Проекты
проекты
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Бизнесмен с пелёнок | 2.6 МБ |
 Снежинка-чаровница | 2.84 МБ |
| Такие разные профессии | 37.77 КБ |
| Презентация к проекту Такие разные профессии | 1.27 МБ |
| Проект Мамины помощники | 166.47 КБ |
| презентация к проекту мамины помощники | 466.81 КБ |
| Проект здоровые зубки 2 мл.гр | 2.63 МБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: Развитие у детей познавательного интереса к изучению природных явлений ( снег, снежинка)
Задачи : образовательные: уточнять, углублять и закреплять знания детей о свойствах снега и льда путем практического исследования; расширять представления о значение снега и льда в природе и для человека; развивающие: развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения, установления элементарных причинно – следственных связей; совершенствовать художественно-ручные умения через вырезывание из бумаги; развивать память, внимание, воображение; совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи; способствовать развитию умения договариваться в парах; воспитательные: воспитывать активность, самостоятельность, аккуратность в работе, повышать самооценку детей.
Участники проекта: воспитатель старшей группы, дети старшей группы , родители воспитанников
Этапы реализации проекта: ● Подготовительный: постановка цели и задач, определение методов и форм работы, выбор и подготовка оборудования и материалов. ● Исследовательский: проведение экспериментов со снегом и водой, разучивание стихотворений , слушание музыки, сотрудничество с родителями. ● Заключительный: обобщение результатов, подготовка презентаций.
Теоретические основы проекта: Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом» Николаева С.Н. «Общение с природой начинается с детства » Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду » Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве »
Образовательная область «Познание»
Познание Проведение занятий на темы: «Снег и его свойства» «Что такое снежинка?» «Как образуются снежинки?» «Почему растениям необходимо снежное одеяло?» Эксперименты: «Чистый ли снег?» «Свойства воды» «Что происходит со снегом в тепле?» «Где быстрей растает снежинка?»
Образовательная область «Речевое развитие»
Художественная литература Опыт словотворчества (сочинение стихов, сказок). Беседа по картине «Зимние забавы». Составление описания снежинки. Знакомство с народными приметами, заучивание поговорок о зиме. Чтение стихотворений Б. Заходера «Первый снег», «Танец снежинок»; К . Бальмонта «Снежинка»; М. Удальцова «Я снежиночку поймала», В . Архангельского « Летят снежные пушинки», И. Полуянова «Шепот снегов», сказки «12 месяцев »
Образовательная область «Художественно- эстетическое »
Художественное творчество Конструирование снежинки из бумаги . лепка «Снежинка-чаровница». Рисование : «Портрет снежинки», « Снежинкопад », «Путешествие новогодней снежинки »
Образовательная область «Социально-коммуникативное»
Социально-коммуникативное развитие Развитие волевой регуляции поведения . Обучение оптимальным способам взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Игры-драматизации и инсценировки Наблюдение за уборкой снега, расчисткой дорожек. Создание зимних построек на участке. Беседы на тему «Зимние забавы».
Проведение сюжетно-ролевых игр: «Мы — снежинки», «Снежное царство»; подвижных игр: «Снежки», «Два Мороза», « Дед Мороз»; игр , направленных на развитие коммуникативных навыков. Обогащение активного словаря детей. Вовлечение детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками
Образовательная область «Физическое»
Физическое развитие Обучение детей методам релаксации и снятия напряжения; закаливание; подвижные игры на свежем воздухе; психогимнастика
Результаты: ● Дети научились самостоятельно обобщать и воспроизводить знания, полученные в ходе изучения явлений окружающего мира. ● У них сформировались устойчивые знания и интерес к опытно-исследовательской деятельности . ● Дети научились самостоятельно анализировать проблему и находить решение в проблемных ситуациях. ● Ими освоен социальный опыт совместной деятельности. ● Дети научились аргументировать свой выбор, экспериментировать с объектами неживой природы . ● В ходе проекта заложена основа партнерских отношений между педагогами, родителями и детьми .
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Берёзка»
Проект для детей старшего дошкольного возраста
«Такие разные профессии»
Выполнила:
Насырова Э.А
Когалым , 2019
Содержание
Введение……………………………………………………………………. | 3 |
План мероприятий по реализации проекта……………………………… | 5 |
Ожидаемый результат проекта…………………………………………. | 9 |
Список литературы ………………………………………………………. | 11 |
Приложения ……………………………………………………………… | 12 |
Введение
Актуальность проекта.
Все профессии прекрасны,
Все профессии важны.
Знаем мы, что наши дети
Будут городу нужны.
В дошкольном возрасте ребёнок впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности, он старается проявить себя субъектом своих желаний и интересов. Воспитание этой потребности – одна из центральных задач трудового воспитания детей. Одним из путей формирования у ребенка стремления к трудовой деятельности является ознакомление с трудом взрослых. Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их моральные представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в труде.
Труд способствует развитию способностей ребёнка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.
Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.
Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребенка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.
Особенности работы по ознакомлению детей с трудом взрослых, в соответствии с современными образовательными программами являются центральным звеном знаний о социальной действительности, о трудовой деятельности людей.
Выбор профессии – ответственное дело, и от того, насколько правильно он сделан, зависит многое в жизни человека. Поэтому важно уже с младшего дошкольного возраста обращать внимание детей на то, что делают взрослые: родители, воспитатели, сотрудники детского сада и т. д. Целенаправленное знакомство дошкольников с разными профессиями взрослых людей закладывает основу выбора профессии из многочисленной сферы трудовой деятельности родителей и окружающих людей. Как же научить детей выбрать профессию по душе, чтобы в дальнейшем он смог стать мастером своего дела?
Таким образом, раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.
Цель: ознакомление детей с различными профессиями взрослых, формирование у старших дошкольников трудовых навыков, обеспечение начальных профориентационных представлений с помощью дидактических и методических пособий. Воспитание уважения к труду представителей разных профессий.
Задачи:
- Расширить представление у детей о разных видах труда взрослых;
- Познакомить детей с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, о результатах труда взрослых, об оборудовании, инструментах, необходимых для работы людям разных профессий;
- Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых;
- Способствовать формированию положительного отношения и уважения к труду взрослых;
- Сплотить детско-родительские взаимоотношения через совместную деятельность.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.
Время проведения проекта октябрь 2019г. – декабрь 2019г. (краткосрочный)
Тип проекта: информационный, игровой.
Предполагаемые целевые ориентиры
Дети должны знать:
- Название и назначение разных профессий;
- Понимание значения слова «профессия» - это дело, работа, основной род занятий;
- Атрибуты, особенности профессиональной фирменной одежды разных профессий;
- Профессии своих родителей.
Дети должны уметь:
- Понимать значение труда людей разных профессий;
- Ценить результаты труда людей разных профессий;
- Самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний.
План мероприятий по реализации проекта
Разработка и выполнение проекта.
I этап – подготовительный.
Закрепление с детьми знаний, полученных ранее на занятиях о профессиях.
Консультация с родителями на тему: «Расскажите ребёнку о своей профессии, её необходимости и результатах труда».
II этап – основной.
- Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Ателье», «Больница», «Парикмахерская», «Мы – строители», «Школа», «Детский сад».
- Составление рассказов на темы: «Моя будущая профессия», «Если был бы я....», «Профессии моих родителей».
- Чтение художественной литературы, заучивание пословиц, поговорок, стихотворений о профессиях, людях труда и их результатах.
- Составление фотоальбома, выполненных совместно с родителями, «Профессии наших родителей».
- Оформление выставки детских работ «Кем я буду, когда вырасту».
- Составление альбома иллюстраций «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».
- Создание родителями рекламных листов своей профессии.
III этап – итоговый.
Презентация проекта.
1. Представление созданных в ходе реализации проекта альбомов «Профессии моих родителей», альбомов иллюстраций «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», выставки детских работ «Кем я буду, когда вырасту», виртуальные экскурсии родителей(видеоролик)
2. Проведение совместного досуга родителей и детей на тему: «Все работы хороши – выбирай на вкус». (Конкурсы: «Изобрази человека любой профессии», «Определи по предмету профессию», «Что лишнее?», «Что напутал художник?», «Подбери картинку» и др.).
3. Конкурс на лучший рекламный лист, созданный родителями.
4. Работа с родителями по подготовке костюмов, атрибутов, обустройству игровых зон «Ателье», «Морское путешествие», «Сбербанк», «Хантыйские промыслы».
5. Занятие на тему: «Такие разные профессии».
Схема реализации проекта
Образовательная область | Виды детской деятельности |
Социально-коммуникативное развитие | 1. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Столовая», «Супермаркет», «Театр», «Школа», «Аптека», «На ферме», «Сбербанк», «Парикмахерская», «Ателье», «Библиотека», «Поликлиника», «Детский сад», «Салон красоты» и др. 2. Беседа о назначении разных предметов. Беседа о труде взрослых в детском саду. |
Познавательное развитие | 1. Рассматривание иллюстраций на тему «Профессии», «Из истории профессий», 2. Просмотр тематических мультфильмов, например, «Все профессии нужны, все профессии важны» (мультфильм-песенка для малышей) – кинокомпания «Парамульт» 3. Виртуальные экскурсии: - Тематические экскурсии по детскому саду (знакомство с трудом медсестры, прачки, повара, заведующей); - Экскурсия на почту (знакомство с профессиями сферы обслуживания: оператор, почтальон, клиент, заведующий почтовым отделением); - Экскурсия в библиотеку (знакомство с профессиями сферы – культуры заведующий библиотекой, библиотекарь); - Экскурсия в школу (знакомство с профессиями учитель, директор, завуч) 4. Наблюдение за работой дворника на прогулке; 5. Беседы: «Что надо уметь солдату», «Армия-защитница», «Наша служба и опасна, и трудна», «Солдаты во все времена», «Кто такой ветеринар», «Что такое библиотека?», «Профессия – библиотекарь» |
Речевое развитие | 1. Беседа на тему: «Кто где работает?» 2. Обучение рассказыванию на тему: - «Женские профессии» (воспитатель детского сада, учитель, медицинская сестра, швея, повар). - «Мужские профессии» (полицейский, пожарный, спасатель, шофер) 3. Словесные игры «Назови ласково», «Инструменты ветврача», «Кому что дадим?» и др. 4. Чтение художественной литературы: С. Михалков «Моя улица», С. Баруздин «Страна, где мы живем», С. Маршак «Почта», Е. Пермяк «Пропавшие нитки», Б. Житков «Впередсмотрящие», Д. Родари «Чем пахнут ремесла», Ричард Скарри «Город добрых дел», Т. Травник «Юный художник», В. Степанов «Художник», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Вежливцева «Сказ про швею и влюбленного царя. Т. Шорыгина «Артист», «Трудная роль», «Швея», «Новое платье», «Военнослужащий», «Мой папа – капитан», «Книжкина неделя» и др. Серия книг Инны Карповой «Кем быть?». Ирина Солнышко «Поиграем в докторов, поваров, парикмахеров» 5. Заучивание стихотворений по теме «Профессии». 6. Вечер загадок о профессиях. 7. Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Для чего нужен этот предмет?», «Кем быть?», «Умные машины», «От слова к слову», «Магазин», «Знаю все профессии», разрезное лото «Профессии» |
Физическое развитие | 1. Подвижные игры: «Изобрази профессию», «Самолеты», «Лётчик», «Воробушки и автомобиль», «Вкусный обед», «Иголка и нитка», «Царь-картошка», «Светофор» 2. Пальчиковая гимнастика: «Профессии», «Посуда», «Помощники», «Семья», «В квартире», «Почтальон» 3. Физкультминутки: «Разные профессии нужны», «Самолет», «Покупаем продукты», «Профессии и инструменты», «Космос» |
Художественно-эстетическое развитие | 1. Рисование: «Мама на работе», «Путешествие в космос», «Театральные декорации», «Профессия моей мечты», «Веселые клоуны» и др. 2. Лепка из соленого теста «Баранки, крендели, батоны…», «Посуда», «Конфеты» и др. 3. Аппликация: «Украсим платье», «Ракета», «В гостях у доктора Айболита» и др. 4. Конструирование «Робот», «Мосты», «Дома на нашей улице», «Машины» 5. Прослушивание песен о профессиях. |
Ожидаемый результат проекта.
1. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
2. Дети знают и называют большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии.
3. Дети более раскрепощены и самостоятельны. В свободной деятельности широко применяют пение песен, используют для этой цели атрибуты и наряды.
4. Обогащение словарного запаса детей по данной теме.
5. Дети умеют организовать и играть в сюжетно – ролевые игры с различными сценариями.
7. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.
Практическая значимость результатов.
- Имеющиеся результаты.
- Установлены партнерские отношения с родителями.
- Составлен план мероприятий, включающий разнообразные формы работы.
Методологическую основу исследования составили теории познания и положение об особенностях формирования динамических представлений о животном и растительном мире (Н. Н. Поддъяков, Л. А. Венгер, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец, Л. С. Игнаткина и др.), психолого-педагогические исследования экологического воспитания (Л. М. Маневцова, Р. С. Буре, С. Н. Николоева, И. А. Хайдурова и др.), общетеоретические вопросы экологического воспитания старшего дошкольного возраста раскрыты в работах Л. С. Икнаткиной, С. Н. Николаевой, Н.А. Рыжовой и др.
Список литературы
1. Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т. В. Потапова – М: Сфера, 2005. – 64с.
2. Буре, Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Р. С. Буре. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 136 с.
3. Знакомство дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых [Текст] / Н. А. Баранова [и др.] // Молодой ученый. – 2015. – №7.
4. Комарова, Т. С. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации [Текст] / Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 90 с.
5. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий. Учебно-методическое пособие. – Балашов: Изд-во «Николаев», 2004. – 52 с.
6. Куцакова, Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Л. В. Куцакова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 128 с.
7. Маханева, М. Д., Скворцова, О. В. Учим детей трудиться [Текст] / М. Д. Маханева, О. В. Скворцова. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 64с.
8. Шорыгина, Т. А. Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010. – 93с.
Приложение 1.
Консультация «Как руководить трудовой деятельностью ребенка»
Цель: рассказать родителям об основном назначении трудовой деятельности. Об основных задачах в области трудового воспитания.
Полноценному воспитанию ребенка способствует труд. К признанию исключительной важности роли труда в формировании личности, люди пришли давно. С его помощью можно сформировать у детей как положительные, так и отрицательные качества личности. В труде проявляются особенности поведения ребенка – активность, стремление к самостоятельности, утверждение своих позиций и др.
Основное назначение трудовой деятельности состоит в том, чтобы формировать активную позицию детей по отношению к миру, что предполагает проявление забот о себе и окружающих.
Трудовая деятельность многофункциональна. В процессе трудовой деятельности происходит физическое и психологическое развитие детей, овладение умениями и навыками (умение работать согласованно, намечать последовательность действий и т. д.)
Основная задача семьи в области трудового воспитания – организовать деятельность ребенка, чтобы она оказала на него максимальное воспитательное воздействие.
Выделяют основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей:
- Приобщение к труду через самообслуживание;
- Постепенный переход от самообслуживания к труду для других;
- Постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности;
- Тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых поручений;
- Организация обучения выполнению трудовых операций;
- Формирование у ребенка уверенности и важности выполнения порученной ему работы;
- Учет индивидуальных особенностей и склонностей ребенка при распределении поручений;
- Поощрения прилежного выполнения поручений, проявление самостоятельности и инициативы;
- Чередование труда и отдыха, а также различных видов труда в режиме.
Необходимо помочь ребенку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость оттого, что его деятельность полезна окружающим. Труд для ребенка не менее привлекателен, чем игра. Можно использовать труд-игру.
В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Это прежде всего наглядность, доступность разнообразного домашнего труда, ежедневно совершаемого взрослыми на глазах у ребенка, ощутимость результатов этого труда, возможность для ребенка систематически участвовать в этом труде, работать вместе со взрослыми. В совместной со старшими членами семьи трудовой деятельности ребенок, подражая старшим, быстрее овладевает трудовыми навыками, перенимает рациональные приемы работы. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость.
Участие в хозяйственно-бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива.
В семье ребенок слышит рассказы родителей о своем труде и производственной деятельности других людей. Многое дает наглядное ознакомление родителей с постановкой трудового воспитания в детском саду.
Важно организовать труд родителей таким образом, чтобы дети могли не только наблюдать его, но и участвовать в нем.
Приложение 2.
Загадки о профессиях
1. Кто учит детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать? (Учитель)
2. Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота - Всех отвозить по утрам на работу. (Водитель)
3. Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз - и помним вас. (Фотограф)
4. Работник этот хоть куда!
Он сопровождает поезда. (Проводник, Железнодорожник)
5. С огнём бороться мы должны,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Ответь скорее, кто же мы? (Пожарники)
6. Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (Доктор)
7. Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На всё смотреть и всё запоминать,
И всё родное, родину любить. (Воспитатель)
8. В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся. (Клоун)
9. Закину палку, убью не галку,
Ощиплю не перья, съем не мясо. (Рыбак)
10. В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра - машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он ... (Артист)
11. Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар)
12. Он природу охраняет,
Браконьеров прогоняет,
А зимою у кормушек
В гости ждёт лесных зверюшек. (Лесник)
13. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (Маляр)
14. Выезжает на дорогу
Он обычно спозаранку,
На педаль поставив ногу
И рукой крутя баранку. (Водитель)
15. Нам даёт товар и чек
Не философ, не мудрец
И не суперчеловек,
А обычный ... (Продавец)
16. Доктор, но не для людей,
А для птичек и зверей,
У него особый дар,
Этот врач - ... (Ветеринар)
17. В каждом цирке выступает,
Не бывает он сердит,
С ним никто не унывает -
Самых мрачных рассмешит. (Клоун)
Приложение 3.
Физкультурные минутки по теме профессии
«Профессии»
Мы в профессии играем, дети идут по кругу, взявшись за руки, останавливаются
Их с друзьями называем.
Врач, учитель, адвокат, каждый ребёнок делает шаг вперёд
Президент и дипломат,
Сторож, дворник, музыкант,
Есть у каждого талант. руку сгибать в локте и поднимать указательный палец вверх
Токарь, швея, продавец, каждый ребёнок делает шаг вперёд
Менеджер и певец,
Колхозник и акушер,
Садовод, милиционер,
Все профессии нужны, ходьба по кругу, взявшись за руки.
Все профессии важны.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Все профессии прекрасны, Все профессии важны. Знаем мы, что наши дети Будут городу нужны. Такие разные профессии
ППРС нашей группы
Игры детей в сюжетно-ролевые игры
Продукт проекта Стенгазета и книжки самоделки
Все профессии по-своему важны и нужны. Не столько важно, кем человек работает, сколько важно, как он работает. От того, как человек относится к своим обязанностям, зависит, достоин ли он уважения. «Как много профессий чудесных На нашей планете Земля! И каждая из них интересна. И каждая людям нужна.» Белов А.В.
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Берёзка»
Выполнила : Насырова Э.А
Муссалямова А.А
2022год
Проект: краткосрочный
Актуальность проекта:
Мы учим ребенка с первых лет жизни любить родителей, помогать им. Благородное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной и эмоциональной близости с ним – все это важно для становления личности ребенка, для чувства защищенности.
В младшей группе основное внимание уделяется воспитанию любви к самому близкому в семье человеку – маме. Следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и потребность в оказании ей посильной помощи- сложить самому одежду, убрать игрушки и т.д. Необходимо объяснить детям, что чем больше они научатся делать сами, тем больше смогут помочь маме.
Расширить интересы детей, вывести их из узкого личного мирка, показать через малое большое, показать зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей, всей страны очень важно для воспитания патриотических чувств. Организованная таким образом работа будет способствовать и воспитанию любви к своей стране.
Цель: формирование у детей чувства уважения и любви к маме, сопереживания и желания ей помочь, как основы становления нравственного воспитания.
Задачи:
- Способствовать укреплению детско-родительских отношений;
- Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме.
- Воспитывать желание оказать маме посильную помощь в работе по дому, радовать ее хорошими делами и поступками.
- Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий для семьи.
- Обогащать словарный запас детей, используя загадки.
- Формировать чувство ответственности за свои поступки и дела.
- Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Участники проекта: дети второй группы, родители , воспитатель.
Предполагаемый результат:
Дети должны :
- испытывать любовь и привязанность к близким людям, родному дому, семье, матери;
- дорожить своей семьёй, с удовольствием идти в детский сад;
- иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду;
- нести ответственность за их выполнение.
Этапы работы
- Определение темы, выбор участников, определение сроков.
- Составление плана с детьми в разных видах деятельности в детском саду и дома.
- Совместная работа детей, воспитателей, родителей.
- Представление проекта, презентация «Мамины помощники»
План работы с детьми
разделы | Вид деятельности | участники |
Предварительная работа: | 1. Беседы с детьми о семье, о членах семьи, о маме, загадывание загадок 2. Беседы «Как порадовать маму» 3. Чтение произведений художественной литературы: рассказ Д. Грабе «Мама», М. Яснов «Что рисую маме», Э.Успенский «Поздравительная песенка», Н. Саксонская «Разговор о маме», В.Орлов «Мамин праздник»,Я.Аким «Неумейка», Е. Благинина «Вот какая мама»,«Посидим в тишине», Л. Воронкова «Маша – растеряша», 4. чтение энциклопедии «Энциклопедия добрых дел» Е. Ульевой 5. Создание альбома иллюстраций «Как я маме помогаю» | Воспитатель, дети |
Предметно-развивающая среда | 1.Обогащение предметно-развивающей среды в группе новыми игрушками и атрибутами для трудовой деятельности. | Воспитатель, родители |
Игровая деятельность | 1.Организация сюжетно-ролевых игр «Детский сад», «Дом», «Семья» 2.Настольно-печатные игры «Моя квартира» 3. Пальчиковая гимнастика «Помощники», «Кто живёт у нас в квартире» 4. Физминутка «Будем маме помогать» | Воспитатель, дети |
Воспитательно-образовательная деятельность | 1.Беседы с детьми «Моя семья», «Выходной дома», «Как я помогаю дома» 2.Рациональная организация трудовой деятельности и работы по привитию навыков самообслуживания в детском саду. 3.Лепка «Для мамочки –прянички » 4.Непосредственно образовательная деятельность с детьми «Помощники» 5. Истоки «Любимый образ. Мамочка моя» | Воспитатель, дети |
Работа с родителями | Беседы с родителями о воспитании навыков самообслуживания Консультации для родителей «Мамины помощницы» Фотогазета «Как я помогаю дома» НОД «Поможем Маше» | Воспитатель, родители, дети |
Литература:
- «Мы можем посоветовать…» По материалам журнала для педагогов и родителей «Игра и дети»/ Сост. Бабкина М.Н., Горбачува Е.А. – М., ООО «АРГИ», 2006
- «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения». Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авторы – состави-тели : Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. - М., Аркти - 2011
- Алёшина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» - М:, УЦ «Перспектива», 2008
- Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников» . Пособие для педагогов дошкольных учреждений . М., Мозаика Синтез – 2010»
- Захарова М.А., Костина Е.В. «Проектная деятельность в детском саду: родители и дети» - М.: Школьная Пресса- 2010
- Зворыгина Е.В. «Первые сюжетные игры малышей» - М., «Просвещение», 1988
- Курочкина И.Н. «Как научить ребёнка поступать нравственно». Книга для воспитателей, учителей и родителей. – М., «Флинта», 2001
- Скоролупова О.А., Логинова Л.В. «Играем?.. Играем!!!» Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста». - М., Скрипторий 2003, 2005