Учитель-дефектолог начальной школы.
Учитель-дефектолог играет значимую роль для детей с задержкой психического развития, с темповым отставанием развития психических процессов и незрелостью эмоционально-волевой сферы. Работа учителя-дефектолога очень важная, потому что она позволяет «особому» ребёнку жить полноценной жизнью. Дефектолог - это лучший друг и советчик для особенных детей и их родителей. Задача учителя-дефектолога - помочь ребёнку адаптироваться в социальной, бытовой и профессиональной сфере. Только систематическая и комплексная работа с детьми поможет скорректировать отклонения в развитии и приблизить их к норме. Каждый день, каждую минуту я ищу ответы на самые простые и самые сложные вопросы. Как помочь семьям поверить в своих детей, найти в них сильные стороны? Как помочь ребенку выбраться из «ракушки» и познавать окружающий мир с радостью? Все это требует чуткости, гибкости, терпения, любви и, конечно же, знаний. В своей работе я стараюсь найти к каждому ребёнку индивидуальный подход, развить у них познавательный интерес, стремление узнавать новое, достигать самостоятельных результатов и радоваться своему маленькому успеху.
Самоанализ занятия на тему "Домашние животные"
Публикаяция "Профориентация обучающихся с ОВЗ на тему: "Моя будущая профессия".https://infourok.ru/backOffice/publications
Настольная книга учителя-дефектолога https://nsportal.ru/sites/default/files/2024/01/17...
Сертификат участника в региональном этапе VIII Всероссийского конкурса профессионального мастерства "УЧитель-дефектолог Росии-2025" в Ханты-Мансийском автономном округе- Югре в номинации: "Дефектолог года".
Нормативно-правовые документы:
Профстандарт "Педагог-дефектолог" (Приказ Минтруда России от 13.03.2023 № 136н) https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/orders/2617
Министерство Просвещения Российской Федерации. Письмо от 20.02.2019 № ТС-551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью» (https://rulaws.ru/acts/Pismo-Minprosvescheniya-Ros... )
Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.12.2014 № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре». С изменениями и дополнениями от 29.06.2016, 13.05.2019. (https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&doc... )
Распоряжение Минпросвещения России от 09.09.2019 № Р-93 «Об утверждении примерного положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации» (https://docs.edu.gov.ru/document/6f205375c5b33320e... )
Диагностический материал и методические рекомендации для проведения психолого-педагогического обследования детей с выраженным нарушением интеллекта, тяжелых множественных нарушений развития при разработке специальной индивидуальной программы развития (https://docs.edu.gov.ru/document/0dcd3b1b6ee387e1a... )
СанПин от 10.07.2015 https://school90.roovr.ru/netcat_files/1398/1733/1...
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_14...
Скачать:
Предварительный просмотр:
Самоанализ занятия учителя-дефектолога
по теме «Домашние животные»
Учитель-дефектолог Ооржак Айдана Данзыевна
Дата проведения 22.04.2025г.
Количество детей: 2
Возраст детей: 8,9лет
Развитие: 2 класс дети с ЗПР.
Образовательные области: «Познавательное развитие», разделы «Ознакомление с миром природы», «Речевое развитие».
Цель: формирование у детей представлений о домашних животных (собака, кошка, корова, лошадь, коза,овца, свинья).
Содержание занятия было направлено на решение следующих задач:
Корекционно-развивавающие задачи:
- Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие
- Развивать речевую активность, артикуляционную моторику (подвижность губ, языка, нижней челюсти)
Корекционно-образовательные задачи:
- Продолжать знакомить детей с домашними животными
- Закреплять речь по теме «Домашние животные»
- Закреплять знание в названиях детенышей домашних животных
Корекционно-воспитательные задачи:
- Воспитывать у детей доброжелательное взаимодействие с педагогом
- Воспитывать любовь к домашним животным, умение сопереживать и помогать им, заботиться о домашних животных.
В рамках подготовки к занятию была проведена предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций с домашними животными,
- беседы о домашних животных,
Занятие подобрано в соответствии с задачами и возрастом детей.
Для успешного решения обозначенных задач я использовала следующие методы:
-использовала методы поощрения, похвалы:
- наглядный: выполнение заданий на рабочих листах;
- словесный: беседа, вопросы детям, словесная инструкция, объяснение;
- практический: поиск животных по контурному изображению, пальчиковая и артикуляционная гимнастики;
Длительность занятия 25 минут.
Предметно-пространственная среда организована в соответствии с содержанием занятия.
В ходе занятия не допускалось переутомления детей и было предусмотрено чередование различных видов деятельности со сменой положения тела.
С целью развития речевой активности во время всего занятия вела диалог с детьми, задавала вопросы, стимулировала речевую активность.
Степень активности детей была на достаточном уровне, дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всего занятия.
Все запланированные задания были проведены. Поставленные цель и задачи были реализованы.
