Наши достижения "Дорогу осилит идущий, а математику – мыслящий"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                   «Тополинская основная общеобразовательная школа»                                            Хабарского района Алтайского края

Вера Николаевна Штромбергер,

учитель математики

МКОУ «Тополинская основная общеобразовательная школа»

Аналитический отчет

о результатах профессиональной деятельности

С.Топольное

2014 г.

Оглавление

Введение.

 «Все в наших руках, поэтому нельзя их опускать»

Коко Шанель

    Эти слова стали девизом в моей педагогической деятельности. Я знаю, что «в моих руках» не один десяток ребят, которых необходимо средствами своего предмета научить думать, самостоятельно принимать решения, делать открытия, самостоятельно добывать знания, решать возникающие проблемы, нести ответственность за принятое решение. Поэтому я должна идти в ногу со временем.

   С пеленок окруженные электроникой, школьники прекрасно ориентируются в новых технологиях и нетерпимо относятся к технической некомпетентности других. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. В условиях современного общества информационно-коммуникационная компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением ИКТ, становится важной составляющей его профессионализма.

    Я работаю над темой «Применение ИКТ технологий на уроках математики» уже не один год. Использование ИКТ позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств; перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными.

 Я  применяю ИКТ  при подготовке и проведении уроков, на факультативных занятиях, во внеурочной деятельности, в методической и воспитательной работе.

   Чтобы  осуществлять преподавание предмета на более высоком качественном уровне и систематизировать применение    ИКТ- технологий, необходима материально – техническая база. Кабинет математики в нашей школе оснащен всей необходимой техникой: интерактивная доска, компьютер, принтер, проектор.

   Применение новых современных технологий  дает мне возможность повысить интерес учащихся к своему предмету.

1. ВЫСОКИЕ УЧЕБНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИХ ПОЗИТИВНОЙ ДИНАМИКЕ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ТРИ ГОДА

Использование информационно-коммуникационных технологий в системе ведет к позитивной динамике общей успеваемости и качества знаний. В течение всех лет работы при организации учебно-воспитательного процесса процент учащихся, освоивших государственную программу по математике, составил 100%. Из года в год отмечается увеличение процента качества знаний по предмету. (см. таблица 1) Итоговые результаты подтверждаются административными срезами.                                                                                                     

Таблица 1. Позитивная динамика учебных достижений за последние три года.

Подтверждение см. приложение 1

Более наглядно данные таблицы 1 отражены на диаграмме рисунок 1.

Рис.1. Позитивная динамика учебных достижений за последние три года.

   Стабильная динамика учебных достижений учащихся свидетельствует о том, что мною созданы условия для успешной деятельности учащихся, их развития и самореализации.

   Показателем качества знаний учащихся является и результативность государственной  итоговой аттестации. На протяжении моей педагогической деятельности мною подготовлено к государственной итоговой аттестации три 9 класса. Работу по подготовке к ГИА я начинаю вести с 5 класса, вводя в систему контроля знаний учащихся такой вид контроля, как тестирование. Тестирование способствует безболезненной адаптации в период сдачи ГИА. Тесты применяю тематические и комплексные по нескольким темам, увеличивая уровень сложности. Успеваемость сдачи ГИА составила 100% во всех классах.

Таблица 2. Результаты сдачи ГИА по математике.

Подтверждение результативности см. приложение 2

Рис.2. Результаты сдачи ГИА по математике с 2009-по 2013 г.

Рис.3 Процент качества сдачи ГИА в школе в сравнении с районом и регионом.

   Данные диаграммы показывают, что средний балл ГИА по математике в школе выше среднего балла по району и краю, что говорит о высоком уровне подготовки учащихся.

   Полученные результаты показали, что все учащиеся усваивают государственную программу по математике.

   Анализируя данные таблиц и диаграмм можно сделать вывод, что мною достигнуты следующие результаты: успеваемость учащихся по предмету составляет 100%, качество образования стабильное, заметна динамика развития, отмечен высокий процент сдачи ГИА выпускниками 9 классов.

2. ВЫСОКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

   Особое внимание уделяю внеурочной деятельности, которая помогает мне воспитать интерес к предмету, углубить и расширить знания учеников в области математики, повысить качество сдачи ГИА, развивать творческие способности учеников, ликвидировать пробелы в знаниях. В своей работе я применяю следующие формы внеурочной деятельности:

• Элективные курсы;
• Факультативы;
• Математические кружки;
• Предметные недели;
• Открытые внеклассные мероприятия;
• Общешкольные турниры;
• Индивидуальная работа с одаренными детьми;
• Олимпиады и конкурсы по предмету.

Таблица 3. Наименование внеурочной деятельности.

Подтверждение см. приложение 3

Элективные курсы провожу для девятиклассников, что делает возможным более качественно подготовить учащихся к ГИА. Программы курсов разработала на основе методических изданий. На занятиях курсов организую работу по повторению, систематизации, закреплению и расширению  знаний по основным темам, входящим в государственную итоговую аттестацию по математике.

В этом году, в рамках реализации ФГОС НОО, я веду факультатив «Занимательная математика» для учащихся 1 класса. Содержание факультатива  направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески.

Таблица 4. Количество учащихся, посещающих элективные курсы и факультативные занятия, участвующих в предметных неделях и общешкольных турнирах.

Рис. 4. Количество учащихся посещающих элективные курсы и факультативные занятия, участвующие в предметных неделях и общешкольных турнирах

Данные результаты показывают: не смотря на то, что элективный курс – это курс по выбору, ежегодно больше половины девятиклассников считают, что им необходим дополнительный курс по математике. Факультатив «Занимательная математика» посещают 100% первоклассников.

  Веду активную работу по выявлению и развитию одаренных детей. Для этого провожу внеклассные мероприятия по предмету, интеллектуальные турниры, математические игры, на которых выявляю учащихся, способных решать нестандартные задачи или находить выход из нестандартной ситуации.  Не оставляю без внимания и учащихся, у которых нет особых математических возможностей, но желающих их развивать. Поэтому стараюсь привлекать к участию в различных мероприятиях по предмету, в предметной неделе, в олимпиадах и конкурсах различного уровня как можно больше учащихся. Результатом такой работы является позитивная динамика участия в предметных неделях, а так же в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Рис.5. Количество учащихся, принимающих активное участие в предметных олимпиадах.

Таблица 5. Участие в школьных олимпиадах.

Рис.6 Участие в школьных олимпиадах.

Как показывают данные таблицы, ежегодно увеличивается количество учащихся в преподаваемых мною классах, которые принимают участие в предметных олимпиадах  школьного уровня по математике.

Таблица 6. Результативность участия в олимпиадах школьного уровня.

Подтверждение результатов см. приложение 4

По данным таблицы 6 можно увидеть, что учащиеся моих классов не только участвуют, но и ежегодно занимают призовые места в школьных олимпиадах по математике.

С каждым годом увеличивается число дистанционных олимпиад различного уровня, вместе с этим возросло число желающих принять в них участие. Хочу привести результаты участия моих ребят за 2012-2013 учебный год и I полугодие  2013-2014 учебного года.

Таблица 7. Результативность участия в олимпиадах за 2012-2013 учебный год

Таблица 8. Результативность участия в олимпиадах за 2013-2014 учебный год

Подтверждение данных таблицы 7 и 8 см. приложение 5

В таблицах 7 и 8  приведены данные по учащимся, занявшим призовые места или ставшие лауреатами.

Таблица 9. Позитивная динамика участия в олимпиадах различного уровня.

Рис.7 Позитивная динамика участия в олимпиадах различного уровня.

На рисунке 7 наглядно показано, на сколько выросло число участников олимпиад и число самих олимпиад, учитывая, что результаты в 2013-2014 году приведены лишь за I полугодие.

Рассматривая все показатели критерия  2  можно сделать вывод, что работа по внеурочной деятельности организована не только на развитие интереса к предмету математика, а значит на  увеличение числа участников, но и на ее результативность.

3.СОЗДАНИЕ УЧИТЕЛЕМ УСЛОВИЙ  ДЛЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПОЗИТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА                                                               

В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Я являюсь классным руководителем на протяжении всей своей педагогической деятельности. В основу учебно-воспитательного процесса ставлю признание ценности любого человека, уникальности его личности. Мною разработана программа развития классного коллектива «Юность» и апробирована в течение последних трех лет. Целью этой программы и всей моей работы в качестве классного руководителя является:

- создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья личности, способной к самореализации, профессиональному самоопределению через образовательное пространство, через урочную и внеурочную деятельность.

Воспитательную деятельность своего класса строю по направлениям широкого спектра, которые приведены в таблице 10.

Таблица 10. Направления воспитательной деятельности.

В воспитательной работе применяю следующие методы воспитания:

 - прогностические (коллективное планирование, проектирование, перспектива)

- информационно – просветительские (дискуссии, лекции, беседы, практикумы, выставки, убеждение, внушение, пример).

-  организационно – деятельностные (КТД, поручение, воспитывающая ситуация).

- стимулирующие (поощрение, наказание, доверие, авансирование, предупреждение)

- оценочные (общественное мнение, рефлексия, оценка достижений личности, коллектива)

   Ожидаемый результат – это воспитание личности:

-  мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

- творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;

-  духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;

- гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

- любящей свою малую и большую Родину; знающей и хранящей традиции; ведущей здоровый образ жизни; 

- свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

     Работа по достижению ожидаемого результата велась в комплексе по всем направлениям, что привело к возможности за короткий срок воспитать дружный коллектив, в котором царит взаимопонимание и поддержка. Поддерживая и помогая друг другу, ребята из года в год занимали призовые места в конкурсах, а так же активно принимали участие во всех школьных мероприятиях.

Таблица 11. Участие учащихся класса в мероприятиях и конкурсах.

 Подтверждение результатов см. приложение 6

  Данные таблицы показывают, что у ребят высокая мотивация к участию в конкурсах и мероприятиях. Высокий результат участия был стимулом к дальнейшей работе. Я старалась каждому ребенку найти дело по душе, такое, в котором он будет успешен, поэтому мои ребята участвовали в мероприятиях по различным направлениям.

   Особое внимание уделяю развитию ученического самоуправления. Каждый знает свои обязанности и ответственно относится к их выполнению, а классный руководитель координирует систему.

Рис. 8. Ученическое самоуправление.

    Ежегодно учащиеся моего класса входят в состав актива детской организации школы «Алые паруса», руководителем которой я являюсь.  В 2012-2013 учебном году староста нашего  класса Алганчукова Тотыгуль была избрана президентом детской организации. Под ее руководством совместно с остальными учащимися класса была проведена большая работа социальной и патриотической направленности.

Таблица 12 . Работа с классом социальной направленности.

       Подтверждение см. приложение 7

   Ребята с удовольствием участвуют в социальной работе. Они не только готовят выступления агитбригат, организовывают акции, но и выпускают буклеты.

   Работая классным руководителем, я стараюсь обогащать свои знания в области психологии, так как в нашей школе нет психолога. Изучив необходимую литературу, провожу тестирование учащихся на выявление особенностей темперамента, мотивации к учебе. Знания психологии помогают выявить взаимоотношения в классе, провести необходимые тренинги, в результате чего в моих классах не бывает конфликтов. Ежегодно провожу тестирование на уровень воспитанности учащихся.

Таблица 13. Уровень воспитанности учащихся класса.

    На протяжении нескольких лет являюсь руководителем танцевального коллектива «Капельки», в который входят учащиеся моего класса. Ребята этого коллектива ежегодно принимали участие в смотрах художественной самодеятельности школы и неоднократно были приглашены на итоговый районный смотр художественной самодеятельности школ района. В 2012-2013 учебном году младшая танцевальная группа принимала участие в районном хореографическом конкурсе «Алтайские россыпи», где была отмечена дипломом 4 степени. В этом же году ребята старшей танцевальной группы, являющиеся учащимися моего класса, принимали участие в районном конкурсе «Звени родник юности», где были награждены дипломом 2 степени за танец «Рок-н-Рол». 

    На личном примере пропагандирую здоровый образ жизни: ежегодно участвую в олимпиаде спортсменов Хабарского района в соревнованиях спортивных семей с мальчиком и вхожу в сборную команду женщин по баскетболу, занимаем призовые места. На классных часах антинаркотической направленности, пропагандирующих  здоровый образ жизни я всегда старалась обратить внимание ребят на возможность участия не только в школьных спортивных мероприятиях, но и в спортивных мероприятиях районного уровня. Такая работа привела к тому, что 56% учащихся моего класса ежегодно стали принимать участие в олимпиаде спортсменов Хабарского района.

     В моем классе огромную роль и помощь в воспитании дружного, неравнодушного, творческого коллектива играют родители. Я стараюсь так организовать работу с родителями, чтобы они стали неотъемлемой частью школьной жизни каждого ребенка. Родители очень активно посещают тематические родительские собрания, классные часы, общешкольные мероприятия, а так же уроки по различным предметам. Учителя - предметники замечают, что со стороны родителей моего класса ведется контроль по подготовке домашнего задания, что положительно сказывается на качестве знаний учащихся (62,5%).

Таблица 14 . Сведения о взаимодействии с родителями учащихся.

Для эффективного взаимодействия с родителями я придерживаюсь следующих правил:

- родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет;

- разговаривай с родителями спокойным тоном, не старайся назидать и поучать – это вызывает негативную реакцию.

- умей терпеливо слушать родителей

- то, о чем родители поведали, не должно стать достоянием других людей.

- сначала говори о достоинствах ребенка, а не начинай критиковать.

    В результате работы с родителями на меня не было ни одной жалобы, только положительные отзывы и желание продолжения совместной работы. (см.приложение 8)

4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

         Организацию учебной деятельности строю на основе системно - деятельностного подхода и делаю упор на современные образовательные технологии деятельностного типа: проблемно-диагностические, исследовательские, игровые, здоровьесберегающие и конечно ИКТ – технологии. Забочусь о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и развивал интерес к предмету. В этом мне помогают нетрадиционные формы уроков (уроки-диспуты, уроки-путешествия, уроки-зачеты, общественные смотры знаний, марафоны,  уроки-игры) и различные формы организации учебно-познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, парная, коллективная. При подготовке к ГИА применяю такие формы работы, как индивидуальная консультация; коллективный факультатив; электронное тестирование; парная работа «Я- консультант», в результате которой более сильные учащиеся могут оказать помощь при выполнении заданий слабым учащимся.

    Последние три года я работаю по теме «Применение ИКТ - технологий при обучении математике». За это время мною были даны уроки разного типа с применением ИКТ –технологий на разных этапах.

Таблица 15 . Открытые уроки за последние три года.

  Подтверждение см. приложение 9

    На  уроках, представленных в таблице, я применяла презентации, приложения, созданные в программе для интерактивной доски, программы «Живая геометрия» и «Математический конструктор». Так же на своих уроках я применяю интерактивные плакаты, электронные тренажеры и тесты, электронные тетради и учебники,  единые образовательные ресурсы ЦОР.

    При изучении задач на движение применяю программу TimeMove(движение во времени). С помощью наглядной демонстрации движения различных объектов учащиеся лучше понимают зависимость трех величин: времени, скорости и пройденного пути.

     Для того чтобы развить и сохранить интерес к предмету, а так же сделать качественным учебный процесс, я в своей педагогической практике применяю не только ИКТ, но и другие современные образовательные технологии. Часто на уроках использую проектные задачи, которые позволяют активно развивать у школьников основные виды мышления, творческие способности, память и наблюдательность, коммуникативные качества, умение сотрудничать. В основном это задачи, связанные с геометрическим материалом, например, измерительные работы на местности. В результате работы над проектной задачей у школьников вырабатываются умения: формулировать проблему, ставить цели и планировать ход работы, анализировать данные и делать выводы, на практике применять знания, умения и навыки.

  Результатами использования современных образовательных технологий, считаю:

1. Усиление  у школьников мотивации на успешную учебную деятельность. Стабильный уровень успеваемости за последние три года, видна динамика.
2. Результативность итоговой аттестации.
3. Повышение у школьников уверенности в собственных силах и умения оценивать свои возможности.
4.  Развитие  исследовательских способностей и умения мыслить абстрактно.

    Мною проведено анкетирование учащихся, которое показало следующее:

- 100 % учащихся отмечают, что уроки с применением ИКТ намного интересней.

- 73% считают, что применение ИКТ технологий помогает лучше усвоить материал  и развивает зрительную память.

- 79% учащихся предпочитают компьютерное тестирование, так как оно дает возможность избежать субъективной оценки.

5. НАЛИЧИЕ СОБСТВЕННОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ УЧИТЕЛЯ, АПРОБИРОВАННОЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕ

           В своей работе я не останавливаюсь на достигнутом и нахожусь в постоянном поиске новых прогрессивных технологий и методик. В этом мне помогает самообразование, обобщение и распространение опыта работы, а так же повышение квалификации. Методическую работу, которую я провожу по теме «Применение ИКТ - технологий при обучении математике» можно представить в виде схемы.

Рис.9. Система методической работы.

             Для усовершенствования методической системы провожу самоанализ, мониторинги результатов учебной деятельности. Неотъемлемым показателем качественного уровня методической системы является анализ открытых уроков.

    Состою в профессиональном сообществе «Современный учительский портал»  http://easyen.ru/index/8-1237 .

    С целью обмена опытом публикую свой материал на разных профессиональных сайтах учителей в сети Интернет:

- http://easyen.ru/load/0-0-1237-0-17,

- http://sokolova-aa.ru/teacher/open-lessons?start=50, 

- http://sokolova-aa.ru/teacher/open-lessons?start=40,

- www.educontest.net.

      Данные работы обсуждаются и комментируются учителями разных регионов страны. Имею собственную страничку на школьном сайте, где тоже публикую свои разработки: http://www.topolek.org.ru/index.php/kollektiv/9-uncategorised/169-shtromberger-v-n . Подтверждением публикаций являются сертификаты. (см.приложение 10)

    Доклад на тему «Работа с одаренными детьми» опубликован в сборнике материалов участников региональной научно – практической конференции «Одаренность. Проблемы и перспективы развития» - Бийск ООО «ЦПТМ», 2013 г. (см.приложение 11)

Таблица 16. Выступление на семинарах и конференциях школьного уровня

    Подтверждение см.приложение12

Данные выступления были посвящены интерактивной доске и очень заинтересовали моих коллег, поэтому мною проведен курс практических занятий с учителями нашей школы по теме «Использование интерактивной доски в образовательном процессе». (см.приложение 13) После пройденного курса часть учителей активно используют интерактивную доску в своей педагогической деятельности и очень часто обращаются за консультацией.

6. ОБЕСПЕЧЕНИЕ НЕПРЕРЫВНОСТИ СОБСТВЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

      В современном мире учитель должен быть самостоятельной, конкурентоспособной личностью, постоянно развивать свои умения и навыки, обладать высоким творческим и профессиональным потенциалом, он должен иметь критическое отношение к своему личному опыту, а также обладать достаточно крепкой психической, педагогической, юридической и гуманитарной подготовкой. Исходя из вышесказанного, я считаю, что мне необходимо: постоянное обновление своих собственных знаний и овладение новыми профессиональными навыками различными способами и путями.

      Ведущую роль для достижения этой цели занимают курсы повышения квалификации педагога.

Таблица 17 . Курсы повышения квалификации.

Подтверждение прохождения курсов см. приложение 14

Одним из способов получения новых знаний и овладение новыми навыками является участие в вебинарах. Такие учебные мероприятия позволяют перенять опыт коллег из различных регионов, получить дополнительное образование, отработать необходимые навыки полноценного применения современных технологий на практике и многое другое.

Таблица 18. Участие в вебинарах.

Подтверждение участия см. приложение 15

Принимаю активное участие в школьных тематических семинарах,  в работе конференций различного уровня.

Таблица 19. Участие в семинарах и конференциях.

Подтверждение участия см. приложение 12

В марте 2013 года была приглашена в жюри конкурса учебно-исследовательских работ  «Творчество, поиск, открытие» для учащихся Ильинского школьного округа и являлась его председателем.

Важным направлением своей педагогической деятельности считаю участие в профессиональных конкурсах учителей.

Таблица 20. Участие в конкурсах.

Подтверждение участия см. приложение 16

 Помимо основной специальности, я еще являюсь администратором школьного сайта, где тоже добиваюсь неплохих результатов:

- 3 место в интернет - конкурсе «Педагогическая мастерская - 2013» в номинации «Лучший сайт общеобразовательного учреждения».(см.приложение17)  

С 2011 года являюсь координатором дистанционных олимпиад и конкурсов различного уровня в нашей школе, по некоторым из них имею благодарности. (см.приложение 18)

Мне очень близки слова М.Горького о том, что в душе каждого ребенка есть невидимые струны; если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат. Знание и понимание ребенка дают в руки учителя «волшебный ключик», позволяющий открывать сердца и души детей, вскрывать порой незнакомые ни им самим, ни их родителям ларчики способностей и возможностей. Всю свою работу я стараюсь строить так, чтобы все ларчики были открыты и в классе зазвучал настоящий оркестр из детских душ.

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» _____________________ Турышева А.М.

Приложение 1

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что в классах, в которых она преподает с  2010 по 2013 учебные годы, наблюдается ежегодная положительная динамика качества знаний учащихся по предмету.

          Директор школы ________________________ Турышева А.М.

Приложение 2

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что её выпускные классы показывают  высокие результаты сдачи ГИА по математике  (2009-2010, 2010-2011, 2012-2013 учебные годы). Средний балл ГИА по математике в школе выше среднего балла по району и краю.

Директор школы ________________________ Турышева А.М.

Приложение 3

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что ежегодно ею проводится работа по внеурочной деятельности.

Директор школы __________________________ Турышева А.М.

Приложение 4

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что с 2010 по 2013 учебные годы её учащиеся были победителями и призерами школьного этапа всероссийской олимпиады по математике.

Директор школы ___________________________ Турышева А.М.

Приложение 5

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что с 2010 по 2013 учебные годы показала высокие результаты внеурочной деятельности. Её учащиеся были призерами и победителями конкурсов и олимпиад различного уровня.

1. 2012-2013 учебный год

2. 2013-2014 учебный год (1 полугодие)

            Директор школы _______________________ Турышева А.М.

Приложение 6

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что с 2010 по 2013 учебные годы она являлась классным руководителем коллектива «Юность». Учащиеся данного класса ежегодно занимали призовые места в различных мероприятиях и конкурсах.

Директор МКОУ «Тополинская ООШ»______________ Туоышева А.М.

Приложение 7

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что она разработала и защитила на окружном конкурсе «Самый классный классный- 2013» воспитательную программу «Юность». Важным направление воспитательной деятельности учитель считает социальное направление. Её учащиеся имеют активную гражданскую позицию, активно принимают участие в акциях социальной направленности.

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» __________________Турышева А.М.

Приложение 8

Справка – подтверждение

Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что на протяжении всей педагогической деятельности в данной школе мотивированных жалоб ни как на учителя, ни как на классного руководителя не поступало.

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» _____________ Турышева А.М.

Приложение 9

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что  за период с сентября  2010 года по май 2013 года ею были даны следующие открытые уроки с применением ИКТ – технологий:

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» _______________ Турышева А.М.

Приложение 10

Публикации в сети Интернет

Приложение 11

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что  её доклад «Работа с одаренными детьми» действительно опубликован в методическом журнале «Одаренность: проблемы и перспективы развития».

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» ________________ Турышева А.М.

Приложение 12

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что  она принимала участие в следующих семинарах и конференциях:

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» _________________ Турышева А.М.

Приложение 13

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что она провела курс практических занятий для учителей МКОУ «Тополинская ООШ» по теме «Использование интерактивной доски в образовательном процессе» в размере 15 часов.

Директор МКОУ «Тополинская ООШ»__________________ Турышева А.М.

Приложение 14

Курсы повышения квалификации

Приложение 15

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что она приняла участие в вебинарах:

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» _____________ Турышева А.М.

Приложение 16

Справка - подтверждение

Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что она приняла участие и  стала победителем в следующих конкурсах.

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» __________ Турышева А.М.

Приложение 17

Результаты работы с сайтом.

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» __________ Турышева А.М.

Приложение 18

Справка- подтверждение

    Дана Штромбергер Вере Николаевне, учителю математики МКОУ «Тополинская ООШ», в том, что она последние три года является школьным координатором  дистанционных олимпиад и конкурсов различного уровня.

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» _____________ Турышева А.М.

Приложение 19

Благодарности за высокий профессионализм.

Директор МКОУ «Тополинская ООШ» _______________ Турышева А.М.