Взаимодействие отряда "Юнармия" с воспитанниками Уссурийского суворовского военного училища

 СОВМЕСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Шабля Иван Николаевич

учитель химии

первой квалификационной категории

МБОУ СОШ № 14  

г. Уссурийска Приморского края 

Воронцова Елена Михайловна

педагог-организатор

первой квалификационной категории

ФГКОУ «Уссурийское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации»

 г. Уссурийск Приморского края

На сегодняшний день в нашей стране принята и реализуется Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [4], которая определяет воспитательную работу в современной школе. В документе определены цель, задачи, принципы и основные направления воспитания. Среди направлений  воспитательной работы авторы документа особо выделяют направление, связанное с воспитанием патриотизма.  

Данное направление воспитательной работы очень важно для государства и общества, поскольку, как отмечают В.И. Лутовинов и С.И. Мешкова [5], отечественная система образования всегда испытывала проблемы и сложности, связанные с воспитанием у учащихся чувства патриотизма. Вызваны они как объективными, так и субъективными причинами. Однако, необходимость этого направления не вызывает сомнений, ведь с его помощью происходит формирование российской идентичности и мировоззренческое самоопределение учащихся. Кроме того, происходит формирование таких качеств личности, как: высокое патриотическое сознание; верность Отечеству; готовность к выполнению конституционных обязанностей;  уважение традиций и истории Отечества, города, семьи, образовательного учреждения; осмысление себя как гражданина общества.  

Сегодня во всех образовательных учреждениях ведется активная работа по патриотическому воспитанию. Педагоги ищут новые подходы, формы и методы организации этого направления деятельности. Уссурийское суворовское военное училище и средняя общеобразовательная школа № 14 города Уссурийска не являются исключением. В каждом образовательном учреждении существует план мероприятий, посвященный патриотическому воспитанию; проводятся тематические декады и месячники в рамках данного направления. Вместе с тем стоит отметить, что наблюдается некая изолированность каждого образовательного учреждения при проведении работы по патриотическому воспитанию, ведь каждое учреждение решает свои конкретные воспитательные задачи и стремится достигнуть, имеющимися у него формами и средствами, запланированных воспитательных результатов.

Однако, на наш взгляд, при системном взаимодействии между различными образовательными учреждениями можно лучше решать поставленные воспитательные задачи и получать запланированные результаты быстрее и эффективнее. Это предположение послужило основой для организации патриотического воспитания посредством совместных мероприятий. Общие теоретические положения обоснования такого взаимодействия были представлены в работе [1], ранее опубликованной одним из авторов статьи.

Первые совместные мероприятия, которые мы стали проводить в 2016-2017 учебном году, носили ситуативный характер и были построены на личной инициативе и заинтересованности авторов данной работы. Это были следующие мероприятия:

1) Экскурсии на территорию Уссурийского суворовского военного училища для обучающихся школы. Территория училища – одно из исторических мест города Уссурийска. Посещая ее, школьники знакомились: с бытом суворовцев; с историей российского вооружения (экспозиция артиллерийских орудий и танков под открытым небом); с историей города.

2) Совместные классные часы как на территории училища, так и на территории школы. Тематика таких классных часов была самой разнообразной. В качестве примера перечислим некоторые: «История русского военного мундира», «Военный путь А.В. Суворова», «День артиллерии», «День войск противовоздушной обороны», «Наши знаменитые выпускники».  

3) Уроки-мужества для обучающихся школы. Проводились офицерами, которые имели опыт несения службы в местах боевых действий в Афганистане и Чечне.

 4) Участие в совместных акциях и мероприятиях. К числу таких мероприятий можно отнести следующие:

 - экскурсия в локомотивно-ремонтное депо станции Уссурийск;

 - экскурсия в вертолетный полк с. Черниговка;

  - совместное возложение цветов к военным мемориалам и памятникам;

 - совместная вахта памяти у памятной доски Антону Данилевичу (выпускник МБОУ СОШ № 14 и УсСВУ, погибший в 2004г. при исполнении боевого долга на Северном Кавказе).

Проводя перечисленные выше мероприятия, мы заметили, что они дают положительный результат. Это выражалось в повышении интереса обучающихся к историческим событиям и личностями; желании проводить совместные мероприятия в большем количестве; установлении дружеских контактов между суворовцами и обучающимися. Поэтому было решено отойти от ситуативности и составить систему логически связанных между собой мероприятий.

Для этого нами был составлен план, утвержденный и согласованный руководителями образовательных учреждений с обеих сторон. При составлении плана мы учитывали интересы и потребности суворовцев и обучающихся; имеющееся материально-техническое оснащение; имеющиеся людские ресурсы; природно-климатические условия; календарь памятных дат и событий. Также при разработке плана мы учитывали методические  рекомендации, опубликованные на страницах педагогической литературы, раскрывающие некоторые аспекты данного направления деятельности. К числу таких работ можно отнести статьи и методические пособия следующих авторов: Д.В. Григорьева  [2], Е.Ю. Ижогиной [3], Е.Н. Степанова [6],  П.В. Степанова [7].  Кроме того, при составлении плана большое внимание было уделено возможности использовать при его реализации активных и интерактивных методов и приемов, позволяющих суворовцам и обучающимся выражать и высказывать собственную позицию и мнение; выстраивать групповую работу; составлять и защищать отзывы (отчеты) о мероприятиях.  

Важно отметить, что первоначально, когда наша совместная деятельность только начиналась, к мероприятиям со стороны общеобразовательной школы привлекались обычные старшеклассники, интересующиеся военной историей, военной техникой, где один из авторов статьи был классным руководителем. Но после создания и появления в МБОУ СОШ №14 отряда «Юнармия»,  совместные мероприятия стали проводить с обучающимися, которые стали его членами. Сделано это было целенаправленно, ведь именно юнармейцы больше интересуются военным делом, военной историей и реконструкцией, стремятся к службе в рядах вооруженных сил. Взаимодействие с их сверстниками (суворовцами) позволит лучше развивать имеющийся у ребят потенциал.

Все мероприятия, включенные в план совместной работы, полностью соответствуют воспитательным задачам, решаемым в процессе становления суворовца и реализации движения «Юнармия». К ним относятся:

- воспитание патриотизма и социально-гражданской активности;

- изучение истории военно-исторического наследия;

- развитие принципов коллективизма и ответственности, внедрение нравственных установок на основе системы ценностей, присущих российскому обществу;

- агитация на службу в армии;

- приобщение к военно-техническим знаниям и техническому творчеству.

Планы совместных мероприятий, успешно реализованные в 2017-2018 и 2018-2019 учебных годах, представлены ниже.

 План

совместных мероприятий отряда «Юнармия» МБОУ СОШ № 14 г. Уссурийска и

воспитанников 2-ой роты ФГКОУ «УсСВУ МО РФ» на 2017-2018 учебный год

План

совместных мероприятий отряда «Юнармия» МБОУ СОШ № 14 г. Уссурийска и

воспитанников 2-ой роты ФГКОУ «УсСВУ МО РФ» на 2018-2019 учебный год

Как видно из планов работы,  в них присутствуют повторяющиеся из года в год мероприятия, которые составляют его основу, а именно: конференция «День героев Отечества»; военно-спортивная игра «Тропа к генералу» (ко Дню защитника Отечества); совместная Вахта памяти, в рамках Дня вывода войск из Афганистана; тематический классный час «Письмо солдату» (в рамках празднования 9 Мая); различные спортивные и военно-спортивные соревнования. Суворовцы и обучающиеся с удовольствием участвуют в этих мероприятиях, не смотря на то, что они отличаются по форме проведения и содержанию.

Кроме того, необходимо указать на то, что одним из важных элементов запланированной работы являются занятия по строевой подготовке, а также по сборке и разборке огнестрельного оружия. Обучающиеся школы знакомятся с устройством вооружения, учатся его разбирать и собирать. Эти занятия проводятся и в рамках ознакомления, и на время, с целью выполнить нормативы, установленные для данной возрастной группы. Занятия по строевой подготовке проводятся с целью ознакомления обучающихся с правилами выполнения всех элементов строевого шага. В этом они берут пример с суворовцев, которые данные правила знают в совершенстве и могут объяснить школьникам как их правильно выполнять. На школьников большое впечатление производят показательные выступления суворовцев с оружием, а также наблюдение за итоговой репетицией прохода парадного расчета Уссурийского суворовского военного училища для участия в Параде Победы. Репетиция проходит на плацу суворовского военного училища для подготовки в участии Парада Победы (в городе Уссурийске, городе Владивостоке, в городе Хабаровске).  

Мы подробно описали некоторые совместные мероприятия плана для лучшего освещения нашей деятельности. Однако детальное рассмотрение и описание каждого мероприятия не являлось целью данной  конкретной работы.  

Следует отметить, что перечисленные выше в тексте задачи, решаемые в процессе становления суворовца и реализации движения «Юнармия», а соответственно и вытекающие из них воспитательные результаты, решаются и формируются длительное время. И, находясь на пути их формирования, еще рано говорить о том, достигнуты они или нет. Но конкретные (промежуточные) результаты мы можем увидеть и проверить.

Конкретными результатами проведения совместных мероприятий для каждого из участников можно считать следующее:  

- развитие чувства товарищества, единства;

- формирование чувство гордости за свое образовательное учреждение;

- развитие умения работать в команде;

-  формирование коммуникативных навыков;

- закрепление первоначальных военных знаний, умений, навыков;

- самореализация личности, приобретение опыта лидерского поведения.

Все эти промежуточные результаты являются индивидуальными для каждого ребенка, кроме того их можно проверить.

Для проверки промежуточных результатов можно использовать специализированные и неспециализированные методы. К числу неспециализированных методов можно отнести наблюдение за суворовцами и обучающимися, а также беседы с ними.  Результаты наблюдений и бесед показывают, что обучающимся и суворовцам нравятся совместные мероприятия. При наблюдении не было выявлено отрицательных элементов в общении, отмечались только положительные стороны взаимоотношений.  

Помимо наблюдений мы проводили замер степени развития коммуникативных и организаторских способностей. При этом пользовались отработанной в Уссурийском суворовском военном училище методикой КОС, которая является валидной и надежной. Проведенный замер в начале и конце учебного года показывает, что степень развития коммуникативных навыков (коммуникация как общение, коммуникация как взаимодействие, коммуникация как интериоризация) выросла. Это видно и по каждому конкретному суворовцу и обучающемуся, а также и всей выборке ребят. Понятно, что коммуникативные и организаторские  навыки развиваются не только при проведении совместных мероприятий, но и в ходе учебного процесса, а также внеурочной деятельности. Однако мы можем утверждать, что имеется вклад совместных мероприятий в развитие данных способностей.

Об этом косвенно можно судить по проведенному анкетированию. Для него мы разработали анкету обратной связи, включающую в себя как открытые вопросы, где суворовцы и обучающиеся могут написать свое мнение, так и закрытые, предполагающие выбор варианта ответа. Анкетирование  проводилось нами после каждого совместно проведенного мероприятия.  Пример вопросов, включенных в анкету, представлен ниже.

Вопросы анкеты обратной связи:

 - Понравилось ли Вам посещенное мероприятие?

 - Расширили ли Вы свой кругозор благодаря проведенному мероприятию?

 - Каким было проведенное мероприятие для Вас?

 - Нужно ли, с Вашей точки зрения, проводить подобные мероприятия в будущем?

 - Что Вам понравилось / не понравилось на прошедшем мероприятии? Почему?

 - Ваши замечания и пожелания организаторам.  

Конечно, мы понимаем степень субъективности ответов, но, тем не менее, интересно знать мнение участников. Анализируя полученные от суворовцев и школьников ответы, можно говорить о положительных отзывах со стороны ребят, а также о выраженном желании и далее участвовать в совместных мероприятиях.

Подводя промежуточный итог освещению работы по патриотическому воспитанию посредством совместных мероприятий, можно говорить о том, что она позволяет формировать  ответственного, целеустремленного, уважающего свое Отечество и его историю воспитанника, который в будущем станет полноправным членом общества нашей страны. Начатую работу мы планируем продолжать и в дальнейшем. Для этого нами составлен план совместных мероприятий на новый 2019-2020 учебный год и начата его реализация.  

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Воронцова Е.М. Осуществление воспитательной работы с воспитанниками 2-й роты уссурийского суворовского военного училища во взаимодействии с внешними организациями / Е.М. Воронцова. – Национальные приоритеты современного российского образования: проблемы и перспективы: сборник материалов XII Всероссийской научно-практической конференции. – Владивосток:  ФГАОУ ВО ДВФУ, 2018 г. – С.309–312.

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

3. Ижогина Е.Ю. Система работы классного руководителя старших классов  / Е.Ю. Ижогина // Классный руководитель. – 2010. – №2. – С. 46–54.

4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010. – 24 с.

5. Лутовинов В.И. Проблемы воспитания патриотизма / В.И. Лутовинов, С.И. Мешкова // Педагогика. – 2008. – № 7. – С. 50–53.

6. Степанов Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе / Е.Н. Степанов // Классный руководитель. – 2006. – № 3. – С. 5–16.

7. Степанов П.В. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразоват. организаций / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев. – М.: Просвещение, 2014. – 127 с.