Методическая копилка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I. Организационная часть.

- Здравствуйте, ребята! Проверьте все ли готово у вас к уроку: дневник, учебник, тетрадь, ручка. Черновики.

Проверяют наличие учебных принадлежностей.

II.Основная часть.

1.Формулирование темы урока.

Планирование деятельности.

Поэт Сеф в шутливой форме писал: 
“Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает,
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает”.
А мы сегодня не будем скучать и продолжим изучать рациональные числа.

Девизом нашего урока станет фраза:

«Умножить - значит умно жить!»

Почему? Сейчас попробую вам подсказать:

Как вы думаете , ребята, на какое число умножил бедняк богатство ? Значит,  и умножать надо с умом!

Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

 - Тема нашего урока:  “Умножение рациональных  чисел”.

Учитель записывает вопрос, начало которого записано на доске:

Как умножать рациональные числа?

К изучению новой темы нам надо подготовиться.  

Мы должны уметь правильно записывать математические термины.

“Жил на свете богач, самый богатый на земле, но все ему казалось, что он еще недостаточно богат. И вот однажды пришел к этому самому богатому богачу самый бедный бедняк на свете и сказал:
– О, господин! Сияние твоих сокровищ слепит глаза. И все-таки у меня есть способ умножить твое богатство. А заодно и свое.
Богач прямо затрясся от жадности:
– Чего ты стоишь? Умножай скорее!
– А ты не будешь на меня в обиде? – опасливо спросил бедняк.
– Да ты что! Ведь ты хочешь умножить мое богатство!
– Конечно, умножить, – подтвердил бедняк.
– Так умножай, и дело с концом! – закричал богач, теряя терпение.
– Быть по-твоему, – ответил тот. – Раз, два, три! Готово!
Богач бросился к своим сундукам да как закричит:
– Что ты наделал, негодный?! Ты меня разорил! Где мое золото? Где алмазы? Где жемчуга?
– Были у тебя, теперь их нет, – сказал бедняк.– Ведь ты же сам просил меня умножить! Я и умножил.″

Слушают притчу и отвечают на вопросы? Как вы думаете, ребята,  почему так получилось?

 Дети отвечают: хитрый бедняк не сказал, на какое число будет умножать.

Ответы детей.

Постановка целей на урок.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение точно выражать свои мысли;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Личностный УУД:

1)оценивают ситуацию с точки зрения правил поведения и этики

2.Устный счет.

Погружение в проблемную ситуацию .

- Итак, давайте расшевелим ваши серые клеточки:

На  экране предложения, которые надо продолжить, вопросы, на которые надо ответить

Числа, расположенные левее 0 называются…

Сформулируйте правило умножения целых  отрицательных чисел.

Как складывать два целых отрицательных числа?

Вычислите:

                   а) -5*10

                   б) -10*(-5)

Рациональными называются…

Сформулируйте правило умножения целых чисел с разными знаками.

Как сложить два целых числа с разными знаками?

Что называется модулем числа?

Вычислите:

          а)  |-7|*|-12|  

    б) - |8|*|-20|

2. Устный счет «Пчелка» - умножение целых чисел.

3. Сравнить, не вычисляя

Ответы детей на вопросы учителя

 1.Работа в парах. Ответы на вопросы. Выполнение заданий.

 При ответе, каждый вопрос и каждое задание нужно проговорить вслух.

2.При устном счете «Пчелка»:

 фронтальная работа

3.При сравнении объясняют знак, приводя как аргумент правило сравнения.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3. Актуализация знаний.

Постановка проблемы.

4. Открытие новых знаний.

Работа над новым материалом.

Верно  ли выполнено умножение?

а) -5·6=   30;

б) 9·(-3)= - 27;

в) 0·(-4,56) =-4,56?

г) – 2/3   ·  6= - 4;  

Можем мы решить этот пример?

Как вы думаете, почему? В чем проблема?

Что  нужно знать, что бы ответить на этот вопрос? (правило умножения РЧ)

А вы знаете, как выполняется умножение РЧ?

Постановка проблемы:
Пока правила нет, не можем применить то, чего не знаем. Мотив – не хватает знаний, поэтому нужны новые правила! Ученики согласны с тем, что надо решить эту проблему. Этим и будем заниматься.

  Итог: как умножать рациональные числа?

Значит, рациональные числа мы можем умножать, используя правила, которые мы применяли, при умножении целых чисел.

Проверяют правильность равенств,

Исправляют ошибки.

а) -5·6=  - 30;

б) 9·(-3)= - 27;

в) 0·(-4,56) =-4,56? =0

г) – 2/3   ·  6= - 4;  

Ученики совместно с учителем вырабатывают правила умножения рациональных чисел.

Затем читают ИМ.

Убеждаются в правильности своих выводов.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение спрашивать, интересоваться другим мнением, принимать другую точку зрения.

Регулятивные УУД:

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Познавательные УУД:

1) формируем умение в создании алгоритма деятельности;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УДД:

1)формируем умение участвовать в диалоге

2)формируем умение точно выражать свои мысли

Давайте убедимся в том, что мы сделали правильные выводы. Откроем учебник на страницу 82 и прочитаем ИМ(информационный материал).

Ну как, мы были правы. Очень хорошо.

Читают ИМ и делают выводы.

Ребята повторяют  правила умножения рациональных чисел.

Регулятивные УУД:

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

5.Физкультминутка.

Буратино потянулся. 

Раз - нагнулся, два - нагнулся. 

Руки в стороны развёл, 

Ключик видно не нашёл. 

Вправо, влево поворот ,

На носочки он встает

Он плечами покрутил

И к работе приступил. 

Продолжим нашу работу.

Ученики выполняют упражнения.

Коммуникативные УУД:

воспринимать текст с учетом поставленной задачи

III.Закрепление изученного.

Отработка приемов вычислительных навыков.

Ребята,  теперь мы знаем правила и можем выполнить задания на умножение рациональных чисел.

а) 7   ·  (-0,5)    =

б) (-4,2) ·  (-10) =

в)(-2) ·  (-3,3)  =

г) (-1,2) ·  2      =

д) (-1) ·  (-2) ·  (-5) ·  (-15) ·  0 =

Распределяем время, договорившись, сколько времени отводим на выполнение заданий и сколько – на представление и защиту результата.

По истечении времени, отведённого для выполнения заданий, результаты работы выносятся для обсуждения в классе. Подводится итог работы, происходит самооценка, связанная с определением того, что ясно и получается, и того, что не ясно и не получается.

Стр. 81-82 (до законов умножения)

Проверь себя №2, 6, если позволяет время, то еще №4

Выполняют вычисления в паре.  Сверяют свои ответы с ответами других групп. Исправляют ошибки.

№2 выполняют устно, объясняя ответы,  записывают правила умножения РЧ на 1.0,-1

№ 6 разбираем на доске

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Познавательные УУД:

1) формируем умение в создании алгоритма деятельности;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

IV. Самостоятельная работа.

- При выполнении заданий в самостоятельной работе не забывайте о правилах сравнения. Желаю удачи!

СР1, стр.84

1 вариант а,б,в,г

2 вариант д,е,ж,з

- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Сейчас мы проверим, правильно ли вы выполнили задания. (Анализ допущенных ошибок.)

 Выполняют задания самостоятельной работы. Взаимопроверка.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение работать в паре в процессе проверки

2) Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Познавательные УУД:

1)формирование умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов

2)Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

VI. Домашнее задание

- Давайте запишем домашнее задание, откройте дневники и запишите:

ИМ  стр. 81-83(чтение с опережением),

№ 20(а-г) , 21(а,б), 22(а,б) (любые 2 номера)

№23(а,б), №25(по желанию)

Записывают разноуровневое домашнее  задание

V.Подведение итогов.

Рефлексия

- Какую мы цель сегодня ставили?

Как умножать рациональные числа?

Возвращаемся к вопросам, поставленным в самом начале урока.

 Что для вас сегодня было самым сложным?

Чему вы сегодня научились?  …

Помни всегда

Что без труда

В учебе побед не добиться

Слышим звонок начат урок

К финишу мчимся как птицы

Только в труде , только в труде

Знанья приходят не скоро

Может сейчас, здесь среди нас

Будущих лет Пифагоры.

Отвечают на вопросы, которые сами поставили в начале урока.

Ученики продолжают фразы:

Сегодня я научился…

У меня получилось…

Было трудно…

Теперь я умею…

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Тема урока

Количество часов

Использование элементов УМК

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на повышенном уровне, (М) – на максимальном уровне.

Введение в физику

Что изучает физика

1

§ 1

Различать способы познания природы (Н), оперировать пространственно-временными масштабами мира (П).

Физические величины и их измерения

1

§ 2

Практическая работа «Измерительные приборы. Проведение измерений»

1

§ 3

Определять цену деления  измерительного прибора (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П). Применять метод рядов (М).

Повторение и обобщение материала. Самостоятельная работа по теме «Измерения физических величин»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Механическое движение. Силы в природе

Механическое движение. Относительность движения

1

§ 4

Характеризовать механическое движение, взаимодействие (Н).

Разрешать учебную проблему при введении понятия скорости (П).

Использовать обобщенный план построения ответа для описания понятия скорость (П).

Скорость

1

§ 5

Решение задач по теме «Скорость»

1

§ 6

Самостоятельная работа по теме «Скорость»

1

Взаимодействие тел. Инертность

1

§ 6

Масса тела. Измерение массы

1

§ 8

Применять полученные знания для решения практической задачи измерения массы (Н).

Практическая работа «Измерение массы тел взвешиванием»

1

§ 9

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчета погрешности измерений (П).

Сила

1

§ 10

Характеризовать механические силы (Н).

Сила упругости. Лабораторная работа «Изучение зависимости силы упругости от величины деформации тела»

1

§ 11

Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости (Н).

 Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений (П).

Сила всемирного тяготения. Лабораторная работа «Изучение зависимости силы тяжести, действующей на тело, от массы тела»

1

§ 12

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений (П).

Характеризовать понятие физического закона (П).

Оперировать сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её  формировании (М).

Практическая работа «Изготовление динамометра и проведение измерения силы»

1

§ 13

Сила трения скольжения. Лабораторная работа «Изучение силы трения скольжения»

1

§ 14

Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости (Н).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений (П).

Сила трения покоя. Лабораторная работа «Изучение силы трения покоя»

1

§ 15

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Сложение сил, направленных по одной прямой

1

§ 16

Использовать экспериментальный метод проверки правил оперирования физическими величинами (Н).

Устанавливать границы применения физических понятий (М).

Повторение и обобщение  материала. Выполнение теста по разделу «Механическое движение. Силы в природе»  

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Зачёт по разделу «Механическое движение. Силы в природе»

1

Контрольная работа по разделу  «Механическое движение. Силы в   природе»

1

Урок коррекции знаний

1

Энергия. Работа. Мощность

Энергия

1

§ 17

Характеризовать понятие энергии (Н).

Характеризовать понятие физического закона (П).

Закон сохранения энергии

1

§ 18

Механическая работа

1

§ 19

Характеризовать понятия механической работы и мощности (Н).

Использовать обобщённые планы построения ответов для описания понятий механическая работа и мощность (П).

Устанавливать границы применения физических понятий (М).

Механическая мощность

1

§ 20

Решение задач по теме «Энергия. Работа. Мощность»

1

§ 21

Самостоятельная работа по теме «Энергия. Работа. Мощность»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Простые механизмы. «Золотое правило» механики

1

§ 22

Характеризовать простые механизмы (Н).

Сравнивать простые механизмы и обнаруживать их сходство и различия (П).

Объяснять существование «золотого правила» механики на основе закона сохранения механической энергии (М).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Лабораторная работа по проверке «золотого правила»  механики

1

§ 23

Лабораторная работа «Изучение условия равновесия рычага»  

1

§ 24

Коэффициент полезного действия. Лабораторная работа «Определение КПД наклонной плоскости»

1

§ 25

Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Энергия. Работа. Мощность»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Зачёт по разделу «Энергия.  Работа. Мощность»

1

Контрольная работа по разделу «Энергия. Работа. Мощность»

1

Урок коррекции знаний

1

Внутреннее строение вещества

Строение вещества. Атомы и молекулы

1

§ 26

Характеризовать понятия, связанные с атомно-молекулярным строением вещества (Н).

Сравнивать частицы (электрон, протон, нейтрон) (П).

Характеризовать преобразования энергии, происходящие в ядерном реакторе (М).

Электрические силы. Электрон

1

§ 27

Строение атома

1

§ 28

Ядро атома

1

§ 29

Выполнение теста по теме «Электрический заряд. Строение атома». Обобщение материала. Самостоятельная работа по теме  «Электрический  заряд. Строение атома»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Движение молекул. Диффузия. Температура

1

§ 30

Характеризовать три состояния вещества (Н).

Сравнивать три состояния вещества и  обнаруживать их сходства и отличия (П).

Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества (П).

Три состояния вещества

1

§ 31

Плотность вещества

1

§ 32

Разрешать учебную проблему при введении понятия плотности вещества (Н).

Аргументировать различия в плотности газов, жидкостей и твёрдых тел  различием в их внутреннем строении (П).

Решение задач по теме «Плотность вещества»

1

§ 33

Лабораторная работа «Определение плотности веществ»

1

§ 34

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Пользоваться понятием относительная погрешность (М).

Решение задач расчетных и экспериментальных задач по теме «Плотность вещества»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Выполнение теста по теме «Строение вещества. Плотность вещества». Обобщение материала. Самостоятельная работа по теме «Строение вещества. Плотность вещества»

1

Давление твёрдых тел, жидкостей  и газов

Давление

1

§ 35

Характеризовать понятие давление (Н).

Аргументировать необходимость принятия мер по увеличению (уменьшению) давления в быту и технике (П).

Решение задач на расчёт давления

1

§ 36

 Самостоятельная работа по теме «Давление твёрдого тела»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Давление газа

1

§ 37

Объяснять зависимость давления газа от его плотности и температуры (Н).

Закон Паскаля

1

§ 38

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих закон Паскаля (Н).

Давление жидкости

1

§ 39

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих зависимость давления жидкости от её плотности и высоты столба жидкости, опытов, подтверждающих существование атмосферного давления (Н).

Сравнивать физические причины, обуславливающие возникновения давления твёрдых тел, газов, жидкостей и атмосферы (П).

Сравнивать принцип действия и устройство различных типов приборов для измерения давления (М).

Решение задач на расчет давления жидкости

1

§ 40

Сообщающиеся сосуды

1

§ 41

 Самостоятельная работа по теме «Давление жидкости. Закон Паскаля»

1

Атмосферное давление

1

§ 42

Архимедова сила. Лабораторная работа «Изучение  выталкивающей силы»

1

§ 43

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих существование выталкивающей силы в жидкостях и газах (Н).

Применять на практике теоретический метод анализа физической ситуации, связанной с определением выталкивающей силы (П).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Расчёт архимедовой силы

1

§ 44

Плавание тел. Воздухоплавание

1

§ 45

Решение задач по теме «Архимедова сила»

1

§ 46

Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

1

Зачёт по разделу «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

Контрольная работа по разделу  «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

1

Урок коррекции знаний

1

Итого

67

Тема урока

Количество часов

Использование элементов УМК

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на повышенном уровне, (М) – на максимальном уровне.

Тепловые явления

Тепловое движение. Температура

1

§ 1

Характеризовать понятие теплового движения, виды теплообмена (Н).

Применять первый закон термодинамики в простейших ситуациях (П).

Характеризовать понятие абсолютного нуля температур (М).

Характеризовать внутреннее строение  типичных звёзд (М).

Внутренняя энергия и способы ее  изменения

1

§ 2

Виды теплообмена

1

§ 3

Теплообмен в природе и технике

1

§ 4

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Внутренняя энергия. Теплообмен»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Горение топлива. Удельная теплота сгорания топлива

1

§ 5

Объяснять процесс горения топлива как пример химической реакции окисления (Н).

Объяснять с научной точки зрения принципиальную схему работы тепловых двигателей и  экологических проблемах, обусловленных их применением (П).

Тепловые двигатели

1

§ 6

Применение тепловых двигателей

1

§ 7

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Горение топлива.  Тепловые двигатели»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Нагревание и охлаждение вещества

1

§ 8

Характеризовать процессы нагревания и охлаждения веществ (Н).

Решение задач по теме «Нагревание и охлаждение вещества»

1

§ 9

Лабораторная работа «Определение удельной теплоемкости металла»

1

§ 10

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Решение расчетных и экспериментальных задач по теме «Нагревание и охлаждение вещества»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Нагревание и охлаждение вещества»

1

Плавление. Кристаллизация

1

§ 11

Характеризовать тепловые процессы, связанные с изменением агрегатного состояния вещества (Н).

Использовать обобщенные планы построения ответов для описания величин, характеризующих тепловые процессы (П).

 Разрешать учебные проблемы, возникающие при анализе процессов плавления и кристаллизации, испарения и парообразования (П).

Объяснять влияние процессов, связанных с изменением агрегатного состояния воды, на климат (М).

Испарение. Конденсация. Кипение

1

§ 12

Удельная теплота плавления. Удельная теплота парообразования

1

§ 13

Решение задач по теме «Плавление и кристаллизация. Парообразование и конденсация»

1

§ 14

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Плавление и кристаллизация. Парообразование и конденсация»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Тепловые явления».

1

Зачёт по разделу «Тепловые явления»

1

Контрольная работа по разделу «Тепловые явления»

1

Урок коррекции знаний

1

Электрические явления

Электрическое взаимодействие. Проводники и изоляторы

1

§ 15

Объяснять взаимодействие электрических зарядов на основе понятия электрического поля (Н).

Объяснять электрические свойства проводников и изоляторов на основе особенностей их внутреннего строения (П).

Объяснять зависимость свойств конденсатора от его геометрических размеров и свойств диэлектрика (М).

Электрическое поле. Конденсаторы

1

§ 16

Электрический ток

1

§ 17

Характеризовать понятие электрический ток и электрическая цепь (Н).

Использовать обобщённые планы построения ответов для описания величин, характеризующих явление электрического тока (П).

Объяснять взаимосвязь физических величин, характеризующих электрическую цепь (П).

Сравнивать электроизмерительные приборы и обнаруживать их сходство и отличия (П).

Электрическая цепь

1

§ 18

Сила тока

1

§ 19

Электрическое напряжение

1

§ 20

Закон Ома. Электрическое сопротивление

1

§ 21

Лабораторная работа «Определение сопротивления участка цепи»

1

§ 22

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Закон Ома»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Удельное сопротивление. Реостаты

1

§ 23

Характеризовать зависимость электрического сопротивления проводника от его геометрических размеров и рода вещества проводника (Н).

Решение задач на расчет сопротивления проводника

1

§ 24

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Расчет сопротивления проводника»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Последовательное и параллельное соединение проводников

1

§ 25

Различать на  схемах электрических цепей и непосредственно в самих электрических цепях последовательное и параллельное соединения элементов цепи (Н).

Сравнивать различные способы соединения элементов электрических цепей (П).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Лабораторная работа «Изучение последовательного соединения проводников»

1

§ 26

Лабораторная работа «Изучение параллельного соединения проводников»

1

§ 27

Мощность и работа тока

1

§ 28

Характеризовать понятия  работы и мощности тока (Н).

Использовать знания физики для расчёта простейших электронагревательных приборов (П).

Закон Джоуля и Ленца. Электронагревательные приборы

1

§ 29

Лабораторная работа «Определение КПД электронагревателя»

1

§ 30

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Решение задач  по теме «Мощность и работа тока. Закон Джоуля и Ленца»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Мощность и работа тока. Закон Джоуля и Ленца»

1

Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Электрические явления»

1

Зачёт по разделу «Электрические  явления»

1

Контрольная работа по разделу «Электрические явления»

1

Урок коррекции знаний

1

Ток в различных средах

Ток в металлах

1

§ 31

Характеризовать понятие электрический ток и процессы, сопровождающие его прохождение в различных средах (металле, вакууме, электролитах, газах, полупроводниках) (Н).

Объяснять принцип действия электротехнических приборов и устройств, использующих явление тока в различных средах (П).

Ток через вакуум

1

§ 32

Ток в газах

1

§ 33

Ток в электролитах

1

§ 34

Повторение материала. Выполнение теста по теме «Ток в различных средах»

1

Полупроводники

1

§ 35

Примесная проводимость полупроводников. P-n переход. Практическая работа «Односторонняя проводимость диода»

1

§ 36

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Ток в полупроводниках»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Магнитные явления

Магнитное поле

1

§ 37

Объяснять взаимодействие электрических токов и движущихся заряженных частиц на основе понятия магнитного поля (Н).

Объяснять магнитные свойства ферромагнетиков на основе особенностей их внутреннего строения (П).

Характеризовать роль магнитного поля Земли для жизни на планете (М).

Постоянные магниты. Лабораторная работа «Получение «изображения» магнитного поля». Магнитное поле Земли

1

§ 38

Движение заряженной частицы в магнитном поле

1

§ 39

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.  Практическая работа «Изучение электродвигателя постоянного тока»

1

§ 40

Характеризовать приборы и устройства, в которых использовано действие магнитного поля на проводник с током (Н).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Электромагниты. Лабораторная работа «Измерение подъёмной силы электромагнита»

1

§ 41

Повторение материала. Выполнение теста по теме «Магнитное поле»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Явление электромагнитной индукции

1

§ 42

Характеризовать явление электромагнитной индукции (Н).

Разрешать учебную проблему при анализе закона электромагнитной индукции (П).

Характеризовать приборы и устройства, в которых использовано явление электромагнитной индукции (М).

Вихревое электрическое поле. Лабораторная работа «Изучение явления электромагнитной индукции»

1

§ 43

Повторение материала по теме «Явление электромагнитной индукции»

1

Самостоятельная работа по теме «Явление электромагнитной индукции»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Зачёт по разделу «Магнитные  явления»

1

Контрольная работа по разделу «Магнитные явления»

1

Урок коррекции знаний

1

Итого

68

Тема урока

Количество часов

Использование элементов УМК

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на повышенном уровне, (М) – на максимальном уровне.

Основы механики

Механическое движение. Равномерное движение

1

§ 1

Выделять существенные признаки различных видов механического движения (Н).

Использовать  обобщённые планы построения ответов для описания физических величин, характеризующих механическое движение (П).

Объяснять метод определения перемещения при равноускоренном движении (М).

Неравномерное движение. Ускорение

1

§ 2

Лабораторная работа «Определение ускорения равноускоренного движения»

1

§ 3

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Самостоятельная работа по теме «Равноускоренное движение»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Движение по окружности

1

§ 4

Выделять физические величины, характеризующие движение по окружности с постоянной по модулю скоростью (Н).

Разрешать учебную проблему, возникающую при анализе криволинейного движения (П).

Использовать метод размерности для установления зависимости величины центростремительного ускорения от скорости движения и радиуса окружности, по которой движется тело (М).

Законы Ньютона

2

§ 5

Объяснять роль законов Ньютона в классической механике (Н).

Применять законы Ньютона при решении задач в простейших ситуациях (Н).

Объяснять способ доказательства первого закона Ньютона (М).

Решение задач по теме «Законы Ньютона»

1

§ 6

Лабораторная работа «Опытная проверка второго закона Ньютона»

1

§ 7

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Самостоятельная работа по теме «Законы Ньютона»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Закон всемирного тяготения

1

§ 8

Характеризовать закон всемирного тяготения как фундаментальный закон природы (Н).

Использовать закон всемирного тяготения для определения массы Земли (П).

Разрешать учебную проблему, возникающую при анализе условия запуска искусственного спутника Земли (П).

Сравнивать формы траекторий искусственных спутников Земли в зависимости от величины скорости спутника (М).

Решение задач на закон всемирного тяготения

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Сила упругости. Лабораторная работа «Изучение силы упругости»

1

§ 9

Объяснять причину возникновения силы упругости при деформации тела (Н).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчета погрешности измерений (П).

Сила трения.  Лабораторная работа «Изучение силы трения скольжения»

1

§ 10

Объяснять причину возникновения силы трения (Н).

Сравнивать силу трения скольжения и силу трения покоя (П).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Самостоятельная работа по теме «Силы в механике»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Импульс

1

§ 11

Использовать  обобщённый план построения ответа для описания понятия импульс (Н).

Применять закон сохранения импульса при решении задач в простейших ситуациях  с учетом векторного характера импульса (П).

Объяснять возникновение реактивного движения (П).

Объяснять причину приближённого характера элементарной формулы для определения скорости, приобретаемой ракетой при сгорании топлива (М).

Лабораторная работа «Опытная проверка закона сохранения импульса»

1

§ 12

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Механическая энергия. Работа. Мощность

1

§ 13

Использовать  обобщённый план построения ответа для описания понятия механическая энергия (Н).

Применять закон сохранения механической энергии при решении задач в простейших ситуациях  (Н).

Применять закон сохранения механической энергии совместно с законом сохранения импульса при решении задач  (П).

Применять на практике теоретический метод для вывода формул для расчёта кинетической и потенциальных энергий (М).

Вывод формул для расчета механической энергии

1

§ 14

Решение задач по теме «Механическая энергия. Работа. Мощность»

1

Самостоятельная работа по теме «Импульс и энергия»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Основы механики»

1

Зачет по разделу «Основы механики»

1

Контрольная работа по разделу «Основы механики»

1

Урок коррекции знаний

1

Колебания и волны

Свободные механические колебания

1

§ 15

Определять основные характеристики свободных механических колебаний (Н).

Выделять условия возникновения свободных механических колебаний (П).

Использовать метод размерности для установления зависимости периода свободных колебаний от параметров колебательной системы (М).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Решение задач по теме «Свободные механические колебания»

1

§ 16

Лабораторная работа «Определение ускорения свободного падения»

1

§ 17

Самостоятельная работа по теме «Свободные механические колебания».

1

Вынужденные колебания. Резонанс

1

§ 18

Выделять существенные отличия вынужденных механических колебаний от свободных (Н).

Объяснять условия возникновения резонанса (П).

Выделять основные элементы автоколебательной системы (М).

Механические волны

1

§ 19

Характеризовать основные особенности волнового процесса (Н).

Объяснять зависимость возможного типа механических волн и скорости их распространения от свойств среды (П).

Объяснять,  в чём заключаются явления интерференции и дифракции механических волн (М).

Звук

1

§ 20

Волновые явления

1

§ 21

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Механические волны. Звук»

1

Повторение темы «Электрические и магнитные явления»

1

§ 22

Использовать  обобщенные планы построения ответов для описания физических величин, характеризующих электрический ток (Н).

Определять основные элементы колебательного контура (Н).

Объяснять роль явления самоиндукции в возникновении свободных электрических колебаний (Н).

Объяснять зависимость периода свободных электрических колебаний от  параметров колебательного контура (П).

Выделять существенные отличия вынужденных электрических  колебаний от свободных (Н).

Объяснять физические принципы трансформации и передачи электроэнергии (П).

Явление самоиндукции

1

§ 23

Свободные электромагнитные колебания

1

§ 24

Переменный ток

1

§ 25

Преобразование и передача электроэнергии

1

§ 26

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Свободные электромагнитные колебания. Переменный ток»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн

1

§ 27

Характеризовать  основные области практического применения электромагнитных волн (Н).

Выделять основные свойства электромагнитных волн (П).

Аргументировать необходимость процессов модуляции и детектирования при радиотелефонной связи (М).

Принципы радиосвязи

1

§ 28

Распространение радиоволн. Радиолокация

1

§ 28

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Электромагнитные волны»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Колебания и волны»

1

Зачет по разделу «Колебания и волны»

1

Контрольная работа  по разделу «Колебания и волны»

1

Урок коррекции знаний

1

Световые явления

Электромагнитная природа света

1

§ 29

Характеризовать различные диапазоны электромагнитного излучения (Н).

Сравнивать различные диапазоны электромагнитного излучения и области их практического применения (П).

Прямолинейное распространение света

1

§ 30

Характеризовать понятие световой луч и закон прямолинейного распространения света (Н).

Объяснять явления солнечного и лунного затмений на основе закона прямолинейного распространения света (П).

Отражение света. Лабораторная работа «Изучение явления отражения света»

1

§ 31

Характеризовать закон отражения света (Н).

Объяснять образование мнимого изображения в плоском зеркале на основе закона прямолинейного распространения света (П).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Преломление света. Явление дисперсии

1

§ 32

Характеризовать закон преломления света (Н).

Выделять условия, при которых  происходит полное отражение света (М).

Объяснять образование дисперсионного  спектра (П).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчета погрешности измерений (П).

Характеризовать оптические свойства линз (Н).

Применять на практике способ определения фокусного расстояния собирающей линзы (П).

Линзы

1

§ 33

Решение задач на применение формулы линзы

1

Лабораторная  работа «Изучение явления преломления и измерение оптической силы линзы»

1

§ 34

Оптические приборы. Глаз. Очки

1

§ 35

Повторение материала. Контрольная работа по теме «Геометрическая оптика»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Интерференция и дифракция света. Лабораторная  работа «Наблюдение интерференции и дифракции света»

1

§ 36

Характеризовать явления интерференции и дифракции света (П) и примеры их практического применения (М).

Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Световые явления»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Урок коррекции знаний

1

Элементы квантовой физики

Возникновение квантовой физики

1

§ 37

Выделять физические явления, послужившие основой для формулирования основных положений квантовой физики (Н).

Пользоваться приборами для наблюдения линейчатых спектров (Н).

Применять полученные знания для расчета энергии кванта и длины волны излучения (П).

Линейчатые спектры. Лабораторная работа «Наблюдение линейчатых спектров»

1

§ 38

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Кванты»

1

Строение атомного ядра. Энергия связи ядра

1

§ 39

Характеризовать строение атомного ядра и метод расчета энергии связи (Н).

Сравнивать свойства частиц (электрон, протон, нейтрон) (П).

Применять полученные знания для расчета энергии связи (П).

Объяснять физические принципы, лежащие в основе ядерной и термоядерной энергетики (М).

Явление радиоактивности. Ядерные реакции

1

§ 40

Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Ядро атома»

1

Методы регистрации частиц

1

§ 41

Характеризовать методы регистрации частиц (счётчики и трековый метод) (Н).

Использовать знания физики в вопросе о влиянии радиоактивных излучений на живые организмы и способе применения средств дозиметрического контроля (Н).

Выделять основные классы элементарных частиц  и типы фундаментальных взаимодействий (П).

Фундаментальные взаимодействия

1

§ 42

Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Элементы квантовой физики»

1

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Урок коррекции знаний

1

Итого

69

№ п/п

Раздел

Тема

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Материально-техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

Введение в физику

1

Инструктаж по ТБ в кабинете.

Что изучает физика

1 неделя сентября

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений.

Познавательные: Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.  

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Знать смысл понятий «вещество»,  «тело», «явление».

Уметь наблюдать и описывать физические явления

Различать способы познания природы (Н), оперировать пространственно-временными масштабами мира (П).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

2

Физические величины и их измерения

1 неделя сентября

Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния. Предлагают способы измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измеряют объемы тел

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей

Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Знать смысл понятия « физическая величина»

Уметь приводить примеры физических величин, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин,

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

3

Практическая работа «Измерительные приборы. Проведение измерений»

2 неделя сентября

Предлагают способы повышения точности измерений.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости . Выражать результаты в СИ

Определять цену деления  измерительного прибора (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П). Применять метод рядов (М).

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

Оформление работы, вывод

4

Повторение и обобщение материала. Самостоятельная работа по теме «Измерения физических величин»

2 неделя сентября

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

КИМ Г СР

5

Механическое движение. Силы в природе

Механическое движение. Относительность движения

3 неделя сентября

Приводят примеры механического движения.

Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

Знать смысл понятий «механическое движение»,«путь»,«траектория», «перемещение», « равномерное»и«неравномерное» движение

Уметь определять траекторию дв – ния, переводить ед. СИ, различать равном. и неравном. движ., доказывать относит. движ., проводить эксперимент , сравнивать и делать выводы по механическому движению, его видам.

Характеризовать механическое движение, взаимодействие (Н).

Разрешать учебную проблему при введении понятия скорости (П).

Использовать обобщенный план построения ответа для описания понятия скорость (П).

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

6

Скорость

3 неделя сентября

Сравнивают различные виды движения.

Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости.  Решают расчетные задачи и задачи – графики.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

Регулятивные: Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать смысл физических величин «скорость» и «ср. скорость»

Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле, графически изображать скорость, определять среднюю скорость.

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

7

Решение задач по теме «Скорость»

4 неделя сентября

Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать смысл понятий «время», «пространство», физ. величин «путь», «скорость», «время»

Уметь представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы и графиков, определять путь, пройденный за данный пром. времени , скорость тела по графику зависимости пути от времени.

Решение задач

8

Самостоятельная работа по теме «Скорость»

4 неделя сентября

Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать смысл понятий «система отсчета», «физическая величина»,

Уметь определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле.

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Самостоятельная работа

9

Взаимодействие тел. Инертность

1 неделя октября

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Знать смысл понятий» «сист.отсчета», «взаимодействие», «инерция»

Уметь описывать явления взаимодействия, приводить примеры, приводящие к изм. скорости, объяснять опыты по взаимодействию и делать вывод.

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

10

Масса тела. Измерение массы

1 неделя октября

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Знать смысл физической величины «масса»

Уметь устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать Си, различать инерцию и инертность тела.\, измерять массу на рычажных весах  

Применять полученные знания для решения практической задачи измерения массы (Н).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

11

Практическая работа «Измерение массы тел взвешиванием»

2 неделя октября

Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания».

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Знать понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ

Уметь объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчета погрешности измерений (П).

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ

Оформление работы, вывод

12

Сила

2 неделя октября

Приводят примеры проявления силы

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Знать смысл понятий «сила»,

Уметь графически , в масштабе изображать силу и точку ее приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, выделять особенности планет земн. группы, работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения и делать выводы

Характеризовать механические силы (Н).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

13

Сила упругости. Лабораторная работа «Изучение зависимости силы упругости от величины деформации тела»

3 неделя октября

Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Знать смысл понятий  «сила упругости» , закон Гука , вес тела, ед. силы.

Уметь отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения

Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости (Н).

 Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений (П).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Лабораторная работа

14

Сила всемирного тяготения. Лабораторная работа «Изучение зависимости силы тяжести, действующей на тело, от массы тела»

3 неделя октября

Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро-  и  мегамира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения».

Изображают силу тяжести в выбранном масштабе.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Знать смысл понятий «сила», «сила тяжести»

Уметь графически , в масштабе изображать силу и точку ее приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, выделять особенности планет земн. группы, работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения и делать выводы

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений (П).

Характеризовать понятие физического закона (П).

Оперировать сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её  формировании (М).

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Лабораторная работа

15

Практическая работа «Изготовление динамометра и проведение измерения силы»

4 неделя октября

Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы.

Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Знать как измерять силу с помощью динамометра

Уметь градуировать шкалу измерительного прибора. Уметь оценить погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Лабораторная работа

16

Сила трения скольжения. Лабораторная работа «Изучение силы трения скольжения»

4 неделя октября

Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения. Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Знать понятие силы трения, виды.

Уметь измерять силу трения, называть  способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике., измерять коэффициент трения скольжения

Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости (Н).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений (П).

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Лабораторная работа

17

Сила трения покоя. Лабораторная работа «Изучение силы трения покоя»

Конец  октября

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Лабораторная работа

18

Сложение сил, направленных по одной прямой

Конец  октября

Изображают силы в выбранном масштабе.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.

Коммуникативные: Умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Знать как графически изображать равнодействующую сил

Уметь рассчитывать равнодействующую двух сил

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Использовать экспериментальный метод проверки правил оперирования физическими величинами (Н).

Устанавливать границы применения физических понятий (М).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

19

Повторение и обобщение  материала. Выполнение теста по разделу «Механическое движение. Силы в природе»  

2 неделя ноября

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

Уметь объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их и уметь решать задачи для случая действия на тело нескольких сил одновременно, вдоль одной прямой или под углом друг к другу

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Физический тест.

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы и составление обобщающей таблицы

20

Зачёт по разделу «Механическое движение. Силы в природе»

2 неделя ноября

Решают качественные, расчетные задачи

Зачёт

21

Контрольная работа по разделу  «Механическое движение. Силы в   природе»

3 неделя ноября

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы по из. Теме и анализировать при решении задач.

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Контрольная работа

22

Урок коррекции знаний

3 неделя ноября

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел

Уметь

применять полученные знания при решении физической задачи.

Работа над ошибками. Устный опрос

23

Энергия. Работа. Мощность

Энергия

4 неделя ноября

Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с  задачами и условиями коммуникации.

Знать понятие «энергия», (кинет. и потенц), обозначение, формулы и единицу измерения

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Характеризовать понятие энергии (Н).

Характеризовать понятие физического закона (П).

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

24

Закон сохранения энергии

4 неделя ноября

Решают качественные, расчетные задачи

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать понятие «энергия» ( потенциальная и кинетическая). Обозначение, формулы и единицы измерения. Формулировку закона сохранения и превращения энергии

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

25

Механическая работа

1 неделя декабря

Приводят примеры механической работы.

Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы

Уметь вычислять механическую работу и определять условия .необходимые для совершения механической работы

Характеризовать понятия механической работы и мощности (Н).

Использовать обобщённые планы построения ответов для описания понятий механическая работа и мощность (П).

Устанавливать границы применения физических понятий (М).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

26

Механическая мощность

1 неделя декабря

Вычисляют работу силы тяжести и работу силы трения.

Измеряют  работу силы тяжести и работу силы трения.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности

Уметь вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности различных приборов и

применять  полученные знания при решении физической задачи.

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

27

Решение задач по теме «Энергия. Работа. Мощность»

2 неделя декабря

Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать понятие «энергия» ( потенциальная и кинетическая). Обозначение, формулы и единицы измерения. Формулировку закона сохранения и превращения энергии

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Решение задач

28

Самостоятельная работа по теме «Энергия. Работа. Мощность»

2  неделя декабря

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Знать понятия работа , мощность, энергия, един. измерения, формулы, закон сохранения энергии

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Самостоятельная работа

29

Простые механизмы. «Золотое правило» механики

3 неделя декабря

Приводят примеры устройств,  служащих для преобразования силы.

Предлагают способы преобразования силы

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Знать простые механизмы, их виды, назначения. Определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага

Уметь

применять  полученные знания при решении физической задачи.

Характеризовать простые механизмы (Н).

Сравнивать простые механизмы и обнаруживать их сходство и различия (П).

Объяснять существование «золотого правила» механики на основе закона сохранения механической энергии (М).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

30

Лабораторная работа по проверке «золотого правила»  механики

3 неделя декабря

Проверяют золотое правило механики

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Знать понятие неподвижного и подвижного блока, «золотое правило механики»

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и формул.

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Лабораторная работа

31

Лабораторная работа «Изучение условия равновесия рычага»  

4 неделя декабря

Проверяют условия равновесия рычага

Знать устройство и уметь   чертить схемы простых механизмов

Уметь  делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы.

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Лабораторная работа

32

Коэффициент полезного действия. Лабораторная работа «Определение КПД наклонной плоскости»

4 неделя декабря

Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Вычисляют КПД простых механизмов. Измеряют КПД наклонной плоскости.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД

Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Лабораторная работа

33

Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Энергия. Работа. Мощность»

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Знать понятия работа, мощность, энергия, един. измерения, формулы, закон сохранения энергии

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Физический тест

34

Зачёт по разделу «Энергия.  Работа. Мощность»

Решение задач

35

Контрольная работа по разделу «Энергия. Работа. Мощность»

Контрольная работа

36

Урок коррекции знаний

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Знать основные понятия, определения и формулы

Уметь

применять полученные знания при решении физической задачи.

Работа над ошибками. Устный опрос

37

Внутреннее строение вещества

Строение вещества. Атомы и молекулы

Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Регулятивные: Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Знать понятия атом. Молекулы, размер и число частиц вещества

Характеризовать понятия, связанные с атомно-молекулярным строением вещества (Н).

Сравнивать частицы (электрон, протон, нейтрон) (П).

Характеризовать преобразования энергии, происходящие в ядерном реакторе (М).

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

38

Электрические силы. Электрон

Знать понятия электрический заряд, электрон

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

39

Строение атома

Знать понятия ядро атома

Уметь объяснять опыт Резерфорда

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

40

Ядро атома

Знать  состав ядра. Деление урана

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

41

Выполнение теста по теме «Электрический заряд. Строение атома». Обобщение материала. Самостоятельная работа по теме  «Электрический  заряд. Строение атома»

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Регулятивные: Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

Знать смысл понятий «гипотеза» и «модель»

Уметь объяснять примеры проявления диффузии

Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества»

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Физический тест

Самостоятельная работа

42

Движение молекул. Диффузия. Температура

Наблюдают и объясняют явление диффузия

Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Регулятивные: Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Знать смысл понятия «диффузия»

Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах .

Характеризовать три состояния вещества (Н).

Сравнивать три состояния вещества и  обнаруживать их сходства и отличия (П).

Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества (П).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

43

Три состояния вещества

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Объясняют явления  диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник

Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы,  обосновывать и доказывать свою точку зрения

Знать основные свойства вещества

Уметь доказывать наличие различия в молекул.строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы.

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы Физический диктант

44

Плотность вещества

Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Знать определение плотности тела и единицы измерения

Уметь определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологии

Разрешать учебную проблему при введении понятия плотности вещества (Н).

Аргументировать различия в плотности газов, жидкостей и твёрдых тел  различием в их внутреннем строении (П).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

45

Решение задач по теме «Плотность вещества»

Решают качественные, расчетные задачи

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать смысл физических величин «масса», «плотность»

Уметь определять массу тела по его объему и плотности, пользоваться формулами и работать с табличными данными и анализировать результаты, полученные при решении задач

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Решение задач

46

Лабораторная работа «Определение плотности веществ»

Измеряют плотность вещества.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Знать понятие « плотность тела»

Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел. Уметь самостоятельно определить порядок выполнения работы и составить список необходимого оборудования Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

Пользоваться понятием относительная погрешность (М).

Лабораторная работа

47

Решение задач расчетных и экспериментальных задач по теме «Плотность вещества»

Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать смысл ф.п. масса и плотность.

Уметь применять знания при расчете массы тела, его плотности или объема, анализировать результаты, полученные при решении задач.

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Решение задач

48

Выполнение теста по теме «Строение вещества. Плотность вещества». Обобщение материала. Самостоятельная работа по теме «Строение вещества. Плотность вещества»

Физический тест

Самостоятельная работа

49

Давление твёрдых тел, жидкостей  и газов

Давление

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления

Уметь применять полученные знания при решении задач, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры

Характеризовать понятие давление (Н).

Аргументировать необходимость принятия мер по увеличению (уменьшению) давления в быту и технике (П).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

50

Решение задач на расчёт давления

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры

Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснение жизненных примеров.

Решение задач

51

 Самостоятельная работа по теме «Давление твёрдого тела»

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Самостоятельная работа

52

Давление газа

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления газа.  Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Знать формулировку закона Паскаля

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни

Объяснять зависимость давления газа от его плотности и температуры (Н).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

53

Закон Паскаля

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих закон Паскаля (Н).

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

54

Давление жидкости

Решают качественные, расчетные задачи

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать формулу для вычисления давления, формулировку закона Паскаля

Уметь объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих зависимость давления жидкости от её плотности и высоты столба жидкости, опытов, подтверждающих существование атмосферного давления (Н).

Сравнивать физические причины, обуславливающие возникновения давления твёрдых тел, газов, жидкостей и атмосферы (П).

Сравнивать принцип действия и устройство различных типов приборов для измерения давления (М).

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

55

Решение задач на расчет давления жидкости

Решение задач

56

Сообщающиеся сосуды

Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Познавательные: Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Регулятивные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей

Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни

описывают закон Паскаля , понимают принцип передачи давления жидкостями,

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта

57

 Самостоятельная работа по теме «Давление жидкости. Закон Паскаля»

Самостоятельная работа

58

Атмосферное давление

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из  текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Знать что воздух – это смесь газов. Которая имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления

Уметь вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря.

описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями,

http://physik.ucoz.ru/publ/opyty_po_fizike/magnitnye_javlenija/7

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

59

Архимедова сила. Лабораторная работа «Изучение  выталкивающей силы»

Исследуют и формулируют условия плавания тел

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила

Уметь выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда

описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих существование выталкивающей силы в жидкостях и газах (Н).

Применять на практике теоретический метод анализа физической ситуации, связанной с определением выталкивающей силы (П).

Пользоваться измерительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений (П).

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Лабораторная работа

60

Расчёт архимедовой силы

Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Уметь

применять  полученные знания при решении физической задачи.

Решение задач

61

Плавание тел. Воздухоплавание

Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать теорию плавания тел

Уметь применять теорию архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватер – линия, грузоподъемность.

http://prezentacii.com/po-fizike/3432-elektromagnitnye-kolebaniya.html

Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы

62

Решение задач по теме «Архимедова сила»

Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме

Решение задач

63

Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила»

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Решение задач

Самостоятельная работа

64

Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Физический тест

65

Зачёт по разделу «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Уметь

применять  полученные знания при решении физической задачи.

Решение задач

66

Контрольная работа по разделу  «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Применять  полученные знания при решении физической задачи.

Контрольная работа

67

Урок коррекции знаний

Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).

Решение задач

68

Урок обобщения

Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные: Оценивают  достигнутый  результат. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента,  сотрудничать в процессе совместного выполнения задач

Решение задач

69

Решение задач за курс 7 класса

Решение задач

70

Урок обобщения

Решение задач

№ п/п

Тема

Сроки

Планируемые результаты

Основные виды деятельности учающихся: (Н) - на необходимом уровне; (П) – на повышенном уровне; (М) – на максимальном уровне.  

Материально-техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

Домашнее задание

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные