В помощь педагогу-психологу

Анкета для родителей

«Готов ли Ваш ребёнок к школе?»

Уважаемые родители! Просим принять участие в нашем анкетировании. Поставьте, пожалуйста, галочки в клетках против высказываний, с которыми      

                                                 Вы согласны.  

Спасибо за участие!

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ»

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на ряд вопросов, позволяющих нам узнать лучше Вашего ребенка.

1. Любит ли Ваш ребенок играть?    

• да  
• нет

2. Созданы ли у Вас дома условия для игры?

• да
• нет

3. В какие игры любит играть ребенок?

• подвижные  
• настольно-печатные
• компьютерные
• ________________________________________________________________________

4. Доводит ли Ваш ребенок игру до конца?

• да  
• нет

5. Кто является партнером ребенка в игре?

• взрослые  
• старшие дети
• младшие дети
• играет самостоятельно

6. Играете ли Вы с ребенком?

• во время поездок в транспорте
• на прогулке
• дома  
• нет

7. Ваша роль в игре

• инициатор  
• партнер

8. Имеется ли в группе, которую посещает ребенок, наглядная информация для родителей?

• да  
• нет

9. Насколько она полезна для Вас?

• полная, интересная для меня  
• информация есть, но воспитатель не обращает на нее внимание родителей
• информация скудная, не имеет практического значения

10. Какая помощь требуется от педагога по организации игры с ребенком?

• научить играть со всей семьей
• играть вместе со сверстниками
• играть с младшими детьми
• __________________________________________________________________________

11. Следуете ли Вы рекомендациям, которые дает Вам педагог?

• да  
• нет

БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

Анкета для родителей будущих первоклассников

1. В чём, на Ваш взгляд, заключается готовность ребёнка к школе (нужное подчеркнуть):

• Умение читать и писать
• Умение считать
• Умение логически мыслить
• Психологическая готовность
• Ответственность и самостоятельность
• Умение общаться в коллективе сверстников и со взрослыми

2.  Что лично для Вас означает выражение: «уметь учиться в школе» (нужное подчеркните, дополните): получать хорошие оценки; слушаться учителя; быть самостоятельным; иметь познавательный интерес ко всему новому?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какую позицию Вы склонны занять в связи с тем, что школьная жизнь потребует от ребёнка умения справляться с новыми для него обязанностями (нужное подчеркните, дополните): усилите требования к ребёнку и контроль; часть обязанностей возьмёте на себя, освободив от них ребёнка; как-то иначе поможете ребёнку справляться с новыми обязанностями?  Укажите, как

________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Считаете ли, что определённую подготовку к школе ребёнок получает в своей семье?______ В чём она Вам видится?_____________________________________________________________

5. В какой работе вместе со взрослыми участвует Ваш ребёнок
Систематически ____________________________________________________________________
От случая к случаю _________________________________________________________________

6. Есть у ребёнка какие-либо постоянные небольшие обязанности: если да, то какие
_________________________________________________________________________________________

7. В чём Вы видите наибольшие затруднения: ребёнок не хочет выполнять трудовые поручения; задания взрослого забывает; не доводит начатое до конца; не проявляет себя при выполнении работы; готов бросить дело при затруднении; сомневается (подчеркните, допишите недостающее)
________________________________________________________________________________________

8. Есть ли у Вашего ребёнка желание учиться вообще, и в школе в том числе? Почему Вы так считаете?______________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ОСОБЕННОСТИ ВАШЕГО РЕБЁНКА»

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на вопросы.

Фамилия, имя ребенка

Возраст

Ребенок является единственным, младшим, старшим в семье? (подчеркните)

Кто отвечает на вопросы? (мама, папа, бабушка, дедушка)

Заполните таблицу.

Легко ли рассмешить Вашего ребенка?

Как часто он капризничает: реже 1-2 раза в неделю или чаще?

Ложится ли спать спокойно? Каков характер сна?

Есть ли у него друзья, которые хорошо относятся к нему и с которыми он охотно проводит время?

Часто ли он выходит из себя?

Нет ли у него вредных привычек, действий, навязчивых фантазий?

Можете ли Вы оставить его на время одного, не опасаясь, что он расстроится так будто Вы покидаете его на всегда?

Хорошо ли он ведет себя со сверстниками, не нуждается ли при этом в особом присмотре с Вашей стороны?

Нет ли у него каких-либо незначительных страхов? Если есть какие?

Отслеживание процесса адаптации

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ

Группа___________________Фамилия, имя ребенка______________________________

Дата заполнения: 1ой части_________________2ой части__________________________

АДАПТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

Фамилия, имя ребенка:_______________________________________________________________________________

Дата рождения:______________________________________Дата поступления в ДОУ:_________________________

                                                       ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ АДАПТИРОВАННОСТИ ДЕТЕЙ К ДОУ

Методики психологического обследования

эмоционально-волевой сферы детей

Методики психолого-педагогического обследования детей 3-5 лет

Методики психолого-педагогического обследования детей 6-7 лет

Методика «Определение мотивов обучения в школе»

Для 6-летних детей характерными являются следующие мотивы:

1. учебно-познавательный, восходящий к познавательной потребности (хочу все знать!)

2. социальный, основанный на социальной необходимости обучения (все учатся и я хочу! Это нужно для будущего)

3. «позиционный», стремление занять новое положение в отношениях с окружающими ( я взрослый, я уже школьник!)

4. «внешние» по отношению к самой учебе мотивы (мне мама сказала, что пора учиться, папа хочет чтобы я учился)

5. игровой мотив, неадекватный, перенесенный в школьную сферу ( возможно ребенка отдали в школу слишком рано, стоит и можно было еще подождать)

6. мотив получения высокой отметки ( обучение не ради знаний, а ради оценки)

Инструкция

Сейчас я прочитаю тебе рассказ

Мальчики и Девочки (говорите о детях того же пола, какого ребенок) разговаривали про школу.

1. Внешний мотив.

Первый мальчик сказал: « Я хожу в школу, потому что мама меня заставляет. Если бы не мама, я бы в школу не ходил», показывается рисунок 1.

2. Учебный мотив.

Второй мальчик сказал: « Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться, делать уроки, даже если бы не было школы, я бы все равно учился», показывается рисунок 2.

3. Игровой мотив.

Третий мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми весело играть.», показывается рисунок 3.

4. Позиционный мотив.

Четвертый мальчик сказал « Я хожу в школу, потому что хочу быть большим, когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а раньше я был маленьким», показывается рисунок 4.

5. Социальный мотив.

Пятый мальчик сказал: я ходу в школу, потому что нужно учиться. Без учения ничего не сделаешь, а выучишься, можешь стать кем захочешь», показывается рисунок 5.

6. Мотив получения высокой отметки.

Шестой мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что получаю там пятерки», показывается рисунок 6.

После прочтения рассказа, задайте ребенку следующие вопросы:

- Кто из ребят, по-твоему, прав? Почему?

- С кем бы из них ты хотел бы поиграть? Почему?

- С кем бы ты из них хотел бы вместе учиться? Почему?

Ребенок последовательно осуществляет три выбора. Если содержание ответа поступает ребенку недостаточно явственно, ему напоминают содержание рассказа, соответствующее картинке.

После выбора и ответов ребенка на вопросы, необходимо проанализировать ответы, и понять его мотивы обучения.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

ЖУРНАЛ КОНСУЛЬТАЦИЙ

ЖУРНАЛ УЧЁТА ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ

ЖУРНАЛ УЧЁТА  ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ФОРМ

РАБОТЫ С ДЕТЬМИ (ПО ЗАПРОСУ)

Карта индивидуальной работы с ребёнком

Ф.И.ребенка:       

Группа:      

1.Ф.И. ребенка, краткие сведения о нем:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Краткая характеристика ребенка:                                                                  

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Результаты психодиагностики

Начало года:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Основание для индивидуальной работы:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Цель индивидуальных занятий:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Количество занятий в неделю______________________________________

7.   Программа психолого-педагогической поддержки:

8. Результаты психодиагностики

Конец  года:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамика

9.Рекомендации:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог_______________________________