Рабочие программы
Рабочие программы для раздела ИСКУССТВО 1-7 класс (музыка) 8-9 искусство
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 199.5 КБ |
![]() | 301.5 КБ |
![]() | 124.5 КБ |
![]() | 186 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству (музыка) для 5-6 класса составлена в соответствии с Федеральным базисным планом. Примерной программой общего образования по искусству (музыка) и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2014) в соответствии с ФГОС 2 поколения.
Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом, включающим: учебник, творческую тетрадь, фонохрестоматию музыкального материала, методические пособия и вспомогательную литературу.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов.
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости; последовательное расширение музыкально-слухового фонда знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.
В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот её важнейший и объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций младшего школьника.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Сроки реализации рабочей программы – 2016-2017 учебный год
Актуальность
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.
В Федеральном базисном учебном плане в 5-6 классах на предмет искусство (музыка) отводится 1 час в неделю (общий объем 34 часа)
1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Искусство» (Музыка)
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
- уважительное отношение к культуре других народов:
- развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
- развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
- основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
- начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся:
- воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
- воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
- вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
- понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
1.Музыка в жизни человека
Выпускник научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
- и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
2. Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник научится:
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
- построения музыки;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
3. Музыкальная картина мира
Выпускник научится:
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
2.Основное содержание учебного предмета
№ | тема | Кол-во часов |
5класс | ||
1 | Музыка и литература Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов | 17 часов |
2 | Музыка и изобразительное искусство Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Импрессионизм в музыке и живописи. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое — к настоящему. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтения музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Музыкальная живопись и живописная музыка. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. | 17 часов |
Всего 34 часа | ||
6 класс: | ||
1 | Мир образов вокальной и инструментальной музыки Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX века (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. | 18 ч. |
2 | Мир образов камерной и симфонической музыки Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность иизобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.). Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов. | 16 ч. |
Всего 34 часа |
Описание учебно–методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение |
5 класс | |
Музыка: 5 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2015.
Рабочая тетрадь для 5 класс, М.: Просвещение, 2015
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 51 кл.: Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».5 класс. (СD) | Музыка: программа. 5-7 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2014. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004. |
6 класс | |
Музыка: 6 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2015.
Рабочая тетрадь для 6 класс, М.: Просвещение, 2015
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: кл.: Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».6 класс. (СD) | Музыка: программа. 5-7 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2014. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004. |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
- Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение
- Примерная программа основного общего образования «Музыка». Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение 2014г.
- Хрестоматии с нотным материалом. М.: Просвещение
- Сборники песен и хоров.
- Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки) «Современная концепция и методика обучения музыке» Н. А. Бергер С.-Петербург: КАРО 2004г.
- Книги о музыке и музыкантах: «Музыка всюду живёт…» стихи о музыке В. Семернин М.: Советский композитор 1991г. Беседы об оркестре Дм. Рогаль-Ливицкий М.: Государственное музыкальное издание 1961г.
- Научно-популярная литература по искусству. Коллекция журналов Галерея,
Печатные пособия
- Карточки с изображением музыкальных инструментов.
- Портреты композиторов.
- Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.
Дидактический раздаточный материал:
- Карточки с признаками характера звучания.
- Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.
- Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
- Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».
- Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».
- Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».
- Мультимедийная программа «Караоке»
- Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».
- Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».
- Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
- Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.
- Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
- CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс.
Технические средства обучения
- Музыкальный центр.
- Фортепиано.
- Ноутбук.
- Экран.
- Проектор.
Экранно-звуковые пособия
- Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
- Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.
- Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.
- Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.
- Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.
- Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.
- Мультипликационный фильмы о музыке.
- Нотный и поэтический текст песен.
- Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.
- Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
Оборудование кабинета
- Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся.
- Стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др.
- Стол учительский с тумбой.
3.Тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов |
5 класс Музыка и литература (17 часов). | ||
1 | Что роднит музыку с литературой | 1 |
2 | Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей… | 1 |
3 | Вокальная музыка. Песня русская в березах, песня русская в хлебах… | 1 |
4 | Вокальная музыка. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… | 1 |
5 | Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…» | 1 |
6 | Фольклор в музыке русских композиторов. «Что за прелесть эти сказки…» | 1 |
7 | Жанры инструментальной и вокальной музыки. | 1 |
8 | Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества. | 1 |
9 | «Всю жизнь мою несу родину в душе…». «Перезвоны». | 1 |
10 | «Всю жизнь несу родину в душе…». «Скажи, откуда ты приходишь, красота?» | 1 |
11 | Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Гармонии задумчивый поэт». | 1 |
12 | Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Ты, Моцарт, Бог, и сам того не знаешь». | 1 |
13 | Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. | 1 |
14 | Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. | 1 |
15 | Музыка в театре, кино, на телевидении | 1 |
16 | Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. | 1 |
17 | Мир композитора. | 1 |
Музыка и изобразительное искусство (17 часов). | ||
18 | Что роднит музыку и изобразительное искусство? | 1 |
19 | Импрессионизм в музыке и живописи | 1 |
20 | Музыкальная живопись и живописная музыка «Мои помыслы-краски, мои краски - напевы …» | 1 |
21 | Звать через прошлое к настоящему. «Александр Невский». «Ледовое побоище». «После побоища» | 1 |
22 | «Небесное и земное» в звуках и красках. «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…» | 1 |
23 | Музыкальная живопись и живописная музыка «Фореллен -квинтет» Дыхание русской песенности. | 1 |
24 | Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве «Весть святого торжества». | 1 |
25 | Портрет в музыке и изобразительном искусстве. «Звуки скрипки так дивно звучали…» | 1 |
26 | Волшебная палочка дирижёра. «Дирижёры мира». | 1 |
27 | Образы борьбы и победы в искусстве. | 1 |
28 | Застывшая музыка. | 1 |
29 | Полифония в музыке и живописи. | 1 |
30 | Музыка на мольберте. | 1 |
31 | «О подвигах, о доблести, о славе…». | 1 |
32 | «В каждой мимолётности вижу я миры…». | 1 |
33 | Музыкальная живопись М. П. Мусоргского | 1 |
34 | Мир композитора. | 1 |
№ | Тема | Кол-во часов |
6 класс Мир образов вокальной и инструментальной музыки (18 часов). | ||
1 | Удивительный мир музыкальных образов. | 1 |
2 | Образы романсов и песен русских композиторов Старинный русский романс. | 1 |
3 | Два музыкальных посвящения. Песня-романс | 1 |
4 | Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. | 1 |
5 | «Уноси мое сердце в звенящую даль...». | 1 |
6 | Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф. И. Шаляпин. | 1 |
7 | Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов | 1 |
8 | Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. | 1 |
9 | Мир старинной песни. Баллада «Лесной царь». | 1 |
10 | Народное искусство Древней Руси. Образы русской народной и духовной музыки. | 1 |
11 | Русская духовная музыка. Духовный концерт. | 1 |
12 | В. Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской». | 1 |
13 | Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва. | 1 |
14 | «Небесное и земное» в музыке И.-С. Баха. Полифония. Фуга. Хорал. | 1 |
15 | Образы скорби и печали. | 1 |
16 | «Фортуна правит миром...». «Кармина Бурана». | 1 |
17 | Авторская песня: прошлое и настоящее. | 1 |
18 | Джаз - искусство XX века. | 1 |
Мир образов камерной и симфонической музыки (16часов). | ||
19 | Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. | 1 |
20 | Могучее царство Ф. Шопена | 1 |
21 | Ночной пейзаж. | 1 |
22 | Инструментальный концерт. «Итальянский концерт» И.-С. Баха. | 1 |
23 | Космический пейзаж | 1 |
24 | Образы симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». | 1 |
25 | Музыкальные иллюстрации Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». | 1 |
26 | Г.В. Свиридов «Метель» | 1 |
27 | Симфоническое развитие музыкальных образов. | 1 |
28 | Увертюра-фантазия П. И. Чайковского «Ромео и Джульетта». | 1 |
29 | Программная увертюра Л. Ван Бетховена «Эгмонт». | 1 |
30 | Мир музыкального театра. Балет. Мюзикл. Рок-опера | 1 |
31 | Мир музыкального театра. Мюзикл. | 1 |
32 | Мир музыкального театра. Рок-опера | 1 |
33 | Образы киномузыки | 1 |
34 | Мир образов вокальной и инструментальной музыки. | 1 |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.
Актуальность
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проведения и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно – временную природу музыки, ее жанрово – стилистические особенности. При этом занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.
Предмет музыка в начальной школе имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
- уважительное отношение к культуре других народов:
- развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
- развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
- основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
- начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся:
- воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
- воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
- вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
- понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
Выпускник научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
- и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
- построения музыки;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
2.Основное содержание учебного предмета
В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.
№ | тема | Кол-во часов |
1класс | ||
1 | «Музыка вокруг нас» Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет. Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях. | 16 часов |
2 | «Музыка и ты» Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях. | 17 часов |
Всего 33 часа | ||
2 класс: | ||
1 | «Россия – Родина моя» Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент. | 3 ч. |
2 | «День, полный событий» Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано | 7 ч. |
3 | «О России петь – что стремиться в храм» Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал. | 6 ч. |
4 | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. | 3 ч. |
5 | «В музыкальном театре» Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр | 5 ч. |
6 | «В концертном зале» Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. | 5 ч |
7 | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы. | 5 ч |
Всего 34 часа | ||
3 класс: | ||
1 | «Россия – Родина моя» Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки. | 5 ч. |
2 | «День, полный событий» Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке. | 4 ч. |
3 | «О России петь – что стремиться в храм» Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской. | 7 ч. |
4 | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. | 3 ч. |
5 | «В музыкальном театре» Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения | 6 ч |
6 | «В концертном зале» Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена. | 4 ч. |
7 | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости. | 5 ч |
Всего 34 часа | ||
4 класс: | ||
1 | «Россия – Родина моя» Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике. | 4 ч |
2 | «День, полный событий» «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы. | 5 ч |
3 | «О России петь – что стремиться в храм» Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание. | 4 ч |
4 | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день | 4 ч |
5 | «В музыкальном театре» Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл. | 6 ч |
6 | «В концертном зале» Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра. | 6 ч |
7 | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов | 5 ч |
Всего 34 ч |
Описание учебно–методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение |
1 класс | |
Музыка: 1 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2011.
Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2013
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.: Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD) | Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004. |
2 класс | |
Музыка: 2 кл. учеб. Для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2012.
Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2013.
Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2007. | Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004. |
3 класс | |
Музыка: 3 кл. учебник для общеобразовательных учреждений. М.:Просвещение, 2013.
Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2013.
Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2006. | Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004. |
4 класс | |
Музыка: 4 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2008.
Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2013.
Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2007. | Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2007. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004. |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
- Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение
- Примерная программа основного общего образования «Музыка». Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.: Просвещение 2011г.
- Хрестоматии с нотным материалом. М.: Просвещение
- Сборники песен и хоров.
- Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки) «Современная концепция и методика обучения музыке» Н. А. Бергер С.-Петербург: КАРО 2004г.
- Учебники для общеобразовательных учреждений МУЗЫКА Составитель: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение. 1 кл. - 2011г, 2 кл. - 2012г., 3-4 кл. - 2013г
- Книги о музыке и музыкантах: «Музыка всюду живёт…» стихи о музыке В. Семернин М.: Советский композитор 1991г. Беседы об оркестре Дм. Рогаль-Ливицкий М.: Государственное музыкальное издание 1961г.
- Научно-популярная литература по искусству. Коллекция журналов Галерея,
Печатные пособия
- Карточки с изображением музыкальных инструментов.
- Портреты композиторов.
- Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.
Дидактический раздаточный материал:
- Карточки с признаками характера звучания.
- Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.
- Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
- Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».
- Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».
- Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».
- Мультимедийная программа «Караоке»
- Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».
- Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».
- Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
- Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.
- Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
- CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс.
Технические средства обучения
- Музыкальный центр.
- Фортепиано.
- Ноутбук.
- Экран.
- Проектор.
Экранно-звуковые пособия
- Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
- Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.
- Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.
- Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.
- Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.
- Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.
- Мультипликационный фильмы о музыке.
- Нотный и поэтический текст песен.
- Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.
- Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
Оборудование кабинета
- Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся.
- Стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др.
- Стол учительский с тумбой.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов |
1 класс | ||
1 | «И Муза вечная со мной!» | 1 |
2 | Хоровод муз. | 1 |
3 | Повсюду музыка слышна. | 1 |
4 | Душа музыки - мелодия. | 1 |
5 | Музыка осени. | 1 |
6 | Звучащие картины | 1 |
7 | Сочини мелодию. | 1 |
8 | «Азбука, азбука каждому нужна…». | 1 |
9 | Музыкальная азбука | 1 |
10 | «Садко». Из русского былинного сказа. | 1 |
11 | Музыкальные инструменты. | 1 |
12 | Разыграй песню. | 1 |
13 | Пришло Рождество, начинается торжество. | 1 |
14 | Родной обычай старины. | 1 |
15 | Добрый праздник среди зимы. | 1 |
16 | «Музыка вокруг нас» | 1 |
17 | Край, в котором ты живешь. | 1 |
18 | Художник, поэт, композитор. | |
19 | Музыка утра. | 1 |
20 | Музыка вечера. | 1 |
21 | Музы не молчали. | 1 |
22 | Музыкальные портреты. | 1 |
23 | Мамин праздник. | 1 |
24 | Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. | 1 |
25 | Музыкальные инструменты. | 1 |
26 | У каждого свой музыкальный инструмент. | 1 |
27 | «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). | 1 |
28 | Музыка в цирке. | 1 |
29 | Дом, который звучит. | 1 |
30 | Опера-сказка. | 1 |
31 | «Ничего на свете лучше нет». | 1 |
32 | «Музыка и ты». | 1 |
33 | Музыкальны мир | 1 |
2 класс | ||
1 | Мелодия. | 1 |
2 | Здравствуй, Родина моя! | 1 |
3 | Гимн России. | 1 |
4 | Музыкальные инструменты (фортепиано) | 1 |
5 | Природа и музыка. Прогулка. | 1 |
6 | Танцы, танцы, танцы… | 1 |
7 | Эти разные марши. | 1 |
8 | Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. | 1 |
9 | Русские народные инструменты. | 1 |
10 | Звучащие картины. | 1 |
11 | Великий колокольный звон. Звучащие картины. | 1 |
12 | Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. | 1 |
13 | Утренняя молитва. | 1 |
14 | С Рождеством Христовым! | 1 |
15 | Музыка на Новогоднем празднике. | 1 |
16 | Обобщение темы « О России петь - что стремиться в храм» | 1 |
17 | Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. | 1 |
18 | Музыка в народном стиле. Сочини песенку. | 1 |
19 | Проводы зимы. Встреча весны… | 1 |
20 | Детский музыкальный театр. Опера | 1 |
21 | Балет. | 1 |
22 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. | 1 |
23 | Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье. | 1 |
24 | Увертюра. Финал. | 1 |
25 -26 | Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк». | 2 |
27 | Картинки с выставки. Музыкальное впечатление | 1 |
28 | «Звучит нестареющий Моцарт». | 1 |
29 | Симфония № 40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». | 1 |
30 | Волшебный цветик- семицветик. Музыкальные инструменты (орган). | 1 |
31 | Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. | 1 |
32 | Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла. | 1 |
33 | Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев). | 1 |
34 | Могут ли иссякнуть мелодии? | 1 |
3 класс | ||
1 | Мелодия – душа музыки. | 1 |
2. | Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. | 1 |
3 | Жанр кантата в русской музыке. | 1 |
4 | Кантата «Александр Невский». | 1 |
5 | Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна… | 1 |
6 | Образы утренней природы в музыке. | 1 |
7 | Портрет в музыке «В каждой интонации спрятан человек». | 1 |
8 | Детские образы М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского. | 1 |
9 | Образы вечерней природы. | 1 |
10. | Два музыкальных обращения к Богородице. | 1 |
11 | Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, живописи. | 1 |
12 | Образ матери в современном искусстве. | 1 |
13 | Праздники православной церкви. Вербное воскресение. | 1 |
14 | Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке. | 1 |
15. | Святые земли Русской. Княгиня Ольга, Князь Владимир. | 1 |
16 | Музыка на Новогоднем празднике. | 1 |
17 | Былина как древний жанр русского песенного фольклора. | 1 |
18 | Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля. | 1 |
19 | Масленица – праздник русского народа. | 1 |
20. | Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора. | 1 |
21. | Образы Фарлафа, Наины. Увертюра. | 1 |
22 | Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов. Опера «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова. | 1 |
23. | Опера «Снегурочка». Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. | 1 |
24 | Образы природы в музыке Н.А. Римского-Корсакова. «Океан – море синее», вступление к опере «Садко».. | 1 |
25 | Мюзиклы: «Звуки музыки». Р. Роджерса, «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова. | 1 |
26 | Инструментальный концерт. Народная песня в концерте. | 1 |
27 | Сюита Э. Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена. | 1 |
28 | Особенности интонационно-образного развития образов «Героической симфонии» Л. Бетховена. | 1 |
29 | Мир Л. Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора. | 1 |
30. | Джаз – одно из направлений современной музыки. Джаз и музыка Дж. Гершвина. | 1 |
31 | Мир композиторов: Г.В. Свиридов и С.С. Прокофьев, особенности стиля композиторов. | 1 |
32. | Особенности музыкального языка разных композиторов: Э. Григ, П.И. Чайковский, В.А. Моцарт. | 1 |
33. | Прославим радость на земле. | 1 |
34. | Мир музыки | 1 |
4 класс | ||
\1 | Россия – Родина моя. Мелодия. | 1 |
2 | Как сложили песню. | 1 |
3. | «Ты откуда, русская, зародилась музыка». | 1 |
4 | «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!» | 1 |
5 | « Приют спокойствия, трудов и вдохновенья». А.С. Пушкин и музыка. | 1 |
6 | Зимнее утро. Зимний вечер. Чайковский «У камелька» | 1 |
7 | «Что за прелесть эти сказки». Прокофьев «Сказочка». Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане». | 1 |
8 | Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. | 1 |
9 | Романсы на стихи Пушкина. «Приют, сияньем муз одетый». | 1 |
10 | Святые земли Русской. Илья Муромец. | 1 |
11 | Кирилл и Мефодий. | 1 |
12 | Праздников праздник, торжество из торжеств. | 1 |
13 | Родной обычай старины. Светлый праздник. | 1 |
14 | Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. | 1 |
15 | Оркестр русских народных инструментов | 1 |
16 | «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. | 1 |
17 | Народные праздники. Троица. | 1 |
18 | Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Чайковский «Вариации». | 1 |
19 | Мусоргский «Картинки с выставки» «Старый замок». | 1 |
20 | «Счастье в сирени живет». Рахманинов романс «Сирень». | 1 |
21 | «Не молкнет сердце чуткое Шопена...». Танцы Шопена. | |
22 | Патетическая соната Бетховена. Годы странствий. Глинка романс | 1 |
23 | «Царит гармония оркестра». | |
24 | Глинка «Иван Сусанин». | 2 |
25 | Ария Сусанина из оперы М. Глинки «Иван Сусанин» | |
26 | Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского. | 1 |
27 | Русский Восток. Восточные мотивы. Музыка Хачатуряна | 1 |
28 | Театр музыкальной комедии. Мюзикл. | 1 |
29 | Балет «Петрушка» | 1 |
30 | Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. | 1 |
31 | Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). | 1 |
32. | В каждой интонации спрятан человек. | 1 |
33. | Музыкальный сказочник. | 1 |
34. | Рассвет на Москве-реке. | 1 |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Данная программа по искусству (музыка) для учащихся 7 классов составлена на основе программы «Музыка 5-7 классы», (авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина), Рекомендованной Министерством образования РФ, год издания 2012, Москва
«Просвещение». Программа рассчитана на 34 часов.
Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного формирования личности.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:
- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
- овладение художественно-практическими умениями навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).
В данной рабочей программе авторская программа подлежала корректировке. А именно: в календарно-тематическое планирование был внесён региональный компонент, т.к. школа, в которой реализуется программа имеет многонациональный состав, этим обусловлено включение в разучиваемый репертуар фольклора народов Северного Кавказа. Помимо этого, были прописаны виды деятельности осваиваемые и выполняемые на уроке, которые направлены на формирование универсальных учебных действий, а также планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Данную программу характеризует взаимосвязь с программой начальной школы, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.
При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности – литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
1. Планируемые результаты.
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
- уважительное отношение к культуре других народов:
- развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
- развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
- основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
- начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся:
- воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
- воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
- вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
- понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
Музыка в жизни человека
Выпускник научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
- и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник научится:
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
- построения музыки;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Музыкальная картина мира
Выпускник научится:
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
2. Содержание учебного предмета «Искусство» (Музыка)
№ | тема | Кол-во часов |
7класс | ||
1 | Особенности музыкальной драматургов сценической музыки Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов. | 18 часов |
2 | Особенности драматургии камерной и симфонической музыки Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки. Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных образов. | 16 часов |
Всего 34 часа |
Учебно-методический комплект
1. Музыка. 7 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 2006.
2. Музыка. 7 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 2005.
3. Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2006.
Литература
- Программа для общеобразовательных учреждений Музыка П. Сергеева, Е. Д. Критская , Т. С. Шмагина М.: Просвещение, 2009.
- Сергеева Г. П. Музыка. 7класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.
- Музыка. 6 класс: поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В. Алеев/ авт.-сост. О. П. Власенко.- Волгоград: Учитель, 2008
- Арсенина Е. Н. Музыка 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека - Волгоград: Учитель, 2009.
3. Тематическое планирование
7 класс Мир образов вокальной и инструментальной музыки (18 часов). | ||
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Классика и современность. | 1 |
2 | В музыкальном театре. Опера | 1 |
3 | Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин». | 1 |
4 | Опера А. П. Бородина «Князь Игорь». | 1 |
5 | А. П. Бородин «Половецкие пляски» | 1 |
6 | В музыкальном театре. Балет | 1 |
7 | Балет Б. И. Тищенко «Ярославна». | 1 |
8 | Героическая тема в русской музыке. | 1 |
9 | В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс». | 1 |
10 | В музыкальном театре. Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс». | 1 |
11 | Опера Ж. Бизе «Кармен». | 1 |
12 | Балет Р. К. Щедрина «Кармен-сюита». | 1 |
13 | Сюжеты и образы духовной музыки. | 1 |
14 | Музыкальное «зодчество» России. «Всенощное бдение» С. В. Рахманинова. | 1 |
15 | Рок-опера Э. Л. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда». | 1 |
16 | Музыка Д. Б. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта». | 1 |
17 | «Гоголь-сюита» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка». | 1 |
18 | «Гоголь-сюита» А. Г. Шнитке | 1 |
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (16 часов). | ||
19 | Музыкальная драматургия - развитие музыки. | 1 |
20 | Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка. | 1 |
21 | Камерная инструментальная, музыка: этюд | 1 |
22 | Транскрипция Ф. Лист. | 1 |
23 | Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо», «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. | 1 |
24 | Соната № 2 С. Прокофьева, | 1 |
25 | Соната «Патетическая» Л. Бетховена | 1 |
26 | Соната № 11 В. Моцарта. | 1 |
27 | Симфоническая музыка. | 1 |
28 | Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси. | 1 |
29 | Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. И. Хачатуряна. | 1 |
30 | Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз». | 1 |
31 | Музыка народов мира. | 1 |
32 | Популярные хиты из мюзиклов из рок-опер. | 1 |
33 | Популярные хиты из рок-опер. | 1 |
34 | «Пусть музыка звучит!» | 1 |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по искусству составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, примерной учебной программы основного образования, с учётом авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторов: Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» М., Просвещение, 2010 год.
Данная программа разработана в соответствии с базисным учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство». Программа рассчитана на 2 года обучения – 8 - 9 класс. Преподавание предмета осуществляется учителем музыки. Всего на учебный предмет «Искусство» отводится 68 часов.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
- развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
- формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
- приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
- овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
- культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
- воспитание художественного вкуса;
- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
- формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
1. Планируемые результаты
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:
- освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа;
- знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;
- устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
- сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;
- работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
- культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Выпускники научатся:
- ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
- организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
- мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;
- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
Личностными результатами изучения искусства являются:
- развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов;
- оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.
Выпускники научатся:
- аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
- использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;
- участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
2 Содержание учебного предмета «Искусство»
№ | тема | Кол-во часов |
8 класс | ||
1 | Искусство в жизни современного человека Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления. | 3 ч. |
2 | Искусство открывает новые грани мира Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников. | 7 ч. |
3 | Искусство как универсальный способ общения Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. | 7 ч. |
4 | Красота в искусстве и жизни- Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. | 10 ч. |
5 | Прекрасное пробуждает доброе Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. | 7 ч |
Всего 34 часа | ||
9 класс | ||
1. | Воздействующая сила искусства Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. | 9 ч |
2. | Искусство предвосхищает будущее Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве. | 7 ч |
3. | Дар созидания. Практическая функция Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства. | 11 ч. |
4. | Искусство и открытие мира для себя Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. | 7 ч |
Всего 34 часа |
Литература
Список научно-методического обеспечения.
- Учебно-методический комплект «Искусство 8-9 класс»
- Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.
- Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г., (электронная версия)
- Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г.
Список научно-методической литературы.
- «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
- «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
- «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
- Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
- Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
- Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
- Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
- Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
- Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
- Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
- Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
- Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
- «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
- «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
- Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
- Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
- Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
- Песенные сборники.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
- Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
- Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
- Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
- Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
- Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена
- Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
- Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
- Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
- Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
- Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
- Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
3. Тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов |
8 класс Искусство в жизни современного человека - 3 часа | ||
1 | Искусство вокруг нас. | 1 |
2 | Художественный образ – стиль – язык | 1 |
3 | Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. | 1 |
Искусство открывает новые грани мира – 7 часов | ||
4 | Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись. | 1 |
5 | Зримая музыка. | 1 |
6 | Человек в зеркале искусства: жанр портрета. | 1 |
7 | Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников | 1 |
8 | Как начиналась галерея | 1 |
9 | Музыкальный портрет: Александр Невский. | 1 |
10 | Портрет композитора в литературе и кино | 1 |
Искусство как универсальный способ общения - 7 часов | ||
11 | Мир в зеркале искусства. | 1 |
12 | Роль искусства в сближении народов | 1 |
13 | Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве? | 1 |
14 | Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства. | 1 |
15 | Художественные послания предков. Разговор с современником. | 1 |
16 | Символы в жизни и искусстве. | 1 |
17 | Музыкально-поэтическая символика огня. | 1 |
Красота в искусстве и жизни - 10 часов | ||
18 | Что есть красота. | 1 |
19 | Откровенность вечной красоты | 1 |
20 | Застывшая музыка. | 1 |
21 | Законы красоты | 1 |
22 | Есть ли у красоты свои законы? | 1 |
23 | Как люди понимают красоту? | 1 |
24 | Всегда ли люди одинаково понимали красоту. | 1 |
25 | Великий дар творчества: радость и красота созидания | 1 |
26 | Как соотноситься красота и польза. | 1 |
27 | Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве | 1 |
Прекрасное пробуждает доброе - 7 часов | ||
28 | Преобразующая сила искусства. | 1 |
29 | Сила музыки | 1 |
30 | Сила изобразительного искусства | 1 |
31 | Картинные галереи России | 1 |
32 | Музеи России | 1 |
33 | Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». | 1 |
34 | Весенняя сказка «Снегурочка». | 1 |
9 класс Воздействующая сила искусства - 9 часов | ||
1 | Искусство и власть | 1 |
2 | Художественные образы, символизирующие власть | 1 |
3 | Какими средствами воздействует искусство? | 1 |
4 | Какими средствами воздействует искусство? Композиция. | 1 |
5 | Какими средствами воздействует искусство? Формы разных видов искусства | 1 |
6 | Храмовый синтез искусств. | 1 |
7 | Архитектурные элементы храмов | 1 |
8 | Синтез искусств | 1 |
9 | Синтез искусств в театре, кино, на телевидении | 1 |
Искусство предвосхищает будущее - 7 часов | ||
10 | Дар предвосхищения | 1 |
11 | Какие знания дает искусство? | 1 |
12 | Предсказание в искусстве. | 1 |
13 | Художественное мышление в авангарде науки. | 1 |
14 | Леонардо да Винчи | 1 |
15 | Художник и ученый. | 1 |
16 | Зрительные образы | 1 |
Дар созидания. Практическая функция – 11 часов | ||
17 | Эстетическое формирование искусством окружающей среды. | 1 |
18 | Архитектура исторического города. | 1 |
19 | Архитектура современного города | 1 |
20 | Специфика изображений в полиграфии. | 1 |
21 | Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. | 1 |
22 | Декоративно-прикладное искусство. | 1 |
23 | Музыка в быту. | 1 |
24 | Массовые, общедоступные искусства. | 1 |
25 | Изобразительная природа кино. | 1 |
26 | Музыка в кино. | 1 |
27 | Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов. | 1 |
Искусство и открытие мира для себя - 7 часов | ||
28 | Вопрос себе, как первый шаг к творчеству. | 1 |
29 | Первый шаг к творчеству | 1 |
30 | Литературные страницы | 1 |
31 | Исследовательский проект «Пушкин – наше все» Пушкин и Глинка | 1 |
32 | Исследовательский проект «Пушкин – наше все» Пушкин и Чайковский | 1 |
33 | Исследовательский проект «Пушкин – наше все» Пушкин и Мусоргский | 1 |
34 | Искусство | 1 |