1 РМЦ "Богородская школа № 8"

Карандаш - ключ к успеху

Цель: Формирование навыков работы карандашом.

Задачи:

1. Научить детей правильно держать карандаш.

2. Научить рисовать прямые линии.

3. Научить рисовать круги, овалы, треугольники и другие фигуры.

4. Научить раскрашивать рисунки.

5. Развивать мелкую моторику рук.

6. Воспитывать аккуратность и внимательность.

Этапы выполнения:

1. Подготовка материалов: карандаши, бумага, ластик.

2. Демонстрация правильного держания карандаша.

3. Рисование прямых линий на бумаге.

4. Рисование кругов, овалов и треугольников на бумаге.

5. Раскрашивание рисунков.

6. Оценка результатов работы.

7. Уборка рабочего места.

Заключение:

     Формируя навыки работы карандашом, дети учатся не только рисовать, но и развивать мелкую моторику рук, внимательность и аккуратность. Это важный этап в развитии ребенка, который поможет ему в будущем стать успешным и творческим человеком.

Технологическая карта урока по предмету:

Математические представления, 1 класс

Тема: Понятия «Один» и «Много».

Цель урока: Познакомить детей с понятиями "Один" и "Много", научить их различать эти понятия и применять их в повседневной жизни.

Оборудование: Картинки с изображением одного и нескольких предметов, карточки с цифрами от 1 до 5, рабочие тетради, карандаши.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие детей, проверка готовности к уроку.

2. Введение в тему. Учитель рассказывает детям о том, что на свете есть много разных вещей: игрушки, книги, деревья, цветы и т.д. Все эти вещи можно разделить на две группы: одни - это один предмет, а другие - несколько предметов.

3. Работа с картинками. Учитель показывает детям картинки с изображением одного или нескольких предметов и просит их назвать, сколько предметов изображено на каждой картинке. Дети должны уметь различать картинки, на которых изображен один предмет и несколько предметов. Например: "На этой картинке один мяч, а на этой - два мяча".

4. Работа с карточками. Учитель раздает детям карточки с цифрами от 1 до 5 и просит их разложить карточки в соответствии с количеством предметов на картинках. Дети должны научиться соотносить количество предметов с цифрами. Например: "Эта картинка показывает, что здесь один мяч. Какой цифрой мы обозначаем один? Правильно, цифрой 1".

5. Практическая работа. Учитель предлагает детям выполнить несколько заданий на различение понятий "Один" и "Много". Например: "Сколько у тебя карандашей? Один карандаш. А сколько у меня карандашей? Много карандашей".

6. Подведение итогов урока. Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и задает домашнее задание.

Технологическая карта

первого родительского собрания в 1 классе для детей с интеллектуальными нарушениями

    Уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на нашем первом собрании, знаменующем начало важного этапа в жизни ваших детей – обучения в школе.

Этот год станет фундаментом, на котором будет строиться дальнейшее развитие наших учеников. Мы понимаем, что каждый ребенок уникален, и у нас сформирована индивидуальная программа адаптации, учитывающая особенности детей с интеллектуальными нарушениями.

На собрании мы обсудим ключевые вопросы:

• адаптацию к школьной среде
• методы обучения,
• индивидуальные образовательные маршруты.

      Сегодня мы подробно поговорим о том, как помочь вашим детям адаптироваться к новым условиям. Важно создать дома спокойную и предсказуемую обстановку, чтобы ребенок чувствовал себя в безопасности. Регулярный режим дня, четкие правила и поощрение за успехи – важные составляющие успешной адаптации.

       В нашей работе мы используем различные методики, адаптированные для детей с интеллектуальными особенностями. Это игровые формы обучения, визуальные материалы, индивидуальные задания. Мы будем постепенно вводить новые знания и навыки, учитывая темп каждого ребенка.

      Индивидуальный образовательный маршрут – это план, разработанный для каждого ученика с учетом его потребностей и возможностей. Он включает в себя цели обучения, методы работы и систему оценки. Мы будем регулярно обсуждать прогресс вашего ребенка и при необходимости корректировать маршрут.

       Помните, что вы – наши главные партнеры. Ваше участие в жизни школы, поддержка ребенка дома, общение с учителями – все это играет огромную роль. Мы всегда готовы к диалогу и совместному решению любых вопросов. Вместе мы сможем достичь больших успехов!

      Ваше активное участие и сотрудничество с педагогами – залог успешного обучения и развития наших детей. Вместе мы сможем создать благоприятную и поддерживающую атмосферу, в которой каждый ребенок почувствует себя уверенно и сможет раскрыть свой потенциал.

      Мы открыты для ваших вопросов и предложений. Добро пожаловать в нашу школьную семью!

Технологическая карта

Совместный мастер-класс "Встречаем весну" (родители + дети)

Класс: 1 класс ОВЗ

Тема: Лепка жаворонков.

Цель: Развитие мелкой моторики, творческого мышления и коммуникативных навыков у детей с ОВЗ, через совместное творчество с родителями.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с традицией лепки жаворонков на праздник весны.
• Учить приемам лепки из пластилина: скатывание, раскатывание, сплющивание, соединение деталей.
• Развивать умение работать по образцу и самостоятельно придумывать детали.

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, пространственное мышление.
• Стимулировать развитие воображения, фантазии, творческого потенциала.
• Воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение.

Воспитательные:

• Создать условия для сплочения семьи, совместного творчества и общения.
• Развивать чувство ответственности за результат своей работы.
• Воспитывать уважение к народным традициям.

Материалы:

• Пластилин (разных цветов)
•  Доски для лепки
• Стеки
• Влажные салфетки

Ход мастер-класса:

1. Вступительная часть (5 мин.):

- Приветствие участников мастер-класса.

- Сообщение темы и цели мероприятия.

- Рассказ о традиции лепки жаворонков на праздник весны, демонстрация образцов.

        Весна всегда была временем обновления, надежды и радости. В старину, когда мир был теснее связан с природой, люди с особым трепетом ждали пробуждения земли от зимней спячки. Одним из ярких символов этой радости были жаворонки, птицы, возвращавшиеся с юга первыми и возвещавшие о приходе тепла.

       В деревне существовала старинная традиция – лепка глиняных жаворонков на праздник весны. Это было не просто развлечение, а ритуал, передаваемый из поколения в поколение.

      Вся семья собиралась за столом, и каждый брал в руки кусок мягкой глины. Руки, словно опытные скульпторы, придавали ей форму птички – маленькую головку с острым клювом, крылышки, сложенные для полета, и длинный хвостик.

      В процессе лепки звучали песни о весне, о любви, о жизни. Дети слушали, зачарованы, и сами старались слепить своих жаворонков. Не всегда они получались идеальными, но в каждом из них была заключена частичка души ребенка, его мечты о тепле и солнечных днях.

      Считалось, что глиняные птицы приносят удачу и благополучие.

      Эта традиция жива и по сей день. В каждом весеннем празднике мы вспоминаем о старых обычаях, о связи с природой и о том, что всегда останется неизменным – стремление к свету, теплу и радости.

2. Основная часть (20 мин.):

- Перед началом работы напомнить детям о правилах безопасности при работе с пластилином.

- Показ последовательности лепки жаворонка педагогом.

Для работы нам понадобится:

-  пластилин белого, серого и чёрного цветов;

- зубочистка.

Последовательность лепки:

1. Тело: Сначала возьмём белый пластилин и скатаем из него небольшой овал - это будет туловище нашего жаворонка.

2. Голова: Отделим небольшой кусочек белого пластилина и скатаем из него шарик – это голова. Аккуратно соединим голову с телом, слегка приплюснув место соединения.

3. Крылья: Из серого пластилина скатаем два маленьких овала - крылья. Прикрепим их к бокам тела, немного наклонив, как будто жаворонок готовится к полёту.

4. Хвост:  Из белого пластилина скатаем маленький конус – это хвост. Прикрепим его к задней части тела.

5. Клюв и глаза: Из чёрного пластилина скатаем маленький конус для клюва и два маленьких шарика для глаз. Прикрепим клюв к голове, а глаза – над клювом.

6. Детализация: Зубочисткой можно сделать небольшие надрезы на крыльях, чтобы они выглядели более реалистично.

- Работа в парах (родитель + ребенок).

- Индивидуальная помощь и поддержка со стороны педагога.

Вот и готов наш милый жаворонок!

Важно помнить:

- При лепке нужно использовать небольшое количество пластилина, чтобы фигурка была лёгкой и прочной.

- Все детали нужно соединять аккуратно, чтобы не повредить пластилин.

- Не бойтесь экспериментировать с цветом и формой, чтобы создать своего уникального жаворонка!

3. Заключительная часть (10 мин.):

 - Выставка готовых работ.

 - Обсуждение процесса лепки, трудностей и достижений.

 - Подведение итогов мастер-класса.

Примечание:

      В ходе мастер-класса важно создать комфортную и непринужденную атмосферу, поощрять инициативу детей и родителей, давать индивидуальные рекомендации и поддержку.

Предмет: Математические представления

Класс: 2 (ОВЗ, вариант 2, обучающиеся с интеллектуальными нарушениями)

Тема: Пространственные представления: «перед», «за», «между»

Продолжительность: 40 минут

Цель:

Формирование у учащихся пространственных представлений через знакомство с положениями «перед», «за», «между» на основе сюжета сказки «Теремок».

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:
• Формировать умение определять положение предметов в пространстве
• Учить понимать и использовать слова «перед», «за», «между»
• Закреплять знания о героях сказки «Теремок»
• Коррекционно-развивающие:
• Развивать пространственное восприятие
• Совершенствовать внимание и память
• Тренировать мелкую моторику
• Развивать логическое мышление
• Коррекционно-воспитательные:
• Воспитывать интерес к математическим занятиям
• Формировать навыки сотрудничества
• Развивать эмоциональную отзывчивость

Оборудование:

• Демонстрационный материал:
• Иллюстрации к сказке «Теремок»
• Фигурки героев сказки
• Карточки со словами «перед», «за», «между»
• Магнитная доска
• Коврограф
• Геометрические фигуры
• Раздаточный материал:
• Карточки с заданиями
• Фигурки героев
• Цветные карандаши
• Контурные изображения

Ход урока:

1. Организационный момент (3 мин)

• Приветствие

- Ребята, прозвенел звонок , начинается урок. Все сели правильно, ручки на столе, спинка прямая, улыбнулись и слушаем внимательно.

2. Мотивационный этап (5 мин)

1. Создание игровой ситуации

Учитель:

— Ребята, сегодня к нам в класс пришло что-то очень интересное!

Учитель: (достаёт или открывает заранее подготовленный теремок)

— Посмотрите, что это? (теремок)

— Правильно! Это теремок! Но он не простой, а волшебный!

2. Знакомство с теремком

Учитель: (берёт теремок в руки)

— Этот теремок стоит в чистом поле. Он не низок, не высок. И в нём живут удивительные друзья! Хотите с ними познакомиться?

Учитель: (открывает теремок)

— Давайте посмотрим, кто же там живёт!

3. Представление героев

Учитель: (показывает по очереди фигурки героев)

— Первый наш друг — маленькая мышка-норушка! (показывает мышку)

— А вот и лягушка-квакушка! (показывает лягушку)

— Смотрите, кто ещё пришёл — зайчик-побегайчик! (показывает зайчика)

— И, конечно, лисичка-сестричка! (показывает лисичку)

4. Интерактивное знакомство

Учитель: (предлагает детям взаимодействовать с героями)

— Давайте поздороваемся с каждым другом!

— Кто хочет погладить мышку?

— А кто хочет спеть песенку для лягушки?

5. Постановка задачи

Учитель: (создаёт проблемную ситуацию)

— Ой, ребята! Наши друзья из теремка просят о помощи!

— Они запутались, кто за кем должен жить, кто перед кем сидеть!

— Поможем разобраться?

Учитель: (мотивирует детей)

— За каждое правильно выполненное задание наши друзья будут очень рады и подарят вам волшебные наклейки!

3. Основная часть (20 мин)

• Упражнение 1: «Расселение героев»
• Размещение фигурок героев относительно теремка
• Определение положения «перед теремком»
• Работа с термином «за теремком»
• Упражнение 2: «Кто между кем?»
• Размещение героев между другими персонажами
• Практическая работа с фигурками
• Закрепление понятия «между»
• Физкультминутка (3 мин)

Физкультминутка «Стоит в поле теремок»

Стоит в поле теремок, (руки над головой образуют крышу)

Он не низок, не высок, (приседаем и встаём)

Вот бежит мимо мышка, (лёгкий бег на месте)

Серая малышка, (руки перед грудью, как лапки)

К теремку она пришла, (шаги на месте)

Постучалась у окна: (имитация стука в дверь)

Тут лягушка прискакала, (прыжки на месте)

Быстро дверь она нашла, (показываем руками дверь)

Зайка-побегайчик (руки на поясе, ушки из ладошек)

Тоже к ним пришёл, (шаги на месте)

Все зверушки в доме том (обнимаем себя)

Жили дружно день за днём,

4. Закрепление материала (8 мин)

• Практическая работа
• Работа с раздаточным материалом
• Определение пространственных отношений
• Рисование героев относительно теремка
• Дидактическая игра
• «Собери сказку»
• Размещение героев по сюжету
• Определение их положения

5. Рефлексия (4 мин)

• Подведение итогов
• Оценка деятельности учащихся
• Эмоциональное завершение урока

Сказка о Солнышке, Зайчике и Волшебной пиктограмме "Привет"

Действующие лица:

• Солнышко (ведущий): Яркое, доброе, всегда улыбается.
• Зайчик: Стеснительный, робкий, любит морковку.
• Лесной эльф (помощник): Знает волшебный язык пиктограмм, помогает Зайчику.
• Деревья (дети): Стоят неподвижно, тихо шелестят листьями.

Реквизит:

• Пиктограмма "Привет" (большая и яркая).
• Солнышко (маска или ободок с лучами).
• Ушки для Зайчика.
• Морковка (игрушечная или настоящая).
• Костюм Лесного эльфа (колпак, зеленая накидка).

(Солнышко выходит на полянку, светит лучами, улыбается.)

Солнышко: Здравствуйте, ребята! Я - Солнышко! Я очень рада вас видеть! Сегодня мы с вами отправимся в волшебный лес и научимся здороваться с его обитателями.

(Солнышко показывает пиктограмму "Привет".)

Солнышко: Смотрите, что это такое? Это волшебная картинка! Она называется "Привет!". Она помогает нам сказать "Здравствуйте!". Давайте все вместе скажем "Привет!".

(Дети повторяют "Привет!". Можно прохлопать в ладоши на каждый слог.)

Солнышко: Молодцы! А сейчас я расскажу вам сказку.

(Солнышко садится на пенек.)

Солнышко: Жил-был в лесу Зайчик. Он был очень стеснительный и никогда ни с кем не здоровался. (Выходит Зайчик, опускает голову, держит в лапках морковку.) Зайчик, почему ты такой грустный?

Зайчик: (Тихо) Я не умею здороваться. Я боюсь.

Солнышко: Не бойся, Зайчик! У меня есть волшебная пиктограмма "Привет!". (Солнышко показывает пиктограмму.) Она поможет тебе!

Зайчик: (Смотрит на пиктограмму с интересом.) А как она работает?

Солнышко: Она очень простая! Когда ты хочешь сказать "Здравствуйте!", покажи эту картинку или просто скажи "Привет!".

(Входит Лесной эльф.)

Лесной эльф: Здравствуй, Зайчик! Здравствуй, Солнышко! Я - Лесной эльф, и я знаю волшебный язык пиктограмм! Я помогу Зайчику научиться здороваться.

Солнышко: Спасибо, Лесной эльф!

Лесной эльф: Зайчик, смотри, вот деревья стоят. (Эльф показывает на детей, которые изображают деревья.) Давай попробуем с ними поздороваться! Покажи им пиктограмму "Привет".

(Зайчик робко подходит к одному из "деревьев" и показывает пиктограмму "Привет".)

Зайчик: (Тихо) Привет…

"Дерево" (один из детей): (Тихо шелестит листьями) Здравствуй, Зайчик!

Лесной эльф: Молодец, Зайчик! Ты здорово поздоровался! А теперь скажи "Привет!" погромче!

(Зайчик подходит к другому "дереву" и говорит громче.)

Зайчик: Привет!

"Дерево": Здравствуй, Зайчик! Как хорошо, что ты с нами поздоровался!

Солнышко: Видишь, Зайчик, как здорово здороваться! Все рады, когда ты говоришь "Привет!".

Зайчик: (Улыбается) Мне тоже понравилось!

Лесной эльф: Давай еще раз попробуем! Теперь Зайчик будет здороваться со всеми сразу!

(Зайчик подходит к детям-деревьям и громко говорит.)

Зайчик: Привет, деревья!

Дети-деревья: Здравствуй, Зайчик!

Солнышко: Молодец, Зайчик! Ты научился здороваться! Теперь ты больше не будешь стесняться, правда?

Зайчик: Нет! Я буду всем говорить "Привет!". Спасибо, Солнышко! Спасибо, Лесной эльф!

(Зайчик угощает Солнышко и Лесного эльфа морковкой.)

Солнышко: Ребята, а давайте все вместе еще раз скажем "Привет!" Зайчику!

(Дети говорят "Привет!" Зайчику.)

Солнышко: Вот и закончилась наша сказка. Помните, как важно здороваться! Говорите "Привет!" своим друзьям, своим близким и всем, кого вы встречаете!

(Солнышко прощается с детьми и уходит. Лесной эльф и Зайчик машут детям рукой.)

Рекомендации:

• Упрощайте: Если ребенку трудно запомнить текст, сократите его.
• Визуальная поддержка: Используйте картинки, фотографии, предметы, соответствующие тексту.
• Повторение: Многократно повторяйте слово "Привет" и показывайте пиктограмму.
• Вовлечение: Вовлекайте детей в сказку, предлагайте им повторять слова, выполнять движения.
• Поощрение: Хвалите детей за участие и успехи.
• Адаптация: Адаптируйте сказку под индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка.
• Игровая форма: Превратите сказку в игру, используйте костюмы и реквизит.

Эта сказка поможет детям познакомиться с пиктограммой "Привет" и научиться использовать ее в общении. Удачи!

Коррекционные упражнения на тему «Зима»

Цель:

Формирование представлений о зимних явлениях природы у детей с ОВЗ через сенсорные и практические упражнения.

Задачи:

• Развитие восприятия сезонных изменений
• Формирование навыков классификации
• Развитие тактильных ощущений
• Совершенствование моторики
• Развитие внимания и памяти

Необходимый материал:

• Карточки с изображением зимних признаков
• Муляжи снежинок и зимних предметов
• Коробочки с природным материалом
• Раскраски с зимними мотивами
• Музыкальные записи звуков зимы
• Пазлы с зимними сюжетами

Структура занятия

1. Вводная часть (5-7 минут)

• Приветствие с использованием тактильных элементов
• Упражнение «Зимние звуки»: прослушивание записи звуков зимы (вьюга, скрип снега, звон колокольчиков)
• Тактильная игра «Угадай снежинку»: определение разных текстур (мягкий снег, твёрдый лёд)

2. Основная часть (20-25 минут)

• Упражнение «Зимние предметы»
• Разложить картинки по категориям:
• Зимняя одежда
• Зимние забавы
• Зимние явления природы
• Зимние животные
• Дыхательное упражнение «Снежинки»
• Сдувание лёгких снежинок с ладони
• Слежение за движением снежинок глазами
• Двигательная активность «Зимний лес»
• Имитация движений животных зимой
• Подражание зимним природным явлениям
• Пальчиковая гимнастика «Снеговик»
• Лепка снежных комочков
• Имитация одевания на прогулку
• Сенсорная игра «Зимняя коробка»
• Сортировка природных материалов по цветам и формам
• Тактильное знакомство с разными зимними материалами

3. Заключительная часть (5-7 минут)

• Рефлексия занятия
• Прощание с использованием тактильных элементов
• Демонстрация полученных знаний через показ карточек
• Арт-терапия
• Раскрашивание простых зимних рисунков
• Лепка из пластилина снеговиков

Методические рекомендации

• Все инструкции давать в простой, доступной форме
• Использовать наглядные материалы
• Чередовать активные и спокойные упражнения
• Давать возможность тактильного контакта с материалами
• Поощрять любую активность детей

Дополнительные упражнения

• Упражнение «Найди пару»
• Поиск одинаковых снежинок или картинок
• Соотнесение картинок с реальными предметами
• Музыкальная игра «Зимний хоровод»
• Простые движения под музыку
• Использование зимних атрибутов
• Упражнение «Зимний коллаж»
• Создание простой композиции из зимних элементов
• Работа с клеем и бумагой под контролем педагога

Специальные упражнения

• Упражнение «Морозный массаж»
• Лёгкое пощипывание щёк, носа, ушей
• Имитация согревания рук
• Упражнение «Снежный ком»
• Катание мячей разного размера
• Формирование больших и маленьких комочков из ваты
• Упражнение «Зимняя прогулка»
• Имитация надевания зимней одежды
• Прохождение по сенсорной дорожке

Оценка результатов

• Критерии успешности:
• Узнавание основных признаков зимы
• Выполнение простых инструкций
• Участие в групповых занятиях
• Проявление интереса к материалам
• Формы фиксации результатов:
• Наблюдение за активностью детей
• Фотофиксация работ
• Заметки педагога о прогрессе

Рекомендации по адаптации

• Для детей с низкой моторикой: упрощение движений
• Для детей с повышенной возбудимостью: чередование активных и спокойных упражнений
• Для детей с нарушением внимания: частые переключения между заданиями

Коррекционные упражнения на тему «Осень»

Цель:

Формирование представлений об осенних явлениях природы у детей с ОВЗ через сенсорные и практические упражнения.

Задачи:

• Развитие восприятия сезонных изменений
• Формирование навыков классификации
• Развитие тактильных ощущений
• Совершенствование моторики
• Развитие внимания и памяти

Необходимый материал:

• Карточки с изображением осенних признаков
• Муляжи осенних листьев
• Коробочки с природным материалом
• Раскраски с осенними мотивами
• Музыкальные записи звуков осени
• Пазлы с осенними сюжетами

Структура занятия

1. Вводная часть (5-7 минут)

• Приветствие с использованием тактильных элементов
• Упражнение «Осенние звуки»: прослушивание записи звуков осени (дождь, ветер, шелест листьев)
• Тактильная игра «Угадай лист»: определение листьев разных деревьев на ощупь

2. Основная часть (20-25 минут)

• Упражнение «Собери осень»

• Разложить картинки по категориям:

• Осенние явления природы
• Осенняя одежда
• Осенние плоды
• Осенние животные

• Дыхательное упражнение «Листопад»

• Сдувание лёгких осенних листьев с ладони
• Следить за движением листьев глазами

• Двигательная активность «Осенний ветер»

• Имитация движений падающих листьев
• Подражание действиям животных осенью

• Пальчиковая гимнастика «Собираем урожай»

• Сжимание и разжимание кулачков
• Имитация сбора яблок, грибов

• Сенсорная игра «Осенняя корзина»

• Сортировка природных материалов по цветам и формам
• Тактильное знакомство с разными осенними материалами

3. Заключительная часть (5-7 минут)

• Рефлексия занятия

• Прощание с использованием тактильных элементов
• Демонстрация полученных знаний через показ карточек

• Арт-терапия

• Раскрашивание простых осенних рисунков
• Лепка из пластилина осенних плодов

Методические рекомендации

• Все инструкции давать в простой, доступной форме
• Использовать наглядные материалы
• Чередовать активные и спокойные упражнения
• Давать возможность тактильного контакта с материалами
• Поощрять любую активность детей

Дополнительные упражнения

• Упражнение «Найди пару»

• Поиск одинаковых листьев или картинок
• Соотнесение картинок с реальными предметами

• Музыкальная игра «Осенний хоровод»

• Простые движения под музыку
• Использование осенних атрибутов

• Упражнение «Осенний коллаж»

• Создание простой композиции из осенних листьев
• Работа с клеем и бумагой под контролем педагога

Оценка результатов

• Критерии успешности:

• Узнавание основных признаков осени
• Выполнение простых инструкций
• Участие в групповых занятиях
• Проявление интереса к материалам

• Формы фиксации результатов:

• Наблюдение за активностью детей
• Фотофиксация работ
• Заметки педагога о прогрессе

Сценарий родительского круглого стола

Тема: Особенности обучения детей с ОВЗ (с интеллектуальными нарушениями, отсутствием речи) на начальном этапе обучения

Цель:  Обсудить актуальные вопросы обучения и развития детей с интеллектуальными нарушениями и отсутствием речи в начале 2 класса, сфокусировавшись на социализации и овладении навыками самообслуживания.

Время проведения: 1,5-2 часа

Участники: Родители детей с ОВЗ, учитель начальных классов, логопед, психолог, социальный педагог.

Материалы:

* Презентация с основными тезисами

* Флипчарт или доска для записи

* Маркеры

Ход круглого стола:

I. Вступительное слово (5-7 минут)

* Приветствие участников

* Представление ведущего и приглашенных специалистов

* Краткое описание цели и структуры круглого стола

II. Выступление специалистов (20-25 минут)

1. Учитель начальных классов:

    * Особенности обучения детей с ОВЗ в начале 2 класса:

        * Методики преподавания, адаптированные к индивидуальным потребностям

        * Организация образовательного процесса: группы малой наполняемости, использование наглядных материалов, альтернативные способы оценки знаний.

2. Логопед:

    * Роль логопедической работы в развитии коммуникативных навыков у детей без речи:

        * Методы развития понимания речи, невербальной коммуникации, альтернативных способов общения (например, ПИКТОГРАММЫ)

3. Психолог:

    * Значение социализации для детей с ОВЗ:

        * Формирование навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми

        * Преодоление страхов и тревожности в социальной среде

4. Социальный педагог:

    * Возможности получения социальной поддержки:

        * Информация о ресурсных центрах, организациях помощи семьям с детьми-инвалидами

III. Дискуссия (40-50 минут)

* Вопросы к специалистам по теме обучения и развития детей

* Обмен опытом между родителями:

    * Что помогает детям в освоении навыков самообслуживания?

    * Какие трудности вы испытываете в процессе социализации ребенка?

    * Какие методы общения с ребенком оказались наиболее эффективными?

* Выработка рекомендаций по созданию благоприятной среды для обучения и развития детей с ОВЗ.

IV. Заключительная часть (10-15 минут)

* Подведение итогов дискуссии

* Формулирование основных выводов

* Благодарность участникам за активное участие

V. Дополнительные материалы:

* Раздаточный материал с полезными ссылками и контактами

* Опросник для родителей по оценке эффективности образовательного процесса

Важные моменты:

* Создать доброжелательную и доверительную атмосферу.

* Поощрять активное участие всех участников.

* Учитывать индивидуальные особенности детей.

* Фокусироваться на позитивных результатах и достижениях.

* Предоставить родителям возможность получить поддержку и поделиться опытом.