Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив связанных с образованием обучающихся

Нефтеюганское районное муниципальное

Дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Родничок»

Краткосрочный проект

«Символы России»

        Воспитатели:

                                                                                      Нурмухаметова А.В.

                                                                           Федотова Т.А.

гп Пойковский

Содержание

Введение

В современном обществе патриотическое воспитание становится одной из ключевых задач дошкольного образования. Знание государственных и неофициальных символов страны — основа формирования уважительного отношения к Родине, гражданской идентичности и чувства гордости за свою страну.

Дошкольный возраст — период активного формирования духовно-нравственной основы личности, эмоций, чувств и мышления. Знакомство с символами России помогает:

- заложить базовые представления о стране, её культуре и традициях;

- развить интерес к истории и наследию народа;

- воспитать уважение к государственным ценностям;

- сформировать чувство принадлежности к своей стране.

Согласно ФГОС, развитие патриотических ценностей — приоритетное направление в работе с дошкольниками. Кроме того, знание символов повышает эмоциональную привязанность к Родине и способствует гармоничному развитию личности.

На наш взгляд, внедрение в образовательный процесс проекта «Символы Родины» позволит углубить знания детей о родной стране, а также поспособствует воспитанию патриотических чувств.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Срок реализации:  с 18.05 – 26. 05

Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

Цель: Формирование у детей представления о важнейших государственных и неофициальных символах России.

Задачи:

1. Закрепить знания о государственных символах (герб, флаг) и их значении;

2. Познакомить с культурными символами России (матрёшка, берёза, национальный костюм, Кремль, балалайка, самовар);

3. Развивать творческие способности через создание экспонатов для мини‑выставки;

4. Стимулировать интерес к истории и традициям страны;

5. Воспитывать уважительное отношение к культурному наследию России.

Ожидаемые результаты:

• Дети узнают и смогут назвать основные символы России, объяснить их значение;
• проявят интерес к истории и культуре страны;
• разовьют инженерно-технические способности (конструирование) и творческие навыки (аппликация, лепка, рисование);
• сформируют чувство гордости за Родину;
• улучшат коммуникативные навыки, выступая перед аудиторией.

Материалы и оборудование:

• иллюстрации, открытки, книги о России;
• аудиозаписи с гимном, песнями, музыкой с балалайкой;
• материалы для творчества (бумага, краски, клей, пластилин);
• дидактические игры по теме;
• элементы национального костюма (для демонстрации).

Итоговый продукт: Мини-выставка, включающая:

• коллективную аппликацию флага России;
• пластилиновую композицию «Русский народный костюм»;
• Творческая работа «Кокошники»;
• Подборку раскрашенных матрёшек;
• Панно «Берёзовая роща»;
• «Национальные костюмы», выполненные в технике пластилинографии;
• Поделки в виде балалаек.

Защита проекта:

• Формат: экскурсия-рассказ для гостей (родители, воспитанники других групп).
• Содержание:
• Каждый ребёнок или группа кратко рассказывает о своём экспонате;
• Демонстрация знаний: ответы на вопросы («Что означают цвета флага?», «Почему матрёшка стала символом России?»);
• Исполнение песни «Моя Россия», чтение стихотворений.

Описание проекта

Проект направлен на формирование у дошкольников представлений о важнейших государственных и культурных символах России посредством интеграции естественно-научного, инженерно-технического  образования и патриотического воспитания.

Этапы реализации:

1. Подготовительный этап  (день 1)        

Подбор иллюстраций, книг, познавательных мультфильмов, аудиозаписей по теме;

Подготовка материалов для творчества (цветная бумага, краски, пластилин, клей, ножницы);

Беседа «Государственные символы: флаг, герб, гимн»;

Опрос детей: «Что вы знаете о символах России?» (фиксация ответов для отслеживания прогресса);

Исполнение гимна России;

Коллективная аппликация «Флаг России»;

Дидактическая игра «Собери герб России»;

Информирование родителей о проекте, просьба помочь в сборе материалов (например, домашняя работа Конструирование «Кремль»).

2. Основной этап (дни 2–6)

День 2. «Берёза — дерево России»

Чтение стихотворения «Белая берёза под моим окном…»,

Просмотр картинок, фотографий;

Ручной труд «Берёзовая роща»;

Хоровод «Во поле береза стояла».

День 3. «Балалайка — музыкальный символ России»

Просмотр мультфильма о балалайке, фрагмента познавательной передачи;

Прослушивание музыки с балалайкой, рассказ о её роли в русской культуре;

Изготовление поделок - балалаек (раскрашивание гуашью);

День 4. «Матрёшка — символ русского народного искусства»

Рассказ об истории матрёшки, показ разных видов;

Раскрашивание шаблонов матрёшек;

Игра «Собери матрёшку».

День 5. «Национальный костюм»

Демонстрация иллюстраций с национальными костюмами, обсуждение узоров и цветов;

Пластилинография «Рубаха и сарафан»;

Ручной труд «Кокошник».

День 6. «Самовар»

Просмотр презентации «Что за чудо самовар?»;

Конструирование «Самовар»;

Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли».

3. Заключительный этап (день 7)

Оформление мини‑выставки «Символы России» с готовыми работами;

Защита проекта: дети рассказывают о каждом экспонате, объясняют его значение;

Открытие выставки: исполнение песни и стихов о России;

Приглашение родителей и детей из других групп на выставку.

Список литературы

1. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание. — М.: ЦГЛ, 2004.

2. Ветохина А. Я., Дмитриенко З. С., Жигналь Е. Н. и др. Нравственно‑патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. ФОП ДО. ФГОС ДО / А. Я. Ветохина, З. С. Дмитриенко, Е. Н. Жигналь и др. — СПб.: Детство‑Пресс, 2024. — 288 с.

3. Данилина Г. Н. Дошкольнику — об истории и культуре России. — М.: АРКТИ, 2005.

4. Гризик Т. И. Познаю мир (раздел «Знаки и символы»). — М.: Просвещение, 2000.

5. Лыкова И. А., Родина Н. М., Васюкова Н. Е., Майер А. А. Наша Родина — Россия: парциальная программа патриотической направленности для дошкольных образовательных организаций / И. А. Лыкова, Н. М. Родина, Н. Е. Васюкова, А. А. Майер. — М.: Цветной мир, 2025. — 160 с.

6. Ривина Е. К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами. — М.: АРКТИ, 2005.

7. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. — СПб.: Детство‑Пресс, 1998.

8. Кондрыкинская Л. А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. — М.: Сфера, 2005.

9. Пчёлов Е. В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. — М.: Русское слово, 1993.

Заключение

Символы Родины – это связь времён, где каждый цвет, каждая линия, каждый звук – это история, которую мы передаём из поколения в поколение.

В процессе реализации краткосрочного проекта дети подготовительной группы освоили базовые знания о государственных символах (флаг, герб, гимн): усвоили значение цветов флага, элементов герба, роль гимна в жизни страны, расширили представления о неофициальных символах России (матрёшка, берёза, Кремль, балалайка, национальный костюм, самовар) как носителях самобытности и культурного наследия.

          В процессе творческой деятельности дети создали уникальные экспонаты для мини‑выставки, что способствовало развитию их художественных умений и фантазии. Совместная работа над проектом укрепила командный дух группы, научила детей сотрудничать, делиться идеями и радоваться общим достижениям.

Защита мини‑выставки и выступление перед родителями и другими группами развили у детей навыки публичного выступления, связную речь, умение кратко и чётко излагать мысли.

Достигнутые результаты полностью соответствуют поставленным целям и задачам:

- сформировано уважительное отношение к символам России;

- реализованы творческие и познавательные возможности дошкольников в рамках единой темы;

- созданы условия для гармоничного развития личности с опорой на национальные ценности.

Проект доказал, что знакомство с символами Родины через творчество, игры и исследовательскую деятельность — эффективный способ патриотического воспитания. Полученные знания и эмоциональный опыт станут фундаментом для дальнейшего изучения культурного наследия России и формирования гражданской позиции.

В дальнейшем планируется продолжать работу в этом направлении, расширяя тематику и вовлекая родителей в совместные мероприятия, посвящённые истории и традициям страны.

Приложение

Сценарий итогового мероприятия

Экскурсия по мини-выставке «Символы России»

Программное содержание: 

• Формировать у детей уважительное отношение к государственным символам России (флагу, гербу, гимну) и культурным символам страны;
• Закрепить знания о значении и истории символов России;
• Развивать связную речь, коммуникативные навыки и уверенность в публичных выступлениях через роль экскурсовода;
• Воспитывать патриотические чувства, гордость за свою Родину;

Участники: дети подготовительной группы (экскурсоводы), воспитанники, родители, педагоги.

Место проведения: музыкальный зал или групповая комната, оформленная как выставочное пространство.

Оборудование: аудиозапись Гимна Российской Федерации; фонограмма песни о Родине; флаг РФ, герб РФ, детские рисунки и поделки на тему «Символы России»; столы, указка.

Ход мероприятия:

1. Открытие мероприятия (5–7 минут)

Звучит торжественная музыка, дети и гости рассаживаются.

Ведущий (воспитатель): «Дорогие ребята, уважаемые родители и гости! Сегодня мы собрались здесь, чтобы подвести итоги нашего большого проекта «Символы Родины».  Мы много узнали о том, что делает нашу страну особенной, и сегодня наши юные экскурсоводы проведут для вас экскурсию по мини-выставке. Но начнём мы с самого важного — с Гимна Российской Федерации. Это государственный символ России. Прошу всех встать!»

Звучит Гимн РФ

Ребенок 1: 

Если скажут слово « родина »,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот,

 Ребенок 2: 

У реки берёзка – скромница

И ромашковый бугор …

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной и тихий двор.

Ребенок 3:

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Песня «Родина у каждого своя»

Ведущий (воспитатель): Наша Родина – Россия, страна с богатой историей и традициями. Объединяют нас символы, передающиеся из поколения в поколение. В них кроется история России – героическая, мудрая, добрая. Приглашаем вас на мини-выставку, организованную нашими детьми. Посмотрите, как юные граждане видят и понимают то, что делает нас единым народом!

2. Экскурсия по мини-выставке (15–20 минут)

Дети-экскурсоводы по очереди представляют экспонаты выставки. Каждый ребёнок отвечает за символ.

Экскурсовод 1: «Флаг России»

«Здравствуйте! Я расскажу вам о флаге нашей страны. Флаг России — трёхцветный: белый, синий, красный. Белый цвет — это цвет мира и чистоты. Синий — цвет веры и верности. Красный — цвет силы и мужества. Этот флаг мы видим на государственных зданиях, в праздники его вывешивают на улицах».

Экскурсовод 2: «Герб России»

«Это герб нашей страны. В центре — двуглавый орёл. Он символизирует силу и мудрость. Над головами орла — три короны. В лапах — скипетр и держава, знаки власти. На груди — всадник на коне, который побеждает дракона. Это значит, что добро всегда побеждает зло».

Ведущий (воспитатель): Россия богата не только государственными, но и культурными символами.

Экскурсовод  3:

«Здравствуйте! Я расскажу вам про берёзу — один из самых красивых символов России. Посмотрите, какая она стройная, с белым стволом и чёрными полосками! Берёза — символ чистоты, нежности и девичьей красоты. В старину люди верили, что берёза оберегает дом от всего плохого. А ещё из берёзовой древесины делают мебель и сувениры, а берёзовый сок очень вкусный и полезный!

На нашей выставке вы видите берёзовую рощу, которую мы создали сами из картона, цветной бумаги и втулок.

Экскурсовод  4:

«А это — самовар, символ русского гостеприимства! Раньше в каждом доме на столе стоял самовар. Вокруг него собиралась вся семья на чаепитие. Самовар не просто кипятит воду — он создаёт уют и тепло. Когда самовар шумит перед закипанием, это значит, что пора пить чай с баранками, мёдом и пирогами. Чаепитие у самовара — это традиция, которая передаётся из поколения в поколение. Посмотрите на наш самовар — мы его сделали из конструктора, но он такой же красивый, как настоящий!»

Экскурсовод  5:

«Знакомьтесь — русская матрёшка! Это деревянная кукла, внутри которой прячутся её подружки — куклы поменьше. Обычно их от трёх до пятнадцати! Матрёшка — символ семьи, материнства и единства. Каждая кукла — как член большой семьи. Матрёшку всегда ярко расписывают: на ней изображают цветы, узоры, иногда — сцены из русских сказок.
Посмотрите, какие разные матрёшки у нас на выставке: вот традиционная, с цветами, а вот — в народном костюме. Мы с ребятами тоже попробовали расписать свои матрёшки — вот они, рядом!»

Экскурсовод  6:

«Русская национальная одежда — ещё один важный символ нашей страны. Видите, какая она красивая? Женщины носили сарафаны с вышивкой, кокошники или платки. Мужчины — рубахи-косоворотки, порты и сапоги. Каждый элемент одежды имел своё значение. Вышивка защищала от злых духов, а яркие цвета показывали настроение и достаток семьи.
В разных областях России костюмы отличались: где-то любили красные сарафаны, где-то — синие с белой вышивкой. На нашей выставке представлены работы с разными вариантами национальных костюмов. А посмотрите, какие красивые у нас получились кокошники! Их можно примерить.

Экскурсовод  7:

 «Перед вами — балалайка, самый известный русский народный инструмент! У неё треугольный корпус и три струны. Название «балалайка»  произошло от слов «балакать», «балагурить» — то есть весело болтать, шутить. Под балалайку плясали на праздниках, пели частушки. Она может звучать и задорно, и грустно — всё зависит от настроения музыканта.
Балалайка — символ русской души: открытой, весёлой и немного озорной. На нашей выставке есть балалайки, сделанные нами из картона и расписанные гуашью. А ещё мы записали звуки настоящей балалайки — хотите послушать?»

Рядом с балалайкой вы видите другие русские народные инструменты. Вот, например: гармонь, ложки, трещотки.

3. Завершение и рефлексия (5 минут)

Ведущий: Спасибо нашим замечательным экскурсоводам за интересные рассказы! Давайте похлопаем им!

Что вам больше всего запомнилось в нашем проекте?

Какой символ России вам нравится больше всего и почему?

Нефтеюганское районное муниципальное

Дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Родничок»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

«Чай пить – здоровым быть?»

Направление

«Естествознание: живая природа»

Пойковский

2026

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ

Актуальность работы

В нашей семье есть традиция: вечернее чаепитие. Когда вся семья дома мы собираемся за столом, пьем чай и делимся интересными событиями дня.

Чай бывает очень разным. Есть зелёный, чёрный, белый, красный… А ещё травяной, фруктовый и много‑много других! Моя бабушка выращивает черную смородину, мяту и мелиссу, сушит листья и заваривает. Она любит травяной чай и считает его самым полезным.

Однажды я задумался: правда ли, что чай такой полезный, как говорят взрослые? Все ли виды чая полезны?  Для меня стало важным изучить чай поближе, ведь это касается моего здоровья! Я решил узнать про чай больше: чем он отличается, какой самый вкусный, и какой самый полезный, а потом рассказать своей семье. Вдруг они тоже не всё про него знают? Хочу, чтобы мы все были здоровыми, и пили самый лучший чай!  

Цель моего исследования: Изучение полезных свойств разных сортов чая.

Задачи:         

• Узнать способы заваривания чая;
•  Изучить пользу разных видов чая для организма человека.

Методы и приемы: беседа, эксперимент, наблюдение; проектирование, моделирование.

Проблема исследования:         

• Влияет ли способ заваривания на пользу чая?
• Может ли чай лечить, если простудиться?
• Какой сорт чая самый полезный? Как это понять?

Гипотеза: Я считаю, что не все сорта чая одинаково полезны.

Практическая значимость:

Результаты проекта помогут детям и их родителям лучше понимать пользу чая, выбирать подходящие сорта и соблюдать правила его употребления для укрепления здоровья.

Ожидаемые результаты:

В ходе работы будет собрана и систематизирована информация о пользе чае, выявлены наиболее полезные сорта, составлены простые и понятные рекомендации по завариванию и употреблению чая. Проект поможет мне объяснить своей семье и друзьям о загадочном мире чая.

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЙ

Этапы работы:

I этап. Информационный

• Изучение видов чая: особенностях заваривания, употребления, влияния на организм человека (в интернет-источниках, в библиотеке, у продавца магазина);
• Беседы «Холодные и горячие напитки», «Какой чай самый вкусный?», «Польза чая», «Как заварить чай?», «Традиции чаепития в разных странах».

II этап. Проектировочный

• Создание картотеки «Опыты с разными видами чая»;
• Моделирование «Карта вкусов».

III этап. Практический

• Проведение исследований:

- «Как чай влияет на настроение?»

- «Как чай влияет на самочувствие?»

- «Самый ароматный чай»

•  Проведение опытов:

- «Заваривание чая в холодной и горячей воде»

- «Содержит ли чай витамин С?»

- «Как добавки влияют на вкус и пользу чая?»

IV этап. Итоговый

• Обобщение результатов, выводы;
• Разработка рекомендации «Как пить чай с пользой?»

• Защита проекта на научной конференции.

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ

В ходе изучения чая я узнал, что он отличается:

• по форме выпуска – рассыпной листовой, прессованный, гранулированный, пакетированный, порошковый;
• по типу обработки – прессованный, байховый, рассыпной;
• по происхождению – китайский, индийский, японский, иранский, цейлонский, краснодарский;
• по виду – черный, зеленый, красный, желтый, белый, улун;
• и др.

В детском саду мы с воспитателем и друзьями провели беседу о вкусовых предпочтениях. Мой друг Тимур рассказал, что нужно попробовать аромат чая и если понравился, то заваривать его и пить. Мы решили попробовать ароматы разных видов чая. Каждый вид чая мы обозначили цифрой, а результат я записывал в таблицу. Для исследования мы нашли 13 разных чаёв: черный байховый, зеленый листовой, черный с корицей пакетированный, белый пакетированный, черный гранулированный, черный цветочный, травяной, улун и другие ароматизированные пакетированные чаи (с яблоком и шиповником, жасмином, персиком, черной смородиной, мятой)

Таблица 1

Для того, чтобы проверить пользу чая для организма человека, вместе с воспитателем решили провести эксперименты «Определение витамина С в чае», а также «Цвет и крепость», «Температура заваривания чая», «Чай и добавки», а также наблюдение за изменениями настроения и самочувствия после употребления чая.

Эксперимент  1. «Определение витамина С в чае»

Проблема: Содержится ли в чае витамин С?

Решение проблемы: В чистую сухую колбу необходимо налить 2 мл свежезаваренного чая, долить воду до 10 мл. Добавить несколько капель раствора крахмала. Постепенно ввести по 1-2 капли раствор йода. Понаблюдать за изменением цвета. Продолжать добавлять йод до появления устойчивого синего цвета, характерного для реакции йода с крахмалом. Наблюдать за изменением цвета.

Принцип метода: Йод вступает в реакцию с крахмалом, образуя комплекс синего цвета. Если в растворе присутствует витамин С (аскорбиновая кислота), она восстанавливает молекулы йода, разрушая синюю окраску. Чем быстрее раствор приобретает синий оттенок, тем меньшее содержание витамина С в исходном напитке.

Необходимые материалы:  листовой чай разных сортов (черный, зелёный, красный, белый), вода, лимон, крахмал, йод, колбы (стеклянные стаканы), палочка, пипетка, песочные часы.

Ход эксперимента: Проведем эксперимент с чаем разных сортов.  

Таблица 2

Вывод: После добавления первых капель йода в черный и красный чай синий цвет появился сразу - это показатель того, что витамина С в этих видах чая мало.

В зеленом и белом чае содержится больше витамина С, так как при добавлении йода раствор не окрашивался сразу, а растворялся в чае.

Если в чае есть витамин С – йод мгновенно реагирует с аскорбиновой кислотой, напиток в синий цвет не окрашивается.

Эксперимент 2. «Цвет и крепость»

Проблема: Правда ли, что все сорта чая одинакового цвета, различаются только вкусами?

Решение проблемы: Положить в каждый стакан по одинаковому количеству чая (например, по 1 чайной ложке). Залить одинаковым объёмом горячей воды. Засечь время (например, 3 минуты). Сравнить цвет получившихся напитков.

Необходимые материалы: зелёный, чёрный, белый и красный чай; 4 прозрачных стакана; горячая вода одинаковой температуры; ложка.

Таблица 3

Вывод: Каждый сорт чая отличается по цвету. Зеленый и белый чай при заваривании имеет светло - желтый оттенок, черный чай – тёмно-коричневый, красный чай – ярко розовый. Крепость чая зависит от времени заваривания и количества чайных листьев.

        Опыт 3. «Температура заваривания чая»

Проблема: Температура воды влияет на вкус и цвет чая?

Решение проблемы: Заварить чай в воде разной температуры, дать настояться одинаковое время. Наблюдать, как меняется цвет и вкус (горький, слабый, насыщенный) в зависимости от температуры.

Необходимые материалы: чёрный чай, 3 стакана, вода разной температуры (кипяток, тёплая, прохладная), термометр (если есть).

Таблица 4

Вывод: В горячей воде чай заваривается быстрее, чем в холодной. Красный чай заваривается в холодной воде быстрее, чем другие сорта чая.

Опыт 4. «Чай и добавки» (лимон, сахар, мед)

Проблема: «Как влияют разные добавки на вкус чая?»

Решение проблемы: Заварить в горячей воде чай. Налить чай в 3 стакана. В первый стакан добавить лимон, во второй стакан – сахар, в третий стакан – мёд. Понаблюдать за изменениями цвета, вкуса, аромата.

Необходимые материалы: чай черный, вода, долька лимона, сахар, мед, 3 стакана, чайная ложка, дневник юного ученого.

Таблица 5

Вывод: Некоторые добавки влияют на вкус, цвет и аромат чая. Лимон осветляет чай, делает его кислее и ароматнее. Сахар сластит, на аромат и цвет не влияет. Мед придает аромат, сластит.

ВЫВОД

В мире существует много разных видов чая. Каждый из них по-своему вкусный и полезный. Мне стало интересно узнать, какой чай нравится моим друзьям. Мы оценивали разные сорта чая по их аромату. Больше всего нам понравился чай с корицей, травяной чай, улун и с черной смородиной.

В ходе проекта я узнал, что чай приносит большую пользу для человека: он бодрит, улучшает настроение, устраняет отёки под глазами, повышает иммунитет, так как содержит витамин С. Полезнее всех – травяной чай. Результаты эксперимента с йодом и крахмалом показали, что в нем содержится большее количество витамина С.

Поставленная гипотеза была доказана – не все виды чая одинаково полезны.

        Я узнал, что чай не только полезен, но может быть и вреден. И вот почему:

- Чай содержит кофеин. Он может заставить наше сердце биться слишком быстро, а еще из-за него бывает трудно уснуть.

- Если пить очень крепкий чай, может заболеть живот.

- Если пить чай сразу после таблеток, они могут не сработать, как надо. Врач их назначил, чтобы помочь, а чай может им помешать.

- В чае бывают разные «волшебные» вещества – танины. Они могут не дать «витаминам» из еды попасть в наш организм. А витамины нужны, чтобы расти сильным и здоровым!

Я сделал вывод, что чай будет приносить пользу для организма, если соблюдать правила: хранить и заваривать чай правильно, пить чай свежим, но не слишком горячим, нельзя пить чай натощак и сразу после еды, соблюдать меру.

Мой проект оказался не только полезным, но и очень интересным. Я узнал много нового, провёл эксперименты и попробовал разные вкусные чаи!

Мне стало интересно узнать, откуда появился чай, как его выращивают. Мы заказали семена чайного дерева и посадили их. Теперь мы каждый день поливаем их и смотрим, не появились ли первые ростки. Мама сказала, что ждать придется долго, но мы всё равно очень ждём!

Сценарий квартирника

«ЭКО-НОВЫЙ ГОД: праздники без вреда для планеты»

Подготовительная группа

Цель мероприятия: продолжать знакомить детей с ценностями «Движения Первых» в лёгкой и увлекательной форме, создать тёплую и дружескую атмосферу, развить творческие навыки и умение работать в команде.

Участники: дети 6 лет, родители (по желанию), ведущий

Необходимое оборудование и материалы:

столы и стулья для детей;

подушечки, кресло-мешок – по количеству детей;

материалы для мастер-класса (цветная бумага, клей, ножницы, бусины, ленты, картон, стразы, фантики, пробки, втулки от фейерверков, пластиковые бутылки, жестяные банки и др.);

простые музыкальные инструменты (металлофон, , аудиозаписи для создания атмосферы;

украшения для помещения (фотозона);

чай, сладости для чаепития.

Ход мероприятия:

Сегодня мы поговорим с вами о Новом годе и о том, как наши праздники могут влиять на нашу планету.

Вы все любите новогодние ёлки, правда? Они такие красивые, украшенные игрушками и гирляндами! Но знаете ли вы, что ради этих ёлок в лесах вырубают много деревьев? Когда мы срубаем ёлку, мы лишаем дома многих лесных жителей — насекомых, птиц и других зверей. А ещё ёлки очень долго растут, и на месте срубленной ёлки новое дерево вырастет не скоро. Кроме того, после праздников многие ёлки оказываются на свалке.

Какой вывод мы можем сделать? (ответы детей)

Мы можем сделать Новый год более экологичным! Например, вместо живой ёлки можно поставить искусственную — она прослужит много лет. Или украсить дом гирляндами и игрушками без ёлки.

Давайте будем бережнее относиться к нашей Земле! Ведь наша планета — наш общий дом, и мы должны заботиться о нём. Давайте сделаем так, чтобы наши праздники не вредили природе, а радовали всех — и людей, и животных, и растения!

Песня - хоровод «Ёлочке не холодно зимой»

Мастер-класс.  Показ картинок «Карнавал».

Новый год – это время волшебства, чуда, перевоплощений. Раньше часто устраивали карнавал. Все наряжались в самые красивые наряды и надевали маски. В наше время взрослые и дети тоже надевают в новогодние праздники карнавальные маски.

Предлагаю украсить наш вечер – сделать карнавальные маски своими руками. Но сегодня мы не просто будем творить — мы сделаем шаг к бережному отношению к нашей планете.

Знаете ли вы, сколько мусора остаётся после праздников? Упаковки от подарков, игрушки, которые быстро ломаются… Всё это попадает на свалки и вредит нашей планете. Поэтому сегодня мы будем создавать карнавальные маски из подручных материалов — так мы сможем дать вторую жизнь вещам и сделать наш мир чуточку чище.

Давайте задумаемся: вместо того чтобы покупать новые товары, которые потом станут мусором, мы можем использовать то, что у нас уже есть. Старые коробки, бумага, ткань, блёстки и другие материалы — всё это может превратиться в настоящие произведения искусства!

Для работы нам понадобятся:

* картонные коробки или плотная бумага;

* ножницы;

* клей;

* краски или фломастеры;

* блёстки, пайетки, ленты и другие украшения — всё то, что найдётся у вас дома и ждёт нового применения.

Теперь давайте приступим к созданию наших масок. Следуйте моим шагам:

1. Сначала выберем основу для маски — это может быть кусок картона или плотная бумага.

2. Определимся с формой маски: круглая, овальная или более сложная — всё зависит от вашей фантазии!

3. Вырежем основу ножницами.

4. Теперь сделаем отверстия для глаз — важно, чтобы они были достаточно большими для хорошей видимости.

5. Когда основа готова, можно приступать к декорированию. Давайте подумаем, какую тему мы хотим отразить в нашей маске — может быть, это будет сказочный персонаж, животное или что-то ещё?

6. Используем краски или фломастеры, чтобы нарисовать основные элементы.

7. Затем добавим украшения — блёстки, пайетки, ленты. Здесь главное — не бояться проявлять фантазию!

8. В конце проверим, удобно ли сидит маска, и внесём последние штрихи.

Помните: создавая маску из подручных материалов, мы заботимся об окружающей среде. Ведь так мы сокращаем количество мусора и учимся ценить то, что у нас уже есть.

Я уверена, что ваши маски получатся яркими и неповторимыми. Творите с любовью и заботой о нашей планете!

Если у вас есть вопросы — задавайте, я с радостью помогу. Приступаем к работе!        

Практическая работа «Карнавальные маски».

Какие замечательные маски у вас получились. Давайте наденем их и поиграем.

Игра «Новогодний Паровозик»: дети встают в цепочку, держась за плечи или руки, и под музыку «ездят» по комнате, а затем останавливаются и выполняют задание.

обсуждение: ведущий спрашивает детей, как им удалось хорошо «ехать», что помогало (ответ — дружба и умение работать вместе).

Просмотр мультфильма

Чаепитие и неформальное общение (10–15 минут):

Дети и родители пьют чай со сладостями, общаются, делятся впечатлениями от мероприятия;

Ведущий благодарит всех за участие, напоминает о ценности дружбы и призывает детей быть добрыми и отзывчивыми.

Мастер-класс: «Создаём новогоднюю гирлянду дружбы из вторичных материалов» (10–15 минут):

Детям предлагается сделать гирлянду из цветной бумаги или картона; разноцветные лампочки, между которыми фотографии детей из жизни детского сада (Движение Первых»). Каждый ребёнок делает несколько элементов, а затем все вместе соединяют их в одну длинную гирлянду. В процессе работы ведущий обсуждает с детьми, почему важно дружить, как они могут помогать друг другу.

Завершение мероприятия (5 минут):

Помните: Наш ЭКО-КВАРТИРНИК подошел к завершению. Мы с вами очень необычно и интересно провели вечер. Помните, что даже маленькие шаги могут помочь сохранить нашу планету красивой и чистой. С наступающим Новым годом, друзья! Давайте встречать его бережно и ответственно!