Готовимся к ОГЭ

Опубликовано 13.03.2017 - 17:34 - Степанова Алина Юрьевна

Материалы для подготовки к ОГЭ

Скачать:

Вложение	Размер
Сжатое изложение	180.16 КБ
Учимся писать сочинение	119.14 КБ
slovosochetanie.doc	361 КБ
Вся теория к огэ	954 КБ
Вопрос № 7	595.5 КБ
Рабочая тетрадь для подготовки к огэ	1.22 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

И сложное становится простым… 15.1, 15.2, 15.3. «Как много и мало нужно человеку для счастья!» «Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось» (по тексту Ю. Бондарева) Мищенко С.Н.

Слайд 2

Текст. (1)Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2)Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3) Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4)Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5)В такие минуты думаешь о какой-то безысходности... б)Шёл уже первый час ночи, когда я вышла на кухню, чтобы успокоиться. (7)А на кухне горел приглушённый свет, потому что там был отец, который писал очередную статью. (8)Отец часто работал по ночам, и сейчас он подошёл к окну покурить. (9)Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в длинных потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (10)Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины – такими усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном.

Слайд 3

(11)Может, он болен и скоро умрёт? (12)Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы: – (13)Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы несчастливы. – (14)Несчастливы?! – повторил он удивлённо. (15)И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая. – (16)Что ты, милая! (17)0 чём ты, Надежда?.. (18)Все живы, нет войны, все в сборе в моём доме – вот я и счастлив! (19)Я всхлипнула, а он обнял меня, как маленькую. (20)Ему всего и нужно, чтобы мы были все вместе. (21)И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук. (22)А когда я уезжала к себе на квартиру, одинокую, холодную, они, мать и отец, стояли на лестничной площадке, и плакали, и махали, и повторяли мне вслед: – (23)Мы любим тебя, мы любим тебя! (24)На душе потеплело. (25)Как много и мало нужно человеку для счастья! (По Ю. Бондареву)*

Слайд 4

Расскажите, какой человек писал этот текст? Что им двигало, когда он создавал текст? Чему радуется его сердце, о чем оно болит? Как этот человек относится к миру, к людям? Какое важное сообщение он хотел передать вам, читателям? Над каким вопросом предлагает задуматься? В каких словах выражена основная мысль текста? Какие средства выразительности использует автор для создания зрительного образа (портрета) отца рассказчика? Эпитеты («бледным, старым, беспомощным», «добрыми глазами»).

Слайд 5

Какие лексические и синтаксические средства использует автор, чтобы передать душевное состояние дочери и отца? Дочь Отец слова одной тематической группы, передающие смятение души, тревогу за отца, за всех людей: «тоска», «несчастны», «безысходность». Лексический повтор «несчастны» усиливает это ощущение. Глаголы «подступала», накатывала, измучивала» , подчёркивающие разрушительную силу одиночества и тоски, являются ещё и грамматическим средством - однородными членами предложения, градацией, усиливающей значение этих слов. в диалоге звучит его удивление словами дочери, что выражено вопросительными и восклицательными предложениями. Его любовь к дочери – оценочным существительным «милая». Противопоставление внутреннего состояния героев выражено через использование антонимов: «несчастливы» – «счастлив».

Слайд 6

Какие лексические и синтаксические средства использует автор, чтобы показать, чем счастлив отец, чтобы раскрыть основную идею текста? Его понимание счастья передано и в прямом высказывании в диалоге, и через восприятие дочери. Мирная жизнь, семья - вот счастье. Уберечь семью от невзгод, много работать, чтобы помочь близким, поддержать своей любовью в трудную минуту – в этом он видит своё счастье. Сравнительный оборот ( обнял меня, как маленькую ), фразеологизмы (работать день и ночь, трудиться не покладая рук). Восклицательное предложение с прямой речью, в котором родители открыто выражают любовь к своему уже взрослому ребёнку (Мы любим тебя, мы любим тебя!) – все лексические и грамматические явления языка направлены на выражение авторского понимания основной идеи текста: Жить в мире, много и часто трудно работать, поддерживать своих детей, любить близких.

Слайд 7

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Льва Васильевича Успенского: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Слайд 8

Тезис Л. В. Успенский считает, что «о дин словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение». Комментарий, пояснение смысла высказывания Лексика – это словарный состав языка, а г рамматика позволяет нам построить предложение из отдельных слов, изменить их, связать между собой, расположить в определённом порядке, создать текст. Приводим 1 пример, иллюстрирующий указанное явление, и комментируем его. Лексика первой части текста – это слова одной тематической группы, передающие смятение души рассказчика: «тоска», «несчастны», «безысходность». Лексический повтор «несчастны» усиливает это ощущение. Глаголы «подступала», накатывала, измучивала» , подчёркивающие разрушительную силу одиночества и тоски, являются ещё и грамматическим средством - однородными членами предложения, градацией, усиливающей значение этих слов.

Слайд 9

Приводим 2 пример, иллюстрирующий указанное явление, и комментируем его. Лексические и грамматические средства языка взаимодействуют и во второй части текста. Так, в диалоге отца с дочерью звучит его искреннее непонимание, удивление, что выражено вопросительными и восклицательными предложениями. Его любовь к дочери выражена оценочным существительным «милая». Противопоставление внутреннего состояния героев подчёркнуто антонимами: «несчастливы» – «счастлив». Делаем вывод Таким образом, мы убедились в справедливости высказывания Л. Успенского. Действительно, «словарный состав, поступив в распоряжение грамматики», получил « величайшее значение».

Слайд 10

Создаём текст сочинения Л. В. Успенский считает, что «один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение». Убедимся в справедливости данного утверждения . Для этого вспомним, что лексика – это словарный состав языка, а грамматика позволяет нам построить предложение из отдельных слов, изменить их, связать между собой, расположить в определённом порядке, создать текст. Лексика первой части текста Ю. Бондарева – это слова одной тематической группы, передающие смятение души рассказчика: «тоска», «несчастны», «безысходность». Лексический повтор «несчастны» усиливает это ощущение. Глаголы «подступала», накатывала, измучивала» , подчёркивающие разрушительную силу одиночества и тоски, являются ещё и грамматическим средством - однородными членами предложения, градацией, усиливающей значение этих слов. Лексические и грамматические средства языка взаимодействуют и во второй части текста. Так, в диалоге отца с дочерью звучит его искреннее непонимание, удивление, что выражено вопросительными и восклицательными предложениями. Его любовь к дочери выражена оценочным существительным «милая». Противопоставление внутреннего состояния героев подчёркнуто антонимами: «несчастливы» – «счастлив». Таким образом, мы убедились в справедливости высказывания Л. Успенского. Действительно, «словарный состав, поступив в распоряжение грамматики», получил «величайшее значение».

Слайд 11

Обратимся к образцу сочинения (Интернет), в котором аргументы №1 и №2 располагаются соответственно двум понятиям: лексика и грамматика.

Слайд 12

Тезис Л. В. Успенский считает, что «о дин словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение». Комментарий, пояснение смысла высказывания Лексика – это словарный состав языка, а г рамматика позволяет нам построить предложение из отдельных слов, изменить их, связать между собой, расположить в определённом порядке, создать текст. Приводим 1 пример, иллюстрирующий указанное явление, и комментируем его. Слова называют предмет, его признак, действие предмета. Так, предложение 25 состоит из восьми отдельных слов, называющих предмет, его действие и признак этого действия. Интересно использует автор в этой синтаксической конструкции антонимы « много и мало», которые придают художественной речи особую остроту и эмоциональность.

Слайд 13

Приводим 2 пример, иллюстрирующий указанное явление, и комментируем его. Но связать эти слова в законченное предложение помогает грамматика. Например, поставим слово «человек» в дательный, а слово «счастье» - в родительный падеж, создадим словосочетание с подчинительной связью управление: «нужно для счастья». Для выражения эмоций автора в конце предложения поставим восклицательный знак. И тогда предложение, по словам Л.В. Успенского, получит «величайшее значение». Делаем вывод Таким образом, мы видим, что п равильно подобранная форма слова делает набор самых разнообразных слов русского языка полноценным текстом с правильным литературным языком.

Слайд 14

От текста – к темам-высказываниям!

Слайд 15

Используя примеры лексических и грамматических явлений, выявленных нами в тексте, подберите аргументы к другим темам лингвистического сочинения. «Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли» Н. Шамфор .

Слайд 16

Коллективное сочинение. Ю. Бондарев размышляет о том, что нужно человеку, чтобы быть счастливым. Автор приходит к парадоксальному выводу: «Как много и мало нужно человеку для счастья!» Чтобы читателю стала понятной его мысль, о Бондарев использует различные средства языка, «идёт от мысли к словам». Нам же, читателям, предстоит путь от «слов к мысли». «Много и мало» – это слова-антонимы, обычно противопоставляющие какие-либо понятия. Но автор соединяет их сочинительным союзом «и», видимо, подсказывая нам, что они составляют единое целое. «Много» это или «мало», что «все живы, нет войны, все в сборе в моём доме» (предложение 18)? Казалось бы, какой это простой приём – просто лексический повтор в предложении 23 ( «Мы любим тебя, мы любим тебя!»), а за ним стоит ответ на авторский вопрос о мере человеческого счастья. Может, потому и повторяют родители для дочери эти слова, что любви «много» не бывает, что пока тебя есть кому любить, ты счастлив? Вот мы и убедились в том, «автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли», к пониманию авторского замысла.

Слайд 17

15.2 . Объясните, как вы понимаете смысл финальной фразы: «Как много и мало нужно человеку для счастья!» Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Слайд 18

15.2. Это сочинение – результат коллективной работы на уроке. Ю. Бондарев заканчивает свой текст словами: «Как много и мало нужно человеку для счастья!». Размышляя о том, что нужно человеку, чтобы быть счастливым, автор приходит к парадоксальному выводу, соединяя антонимы – слова, противоположные по смыслу, сочинительной связью. Значит, «малое» может обернуться «многим» и наоборот. Так что же нужно человеку для счастья? В поисках ответа на этот вопрос обратимся к тексту. Понимание счастья отцом передано в прямом высказывании в диалоге с дочерью ( предложение 18). Мирная жизнь, семья под крышей твоего дома - вот счастье. Уберечь родных от невзгод, много работать, чтобы помочь близким, поддержать своей любовью в трудную минуту – в этом он видит своё счастье. «Много» это или «мало»? Вторая часть текста убеждает нас в том, что очень «много»! Ведь от родительской любви, их умения вовремя обнять ВЗРОСЛУЮ ДОЧЬ , «как маленькую», вместе плакать и повторять «мы любим тебя» у НЕЁ «на душе потеплело» (предложения 19, 23 -24). Таким образом, мы видим, что из «малого» ( обнять, пожалеть, открыто заявить о своей любви) складывается «большое». Отступает холод одиночества, человек обретает веру в себя, появляется ощущение возможности счастья.

Слайд 19

15.2. «Как много и мало нужно человеку для счастья!» – восклицает Ю. Бондарев, заканчивая свои размышления о счастье. Действительно, часто человеку для счастья нужно очень «много»: хорошая работа, деньги… И для достижения этой цели люди готовы «работать день и ночь, трудиться не покладая рук» (предложение 21)., как отец Надежды, который засиживался до ночи, сочиняя статьи. Но иногда для счастья нужно совсем немного: чтобы все были живы, не было войны, а вся семья было бы в сборе в родном доме (предложение 18). Это, по мнению автора, и есть счастье. «Как много и … мало нужно для счастья!». Для «малого» счастья нужны «большие» вещи и цели, например, работа, деньги. А для «многого» счастья нужна такая «малая» вещь, как семья. В этом и заключается смысл финальной фразы текста. Артемчук Костя.

Слайд 20

15.3. Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое счастье?» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Слайд 21

Наедине с собою… Внутренний монолог… диалог? Чувствуете ли Вы себя счастливыми? Были ли у Вас минуты счастливого удовлетворения жизнью, собою? С чем связано Ваше ощущение счастья: с особыми обстоятельствами Вашей жизни, с людьми, которые Вас окружают, с каким-то конкретным местом? Какие чувства испытываете в счастливые моменты Вашей жизни? Что наполняет Вашу душу: благодарность судьбе, людям, жизни, умиротворение, желание творить добро, разделить это состояние с кем-то? Напишите об этом несколько предложений. Попробуйте сформулировать ответ на вопрос: Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Запишите его.

Слайд 22

Наши помощники – словари! СЧАСТЬЕ — состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого назначения. СЧАСТЬЕ - чувство и состояние полного, высшего удовлетворения. Толковый словарь русского языка И. С. Ожегова. СЧАСТЬЕ - благополучие, благоденствие, благодать, блаженство, победа, удача, успех, случай. Счастье ему благоприятствует (улыбается), ему посчастливилось, везет. Словарь русских синонимов Н. Абрамова. Какое из определений в большей степени отражает Ваше понимание счастья? Какое из определений в большей степени отражает основную мысль текста, из которого Вам предстоит привести 1 пример?

Слайд 23

Возможные примеры из текста 1. Счастье – это понимание, любовь и поддержка самых дорогих тебе людей – родителей. Об этом пишет Ю. Бондарев. Глубоко несчастной чувствует себя героиня текста, взрослый человек. Её самостоятельная жизнь лишена человеческого тепла – «одинокая и холодная». И только умение отца вовремя обнять, «как маленькую», повторяемые родителями слова «мы любим тебя» отогревают сердце (предложения 19, 23 -24), дают надежду на счастье. И мы понимаем, что, хотя очень много бывает нужно человеку для счастья, но иногда для этого требуются только простое человеческое участие и любовь. 2. По-разному понимают люди, что такое счастье. Например, для одного из героев текста Ю. Бондарева счастье - это мирная жизнь в кругу семьи. Ради этого он готов много работать, поддержать близких своей любовью в трудную минуту ( предложения 18, 20-21, 23).

Слайд 24

Наши сочинения (15.3 ) Многие из нас не раз задумывались над вопросом, что такое счастье. Счастье – это чувство полного удовлетворения, при котором душа забывает о мелких невзгодах человеческой жизни, это ощущение благополучия. И оно, я уверена, у каждого своё. Например, у некоторых это понятие ассоциируется с тем, что рядом семья, что она в безопасности, она в сборе, и ничто не угрожает этому благополучию. Яркий пример этого мы видим в тексте Ю. Бондарева, где отец убеждает любимую дочь, что он по-настоящему счастлив, ведь «все живы, нет войны, все в сборе в его доме». И эта любовь и идущие из сердца слова радуют и саму Надежду, на душе у неё действительно «потеплело». Но ведь для кого-то счастье может иметь и другое значение. Есть люди, для которых счастье – дарить добро людям. Таких много: волонтёры, вносящие вклад в благотворительность, врачи и другие люди, приносящие бескорыстную помощь нуждающимся в ней. Такие есть всегда! И у нас тоже. К примеру, те же волонтёры, которые, не жалея своего времени и сил, всячески помогают городу, проводят различные мероприятия, благотворительные концерты в пользу нуждающихся. Для них счастье – осознание того, что ты подарил кому-то тепло, оказал поддержку. Таким образом, можно сделать вывод, что счастье каждый понимает по-своему. И мы точно знаем, что оно должно быть везде, дабы человеческим душам всегда было хорошо и спокойно. Добренькая Александра, 9 класс.

Слайд 25

15.3. Сочинение. Счастье – это то, когда все родные люди рядом с тобою. В тексте Ю. Бондарева есть этому подтверждение. К примеру, в предложении 18 мы видим, что отец Надежды безумно счастлив, потому что для него счастье –это мирное небо над головой, семья в сборе, все живы и здоровы. И ради этого счастья он готов много трудиться. Он обнимал взрослую дочь, «как маленькую», со всей любовью и ценил каждую минуту, когда был рядом с ней, потому что, когда она рядом, он невероятно счастлив. Для меня счастье- это когда все мои любимые родные, близкие и друзья рядом. Когда они тебя по-настоящему любят, дорожат тобою, заботятся, возможно, даже тогда, когда они рискуют собою ради тебя. Для кого-то счастье заключается в деньгах. Но разве это настоящее счастье? Ни одну настоящую любовь и дружбу не купишь ни за какие деньги. Они бесценны. И счастье далеко не в одиночестве. Берегите и цените тех, кто рядом, и тогда вы поймёте, что такое счастье! Караева Янна , 9 класс.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

ОГЭ - 2015 Подготовка к написанию сочинения - рассуждения на лингвистическую тему

Слайд 2

Структура текста сочинения 1 . Тезис , то есть высказывание о русском языке : формулируем позицию автора ( цитата дается в задании; ее можно переписать дословно, используя разные способы цитирования). 2. Рассуждение ученика о смысле высказывания: о чем эта цитата? как я ее понимаю? что имеет в виду автор ? (т. е. выражаем своё отношение к позиции автора). 3 . Аргументация (доказательства) в рассуждении ученика о смысле высказывания, то есть примеры из текста : 1 ) пример №1 , его роль 2) пример №2 , его роль Внимание: - если примерами являются слова или словосочетания , их нужно назвать и указать номер предложения, в котором они присутствуют; - если в качестве примера используется предложение , его можно или процитировать, или только указать его номер. 4. Вывод.

Слайд 3

План и образец сочинения 1 . Тезис , то есть высказывание о русском языке : формулируем позицию автора (цитата дается в задании; ее можно переписать дословно, используя разные способы цитирования). 2 . Рассуждение ученика о смысле высказывания: о чем эта цитата? как я ее понимаю? что имеет в виду автор? (т. е. выражаем своё отношение к позиции автора ). 3 . Аргументация (доказательства) в рассуждении ученика о смысле высказывания, то есть примеры из текста : 1) пример №1 , его роль 2 ) пример №2 , его роль 4 . Вывод. Писатель В. Г. Короленко утверждал, что «русский язык обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли ». Я согласна с мнением писателя. Действительно, богатство и уникальность нашего языка состоят не только в том, что он содержит огромное количество слов, но, главным образом, в том, что его речевые возможности помогают выразить все, о чем мы думаем и что испытываем . Например , в тексте О. Павловой медсестра говорит, что у Гришки «семь пядей во лбу» (предложение 11) . Это фразеологический оборот. Данное средство выразительности помогает нам, читателям, понять, что Гришка умен не по годам. А вот в предложении 3 автор использует слово « детишки» с уменьшительно-ласкательным суффиксом , и мы сразу понимаем, что он относится к ним с сочувствием и добротой . Таким образом, выразительные возможности нашего языка помогают точно передавать свои мысли и чувства .

Слайд 4

Пошаговая инструкция по написанию сочинения Шаг 1. Знакомимся с высказыванием. Внимательно прочитайте высказывание о языке. Осмыслите его. Выделите ключевые слова. Шаг 2. Определяем основную мысль высказывания. Выясните, о каких свойствах языка , о каких языковых явлениях идёт речь в высказывании. Примерные ответы: - о богатстве, выразительности, точности русской речи; - о средствах выражения мыслей; - о роли в русском языке эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений, синонимов, антонимов, фразеологизмов и т.п.; - о взаимосвязи лексики и грамматики; - о роли синтаксиса в человеческом общении; - о гибкости русской пунктуационной системы и функциях знаков препинания и т.д.

Слайд 5

Шаг 3. Оформляем вступление (тезис и р ассуждение ученика ). Во вступлении необходимо раскрыть смысл высказывания . В этом вам помогут следующие слова и выражения: - автор анализирует, характеризует, рассуждает, отмечает, доказывает, сравнивает, сопоставляет, противопоставляет, называет, описывает, разбирает, подчёркивает, ссылается на.., останавливается на ..., раскрывает содержание, отмечает важность, формулирует, касается, утверждает, считает, что ... и т.д. Помните, что вступление должно состоять примерно из 2-3-х предложений. Можно применить цитирование, например: - К. Г. Паустовский сказал: "Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом". Действительно, слова наиболее точно, ясно и образно выражают самые сложные мысли и чувства людей, всё многообразие окружающего мира. Можно обойтись и без цитирования, например: - Язык – одно из чудес, с помощью которого люди передают тончайшие оттенки мыслей. Великий русский писатель К. Паустовский утверждал, что русским словом можно не только назвать предметы, явления и действия, но и выразить идеи, мысли, чувства. Не могу не согласиться с мнением автора высказывания.

Слайд 6

Или: - Высказывание К. Г. Паустовского я понимаю так: нет предмета во вселенной, для которого бы не придумал слова человек. При помощи слова мы называем не только предметы, но и всякое действие и состояние. Особенно богато для обозначения явлений русское слово. Я разделяю точку зрения русского писателя. Или: - В высказывании К. Г. Паустовского моё внимание привлекла мысль о том, что в богатом русском языке можно найти слова для выражения всего многообразия окружающего мира и внутреннего мира человека. Шаг 4. Пишем основную часть. Основную часть можно начать следующими фразами: - Присмотримся повнимательнее к словам в тексте ... (называем фамилию автора текста). - Обратимся к тексту русского писателя ... (фамилия автора текста). - Докажем эту мысль на примерах из текста... - Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста ... Далее приводим примеры , подтверждающие слова писателя и ваши рассуждения. Общие требования к аргументам таковы: - примеров должно быть 2; - примеры должны быть из указанного текста; - приводя пример, нужно не только назвать языковое явление, но и объяснить его значение и указать роль в тексте.

Слайд 7

Пример 1: - Важным источником обогащения речи служит синонимия. Наш язык очень богат синонимами (названо языковое явление) - словами, имеющими общее значение и различающимися дополнительными оттенками или стилистической окраской (объяснено его значение). Синонимы привлекают пишущего или говорящего тем, что они позволяют с предельной точностью выразить мысль. Так, описывая чувства Анны Федотовны, автор использует синонимы "горечь и обида" (предложение 44), "разговор обеспокоил, удивил, обидел" (предложение 33), которые помогают писателю более полно и многогранно раскрыть душевное состояние своей героини (указана роль в тексте). Пример 2: - Русский язык обладает и богатейшими словообразовательными возможностями. Способы образования слов в русском языке очень разнообразны. Один из наиболее продуктивных способов - это суффиксальный. Возьмём, к примеру, слово "Танечка" из предложения 1. Оно образовано с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса - ечк -, который помогает автору выразить симпатию к героине своего произведения. При оформлении примеров можно использовать вводные слова " во-первых", "во-вторых" и т.д. Не забывайте, что они отделяются запятой.

Слайд 8

Шаг 5. Пишем заключение. В заключительной части сочинения делается вывод из всего сказанного. Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами. Начать вывод можно следующими словами и фразами: - Таким образом, ... Итак, ... Следовательно, ... В итоге можно прийти к такому выводу: ... В заключение можно сказать, что ... Мы убеждаемся в том, что ... Обобщая сказанное, ... Из этого следует, что ... и т.д. Например: - Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль К. Г. Паустовского о том, что в русском языке можно найти нужные слова для выражения самых сложных мыслей и различных оттенков чувств. Или: - Подводя итог сказанному, хочу отметить, что эпитеты играют важную роль в художественном тексте: они способствуют более полной, точной, яркой и образной передаче оттенков мыслей, чувств и оценок автора текста.

Слайд 9

Варианты рассуждений учеников по ряду высказываний на лингвистическую тему (примеры взяты из текста О. Павловой) ( черным цветом выделены лингвистические термины , которые помогают раскрыть смысл высказывания автора; синим – конкретный пример из текста; фраза, в которой указывается роль данного примера, подчеркнута ) 1 . «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает свое место в системе , каждая выполняет свою работу ». (М. В. Панов.) - Например, в предложении 52 (« С ме х с ветлым ви х рем проне сс я по вс ем углам, под хв ати в и о ш еломленную Ню ш у») аллитерация помогает услышать шум сильного порыва ветра. - Невероятная новость о том, что Гришка смеется, поразила окружающих , и многозначное слово «высыпали» (51) помогает зримо представить, как в коридоре появилась толпа людей.

Слайд 10

- Уменьшительно-ласкательный суффикс - еньк - в слове « Гришенька » (11) и словосочетание со связью примыкание «горестно вздохнув» (10) , в котором наречие подчеркивает признак действия, отражают доброе отношение старшей медсестры к мальчику и ее беспокойство о том, что Гришка не умеет радоваться и смеяться. - Восклицательные предложения в монологе Нюши (33 – 36) помогают почувствовать, как потрясена девушка разговором с Гришкой и как хочется ей отвлечь мальчика от страшных мыслей.

Слайд 11

2 . «Автор идет от мысли к словам , а читатель – от слов к мысли ». (Н. Шамфор .) - Автор текста всего двумя эпитетами «худенький и бледный» (6) рисует внешность Гришки, и читатель понимает, что мальчик болен . - Автор дала очень емкую характеристику Нюше, сказав, что она «волонтер» (2) . Это иноязычное слово заставляет испытывать к девушке еще большую симпатию: значит, Нюша бескорыстно и добровольно помогает больным детям.

Слайд 12

3 . «Языком человек не только выражает что-либо , он им выражает также и самого себя ». (Георг фон Габеленц .) - В предложении 36 используется лексический повтор слова «пока» и многоточия после этого слова, и читателю становится понятно, как волнуется Нюша, как она искренне желает убедить Гришку в том, что «никто не исчезает насовсем», и в то же время не может найти для этого нужные слова. - Радость автора от того, что в больницу не поступают новые тяжело больные дети , можно увидеть в использовании вводного слова в предложении 4 («В ноябре больных, к счастью, не было») - Старшая медсестра, несомненно, добрый человек, она любит Гришку, переживает за него. Поэтому ее радость от того, что мальчик наконец-то захохотал , передана фразеологизмом «залилась смехом» и эпитетом «счастливым (смехом) » (50) .

Слайд 13

4 . « Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение . … Грамматика … и знаки препинания охотно ей повинуются». (М. Е. Салтыков-Щедрин.) - Однородные сказуемые (предложение 38) отражают последовательность действий Нюши, когда она старалась скрыть от больного мальчика Гриши свои слезы : «отвернулась … вытерла (слезы) и посмотрела». - Придаточные причины в сложноподчиненном предложении 7 помогают читателю понять, почему Гришка не мог играть в подвижные игры. - Автор, рассказывая о работе Нюши, в предложениях 2 и 3 использует глаголы несовершенного вида прошедшего времени , которые подчеркивают постоянство, неизменность ее действий («приезжала… развлекала… играла… разучивала стихи ) , и нам становится понятно, что для девушки занятия с больными детьми стали частью ее жизни. - В предложении 39 с помощью междометия « ойёёй !» изумленный Гришка выражает свою радость при виде изменившегося лица Нюши. А многоточие в предложении 42 передает заминку мальчика, не сразу сообразившего, на кого же стала похожа Нюша.

Слайд 14

Внимание ! Не ошибитесь! Главная трудность при написании подобного сочинения – разобраться в смысле высказывания на лингвистическую тему и понять, какие примеры нужно искать в тексте. Допустим, в высказывании автор говорит о грамматике (синтаксис и морфология), а ученик в качестве аргументов нашел в тексте примеры средств выразительности (эпитет, фразеологизм, метафора и др.). Такие примеры будут считаться ошибочными. Но в то же время они будут уместны, если в высказывании речь идет о лексике.

Слайд 15

Варианты сочинений на лингвистическую тему ( черным цветом выделены лингвистические термины , которые помогают раскрыть смысл высказывания автора; синим – конкретный пример из текста; фраза, в которой указывается роль данного примера, подчеркнута ) I «Художник мыслит образами , он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы », - утверждает лингвист Г. Я. Солганик . Это действительно так. Писатель воспринимает мир особо, он по-другому, глубже, чувствует его и с помощью слова создает такие образы , которые помогают читателю увидеть то, что скрыто между строк. Так, в тексте О. Павловой интересен образ капельницы – «жирафа» и ее постепенное «оживление». В предложении 45 «жираф» «трясся…тонко звеня, словно вторя задорному смеху мальчика», а в предложении 50 он уже «трясся от смеха» вместе с Гришей. Сравнительный оборот и олицетворение показывают победу радости и жизни над «страшной тьмой». Думаю, что и талант писателя определяется тем, насколько точно и убедительно он может воплотить в словесных образах мир, окружающий нас.

Слайд 16

II В «Литературной энциклопедии» утверждается, что, «заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог . Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев». Действительно, высказывая свои мысли или отношение к событиям, людям, понятиям, человек открывается сам, и мы можем понять, каков он. Например, недетская серьезность Гришки, его пытливый ум раскрываются в коротком диалоге с Нюшей. Мысль об исчезновении «насовсем» волнует мальчика. Это передает лексический повтор : «меня не будет с детьми», «и в палате меня тоже не будет», «и у окна не будет», «и в другой игровой комнате не будет». Гришка словно не раз думал о своем исчезновении «насовсем», и уже представил, как его действительно нет нигде в тех местах больницы, где он мог бы находиться. Но ребенок не знает, какие эмоции должны быть при мысли о смерти, поэтому спрашивает Нюшу: «Тебе не страшно?», «Ты не боишься?» Эти вопросительные предложения с отрицательной частицей «не» передают скрытую надежду мальчика на то, что в исчезновении насовсем нет ничего пугающего. Именно диалог помог понять, почему медсестра сказала о Гришке, что он «семи пядей во лбу».

Слайд 17

III По словам современного лингвиста Н. С. Валгиной , «функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста ». Действительно, абзац выступает как средство , позволяющее правильно понять информацию в любом тексте , однако, используя абзацный отступ , автор в художественном произведении может по-своему выразить значимость какой-либо мысли в развитии микротемы . Так, О. Павловой хотелось подчеркнуть, насколько серьезно больны дети , и поэтому она вынесла эту мысль – всего одно предложение 3 – во второй абзац. И предпоследний абзац – вновь одно предложение («А Гришка хохотал от души и не мог ни о чем думать») – передает важность этого события для всех, в том числе и для мальчика , и писательница абзацным отступом подчеркнула это. Таким образом, каждый абзац развивает и поддерживает часть главной идеи и помогает увидеть автора .

Слайд 18

Обобщающая таблица «Языковые единицы в тексте О. Павловой» Языковые единицы Морфология (грамматика ) - Глаголы несовершенного вида прошедшего времени - Глаголы совершенного вида - Повелительное и условное наклонения г лагола - Глаголы в будущем времени - Роль наречий - Местоимения - Служебные слова (предлоги, частицы, союзы ) Роль языковых единиц в тексте - Подчеркивают будничность, повторяемость действий, о которых повествуется в тексте - Помогают увидеть, что действия совершаются лишь один раз и в строгой последовательности - Выражают приказ, необходимость действия или его возможность - Помогают рассказать о том, что произойдет после предыдущих событий - Конкретизация , детализация действий - Указывают на предметы, признаки, не называя их и являясь заместителями знаменательных слов в предложении. - Служат для связи слов и предложений, для выражения авторского отношения к происходящему

Слайд 19

Синтаксис (грамматика) - Однородные члены предложения - Обособленные члены предложения - Вводные слова - Обособленное приложение - Обособленное определение - Обособленные обстоятельства - Сложноподчиненные предложения - Безличные предложения - Односоставные неопределенно-личные предложения - Диалог - Абзац - Восклицательные предложения - Уточнить мысль, сделать ее ярче, образней - Оттенить авторское отношение к изображаемому - Усилить зримость и наглядность изображаемого - Достоверно описать состояние героев - Помогают выразить обстоятельственные значения, усилить наглядность изображаемого - Выражают психофизическое состояние человека, возникающее в результате действия какой-то причины - В них важен сам факт, событие или действие, а субъект действия остается необозначенным, так как указание на него несущественно - Помогает дать характеристику героя - Логические и стилистические функции - Помогают передать настроение, чувства.

Слайд 20

Пунктуация - Восклицательный знак - Многоточие Морфемика - Уменьшительно-ласкательные суффиксы - Однокоренные слова Лексика. Фразеология - Контекстные антонимы - Устная речь героя Повтор Средства выразительности - Эпитеты , сравнения, олицетворение, метафора, фразеологизмы - Звукопись - Эмоционально-экспрессивная функция - Помогают понять эмоциональное состояние автора высказывания, внести значение недоговоренности, незаконченности мысли, вызванной эмоциональным состоянием - Оттенить авторское отношение к изображаемому - Изображают явление с различных сторон и выделяют в нем разнообразные свойства и признаки - Подчеркнуть контраст в изображаемом - Дать характеристику героя - Акцентирует внимание на важных деталях в контексте произведения, на накале чувств героев - Создать художественный образ, усилить зримость, наглядность изображаемого - Создать звуковой образ

Слайд 21

Желаю всем успешной сдачи экзамена!

Предварительный просмотр:

МО «Выборгский район» Ленинградская область

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Лесогорская СОШ"

Тесты для подготовки к экзамену в 9 классе.

Русский язык. Средства выразительности. Задание 3.

подготовила

учитель русского языка и литературы

Ртищева Вера Григорьевна

П. Лесогорский

2015 год

Оглавление

I.Замените словосочетания.

II. Готовимся к ОГЭ. Задание 7.

III.Тесты задания 7 с алгоритмом.

IY.В большинстве экзаменационных тестов…

Y.Тест. Замените словосочетание «глядел с уважением»…

YI. Тест по теме: «Связь слов в словосочетании».

YII. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

YIII.Шпаргалка. Способы связи слов в словосочетании. Синонимичные словосочетания.

IX.Выберите правильный ответ.

X.Измените словосочетания, чтобы изменился способ связи.

XI.Тест с алгоритмом.

I.Замените словосочетания:

1.Замените словосочетание «деревянный забор» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________________________

2.Замените словосочетание «слёз матери» (предложение 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание._______________________________________________________________

3.Замените словосочетание «диванная подушка» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________________________

4.Замените словосочетание «парижских сражений» (предложение 12), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений.______________________________________________________

5.Замените словосочетание «глядел с уважением» (предложение 31), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание. (31)Мешков глядел на Борецкого с ярко выраженным уважением, и Витька потихоньку выпрямлял спину, приподнимал подбородок._______________________________________________________________

6.Замените словосочетание «театральный двор» (предложение 3), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир._________________________________________________________

7.Замените словосочетание «утиное гнездо» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (1)Ранним утром лисица вышла из норы и рысцой побежала прямо к болоту: накануне она заметила на кочке утиное гнездо, но, имея много других забот, не успела с ним разобраться.____________________

8.Замените словосочетание «собачья душа» (предложение 30), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 30)Всею своею собачьей душою расцвела Кусака, и это изменило её до неузнаваемости._________________________________________________________________________________________________________

9. Замените словосочетание «детское ликование» (предложение 13), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (13)Детское ликование не остановить. _____________

10. Замените словосочетание «беличье гнездо» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (1)Сугроб под ёлкой, на которой было беличье гнездо, давно уже растаял, и ворчливый медведь, зевая и почёсываясь, вылез из берлоги и отправился бродить по лесу до следующей осени._______________

11. Замените словосочетание «человеческая жизнь» (предложение 37), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (37)Впереди у каждого из нас была целая человеческая жизнь, из которой мы прожили по четырнадцать, пятнадцать лет._______________________________________________________________

Ответы I:

Забор из дерева
Материнские слезы
Подушка для дивана
Сражений в Париже
Уважительно глядел
Двор театра
Гнездо утки
Душа собаки
Ликование детей
Гнездо белки
Жизнь человека

II.Готовимся к ОГЭ. Задание 7.

1.Замените словосочетание «народное произведение», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________________________________________

2. Замените словосочетание «конкурса скрипачей», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________________________________________

3. Замените словосочетание «в персонажах комедии», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________________________________________

4. Замените словосочетание «человеческое достоинство», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________________________________________

5. Замените словосочетание «памятники архитектуры», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________________________________________

Готовимся к ОГЭ. Задание 7. ОТВЕТЫ.

III. Тесты задания 7 с алгоритмом.

Алгоритм выполнения задания 7:

1. Найдите в словосочетании главное и зависимое слово, задав от одного к другому вопрос.

2. Главное слово оставьте без изменения. В центре внимания зависимое слово!

Определите, какой частью речи оно выражено.

3. Прочитайте в задании, какой тип связи нужно получить.

Если необходимо преобразовать ПРИМЫКАНИЕ в УПРАВЛЕНИЕ, значит НАРЕЧИЕ заменяем однокоренным СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ (можно использовать предлог):

нар. сущ.

робко предложил > предложил с робостью

Если УПРАВЛЕНИЕ в ПРИМЫКАНИЕ, то СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ НАРЕЧИЕМ:

сущ. нар.

разглядывали с изумлением > разглядывали изумлённо

Если нужно преобразовать СОГЛАСОВАНИЕ в УПРАВЛЕНИЕ, то Прилагательное заменяем однокоренным СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ:

прил. сущ.

людские шаги > шаги людей

Если УПРАВЛЕНИЕ СОГЛАСОВАНИЕМ, то НАОБОРОТ:

сущ. прил.

разводы нефти > нефтяные разводы

ЗАДАНИЕ 1. Замените словосочетание, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Слушать внимательно
Излагать интересно
Относиться уважительно
Спокойно размышлять
Легко решать
Старательно выводишь
Превращаться легко
Благоухая расти
Разговаривать улыбаясь
Возвращаться домой
Говорит вздыхая
Безжалостно истребляли
Мирно расстались
Поднимешь трудно
Идти напевая
Смеясь рассказывал
Успешно завершить
Грустно взглянув
Радостно кричит
Плывет без устали
Переписываешь усердно
Убираешь старательно
Смотришь завистливо
Торжественно отметили
Печально посмотрев
Храбро защищали
Выстояли мужественно
Отважно сражался
Смело отстаивает
Действуя решительно
Победоносно завершилась

ЗАДАНИЕ 2. Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Строки стихов
Портфель ученика
Игрушки детей
Кухонного набора
Листьями клена
Гласные с чередованием
Пирог с клубникой
Улиц города
Смех детей
Руки матери
Следов волка
Секретов семьи
Публикаций в журнале
На выставке книг
С размышлениями автора
В зарослях крыжовника
В кружку из бересты
На подносе из серебра
На дороге из гравия
В кормушке для птиц
С компотом из малины
Стол для работы
Материалом для отделки
С сиропом из груш
Варенье из слив

ЗАДАНИЕ 3. Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Деревянного дома
Березовым соком
Соломенную шляпу
Песцовая шуба
Пластиковые окна
Сахарную вату
В норковой шапке
Заячьи следы
Морской глади
В школьную библиотеку
Осенних дождей
Утреннюю тишину
В классном журнале
Дневниковых записей
У лесного домика
На пришкольном участке
Странные люди
Модная одежда
В деревянную шкатулку
С юношеским задором
Логические игры
Юмористические рассказы
Компьютерные игры
Малахитовая шкатулка
На дубовой коре
Птичий гомон
В кирпичном доме
На деревянном заборе
На загородной даче
Зимней одеждой
Ситцевый халат
В шерстяных носках
Оленьи рога
По волчьим следам
Ежевичное мороженое
Творожный десерт
С вишневым сиропом

ЗАДАНИЕ 4. Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

С завистью взглянул
С уважением относился
Переделал с качеством
Писал без ошибок
Выполнить с усердием
Доказываем с уверенностью
Спорим с аргументами
Врешь без совести
Воскликнул с удивлением
Просил со слезами
Пошел на работу
Послали на уборку
Мечтает об отдыхе
Закончилась победой
Свистели с яростью
Идти с песней
Со смехом рассказывал
С успехом завершить
С грустью взглянув
С радостью кричит
Плывет без усталости
Переписываешь с усердием
Убираешь со старанием
Смотришь с завистью
С торжеством отметили
Посмотрев с печалью
Взглянув с молчанием
Поднялась с шипением
Закипел со свистом
Разбилась с грохотом
Действуя с решительностью
Завершилась победой
Смеяться с надрывом

III. ОТВЕТЫ:

Слушать внимательно	Слушать с вниманием
Излагать интересно	Излагать с интересом
Относиться уважительно	Относиться с уважением
Спокойно размышлять	Со спокойствием размышлять
Легко решать	С легкостью решать
Старательно выводишь	Со старанием выводишь
Превращаться легко	Превращаться с легкостью
Благоухая расти	благоуханием расти
Разговаривать улыбаясь	Разговаривать с улыбкой
Возвращаться домой	Возвращаться в дом
Говорит вздыхая	Говорит со вздохом
Безжалостно истребляли	Без жалости истребляли
Мирно расстались	С миром расстались
Поднимешь трудно	Поднимешь с трудом
Идти напевая	Идти с песней
Смеясь рассказывал	Со смехом рассказывал
Успешно завершить	С успехом завершить
Грустно взглянув	С грустью взглянув
Радостно кричит	С радостью кричит
Плывет без устали	Плывет без усталости
Переписываешь усердно	Переписываешь с усердием
Убираешь старательно	Убираешь со старанием
Смотришь завистливо	Смотришь с завистью
Торжественно отметили	С торжеством отметили
Печально посмотрев	С печалью посмотрев
Храбро защищали	С храбростью защищали
Выстояли мужественно	Выстояли с мужеством
Отважно сражался	С отвагой сражался
Смело отстаивает	Со смелостью отстаивает
Действуя решительно	Действуя с решительностью
Победоносно завершилась	Завершилась победой

Строки стихов	Стихотворные строки
Портфель ученика	Портфель ученический
Игрушки детей	Игрушки детские
Набора для кухни	Кухонного набора
Листьями клена	Листьями кленовыми
Гласные с чередованием	Чередующиеся гласные
Пирог с клубникой	Пирог клубничный
Улиц города	Городских улиц
Смех детей	Детский смех
Руки матери	Материнские руки
Следов волка	Волчьих следов
Секретов семьи	Семейных секретов
Публикаций в журнале	Журнальных публикаций
На выставке книг	На книжной выставке
С размышлениями автора	С авторскими размышлениями
В зарослях крыжовника	В крыжовниковых зарослях
В кружку из бересты	В берестяную кружку
На подносе из серебра	На серебряном подносе
На дороге из гравия	На гравийной дороге
В кормушке для птиц	В птичьей кормушке
С компотом из малины	С малиновым компотом
Стол для работы	Рабочий стол
Материалом для отделки	Отделочным материалом
С сиропом из груш	С грушевым сиропом
Варенье из слив	Сливовое варенье
Супа из курицы	Куриного супа
Торт для праздника	Праздничный торт
В шляпе из соломы	В соломенной шляпе
Заданий по выбору	Выборочных заданий
Упражнения для дома	Домашние упражнения
В олимпиаде по математике	В математической олимпиаде

Деревянного дома	Дома из дерева
Березовым соком	Березовым соком
Соломенную шляпу	Шляпу из соломы
Песцовая шуба	Шуба из песца
Пластиковые окна	Окна из пластика
Сахарную вату	Вату из сахара
В норковой шапке	В шапке из норки
Заячьи следы	Заячьи следы зайцев
Морской глади	глади моря
В школьную библиотеку	В библиотеку школы
Осенних дождей	Дождей осени
Утреннюю тишину	Тишину утра
В классном журнале	В журнале класса
Дневниковых записей	Записей в дневнике
У лесного домика	У домика в лесу
На пришкольном участке	На участке школы
Странные люди	Люди со странностями
Модная одежда	Одежда по моде
В деревянную шкатулку	В шкатулку из дерева
С юношеским задором	С задором юноши
Логические игры	Игры на логику
Юмористические рассказы	Рассказы с юмором
Компьютерные игры	Игры на компьютере
Малахитовая шкатулка	Шкатулка из малахита
На дубовой коре	На коре дуба
Птичий гомон	Гомон птиц
В кирпичном доме	В доме из кирпича
На деревянном заборе	На заборе из дерева
На загородной даче	На даче за городом
Зимней одеждой	Одеждой для зимы
Ситцевый халат	Халат из ситца
В шерстяных носках	В носках из шерсти
Оленьи рога	Рога оленя
По волчьим следам	По следам волка
Ежевичное мороженое	Мороженое из ежевики
Творожный десерт	Десерт из творога
С вишневым сиропом	С сиропом из вишен

С завистью взглянул	Завистливо взглянул
С уважением относился	Уважительно относился
Переделал с качеством	Переделал качественно
Писал без ошибок	Писал безошибочно
Выполнить с усердием	Выполнить усердно
Доказываем с уверенностью	Доказываем с уверенностью
Спорим с аргументами	Спорим аргументировано
Врешь без совести	Врешь бессовестно
Воскликнул с удивлением	Воскликнул удивленно
Просил со слезами	Просил слезно
Пошел на работу	Пошел работать
Послали на уборку	Послали убирать
Мечтает об отдыхе	Мечтает отдохнуть
Закончилась победой	Закончилась победоносно
Свистели с яростью	Свистели яростно
Идти с песней	Идти напевая
Со смехом рассказывал	Смешно рассказывал
С успехом завершить	Успешно завершить
С грустью взглянув	Грустно взглянув
С радостью кричит	Радостно кричит
Плывет без усталости	Плывет без устали
Переписываешь с усердием	Переписываешь с усердием
Убираешь со старанием	Убираешь старательно
Смотришь с завистью	Смотришь завистливо
С торжеством отметили	Торжественно отметили
Посмотрев с печалью	Посмотрев печально
Взглянув с молчанием	Взглянув молча
Поднялась с шипением	Поднялась шипя
Закипел со свистом	Закипел свистя
Разбилась с грохотом	Разбилась грохоча
Действуя с решимостью	Действуя решительно
Завершилась победой	Завершилась победоносно
Смеяться с надрывом	Смеяться надрывно

IY. В большинстве экзаменационных тестах задание 7 сформулировано так: Замените словосочетание ОЗИРАЛАСЬ ГРАЦИОЗНО (предложение 21), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
или так: Замените словосочетание БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ (предложение 35), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Знание - сила! Так что вооружаемся знаниями! Повторите теоретический материал по данной теме (учебник 8 класс или учебник «Теория» п. 158)
Чтобы справиться с заданием 7, необходимо знать способы связи слов в словосочетании. В русском языке существует 3 способа связи слов в словосочетании:
1. СОГЛАСОВАНИЕ
2. УПРАВЛЕНИЕ
3. ПРИМЫКАНИЕ
Способ связи легче всего определить по зависимому слову. Рассмотрим, какими частями речи выражаются зависимые слова при каждом типе связи.
СОГЛАСОВАНИЕ. При СОГЛАСОВАНИИ зависимое слово может быть выражено:
1.ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ.Например: зелёный луг
2.МЕСТОИМЕНИЕМ, похожим на прилагательное. Например: мой портфель
3.ПРИЧАСТИЕМ.Например: летящий шар
4.ПОРЯДКОВЫМ ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ. Например: второй этаж
УПРАВЛЕНИЕ. При УПРАВЛЕНИИ зависимое слово может быть выражено:
1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ. Например: иду в школу
2. МЕСТОИМЕНИЕМ, похожим на существительное. Например: письмо для меня
ПРИМЫКАНИЕ. При ПРИМЫКАНИИ зависимое слово может быть выражено:
1. НАРЕЧИЕМ. Например: говорить тихо
2. ДЕЕПРИЧАСТИЕМ. Например: меняемся не глядя
3. НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА. Например: уехал учиться
ЗАПОМНИТЕ:
1. Способ связи определяется НЕ по главному, а только по зависимому слову!
2. Не важно, на какой вопрос отвечает зависимое слово в данном словосочетании, важно – какой частью речи оно выражено!
3. Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое) НЕ ЯВЛЯЕТСЯ словосочетанием!
4. Однородные члены предложения словосочетанием НЕ ЯВЛЯЮТСЯ!

Ну а эти СОВЕТЫ помогут вам избежать ошибок при выполнении упражнений:
1. Найдите в данном словосочетании главное (то, ОТ которого можно задать вопрос к зависимому) и зависимое слово (то, К которому задаётся вопрос от главного). Например, ОЗИРАЛАСЬ (как?) ГРАЦИОЗНО.
2. Главное слово оставляем без изменения (то есть не меняем его грамматическую форму; в каком виде оно употребляется в задании, в таком виде и оставляем).
3. Теперь в центре внимания - зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием, при согласовании - прилагательным, при управлении - существительным.
4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить.
Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит наречие заменяем синонимичным существительным, можно использовать предлог (например, ОЗИРАЛАСЬ ГРАЦИОЗНО - ОЗИРАЛАСЬ С ГРАЦИОЗНОСТЬЮ).
Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем синонимичным существительным (например, БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ - ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).
5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ), а при управлении - ПОСЛЕ главного (ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).
Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

с предлогом:
1. бессонная ночь ___________________
2. подземный переход ___________________
3. алгебраическая задача _____________________
4. школьный портфель _________________________
5. плюшевый медвежонок ______________________
6. приморский парк ___________________________
7. клетчатый шарф ___________________________
без предлога:
1. полковое знамя ___________________________
2. солнечная энергия ______________________
3. лесной запах __________________________
4. учительский стол ______________________
5. конское ржание ________________________
зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание_________________________
2. шестилетний ребёнок ________________________
3. белоствольная берёза________________________ 4. голубоглазая девочка _____________________
5. островерхие ели___________________

Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ (то есть делаем всё наоборот)

1.каша из гречки _________________________
2. снаряд для спортсменов _____________________
3. тропинка в гору__________________________
4. человек без совести______________________
5. вопрос по литературе______________________
6. гостиница при вокзале________________________
7. костюм в полоску_______________________
8. кусты сирени_____________________________
9. совет отца______________________________
10. ком снега___________________________
11. судьба матери________________________
12.занятия музыкой_________________________
13.собака с гладкой шерстью___________________
14.ружьё с двумя стволами___________________
15.парень с рыжими волосами________________
16.особняк в три этажа_______________________
17.девушка двадцати лет______________________

Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

1.жалостно посмотрел _________________________
2. смело спрыгнул____________________________
3. устало шагал_____________________________
4. осторожно слез___________________________
5. спокойно делал___________________________
6. беззаботно жил______________________________
7. бесшумно едет_____________________________
8. бесстрашно бросился______________________
9. бездушно пел _____________________________

Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).

1. говорил с тревогой__________________________
2. ждал с напряжением________________________
3. охранял с заботой___________________________
4. глядел со смущением_________________________
5. уезжал со спокойствием_____________________
6. отзывался с гордостью_____________________
7. сделал с аккуратностью____________________
8. плакал без звука_________________________
9. поступил без жалости_____________________

Задание 5. Измените данные словосочетания на синонимичные, изменив способ связи:

А. согласование в управление: каменный дом___________________________________

отцовская куртка________________________________

лисьи повадки__________________________________

улыбающийся ребенок__________________________

Б.Управление в примыкание: отзываться с восторгом_____________________________

сделать с умыслом___________________________________________

посоветовать брату____________________________________________

встретить друга__________________________________________

В.Управление в согласование: время после обеда____________________________________

туман перед рассветом_____________________________________________________

разбить вазу____________________________________________

лучи солнца_________________________________________

лай собаки_________________________________________

IY.ОТВЕТЫ:

с предлогом:
1. бессонная ночь – ночь без сна
2. подземный переход – переход под землёй
3. алгебраическая задача – задача по алгебре
4. школьный портфель - портфель для школы
5. плюшевый медвежонок - медвежонок из плюша
6. приморский парк - парк при море
7. клетчатый шарф – шарф в клетку
без предлога:
1. полковое знамя – знамя полка
2. солнечная энергия – энергия солнца
3. лесной запах – запах леса
4. учительский стол - стол учителя
5. конское ржание - ржание коня
зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание – здание в два этажа
2. шестилетний ребёнок – ребёнок шести лет
3. белоствольная берёза - берёза с белым стволом
4. голубоглазая девочка - девочка с голубыми глазами
5. островерхие ели - ели с острым верхом
Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ (то есть делаем всё наоборот)
1. каша из гречки – гречневая каша
2. снаряд для спортсменов – спортивный снаряд
3. тропинка в гору - горная тропинка
4. человек без совести - бессовестный человек
5. вопрос по литературе - литературный вопрос
6. гостиница при вокзале - привокзальная гостиница
7. костюм в полоску – полосатый костюм
8. кусты сирени – сиреневые кусты
9. совет отца – отцовский совет
10. ком снега – снежный ком
11. судьба матери – материнская судьба
12.занятия музыкой – музыкальные занятия
13.собака с гладкой шерстью - гладкошёрстная собака
14.ружьё с двумя стволами - двуствольное ружьё
15.парень с рыжими волосами - рыжеволосый парень
16.особняк в три этажа - трёхэтажный особняк
17.девушка двадцати лет - двадцатилетняя девушка
Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел – посмотрел с жалостью
2. смело спрыгнул – прыгнул со смелостью
3. устало шагал – шагал с усталостью
4. осторожно слез – слез с осторожностью
5. спокойно делал – делал со спокойствием
6. беззаботно жил - жил без забот
7. бесшумно едет - едет без шума
8. бесстрашно бросился – бросился без страха
9. бездушно пел – пел без души
Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1. говорил с тревогой – тревожно говорил
2. ждал с напряжением – напряжённо ждал
3. охранял с заботой – заботливо охранял
4. глядел со смущением – смущённо глядел
5. уезжал со спокойствием - спокойно уезжал
6. отзывался с гордостью – гордо отзывался
7. сделал с аккуратностью – аккуратно сделал
8. плакал без звука - беззвучно плакал
9. поступил без жалости - безжалостно поступил

Задание 5. Измените данные словосочетания на синонимичные, изменив способ связи:

А. согласование в управление: куртка отца, повадка лисы, ребенок с улыбкой

Б.Управление в примыкание: сделать умышленно; посоветовать по-братски; встретить по-дружески

В.Управление в согласование: предрассветный туман; разбитая ваза; солнечные лучи; собачий лай

Y.Тест. Замените словосочетание «глядел с уважением»…

Замените словосочетание «глядел с уважением», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________
Замените словосочетание «слёз матери», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________________
Замените словосочетание «командир полка», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание «(к) шагам солдат», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________
Замените словосочетание «цветочный магазин», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание КЛЫКАСТАЯ ПАСТЬ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание КРУЖЕВНОЙ ШАРФ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание «серебряное колечко», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание «бумажный лист», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._______________________________________________
Замените словосочетание (В) ВОЕННОЙ СРЕДЕ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._______________________________

Замените словосочетание «глядел с уважением», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________
Замените словосочетание «слёз матери», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________________
Замените словосочетание «командир полка», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________
Замените словосочетание «(к) шагам солдат», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________
Замените словосочетание «цветочный магазин», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание КЛЫКАСТАЯ ПАСТЬ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание КРУЖЕВНОЙ ШАРФ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________
Замените словосочетание «серебряное колечко», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание «бумажный лист», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._______________________________________________
Замените словосочетание (В) ВОЕННОЙ СРЕДЕ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Y. Ответы: Замените словосочетание «глядел с уважением»,

Глядел уважительно
Материнские слезы
Полковой командир
К солдатским шагам
Магазин цветов
Пасть с клыками
Шарф с кружевами
Колечко из серебра
Лист бумаги
В среде военных

YI.Тест по теме: «Связь слов в словосочетании». Ответы.

1. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:

1) счастливый день 3) любить поэзию

2) вместе ходили 4) ответ на запрос

2. В каком словосочетании вид подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ:

1) приближение осени 3) обаяние молодости

2) расчётливый человек 4) не оправдать доверие

3. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:

1) бессовестная ложь 3) чувствовать поддержку

2) участвовать в совещании 4) ответить наугад

4. В каком словосочетании вид подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ:

1) варить компот 3) вкусный компот

2) вишнёвый компот 4) очень вкусный

5. В каком словосочетании вид подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ:

1) проверять тетради 3) проверка тетрадей

2) быстрая проверка 4) проверять быстро

6. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:

1) написать письмо 3) написать по-английски

2) английский язык 4) написать брату

7. В каком словосочетании вид подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ:

1) забавные животные 3) лисья нора

2) любить животных 4) ползти по-лисьи

8. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:

1) позвонить сестре 3) красивый платок

2) серый платок 4) очень красивый

9. В каком словосочетании вид подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ:

1) слушать сказку 3) интересно рассказывать

2) интересный рассказ 4) очень интересный

10. В каком словосочетании вид подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ:

1) страшный фильм 3) очень страшный

2) смотреть фильм 4) совсем не страшный

YI.Тест по теме: «Связь слов в словосочетании».

1. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:

1) счастливый день 3) любить поэзию

2) вместе ходили 4) ответ на запрос

2. В каком словосочетании вид подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ:

1) приближение осени 3) обаяние молодости

2) расчётливый человек 4) не оправдать доверие

3. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:

1) бессовестная ложь 3) чувствовать поддержку

2) участвовать в совещании 4) ответить наугад

4. В каком словосочетании вид подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ:

1) варить компот 3) вкусный компот

2) вишнёвый компот 4) очень вкусный

5. В каком словосочетании вид подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ:

1) проверять тетради 3) проверка тетрадей

2) быстрая проверка 4) проверять быстро

6. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:

1) написать письмо 3) написать по-английски

2) английский язык 4) написать брату

7. В каком словосочетании вид подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ:

1) забавные животные 3) лисья нора

2) любить животных 4) ползти по-лисьи

8. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:

1) позвонить сестре 3) красивый платок

2) серый платок 4) очень красивый

YII. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ:

Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ (то есть делаем всё наоборот)

Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).

1 . говорил с тревогой__________________________
2. ждал с напряжением________________________
3. охранял с заботой___________________________
4. глядел со смущением_________________________
5. уезжал со спокойствием_____________________
6. отзывался с гордостью_____________________
7. сделал с аккуратностью____________________
8. плакал без звука_________________________
9. поступил без жалости

YII.ОТВЕТЫ:
Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ (то есть делаем всё наоборот)
1. каша из гречки – гречневая каша
2. снаряд для спортсменов – спортивный снаряд
3. тропинка в гору - горная тропинка
4. человек без совести - бессовестный человек
5. вопрос по литературе - литературный вопрос
6. гостиница при вокзале - привокзальная гостиница
7. костюм в полоску – полосатый костюм
8. кусты сирени – сиреневые кусты
9. совет отца – отцовский совет
10. ком снега – снежный ком
11. судьба матери – материнская судьба
12.занятия музыкой – музыкальные занятия
13.собака с гладкой шерстью - гладкошёрстная собака
14.ружьё с двумя стволами - двуствольное ружьё
15.парень с рыжими волосами - рыжеволосый парень
16.особняк в три этажа - трёхэтажный особняк
17.девушка двадцати лет - двадцатилетняя девушка

Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел – посмотрел с жалостью
2. смело спрыгнул – прыгнул со смелостью
3. устало шагал – шагал с усталостью
4. осторожно слез – слез с осторожностью
5. спокойно делал – делал со спокойствием
6. беззаботно жил - жил без забот
7. бесшумно едет - едет без шума
8. бесстрашно бросился – бросился без страха
9. бездушно пел – пел без души

Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1. говорил с тревогой – тревожно говорил
2. ждал с напряжением – напряжённо ждал
3. охранял с заботой – заботливо охранял
4. глядел со смущением – смущённо глядел
5. уезжал со спокойствием - спокойно уезжал
6. отзывался с гордостью – гордо отзывался
7. сделал с аккуратностью – аккуратно сделал
8. плакал без звука - беззвучно плакал
9. поступил без жалости - безжалостно поступил

YIII.Шпаргалка. Способы связи слов в словосочетании. Синонимичные словосочетания.

Согласование	Управление	Примыкание
Это подчинительная связь, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже.	Это подчинительная связь, при которой зависимое слово ставится в определённом падеже по отношению к главному. Зависимое слово выражается местоимением, именем существительным и другими частями речи в значении имени существительного.	Это подчинительная связь, при которой в роли зависимого слова выступают неизменяемые слова: наречие, деепричастие, неопределённая форма глагола (инфинитив)
Примеры
читающий мальчик	акция милосердия	бежать быстро
наше село	сверкающий на снегу	говорить волнуясь
лисий хвост	сверкая на снегу	по-зимнему холодно
открытая тетрадь	слушать новости	третий слева
такой порядок	движение на дороге	непривычно тихо
старший брат	летел к нам	увеличить втрое
непрекращающиеся дожди	привёз от знакомого	немного легкомысленный
первый ученик	принять помощь	знать наизусть
эта аллея	гостить у друга	макароны по-флотски
опустевшая аллея	помощь друга	увеличить втрое
трёх тетрадей	три тетради	поздно ночью
	встречать опоздавших

Рекомендации для выполнения задания 7 в формате ОГЭ:

Найди главное слово, оставь его неизменным.
Измени способ связи зависимого слова с главным.
Проверь, является ли подобранное слово однокоренным к исходному слову.
Помни, что, если ты просто поменял слова местами, ты не изменил способ связи между ними!

ПРИМЕРЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:

СОГЛАСОВАНИЕ – УПРАВЛЕНИЕ

СОЛОМЕННАЯ ШЛЯПА – ШЛЯПА ИЗ СОЛОМЫ

МАМИНО ПЛАТЬЕ - ПЛАТЬЕ МАМЫ

УПРАВЛЕНИЕ - СОГЛАСОВАНИЕ

ЖУРНАЛ С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ - ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ ЖУРНАЛ

СЛЕД ЗВЕРЯ - ЗВЕРИНЫЙ СЛЕД

ПРИМЫКАНИЕ - УПРАВЛЕНИЕ

БЕЗЖАЛОСТНО ВЫРЫВАЛИ – ВЫРЫВАЛИ БЕЗ ЖАЛОСТИ

УПРАВЛЕНИЕ – ПРИМЫКАНИЕ

С УСЕРДИЕМ РЫХЛИТЬ - УСЕРДНО РЫХЛИТЬ

IX.Выберите правильный ответ:

Замените словосочетание яростно хлестали синонимичным, основанном на связи управление:

Хлестали больно

Хлестали с яростью

Хлесткая ярость

Замените словосочетание дядина мельница синонимичным, основанном на связи согласование:

Мельница с дядей

Мельница родственника

Мельница дяди

Замените словосочетание в доме родителей синонимичным, основанном на связи согласование:

В родном доме

В родительском доме

В знакомом доме

Замените словосочетание голос отца синонимичным, основанном на связи согласование:

Суровый голос

Голос старшего

Отцовский голос

Замените словосочетание говорит вздыхая синонимичным, основанном на связи управление:

Говорит тяжело

Говорит с придыханием

Говорит со вздохом

Замените словосочетание горное село синонимичным, основанном на связи управление:

Село из гор

Село в горах

Возвышенное село

Замените словосочетание бесконечная равнина синонимичным, основанном на связи управление:

Равнина без конца

Безграничная равнина

Равнина без горизонта

Ответы

X.Ответы:

А. Согласование в управление: каменный дом (согл.) – дом из камня (упр.); отцовская куртка (согл.) - куртка отца (упр.); лисьи повадки (согл.) – повадки лисы (упр.); улыбающийся ребенок (согл.) – ребенок с улыбкой (упр.)

Б.Управление в примыкание: отзываться с восторгом – восторженно отзываться; сделать с умыслом – сделать умышленно; посоветовать брату – посоветовать по-братски, встретить друга – встретить дружески.

В.Управление в согласование: время после обеда – послеобеденное время, туман перед рассветом – предрассветный туман, разбить вазу – разбитая ваза, лучи солнца – солнечные лучи, лай собаки – собачий лай, ухаживать за садом – ухоженный сад.

Г.Согласование в примыкание: серьезный разговор – разговор по-серьезному, турецкий кофе – кофе по-турецки.

Д.Примыкание в согласование: говорить тихо – тихий разговор, запасаться на зиму – зимние запасы, сегодня вечером – сегодняшним вечером.

X.Измените словосочетания, чтобы изменился способ связи.

Образец: настоящая дружба (согл.) – дружить по-настоящему (примык.).

А.Согласование в управление: каменный дом, отцовская куртка, лисьи повадки, улыбающийся ребенок.

Б.Управление в примыкание: отзываться с восторгом, сделать с умыслом, посоветовать брату, встретить друга.

В.Управление в согласование: время после обеда, туман перед рассветом, разбить вазу, лучи солнца, лай собаки, ухаживать за садом.

Г.Согласование в примыкание: серьезный разговор, турецкий кофе.

Д.Примыкание в согласование: говорить тихо, запасаться на зиму, сегодня вечером, поет громко, рычать по-звериному, по-настоящему весело, поступить по-честному.

Примыкание в согласование: говорить тихо, запасаться на зиму, сегодня вечером.

XI.Тест с алгоритмом.

Замените словосочетание «войны на Балканах» построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
Назовите тип подчинительной связи в словосочетании «называли вещуньями».
Замените словосочетание «в древних культурах» (предложение № 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века.
Замените словосочетание «женское здоровье» (предложение № 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) Пусть не свирепеют наши гордые мужчины, если я скажу, что женское здоровье гораздо важнее мужского.
Замените словосочетание «сила природы» (предложение №1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. (1) Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе.
Замените словосочетание «бездушные люди» (предложение № 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) Выросла рябинка при дороге.
Замените словосочетание «научить любить» (предложение № 24), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. (24) Кто должен научить их беречь и любить природу?
Замените словосочетание «возвращается мыслями» (предложение № 1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. (1) С годами человек нет-нет да и возвращается мыслями к дружбе.
Замените словосочетание «набор тестов» (предложение № 3), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. (3) Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину.
Замените словосочетание «уклад жизни» (предложение № 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. (4) Прошлое — это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение многих веков у того или иного народа, нации.
Замените словосочетание сердце матери (управление) синонимичным со связью согласование.

алгоритм выполнения задания 7:

1. Найдите в словосочетании главное и зависимое слово, задав от одного к другому вопрос.

2. Главное слово оставьте без изменения. В центре внимания зависимое слово!

Определите, какой частью речи оно выражено.

3. Прочитайте в задании, какой тип связи нужно получить.

нар. сущ.

робко предложил > предложил с робостью

Если УПРАВЛЕНИЕ в ПРИМЫКАНИЕ, то СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ НАРЕЧИЕМ:

сущ. нар.

разглядывали с изумлением > разглядывали изумлённо

прил. сущ.

людские шаги > шаги людей

Если УПРАВЛЕНИЕ СОГЛАСОВАНИЕМ, то НАОБОРОТ:

сущ. прил.

разводы нефти > нефтяные разводы

XI.Ответы:

Замените словосочетание «войны на Балканах», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.	Балканские войны
Назовите тип подчинительной связи в словосочетании «называли вещуньями».	управление
Замените словосочетание «в древних культурах» (предложение № 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века.	В культурах древности
Замените словосочетание «женское здоровье» (предложение № 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) Пусть не свирепеют наши гордые мужчины, если я скажу, что женское здоровье гораздо важнее мужского.	Здоровье женщины
Замените словосочетание «сила природы» (предложение №1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. (1) Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе.	Природные силы
Замените словосочетание «бездушные люди» (предложение № 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) Выросла рябинка при дороге.	Люди без души
Замените словосочетание «научить любить» (предложение № 24), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. (24) Кто должен научить их беречь и любить природу?	Научить любви
Замените словосочетание «возвращается мыслями» (предложение № 1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. (1) С годами человек нет-нет да и возвращается мыслями к дружбе.	Мысленно возвращается
Замените словосочетание «набор тестов» (предложение № 3), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. (3) Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину.	Тестовый набор
Замените словосочетание «уклад жизни» (предложение № 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. (4) Прошлое — это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение многих веков у того или иного народа, нации.	Жизненный уклад
Замените словосочетание сердце матери (управление) синонимичным со связью согласование.	Материнское сердце

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ.

Интернет-ресурсы:

http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/133-pravopisaniemyagkogoznaka.html

http://rus.1september.ru/index.php?year=2009&num=08 - Газета "Русский язык" и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка».
http://www.gramota.ru - Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык».
http://www.edu.ru/moodle/
http://www.levi.air.ru/tema/ZAVISIMOSTI/kotiknarkotik.htm
http://www.litra.ru/shortwork/
http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test102.xml
http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test117.xml
Фестиваль педагогический идей. Открытый урок. [Электронный ресурс] . – Режим доступа: http://festival.1september.ru/craft/
Социальная сеть работников образования nsportal.ru.

Предварительный просмотр:

Составитель:

Суязова Ирина Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

п.г.т. Каменка, 2014

Предлагаемое пособие представляет собой справочник по русскому языку, который позволит выпускникам 9-х классов подготовиться к новой форме итоговой аттестации (II часть – тестовые задания) и хорошо их выполнить.

Материал расположен в том же порядке, как и задания в КИМах по русскому языку.

Пособие предназначено для учителей русского языка, учащихся общеобразовательных учреждений и может быть использовано для самостоятельной подготовки выпускников.

Особое внимание обращено на задание 3: предложенный материал поможет в работе над сочинением 15.1.

Оглавление

№ задания	Название задания	страница
3	Средства выразительности: 1) фонетические…………………………………………………………………..... 2) лексические ………………………………………………………………............ 3) синтаксические…………………………………………………............................ 4) морфологические ……………………………………………………………….. 5) выразительные средства словообразования…………………………………… 6) графические средства выразительности…………………………………….....	5 5 14 21 23 23
4	Правописание приставок Неизменяемые на письме приставки Приставки на – З, -С Приставки, зависящие от смысла (ПРЕ-, ПРИ-) Приставки, которые зависят от ударения Приставки, которые пишутся через дефис	24
5	Правописание суффиксов: 1) НН-Н……………………………………………………………………………… 2) правописание суффиксов имён существительных ……………………………. 3) правописание суффиксов имён прилагательных ……………………………… 4) правописание суффиксов глаголов……………………………………………... 5) правописание суффиксов наречий ……………………………………………...	27 28 29 29 29
6	Замена разговорного (просторечного) слова нейтральным синонимом ………..	31
7	Подчинительная связь в словосочетании. Замена одного словосочетания другим………………………………………………………………………………..	32
8	Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое) ………………	33
9	Осложнённое предложение: 1) однородные члены………………………………………………………………. 2) обособленные и необособленные определение ……………………………….. 3) приложение ……………………………………………………………………… 4) обособленные обстоятельства ………………………………………………….. 5) обособленные дополнения ……………………………………………………… 6) уточняющие члены предложения ………………………………………………. 7) пояснительные конструкции …………………………………………………… 8) присоединительные конструкции ………………………………………………. 9) сравнительный оборот …………………………………………………………...	35 35 36 37 37 38 38 38 38
10	Вводные слова, словосочетания, вставные конструкции. Обращение	40
11	Смотреть задание 8	33
12	Сложные предложения: 1) виды сложных предложений. Сочинительные и подчинительные союзы….. 2) знаки препинания в сложносочиненном предложении ………………………. 3) придаточные предложения…………………………………………………….. 4) обстоятельственные придаточные …………………………………………….. 5) знаки препинания в сложноподчиненном предложении………………………	43 44 44 45 45
13	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Подчинение придаточных …………………………………………………………	47
14	Сложные предложения с разными видами связи	47
14	Сложные бессоюзные предложения	47
на всякий случай	1) Правописание букв О-Е-Ё после шипящих и Ц …………………………….. 2) Чередующиеся гласные в корне слова …………………………………………. 3) Правописание И-Ы после Ц …………………………………………………….. 4) Правописание Ъ и Ь ……………………………………………………………... 5) Правописание сложных существительных с корнем ПОЛ-, ПОЛУ-………… 6) Дефисное написание слов ……………………………………………………… 7) Правописание НЕ с разными частями речи…………………………………… 8) Правописание личных окончаний глаголов ……………………………………	49 49 50 50 50 51 51 53
	Список литературы	54

ЗАДАНИЕ 3

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

ЛЕКСИКА

СИНТАКСИС

1. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.

2. Фразеологизмы.

3. Стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления (просторечные слова, разговорная лексика),

в том числе и диалектизмы,

профессионализмы,

историзмы,

архаизмы,

неологизмы ,

термины

4. Тематические группы:

- общественно-политическая лексика,

- лексика, обозначающая понятия морали, этики, медицины, экономики, психологии,

- военная терминология и т.п.

____________________________________

ТРОПЫ

эпитет (образное определение),

сравнение (сопоставление одного явления или понятия с другим),

метафора (переносное значение на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку),

олицетворение (перенос признаков живого существа на явления природы, предметы и понятия),

метонимия (перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности),

синекдоха (перенос значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними),

перифраз (описательное выражение, которое употребляется вместо какого-то слова или словосочетания),

гипербола (преувеличение),

литота (преуменьшение),

ирония (употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. За внешне положительной оценкой скрывается насмешка),

сарказм (едкая ирония)

1. «специальные» выразительные средства

(стилистические ПРИЁМЫ – фигуры):

риторический вопрос (выражение утверждения в вопросительной форме),

риторическое восклицание (выражение утверждения в восклицательной форме),

риторическое обращение (служит не столько для называния адресата, сколько для выражения отношения к тому, о чём говорится в тексте),

анафора (единоначатие)

эпифора (повторение слова или группы слов в конце строк, строф или предложений),

подхват (повтор какого-либо отрезка речи в начале следующего за ним соответствующего отрезка речи: Серпилин молчал. Молчал и думал…),

синтаксический параллелизм (сходное построение предложений),

многосоюзие (полисиндетон),

бессоюзие (асиндетон),

эллипсис (намеренный пропуск какого-либо члена предложения или части предложения: В твоих садах – цветы, в моих – печаль),

инверсия (обратный порядок слов в предложении),

парцелляция (вычленение),

градация (расположение слов, предложений в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака),

антитеза (противопоставление понятий, положений, образов),

оксюморон (соединение несовместимых понятий, как правило, противоречащих друг другу: горькая радость, шумит тишина),

именительный темы (Москва! как много в этом звуке…),

умолчание (автор сознательно недосказывает, внезапно прерывает мысль, предоставляя право слушателям догадаться, какие слова не произнесены, и творчески завершить мысль),

вопросно-ответное единство (автор задаёт вопрос и сам же на него отвечает),

Примечание:

Повтор (позиционно-лексический повтор, лексический повтор) – это стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена предложения (слова), части предложения или целого предложения, нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним особое внимание.

Разновидностями повтора являются анафора, эпифора, подхват.

«неспециальные» средства:

1. синтаксическая структура предложений

(однородные члены предложения, односоставные предложения, неполные предложения, распространенные или нераспространенные предложения, вводные слова и словосочетания, обособленные члены предложения),

2. восклицательные предложения,

3. вопросительные предложения,

4. сравнительные придаточные,

5. цитирование,

6. разные ФОРМЫ РЕЧИ: диалог, монолог, “скрытый” диалог, прямая речь

Выразительные средства фонетики

Звукопись - художественный прием, заключающийся в подборе таких слов, которые имитируют в тексте звуки реального мира: свист ветра, шум дождя, щебет птиц и т.д.

Звукопись:

1) ассонанс

2) аллитерация

термин

значение

примеры

примечание

ассонанс

(с франц. - созвучие) повторение в тексте одинаковых или похожих гласных, которое служит для создания звукового образа, усиливает выразительность поэтической речи

1. Весна - без конца и краю-

Без конца и без краю мечта!

Узнаю тебя, жизнь,принимаю…

(А.Блок)

2. И веют древними поверьями

ее упругие шелка.

(А.Блок)

1 .Повторение широкого, открытого гласного звука

< А> как бы подчеркивает безграничность, бескрайность, открытость души поэта, устремленной к весне, к мечте.

2. Повторение узкого, закрытого гласного <Э> усиливает таинственность, загадочность героини стихотворения.

аллитерация

Повторение в художественном тексте, чаще поэтическом, согласных, создающих звуковой образ, усиливающих выразительность поэтической речи.

1. Полночной порою

В болотной тиши

Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.

(К.Бальмонт)

2.Люблю грозу

в начале мая,

когда весенний

первый гром,

как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом

(Ф.И. Тютчев)

1. Скопление <ч>, <ш> передают шелест, шорох камышей.

Повторение <р> ,<з> <гр> помогает воспроизвести звучание громовых раскатов, создает звуковой образ начинающейся грозы.

Звукоподра-

жание

Звукоподра-

жательные слова

Передача слуховых впечатлений словами, напоминающими звучание передаваемых явлений слова, по своему звуковому оформлению являющиеся воспроизве-

дением рефлективных восклицаний людей, звуков и криков, издаваемых животными, птицами, звуков явлений природы, звуков, издава-

емых предметами и отличающихся от междометий, т.к. не выражают ни чувств, ни волеизъявлений

Из кузницы доносилось: «Дон - дон - ди - линь - дилинь...»

(В.Шукшин)

мяу - мяу,

ква - ква,

ку - ку.

Слова «дон - дон - дилинь - дилинь» воспроизводят звук молота, опускающегося на наковальню.

Лексические средства выразительности

«Специальные « средства, то есть ТРОПЫ

Эпитет

постоянный

эпитет

(от греческого – приложение) - образное определение, слово или словосочетание, определяющее лицо, предмет, явление или действие с субъективных позиций автора, отличается от простого определения художественной выразительностью

Эпитет, часто встречающийся в народном поэтическом творчестве, переходящий из одного произведения в другое

1 .Побледневшие, нежно-стыдливые,

Распустились в болотной глуши

Белых лилий цветы

молчаливые,

И вкруг них шелестят камыши.

(К.Бальмонт)

2.Гуляют тучи золотые

Над отдыхающей землей;

Поля просторные, немые Блестят, облитые росой

Море синее,

Тучи черные.

Добрый молодец,

Зелена трава,

Красна девица

1.Слова болотная (глушь), белые (лилии) являются простыми определениями. Они только называют реальный признак предмета. Слова побледневшие, нежно-стыдливые, молчаливые передают то, каким видит этот предмет автор, какие образы возникают у него при взгляде на эти предметы. Эти определения обладают художественной выразительностью.

2.Определения золотые (тучи), отдыхающая (земля), просторные, немые (поля), облитые росой (поля) - это эпитеты. В них мы найдем отзвуки других выразительных средств золотые - метафора, отдыхающая (земля) -олицетворение

1) Все эпитеты направлены на усиление выразительности образов изображаемых предметов или явлений, на выделение их наиболее существенных признаков.

2) Эпитеты помогают ФИО передать состояние природы, её звуки, своё впечатление от увиденного.

3) Эпитет создаёт зримый образ предмета, явления, формирует эмоциональное впечатление, передаёт психологическую атмосферу, настроение.

4) характеризует, поясняет какое-нибудь свойство, качество понятия, предмета или явления; воплощает мироощущение писателя.

5) В описании природы выражает чувства, настроения, внутреннее состояние человека.

6) Эпитеты могут заряжать настроением.

7) Могут передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие явления (дурно пахнут мертвые слова).

8) Уточняют отличительные признаки предмета (форму, цвет, величину, качество);

Метафора

это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо

Сходство предметов:

1) по форме (кольцо на руке — кольцо дыма);

2) по цвету (золотой медальон — золотые кудри);

3) по функции (крыло птицы — крыло самолёта);

4) по характеру звучания (завыл пёс — завыл мотор);

5) сходство в расположении двух предметов по отношению к чему-либо (хвост животного — хвост кометы);

6) сходство в оценке предметов (ясный день — ясный стиль);

7) сходство в производимом впечатлении (черное покрывало — черные мысли);

8) возможны сближения и по другим признакам: зеленая клубника — зеленая молодежь (объединяющий признак — незрелость); быстрый бег — быстрый ум (общий признак — интенсивность);

Нос корабля, ножка стула, заря жизни, град пуль, льется речь и т.д.

В лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль

(В.Шукшин)

Через метафорическое значение слов и словосочетаний писатель передает индивидуальность, неповторимость предметов

Метафора создает образ стремительно летящего мелкого колючего снега, чей полет сопровождается свистом, напоминающий свист пуль

1) Метафора повышает точность художественной речи и её эмоциональную выразительность.

2) Посредством метафор автор создаёт замечательные словесные образы-портреты, образы-картины, передаёт тончайшие оттенки чувств, состояния природы.

3) метафора служит для

подчёркивания самого существенного признака;
создания индивидуального образа;
произведения эмоционального эффекта, создания настроения;
требует духовного усилия, воображения, работы ума;
усиления зримости и наглядности изображаемого, передачи неповторимости, индивидуальности предметов или явлений; (позволяет взглянуть на предмет по-новому);
выражения авторских оценок и эмоций, авторских характеристик предметов и явлений.

4) Метафора, делая некоторое буквальное утверждение, заставляет увидеть один объект как бы в свете другого, что и влечет за собой "прозрение" читателя.

5) Метафоры (примеры) позволяют понять мысль автора о …

6) Позволяет создать ёмкий образ, основанный на ярких, зачастую неожиданных, смелых ассоциациях

Олицетворение

Разновидность метафоры, присвоение предметам неживой природы свойств живых существ.

Нередко олицетворение создается с помощью обращений к явлениям природы как к живым и сознательным существам. Олицетворением называют и перенос человеческих свойств на животных.

1) Ветер спит,

и всё немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть. (А.Фет)

2) Тропами потаенными, глухими,

В лесные чащи сумерки идут.

Засыпанные листьями сухими, леса молчат -

Осенней ночи ждут

(Бунин)

1)Выражения ветер спит, всё немеет, воздух робеет создают картину тишины, умиротворения, покоя.

2) Образ сумерки идут рисует яркую картину того, как постепенно, от края к чаще, темнеет в лесу, лес накрывает темнота. Леса молчат - осенней ночи ждут - это выражение создает образ затаившейся перед приходом зимы природы, когда листья уже опали и в лесах наступила тишина.

1) Олицетворение повышает эмоциональную выразительность текста.

2) С помощью данного тропа автор передаёт тончайшие оттенки состояния природы. Одухотворяя её, ФИО делает природу понятнее, ближе и ярче. Она, как и человек, может быть весёлой и грустной, радостной и печальной, ясной и суровой.

3) Олицетворение наделяет явления природы человеческими действиями, чувствами, состояниями, речью.

4) Олицетворения используются при описании явлений природы, окружающих человека вещей, которые наделяются способностью чувствовать, мыслить, действовать.

5) Олицетворения служат целям создания ярких, выразительных и образных картин чего-либо, усиления передаваемых мыслей и чувств.

Метонимия

Метонимия может связывать следующие пары понятий:

1) перенос названия материала на изделие, из которого оно изготовлено (Спортсмены привезли с Олимпиады золото и серебро);

2) перенос названия места (помещения) на группы людей, которые там находятся (класс, аудитория — Класс готовится к контрольной работе; Аудитория внимательно слушает лектора);

3) перенос названия посуды на ее содержимое (фарфоровое блюдо — вкусное блюдо);

4) перенос названия действия на его результат (заниматься вышивкой — красивая вышивка);

5) перенос названия действия на место действия или тех, кто его выполняет (переход через горы — подземный переход; защита диссертации — играть в защите);

6) перенос названия предмета на его обладателя (тенор — молодой тенор);

7) перенос имени автора на его произведения (Шекспир — ставили Шекспира)

Зима. Мороз. Село коптит

в стылое ясное небо серым дымом- люди согреваются

(В.Шукшин)

Я три тарелки съел.

(И.Крылов)

Не то на серебре - на золоте едал.

(Грибоедов)

Село коптит - коптят тру-

бы, т.е. идет дым из печных труб. Вместо одного пред-

мета - трубы - называется другой предмет - село

Съел суп из трех тарелок.

Название посуды переносится на ее содержимое.

Связь между предметом и материалом

1) Метонимия - это приём краткой выразительной речи.

2) использование метонимии позволяет сделать мысль более яркой, лаконичной, выразительной,

3) придает изображаемому предметную наглядность,

4) использование метонимии приводит к появлению нового значения или контекстуально обусловленному изменению значения слова.

Создавая авторские метонимии, писатель ориентируется на интуицию читателя, на его возможности дорисовывать в своем воображении представление о целом предмете по его части.

Синекдоха

( в переводе с греческого -соотнесение) разновидность метонимии, состоящая в переносе наименований:

а) часть вместо целого;

б) родовое название вместо видового;

в) видовое название вместо родового;

г) единственное число вместо множественного;

д) множественное число вместо единственного

Все флаги в гости будут к нам

(Пушкин)

груша — фруктовое дерево и груша — плод этого дерева; голова— часть тела и голова — человек умный, способный; вишня созрела — плод;

Ну что ж, садись, светило

(Маяковский)

Пуще всего береги копейку

(Гоголь)

И слышно было до рассвета, как ликовал француз.

(Лермонтов)

Мы все глядим в Наполеоны

(Пушкин)

Слово «флаги» употребляется в значении «корабли»

Слово «светило» использовано поэтом вместо слова «солнце»

«Копейка» вместо «деньги»

1) Синекдоха усиливает экспрессию речи и придает ей глубокий обобщающий смысл.

2) функция синекдохи состоит в том, чтобы описать предмет через указание на характерную для него деталь, отличительный признак

3) служит источником не только ситуативных номинаций, но и прозвищ и имен собственных людей, животных, населённых пунктов: Кривонос, Белогрудка, Пятигорск.

4) создает яркое, образное, живое представление о чем-либо;

сравнение

1) троп, при котором характеристика одного предмета дается через сопоставление его с другим предметом

2)троп, состоящий в сопоставлении, сближении предметов по сходству, которое может быть явным или отдаленным и неожиданным. Обычно сравнение выражается с помощью слов как,

будто, точно, словно, похоже, и т.п.

Могут быть сравнения в форме творительного падежа.

1) А сосны гнутся, как живые,

И так задумчиво шумят...

И, словно стадо птиц огромных,

Внезапно ветер налетит

И в сучьях спутанных

И темных нетерпеливо прошумит

(И.С.Тургенев)

2)Тускнеют угли.

В полумраке

Прозрачный веется огонек.

Так плещет на багряном маке

Крылом лазурным мотылек.

То не конский топ,

Не людская молвь.

(А.С.Пушкин)

Ярким солнцем в саду пламенеет костёр.

1) В сравнении сосны гнутся, как живые подчеркивается то, что сосны, гибкие, высокие, молодые, находятся в постоянном движении под порывами ветра. Порыв ветра сравнивается с тем шумом, который вызывает большая стая птиц, когда она внезапно срывается с места, и затем еще какое-то время слышится постепенно затихающий шелест их крыльев

2) Огонек на тускнеющих углях сравнивается с трепетаньем мотылька на багряном маке.

Гипербола

(от греческого - преувеличение) образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого -либо предмета, явления.

1)Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов.

(А.П.Чехов)

2)Редкая птица долетит до середины Днепра

(Н.В.Гоголь)

1)Прилагательное бесконечная, обозначающее «не имеющий конца», подчеркивает величину русских просторов, являясь преувеличением, т.к. реальная равнина имеет границы.

2)Очень сильное преувеличение создает образ величественной, могучей реки.

Литота

преуменьшение

И шествуя важно

В спокойствии чинном

Лошадку ведет

Под узды мужичек

В больших сапогах,

В полушубке овчинном,

В больших рукавицах…

А сам с ноготок!

(Некрасов)

Преуменьшение придает речи художественную выразительность.

Гипербола и литота

1) усиливают выразительность изображаемого;

2) придают мыслям необычную форму и яркую эмоциональную окраску, оценочность, эмоциональную убедительность,

3) на гиперболах строится образность сатирических произведений.

4) помогают подчеркнуть или выделить что-либо, передать определенное эмоциональное отношение к предмету изображения, выразить его оценку автором или героем, увидеть авторское отношение к предмету изображения, к какому-либо факту, явлению, лицу;

5) придают речи яркость, выразительность, художественную образность.

Перифраз и

перифраза

(описательный оборот)

1) Выражение, являющееся описательной передачей смысла другого выражения или слова.

2) Троп, состоящий в замене названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты.

Пишущий эти строки

(т.е Я)

Царь зверей (т.е лев).

Туманный Альбион

(т.е Англия).

Творец Гамлета

(т.е. Шекспир).

1) подчёркивает существенные стороны, характерные признаки предмета или явления.

2) позволяет

выделить и подчеркнуть наиболее существенные признаки изображаемого;
избежать неоправданной тавтологии;
ярче и полнее выразить авторскую оценку изображаемого;

придавать тексту торжественное, возвышенное звучание

Ирония

употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. За внешне положительной оценкой скрывается насмешка

Отколе, умная, бредёшь ты, голова?

В этом обращении к ослу (символу глупости) определение «умная» приобретает противоположный смысл.

1) Ирония помогает создать комический эффект,

2) используется для выражения авторских оценок и эмоций.

«Неспециальные « средства

Фразеологизм

воспроизводимые в готовом виде словосочетания или предложения.

Неделимые словосочетания

как белка в колесе

водить за нос

хранить как зеницу ока

мелкая сошка

грош цена

ни днём ни ночью

1) помогают более точно и ярко выразить какую-либо мысль, подчеркнуть что-либо, придают речи особую образность, яркость, выразительность и эмоциональность;

2) оживляют речь, придают ей яркость и выразительность,

3) усиливают наглядность и образность текста;

4) создают нужную стилистическую тональность (торжественности, возвышенности или униженности);

5) служат средством речевой характеристики персонажа;

6) позволяют автору более ярко выразить отношение к сообщаемому, передают авторские чувства и оценки

7) иногда используются для создания комического эффекта

8) Фразеологизмы ярко, эмоционально описывают особенности душевного состояния, поведения человека; его поступки, действия, помогают легче их представить; отношение человека к окружающему миру; позволяют индивидуализировать речь героев; помогают сделать язык насыщенным, колоритным.

Паронимы

-однокоренные слова, близкие по звучанию и по значению

- разнокоренные слова, близкие по звучанию и вследствие этого допускающие смешение в речи

Ароматный – ароматический –ароматный.

Банковский – банковый. Героический – геройский.

Драматический – драматичный.

Надеть – одеть.

Оплатить – уплатить.

Освоить – усвоить.

Приятно поласкать дитя или собаку, но всего приятнее полоскать рот

(Козьма Прутков)

(Сближение слов поласкать - полоскать создает комический эффект)

Омонимы

Омоформы

Омофоны

Омографы

Слова, принадлежащие к одной и той же части речи и одинаково звучащие, но различные по значению.

Грамматические омонимы: слова совпадающие лишь в отдельных формах (той части речи или разных частей речи)

Разные слова, одинаково звучащие, но имеющие разное написание (фонетические омонимы)

Разные слова, совпадающие по написанию (но не по произношению) (графические омонимы)

Брак = супружество

Брак = испорченная продукция

Вожу (от водить) -

вожу (от возить)

Лечу (от лететь) –

лечу (от лечить)

Стих (стихотворение) –

стих (от глагола стихнуть)

Луг – лук, плод – плот

Род – рот, туш – тушь

Замок – замок

Мука – мука

Уже - уже

1) придают языку живость, выразительность,

2) могут придавать комическую окраску, двусмысленность, характер каламбура.

Синонимы

Слова, близкие или тождественные по своему значению, выражающие одно и тоже понятие, но различающиеся оттенками значения, или стилистической окраской, или тем и другим. Синонимы, как правило, принадлежат к одной и той же части речи и вы-

ступают как взаимозаменяемые элементы высказывания

Неприятный, противный, отвратительный, мерзостный, омерзительный.

Бегемот – гиппопотам.

Языкознание – языковедение. Горячий, жаркий, жгучий, знойный, обжигающий, палящий.

Растратить (нейтральное)

- расточить (книжное) -растранжирить (разговорное);

1) уточняют мысль автора или героя, позволяют подчеркнуть что-либо, выразить отношение к чему-либо;

2) разъясняют что-либо;

3) помогают всесторонне охарактеризовать что-либо или кого-либо, с максимальной точностью и полнотой передать какое-либо содержание;

4) делают речь разнообразной, более живой и выразительной

5) свидетельствуют о богатстве языка,

6) служат для более точного выражения мыслей и чувств.

7) Нанизывая синонимы, автор достигает усиления, акцентирования основного значения слова, что мы и наблюдаем в предложениях №…

8) Синонимы используются для того, чтобы сделать речь более разнообразной и избежать повторов, а также чтобы дать более точную характеристику того, о чем говорится.

Антонимы

Слова, имеющие противоположные значения

Антонимы могут быть контекстными

Нежный - грубый;

Длинный - короткий

Тесная обувь — свободная обувь.

«Отцы и дети»

Антонимы широко используются в художественной речи, в публицистике как выразительное средство создания контраста. Они часто составляют названия художественных произведений.

Антитеза, служащая для усиления выразительности, часто строится на антонимах

1) противопоставляют изображаемые явления и уточняют сообщаемое;

2) подчеркивают контрасты;

3) помогают выразить мысль с большей точностью;

4) делают речь более яркой и убедительной

5) Для большей выразительности автор (писатель, ФИО) использует в своем тексте антонимы. Они способствуют созданию контраста, позволяя писателю сопоставлять и противопоставлять явления, события, признаки. (Работа по конкретному тексту)

6) Антонимы используются как яркое выразительное средство для создания контрастных образов, для противопоставления понятий. Они позволяют дать характеристику человеку. (Работа по конкретному тексту)

7) Контрастные слова, как и обозначаемые ими понятия, не только противопоставлены, но и тесно связаны между собой: слово «добрый» вызывает в нашем сознании слово «злой», «далеко» напоминает о слове «близко», «ускорить» - о «замедлить».

Архаизмы

Устарелые для определенной эпохи, вы-

шедшие из употребления языковые элементы (слова, выражения, аффиксы), замененные другими

Живот - (в значении жизнь),

Позор (в значении зрелище),

Сущий (в значении существующий)

Ответствовать - отвечать;

Пастырь - пастух

Историзмы

устаревшие слова, ушедшие из языка вместе с эпохой

Архаизмы и историзмы

1) служат для воссоздания исторической обстановки, для уточнения смысла речи;

2) помогают подчеркнуть торжественность какого-либо события;

3) могут служить средством речевой характеристики героя, а также средством создания комического эффекта, иронии;

4) В тексте встречаются архаизмы (предложения №…), которые использованы для создания убедительных картин исторической эпохи, для достоверности в передаче особенностей речи персонажей, языка того времени. (Примеры из текста)

5) Архаизмы помогают автору воссоздать быт и языковой колорит эпохи.

6) Использование архаизмов, историзмов, книжных слов позволяет приблизить нашего современника к тому историческому времени, о котором ведется речь.

Архаизмы являются источником возвышенного звучания речи.

Историзмы служат для создания колорита древности, минувшей эпохи, придают описанию прошлых времён историческую достоверность.

Неологизмы

новые слова

лавсан, космодром (для 60-х годов)

являются своеобразным приёмом усиления выразительности.

каламбур

Стилистический оборот, основанный на использовании звукового сходства или совпадения слов и словосочетаний, а также многозначности и омонимии

1)Тяжел и мрачен мой

удел:

Я очутился не у дел.

2)Наш медик в рот больным без счету капли льёт, однако от того

ни капли толку нет

3)Иной, услышав слово «ворон»,

решает, что сказали:

«Вор он».

И на его, конечно, счет;

А если кто проговорится Невинным словом «воробей»,

он начинает сторониться, поймавши звуки «Вора бей».

1) обычно создает в тексте комический эффект

2) в основе каламбура - омонимы: капли - лекарство, ни капли - мало.

3) чистая игра слов, построенная на случайном созвучии, приводит к непониманию, создавая комический эффект

Слова одной тематической группы

1) общественно-политическая лексика,

2) лексика, обозначающая понятия морали, этики, медицины, экономики, психологии,

3) военная терминология

4) медицинская тематика и др.

больной, операционная, пациент, диагноз – тема медицины,

военный, командир, разведчик, блиндаж – военная тематика

старославянизм

фонетические примеры:

1) неполногласие

(-ра, -ла-, -ре-, -ля-)

млеко (молоко)

древо (дерево)

младость (молодость)

2) жд (русское ж)

гражданин - горожанин

между - межа

3)щ (русское ч)

освещение - свечение

мощь - мочь

4) начальная е на месте русского 0

един - один

5) начальная Ю на месте русского у

юродивый - урод

морфологические приметы:

1)суффиксы чий, енец, ствие, знь, тва, ыня, ние (ловчий, младенец, бедствие, жизнь, жатва, молитва, гордыня, веление)

2) суффиксы ущ, ющ, ащ, ящ

3) суффиксы ейш, айш

4) приставки из (избирать), низ (низвергать), чрез (чрезмерно), пред (предвидеть)

Диалектизмы

используются в произведениях художественной литературы с целью речевой характеристики персонажей и создания нужного колорита,

вызывают у читателя более яркие представления о том месте, где развиваются описываемые события с целью речевой характеристики персонажа.

1) помогают обозначить основную тему или микротему текста, указывают на ситуацию общения, детализируют предмет речи

2) Слова одной тематической группы помогают автору раскрыть тему и основную мысль произведения.

3) В тексте наблюдается большое количество слов, обозначающих понятия морали. Употребляя такую лексику, ФИО выражает своё отношение к тому, что происходит на страницах его произведения, учит читателя смотреть на мир, объективно оценивая ситуации и положение дел.

4) Богатство и разветвлённость тематических групп свидетельствуют о богатстве языка и разнообразии предметов, явлений, признаков объективной действительности, получающих отражение в нашем сознании.

5) преобладает лексика, которая объединена военной тематикой.

6) Слова одной тематической группы (художник, мастер, галерея, картины, полотна) погружают читателя в мир искусства, художественного творчества

Профессиона-

лизмы

слова, употребляемые людьми какой-либо профессии

гипотенуза (матем.),

гипербола (рус.)

К лексике ограниченного употребления относится лексика профессионально-техническая и терминологическая. В данном тексте такие слова используются как выразительное средство для реалистически точного описания обстановки, создания «производственного колорита» (или как средство речевой характеристики лиц той или иной профессии).

Профессионализмы используются в художественной литературе и публицистике как выразительное средство для описания обстановки, создания производственного пейзажа, речевой характеристики определённой сферы деятельности человека.

Термины служат для точного, строго научного определения научных и специальных понятий. Используются для характеристики изображаемой среды и языка.

стилистически окрашенная лексика

а) слова разговорные, просторечные, диалектные,

слова с эмоционально-оценочной и экспрессивной окраской)

б) слова книжные

в) слова устаревшие

парень, хохотать,

кочет (петух), ветла (ива)

благородный, изумительный, отважный

солнышко, голубчик, доченька

(вдохновение, грядущий, Отечество)

очи )глаза)

1) слова с положительной эмоционально-экспрессивной оценкой:

торжественные, возвышенные ( в том числе и старославянизмы) (вдохновение, грядущий, Отечество)
возвышенно-поэтическая лексика (лазурная, лучезарный);
одобрительная лексика (благородный, изумительный, отважный)
ласкательная лексика ) солнышко, голубчик, доченька)

2) книжная:

научная (термины: аллитерация, косинус);
официально-деловая (докладная);
публицистическая (репортаж, интервью);
художественно-поэтическая (лазурный, очи)

ФУНКЦИИ:

1) позволяют обратить внимание на общественно значимые события, нравственные ценности, убедить в необходимости желаемого поведения;

2) помогают подчеркнуть и обсудить общественно значимую проблему;

3) помогают подчеркнуть особое отношение к чему-либо;

4) создают речевую характеристику героя;

5) При помощи слов писатель не только называет различные предметы и явления, но и выражает определенное отношение к этим предметам и явлениям. Этой цели служит экспрессивно-оценочная, эмоциональная лексика. Экспрессивно-оценочные, эмоциональные элементы в значении слова ярко проявляются при сравнении этих слов с синонимичными: кляча - лошадь, главарь - руководитель, пособник - помощник.

6) Часто экспрессивно-оценочная окраска слова совмещается с собственно стилистической. Так, высокая лексика обычно несет в себе положительную экспрессию, просторечная - отрицательную.

7) «Неспециальные» средства лексики могут усиливать яркость изображаемого и силу его воздействия на адресата

3) слова с отрицательной эмоционально-экспрессивной оценкой:

неодобрительные (домысел, препираться, околесица)
пренебрежительные (выскочка, деляга, доходяга)
презрительные (балбес, зубрила, писанина);
бранные

4) разговорные (здоровущий, хвастунишка, мальчонка, папа)

ФУНКЦИИ:

1) придает тексту сниженное звучание,

2) служит средством речевой характеристики героев;

3) служит средством передачи авторских эмоций и оценок

Эмоционально-оценочная лексика

1) создает психологический портрет образа персонажей.

2) позволяет автору дать эмоциональную интерпретацию мира, изображенного в тексте, и его оценку.

3) помощью эмоционально-оценочной лексики раскрывается внутренний эмоциональный мир автора.

4) С помощью эмоционально-оценочной лексики ФИО воздействует на читателя.

Выразительные средства синтаксиса

«Специальные» средства, т.е стилистические ПРИЁМЫ (ФИГУРЫ)

Риторический вопрос

Стилистическая фигура, в которой в форме вопроса содержится утверждение.

Для риторического вопроса характерно противоречие формы и содержания по признаку утвердительность - отрицательность.

Предложения отрицательные по форме, предают утвердительное сообщение, а предложения с утвердительной формой имеют значение

отрицания. После риторического вопроса ставится вопросительный знак, иногда – восклицательный. Изредка пользуются сочетанием того и другого.

Богатство хорошо иметь; но должно ль им кому гордиться сметь?

В собольей дурака я шубе видел, который всех людей, гордяся, ненавидел.

(М.Ломоносов)

1)Вопросительное предложение содержит утверждение. Попробуем выразить те же мысли в форме повествовательного предложения: "Никто не должен сметь гордится богатством. Любоваться тут нечем".

Что изменилось? Смысл предложения остался прежним, но исчезла эмоциональность и выразительность, которые вносил риторический вопрос.

Риторический вопрос не требует ответа, он используется, чтобы усилить эмоциональность, выразительность речи.

1) В тексте (ФИО) конструкции с риторическими вопросами особенно выразительны. Призванные усилить выразительность высказывания особой организацией языкового материала, в первую очередь специальными синтаксическими построениями, они позволяют автору найти отклик в сердце читателя, заставить каждого из нас задуматься о своих поступках. (Работа по конкретному тексту).

2) С помощью риторического вопроса, который акцентирует наше внимание на проблеме, создаётся иллюзия беседы с читателем.

3) Риторический вопрос помогает усилить эмоциональность, выразительность речи; привлекая внимание читателя к тому или иному явлению.

Риторическое восклицание

Стилистическая фигура, в которой в форме восклицания содержится утверждение.

Риторическое восклицание служит для усиления выразительности речи.

1)Увы! пред властью чужой склонилась страна.

(М.Ю.Лермонтов)

2)Ужасный день!

Увы! все гибнем: кров и пища!

3)Мой друг, отчизне посвятил души прекрасные порывы!

Увы! - выражает сильное сожаление, горечь от того, что говорится в следующем предложении. Первое предложение является простым восклицанием (в такой роли выступило междометье увы).

Второе предложение выражает ужас, страх.

Третье предложение выражает побуждение к действию.

1) позволяет автору выразить эмоциональное состояние героя,

2) с помощью риторического восклицания автор выражает своё отношение к изображаемому

Риторическое

обращение

Обращение - это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью, т.е. адресата. Риторическое обращение - это стилистическая фигура, в которой в форме обращения к неодушевленным предметам, явлениям, понятиям, и т.п. выражается различное отношение автор к тому, о чем говорится, передается торжественность, приподнятость и другие оттенки настроения.

1) Друзья мои! Прекрасен наш союз.

Он, как душа, неразделим и вечен.

(А.С.Пушкин)

2)Цветы, любовь, деревья,

праздность,

Поля! я предан вам

душой.

(А.С.Пушкин)

1)"Друзья мои" - обращается поэт к своим лицейским друзьям. Обращение относится к конкретным людям, оно используется, чтобы привлечь внимание собеседника (адресата речи). Это простое обращение.

2) Во 2-м предложении обращение относится к неодушевленным предметам - цветам, деревьям, полям, отвлеченным понятиям, и эти предметы не могут быть собеседниками автора, не могут ответить на его обращение. Такие обращения придают речи торжественность, показывают эмоциональное состояние автора. Эти обращения называются риторическими.

1) Служат не столько для называния адресата речи, сколько для выражения отношения к тому, о чём говорится в тексте.

2) Риторические обращения могут создавать торжественность речи, выражать радость, сожаление и другие оттенки настроения и эмоционального состояния героя или автора.

Инверсия

В русском языке существует прямой и обратный порядок слов в предложении. Инверсия- это нарушение прямого порядка слов. Это художественный прием, прибегая к которому автор достигает интонационной и стилистической выразительности.

Прямой порядок слов: подлежащее - сказуемое. Обратный порядок слов: сказуемое - подлежащее.

1) 0пасна охота на медведя, страшен раненый зверь, да смела душа охотника, привычного к опасностям с детства.

2)Вышел месяц ночью темной, одиноко глядит из черного облака на поля пустынные, на деревни дальние, на деревни ближние.

1)Инверсия главных членов предложения, на передний план выдвигается сказуемое.

Инверсия сказуемого и определений.

Перестановка частей фразы придает ей своеобразный выразительный оттенок.

1) В тексте ФИО активно использует инверсию, которая позволяет автору передать эмоциональное состояние героя (работа с конкретным текстом). Кроме этого, с помощью инверсированных членов предложения автор передает свое отношение к героям (работа с конкретным текстом).

2) Когда-то в древности функцию инверсию обозначали так: «искание симметрии и красоты» или «самый верный признак взволнованного чувства». Действительно, с помощью инверсии автор выделяет самое важное слово, придает предложению стилистическую и эмоциональную окраску.

3) Автор, чтобы подчеркнуть действие, обозначаемое сказуемым, или выражаемый им признак, ставит сказуемое перед подлежащим (работа с конкретным текстом).

4) Инверсия подлежащего или сказуемого служит средством логического их выделения, подчёркивания (работа с конкретным текстом).

5) Для усиления смысловой нагрузки ФИО использует инверсию определения (работа с конкретным текстом).

6) В тексте ФИО активно применяет инверсию, которая позволяет автору передать эмоциональное состояние героя (работа с конкретным текстом). Кроме этого, с помощью инверсированных членов предложения писатель передает своё отношение к героям (работа с конкретным текстом).

7) Для художественной речи характерна инверсия, т.е. изменение обычного порядка слов в предложении с целью усиления смысловой значимости слова или придания всей фразе особой стилистической окраски.

Парцелляция

(оформление одного высказывания в ряде обособленных отрезков, выделяемых на письме точками в качестве самостоятельных предложений).

Это средство изобразительности, особый стилистический прием, позволяющий усилить смысловые и экспрессивные оттенки значений

У Анны беда стряслась. Большая.

В этом году я был на море. Первый раз в жизни.

1) автор намеренно выделяет какие-либо детали, подчеркивает значимость тех или иных частей высказывания,

2) парцелляция выражает отношение к тому, о чем говорится в тексте;

3) парцелляция помогает передавать чувства и разные оттенки эмоционального состояния человека;

4) С помощью парцелляции автор выделяет наиболее важные моменты в предложении, что позволяет им приобрести более весомый смысл.

5) Применение парцелляции придает оттенок непринуждённости общения, неофициальности отношений между читателем и писателем, что свойственно разговорной речи.

6) С помощью парцелляции автор акцентирует внимание на внешнем виде персонажа (или на поведении героя, или на уровне образования, или на социальном положении, или на состоянии героя, или … конкретный текст)

7) Парцелляция придает речи естественность и живость, динамичность и выразительность.

Градация

В переводе с латинского "постепенное повышение, усиление"

Градация - фигура в виде синтаксической конструкции, внутри которой однородные выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения и т. п.) располагаются в порядке усиления или ослабления признака.

1)Чистое, непорочное, прекрасное, как невеста стояло перед ним произведение художника. Скромно, божественно, невинно и просто, как гений, возносилось оно над всем.

2)То не конский топ, не людская молвь, не труба трубача с поля слышится, а погодушка свищет, гудит, свищет, гудит, заливается.

(А.С.Пушкин)

1)Однородные эпитеты

чистое, непорочное, прекрасное

расположены по степени нарастания, усиливают впечатление от картины.

2)Однородные олицетворения расположены в порядке нарастания: свищет, гудит, заливается.

И в первом, и во втором примере градация создает впечатление развивающегося действия или ощущения.

1) предельно точно и выразительно передаёт мысль автора

2) благодаря градации, происходит нагнетение или ослабление сравнений, эпитетов, метафор и т. д.

Умолчание

(оборот речи, заключающийся в том, что автор не до конца выражает мысль, предоставляя читателю самому догадаться, что именно осталось недосказанным.

Над нами восходят созвездья чужие,

Над нами чужие знамёна шумят…

Что это? Слезы …или кровь?

Человек - высшая на земле ценность...

1) Автор использует такую стилистическую фигуру, как умолчание, с помощью которой передает эмоциональное напряжение, волнение, испытываемое … (конкретный текст).

2) Используя это синтаксическое средство выразительности, писатель усиливает впечатление от текста, делая его более ярким, живым, требующим переживания.

3) Умолчание указывает на невысказанность части мысли, заставляя читателя самому домыслить или представить картину, образ…

Антитеза

резкое противопоставление, противоречие трех предметов, которые сравниваются. Обычно противопоставление выражается с помощью антонимов, общеизвестных

и контекстуальных. Противопоставление усиливает выразительность речи. Антитеза – художественный прием, противопоставление слов, образов,

персонажей, элементов, композиций и т.п.

Где стол был яств,

там гроб стоит.

(Т.Державин)

Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.

(пословица)

1 .Ты богат, я беден,

Ты - прозаик, я - поэт

(А. С. Пушкин)

2.Мой верный друг!

Мой враг коварный!

Мой царь! Мой раб!

Родной язык!

(В. Брюсов)

3. Ты и убогая.

Ты и обильная,

Ты и могучая.

Ты и бессильная! Матушка Русь

(Н. Некрасов)

4. Мне грустно потому, что весело тебе

Усиливается выразительность:

Резкое противопоставление слов яства - гроб, богатый - бедный, пирует - горюет, будни - праздник.

В основе всех противопоставлений в этих примерах лежат антонимы. Эти слова являются антонимами всегда (богат - беден, друг - враг, могучая - бессильная - общеязыковые антонимы) или только в данных текстах (прозаик - поэт, царь - раб, убогая - обильная – контекстные антонимы), но все они противостоят друг другу и тем самым усиливают признаки, которые называют.

Оттеняют тот признак, по которому сравниваются, сопоставляются.

Противопоставляются предметы, о которых идет речь.

Антитеза используется для усиления выразительности речи, подчёркивания контрастных образов, контрастных оценок.

Оксюморон

Фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, при этом получается новый смысл, а речь приобретает особую выразительность:

Пышное природы увяданье.

1 Таинственно шумит лесная тишина,

Незримо по лесам

поет и бродит Осень

(И.А. Бунин)

2.В первый раз я от месяца греюсь,

В первый раз от прохлады согрет.

(С. Есенин)

3.Убогая роскошь наряда

(Н. Некрасов)

Сочетание несовместимых понятий - тишина шумит - усиливает то таинственное ощущение, которое возникает в пустом осеннем лесу, когда каждый легкий шорох на фоне молчания леса приобретает особое звучание, наполняет загадочным смыслом.

2. Сочетание от прохлады согрет подчеркивает общее эмоциональное состояние поэта, при котором он ощущает тепло даже от холодных предметов

1) создает внутренне противоречивый и одновременно цельный образ (шумит тишина; горькая радость).

2) подчёркивает противоречивое психологическое состояние, выраженное в предельно лаконичной форме (от прохлады согрет),

3) создаёт эмоциональное впечатление.

Многосоюзие

(полисиндетон)

Стилистическая фигура, состоящая в номерном увеличении количества союзов в предложении обычно для связи однородных членов.

Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду.

Благодаря многосоюзию создается единство перечисления, усиливается выразительность речи.

1) Замедляя речь вынужденными паузами, многосоюзие подчёркивает роль каждого из слов, создавая единство перечисления и усиливая выразительность речи.

2) За счет полисиндетона происходит усиление смысловых и эмоционально-экспрессивных значений

Бессоюзие

(асиндетон)

Сознательный отказ от соединения союзами перечисляемых понятий. В таких случаях большое значение приобретает интонация, используется выразительная пауза, подчеркивающая перечисляемые слова.

Все кончилось: патроны, уголь, хлеб.

Безумный город превратился в склеп.

Где гулко отдавалась канонада.

Искусное соединение бессоюзия и многосоюзия в одном тексте создает особый стилистический эффект.

отсутствие союзов придает высказыванию стремительность.

Синтаксический параллелизм

Одинаковые синтаксические построения (одинаковое расположение сходных членов предложения) соседних предложений или отрезков речи.

1 .Молодым везде у нас дорога.

Старикам везде у нас почет.

2.Твой ум глубок, что море

Твой дух высок, что горы.

1) Параллелизм усиливает уже созданное впечатление, сообщает речи большую выразительность и экспансивность.

2) При использовании параллельных грамматических конструкций (конкретный текст), автор добивается внешнего динамизма, хотя, в принципе, останавливает внимание читателя на том или ином явлении (конкретный текст), придавая ему тем самым важный и значимый характер.

3) Параллелизм помогает автору акцентировать внимание на наиболее важных смысловых частях предложения

Отрицательный параллелизм

Параллелизм, построенный на отрицательном сравнении.

Для пословиц характерен синтаксический параллелизм

То не ветер ветку клонит,

Не дубравушка шумит,

То мое сердечко стонет,

Как осенний лист, дрожит.

Будешь много читать – будешь много знать.

Анафора

Стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого параллельного ряда (стиха, строфы, прозаического отрывка)

1 .Грозой снесенные мосты.

Гроба с размытого кладбища.

2.Черноглазую девицу,

черногривого коня!

З.Не напрасно дули ветры.

Не напрасно шла гроза.

4.Брожу ли я вдоль улиц шумных.

Вхожу ль во многолюдный храм.

Сижу ль меж юношей безумных,

Я предаюсь моим мечтам.

1 .Анафора звуков

2.Анафора морфемная.

3 .Анафора лексическая.

4.Анафора синтаксическая: повторение одних и тех же синтаксических конструкций.

средство эмоционального воздействия на читателя, выделения ключевого понятия.

Эпифора

Стилистическая фигура, противоположная анафоре, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда (стиха, строфы, предложений)

1 .Мне захотелось бы знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?

2.Милый друг, и в этом тихом доме

лихорадка бьет меня.

Не найти мне места

в тихом доме

Возле мирного огня.

средство эмоционального воздействия на читателя, выделения ключевого понятия.

Лексический повтор

это стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена предложения (слова), части предложения или целого предложения, нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним особое внимание

Лексический повтор:

1) анафора

2) эпифора

3) подхват (Серпилин молчал. Молчал и думал…)

Самое сладкое и самое трудное - думать.

Думать самому...

1) С помощью лексического повтора можно подчеркнуть, выделить в речи важную в смысловом отношении группу слов.

2) Повторение слов способствует большей силе высказывания, большей напряженности повествования.

3) Лексический повтор выделяет ключевое понятие.

Именительный темы

стилистическая фигура, представляющая собой разделенное на две части построение, в котором первая часть обозначает тему сообщения, а вторая – высказывание по поводу данной темы.

Москва! На картах мира нет для нас подобного, наполненного таким содержанием слова.

Море! Когда произнесешь это слово, кажется, что вышел гулять, посматривая на горизонт.

Привлекает внимание читателя или слушателя к значимым частям текста, придаёт особую экспрессивность.

Эллипсис

Пропуск элемента высказывания, легко восстанавливаемого в данном

1 .Офицер - из пистолета,

Теркин - в мягкое штыком.

2. В твоих садах – цветы,

В моих – печаль.

Эллипсис так же, как и эпифора, усиливают выразительность

1) Использование данной фигуры придает высказыванию динамичность, интонацию живой речи, повышает художественную выразительность.

2) употребляется для краткости и энергии выражения

«Неспециальные» средства выразительности

Словосочетания

• могут подчеркивать отдельные характеристики предметов или явлений, уточнять мысли автора или героя

Предложения:

- повествовательные предложения

- побудительные предложения

- вопросительные предложения

- восклицательные предложения

• сообщают о каком-либо событии, факте, характеризуют что-либо, утверждают наличие каких-либо предметов или явлений, сообщают о какой-либо ситуации или описывают ее;

• могут выражать приказ, просьбу, пожелание, мольбу;

• могут служить средством характеристики героя, подчеркивать какие-либо его качества

• могут приглашать к размышлению над поднятыми в тексте вопросами

• могут служить не только средством выражения вопроса, но и усиливать эмоциональность текста, характеризовать его героев;

• могут подчеркивать важность, значимость чего-либо, особое эмоциональное отношение автора или героя к предмету речи или предмету изображения.

Нераспространенные предложения

1) делают речь героев экономнее, без ущерба для смысла передают точную картину среды, обстановки.

2) Благодаря им, текст становится более динамичным, а повествование более взволнованным. Такие предложения заставляют нас сопереживать, помогают передать чувства автора, эмоциональную градацию.

Простые предложения:

1) описывает какую-либо одну ситуацию;

2) характеризует какой-либо предмет или явление.

Предложения сложные:

1) описывают несколько ситуаций как единое смысловое целое, указывают на тесную связь событий, явлений в восприятии и оценке автора;

2) могут подчеркивать характер логических отношений

между описываемыми событиями, предметами и явлениями (отношения причинные, условные отношения следствия, времени и др,);

3) могут подчеркивать характеристики каких-либо предметов (например, в сложноподчиненных предложениях с придаточными определительными)

Сложноподчиненные предложения

1) Сложноподчиненные предложения как бы "приспособлены" для выражения сложных смысловых и грамматических отношений.

2) В художественной речи широко используются сложноподчиненные предложения. При этом сравнительные придаточные части сложноподчиненных предложений обычно становятся тропами, выполняя не только лексико-синтаксическую, но и экспрессивную функцию.

3) При создании текста художественного (публицистического) стиля авторы используют широкий набор средств выразительности. Наряду с привычными средствами художественной выразительности: эпитет, метафора, лексика разных стилей – настоящим мастером слова широко используются конструкции предложений. А сложноподчиненные предложения помогают сделать текст эмоциональным, законченным, полным, выразительным.

Неполные предложения

1) могут подчеркивать динамизм и стремительность каких-либо действий или событий, напряженность психического состояния героев;

2) могут выражать авторскую оценку изображаемого

3) «Работают» на художественную выразительность в создании образа.

4) Делают речь экономнее без ущерба для смысла.

5) Позволяют достичь большей выразительности, передать взволнованность говорящего.

6) Кратко и чётко передают всю картину происходящих событий.

7) Использование неполных предложений позволяет сосредоточить внимание говорящего на главном, важном сообщении.

8) Неполные предложения придают речи живость, естественность, непринуждённость.

Осложненные предложения:

- предложения, осложненные рядами однородных членов

1) уточняют описание, более точно передают детали предмета;

2) усиливают динамику происходящих событий, помогают показать разные действия и состояния героя;

3) Из всего многообразия синтаксических конструкций для описания действий героини автор выбирает предложения с однородными членами. Данные синтаксические конструкции создают очень точную картину, позволяют подробно описать героев, их поступки, их внутреннее переживание.

4) Предложения с однородными членами помогают писателю и в создании яркого портрета, и в образной характеристике действий, и в передаче тончайших душевных переживаний героя.

5) (Теория) Ряды однородных членов несут особую смысловую нагрузку, способствуют раскрытию содержания произведения, созданию конкретного художественного образа. (Аргумент-пример) Например, в предложении № … автор (ФИО) описывает окружающий героя мир (или: передаётся динамическая картина того, что видит герой…Работа по конкретному тексту)

6) Конструкции с однородными членами помогают писателю передавать душевное состояние героев (или детально характеризовать действие, или называть признаки предмета).

7) В тексте встречаются предложения с несколькими рядами однородных членов. Они несут особую смысловую нагрузку, способствуют раскрытию содержания текста, созданию конкретного художественного образа (Работа по конкретному тексту).

предложения, осложненные вводными словами и конструкциями

1) могут выражать чувства и настроение автора или героев, различные эмоции (радость, уверенность, неуверенность, сомнение, сожаление, взволнованность и др.);

2) могут подчеркивать особенности речи, отражающие характеристики героев (нерешительность, вспыльчивость и др.), особенности их мышления (например, четкость и логичность)

3) Писатель, искусно вставляя вводные слова в диалог персонажей, имитирует непринужденную беседу. Обратите внимание на значительную группу слов и словосочетаний, которые выражают эмоциональную оценку сообщения (предложения №…). Выражая радость, удовольствие, огорчение, удивление, они придают речи экспрессивную окраску. С их помощью автор (ФИО или писатель) использует их для создания речевой характеристики персонажа (кого именно: работа по конкретному тексту).

предложения, осложненные обособленными членами

1) могут уточнять мысли автора или героя, подчеркивать какие-либо характеристики изображаемых лиц, событий, действий

2) Обособление членов предложения является одним из стилистических средств, благодаря чему они становятся более значимыми, а передаваемое сообщение приобретает смысловую точность.

3) Обособленные определения нередко употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости. Они помогают не только увидеть, но и рассмотреть диковинную (удивительную) красоту предмета, явления. (Работа с конкретным текстом)

4) Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, - сжатая, лаконичная и очень выразительная форма, которая употребляется в книжной речи. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, делают текст выразительным, лаконичным, дают детальное описание (работа с конкретным текстом).

5) Занимая позицию в конце предложения, обособленные обороты служат средством создания словесных картин, отличающихся эпическим спокойствием. Без обособленных оборотов картина может быть беднее, но более динамичным станет повествование.

предложения, осложненные обращениями

1) могут называть лицо, к которому обращаются с речью

2) могут выражать отношение к собеседнику;

3) могут усиливать выразительность высказываний

4) использование обращений в речи позволяет указать не только на адресность, но и выразить отношение говорящего к собеседнику

односоставные предложения

1) Безличные предложения кратки и очень выразительны. Употребление в разговорной речи, диалогах художественных произведений безличных предложений обусловлено их значением. В безличных предложениях выражаются состояния природы, окружающей среды, душевное, физическое состояние человека, его настроение. С их помощью можно выразить невозможность или неотвратимость действия, отрицание чего-либо.

2) Употребление безличных предложений позволяет автору подчёркнуть пассивность, бездеятельность, лень героев.

3) Употребление безличных предложений создаёт впечатление эпического спокойствия. Употребление двусоставных предложений во второй части текста оживляет диалог, вносит динамизм в действия, активизирует героев. Это лишний раз подтверждает выразительные функции безличных предложений. Там, где речь идёт о безучастности героев, пассивности действий, уместно использование безличных конструкций.

Прямая речь

1) В тексте мы видим многократное употребление прямой речи, с помощью которой создается впечатление подобия точного воспроизведения чужой речи.

2) Благодаря своей выразительности, прямая речь используется в литературе как средство характеристики персонажей. Обратите внимание на предложения №…, в которых прослеживается отношение автора к своим героям (или: экспрессивная речь героя позволяет нам понять характер персонажа, его отношение к другим. Например, )

Диалог

1) Диалог передаёт особенность разговорной речи: эмоциональность, экспрессивность.

2) Диалог персонажей – «живые голоса людей» - занимает центральное место в предложенном нам фрагменте. Используя такое яркое синтаксическое средство, как диалог, автор раскрывает характеры персонажей, их взаимоотношения.

3) С помощью диалогической речи автор мягко, ненавязчиво выражает главную мысль: «ПО ТЕКСТУ».

4) С помощью такого синтаксического явления, как диалог, писатель воспроизводит живую речь, характеризующую персонажей. Читая разговор (кого? конкретный текст), мы понимаем, что главный герой –…(конкретный текст).

5) Диалог позволяет автору раскрыть характеры героев: (текст).

Морфологические средства выразительности

Различные части речи могут вдруг стать способом выражения авторского замысла, его желания поделиться с нами тем удивительным, что открыл он сам. Морфологические средства Насыщенность глаголами позволяет передать интенсивность, динамичность действия, движение. Наличие инфинитивов придает тексту отвлеченный вневременной, внеличностный характер. Большое количество причастий позволяет дать образное описание предмета и представление его признаков в динамике. Насыщенность текста существительными, интенсивное использование разных категорий падежа, например, конструкции с творительным падежом, придают живописность, непринуждённость описания. С помощью употребления кратких прилагательных достигается особая экспрессия текста. За счёт употребления местоимений достигается особая экспрессия текста. За счёт личных и притяжательных местоимений достигается оттенок искренности, взволнованности. Неопределенные местоимения как бы «отдаляют» события и предметы .
говорящие фамилии, имена	Скотинин, Простаковы, Подхалюзин
употребление времен: будущего в значении настоящего и т. п.	Едем завтра
многосоюзие, (полисиндетон)	И первый шум листвы еще неполной, И след зеленый по росе зернистой, И одинокий стук вальна на речке, И грустный запах молодого сена, И отголосок поздней бабьей песни, И просто небо, голубое небо – Мне всякий раз тебя напоминает.
междометия	Легче тени Татьяна прыг в другие сени. И с возом бух в канаву.
Части речи ^[1] (существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол, наречие, частица, междометие и др.)	• имена существительные называют предметы или явления; помогают обозначать и передавать чувства и эмоции; • имена прилагательные помогают обрисовать внешность героев, подчеркнуть какие-либо его качества; участвуют в создании психологического портрета персонажа; • глаголы используются для передачи движения, динамики окружающего мира; передают ход действия или мыслей персонажа; • междометия передают различные чувства (удивление, восторг, возмущение и др.)
Имя существительное	1. Обратим внимание на существительные, которые в данном тексте использованы в большом количестве. Существительные, стоящие в начале текста, определяют его тему, являясь ключевыми словами текста. (Работа по конкретному тексту) 2. Лев Васильевич Успенский утверждал: «Имя существительное – хлеб языка». С этим мнением нельзя не согласиться. В тексте ФИО существительные играют особую роль: они позволяют автору нарисовать… (создать картину…) (Работа по конкретному тексту) 3. С помощью существительных можно «изобразить» картину природы, портрет, обстановку, они создают предметный ряд… (Работа по конкретному тексту) 4. Имена существительные общего рода (трудяга, работяга, забияка) обозначают качества людей (выход на конкретный текст: зачем используются, какую характеристику дают?) 5. В тексте встречаются существительные общего рода (забияка), которые имеют ярко выраженную отрицательную эмоционально-оценочную окраску. Однако другие существительные общего рода (работяга, трудяга) не имеют отрицательной окраски. Они позволяют автору выразить свое отношение к герою: мы видим, как негативное отношение постепенно перерастает в сочувствие (выход на конкретный текст). 6. Без существительного невозможно общение, так как в предложении чаще всего устанавливаются связи и отношения между предметами. Почти в каждом предложении есть существительные, даже несколько (выход на конкретный текст).
Имя прилагательное	1) С помощью употребления кратких прилагательных достигается особая экспрессия текста. 2) Писатели используют имена прилагательные в произведениях художественной литературы, чтобы описываемая картина была не серой, а красочной, чтобы описание того или иного предмета, явления было точным, метким, выразительным, чтобы выразить своё отношение к тому, о чём они пишут, чтобы по художественному описанию мы легко могли представить картину, а, может быть, и изобразить её как художники. (Работа с текстом) 3) В художественном тексте прилагательные выступают как источник экспрессии. 4) Обращаясь к прилагательным, автор в деталях обрисовывает внешность героя. 5) Прилагательные участвуют и в создании психологического портрета персонажа, описании его привычек, уклада жизни и т.д.: 6) Прилагательные характеризуют поведение героя, в этом им помогают и глаголы.
Местоимение	1) За счёт употребления местоимений достигается особая экспрессия текста. 2) За счёт личных и притяжательных местоимений достигается оттенок искренности, взволнованности. 3) Неопределенные местоимения как бы «отдаляют» события и предметы
Глаголы	1) Насыщенность глаголами позволяет передать интенсивность, динамичность действия, движение. 2) Наличие инфинитивов придает тексту отвлеченный вневременной, внеличностный характер. 3) В предложении №… особая напряжённость события передаётся с помощью приставочных глаголов совершенного вида, указывающих на мгновенность действия. 4) Глагол – необыкновенная часть речи: по частоте употребления он занимает второе место после существительных. Среди 9000 наиболее употребляемых слов глаголов около 2500. 5) «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе», - утверждал русский писатель А.Н. Толстой. Попробуем и мы доказать эту мысль, обратившись к тексту ФИО 6) Русский писатель Алексей Югов говорил, что «глагол – самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая артериальная кровь языка. Назначение глагола – выражать само действие». 7) Глаголы придают тексту динамичность, они обозначают действия предметов, заставляют предметы ожить. Это и происходит в тексте: картина оживает благодаря таким глаголам, как (Работа по конкретному тексту) 8) Глагольные формы передают движение, выражают отношение к лицу, указывают на субъективность высказывания, т.е. активизируют читателей, способствуют их объединению с персонажами.
Причастия	1) Большое количество причастий позволяет дать образное описание предмета и представление его признаков в динамике. 2) Различные части речи могут вдруг стать способом выражения авторского замысла, его желания поделиться с нами тем удивительным, что открыл он сам. Так, причастия (примеры), передавая действие предмета как действие, становятся средством выразительности в тексте ФИО. 3) Использование большого количества причастий позволяет автору не только описать те чувства, которые испытывает… (работа с текстом), но и создает образ …
Деепричастия	1) Своеобразна в языке стилистическая роль деепричастий. Эта форма способствует смысловой точности, сжатости и лаконичности речи, вносит в высказывание элемент книжности. Экспрессию, заложенную в грамматической природе деепричастия, отмечали ученые, писатели. По мнению Д. В. Григоровича, «...деепричастие дорисовывает движение», поэтому оно незаменимое средство не только для точной и краткой, но и для живописной передачи характера действия. 2) Деепричастия выразительно передают детали, живописно рисующие действие, 3) Содействуют динамике рассказа, усиливая образность художественного повествования. 4) В тексте много предложений с деепричастными оборотами, выполняющими функцию выразительности, лаконичности, детального описания: примеры (№ предложений). Находясь в начале предложения, деепричастные обороты подчёркивают быстроту, напряжённость действия (предложение №…). Занимая позицию в конце предложения, деепричастные обороты служат средством создания словесных картин, отличающихся эпическим спокойствием (предложение №…). 5) Употребление деепричастного оборота позволяет в пределах одного предложения указать свойства предмета, выразить различные отношения между описываемыми действиями и процессами – например, отношения следования (предложение №…) (сначала доехали, потом пошли), одновременности (предложение №…).

Выразительные средства словообразования

Использование морфем

Поэты в своем творчестве подчас обыгрывают значение морфем, привлекая внимание читателя к лексическому значению слова и его внутренней форме.

Например:

ПЕРЕшагни, ПЕРЕскочи, ПЕРЕлети, Пере - что хочешь –

но вырвись: камнем из пращи, звездой, сорвавшейся в ночи.

или

РАС-стояние: версты, мили...

Нас РАС-ставили, РАС-садили.

Чтобы тихо себя вели по двум разным концам земли.

РАС-стояние: версты, дали...

Нас РАС-клеили, РАС-паяли...

(М.Цветаева)

Приставка РАС (черточка в некоторых словах с этой приставкой - авторская) привносит дополнительное значение в данное стихотворение: мы понимаем, что людей умышленно разъединяют, чтобы легче было управлять.

В русском языке среди множества словообразовательных суффиксов существует группа суффиксов субъективно - эмоциональной оценки.

Они придают слову разнообразные дополнительные значения: уменьшительность, уничижи-

тельность, увеличительность, презрительность, ласкательность и т.п.

Например: Дом - домИЩе, домИНа. Грязь - грязИЩа;

Морфемы^[2] (приставка, корень, суффикс, окончание)	• например, суффиксы субъективной оценки могут передавать отношение автора (персонажей) к предмету речи (ласковое, неодобрительное, презрительное, шутливое и др.), служить средством речевых характеристик героев
Суффиксы	1) В художественных произведениях для выражения авторского отношения к героям используются существительные с уменьшительно-ласкательными, увеличительными, а также оценочными суффиксами. С помощью таких слов говорящий или пишущий выражает различные оттенки чувств, а также оценивает величину существа или предмета. Оценки чувства могут быть самые разнообразные: ласка, пренебрежение, покровительственное отношение и многое другое. Так, например, в предложении (указать номер) слово «…» содержит суффикс (указать суффикс и значение), который выражает отношение (указать лицо) к (указать лицо или предмет). 2) в тексте (ФИО) мы наблюдаем слова (назвать слова) с уменьшительно-ласкательными суффиксами, что позволяет автору выразить свое отношение к … 3) Слова с суффиксами оценки (примеры) вносят разнообразные оттенки в значения слов, выражают авторскую позицию, идейный смысл произведения, являются средством речевой характеристики героев. (Работа по конкретному тексту) 4) Выразить свои чувства к тому, о чём мы говорим и пишем, помогают и средства словообразования, особенно суффиксы и приставки. В тексте (ФИО) мы встречаем слова с так называемыми уменьшительно-ласкательные суффиксы –оньк-, -еньк-, -ик, -к-, -ечк-, -ок (девонька, деревенька, столик, шёрстка, местечко, флажок). 5) Выразить свои чувства к тому, о чём мы говорим и пишем, помогают и средства словообразования, особенно суффиксы и приставки. В тексте (ФИО) мы встречаем слова с так называемыми суффиксами преувеличения: -ищ-, -ущ и др.: бородища, здоровущий.
Приставки	1) В художественной речи нередко можно встретить повтор одинаковых или синонимических приставок. При этом приставка становится как бы компонентным стержнем, она усиливает эмоционально-содержательную напряженность всего произведения. 2) Повтор приставок – важный способ выделения определенных элементов художественного текста, увеличения его информационно-эстетической емкости. Например, путем повторения грамматических форм глаголов с приставкой от- акцентируется значение завершённости действия, усиливается экспрессия: 3) приставочные глаголы замещают обычные бесприставочные. Приставка вы- усиливает семантику действия у глаголов, ее повторение придает тексту динамизм. 4) Выразительными и эмоционально значимыми становятся слова с двумя приставками. Усложненная словообразовательная структура таких слов останавливает внимание читателя и заставляет задуматься над значением префиксов.
Однокоренные слова	1) помогают выделить наиболее важные понятия текста, 2) подчеркивают значимость этих понятий

Графические средства выразительности

рубленая строка (лесенка), акростих, разрядка, курсив

ЗАДАНИЕ 4

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

Приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от этого они разделяются на три группы.

Первая группа приставок

Вторая группа приставок

Третья группа приставок

ЗА-, ДО-, НА-, ПРЕД-, ПЕРЕ-, ПО-, НАД-, ОБ-, ОТ-, ПЕРЕД-, ПОД-, В-, С- и др.

приставки на З-С:

ВОЗ-//ВОС-,

БЕЗ-//БЕС-,

ВЗ-//ВС-,

ИЗ-//ИС-,

НИЗ-//НИС-,

РАЗ-//РАС-,

РОЗ-//РОС-,

ЧРЕЗ-//ЧРЕС-//ЧЕРЕЗ-.

приставки ПРИ-//ПРЕ

Они пишутся ТРАДИЦИОННО, в соответствии с морфологическим принципом, т.е. НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ НА ПИСЬМЕ, хотя произносятся по-разному

Эти приставки пишутся в соответствии с фонетическим принципом: конечная согласная –З или –С ЗАВИСИТ ОТ ПРОИЗНОШЕНИЯ.

…З

…С

перед

звонкими,

гласными

перед

глухими

правописание данных приставок ЗАВИСИТ ОТ СМЫСЛА, ЗНАЧЕНИЯ.

ПРИ-

ПРЕ-

1.Доведение действия до конца: прибить, принести

2. неполнота действия:

приоткрыть

3. приближение,

присоединение, прибавление: приделать, прийти

4 Нахождение вблизи чего-либо (около чего-то):

прибрежный (около берега)

1. Высшая степень проявления качества или действия (=очень, весьма):

пребольшой, преувеличить

2. Значение, близкое к приставке пере-

преградить (=перегородить).

3. Значение «через», «по-иному»:

преступить, преображать.

4. Обозначает действие, достигающее предельной степени: превосходить.

Врастать, ПОДмести, Зашить, Слегка, Сдвинуть, Долететь, Написать, ПОДшить

БЕЗмолвный - БЕЗгласный, ИСследовать - ИЗлить, ЧРЕЗмерный - РАЗобщить, ЧЕРЕСчур - ЧРЕЗмерный

НИЗвергать - НИСпадать

ВЗлететь - ВСплакнуть

ПРИбежать, ПРИшли, ПРИшкольный, ПРИсесть.

ПРЕкрасный, ПРЕграда

Примечание: в словах близсидящий, близстоящий, низкий, низший пишется буква З, т.к. близ- и низ- являются корнями.

Запомните: здесь, здание, здоровье, ни зги.

Различать по значению:

При-

Пре-

Придать = добавить: придать форму

Притворить = закрыть: притворить дверь

Приклонить(ся) = нагибать, слегка наклонять: приклонить ветку

Приступить = начать: приступить к работе

Предать = выдать, изменить: предать друга Предаваться (чему?)

Претворить = осуществить, воплотить: претворить мечту в жизнь

Преклоняться = глубоко уважать: преклоняться перед ветеранами

Преступить = нарушить: преступить закон

При-

Пре-

Прибывать = приезжать: прибывать в город

Приёмник = устройство, аппарат: включить радиоприёмник

Приходящий = тот, кто приходит: приходящий к нам гость

Придел = часть храма

Призирать = присматривать, приютить: призирать сироту, дом призрения

Привратник = человек около ворот: строгий привратник

Приложить = дотронуться: приложить руку к сердцу

Припирать = уличать во лжи: припирать к стенке

Приставить что-либо к чему-либо

Притерпеться = привыкнуть к чему-либо: притерпеться к боли

Приткнуться = устроиться ненадолго: приткнуться где-нибудь и отдохнуть (разговор.)

Приуменьшить* = немного, чуть-чуть

Приумножить* = незначительно, чуть-чуть

Пребывать = находиться где-либо: пребывать в городе

Преемник = продолжатель, исследователь: преемник вождя

Преходящий = временный: непреходящие ценности (вечные)

Предел = конец чего-то: предел терпения

Презирать = не уважать: презирать лжеца

Превратное = неверное: превратное мнение

Непреложный закон = нерушимый

Препираться = спорить из-за мелочей

Преставиться = умереть (устар.)

Претерпеть = испытывать: претерпевать лишения

Преткнуться –споткнуться (устар.): преткнуться о камень, камень преткновения

Преуменьшить* = во много раз

Преумножить* = во много раз

Правописание гласных букв И и Ы после приставок

1. После русских и заимствованных приставок, оканчивающихся на гласную, буква И в корне пишется в соответствии с произношением: доиграть, поиск, архиинтересный.

2. После русских приставок, оканчивающихся на согласную, на месте буквы И пишется Ы: предыстория, розыгрыш, подымать, предыюльский, возыметь.

Исключение: взимать.

3. После приставок МЕЖ-, СВЕРХ- пишется И: межинститутский, сверхинтересный.

4. После заимствованных приставок, оканчивающихся на согласную

(ДЕЗ-, ПАН-, КОНТР-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС-), пишется буква И: контригра, трансиорданский, постимпрессионизм, дезинфекция

Примечание: Данное правило не распространяется на написание сложных слов: спортинвентарь = спортивный инвентарь, пединститут = педагогический институт

Приставки, которые зависят от ударения

Приставки РАС (РАЗ) – РОС (РОЗ): разлив – розлив, расписка – роспись.

Приставки НЕ – НИ в местоимениях и наречиях:

НИ – без ударения, НЕ – под ударением: нигде – негде, никогда – некогда, никто – некто, ни к кому – не к кому.

Приставки, которые пишутся через дефис

В наречиях, если есть приставки ВО-, В- и суффиксы -ЫХ- ( –ИХ- ):

во-первых, в-третьих

В наречиях, если есть суффиксы -ОМУ- ( –ЕМУ- ), –ЦКИ-, -СКИ-, -ьИ- : по-волчьи, по-новому, по-русски, по-итальянски
В наречиях и местоимениях, если есть приставка КОЕ-: кое-где, кое-как, кое-кто

Запомни непродуктивные (редко употребляемые) приставки:

па-: пасынок, падчерица, паводок и др.;

пра-: правнук, прабабушка, праотец, пращур и др.;

су-: сумрак, сумерки, сугроб и др

ЗАДАНИЕ 5

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ

Н-НН в суффиксах прилагательных

Н НН

АН сделанный ОНН (всегда ударный)

ЯН из чего-то ЕНН (проверить по словарю)

ИН (всегда ударный) основа на Н + Н

Например: кожАНый, льнЯНой, лебедИНый, революциОННый, лекарствЕННый, лимоННый

Обратите внимание: слово стариННый образовано от слова старИНа, овчиННый – от слова овчИНа.

Исключения:

Стеклянный Оловянный

Деревянный

Безымянный

ветреный (день, ветряная(-ой) (мельница, двигатель),человек)

но: безветренный(-ая) (день, погода)

масляный (сделанный из масла)

масленый (пропитанный маслом)

Синий

зеленый

бараний

вороной

румяный

багряный

юный

пряный

свиной

рьяный

собственный подлинный

окаянный

косвенный

чванный

чеканный

Н – НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастиях.

НН

1) краткая форма

2) несовершенный вид без зависимого слова (полная форма)

1) полная форма совершенного вида

Исключение: раненый

2) полная форма несовершенного вида с зависимым словом

3) оканчивается на ЕВАННЫЙ, ОВАННЫЙ

Исключение: кованый, жёваный

Совершенный вид (что сделать?)

Несовершенный вид (что делать?)

Например:

жареный (полная форма, несов.в., нет зав.сл.)

жаренный в масле (полная форма, несов.вид, есть зав.сл.)

поджаренный (полная форма, сов. вид)

решён (краткая форма)

маринованный (полная форма, оканчивается на ОВАННЫЙ)

Исключения:

НН

Виданный

Виденный

Доморощенный

Читанный

Негаданный

Казнённый

Разливанный

Ставленый

Считанный

Штукатуренный

Отчаянный

Деланный

Жеманный

Священный

Невиданный

Неслыханный

Желанный

Неожиданный

Нежданный

Медленный

Данный

Недреманный

Чеканный

Чванный

Слыханный

Нечаянный

Венчанный

Окаянный

Обещанный

Новорождённый

жеваный

кованый

раненый

названый (брат)

посаженый (отец)

смышленый

Прощеное воскресенье

писаная (красавица)

Н-НН в суффиксах имён существительных,

кратких имён прилагательных, наречий

1) Написание Н-НН в именах существительных определяется теми же правилами, что и написание Н-НН в полных прилагательных

Например::осиННик (образовано от слова осина, основа которого оканчивается на Н, поэтому пишется НН),

нефтяНик (образовано от слова нефтяНой, в котором есть суффикс ЯН, поэтому в существительном пишется Н).

Запомните:

избранник

воспитанник

бесприданница

гривенник

дружинник

подлинник

данник

малинник

сторонник

конница

лиственница

мошенник

рябинник

священник

ставленник

утопленник ремесленник

родственник

посланник племянник

путешественник

трезвенник

великомученик

вареник

песчаник

мороженое

конопляник

путаница

масленица приданое

мученик

труженик

ученик

копчёности

гостиница

Запомните:

2) В кратких отымённых прилагательных Ж.Р., СР.Р., МН.Ч. пишется столько же Н, сколько в полных прилагательных.

Например: безукоризненный – безукоризненна (краткое прилагательное Ж.Р.),

безукоризнен – безукоризнен (краткое прилагательное М.Р.)

3) Прилагательное М.Р.ЕД.Ч., оканчивающееся на -ЙНЫЙ, в краткой форме оканчивается на ЕН.

Например: беспокойный – беспокоен. Исключение: достоин, но удостоен

4) В наречиях пишется столько Н, сколько в прилагательных, от которых они образованы.

Например: временный – временно, бешеный – бешено, путаный – путано.

5)* Обратите внимание на написание Н в данных словах (при дефисном написании данных сложных слов!)

глаженый-переглаженый, стираный-перестираный, ношеный-переношеный, латаный-перелатаный, штопаный-перештопаный,

6)* Следует отличать краткую форму страдательного причастия (Н) от краткой формы однокоренного прилагательного (НН)

Например: Организованный – прилагательное (=дисциплинированный) – организован, организованна, организованно, организованны.

Организованный – причастие (=созданный кем-то, чем-то) – организован, организована, организованы, организовано.

Сравните:

Интересы обломовцев были ограничены узким кругом повседневных забот. (Кем? Чем? – краткое причастие) Их интересы были ограниченны. (=узки, недалеки, т.е. краткое прилагательное)

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Особые трудности возникают при написании суффиксов существительных, различающихся гласными Е и И, О и Е, а также согласными Ч и Щ.

Запомните:

Суффиксы

Их правописание

Примеры

-ИК- (-чик-, -ник-)

- ЕК

ИК: при изменении слова гласный сохраняется

ЕК: при изменении слова гласная буква выпадает

ключИК (ключика), сарайчИК (сарайчИКа)

замочЕК (замочКа),

дружочЕК (дружочКа)

-ИЦ- (-ИЦе)

-ЕЦ- (-ЕЦо-)

ИЦ:

1) в сущ. ж. р.: в сущ. ср. р.

2) с ударением до суффикса:

ЕЦ:

1) В сущ. м. р. с беглым гласным

2) в сущ. ср. р. с ударением после суффикса

метелИЦа, красавИЦа;

креслИЦе

красавЕЦ (красавЦа), братЕЦ (братЦа)

письмЕЦо

-Ин-, -Изн-, (-Ин)Ств-

всегда с буквой И

тишИНа, белИЗНа, большИНСТВо

-ЕТ-, -ЕСТЬ-, -ЕСТВ-

всегдас буквой Е

нищЕТа, свежЕСТЬ, студенчЕСТВо

-ЧИК-

-ЩИК-

ЧИК: после согласных Д, Т, З, С, Ж

ЩИК: после других согласных

летЧИК, резЧИК, наладЧИК, перебежЧИК

каменЩИК, банЩИК, фонарЩИК

-ИНК

-ЕНК

ИНК: пишется в существительных, образованных от слов, оканчивающих на –ИН (А)

ЕНК: пишется в остальных именах существительных

горошИНКа, завалИНКа

вишЕНКа, песЕНКа, францужЕНКа

-ОНЬК-

-ЕНЬК-

ОНЬК: после твердых согласных

ЕНЬК: после мягких согласных, шипяших гласных

Вера — ВерОНЬКа, лиса — лисОНЬКа, береза — березОНЬКа

Катя — КатЕНЬКа, туча — тучЕНЬКа, Зоя — ЗоЕНЬКа

Примечание. Суффиксов -ИНЬК-, АНЬК-, -ЫНЬК- в современном русском литературном языке нет.

Исключение: баИНЬКи, заИНЬКа, паИНЬКа.

Правописание суффиксов прилагательных

-ЕВ-, -ИВ-	под ударением — И без ударения — Е	красИВый исключение: милостивый, юродивый СтроЕВой, тюлЕВый
-ЧИВ-, -ЛИВ-, -ИСТ-	всегда И	ЗадумЧИВый, заботЛИВый, размашИСТый
-К-, -Ск-	-К- пишется в прилагательных с краткой формой на -ОК (близок), в прилагательных, образованных от сущ. с основой на Ц (немец) и К-Ч -Ск- пишется в остальных случаях	БлизКий, немецКий, бедняцКий (бедняк), исключение: узбекСКий КиргизСКий, французСКий
-ЕВАТ-, -ОВАТ-	ЕВАТ: после мягких согласных и шипящих ОВАТ: в остальных случаях	НоздрЕВАТый, рыжЕВАТый ГорькОВАТый, грязнОВАТый
-ОНЬК-, -ЕНЬК-	ОНЬК: после Г, К, Х ЕНЬК: в остальных случаях	МягОНЬКий, плохОНЬКий, широкОНЬКий СвежЕНЬКий, чернЕНЬКий
-ЕСК-, -ИЧЕСК-	всегда только так	ВражЕСКий, биологИЧЕСКий
ЧАТ-	всегда только так	ДымЧАТый, бревенЧАТый, переливЧАТый

СУФФИКСЫ ГЛАГОЛОВ

В неопределенной форме глаголы чаще всего имеют такие суффиксы:

-а- (слышать, делать);

-я- (сеять, лаять);

-е- (видеть, обидеть);

-и- (нянчить, пилить).

Запомните:

1) после гласных букв корня в инфинитиве никогда не пишется суффикс -е-. В этой позиции под ударением может быть только суффикс -я- или -и- (стоять, поить, доить). В безударном положении суффикс -я- пишется в глаголах веять, затеять, каяться, лаять, лелеять, маяться, надеяться, реять, сеять, таять, чаять, чуять, а суффикс -и—в глаголах строить, стоить, покоить, удвоить, утроить, клеить;

2) после мягких согласных (кроме ч) в безударном положении суффикс -я- пишется в глаголах кланяться, кашлять, а суффикс -е- — в глаголах видеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, заиндеветь;

3) в суффиксах глагольных форм прошедшего времени сохраняется та же гласная, что и в инфинитиве. Ср.: выздороветь — выздоровел, лаять — лаял, клеить — клеил.

4) Запомните: Переходные глаголы с приставками ОБЕЗ- (ОБЕС-) имеют в инфинитиве (н.ф.) и в прошедшем времени суффикс И (обессилИть кого-либо), а непереходные глаголы – суффикс Е (обессилЕть самому)

Правописание глагольных суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)

Суффикс -ыва- (-ива-) пишется,

если в настоящем времени глагол оканчивается на -ываю (-иваю):

опаздывать (опаздываю), настаивать (настаиваю)

Суффикс -ова- (-ева-) пишется,

если в настоящем времени глагол оканчивается на -ую (-юю):

беседовать (беседую), заведовать (заведую

Примечание. Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые -вать (-ваю), имеют перед суффиксом -ва-

ту же гласную, что и в неопределенной форме без этого суффикса: одолеть — одолевать, одолеваю; забить — забивать, забиваю.

Суффиксы причастий

-УЩ-, -ЮЩ-, -ОМ-, -ЕМ- пишутся

-АЩ-, -ЯЩ-, -ИМ- пишутся

в причастиях, образованных от глаголов I спряжения:

дремлющий (дремать — I спр.)

шепчущий (шептать — I спр.)

читаемый (читать — I спр.)

в причастиях, образованных от глаголов II спряжения:

строящий (строить — II спр.)

вертящий (вертеть — II спр.)

слышимый (слышать — II спр.)

Запомните:

перед н пишется -а (-я):	перед н пишется е
— если причастие образовано от глагола на -ать (-ять): увешать увешанный, увешан; затеять затеянный, затеян;	— если причастие образовано от других глаголов: засучить засученный, засучен; оклеить оклеенный, оклеен.

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах

страдательных причастий прошедшего времени

1) Е пишется без ударения: верченый мальчик.

2) Ё пишется под ударением: решённая задача.

Правописание гласных в суффиксах причастий наст. времени

Определить спряжение глагола, от которого образовано причастие

I спряжение II спряжение

Написать - УЩ (-ЮЩ), - Написать –АЩ (-ЯЩ)

-ЕМ (-ОМ) -ИМ

Исключения: движимый, брезжущий

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ НАРЕЧИЙ

Гласные -а и -о на конце наречий

Суффикс -а- пишется в наречиях с приставками из-, до-, с-:

издавна, издалека, досуха, докрасна, справа, слева, сначала, сызнова

Суффикс -о- пишется в наречиях с приставками в-, на-, за-:

вправо, налево, направо, влево, запросто, заживо, засветло, задолго

Запомни непродуктивные суффиксы:

-ень: бивень, ливень;

-знь: болезнь, боязнь, жизнь и др;

-яй: лентяй, слюнтяй;

-ежь: молодежь;

-арник: кустарник.

ЗАДАНИЕ 6

ЗАМЕНА РАЗГОВОРНОГО СЛОВА (ПРОСТОРЕЧНОГО) НЕЙТРАЛЬНЫМ СИНОНИМОМ

СИНОНИМЫ – слова, близкие или полностью совпадающие по значению:

друг – враг, высоко – низко, день – ночь

АНТОНИМЫ - слова, противоположные по значению:

прямые – кривые (линии), лёгкий – тяжёлый (портфель),

прямые – уклончивые (ответы), лёгкий – сильный (мороз).

ЛЕКСИКА УСТНОЙ РЕЧИ (РАЗГОВОРНАЯ, ПРОСТОРЕЧНАЯ)

К лексике устной речи относятся слова, характерные для устных разновидностей коммуникативной деятельности. Лексика устной речи неоднородна. Вся она располагается «ниже» нейтральной лексики, но в зависимости от степени «степени снижения», от степени литературности эту лексику делят на две большие группы:

1) Разговорная лексика;

2) Просторечная лексика.

К РАЗГОВОРНОЙ ЛЕКСИКЕ относятся слова, придающие речи оттенок непринужденности, неофициальности (но не грубо-просторечные слова!). С точки зрения принадлежности к разным частям речи разговорная лексика, как и нейтральная, разнообразна. В нее входят:

1) Существительные: Здоровяк, остряк, чепуха;

2) Прилагательные: Безалаберный, расхлябанный;

3) Наречия: Наобум, по-свойски;

4) Глаголы: Огорошить, прихвастнуть, халтурить;

5) Междометия: Ага, баи, ой.

Разговорная лексика, несмотря на свою «сниженность», не выходит за пределы русского литературного языка.

ЛЕКСИКА ПРОСТОРЕЧНАЯ «ниже» по стилю, чем разговорная, поэтому она находится за пределами строго нормированной русской литературной речи.

ТРИ ГРУППЫ ПРОСТОРЕЧНОЙ ЛЕКСИКИ

1) Грубовато-экспрессивная лексика

Грубо-просторечная лексика

Собственно-просторечная лексика,

Дылда, зануда, обормот;

Задрипанный, пузатый;

Вдрызг, паршиво, сдуру;

Дрыхнуть, облапошить, расчухать.

Мурло, хайло, хрюкало, харя, репа, рыльник, печка (в значении «лицо»).

Давеча, загодя, небось, отродясь, тятя

НЕЙТРАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА

Слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.

Так, слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться.

ЗАДАНИЕ 7

ПОДЧИНИТЕЛЬНАЯ СВЯЗЬ в СЛОВОСОЧЕТАНИИ

Тип связи	Примеры	Какой частью речи является зависимое слово	Характеристика связи
Согласование	Частые встречи.	Прилагательное.	Главное слово диктует зависимому род, число и падеж, поэтому зависимое слово стоит в том же роде, числе и падеже, что и главное.
	Летящий мяч.	Причастие.
	Наше право. Всякий человек Любое решение	Согласуемое местоимение.
	Третий ряд.	Порядковое числительное.
	Красавица дочка. Профессор Петров.	Согласуемое существительное.
Управление	Начало игры. Жарко у печки.	Существительное (часто с предлогом).	Главное слово диктует зависимому только падеж. Зависимое слово «застывает» в определенном падеже (часто с предлогом).
Управление	Попросить её (кого?).	Местоимение в функции существительного.
Примыкание	Ходить пешком.	Наречие.	Главное слово не способно диктовать зависимому свою форму, потому что зависимое не изменяется.
	Спать стоя.	Деепричастие.
	Просил остаться. Желание знать. Хотел вернуться.	Неопределенная форма глагола.
	Стать лучше.	Сравнительная степень прилагательного.
	Его книга Её глаза Их мечты	Притяжательными местоимениями ЕГО, ЕЁ, ИХ (отвечают на вопрос чей? Чья? Чьё? Чьи?)

(Алгоритм)

1. Определите главное и зависимое слово.

2. Определите, чем выражено зависимое слово.

3. Если зависимое слово выражено наречием, деепричастием, неопределенной формой глагола, простой сравнительной степенью прилагательного (не сказуемое), несклоняемым существительным (метро, пальто, кафе), притяжательные местоимения их, её, его.

то это ПРИМЫКАНИЕ

4. Если другими частями речи, то смотрим

Изменяются оба слова Изменяется главное слово, а зависимое слово остаётся в

в определённом косвенном падеже

СОГЛАСОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЕ

Красивый человек (согласование, т.к. изменяется оба слова)

Читать быстро (примыкание, т.к. зависимое слово выражено наречием)

Шёл в школу (управление, т.к. зависимое слово выражено существительным в косвенном падеже)

ПОМНИТЕ! При преобразовании словосочетания с одним видом связи в словосочетание с другим видом связи главное слово необходимо оставлять без изменения, а зависимое преобразовывать в другую часть речи со сходным (одинаковым) лексическим значением

Например:

мамина шуба (согласование) – шуба мамы (управление),

лисья нора (согласование) - нора лисы (управление),

Петин карандаш (согласование) - карандаш Пети (управление)

смотрела ласково (примыкание) – смотрела с лаской (управление)

вечерняя прогулка (согласование) – прогулка вечером (примыкание)

временно закрыто (примыкание) – закрыто на время (управление)

ЗАДАНИЕ 8

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ

Чем может быть выражено	Примеры
Имя существительное	Редела тень. Восток алел
Местоимение	Я помню чудное мгновение. Никто не пришёл. Кто это сделал? [Море, (которое плескалось рядом), очаровало меня).
Прилагательное в значении существительного Наречие Причастие в значении существительного	Приезжий был невысок ростом. Завтра не будет похоже на сегодня. Командующий перестал ходить по мостику.
Числительное + имя существительное	Два бойца сидят в дозоре.
Неопределённая форма глагола	Учиться всегда пригодится
Междометье в значении существительного	Далече грянуло ура
Синтаксически неделимое словосочетание	Анютины глазки росли около крыльца. Шли два приятеля. Несколько повозок въехало во двор гостиницы.
Числительное	Десять делится на два.

СКАЗУЕМОЕ

Простое глагольное сказуемое

Составное глагольное сказуемое

Составное именное сказуемое

1. Выражено одним глаголом в форме какого-либо наклонения: Проснулись птицы. Ещё громче будут петь птицы (сложная форма будущего времени)

Он пел. (Изъявительное наклонение)

Ты спел бы. (Условное наклонение)

Пой. (Повелительное наклонение)

Имеет две части: вспомогательную и основную = Н.Ф. глагола

Вспомогательная часть может быть выражена:

1. Глаголами, обозначающими начало, продолжение, конец действия, долженствование: мочь, уметь, хотеть, решить, продолжать, стараться, стать, собираться, успеть, кончить, перестать, надеяться:

Он хотел проехать мимо

Имеет две части:

именную части и глагол – связку, который может отсутствовать.

Именная часть сказуемого выражена:

1. Именем существительным в И.п. или Т.п.

Он ученик. Он был учеником.

2. Полным или кратким прилагательным, а также прилагательным в сравнительной степени

Мы молодые. Мы молоды. Мы моложе Мы были молодыми.

2. Глаголом в форме сложного будущего времени

Что я буду делать?

3. Глаголом в форме повелительного наклонения с частицами.

Да подойдите же сюда!

4. Глаголом с частицами было, так, знай, себе, таки и др.

Снег так и валил. Фадеев пошёл было с корзинкой на берег.

5. Устойчивым словосочетанием (фразеологизмом)

Он стоял как вкопанный.

2. Краткими прилагательными (рад, готов, должен, способен, обязан и др.)

Вы должны трудиться.

3. Фразеологизмами

Он горел желанием выступить

4. Словами состояния со значением желательности, необходимости (надо, нельзя, можно, нужно, лень, необходимо):

Надо учиться языку.

5.Словами состояния,

выражающими эмоциональную оценку действий (любить, бояться, стыдиться, опасаться и др.):

В знойные дни хорошо бродить по лесу.

Основная часть несёт в себе главную смысловую нагрузку и выражена глаголом в не-

определённой форме.

Примечание: Следует иметь в виду, что сочетание с личным глаголом не всегда является составным глагольным сказуемым.

1. В составном глагольном сказуемом инфинитив всегда обозначает действие того лица, которое названо подлежащим.

Стал он кликать золотую рыбку.

Если же инфинитив обозначает действие другого лица, он представляет собой дополнение при простом глагольном сказуемом.

Матушка в слезах наказывала мне беречь свое здоровье.

2. При глаголах движения (или прекращения движения) инфинитив со значением цели является обстоятельством.

Я опять пришел сюда слушать прибой.

3. Кратким страдательным причастием, категорией состояния:

Дорога проложена. Жарко. Мне весело.

4. Предложно- падежным сочетанием:

Он в восторге. Небо было в тучах.

5. Местоимением:

Дом теперь мой.

6. Числительным: Два + три будет пять

7. Наречием:

Ей туфли впору будут.

8.Синтаксически неделимым словосочетанием:

Он был высокого роста. Варя была с заплаканными глазами.

Его сюртук, галстук и жилет были постоянно черного цвета.

Сапожки – что тебе зеркало.

Глагол - связка может быть выражен:

1. Всеми формами глаголов: быть, стать, делаться, являться, казаться, становиться, иметь вид, называться

Ты был смелым. Всё делается светлее от первого снега. Дворец казался островом.

2. В роли связок могут выступать глаголы, имеющие значения движения, состояния (стоять, прийти, приехать, вернуться, сидеть и др.)

Я возвратился усталым.

Мы пришли веселые.

Ели и сосны стояли зеленые.

Примечание: В состав сказуемого могут входить частицы это, вот, как, не, будто, словно и др.

Поэзия – это душа подвига…

ЗАДАНИЕ 9

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ — простое предложение, в котором присутствуют "осложняющие элементы", выражающие добавочное сообщение.

ОСЛОЖНЕНО ПРИ ПОМОЩИ

однородных членов обособленных слов, не являющихся

оборотов членами предложения

причастных оборотов; вводных слов и предложений;

деепричастных оборотов; междометий;

обособленных дополнений; обращений

сравнительных оборотов;

уточняющих оборотов;

приложений;

присоединительных и пояснительных членов.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Ставится запятая

Не ставится запятая

1. при отсутствии союзов

Все вдруг заговорили шумно, радостно.

2. При соединении одиночным противительным союзом (НО, А, ДА = НО, ЗАТО = НО)

Мал золотник, да (=но) дорог.

3. При соединении повторяющимися союзами (могут повторяться союзы и, да, или, то, не то, ни)

Простим горячке юных лет и юный жар, и юный бред.

4. При отсутствии первого из повторяющихся союзов

Люблю я бешеную младость, и тесноту, и блеск, и радость.

5. При парном соединении союзами

Волна и камень, лед и пламень не столь различны меж собой.

6. При соединении двойными союзами: как, так и; хотя и, но не только, но и; не столько, сколько; У Сибири есть много особенностей как в природе, так и в людских нравах. Успехи мои хотя и медленны, но благонадёжны.

1. в устойчивых выражениях

(равных слову)

Издали и так и сяк, а вблизи ни то ни сё.

( = словам КАК-ТО, НИКАК)

И днем и ночью кот ученый все ходит

по цепи кругом. ( = слову ВСЕГДА)

2. при соединении

одиночным соединительным или разделительным союзом: и; да (=и), или, либо

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБОБЩАЮЩЕМ СЛОВЕ

I. Ставится двоеточие

Ставится тире

Перед однородными членами

Всё вокруг переменилось: и погода, и характер леса.

После однородных членов

В степи, за рекой, по дорогам – везде

было пусто.

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Условия обособления

Примеры

ОПРЕДЕЛЕНИЯ (какой?)

СОГЛАСОВАННЫЕ (согласуются с определяемым словом в роде, числе, падеже)

Обособляются:

1) Распространенные определения, выраженные, причастным оборотом или прилагательным с зависимым словом (определительные обороты), стоящие после определяемого слова.

2) Одиночное определение, если стоит после опредёляемого слова или если оно оторвано в тексте от определяемого слова.

3) Распространенные или одиночные определения, стоящие непосредственно перед определяемым существительным, если они имеют добавочное обстоятельственное значение.

4) Определения, относящиеся к личному местоимению.

Человек, /не помнящий прошлого/,

лишает себя грядущего. (Прич. об. стоит после определяемого слова)

Чистые звуки музыки, /похожие на

голоса серебряных труб/, привели его в восторг. (Прил. с зависимым словом стоит после определяемого слова)

А он, /мятежный/, просит бури.

(Определение–прилагательное относится к личному местоимению)

/Уставшие после долгой дороги/, ребята присели отдохнуть на поляне. (Причина)

Мы, /утомлённые/, только к семи

часам вернулись домой.

НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ (согласуются с определяемым словом в роде, числе, падеже)

1) Обособляются несогласованные определения,

выраженные существительными в косвенном падеже (чаще с предлогом)

2) если относятся к собственному имени.

3) если относятся к личному местоимению

4) если отделены от определяемого слова какими-либо другими членами предложения

5)если образуют ряд однородных членов с предшествующими или последующими обособленными согласованными определениями.

6) Обособляются несогласованные определения, выраженные оборотом с формой сравнительной степени имени прилагательного, если определяемому существительному обычно предшествует согласованное определение

7) Обособляются и отделяются при помощи тире несогласованные определения, выраженные неопределенной формой глагола, перед которой можно без ущерба для смысла поставить слова «а именно какой?».

Если такое определение стоит в середине предложения, то оно выделяется при помощи тире с двух сторон, например: Но если по условиям контекста после определения должна стоять запятая, то второе тире обычно опускается.

Офицеры, в новых сюртуках, белых перчатках и блестящих эполетах, щеголяли по улицам и бульвару.

Саша Бережнова, в шелковом платье, в чепце на затылке и в шали, сидела на диване.

Я удивляюсь, что вы, с вашей добротой, не чувствуете этого Сегодня она, в новом голубом капоте, была особенно молода красива.

После десерта все двинулись к буфету, где, в черном платье, с черной сеточкой на голове, сидела Каролина и с улыбкой наблюдала, как смотрели на него. (Независимо от того, выражено ли определяемое слово собственным или нарицательным именем). Я увидел мужика, мокрого, в лохмотьях, с длинной бородой.

Короткая борода, немного темнее волос, слегка оттеняла губы и подбородок.

...Я шел к вам с чистыми побуждениями, с единственным желанием – сделать добро!

Но прекрасен данный жребий – просиять и умереть.

...Каждый из них решал этот вопрос – уехать или остаться – для себя, для своих близких.

Так как оставался один выбор – потерять армию и Москву или одну Москву, то фельдмаршал должен был выбрать последнее

ПРИЛОЖЕНИЕ (какой именно? кто именно? что именно?)

1) Обособляются распространенные приложения, выраженные нарицательным существительным с зависимыми словами и относящиеся к нарицательному существительному.

2) Одиночное приложение, стоящее после нарицательного существительного, если определяемое существительное имеет при себе пояснительное слово.

3) Приложение, относящееся к имени собственному, если оно стоит после определяемого существительного.

4) Собственное имя лица или кличка животного выступает в роли обособленного приложения, если оно поясняет либо уточняет нарицательное существительное.

5) Приложения при личном местоимении.

6) Приложение имеет причинное значение

Может ставиться тире:

1) если перед приложением можно без изменения смысла вставить слова «а именно».

2) перед распространенным или одиночным приложением, стоящим в конце предложения, если подчеркивается самостоятельность или дается разъяснение такого приложения

Говорила больше мать, дама с седыми волосами.

Добродушный старичок, больничный сторож, тотчас же впустил его.

Он оставил коня, поднял голову и увидал своего корреспондента, дьякона.

Онегин, /добрый мой приятель/, родился на брегах Невы.

В обед Кулига,/табельщик/, рассказывал о Франции.

Студент этот, /по имени Илья/, любил музыку.

Маленький чернявый лейтенант, по фамилии Жук, привел батальон к задним дворам той улицы

Мы, /газетчики,/ узнавали много новостей.

/Гордый человек,/он никогда не склонял головы.

/Как добрый человек/, он больше любил людей, чем не любил. (приложение = причинное значение)

/Поклонник Баха/, /знаток своего дела/, Лемм со временем стал бы в ряду великих композиторов своей страны. (Причина)

Утвержден новый государственный флаг Российской Федерации – трехцветное полотнище с белой, синей и красной продольными полосами. (А именно какой флаг?)

Я люблю это дерево – сосну. (А именно какое дерево?)

ПРИЛОЖЕНИЕ с союзом КАК

Обособляется

если имеет значение причинности

Не обособляется

если союз как имеет значение «в качестве» или приложение с союзом как характеризует предмет с какой-либо одной стороны:

Как истинный поэт, Некрасов любим своим народом. (=Потому что истинный поэт)

Все знали Женю как надежного друга. (В качестве хорошего друга)

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО (как? когда? что делая? что сделав?)

1) Деепричастный оборот и одиночное деепричастие.

2) Обстоятельства, выраженные существительными в форме косвенного падежа для смыслового выделения или для попутного пояснения.

3) Оборот с предложными сочетаниями несмотря на, ввиду, благодаря, в зависимости во избежание, вопреки, в отличие, в связи, в противоположность, в силу, вследствие, в случае, за неимением, за отсутствием, подобно, по причине, по случаю, при наличии, при условии, согласно и др.

Радость, вступая в один дом, вводила в другой неизбывное горе.

Благодаря казака нарочито гнусавым голосом, дед, кряхтя, влез в арбу.

Видно, и Чичиковы, на несколько минут в жизни, обращаются в поэтов...

Утром проснулся он рано, с головной болью, разбуженный шумом.

Впрочем, ввиду недостатка времени, не будем отклоняться от предмета лекции

Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своим родителем

Каждую летнюю зорю Герасим, несмотря на слепоту, ходил в поле ловить перепелов

ДОПОЛНЕНИЕ

Существительные с предлогами кроме, вместо, помимо, сверх, за исключением, наряду с и др.

/Кроме картин/, вокруг было много прекрасных вещей.

Все встали и отправились на террасу, /за исключением Гедеоновского/.

Мистер Гопкинс, наряду с другими людьми в серых касках, стоял неподвижно

УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Слова и словосочетания, уточняющие смысл предшествующих слов:

1) Уточняющие обстоятельства места.

2) Уточняющие обстоятельства времени.

3) Уточняющие обстоятельства образа действия,

4) Уточняющие определения со значением цвета, размера, возраста и т. д.

В предместье, около боен, выли собаки. За рекою, в розоватом небе, ярко сверкала вечерняя звезда. Даже сюда, через озеро, за километр, вместе с горячим воздухом, доносился гул и треск.

Сейчас, поздней осенью, когда я живу в Москве, шкатулка стоит там одна в пустых нетопленых комнатах...

Он встряхнул кудрями и самоуверенно, почти с вызовом, глянул вверх.

Нас встретил молодой парень, лет двадцати, высокий и красивый

Посредине залы стоял овальный обеденный стол, обтянутый желтой, под мрамор, клеенкой...

ПОЯСНИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ

Пояснительные члены предложения с союзом или (= то есть)

Запомните:

Перед пояснительным членом можно вставить слова а именно, именно, то есть.

Примечание:

Пояснительной конструкцией может быть целое предложение: Я мечтал только об одном – чтобы поступить в консерваторию.

Запомните:

Различие между уточняющими и пояснительными членами предложения заключается в том, что уточнение - это переход от более широкого понятия к более узкому, а пояснение - это обозначение одного и того же понятия другими словами.

Кругом всего здания идет обширный каменный балкон, или веранда, где, в бамбуковых креслах, лениво дремлют хозяева казарм.

Это был Александр Тимофеевич, или попросту Саша, гость, приехавший из Москвы дней десять тому назад.

Астрономы наблюдали вспышки особых, так называемых новых, звезд.

Эти люди были свои, слободские - поясняется сказуемое.

Он всеми силами души всегда желал одного - быть вполне хорошим. - (Поясняется дополнение).

Совсем другие, городские звуки слышались снаружи и внутри квартиры. (Поясняется определение).

Бабы зашумели все сразу, в один голос, не давая Давыдову и слова молвить. (Поясняется обстоятельство)

ПРИСОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ

Конструкции, присоединяющиеся словами

даже, особенно, в особенности, например, главным образом, в частности, в том числе, притом, и потом, причем, да и вообще и др.

Было очень тепло, даже жарко.

В людях есть много благородства, много любви, самоотвержения, особенно в женщинах. ...Казалось, что все, в том числе леса и поля, движется на запад, а на восток идти и ехать невозможно. А Рудин заговорил о самолюбии, и очень дельно заговорил. Что тут прикажешь делать скульптору, да еще плохому? Уже на Кавказе я узнал, и то не от капитана, что он был четыре раза тяжело ранен... Дорога была только одна, и притом широкая и обставленная вехами, так что сбиться было невозможно. Пусть эти люди, да и многие другие, запомнят случившееся.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ

Запятая не ставится

Примеры

1. те же обороты, если они

носят фразеологический характер;
входят в состав сказуемого или тесно связаны с ним по смыслу;

2. Обороты с союзом как:

если на первый план выступает

значение обстоятельства образа действия (можно заменить творительным падежом существительного или наречием);

если основное значение оборота - приравнивание или отождествление

если союз как имеет значение

«в качестве» или оборот характеризует предмет с какой-либо одной стороны;

если обороту предшествует отрицание не или слова совсем, совершенно, почти, вроде именно, точно, точь-в-точь, просто, прямо и т.п.

если оборот имеет характер устойчивого сочетания и является сказуемым или тесно связан с ним(обычно сказуемое в этих случаях не имеет законченного смысла без оборота);

НО:

подобные обороты могут выделяться запятыми, если они являются придаточной частью

Что пристал как банный лист?

Вода в заливе как будто черная тушь.

Как град посыпалась картечь. (= Посыпалась градом)

Как демон коварна и зла. (Демонически коварна)

Ты любил меня как собственность, как источник радостей, тревог и печалей. (Т.е. любил, считая своей собственностью, отождествлял меня со своей собственностью)

Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених (В качестве жениха).

Гагарин вошёл в историю как первый в мире космонавт. (В качестве космонавта)

Было светло, почти как днем.

Дети иногда рассуждают совсем как взрослые.

Отец и мать ей как чужие.

Она сидела как на иголках.

Всё как у людей. На войне как на войне.

Дождь лил как из ведра. Он пишет как курица лапой.

С вершины все окрестности видны, (как на ладони).

Отличайте:

Сравнительное придаточное содержит или имя существительное в косвенном падеже (чаще в предложном), или наречие.

Например: Он сразу же поехал домой и укрылся в своей квартире, (как загнанный зверь в берлоге). Он не просто слушал, а впитывал его слова, (как губка влагу.)

Сравнительный оборот состоит, как правило, из одного имени существительного в именительном падеже (при нём может быть определение).

Например: Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка.

Запомните устойчивые выражения:

Белый как полотно, биться как рыба об лёд, бледный как смерть, блестит как зеркало, бояться как огня, бросился как безумный, вбежал как сумасшедший, видно как днём, все идёт как по маслу, все как на подбор, голодный как волк, далёк как небо от земли, ждать как праздника, жить как кошка с собакой, заснул как убитый (как мёртвый), застыл как статуя, звучит как музыка, здоров как бык, знать, как свои пять пальцев, как в воду канул, кататься как сыр в масле, красив как бог, красный как рак, крепок как дуб, лёгкий как пёрышко, летит как стрела, льёт как из ведра, машет руками как мельница, мокрый как мышь, мрачный как туча, мрут как мухи, надеяться как на каменную стену, быть как за каменной стеной, народу как сельдей в бочке, не видать как своих ушей, нем как рыба, носиться как курица с яйцом, нужен как воздух, нужен как прошлогодний снег, нужен как собаке пятая нога, острый как бритва, похожи как две капли, пошёл ко дну как камень, преданный как собака, провалиться как сквозь землю, прямо как нож по сердцу, работает как вол, разбирается как свинья в апельсинах, расти как грибы после дождя, разыгрывать как по нотам, развеялся как дым, свалиться как снег на голову, сидеть как на иголках, спешить как на пожар, тает как свечка, труслив как заяц, умер как герой, устал как собака, хитёр как лиса, ходил как в воду опущенный, ходил как именинник, холодный как лёд, чувствовать себя как дома, чувствовать как рыба в воде, ясно как дважды два четыре.

задание 10

вводные слова, словосочетания, вставные конструкции. обращения

Не являются членами предложения

На письме выделяются запятыми: Бабушка, видимо, была прекрасной рассказчицей.

Вводные предложения выделяются на письме запятыми, скобками или тире:

Я думаю, скоро потеплеет.

Он оделся потеплее (это было уже в конце сентября) и выехал со двора.

Булочники - их было четверо - держались в стороне.

I. ВВОДНЫЕ СЛОВА, СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

значения	вводные слова	примеры
1. Разная степень уверенности	Конечно, бесспорно, безусловно, несомненно, безусловно, разумеется, само собой разумеется, кажется, вероятно, очевидно, возможно, верно, без сомнения, без всякого сомнения, казалось бы, видимо, по-видимому, подлинно, в самом деле, действительно, правда, не правда ли, в сущности, по существу, право, чай, надо полагать, думаю, надеюсь, полагаю, должно быть, может, может быть, наверное, пожалуй, по всей вероятности и др.	Дождь, кажется, кончился.
2. Различные чувства	К счастью, к радости, к общей радости, на счастье, на радость, к стыду, к несчастью, по несчастью, на беду, удивительное дело, к ужасу, к сожалению, к удивлению, к досаде, чего доброго, к огорчению, странное дело, нечего греха таить, не ровен час и др.	Дождь, к счастью, закончился.
3. Источник информации	По сообщению (кого-либо), по словам (кого-либо), по мнению (кого-либо), по-моему, по-твоему, по сообщению (кого-либо), на мой взгляд, по слухам, по преданию, слышно, дескать, мол, помнится, говорят, сообщают, передают и др.	По-моему, дождь кончился.
4. Порядок мыслей и их связь	Во-первых, во-вторых, в-третьих, итак, таким образом, напротив, однако, впрочем, с одной стороны, с другой стороны, в частности, таким образом, главное, впрочем, между прочим, кроме того, сверх того, кстати, кстати сказать, к слову сказать, повторяю, подчеркиваю, скажем, стало быть, наконец, значит, следовательно, наоборот, например, к примеру и др.	Итак, дождь кончился. Вскоре, однако, сомнения рассеялись.
5. Замечания о способах оформления мыслей	Одним словом, словом, иначе говоря, лучше сказать, попусту говоря, короче говоря, другими словами, так сказать, грубо говоря, мягко выражаясь, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, лучше сказать, что называется и др.	Одним словом, всё обошлось благополучно.
6. Слова, обращенные к собеседнику с целью привлечь его внимание к сообщаемому.	Видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), знаешь (ли), знаете (ли), пойми, поймите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите, представьте себе, помилуйте, извините, простите, веришь (ли), пожалуйста, помилуйте, заметьте себе, сделайте милость, скажите на милость, если хотите знать и др.	Верите ли, я все-таки сделала это.
7. Указывают оценку меры того, о чем говорится.	Самое большее, самое меньшее, по крайней мере, без преувеличений и др.	Мы, самое большее, завтра сделаем то, что обещали.
8. Выражают экспрессивность высказывания.	По правде, по совести, по справедливости, кроме шуток, страшно вспомнить, смешно сказать, не в укор будь сказано, надо признаться, честно говоря, между нами говоря, между нами будь сказано и др.	Завтра, страшно вспомнить, будет десять лет, как мы знакомы.

II. ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВВОДНЫХ СЛОВ.

Вводное слово	пример	не вводное слово	пример
1. наконец = и ещё - указывает на связь мыслей, порядок изложения; - содержит в себе какую-либо оценку действия	Можно, наконец, использоваться площадку для игр.	Наконец = напоследок, после всего, в результате всего Можно добавить суффикс ТО	Наконец он приехал. (Наконец-то)
2. Вообще = вообще говоря (Редко вводное)	Мне, вообще, это кажется странным.	Вообще =обычно, постоянно, всегда, совсем	Он вообще не хочет лечиться. (= Совсем)
3.Однако = стоит в середине или в конце предложения	Он, однако, заблудился.	Однако = но Стоит в начале предложения, в том числе и сложном, или между однородными членами.	Тема не новая, однако (=но) интересная.
4.Значит = следовательно, стало быть.	Облако двигалось к западу, значит, рассчитывать на хорошую погоду не приходится.	Значит = означает	Что значит твоё молчание? (=означает)
5. В конце концов =наконец	Да замолчите же вы, в конце концов.	В конце концов = напоследок, после всего, в результате всего	Они долго спорили и в конце концов приняли решение, которое всех устраивало.
6. Во всяком случае = имеет ограничи- тельно-оценочное значение	Я, во всяком случае, этого не говорил.	Во всяком случае = при любых обстоятельствах	Во всяком случая он никогда не оставит прежнего своего питомца.
7. Главным образом = самое главное	Вам необходимо прочитать теорию и, главным образом, выполнить практические задания.	Главным образом = преимущественно, в основном, больше всего	Он выжил главным образом благодаря своим друзьям.

III. Примечание:

1. Не являются вводными словами

авось, бишь, буквально, будто, вот, ведь, вдобавок, в довершение, вряд ли, вдруг, всё-таки, даже, едва, едва ли, словно, именно, как раз, как бы, как будто, исключительно, обязательно, к тому же, между тем, вроде, якобы, причём, почти, именно, иногда, небось, тем не менее, приблизительно, в конечном счете, примерно, решительно, якобы, притом, никак, поистине, поэтому, просто, по решению, по предложению, по постановлению.

2. Если слова например, в частности, главным образом, допустим, положим, скажем и т.п. стоят в начале уточняющего или присоединительного оборота, то они выделяются вместе с оборотом, т.е. после них никакого знака не ставится.

Сравните: Он, например, охотно читает фантастику. Работа может быть представлена в ближайшее время, например завтра.

3. Союз А (реже НО) не отделяется запятой от последующего вводного слова, если образует с ним одно целое:

а значит, а впрочем, а следовательно, а во-вторых, а во-вторых, но стало быть и т.д.

Например: Несчастье нисколько его не изменило, а напротив, он стал ещё крепче и энергичнее.

Жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была неперестающей службой.

4. После других союзов запятая перед вводным словом ставится.

ОБРАЩЕНИЕ

Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

Знаки препинания при обращении

ставятся

не ставятся

запятая

восклицательный знак

1) после частицы О

0 Волга! После многих лет я вновь принес тебе привет.

Как хорошо ты, о море ночное!

2) при глаголе в повелительном наклонении

(в значении пожелания)

Приходи к нему лечиться и корова, и волчица

при звательной интонации (ослабленной)

при звательной восклицательной интонации

независимо от места

в предложении

в начале и в конце

предложения

а) одиночные

Милая, ты услышь меня.

Откуда ж, приятель, песня твоя?

Прямее веди нас, дорога.

Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас.

Как недогадлива ты, няня!

б) распространенные

Низкий дом с голубыми ставнями, не забыть мне тебя никогда.

Прости мне, милый друг, двухлетнее молчанье.

Летите к нам стайкой веселой, крылатые наши друзья.

Юноша бледный со взором горящим! Ныне даю я тебе три завета.

Распахни мне объятья твои, густолистый развесистый лес!

в) разделенные членами предложения

Отколе, умная, бредешь ты, голова?

Крепче, конское, бей, копыто, отчеканивая шаг!

г) несколько обращений

,О, …,О

Услышь меня, хорошая, услышь меня, красивая.

,О,…,О

Иди, любимый, мой, иди, родной!

д) повторяющиеся

0, 0, .

Девушки, гляньте, девушки, утрите слезы.

О,…О!

Татьяна, милая Татьяна! С тобой теперь я слезы лью.

Различайте!

обращения

Ветер, ветер, ты могуч...

Русый ветер, какой ты счастливый.

члены предложения

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

Я ветер не люблю.

задание 11

См. задание 8

задание 12

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Основные виды сложных предложений

Союзные бессоюзные

сложносочиненные сложноподчиненные

Виды синтаксической связи между простыми предложениями в составе сложного.

Сочинительная связь

Подчинительная связь

Бессоюзная

Слова или предложения равноправны, не зависят друг от друга (между ними нельзя поставить вопрос).

Между простыми предложениями составе сложносочинённого:

Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, и назовёт меня всяк сущий в ней язык...

Слово или предложение подчинено другому слову или предложению, от одного из них (главного) можно поставить вопрос к другому (зависимому).

Между простыми предложениями в составе сложноподчинённого.

Для меня невозможно счастье (почему?), если я не могу разделить это счастье с другом.

Предложения соединены только при помощи интонации.

Еще косою острою в лугах трава не скошена, еще не вся черемуха тебе в окошко брошена.

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчинённое предложение — сложное предложение, имеющее в своем составе два и более простых предложения, соединенных сочинительными союзами и интонацией: Например: Они вращались бы хоть час, хоть день, но мастер приставил к глине свои длинные пальцы.

По характеру союза и значению сложносочиненные предложения делятся на:

сложносочиненные предложения с соединительными союзами: и, да, тоже, также и др. В этих предложениях выражается своевременность действий, последовательность, причинно - следственные отношения:

Например: На каждой из них мастер мог бы остановить свой круг, и вот текучая форма застыла бы в виде горшка.

с противительными союзами: а, но, однако, зато, не только...но и. В этих предложениях одно явление сопоставляется с другим или противопоставляется ему: Например: Задуман был кувшин, но я насчитал, по крайней мере, десять промежуточных форм.
сложносочиненные предложения с разделительными союзами: то…то, либо, либо...либо, или. В этих предложениях выражаются отношения чередования и взаимоисключения: То падал туман, то вдруг припускал косой летний дождь.

СОЮЗЫ

Сочинительные союзы.

Соединительные

Противительные

Разделительные

Да (= и); и: ни – ни;

тоже, также;

не только…, но и;

как, так и.

но; а; да (= но); зато (= но); между тем; однако (=но);

же (=но); крайне (последних два союза применяются редко)

Или;

либо;

то-то;

не то - не то.

Особая группа сочинительных союзов – присоединительные: то есть, или (= то есть), а также и др.

Подчинительные союзы.

1. Изъяснительные (указывают на то, о чем говорят): что, чтобы, будто, ли, как будто и др.

2. Временные: когда, едва, как, как только, лишь только, прежде чем, с тех пор как, пока, после того как, едва лишь, в то время когда, перед тем как и др.

3. Причинные: потому что, так как, поскольку, тем более что, оттого что, ибо, благодаря тому что и др.

4. Целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, с тем чтобы и др.

5. Условные: если, раз, если бы, коли, ежели, когда, если …то, кабы … то и др.

6. Уступительные: хотя, ни, несмотря на то, что и др.

7. Следственный так что

8. Сравнительные: как, как будто, словно, точно, будто

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

В сложном предложении ставится запятая между простыми предложениями, связанными сочинительными союзами:

— соединительными союзами (и, да, ни-ни, тоже, также),

— противительными (а, но, да, однако, зато же, а то, не то),

— разделительными (или, либо, то - то, не то - не то).

Если части сложносочиненного предложения значительно распространены или в них уже есть запятые, то между ними ставится точка с запятой: Снотворной сыростью обдавал нас обоих неподвижный туман; и погруженные в одинаковую, бессознательную думу, мы пребывали друг против друга, словно родные.

Внимание: Если во втором предложении содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление, то между предложениями ставится тире: Стрела выходит из колчана, взвилась – и падает казак с окровавленного кургана.

Запятая не ставится перед союзами и, да (=и), либо:

— если части сложносочиненного предложения имеют общее придаточное предложение: (Когда началась гроза,) игра прекратилась и дети бросились домой;

— между двумя назывными предложениями: Прогулка в зимнем лесу и катание на санях;

— если части сложносочиненного предложения имеют один общий второстепенный член или общее вводное слово: Кажется, лист не шелохнется и веточка не скрипнет;

— между двумя вопросительными предложениями: Который теперь час и сколько времени нам осталось ждать?;

— между двумя безличными предложениями, имеющими в составе сказуемых синонимы: Нужно переписать работу и следует объяснить допущенные в ней ошибки.

НО: запятая ставится в сложносочиненном предложении,

- если обе части имеют общее придаточное и соединены повторяющимся союзом: По улицам двигались тяжелые грузовики, и мчались легковые машины, и торопливо шли пешеходы

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Сложноподчинённое предложение может состоять из двух или долее простых предложений, одно из которых является главным, а остальные – придаточными предложениями. Придаточное предложение может стоять перед главным, после него или даже в середине.

Придаточные предложения служат для пояснения либо одного члена в главном предложении, либо всего главного предложения в целом.

Например: Через окно я увидел, (как большая черная птица села на ветку клена в саду). Каждый раз, (когда приближалась осень), начинались разговоры о том, (что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось).

Придаточные в сложноподчиненных предложениях

1. Определительные → какой?

2. Местоименно-определительные:

1) Отвечают на вопросы КТО ИМЕННО? ЧТО ИМЕННО?

2) Относятся к местоимениям весь, тот, всякий;

3) Присоединяются союзными словами = относительными местоимениями кто, что

3. Изъяснительные (=дополнительные)→ вопросы косвенных падежей

(Кого? Чего? Кому? Чему? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?)

4. Обстоятельственные → вопросы обстоятельств (Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Как? и др.)

ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ ПРИДАТОЧНЫЕ

Вид	Вопросы	Союзы	Союзные слова
1. места	Где? Куда? откуда?	------------------------	Где, куда, откуда.
2. времени	Когда? Как долго? С каких пор? На сколько времени? До каких пор?	Когда, пока, лишь, как только, едва, едва лишь, в то время как, в то время когда, прежде чем, раньше чем, перед тем как, только лишь, чуть только, после того как и др.	--------------
3. образа и степени действия	Как? Каким образом? До какой степени?	Как, будто, точно, словно, как будто	Как, что, будто, сколько, чтобы насколько и др.
4. условия	При каком условии?	Если, раз, если… то, когда, кабы, ежели, коли//коль, коль скоро	-------------
5. причины	Почему? Отчего? По какой причине?	Потому что; ибо; из-за того что; оттого что; так как, благодаря тому что; тем более что	-------------
6. цели	Зачем? С какой целью? Для чего?	Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы; дабы, с той целью чтобы	---------------
7. сравнения	Как? Насколько? Как что? Как кто? Чем что? Чем кто?	Как, подобно тому как, как будто, чем…тем, вроде того как, как если бы, словно, точно.	---------------
8* уступки	Несмотря на что? Вопреки чему?	Несмотря на то что, хотя, пускай, пусть, как (бы) ни, сколько (бы) ни, где (бы) ни, какой (бы) ни	---------------
9. следствия	Что из этого следует?	Так что.	--------------
10* присоединительные	Что к этому можно добавить?	--------------------	Что, где, зачем, куда, отчего, почему.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

правило

примеры

1. Придаточное предложение отделяется от главного запятой. Если придаточное предложение находится в середине главного, оно отделяется запятыми с двух сторон

2. Если придаточное предложение присоединяется к главному при помощи союзов потому что, благодаря тому что, с тех пор как, прежде чем и др., то постановка запятой зависит от интонации:

-интонационно союз относится к придаточному предложению, и запятая ставится перед ним;

-интонационно союз разделяется, и его первая часть входит в состав главного

Если придаточное предложение предшествует

главному, то запятая ставится после придаточного, а внутри союза не ставится.

3.Придаточное предложение не отделяется запятой, если оно стоит после главного и начинается отрицанием с НЕ

4. Если перед подчинительным союзом стоят слова особенно, в частности, то есть, а именно, а также, а только, а просто и др., то запятая после них не ставится.

5. Не отделяются запятой однородные придаточные предложения, связанные неповторяющимися или разделительными союзами или, либо и др. и при отсутствии повторяющегося союза

Если же однородные придаточные предложения соединены повторяющимися соединительными союзами, то запятая между ними ставится.

Если однородные придаточные сильно распространены, особенно когда внутри них уже имеются запятые, вместо запятой ставится точка с запятой

6. При двух рядом стоящих подчинительных союзах (или подчинительном союзе и союзном слове), а также при встрече сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если дальше не следует вторая часть сложного союза то, так, но; в противном случае запятая не ставится.

7. Придаточное предложение, состоящее из одного только относительного слова, запятой не отделяется.

Бывают встречи, (которые никогда не забудутся).

Все возы, (потому что на них лежа-

ли тюки с шерстью), казались очень

высокими и пухлыми.

Он не был на занятиях, (потому что заболел).

Он не был на занятиях потому, (что

случилось что-то непредвиденное).

(По мере того как я рассказывал), он приходил в себя.

Важно (не что он говорил), а (как он это сделал).

Студент много времени уделял изучению физики, (в частности когда приближалась сессия).

Мересьев вдруг почувствовал, (что машина ему послушна) и (он чувствует её во всём).

Воропаев не понимал, (куда его ведут) и (что с ним будут делать).

Он весел и (когда работа спорится в его руках), и (когда отдыхает с товарищами), и (когда работает на воскреснике).

Не потерплю, (чтоб развратитель огнём и вздохов и похвал младое сердце искушал); (чтоб червь презренный, ядовитый точил лилеи стебелёк); (чтоб двухутренний цветок увял уже полураскрытый).

Мечик почувствовал, (что, (если вновь придётся отстреливаться), он уже ничем не будет отличаться от Пики).

Сергей подумал, (что если он не позвонит), то сам искать его не будет).

Он обиделся, но не сказал (почему). Он ушёл и не сказал (зачем).

Я это говорил, но не помню (когда).

ЗАПОМНИ:

Не являются придаточными предложениями и не отделяются запятой неразложимые выражения во что бы то ни стало; как ни в чём не бывало; кто во что горазд; что есть мочи и т.п.

ЗАДАНИЕ 13

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ

Подчинение придаточных предложений

[ ], ( ), ( ) – последовательное подчинение.

[ ], ( ) и ( ) – однородное соподчинение

( ), [ ], ( ) – параллельное подчинение

Например:

Я всегда знал, (что он ветреный человек), (на которого нельзя надеяться.) – последовательное подчинение.

Поутру, (когда мы опять остановились пить чай), я узнал, (что мои страхи были не совсем обоснованы) – параллельное подчинение.

Все говорили, (что я переменился), (что я вырос и поумнел.) – однородное соподчинение.

ЗАДАНИЕ 14

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

[ ], И [ ], (ЧТОБЫ ) сложное предложение с разными видами связи: с сочинительной и подчинительной.

[ ], [ ], И [ ] сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной и сочинительной.

[ ], [ ], (ЧТО ) сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной и подчинительной.

[ ], [ ], И [ ], (ЧТО ) сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной, сочинительной и подчинительной.

СЛОЖНЫЕ БЕССОЮЗНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Знаки препинания в бессоюзном предложении.

Запятая

Перечисление

одновременных

или

последовательных

явлений,

действий.

(и)

Точка с запятой

Перечисление

НО

предложения в составе сложного распространены

(есть другие знаки препинания)

(и)

Двоеточие

1. Причина

(потому что)

2. Пояснение

(а именно…)

3. Дополнение

+ и увидел, что;

и услышал, что;

и почувствовал, что

(что; как)

4. Прямой вопрос

Тире

1. Противопоставление

(а; но)

2. Условие

(если)

3. Время

(когда)

4. Следствие,

вывод

(поэтому)

5. Быстрая смена событий

(и)

6. Сравнение

(как, словно, будто, точно)

7.* Второе неполное предложение

(что)

8. Вторая часть начинается со слов

ТАК, ТАКОВ

ТАКОЙ.

Высятся на солнце медно-бронзовые стволы сосен, по нежно-голубому весеннему небу плывут легкие облака. (Перечисление одновременных явлений).

Я стоял перед цепью красивых гор, раскинутых полукругом; молодой зеленый лес покрывал их сверху донизу. (Второе предложение распространено, осложнено обособленным определением, имеет свои знаки препинания)

Русский народ всегда любил природу: он всегда близок к ней. (Причина: потому что).

Перед нами открылось великолепное зрелище: на многие километры вдоль дороги выстроились березы, тополя, акации, шиповник. (Пояснение: а именно какое зрелище?).

Про волка всякий охотник скажет: он свирепый и злой зверь. (Дополнение: скажет что)

Подняли глаза: (и увидели, что) над нами проплывали облака. (Дополнение)

Она часто думала: чтобы это значило? (прямой вопрос).

Труд человека кормит – лень портит. (Противопоставление: а).

Кончил дело – гуляй смело. (Время: когда).

Задумаю – реки большие надолго упрячу под гнет. (Условие: если)

Земля кругла – на ней не скроешь тайны. (Следствие, вывод, результат: поэтому). Слой облаков был очень тонок – сквозь него просвечивалось солнце. (Следствие, вывод, результат: вследствие чего)

Прошла неделя, другая – вдруг въезжает ко мне на двор коляска. (Быстрая смена событий: и).

Читая, я нередко плакал – так хорошо рассказывалось о людях. (Вторая часть начинается со слова так).

Молвит слово – соловей поет. (Сравнение: словно).

Я думал – волк. (Неполное предложение).

Внимание! Не путайте сложные бессоюзные предложения с простыми предложениями, осложненными однородными членами с обобщающим словом

НА ВСЯКИЙ СЛУЧАЙ

Правописание букв О – Е – Ё после шипящих и Ц

1. Имя существительное, отымённое прилагательное, наречие на –О, -Е

В корне под ударением Ё
В суффиксе и окончании под ударением О

2. Глагол, отглагольное прилагательное, причастие, отглагольное существительное

В окончании, суффиксе ВСЕГДА Ё

Например:

шЁлк – шелка, жЁлтый – желтеть (в корне слова – Ё),

девчОнка (под ударением в суффиксе существительного – О)

хорошО (под ударением в суффиксе наречия – О),

врачОм (под ударением в окончании существительного),

приглашЁнный (под ударением в суффиксе причастия),

ночЁвка (под ударением в суффиксе отглагольного существительного),

испечЁм (под ударением в окончании глагола),

сушЁный (под ударением в суффиксе отглагольного прилагательного),

стажЁр (под ударением в суффиксе отглагольного существительного)

Исключение:

изжОга

чОкаться

мажОр

р.ПечОра

жОр

джОуль

мажОрный

р.ИжОра

обжОра

крыжОвник

трущОба

шОк

прожОрливый

шОрох

трещОтка

Шотландия

жОм

шОв

чОкнутый

шОвинизм

крюшОн

чОпорный

шОссе

шОрты

шОрник,

шОры

капюшОн

жОкей

шОмпол

чащОба

шОколад

шОфёр

боржОм

Различай:

поджОг (существ-е) дома

поджЁг (глагол) дом

ожОг (существ-е) руки ожЁг (глагол) руку

вечОр (наречие) = вчера вечером вечЕр (существ-е), вечЁрка = вечерняя газета

Запомни: о чЁм, незачЕм, нипочЁм, причЁм, сажЁнками, ножОвка, ещЁ, тяжёлый

Чередующиеся гласные в корне

Зависят от суффикса а

Зависят от ударения

Зависят от последующей согласной

От значения корня

1. А//О

Кас а – кос (нет а)

Лаг а – лож (нет а)

Например:

полОжить, полАгать

исключение: полог

1. гар – гор

зар – зор

Например:

заря, зорька

исключение:

выгарки, пригарь, изгарь, зарево,

зоревать, заревый,

зорянка (птица),

1.раст (ращ) -рос

Например:

растение, росли

исключение:

Ростов, росток, отрасль, на вырост,

подросток, Рос-

тислав, ростовщик, выростковый

1. мак = погрузить

в жидкость

мок = пропускать

жидкость,

впитывать в себя

Например:

макать в молоко,

сапоги промокли,

непромокаемый плащ

2. И//Е

Бир а – бер (нет суффикса а )

Пир а – пер (запирать)

Мир а – мер (замирать)

Тир а – тер (оттирать)

Стил а – стел (расстилать)

Блист а – блест (блистать)

Чит а – чет (вычитать)

Жиг а – жеч (зажигать)

Дир а – дер (придираться)

исключение:

сочетание

сочетать

клан-клон

твар-твор

под ударением пишется

то, что слышим,

без ударения только О

Например:

поклониться

поклон

кланяться

затвор

сотворить

исключение:

утварь

2. скак – скоч

вскочить, вскакивать

исключение:

скачи

скачок

скачу

2. равн = равный, одинаковый, сходный

ровн = ровный, гладкий, прямой

подровнять клумбы,

сравнить

исключение:

равнина

равнение

равняйся

равняться ровесник

уровень

ровня

поровну

3.им, ин//а, я

начинать – начать

внимание – внять

снимать – снять

сжимать – сжать

В корне плав пишется а (плавучий, поплавок)

исключение:

пловец, пловчиха, пловцы, плывун (=насыщенный водой грунт). Запомни: плавунец (=жук, живущий в стоячей воде)

Правописание букв Ы-И после Ц

1. В окончаниях существительных мн.ч.: пальцы, ножницы

2. В прилагательных, которые оканчиваются на –ЦЫЙ, -ЦЫН: куцый, курицын

3. В словах-исключениях: цыган, цыпочки, (на цыпочках), цыц, цыплёнок, цыкнуть.

1. В корне слов после Ц: цирк, цитата, циркуль

2. В словах, которые оканчиваются на – ЦИЯ: акация, революция, лекция

3. В суффиксах – ИСТ, - ИЗМ, - ИРОВА: классицизм, нацизм, классифицировать

Разделительные Ъ и Ь.

Разделительный Ъ

Разделительный Ь

1.После русских и иноязычных при-

ставок, оканчивающихся на СОГЛАСНУЮ, перед буквами

Е, Ё, Ю,Я.

Например: объехать, объявление, межъярусный, сверхъестественный

Запомни иноязычные приставки:

АБ-, АД-, ДИЗ-, ИН-, ИНТЕР-, ОБ-, КОН-, СУБ-, ТРАНС-, КОНТР-

Например: инъекция, конъюнктура, объект, субъект, трансъевропейский, контръякобинский, адъютант

2. После иноязычных морфем

ПАН -,ФЕЛЬД-, близких к приставкам.

Например: панъевропейский, фельдъегерь.

3. В сложных словах, первую часть которых образуют числительные ДВУХ-, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ-.

Например: двухъярусный, трёхъязычный, четырёхъязычный

Примечание:

1) Данное правило не распространяется на сложносокращённые слова: детясли (=детские ясли).

2) После приставок, оканчивающихся на согласную, Ъ не пишется перед буквами А, О, У, Э.

Например: сэкономить, контрудар

1. В корнях, суффиксах и окончаниях перед буквами Е, Е, Ю, Я, И в русских и иноязычных словах:

Например: барьер, лисьи, костью, бурьян, ружьё.

2. В некоторых иноязычных словах перед буквой О

Например:

бульон, павильон, шампиньон, компаньон, медальон, почтальон, батальон, лосьон, сеньор, каньон,

фельетон, котильон, секстильон.

Правописание сложных существительных с корнем ПОЛ и ПОЛУ

ПОЛ

ПОЛУ

через дефис

слитно

раздельно

всегда слитно

Со словами, начинающимися

1) с гласной: пол-арбуза;

2) с буквы Л: пол-лимона

3) с именем собственным: пол-Москвы,

В остальных случаях:

полпомидора, полкруга,

полдень

Если употребляется самостоятельно и после него есть определение:

пол чайной ложки

Полукруг, полутьма,

полусон, полуявь, полутени

Дефисное написание слов

Правило

Примеры

Существительные:

1. Состоящие из двух самостоятельных слов

2. Обозначающие промежуточные стороны света

3. Имеющие ПОЛ- и 2-ую часть, которая начинается с Л, заглавной буквы, гласной

Прилагательные:

1. Образованные сложением независимых друг от друга слов (между ними можно поставить союз И)

2. Образованные от существительных, которые пишутся через дефис

3. Обозначающие цвет или оттенки чувств

Неопределённые местоимения и наречия:

1. С приставкой КОЕ - (если нет предлога)

2. С суффиксами – ТО, - ЛИБО, - НИБУДЬ

Наречия, образованные

1. От прилагательных и местоимений с помощью приставки ПО - и суффиксов – ОМУ, - ЕМУ, - И

2. От числительных с помощью приставки

ВО - (В -) и суффикса – ЫХ (-ИХ)

3. Сложением однокоренных или близких по смыслу слов

Частицы:

-ТО, -КА, -ТАКИ

Предлоги:

ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-НАД, ПО-ЗА

(всегда через дефис)

Летчик-космонавт, кресло-кровать,

летчик-испытатель

Юго-запад, северо-восток

Пол-лимона, пол-Киева, пол-арбуза

НО: пол чайной ложки

Русско-английский, горько-сладкий

Юго-западный

Ярко-красный, изумлённо-наивный

Кое-где, кое-что

НО: кое с кем (есть предлог)

Как-нибудь, когда-либо, какой-то

По-моему, по-братски, по-доброму, по-прежнему, по-лисьи

Во-первых, во-вторых

Нежданно-негаданно, точь-в-точь, крест-накрест

Всё-таки, наш-то, возьми-ка, узнал-таки

НО: таки узнал

ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С РАЗНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ

1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ОТЫМЁННОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, НАРЕЧИЕ НА –О, -Е

Раздельно

Слитно

1) Есть или подразумевается противопоставление с союзом А

2) Есть слова

вовсе не

отнюдь не

далеко не

ничуть не

3) Рядом стоят отрицательные местоимения и наречия никогда не, нигде не, никому не и др.

1) Не употребляются без НЕ

2) Можно заменить синонимом

3) Рядом стоят слова, указывающие на степень качества (В какой степени? В какой мере?) очень, крайне, чрезвычайно, совершенно, весьма, почти, в боль шей или меньшей мере, отчасти, в большей или меньшей степени и др.

2. ГЛАГОЛ, ДЕЕПРИЧАСТИЕ (Что делая? Что сделав?)

Раздельно

Слитно

Всегда раздельно, кроме исключений

1) Не употребляются без НЕ

2)* Есть приставка НЕДО-, указывающая на действие, не соответствующее норме

Например: недоедали во время войны

3. ПРИЧАСТИЕ, ОТГЛАГОЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Раздельно

Слитно

1) С полными причастиями, если есть зависимое слово

2) Есть противопоставление с союзом А

3) С краткими причастиями

1) С полными причастиями, если нет

зависимого слова

2) Не употребляется без НЕ

3) В качестве зависимого слова употреблены слова очень, крайне, чрезвычайно, совершенно, весьма, почти, в большей или меньшей степени, отчасти, в большей или меньшей мере и др.

4. *ОТГЛАГОЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ на –МЫЙ

Только при наличие зависимых слов:

1) Существительное Тв.п. (Кем? Чем?)

2) Отрицательное наречие или местоимение

3) Слова вовсе не, ничуть не, далеко не, отнюдь не

В остальных случаях, несмотря на другие зависимые слова

Всегда раздельно:

1. Количественные и порядковые числительные.

2. Все местоимения, за исключением отрицательных и неопределённых.

3. Сравнительная степень прилагательных и наречий.

4. Служебные слова, кроме производных предлогов несмотря на, невзирая на.

5. Слова, пишущиеся через дефис.

6. Существительные в вопросительных предложениях.

Слитно:

1. Отрицательные и неопределённые местоимения и наречия при отсутствии между НЕ и местоимением ПРЕДЛОГА

2. Производные предлоги НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА.

Примеры к основному правилу:

Не видеть (Глагол с не пишется раздельно).

Не увиденный мною (Полное причастие с не пишется раздельно, т.к. есть зависимое слово).

Не далеко, а близко (Наречие с не пишется раздельно, т.к. есть противопоставление с союзом А).

Неправда (Не с существительным пишется слитно, т.к. можно заменить синонимом ложь).

Неугомонный (Прилагательное пишется слитно, т.к. не употребляется без не).

Не растворимый ни в какой воде раствор (При отглагольном прилагательном на –мый стоит отрицательное местоимение, поэтому слово пишется раздельно).

Не правда ли? (Существительное в вопросительном предложении пишется раздельно).

Совершенно необдуманный ответ (Причастие имеет зависимое слово, выраженное наречием степени и меры качества, поэтому пишется слитно).

Запомните:

неймётся

нейдёт

недоумевать

невзлюбить

ненавидеть

недаром (=не зря)

неохота (наречие)

нехотя (наречие)

невмоготу

несдобровать

невзначай

недосуг

неужто

неподалёку

некстати

невдалеке

невпопад

неспроста

непобедимый

невредимый

непоколебимый

не под силу

не раз

не под стать (наречие)

не годен

не нужно

не слышно

не согласен

не надо

не способен

не властен

не обязан

не горазд

не виновен

не надобен

не волен

не зря

не страшен

не готов

не должен

не жалко

не жаль

не видно

не виден

не рад

не пора

не время

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения

Определить, находится ли окончание глагола под ударением

ДА НЕТ

Написать тот гласный, Образовать неопределённую форму

который слышится

Проверить, оканчивается ли она на –ИТЬ

ДА НЕТ

Написать –И, –АТ, –ЯТ Написать –Е,-УТ,-ЮТ

Исключения: брить, I спр. терпеть, вертеть, обидеть, II спр.

стелить зависеть, видеть, смотреть,

ненавидеть, гнать, держать,

дышать, слышать

Список литературы

1. Большой справочник РУССКИЙ ЯЗЫК для школьников и поступающих в вузы. М., Издательский дом «Дрофа».2000.

2. Д.Э.Розенталь. Практическое пособие по русскому языку. Для поступающих в вузы. М., «Просвещение».1990.

3. О.В.Загоровская, О.В.Григоренко. Единый государственный экзамен. 10-11 классы. РУССКИЙ ЯЗЫК. В 3-х частях. Воронеж. «Научная книга». 2005

4. И.В.Золотарева, Л.П.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Москва «ВАКО» 2004

5. М.Б.Елисеева, Е.Г.Ковалевская. Универсальный справочник по орфографии и пунктуации. Со словарями и текстами. Санкт-Петербург. «Паритет» 2006.

6. Л.А.Чешко. Русский язык. Для подготовительных отделений вузов. М., «Высшая школа». 1990.

7. Ресурсы Интернета

[1] использован материал из книги: «Русский язык: Государственная итоговая аттестация. 2012 г. Изложение. Сочинение: учебное пособие / О.В.Загоровская, О.В.Григоренко, О.А.Сунцова. – Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2012»

[2] использован материал из книги: «Русский язык: Государственная итоговая аттестация. 2012 г. Изложение. Сочинение: учебное пособие / О.В.Загоровская, О.В.Григоренко, О.А.Сунцова. – Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2012»

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

ОГЭ - 2016 ЗАДАНИЕ № 7

Слайд 4

Советы для правильного выполнения задания 1. Найдите в данном словосочетании главное (то, ОТ КОТОРОГО можно задать вопрос к зависимому) и зависимое слова (то, К КОТОРОМУ задаётся вопрос от главного). Например, ОЗИРАЛАСЬ (как?) ГРАЦИОЗНО . 2. Главное слово оставляем БЕЗ ИЗМЕНЕНИЯ .

Слайд 5

3. Теперь в центре внимания - зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием , при согласовании - прилагательным , при управлении - существительным . 4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить. Если необходимо преобразовать примыкание в управление , значит, наречие заменяем синонимичным существительным , можно использовать предлог (например, озиралась ГРАЦИОЗНО С ГРАЦИОЗНОСТЬЮ).

Слайд 6

Если нужно преобразовать согласование в управление , то прилагательное заменяем синонимичным существительным (например, БАБУШКИНОЙ кофтой – кофтой БАБУШКИ ). 5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (БАБУШКИНОЙ чертой), а при управлении - ПОСЛЕ главного (чертой БАБУШКИ).

Слайд 7

При преобразовании словосочетания с одним видом связи в словосочетание с другим видом связи главное слово необходимо оставлять без изменения , а зависимое преобразовывать в другую часть речи с тем же корнем и сходным лексическим значением.

Слайд 8

МАМИНА ШУБА (согласование) – МАМИНА ШУБА прил. + сущ. (главное) ШУБА - без изменения МАМИНА (прил.) – МАМЫ (сущ.) ШУБА МАМЫ

Слайд 9

КУВШИН ИЗ ГЛИНЫ (управление) – КУВШИН ИЗ ГЛИНЫ сущ.(главное) + сущ. в к.п. КУВШИН - без изменения ИЗ ГЛИНЫ (сущ.) – ГЛИНЯНЫЙ (прил.) ГЛИНЯНЫЙ КУВШИН

Слайд 10

ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА (согласование) – ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА прил. + сущ. (главное) ПРОГУЛКА - без изменения ВЕЧЕРНЯЯ (прил.) – ВЕЧЕРОМ (нар.) ПРОГУЛКА ВЕЧЕРОМ

Слайд 11

ВРЕМЕННО ЗАКРЫТО (примыкание) – ВРЕМЕННО ЗАКРЫТО нар. + кр.прич. (главное) ЗАКРЫТО - без изменения ВРЕМЕННО (нар.) – НА ВРЕМЯ (сущ.) ЗАКРЫТО НА ВРЕМЯ

Слайд 12

НЕЖНО СМОТРЕЛА (примыкание) – НЕЖНО СМОТРЕЛА нар. + глаг. (главное) СМОТРЕЛА - без изменения НЕЖНО (нар.) – С НЕЖНОСТЬЮ (сущ.) СМОТРЕЛА С НЕЖНОСТЬЮ

Слайд 13

1. Замените словосочетание «В ДОЩАТОМ САРАЕ» , построенное на основе согласования , синонимичным словосочетанием со связью управление . В ДОЩАТОМ САРАЕ В САРАЕ ИЗ ДОСОК

Слайд 14

2. Замените словосочетание « ЗА ШКОЛЬНОЙ ДВЕРЬЮ », построенное на основе согласования , синонимичным словосочетанием со связью управление . ЗА ШКОЛЬНОЙ ДВЕРЬЮ ЗА ДВЕРЬЮ ШКОЛЫ

Слайд 15

3. Замените словосочетание « В ХРУСТАЛЬНОЙ ВАЗЕ », построенное на основе согласовани я, синонимичным словосочетанием со связью управление . В ХРУСТАЛЬНОЙ ВАЗЕ В ВАЗЕ ИЗ ХРУСТАЛЯ

Слайд 16

4. Замените словосочетание « НА БЕРЕГУ МОРЯ », построенное на основе управления , синонимичным словосочетанием со связью согласование . НА БЕРЕГУ МОРЯ НА МОРСКОМ БЕРЕГУ

Слайд 17

5. Замените словосочетание « В ПАСТЬ СОБАКИ », построенное на основе управления , синонимичным словосочетанием со связью согласование . В ПАСТЬ СОБАКИ В СОБАЧЬЮ ПАСТЬ

Слайд 18

6. Замените словосочетание « РАДОСТНО СООБЩИЛ », построенное на основе примыкания , синонимичным словосочетанием со связью управление . РАДОСТНО СООБЩИЛ СООБЩИЛ С РАДОСТЬЮ

Слайд 19

7. Замените словосочетание « КОЛОСЬЕВ РЖИ », построенное на основе управления , синонимичным словосочетанием со связью согласование . КОЛОСЬЕВ РЖИ РЖАНЫХ КОЛОСЬЕВ

Слайд 20

8. Замените словосочетание « УТРЕННЯЯ ПРОБЕЖКА », построенное на основе согласования , синонимичным словосочетанием со связью примыкание . УТРЕННЯЯ ПРОБЕЖКА ПРОБЕЖКА УТРОМ

Слайд 21

9. Замените словосочетание « ОТНЁССЯ ЮМОРИСТИЧЕСКИ », построенное на основе примыкания , синонимичным словосочетанием со связью управление . ОТНЁССЯ ЮМОРИСТИЧЕСКИ ОТНЁССЯ С ЮМОРОМ

Слайд 22

10. Замените словосочетание « СТУДЕНЧЕСКОГО ХОРА », построенное на основе согласования , синонимичным словосочетанием со связью управление . СТУДЕНЧЕСКОГО ХОРА ХОРА СТУДЕНТОВ

Слайд 23

11. Замените словосочетание « УВЛЕЧЁННО ЧИТАЛ », построенное на основе примыкания , синонимичным словосочетанием со связью управление . УВЛЕЧЁННО ЧИТАЛ ЧИТАЛ С УВЛЕЧЕНИЕМ

Слайд 24

ПОВТОРИМ! При преобразовании словосочетания с одним видом связи в словосочетание с другим видом связи главное слово необходимо оставлять без изменения , а зависимое преобразовывать в другую часть речи с тем же корнем и сходным лексическим значением.

Навигация

Готовимся к ОГЭ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр: