Авторские статьи

Art-technologies in career guidance work among ninth grade students

(on the example of MBOU Provolochenskaya OSH village Vilya, Nizhny Novgorod region)

Арт-технологии в профориентационной работе среди учащихся девятых классов (на примере МБОУ Проволоченская ОШ пос. Виля Нижегородской обл.)

        Rozhnova A.V.

Рожнова А.В.

The article is devoted to a topical topic today - art technology in career guidance work among ninth grade students.  The authors reveal the concept of "art therapy", its main forms and methods.  Particular attention is paid to working with school graduates on the optional course "Way to Life", which is aimed at educating parents, so that ninth-graders make the right choice of their future profession, through the use of music therapy, isotherapy, collage therapy, phototherapy, film therapy, art  therapeutic trainings.

The authors come to the conclusion that the use of art therapy methods in working with high school students allows you to strengthen relationships between parents and reveal some talents; these methods teach self-regulation skills and improve communication skills and emotional intelligence.

Key words: art therapy, career guidance, ninth-graders, forms and methods of art therapy, profession.

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день теме – арт-технологии в профориентационной работе среди учащихся девятых классов. Авторы раскрывают понятие «арт-терапия», её основные формы и методы. Особое внимание уделяется работе с выпускниками школы на факультативном курсе «Путёвка в жизнь», который нацелен на просветительскую работу с родителями, на то, чтобы девятиклассники сделали правильный выбор будущей профессии, через использование музыкотерапии, изотерапии, коллажтерапии, фототерапии, кинотерапии, проведение арт-терапивтических тренингов.

Авторы приходят к выводу, что использование методов арт-терапии в работе со старшеклассниками  позволяет укрепить отношения между родителями и раскрыть в себе некие таланты; данные методы обучают навыкам саморегуляции и повышению коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта.

Ключевые слова: арт-терапия, профориентационная работа, девятиклассники, формы и методы арт-терапии, профессия.

Арт-терапия в XXI веке набирает всё большие обороты среди педагогов, психологов, врачей и других специалистов.

Человек, который хоть раз в жизни слышал данный термин, наверное, задавался вопросом: «Что такое арт-терапия?».

«Арт» - (art), дословно переводится как «искусство». Получается, что это один из методов лечения, основанный на искусстве для улучшения психо-эмоционального состояния человека. Арт-терапия – это некий способ преодоления самого себя.

Данное понятие было введено в 1938 году Андрианом Хиллом, который описывал работу с туберкулёзными пациентами [1, 75].

Основоположником российской школы арт-терапии является А.И. Копытин – доктор медицинских наук, руководитель программы базовой подготовки специалистов в области арт-терапии и других направлений терапии творческим самовыражением. Целью применения арт-терапии в образовании является сохранение или восстановление здоровья учащихся и их адаптация к условиям образовательного учреждения. Арт-терапия может быть использована в качестве инструмента развития определенных психологических и личностных качеств учащихся [3, 142].

С помощью различных технологий арт-терапии человек может выражать свои чувства, эмоции и физическое состояние. Как правило, данный метод не имеет чётких установок, противопоказаний или ограничений. Его смысл состоит в том, чтобы человек проявлял свою индивидуальность через рисование, лепку, фотографии и прочие виды арт-терапии с помощью чего происходит оздоровление психики.

Арт-терапия имеет две формы: пассивную и активную [1, 93]. В свою очередь пассивная форма подразумевает, что человек сам ничего не делает, он лишь анализирует свои внутренние ощущения и даёт оценку происходящему. В процессе созидания его психика успокаивается и человек входит в состояние умиротворения, этому способствует  прослушивание музыкальной композиции, рассматривание картин и иллюстраций и много другое.

Активная форма арт-терапии наоборот, даёт возможность человеку проявить свои творческие способности, «выплеснуть» всю свою энергию, направить всё своё эмоциональное состояние на рисование, лепку, графику и другие виды работ.

 Основное предназначение арт-терапии заключается в гармонизации личности и в улучшении эмоционального состояния. Люди, которые испытывают повышенную тревожность, арт-терапия выступает, как метод успокоения; тех, кого овладевает грусть и печаль, арт-терапия выступает как средство повышения настроения; а людям, неуверенным в себе, данная техника помогает осознать собственную важность и уникальность. Главное – правильно подобрать арт-терапевтический метод, соответствующий всем особенностям психики человека [2, 115].

Данные технологии направлены на детей, подростков, взрослых людей и представителей старшего поколения. Но в данной статье акцент сделаем на подростковый возраст.

Сделать правильный выбор в своей жизни и идти с ним до конца, вот что предлагается выпускникам девятого класса МБОУ Проволоченской ОШ г.о.г. Выкса, Нижегородской области.  

Ещё в советское время проводили тесты на профориентацию, где выявляли склонности к будущей профессии. Но время меняется, и в современном мире, в век информационных технологий появляются новые формы и методы в работе с подростками по профориентации.

Одним из таких методов - есть арт-терапия, который мы используем в МБОУ Проволоченской ОШ г.о.г. Выкса на факультативном курсе «Путёвка в жизнь». Данный курс нацелен на то, чтобы провести просветительскую работу с родителями девятиклассников; на жизненных примерах показать, что помимо технических профессий есть типы профессий человек - человек, человек - природа и прочее; при помощи арт-технологий провести работу с подростками, которые не могут определиться с будущей профессией, помочь им определиться в какой  области они сильны и вместе с ними «идти в ногу со временем».        

Значимость данного курса заключается в том, чтобы выпускники школы смогли правильно сделать свой выбор, выбрать ту профессию, которая им действительно нравится, а не ту, на которую, как многие считают «хотя бы поступить».

В своей практике мы основываемся на музыкотерапию, изотерапию, коллажтерапию, фототерапию, кинотерапию и арт-терапевтические тренинги, которые включают в себя активизирующие опросники, профориентационные игры и сочетание различных методик.

Существенное отличие современного понимания профориентационной работы заключается в её нацеленности не на выбор конкретной профессии каждым учеником, а на формирование неких качеств у выпускников, позволяющих осуществлять сознательный, самостоятельный профессиональный выбор, быть ответственными за него и готовыми к профессиональной мобильности.

Одним из сложных факторов, затрудняющих сделать осознанный выбор, является недостаточная сформированность мотивов к овладению видами деятельности.

Неотъемлемым компонентом допрофильной подготовки является профориентационная работа. Мы стараемся предоставить выпускникам и их родителям  полную информацию о перспективных потребностях рынка труда, системе профессионального образования в районе и городе и возможностях допрофильной подготовки в школе.

Исходя из того, что Выкса славится своим металлургическим заводом, а школа у нас сельская на 9 классов, то многие выпускники уже заранее делают свой выбор, либо родители наставляют своих детей на то, чтобы те пошли учиться именно в металлургический колледж и на технические профессии.

И вся проблема в том, что дети, подавляя свои желания и стремления, соглашаются с советами родителей и идут учиться туда, куда хотят их родители.

Российский психолог Михаил Лабковский, говоря о подростках в своей книге «Хочу и буду», пишет «Доверие и уверенность, что ваш ребёнок сам разберётся, что хорошо, а что плохо, - вот залог вашего спокойствия!  А вовсе не ежеминутные попытки определить его местонахождение и самочувствие»^[1].

Таким образом, использование методов арт-терапии в работе со старшеклассниками позволяет укрепить отношения между родителями и раскрыть в себе некие таланты; данные методы обучают навыкам саморегуляции и повышению коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта. В профориентационной работе важное значение имеет выявление и исследование совокупности всех причин, побудительных мотивов, обстоятельств и действий личности или социальных групп, составляющих явные или скрытые механизмы их поведения. Методы арт-терапии обладают огромным потенциалом и могут быть эффективны в самых различных областях жизнедеятельности общества.

Литература

1. Киселёва М. В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2006. – 160 с.

2. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков. - Когито-Центр, 2014. – 197с.

3. Копытин А.И. Методы арт-терапии в преодолении последствий травматического стресса. – М.: Когито-Центр, 2014. – 208 с.

4. Михаил Лабковский  / Хочу и буду: Принять себя, полюбить жизнь и стать счастливым. – 2-е изд. – М.: Альпина Паблишер, 2020. – 320 с.