его семью.

   С древнейших времен одним из образцов нравственности в культуре России является человек, который любит свою Родину и осознает ответственность за ее судьбу. Только такой человек готов служить Отечеству и пойти на подвиг ради него.

    История России хранит в себе не мало героических страниц, которые могли бы послужить задачам воспитания, но младшему школьнику ближе  и понятнее та история, которая еще  жива в воспоминаниях его бабушек и дедушек, в семейных архивах, та история, о которой можно расспросить своих родных, та история, о которой им захочется рассказать - о истории своей семьи. Воспитывать можно только, воздействуя на эмоциональную сферу личности. Только пережитое, прочувственное лично может изменить нашу душу к лучшему.

Именно благодаря патриотизму всех народов России была одержана великая победа в Отечественной войне 1941-1945гг

Нам показалось, что тема Великой Отечественной войны, а  именно

страшные годы  блокады Ленинграда, являются той благодатной почвой, которая  на живых примерах истории каждой семьи  позволит создать условия для духовно-нравственного развития учащихся.

ФГОС второго поколения рассматривает образовательный процесс в тесной взаимосвязи с духовно-нравственным развитием учащихся, предусматривающим принятие ими моральных норм и национальных ценностей.

  На сегодняшний день патриотизм является одним из фундаментальных понятий, входящих в социальный заказ образованию. В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» современный национальный  воспитательный идеал определяется как  «…высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Согласно планируемым результатам начального общего образования у выпускника начальной школы должны быть сформированы «основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ  и  историю, осознание ответственности человека за общее благополучие…».

К сожалению, на сегодняшний день уже  в начальных классах многие дети говорят, что хотели бы жить за границей. Большинство мальчиков убеждены в том, что они не хотят в будущем проходить службу в армии. Зачастую сами родители запугивают своих сыновей: «Не будешь учиться – пойдешь в армию!» А ведь именно с семьи начинается любовь к Отечеству. Нынешние школьники тоже когда-то станут родителями. Патриотическое воспитание

основывается на историческом опыте предшествующих поколений, но детям мало просто узнать о прошлом, важно вызвать эмоции, чувства. А это возможно только в процессе активной деятельности. Это натолкнуло нас на мысль о создании «Блокадной книги моей семьи».

         Проект начальной школы «Блокадная книга моей семьи» позволил не только организовать для детей интересную поисково-исследовательскую деятельность, но и вовлечь в нее семью.

Детям предстояло провести исследование, в ходе которого они не только узнали о войне и о блокаде, но и, самое главное, смогли более глубоко изучить историю своей семьи, почувствовать тесную связь истории семьи с историей своего города, своей страны, ощутить чувство семейной гордости и стремление следовать примеру близких людей.

  Цель проекта – создать условия для духовно-нравственного развития учащихся средствами создания Блокадной книги семьи. Были поставлены следующие задачи: формирование патриотических чувств на примерах отечественной истории; объединение школы и семьи в едином образовательном пространстве; развитие исследовательских умений, аналитического мышления, умения рассуждать и  аргументировано излагать свои мысли; формирование навыков презентации собственной деятельности.  Работа над проектом включала в себя четыре этапа.

На этапе постановки проблемы с целью актуализации личного опыта учащихся в начальных классах были проведены классные часы на тему: «70 лет со дня снятия блокады Ленинграда». Каждый учитель по-своему подошел к организации этого классного часа, используя фото, видеоматериалы, тем самым  не только вызывая интерес детей к данной теме, но и мотивируя многих учащихся к рассказу о своих родственниках, переживших блокаду.

В ходе беседы выяснилось, что информации об этих людях явно недостаточно. Так и возникла идея создания «Блокадной книги».

На подготовительном этапе обозначили предполагаемые направления работы, источники поиска информации, составили план работы над проектом.

На этапе работы с информацией  ребята обратились к семейным архивам, вместе с родителями брали интервью у прабабушек и прадедушек, переживших блокаду, работали с литературными источниками, посетили памятные  для семьи места в Санкт-Петербурге.

Учитель помогал систематизировать и анализировать полученные данные.

Эта работа позволила детям и их родителям по-новому взглянуть на известные факты истории семьи, города и страны, почувствовать сопричастность и гордость за свое Отечество. Детские работы стали впоследствии страницами единой Блокадной книги. Многие ребята смогли оформить результаты своей поисковой работы в виде презентации.

Заключительный этап проводился в форме защиты детских исследовательских работ. В зале школьной библиотеки в торжественной обстановке собрались все участники проекта: ребята, родители, учителя.

Проанализировав собранный материал, мы распределили выступления ребят по ключевым темам: дорога Жизни, защитники Невского пяточка, трудовые будни осажденного города.

Работа над этим проектом не только добавила знаний о блокаде, о подвигах защитников Ленинграда. Она помогла каждому маленькому человеку почувствовать себя частью истории великой страны, почувствовать гордость, ответственность, сопричастность.

Использованная литература:

1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».- М.: Просвещение, 2011.

2. «Планируемые результаты начального общего образования». Под ред.

Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.