КЛАДОВАЯ ИГР

«Волшебное дерево ощущений»

🎯 Цель:

Развитие тактильного восприятия, мелкой моторики, внимания, памяти, навыков сравнения и классификации.
Формирование сенсорного опыта через игру с текстурами.

Варианты игр:

1. «Найди пару»

• Ребёнок на ощупь ищет одинаковые по текстуре листочки (глаза можно закрыть для усложнения).
• Обсуждаем, как листочки ощущаются: гладкий, шершавый, колючий, мягкий, тёплый…

2. «Опиши листочек»

• Один ребёнок выбирает листочек и описывает его (не показывая): «Он мягкий, пушистый».
• Остальные угадывают, о каком листочке идёт речь.

3. «Найди по заданию»

• Взрослый даёт задание: «Найди самый колючий лист», «Где листочек как наждачка?»
• Отлично развивает сенсорную речь и воображение.

4. «Закрой глаза и найди»

• Ребёнок закрывает глаза, ему дают один листочек, и он ищет такой же на дереве на ощупь.
• Можно предложить детям искать «листочек-сюрприз».

5. «Листочек настроения»

• Попросите ребёнка выбрать лист, который ему сейчас ближе по ощущениям и настроению.
• Обсудите, почему именно этот: «Сегодня я колючий, как этот», «Я мягкий, как мишка».

6. «Тактильный следопыт»

• Один ребёнок прячет в руке листочек, другой — дотрагивается и угадывает, какой он.
• Можно использовать листочки отдельно от дерева, если они съёмные.

7. «Цвет и фактура»

• Классификация: попросите найти все листочки одной фактуры, но разного цвета (или наоборот).
• Учит замечать различия и сходства.

8. «Угадай, что это»

• Дети закрывают глаза, трогают листочек, а затем описывают, на что он похож (шерсть, дерево, пластик, песок).

9. «Кто быстрее найдет?»

• На счёт: кто быстрее найдёт листочек с определённой фактурой или цветом.

10. «Рассортируй»

• Используя съемные пары листочков (если есть), дети группируют их: «мягкие – жёсткие», «гладкие – шершавые», «блестящие – матовые».

11. «Прятки»

• Один ребёнок показывает листочек, прячет его за спину. Другие ищут такой же на дереве.

12. «Дерево сезонов»

• Обсуждаем, какие листочки похожи на весенние, летние, осенние, зимние — по цвету, фактуре, ассоциациям.

«Волшебный парашют»

🌊 Сторона с волнами: «Морское приключение»

1. Волны на море

• Описание: Все дети держатся за ручки парашюта и, по команде ведущего, создают «волны» — качают парашют вверх-вниз.
• Развитие: Ритм, синхронность движений, командная работа.

2. Поймай рыбку

• Описание: На парашют кладутся мягкие игрушки-рыбки или мячики. Дети стараются не уронить их, качая парашют.
• Развитие: Координация, внимание, ловкость.

3. Кораблик в море

• Описание: На парашют ставится игрушечный кораблик (или легкая коробочка). Дети делают «волны», помогая кораблю «плыть».
• Развитие: Представление сюжета, воображение, плавные движения.

4. Кто попал в шторм?

• Описание: Один ребенок под парашютом — это «дельфин». Дети создают «шторм» (интенсивно двигают парашютом), а дельфин выбирается наружу.
• Развитие: Пространственное мышление, ориентация, игра с ролями.

5. Медузы и акула

• Описание: Под парашютом прячется «акула», а снаружи — «медузы». По хлопку акула «ловит» кого-то.
• Развитие: Скорость реакции, игра на внимательность.

6. Перенеси жемчужину

• Описание: На парашют кладется мячик — «жемчужина». Дети должны перекатить его по волнам от одного сектора к другому, не уронив.
• Развитие: Скоординированные движения, мелкая моторика, командная работа.

🌈 Сторона с цветными секторами: «Цветной круг»

1. Цвет — сигнал!

• Описание: Ведущий называет цвет. Все, у кого этот цвет перед ними, бегут по кругу и возвращаются.
• Развитие: Быстрая реакция, знание цветов, внимание.

2. Пойди к цвету

• Описание: Ребенку называют цвет — он должен дойти/допрыгать до этого сектора.
• Развитие: Слуховое восприятие, ориентировка в пространстве, двигательность.

3. Волшебный круговорот

• Описание: Все берутся за ручки и вращают парашют по кругу, под музыку — в одну сторону, затем в другую.
• Развитие: Ритм, общая моторика, чувство команды.

4. Цветная команда

• Описание: Каждый ребенок встает к сектору определенного цвета. По сигналу ведущего («все зелёные!») — дети меняются местами, пробегая под парашютом.
• Развитие: Знание цветов, быстрота реакции, ориентировка.

5. Цвет и действие

• Описание: Ведущий называет цвет и действие: «красные — прыгают», «зелёные — хлопают», «синие — крутятся».
• Развитие: Умение слушать и выполнять инструкции, моторика.

6. Спрячься под радугу

• Описание: По команде: «Все под радугу!» — дети прячутся под парашютом и садятся. Потом — «Вынырнули!» — парашют поднимается вверх.
• Развитие: Весёлый групповой ритуал, внимание, снятие напряжения.

🎯 Игра для перехода:

1. День — ночь

• Описание: Сторона с цветами — «день», с волнами — «ночь». Переход с одной стороны на другую — смена времени суток. Дети выполняют разные действия: днём — активность, ночью — «спят» под парашютом.
• Развитие: Понимание смены состояний, сюжетное мышление, групповая согласованность.

«Домики настроений»

🎯 Цель:

Развитие эмоционального интеллекта у детей через узнавание и обозначение чувств, развитие эмпатии, речевых навыков и мелкой моторики.

Варианты игр:

1. «Кто живёт в домике?»

• Ребёнок открывает дверку с замком и называет эмоцию, изображённую на лице.
• Можно спросить: «Почему он так выглядит? Что могло с ним случиться?»

2. «Найди эмоцию»

• Взрослый называет эмоцию: «Найди, где живёт грусть» — ребёнок ищет и открывает нужную дверку.
• Можно усложнить: «Найди эмоцию, когда теряешь любимую игрушку».

3. «Что я чувствую?» (имитация)

• Воспитатель или ребёнок изображает эмоцию (лицом или голосом), а другие ищут, в каком домике она живёт.

4. «История из домика»

• Придумайте мини-сказку про одного жителя домика (например: «Жила-была Радость…»).
• Дети придумывают, что случилось, кто пришёл в гости, как эмоции поменялись и т.д.

5. «Покажи на себе»

• После открытия дверцы попросите ребёнка показать эту эмоцию на своём лице.
• Можно играть в паре: один показывает — другой угадывает и открывает нужную дверцу.

6. «Радость в гости к Злости»

• Фантазируем: что скажет Радость, если зайдёт в домик к Злости? А если к Страху?
• Учим детей, что чувства могут меняться и все они важны.

7. «Моё настроение сегодня»

• Ребёнок открывает ту эмоцию, которая ближе всего к его текущему состоянию.
• Отлично подходит для утреннего круга.

1. «Замочки настроений»

Цель игры:

Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста: обучение распознаванию, называнию и пониманию базовых эмоций у себя и других.

Варианты игр:

1. «Открой чувство». Взрослый называет эмоцию — ребёнок находит нужную дверцу, открывает её и называет изображённую эмоцию, объясняет, в какой ситуации можно её испытывать.
2. «Найди пару» (работа в группе). Один ребёнок открывает любую дверцу и показывает эмоцию. Другой ребёнок должен вспомнить/показать такую же эмоцию мимикой или найти похожую в своей карточке/игрушке.
3. «История с замочком». Ребёнок открывает случайную дверцу и сочиняет небольшую историю: «Почему этот ребёнок так чувствует себя? Что с ним произошло?»
4. «Как ты себя чувствуешь?». Используется как ритуал начала занятия: ребёнок открывает ту дверцу, которая отражает его текущее настроение, и рассказывает, почему он так себя чувствует.
5. «Эмоции по описанию». Взрослый описывает ситуацию (например: «Таня потеряла игрушку…») — ребёнок выбирает и открывает дверцу с предполагаемой эмоцией.
6. «Мимика и жест». Ребёнок выбирает эмоцию, изображает её мимикой и жестами, остальные угадывают и открывают нужную дверцу.

 «Играем с радугой»

Цель комплекса игр:
— Развитие координации движений, пространственного и образного мышления.
— Формирование навыков взаимодействия, доверия и командной работы.
— Снятие эмоционального напряжения, телесное самовыражение.

«Фигурки из радуги»

Цель:
— Развитие координации, пространственного мышления, умения работать в команде.
— Снятие мышечного напряжения и повышение телесной осознанности.
— Развитие эмоционального интеллекта через сотрудничество.

Ход игры и варианты заданий:

1. Геометрическая мастерская

Задание:
— Участники (2–5 детей) берутся за резинку и по команде психолога формируют фигуру:
«Сделайте круг», «Сделайте треугольник», «Квадрат», «Звезду».
— Можно варьировать: сначала с голосовыми подсказками, потом — молча, только жестами.

2. Волшебные превращения

Задание:
— Психолог называет образ: «Солнце», «Домик», «Паук», «Ракета», «Цветок».
— Дети с помощью резинки создают этот образ.
— Потом каждый ребёнок может предложить свою фигуру для всей группы.

3. Мост дружбы

Задание:
— Дети держат резинку натянутой и проходят друг под другом, через «мост», «ворота», «туннель».

— Вариант: одному участнику завязывают глаза, и другие голосом помогают пройти через фигуру.

4. Настроение-форма

Задание:
— Психолог предлагает выразить чувства через форму:
«Какой формы у тебя сегодня настроение?»

— Дети создают: «сердитый треугольник», «радостный круг», «тревожный зигзаг».

5. Замри!»

Задание:
— Группа растягивает резинку и двигается с ней плавно. По команде «Замри!» — замирают в произвольной фигуре.

— Можно обсудить: «На что она похожа?» — «Что напоминает?» 

 «Огоньки на звёздном небе»

Цель игры:

Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, воображения и речи. Также игра способствует эмоциональной регуляции (свет успокаивает и расслабляет).

Варианты игр и заданий:

1. Найди мигающую звёздочку. Ребёнок наблюдает за доской и должен показать (или дотронуться), какая звезда мигает.
2. Световая память. Включаются 3–4 огонька по очереди — задача ребёнка воспроизвести порядок (как в игре "Саймон").
3. Придумай своё созвездие. Назови 3–5 светящихся точек и придумай, что это за фигура (например, "зайчик", "домик", "самолёт").
4. Угадай фигуру. Включаются определённые огоньки в форме знакомого предмета — ребёнок должен угадать, что это.
5. Считай звёзды. Сколько звёздочек мигает/светится на доске? Для развития счёта и внимания.
6. Истории о небе. Один ребёнок выбирает несколько огоньков — остальные придумывают, что это за история (можно как театральную импровизацию).
7. Цветные огоньки (если возможно). Если гирлянда поддерживает цвета — включать огоньки разного цвета и давать задания: "Найди все зелёные", "Назови цвет", "Покажи огонёк, который загорелся первым".

Название игры: «Тихое небо»

Цель: Снятие напряжения, тренировка дыхания, переключение на спокойное состояние.

Ход игры:

—Сядь удобно, смотри на огоньки.

— Дышим, как будто задуваем свечу (медленный вдох — пауза — плавный выдох).

— Представь, что каждый огонёк — это звезда, которая шепчет тебе что-то доброе. Что она могла бы сказать?

Название игры: «Звёздная сказка»

Цель: Развитие речи и воображения, работа с самооценкой.

Ход игры:

— Выбери любую 3–5 огоньков и придумай про них сказку.
— Кто живёт на этих звёздах? Какой у них характер? Что они делают?
— Вариант: сделай так, чтобы главный герой звёздной сказки справился с трудностью (например, боялся темноты — и нашёл друга-звезду).

Название игры: «Моё звёздное настроение»

Цель: Работа с эмоциями и саморегуляцией.

Ход игры:

— Пусть ребёнок выберет огонёк, который «похож на его настроение» — яркий, тусклый, в углу, в центре.

— Задайте вопросы: Почему ты выбрал именно его? Что он чувствует? Что нужно, чтобы он стал ярче?

— В конце можно предложить представить, как звёздочка становится теплее, сильнее — «наполняется добром».

Название игры: «Звезда желания»

Цель: Развитие позитивного мышления и ресурсного состояния.

Ход игры:

— Закрой глаза, представь, что одна из звёзд — волшебная. Она исполняет желания.
— Выбери её и шёпотом скажи ей своё заветное желание.
— Если хочешь, можешь нарисовать, какое оно — твоё желание-звезда.

Название игры: «Созвездие дружбы»

Цель: Работа с темой отношений, общения.

Ход игры:

— Выбираем 4–6 огоньков. Придумываем имена звёздам.
— Каждая звезда — это кто-то из твоих друзей или людей, с кем ты общаешься.
— Как они себя чувствуют? Кто рядом? Кто одинок? Как можно помочь им соединиться?

Название игры: «Моя звезда»

Цель: Укрепление самооценки, самовыражение.

Ход игры:

— Ребёнок изготавливает свою звезду (из фольги, бумаги, мягкого фетра).
— Украшает её: рисует лицо, символ, пишет своё имя (если умеет).
— Потом выбирает место на световом «небе» и прикрепляет звезду рядом с огоньком.
— Объясняет, почему выбрал это место: «Я здесь, потому что люблю быть рядом», «Я — центральная звезда, меня видно сразу», и т. д.

Название игры: «Звезда эмоций»

Цель: Осознание и выражение чувств.

Ход игры:

— Ребёнок изготавливает звезду, отражающую его сегодняшнее настроение.
— Выбирает цвет, форму (острая, округлая), можно даже запах (ароматизированный фломастер, капля эфирного масла).

— Кладёт её на "небо" и рассказывает, что эта звезда чувствует и почему.
— В конце — можно заменить её «новой» звездой, если чувства изменились.

Название игры: «Собери своё созвездие»

Цель: Работа с темой отношений, «круга поддержки».

Ход игры:

— Ребёнок выбирает несколько огоньков и добавляет к ним звёздочки — это люди, которые для него важны (мама, друг, воспитатель, любимая игрушка).
— Придумывает имя своему созвездию и рассказывает о нём.
— Можно нарисовать карту своего неба.

Название игры: «Звезда-хранитель»

Цель: Формирование чувства безопасности, ресурсного якоря.

Ход игры:

— Ребёнок делает «звезду-хранителя» — та, которая его охраняет, когда он спит, тревожится или грустит.

— Размещает её на доске.

— Можно придумать заклинание: «Моя звезда со мной — я спокоен (спокойна)».
— Вариант: дать ребёнку эту звезду с собой (на прищепке, в мешочке, как оберег).

Название игры: «Звёздный путь»

Цель: Работа с целями, желаниями, планами.

Ход игры:

— Ребёнок выкладывает на небе «путь» из 5–7 звёзд (своих и светящихся).
— Начало — это «я сейчас», конец — «куда я хочу прийти» (например: стать смелее, найти друга, научиться читать).

— Каждая звезда на пути — шаг: что нужно, чтобы дойти.

 «Подводное приключение»

Цель игры:

Развитие эмоционального интеллекта, воображения, коммуникативных навыков, снижение тревожности и обучение способам саморегуляции через символическую игру.

Оборудование:

• Декоративные «водоросли», «камыши» и «морские» элементы (ракушки, морские камни, рыбки)
• Фигурки морских обитателей (по желанию)
• Песочная терапевтическая коробка или ткань в виде «моря» (опционально)

Варианты игр и упражнений:

1. «Кто живёт в подводном мире?» (Игра на воображение и развитие речи)

Дети по очереди выбирают ракушку или элемент и придумывают, кто в ней живёт.
Цель: развивать воображение, уверенность в речевом выражении, проекция своих чувств на вымышленных персонажей.

2. «Ракушки чувств» (Эмоциональный тренинг)

Психолог предлагает детям выбрать одну ракушку, ассоциируя её с чувством: «Какой ты сегодня?»

Обсуждают чувства: «Почему ты выбрал именно эту ракушку?»
Цель: учиться распознавать и выражать эмоции.

3. «Тихое море» (Игра на релаксацию)

Под спокойную музыку дети медленно двигаются, изображая, как качаются водоросли на дне моря.

Цель: снижение тревожности, развитие пластичности движений, расслабление.

4. «Спаси ракушку» (Командная игра)

Психолог говорит: «Ракушке нужна помощь! Она заблудилась». Дети должны придумать, как ей помочь, работая в группе.

Цель: развитие эмпатии, сотрудничества, навыков решения проблем.

5. «Собери коллекцию» (На внимание и память)

На короткое время показываются все ракушки и их расположение. Затем они перемешиваются, и детям нужно восстановить порядок.
Цель: развитие зрительной памяти и концентрации.

6. «Морское дыхание» (Игра на саморегуляцию)

Каждый ребёнок выбирает ракушку и кладёт её на ладонь. Представляет, как она плывёт по волнам. Медленно дышит, делая глубокие вдохи и выдохи.
Цель: формирование навыков дыхательной релаксации.

7. «Шёпот ракушки» (Упражнение на доверие и снятие тревожности)

Каждому ребёнку даётся ракушка. Психолог просит закрыть глаза и «послушать, что шепчет ракушка» — это может быть доброе слово, пожелание, секрет.
Потом дети делятся (по желанию) тем, что услышали.
Цель: развитие внутреннего диалога, позитивного мышления, чувство безопасности.

8. «Подводные жители» (Театрализованная игра)

Дети получают роли: морская звезда, осьминог, рыбка, медуза, ракушка и т.д.
Психолог задаёт ситуацию (например: «на дне моря поселился грустный краб») — дети проигрывают, как они помогут ему.

Цель: развивать эмпатию, взаимодействие, сочинительство, преодоление страха сценического выступления.

9. «Морское эхо» (Игровое упражнение на слуховое внимание и самоконтроль)

Психолог говорит фразы «от лица моря» (например: «море волнуется…», «рыбки играют…», «шторм приближается…»), а дети повторяют только те, которые связаны с покоем, добром и радостью.

Цель: развитие самоконтроля, внимания и дифференциации эмоциональных состояний.

10. «Угадай по описанию» (Игра на развитие речи и восприятия)

Один ребёнок описывает предмет (ракушку, камушек, водоросль), не показывая, а остальные угадывают.

Цель: развитие связной речи, памяти и образного мышления.

Упражнение на телесную осознанность

«Я — волна»

Дети стоят в кругу. Психолог говорит: «Представь, что ты волна. Сначала маленькая — руки плавно идут вверх. Потом — большая — волна разрастается. Потом — волна мягко опадает на берег (движения вниз).» Цель: телесное расслабление, развитие пластики, дыхание в движении, эмоциональная разгрузка.

Сказка для релаксации и доверия

Сказка: «Ракушка с секретом»

Жила-была на дне моря ракушка. Она была не простая — в ней прятался секрет доброго настроения. Но однажды волна унесла её далеко от дома. Её искали морская звезда, водоросли и даже старый морской камыш. Все помогали друг другу, шли за подсказками, преодолевали страхи. И вот, когда они уже почти потеряли надежду, маленькая рыбка прислушалась к морскому шуму и услышала: «Я здесь… Я скучаю…»
Все обняли ракушку (как могли под водой!) и пообещали, что больше никогда её не оставят одну. А ракушка снова начала шептать всем добрые слова и передавать настроение по всему морю.

После сказки: дети могут «рассказать», что бы они сказали ракушке, или нарисовать, где она пряталась.

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости, фантазии, снижение тревожности через сказкотерапию.

11. «Танец водорослей» (Двигательная релаксация)

Оборудование: ленточки, ткани, бумажные «водоросли» или просто руки

Дети становятся «водорослями», двигаются под спокойную музыку: плавно, ритмично, в такт волнам. Иногда музыка становится тревожной — волна усиливается, и «водоросли» замирают, а потом снова оживают.

Цель: эмоциональная регуляция через движение, развитие чувствования тела, снятие мышечного напряжения.

12. «Водоросли-помощники» (Проективное упражнение)

Психолог говорит: «Водоросли в море умеют утешать. Представь, что одна из них — твоя. Она может укрыть, обнять, поддержать. Какой она? Какого цвета? Нарисуй её и дай имя.»
Можно сделать коллективную «подводную стену доверия» с рисунками всех водорослей.
Цель: символическая работа с чувством защищённости, развитие фантазии, создание безопасной среды.

13. «Запутались в водорослях» (Игра на командное взаимодействие и снятие телесного напряжения)

Дети встают в круг, держась за разноцветные ленты, перепутанные между собой, как «водоросли».

Цель — распутать себя, не отпуская лент.

Цель: развитие сотрудничества, навыков переговоров, моторики и чувства телесных границ.

14. «Секрет водорослей» (Тихая рефлексия после активности)

После любой активной игры детям предлагается «спрятаться под водорослями» (под платок, ткань, или просто закрыть глаза) и «услышать, что шепчет море».

Психолог может прочитать спокойную фразу, например:

«Ты молодец. Ты стараешься. Ты нужен.» Затем дети «всплывают» и делятся ощущениями.
Цель: внутреннее успокоение, ощущение поддержки, создание безопасной среды.

• цвету, фактуре, ассоциациям.

 «Секретный сундучок»

🎯 Цель игры:

Развивать мелкую моторику, логическое мышление, координацию движений, сенсомоторные навыки и любознательность ребенка через взаимодействие с замками, дверками и механизмами.

🔧 Варианты игр:

1. Открой и найди

• Описание: В каждый отсек за дверками прячется маленький предмет (фигурка, игрушка, карточка с заданием).
• Цель: Ребенок открывает замочки и находит «секрет».
• Развитие: Мотивация, исследовательская активность, зрительное внимание.

2. Кто где живет?

• Описание: За каждой дверкой спрятаны животные, игрушки или карточки с персонажами.
• Цель: Найти «домик» для каждого персонажа по цвету дверки, форме или подсказке.
• Развитие: Память, внимание, речь (называние, описание), логика.

3. Замочный мастер

• Описание: Предложите ребенку открыть все замки и назвать, какие механизмы он использует (задвижка, крючок, цепочка и т.д.).
• Цель: Познакомиться с разными видами замков.
• Развитие: Пространственное мышление, речь, навыки конструирования.

4. Цветной квест

• Описание: Назовите цвет дверки, которую нужно найти и открыть.
• Цель: Закрепить знание цветов.
• Развитие: Восприятие цвета, слуховое внимание, зрительно-моторная координация.

5. Задание-сюрприз

• Описание: За каждой дверкой можно спрятать карточки с простыми заданиями (например: «прыгни 3 раза», «спой песенку», «покажи носик»).
• Цель: Интерактивное обучение через игру.
• Развитие: Коммуникативные навыки, память, подражание.

"Построй башню дружбы"

Цель игры:

Развитие навыков командной работы, координации движений, мелкой моторики и пространственного мышления у дошкольников. Формирование умения договариваться, слушать и помогать друг другу.

Оборудование:

• Один крючок
• Несколько длинных цветных лент, прикреплённых к одному крючку (каждый ребёнок держит одну ленту)
• Кубики с петлями разного цвета и размера (как на фото)

Описание и правила:

Дети встают в круг или полукруг, каждый держит в руках одну ленту, прикреплённую к одному общему крючку. Их задача — совместно, координируя движения, захватить крючком кубик за петлю и аккуратно перенести его на место постройки башни, не касаясь кубика руками.

Затем так же аккуратно строят башню, устанавливая один кубик на другой.

Важно: Дети не могут тянуть ленту резко — требуется сотрудничество, мягкие, слаженные движения.

Варианты игры:

1. Построй башню. Основной вариант — построить башню из всех кубиков в произвольном порядке.
2. Башня по инструкции. Взрослый даёт последовательность (например: розовый, жёлтый, красный, синий, зелёный), и дети должны построить башню в указанном порядке.
3. На время. Дается 3–5 минут. Цель — построить башню из как можно большего числа кубиков.
4. Тихая башня. Дети выполняют задание в полной тишине, используя только взгляды и движения. Развивает невербальную коммуникацию.
5. Ошибочка – начни сначала. Если башня падает — нужно начать заново. Учимся преодолевать неудачи и работать с эмоциями.

• Дать задание: «Найди и нажми на круглую кнопку», «Поверни крестовину», «Разожми замок».
• Можно использовать карточки с заданиями.

📌 Совет:

Такие игры хорошо проводить и индивидуально, и в мини-группе. Они полезны для детей с задержками развития, а также в рамках сенсорных занятий и подготовки руки к письму.

«Умные стены»

🎯 Цель:

Развитие мелкой моторики, координации движений, сенсорного восприятия, самостоятельности и навыков самообслуживания через исследование бытовых предметов в безопасной форме.

 Варианты игр:

1. «Повтори за мной»

• Взрослый показывает последовательность действий (включить-выключить кнопку, повернуть вентиль, застегнуть замок и т.п.).
• Ребёнок должен повторить в том же порядке.
• Можно усложнить, добавляя звуковое сопровождение или названия предметов.

2. «Что спрятано за дверцей?»

• За маленькими дверками можно спрятать карточки с картинками, маленькие игрушки или задания.
• Ребёнок открывает замки и находит сюрприз.

3. «Левая и правая рука»

• Попросите ребёнка выполнять действия только одной рукой (например, только правой или только левой), чтобы развивать межполушарное взаимодействие.

4. «Открой-закрой» (соревнование)

• На время: кто быстрее откроет/закроет все замки, застежки, шнуровки.
• Можно играть с несколькими детьми.

5. «Фигурки на счет»

• Используйте счётные бусины: «Передвинь 5 синих бусинок», «Найди зелёную среди красных».
• Отлично развивает внимание, счёт и цветовосприятие.

6. «Домашний мастер»

• Объясните, для чего нужен каждый элемент (вилка, выключатель, замок).
• Пусть ребёнок поиграет в «починить» — «сломался выключатель», «замок заедает», и т.д.

7. «Тактильные задания»

• Закройте ребёнку глаза и предложите на ощупь найти предмет: «Найди кран», «Покрути вентиль», «Ощути молнию».

8. «Раз-два-шнуровка!»

• Игра на шнуровку: сначала показываем образец, потом ребёнок повторяет.
• Можно предлагать задания: «Зашнуруй, как у ботинка», «Завяжи бантик».

9. «Найди и нажми»

• Дать задание: «Найди и нажми на круглую кнопку», «Поверни крестовину», «Разожми замок».
• Можно использовать карточки с заданиями.

📌 Совет:

Такие игры хорошо проводить и индивидуально, и в мини-группе. Они полезны для детей с задержками развития, а также в рамках сенсорных занятий и подготовки руки к письму.

 «Цветные застёжки»

Цель игры:

Развивать мелкую моторику, координацию движений, цветовосприятие, внимание и навыки самообслуживания (навык застёгивания/расстёгивания).

Описание:
Ребёнку надеваются на запястья (или даются в руки) ленты с застёжками. Его задача — найти подходящую пару по цвету и соединить их между собой с помощью застёжки.

Варианты заданий:

1. Найди пару по цвету: Ребёнок ищет и соединяет ленты одного цвета.
2. Найди пару по замку: Соединить половинки застёжки одинаковой формы и цвета, даже если ленты разных цветов.
3. На скорость: Кто быстрее соединит все пары.
4. С закрытыми глазами: Ориентируясь только на ощупь, соединить застёжки.
5. Ролевое задание: Превратить процесс в игру — «помоги роботу собрать руки», «соедини радугу», «спаси ленточных человечков».
6. Поменяйся с другом: Один ребёнок соединяет застёжку на запястье другого (развитие социальных навыков и взаимодействия).