Методическая копилка

Ведущий 1: Добрый день, уважаемые мамы! Мы рады видеть Ваши добрые лица и думаем, что сегодняшний день принесет нам всем радость. Сегодня мы отмечаем довольно молодой для нашей страны, но очень дорогой нам праздник - День Матери.

Слайд   с названием мероприятия

Ведущий 2: «Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно…»

Слайд - идут слова на разных языках (мама – русский, украинский, mother - английский, mutter - немецкий, mama испанский, mamma – итальянский)

Ведущий 1: «У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце - в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет - пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь».

Сегодня солнышко умылось,
Пораньше на небо взошло,
Природа вся преобразилась,
Нам время праздника пришло!

День Матери по всей планете,
Для них единственных, родных,
Цветы к ногам приносят дети,
За ласку и заботу их!

На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово “мама”
И нету слов дороже, чем оно.

В этом слове – наше счастье,
Наша жизнь и красота.
Мама, мамочка родная –
Вот, что свято навсегда.

Как хочется нам много слов сказать
Всем женщинам земли любимой нашей.
Здоровья им и счастья пожелать
Надежд, терпенья, радости, удачи.

Живём на свете мы немного лет
И многого ещё, друзья, не знаем.
Но верится в победу и в успех,
Когда с тобою рядом – мама!

Ведущий 2: Во все времена мама была и остаётся самым главным и самым близким человеком для каждого из нас. Это значит, что все люди мира любят и почитают матерей.

Стихотворение «Я люблю маму»

 (в руках у чтеца игрушка и конфеты)

Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Веселые песни 
Она напевает,
Нам скучно вдвоем 
Никогда не бывает.

Я ей открываю
Свои  все секреты.
Но маму люблю я 
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за то, 
Что она моя мама!

Ведущий 1: Мама - это терпение, мама - это эмоции и чувства, это начало жизни, семьи, уюта и много того, что делает нас людьми, а нашу жизнь прекрасной и полной ярких красок. Как хорошо, что многие понимают это, что есть такие прекрасные строки, как в этом стихотворении, подтверждающие, что мама - это настоящее чудо.

Слайд (название номера)

Стихотворение ««Мама» Агния Барто

 (на ладони написано слово «мама»)

Было утром тихо в доме,

Я писала на ладони

Имя мамино.

Не в тетрадке на листе.

Не на стенке каменной,

Я писала на руке

Имя мамино.

Было утром тихо в доме,

Стало шумно среди дня.

- Что ты спрятала в ладони?-

Стали спрашивать меня.

Я ладонь разжала:

Счастье я держала.

Ведущий 2: Немало написано ласковых слов

О мамочках наших, родных и прекрасных.

Они, словно феи из сказочных снов,

Несут в нашу жизнь нескончаемый праздник.

Ребята спешат подарить нашим мамам веселые частушки. Не жалейте аплодисментов, встречайте команду «Веселые ребята»

Слайд (название номера)

Частушки

Дорогие наши мамы

Поздравляем с вашим днём

Мы для вас сейчас попляшем

И частушки пропоём

Хоть и манят нас просторы

Мы от мамы ни на шаг

С папой можем сдвинуть горы

Если мама скажет как

И в работе нет красивей

Мам отважных, боевых.

Всё, что папы не осилят

Мамы сделают за них.

Мы надели босоножки

На высоких каблуках

Ковыляем по дорожке

Палки лыжные в руках

Мы шагаем, а под нами

Улица качается

Как же мама ходит прямо

И не спотыкается?

С папой стряпать начинаем

В кухне дым у нас столбом

Мама входит: что такое?

А у нас всё кувырком

Посвящает воспитанью

Папа свой свободный день

В этот день на всякий случай

Прячет бабушка ремень

Ходит в школу на собранья

Варит бабушка бульон

Ей за это каждый месяц

Носит деньги почтальон.

Ведущий 2: А мы продолжаем дарить творческие подарки нашим мамам. Для всех присутствующих –_____________________

Ведущий 1: Столько всего сказано уже о мамах, но от этого слова не теряют свою суть и свою ценность. Хочется еще и еще раз повторять слова любви и целовать руки, которые так часто гладили тебя по голове, хотя и шлепали иногда, но всегда за дело и не сильно.

Ведущий 2: А сейчас мы приглашаем на сцену маму………………. (читает стихотворение)

Я - мама. Это много или мало?

Я – мама. Это счастье или крест?

И невозможно все начать сначала,

И я молюсь теперь за то, что есть:

За плач ночной, за молоко, пеленки,

За первый шаг, за первые слова.

За всех детей. За каждого ребенка.

Я – мама! И поэтому права.

Я – целый мир. Я – жизни возрожденье.

И я весь свет хотела бы обнять.

Я – мама. Это наслажденье

Никто не в силах у меня отнять!

Ведущий 1: Мама - самая лучшая подруга! Ей мы можем доверить свои секреты, спросить совета и услышать разумные, рассудительные ответы. Что может быть лучше, когда мама так любит своих детей, что часто понимает их без слов!

Любимая мама! Тебя поздравляю

В День Матери счастья, здоровья желаю!

Ты в сердце моём, даже если в разлуке,

Я помню всегда твои нежные руки.

Пусть каждый твой день наполняется светом,

Любовью родных будь, как солнцем согрета,

Прости, временами тебя огорчаю,

Поверь, что невольно…Себя укоряю.

Ведущий 2: Можно вырасти совсем большой, но для мамы всегда останешься крошкой. И мы дети – не хотим взрослеть! Мы хотим всегда-всегда приходить к маме за добрым советом, говорить, как любим ее, и любить всем сердцем, как самого родного, близкого и дорогого человека!

Люблю, тебя, мама, за что, я не знаю.

Наверное за то, что дышу и мечтаю.

И радуюсь солнцу, и светлому дню –

За это тебя я, родная, люблю.

За небо, за ветер, за воздух вокруг...

Люблю тебя, мама, ты-лучший мой друг.!

Ни усталости не зная, ни покоя каждый час.

День и ночь родная мама всё тревожится о нас.

Нас баюкала, кормила, у кровати пела нам.

Первым нас она учила добрым, радостным словам.

Сколько ночек не спалось ей, если вдруг болели мы.

Сколько плакать довелось ей в комнатушке среди тьмы.

Как кручинится, когда мы опечалены подчас.

Сколько радости у мамы, если кто-то хвалит нас.

Сколько мук ей было с нами, и наград не надо ей,

Об одном мечтают мамы, - о любви своих детей.

Ведущий 1: Мама – самый родной человек. С самого детства тянешь к ней руки, обнимаешь крепко, спешишь к ней поделиться радостью или печалью, и она всегда похвалит или утешит, скажет, что все обязательно будет хорошо… Забота наших мам безгранична. И совсем неважно, сколько тебе лет!

ТРИ МАМЫ

Действующие лица
В центре зала или на сцене стол, три стула. На одном из стульев сидит кукла. На столе блюдо с четырьмя ватрушками). 
Ведущий: 
Наши дети так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила: 
Входит Таня, подходит к столу и присаживается на стул, куклу берет на руки. 
Таня:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий:
Танюшина мама с работы пришла
И Таню спросила: 
Входит мама, садится на стул около Тани. 
Мама:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
Обедать кричала бабуся не раз,
А ты отвечала: сейчас да сейчас.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка, обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий:
Тут бабушка — мамина мама — пришла
И маму спросила: 
Входит бабушка с палочкой, подходит к столу и садится на третий стул. 
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд.
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Все едят ватрушки. 
Ведущий:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми? 

Все трое: Ох, как не просто быть мамами!

День Матери сегодня отмечают,

А я отвел бы этому весь год,

Не умещу в сегодня благодарность

Весь целый ворох маминых забот.

За мамину усталую улыбку,

За красоту всех наших матерей.

Не хватит слов, цветов и поздравлений,

Веков, годов, и  уж конечно дней.

Но пусть сейчас особенная радость

Горит в твоих прекраснейших глазах,

Прими от нас в День матери подарок,

Вздохни, и, рассмеявшись, крикни: «Ах!»

Вручаются подарки

Заключительная песня

Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно.

Струна осколком эха пронзит тугую высь.

Сегодня праздник мамы мы празднуем с успехом.

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Желаем вам здоровья, и счастья вам желаем!

Удачи и терпенья! Мамуля, улыбнись!

И твердо обещаем, что мы не подведем вас.

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Учитель: Милые женщины, славные женщины!

Я не желаю судьбы вам иной,

Будьте красивыми, будьте любимыми,

Будьте счастливыми все до одной!

Ведущий 1: Любимые мамочки! Сегодня чудный день! Мы поздравляем Вас и обещаем, что сделаем все, чтобы ваши глаза всегда светились счастьем, а на губах играла улыбка. Примите от нас простые, но очень дорогие подарки! Это наша любовь!

КАРНАВАЛ ПРОДОЛЖАЕТСЯ…

Песня (новогодняя считалочка)

 Пусть звонко музыка играет,

 Спешите к нам в нарядный зал.

 Сегодня всех мы  приглашаем  

 На  новогодний карнавал!

Уходит старый год,

Шуршит его последняя страница.

Пусть лучшее, что было, не уйдет,

А худшее не сможет повториться.

Сорван листочек последний,

Снят со стены календарь.

Ждет уж давно поздравлений

Стоящий за дверью январь.

4. Пусть он на счастье не скупится,

Пусть зажигает звезды в срок,

Чтоб всем желаньям тотчас сбыться.

Пусть мороз веселее играет,

Пусть морозит он щеки твои.

С Новым годом вас поздравляем,

С годом радости, счастья, любви!

Идут часы, проходят дни —

Таков закон природы.

И мы сегодня вас хотим

Поздравить с Новым годом!

Пусть Новый год, который вы встречаете,

Счастливым годом в вашу жизнь войдет.

И все хорошее, о чем мечтаете,

Пусть сбудется и обязательно придет.

Вед.

В окно глядит ночная тьма,

Снежинки вьются в хороводе,

Когда к нам Новый год в дома

На смену старому приходит. (игра со светом)

На тёмном небе месяц,

Серебряный рожок,

Собрал снежинок-звёздочек

 Под Новый год в кружок

 Они танцуют, кружатся,

 И все глядят на них:

 И облака любуются,

 И ветер вдруг утих.

Лишь музыка играет,

На праздник всех зовёт,

Ведь сказка оживает

 Всегда под Новый год.

В каждой снежинке - волшебная сказка,

Всё для тебя, выбирай и смотри!

В сказочном небе они закружатся

Танцем прекрасной небесной любви!

Этот их танец вы в сердце храните.

Помните  радость, чудес  торжество!

 Если вы в сказку попасть захотите

 То к вам придёт домой волшебство.

Танец девочек « Ледяная девочка»

Я снегурка - внучка деда

Хлопотунья непоседа

На полянке у опушки

Я живу в лесной избушке

Нет там печки у меня

Ведь снежинки мне родня.

Снегурочка поет песню:

(на мотив «с голубого ручейка начинается река….»)

Я рождаюсь каждый Новый год,

И спешу на елку к маленьким ребяткам

Запеваю с ними хоровод,

Затеваю с ними игры в жмурки, прятки.

Припев: Ну, а лучший мой дружок-

Это беленький снежок,

Тот, что легче самой крохотной пушинки…..

С голубого ручейка начинается река,

а Снегурка – лишь с маленькой снежинки.

Снегурочка: Я очень люблю играть со своими сестрицами снежинками, хотите с нами поиграть?

Какая у вас красивая ёлка!

Что за ёлка?

Просто диво!

Так нарядна!

Так красива!

ИГРА «То, чем ёлку наряжаем»

А сейчас, друзья, сыграем

В интересную игру:

То, чем елку наряжаем,

Я сейчас Вам назову.

Вы послушайте внимательно,

И ответьте обязательно,

Если я вам скажу верно,

Говорите «Да» в ответ.

Ну, а если вдруг — неверно,

Говорите смело «Нет!»

- Разноцветные хлопушки?

— Одеяла и подушки?

— Раскладушки и кроватки?

— Мармеладки, шоколадки?

— Шарики стеклянные?

- Стулья деревянные?

— Плюшевые мишки?

— Буквари и книжки?

— Бусы разноцветные?

— А гирлянды светлые?

— Снег из ваты белой?

— Ранцы и портфели?

— Туфли и сапожки?

— Чашки, вилки, ложки?

— Конфеты блестящие?

— Тигры настоящие?

— Шишки золотистые?

— Звездочки лучистые?

Вот и он, а красавица, игрушками украшенная. Только огоньки ещё не горят, ну, это не беда!

Я буду произносить слова, чтобы огоньки на ёлочке зажглись, а вы дружно за мной повторяйте.

Пусть уйдут печаль и грусть,

Волшебство свершится пусть.

Каждый видеть будет рад

Елки праздничный наряд.

Вспыхнут пусть среди ветвей

Вмиг волшебных сто огней!

На елке загораются огни.  

Дверь со скрипом отворяется, в зал «входит» мешок, завязанный сверху яркой лентой и украшенный крупными бутафорскими конфетами. В нём спряталась Баба Яга, она приплясывает и напевает «динъ-динь-динъ» на американскую мелодию «Бубенцы».

Ведущая. Целый мешок с леденцами! (Стучит по мешку – он звенит «дзинь».) Развяжу мешок! (Развязывает мешок, и оттуда появляется Баба Яга).

Баба Яга. Привет вам, мальчишки-топ-тышки, девчушки-пампушки. Поклон тебе, публика почтенная. Ух, народу-то сколько собралось! Все на меня пришли посмотреть, артистку народную Бабкину (ап-чхи!) Ёжкину

Ведущая. Да как же ты, артистка, в мешок угодила?

Баба Яга. Это подружки туда посадили! Говорят мне: «Хочешь, бабуля, на гастроль поехать? Мир посмотришь, себя покажешь. Полезай!»

С разных сторон выбегают еще 2 бабки ежки.

1 баба-яга   

А вот и мои подруги следом прилетели.

Мы сестренки, мы подружки,

Мы живем в лесу, в избушке.

У избы одна нога.

Ты — Яга! И я — Яга! Ух!

2-я Баба Яга.

Мы — бабули-красотули,

Любим всех вокруг пугать.

Если надо, то, конечно,

Можем и поколдовать! Ух!

1-я Баба Яга.

Ой! Ты глянь, тут ребятишки,

И девчонки, и мальчишки!

2-я Баба Яга.

Фу-ты, ну-ты, разоделись!

Как на празднике расселись!

1-я Баба Яга.

Почему так нарядились?

2-я Баба Яга.

И зачем сюда явились?

Ведущий.

Все поют и веселятся,

Водят шумный хоровод,

Потому что нынче праздник!

1-я Баба Яга.

Что за праздник?

Дети.

Новый год!

1-я Баба Яга.

Мы веселье от-ме-няем!

2-я Баба Яга.

Всех отсюда выгоняем!

Звучит быстрая музыка, Бабки Ежки пугают детей, стучат метлами.

1-я Баба Яга.

Посмотри-ка, не уходят…

Ишь, смеются, не боятся!

2-я Баба Яга.

Мы сейчас их напугаем,

И заставим разбежаться!

Здесь будет игра

1-я Баба Яга.

Ладно-ладно… Не боитесь?

2-я Баба Яга.

Хорошо, тогда держитесь!

1-я Баба Яга.

Никого мы не догнали!

2-я Баба Яга.

Никого мы не поймали!

Снегурочка.

Вы, бабули, не шумите,

Лучше сядьте, отдохните.

В школе нашей ведь народ

Замечательный живет!

Ведущий.

Любим петь мы и плясать,

Любим и стихи читать!

Ведущий.

Крыша в шапке снеговой,

Белый дым над головой,

Двор в снегу, в снегу дома,

Значит, к нам пришла…

Дети.

Зима!

1-я Баба Яга.

Что зимою? Холода!

Ни туда и ни сюда!

2-я Баба Яга.

Стужа и ветрище,

Сплошная скукотища!

1-я Баба Яга.

А сугробы… Вот такие! (Показывает высоту сугроба в один метр).

2-я Баба Яга.

Не такие!.. А такие!

(Перебивает, показывает сугроб выше себя).

Мы один раз провалились,

Еле выбрались!

1-я Баба Яга.

Что понравится зимой?

Стужа? Ветер ледяной?

2-я Баба Яга.

Если разобраться,

Ну нечем заниматься!

Снегурочка.

Ну, бабули, удивили!

Рассмешили, ой-е-ей!

Лучше бы детей спросили.

Бабки Ежки.

Что вам нравится зимой?

Игра

1-я Баба Яга (передразнивая детей).

Елка… Праздник Новый год…

Дружный, шумный хоровод!..

2-я Баба Яга.

Нужно деткам помешать!

1-я Баба Яга.

Да-а, придется колдовать!

2-я Баба Яга.

Здорово! Чего ж мы ждем?

Говори, с кого начнем.

Обходит детей, разглядывая их, потирая ладошки. 1-я Яга следит за ее действиями.

1-я Баба Яга.

Стоп, Яга! Не торопись.

Ты назад-то оглянись!

2-я Баба Яга.

Ну и что? Тут елка.

В игрушках и иголках…

1-я Баба Яга.

Елку мы и заколдуем,

На огни ее подуем!

Звучит тревожная музыка, Бабки Ежки оббегают елку, дуют на нее, машут руками, колдуют.

1 -я Баба Яга.

Ну, теперь уж все без толку —

Не проснется ваша елка.

2-я Баба Яга.

Огоньки вам не подарит,

С Новым годом не поздравит. Вот!

Расколдуйте нашу елку, пожалуйста!

Баба Яга.

Э,  нет!  Сами расколдовывайте!

Нам уже лет сто никто подарков не дарил! Только ругают нас бедных. Знаешь, как обидно?

А мы ведь добрые, между прочим, и не жадные даже!

Вот (показывают кувшин)! Могу вам подарить этот кувшин. Тем более, что он старый, грязный и, совсем мне не нужный!

Вспомните еще Бабулечку Ягулечку!

Ведущий:

Ну, бабульки, удивили, и сосуд нам подарили….

Как красив он, как чудесен,
Будто весь из серебра.
Как же нам с ним поступить?
Что с ним делать, как нам быть?

Посмотрите, он закрытый.
Значит что-то есть внутри? (трясёт сосуд)
Вы тихонько посидите, только -  чур не вскакивать,
Я узнаю как сосуд нужно распечатывать.

Ведущая уходит из зала, отдает сосуд Старику Хоттабычу, в коридоре раздаётся грохот, шум, в зал вбегает испуганная ведущая)

Ведущая:

Ну, ребята, вот так чудо у дверей произошло,
Только пробку потянула - дымом всё заволокло.
А когда дымок растаял, я увидела, дружок,
Из сосуда потихоньку, вылезает старичок.
Говорит, зовут Хоттабыч, да не знаю уж, друзья,
К нам пустить его на праздник? Или может быть нельзя?

Дети: Пустить, пустить!

Ведущая: Ну, хорошо, пойду, приглашу Старика Хоттабыча к нам на праздник!

Под восточную музыку в зал входит Старик Хоттабыч

Хоттабыч: (с ковриком)

О, любезнейшие, дети!
О, прекрасная звезда! (обращается к ведущей)
Вы меня из заточенья выпустили навсегда,
Двести лет в сосуде этом я бедняга просидел,
Карлик злой меня в сосуде запечатать повелел.
Я ваш раб, до самой смерти вам служить я буду рад,
Все желания исполню, мне любой из вас, как брат!
Приказывайте!

(Хоттабыч падает на колено, кланяется, ведущая его поднимает).

Ведущая:

Что вы, дедушка, вставайте, в школе  все у нас равны,
У ребят сегодня праздник, гостем будете и Вы.

Хоттабыч: Что за праздник?

Дети: Новый год!

Хоттабыч: Какой такой Новый год?

Ведущая: А мы сейчас расскажем

Песня «Новый год»

Хоттабыч: Вот так чудо из чудес! Значит, будут игры, шутки? Не плясал я двести лет!

Танец исполняют 3 класс

«Елочный Компот»

(исполняет Хоттабыч и ведущая)

Ведущая:: В лесу родилась елочка, в лесу она росла.

Хоттабыч: Большое, золоченое, яйцо она снесла.

Метель ей пела песенку «спи елочка, бай-бай!

А Волку, мой Козленочек, ты дверь не открывай»

Трусишка-зайка серенький под елочкой скакал,

Попил воды Иванушка и вдруг Козленком стал.

Теперь она нарядная на праздник к нам пришла…

И обронила туфельку, да так и не нашла.

Ведущая: Уважаемый Хоттабыч! Вы известнейший факир!
Очень хочется, чтоб в праздник ты ребяток удивил.

Хоттабыч: Ты, мне, свет очей, стаканчик и кувшин с водой неси.

Только, чтобы чуду быть,

Нужно встать всем, поклониться

Поднатужиться  чуть-чуть

И на бороду подуть.

Фокус с водой

Ведущий: Молодец, Хоттабыч!

Хоттабыч: Вах!  А это что за чудное дерево? Пальма? Нет! Не пальма. Юные отроки, просветите старика. Скажите, что за чудо стоит здесь.

Дети отвечают: Ёлка!

Хоттабыч: Волька?! Мой юный друг?! А кто его в дерево превратил?

Ведущий: Да не Волька, а елка! Дерево такое, новогоднее!

Хоттабыч:… Елка… А что за дивные плоды на этой елке?

Ведущий: Это не плоды! Это игрушки на ней висят!

Хоттабыч: А как игрушки на елке оказались? Какой великий волшебник их здесь разместил?

Ведущий:  Да вот они, волшебники! Покажем,  ребята, как наряжаем елку?

Танец-игра «Мы повесим шарики…»

Хоттабыч: Какие дети замечательные!

Ведущий: А мы не только елку умеем наряжать!

Конкурс от ведущей?

Конкурс от Хоттабыча

Конкурс от ведущей

Конкурс от Хоттабыча

Хоттабыч:  утомили! Отдохну!

Хоттабыч:  Принесите мне водички!!!

Ведро

Ведущая: А вы ребята, не устали? Значит, праздник продолжаем?

Танец исполняют 2 класс

Хоттабыч:  Дед Мороз! Дед Мороз! Какой-такой Дед Мороз? Чем я не Дед Мороз!

Хоттабыч:  а где же он, ваш Дед Мороз?!

Познакомьте меня с ним.

Выход деда Мороза.

Согласовано»                                                                                                                                                 «Утверждаю»

Руководитель ШМО                                                                                                                                      Директор МБОУ "Средняя

______Дьячкова Е.А.                                                                                                                                     общеобразовательная школа № 10" « _____» __________ 2013г.                                                                                                                              ______________ М.С. Султанова                                            

                                                                                                                                                « _____» __________ 2013г.    

                                                                                                                                                 №  приказа     ____________                                                          

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

начального  общего образования

«Основы религиозных культур и светской этики»

 «Светская этика »  

для 4 «А» класса

на 2012-2013 учебный год

Программу разработала:

                                                                                                                             учитель  Косова Н.В.

                                                                                           Программа рассмотрена на заседании

                    Методического совета МБОУ  СОШ №10

                                                                          « ___» _______________ 2013

г. Троицк

2013г.

1. Пояснительная записка

Статус программы: Рабочая программа модуля «Основы светской этики» учебного предмета «Основы религиозных  культур и светской этики» (далее Программа ОРКСЭ) является составной частью основной образовательной программы начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения.

 Перечень нормативных документов, на основании которых разработана программа: основанием для разработки Программы учебного предмета ОРКСЭ являются следующие нормативные документы:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Конституция Российской Федерации;

- Федеральный закон Российской Федерации «О свободе совести и о религиозных объединениях»;

- приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных МОиН РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2012-2-13 учебный год;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А.  Я.  Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

- письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» и приложение 1 к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3431 от 03.08.2009 г.;

- приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 13.02.2012 года № 01-234 «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012-2013 учебного года в общеобразовательных учреждениях Челябинской области комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»»;

 - приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 24.02.2012 года № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области»;

- распоряжение МБУО ___ (Управления образования администрации города Троицка от 07.03.2012 года № 110-р «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012-2013 учебного года в общеобразовательных учреждениях города Троицка комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»);

- учебный план МБОУ «___ ______  № __» на 2013-2014 учебный год;

- концепция МБОУ «________ № __».

Цель изучения модуля ОСЭ  учебного предмета ОРКСЭ:

формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

• Задачи курса:
• воспитать гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека;
• сформировать целостное восприятие мира, представление о культурном и историческом единстве России и российского народа и важности сохранения культурно-национального единства;
• сформировать у школьников представление о религии как о важнейшей составляющей мировой культуры, воспитывать толерантность, развивать способность к самоопределению, осознанному выбору мировоззрения;
• способствовать целенаправленному включению обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции;
• развивать нравственные чувства и этическое сознание;
• воспитать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни;
• формировать ценностное отношение к прекрасному, представление об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
• воспитать ценностное отношение к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• формировать ценностное отношение к здоровью, установку на здоровый образ жизни и безопасность;
• создавать условия для познавательной активности школьников, позитивной самостоятельной деятельности обучающихся;
• способствовать нравственному, моральному и  патриотическому воспитанию школьников.
• Все направления духовно-нравственного развития и воспитания дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций:

Обоснование выбора учебно-методического комплекса по модулю ОСЭ: программа ОСЭ составлена с учётом обязательного минимума содержания образования и требований к результатам освоения по Основам религиозных  культур и светской этики, представленным в федеральном компоненте государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по Основам религиозных  культур и светской этики», утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 года № 69 (далее ГОС НОО), и в соответствии с примерной программой общеобразовательных учреждений «основы духовно-нравственной культуры народов России», (Программа курса «Основы светской этики». 4 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012)

2. Учебно-тематический план

Место учебного предмета ОРКСЭ в учебном плане учреждения

Областной базисный учебный план отводит в 4 классе на предметную область «Основы религиозных культур и светской этики»  34 часа.

Структура комплексного учебного курса “Основы религиозных культур и светской этики” состоит из пяти блоков.

Содержание курса

Курс ““Основы религиозных культур и светской этики”:

• формирует у младших школьников развитие целостных представлений об окружающем мире: его единстве, уникальности, многообразии и изменчивости, а также своем месте в этом мире;
• объединяет материал на основе принципа исторического развития, единого для всех элементов культуры (природы, человека и общества);
• выстроено на основе изучения познавательных интересов и возрастных особенностей психического развития младших школьников;
• реализует связь теоретического и практического материала; ориентировано на принятие учащимися духовно-нравственных ценностей и освоения нравственных норм поведения как основы для построения собственной жизни; на воспитание чувства патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край.

Все содержательные линии курса имеют сквозной характер: каждое из направлений реализуется в разных главах, разделах, представлено разнообразными заданиями, текстами. В целом курс объединяет следующие содержательные линии:

1) патриотизм сквозь призму представлений о малой и большой Родине;

2) культура как основа объединения разных народов, населяющих нашу страну, и база для формирования ценностных представлений личности; происхождение культуры, отличие законов культуры от законов природы;

3) многоаспектность культуры, имеющей в качестве составных частей науку, искусство, религию, этику;

4) развитие нравственных представлений во времени, понятие “поступок”, или “этос”, моральные законы как основа взаимодействия различных религиозных и нерелигиозных институтов;

5) ответственность каждого за исполнение нравственных законов и личностное развитие;

6) формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, здоровый образ жизни;

7) ответственное и творческое отношение к любому труду, в т.ч. учебному.

Содержание блоков учебного материала

        Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и  межконфессионального диалога как фактора общественного согласия.

        В ходе изучения Блока 2 учащиеся получают системные знания о светской этике.

        Изучая Блок 3, учащиеся знакомятся с общими основами этики, но уже с учетом культурно-исторических особенностей нашей страны и конкретного региона, где проживает семья обучающегося. В содержании блока большое место занимает семья, ценности семейной жизни. Тема Родины, патриотизма, гражданственности, любви к родной земле, служения Отечеству определяет направленность большинства тем этого блока, как в историческом, так и современном контекстах.

        Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержанием всех модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России.

3.Календарно-тематическое планирование по модулю ОСЭ  учебного предмета ОРКСЭ

4. Требования к уровню подготовки обучающихся по ОРКСЭ к концу 4 класса.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования определяет как знаниевый компонент содержания образования, так и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности ученика. Стандарт ориентирует на становление следующих характеристик школьника:

К результатам освоения программы курса следует отнести:

Личностные результаты

• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• формирование семейных ценностей;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты

• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;

• первоначальные представления об исторической роли этики в Российской культуре;

• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов

России;

• осознание ценности человеческой жизни.

Метапредметные результаты

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

5. Учебно-методическое обеспечение по предмету ОРКСЭ включает дидактическое и методическое обеспечение авторской программы, взятой за основу при разработке рабочей программы по учебному предмету ОРКСЭ:

6.  Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Учебные пособия для комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков.

• оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
• технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
• демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
•  вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

• экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;
• электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

• дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

• библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

• учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»  (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);
• нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие  правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;
• специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);
• научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
• хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;
• документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);
• энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);
• религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);
• художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

• печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.

При реализации образовательных программ используются информационно-коммуникационные средства, рекомендованные образовательной программой Челябинской области (электронные ресурсы).

СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Агапова И.А, Давыдова М.А. Праздник в школе: сценарии, конкурсы, викторины (1–5 кл.). М., 2005.

Азбука для несовершеннолетних / сост. А. Алексеева, А. Стреляный. М., 1985.

Азбука нравственного воспитания / под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М., 1975.

Аникин В.П. Живая вода: сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок. М., 1987.

Архарова Л.И., Гребёнкина Л.К., Демидова С.Б. Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений. М., 2005.

Басманова Э. Гостевой этикет, или На высшем уровне. М., 2006.

Безгина О.Ю. Этикет старших дошкольников. М., 2005.

Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками: пособие для учителя. М., 1982.

Васильева-Гангнус Л.В. Правила этикета: краткий справочник. М., 1992.

Глушко Е., Медведев Ю. Словарь славянской мифологии. Н. Новгород, 1996.

Даль В.И. Пословицы русского народа: в 3 т. М., 1994.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 1–4 классы. М., 2001.

Забрамная С.Д., Боровик О.В. Развитие ребенка – в ваших руках: книга полезных советов для родителей, воспитателей, учителей, психологов, дефектологов. М., 2000.

Камычек Я. Вежливость на каждый день. М., 2002.

Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2000.

Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе: практическое пособие. М., 2004.

Курочкина И.Н. Этикет для детей и взрослых: учебное пособие. М., 2001.

Насонкина С.А. Уроки этикета. СПб., 2003. Нравственное развитие младшего школьника в процессе воспитания / под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М., 1979.

Остер Г. Вредные советы. М., 1998.

Панкеев И.А. Энциклопедия этикета. М., 1999.

Поддубская Л.Р. Этикет от А до Я. М., 2003.

Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2004.

Потапов С., Вакса О. Этикет для подростков, или Искусство нравиться себе и другим. М., 1999. Разум сердца. Мир нравственности в высказываниях и афоризмах / сост. В.Н. Назаров, Г.П. Сидоров. М., 1990.

Словарь по этике / под ред. И.С. Кона. М., 1983.

Современная энциклопедия: этикет / авт.-сост. И.Е. Гусев. М., 1999.

Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. М., 1990.

Формановская Н.И. Вы сказали: “Здравствуйте!”: речевой этикет в нашем общении. М., 1987.

Шемшурина А.И. Основы этической культуры: книга для учителя. М., 2000.

Шемшурина А.И. Этическая грамматика. М., 2004.

Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. СПб., 2005.

Этика: словарь изречений и афоризмов. М., 1994.

7. Характеристика контрольно-измерительных материалов

В преподавании ОРКСЭ применяется безотметочная система контроля сформированности ключевых компетенций обучающихся. Оценка усвоения знаний и умений в учебном предмете ОРКСЭ осуществляется в процессе выполнения текущих домашних заданий и самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, словарей, творческих работ и исследовательских проектов обучающихся на завершающем этапе.

Эффективным элементом контроля, связанным с использованием проблемно-диалогической технологии, является самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.

Объектами педагогического наблюдения, позволяющими оценить уровень духовно-нравственного развития учащихся 4 класса, являются следующие показатели духовно-нравственного развития:

1. Эмоционально-чувственный (нравственные чувства)

2. Когнитивный (нравственная позиция)

3. Эмоционально-действенный (практический): нравственное поведение, нравственные качества.

В условиях безотметочного обучения целесообразно выделить 3 уровня духовно нравственного развития:

• Низкий уровень
• Средний уровень
• Высокий уровень

Для оценки уровня духовно-нравственного развития младших школьников, можно применить:

• «карту знаний» учащихся;
• способы и умения осуществления сотрудничества учащихся в классе и с учащимися 1-5-х классов;
• личные достижения учащихся и класса в целом;
• самостоятельную работу учащихся с целью коррекции своих знаний или освоения новых знаний и способов деятельности;

• работу ученика в паре, малой группе детей;
• заполнение и совместное с детьми составление всевозможных (тематических, итоговых, диагностических) оценочных листов, с учётом принципа предельной дифференциации умений;
• творческие находки и уникальные «продукты» детской деятельности как формы признания их социальной значимости, «портфель» ученика и его презентацию.

Формы фиксации достижений ученика:

1. Тетрадь «Мои творческие работы» (эссе по итогам экскурсий, бесед, просмотра видеофильмов и т.п., кластеры).
2. Рефлексивный «Дневник», в котором фиксируются «карты знаний» по разным темам программы.
3. «Словарь» для фиксации новых слов, понятий, явлений, т.п.
4. Рабочая тетрадь (журнал) для осознанного чтения и письма при изучении новых текстов (по технологии ТРКМЧП).
5. «Листы самооценки» (оценочные листы) – для отражения личных оценочных суждений за каждое умение по предмету до и после выполнения определённого вида работы.
6. «Портфель» ученика, который представляет собой форму и процесс накапливания образцов продуктов учебно-познавательной деятельности школьника, а также соответствующих информационных материалов о результатах освоения образовательных программ. Оценка содержимого «портфеля» осуществляется одноклассниками и учителем в форме содержательной, качественной оценки по четырём уровням. А в конце года организовывается его презентация.
7. Анкета для изучения мнения родителей.
8. Анкета для изучения мнения учителя (карта наблюдений за учеником).
9. Анкеты для учащихся.
10. Тесты.