Методические материалы по "информатике и ИКТ" в начальной школе

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

1

Экскурсия в кабинет информатики. Введение. Компьютерная школа ( Правила поведения в кабинете информатики).

2

Выявление уровня развития детей. Понятия «вверх, вниз, вправо, влево».  Формирование умения,  ориентироваться клетчатом поле.

3

Диагностика переключения и распределения внимания.

Компьютер и его основные устройства. Учебный фильм.

4

Знакомство с устройством ввода информации «Мышь». Игры для развития движений мышью: «Щелкните мышкой»

5

Игры для развития движений мышью: «Управление шлангом»

6

Игры для развития движений мышью: « Щелкните по мне»

7

Игры для развития движений мышью:»Щелкайте и рисуйте»

8

Упражнения с клавиатурой. Игры на изучение функций   клавиатуры.

9

Игры на изучение функций   клавиатуры: «Числа на кубиках»

10

Игры на изучение функций   клавиатуры: Бросьте мяч пингвиненку Туксу.

11

Игры на изучение функций   клавиатуры: «Падающие буквы»

12

Конструирование на компьютере. Игры – головоломки.

13

Игры головоломки:  головоломка «Танграмм»

14

Игры головоломки: «Собери рисунок»

15

Игры головоломки:  «Упрощенная Ханойская башня»

16

Игры головоломки: «Постройте аналогичную модель»

17

Игры головоломки:  «Головоломка с передвижными блоками»

18

Игры головоломки: «Судоку»

19

Игры головоломки:  «Пятнашки»

20

Информация вокруг нас. Как мы получаем информацию.

21

Практическая работа на компьютере «Способы представления и передачи информации»

22

Буквы и цифры. Игры на закрепление навыка чтения.

23

Игры на закрепление навыка чтения: «Щелкните по букве»

24

Игры на закрепление навыка чтения: «Практика чтения»

25

Игры на закрепление навыка чтения: «Пропущенная буква»

26

Игры на закрепление навыка чтения: «Чтение по горизонтали»

27

Игры на закрепление навыка чтения: «Название предметов»

28

Буквы и цифры. Игры на закрепление знаний по математике.

29

Игры на закрепление знаний по математике:»Сосчитай предметы»

30

Игры на закрепление знаний по математике: «Упражнения по простому счету»

31

Игры на закрепление знаний по математике: «Волшебная шляпа «+»

32

Игры на закрепление знаний по математике: «Волшебная шляпа

«-»

33

Выявление уровня развития детей. Интеллектуальный досуг «Умники и умницы».

№

Тема

Количество часов

Компьютерный практикум

Планируемые,   результаты  в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)

Дата проведения

примечание

1

2

3

5

6

7

1

Экскурсия в кабинет информатики. Введение. Компьютерная школа ( Правила поведения в кабинете информатики).

1

15 мин

ЛУУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

РУУД: способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

ПУУД:освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

2

Выявление уровня развития детей. Понятия «вверх, вниз, вправо, влево».  Формирование умения,  ориентироваться клетчатом поле.

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации,

ПУУД: самоопределение, смыслообразование, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

КУУД: умение вводить текст с помощью клавиатуры, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

3

Диагностика переключения и распределения внимания.

Компьютер и его основные устройства. Учебный фильм.

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

 ПУУД: планировать, контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, использование знаково-символических средств, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

 КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4

Знакомство с устройством ввода информации «Мышь». Игры для развития движений мышью: «Щелкните мышкой»

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
РУУД:  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;

ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

5

Игры для развития движений мышью: «Управление шлангом»

1

15 мин

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция,

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД:  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества;

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

6

Игры для развития движений мышью: « Щелкните по мне»

1

15 мин

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7

Игры для развития движений мышью:»Щелкайте и рисуйте»

1

15 мин

 ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;

КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла

8

Упражнения с клавиатурой. Игры на изучение функций   клавиатуры.

1

15 мин

ПУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.  

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

9

Игры на изучение функций   клавиатуры: «Числа на кубиках»

1

15 мин

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10

Игры на изучение функций   клавиатуры: Бросьте мяч пингвиненку Туксу.

1

15 мин

ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

РУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11

Игры на изучение функций   клавиатуры: «Падающие буквы»

1

15 мин

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

12

Конструирование на компьютере. Игры – головоломки.

1

15 мин

ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»

КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;

13

Игры головоломки:  головоломка «Танграмм»

1

15 мин

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания (задания на определение истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т. д.); использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

14

Игры головоломки: «Собери рисунок»

1

15 мин

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

 КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

15

Игры головоломки:  «Упрощенная Ханойская башня»

1

15 мин

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования ,

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

16

Игры головоломки: «Постройте аналогичную модель»

1

15 мин

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

17

Игры головоломки:  «Головоломка с передвижными блоками»

1

15 мин

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;

ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;

КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.

18

Игры головоломки: «Судоку»

1

15 мин

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

ПУУД:постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;  

19

Игры головоломки:  «Пятнашки»

1

15 мин

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания.

20

Информация вокруг нас. Как мы получаем информацию.

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

РУУД: способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

21

Практическая работа на компьютере «Способы представления и передачи информации»

1

15 мин

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...»,

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

22

Буквы и цифры. Игры на закрепление навыка чтения.

1

15 мин

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

23

Игры на закрепление навыка чтения: «Щелкните по букве»

1

15 мин

ЛУУД: составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов;

РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

24

Игры на закрепление навыка чтения: «Практика чтения»

1

15 мин

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,

использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

25

Игры на закрепление навыка чтения: «Пропущенная буква»

1

15 мин

ЛУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

26

Игры на закрепление навыка чтения: «Чтение по горизонтали»

1

15 мин

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

27

Игры на закрепление навыка чтения: «Название предметов»

1

15 мин

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний  как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

28

Буквы и цифры. Игры на закрепление знаний по математике.

1

15 мин

ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;

РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

29

Игры на закрепление знаний по математике:»Сосчитай предметы»

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

30

Игры на закрепление знаний по математике: «Упражнения по простому счету»

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний  как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

31

Игры на закрепление знаний по математике: «Волшебная шляпа «+»

1

15 мин

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

32

Игры на закрепление знаний по математике: «Волшебная шляпа

«-»

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

33

Выявление уровня развития детей. Интеллектуальный досуг «Умники и умницы».

1

15 мин

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний  как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

1

Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Повторение и закрепление материала первого года обучения

2

Выявление уровня развития детей.  Интеллектуальный досуг «Умники и умницы».

3

Компьютер и его основные устройства. Системный блок.  Алфавитная цепочка. Алфавитная линейка

4

Слово. Работа с клавиатурным тренажером. Работа с мышью.

5

Компьютерная игра «Падающие буквы»

6

Компьютерная игра «Падающие буквы»

7

Игры на развитие логического мышления: «Головоломка «Танграм»

8

Игры на развитие логического мышления: «Собери рисунок»

9

Игры на развитие логического мышления: «Супермозг»

10

Игры на развитие логического мышления: «Постройте аналогичную модель»

11

Игры на развитие логического мышления: «Судоку»

12

Игры на развитие памяти: «Железная дорога»

13

Игры на развитие памяти: «Железная дорога»

14

Игры на развитие памяти: Запомни звук»

15

Игры на развитие памяти: Запомни мелодию»

16

Игры на развитие памяти: «Запомни картинку»

17

Игры на развитие памяти: «Запомни изображение» против Тукса

18

Игры по математике: «Волшебная шляпа «+»

19

Игры по математике: «Волшебная шляпа «-»

20

Игры по математике: «Деньги»

21

Игры по математике: «Задачи на догадливость»

22

Игры по математике: «Задачи на догадливость»

23

Игры - развлечения: «Футбол»

24

Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»

25

Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»

26

Знакомство с текстовым  редактором. «Ваш текстовой процессор»

27

Знакомство с текстовым  редактором. «Ваш текстовой процессор»

28

Знакомство с текстовым  редактором. «Общайся с друзьями»

29

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Круговорот воды в природе»

30

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Электричество»

31

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Наша безопасность»

32

Выявление уровня развития детей. Викторина « Что? Где? Когда?»

33

Упражнения на развитие воображения. Составление ребусов, кроссвордов.

34

Итоговое занятие.  Составление ребусов, кроссвордов.

№

Тема

Количество часов

Компьютерный практикум

Планируемые,   результаты  в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)

Дата проведения

примечание

1

2

3

5

6

7

1

Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Повторение и закрепление материала первого года обучения

1

25

ЛУУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

РУУД: способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

ПУУД:освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

2

Выявление уровня развития детей.  Интеллектуальный досуг «Умники и умницы».

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации,

ПУУД: самоопределение, смыслообразование, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

КУУД: умение вводить текст с помощью клавиатуры, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

3

Компьютер и его основные устройства. Системный блок.  Алфавитная цепочка. Алфавитная линейка

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

 ПУУД: планировать, контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, использование знаково-символических средств, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

 КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4

Слово. Работа с клавиатурным тренажером. Работа с мышью.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
РУУД:  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;

ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

5

Компьютерная игра «Падающие буквы»

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция,

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД:  овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества;

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

6

Компьютерная игра «Падающие буквы»

1

25

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7

Игры на развитие логического мышления: «Головоломка «Танграм»

1

25

 ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;

КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла

8

Игры на развитие логического мышления: «Собери рисунок»

1

25

ПУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.  

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

9

Игры на развитие логического мышления: «Супермозг»

1

25

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Игры на развитие логического мышления: «Постройте аналогичную модель»

1

25

ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

РУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11

Игры на развитие логического мышления: «Судоку»

1

25

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

12

Игры на развитие памяти: «Железная дорога»

1

25

ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»

КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;

13

Игры на развитие памяти: «Железная дорога»

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания (задания на определение истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т. д.); использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

14

Игры на развитие памяти: Запомни звук»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

 КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

15

Игры на развитие памяти: Запомни мелодию»

1

25

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования ,

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

16

Игры на развитие памяти: «Запомни картинку»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

17

Игры на развитие памяти: «Запомни изображение» против Тукса

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;

ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;

КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.

18

Игры по математике: «Волшебная шляпа «+»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

ПУУД:постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;  

19

Игры по математике: «Волшебная шляпа «-»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания.

20

Игры по математике: «Деньги»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

РУУД: способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

21

Игры по математике: «Задачи на догадливость»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...»,

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

22

Игры по математике: «Задачи на догадливость»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

23

Игры - развлечения: «Футбол»

1

25

ЛУУД: составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов;

РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

24

Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,

использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

25

Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»

1

25

ЛУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

26

Знакомство с текстовым  редактором. «Ваш текстовой процессор»

1

25

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

27

Знакомство с текстовым  редактором. «Ваш текстовой процессор»

1

25

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний  как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

28

Знакомство с текстовым  редактором. «Общайся с друзьями»

1

25

ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;

РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

29

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Круговорот воды в природе»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

30

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Электричество»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний  как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

31

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Наша безопасность»

1

25

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

32

Выявление уровня развития детей. Викторина « Что? Где? Когда?»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

33

Упражнения на развитие воображения. Составление ребусов, кроссвордов.

1

25

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний  как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

34

Итоговое занятие.  Составление ребусов, кроссвордов.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

1

Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Выявление уровня развития детей.  

2

Компьютер и его основные устройства. Файлы и папки.

3

Игры на развитие сенсорного  мышления. Игры с цветами. Правила игры.

4

Игры с цветами: «Мозаика»

5

Игры с цветами. « Цвета»

6

Игры с цветами: «Чтение названий цветов»

7

Игры с цветами: « Сложные цвета»

8

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди левую и правую руку»

9

Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы»

10

Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди страны»

11

Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди регион»

12

Игры по ознакомлению с окружающим: «Изучение часов».

13

Игры по математике с элементами геометрии: « простая векторная программа рисования»

14

Игры по математике с элементами геометрии: «Нарисовать заданный предмет»

15

Игры по математике с элементами геометрии: «Отразить заданный предмет»

16

Упражнения на счет: «Игры с Цифроедом»

17

Упражнения на счет: « Равновесие на весах»

18

Упражнения на счет: «Упражнения на сложение за игрой в Дартс»

19

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

20

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

21

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

22

Игры на развитие логики и анализа: «Oware»

23

Игры на развитие логики и анализа: «Oware»

24

Игры на закрепление скоростного чтения: «Падающие слова»

25

Игры на закрепление скоростного чтения: «Падающие слова»

26

Программа TuxPoint. Понятие презентации. Понятие слайда. Рисование с Туксом

27

Программа TuxPoint. Понятие презентации. Понятие слайда. Рисование с Туксом

28

Последовательность действий при создании электронной презентации.  Схема презентации. Гиперссылки.

29

Создание учебной презентации с использованием готового материала. Смена слайдов. Сохранение учебной презентации.

30

Создание собственной презентации (начало).. Ввод текста на слайде. Сохранение файла.

31

Создание собственной презентации(продолжение). Вставка рисунков.

32

Создание собственной презентации (окончание). Смена слайдов. Редактирование презентации.

33

Представление созданных презентаций. Обсуждение содержания и дизайна. Выявление уровня развития детей. Компьютерный турнир «Угадай – ка»

34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.

№

Тема

Количество часов

Компьютерный практикум

Планируемые,   результаты  в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)

Дата проведения

примечание

1

2

3

5

6

7

1

Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Выявление уровня развития детей.  

1

25

ЛУУД:  усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности».

РУУД: формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

ПУУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

КУУД: Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

2

Компьютер и его основные устройства. Файлы и папки.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации,

ПУУД: самоопределение, смыслообразование, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

КУУД: умение вводить текст с помощью клавиатуры, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

3

Игры на развитие сенсорного  мышления. Игры с цветами. Правила игры.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

 ПУУД: планировать, контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, использование знаково-символических средств, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

 КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4

Игры с цветами: «Мозаика»

1

25

ЛУУД: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находите ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?

РУУД:  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;

ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

5

Игры с цветами. « Цвета»

1

25

ЛУУД:  формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими Принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД:  Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации.

 КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

6

Игры с цветами: «Чтение названий цветов»

1

25

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7

Игры с цветами: « Сложные цвета»

1

25

 ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;

КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,  

8

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди левую и правую руку»

1

25

ПУУД:  табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком).

ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.  

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

9

Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы»

1

25

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего.

Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди страны»

1

25

ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

РУУД:  сличение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния исполнителя поставленной в задании цели).

ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11

Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди регион»

1

25

ЛУУД:  формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими Принципами,

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

12

Игры по ознакомлению с окружающим: «Изучение часов».

1

25

ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»

КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;

13

Игры по математике с элементами геометрии: « простая векторная программа рисования»

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД:  знаково-символическое моделирование:

использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

14

Игры по математике с элементами геометрии: «Нарисовать заданный предмет»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: формирование действий самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) в целях выделения необходимой информации;

 ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

 КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

15

Игры по математике с элементами геометрии: «Отразить заданный предмет»

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

ПУУД:  поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников;

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

16

Упражнения на счет: «Игры с Цифроедом»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

17

Упражнения на счет: « Равновесие на весах»

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;

ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;

КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.

18

Упражнения на счет: «Упражнения на сложение за игрой в Дартс»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

ПУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;  

19

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД:  выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

20

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

РУУД:  вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т.д.

ПУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

21

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ,

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

22

Игры на развитие логики и анализа: «Oware»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

23

Игры на развитие логики и анализа: «Oware»

1

25

ЛУУД:  анализ объектов в целях выделения признаков;

РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

24

Игры на закрепление скоростного чтения: «Падающие слова»

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

25

Игры на закрепление скоростного чтения: «Падающие слова»

1

25

ЛУУД:  использование в курсе «Информатика» специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

26

Программа TuxPoint. Понятие презентации. Понятие слайда. Рисование с Туксом

1

25

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

27

Программа TuxPoint. Понятие презентации. Понятие слайда. Рисование с Туксом

1

25

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний  как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

28

Последовательность действий при создании электронной презентации.  Схема презентации. Гиперссылки.

1

25

ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;

РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

29

Создание учебной презентации с использованием готового материала. Смена слайдов. Сохранение учебной презентации.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

30

Создание собственной презентации (начало).. Ввод текста на слайде. Сохранение файла.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний  как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

31

Создание собственной презентации(продолжение). Вставка рисунков.

1

25

Постановка и решение проблем: разработка   алгоритмов для Пожарного.

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

32

Создание собственной презентации (окончание). Смена слайдов. Редактирование презентации.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

33

Представление созданных презентаций. Обсуждение содержания и дизайна. Выявление уровня развития детей. Компьютерный турнир «Угадай – ка»

1

25

УУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД:  выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.

1

25

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

1

Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Выявление уровня развития детей.  Викторина «Сто к одному»

2

История развития компьютерной техники. Презентация.

3

Компьютер в жизни общества. Влияние компьютерных игр на развитие ребенка. Знакомство с правилами  компьютерных игр.

4

Игры на развитие памяти: «Игра на «запоминание мелодий» против Тукса»

5

Игры на развитие памяти: « Повторение мелодий»

6

Стратегические игры: «Шахматы»

7

Стратегические игры: «Шахматы»

8

Стратегические игры: «Шахматы»

9

Стратегические игры: «Oware» с Туксом

10

Стратегические игры: «Четыре в ряд» два игрока

11

Стратегические игры: « Последний мяч»

12

Игры исследования: « Трехмерный лабиринт»

13

Игры исследования: «Лабиринт» два человека

14

Игры исследования: « Лабиринт – невидимка»

15

Настольные игры: «XBOARD»

16

Настольные игры: «Маджог»

17

Настольные игры: «Маджог»

18

Настольные игры: «Реверси»

19

Настольные игры: «Реверси»

20

Настольные игры: «Шашки»

21

Настольные игры: «Шашки»

22

Настольные игры: «Шашки»

23

Настольные игры: «Ши – сен – сё»

24

Настольные игры: «Ши – сен – сё»

25

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди страны»

26

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди регион»

27

Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы»

28

Игры по ознакомлению с окружающим: «Алгоритм»

29

Поиск информации в электронных энциклопедиях и словарях. Интернет. Поисковые системы. Сохранение результатов поиска.

30

Поиск изображений и их сохранение. Выбор заданий в ситуациях. Разработка схемы сохранения информации.

31

Электронная почта. Создание почтового ящика.

32

Поиск информации для  выбранного задания. Анализ информации. Сохранение информации.

33

Оформление результатов поиска и отправка на электронный адрес учителя. Выявление уровня развития детей.  Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.

№

Тема

Количество часов

Компьютерный практикум

Планируемые,   результаты  в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)

Дата проведения

примечание

1

2

3

4

5

6

7

1

Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Выявление уровня развития детей.  Викторина «Сто к одному»

1

25

ЛУУД:  Актуализация знаний, полученных во 2, 3 классах, сведений из личного жизненного опыта

РУУД Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере:

 ПУУД:  Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией

КУУД:  развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

2

История развития компьютерной техники. Презентация.

1

25

ЛУУД:  Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений

РУУД:  Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере

ПУУД:  Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

КУУД:  создания проблемной ситуации, организации проектной работы

3

Компьютер в жизни общества. Влияние компьютерных игр на развитие ребенка. Знакомство с правилами  компьютерных игр.

1

25

ЛУУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений
РУУД:  Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере

 ПУУД:  Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

КУУД: .). Задание может служить основой для обсуждения в классе, создания проблемной ситуации, организации проектной работы

4

Игры на развитие памяти: «Игра на «запоминание мелодий» против Тукса»

1

25

ЛУУД: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находите ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?

РУУД:  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;

ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

5

Игры на развитие памяти: « Повторение мелодий»

1

25

ЛУУД:   Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД:  Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации.

 КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

6

Стратегические игры: «Шахматы»

1

25

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7

Стратегические игры: «Шахматы»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;

КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,  

8

Стратегические игры: «Шахматы»

1

25

ПУУД:  табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком).

ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.  

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

9

Стратегические игры: «Oware» с Туксом

1

25

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего.

Стратегические игры: «Четыре в ряд» два игрока

1

25

ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

РУУД:  сличение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния исполнителя поставленной в задании цели).

ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11

Стратегические игры: « Последний мяч»

1

25

ЛУУД:  формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими Принципами,

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

12

Игры исследования: « Трехмерный лабиринт»

1

25

ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»

КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;

13

Игры исследования: «Лабиринт» два человека

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД:  знаково-символическое моделирование:

использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

14

Игры исследования: « Лабиринт – невидимка»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: формирование действий самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) в целях выделения необходимой информации;

 ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

 КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

15

Настольные игры: «XBOARD»

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

ПУУД:  поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников;

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

16

Настольные игры: «Маджог»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

17

Настольные игры: «Маджог»

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;

ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;

КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.

18

Настольные игры: «Реверси»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

ПУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;  

19

Настольные игры: «Реверси»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД:  выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

20

Настольные игры: «Шашки»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

РУУД:  вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т.д.

ПУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

21

Настольные игры: «Шашки»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ,

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

22

Настольные игры: «Шашки»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

23

Настольные игры: «Ши – сен – сё»

1

25

ЛУУД:  анализ объектов в целях выделения признаков;

РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

24

Настольные игры: «Ши – сен – сё»

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

25

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди страны»

1

25

ЛУУД:  использование в курсе «Информатика» специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

26

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди регион»

1

25

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

27

Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы»

1

25

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний  как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

28

Игры по ознакомлению с окружающим: «Алгоритм»

1

25

ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;

РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;

КУУД: анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

29

Поиск информации в электронных энциклопедиях и словарях. Интернет. Поисковые системы. Сохранение результатов поиска.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

30

Поиск изображений и их сохранение. Выбор заданий в ситуациях. Разработка схемы сохранения информации.

1

25

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний  как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

31

Электронная почта. Создание почтового ящика.

1

25

ЛУУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

32

Поиск информации для  выбранного задания. Анализ информации. Сохранение информации.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

33

Оформление результатов поиска и отправка на электронный адрес учителя. Выявление уровня развития детей.  Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

1

25

УУД:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД:  выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.

1

25

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечания

Учебный класс

1

Ученические парты

6

Стол учителя

1

Компьютеры

7

Системный блок

7

Клавиатура

7

Мышка

7

Пректор

1

Рулонный экран

1

Штатив для экрана

1

Стул

18

Конторка для ног

7