планирование содержания работы по развитию устной речи детей-дошкольников. советы педагога-психолога

Программные цели

Методические рекомендации

Содержание и средства работы

Развитие слухового восприятия

• Во время занятий по развитию слухового восприятия ребенок учится слышать и различать звуки и звукоподражания.
• Нельзя заниматься этой работой подолгу, так как дети быстро устают!

• Дидактические игры: «Укачай куклу» (а-а),
• «Поезд» (у-у-у),
• «Эхо» (тихо-громко),
• «Лошадки» (но-но).
• Что звучит?
• Кто голос подает, «большой-маленький» (звучит предмет).

Развитие тактильного и зрительного восприятия

_

• Игры на развитие сенсорных восприятий: «Большие-маленькие», «Разные по цвету», «Что за форма?» и т.д.

Развитие понимания речи

• Время детских вопросов.
• Развивать пассивный словарь, давать не только название, но и обозначение составных частей.
• Отвечать на детские вопросы, опираясь на то, что ребенок уже знает, подкреплять зрительным  образом.
• Совместная деятельность взрослого с ребенком.

• Выполнять поручения:

 - Положи на стол книжки!

 - Беседы по картине.

 - Наблюдения за объектом.

 - Занятия по конструированию, лепке, рисованию, на которых  ребенок сравнивает предметы по величине, цвету и форме.

 - Через общение с другими детьми.

  - Через сюжетно-ролевые игры, игры с игрушками.

Развитие активного словаря

• Словарный запас увеличивается в 3-4 раза, в нем становится больше существительных (слова-названия предметов).

• Организация наблюдений за объектами живой  и неживой природы, уточняются часто предметов (это дом, в нем есть двери, стены, окна, крыша и т.д.)

• Расширяется глагольный словарь, постепенно вводятся прилагательные, т.е. называются свойства, цвета, качества предметов.

• Конструктивная деятельность: лепка, рисование.

Обучение умению воспроиз-водить звуки и слова по подражанию

• Знакомство с гласными звуками [а], [у], [о], [и], соглачными через потешки, сюжетно-ролевые игры «Поезд», «Дом», на музыкальных занятиях и т.д.

• Дидактические игры: «Укачай куклу» (а-а),
• «Поезд» (у-у-у),
• «В лесу» (ау),
• «Эхо» (тихо-громко) и т.д.

• Одновременно идет работа над выработкой речевого дыхания, а также длительного выдоха (выдох должен быть через рот).

• «Подуй на ватку», «Сдуй снежинку»  и т.д.

Формирова-ние граммати-ческого строя речи.

• Закрепляется понятие «один - много», используя картинки (множественное число существительных), предметы обихода;
• «Большой - маленький» (картинки, предметы окружения, игры).
• Употребление в речи односложных предложений.
• Употребление в речи предлогов через ответы на вопросы, использовать предметы, картинки и т.д.

• Стол – столы, дом – дома.
• Дом – домик, елка – елочка.
• «скажи ласково».
• Он упал. Мишка топает. Девочка плачет!

 - Куда упал мяч?

 - На пол.

Наименование раздела

Неделя, № темы

Тема

Задачи

1. Здравствуй, осень золотая.

1

«Скинуло кафтан зеленый лето».

Работа со звуком [а]

• Формировать понимание взаимосвязи в природных явлениях.
• Признаки осени.
• Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах.
• Организация систематических наблюдений сезонных явлений природы.
• Воспитание эстетического отношения к природным явлениям.

2

«Что летом родится – зимой пригодится».

Работа со звуком [у]

• Вершки да корешки.
• Дать понятие, что всему свое время (сбор грибов, ягод, овощей, фруктов), воспитание экологического  поведения.
• Обратить внимание на характерные признаки: цвет, вкус, форму.
• Где и как растут, что из них готовят.
• Обобщающие слова.

3

«У кого хлеб родится, тот всегда веселится».

Работа со звуками [а], [у].

• Хлеб – гордость земледельца.
• Почему хлеб нужно беречь?
• Какое значение имеет хлеб для всех людей?
• Как много людей разных профессий трудятся над его появлением?
• Обратить внимание на его вкус, запах, из чего его пекут.
• Рассмотреть зерно, муку.
• Поговорить о труде земледельцев, которые выращивают хлеб.

4

«Во саду ли, в огороде».

Работа со звуком [о].

• Осенняя ярмарка.
• Сад-огород (обобщение).
• Дать представление о народной медицине и экологически чистом питании.
• Формировать привычку к здоровому образу жизни.
• Закрепить знания детей о многообразии огородных и садовых культур и профессиях, связанных с ними (овощевод, садовод, земледелец, тракторист и т.д.).

5

«Октябрь – грязник – ни колеса, ни полозе не любит».

Работа со звуком [и]

• Человек, одежда, обувь, головные уборы.
• Обратить внимание на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде.
• Почему в разные сезоны люди носят разную одежду; материал, из которого она изготовлена.
• Закрепить названия деталей одежды.

6

«Поздняя осень. Изменения в природе».

Работа со звуками [а], [у], [о], [и].

• Беседа о характерных признаках октября.
• Состояние лиственных деревьев (наличие и окраска листвы).
• Формировать умение видеть красивое в природе; высказывать свои мысли.
• Рассказ о празднике Покров.

7

«Дом. Мебель».

Работа со звуком [п].

• Расширять кругозор детей об окружающем мире; учить ориентироваться в пространстве.
• Рассмотреть жилые дома (одноэтажные, многоэтажные, деревянные, каменные).
• Домашний адрес.
• «Экскурсия» по квартире (сколько комнат, для чего они нужны); мебель, ее особенности, предназначение.

8

«Человек и природные богатства».

Работа со звуком [б].

• Формировать общее представление об использовании человеком природных богатств: дерева, руды, камня, воды, песка.
• О применении этих материалов в хозяйственной деятельности человека, о труде взрослых, связанном с обработкой этих материалов.
• Воспитывать бережное отношение к миру вещей и природным богатствам земли.

9

«Домашние животные. Домашние птицы».

Работа со звуками [п], [б].

• Формировать представления детей о домашних птицах и животных.
• Животные, птицы – их детеныши, внешний вид, повадки. Где они живут? Как ухаживает за ними человек? Какую пользу приносят?
• Почему называются домашними?
• Профессия пастуха, скотника.

10

«Синичкин день. Перелетные птицы».

Работа со звуком [м].

• Формировать представления детей о перелетных птицах.
• Названия птиц, улетающих на юг, почему они улетают.
• Заключительная беседа об осени.
• Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузьминки.
• Отражение народных традиций и обычаев в праздниках.

11

«Звери наших лесов».

Работа со звуком [в].

• Расширять представления детей о многообразии животного мира.
• Какие звери живет в наших лесах?
• Названия, признаки, повадки, детеныши.
• Чем питаются?
• Как добывают себе пищу?
• Как называется их жилище?
• Почему называются дикими?

12

«Ночь темна, на небе тучи, белый снег кругом».

Работа со звуком [ф].

• Поздняя осень.
• Учить видеть изменения в живой и неживой природе.
• Сравнивать природу ранней и поздней осенью.
• Осенние месяцы по порядку.
• Что произошло с деревьями, как звери и птицы подготовились к зиме?
• Перечислить как можно больше признаков осени.

2. Здравствуй, зимушка-зима!

13

«Зима не лето, в шубу одета».

Работа со звуками [в], [ф].

• Зимняя одежда, обувь, головные уборы, материалы, из которых они изготовлены.
• Беседа о характерных особенностях зимы, изменениях погоды.

14

«Зимующие птицы».

Работа со звуком [т].

• Названия, характерные внешние признаки, где живут, чем питаются, почему называются зимующими.
• Почему некоторые ближе к жилью человека?
• Бережное отношение к  птицам, необходимость помощи зимой.
• Зависимость жизнеспособности птиц от человека.

15

«Хвойные деревья».

Работа со звуком [д].

• Расширить знания детей о многообразии растительности леса.
• Закрепить знания о лиственных деревьях.
• Расширить понятия о хвойных деревьях.
• Почему называются хвойными?
• Понятия: ствол, крона, хвоя, шишки и т.д.
• Рассказать, где растут кедр, пихта,

16

«Сундучок Деда мороза».

Работа со звуками [т], [д].

• Новый год.
• Беседа о предстоящем празднике.
• Познакомить с отрывным календарем.
• Елка, елочные игрушки – внешний вид, материал изготовления.
• Кто приходит на Новый год?
• Что обычно приносят в подарок?

17

«Пришла Коляда накануне Рождества».

Работа со звуком [н].

• Зимние каникулы.
• Рассказ о традициях празднования Нового года, Рождественских праздников и колядовании.
• Обряды и обычаи зимних праздников.
• Дать представление о закличках и гаданиях.

18

«Зимние забавы».

Работа со звуком [к].

• Расширять знания детей о зимних играх и забавах на основе собственного опыта.
• В какие игры дети играют зимой, почему?
• Что для этого нужно?
• Во что нельзя играть зимой, почему?

19

«Моя страна, город, улица».

Работа со звуком [г].

• Формировать элементарные представления об истории, природных условиях, культурных традициях жизни родного города.
• Как называется страна, город, в котором мы живем, улица?
• Почему так назван город, чем он знаменит?
• Достопримечательности города.
• Домашний адрес, адрес детского сада.
• На каком транспорте добираться до детского сада?
• Необходимость соблюдения правил дорожного движения.
• Герб, гимн, флаг России.
• Воспитание гражданских чувств у детей.

20

«Там чудеса, там леший бродит…»

Работа со звуками [к], [г].

• Раскрыть детям мир волшебства, тайных символов и знаков через сказки, фольклорные произведения.
• Дать понятие о смешном и условном (небылицы, перевертыши, потешки, побасенки).
• Художественная условность, творящая перевернутый мир; домовой – заботливый хозяин дома; леший, кикимора – хранители леса, лесных обитателей.
• Вводя в мир сказки, способствовать развитию воображения, побуждать к сочинительству, бережно относиться к творчеству.

21

«Комнатные растения».

Работа со звуком [х].

• Познакомить с комнатными растениями, рассмотреть их, обратить внимание  на внешний вид, особенности строения, характерные признаки.
• Необходимый уход: для чего нужно поливать, поворачивать к солнцу или держать в тени, протирать пыль.
• Особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений.
• Выучить, для чего выращивать комнатные растения, как  они могут реагировать на изменения погоды, менять внешний вид утром и вечером и т.д.
• Целительные свойства комнатных растений.

22

«Транспорт. Правила дорожного движения».

Работа со звуком [ы].

• Расширить представления детей о видах транспорта: наземный (легковой, грузовой), подземный, железнодорожный, воздушный, водный.
• Почему так называется?
• Профессии, занятые на транспорте.
• Беседа о правилах дорожного движения (светофор, «зебра», и т.д., профессия регулировщик).

23

«День защитника Отечества. Военные профессии».

Работа со звуком [э].

• Воспитание у дошкольников чувства гражданственности, гордости за свою страну.
• Кто такие защитники Отечества?
• Воспитание уважения и любви к Российской армии, познакомить с родами войск, военной техникой, военными профессиями.

24

«Зима» (обобщение).

Работа со звуками [а], [ы], [э].

• Закрепить знания детей об изменениях, произошедших в живой и неживой природе.
• Дать названия времен года и зимних месяцев.
• Жизнь зверей и птиц зимой.
• Помощь человека.
• Зимние виды спорта.
• Зимние приметы.

3. Матушка весна – всем людям красна.

25

«Третий месяц у ворот – это к солнцу поворот».

Работа со звуком [с].

• Ранняя весна.
• Учить видеть изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной.
• Назвать весенние месяцы.
• Изменения в погоде (стало холоднее или теплее, день короче или длиннее и т.д.)

26

«Сердце матери лучше солнца греет».

Работа со звуком [з].

• Воспитание любви к женщине – матери, бабушке.
• Женские профессии (врач, портниха, учитель, повар, продавец, парикмахер, профессии работников детского сада).
• 8 Марта.

27

«Моя семья».

Работа со звуками [с], [з].

• Дать понятие о роде, семье, о месте в ней каждого человека.
• Понятие родословной.
• Народное представление о нравственных обязанностях младших перед старшими в сказках, притчах, пословицах, поговорках.
• Беседа о семье ребенка.
• Члены семьи.
• Фамилия, имя, отчество каждого члена семьи.
• Домашний адрес, профессия, место работы родителей.

28

«Хозяйкины помощники».

Работа со звуком [ц].

• Продолжать расширять знания детей о профессиях, их значимости для окружающих.
• Наша пища.
• Труд повара.
• Посуда.
• Закрепить знания о необходимых атрибутах поварского дела.

29

«Орудия труда и инструменты. профессии» (обобщение).

Работа со звуком [ш].

• Систематизировать знания детей о профессиях.
• Беседа о разнообразии профессий.
• Что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужно?
• Какую пользу приносит каждая профессия людям?
• Воспитывать уважение к людям разных профессий.
• «Не место красит человека, а человек место».

30

«День космонавтики».

Работа со звуком [ж].

• Познакомить с праздником.
• Посему празднуют День космонавтики, что это за праздник?
• Рассмотреть иллюстрации с изображением космоса, космонавтов и космической техники.
• Профессии, связанные с космосом.
• Первый космонавт Земли – Юрий Гагарин.

31

«Рыбы».

Работа со звуками [ш], [ж].

• Систематизировать знания детей о рыбах.
• Виды рыб: морские, пресноводные, аквариумные.
• Особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб.
• Аквариумные рыбки – названия , способы ухода за ними в живом уголке.

32

«Перелетные птицы».

Работы со звуком [ч].

• Закрепить представление детей о перелетных птицах.
• Название птиц, прилетающих весной, внешний вид и отличительные признаки.
• Какую пользу приносят перелетные птицы?
• Учить бережному отношению к живой природе.
• Наблюдения во время прогулки за жизнью птиц.

33

«Победа в воздухе не вьется, а руками достается».

Работа со звуком [щ].

• Воспитывать у ребенка уважение к героям войны.
• День Победы.
• Рассказ о воинах – защитниках Отечества.
• Почему и кто отмечает 9 Мая, почему праздник называется День Победы?
• Герои Великой Отечественной войны.

34

«Сад, парк, луг. Лес – наше богатство».

Работа со звуком [л].

• Весна красна цветами.
• Расширять и углублять знания детей о живой и целебной силе растения.
• Познакомить ребенка с растениями луга и сада, показать растения на иллюстрациях и в  природе.
• Рассмотреть внешний вид растения, его части: корень, стебель, лист, цветок, семена.
• Экскурсия на природу.

35

«Насекомые».

Работа со звуком [р].

• Воспитание бережного отношения к природе.
• Учить видеть изменения в природе, жизни насекомых.
• Рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху.
• Рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики).
• Польза и вред, приносимые насекомыми человеку (муха).
• Способы защиты человека от вредных насекомых (ОБЖ).

36

«Май ленивого не любит, проворного голубит».

Работа со звуками [л], [р].

• Весна.
• Изменения в природе.
• Труд людей весной (обобщение).
• Изменения, произошедшие в живой и неживой природе.
• Вспомнить названия перелетных птиц, прилетевших весной; рассказать о том, как звери просыпаются после зимней спячки.
• Обратить внимание на погоду, одежду людей весной.
• Беседа о весенних полевых работах.