Рабочие программы

Опубликовано 14.11.2014 - 18:28 - Сухорукова Ольга Петровна

Сдесь я буду выкладывать свои разработки и рабочие программы

Скачать:

Вложение	Размер
Тематическое планирование за 5 класс	59.7 КБ
Тематическое планирование за 6 класс	45.41 КБ
Тематическое планирование 11 класс	28.42 КБ
Тематическое планирование 2,4 классы	105.93 КБ
Тематическое планирование 8 класс	45.92 КБ
Тематическое планирование 10 класс	30.91 КБ

Предварительный просмотр:

Комитет администрации Романовского района по образованию.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

Протокол № от

«----«----------------- ------------------2014 года

Утверждаю

Директор МБОУ «Сидоровская СОШ»

----------------------------/ Уварова /

Приказ №-----от

«-----«--------------------2014 года

«Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа Педагога

Сухорукова Ольга Петровна

По предмету: английский язык, 5 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы

Протокол № _____ от ______ 2014

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса общеобразовательной школы

Данная программа составлена на основе закона « Об образовании» в РФ от 29 декабря 2012 года № 273;

Федерального компонента государственного Стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089);СанПина

- авторской программы по английскому языку М.З Биболетовой,Н.Н.Трубаневой для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010). Программы основного общего образования по английскому, примерной программы по английскому языку Министерства Образования и науки, положения о рабочей программе МБОУ « Сидоровская СОШ».

Изменений в рабочей программе по отношению к авторской нет.

Учебно-методический комплект.

1.Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010.

2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Рабочая тетрадь к учебнику для 5-6 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010

3. Книга для учителя (Теаcher’sВоок): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «ЕnjoyEnglish» для 5-6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2008.

4. Аудиоприложение (аудиокассета) к учебнику “Английский с удовольствием» для 5-6 классов / М. 3. Биболетова и др. - Обнинск: Титул, 20085.Поурочные разработки по учебнику М.З.Биболетовой и др. 5-6 кл.Вако.

Содержание образования в 5 классе.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, населениестолицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии иРоссии. Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и ихвклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англо-говорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;
диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

описывать иллюстрацию;
высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

заполнять таблицы по образцу;
составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги),держащие только изученный языковой материал;

-учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему/основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

•пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки(смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коро

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 5 классе школьники смогут:

составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year,Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

-познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, TrafalgarSquare, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), MadameTussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, JohnR. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.);

познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях,географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 5-7 классах;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический минимум составляет 600 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, несколько превышает продуктивнылексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширенияпотенциального словаря:

а) аффиксацией:

суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;
префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;
прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

прилагательное + существительное: blackboard;
прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3 Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков;исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past,Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take careof, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в PastSimple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречияhard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;
союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,
междометия: Oh! Well!
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this timeof the year?
альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;

дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;
реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;
причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;

-конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

Рабочая программа рассчитана на 102часов (3 учебных часа в неделю). В конце каждой четверти проводится проверочная работа ( 4). Тематическое планирование и календарно- тематическое планирование составлено с учетом авторской программы и данной сеткой часов для выполнения данной рабочей программы.

Тематическое планирование на 5 класс

дата	№	Наименование раздела и тем	Кол.часов	Формы контроля
		Раздел 1. Привет! Я рад тебя видеть снова
	1	Школьная жизнь: учебные предметы, расписание,классная комната, школьная форма,распорядок дня	10
	2	Взаимоотношения учащихся и учителей, Правила для учителей и учащихся	6
	3	Каникулы в городе, за городом, в международном лагере	5
	4	Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях	6	Проверочная работа № 1
		Раздел 2. Мы собираемся путешествовать.
	5	Подготовка к международному школьному обмену. Беседы по телефону	6
	6	Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной Мэри Поппинс .Поведение в гостях и дома.	10
	7	Знакомство с нашей планетой	5	Проверочная работа № 2
		Раздел3. Мы узнаём больше друг о друге
	8	Информация о себе( черты характера семьи. профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье)	5
	9	Моя семья( черты характера членов семьи. профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье)	9
	10	Помощь родителям по дому( по дому, в саду).Уход за домашними животными	5
	11	Профессии: черты характера, необходимые для различных профессии, опасные профессии, женские и мужские профессии.	6
	12	События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке.	8	Проверочная работа № 3
		Раздел 4. Узнай больше о Лондоне.
	13	В городе: название общественных мест (музей, театр и т. Д ). Ориентация	7
		в городе и за городом.
	14	Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона. Карта города.	7
	15	Некоторый достопримечательности Москвы. Город/село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу/селу/району.	3
	16	Известные деятели мировой культуры и науки: И.Ньютон, Леонардо да Винчи, и др..	4	Проверочная работа № 4
		ИТОГО	102

Календарно- тематическое планирование на 5 класс

№ урока	№ урока в теме	дата	Тема	Примечание
			Раздел 1. Привет! Я рад тебя видеть снова!
1	1		Дети Англии рассказывают о себе и о своих любимых предметах
2	2		Какие предметы учат школьники Англии
3	3		Расписание уроков Мартина на неделю	Составить свое расписание
4	4		Моё расписание уроков
5	5		У них есть урок драмы. А у нас?
6	6		Моё первое знакомство с учителем
7	7		Как выглядит классная комната
8	8		Школьная форма в Англии
9	9		Распорядок дня пятиклассника
10	10		Моё отношение к школе и школьным предметам
11	1		Письмо из Англии от Барбары Грей
12	2		Барбара Грей рассказывает о своих новых учениках	Пишем письмо- ответ
13	3		Правила поведения в школе
14	4		Взаимоотношение между учениками и учителями
15	5		Мой любимый предмет
16	6		Что я делаю на уроке английского языка
17	1		Каникулы в международном детском лагере
18	2		Каникулы за городом
19	3		Каникулы в городе
20	4		Как я провёл свои летние каникулы
21	5		Мои любимые занятия во время каникул
22	1		Чтение рассказа «Возвращайся назад «Амелия Беделия»
23	2		Читаем рассказ о том, как Амелия помогает мисс Роджерс на кухне
24	3		Амелия помогает в парикмахерской
25	4		Амелия помогает в ателье
26	5		Амелия помогает в офисе
27	6		Поведение Амелии в различных ситуациях
	Раздел 2. Мы собираемся путешествовать.
28	1		Беседа по телефону о приглашение русских студентов в английскую школу
29	2		Читаем письмо приглашение о поездке в английскую школу
30	3		Используем разделительный вопрос при беседе.
31	4		Разговор директоров на тему обмена студентами
32	5		Барбара Грей приглашает своих учеников в Англию
33	6		Где будут проживать ученики из России
34	1		Где ты собираешься провести выходные
35	2		Давай обсудим наши планы
36	3		Вечер в кругу друзей
37	4		Расспроси одноклассников о их планах на выходные
38	5		Обсудим планы на выходные дни
39	6		Что ты думаешь о поведение дома
40	7		Правила поведения в гостях
41	8		Чтение книг по выходным дням
42	9		Просмотр фильмов и компьютерные игры
43	10		Выходной с Мэри Поппинс . Поведение в гостях.
44	1		Читаем рассказ о школьной жизни за рубежом.
45	2		Читаем различные юмористические рассказы о сверстниках за рубежом
46	3		Как проводят время на Новый год наши друзья в Англии
47	4		Как проводя т дети Рождество в Лондоне
48	5		Читаем рассказ об итальянском певце Карузо
	Раздел3. Мы узнаём больше друг о друге
49	1		Что я могу рассказать о себе
50	2		Опиши себя: черты характера, хобби, увлечения
51	3		Что я люблю делать в свободное время
52	4		Чем любят заниматься мои друзья
53	5		Обсуждаем планы на выходные
54	1		Какая у тебя семья
55	2		Профессии твоих родителей
56	3		Хобби и увлечения твоих родственников
57	4		Как ладить со своими родственниками
58	5		Какой характер у твоего брата или сестры
59	6		Семья-это не только твои родственники, но и твои друзья в школе
60	7		Какие у тебя взаимоотношения с одноклассниками
61	8		Расскажи о себе и своей семье
62	9		Какую профессию ты хочешь выбрать
63	1		Твои родители нуждаются в помощи
64	2		Что ты любишь делать по дому
65	3		У вас есть сад? Как ты там помогаешь там
66	4		Домашние животные требуют ухода
67	5		Какие обязанности есть у тебя дома
68	1		Какие профессии ты знаешь
69	2		Каким должен быть учитель
70	3		Каким должен быть охранник и ветеран
71	4		Заполни анкету о себе и своей семье
72	5		Бывают только мужские и женские профессии
73	6		Выскажи своё мнение о том, какая профессия лучше
74	1		Знакомство со странами изучаемого языка
75	2		Ты знаешь как называется страна которая находится на Британских островах
76	3		События из жизни королевы Великобритании
77	4		Где живёт королева Великобритании
78	5		Какие традиции соблюдают жители Соединённого Королевства
79	6		Кто охраняет королевство		Кто охраняет королевство
		Раздел 4. Узнай больше о Лондоне.
80	7		Популярные в Англии поездки за город :пикники
81	8		История возникновения университетов в Кембридже
82	1		Отличия деревни от города
83	2		Преимущество городской жизни
84	3		Городской транспорт
85	4		Музеи, театры , галереи
86	5		Как пройти к театру
87	6		Преимущество проживания в сельской местности
88	7		Природа за городом
89	1		Лондон – столица Великобритании, Англии. Карта города
90	2		Лондон - столица соединённого королевства Великобритании и северной Ирландии
91	3		Достопримичательства Лондона. Вестминстерское Аббатство
92	4		История создания главных часов Лондона. Биг Бен
93	5		Знаешь ли ты где заседает парламент
94	6		История создания Таура и моста через реку Темзу
95	7		Из каких частей состоит- Лондон Трафальгарская площадь
96	1		Москва - столица России
97	2		Достопримечательности Москвы. Красная площадь
98	3		Кремль, музей Пушкина. Третьяковская галерея и другое
99	1		Каких учёных и деятелей мировой культуры ты знаешь
100	2		И.Ньютон известный деятель науки
101	3		Лев Толстой известный русский писатель
102	4		Леонардо Да Винчи – итальянский художник

Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по иностранному языку

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и

при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей

программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и

при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей

программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не

влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и

при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи,

соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла

иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

ГоворениеОтметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось,

высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при

этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах

программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось,

высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при

этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с

незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь

соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для

данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось,

высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при

этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых

норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или

высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче,

обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном

языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание

большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и

при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного

иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся

соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом

обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста

за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в

объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало

программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при

этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в

объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует

программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена,

обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном

заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного

класса.

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

Литература для учителя

1. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с

удовольствием/ Enjoy English-3: Учебник англ.яз для 5-6 класса общеобразовательных

учреждений/ М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2008 г

2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к

учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.-

Обнинск: Титул, 2010.

3. Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. Пособие/ Сост. В.В.

Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.

4. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1998. Лондон:

Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.

5. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной

Литература для учащихся

1.Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English-3):

Учебник англ.яз. для учащихся 5-6 класса общеобразовательных учреждений/ М.З.

Биболетова. - Обнинск: Титул, 2009.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. – Обнинск: Титул,

2006.

3. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной

речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.

4. Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2008.

5. Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие / Сост. В.В.

Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.

Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы

1.Аудиокассеты к учебнику

2. Большая детская энциклопедия. Английский язык.

3. Профессор Хиггинс. Английский без акцента!

Материально-техническое обеспечение (оборудование)

1.Магнитофон

2.Ноутбу

Контрольная работа 2 четверть

№ 1.

Вставь пропущенные буквы и переведи слова на русский язык.

1. _rt,

2. L_terat_re,

3. _istory,

4. In_ormation Te_hnology

5. Ph_sical Educa_ion

6. S_ience

7. Mat_s

8. R_ssian lang_age

9. Dr_ma

10. nic_name

№ 2.

Вставь пропущенные слова. ( miss, spend, abroad, shopping, pictures, Maths,)

1. Every summer I ________ my holidays in the country near a nice river.

2. I like to take ___________ of this river.

3. My friend went __________ last year. He is in France now. I ______him very much.

4. My mother likes to go_______.

5. You must not miss ______ lessons.

№3

Прочитай текст. Закончи предложения в соответствии с содержанием текста.

I usually get up at 7 o`clock a.m. I walk to school. I have five or six lessons a day. In the lessons,

we speak, ask and answer questions, read, translate, write tests. I give only good marks.

1. I usually get up…

a) in the morning. b) in the afternoon. c) in the country.

2. Every day I go to…

a) forest. b) school. c) dance

3. I have …

a) no lessons. b) 4 or 3 lessons. c) 6 or 5 lessons.

4. Usually at school we…

a) play games. b) tell fairy-tales. c) speak read and write.

5. My marks are ….

a) “5”. b) “3”. c) “4” and “3”.

4 четверть

I. Translate from Russian into English.

1.проводить много времени5. скучать по семье 9. изучать иностранный язык

2. проводить каникулы 6. пропускать уроки10. прозвище

3. использовать 7. ездить за границу11. заботиться о ком-то

4. фотографировать 8. школьная форма 12. школьный предмет

II. Fill in the blanks with miss, spend, abroad, shopping, pictures, Maths, age.

1. Every summer I 4. My friend went ________________________last ___________________my holidays in the

country near a nice river.

year. He is in France now. I ______________him

very much.

2. I like to take

_______________________ of this river.

5. You must not miss _____________________

lessons.

3. My mother likes to

go_________________________.

6. What is her

_________________________________?

III. Fill in the blanks with speak, tell or say.

1. She’ll________________ us about her visit to

Samara.

5. French students ____________________

English well.

2. Brian______ me that he didn’t like the Science

lesson.

6. The doctor _____ that I must drink a lot of

carrot juice.

3. “Don’t ask too many questions,” my father

________.

7. “Can I__________ to Mary, please?”-

“Just a minute”

4. Don’t

___________________________________ lies.

8. He_________ to me: “Be serious! Don’t

laugh at me!”

IV. Fill in There is or There are.

1. __________________________ an apple on

the table.

4. ________________________ some chairs in

the room.

2. _________________________ some milk in

the glass.

5. ___________________________ some tea in

the cup.

3. _______________________ some bananas

in the bag.

6. ____________________________ a book on

the desk.

V. Write sentences as in the examples.

Example

David is the oldest boy in the class. (old)

David is older than Mike. (old)

1. Autumn ____________ season of the year.

(beautiful)

4. This _____________________ house in the

city. (old)

2. Autumn ________________________

summer. (cold)

5. Winter _________________ season of the

year. (bad)

3. Summer _______________ season of the

year. (good)

6. Which _________: the book or the film?

(interesting)

VI. Fill in ‘s or s’ where necessary.

1. This kitten is Tom ….. and Bob …..

pet.

4. We have got three pets. The pet…..food is on the

shelf.

2. The ball is not Ted ….. , it is Mike ….. . 5. Nick ….. and Mike ….. brother must help them.

3. Mary ….. and Helen ….. toys are in the

box.

6. The girls are ill. The girl ….. doctor came

yesterday.

VII. Fill in:

one many one many

school -

1)_______________

8)_____________ -women

2)________________

-dresses nickname -9)________________

man -

3)_______________

10)_____________-children

mouse -

4)_______________

shelf -11)________________

5)________________ -wolves 12)_____________-languages

tooth -

6)_______________

city -13)_________________

hobby -7)_______________ potato -14)__________________

VIII. Choose the right answers:

1 .I usually ________________ my Granny on Saturday.

a) visits b) visited c) visit d) will visit

2. There ________________ 30 pupils in our class last year.

a) were b) was c) are d) is

3. I can _________ English very well.

a) spoke b) speaks c) speak d) will

speak

4._____________ they go to the Zoo with us next week?

a) does b) will c) do d) did

5. I ___________ to my friend’s place yesterday.

a) goed b) went c) goes d) will go

6. He won’t _______________ his holidays in America.

a) spent b) spended c) spends d) spend

7. My pencil _________ on the table yesterday. My mother

___________ it in the box.

a) was not, put b) are not,

put

c) were not,

put

d) was not,

puts

8. Do you like ____________ to school? Yes, I

______________.

a) to go, did. b) go, do. c) to go, do.d) to go,

don’t.

9. We learn how to use computers at ______________

lessons.

a) I. T. b)

Literature c) Drama d) Maths

10. My father often ____________ food in this supermarket.

a) buys b) will buy c) bought d) buy

IX. Ask the following questions.

1. There are twenty children in our class. (How many children?)

2. She will start her work tomorrow. (When?)

3. I am a pupil of the fifth form. (Who?)

4. They opened the window two hours ago. (What?)

5. My friends are from Great Britain. (Where?)

6. He will travel to London with his friends. (With whom?)

Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по иностранному языку

Аудирование

Предварительный просмотр:

Комитет администрации Романовского района по образованию.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

Протокол № от

«----«----------------- ------------------2014 года

Утверждаю

Директор МБОУ «Сидоровская СОШ»

----------------------------/ Уварова /

Приказ №-----от

«-----«--------------------2014 года

«Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа Педагога

Сухорукова Ольга Петровна

По предмету: английский язык, 5 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы

Протокол № _____ от ______ 2014

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса общеобразовательной школы

Данная программа составлена на основе закона « Об образовании» в РФ от 29 декабря 2012 года № 273;

Федерального компонента государственного Стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089);СанПин

- авторской программы по английскому языку М.З Биболетовой,Н.Н.Трубаневой для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010). Программы основного общего образования по английскому, примерной программы по английскому языку Министерства Образования и науки, положения о рабочей программе МБОУ « Сидоровская СОШ».

Изменений в рабочей программе по отношению к авторской нет.

Учебно-методический комплект.

Содержание образования в 6 классе

Цели и задачи обучения: • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее

составляющих - речевой, языковой, социокультурной компенсаторной, учебно-

познавательной;

• Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского

языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,

познания, самореализации и социальной адаптации;

• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,

стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного

отношения к проявлению иной культуры.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм

организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и

педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся

общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в

следующих направлениях:

• использование учебных умений, связанных со способом организации учебной

деятельности, доступных учащимся 6 класса и способствующих самостоятельному

изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка,3

• развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с

текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный

анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.

Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы.

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы

работы. Программа построена на основе реализации компьютерных (новых

информационных) технологий обучения. Контролировать умения и навыки учащихся

предполагается проверочными работами в конце каждой четверти. Объектом контроля являются умения и навыки учащихся четырех видов речевой деятельности. В 6 классе предусмотрены следующие

виды контроля:

• входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест;

• текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению,

аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму –

каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод;

• итоговый - лексико-грамматический тест в режиме ЕГЭ

Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение

тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся

(участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных материалов,

компьютерными обучающими программами, компьютерными презентациями,

разработанными учителем.

Технически программа требует наличия аудиомагнитофона, аудиокассет, компьютера,

проектора, экрана.

Основное содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь (диалог этикетного характера)

• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

• поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

• выражать благодарность;

• вежливо переспрашивать,

• отказываться, соглашаться;

(диалог-расспрос)

• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?

Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего

(диалог-побуждение к действию)

• приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем

участие;

• делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;

• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;

• давать совет и принимать/не принимать его

(диалог-обмен мнениями)

• выражать точку зрения и соглашаться/

• не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение;

• выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

Монологическая речь4

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы

речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и

оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью

проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного

содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля

текста.

Формирование умений:

• выделять основную информацию и воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию текстов с опорой на языковую

догадку, контекст;

• игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное

чтение); с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости

от вида чтения):с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным

пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах,

отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов

разных жанров.

Формирование умений:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его ин формационной

переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ,

составление плана);

• оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

• умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или

представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать

пожелания;

• заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах,

сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем,

усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране

изучаемого5

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого

лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух

всех звуков английского языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,

ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя

знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,

полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания меж-

предметного характера).

Они овладевают знаниями:

• о значении английского языка в современном мире;

• о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении

учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные

праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

• о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном

наследии стран изучаемого языка;

• о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках

изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и

навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые

группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе

применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих

ситуации в рамках тематики 6 класса, наиболее распространенных устойчивых

словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для

культуры страны изучаемого языка; ряд способов словообразования: аффиксации,

словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи и распознавать:

• нераспространенные и распространенные простые предложения;

• прямой и обратный порядок слов;

• глаголы в Present Perfect действительного залога;

• модальные глаголы can, could, may, must, should;

• существительные в различных падежах, артикли, местоимения, степени сравнения

прилагательных;

• артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света,

океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и6

площадей; с названиями национальностей и языков; исторических

достопримечательностей; с именами собственными

• существительные в функции прилагательного (например, art gallery);

• некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for);

• причастия | и || для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active;

• возвратные местоимения (myself, yourself etc.)

• наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с

прилагательными (fast, long, high); степени сравнения наречий включая исключения;

место наречия в предложении;

• союзы: or, if, that, because, than;

• числительные: большие количественные числительные (100 – 100 000 000), даты;

• междометия: Oh! Well!

• предлоги места, времени, направления;

• простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами в

определенном порядке;

• специальные вопросы с How (How long\far, high, many, much, old,…?);

• альтернативные вопросы;

• разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous,

Present Perfect;

• восклицательные предложения для выражения эмоций: How nice of you!

• некоторые формы безличных предложений;

• сложносочиненные предложения;

сложноподчиненные предложения с придаточными причины с союзом because.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать

значение:

• слов, словосочетаний с формами на –ing без различения их функций;

• условные предложения нереального характера (Cоnditional);

• глаголов в пассивном залоге в Present и Past Simple

В соответствии с авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой (программа

курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов

общеобразовательных учреждений) и учебным планом МОУ СОШ, в 6 классе отводится 3

часа в неделю (104 часа в год). Тематическое планирование выглядит так:

Тематическое планирование на 6 класс

дата	№	Наименование раздела и тем	КОЛ.ЧАСОВ	Формы контроля
		Раздел 1. Достопримечательнсти Лондона	25
	1	Достопримечательности Лондона: Моми, музей Мадам Тюзо, парки и сады Лондона, Говорящий угол, Лондонский Зоопарк, знаменитый сказочный герой Питер Пэн и статуя в Кенингстонском Саду.	6	грамматический тест з
	2	Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта( Лэди- Леденец на палочки) Некоторые дорожные знаки и указатели в англо-говорящих странах	4	Чтение текста
	3	Выдающиеся деятели культуры англо- язычных стран и России( Уильям Шекспир, Даниэль Дефо, Шарлота Бронтэ, Марк Твен, Джозеф Тёрнер, Чарльз Дарвин, Рональд Толкин и политики Маргарет Тэтчер, Уинстон Черчилль	5	Рассказ об одном из писателей
	4	Планета Земля: названия сторон света, континентов, горных цепей и вершин, государств и городов	2	грамматический тест на использование артиклей
	5	Как стать знаменитым (профессии, черты характера. Занимательные факты из жизни Чарли Чаплина и Марка Твена.	4	Рассказ об одном из знаменитых актёров
	6	Увлекательная жизнь на английской ферме( рассказ)	4	Чтение по ролям Проверочная работа № 1
		Раздел 2.Животные в нашей жизни	20
	7	Животные на воле и в неволе: и дикие животные и домашние, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский Зоопарк. Общества зашиты животных	5	Лексико- грамматический тест
	8	Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник и цирк	7	Стихотворение наизусть аудирование
	9	Домашние питомцы: распространённые английские клички животных. Истории о любимых животных	4	Рассказ о животном
	10	Кусочек дикой природы в английском лесу	4	Чтение с полным пониманием текста Проверочная работа № 2
		Раздел3. Мы живём вместе	33
	11	Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам.	5	Рассказ о семье Вопросы о семье
	12	Дети и родители: отношение к учёбе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражения восхищения друг другом.	7
	13	Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст Фуд. Праздничное английское и русское меню	6
	14	Мой дом моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом/ моя квартира, любимое место в доме	7
	15	Любимые занятия англичан. Увлечения Членов моей семьи.	3	аудирование
	16	Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши	5	Проверочная работа №3
		Раздел 4. Мы имеем много общего	21
	17	Любимые теле- и радиопрограммы. Наиьолее популярные телепрограммы в Росиии и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.	4	Чтение английских программ Рассказ о телевидение
	18	Национальные семейные праздники. Некоторые национальные праздники англо- говорящих стран и России.	7
	19	Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидения, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников « Щенок, который хотел мальчика»	5	Разговор о спорте или музыке Чтение текста
	20	Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби ( рассказ)	5	Проверочная работа № 4
		резерв	4
		итого	104

Календарно - тематическое планирование

№ урока	№ урока в теме	дата	Тема	Примечание
1	1		Достопримечательности Лондона: Моми, музей Мадам Тюзо
2	2		Парки и сады Лондона.
3	3		Лондонский Зоопарк
4	4		Знаменитый сказочный герой Питер Пэн в Кенингстонском Саду.
5	5		Осмотр достопримечательностей Лондона
6	6		Осмотр достопримечательностей Лондона
7	1		Транспорт.
8	2		Занимательные факты из истории городского транспорта( Лэди- Леденец на палочки)
9	3		Занимательные факты из истории городского транспорта( Лэди- Леденец на палочки)
10	4		Некоторые дорожные знаки и указатели в англо-говорящих странах
11	1		Выдающиеся деятели культуры англо- язычных стран и России.
12	2		Уильям Шекспир, Даниэль Дефо
13	3		Шарлота Бронтэ,
14	4		Джозеф Тёрнер
15	5		Чарльз Дарвин, Рональд Толкин политики Маргарет Тэтчер, Уинстон Черчилль
16	1		Название горных цепей и вершин, государств и городов
17	2		названия сторон света, континентов
18	1		Как стать знаменитым
19	2		Занимательные факты из жизни Чарли Чаплина
20	3		Занимательные факты из жизни Марка Твена.
21	4		Профессии, черты характера
22	1		Увлекательная жизнь на английской ферме( рассказ)
23	2		Увлекательная жизнь на английской ферме( рассказ)
24	3		Увлекательная жизнь на английской ферме( рассказ)
25	4		Увлекательная жизнь на английской ферме( рассказ)
26			Проверочная работа № 1
27	1		Животные на воле и в неволе. Места обитания животных
28	2		Дикие животные
29	3		Домашние животные
30	4		Лондонский Зоопарк.
31	5		Общества зашиты животных
32	1		Проблемы животных находящихся в неволе
33	2		Человек ухаживает за животными в Зоопарках
34	3		Стихотворение о животных, находящихся в неволе
35	4		Жизнь животных заповедниках
36	5		Как человек ухаживает за животными в заповедниках
37	6		Какие животные могут работать в цирке
38	7		На каком цирковом представление ты побывал
39	1		Как ты относишься к домашним животным
40	2		Был ли у тебя домашний питомец
41	3		Распространённые английские клички животных
42	4		Истории о любимых животных
43	1		Чтение аутентического рассказа о дикой английской природе Колина Веста
44	2		Чтение аутентического рассказа о дикой английской природе Колина Веста
45	3		Чтение аутентического рассказа о дикой английской природе Колина Веста
46	4		Чтение аутентического рассказа о дикой английской природе Колина Веста
47	4		Проверочная работа № 2
48	1		Что такое семья. Разговор о семье
49	2		Члены моей семьи
50	3		Взаимоотношения в семье
51	4		Письма родственникам
52	5		Дети и родители. Какие они бывают?
53	1		Твое отношение к учёбе в школе
54	2		Как вести себя в школе
55	3		Домашние обязанности мальчиков
56	4		Домашние обязанности девочек
57	5		Разговор о домашних делах
58	6		Взаимопонимание между родителями и их детьми
59	7		Выражения восхищения друг другом
60	1		Рецепты различных блюд
61	2		Вред еды быстрого приготовления
62	3		Типичная английская еда.
63	4		Рецепты различных блюд
64	5		Праздничное английское меню
65	6		Праздничное русское меню
66	1		Мой дом моя крепость.
67	2		Мой дом моя крепость
68	3		Типы жилых домов в Англии
69	4		Типы жилых домов в Англии
70	5		Мой дом/ моя квартира
71	6		Моя комната. Как она выглядит.
72	7		Любимое место в доме
73	1		Любимые занятия англичан
74	2		Хобби подростков и их друзей.
75	3		Увлечения Членов моей семьи.
76	1		Проверочная работа № 3
77			Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши
78	2		Чтение аутентического рассказа Колина Веста
79	3		Чтение аутентического рассказа Колина Веста
80	4		Чтение аутентического рассказа Колина Веста
81	5		Чтение аутентического рассказа Колина Веста
82	1		Любимые теле- и радиопрограммы..
83	2		Наиболее популярные телепрограммы в России
84	3		Наиболее популярные телепрограммы за рубежом
85	4		Преимущества и недостатки телевидения
86	1		Национальные семейные праздники. Некоторые национальные праздники англо-говорящих стран и России
87	2		Какие бывают праздники в России
88	3		Какие бывают праздники в Англии
89	4		Новый Год в Англии и России
90	5		День Матери в Англии и России
91	6		День Святого Валентина в Англии и других странах
92	7		Традиции празднования Рождества в Англии
93	1		Любимые занятия детей во время школьных каникул.
94	2		Круг чтения зарубежных сверстников. Просмотр телепередач.
95	3		Музыка на радио. Любимые передачи.
96	4		Чтения зарубежного рассказа « Щенок, который хотел иметь мальчика»
97	5		Что выбрать: спорт или компьютерные игры?
98	1		Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби по рассказу Колина Веста.
99	2		Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби по рассказу Колина Веста
100	3		Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби по рассказу Колина Веста
101	4		Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби по рассказу Колина Веста
102	5		Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби по рассказу Колина Веста
103			Проверочная работа № 4
104			Разговор о своих увлечениях

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

Литература для учителя

1. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с

удовольствием/ Enjoy English-3: Учебник англ.яз для 5-6 класса общеобразовательных

учреждений/ М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2008 г

2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к

учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.-

Обнинск: Титул, 2010.

3. Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. Пособие/ Сост. В.В.

Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.

4. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1998. Лондон:

Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.

5. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной

Литература для учащихся

1.Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English-3):

Учебник англ.яз. для учащихся 5-6 класса общеобразовательных учреждений/ М.З.

Биболетова. - Обнинск: Титул, 2009.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. – Обнинск: Титул,

2006.

3. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной

речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.

4. Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2008.

5. Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие / Сост. В.В.

Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.

Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы

1.Аудиокассеты к учебнику

2. Большая детская энциклопедия. Английский язык.

3. Профессор Хиггинс. Английский без акцента!

Материально-техническое обеспечение (оборудование)

1.Магнитофон

2.Ноутбук

Предварительный просмотр:

Комитет администрации Романовского района по образованию.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

Протокол № от

«----«----------------- ------------------2014 года

Утверждаю

Директор МБОУ «Сидоровская СОШ»

----------------------------/ Уварова /

Приказ №-----от

«-----«--------------------2014 года

«Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа Педагога

Сухорукова Ольга Петровна

По предмету: английский язык, 11 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы

Протокол № _____ от ______ 2014

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 11класса общеобразовательной школы

Данная программа составлена на основе закона « Об образовании» в РФ от 29 декабря 2012 года № 273;

- авторской программы по английскому языку М.З Биболетовой, Н.Н.Трубаневой для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010). Программы основного общего образования по английскому, типового положения об общеобразовательном учреждении, примерной программы по английскому языку Министерства Образования и науки, положения о рабочей программе МБОУ « Сидоровская СОШ».

В 11 классе обучение английскому языку по данной рабочей программе рассчитано на 96 часов( 3 часа в неделю) с учётом авторской программе Биболетовой М. З. ,Трубанёвой Н.Н. 92часа и резервом 4 часа, рассчитанных на проверочные работы Учебно-методический комплект 1. Учебник англ ийского языка для 11 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2012. 2. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy-11» для 11 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2012. 3.Аудиокассета к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English». - Обнинск: Титул, 2012. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен: знать/понимать: - значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен); - страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной; - языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера; уметь: говорение: - вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; - рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; аудирование: -относительно полно и точно понимать высказывания собеседника; -извлекать необходимую информацию из различных источников соответствующих тематике данной ступени обучения; чтения: - читать аутентические тексты различных жанров используя различные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи; в письменной речи: - писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе, делать выписки из текстов

Тематическое планирование

дата	№	Наименование раздела и тем	Кол.час	контроль
	Раздел 1	« С чем сталкиваются молодые люди в обществе сегодня»	24
	1	Языки международного общения	7
	2	Глобальная деревня	6
	3	Что ты знаешь о своих правах и обязанностях	4
	4	Твое участие в жизни общества	3
	5	Чувство безопасности или как защитить Землю от нас	4	Проверочная работа № 1
	Раздел 2	« Профессия твоей мечты»	20
	6	Профессия твоей мечты	4
	7	Что нас ждёт после школы	3
	8	Образование и карьера	6
	9	Последний школьный экзамен	3
	10	Отличия разных типов образования	4	Проверочная работа № 2
	Раздел 3	« Идти в ногу со временем»	27
	11	Современные технологии и зависимость от них	5
	12	Биографии выдающихся учёных	5
	13	Наука или вымысел	3
	14	Твоё отношение к клонированию	2
	15	Медицина будущего	5
	16	Современные технологии и окружающая среда	3
	17	Интернет в жизни человека	4	Проверочная работа №3
	Раздел 4	« От куда ты родом»	21
	18	Отличие города от села	4
	19	Интересы и увлечения	5
	20	Круг моих друзей	5
	21	Разные страны – разная жизнь	5
	22	Соблюдение традиций	2	Проверочная работа №4
		Резерв	4
	итого		96

- Календарно – тематическое планирование на 11 класс

№ урока	№ урока в теме	дата	Тема	Примечание
1	1		Языки международного общения
2	2		Трудно ли изучать иностранные языки
3	3		Зачем мы изучаем английский
4	4		Что такое runglish и globish
5	5		Как меняется английский язык
6	6		сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным
7	7		Проект: «иностранные языки в моей жизни»
8	1		Плюсы и минусы глобализации
9	2		Классическая музыка как элемент глобализации
10	3		Примеры глобализации в твоём окружении
11	4		Антиглобалистское движение: причины и последствия
12	5		Кто населяет Британию и Россию
13	6		Проект: «глобализация и ты»
14	1		Что ты знаешь о своих правах и обязанностях
15	2		Мои права и обязанности
16	3		Понятия свободы у современных тинэйджеров
17	4		«Портрет идеального старшеклассника» проект
18	1		Твое участие в жизни в жизни общества.
19	2		Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Д. Лихачев как публичная фигура
20	3		Проект «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь»
21	1		Как защитить землю от нас
22	2		Мелкие преступления против планеты
23	3		Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта
24	4		Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью. проект «Каким гражданином должен быть тинэйджер»
25	1		Профессия твоей мечты
26	2		Влияние семьи, друзей и личных качеств человека на выбор профессии
27	резерв		Проверочная работа № 1
28	3		Мужские и женские профессии. Призвание и карьера
29	4		Проект «Что важно учитывать при выборе профессии»
30	1		Что нас ждет после школы. Традиции образования
31	2		Узнай больше о выбранном университете (по интернету)
32	3		Проект: «Сотрудничество школ и университетов»
33	1		Образование и карьера
34	2		Колледж. училище-альтернатива университету
35	3		Колледж, училище- путь к высшему образованию
36	4		Известные люди, получившие высшее образование
37	5		Профессиональное образование в США и России: общее и разное
38	6		Дискуссия: «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университета
39	1		Последний школьный экзамен. Будущее школ России
40	2		К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации
41	3		Проект: «Предлагаем новую систему экзаменов»
42	1		Традиционные или виртуальные университеты
43	2		Отличие разных типов образования
44	3		Виртуальная среда «вторая жизнь»- шанс для многих
45	4		Непрерывное учение как условие успешности. Круглый стол «образование в России
46			Проверочная работа № 2
47	1		Современные технологии
48	2		Насколько зависит человек от современной технологии
49	3		Современные виды связи(интернет, сотовый телефон) в жизни подростков США и России
50	4		Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемыми тенейджерами
51	5		Проект: «капсула времени» (послание потомками)
52	1		Незаурядные умы человечества
53	2		Биографии И.К.Брунева, Н.Тельсы , С.П.Королёва
54	3		Плюсы и минусы инженерных профессий
55	4		Учись мыслить как гений
56	5		Проект: «как решать логические задания?»
57	1		Наука или выдумка? Секреты античного компьютера
58	2		Научные сенсации или мистификации: пришельцы на земле, вечный двигатель
59	3		Конференции: «хотите верьте- хотите нет»
60	1		Как относится к клонированию? Мечты о создании совершенного человека
61	2		Дискуссия: «есть ли будущее у клонирования?»
62	1		Медицина: традиции и новые технологии
63	2		Генно – модифицированные продукты: «за» и «против»
64	3		Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения (в классе)
65	4		Энциклопедия народных рецептов и нанотехнологии, их применение в медицине
66	5		Дискуссия что лучше домашняя, традиционная или высокотехнологичная медицина
67	1		Современная технология и окружающая среда
68	2		Специфика твоего региона: угроза среде и их устранения. Проблемы бытового и промышленного шума
69	3		Проект «разработка манифестации партии «зеленых» по охране среды в нашем регионе»
70	1		Открываем путь в цифровую эпоху.
71	2		Любопытные факты об интернете. Язык для интернета.
72	3		Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против»
73	4		Проект: « Как интернет влияет на нашу жизнь»
74	Резерв		Проверочная работа №3
75	1		Город и село
76	2		Чем отличаются люди в городе и в селе
77	3		Проект: «Место где ты живёшь»
78	4		Дискуссия «Будущее города и села»
79	1		Интересы и увлечения.
80	2		Чем руководствуются люди, выбирая хобби? Хобби и сайты.
81	3		«Скрытые правила поведения англичан»- из книги К. Фокс.
82	4		Как проводят свободное время в Британии и в России.
83	5		Ученые о пользе видеоигр. Твое хобби.
84	1		Круг моих друзей. Мысли великих людей о друзьях и дружбе.
85	2		Рецепты дружбы, или как стать хорошим другом?
86	3		Онлайн системы знакомства с друзьями друзей.
87	4		Знаменитые, пары: история Ромео и Джульеты.
88	5		Проект: Коллаж на тему: «о любви и дружбе.»
89	1		Разные страны- разная жизнь. Восточные и западные стили жизни
90	2		Влияние новых технологии на стиль жизни в разные времена
91	3		Каков стиль жизни в твоем регионе?
92	4		Может ли современный человек жить в гармонии с природой
93	5		Проект: «Твой стиль жизни во многом зависит от себя»
94	1		Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Местные праздники
95	2		Проект: «письмо в будущее о твоей школьной жизни»
96	Резерв		Проверочная работа №4

Дополнительная литература 1. Кузовлев В.П., Лапа Н.П. Английский язык : учебник для 10 -11 класс общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2001. 2. Голицынский Ю. Грамматика /Сборник упражнений: Т.- С – П. Каро 2007 3. DVD диски 4. Презентации Электронные ресурсы www.fipi.ru 1. www.englishlearner.com 2. http://englishgrammer101.com 3. http://www.1september.ru/ 4. http://www.englishteachers.ru/ 5. http://www.homeenglish.ru/ 6. http://www.exams.ru/ 7. www.openclass.ru Словари 8. http://www.multitran.ru/ 9. http://lingvo.ru/ 10.http://www.wikipedia.org Сообщества учителей 11.http://it-n.ru/ Сеть творч

Предварительный просмотр:

Комитет администрации Романовского района по образованию.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

Протокол № от

«----«----------------- ------------------2014 года

Утверждаю

Директор МБОУ «Сидоровская СОШ»

----------------------------/ Уварова /

Приказ №-----от

«-----«--------------------2014 года

«Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа Педагога

Сухорукова Ольга Петровна

По предмету: английский язык, 2-4 классы

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы

Протокол № _____ от ______ 2014

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету « Английский язык» для 2 класса общеобразовательной школы.

Данная программа составлена на основе закона ФЗ № 273 от 29 декабря 2012 « Об образовании Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009, в соответствии с « Примерными программами по учебным предметами» М. Просвещение 2010 г, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы курса английского языка « Английский с удовольствием» для 2- 11 классов общеобразовательных учреждений (М. З.Биболетова, Н.Н. Трубанёва. Обнинск: Титул 2014 год),положения о рабочей программе МБОУ « Сидоровская СОШ», Санпина, Устава МБОУ « Сидоровская СОШ». Изменений в рабочей программе по отношению к авторской нет.

Цели и задачи обучения Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны является «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира»

Цели обучения согласно ФГОС строятся на трёх уровнях – личностных, метапредметном и предметном.

1.К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающих к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,ценностно- смыслове установки обучающихся, отражающие их индивидуальные- личностные позиции, социальной компетенции, личностные качества ; « сформированность основ гражданской идентичности» Это может выразится в следующем:

---в формировании представлении об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового. Как средстве адаптации в иноязычном окружении; уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов; дружелюбного отношения и толерантности к сверстникам из других стран и произведениям литературы; установки на безопасный и здоровый образ жизни, который формируется через темы общения;

--- в развитии самостоятельности, целеустремленности, эмоционально- нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого этикета;

--- в принятии новой для школьника социальной роли обучающего, в формированию; устойчивой мотивации к овладению ИЯ;

2. К метапредметным результатам способность обучающих относятся «освоенные ими универсальные учебные действия(позновательные,регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладения ключивыми компетенциями, составляющие основу умения учиться и К метапредметным понятиями»

--- принимать задачи учебной икоммуникативой деятельности в процессе общения на английском языке ;

---- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия;

---- понимать причины неуспеха и уметь корректировать;

---- использовать грамматические модели и знаки; речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; различные способы поиска информации;

----- анализировать и сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать различные средства языка;

---- владеть базовыми грамматическими понятиями; умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров;

--- осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной речи;

---Осуществлять взаимный контроль;

--- работать в материальной и базовой среде.

3. К предметным результатам ФГОС обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной

компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенны компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной имеет цель:

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некопредложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует

общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих

формированию основ филологического образования школьников.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина воспитание гражданина России.

Раздел II. Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются

большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка

позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке. Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "Enjoy English'.' Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметные по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств,последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания (в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской)

Рабочая программа была разработана на основе авторской программы Биболетовой М. З. и Трубаневой Н. Н. “Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012. Данная авторская программа охватывает образование по английскому языку учащихся в начальной школе (2-4 классы) по курсу “Enjoy English”. Уровень владения английским языком, задаваемый в программе, характеризует образовательные услуги, которые предоставляют учащимся государство и школа согласно федеральному компоненту государственного стандарта по иностранным языкам.

Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется УМК “Enjoy English” для 2,3,4класса (вторая редакция) М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск: «Титул», 2011.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программыВыбор данного УМК обусловлен следующими причинами: 1. данные учебные пособия включены в федеральный список учебных пособий, рекомендованных для начальной школы;

2. данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним этапами обучения;

3. УМК ориентирован на формирование межкультурной и авторы серии "Enjoy English" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка. В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса "Enjoy English"' авторы выделяют следующие:

1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета. Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и виден выход в реальное общение.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания. Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.

3. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям. Это достигается в том числе и за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устноречевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации). Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения. Вместе с тем если на начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, то на среднем этапе соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно). Во 2-4 классах практически весь материал усваивается двусторонне (продуктивно-рецептивно), в то время как в 5-9 классах объем рецептивной лексики и грамматики постепенно из года в год нарастает, что позволяет учащимся читать и слушать тексты разных типов, жанров и стилей.

6. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на нескольких уровнях —языковом,речевом, социокультурном. В разные годы обучения по курсу "Enjoy English" данный принцип реализуется по- разному: в начальных классах грамматические обобщения выводятся учащимися на основе их наблюдений за примерами употребления данных явлений в английском языке, а в средней школе (особенно в 8-9 классах) происходит управляемое сознательное сопоставление русского и английского языков с опорой на уже приобретенный теоретический лингвистический опыт, нахождение опор и аналогий, поиск сходства в системах двух языков. Все это помогает учащимся "самодства в системах двух языков. Все это помогает учащимся "самостоятельно" открывать языковые законы и лучше применять их в процессе общения на английском языке7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач; создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению; использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.

8. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются тексты из аутентичных источников разных типов, жанров и стилей: реальные письма детей из англоговорящих стран, заметки-из школьных газет, подлинные вопросники и анкеты из молодежных английских изданий, фрагменты интервью, сообщения из интернета, информация из словарей и энциклопедий, биографические очерки, доступные научно-популярные тексты, отрывки художественных литературных произведений классиков и современных авторов, стихи, тексты путеводителей, карты городов и мира, рекламные и информационные объявления, и т. д. Реализация принципа аутентичности позволяет учесть перспективу выхода на требования к уровню владения английским языком, обозначенному в стандарте по иностранным языкам, в соответствии с которым выпускники основной средней школы (9 класс) должны научиться читать и понимать на слух несложные аутентичные тексты.

9. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс "Enjoy English" содержит много интересных подлинных фактов и деталей, которые делают его живым и реалистичным, ориентированным на проблемы, возникающие у современных детей и подростков в разных сферах жизни в процессе их общения со сверстниками из разных стран, на обсуждение проблем, возникаю-щих в собственной семье, в школе, на использование английского языка во время путешествия. Это позволяет осознать роль английского языка как средства межкультурного общения и побуждает пользоваться им на доступном учащимся уровне.

Раздел III. Место предмета в учебном плане

Место предмета в учебном плане, информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В начальной школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования по 2 часа в неделю со 2 по 4 классы. Срок реализации данной рабочей программы 20 2014 – 2015,2015-2016, 2016-2018 учебные годы. Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование В программу внесены изменения: увеличено количество часов на изучение некоторых тем за счет предоставления авторами УМК резервных уроков по каждому из разделов обучения. Внесение данных изменений также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.

Раздел IV. Cодержание учебного предмета

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре. Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

1.Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи. Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы: Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей.

Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка).

Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы. Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлЛюбимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. На уроке английского языка.

Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль). Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

1. Диалогическая форма

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:— вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

— вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

— вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что- либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

2. Монологическая форма

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

— описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

— описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

— кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

— передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опоорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

— воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.10

В аудировании

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

— различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

— различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

— воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

— понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

— понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

В чтении

При овладении чтением младшие школьники учатся:

— технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

— читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

— читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

— читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

В письме

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

— писать буквы английского алфавита;

— списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

— восстанавливать слово, предложение, текст;

— заполнять таблицу по образцу;

— записывать слова, предложения под диктовку;

— отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

— заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;11

— писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2. Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);

знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.

знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentine’s Day);

знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения.

производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов

в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);12

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).

4. Языковая компетенция

Произносительная сторона речи.

Каллиграфия и орфография

Младшие школьники должны:

знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,

писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать долготу и краткость гласных;

не оглушать звонкие согласные в конце слов;

не смягчать согласные перед гласными;

соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однороднымичленами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of,

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

знакомятся с некоторыми способами словообразования:

• словосложением (snowman),

• аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

• конверсией (to water - water);13

знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас —около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

количественные и порядковые числительные до 100;

простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

предложения с оборотами there is I there are в Present Simple;

простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

сложноподчинённые предложения с because.

5. Специальные учебные умения (СУУ)

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;14

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернациализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

6.Общеучебныеуменияиуниверсальныеучебныедействия

Учащиесяовладеваютследующими СУУ:

-Работать над звуками интонацией,каллиграфией,орфографией,правиламичтения,транскрипцией,лексикой,грамматическими явлениями английского языка;

– пользоваться справочным материалом: англо-русским словарём, русско-английским словарём, грамматическим справочником, лингвострановедческим справочником;

– пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

–пользоватьсяэлектроннымприложением;

Учащиеся овладевают следующими УУД:

–работать синформацией(текстом/аудиотекстом):извлекатьнужнуюинформацию,читать сполнымпониманиемсодержания,прогнозировать содержание текста позаголовкам,рисункамктексту,определятьглавноепредложениевабзаце,отличатьглавнуюинформациюотвторостепенной,пониматьпоследовательностьописываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы, составлять текст поаналогии;

–рационально организовать свою работу в классе и дома ( выполнять различные типы упражнений и т.п.);

Сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать самостоятельно;

–планировать и осуществлять проектную деятельность;

– выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

–работать в материальной информационной среде начального образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий).

ВУМК для начальной ступенизаложена программа по развитию СУУ и УУД.

В качестве средств развития СУУ и УУД используются различные виды упражнений.

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы антонимы, контекст;15

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор используя речевые клише поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая собеседника;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речи.

На обучение во втором классе по авторской программе М.З. Биболетовой отводится 57 часов, в соответствии с сеткой часов в общеобразовательном учреждение необходимо провести 68 часов, значить 11 часов планируется по усмотрению учителя. В связи с этим измения в рабочей программе на 2 класс будут следующие:

Тематическое планирование на 2 класс

дата		№ п	Наименование разделов и	Кол.час	Формы контроля
		1	Приветствие . Знакомство с одноклассниками.	7
		2	Я и моя семья	10
		3	Мои любимые занятия	10
		4	Проект « The ABC»	1
		5	Выходной день	7	Проверочный тест
		6	Мои друзья	14
		7	Проект « A Funny Riddle»	1
		8	Внешность сказочных персонажей	2	Проверочный тест
		9	Подготовка к школьному празднику	4
	10		Проект «My Friend»	1	Проверочный тест
		11	резерв	11
		итого		68

Календарно - тематическое планирование на 2-й класс

№ урока	№ урока по теме	дата	тема	Виды деятельности по разделу	примечание
Unit 1” Hello, English!” 18 часов Здравствуй английский!
1	1		Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем.	Формирован ие лексических навыков Учащиеся учатся: произносить английские звуки [ m ], [ n ],[ w ],[ t ], [ai]; Называть своё имя, здороваться и прощаться по-английски,	принести игрушки
2	2		Приветствие. Знакомство с одноклассниками и актёрами театра. Букву A	Диалогическая речь Who are you? Называть и писать букву A
3	3		Сколько тебе лет? Числительные ые 1-10. Буква Bb	Учащиеся учатся: составлять элементарный диалог – знакомство, задавая вопрос: How old are you? Называть и писать букву B, произносить числительные от 1-10	Карточки с числительными
4	4		Спортивный праздник. Буква C,	Диалогичес кая речь Учащиеся учатся: составлять элементарный диалог – знакомство, задавая вопрос: How old are you? Называт писать букву C, произносить числительные от 1-10	Карточки с буквами
5	5		Подготовка к концерту. Буква D	Формирова ние грамматических навыков. Личные местоимения. Учащиеся учатся: произносить английские звуки [ n ], [ d ], [ i ]; Составлять рассказ о себе, Называть и писать букву D
6	6		Подготовка к концерту продолжается. Буква E	Формирова ние грамматических навыков Структура Can you…? Учащиеся учатся: употреблять в речи модальный глагол can, отвечать на вопрос Can you…?, Называть и писать букву E
7	7		Трикки продолжает репетицию. Буква Ff	сказочного героя Утвердител ьные и вопросительные предложения Учащиеся учатся: употреблять в речи модальный глагол can, отвечать на вопрос Can you…?, Называть и писать букву F.	нарисовать рисунок
8	1		Новый артист Буква Gg	Учащиеся учатся: употреблять в речи модальный глагол can, отвечать на вопрос Can you…?, Называть и писать букву G	Принести рисунки животных
9	2		Мои любимые занятия: что я умею, не умею делать Буква Hh	Учащиеся учатся: называть и писать букву H, составлять элементарный диалог, задавая вопрос Can you…?, употреблять в речи Притяжательные местоимения his u her
10	3		Уроки в артистов лесной школе. БукваIi	Учащиеся учатся: называть и писать букву I, понимать на слух элементарный текст и отвечать на вопросы.
11	4		Конкурс на лучшего артиста. Разучивание песни. БукваJj	Учащиеся учатся: называть и писать букву J, Употреблять в речи модальный глагол can, отвечать на вопрос Can you…?,
12	5		Алиса в гостях у артистов театра Буква Kk	Активизаци я лексики. Учащиеся учатся: называть и писать букву K, совершенствовать речевые умения в диалогической речи
13	6		Медвежонок Билли знакомит артистов со школьными принадлежностями БукваLl	Учащиеся учатся: называть и писать букву L, употреблять в речи структуру «I have got…»
14	7		Экскурсия в зоопарк артистов театра. Буква Mm	Закреплени е образца «I have got…» Учащиеся учатся: называть и писать букву M, употреблять в речи структуру «I have got…»
15	8		Магазин Тома Буква Nn	Учащиеся учатся: называть и писать букву N, употреблять в речи структуру «I have got…»	рисунок об осени
16	9		Готовимся к празднику осени. Буква Oo	Учащиеся учатся: называть и писать букву O, называть цвета по-английски.
17	10		Праздник осени. Буква Pp	Учащиеся учатся: называть и писать букву P, составлять краткое монологическое высказывание	фото семьи
18	11		В гостях у директора Зоопарка. БукваQq	Учащиеся учатся: называть и писать букву Q, составлять диалог по теме «Моя семья»
Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE (14ч.) Добро пожаловать в наш театр
19	1		Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Буква Rr	Учащиеся учатся: называть и писать букву R, использовать в речи речевой образец «I have not got…»
20	2		Рассказ Томаса. Буква Ss	Учащиеся учатся: называть и писать букву S, использовать в речи структуру «Have you got…?» 1 1	фото или рисунок домашнего питомца
21	3		Мое домашнее животное. Речевой образец. БукваTt	Учащиеся учатся: называть и писать букву T,использовать в речи Речевой образец « Let , s…together» 1 2
22	4		Кролик Мартин. Множественное число имен существительных. Буква Uu	Учащиеся учатся: называть и писать букву U, различать в речи существительные единственного и множественного числа
23	5		Ферма Джона. БукваVv	Аудирование. Учащиеся учатся: называть и писать букву V,распознавать и полностью понимать речь учителя и одноклассника
24	6		Радиопередача клоуна Тима. Буква Ww	Формирован ие грамматических Учащиеся учатся: называть и писать букву W, узнавать и «He has got…» использовать в речи конструкцию«He has got…»
25	7		Рассказ о друге. Буква БукваXx	Учащиеся учатся: называть и писать букву X, использовать в речи конструкцию«He has got…»
26	8		Спортивные игры. БукваYy	Учащиеся учатся: называть и писать букву Y, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы
27	9		Спортивные игры. . БукваZz
28	10		Трикки решил стать волшебником. Буква	Учащиеся учатся: называть и писать букву Z,употреблять в речи лексические единицы по теме «Спортивные игры»
29	1		Что умеют делать артисты	Учащиеся учатся: использовать в речи структуру «I can..», рассказывать о себе.
30	1		Скоро Новый год. Разговор у ёлки.	Учащиеся учатся: понимать на слух речь учителя и одноклассников, составлять рассказ об артистах театра
31	2		Проверочная работа № 1	Повторение лексико- грамматического материала Учащиеся учатся: составлять диалог по образцу	.
32	3		Проектная работа № 1 «The ABC» проект	Развитие навыков проектной деятельности. Учащиеся учатся: работать в группе, работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск,обработка, использование в собственной речи)
Unit 3. LET US READ AND SPEAK ENGLISH (21 ч.) ДАВАЙТЕ ЧИТАТЬ И ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ
33	4		Знакомство с новой артисткой театра мышкой Мэри.	. Учащиеся учатся: воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы.
34	5		Где ты живешь?	Речевой образец «He /she livesin…» Учащиеся учатся: использовать в речи речевой образец «He /she livesin…»
35	6		Что ты можешь рассказать о себе службе спасения.	Учащиеся учатся: использовать в речи речевой образец «He /she livesin…»
36	7		Распорядок дня клоуна Тома.	Учащиеся учатся: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе основных правил чтения
37	1		Артист Питер .Расскажи о нём	Учащиеся учатся: воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы и структуру: «He/ she is slim»
38	2		Учимся описывать людей. Что у них есть.	Учащиеся учатся: описывать людей, используя прилагательные для описания внешности, читать букву A в закрытом слоге.
39	3		Кто из артистов тебе больше всех понравился. Расскажи о нём.	Учащиеся учатся: формировать множественное число существительных
40	4		Тебе нравятся стихи о животных. Давай их разучим.	Учащиеся учатся: образовывать притяжательный падеж существительных
41	5		Отгадай загадки о животных.	Учащиеся учатся: понимать на слух речь учителя и одноклассников, читать букву E в закрытом слоге.
42	6		Разыграй разговор двух артистов. Кто они?	Учащиеся учатся: использовать в речи речевой образец «I think…»
43	7		Попугай Рокки и его друзья.	Учащиеся учатся: использовать в речи речевой образец «I think…», читать буквосочетание ck
44	8		Мои любимые занятия и артистов.	Учащиеся учатся: учатся выражать несогласие, читать букву O в закрытом слоге.
45	9		Общаться с друзьями – это весело.	Учащиеся учатся: употреблять в речи побудительные предложения
46	10		Кто из артистов тебе понравился больше всего.	Учащиеся учатся: описывать друзей, читать букву U,Y в закрытом слоге.
47	11		Поговорим о наших друзьях.	Учащиеся учатся: оперировать в речи личными местоимениями.
48	12		Скажи что делают Джим и Джил каждый день.	Диалогическая речь Учащиеся учатся: составлять интервью, читать букву E в закрытом и открытом слоге.
49	13		Интервью со спортсменами.	Учащиеся учатся: использовать в речи речевой образец «I like».
50	14		Дай характеристику одному из спортсменов.	Учащиеся учатся: читать вслух и про себя, произносить английские звуки.
51	1		Конкурс загадок о животных	Совершенствование лексико- грамматического материала Учащиеся учатся: понимать на слух английскую речь в записи, читать про себя незнакомый текст с извлечением информации
52	1		Проверочная работа №2	Развитие навыков проектной деятельности Учащиеся учатся: работать в группе, работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
53	2		Проектная работа № 2 «A Funny Riddle»	Unit 4. MEET MY FRIENDS! (15 ч.) Встречайте моих друзей Мо4и6 любимые персонажи детских произведений
Unit 4 «Meet My Friends» Встречаем своих друзей						Учащиеся учатся: выразительно читать 5 РТ упр 4 стр51, уч. упр.1,2 с.95-9617
54	1		Выразительное чтение стихотворений. произведения английского поэтического фольклора.	Учащиеся учатся: воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы.
55			Алиса беседует с котёнком.
56	2		Гастроли театра. Кого бы ты взял?	Учащиеся учатся: читать про себя незнакомый текст с извлечением информации
57	3		Артисты нашего Театра разговаривают с лисой.	Учащиеся учатся: воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы
58	4		Опиши внешность Тома и Тима.	Порядок слов в предложении Учащиеся учатся: воспроизводить типы предложений на основе речевых образцов
59	1		Что умеют делать друзья Тома?	Учащиеся учатся: употреблять в речи глагол to be в настоящем времени
60	1		Расскажи о медвежонке Билли.	Восприятие и понимание речи на слух. Учащиеся учатся: понимать на слух речь учителя и одноклассников.
61	2		Расскажи полюбившееся стихотворения.	Учащиеся учатся: читать букву Y в открытом слоге
62	3		Послушай рассказ о друзьях и реши : Кто из них любит кататься на велосипеде.	Учащиеся учатся: читать букву Y в открытом слоге
63	4		Петь песни с друзьями – это весело.
64	5		Проверочная работа № 3	Учащиеся учатся: работать в группе, работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
65	6		Проектная работа № 3 «Встречайте моих друзей»	Учащиеся учатся: воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по теме: «Части тела»	1 Инд. карточки
66	7		Обобщающее повторение грамматических правил чтения букв.	Учащиеся учатся: употреблять в речи новые глаголы, соблюдать порядок слов в английском предложении.
67	8		Обобщающее повторение артиклей.	Учащиеся учатся: читать текст про себя с извлечением конкретной информации
68	9		Обобщающее повторение множественного числа существительных.

Формы организации образовательного процесса младших школьников:

комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-игра, урок-соревнование.

Технологии обучения:

технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся:

игровые технологии,

мультимедийные технологии,

здоровьесберегающие технологии (динамические паузы, физкультминутки, чередование различных видов деятельности учащихся на уроке с

целью снятия напряжения и усталости),

информационно-коммуникационные технологии,

работа в парах / группах,29

технология личностно-ориентированного обучения,

проектная технология (выполнение учащимися творческих проектов).

Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК “Enjoy English” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения

младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а

предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

- правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее,

чем на родном);

- соблюдение ударения и смысловой паузации;

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).

Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:

- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить30% понимание прочитанного;

- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков .

Затем пишут личное письмо с опорой на образец.

После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (за аудирование, чтение, письмо и говорение; за сформированность лексико-грамматиче Модуль системы оценки и контроля предметных результатов

Вид контроля Инструментарий (виды работ) Количественный показатель

Стартовая диагностика аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение .Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)

Текущий контроль за конкретные задания, выполненные учащимися целиком и самостоятельно

по пятибалльной системе

Промежуточный контроль аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо, говорение

Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)

Итоговый контроль аудирование, чтение, лексика,грамматика, Процент выполнения работы (одна общая отметка за все виды деятельности)

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся начальной школы

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи,

соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.31

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного

класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного. Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной

коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание

прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение

учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Раздел VII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для проведения уроков английского языка во 2 классе в рамках ФГОС создана следующая материально-техническая база:

1. Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов 2. Алфавит (настенная таблица)

3. Транскрипционные знаки ( карточки)

4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по

иностранному языку

5. Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку

6. Географическая карты стран изучаемого языка (Великобритании, США)

7. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

8. Аудиомагнитофон, аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка

9. Мультимедийный проектор

10. Интерактивная доска

11. Компьютер

Информационные источники

1. Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура,

требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2. Иностранные языки» (серия «Стандарты второго поколения»).

– Москва: «Просвещение», 2010

3. Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-11 классов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.

4. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва,

Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

5. Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

Для 2 класса:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English» , 2 класс/ Титул,2009

6. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 2 класс") /

Барашкова Е.А. – М.: Издат-во «Экзамен», 2010 г.

7. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2-3 классы. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy33

English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс" / Барашкова Е.А. – М.: Издат-во «Экзамен», 2010 г.

8. Английский язык. Тесты. 2-3 классДидактические материалы. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English.

2 класс" и "Enjoy English. 3 класс" / Воронова Е.Г. – М.: Айрис-пресс, 2011 г.

9. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012

Для 3 класса:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул,2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск:Титул, 2010.

5. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English» , 3 класс/ Титул, 2009

6. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2-3 классы. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy

English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс" Барашкова Е.А.

7. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy

English. 3 класс". По новому образовательному стандарту (второго поколения). Барашкова Е.А.

8. Английский язык. Тесты. 2-3 класс. Дидактические материалы. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой

"Enjoy English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс" / Воронова Е.Г. – М.: Айрис-пресс, 2011 г.

9. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012

Для 4 класса:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English:учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2010.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2010.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул, 2009

5. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English», 4 класс/ Титул, 2009

6. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 4 класс. Часть 1. По новому образовательному стандарту (второго поколения). (К

учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 4 класс" ) Барашкова Е.А

7. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 4 класс. Часть 2. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 4 класс")

Барашкова Е.А.

8. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 4 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy

English. 4 класс" Барашкова Е.А.

9. Английский язык. Тесты. Дидактические материалы. 4 класс. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English.

Раздел VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом

того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями

народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно- нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание

корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих

успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая

дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного

предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России представлении о культурном достоянии малой Родины;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах

взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное,

гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и

поступков других людей;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с

общепринятыми нравственными этическими нормами;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание):

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения

выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах

творческой деятельности;

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; бно-методическое обеспечение курса

На обучение в четвертом классе по авторской программе М.З. Биболетовой отводится 67 часов, в соответствии с сеткой часов в общеобразовательном учреждение необходимо провести 68 часов, значить 1 час планируется по усмотрению учителя. В связи с этим измения в рабочей программе на 2 класс будут следующие:

Тематическое планирование на 4 класс

дата	№	Наименование раздела и тем	Кол. часов	Формы контроля
	1	Любимое время года.	9	Тест № 1
	2	Английский дом. Проект « Мы посетим сказочную страну»	9	Тест №2
	3	Жизнь в городе и в селе.	7	Тест №3
	4	Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Проект « Давай напишем сказочные истории»	8	Тест №4
	5	Выходные в кругу семьи	10	Тест №5
	6	В магазине одежды и обуви. Проект «MFM for Stars»	9	Тест №6
	7	Моя школа, моя классная комната. Проект « Диплом»	11	Тест №7
	8	Мир моих увлечений	4	Тест №8
		Резерв	1
	итого		68

Календарно-тематическое планирование на 4 класс

№ урока		№ урока в теме	дата	Тема урока	Виды деятельности	примечания
		Раздел 1: «Поговорим о погоде и временах года»
1		1		Занятия в разные времена года.	Рассказ о любимом виде спорта	Рисунки о весне
2		2		Мое любимое время года	Чтение текста с полным пониманием прочитанного	Рисунки о лете
3		3		Погода в разных странах мира	Описание погоды	Рисунки о зиме
4		4		Разговор о будущем	Аудирование диалога о погоде
5		5		Прогноз погоды	Рассказать о планах на каникулы
6		6		Приглашаем на пикник	Чтение и аудирование текста о погоде
7		7		Сказка о лягушке путешественнице
		Раздел 2: «Счастлив в своем доме»
8		8		Описание своей квартиры/дома	Рассказ о своём доме
9		9		Узнаем о доме Сайни	Диалог расспрос о доме
10		1		Моя любимая комната	Развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного	Принести план квартиры
11		2		Комната Джилл	Ч тение и аудирование
12		3		Какая мебель находиться в твоём доме.	Индивидуальная работа
13		4		Какая мебель находиться в твоей комнате	Индивидуальная работа
14		5		Сказка о приключениях английского мальчика	Работа в парах
15		6		Опиши квартиру Браунов	Индивидуальная работа
17		7		Проверочная работа № 1	Индивидуальная работа
18		8		Защита проекта Проект № 1 «Волшебная страна»	Работа в парах
		Раздел 3: «В деревне и в городе»
19		1		Наша страна – Россия. Жизнь в городе и селе.	Аудирование и чтение стихов о деревне и городе
20		2		Жизнь в городе и селе.	Развивать навыки письма	Карта Великобритании
21		3		Сказка о превращении серого города в цветущий сад	Сравнивать погоду В Англии и России
22		4		Дикие животные
23		5		Домашние животные	Чтение сказки
24		6		Жители городов и сел	Рассказ о себе
25		7		Что животные и люди делают друг для друга	Игра в командах

Раздел 4: «Рассказываем истории»
26		1		Летняя история Джима и Джил	Рассказ о прошлом лете	Таблица неправильных глаголов
27		2		Что я делал прошлым летом	Развивать навыки письма
28		3		Где был Тайни прошлым летом	Диалог по теме	Таблица неправильных глаголов
29		4		Как спросить о прошлом	Диалог по теме
30		5		Хлопоты Санта Клауса	Рассказ оСанте
31		6		Читаем английскую сказку об умной птичке. Проверочная работа № 2	Индивидуальная работа
32		7		Читаем английскую сказку о волке и ягнёнке	Индивидуальная работа
33		8		Проект № 2 «Сочиняю собственную сказку»	чтение
Раздел 5: «Хорошо проводим время с семьей»
34		1		Мы счастливы вместе!	Устная речь по теме семья	Фотографию семьи
35		2		Мэг рассказывает о своей семье	Устная речь по теме семья
36		3		Гости семьи Уилсон	Работа в парах
37		4		Ты помогаешь своей семье?	Рассказ о себе
41		5		Мои домашние обязанности	Рассказ о себе
38		6		Помощь родителям по дому	Диалог по теме
39		7		Вежливый телефонный разговор	Диалог по теме
40		8		Читаем английские сказки	Пересказ прочитанного	Настенные часы
41		9		Читаем английские сказки	Чтение текста с полным пониманием прочитанного	словари
42		10		Хорошие манеры за столом	Подготовка к проверочной работе
43				Проверочная работа № 3	Индивидуальная работа
	Раздел 6: «По магазинам»
44		1		В магазине одежды	Диалог по теме
45		2		Тим и Том идут за покупками	Работать над техникой чтения	Рисунки одежды
46		3		Как одеваться в разную погоду	Развивать навыки письма
47		4		Советы Слоненку	Даём советы слонёнку	Таблица глаголов
48		5		Покупаем продукты	аудирование
49		6		Что бы вы хотели на завтрак?	Подготовка к проверочной работе
50		7		Вежливый разговор за столом	Индивидуальная работа
51		8		Английская сказка « Маленький слон и его новая одежда»	Работа в парах
52		9		Проект № 3 «Создаем журнал мод»	Работа в парах
Раздел 7: «Школа – это весело!»
53		1		Школьные занятия. Классная комната	Описывать картинкки	Картинки о школе
54		2		Занятия в школе	Диалог по теме
55		3		Что у тебя в портфеле	Техника чтения вслух	Школьные принадлежности
56		4		Школьное расписание	Диалог по теме
57		5		Кабинет английского языка	Описывать картинкки
58		6		Мой любимый предмет	Рассказ о любимом предмете
59		7		Школьные истории о Жэсон и Бекки	Работа с таблицей
60		8		Школьные истории о временах года	Развивать навыки письма
61		9		Английская сказка “The King and the Cheese” («Король и сыр»)	Чтение текста с полным пониманием прочитанного
62		10		Сказка « Лучшее время для яблок»	Индивидуальная работа
63		11		Проект № 4 «Мой диплом»	Диалог по теме
64		1		Анкета. Ты хорошо знаешь своих друзей.	Работа в парах
65		2		Чем я увлечён	Работа в парах
66		3		Какие сказки любят читать мои Зарубежные друзья	Работа в парах
67		4		Какие сказки любят читать мои Зарубежные друзья	Индивидуальная работа
68		6		Проверочная работа № 4	Индивидуальная работа

№п/п	Тематика общения	Количество часов
1	Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице “TwoDucksAndTheFrog”. Сказка о временах года “TheDonkey’sFavouriteSeason”. Выходной день – пикник.	9
2	Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “TheBigSecret”.	8
3	Проект“We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!”	1
4	Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “TheGreenGarden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.	7
5	Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английскиесказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf And The Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Новому году и Рождеству.	7
6	Проект“Let’s write a fairy tale”.	1
7	Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английскиесказки: “IDon’tWantTo”, “WhyDoCatsWashAfterDinner?”. Вежливыйтелефонныйразговор. Поведение в семье и гостях.	10
8	В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка “BabyElephantAndHisNewClothes”/ покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.	8
9	Проект“MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars”.	1
10	Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьныепредметы. Школьныеистории“Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “TheKingandTheCheese”.	10
11	Проект “Diploma”.	1
12	Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.	4

Предварительный просмотр:

Комитет администрации Романовского района по образованию.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

Протокол № от

«----«----------------- ------------------2014 года

Утверждаю

Директор МБОУ «Сидоровская СОШ»

----------------------------/ Уварова /

Приказ №-----от

«-----«--------------------2014 года

«Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа Педагога

Сухорукова Ольга Петровна

По предмету: английский язык, 8 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы

Протокол № _____ от ______ 2014

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса общеобразовательной школ.

Данная программа составлена на основе закона « Об образовании» в РФ от 29 декабря 2012 года № 273;

- авторской программы по английскому языку М.З Биболетовой,Н.Н.Трубаневой для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010). Программы основного общего образования по английскому, типового положения об общеобразовательном учреждении, примерной программы по английскому языку Министерства Образования и науки, положения о рабочей программе МБОУ « Сидоровская СОШ». Учебник английского языка, под ред. М. З. Биболетова, Обнинск, Титул 2010. Изменений в рабочей программе по отношению к авторской нет

Учебно-методический комплект.

Учебник (Student'sBook) :Биболетова М.З. EnjoyEnglish-5: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул,2008.
Рабочая тетрадь (ActivityBook): Биболетова М.З. EnjoyEnglish-5: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул,2008.
Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику EnjoyEnglish-5 для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул,2008.
Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений EnjoyEnglish-5: - Обнинск: Титул,2008.
Видеокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений EnjoyEnglish-5: - Обнинск: Титул,2008.

Цели и задачи обучения

В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
Языковая компетенция-накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
Социокультурнвя компетенция-школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
Компенсаторная компетенция-развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
Учебно-познавательная компетенция-развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
Признаки изученных грамматических явлений;
Основные нормы речевого этикета;
Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;
Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы;родная страна и страны изучаемого языка;

В области аудирования:

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

В области чтения:

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
Для приобщения к ценностям мировой культуры;
Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

РАЗДЕЛ № 1 «Родная страна и страны изучаемого языка» (14 часов)

Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная:информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.

Грамматика: Безличные предложения с It's. Видовременные формы глаголов в Present, Past, FutureSimple. Артикль the с уникальными объектами. Глаголывформе Past Continuous. Глаголывформе Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлоги since/for .

Ученик должен знать:

Значение новых лексических единиц по темам «Климат и погода», «Вселенная»;
Употребление артиклей с уникальными объектами.
Употребление безличных предложений.
Правила чтения;
Признаки изучаемых видовременных форм глагола;

Ученик должен уметь:

Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Рассказывать и расспрашивать о типичной погоде в разных уголках России, поддерживать разговор о погоде.
Составлять прогноз погоды;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты и отдельные их части;
Передавать основное содержание текста;
Писать сообщения по темам;
Воспринимать информацию на слух;
Высказывать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова;
Составлять вопросы к тексту;

Практическое применение: составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде», грамматический тест, заучивание стихотворения о погоде, сообщение «Климат твоего региона», устный опрос изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.

РАЗДЕЛ № 2 «Природа и проблемы экологии» (34 часа)

Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом. Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии.

Грамматика: Глаголы в форме PastSimple/Continuous (повторение). Глаголы в форме PastPerfect. Употребление артикля the с географическими названиями.Степени сравнения прилагательных. Словообразование (суффиксы –tion,-al). Условные предложения нереального характера. Структура be (get) usedto. Словообразование: аффиксы глаголов –dis,-mis. Комбинированные предложения с нереальным условием. Предложения с нереальным условием.

Ученик должен знать:

Значение новых лексических единиц по теме «Стихийные бедствия»;
Употребление артикля с географическими названиями;
Основные способы словообразования;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Условные предложения 2,3 типа;
Употребление структуры be (get) usedto;
Значение новых лексических единиц по теме «Экология»;
Признаки изученных грамматических явлений ;

Ученик должен уметь:

Обсуждать с партнером стихийные бедствия;
Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова;
Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;
Описывать проявления различных стихий;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Читать текст о торнадо, землетрясении, разделять на смысловые части, озаглавливать их;
Воспринимать информацию о природных «рекордсменах» и выбирать факты, относящиеся к России;
Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу;
Подготовить сообщение на тему «Экологические проблемы нашего региона»;
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

РАЗДЕЛ № 3 «Средства массовой информации» (18 часов)

Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание собственного репортажа.

Грамматика: Аббревиатуры. Неисчисляемые существительные. Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.

Ученик должен знать:

• Распространенные аббревиатуры;

• Значение новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»;

• Неисчисляемые существительные;

Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.
Словосочетания с формами на –ing.
Словосложение «прилагательное+существительное».

Ученик должен уметь:

Воспринимать информацию на слух и устанавливать соответствия;
Рассказывать и расспрашивать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Читать текст о радиопередаче с извлечением информации;
Рассказывать о радиостанциях России;
Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют людей;
Рассказывать о телеканалах России;
Писать сообщение о своей любимой телепередаче;
Составлять диалоги по теме;
Рассказывать о роли газет в нашей жизни;
Читать текст о различных типах газет и выделять необходимую информацию;
Составлять вопросы для интервью;
Обсуждать насколько опасна профессия репортера;
Передавать содержание прочитанного;

РАЗДЕЛ № 4 «Мир моих увлечений (14 часов)

Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели. Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры книг. Рассказ о любимой книге.

Грамматика: Словосочетания с формами на –ing. Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени. Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which. Образование прилагательных с помощью суффикса –less .

Ученик должен знать:

Употребление в речи сложноподчиненных предложений;
Правила перевода прямой речи в косвенную;
Основные способы словообразования;
Признаки изученных грамматических явлений;
Знать лексику по теме раздела;

Ученик должен уметь:

Передавать содержание прочитанного;
Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах;
Пересказывать тексты, используя косвенную речь;
Написать сообщение о любимом писателе, используя план;
Рассказывать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали;
Делать выписки из текста;
Выражать свою точку зрения: почему книги еще популярны;
Отвечать на вопросы интервью;
Прослушать сообщение об истории интернета, установить сообщения;
Писать письмо, используя заданное обращение и концовку;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;

Практическое применение: Устное сообщение «Любимое СМИ», беседа по теме «ТВ-способ увидеть весь мир», Устное сообщение «Моя любимая ТВ программа», грамматический тест «Косвенная речь», чтение вслух абзацев текста, тест по теме «Словообразование», беседа по теме «Профессия-репортер».

РАЗДЕЛ № 5 «Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями» (25 часов)

Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Известные люди:факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и телевидения.Что делает человека успешным. Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи. Независимость в принятии решений.Легко ли быть независимым. Проведение досуга. Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги.

Грамматика: Словообразование. Глаголывформе Present, Past Simple, Past Perfect, Past simple Passive (повторение). Конструкциисинфинитивом: make smb.do smth; ask smb. to do smth. Условные предложения (повторение). Устойчивые словосочетания с глаголами do и make.

Ученик должен знать:

Основные способы словообразования;
Значение новых лексических единиц по теме «Успешные люди»;
Признаки изученных грамматических явлений;
Конструкции с инфинитивом makesmb.dosmth; asksmb. todosmth.;
Условные предложения 2,3 типов;
Значение новых лексических единиц по теме «Взаимоотношения друг с другом», «Карманные деньги», «Праздники»;
Признаки изучаемых видовременных форм глагола;

Ученик должен уметь:

Читать интервью с полным пониманием, выбирать заголовок и девиз успешного человека;
Рассказывать какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком;
Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами;
Писать сообщение о знаменитых людях;
Составлять и разыгрывать диалоги с опорой на фото, выражать свое мнение об отношениях в семьях;
Рассказывать о проблемах подростков;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Писать письмо в журнал, о проблеме, которая волнует;
Читать ответы журналиста и соотносить их с письмами;
Прослушать текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию, устанавливать соответствия;
Передавать содержание прочитанного с опорой на план;
Писать короткое сообщение о своих семейных традициях;
Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями;
Рассказывать и расспрашивать собеседника, как он тратит карманные деньги; составлять диалог с продавцом по образцу;
Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять;

Практическое применение: беседа по теме «Что делает человека успешным», монолог «Успешные люди», грамматический тест по теме «Пассив», выразительное чтение вслух абзацев текста, поздравительная открытка, устное сообщение «Семейные праздники», инсценировка диалогов.

На обучение английскому языку в 8 классе отводится 102 часа( 3 часа в неделю). Тематическое планирование и календарно – тематическое выглядит следующим образом:

Тематическое планирование на 8 класс

дата	№	Наименование раздела и тем	Кол. часов	Формы контроля
		Раздел 1.Это замечательная планета на которой мы живём	27
	1	Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.	4
	2	Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи).	6
	3	Космос и человек: известные учёные (К.Циолковский, С.Королёв), изобретатели и космонавты (Ю.Гагарин, В.Терешкова, А.Леонов, Н.Амстронг). Мечта человечества о космических путешествиях.	4
	4	Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведения человека в экстремальных условиях.	7
	5	Удивительные природные места в России и англоговорящих странах (Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britan), “White Nights”(Russia)). Информация о мировых «чемпионов»	6
		Раздел 2. Ты самый лучший в мире друг	21
	6	Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.	6
	7	Экология Земли и экология человека: твоё отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа «Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift).	5
	8	Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдения чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.	10
		Раздел3. Средства Массовой Информации	33
	9	Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболие доступного средства массовой информации.	5
	10	Телевидение- способ увидеть весть мир. Любимые передачи.	4
	11	Пресса как источник информации: газеты (центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды (the sun) и молодёжные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортёр (Артём Боровик). Создания собственного репортажа.	8
	12	Чтения в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Фёдоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.	10
	13	Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson, Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь, Александр Беляев, Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра Маринина). Наиболее распространённые жанры литературы. Рассказ о любимой книги.	6
		Раздел4. Попытайся быть успешным	24
	14	Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beetles, Bill Gates;Галина Увалова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачёва, Гарик Аспаров). Успешные люди в твоём окружение	7
	15	Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их лечения: письмо в молодёжный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа «Jane Eyre» by C. Bronte).	8
	16	Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St Valentine’s Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и посменные).	4
	17	Независимость в принятие решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег ( на примере сверстников из англоговорящих стран).	5
	итого		105

Календарно- тематическое планирование

№ урока	№ урока в теме	дата	Тема	Примечание
			Раздел 1.Это замечательная планета на которой мы живём
1	1		Климат и погода в различных странах
2	2		Какая погода и климат в Великобритании
3	3		Какая погода и климат в Австралии
4	4		Какая погода и климат в России
5	1		Общая информация о планете Земля
6	2		Какой возраст у планеты
7	3		Какой вес у Земли
8	4		Какой размер у Земли
9	5		Какие ближайшие соседи у планеты
10	6		Что ты знаешь о Галактике.
11	1		Космос и человек.
12	2		известные учёные (К.Циолковский, С.Королёв),
13	3		изобретатели и космонавты (Ю.Гагарин, В.Терешкова, А.Леонов, Н.Амстронг)
14	4		Мечта человечества о космических полетах
15	1		Природные стихийные бедствия
16	2		Землетрясение в Китае и Японии
17	3		Какие последствия после урагана, торнадо могут быть
18	4		Как происходит извержение вулкана
19	5		Какие последствия после наводнения и засухи
20	6		Поведения человека в экстремальных условиях
21	7		Поведения человека в экстремальных условиях
22	1		Удивительные природные места в России
23	2		Удивительные природные места в англоговорящих странах
24	3		Удивительные природные места в англоговорящих странах
25	4		Какую природу можно увидеть в разных точках планеты.
26	5		Информация о мировых «чемпионов»
27	6		Где ты хотел бы побывать
	Раздел 2. Ты самый лучший в мире друг Планете
28	1		Природа и проблемы экологии.
29	2		Природа и проблемы экологии.
30	3		Естественная и созданная человеком среда обитания.
31	4		Естественная и созданная человеком среда обитания.
32	5		Проблемы загрязнения окружающей среды
33	6		Проблемы загрязнения окружающей среды
34	1		Экология Земли и экология человека: твоё отношение.
35	2		Взаимоотношения между людьми в обществе
36	3		Твоё отношение Экология Земли и экология человека
37	4		Причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа «Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift).
38	5		Причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа «Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift).
39	1		Как можно защитить нашу планету.
40	2		переработка промышленных и бытовых отходов,
41	3		соблюдения чистоты в доме и на улице, в городе и за городом.
42	4		соблюдения чистоты в доме и на улице, в городе и за городом,
43	5		экономия потребляемой энергии и воды
44	6		экономия потребляемой энергии и воды
45	7		Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь
46	8		Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь
47	9		Правила жизни на планете
48	10		Соблюдай правила проживания на планете
	Раздел3. Средства Массовой Информации
49	1		Средства массовой информации. Телевидение.
50	2		Средства массовой информации. Радио.
51	3		Средства массовой информации. Пресса и интернет.
52	4		Достоинства и недостатки средств массовой информации.
53	5		Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.
54	1		Телевидение- способ увидеть весть мир. Любимые передачи
55	2		Телевидение- способ увидеть весть мир.
56	3		Любимые передачи на радио
57	4		Любимые передачи на телевидении
58	1		Пресса как источник информации в Великобритании. Центральные издания
59	2		Местные газеты
60	3		Ежедневные и воскресные, таблоиды.
61	4		Ежедневные и воскресные, таблоиды
62	5		Молодёжные журналы.
63	6		Любимые издания моей семьи, любимые рубрики.
64	7		Профессия-репортёр. Артём Боровик.
65	8		Создания собственного репортажа.
66	1		Чтения в жизни современного подростка.
67	2		Чтения в жизни современного подростка.
68	3		Печатные книги и книги на дисках.
69	4		Печатные книги и книги на дисках.
70	5		Домашняя и школьная библиотека.
71	6		Домашняя и школьная библиотека.
72	7		Факты из истории книгопечатания (Иван Фёдоров).
73	8		Факты из истории книгопечатания (Иван Фёдоров).
74	9		Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.
75	10		Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.
76	1		Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников .
77	2		Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников
78	3		Твой любимый писатель. Рассказ о любимой книги
79	4		Наиболее распространённые жанры литературы.
	Раздел4. Попытайся быть успешным
80	1		Известные люди. Кто они и какие?
81	2		Известные люди, которые добились в жизни успеха собственным трудом
82	3		Биография Матери Терезы и Славы Полунина
83	4		Биография Уолта Диснея и Джека Лондона
84	5		Биография Ирина Родниной и Аллы Пугачёва
85	6		Музыкальная группа Битлз
86	7		Успешные люди в твоём окружение
87	1		Взаимоотношения с родителями, братьями и сестрами
88	2		Взаимоотношения с родителями, братьями и сестрами
89	3		Взаимоотношения в семье со сверстниками
90	4		Домашние обязанности
91	5		Проблемы подростков и способы их лечения.
92	6		Письмо в молодёжный журнал
93	7		Межличностные конфликты и их решения.
94	8		Чтение отрывка из романа «Jane Eyre» by C. Bronte
95	1		Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран.
96	2		День Святого Валентина и Рождество в Англии и России
97	3		Семейные праздники в Англии
98	4		Приглашение гостей, подарки, поздравления в России
99	1		Независимость в принятие решений: выбор школьных предметов, проведение досуга .
100	2		Независимость в принятие решений: выбор школьных предметов, проведение досуга.
101	3		Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег
102	4		Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег

Предварительный просмотр:

Комитет администрации Романовского района по образованию.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

Протокол № от

«----«----------------- ------------------2014 года

Утверждаю

Директор МБОУ «Сидоровская СОШ»

----------------------------/ Уварова /

Приказ №-----от

«-----«--------------------2014 года

«Сидоровская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа Педагога

Сухорукова Ольга Петровна

По предмету: английский язык, 10 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы

Протокол № _____ от ______ 2014

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 10 класса общеобразовательной школы

Данная программа составлена на основе закона « Об образовании» в РФ от 29 декабря 2012 года № 273;

Учебно-методический комплект

1. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English

– 10»: Учебник ийского языка для 10 классов общеобразовательных школ. -

Обнинск: Титул, 2012.

2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy

English - 10»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов

общеобразовательных школ. - Обнинск: л, 2012.

3. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя

к учебнику «Enjoy-10» для 10 классов общеобразовательных школ. -

Обнинск: Титул, 2012.

4. .Аудиокассета к учебнику английского языка для 10 класса

общеобразовательных учреждений «Enjoy English». - Обнинск: Титул, 2012.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне

ученик должен:

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа

обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной

лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности

культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

(видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы

условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и

другое согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую

социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка,

ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных

деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях

с нашей страной;

- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в

соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,

своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с

прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого

этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики

и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и

страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,

понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из

различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз

i погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих

тематике данной ступени обучения; Тематическое планирование на 10 класс к У.М.К М.З.Биболетовой

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,

художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные

виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в

зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе

в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из

иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (из расчета 3 часа в неделю).Данная программа составлена на основе авторской программы М.З.Биболетовой за 2012 г(87 часов). Остальные часы составлены по усмотрению учителя на те темы ,на которые не достаточно часов и повторению грамматического материала необходимого для выпускника средней школы. « В 10-11 классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями ,которые были усвоены рецептивно в основной школе.»( стр.33 авторская программа )

Тематическое планирование на 10 класс

дата	№	Наименование раздела и тем	Кол.час	контроль
Раздел 1: Начни всё сначала			24
	1	Новая школа - новые ожидания и тревоги Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании Школа вчера и сегодня.	6
	2	Дискуссия о школьной форме Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира	5
	3	Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Олимпийские игры.	5
	4	Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи. Письмо в молодёжный журнал	4
	5	Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем.	4	Проверочная работа №1
	Раздел 2: Разговор о семейных делах		18
	6	История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная	6
	7	Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой. Как родители относятся к друзьям.	6
	8	Памятная семейная дата. Космическая свадьба	3
	9	Культурные особенности стран изучаемого языка. День благодарения. Памятный день в моей семье.	3	Проверочная работа № 2
	Раздел 3: Цивилизация и прогресс		25
	10	Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли	8
	11	Влияния изобретений на развитие человечества	5
	12	Влияние человека на окружающую среду и жизни планеты в целом	6
	13	Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения 20 века	4
	14	Перспективы технического прогресса.	2	Проверочная работа №3
		Раздел 4: Мир возможностей	20
	15	Мир возможностей: Путешествие как способ расширить свой кругозор	4

	16	Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления	7
	17	Стиль поведения: что такое хорошие манеры?	3
	18	Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения в разных странах.	2
	19	Культурный шок как восприятие нами непонятных явлен ий другой культуры.	4	Проверочная работа № 4
		Резерв	15
	итого		102

Календарно- тематическое планирование

№ урока	№ урока в теме	дата	Тема	Примечание
1	1	4.09	Языки и их изучение в современных школах
2	2	6.09	Новая школа - новые ожидания и тревоги
3	3	8.09	Некоторые особенности школьного образования в США
4	4	11.09	Некоторые особенности школьного образования в Великобритании
5	5	13.09	Школа вчера и сегодня
6	6		Советы школьного психолога: как эффективно организовать время
7	1		Школьная форма в современных школах Англии
8	2		Школьная форма в современных школах России
9	3		Дискуссия о школьной форме
10	4		Мода и школьная одежда
11	5		Имидж молодого человека, как проявление его внутреннего мира
12	1		Спорт в жизни подростка
13	2		Популярные и экстремальные виды спорта
14	3		Олимпийские игры
15	4		Спортивные занятия в школе и их организация
16	5		Спортивная честь и сила характера А. Немова.
17	1		Досуг молодежи: музыкальные предпочтения
18	2		Музыка и культура в жизни разных стран
19	3		Письмо в молодежный журнал о музыке
20	4		Проект: «Гимн поколений молодёжи в современном мире»
21	1		Как управлять своим временем
22	2		Разумно сочетай учёбу, общение с семьёй и отдых
23	3		Проект: « выиграй время»
24	4		Проверочная работа: «Отношение с друзьями»
25	1		История моей семьи связь поколений
26	2		История моей семьи связь поколений
27	3		Проект: «Моя семья» или из истории моей семьи
28	4		Семейная гостиница
29	5		Из жизни близнецов
30	6		Бывает ли детям не ловко за родителей
31	1		Большие и маленькие семьи
32	2		Что делает семью счастливой
33	3		Полезны ли семейные ссоры.
34	4		Как родители относятся к моим друзьям
35	5		Что делает семью счастливой
36	6		Проект: « кто выбирает друзей для подростков: родители или он сам»
37	1		Памятные семейные даты (день рождения)
38	2		Памятные семейные даты (день свадьбы)
39	3		Космическая свадьба (из репортажа)
40	1		Культурные особенности: день благодарения
41	2		Культурные особенности: день благодарения
42	3		Памятный день в моей семье
43	резерв		Беседа о семье
44	резерв		Повторение времен глагола. Страдательный залог
45	резерв		Прямая и косвенная речь
46	резерв		Проверочная работа №2
47	1		Что такое цивилизация
48	2		Как археологические открытия помогают узнать историю Земли
49	3		Открытия древнейших цивилизаций
50	4		Открытия древнейших цивилизаций
51	5		Знаменитые ученые-первооткрыватели
52	6		Древние цивилизации « Маия», развитие и причина упадка
53	7		Древние цивилизации « Маия», развитие и причина упадка
54	8		Проект: «Открытие древнейших цивилизаций»
55	1		История технологических цивилизаций
56	2		Знакомство с изобретением
57	3		Изобретения, которыми пользуются дома
58	4		Проект: влияние изобретений на развитии человечества
59	5		Может ли современный человек обойтись без компьютера
60	1		Эссе: «новые технологии стали большой частью жизни»
61	2		Влияния человека на окружающую среду
62	3		Влияния человека на жизнь планеты в целом
63	4		Нравственный аспект технического прогресса
64	5		Жорес Алферов- лауреат приза киота
65	6		Проект: «предложим новый приз»
66	1		Проект: «предложим новый приз»
67	2		Рукотворные чудеса света
68	3		Известные сооружения 20 века
69	4		Проект: «местное рукотворное чудо»
70	1		Проект: «местное рукотворное чудо»
71	2		Перспективы технического прогресса
72	резерв		Чтение с детальным пониманием текста «Роботы будущего»
73	резерв		Проект: «создай нового робота»
74	резерв		Времена английского глагола. Простое будущее время
75	резерв		Времена английского глагола. Простое будущее время
76	резерв		Времена английского глагола. Простое прошедшее время
77	резерв		Проверочная работа № 3
78	резерв		Лексико – грамматический тест « Времена глагола»
79	1		Путешествие - это способ расширить свой кругозор
80	2		Мир возможности
81	3		Известные программы обмена школьниками за рубежом
82	4		В какой программе ты бы хотел участвовать
83	1		В какой программе ты бы хотел участвовать
84	резерв		Употребление артиклей перед именами существительными множественного числа
85	2		Каким транспортом лучше путешествовать
86	3		Маршрут для путешествий
87	4		Твой опыт путешествия
88	5		Впечатления от поездки
89	6		Лондонское метро: история и современность
90	7		Лондонское метро: история и современность
91	1		Проект: «клуб путешественников»
92	2		Стиль поведения: что такое хорошие манеры
93	3		Вызывающее невежливое поведение
94	1		Проект: «соглашение по правилам поведения»
95	2		Некоторые особенности поведения англичан
96	1		Что удивит иностранца в поведение россиян
97	2		«Небольшой разговор» и его особенности. Стратегия самостоятельной работы
98	3		Восприятие разных явлений другой культуры
99	4		Основные правила вежливости
100	резерв		Заметки для путешественника, посещающего другую страну
101	резерв		Проект: «в семье за рубежом»
102	резерв		Проверочная работа № 4

Навигация

Рабочие программы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: