Дистанционное обучение

1. Назвать племенные союзы восточных славян, сложившиеся к 9 веку.

2. Через какие реки, озёра, моря проходил торговый путь «из варяг во греки»?

3. В каком году и в какой город был позван Рюрик на княжение?

4. В каком году образовалось древнерусское государство? Кто из князей стоял у истоков его образования?

5. С какими государствами граничила Русь 9-10 вв.?

6. Назовите всех князей, правивших на Руси до Владимира Святого.

7. В каком году Олег заключил с Византией выгодный для Руси торговый договор?

8. Кто из князей и в каком году нанёс сокрушительный удар по Хазарскому каганату?

9. При каких обстоятельствах погиб князь Святослав?

10. В каком году и при каком князе Русь приняла христианскую веру?

11. Какие прозвища были у княгини Ольги?

12. Кто учредил в древнерусском государстве уроки и погосты?

13. При каком князе на Руси утвердилась новая столица - г. Владимир? В какие годы правил этот князь?

14. В какой древнерусской земле было республиканское правление?

15. Где и когда впервые встретились русские войска с монголо-татарами

16. Когда монголо-татары начали завоевание Руси? Какое княжество было разорено первым?

17. Назовите годы завоевания Руси монголо-татарами.

18. Как стало называться государство монголо-татар, образованное в степях Прикаспия и Причерноморья?
19. Какие два княжества боролись между собой за первенство в 13 веке?  Кто выиграл?

20. При каком князе стала возвышаться Москва? В какие годы правил этот князь?

21. Какова главная причина поражения Руси во времена монголо- татарского нашествия?

22. Когда        правил князь Дмитрий Донской? Почему он имел такое прозвище?

23.В каком году произошла Куликовская битва? Кто благословил войска на эту битву?

24. Когда и при каком князе был построен первый каменный кремль в Москве?

25. Когда и при каком князе Русь окончательно сбросила монголо-

татарское иго?

26. Кто автор идеологии «Москва - третий Рим»? При каком правителе стала утверждаться эта мысль?

27. Когда и при каких правителях завершится объединение всех земель Руси в единое государство?

28. Кто стал первым царём на Руси? Когда произошло венчание на царство?

29. Назовите годы правления Ивана Грозного.

30. Какие земли вошли в состав Руси в годы правления Ивана Грозного?

Какова причина Ливонской войны? Сколько лет она длилась?

31. Кто такие опричники? Зачем Иван Грозный создал опричное войско?

32. Как звали друга Ивана Грозного, который его предал, убежав в Литву, и с которым он потом вёл переписку?

33. Когда на Руси появилось стрелецкое войско?

34. Когда на Руси появилась первая печатная книга? Кто был первопечатником?

35. Кто и когда завоевал Сибирское ханство?

36. Кто был последним царём из рода Рюриковичей?

37. Кто правил на Руси после смерти Фёдора Ивановича?

38. Какова судьба сына Ивана Грозного - царевича Димитрия Угличского?

39. Почему период русской истории с 1605 по 1613 гг. назван Смутным временем?

Кто восходил на русский престол в период Смутного времени?

40. Кто возглавлял народное ополчение в 1612 году и освободил Москву от поляков?

41. Кто и когда стал первым русским царём из династии Романовых?

42. Когда на гербе России появился двуглавый орёл? Что означает этот символ?

43. Почему 17 век в истории России назван «бунташным»?

44. В 17 веке появилась категория населения, получившая название «раскольники». Кто они такие?

57. Какие территории вошли в состав России в 17 веке?

46. Назовите дату воссоединения Украины с Россией. Кто стал инициатором этого события?

47. Назовите годы правления Петра I , перечислите реформы, проведённые им.

48. Какую внешнеполитическую задачу ставил Петр I? Удалось ли ему её решить?

49. Когда  Россия стала называться империей. Кто стал первым императором?

50. Какой период русской истории назван эпохой дворцовых переворотов? Почему он так назван?

51. Какие внешнеполитические задачи ставила Екатерина II? Удалось ли ей их решить?

Назовите даты русско-турецких войн времени Екатерины II?

52. Когда Крым и Правобережная Кубань вошли в состав России?

План работы для учащихся 9-х классов

1. Внимательно читаем тексты параграфов в учебнике (§ 17-23)
2. После прочтения каждого параграфа в обязательном порядке письменно выполняем задания рубрики «Проверим себя» и высылаем ответы учителю. Остальные задания учебника можно выполнять по желанию для дополнительной оценки.
3. По мере освоения материала раздела «Право» начинаем выполнять задания практикума (стр. 199-200)
4. Учим выводы к главе и словарь по разделу «Право». Повторяем словарь по разделу «Политика».

Успехов!!!

Вариант 2.

1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?  

Страта; доход; власть; демократия; собственность.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

2.  Верны ли следующие суждения об обществе? А. Общество является частью природы.

 Б. В структуру общества входят сферы общественной жизни.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

 Ответ:  

3. Что из перечисленного относится к факторам (ресурсам) производства?

1. труд 2) прибыль 3) налоги 4) заработная плата

Ответ:

4. В стране Z существует товарное производство и денежное обращение. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что экономика страны Z имеет рыночный характер?

 1) Государство устанавливает размер заработной платы работникам.

 2) Министерство финансов решает вопрос о том, как использовать полученную прибыль.

 3) Несовершеннолетним работникам предоставлены льготные условия труда.

 4) Производитель самостоятельно определяет, что и сколько производит.

Ответ:

5.   В стране Z власть принадлежит одной политической партии, которая ограничила права граждан и стремится полностью контролировать их частную жизнь. Несмотря на регулярные выборы в парламент, он формируется только из членов этой партии. В стране господствует одна политическая идеология. На основе приведённых данных можно сделать вывод что Z – государство

 1) демократическое

2) монархическое

3) федеративное

 4) тоталитарное

 Ответ:

6. Правовые нормы, в отличие от других социальных норм

 1) поддерживаются силой государства

2) регулируют поведение людей

3) опираются на силу общественного мнения

 4) содержат образцы поведения

 Ответ:

7.  Десятиклассница гимназии Виолетта победила на престижном детском конкурсе актёрского мастерства. Она занимается также в детской вокальной студии. На каком уровне образования находится Виолетта?

1) начальном общем

 2) основном общем

3) среднем общем

4) среднем профессиональном

 Ответ:  

Слово «революция» означает резкое и радикальное изменение. Революции происходили в ходе исторического развития человечества, когда новые технологии и новые способы восприятия мира вызывали существенные изменения экономических систем и социальных структур.

Первый кардинальный сдвиг в образе жизни человека — переход от собирательства к земледелию произошел десять тысяч лет назад благодаря одомашниванию животных. Аграрная революция была построена на соединении силы животных и людей в целях обеспечения производства и транспортировки. Постепенно эффективность производства продуктов питания повышалась, стимулируя рост населения и жизнеспособность крупных поселений. Это в дальнейшем привело к расцвету городов.

После аграрной революции последовал ряд промышленных революций, начавшихся во второй половине XVIII века. Пусковым механизмом первой промышленной революции стало строительство железных дорог и изобретение парового двигателя, что способствовало расширению механического производства. Вторая промышленная революция, продолжавшаяся до начала ХХ века, обусловила возникновение массового производства благодаря распространению электричества и внедрению конвейера. Третья промышленная революция началась в 60-е годы прошлого века. Обычно ее называют компьютерной, или цифровой, так как ее двигателем стало развитие полупроводников, использование компьютеров.

На рубеже нового тысячелетия началась четвертая промышленная революция. Ее основные черты — вездесущий Интернет, миниатюрные производственные устройства, искусственный интеллект и обучающие машины. Цифровые технологии становятся более усовершенствованными. Для четвертой промышленной революции характерно возникновение прорывов в самых различных областях.

Создание материальных ценностей с привлечением значительно меньшей рабочей силы стало возможным благодаря минимальной стоимости цифрового бизнеса. Многие новые компании предоставляют «информационные товары» с практически нулевыми затратами на хранение, транспортировку и тиражирование.

(Е. шваб)

21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

22. Как автор определяет понятие «революция»? Назовите три типа революций, которые упоминаются в тексте.

23. Как изменилась производительность труда под влиянием аграрной революции? Укажите два социальных последствия этого изменения. Какие изобретения, на взгляд автора, способствовали первой и второй промышленным революциям? Опираясь на обществоведческие знания, используя текст, приведите две черты, присущие установившемуся после этих революций индустриальному обществу.

24. Как цифровая революция влияет на потребность в рабочей силе? Приведите положение текста, которое помогло вам ответить на этот вопрос. Существует точка зрения, согласно которой последние две промышленные революции, выделенные автором, являются этапами известной вам из обществоведческого курса информационной революции. Приведите два обоснования этого вывода.

Вариант 1

1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании правового государства?  

Законодательная инициатива; единая идеология; верховенство права; разделение властей; федеративное устройство.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

2.  Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек развивается в процессе труда.

 Б. Человек развивается в обществе.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

 Ответ:  

3. Что из перечисленного относится к капиталу?

1. Деньги 2) станки 3) налоги 4) рабочая сила 5) нефть

Ответ:

4.   Верны ли следующие суждения об обществе?

 А. Общество является частью природы.

 Б. В структуру общества входят сферы общественной жизни.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

 Ответ:

5.  Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?

       А. Наука помогает человеку систематизировать знания об окружающем мире.

 Б. Наука стремится к достоверности получаемых результатов.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Ответ:

6.  Верны ли следующие суждения о референдуме?

А. Референдум предполагает всенародное голосование по важному для всего общества и каждого гражданина вопросу.

Б. Решения, принятые на референдуме, обладают высшей юридической силой и не нуждаются в утверждении органами государственной власти.

 1) верно только А

 2) верно только Б

 3) верны оба суждения

 4) оба суждения неверны

Ответ:

7.   Правовые нормы, в отличие от других социальных норм

1. поддерживаются силой государства
2.  регулируют поведение людей

3) опираются на силу общественного мнения

 4) содержат образцы поведения

 Ответ:          

Социологи используют термин «супружеская нуклеарная семья». Это понятие обозначает семью, состоящую только из супружеской пары и их детей. Нуклеарная семья в индустриальном обществе стала преобладать над распространенной ранее расширенной, или многопоколенной семьей. Последняя включает и других родственников: бабушек, дедушек и др.

Но семья не только уменьшилась в своем количественном составе. Изменились правовые основы семейных отношений, а также изменились функции семьи. На одном полюсе мы обнаружим патриархальную семью Древнего Рима, в которой отец имел неограниченную власть, простиравшуюся вплоть до власти над жизнью и смертью каждого из членов семьи. На другом полюсе мы обнаружим семейное право современных западных обществ, в котором все большее внимание уделяется независимым правам каждого члена семьи, включая детей, и можем говорить о семье демократического типа.

Произошло также существенное изменение экономической функции семьи — сдвиг от производства к потреблению. В прежние времена семья была единицей, участвующей в общественном производстве. Это справедливо в отношении и крестьянина, и ремесленника, и лавочника. Такая производственная функция семьи практически исчезла. Технологическое производство вытеснило семью из ее древней производственной роли...

По оценкам ряда социологов, происходит «сжатие» и образовательно-воспитательной функции семьи. Ее все шире начинает осуществлять система дошкольных и школьных учреждений. Сокращение общественно значимых функций семьи, по мнению этих социологов, приводит к уменьшению ее роли в обществе. Другие исследователи указывают на сохранение за семьей других важных функций,

(П. Бергер)

21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

22. В тексте рассматриваются две пары семей различных типов. Укажите эти пары. Какие функции семьи изменились в современном обществе? Назовите две функции. Опираясь на текст и используя обществоведческие знания, укажите главную причину, которая привела к ослаблению производственной роли семьи. В чем конкретно выражается ослабление этой роли? Укажите два проявления.

23. Ученик М., приводя на уроке пример семьи расширенного типа, назвал семью, состоящую из взрослых и нескольких детей. Учитель посчитал этот ответ неполным. Что еще следует знать для отнесения семьи к данному типу? Приведите положение текста, которое помогло вам сделать вывод.

24. В тексте приводится утверждение ряда социологов о том, что сокращение общественно значимых функций семьи приводит к уменьшению ее роли в обществе. Согласны ли вы с этим выводом? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (довода) в защиту своей позиции.

ВАРИАНТ 1

1. Укажите верные суждения.

1.Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными,  находящиеся  в местах  лишения свободы по приговору суда,  а также содержащиеся под следствием

2.Никто не может быть лишён своего имущества иначе как по решению суда.

3.Право наследования гарантируется.

4.Обвиняемый обязан доказывать свою невиновность.

5.Каждый вправе бесплатно получать высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

6.Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.

7. Гражданин не может быть  выслан за пределы РФ или выдан  другому государству.

8.Никто не обязан свидетельствовать против себя самого, своего супруга и близких родственников, круг которых определяется  федеральным законом.

9.РФ состоит из  республик, краёв, областей, городов федерального значения, автономных областей, автономных округов.

10.Органы местного самоуправления не входят в систему органов государственного управления. 

2.Государственные органы власти РФ.

 Закончите суждения.

 1.Назначает выборы Государственной Думы…

2. Назначает и освобождает председателя Счётной палаты…

3. Является Верховным Главнокомандующим Вооружённых Сил РФ…

4.Обеспечивает проведение в России единой, финансовой, кредитной и денежной политики…

5.Назначает  с согласия Государственной Думы  Председателя Правительства…

6. Высшим  судебным органом  по гражданским, уголовным, административным и иным  делам является…

7.  Как глава государства представляет РФ внутри страны и международных отношениях…

3. ФУНКЦИИ И ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ.

1. К функциям Президента РФ по Конституции РФ  относятся:

1. Принятие решения о роспуске Государственной Думы.

2.Назначение на должность председателя Конституционного Суда РФ.

3.Принятие решения об отставке Правительства.

4. Определение основных направлений внешней и внутренней политики страны.

5.Утверждение военной доктрины РФ.

6.Представление РФ внутри страны  и в международных отношениях.

 2. В совместном ведении РФ и субъектов  РФ  находятся:

1.Решение вопроса о доверии Правительству.

2.Установление общих принципов организации системы органов государственной власти и местного самоуправления.

3.Федеральная государственная служба.

4.Осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями, эпидемиями и ликвидация их последствий.

5.Общие вопросы воспитания, образования, науки и культуры, физической культуры и спорта.

3. В  ведении  Российской Федерации  находятся:

 1.Судоустройство, прокуратура.

2.Защита исконной среды обитания и традиционного образа жизни малочисленных этнических общностей.

3.Метереологическая служба, стандарты, эталоны, метрическая система мер и исчисление времени.

4.Федеральный бюджет, федеральные налоги и сборы.

5.Вопросы владения, пользования и распоряжения землёй, недрами, водными и другими  природными ресурсами.

4. К  ведению  Совета Федерации  относится:

1.Назначение  выборов Президента РФ.

2.Назначение на должность и освобождение от должности Уполномоченного по правам человека.

3.Утверждение указа Президента РФ о введении чрезвычайного положения

4.Утверждение изменения границ между субъектами РФ.

5.Принятие решения об отставке Правительства.

5. К функциям Президента РФ не относятся:

 1.Охрана государственного суверенитета, независимости и государственной целостности РФ.

2.Разработка и представление Государственной Думы  федерального бюджета и обеспечения его исполнения.

3. Определение основных направлений внешней и внутренней политики страны.

4. Принятие решения о роспуске Государственной Думы.

5.Формирование Совета Безопасности.

6. К функциям  Правительства  относится:

1.Назначение выборов Президента РФ.

2.Осуществление мер  по обеспечению законности, прав и свобод граждан, охране собственности и общественного порядка, борьбе с преступностью..

3.Принятие законов о бюджете страны.

4. Принятие закона о федеральных налогах.

5.Осуществление  управления  федеральной собственностью.

7. Установите соответствие между полномочиями Совета Федерации и Государственной Думы: к каждой позиции,  данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Полномочия.                                                        Органы государственной  власти.

А) отрешение Президента РФ                            1.Совет Федерации.

 от должности.                                                       2. Государственная дума.

Б) объявление  амнистии.

В) назначение на должность и

освобождение от должности

Председателя Центрального банка РФ

Г) назначение на должность и

освобождение от должности

заместителя Председателя Счётной палаты

и половины состава её аудиторов.

Д) решение вопроса о доверии Правительству РФ

8. Установите соответствие между полномочиями  и уровнями государственной власти РФ: к каждой позиции,  данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

  Полномочия.                                                    Органы государственной  власти.

А) внешнеэкономические связи РФ                   1.Российская Федерация.

Б) присвоение почётных                                       2.РФ и субъекты РФ.

государственных наград и почётных

 званий РФ.

В)  вопросы владения, пользования

и распоряжения землёй.

Г) обеспечение обороны и безопасности

Государства.

Д) разграничение  государственной собственности.

ВАРИАНТ 2

1. Укажите верные суждения.

1.Статус субъекта РФ может быть изменён по взаимному согласию субъектов РФ.

2.Верховный Суд РФ  даёт разъяснения  по вопросам судебной практики.

3.Прокуроры субъектов РФ назначаются Президентом РФ по согласованию с её субъектами.

4.Конституционный  Суд РФ состоит из 17 судей.

5. Конституционный  Суд РФ  разрешает споры о компетенции по жалобам на нарушение конституционных   прав и свобод гражданина.

6. Конституционный Суд  РФ  по запросам Президента РФ, Совета Федерации, Государственной Думы, Правительства, органов законодательной власти субъектов РФ даёт толкование Конституции РФ.

7. Органы местного самоуправления самостоятельно управляют муниципальной собственностью, формируют, утверждают и исполняют местный бюджет, устанавливают местные налоги и сборы, осуществляют охрану общественного порядка, а также решают вопросы местного значения.

8.К полномочиям Президента РФ относится назначение и освобождение от должности Председателя Центрального Банка РФ.

9.Институт президентской власти в РФ характеризует право издавать указы.

10.Обязательному рассмотрению в Совете Федерации подлежат принятые законы  по  вопросам: федерального бюджета, федеральных налогов и сборов, финансового, валютного, кредитного, таможенного регулирования, денежной эмиссии.

 2.Государственные органы власти РФ.

 Закончите суждения.

1.Назначает и освобождает от должности Уполномоченного по правам человека…

2.Назначает на должность судей  Конституционного Суда РФ, Верховного Суда РФ  …

3.Утверждает изменение границ между субъектами  РФ…

4.Осуществляет меры по обеспечению законности, прав человека…

5. Назначает на должность и освобождает от должности Генерального Прокурора РФ…

6.Назначает выборы Президента РФ…

7.Назначает и освобождает от должности Председателя Центрального банка РФ…

3. ФУНКЦИИ И ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ.

1. К функциям Президента РФ по Конституции РФ  относятся:

1.Представление государства внутри страны и в международных отношениях.

2.Принятие решение об отставке Правительства РФ.

3.Определение основных  направлений внешней и внутренней политики.

4.Управление федеральной собственностью.

5.Решение вопроса о доверии Правительству.

6. Обеспечение согласованного функционирования и взаимодействия органов государственной власти.

 2. К полномочиям Президента РФ относятся:

1. Назначение и освобождение высшего командования Вооружённых Сил РФ.

2. Представление РФ внутри страны  и в международных отношениях.

3.Решение вопросов гражданства.

4.Осуществление помилования.

5. Определение основных  направлений внешней и внутренней политики.

3. Установите соответствие между  функциями и  государственными органами власти РФ, главой государства РФ: к каждой позиции,  данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Функции.                                                               Государственные органы власти,

А) назначает выборы Президента РФ                 1.Президент  РФ.

Б) издаёт указы и распоряжения                         2.Совет Федерации.

В) решает вопрос о доверии                                 3.Государственная дума РФ.

Правительству РФ

Г) определяет основные направления

 внутренней и внешней политики

Д) представляет государство  

в международных отношениях

4.В совместном ведении РФ и субъектов  РФ  находятся:

1.Амнистия и помилование.

2.Производство ядовитых веществ, наркотических средств и порядок их использования.

3.Разграничение государственной собственности.

4.Защита прав и свобод человека и гражданина, защита прав национальных меньшинств.

5.Охрана памятников истории и культуры.

5.В ведении   Российской Федерации  находятся:

1.Осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями, эпидемиями, ликвидация их последствий.

2.Федеральный бюджет, федеральные налоги и сборы, федеральные фонды регионального  развития.

3.Информация и связь.

4.Федеральная государственная собственность и управление.

5. Общие вопросы воспитания и образования, науки, культуры, физической культуры и спорта.

6. К  ведению  Совета Федерации относятся:

1.Назначение  выборов Президента РФ.

2.Назначение на должность и освобождение от должности Уполномоченного по правам человека.

3.Утверждение указа Президента РФ о введении чрезвычайного положения.

4.Утверждение изменения границ между субъектами РФ.

5.Принятие решения об отставке Правительства РФ.

7. Установите соответствие между  государственными органами власти РФ и их полномочиями: к каждой позиции,  данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Полномочия.                                                        Органы государственной  власти.

А) Назначает и освобождает от                            1.Президент РФ.

должности  Уполномоченного  по                       2.Государственная Дума.

правам человека.                                                     3.Совет Федерации.

Б) Подписывает и обнародует

федеральные законы.

В) Назначает и освобождает от                          

должности   федеральных министров.

Г) Объявляет амнистию.

Д) Назначает и освобождает от должности   Генерального прокурора РФ

8. Установите соответствие между   функциями и органами государственной власти, которые их исполняют: к каждой позиции , данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ.                                                       Органы государственной  власти.

А) назначение выборов Президента РФ        1.Государственная Дума

Б) рассмотрение дел о соответствии              2.Правительство РФ.

нормативных актов закону, имеющему         3.Конституционный Суд РФ.

высшую юридическую силу                               4.Совет Федерации.

В) управление федеральной собственностью

Г) разработка федерального бюджета

Д) объявление амнистии

Активный тренинг по  теме «Конституция РФ»

ОТВЕТЫ

                              Вариант 1

1.Укажите верные суждения.

2,3,6,7,8,10.

2 Государственные органы власти РФ.

1. Президент РФ

2. Государственная Дума РФ

3.Президент РФ

4.Правительство РФ

5.Президент РФ

6. Верховный Суд РФ.

7. Президент РФ.

3. ФУНКЦИИ И ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ.

1.   4,6

2.  2,4,5

3.  1,3,4

4.   1,3,4

5.  2,4,5

6.  2,5

7.  1,2,2,1,2

8.  1,1,2,1,2

ВАРИАНТ 2

1.Укажите верные суждения.

     2,5,6,7,9,10.

2. Государственные органы власти РФ.

1.Государственная Дума.

2.Совет Федерации.

3 Совет Федерации.

4.Правительство.

5 Совет Федерации.

6. Совет Федерации.

7. Государственная Дума

3. ФУНКЦИИ И ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ.

1.   1,3,6

2.  1,3,4

3.  2,1,3,1,1

4.   3,4,5

5.   2,3,4

6.  1,3,4

7.   2,1,1,2,3

8.  4,3,2,2,1

Такое вполне естественное человеческое чувство, как стремление к равенству, стало мощной движущей силой человеческой истории. Равенство было одним из идеалов Французской революции, а затем и движущей силой многих других революций.

Сторонники свободного рынка, однако, предостерегают нас от того, чтобы этот «основной инстинкт» взял над нами верх. Они требуют не тянуть вниз тех, кто стоит выше других, чтобы все были равны. Неравенство представляет собой неизбежное следствие разной производительности людей. Пытаясь идти против этого естественного хода вещей, мы будем создавать равенство только в нищете, предупреждают они нас. Получая более высокий доход, богатые будут больше тратить, что будет способствовать развитию производства и занятости.

Тем не менее многие утверждают, что слишком сильное неравенство плохо не только с этической, но и с экономической точки зрения. Возрастает экономическая нестабильность, застой в зарплатах заставляет людей влезать в долги, чтобы соответствовать постоянно растущему стандарту потребления. Некоторые экономисты подчеркивают, что значительное неравенство снижает социальную сплоченность, увеличивая политическую нестабильность, создает барьеры на пути социальной мобильности.

О неравенстве доходов говорят чаще всего, но оно представляет собой только один вид экономического неравенства. Мы также можем говорить о неравенстве в распределении богатства (например, владение недвижимостью или акциями) или человеческого капитала (навыков, приобретаемых людьми посредством образования и специального обучения). Имущественное неравенство гораздо выше, чем неравенство доходов во всех странах.

Бедность и неравенство в мире распространены широко. Но ситуацию можно изменить, если предусмотреть соответствующее перераспределение доходов. Можно значительно уменьшить неравенство и бедность путем государственного вмешательства.

(Хедж. Чанг)

21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них

22. Приведите три аргумента в пользу сохранения неравенства, выдвигаемых сторонниками свободного рынка. Какие три вида экономического неравенства называет автор? Какой смысл он вкладывает в понятие «человеческий капитал»?

23. Автор анализирует отрицательные последствия слишком большого социального неравенства. Опираясь на текст, покажите, как они проявляются в различных сферах жизни общества. Какую роль, на взгляд автора, призвано сыграть государство в преодолении большого экономического неравенства? Какой инструмент оно может использовать для этого?

24. Как соотносятся имущественное неравенство и неравенство в доходах? Опираясь на обществоведческие знания, материалы СМИ, выскажите предположение о причинах такого соотношения.

Слово «революция» означает резкое и радикальное изменение. Революции происходили в ходе исторического развития человечества, когда новые технологии и новые способы восприятия мира вызывали существенные изменения экономических систем и социальных структур.

Первый кардинальный сдвиг в образе жизни человека — переход от собирательства к земледелию произошел десять тысяч лет назад благодаря одомашниванию животных. Аграрная революция была построена на соединении силы животных и людей в целях обеспечения производства и транспортировки. Постепенно эффективность производства продуктов питания повышалась, стимулируя рост населения и жизнеспособность крупных поселений. Это в дальнейшем привело к расцвету городов.

После аграрной революции последовал ряд промышленных революций, начавшихся во второй половине XVIII века. Пусковым механизмом первой промышленной революции стало строительство железных дорог и изобретение парового двигателя, что способствовало расширению механического производства. Вторая промышленная революция, продолжавшаяся до начала ХХ века, обусловила возникновение массового производства благодаря распространению электричества и внедрению конвейера. Третья промышленная революция началась в 60-е годы прошлого века. Обычно ее называют компьютерной, или цифровой, так как ее двигателем стало развитие полупроводников, использование компьютеров.

На рубеже нового тысячелетия началась четвертая промышленная революция. Ее основные черты — вездесущий Интернет, миниатюрные производственные устройства, искусственный интеллект и обучающие машины. Цифровые технологии становятся более усовершенствованными. Для четвертой промышленной революции характерно возникновение прорывов в самых различных областях.

Создание материальных ценностей с привлечением значительно меньшей рабочей силы стало возможным благодаря минимальной стоимости цифрового бизнеса. Многие новые компании предоставляют «информационные товары» с практически нулевыми затратами на хранение, транспортировку и тиражирование.

(Е. шваб)

21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

22. Как автор определяет понятие «революция»? Назовите три типа революций, которые упоминаются в тексте.

23. Как изменилась производительность труда под влиянием аграрной революции? Укажите два социальных последствия этого изменения. Какие изобретения, на взгляд автора, способствовали первой и второй промышленным революциям? Опираясь на обществоведческие знания, используя текст, приведите две черты, присущие установившемуся после этих революций индустриальному обществу.

24. Как цифровая революция влияет на потребность в рабочей силе? Приведите положение текста, которое помогло вам ответить на этот вопрос. Существует точка зрения, согласно которой последние две промышленные революции, выделенные автором, являются этапами известной вам из обществоведческого курса информационной революции. Приведите два обоснования этого вывода.

В ХХ веке жизнь людей изменилась. Появилось много автомобилей. Наши дома отапливаются с помощью газа, человечество потребляет огромное количество электричества одним словом, наша жизнь стала комфортной. Но этим мы наносим большой вред окружающей нас природе. В 60-е годы минувшего века ученые это доказали. Обнаружившиеся проблемы назвали экологическими.

Электричество вырабатывается в основном на тепловых станциях при сжигании угля, газа. При- сгорании они выбрасывают в атмосферу углекислый газ. Из выхлопных труб автомобилей также выделяется углекислый и угарный газ. Ученые считают, что это приводит к изменению климата на планете, точнее, к глобальному потеплению. Углекислый газ поднимается в атмосферу и образует слой, который препятствует проникновению тепла, но создает при этом над планетой так называемый парниковый эффект, ведущий к потеплению. В результате на нашей планете меняется климат, повышается уровень воды в Мировом океане, что ведет к затоплению участков суши.

Машины, фабрики и тепловые станции постоянно загрязняют воздух. Выбросы вредных веществ образуют смог, из-за которого в больших городах ощущается недостаток свежего воздуха. Вредные вещества смешиваются в атмосфере с облаками и тогда выпадают кислотные дожди, от которых гибнут растения.

Реки и океаны загрязняются бытовыми сточными водами, сбросами фабрик и заводов. На полях используются химические удобрения, которые в конце концов смываются в реки и озера. При аварии танкеров, перевозящих по морю нефть, происходят экологические катастрофы. Нефть тонкой пленкой разливается по поверхности воды, при этом гибнут птицы, часть рыбы и морские животные.

Очень широко используется пластик. Он очень дешевый, поэтому из него делают бутылки, пакеты. Все это люди выбрасывают. Пластик не гниет, а накапливается в огромных количествах, отравляет окружающую среду. Люди ищут способы уменьшить экологический вред пластика.

(Школьная энциклопедия)

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
2. Какие производственно-технологические процессы способствуют глобальному потеплению? Приведите два таких процесса. Укажите два неблагоприятных последствия парникового эффект.
3. Используя обществоведческие знания, материалы СМИ, привлекая собственный социальный опыт, приведите любые три способа борьбы с загрязнением окружающей среды. На некоторых пластиковых пакетах, в которые упаковываются купленные в магазине товары, написано: «Изготовлен из биоразлагаемого полиэтилена, безопасен для окружающей среды».  Приведите положение текста, которое иллюстрирует данный факт. Используя обществоведческие знания, материалы СМИ, укажите еще один путь решения этой проблемы.
4. Сейчас для решения вопросов защиты окружающей среды люди во многих странах создают отдельные группы, движения. Используя текст, обществоведческие знания, дайте два обоснования целесообразности таких экологических организаций.

ИЗ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОГО КОДЕКСА РФ (извлечения)

Статья 8

1. Правосудие по уголовному делу в РФ осуществляется только судом.
2. Никто не может быть признан виновным в совершении преступления и подвергнут уголовному наказанию иначе как по приговору суда и в порядке, установленном настоящим Кодексом.

Статья 8'

1. При осуществлении правосудия по уголовным делам судьи независимы и подчиняются только Конституции РФ и ФЗ (федеральному закону).
2. Судьи рассматривают и разрешают уголовные дела в условиях, исключающих воздействие на них. Вмешательство государственных органов, органов местного самоуправления, иных органов, организаций, должностных лиц или граждан в деятельность судей по осуществлению правосудия запрещается и влечет за собой установленную законом ответственность.

Статья 14

1. Обвиняемый считается невиновным, пока его виновность в совершении преступления не будет доказана в предусмотренном настоящим Кодексом порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда.
2. Подозреваемый или обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность, бремя доказывания обвинения и опровержения доводов, приводимых в защиту подозреваемого или обвиняемого, лежит на стороне обвинения.
3.  Обвинительный приговор не может быть основан на предположениях.

Статья 15

1. Уголовное судопроизводство осуществляется на основе состязательности сторон.
2. Функции обвинения, защиты и разрешения уголовного дела отделены друг от друга и не могут быть возложены на один и тот же орган или должностное лицо.

З.           Суд не является органом уголовного преследования, не выступает на стороне обвинения или защиты. Суд создает необходимые условия для исполнения сторонами их процессуальных обязанностей и осуществления предоставленных им прав.

4.           Стороны обвинения и защиты равноправны перед судом.

21. Озаглавьте каждую из приведенных статей закона, исходя из вопросов, которые в ней освещаются.

22. С какого момента согласно закону обвиняемый становится виновным? В пункте 2 статьи 15 указано, что функции обвинения, защиты и разрешения уголовного дела отделены друг от друга. Используя обществоведческие знания, назовите орган, должностных и иных лиц, которые осуществляют эти три функции.

23. Во время обсуждения в классе особенностей уголовно-правовых отношений один из учеников на основании пункта З статьи 15 УПК РФ сделал вывод о том, что суд не является участником уголовного судопроизводства. Какое положение данной статьи мог иметь в виду ученик? Согласны ли вы с этим выводом? Обоснуйте свой ответ.

24. Опираясь на обществоведческие знания, назовите любые два признака преступления и раскройте один из них.

Восхождение денег продолжалось: сначала наступила эпоха банков, затем родилась облигация, и вот появилась акционерная компания. Благодаря таким компаниям тысячи незнакомых людей складываются и пускаются в рискованные и дорогостоящие авантюры, требующие огромных затрат капитала здесь и сейчас и лишь потом дающие (или не дающие) прибыль.

Капитал в этих компаниях принадлежит великому множеству отдельных вкладчиков, а те наслаждаются «ограниченной ответственностью» компания обладает юридическим лицом, и в случае провала затеи инвесторы не рискуют всем своим имуществом. На кону стоит лишь та часть средств, что ушла на покупку доли в компании. Для множества мелких предприятий наиболее разумной формой предприятий остается товарищество.

В теории зоркие владельцы долей исправно посещают ежегодные собрания акционеров и проводят свои пожелания в жизнь с помощью членов правления. На практике же компании куда больше заботит реакция фондового рынка, где ежедневно покупаются и продаются тысячи крохотных кусочков предприятия (акции). По сути, цена акции говорит об ожиданиях относительно прибыльности фирмы в будущем.

Разные люди по-разному оценивают грядущую прибыльность фирмы, ведь будущее в принципе непредсказуемо. Оптимистично настроенных покупателей называют быками, мрачных продавцов медведями. Как люди игроки на бирже могут быть близоруки, могут поддаться истерике. Бывает, что инвесторов накрывает волна оптимизма и радостных ожиданий, и рынки взмывают вверх. Когда возбуждение сменяется страхом, мыльный пузырь ожиданий лопается.

Государственные облигации — это обещания государства выплачивать проценты на протяжении оговоренного срока, а затем вернуть и основную сумму. Иное дело акция, доля в капитале заточенной на получение прибыли компании. Успех сулит акционерам не только дивидендные поступления, но и рост первоначального капитала. Впрочем, не обходится и без рисков. Доходность акции куда менее предсказуема, чем проценты по облигациям и векселям.

(Н. Фергюсон)

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Какие три вида ценных бумаг упоминаются в тексте? О чем говорит цена акции? Где происходит торговля акциями? Чем автор объясняет взлеты и падения цен на акции компаний? Привлекая обществоведческие знания, укажите еще один фактор возможного такого влияния.

3. Опираясь на текст, укажите любые две черты акционерного общества. Используя обществоведческие знания, назовите еще одну.

4. Автор отмечает более высокую доходность и более низкую надежность акций в сравнении с облигациями. Дайте объяснения возможных причин появления каждой из этих особенностей акций (укажите по одной причине).

Что королевская власть есть непосредственное следствие завоеваний и переселений, создавших государство, — несомненный исторический факт. Вплоть до Французской революции, разрушившей старый порядок, почти все европейские троны были заняты потомками первоначальных завоевателей Европы. Основатели государств, несомненно, были людьми, обладавшими не одними военными дарованиями, но и способными в деле управления людьми.

Пост вождя военной дружины был выборным (конечно, не в современном значении слова). Но для установления прочной монархии наследственность была необходима. Для человеческой натуры свойственно передавать свои права и преимущества своим детям. И первые короли употребляли немало усилий для упрочения своей династии. Мечты о возможной выборной монархии утопия. По мнению защитников этой теории, при свободе выборов на троне окажется лучший человек страны. Но это не так.

Первоначально установилась не современная наследственность от отца к сыну, а патриархальная, то есть королю наследовал старейший из королевского рода. Сделавшись наследственной, монархия стала прочным учреждением. Еще более упрочил королевскую власть союз с церковью. Король все время находился под охраной церкви и был окружен священнослужителями.

Когда военачальник превратился в короля, то группа его ближайших последователей (дружинников) превратилась в королевский совет. Постепенно утвердилось мнение, что хороший король должен как можно чаще обращаться к своему совету и прислушиваться к его мнению.

Захватив территорию, завоеватель прежде всего стремился установить правильный сбор дани (в дальнейшем она превратилась в налоги) с ее жителей в виде определенной части урожая. Короли также отбирали в свою пользу земли и сдавали их своим арендаторам за определенную плату; присваивали себе права на рыболовные промыслы, рудники, леса, богатые дичью.

Конечно, завоеватель не мог ограничиться одними податями. Для охраны страны и своей власти королю нужна была сильная резервная армия, способная быстро собраться для отражения надвигающейся опасности. И короли устанавливали правило, обязывающее всех лиц, способных носить оружие, являться по первому зову на защиту страны. Монархия с самого своего основания поручила охрану мира и спокойствия своим представителям, имевшим весьма широкие полицейские права.

(Э. Дженкс)

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Укажите два фактора, придавших прочность королевской власти. Что включали в себя подати? Укажите две основные цели создания армии и полицейских сил.

3. Укажите три признака государства, охарактеризованных в тексте. Опираясь на. обществоведческие знания, приведите еще один признак государства. Автор утверждает, что государство обязано своим рождением войнам и захватам. Используя обществоведческие знания, привлекая знания из курса истории, кратко охарактеризуйте любые две иные точки зрения на причины возникновения государства.

4. Автор считает, что попытки избирать монарха не приведут к появлению на троне более достойного человека в сравнении с наследственной передачей власти, а сама идея выборной монархии утопична. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента в поддержку этого вывода.

Мораль и нравственность следует различать, так как эти понятия не тождественны. Мораль форма общественного сознания, концентрирующая в себе высокие идеалы и строгие требования к поведению. Нравственность - это принципы реального практического поведения людей, в которых строгость моральных правил смягчена.

Моральные требования к индивиду в нравственном сознании принимают самые разнообразные формы. Эго и прямые нормы поведения, запреты, и различные моральные ценности и ценностные ориентации, и психологические механизмы самоконтроля личности.

Мораль носит всеобъемлющий характер. Моральные требования и оценки проникают во все сферы человеческой деятельности. Это связано со спецификой моральных требований и оценок, заключающейся в их всеобщем, всечеловеческом характере.

В отличие от других проявлений духовной жизни (науки, искусства, религии) мораль не является сферой организованной деятельности людей. Не существует в обществе таких организаций и учреждений, которые бы обеспечивали реализацию и развитие морали. Управлять ее развитием просто невозможно: она самоорганизуется в деятельности больших и малых групп. Большинство моральных требований обращено не к внешней целесообразности (поступай так-то и добьешься успеха), а к внутренним установкам, к моральному долгу (поступай так, потому что этого от тебя требует твой долг).

Мораль явление конкретно-историческое. На каждом этапе эволюции общества тип морали обуславливался системой ценностей, уровнем экономического развития, социальной структуры, типом политического режима и т.п. Так, в Средние века мораль приобретает религиозное обрамление. Моральные нормы и правила начинают трактоваться как прямые заповеди Бога. Другой отличительной чертой морали этого времени был ее сословный характер.

 (Р.т. Мухаев)

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Какое из двух понятий «мораль» или «нравственность» выражает непосредственную связь с поведением людей? В чем проявляется всеобъемлющий характер морали?

Укажите два отличия морали от других проявлений духовной жизни.

Какие формы морали упомянуты в тексте? Опираясь на обществоведческие знания, конкретизируйте любые две из них.

3. При обсуждении на уроке вопроса о роли морали в обществе одна из учениц высказала мысль о том, что некоторым моральным принципам, например, уважению к старшим, хорошо было бы придать силу закона и установить соответствующие санкции за нарушение, тогда люди будут всегда следовать этим нормам из опасения наказания. Другие ученики не согласились с этой идеей, отметив специфику моральных норм. Используя обществоведческие знания и предложенный текст, укажите два отличия морали от права.

4. Автор утверждает, что мораль явление конкретно-историческое. Сторонники другой точки зрения убеждены, что моральные нормы очень устойчивы и, практически, со временем не меняются. Какие аргументы могли бы привести сторонники каждой позиции? Привлекая обществоведческие и исторические знания, предложенный текст, приведите по одному аргументу в пользу каждой из точек зрения.

Социологи используют термин «супружеская нуклеарная семья». Это понятие обозначает семью, состоящую только из супружеской пары и их детей. Нуклеарная семья в индустриальном обществе стала преобладать над распространенной ранее расширенной, или многопоколенной семьей. Последняя включает и других родственников: бабушек, дедушек и др.

Но семья не только уменьшилась в своем количественном составе. Изменились правовые основы семейных отношений, а также изменились функции семьи. На одном полюсе мы обнаружим патриархальную семью Древнего Рима, в которой отец имел неограниченную власть, простиравшуюся вплоть до власти над жизнью и смертью каждого из членов семьи. На другом полюсе мы обнаружим семейное право современных западных обществ, в котором все большее внимание уделяется независимым правам каждого члена семьи, включая детей, и можем говорить о семье демократического типа.

Произошло также существенное изменение экономической функции семьи — сдвиг от производства к потреблению. В прежние времена семья была единицей, участвующей в общественном производстве. Это справедливо в отношении и крестьянина, и ремесленника, и лавочника. Такая производственная функция семьи практически исчезла. Технологическое производство вытеснило семью из ее древней производственной роли...

По оценкам ряда социологов, происходит «сжатие» и образовательно-воспитательной функции семьи. Ее все шире начинает осуществлять система дошкольных и школьных учреждений. Сокращение общественно значимых функций семьи, по мнению этих социологов, приводит к уменьшению ее роли в обществе. Другие исследователи указывают на сохранение за семьей других важных функций,

(П. Бергер)

21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

22. В тексте рассматриваются две пары семей различных типов. Укажите эти пары. Какие функции семьи изменились в современном обществе? Назовите две функции. Опираясь на текст и используя обществоведческие знания, укажите главную причину, которая привела к ослаблению производственной роли семьи. В чем конкретно выражается ослабление этой роли? Укажите два проявления.

23. Ученик М., приводя на уроке пример семьи расширенного типа, назвал семью, состоящую из взрослых и нескольких детей. Учитель посчитал этот ответ неполным. Что еще следует знать для отнесения семьи к данному типу? Приведите положение текста, которое помогло вам сделать вывод.

24. В тексте приводится утверждение ряда социологов о том, что сокращение общественно значимых функций семьи приводит к уменьшению ее роли в обществе. Согласны ли вы с этим выводом? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (довода) в защиту своей позиции.

ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ

В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (извлечения)

Из статьи 5

2. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.

З. В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые.

4, В Российской Федерации реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем создания федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления соответствующих социально-экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различных уровня и направленности в течение всей жизни.

5. В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления:

1. создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов<...>;
2. оказывается содействие лицам, которые проявили выдающиеся способности и к которым в соответствии с настоящим Федеральным законом относятся обучающиеся, показавшие высокий уровень интеллектуального развития и творческих способностей в определенной сфере учебной и научно-исследовательской деятельности, в научно-техническом и художественном творчестве, в физической культуре и спорте;

З) осуществляется полностью или частично финансовое обеспечение содержания лиц, нуждающихся в социальной поддержке в соответствии с законодательством Российской Федерации, в период получения ими образования.

Из статьи 10

2. Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).

1. Озаглавьте каждый из пунктов приведенных статей закона, исходя из тех вопросов, которые в них освещаются.

2. Приведите два принципа, обеспечивающие право каждого на образование и гарантированные в законе. Раскройте связь этих принципов. Как, согласно закону, обеспечивается реализация права каждого человека в нашей стране на образование? Опираясь на обществоведческие знания, собственный социальный опыт, приведите пример, конкретизирующий это положение.

3. Какие уровни образования обеспечивают его непрерывность? Назовите организации, осуществляющие образовательную деятельность на любых двух из указанных уровней.

Илья три года назад окончил вуз. Работа, на которую он устроился, потребовала новых знаний. Илья решил получить второе высшее образование в другом вузе. В приемной комиссии ему пояснили, что он может учиться только на платной основе. Законно ли это условие? Какое положение документа служит подтверждением вашего вывода?

4. В законе называются категории лиц, которым оказывается содействие в реализации права на образование. Опираясь на обществоведческие знания, личный социальный опыт, приведите аргументы, подтверждающие необходимость поддержки любых двух категорий лиц из числа указанных.

СОЗНАНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Формирование самосознания идет параллельно общему эмоциональному и умственному развитию ребенка, но его необходимая предпосылка взаимодействие ребенка со взрослыми, которые не только удовлетворяют его жизненные потребности, но и приучают к игре, вырабатывая у него определенное отношение к предметам внешнего мира и к самому себе.

Самоощущения ребенка сами по себе не могут сложиться в сколько-нибудь цельный и последовательный «образ Я». Главным источником информации о себе и о других служат для ребенка взрослые, которые в буквальном смысле слова «определяют», кто он. Они дают ребенку собственное имя и приучают откликаться на него, помогают осознать функции своего тела...

Самоузнавание в зеркале или на снимке предшествует овладению языком, но затем словесные названия, с помощью которых ребенок обозначает себя и других, становятся важнейшими средствами оформления его жизненного опыта в определенное единство. Личные местоимения появляются в жизни ребенка к концу второго года. До этого он говорит о в третьем лице, Процесс овладения местоимением «Я» сопряжен с определенными трудностями...

Ребенок не пассивно усваивает информацию о себе, сообщенную взрослыми. Он активно (хотя и не осознавая этого) формирует свой «образ Я» в процессе предметной деятельности и общения со сверстниками. Чрезвычайно важным психологическим механизмом этого является игра.

В игре в каждый данный момент маленький ребенок представляет себя кем-то другим. Часто сменяющиеся роли еще не складываются в определенную систему. По мере усложнения игровой деятельности круг его «значимых других» расширяется, а его отношения с ними становятся все более избирательными. Это требует и более сложной саморегуляции. Чтобы участвовать в коллективной игре, ребенок должен усвоить систему правил. Научиться сообразовывать свои действия с другими членами команды.

и.с. кон

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. В чем автор видит роль взрослых в развитии самосознания ребенка? Приведите четыре положения. Автор пишет об усложнении с возрастом характера игровой деятельности ребенка. Укажите два проявления этого усложнения.

3. В рассказе Л. Пантелеева «Буква ”Ты”» маленькая девочка упорно называет показываемую ей букву «я» «Ты» и читает слово «яблоко» как «тыблоко». Какой этап самопознания отражен в этом эпизоде? Приведите фрагмент текста, который помог вам ответить на этот вопрос. В тексте упоминается несколько видов деятельности, связанных с развитием самосознания ребенка. Укажите любые два из них. Опираясь на обществоведческие знания, назовите любой, не упомянутый в тексте, вид деятельности. Укажите его характерную черту.

4. Существуют различные оценки роли игры в жизни взрослого человека. Согласно одной точке зрения склонность к игровой деятельности полезна для человека и ее нужно сохранять на протяжении жизни. Другая позиция: игра удел детей, для взрослых нужны другие виды деятельности. Приведите по два аргумента в защиту той точки зрения, которая вам представляется более правильной.

   ---

Каждый этнос имеет свой неповторимый стереотип поведения. Иногда стереотип поведения этноса изменяется от поколения к поколению. Это указывает на то, что этот этнос развивается, а этногенез не затухает. Иногда структура этноса стабильна, потому что новое поколение воспроизводит жизненный цикл предшествовавшего.

Структура этнического стереотипа поведения — это строго определенная норма отношений: между коллективом и индивидом, индивидов между собой, внутриэтнических групп между собой.„ Эти нормы негласно существуют во всех областях жизни и быта, воспринимаясь в данном этносе и в каждую отдельную эпоху как единственно возможный способ общежития... Соприкасаясь же с иной нормой поведения в другом этносе, каждый член данного этноса удивляется, теряется и пытается рассказать своим соплеменникам о чудачествах того народа...

Разные народы возникли в разные эпохи и имели разные исторические судьбы. Конечно, на этносы влияет географическая среда через повседневное общение человека с кормящей его природой, но это не все. Традиции, унаследованные от предков, играют свою роль, привычная вражда или дружба с соседями — свою, культурные воздействия, религия имеют свое значение, но, кроме всего этого, есть закон развития, относящийся к этносам как к любым явлениям природы. Проявления его в многообразных процессах возникновения и исчезновения народов мы называем этногенезом...

Стереотип поведения этноса столь же динамичен, как и сам этнос. Обряды, обычаи и нормы взаимоотношений меняются то медленно и постепенно, то очень быстро.

по кн. Л.Н. Гумилева «Этногенез и биосфера Земли». м., 1994. с. 92-93

1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

2. Какие три вида норм включает этнический стереотип поведения? Что, по мнению автора, оказывает влияние на исторические судьбы этносов? (Назовите четыре фактора.) В чем автор видит проявления динамизма стереотипа поведения этноса? Приведите два примера такого динамизма.

3. Л. Гумилев приводит такие факты. Рыцари, захватившие Палестину, возмущались арабским обычаем многоженства, а арабы считали бесстыдством незакрытые лица французских дам. Какая черта этнического стереотипа проявляется в этих фактах? Приведите положение текста, которое помогло вам ответить на этот вопрос.

4. Автор считает, что этносы развиваются по законам природы.  Вместе с тем многие исследователи относят этногенез к социальным явлениям. Какая из этих точек зрения представляется вам более правильной? С опорой на текст и обществоведческие и исторические знания приведите два аргумента (довода) в защиту своего мнения.

Феодальная раздробленность на Руси. 

(с 30х гг 12 века до конца 15 века.  к середине 12 века существовало 15 княжества, в начале 13 века – 50, в 14 веке – около 250.)

В 1132 г. После смерти Мстислава Великого произошло окончательное дробление государства на отдельные земли и княжества. С 1132 г. процесс дробления продолжался уже внутри земель и княжеств. 15 крупных самостоятельных княжеств получили название земель. Только 2 кн-ва не были переданы никому в наследство: киевское и новгородское.

Причины феодальной раздробленности:

1. Рост числа городов (к началу татаро-монгольского нашествия их было около 300) в условиях натурального хозяйства приводил к естественному обособлению отдельных территорий, которые экономически становились независимыми друг от друга, так как всем обеспечивали себя сами. Уже не только Киев, но и другие города могли претендовать на роль культурных, торговых и ремесленных центров.
2. Местные господствующие группы (князья, бояре) были достаточно сильны, чтобы самостоятельно поддерживать порядок на своих территориях и защищать свои интересы
3. ослабление полит и эконом роли Киева в связи с упадком в 12 веке торгового пути из варяг в греки.

Основные политические центры:

Возвышение Москвы. Государи московские

Росту политического влияния великого князя способствовал его брак с племянницей последнего византийского императора Софьей Палеолог. К тому времени завоеванная турками Византия уже прекратила свое существование. Женитьба на Софье повысила статус Ивана III как государя всея Руси.

 Русско-турецкие войны

https://obrazovaka.ru/istoriya/russko-tureckie-voyny-tablica.html

Первые русско-турецкие войны

К первым войнам относятся военные конфликты, произошедшие между странами до наступления золотого века Екатерины.

Первая война вспыхнула в 1568-1570 годах. После падения Астраханского ханства произошло усиление России в предгорьях Кавказа. Это не устраивало Блистательную Порту и летом 1569 года 15 тысяч янычар при поддержке иррегулярных частей направились в Астрахань для восстановления ханства. Однако, войско черкасского старосты М. А. Вишневецкого разбило турецкие силы.

В 1672-1681 годах вспыхнула вторая война, направленная на установление контроля над Правобережной Украиной.

Эта война стала известной благодаря Чигиринским походам, в ходе которых были сорваны планы турок по захвату Левобережной Украины, находящейся под контролем России.

В 1678 году после серии военных неудач туркам все-таки удалось захватить Чигирин, они понесли поражение под Бужином и отступили. Итогом стал Бахчисарайский мир, сохранивший статус-кво

Очередной стала война 1686-1700 годов, в ходе которых сначала царица Софья пыталась подчинить Крымское ханство, организовав походы в 1687 и 1689 годах. Из-за плохого снабжения они окончились неудачей. Ее брат, Петр I провел два Азовских похода в 1695 и 1696 годах, последний был успешным. По Константинопольскому мирному договору Азов остался за Россией.

Неудачным событием в биографии Петра I стал Прутский поход 1710-1713 годов. После поражения шведов под Полтавой Карл XII скрылся в Османской империи, а турки объявили России войну. Во время похода войско Петра оказалось в окружении трехкратно превосходящих сил противника. В итоге Петру пришлось признать свое поражение и заключить сначала Прутский (1711), а затем и Адрианопольский (1713) мирный договор, по которому Азов вернулся к Османской империи.

Рис. 1. Прутский поход Петра.

Война 1735-1739 годов проходила в союзе России и Австрии. Русскими войсками были взяты Перекоп, Бахчисарай, Очаков, а затем Хотин и Яссы. По Белградскому мирному договору Россия возвращала себе Азов.

Русско-турецкие войны при Екатерине II

Осветим на данный вопрос, сведя общую информацию в таблицу «Русско-турецкие войны при Екатерине Великой».

Эпоха русско-турецких войн при Екатерине Великой стала золотой страницей в биографии великого русского полководца А. В. Суворова, который за свою жизнь не проиграл ни единого сражения. За победу при Рымнике он был удостоен титула графа, а к концу военной карьеры получил звание генералиссимуса.

Рис. 2. Портрет А. В. Суворова.

Русско-турецкие войны 19 века

Русско-турецкая война 1877-1878 годов также позволила получить независимость Сербии, Черногории и Румынии.

Рис. 3. Портрет генерала Скобелева.

Конфликт в рамках Первой Мировой войны и общий итог.

В начале ХХ века Россия, будучи участницей Первой Мировой войны, вела бои с турками на Кавказском фронте. Турецкие войска были полностью разгромлены и только революция 1917 года остановила наступление русских войск в Анатолии. По Карсскому договору 1921 года между РСФСР и Турцией, последней были возвращены Карс, Ардаган и гора Арарат.

Что мы узнали?

Военные конфликты между Россией и Турцией случались 12 раз за 350 лет. 7 раз победу праздновали русские и 5 раз верх был за турецкими войсками.

Тест по теме

1. Вопрос 1 из 10

1. Борьбой за какой город прошла русско-турецкая война 1672-1681?

•  Чигирин
•  Яссы
•  Бахчисарай
•  Киев

 Начать тест(новая вкладка)

Подробнее: https://obrazovaka.ru/istoriya/russko-tureckie-voyny-tablica.html#ixzz5cJtE0eUY