Главные вкладки

    Рабочие программы

    Семёнова Ольга Алексеевна

    Предварительный просмотр:

    6. Тематическое планирование по русскому языку 6 класс ФГОС Т. А. Ладыженская)

    п\п

    Дата план

    Дата

    факт

    Тема урока

    Кол-тво часов

    Характеристика основных видов учебной деятельности

    Планируемые результаты обучения

    Освоение предметных

    знаний

    УУД

    РЕЧЬ. ЯЗЫК. ОБЩЕНИЕ 1+3

    1

    Русский язык - один из развитых языков мира

    1

    Составление  плана

    Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи

    Личностные УУД

     – выражать положительное отношение к процессу познания:

    - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

    оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

    2

    Урок развития речи

    Язык, речь, общение

    1

    Устное и письменное высказывание

    Знать средства выразительности языка

    3,4

    Урок развития речи

    Ситуация общения

    2

    Устное и письменное высказывание

    Компоненты речевых ситуаций

    ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕН-

    НОГО В V КЛАССЕ

    13+

    1РР

    Регулятивные УУД:

    1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    2..Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    Познавательные УУД:

    1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

    2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    5

    Фонетика. Орфоэпия. Графика

    1

    Фонетический разбор

    Знать,  что обозначают данные термины,  уметь характеризовать звуковой строй языка

    6

    Фонетика. Орфоэпия

    1

    Анализ текста, фонетический разбор

    Уметь характеризовать звуковой строй языка

     7

    Морфемика. Орфограммы в корнях слов

    1

    Объяснительный диктант, словарный диктант

    Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов

    8

    Морфемика. Орфограммы в приставках

    1

    Морфемный разбор, словарный диктант

    Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор

    9

    Части речи

    1

    Морфологический разбор

    Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

    10

    Орфограммы в окончаниях слов

    1

    Морфемный разбор, словарный диктант

    Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

    11

    Урок развития речи

    Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

    1

    Текст сочинения

    Знать особенности типов речи

    12

    Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

    1

    Синтаксический разбор предложения

    Знать о номинативной функции словосочетаний,  уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

    13

    Простое  предложение

    1

    Синтаксический разбор предложений

    Знать анализ и схемы  предложений,  уметь ставить знаки препинания.

    14

    Сложное предложение

    1

    Синтаксический разбор предложений

    Знать анализ и схемы сложных предложений,  уметь ставить знаки препинания.

    15

    Синтаксический разбор предложений

    1

    Синтаксический разбор предложений

    Порядок синтаксического разбора  предложений

    16

    Прямая речь. Диалог

    1

    Объяснительный диктант

    Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью

    17

    Контрольный диктант по теме «Повторение»

    1

    Диктант.

    18

    Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

    1

    Работа над ошибками

    ТЕКСТ

    8+

    2РР

    19

    Текст, его особенности

    1

    Текст

    Уметь определять виды и типы текста

    Регулятивные УУД:

    -.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    Познавательные УУД:

    1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

    2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Личностные УУД --применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

    20

    Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

    1

    Текст

    Уметь определять тему и основную мысль текста. Давать  заглавие тексту

    21

    Урок развития речи

    Сочинение поданному началу. Упр. 68

    1

    Текст

    22

    Начальные и конечные  предложения текста

    1

    Текст

    Уметь выстраивать последовательность текста

    23

    Урок развития речи

    Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

    1

    Текст

    24

    Ключевые слова

    1

    Текст

    Уметь определять ключевые слова текста

    25

    Основные признаки текста

    1

    Текст

    Уметь определять текст по признакам

    26

    Текст и его стили

    1

    Текст

    Уметь определять стиль текста

    27

    Официально-деловой стиль

    1

    Текст

    Уметь находить текс ОДС  по признакам

    28

    Контрольная работа по теме «Текст»

    Анализ текста

    1

    Текст

    Уметь определять вид текста, тип текста, стиль

    ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

    10+

    4РР

    29

    Слово и его лексическое значение

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать теорию о лексике,

    уметь работать со словарем

    Регулятивные УУД:

    -.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    Познавательные УУД:

    1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

    2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Личностные УУД:

    оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

    30

    31

    РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

    2

    Сочинение

    Знать о творчестве художника А.М.Герасимова,  уметь отбирать материал для сочинения.

    32

    Общеупотребительные слова

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать различные пласты лексики,

    уметь отличать данные слова и находить их в словаре.

    33

    Профессионализмы.

    1

    Работа со словарем

    Знать различные пласты лексики,

    уметь отличать данные слова и находить их в словаре

    34

    Диалектизмы

    1

    Работа со словарем

    Знать различные пласты лексики,

    уметь отличать данные слова и находить их в словаре

    35

    36

    Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

    2

    Изложение

    Знать принципы написания сжатого изложения,

    уметь выделять факты и действия.

    37

    Исконно русские и заимствованные слова

    1

    Работа со словарем

    Знать о данных словах с точки зрения происхождения,

     уметь находить их в словарях

    38

    Новые слова

    1

    Работа со словарем

     уметь находить их в словарях новые слова

    39-40

    Устаревшие слова. Обобщение изученного.

    2

    Работа со словарем

    Знать об изменениях языка с течением времени,

    уметь находить данные слова в словарях и текстах

    40

    Словари

    1

    Работа со словарем

    Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем

    41

    Повторение

    1

    Работа с текстом

    Знать виды слов

    42

    Контрольная тестовая работа по теме «Лексика. Культура речи»

    1

    Тест

    ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

    3

    43

    Фразеологизмы

    1

    Работа со словарем

    Знать о фразеологии русского языка,  уметь различать их со свободным сочетанием слов.

    Регулятивные УУД:

    1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    Познавательные УУД:

    1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

    2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

    Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

    Личностные УУД:

    - Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

    - .Адекватно воспринимать оценку учителя.

    -– выражать положительное отношение к процессу познания:

    - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

    оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

    применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

    точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

    44

    Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

    1

    Составление текстов

    Уметь употреблять фразеологизмы в речи

    45

    Повторение изученного материала. Тест.

    1

    Устный опрос

    Знать ответы на вопросы учебника по теме,  уметь анализировать текст.

    СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

    23+

    7 РР

    46

    Морфемика словообразование

    1

    Морфемный разбор

    Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

    47

    Морфемика словообразование

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

    48

    49

    Урок развития речи

    Описание помещения

    2

    Сочинение

    Знать понятие интерьера, типы речи,  уметь описывать интерьер

    50

    Основные способы образования слов в русском языке.

     

    1

    Морфемный и словообразовательный разборы

    Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

    51

    Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

    1

    Словообразовательный и морфемный разборы

    Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

    52

    Этимология слов.

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем.

    53

    Урок развития речи

    Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

    1

    54

    55

    Урок развития речи

    Сочинение-описание помещения

    2

    Сочинение

    Знать способы систематизации материала к сочинению,  уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения.

    56

    Буквы о и а в корне –кос---кас-

     

    1

    Объяснительный диктант

    Знать правила, регулирующие выбор букв О или А,  уметь сравнивать условия выбора.

    57

    Буквы о и а в корне –кос---кас-

    1

    Словарный диктант

    Знать правила, регулирующие выбор букв О или А,  уметь сравнивать условия выбора.

    58

    Буквы О-А в корнях с чередованием

    1

    Объяснительный диктант

    Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

    59

    Буквы о и а  в корне –гор---гар-

    1

    Словарный диктант

    Знать правила выбора букв,  уметь делать правильный выбор

    60

    Буквы о - а в корне –зар----зор

    1

    Тест

    Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

    61

    Буквы Ы-И после приставок.

     

    1

    Выполнение заданий

    Знать образец рассуждения при выборе орфограмм,  уметь делать правильный выбор орфограмм

    62

    Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

     

    1

    Объяснительный диктант

    Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

    63

    Значение приставки ПРИ-

    1

    Выборочный диктант

    Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

    64

    Значение приставки ПРЕ-

    1

    Выборочный диктант

    Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

    65

    Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и  ПРЕ-

     

    1

    Тест, словарный диктант

    Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

    66

    Контрольный диктант по теме «Орфография»

    1

    Диктант.

    67

    Анализ  контрольного диктанта. Работа над ошибками

    1

    Работа над ошибками

    68

    Соединительные О-Е в сложных словах

     

    1

    Тест

    Знать правило выбора соединительных гласных,  уметь применять его при выполнении заданий.

    69

    Сложносокращенные слова

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова.

    70

    71

    Урок развития речи

    Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

     

    2

    Сочинение

    Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,

     уметь подбирать рабочий материал и составлять план.

    72

    Морфемный и словообразовательный разбор слов

    1

    Морфемный и словообразовательный разборы

    Знать образцы планов разбора,  уметь делать вывод о различиях разборов

    73

    Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых  

    частей слова.

    74

    Контрольный  тест по теме «Словообразование»

    1

    Диктант

    75

    Анализ  теста. Работа над ошибками

    1

    Работа над ошибками

    ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

    20+

    4РР

    Регулятивные УУД:

    1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    Познавательные УУД:

    1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

    2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

    .

    76

    Повторение изученного об имени существительном.

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных.

    77

    Имя существительное как часть речи

    1

    Тест

    Знать грамматические значения, синтаксическую роль,  изобразительно-выразительные возможности  имени существительного.

    78

    Падежные окончания имени существительного

    1

    Работа с перфокартой

    79

    Урок развития речи

    Как писать письма

    1

    Письмо другу

    Знать о письме, как о жанре письменной речи,  уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет.

    80

    Разносклоняемые имена существительные

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения,  уметь заполнять таблицу по правилу.

    81

    Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

    1

    Объяснительный диктант

    Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных

    82

    Урок развития речи

    Как тебя зовут? Происхождение имен

    1

    Сообщения

    Знать, как составлять план выступления,  уметь анализировать рабочий материал.

    83

    Несклоняемые имена существительные.

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать о несклоняемых существительных,  уметь делать вывод о роде  данных слов.

    84

    Род несклоняемых имен существительных

    1

    Объяснительный диктант

    Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

    85

    Род несклоняемых имен существительных

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Уметь определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении

    86

    Имена существительные общего рода

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в  им. падеже и в винительном падеже.

    87

    Морфологический разбор существительных.

    1

    Разбор.

    Знать план устного и письменного разбора,  уметь делать морфологический разбор существительных

    88

    89

    Урок развития речи

    Сочинение-описание по личным наблюдениям

    2

    Сочинение

    90

    НЕ    с существительными.

     

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания.

    91

    НЕ    с существительными.

    1

    Тест

    92

    Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и  -ЩИК.  

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать образец рассуждения при выборе орфограмм,  уметь обозначать графически правила.

    93

    Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и  ЩИК

    1

    Объяснительный диктант

    Знать правила написания орфограммы, уметь применять на письме

    94

    Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

     

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать условия выбора орфограмм,  уметь находить синонимы.

    95

    Гласные О-Е после шипящих.

     

    1

    Тест

    Знать орфограммы  О-Е после шипящих,  уметь делать правильный выбор

    96

    Повторение изученного материала.  

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать правила написания орфограмм,  уметь систематизировать основные правила.

    97

    Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать правила написания орфограмм,  уметь систематизировать основные правила.

    98

    Контрольный диктант по теме «Имя сущ-ое»

    1

    Диктант

    99

    Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

    1

    Работа над ошибками

    ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

    21+

    5РР

    Личностные УУД:

    --воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

    выражать положительное отношение к процессу познания:

    проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

    оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

    Регулятивные УУД:

    анализировать собственную работу: соотносить план и

    совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,

    находить ошибки, устанавливать их причины;

    ПознавательныеУУД:

    -сравнивать различные объекты: выделять из множества один илинесколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять

    характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;

    выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

    – классифицировать объекты (объединять в группы посущественному признаку);– приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемыхположений;

    Регулятивные УУД:

    - оформлять диалогическое высказывание в соответствии стребованиями речевого этикета;

    – характеризовать качества, признаки объекта, относящие его копределенному классу (виду)/

    писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используинформацию, полученную из разных источников.

    100

    Повторение изученного в 5 классе.  

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте.

    101

    Прилагательное как часть речи

    1

    Тест

    Знать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного, уметь применять на письме

    102

    Урок развития речи

    Сочинение-описание природы

    1

    Сочинение

    Знать об описании как о типе речи,  уметь подбирать рабочий материал.

    103

    Степени сравнения имен прилагательных.  

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать о формах степеней сравнения,  уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

    104

    Степени сравнения имен прилагательных

    1

    Выборочный диктант

    Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях

    105

    Разряды имен прилагательных.

    Качественные прилагательные

    1

    Устный опрос

    Знать три разряда имен прилагательных,  уметь различать их по значению.

    106

    Относительные прилагательные

    1

    Устный опрос

    Уметь различать разряд прилагательных по значению

    107

    Притяжательные прилагательные

    1

    Устный опрос

    Уметь различать разряд прилагательных по значению

    108

    Морфологический разбор имени прилагательного

    1

    Морфологический разбор

    Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.

    109

    110

    Урок развития речи.

    Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

    2

    Изложение

    111

    Не с прилагательными.

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

    112

    Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

    1

    Тест, словарный диктант

    Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

    113

    Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

    1

    Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

    114

    Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать об образовании слов с помощью суффиксов  -ОВ, -ЕВ,

     уметь группировать слова по видам орфограмм

    115

    116

    Урок развития речи.

    Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

    2

    Сочинение

    Знать о художнике,  уметь подбирать рабочие материалы

    117

    Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.  

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

    118

    Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

    1

    Объяснительный диктант

    Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных,

    уметь группировать слова с изученной орфограммой

    119

    Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

    1

    Тест, словарный диктант

    Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

    120

    Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

    1

    Выборочный диктант

    Знать  правило, регулирующее написание суффиксов –К-  и – СК-,  уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.

    121

    Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

    1

    Тест

    Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.

    122

    Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

    1

    Словарный диктант, выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать основные правила правописания прилагательных,  уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного  стиля.

    123

    Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

    1

    Тест

    Знать основные правила правописания прилагательных,  уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного  стиля.

    124

    Контрольный диктант по теме «Имя прил-ое»

    1

    Диктант

     

    125

    Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

    1

    Работа над ошибками

    ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

    15+

    2РР

    Регулятивные УУД:

    1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    Познавательные УУД:

    1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

    2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

    ЛичностныеУУД:

    --воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

    выражать положительное отношение к процессу познания:

    проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

    126

    Имя числительное как часть речи.  

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте

    127

    Простые и составные числительные

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать группы числительных,  уметь группировать их.

    128

    Мягкий знак на конце и в середине числительных.  

    1

    Объяснительный диктант

    Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

    129

    Порядковые числительные

    1

    Тест

    Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова

    130

    Разряды количественных числительных

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать разряды числительных, их различия и значения,  уметь определять разряды.

    131

    Числительные, обозначающие целые числа

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать данные числительные,  уметь определять морфологические признаки их.

    132

    Числительные, обозначающие целые числа

    1

    Объяснительный диктант

    Уметь склонять числительные

    133

    Дробные числительные

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.

    134

    Склонение дробных числительных

    1

    Объяснительный диктант

    Уметь сочетать дробные числительные с существительными.

    135

    Собирательные числительные.  

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова.

    136

    Морфологический разбор имени числительного

    1

    Морфологический разбор

    Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.

    137

    Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».  

    1

    Устный опрос

    Знать сходство и различие числительных с другими частями речи,  уметь делать устное сообщение об имени числительном.

    138

    139

    Урок развития речи.

    Публичное выступление

    2

    Устное выступление

    140

    Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

    1

    Тест

    141

    Контрольный диктант по теме «Имя чис-ое»

    1

    Диктант

    142

    Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

    1

    Работа над ошибками

    МЕСТОИМЕНИЕ

    21+

    5РР

    Регулятивные УУД:

    1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    Познавательные УУД:

    1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

    2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    Личностные УУД:

    - Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

    - .Адекватно воспринимать оценку учителя.

    -– выражать положительное отношение к процессу познания:

    - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

    оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

    применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

    143

    Местоимение как часть речи.  

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте

    144

    Личные местоимения.

     

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения.

    145

    Особенности склонения личных местоимений

    1

    Объяснительный диктант

    Уметь склонять личные местоимения.

    146

    Возвратное местоимение

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

    147

    Урок развития речи.

    Рассказ по сюжетным картинкам

    1

    Сочинение

    Знать композицию подробного сочинения,  уметь передать юмористический характер рассказа.

    148

    Вопросительные, относительные местоимения

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений

    149

    Относительные местоимения

    1

    Тест

    Уметь отличать данные разряды местоимений

    150

    Неопределенные местоимения

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями

    151

    Дефис в неопределенных местоимениях

    1

    Тест

    Правильно писать неопределенные местоимения

    152

    Отрицательные местоимения

    1

    Объяснительный диктант

    Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

    153

    Отрицательные местоимения

    1

    Словарный диктант

    Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

    154

    Отрицательные местоимения

    1

    Тест

    Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

    155

    Притяжательные местоимения.

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений,  уметь отличать их.

    156

    Притяжательные местоимения

    1

    Объяснительный диктант

    Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения

    157

    Урок развития речи.

    Рассуждение

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать особенности текста типа рассуждения,  уметь последовательно излагать собственные мысли.

    158

    Урок развития речи.

    Сочинение-рассуждение

    1

    Сочинение

    159

    Указательные местоимения

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать значение указательных местоимений,  уметь с их помощью связывать предложения в тексте.

    160

    Указательные местоимения

    1

    Упражнения по карточкам

    Уметь с  помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте

    161

    Определительные местоимения

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

    уметь находить их в тексте.

    162

    163

    Урок развития речи.

    Рассказ по воображению

    2

    Сочинение

    164

    Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

    1

    Морфологический разбор

    Знать план устного и письменного разбора ,

    уметь делать разбор данных слов.

    165

    Повторение изученного по теме «Местоимение».  

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

    166

    Тестовая  работа. Подготовка к контрольному диктанту

    1

    Комплексная работа

    Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

    167

    Комплексная тестовая работа

    1

    Диктант

    168

    Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

    1

    Работа над ошибками

    ГЛАГОЛ

    23+

    6РР

    Познавательные УУД:

    1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

    2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Личностные УУД:

    - Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

    - .Адекватно воспринимать оценку учителя.

    -– выражать положительное отношение к процессу познания:

    - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

    оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

    применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

    Регулятивные УУД:

    - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

    – характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду)/

    писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

    Коммуникативные УУД:

    2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

    Познавательные УУД:

    1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

    2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

    3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

    Личностные УУД:

    - Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

    - .Адекватно воспринимать оценку учителя.

    -– выражать положительное отношение к процессу познания:

    - проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

    оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

    применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

    Регулятивные УУД:

    - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

    – характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду)/

    писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

    Коммуникативные УУД:

    2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

    3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

    169

    Повторение изученного о глаголе

     

    1

    Словарный диктант

    Знать грамматические особенности глагола,  уметь отличать их от других частей речи.

    170

    Личные окончания глаголов

    1

    Объяснительный диктант

    Уметь применять знания по теме на письме

    171

    Урок развития речи.

    Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

    1

    Сочинение

    Знать композиционные части рассказа,  уметь писать работу с обрамлением

    172

    Разноспрягаемые глаголы

     

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.

    173

    Глаголы переходные и непереходные

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать о сочетании глаголов с существительными,  уметь определять переходность глаголов

    174

    Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать виды наклонений,

    уметь изменять глаголы по наклонениям

    175

    176

     Урок развития речи.

    Сжатое изложение

    2

    Изложение

    Знать принцип данной работы,  уметь передавать содержание текста от другого лица.

    177

    Условное наклонение

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать теоретические сведения,

    уметь составлять план теоретического текста.

    178

    Условное  наклонение

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Гласные в суффиксах глаголов  прошедшего времени

    179

    Повелительное наклонение

     

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать значение повелительного наклонения,  уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения

    180

    Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

    181

    Суффиксы глаголов повелительного наклонения

    1

    Проверочная работа

    Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

    182

    Урок развития речи.

    Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

    1

    Сочинение

    Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.

    183

    Употребление наклонений глагола

     

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

    184

    Употребление наклонений в речи

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

    185

    Безличные глаголы

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать теорию о безличных глаголах,  уметь определять их в тексте.

    186

    Безличные глаголы в текстах художественной литературы

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Уметь находить и употреблять безличные глаголы в речи

    187

    Морфологический разбор глагола

    1

    Морфологический разбор глагола

    Знать план устного и письменного разбора глагола,  уметь разбирать глагол.

    188

    189

    Урок развития речи.

    Рассказ на основе услышанного

    2

    Сочинение

    Знать композицию рассказа,  уметь писать на основе услышанного.

    190

    Правописание гласных в суффиксах глаголов

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать морфемный состав глаголов,  уметь работать с текстовым разбором.

    191

    Правописание гласных в глагольных суффиксах

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    192

    Правописание гласных в глагольных суффиксах

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    193

    Повторение изученного по теме «Глагол»

      

    1

    Тест

    Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

    194

    Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме  «Глагол»

    1

    Комплексный анализ текста

    Умение применять на практике изученные орфограммы

    195

    Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    196

    Комплексная тестовая работа

    1

    Диктант

    197

    Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

    1

    Работа над ошибками

    ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ

    11+

    2РР

    198

    Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

     

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать сведения о назначении языка в обществе,

    уметь систематизировать материал о языке.

    199

    Орфограммы в корне слова.

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

    200

    Орфограммы в суффиксах и окончаниях

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

    201

    Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

    1

    Тест

    Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису,  уметь делать разбор.

    202

    203

    Урок развития речи.

    Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

    2

    Сочинение

    204

    Лексика и фразеология.

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

    205

    Словообразование. Морфемный разбор.

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

    206

    Морфология. Имя существительное

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

    207

    Имя прилагательное. Местоимение

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

    208

    Имя числительное. Глагол

    1

    Выполнение предложенных упражнений, заданий

    Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

    209

    Итоговая контрольная работа

    1

    Комплексная работа

    210

    Итоги года. Занимательный урок грамматики

    1



    Предварительный просмотр:

    Раздел I. Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 классы /Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.-Москва, «Просвещение», 2009 год.-)

     Программа рассчитана на 140 часов, в неделю - 4 часа. Из них на развитие речи - 29. Рабочая программа подкреплена учебником русского языка для 7 класса (Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский) Программа реализует обязательный (базовый) минимум  содержания образования

    Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:

    ♦ Познакомить с самостоятельными (причастие, деепричастие, наречие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи.

    ♦   Формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные  языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять на письме  причастные и деепричастные обороты; работать с текстом.

    ♦   Совершенствовать речемыслительную деятельность. Коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов.

    ♦   Воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

    РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

                                   

                     Русский язык как развивающееся явление (1).

          Повторение пройденного в 5-6 классах (9+5).

    Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

     Морфология. Орфография. Культура речи.

           Причастие (24+7)

    1. Повторение сведений о глаголе.

    Причастие, свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

                                     Склонение полных причастий. Образование причастий.

     Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах Действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и отглагольных прилагательных. Одна буква н в кратких прилагательных.

    2.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, строить предложения с причастным оборотом.

    3.Описание внешности человека. Виды публичных общественно-политических выступлений.

          Деепричастие (11)

    1.Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастий. Синтаксическая роль.

    Деепричастный оборот; знаки препинания при нем. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование.

    Не с деепричастиями.

    2.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

    3. Рассказ по картине.

          Наречие (20+6)

    1.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Степени сравнения. Образование наречий.

    Не с наречиями на –о и-е; не- и ни- в наречиях. одна и две буквы н в наречиях на –о и-е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

     2.Умение правильно ставить ударение в наречиях, использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

     3.Описание действий.

     Категория состояния (4)

    1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль. 2.Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

    Служебные части речи. Культура речи.(1)

     Предлог (8+3)

    1.Предлог как часть речи. Синтаксическая роль. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.

    Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах из-за, из-под.

     Союз (10+3)

    1.Союз как часть речи. Синтаксическая роль. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато,  тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

     2.Умение пользоваться в речи союзами –синонимами.

    3.Устное рассуждение на дискуссионную тему.

     Частица (18+4)

    1.Частица как часть речи. Синтаксическая роль. Формообразующие, отрицательные  и модальные (смысловые) частицы. Различие на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

    2. Умение выразительно читать предложения с частицами.

    3. Рассказ по данному сюжету.

     Междометия. Звукоподражательные слова (2)

    Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях

     Повторение и систематизация изученного (9).

    Раздел III. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

    Учащиеся должны ЗНАТЬ определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

    К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими УМЕНИЯМИ и НАВЫКАМИ: ♦♦♦  Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе,

    синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами. ♦♦♦   Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами. ♦  Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

    По ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы , обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

    По ПУНКТУАЦИИ. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

    По   СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

    Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, словарный, творческий, сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста.

    Раздел IV. Учебно- тематический план

    № п/п

    Наименование раздела или темы

    Количество часов

    Количество часов по развитию речи

    Контрольные

     работы

    Всего

    1.

    Русский язык как развивающееся явление

    1

    1

    2.

    Повторение пройденного в 5-6 классах

    9

    4

    1

    14

    3.

    Причастие.

    24

                      5

    2

    31

    4.

    Деепричастие

    8

    2

    1

    11

    5.

    Наречие

    18

    4

    2

    24

    6.

    Категория состояния

    2

    2

    4

    7.

    Служебные части речи. Предлог

    9

    2

    1

    12

    8.

    Союз

    10

    2

    1

    13

    9.

    Частица

    12

    5

    1

    18

    10.

    Междометие. Звукоподражательные слова

    2

    2

    4

    11.

    Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

    7

    1

    1

    9

    Раздел V. Перечень учебно-метадического обеспечения

    Для  учащихся будет использована следующая литература:

    1.Русский язык 7 класс /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.-Москва, «Просвещение», 2012год.

    2.Русский язык 7 класс. Дидактические материалы, тесты/Н.М.Грибова.- Москва, «Айрис-пресс», 2012 год/

    3.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 7 класс- Москва, «Интеллект-центр», 2011 год

    Для учителя

    1. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского «Русский язык. 7 класс» /Н.В.Егорова.-Москва, «ВАКО», 2012 год/

    2. Поурочное планирование по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского « Русский язык. 7 класс» /Н.Г.Горашова.- Москва, «Экзамен», 2012 год/

    3.  Русский язык. 7 класс .Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского « Русский язык. 7 класс».-/автор-составитель С.Б.Шадрина, Волгоград, «Учитель», 2012 год/

    4. Тесты, проверочные работы по русскому языкуб 7 класс /Т.А.Костяева.-Москва, «Просвещение,2011 год/

    5. Уроки русского языка в 7 классе /М.В.Фёдорова.-Москва, «Просвещение» , 2011 год/

    6. Тематическая разработка уроков русского языка . 7 класс./с.А.Романова.- Москва, «Школьная Пресса», 2012 год

    Цифровые образовательные ресурсы:

    1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
    2. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
    3. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
    4. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
    5. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
    6. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
    7. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
    8. Культура письменной речи http://www.gramma.ru
    9. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
    10. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
    11. Мир слова русского http://www.rusword.org
    12. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
    13. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
    14. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
    15. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
    16. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
    17. http://rusolimp.kopeisk.ru/ 

    Раздел VIII. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

    по русскому языку

    «Нормы оценки…» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

    Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знания полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

    1. ОЦЕНКА  УСТНЫХ  ОТВЕТОВ  УЧАЩИХСЯ

    Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

    При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1)  полнота и правильность ответа; 2)  степень осознанности, понимания изученного; 3)  языковое оформление ответа.

                Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

                Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

               Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

               Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал..Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

               Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

               Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

    Оценка диктантов.

    В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

    Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

    Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

    Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

    Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

    При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

    При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

                   Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

    Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

    Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

    Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

    Критерии оценивания работы учащихся

    Оценка сочинений и изложений.

    Оценка

    Основные критерии оценки

    Содержание и речь

    Грамотность

    «5»

    1.  Содержание работы полностью соответствует теме.  

    2.  Фактические ошибки отсутствуют.

    3.  Содержание излагается последовательно.

    4.  Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

    5..Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

    Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

    «4»

    1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

    2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

    3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей

    4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

    5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

    Допускается: 2 орфографические, и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

    «3»

    1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

    2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

    3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

    4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

    5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

    Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

    «2»

    1. Работа не соответствует теме.

    2. Допущено много фактических неточностей.

    3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними,  часты случаи неправильного словоупотребления.

    4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

    5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

    Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

    «1»

    В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

    Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

    П р и м е ч а н и я.

    1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

    2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

    3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

    4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».

    Раздел VI. Календарно-тематическое планирование

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Требования к уровню подготовки учащихся

    Домашнее задание

    Дата проведения

    План

    Факт

    1

    Русский зык как развивающееся явление.

    1

    Изучение нового материала

    Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы

    Упр.  6

    Сочинение-миниатюра «Живой,как жизнь»

    Повторение (9+5)

    2

    Синтаксис. Синтаксический разбор.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Умение конструировать предложения, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений

    Упр. 7.Используя составленные словосочетания придумать текст на тему «Любимый уголок природы»

    3

    Пунктуация. Пунктуационный разбор.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Умение конструировать предложения

    Упр.12.Домаш

    ний диктант

    4

    Лексика  фразеология.

    1

    Комбинированный

    Навыки работы со словарём, обогащение словарного запаса учащихся

    Упр. 14 (списать, расставить знаки препинания, подобрать синонимы, объяснить лексическое значение). Из художественных произведений привести примеры употребления диалектных, профессиональных, устаревших слов, жаргонизмов. Тест №1, с.4

    5

    Фонетика и орфография.

    1

    Комбинированный

    Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту

    Упр. 22.Озоглавить текст,составить план, выполнить фонетический разбор указанных слов

    6

    Словообразование и орфография. Разбор слова по составу.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора, умение составлять слова по заданным схемам

    Упр. 27 Составить карточку на орфограммы, которые повторили на уроке

    7-8

    Морфология и орфография морфологический разбор слов.

    2

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Отработка навыков морфологического разбора, овладение орфографическими навыками и навыками составления предложений.

    Упр.31; выписать слова с     пропусками, обозначая в них условия выбора вставленных орфограмм.

    Упр.38,списать в скобках глагол   соответствую-

    щего вида    

    9

    Орфография .Урок - практикум

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Закрепление орфографических навыков

            Упр.43

    Написание безударных личных окончаний  глаголов                            

    10

    Контрольный диктант.

    1

    Контрольный урок

    Тест №1

    11

    Анализ контрольного диктанта.

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Тест №2

    12

    Р/р. Текст. Стили русского литературного языка.

    1

    Изучение нового материала

    Умение составлять тексты определённого стиля

    Упр. 47 (озаглавить текст, указать средства   связи,   разделить на абзацы, списать)

    13-14

    Р/р    Стили литературного языка

    2

    Урок развития речи

    Составление таблицы

    Сочинение-миниатюра в художественном стиле об осени

    15

    Р/р.   Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского « Летний сад осенью»

    1

    Урок развития речи.

    Описа

    ние картины

    Уметь составлять план сочинения по картине , собирать рабочие материалы к сочинению

    Дописть сочинение – письмо по картине

    Упр.44, стр 19

    Морфология. Орфография. Культура речи.

    Причастие (24+7)

    16

    Понятие о причастии

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Умение применять полученные ранее знания на практике

    Выучить правило, упр 56,стр 26

    17

    Р/Р Публицистический стиль

    1

    Урок изучения нового материала

    Уметь определять текст публицистического стиля

    Упр. 62 (составить выступление-обращение), упр. 63

    18

    Склонение причастий.

    1

    Урок изучения нового материала

    Научить определять гласные в окончаниях причастий, уметь склонять причастия

    §11. Упр. 67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе). Найти в учебниках   физики,   истории, географии предложения,   в   которых употреблены   причастия, записать их

    19

    20

    Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

    Сочинение о природе родного края

    2

    Урок изучения нового материала

    Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.

    §12.

    Упр. 70         (выписать предложения с причастными      оборотами, расставить знаки препинания).       Подготовить связный рассказ о   роли   причастия   в словосочетании

    Тест №1

    Упр 75,стр 34;выучить слова в рамках со с. 26 по с.34

    21

    Р/р. Описание внешности человека.

    1

    Урок изучения нового материала

    Уметь определять типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся.

    Упр.82, стр 37

    Сочинение-описание «Литературный   портрет друга»

    22-23

      Р/р.       Сочинение- описание по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»

    2

    Урок развития речи

    Знать признаки текста-описания, его композиционные особенности

    Подготовиться к словарному диктанту стр 26-34

    24-25

    Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия

    2

    Урок изучения нового материала

    Научиться отличать виды причастий друг от друга

    § 14. Упр. 84,85

    Стр 39, выучить правило на стр 38.

    Упр89, свободный диктант.

    26

    Действительные причастия настоящего времени. Гласные  суффиксах действительных причастий настоящего времени.

    1

    Урок изучения нового материала

    Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

    §16.

    Упр. 94, озаглавить текст, определить его стиль, списать, расставить знаки препинания, подобрать синонимы к причастиям

    27

    Действительные причастия прошедшего времени.

    1

    Урок изучения нового материала

    Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

    §17. Упр. 98, стр 47

    Выписать предложения с действительными причастиями  настоящего и прошедшего времени

    28

    Р.р.Изложение по тексту

    От 3 го лица

    1

    Урок развития речи

    Выделять основную мысль текста, его тему, составляять план.

    Докончить изложение

    29

    Страдательные причастия настоящего времени.

    1

    Урок изучения нового материала

    Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

    § 18. Упр. 102,107, стр 50

    Сделать таблички с суффиксами

    30

    Страдательные причастия прошедшего времени.

    1

    Урок изучения нового материала

    Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

    Упр 109,стр 54.Обозначить суффиксы причастий

    31

    Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

    1

    Урок изучения нового материала

    Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких причастиях

    Упр 112,113,стр 56;выучить правило

    32

     Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов

    1

    Урок изучения нового материала

    Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных

    Упр 115,117,стр 59.Выучить правило наизусть

    33

    Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

    1

    Урок сообщения новых знаний, формирование умений и навыков

    Правило написания н и нн в причастиях и прилагательных , образованных от глагола

    Упр 124,стр 62.Написать продолжение текста в публицистиче

    ском стиле.

    34

    Отличие причастий от отглагольных прилагательных

    1

    Урок закрепления изученного материала

    Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных

    Упр 126,127,стр 63.Подготовиться к контрольному диктанту

    35

    Морфологический разбор причастия.

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Повторение знаний, полученных на уроках

    §23. Упр. 131

    (разобрать причастия как часть речи)

    36

    Контрольный диктант.

    1

    Урок контроля

    Проверка знаний о причастии

    Повторить сведения о типах и стилях речи

    37

    Анализ контрольного диктанта

    1

    Урок работы над ошибками

    Уметь анализировать контрольную работу;знать орфограммы

    Составить карточку из 15 слов.

    38-39

    Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

    2

    Урок изучения нового материала

    Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами прилагательными

    Упр 136,стр 69

    Подчеркнуть причастия

    Запомнить написание слов из рамочек

    стр 66-68

    40

      Р.р.         Выборочное изложение по упражнению 130

    М.А.Шолохов « Судьба человека»

    1

    Урок развития речи

    Уметь излогать мысли , своё мнение на заданную тему, работать с текстом

    Подготовиться к словарному диктанту

    41

    Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

    1

    Рок изучения нового материала

    Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий

    §25. Упр. 143 ,домашний диктант

    42

    Повторение изученного о причастии. Переход причастий в имена существительные.

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Систематизация знаний о причастии

    Упр. 158 (привести примеры предложений с причастными оборотами из произведений А. С. Пушкина). Проанализировать подобранные фрагменты с учетом оценки поэтом роли причастий и требования к языку прозы. Составить 45 предложения с причастиями, перешедшими в существительные

    43-44

    Повторение темы «Причастие»

    Тестирование по теме

     « Причастие»

    2

    Урок повторения и закрепления

    Обобщать сведения о предложении,сравнивать интонации простого предложения,применять изученные орфографические правила

    Подготовиться к словарному диктанту со стр 26-71

    45

    Контрольный диктант.

    1

    Проверка знаний учащихся

    Уметь применять полученные правила на практике

    Повторить изученные орфограммы и словарные слова

    46

    Анализ контрольного диктанта

    1

    Урок работы над ошибками

    Анализ контрольного диктанта и осуществление работы над ошибками

    Составить словарный диктант «Мои ошибки». Упр. 157 (прочитать, сформулировать основную мысль текста) Тест № 8, вариант 2,3,4 на с. 40-43

    Деепричастие (11)

    47

    Понятие о деепричастии

    1

    Урок изучения нового материала

    Умение находить деепричастия в тексте

    §26.Упр. 161 (исправить ошибки в употреблении деепричастий)

    48

    Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

    1

    Урок изучения нового материала

    Формирование навыков постановки запятой при деепричастном обороте

    §27.Упр. 167 Добавить деепричастные обороты

    49

    НЕ с деепричастиями

    1

    Урок изучения нового материала

    Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях

    §28. Упр. 173

    (списать, расставляя пропущенные запятые, обозначить условия выбора написания НЕ с разными частями речи). Составить связный рассказ о деепричасти. Тест №1 вариант 2,3,4 на с.43-46

    50-51

    Деепричастия совершенного и несовершенного вида

    2

    Урок изучения нового материала

    Формирование орфографических навыков

    §29.

    Упр. 177 вставить пропущенные запятые.

    Упр 185,стр 89, выучить словарные слова

    52-53

    Р.Р.Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

    2

    Урок развития речи

    Описывать действия, используя деепричастия; составлять таблицу средсв между частями текста.

    Упр 186,стр 89

    Домашний диктант

    54

    Морфологический разбор деепричастия

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Навык морфологического разбора деепричастия

    Упр 188,стр 91,выучить план разбора

    55

    Повторение по теме «Деепричастие»

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Формирование орфографических умений и навыков

    Упр 193,стр 92

    56

    Контрольный диктант.

    1

    Урок контроля

    Выполнять разные виды разбора

    Подгото

    виться к тестированию

    57

    Анализ контрольного диктанта

    1

    Урок работы над ошибками

    Анализировать контрольную работу

    Подгото

    виться к словарному диктанту 26-88 стр

    Наречие (20+6)

    58

    Наречие как часть речи.

    1

    Урок изучения нового материала

    Формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль.

    Упр 199, стр 95

    Расставить знаки препинания, ответить на вопросы

    59,

    60

    Смысловые группы наречий.

    2

    Урок изучения нового материала

    Умение определять смысловые группы наречий, формирование орфографических навыков.

    Упр 206,стр 98

    Выучить разряды и группы наречий

    Упр 208,стр 99

    Подчеркнуть выделенные наречия как члены предложения

    61,

    P.p.

    Сочинение в форме дневниковых записей

    1

    Контрольный

    Формирование умения писать сочинения в жанре дневниковых записей

    Повторить материал о степенях сравнения имён прилагательных.

    62

    63

    Степени сравнения наречий

    2

    Урок изучения нового материала

    Умение образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, умение отличать их от степени сравнения имён прилагательных.

    Упр 214,стр 102.

    Выучить правило на стр 102

    Выучить правило на стр 102, упр 215,подчеркнуть наречия

    64

    Морфологический разбор наречия.

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Формирование навыка морфологического разбора наречия

     Упр. 216.стр 103

    Сделать морфологический разбор двух наречий из текста

    65

    Контрольный диктант по теме «Наречие»

    1

    Урок контроля

    Применять полученные знания ,соблюдать орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка

    Выписать из Толкового словаря лексическое значение слов добрый, доброта.

    66,

    67

    Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

    2

    Урок изучения нового материала

    Формирование навыка написания Не с наречиями.

    Выучить правило  упр 222, стр 106

    Списать, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями

    Упр 226,стр 107.

    Разделить текст на абзацы подчеркнуть наречия,образованные приставочным способом

    68

    Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

    1

    Урок изучения нового материала

    Формирование умения различать на письме буквы Е-И в приставках Не-, НИ-

    Упр 229,  стр 109,выучить правило .сочинение – миниатюра «Вид из окна», используя наречия

    69

    Изложение с элементами сочинения «Когда были открыты драгоценные камни»

    1

    Урок развития речи

    Вырабатывать умение рассуждать , выделяя в тексте главное; формировать умение выстраивать текст-рассуждение

    Повторить правописание н и нн в прилагательных и причастиях; подготовить сигнальные карточки

    70

    Н и НН в наречиях на -о и -е.

    1

    Урок изучения нового материала

    Формирование навыка написания Н-НН в наречиях

    Образовать        от прилагательных наречия,     графически   обозначить орфограмму. Упр. 236.

    71

    Р/р. Сочинение-описание «Учимся работать"

    1

    Урок развития речи

    Формирование умения писать сочинения в жанре заметки или репортажа

    Упр 240: написать сочинение о труде

    72

    Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

    1

    Урок изучения нового материала.

    Формирование навыка написания букв О-Е после шипящих на конце наречий

     Упр 243,стр 114               Распределить слова по группам, составить диктовку из 30 слов на изученную орфограмму.

    73

    Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С

    1

    Урок изучения нового материала

    Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий

    Из толкового словаря выписать по 3 слова с разными приставками, придумать с ними предложения

    74

    Сочинение по картине Е.М.Широкова «Друзья»

    1

    Урок развития речи

    Уметь формулировать свою мысль , выражая отношение к теме, создавать рассказ по картине

    Составить тест по теме «Наречие»

    75-76

    Дефис между частями слова в наречиях

    2

    Изучение нового материала

    Формирование навыка написания наречий через дефис

    Упр 253,стр 119

    Выучить таблицу на стр 119

    Упр 254.стр 119

    Обозначить условия ыбора дефисных написаний

    77

    Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

    1

    Изучение нового материала

    Формирование навыка слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса.

    Заполнить   таблицу своими примерами, запомнить написание слов в рамках на с. 119-120. Подготовиться к словарному диктанту. Упр. 262  

    78

    Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

    1

    Изучение нового материала

    Формирование навыка употребления мягкого знака в наречиях

     Упр 266, стр 123

    Заполнить таблицу «Ь после шипящих в разных частях речи» своими примерами, составить связный рассказ на основе таблицы

    79

    Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Систематизация знаний, умений навыков

    Упр 271.стр 125

    Повторить орфограммы по теме «Наречие», составить диктант для соседа по парте с непроверяемыми орфограммами.

    80-81

    Контрольный диктант.

    Работа над ошибками

    2

    Урок контроля

    Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы СРЯ

    Подготовить карточку из словарных слов

    83-84

    Категория состояния

    (4 часа)

    2

    Урок сообщения новых знаний

    Умение выделять слова категории состояния, определять их значение

    Упр. 277, стр 128

    Упр 282, стр 132 Сочинеие на лингвистическую тему

    85-86

    Сжатое изложение с описанием состояния природы

    2

    Урок развития речи

    Анализировать текст с целью выявления существенных фактов, уметь находить ключевые слова в тексте и определять тему текста

    Подготовить ответы на контрольные вопросы стр 132

    Служебные части речи. Культура речи

    87

    Самостоятельные и служебные части речи

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи.

    § 47, упр 284,стр 134.Раставлять пропушенные знаки препинания

    Предлог (8+3)

    88

    Предлог как часть речи.

    1

    Изучение нового материала

    Уметь выделять предлог в тексте

    Упр289.Устный текст научного стиля

    89

    Употребление предлогов.

    1

    Урок изучения нового материала

    Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков

    § 49. Упр. 294 (составить и записать словосочетания, используя подходящие по смыслу предлоги)

    90

    Непроизводные и производные предлоги.

    1

    Урок изучения нового материала

    Умение отличать производные и непроизводные предлоги

    § 50. Упр. 301,302(исправить ошибки, указать их вид)

    91-92

    Простые и составные предлоги.

    Морфологический разбор предлога.

    2

    Урок изучения нового материала

    Умение отличать простые и составные предлоги

    §51.

    Упр. 304 (выписать предложные словосочетания с зависимыми словами; сделать анализ текста по вопросам)

    § 47-53, повторить. Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производным предлогом (не) смотря на Тест №1, вариант 2,3 на с.91-92

    93, 94

    Р/р Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

    2

    Урок развития речи

    Умение  создавать рассказ – репортаж на основе изображённого на картине по данному началу.

    Повторить словарные слова, материал о производных предлогах

    95, 96

    Слитное и раздельное написание производных предлогов

    2

    Изучение нового материала

    Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

    § 53. Упр. 309

    Выучить правило и таблицу

    Упр 310,стр 145

    Сделать сигнальные карточки с буквами П и Н

    97

    Повторение по теме «Предлог»

    1

    Урок повторения и закрепления пройденного

    Уметь грамотно апотреблять предлоги в письменной речи , правильно писать их

    Подготовиться к контрольному диктанту

    98

    Контрольный диктант

    1

    Урок контроля

    Уметь  применять изученные орфографические правила

    Повторить материал на стр 216

    Союз (10+3)

    99-100

    Союз как часть  речи. Простые и составные союзы.

    2

    Изучение нового материала

    Умение составлять блок-схемы

    § 54 Упр 317,стр 148 Определить тип и стиль текста

    Упр 316 Письмо по памяти

    101

    Сочинительные и подчинительные союзы.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы

    §56. Упр. 322 (закончить предложения,используя подчинительные союзы

    102

    Запятая перед союзами в сложном предложении.

    1

    Комбинированный урок

    Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении

    § 57. Упр. 325 Выписать, раставляя пропущенные запятые

    103

    Сочинительные союзы.

    1

    Урок изучения нового материала

    Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль

    §58.

    Упр.    336   (схемы в рамках)

    104

    Подчинительные союзы.

    1

    Урок изучения нового материала

    Умение находить подчинительныесоюзы в предложении и определять их роль

    §59.

    Упр. 338 Выписать, раставляя пропущенные запятые

    105

    Морфологический разбор союза.

    1

    Изучение нового материала

    Формировать навыки морфологического разбора союза

    Подобрать пословицы,

    загадки о книге;выучить порядок морфологическо

    го разбора

    106,

    107

    Р/р.  Сочинение публицистического стиля о пользе чтения

    2

    Контрольный урок

    Знать особенности текста-рассуждения

    Подготовиться к словарному дктанту

    108-109

    Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

    2

    Изучение нового материала

    Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов

    § 61. Упр. 345 (списать, расставить знаки препинания, сгруппировать слова по видам орфограмм)

    Упр 350 Диктант

    110

    Обобщение сведений о предлогах  союзах.

    1

    Урок обобщения и системати

    Систематизация знаний

    §54-61.

    Упр.    355    (прочитать

    миниатюру вслух, списать, расставить знаки препинания,      указать предлоги и союзы)

    107

    Контрольный диктант.

    1

    Урок контроля

    Знать морфологические признаки союза ,орфографию предлога и союза

    § 54-61, повторить

    Частица (18+4)

    108

    Частица как часть речи.

    1

    Урок изучения нового материала

    Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.

    §62.

    Упр. 359 (переписать, расставить знаки препинания,   определить значение частиц). Упр. 358   (на   основе данного текста составить       собственный, используя    в    тексте частицы)

    109

    Разряды частиц. Формообразующие частицы.

    1

    Урок изучения нового материала. Совершенствование знаний

    Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы

    §     62.      Упр 262,263 Выучить таблицу

    110,

    111

    Смысловые частицы.

    2

    Урок изучения нового материала

    Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение

    §64.Упр 369,371Выучить таблицу

    Упр 372,(устно)

    112

    Р.Р. Сочинение на тему «Как мне стать чемпионом?»

    1

    Урок развития речи

    Знать признаки текста

    Дописать сочинение в тетрадь

    113-114

    Раздельное и слитное написание частиц.

    2

    Урок изучения нового материала

    Формирование навыка дефисного написания частиц

    §65.

    Упр. 378 (списать, определить, где то является частицей, место-имением, суффиксом, союзом)

    Упр 381.стр 177

    115-116

    Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень»

    2

    Урок развития речи

    Уметь составлять текст-рассказ по картине

    Подготовиться к словарному диктанту

    117

    Морфологический разбор частиц.

    1

    Урок систематизации и обобщения знаний

    Формирование навыка морфологического разбора частицы

    §66.

    Упр. 384 (записать частицы группами). Составить обобщающую таблицу «НЕ с разными частями речи»)

    118

    Отрицательные частицы.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Формирование навыка написания отрицательных частиц

    §67. Упр.. 390,391

    Дописать словосочетания и предложения

    119,

    Различение на письме частиц НЕ и НИ.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Формирование умения различать частицы НЕ и НИ

    §67.

    Упр. 399 ( Определить стиль текста). Составить предложения или текст, употребив следующие выражения: как н... торопились; как н... старались; н... один человек; н... раз говорил; н... разу н... удалось; н... днём н... ночью; во что бы то н... стало

    120,

    121

    Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

    2

    Урок развития речи

    Умение выстраивать схему текста-повествования.

    Докончить работу

    122

    Различение на письме частицы НИ и приставки НИ

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Умение различать частицу и приставку НИ

    §69.

    Упр. 406 (списать, расставить знаки препинания, обозначить условия выбора НЕ и НИ).

    Стр. 183, контрольные вопросы. Упр. 403 (подготовьтесь с словарному диктанту). Используя таблицу, подготовить материал о том, как различать НЕ-НИ

    123

    Обобщение и систематизация по теме «Частица»

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Систематизация знаний по теме «Частица»

    Подготовиться к зачёту. Упр  414

    стр 189

    124

    Контрольный диктант.

    1

    Контрольный урок

    Знать морфологические признаки частицы

    С. 183-184 (повторить)

    125

    Анализ контрольного диктанта.

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    Составить словарный диктант «Мои ошибки»

    128-129

    Междометие

    2

    Урок изучения нового материала

    Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

    §70.

    Упр. 416 (списать, подчеркнуть междометия, употреблённые в значении других частей речи). Подготовить устное высказывание о группах междометий на основе таблицы

    Упр 419, стр 192

    130,

    131

    Контрольное изложение

    2

    Урок развития речи

    Повторить разделы науки о языке

    Повторение  обобщение изученного в 5 – 7 классах()

    132

    Р/р. Текст. Стили речи

    .1

    Комбинированный урок

    Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

    Упр 427,устно

    133

    Фонетика.Графика

    Лексические нормы

    1

    Комбинированный урок

    Упр 432,выучить русский алфавит

    134

    Лексика.Фразеология

    Грамматические нормы

    1

    Комбинированный урок

    Формирование умения не допускать нарушения грамматических норм

    Упр 434.Списать,раставляя пропущенные знаки препинания

    135

    Морфемика.Словообразование

    Интонационные нормы

    1

    Комбинированный урок

    Формирование умения не допускать нарушения интонационных норм

    Написать   рекомендации своим одноклассникам «Как не допускать лексических ошибок»

    136

    Морфология

    Нормы построения текста

    1

    Повторительно-обобщающий урок

    Формирование умении построения текста

    Упр 445

    Составить   предложения,  правильно употребляя   предлоги   С, ИЗ, В, НА Объяснить, как вы понимаете высказывание древнегреческого философа Сократа «Заговори, чтобы я тебя увидел»?

    137

     

    Орфография

    Нормы речевого поведения

    1

    Повторительно-обобщающий урок

    Речевой этикет

    Проанализировать особенности речи окружающих вас людей (родных,      знакомых, дикторов,     политических деятелей и др.), чью  речь  можно  назвать    интонационно-выразительной?    Аргументируйте       свой выбор

    138

    Контрольная работа и её анализ

    1

    Урок контроля

    Написать   небольшой текст на тему «Тишина».    Доказать,    что ваше    сочинение    -текст

    139

    Синтаксис

    1

    Повторительно-обобщающий урок

    Упр 460,стр 207

    140

    Пунктуация

    1

    Повторительно-обобщающий урок




    Предварительный просмотр:

    6. Тематическое планирование по литературе 6 класс ФГОС (Коровина В. Я.)

    Дата план

    Дата факт

    Тема урока

    К-во часов

    Характеристика

    деятельности учащихся

    Познавательные УУД

    Регулятивные УУД

    Коммуникативные УУД

    Личностные УУД

    1

    Художественное произведение. Содержание и форма.

    1

    Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

    Выделяют и форму-лируют познаватель-ную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.

    Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.

    Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

    2

    Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Календарные праздники хакасского народа.

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач.

    Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.

    Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

    Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

    Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

     3

    Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора.

    1

    Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

    Умеют заменять термины определениями.  

    Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

    Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

    Знание основных принципов и правил отношения к природе.

    4

    Загадки

    1

    Обобщение и систематизация знаний.

    Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.

    5

    Контрольная работа  по теме УНТ

    1

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    6

    7

    «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

    2

    Формирование разных способов и форм действия оценки.

    Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

    Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

    Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

    Уважение истории, культурных и исторических памятников.

    8

    И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.

    1

    Комплексное применение ЗУН и СУД.

    Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать

    Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

    9

    И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».

    1

    Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний".

    Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

    Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

    Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

    10

    И. А. Крылов. «Осел и Соловей».

     1

    Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

     Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

    11

    Контрольная работа  по теме «Басни»

     1

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    12

    А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник»

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи. Обучение выразительному чтению.

    Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

    Уважение личности и ее достоинства.

    13

    Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина Стихотворение «Зимнее утро».

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

    Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

    Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

    Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

    Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.

    14

    А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».

    1

    Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях.

    Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

    Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

    Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи.

    Гражданский патриотизм.

    15

    Лирика Пушкина. Двусложные размеры стиха. Стихотворные размеры (на примере ст-й хакасских поэтов)

    1

    Коррекция знаний и способов действий.

    Ориентируются и воспринимают тексты художественного стиля.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

    Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

    16

    А. С. Пушкин.

    «Барышня-крестьянка»

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выделяют и формулируют проблему.

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

     Уважение личности и ее достоинства.

    17

    Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Строят логические цепи рассуждений.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Демонстрируют способность к эмпатии.

    Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.

    18

    Контрольная работа по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»

    1

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    19

    Анализ к/р. Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

    1

    Работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выделяют и формулируют познавательную цель

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии

    с ней

    Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

    Уважение ценностей семьи.

    20

    Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

    Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста

    Определять цель выполнения заданий на уроке

    Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.

    Готовность к равноправному сотрудничеству

    21

    Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

    Признание ценности здоровья, своего и других людей.

    22

    Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский

    1

    Коррекция знаний и способов действий.

    Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

    Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Позитивная моральная самооценка.

    23

    Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

    1

    Формирование разных способов и форм действия оценки.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

    Оптимизм в восприятии мира.

    24

    Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

    1

    Комплексное применение ЗУН и СУД.

    Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Планируют общие способы работы.

    Чувство гордости при следовании моральным нормам.

    25

    Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

    1

    Формирование разных способов и форм действия оценки.

    Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст

    Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

    Умеют представлять конкретное содержание

    Чувство гордости при следовании моральным нормам.

    26

    Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

    1

    Коррекция знаний и способов действий.

    Строят логические цепи рассуждений.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Обмениваются знаниями между членами группы .

    Позитивная моральная самооценка.

    27

    Обобщение по теме «Дубровский».

    1

    Обобщение и систематизация знаний.

    Выбирают основания и критерии для сравнения, объектов.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Планируют общие способы работы.

    Готовность к равноправному сотрудничеству

    28

    Контрольная работа  по повести                 А. С. Пушкина «Дубровский».

    1

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    29

    Анализ к\р, работа над ошибками

    1

    Обобщение и систематизация знаний.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Планируют общие способы работы.

    Готовность к равноправному сотрудничеству

    30

    Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова  «Тучи».

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Обмениваются знаниями между членами группы

    Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.

    31

    Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Выделяют и формулируют проблему.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы  его разрешения.  

    Любовь к природе.

    32

    Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных  задач.

    Выделяют и формулируют познавательную цель.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия.

    Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание.

    33

    Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова

    1

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    34

    Анализ к\р. И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения  и делать выбор.

    Позитивная моральная самооценка.

    35

    Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева  «Бежин луг».

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

    Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

    Понимают возможность различных точек зрения.

    Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

    36

    Портреты и рассказы мальчиков в рассказе                        И. С. Тургенева  «Бежин луг».

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при задач.

    Устанавливают причинно-следственные связи.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

    Уважение ценностей семьи.

    37

    Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

    1

    Коррекция знаний и способов действий.

    Строят логические цепи рассуждений.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

    Любовь к природе.

    38

     Словесные и живописные портреты русских крестьян (по рассказам из цикла «Записки охотника»).  

    1

    Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

    Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

    39

    Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя.

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.

    40

    Природа  в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».  Человек и природа в  произведениях хакасских писателей. П. Штыгашев «Таежная река».

    1

    Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

    Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

    Составляют план и последовательность действий.

    Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

    Любовь к Родине.

    41

    Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность  человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».

    1

    Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

    Представление результатов самостоятельной работы.

    42

    Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

     Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

    Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

    Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.

    43

    Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

    Чувство гордости за свою страну.

    44

    Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Доброжелательное отношение к окружающим.

    45

    Народ –созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

    Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

    Уважение русского народа как творца и созидателя.

    46

    Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

    Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

    Оптимизм в восприятии мира.

    47

    Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

    1

    Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

    Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

    Позитивная моральная самооценка.

    48

    Сочетание реалистических и фантастических картин  в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

    1

    Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.

    Выделяют и формулируют проблему.

    Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

    Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Чувство гордости при следовании моральным нормам.

    49

    Контрольная работа  по произведениям поэтов XIX века.

    1

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    50

    Н.С. Лесков. Литературный портер писателя.

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

    Чувство гордости при следовании моральным нормам.

    51

    Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Устанавливают причинно-следственные связи.

    Составляют план и последовательность действий.

    Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

    Любовь к Родине.

    52

    Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

    Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.

    Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

    Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

    Чувство гордости за свою страну.

    53

    Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша»

    1

    Коррекция знаний и способов действий.

    Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

    Чувство гордости за свою страну.

    54

    Сказовая форма повествования.

    1

    Представление результатов самостоятельной работы.

    Строят логические цепи рассуждений.

    Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

    Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

    Уважение истории, культурных и исторических памятников.

    55

    Контрольная работа  по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.

    1

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    56

    А.П. Чехов. Литературный портер писателя.  

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

    Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

    , регулируют весь

    Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Уважение истории, культурных и исторических памятников.

    57

    Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

    Любовь к Родине.

    58

    Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных  задач.

    Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

    Составляют план и последовательность действий.

    Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

    Гражданский патриотизм.

    59

     Я. Полонский  «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи. Комплексное применение ЗУН и СУД.

    Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    Учатся принимать решение и реализовывать его.

    Экологическое сознание.

    60

    Е.А. Баратынский. «Весна, весна!

    Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...»..  

    1

    Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях.

    Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

    Экологическое сознание.

    61

     А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Выполняют операции со знаками и символами.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Планируют общие способы работы.

    Любовь к родной природе.  

    62

    Контрольная работа  по стихотворениям поэтов 19 века

    1

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    63

     А.И.Куприн «Чудесный доктор».

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Анализируют условия и требования задачи.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Учатся принимать решение и реализовывать его.

    Признание ценности здоровья, своего и других людей.

    64

    Тема служения людям  в рассказе «Чудесный доктор»

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Проявляют внимание к личности другого.

    Уважение ценностей семьи.

    65

    А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выделяют и формулируют познавательную цель.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Стремление устанавливать доверительные отношения.

    Оптимизм в восприятии мира.

    66

    А.П.Платонов. «Неизвестный цветок».

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

    Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями.

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

    Оптимизм в восприятии мира.

    67

    Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

    Сличают свой способ действия с эталоном.

    Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

    Признание ценности здоровья, своего и других людей.

    68

    Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса»

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Выражают структуру задачи разными средствами.

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Проявляют внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

    Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

    69

    Отношение автора к героям повести «Алые паруса»

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

    Выделяют и формулируют познавательную цель.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

    Доброжелательное отношение к окружающим.  

    70

    К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

    Составляют план и последовательность действий.

    Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств.  

    Готовность к равноправному сотрудничеству

    71

    Д.С. Самойлов. «Сороковые». Стих-я хакасских поэтов о ВОв

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

    Составляют план и последовательность действий.

    Описывают содержание совершаемых действий .

    Уважение ценностей семьи.

    72

    Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе   В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

    Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Чувство гордости за свою страну.

    73

    Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

    Выделяют и формулируют познавательную цель.

    Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

    Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

    Любовь к природе.

    74

    Контрольная работа  по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

    1

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    75

    Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского»

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

    Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

    76

    Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Выделяют и формулируют проблему.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

    77

    Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

    Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

    Составляют план и последовательность действий.

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

    Понимание конвенционального характера морали.

    78

    Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Строят логические цепи. Выделяют и формулируют познавательную цель.

    Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Основы социально-критического мышления.

    79

    Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

    Выделяют и формулируют проблему.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

    80

    А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

    Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической речью.

    Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.

    81

    С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс

    Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

    Знание основных принципов и правил отношения к природе.

    82

    Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние»,                 «В горнице».

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    Составляют план и последовательность действий.

    Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

    Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.  

    83

    Контрольная работа по стихотворениям о природе поэтов XX века.

    1

    Контроль.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют создавать связный текст

    Освоение личностного смысла учиться.

    84

    Особенности героев- «чудиков» в рассказах В. М. Шукшина «Чудик» и «Критик».  

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

    85

    Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах             В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал».

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

    Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

    Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

    Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

    86

     Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Проявляют уважительное отношение к партнерам.

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

    87

    Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе                    Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

    1

    Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

    Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

    88

    Герой-повествователь  в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

    1

    Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

    Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Переживание стыда и вины при нарушении моральных норм.

    89

    Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».Любовь к малой родине и своему народу.

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Устанавливают причинно-следственные связи.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.

    Любовь к малой Родине, родной природе.

    90

    К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».Н. Е. Тинников . Сборники стихов. 

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Строят логические цепи рассуждений.

    Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

    Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

    Экологическое сознание.

    91

    Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

    Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

    Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

    Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

    92

    Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид». Мифы хакасского народа о сотворении мира.

    1

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

    Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью.

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

    93

    Геродот. «Легенда об Арионе».

    1

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Определяют основную и второстепенную информацию.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

    94

    А. С. Пушкин «Арион». Отличие от мифа.

    1

    Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

    95

    96

    Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

    2

    Вводный урок - постановка учебной задачи.

    Строят логические цепи рассуждений.

    Сличают свой способ действия с эталоном.

    Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

    Освоение общемирового культурного наследия.  

    979

    98

    М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.

    2

    Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

    Выделяют и формулируют проблему.

    Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

    Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью.

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

    99

    Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.

    1

     Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Освоение общемирового культурного наследия.  

    100

    101

    П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

    2

    Представление результатов самостоятельной работы.

    Выделяют и формулируют проблему.

    Осознают качество и уровень усвоения.

    Умеют слушать и слышать друг друга.

    Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

    102

    103

    А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

    2

     Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

    Структурируют знания.

    Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

    Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

    Освоение общемирового культурного наследия.  

    104

    105

    Итоговый тест. Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения

    2

    Обобщение и систематизация знаний.

    Структурируют знания.

    Оценивают  достигнутый  результат.

    С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Основы социально-критического мышления.



    Предварительный просмотр:

    Раздел I.  Пояснительная записка.

    Программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, М. «Просвещение» 2013. Программа детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

    Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

    Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
    • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
    • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

    На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

    • формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
    • обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
    • развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

    Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

    Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 70 часов.

    Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его   позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

    Чтение произведение зарубежной литературы в  7 классе проводится в конце учебного года.

    В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, произведения для самостоятельно чтения. Данная программа реализуется через учебно-методический комплекс под редакцией  В. Я. Коровиной.

    Достижению целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:

    • Активные и  интерактивные методы обучения
    • Игровые технологии
    • Исследовательская технология обучения
    • Технология развития критического мышления на уроках литературы
    • Метод проектов
    • Технология мастерских на уроках литературы
    • Технологии уровневой дифференциации
    • Информационно-коммуникационные технологии
    • Здоровьесберегающие технологии

    Основными формами и видами контроля являются:

    осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

    выразительное чтение художественного текста;

    различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

    ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

    заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

    анализ и интерпретация произведения;

    составление планов и написание отзывов о произведениях;

    написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

    целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними сочинение, пересказ, тексты наизусть, техника чтения.

    Раздел II. Содержание курса

    Введение

    (1 час)

    Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу

    Устное народное творчество

    (3час)

    Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

    Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

    Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного чтения.

    Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

    «Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).

    Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

    Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

    Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)

    Из древнерусской литературы

    (2 час)

    «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

    Теория литературы. Поучение (начальные представления).

    «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

    Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

    Из русской литературы XVIII века

    (3 часа)

    Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

    «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

    Теория литературы. Ода (начальные представления).

    Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

    Из русской литературы XIX века

    (30часов)

    Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

    «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

    Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

    «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

    «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

    Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

    Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

    «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

    Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

    «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел»

    Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

    Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

    Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе

    «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.

    Особенности изображения людей и природы в повести.

    Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

    Литературный герой (развитие понятия).

    Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

    «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

    Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».

    Нравственность и человеческие взаимоотношения. Теория литературы. Стихотворения в прозе.

    Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

    «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

    «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

    Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

    Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.

    Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Ми-хайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

    Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»

    Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

    «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

    «Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

    Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

    Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

    «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Матап» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

    Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

    Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

    «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

    Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

    «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

    Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

    «Край ты мой, родимый край!»

    Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

    В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест».Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

    Из русской литературы XX века

    (22 час)

    Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

    «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

    «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

    Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

    Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

    «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

    «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

    Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления) Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

    «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

    Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

    «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

    «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

    Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

    На дорогах войны

    Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

    Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

    Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

    Теория литературы. Литературные традиции.

    Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

    «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

    Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

    «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

    «Тихая моя Родина»

    Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

    Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

    «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

    Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

    Дмитрий  Сергеевич Лихачев.   «Земля родная»

    (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

    Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

    Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

    М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ Беда». Смешное и грустное в рассказах писателяПесни на слова русских поэтовXX века А. Вертинский.   «Доченьки»;   И. Гофф.   «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

    Из зарубежной литературы

    (9 часов)

    Роберт Бернс. Особенности творчества.

    «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

    Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

    Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

    Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

    О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

    Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

    Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра

     

    Раздел III. Требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса

    В результате изучения литературы ученик должен

    ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:

    ·  образную природу словесного искусства;

    ·  содержание изученных литературных произведений;

    ·  основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;

    ·  основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

    ·  понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.

    УМЕТЬ:

    ·  воспроизводить содержание литературного произведения;

    ·  правильно, бегло и выразительно читать вслух;

    ·  определять род и жанр произведения;

    ·  писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

    · писать развернутый ответ на вопрос;

    ·  письменно составлять план сочинения;

    ·  писать рассказ-характеристику;

    ·  свободно владеть письменной речью.

    ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

    ·  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

    ·  участия в диалоге или дискуссии;

    ·  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

    Раздел IV. Учебно-тематический план

    Тема

    Количество часов

    Введение

    1

    Устное народное творчество

    3

    Древнерусская литература

    2

    Русская литература XVIII

    3

    Русская литература XIX века

    30

    Литература XXвека

    22

    Зарубежная литература

    9

    Итого

    70

    Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения

    Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2012.

    Дополнительная литература:

    • И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2012г..
    • Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 20012г.

           Е. В. Иванова. Дидактические материалы по литературе. ФГОС – М. Экзамен, 2013

    1. Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей
    2. Раздаточный материал по темам курса
    3. Репродукции картин художников
    4. Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

    Интернет-ресурсы:

    Художественная литература:

            

    Справочно-информационные и методические материалы:

    • http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
    • http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
    • http://center.fio.ru  – Мастерская «В помощь учителю. Литература»


    Раздел VII. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе

    Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

    Объем сочинений должен быть примерно таким:

    в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы,

     в 6 классе—1,5—2,

    в 7 классе — 2—2,5,

    в 8 классе — 2,5—3,

    в 9 классе — 3—4,

    в 10 классе — 4—5,

    в 11 классе — 5—7.

    Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-м и 10 дней в 9-11 классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В 5-9 классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.

    ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ

    При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными   критериями   в   пределах   программы   данного   класса:

    1. Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.
    2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
    3. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.
    4. Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
    5. Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи и общественной борьбой.
    6. Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

    В соответствии с этим:

    Оценка «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9—11 кл.); свободное владение монологической литературной речью.

    Оценка «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

    Однако допускается одна-две неточности в ответе.

    Оценка «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

    Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

    Оценка «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

    Оценка «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

    ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ

    В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

    правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

    точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

    Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

    Оценка «5» ставится за сочинение:

    глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

    стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

    написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

    Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

    Оценка «4» ставится за сочинение:

    достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

    логичное и последовательное изложение содержания;

    написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

    Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

    Оценка «3» ставится за сочинение, в котором:

    в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

    материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

    обнаруживается владение основами письменной речи;

    в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

    Оценка «2» ставится за сочинение, которое:

    не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

    характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

    отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

    Оценка «1» ставится за сочинение:

    совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста  произведения  и  неумении  излагать свои  мысли;

    Оценка тестовых работ

    При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

    «5» - 90 – 100 %;

    «4» - 78 – 89 %;

    «3» - 60 – 77 %;

    «2»- менее 59 %. 

     


    Раздел VI. Календарно-тематическое планирование  (7 класс)

    Наименование раздела

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Требования к уровню подготовки учащихся

    Домашнее задание

    Дата проведения

    План

    Факт

    1

    Введение

    1

    Изучение нового материала

    Выполнить задание «№2 учебника письменно; прочитать статью «Былины».

    2

    Устное народное творчество(3)

    Былины, их жанровые особенности.  «Вольга и Микула Селянинович».

    1

    Комбинированный

    Формирование представления о художественных особенностях былины

    Выразительное чтение былины; выписать из текста гиперболы и повторы. Написать мини-сичинение или устный ответ по картине Билибина «Дружина Вольги»

    3

    Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи Муромца

    1

    Комбинированный урок

    Отработка навыков работы с текстом

    Прочитать 3-4 былины об Илье Муромце, подготовить иллюстрацию, характеристика героев.

    4

    Урок-игра

    по былинам

    об

    Илье Муромце

    1

    Контрольный урок

    Знание текстов былин, умение ориентироваться в их содержании

    Написать сочинение «Мой любимый былинный герой».

    5

    Древнерусская литература (2)

    «Повесть временных лет», её значение.

    1

    Изучение нового материала

    Расширение словарного запаса, кругозора в области литературных знаний

    Напишите короткое поучение, используя соответствующую лексику (грамотка, ибо, леность, отрок…); Прочитать «Повесть о Петре и Февронии …»

    6

    «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе.

    1

    Комбинированный урок

    Выявление специфики повести, развитие речи

    Подготовить пересказ от лица одного из персонажей, задание №2 учебника.

    7

    Из русской литературы XVIII века (3)

    М. В. Ломоносов. Оды.

    1

    Совершенствование ЗУН

    Расширение литературных знаний

    Прочитать «Оду на день…» полностью, выразительное чтение одного из отрывков; Составить развёрнутый план статьи учебника.

    8

    Г. Р. Державин. Знакомство с личностью писателя  и его поэзией.

    1

    Изучение нового материала

    Знакомство с биографией и творчеством Державина и материалом о жизни поэта в нашей республике.

    Выучить наизусть стихотворение поэта; подготовить краткий пересказ статьи учебника о Державине.

    9

    В. А. Жуковский. «Лесной царь».

    1

    Совершенствование ЗУН

    Наработка навыков работы со справочным материалом учебника, навыков анализа лирического текста

    Иллюстрация к балладе «Лесной царь»; выразительное чтение любого отрывка; выучить балладу наизусть; определить размер и способ рифмовки

    10

    Русская литература XIX века ( 30 )

    А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава».  («Полтавский бой»). Образ Петра Первого.

    1

    Комбинированный

    Развитие умения анализировать лирическое произведение

    Выучить наизусть отрывок из поэмы; прочитать отрывок из «Медного всадника».

    11

    «Медный всадник».  (Вступление «На берегу пустынных волн…»)

    1

    Комбинированный

    Умение выявлять историко-литературное и жанровое своеобразие «Медного всадника»

    Выучить отрывок из «Медного всадника» наизусть; написать сочинение-миниатюру по одной из иллюстраций к поэме.

    12

    «Песнь о вещем Олеге».Особенности жанра песни.

    1

    Комбинированный

    Выработка навыков работы с разнородными текстами и справочным материалом учебника

    Выучить наизусть отрывок; сравнить балладу и летопись, заполнить кроссворд

    13

    «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Особенности драматического произведения.

    1

    Изучение нового материала

    Выработка навыков работы с разнородными текстами и справочным материалом учебника

    Выразительное чтение отрывка; сочинение-миниатюра «Характер Пимена в моём представлении и художника».

    14

    М. Ю. Лермонтов Краткий рассказ о писателе. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

    1

    Совершенствование ЗУН

    Расширение кругозора и литературных и исторических  знаний

    Выразительное чтение одной из глав «песни…»; выучить наизусть отрывок: восход зари.

    15

    Иван Грозный в «Песне…». Жизнь Москвы.

    1

    Совершенствование ЗУН

    Умение анализировать произведение, давать оценку поступкам героев

    Выписать примеры гиперболы, сравнения, определить их роль в тексте; характеристика купца Калашникова.

    16

    Урок-игра по «Песне про царя Ивана Васильевича…».

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Понимание проблемы долга и чести

    Повторить ранее изученные стихотворения поэта.

    17

    Стихотворения М. Ю. Лермонтова «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…».

    1

    Комбинированный урок

    Совершенствование анализа лирического текста

    Вопросы 1,2 учебника; выучить одно из стихотворений наизусть. Индивидуально6 подготовить сообщения  о разных периодах жизни Н.В.Гоголя

    18

    Н. В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба».

    Отец и сыновья. Характеры главных героев.

    1

    Совершенствование ЗУН

    Умение письменно излагать своё мнение о прочитанном

    Художественный пересказ одной из глав; написать краткий рассказ об одном из героев

    19

    Жизнь Запорожской Сечи. Роль пейзажа в повести.

    1

    Комбинированный

    Умение анализировать эпизоды, определять их место в произведении

    Составить рассказ о Тарасе Бульбе по первой главе; дочитать повесть до конца; найти и выделить в повести моменты, где выявляются вера, патриотизм, товарищество, вольность.

    20

    Отец и сыновья. Три смерти.

    1

    Комбинированный урок

    Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести

    Написать сочинение «Тарас Бульба – народный герой».

    21

    В/ч по рассказу

    «Как Иван Иванович поссорился с Иваном Никифоровичем

    1

    Комбинированный урок

    Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести

    Прочитать рассказ Тургенева «Бежин луг». Чем он вам запомнился? Подготовить развёрнутый ответ

    22

    И. С. Тургенев. «Бежин луг». Знакомство с рассказом.

    1

    Комбинированный урок

    Навыки анализа текста

    Выписать определение слова «очерк», выразительное чтение отрывков о природе; краткий пересказ одного из эпизодов.

    23

    Природа в рассказе «Бежин луг».

    1

    Комбинированный урок

    Навык анализа текста

    Придумайте описание любимого времени суток в духе Тургенева; прочитать статью учебника; найти примеры метаморфоз в природе; сравнить описание степи у Гоголя и Тургенева.

    24

    Анализ рассказов детей.

    1

    Комбинированный урок

    Умение давать сравнительную характеристику героев, определять роль пейзажа в тексте

    Прочитать стихотворения в прозе» готовить к итоговому тесту по творчеству Лермонтова, Гоголя, Тургенева

    25

    Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Близнецы», Два богача».

    1

    Изучение нового материала

    Умение определять тему текста, стилистические особенности

    Выучить наизусть одно из стихотворений в прозе; попытаться написать своё стихотворение в прозе

    26

    Н. А. Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». История России в поэме.

    1

    Изучение нового материала

    Расширение литературных и исторических навыков

    Перечитать отрывок из поэмы; написать характеристику героини в соответствии с планом.

    27

    «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом» - произведения о народной жизни.

    1

    Комбинированный урок

    Подготовка к изучению творчества писателя в старших классах

    Выучить наизусть одно из стихотворений; написать сочинение-миниатюру по одной из иллюстраций к стихотворениям Некрасова

    28

    М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Особенности сказки.

    1

    Изучение нового материала

    Первичное знакомство с творчеством великого писателя, формирование интереса к его творчеству

    Составить цитатный план сказки; подготовить краткий пересказ всей сказки или художественный пересказ эпизода; прокомментируйте иллюстрации учебника к сказке.

    29

    Анализ сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

    1

    Комбинированный урок

    Умение анализировать текст

    Прочитать сказку «Дикий помещик», составить словарик терминов, позволяющих лучше усвоить понятие «сатира».

    30

    Урок-игра

     по сказкам писателя.

    1

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Умение анализировать текст

    Прочитать статью учебника о Л.Н.Толстом, подготовить рассказ о писателе

    31

    Л.Н.Толстой. Знакомство с главами из повести «Детство».

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Углубление сведений о писателе

    Прочитайте главы из «Детства» в учебнике; Составьте план статьи о Толстом; пересказ одной из глав.

    32

    Продолжение знакомства с повестью «Детство»

    1

    Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения

    Подготовиться к тестированию.

    33

    А. П. Чехов. Понятие о комическом. Анализ рассказов «Хамелеон»

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения, давать оценку героям и их поступкам.

    Выразительное чтение рассказа; прочитать статью «А.П.Чехов», составить план статьи

    34

    Знакомимся с рассказами  «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения, давать оценку героям и их поступкам

    Написать небольшое сочинение «Мой любимый рассказ Чехова

    35

    Приёмы создания комического в рассказах Чехова.

    1

    Комбинированный урок

    Умение соотносить понятия «юмор и сатира», выявлять авторскую позицию

    Подготовиться к литературному КВН по произведениям Некрасова, Толстого, Салтыкова-Щедрина, Тургенева, Чехова.

    36

    Литературный

     КВН по произведениям Некрасова,

    Толстого, Салтыкова-Щедрина,

    Тургенева.

    1

    Обобщение и систематизация знаний, контрольный урок

    Умение применять полученные знания

    Прочитать рассказ «Цифры», составить план рассказа.

    37

    И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Цифры».

    1

    Комбинированный урок

    Формирование навыка анализа текста

    Подготовить характеристику главных персонажей.

    38

    Рассказ «Лапти». Проблема гуманизма в рассказе.

    1

    Комбинированный урок

    Формирование навыка анализа текста

    Подготовить иллюстрацию к рассказу «Лапти»; подготовиться к тесту.

    39

    Край ты мой! Родимый край! Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    Формирование умения поэтического текста

    Выучить наизусть одно из стихотворений; напишите эссе по одному из пейзажей.

    40

    Русская литература XX века (22)

    А. М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство». Знакомство с первой главой повести.

    1

    Изучение нового материала

    Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения

    Задания к главам 2, 3, 4; подготовить художественный пересказ одного из предложенных эпизодов.

    41

    Жизнь Алёши в доме деда.

    Трудное время в доме Кашириных.

    1

    Комбинированный урок

    Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения

    Прочитать повесть до конца; сделать иллюстрации к понравившимся эпизодам.

    42

    Знакомство Алёши с «улицей».

    Дружба Алёши с Хорошим Делом. Обобщение материала.

    1

    Комбинированный урок

    Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения

    Прочитать легенду «Данко»; Что вас поразило в поступках героев. Дайте оценку поступкам героев

    43

    А. М. Горький «Данко».

    1

    Комбинированный урок

    Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения

    Подготовить художественный пересказ легенды; выучить наизусть отрывок.

    44

    В. В. Маяковский. Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче».

    «Хорошее отношение к лошадям»

    1

    Изучение нового материала

    Дать ощущение необычности лирики Маяковского, опережающее представление о футуризме

    Выразительное чтение стихотворений по ролям; найти неологизмы и выписать их в тетрадь.

    45

    Л. Н. Андреев «Кусака».  Мы в ответе за судьбы братьев наших меньших.

    1

    Изучение нового материала

    Умение составлять план повествования, давать оценку героям и их поступкам

    Написать рассказ о любом животном «Имя моего любимца».

    46-47

    В/ч по пове-сти Троепольского «Белый Бим  чёрное ухо».

    2

    Изучение нового материала

    Умение анализа прозаического произведения большого объёма

    Прочитать рассказ «Юшка», составить устный отзыв о рассказе.

    48

    А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Юшка». Тема нравственности в рассказе.

    1

    Изучение нового материала

    Развитие монологической речи

    Подготовить рассказ: «Дети и Юшка», «Отношение взрослых к Юшке», «Бескорыстие», «Смерть Юшки».

    49

    «Нужно ли сочувствие и сострадание людям?». Урок р/р по рассказу «Юшка».

    1

    Совершенствование ЗУН

    Развитие монологической речи

    Прочитать рассказ «Неизвестный цветок»; написать сочинение-миниатюру «Из зерна добра – цветок доброты».

    50

    Урок  доброты.  Рассказ «Неизвестный цветок».

    1

    Совершенствование ЗУН

    Совершенствование умения анализировать текст

    Составить кроссворд по рассказам Платонова.

    51

    Урок развития речи по рассказам Платонова и Андреева.

    1

    Контрольный урок

    Умение делать выводы, высказывать свою точку зрения

    Прочитать рассказ Л.Толстого «Бешеная собака»; определить, в чём сходство рассказа Андреева и Толстого.

    52

    Ф. А. Абрамов Рассказ о писателе. «О чём плачут лошади».

    1

    Изучение нового материала

    Умение пересказывать текст от лица одного из героев

    Подготовить выразительное чтение рассказа; подготовить рассказ о судьбе братьев наших меньших

    53

    Е. И. Носов «Кукла». Урок нравственности.

    1

    Изучение нового материала

    Углубление навыков анализа текста

    Прочитать стихотворение «Кукла Случевского, сравнить с одноимённым рассказом Носова.

    54

    Е. И. Носов «Живое пламя», «Радуга». Жизнь прожить – не поле перейти.

    1

    Комбинированный урок

    Углубление навыков анализа текста

    Прочитать рассказ Казакова «Тихое утро».

    55

    Ю. П. Казаков «Тихое утро».

    1

    Изучение нового материала

    Усвоение особенностей творческого метода писателя, умение давать оценку героям и их поступкам

    Подготовить художественный пересказ по одному из пунктов плана, составленного в классе

    56

    Поведение человека в экстремальных ситуациях.

    1

    Совершенствование ЗУН

    Умение анализировать текст

    Прочитать повесть «Алые паруса» А.Грина, составить кроссворд по содержанию повести.

    57

    В/ч по повести А.Грина «Алые паруса».

    1

    Изучение нового материала

    Развитие творческих способностей, умения применять полученные знания при выполнении творческих заданий

    Познакомиться со стихотворениями Твардовского, Суркова, Тихонова.

    58-59

    На дорогах войны. Стихотвореня А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова.

    2

    Совершенствование ЗУН

    Развитие выразительности речи

    Выучить наизусть одно из стихотворений, составить вопросы к интервью «Мой разговор с фронтовиком»

    60

    «Тихая моя родина…» Стихотворения поэтов XX века о природе.

    1

    Совершенствование ЗУН

    Развитие выразительности речи, умения анализировать лирический текст, определять стилистические особенности стихотворений автора

    Выучить стихотворение на выбор; сделать его анализ.

    61

    Р/р на материале стихотворений поэтов XX века

    1

    Совершенствование ЗУН

    Развитие выразительности речи

    Прочитать статьи Д.С.Лихачёва в учебнике; ответить на вопрос «Чему учит нас Д.С.Лихачёв?»

    6263

    Зарубежная литература (9)

    Стихотворения Р. Бёрнса и Д. Байрона

    2

    Изучение нового материала

    Развитие выразительности речи. Увлечь ребят стихотворениями и личностью автора

    Выучить одно стихотворение по выбору.

    64

    Японские хокку.

    1

    Изучение нового материала

    Выявить своеобразие хокку, развивать творческие способности

    Проба пера: сочинить хокку.

    65

    Д.  Олдридж «Отец и сын».

    1

    Изучение нового материала

    Развитие навыков выразительного чтения и навыков пересказа, выявление идейного содержания произведения

    Подготовить пересказ отрывка из повести; написать сочинение-рассуждение по финалу отрывка «Что разглядел Дэви в своём отце?»

    6667

    О. Генри «Дары волхвов».

    2

    Изучение нового материала

    Развитие навыков вдумчивого чтения, поиска комментариев, художественного пересказа

    Подготовить пересказ рассказа; написать сочинение «»Во имя любви», «Благодарность», «Истинные дарители».

    6869

    В чём же измеряется счастье? Рассказы  Л. Пиранделло.

    2

    Изучение нового материала

    Развитие навыков вдумчивого чтения

    Подготовить пересказ рассказа

    70

    Итоговый урок. Задание на лето.

    1

    Подведение итогов за год. Ознакомление со списком литературы на лето


    Учебно-методическое обеспечение

    1. Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я.Коровиной
    2. Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»
    3. В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс»
    4. И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах»
    5. Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах»
    6. В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах»
    7. Иллюстративный материал.

    Таблицы

    Теория литературы

    1. Роды литературы
    2. Художественные системы в литературе
    3. Классицизм. Сентиментализм
    4. Романтизм. Модернизм
    5. Реализм как литературное направление
    6. Темы и мотивы в литературе
    7. Жанры лирики
    8. Жанры лирики
    9. Рифма
    10. Принципы ритмической организации стихотворений
    11. Строфа
    12. Виды строф в лирике
    13. Виды строф в лирике
    14. Твёрдые стихотворные рифмы
    15. стихосложение
    16. Лирический герой
    17. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
    18. Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы

    Электронные пособия

    Литература 

    1. Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков.
    2. Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
    3. Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
    4. Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)
    5. Русская литература от Нестора до Маяковского.
    6. Русская поэзия XVII-XX веков.
    7. Хрестоматия по русской литературе.
    8. Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
    9. Мудрые мысли и изречения. Том 3.
    10. Д.Н.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки.
    11. А.Грин “Алые паруса”.
    12. А.С.Пушкин. Стихи и сказки.
    13. Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
    14. А.П.Чехов. Рассказы.
    15. Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
    16. http://www.prosv.ru/metod/korovina7/42.html - методические рекомендации Коровиной В.Я.